二年级上《两位数加两位数进位加》教案人教版Word文件下载.docx
《二年级上《两位数加两位数进位加》教案人教版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上《两位数加两位数进位加》教案人教版Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）
二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
在36根小棒下面放35根小棒怎么放？
上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。
（学生自己动手操作摆好小棒）
将两组小棒加起来，应先加什么？
6根和5根先相加是11根。
11根小棒能捆成一捆吗?
（能）怎么放?
（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
结果怎样？
上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是71根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）
2.用竖式算一算。
把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？
（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论:
个位上6加5得11，如何向十位进“1”？
个位上怎样写?
（演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。
3.讨论算法。
你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？
（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）（板书课题）
引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。
（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。
请大家翻到课本12页，看看你总结的和课本上的是否一样。
（指导学生看课本）
通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程，以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。
三、巩固应用，内化提高
1、完成课本11页下面的“做一做”。
两名同学上台板演，集体订正时，要求说出“想”的过程。
2、完成练习二中的3～6题。
3、课本12页下面的做一做。
小红跟爸爸去海洋馆玩。
你们从图中能获得哪些信息？
能解决提出的问题吗？
4、完成课本12页“做一做”下面的思考题。
教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得9。
然后再把这个两位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。
数学来源于生活应用于生活，这一环节是让学生展示自己的所学，让学生有一种成就感。
同时让学生通过解决生活中的问题，感悟学习数学的价值，培养了学生的数学情感。
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么？
你有什么收获呢？
教后反思：
这节课教学两位数加两位数的进位，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的生活情境，在教学时充分利用小棒等直观教具帮助学生理解算理，特别是这节课的重难点处，进位1的处理，为了让学生不遗漏，在加十位时先用进过来的小1加，上课时课堂氛围很好，学生学习积极性高，说计算方法时也很熟练。
但写课堂作业时，却出现了不少的错误。
编辑推荐
两位数加两位数的进位加法中，个位上的数相加满十如何向十位进位的问题是教学的重点，也是教学的难点。
虽然学生有了两位数加一位数进位加法的基础。
但仍有部分学生不是很清楚。
为了进一步突破进位的难点，在教学中毛老师设计了先让学生自己动手操作、再计算这一环节，通过先动手体验后讲解的过程，让学生先自己找出好的计算方法，再进行进一步的验证，学生的印象比较深刻。
有了这一满十进一的发现和理解，这时学生再进行笔算练习两位数加两位数的进位加时，大部分学生都能注意进位。
特别是为了学生更好掌握进位加，毛老师组织学生讨论是先从个位加起还是从十位加起比较方便？
通过讨论交流，让学生明显感受到从个位加起的优越性。
加深学生的进位加的理解。
从老师在下面巡视情况来看，孩子们计算基本上都对了。
个别孩子没加上进位的1，毛老师请孩子说说算理是怎样的，强调进位的小1不要忘了写和加进去。
这节课毛老师还善于利用学生的错误资源，在练习中展现学生的一些漏进位、忘记加进位1或个位不满十就进位的种种情况，让学生自己发现来改正。
另外老师还注重了对孩子的行为习惯的培养，特别是在注重孩子倾听，对于一年级的孩子来说，上课时一个学生发言其他学生从不知认真听，到认真倾听，注重从这一方面来对孩子的培养，再有及时对孩子的评价。
孩子们在老师的鼓励下学习兴趣非常浓厚。
科目：
数学第课执教时间：
2011年月日
课题两位数加两位数（不进位加）
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力
3、培养学生认真计算的习惯。
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
教学准备：
教学过程一、创设情境，引入算法
告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的小朋友去博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？
（媒体出示均衡生产书第8页的主题图）
那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？
这可把教师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？
（能）好，大家估算一下哪两个班可以全乘一辆车呢？
大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？
我们来验证一下好不好？
（好！
）你准备用不什么方法验证呢？
好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证，请你们动脑筋，想办法，算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
谁愿意汇报一下验证的过程？
大家想出了这么多验证的办法，哪一种方法又快又准确呢？
（学生讨论后反馈）
大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一种乘车方案的第二个问题进行验证。
看谁做得又对又快。
看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。
那么用竖式计算应注意什么呢？
（用竖式计算的同学举起了手，教师请他边写边介绍）
在验证第一种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。
在验证的过程中你有什么新的发现吗？
我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？
同桌相互提醒一下。
二、运用知识，解决问题
1．计算下面各题（四人一级，每人一题，每组派一名代表回答）
59＋40＝20＋67＝24＋63＝46＋53＝
2．任选一组题目，用竖式做做看（找两名同学板演）
（1）62＋17＝35＋24＝
（2）3＋84＝43＋14＝
1．我帮你检查（小动物看到大家在学习，也做了一道题，请同学们帮忙检查一下，看它们做得对吗？
课件出示小动物做的题目）
17＋20＝1950＋26＝42＋38＝80
小熊小狗小猴子
你能说出他们做错的原因吗？
看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？
大家说的非常好,下面的问题看谁做得好.
