广东版小学美术第六册教案.docx
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广东版小学美术第六册教案
第周星期第节年月日
课时计划
课题
古老的交通工具
教学
目标
知道,“风俗画”、“历史画”；能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。
体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
教材分析
重点
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点
难点
了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：
步辇、轿子、马车、独轮车、、、、、、、
提问：
你们见过这些交通工具吗？
在那里见过？
有什么作用或功能？
做一做：
选一种你喜欢的交通工具，并用线索描绘一下造型，与同学说说你的发现，如：
它的功能、花纹、色彩、材料等。
想一想：
交通工具发展的过程，离不开生活的需要、社会、历史和科技发展的影响。
欣赏名画：
《清明上河图》、《陶船》、《步辇图》、《陶牛车》、《铜车马》
了解古代不同时期交通工具发展过程与历史环境发展的关系。
教
学
过
程
本课学习重点是让学生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以让学生在比较中学习。
作品名称
交通工具
功能
造型
色彩
材料
《清明上河图》
漕船
《陶船》
客货船
《步辇图》
步辇
《陶牛车》
牛车
《铜车马》
马车
评价：
我学到了什么？
我发现了什么？
我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
布
置
作
业
能用语言评述和绘画形式表现古代交通工具的造型、功能特点
板
书
设
计
古老的交通工具
《清明上河图》、
《陶船》、
《步辇图》、
《陶牛车》、
《铜车马》
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
现在与未来的交通工具
教学
目标
能用语言和绘画形式评述现代、未来交通工具的美观造型、色彩与功能特点。
体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。
教材分析
重点
能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点
难点
了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、欣赏与比较活动：
古代与现代交通工具的造型、色彩与功能特点
现代交通工具的先进性。
思考：
你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具？
为什么？
你还知其它正在使用的交通工具吗?
说说它们的造型、色彩、功能和先进性。
2、探讨现代现代工具带来的现实问题。
消耗大量石油资源
污染环境，排放大量的废气，制造噪音等。
3、欣赏与想象“未来的交通工具”
引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想与评述。
选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述：
教
学
过
程
未来的交通工具
造型
色彩
功能
绘图或图片
从“环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、、、
能代表未来交通工具发展的新水平”进行联想，激发学生的想像思维。
讨论：
你心中的交通工具是什么造型、色彩？
有什么能和先进性？
画一画：
把你心中的未来的工具画下来，与大家分享。
4、评价
能收集现代与未来交通工具的图片，并进行分类、布置展览。
能选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述。
布
置
作
业
能用语言评述和绘画形式表现现代、未来交通工具的造型、功能特点
板
书
设
计
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
上学的路
教学
目标
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。
教材分析
重点
能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物
难点
能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、感受与交流
启发学生谈谈上学路上的情景。
如上学的路远吗？
说说自己上学路上最感兴趣的景物。
（走路、坐车、目标物）
路上上哪些景物给你留下深刻的印象？
是它的造型、功能、色彩？
提供如：
大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志、、、、、、让学生学会观察身边的景物。
上学的路上要注意些什么？
（培养细心观察和安全意识）
5、观察与思考：
观察太阳从家的那个方向升起？
说说学校在家的哪能一方。
（感知家与学校的方位）
如面向太阳升的方向（东方），思考：
背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。
6、观察与比较
感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
实践学习：
如果在画面上确定现学校的位置？
教
学
过
程
7、赏和比较：
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
你喜欢哪一幅？
为什么？
平面地图与立体地图有什么不同？
8、探讨与设计
观察太阳从哪个方向升起来？
确定学校在家的那个方向？
在画面上画出“指向标”
画出由家到学校的路线。
画出有趣的、有明显标志的路边景物。
9、作业评价
画面简洁、概括、清晰、美观、色彩
指向标的设计有特色
路线突出清晰
能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
10、分享创作的快乐
与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用
布
置
作
业
用线条或色彩表现简单上学路线图及周围标志物。
板
书
