35协奏曲公共艺术音乐篇.docx
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35协奏曲公共艺术音乐篇
《协奏曲》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
协奏曲
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生公共基础课《公共艺术(音乐篇)》
教学
目标
知识目标
1.了解什么是协奏曲及协奏曲的两种表现形式。
2.通过欣赏乐曲了解协奏曲的演奏特点,同时学习掌握相关的音乐知识。
能力目标
通过聆听、欣赏,感受音乐作品的情绪,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力,能够分辨协奏曲的两种表现形式。
情感目标
在欣赏乐曲后,能用简单的语言描述听后联想到的场景,分享音乐带给我们的享受。
教学
重点
聆听欣赏乐曲,了解协奏曲及协奏曲的两种表现形式。
教学
难点
深入理解音乐作品所包含的音乐情感和艺术内涵。
教法
启发引导法视听法积极评价法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
小提琴单簧管小号
播放图片,提问学生:
你还记得这些乐器吗?
这些乐器可以组成什么样的演奏形式?
观看图片
认识乐器
使学生对各种器乐有初步的认识,激发学生的学习兴趣。
为学习协奏曲打好基础
协
奏
曲
协奏曲主要有两种形式。
一种是“大协奏曲”,是一种由多件乐器组成一组乐器与乐队竞奏,有时候特别强调管乐器和弦乐器之间的差别,其中代表作有《F大调第二勃兰登堡协奏曲》。
另一种协奏曲是由一件独奏乐器与乐队竞奏的“独奏协奏曲”。
协奏曲通常是由“快—慢—快”三个乐章组成,而在第一乐章常常穿插一长段独奏乐器的华彩乐段,由独奏者单独炫技表演,第二乐章是慢速,以便于独奏乐器抒发其歌唱性特点,最后的乐章往往带有活泼欢快的特性。
了解协奏曲的表现形式和演奏特点
为学习感受乐曲奠定基础,激发学生的学习主动性
F大调第二
勃兰登堡
协奏曲
第一乐章
F大调第二
勃兰登堡
协奏曲
第一乐章
作
品
介
绍
这部作品是享有古典音乐最高荣誉的“音乐之父”巴赫所创作的6首勃兰登堡协奏曲中的第二首,是巴洛克时期精美的复调代表作品之一,这首作品主要为小号、长笛、双簧管和小提琴4件乐器而写,再加上其他的伴奏乐器。
作品共分三个乐章,第一乐章为快板。
整个作品运用了大量的叠句,在叠句各次重复出现之间有着织体清晰的插部,简短而生动的独奏、二重奏、三重奏主题此起彼伏,又相互关联。
聆听
介绍作品的同时让学生了解作品,为欣赏乐曲做好铺垫
聆
听
欣
赏
1.多媒体播放音乐片段
听辨乐曲中的主要4件乐器,听辨它的音色。
2.提出问题
(1)乐曲中还出现了哪些乐器?
(2)这些乐器都表现了怎样的景象?
请学生谈谈感受。
欣赏
讨论
交流
启发学生对音乐的想象力、感受力
音乐知识
巴洛克音乐:
西方音乐史上一般将1600—1750年这一段时期产生的音乐统称为巴洛克音乐。
巴洛克音乐的美学特征是构思宏大、情绪夸张、气度高昂,讲究对称华丽,富有精美的装饰性。
巴洛克音乐多为复音、复调音乐。
这一时期音乐的代表人物有巴赫、维瓦尔第和亨德尔等。
聆听、感受
了解乐曲相关知识,更好地感受歌曲
序
曲
序曲分为两种。
一种是歌剧、舞剧等演出前演奏的一段短曲,高度概括、浓缩和表达作品的情绪和剧情发展。
另一种是音乐会序曲,专为音乐会演奏而作的管弦乐曲。
总结序曲的艺术内涵
了解乐曲的艺术表现形式,深入了解管弦乐曲的作品类型
降B小调
第一钢琴协奏曲
第一乐章
降B小调
第一钢琴协奏曲
第一乐章
作
品
作
者
介
绍
教师简单介绍作者、作品的相关知识
让学生了解乐曲的辉煌灿烂、富丽堂皇、色彩变化多端。
了解作者丰富的想象力。
柴科夫斯基
了解作品、作者
让学生了解作品,为欣赏音乐打好基础
聆
听
欣
赏
分段欣赏,播放音乐,提出问题:
1.乐曲的开始用了什么乐器?