三、联系生活实际，活用数学知识
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
3、比比谁聪明
四、教师小结
今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算方法）。
不过老师有一事不明，你们为什么不安排二
（1）和二（3）的同学同乘一辆车呢？
这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？
修改意见：
备注
二年级上册《两位数加两位数（进位加法）》教案冀教版
教学目标
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．
4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
第1课时
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
同学们你们喜欢数学王国吗？
想得到王国里的宝藏吗？
只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？
第一关：
（1）上节课我们学习了什么知识？
（2）写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：
36＋32=
（3）让板演的同学口述计算过程．
（4）师问：
在笔算列竖式时应该注意什么呢？
（根据学生的回答板书）
板书：
1．相同数位对齐；
2．从个位加起．
[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
1、观察第8页主题图。
2、问：
二
（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？
为什么？
[设计意图]：
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
三、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1、）我们来计算二
（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式：
34+28=
（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？
怎样算？
你遇到了什么困难？
（3）汇报：
（可能遇到这些困难：
先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？
为什么向十位进一？
（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：
先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
（5、）师生共同板演计算过程
相同数位对齐．（教师板书竖式）
从个位加起
个位4加8等于12，满十了，向十位进一。
我想从十位加起。
如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
（6）师小结计算过程：
34
+28
个位4加8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？
就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
个位上还有2个一怎么办？
（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写．
十位上原来是几个十加几个十？
后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）
经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二
（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车。
第五个方案可以。
2、检验第六个乘车方案。
二
（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
3、新课小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
进位加法。
4、总结算法。
5、先独立思考再小组交流。
指名汇报，
引导学生总结：
要把相同数位对齐；
从个位加起；
个位满十，向十位进1。
（学生汇报后师用多媒体出示）
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
四、方法应用
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。
关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
五、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
六、课堂检测
课堂检测：
1、单项训练：
请小朋友们猜一猜十位上应填几。
38671719
+39+4+53+36
————————
（）（）（）（）
2、综合训练：
58673725
+39+24+53+36
3、创新训练：
谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
2（）47（）236
+69+（）9+28+（）9
————————————————
9486605（）
课堂检测
（1）
（2）算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。
10分20分30分40分50分
姐姐（枚）2531322934
妹妹（枚）1948283036
合计（枚）
（）分的邮票最多，（）分的邮票最少。
3、思维训练：
看第8页情景图，如果二
（2）班又转来6人，算一算二
（2）班能与哪个班合乘一辆车。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
参考答案：
1、7775
2、97919061
3、2（5）47（3）236
+69+（3）9+28+
（1）9
9486605（5）
1、笔算（略）
2、
（1）36+18=54（元）
合计（枚）4479605970
（20）分的邮票最多，（10）分的邮票最少。
3、30+6=36（人）36+34=70（人）
二
（2）班能与二（4）班合乘一辆车。
二年级上册《两位数加两位数》教案人教版
【第一课时】两位数加两位数
一、教学内容
课本第91~93页。
“做一做”以及练习十九1、2、5题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．充分利用情景图激发学生学习新知识的兴趣。
通过例1的学习，使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
（二）过程与方法
1．引导学生结合具体情境总结出两位数加、减两位数的口算方法
（三）情感、态度和价值观
1．进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣。
2．通过对情景图的观察、分析、思考、交流等过程，使学生真切感受到数学与日常生活的密切联系。
三、教学重点
让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
四、教学难点
1．使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。
2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
五、教学过程
（一）准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：
35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
说出怎么计算的。
（二）学习情境创设
1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2．播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3．可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
（三）师生互动活动
1．组织活动1——码头乘船。
出示动画：
万以内数的加法和减法91-93例1
（1）认真观看，回答问题。
二年级一班有23人，
二年级二班有31人，
二年级三班有32人，
二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。
鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。
（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：
四个班能合乘一条船吗？
我们用举手的方式，认为不行的举手？
为什么不行？
说说原因。
23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！
算一算：
32+39=？
怎么算的？
说一说！
尝试计算32+39并说说算法。
方法总结：
从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；
再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：
注意进位！
（7）引导完成。
（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？
万以内数的加法和减法91-93例2
（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？
32-10=2222-4=18
强调退位在头脑中算。
两位数加减法的口算步骤：
要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。
（四）教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1．93做一做。
2．练习十九第1题。
3．练习十九第2题。
拓展性学习
1．练习十九第5题
2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
（五）课题总结
今天的学习你有什么收获？
（六）板书
两位数加、减两位数
23+31=
方法一：
3+1=420+30=5050+4=54
方法二：
23+30=5353+1=54
方法三：
31+20=5151+3=54
32-10-4
《二年级上《两位数加两位数（进位加）》教案（人教版）》希望能帮助您在小学教学中起到作用，小学二年级音乐教案”专题。
升级会员 