设
计
上学的路
简洁、
概括、
清晰、
美观、
色彩
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
红绿灯下
教学
目标
感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”有透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
教材分析
重点
能描绘红绿灯道路交通情景
难点
能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、观察与记忆，激发学生观察、记忆与表现物像的兴趣。
展示录像资料：
A、交通的繁忙情景——交通规则与秩序
B、特写镜头——各种道路、汽车的造型特征
C、交通设施——红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
交流：
你看到了什么？
哪些地方使你印象最深？
你能说说它的造型、色彩吗？
你知有哪些交通规则吗？
2、激发学生的表现兴趣和欲望
A、让学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的声音，喇叭声音，自行车的铃声等。
激发学生联想和说出交通工具其形态，色彩特—征，培养学生的表现力和想像力。
B、启发学生讲讲马路上的交通故事。
如繁忙的故事，交通设施的故事，交通规则的故事等。
认识遵守交通规则，要从“从我做起”的道理。
3、欣赏与评述——展示几张学生作品。
思考：
A：
画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法？
教
学
过
程
B、小作者是怎样选择人物的形像、动态、行使的车辆，交通设施等组织画面、表现主题？
C、你喜欢那一张作品？
为什么？
4、尝试与表现：
A、准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？
B、主体物的位置和次要物的位置
C、哪些需要画大点？
哪些地方需要画小些？
为什么？
D、怎样才能使整个画面丰富？
5、动手创作
A、提供作业评价点，主题突出，运用遮挡表现前后秩序；画出“近大远小”的关系，画面丰富；
B、动手创作，构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
布
置
作
业
能画出马路、汽车红绿灯等重要的交通物象。
板
书
设
计
红绿灯下
交通设施：
红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横行道线
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
壮观的高架桥
教学
目标
了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。
教材分析
重点
了解高架桥的功能，知道高架桥与人们生活息息相关；
难点
能凭记忆、想像和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型，川流不息的汽车和其它景物。
教具
图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
A、你见过高架桥吗？
在那里见过？
当你乘车经过高架桥时有什么感觉？
（激发想像，如像是在天上飞）
B、高架桥给你什么感觉？
（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？
能给同学们说说你印象最深，造型最美的高架桥吗？
2、比较观察——激发学生有目的地观察
A、提供不同角度取向的高架桥造型图片。
高架桥的造型有什么不同？
（感知平视、仰视、俯视）
B、你喜欢哪一种角度取向的高架桥造型？
给你什么感觉？
（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）
C、高架桥有什么设施？
各有什么造型？
（整体与局部；高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
D、要学生作品找一找，哪些是静态物像？
哪些是动态物象？
哪些是近物？
哪些是远景？
如何选择与表现画面才好？
教
学
过
程
3、想像与创作
A、你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？
怎样表现壮丽、美观的高架桥？
B、怎样表现近物与远物？
（近景大些，远景小些，近景清晰些，远景模糊些）
C、你准备用什么材料工具表现？
D、合作组画游戏：
勾画高架桥；添加车辆；配画背景；表现色彩。
4、自评与他评
A、造型壮观、主体突出；构图饱满、色彩对比；有视角取向、有空间感。
B、根据评论点，写上小组自评
C、他评，教师总结
布
置
作
业
能凭记忆、想像画出高架桥、各种车辆和其他景物的造型和色彩。
板
书
设
计
壮观的高架桥
造型壮观、主体突出；
构图饱满、色彩对比；
有视角取向、有空间感
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
我们的地下世界
教学
目标
知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景；体会建筑师与劳动人们的智慧和创造力。
教材分析
重点
能运用线条或色彩表现记忆或想像的“地下交通世界”的场景
难点
如何表现“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。
教具
图片欣赏、纸、卡纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、比较观察与想像：
将“”的生活情景图与《错综复杂的交通世界》进行比较
A、共民点：
错综复杂的地下活动情景
B、不同点：
地面是植物，动物在地下活动的情景；地面是闹市，人类在地下活动情景。
C、体会：
受到“”生活习性启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2、激发学生的生活经验和观察记忆
欣赏图片“地铁一瞥”
A、激发记忆乘坐地铁的情景，比较地上与地下的交通的异同。
目的：
地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
B、激发学生观察与记忆地下交通城设施，启发创作的思维。
如：
地下列车的造型、色彩；车站的环境设计；车厢的设施；地下交通设施世界的设施等。
