21汉字家园Word下载.docx

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表达-修改自己的习作2课时

教学方法

教学本组教材时，引导学生了解“草字头”、“火字旁”、“月字旁”、“目字旁”所表示的意义，归纳这些偏旁组成的字的特点，掌握构字规律。

教学课题

2汉字家园—1

课型

新授

授课时间

教学课时

2课时

备课教师

武艳娇

1.认识5个生字，会写10个字。

掌握1个多音

字“茄”。

2.能读准课文中的10个词语。

1.在识字的基础上,归纳带“草字头儿”的字的特点。

2.能将课文中的词语进行归类。

情感态度与价值观：

激发识字兴趣，发现构字规律。

教学重点、难点

重点：

能利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力。

难点：

在观察比较中，引导学生归纳草字头的表义功能。

学习方法

教学方法：

讲授法、练习法、谈话法。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备及手段

多煤体课件

教学流程

动态修改部分

第一课时

一、观察图画，认识植物（5分）

1.课件出示实物图，了解植物的名称。

2.自学课文，识记植物名称。

3.课件出示植物名称，对号入座。

二、再读课文，识记生字（20分）

1.朗读课文，识记所学生字。

2.组内交流识字方法。

3.出示生字，小组汇报（音、形、意）

4.根据自己了解，介绍植物特点。

三、观察生字，揭示规律（5分）

读生字，说说你的发现。

（形声字、上下结构、都带草字头、草字头与植物有关）

四、指导书写（10分）

五、布置作业

1.书写要求会写的字。

2.根据植物特点编一条谜语或用几句话来描绘植物的特点。

第二课时

一、汇报交流，互动猜谜（15分）

1.根据植物特点编谜语。

2.指名汇报自己编的谜语，请大家猜谜语。

3.其他同学评价听到的谜语，说出值得称道的地方或提出建议。

4.用几句话描述你了解的植物。

注意要抓住植物的特点，语言要清楚，有一定顺序。

二、根据事物特点，多元分类（20分）

1.根据同学们的汇报，以及自己对植物的了解，将这些植物试着分分类别。

2.汇报交流

（1）蔬菜、水果、花卉

（2）能吃的、可看的

（3）生长地点，草本、木本

三、说一说，议一议（4分）

1.说一说在你的家经常吃什么蔬菜、水果？

2.我们这里有哪些蔬菜、水果，哪些是本地产的，哪些是外运的？

四、布置作业（1分）

查查字典，带草字头的字还有哪些？

它们的意思是否都与植物有关？

板

书

设

计

蔬菜、水果、花卉

能吃的、可看的

分类

生长地点

草本、木本

心

得

反

思

2汉字家园—2

1.认识13个生字，会写10个字。

掌握1个多音字“调”。

2.了解“火字旁”和“四点底”所表示的意思。

初步了解烹饪的上些方法。

培养学生热爱生活的情趣。

用自己喜欢的方法识记本课生字。

了解“火字旁”和“四点底”的表义功能。

讲授法、练习法

自主、合作。

一、导入新课（2分）

同学们，你们知道吗？

在远古的时候，人们因为不会用火，所以在很长的时间里吃生的事物。

直到人类掌握了用火的方法，才开始吃到香喷喷的熟食。

所以，用火，被看做是人类文明的起点。

而在中国的汉字里，火也是和实物密切相关的。

今天我们就来学习一些和火、事物有关的汉字。

二、初识生字（8分）

1.课件展示书中的图，看图读句子。

要求：

读准字音，读通句子。

2.指名读句子。

生跟读。

3.在这些句子中，藏着好多做菜的方法，你们找到了吗？

把它们大声读出来。

4.课件展示这些字。

5.你发现这些字有什么特点了吗？

三、学习生字（20分）

1.这节课我们先来了解一下带有火字旁的表示做菜方法的汉字。

出示第一幅图，说说画的是什么？

出示“炒”

（1）学习炒字。

怎样记住它？

（2）谈谈究竟什么是炒？

你见过妈妈用炒的方法做过哪些菜？

（3）读文中的句子，用炒说话。

2.学习“炸”字

（1）说说什么是炸？

怎样记住这个字？

（2）读句子，想想还有什么事物是油炸出来的？

3.学习“烙”