2.乐曲有着怎样的音乐形象?
3.感受对每段音乐的发展变化,展开想象,请学生谈谈感受。
4.在乐曲的演奏中,钢琴演奏起到了怎样的作用?
师生总结:
乐曲旋律宽广、雄伟,气势磅礴、辉煌壮丽。
整部作品充满着积极向上之激情、阳刚之壮美、豪迈昂扬之斗志。
钢琴在这虽然只是处于陪衬主题的地位,但是它充分发挥了独奏乐器的主导作用,即使在这个乐队的全奏中,它的音响依然十分清晰、嘹亮和雄浑有力。
在钢琴的一大段华彩乐段中,不但展示了钢琴演奏的卓越技巧,同时也对整个乐章的音乐发展做出了总结。
聆听感受
思考问题
加深对乐曲的感受与理解,培养学生音乐感受力、音乐分析能力
音
乐
知
识
圆号
圆号又称法国号,是乐器中音色最宽广的乐器,声音柔和、丰满而高雅,表现力极其丰富,充满诗意,和木管、弦乐器的声音能很好地融合。
在交响乐队中,通常使用4支圆号。
总结奏鸣曲式的特点,了解代表性乐器圆号
更好地理解作品,感受作品,丰富学生的音乐知识
乐曲的曲式结构采用的是奏鸣曲式,这是古典音乐作品的一种基本曲式,它是一种戏剧性的乐曲形式,就像故事一样有开始、发展、结束。
奏鸣曲是以两种不同主题或形象来进行对比冲突,用音乐来讲故事。
有三个大段落分别是呈示部、发展部、再现部。
D大调小提琴协奏曲第一乐章
D大调小提琴协奏曲第一乐章
作
者
作
品
介
绍
《D大调小提琴协奏曲》是贝多芬唯一的一首小提琴协奏曲。
丰富且难度很高的技巧,
昂扬振奋的乐队音响,优美动人的旋律等,使得这部作品深受听众喜爱,也是小提琴家经常演奏的曲目之一。
作品采用传统的三乐章结构。
第一乐章为奏鸣曲式。
高昂的英勇精神是它的音调特征。
了解作者及作品的创作背景
为聆听乐曲做好铺垫
聆
听
欣
赏
1.引导学生分段欣赏并提出问题
(1)乐曲的主奏乐器是什么?
(2)每一段乐曲的音乐形象是怎样的?
(3)乐曲的最后末尾处的旋律特点是怎样的?
带给你怎样的感受?
2.交流与探讨
通过感受音乐的色彩、节奏、旋律,请学生谈谈自己对乐曲的理解与感受。
师生总结:
主部主题带有深切的探询意味,随后呈现的副部主题旋律明澈柔美,从容匀称,充满了温暖和喜悦,飘散出美丽花朵的芬芳。
音乐经过自然圆润、淋漓尽致的发展,进入了由整体乐队全奏开始的再现部,音乐变得强烈、激奋,威武有力。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音乐感受、理解能力,同时带给学生美的享受
音乐知识
华彩乐段:
原指意大利正歌剧中咏叹调末尾处由独唱者即兴发挥的段落。
后来在协奏曲乐章的末尾处也常用此种段落,通常乐队暂停演奏,由独奏者充分发挥其表演技巧和乐器性能。
这部分的演奏较自由,难度也较高,因而也较引人注目。
了解华彩乐段
了解相关音乐知识,从而达到本节课知识目标
A大调单簧管协奏曲第二乐章
作者及作品介绍
教师介绍乐曲的作者、作品的创作背景
让学生知道这是莫扎特所谱写的最后一首协奏曲,也是他唯一的一部单簧管协奏曲。
了解作品既有技巧性的华彩乐段,又有温和、柔顺、甜美、真挚的诗意内涵,令人如沐三月阳光——温暖、清朗。
莫扎特
了解作者及作品的创作背景
为聆听乐曲做好准备
聆
听
欣
赏
1.分段欣赏,提出问题
(1)这首乐曲的旋律与节奏有什么特点?