激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维。
教
学
过
程
（1）、从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维。
（2）从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3、欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
A、画面给你什么感觉？
B、哪些地方给你这些感觉？
可以从以下面几方面引导学生仔细观察。
（1）、“地下城”共分几层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成。
（2）、“地下城”内有发电装置及空气调节等设施。
（3）、“地下城”内共四通八达的交通网。
（4）、不同场所的人动态、热闹的场景；
（5）、运用粗细的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。
4、欣赏同龄人作品的画面构想与有趣的情趣。
A、表现地铁的设施。
描绘
B、地面顺畅的交通情境与地下交通情况。
5、创作与表现
A、提出作业要求；可个人或小组合作。
B、作业评论：
有趣的情节；能细致的描绘；色彩和谐；想像力丰富。
布
置
作
业
能运用线条表现记忆中的“地下交通世界”的场景。
板
书
设
计
我们的地下世界
不同场所的人动态、热闹的场景；
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
表情丰富的脸
教学
目标
感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；培养关心学生的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。
教材分析
重点
能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情
难点
能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”
教具
图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、猜一猜，他是谁？
A、出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？
你是根据什么来判断的？
B、让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？
C、画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征
2、观察与记忆
A、同位互相观察，记住一个表情的变化。
如：
大笑与微笑、平静与发怒等。
注意：
画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。
B、观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：
怎样表现“表情丰富的脸”。
3、尝试与探究
A、尝试：
在次塑纸上描绘自己记住的表情。
说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？
”
B、体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等
、
教
学
过
程
工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。
4、比较欣赏-
A、比较：
水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
说一说：
课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？
说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
B、作品给你什么感觉？
哪些地方使你产生这种感觉？
画家想表现些什么？
5、创作与表现、评价
A、制作底版：
用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
B、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。
布
置
作
业
能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”
板
书
设
计
表情丰富的脸
外貌、
发式、
五官特征
拓印方法：
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
休息的人
教学
目标
体会“休闲”的活动动态；能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。
教材分析
重点
能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态
难点
能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态
教具
图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
A、猜一猜：
请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在做什么？
”
B、看一看：
哪一个动作最有趣？
哪能些是休闲的活动？
课间，哪些是激烈的活动？
哪些休息和娱乐最有益身心健康？
2、欣赏画家作品，启发创作思路。
A、学一学画中人物生动的动态：
仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上的翘起的小嘴巴正努力的吹着。
B、作品怎样表现人物动态？
画家想说什么？
C、作品给你什么感觉？
（生动、轻松、休闲、愉快、优美）哪些地方使你产生这种感觉？
3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法
A、观察比较：
叠贴纸版画与剪贴画有什么不同？
怎样表现正面与侧面人物？
B、拼图游戏：
你们可拼出几个不同的人物动态？
选出你们认为最有趣的人物动态让大家欣赏。
C、尝试现探究。
教
学
过
程
4、赏同龄人的作品，明确“表现人物活动动态”
5、造型表现
A、课间有趣的休息活动，如：
聊聊天，讲笑话，跳飞机等。
B、怎样表现正面还是侧面的人物才能形成有趣的画面。
C、剪出人物形像，创造有趣的情节。
D、按前后上、下层关系，重叠粘贴完整的形像。
E、在贴好的纸板上上墨着色，铺纸对印。
6、自评与他评
A、人物动态
B、生动
C、有趣
布
置
作
业
能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；
板
书
设
计
休息的人
人物动态
生动
有趣
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
我喜欢的运动
教学
目标
能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”；在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作。
激发热爱生活，运动的情感。
教材分析
重点
能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”
难点
在构思创作中，能综合运用各种纸材料进行版画创作，表现人物运动动作
教具
图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、对体育活动的兴趣与记忆：
A、激发学生回忆校运会上“我”喜欢的运动：
问题：
你听到了什么？
能做一个具“动态美”的姿势吗？
让学生在优美的音乐中，欢快的、自由的、有节奏的进行身体活动。
同时让他们回忆自己或同学参加革命过的，印象最深的运动，如：
体操、足球、游泳、跳绳、长跑。
。
。
。
。
。
B、以季节和环境的变化，激发记忆力不同季节的变化
（1）不同季节有什么不同的运动内容？
（2）说说“我”还喜欢哪能些户外运动，室内运动。
目的：
了解自然生活与运动的关系，启发多角度思考，拓展创作思路。
2、激发仔细观察与比较发现
A、游泳有什么不同的运动姿势？
如：
自由泳、蛙泳、蝶泳等。
B、你认为哪能些运动能表现体态美——优美、刚劲、果断、等运动动态。
C、构思：
准备用什么线条，动态表现优美、刚劲、果断等运动动态？
教
学
过
程
D、观察人物运动时不同的动态姿势与躯干、四肢的屈伸有什么关系？
哪些地方发生了变化？
E、在课文中选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？
目的：
引导表现“优美、刚劲、果断”等运动姿势，姿势体会“动感的美，力量的美”。
３、记忆与创作表现
Ａ、构思
Ｂ、选择纸材
Ｃ、选择制版方法
Ｄ、印刷
４、自评与他评
Ａ、突出主体人物
Ｂ、画面生动有趣
Ｃ、凸显“片味”与“纸味”
Ｄ、画面构图饱满
布
置
作
业
能运用自己熟悉的版画形式,表现”人物运动时的动态”
板
书
设
计
我喜欢的运动
优美、刚劲、果断
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
剪团花,巧装饰
教学
目标
感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。
体验民间团花剪纸的审美情趣。
教材分析
重点
感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与趣味性的特点；
难点
能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸
教具
图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、欣赏教材图例
A、找出团花的基本特点：
上下、左右对称，严整、大方。
B、感受“团花”图案在日常生活中的应用。
体会剪纸艺术具有透雕感、连续性、装饰性、趣味性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。
2、欣赏古老的《对猴团花》，启发创作思路。
A、感知团花作为对称放射式布局设计方法：
（1）试一试：
让学生在尝试折叠纸中，设计一个自己喜欢的物象。
（2）变一变：
改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹样，说说自己的发现。
B、感受表达祥和、团圆的寓意。
（1）看一看：
分给各小组一张团花图形，想想团花图表达了什么意思？
（2）说一说：
提供词语激发联想。
如：
吉祥、团圆、活泼等。
。
。
。
。
C、剪纸的艺术特点
（1）意象造型
教
学
过
程
（2）装饰性强
（3）连接性
（4）透雕感
D、创作素材来源于生活、大自然。
找一找：
民间艺人用什么物象表现团花剪纸？
激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如各种动、植物或抽象的几何图形。
3、构思与创作：
以个人或分组的形式完成作业。
4、自评与他评，教师总结。
布
置
作
业
能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸
板
书
设
计
剪团花,巧装饰
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
巧变虚形与实形
教学
目标
感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面；能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。
使学生对正负画面产生兴趣。
教材分析
重点
感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面
难点
能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面
教具
图片欣赏、吹塑纸、蜡光纸、纸、笔、实物投影仪、、、、
教
学
过
程
教学过程：
1、复习对称形的艺术特点：
严整、大方
2、探究正负形画面构成规律
A、做游戏——找对称形的“朋友”。
（1）、分给各小朋友们各种对称的“实形”。
（2）、让各组学生分别找出自己小组图形的对称形图形.
（3）、试一试，将实形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏感。
B、欣赏画家作品，感受
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