(2)乐曲的音乐情绪是怎样的?
(3)这首乐曲有着怎样的情感表现?
(4)乐曲的主旋律是用什么乐器演奏的?
2.交流与探讨
通过感受音乐的色彩、节奏、旋律,谈谈自己对乐曲的理解与感受。
师生总结:
乐曲的旋律优美抒情、略带淡淡的忧伤,节奏比较缓慢,属于柔板这种音乐形式,深沉、安详,晶莹剔透。
乐曲既有纯真浪漫,又有冷月如辉,在许多方面给人一种不可抗拒的印象,美感如染上一层莫名的淡淡的悲哀。
欣赏
思考
感受
讨论
提高学生的音乐感受、理解能力,音乐想象力
音
乐
知
识
单簧管双簧管
单簧管的音域比较广,低音部分阴沉抑郁,中音部分温文尔雅,高音部分甘甜纯净,是音区中最优美的部分,与女高音十分贴近,因此被称为乐器中的歌唱家,超高音部分明朗尖锐。
双簧管重低音听起来幽默滑稽,给人无限快乐,高音委婉动人,又给人一丝淡淡的哀伤。
单簧管比较适合演奏叙述性的乐章,好像用音乐讲故事,还适合演奏抒情和难度较高的华彩类的篇章。
双簧管则比较适合描绘一种田园风格的景象。
了解单簧管与双簧管的演奏特点
学习相关音乐知识,丰富音乐内涵,从而达到本节课知识目标
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
作者作品介绍
教师通过故事讲解,介绍梁山伯与祝英台的爱情故事,让学生了解那动人的旋律使人时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬……深刻而细致地描述了梁山伯与祝英台的真挚爱情,以及着重欣赏具有代表性的三个主要部分“草桥结拜”“英台抗婚”“坟前化蝶”。
聆
听
欣
赏
1.分段欣赏,提出问题
(1)这首乐曲的主要演奏器乐是什么?
(2)这三段音乐分别描绘了怎样的场景?
(3)分别表达了怎样的情感?
音乐的情绪是怎样的?
(4)乐曲属于哪一类协奏曲?
2.交流与探讨
通过感受音乐旋律,情绪的变化,请学生谈谈自己对乐曲的理解与感受。
师生总结:
音乐的主要乐器是小提琴,“草桥结拜”奏出柔美、抒情的爱情主题,让人感觉到梁山伯与祝英台情投意合、义结金兰的情景。
“英台抗婚”表现出激愤不安而又怨痛的主题,掀起全曲矛盾冲突的第一个高潮。
“坟前化蝶”将祝英台在梁山伯坟前哭灵的悲切心情表现得淋漓尽致。
霎时,音乐锣、鼓、管、弦齐鸣,全曲达到了最高潮,乐队奏出赞颂的音调,一双蝴蝶破坟而出。
乐曲表达了人们对美好爱情和生活的向往,属于独奏协奏曲。
欣赏
思考
感受
探讨
提高学生的音乐感受、理解、探究能力,达到本节课能力目标
分
组
讨
论
通过欣赏以上的乐曲,分组讨论总结:
1.这几首乐曲分别属于哪一类协奏曲?
2.分别带给我们什么样的感受和画面?
我们都学习了哪些音乐知识?
分组讨论
培养学生的归纳总结能力