（1）用什么方法记住这个字？

（2）做哪类食物多用烙的方法呢？

（3）再读这句话，想着馅饼、葱油饼的香味儿，把这句话读好。

4.北京最出名的一种食品就是—烤鸭。

学习“烤”字的结构写法。

5.学习“炖”字

（1）炖菜是我们东北人最喜欢吃的，你喜欢哪种炖菜？

（2）怎样记住这个字？

四、归类总结

1.齐读这些生字，说说你发现了什么？

2.你还想到哪些火字旁的字？

它们都与烹调有关系吗？

五、指导书写（9分）

1.观察字在虚宫格中的位置。

2.师范写，生练写。

六、布置作业（1分）

1.书写要求会写的字

2.向妈妈请教你最喜欢吃的菜的做法，自己试着做一做。

一、复习导入（5分）

1.展示上节课学过的生字。

2.说说火字旁表示的含义。

二、学习生字（20分）

1.我们知道除了上节课学习的这些烹饪方法之外，还有很多做菜的方法。

今天我们继续来学习。

大家读一读课文里的句子，说说你对哪种方法比较了解。

给大家讲一讲。

2.逐字地讲解字形和句子。

例如：

煎，这个字你怎么记住它呢？

你吃过用这种方法做的食物吗？

读书中句子，描述一下妈妈和孩子一起吃鱼的情景。

想象食物的美味，体会妈妈的爱。

3.这些字用什么方法识记比较快？

你发现这些字有什么特点？

四点底，义双关。

表用火，烹煮煎。

表尾巴，熊和燕。

三、指导书写（10分）

强调“烹”“蒸”“熏”字的写法。

四、课外延伸（4分）

1.民以食为天，自古以来关于饮食的故事就有很多。

给大家讲一讲你知道的故事。

2.听了这些故事你有什么感受？

3.你最爱吃的食物是什么？

说说它的制作过程，以及你品尝时的感受。

五、布置作业（1分）

1.书写生字

2.收集一些与饮食有关的资料。

2汉字家园—2

常见的烹调方法：

炒炖烤烙炸

烹煮蒸煎熏

2汉字家园—3

1课时

1.认识3个生字，会写8个字。

掌握1个多音字“臂”。

2.比较月字旁汉字特点，发现构字规律。

积累与人体各部分名称有关的成语或名言警句。

了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。

1.学习生字，了解月字旁表义功能。

2.了解人体部位名称以及它们在人体中的作用。

一、游戏导入，学习新课。

（5分）

同学们，这节课我们来做个游戏，名字叫我说你指。

我请一名同学到前面来，我说身体部位名称，你快速在自己身体上指出来，看谁反应快。

二、学习生字，发现规律。

（30分）

（一）同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。

（二）检查识记情况

1.从音、形、意等方面来汇报。

（1）“月字旁”在左边与在右边时有什么不同？

（在左边表示“肉”的意思，也就是与身体有关；

在右边表示“月亮”，也就是明亮的意思。

）

（2）生字结构特点：

左右结构：

都要写成“左窄右宽”例：

脑

上下结构：

都要写成“上宽下窄”例：

臂

2.“月”字底的字，月字旁撇变竖。

3.提出自己认为难写的字，讨论注意事项

4.学习生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。

5.你知道这些器官或部位的作用吗？

6.你在今后的生活、学习中如何保护它们呢？

7.再读生字，说说你的发现。

三、“月”字旁小发现（4分）

“月”字旁的字大多和人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？

（朗、明……）

2.收集与人体有关的成语、谚语或格言、警句。

2汉字家园—3

背

胸

脊

腰

膝

脚

2汉字家园—4

1.认识12个生字，会写9个字。

2.了解“目字旁”所表示的意思。

积累与“目字旁”有关的词语。

对汉字产生浓厚的兴趣。

1.学会本课生字，了解目字旁的表义功能。

2.了解看的不同方式并能准确地使用，体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。

在对比中感受看的不同方式，能准确使用这些动词。

讲授法、练习法、演示法。

一、创设情境，激趣导入（5分）

老师先请你们看一幅图，（出示“目”的演变图）了解“目字旁”的演变过程。

二、学习新课，自主识字（30分）

1.今天我们学习的生字就和目字旁有关，请同学们打开书自学生字。

2.认读生字

（1）开单轨火车读生字

（2）开双轨火车读字组词

3.看生字做动作

4.认识目字旁及带有目字旁的字

5.指导书写

6.成语积累

7.你还知道哪些带有目字的成语

三、游戏巩固识字（4分）

课件出示生字词，指学生读。

2.动手画一画看的不同方式。

一、复习生字词语（5分）

眨、眯、睁、盯、瞄、瞅、瞟、瞧、眺

眯眼笑、怒目圆睁、斜眼瞟、闭目养神

二、组内展示词卡（5分）

目瞪口呆、目中无人、目不转睛、目不识丁、目光短浅、目不暇接

三、游戏巩固生字，做书后的读一读、想一想，做一做（5分）

四、学习“荣、榜、泰”（10分）

1.独立学习生字

2.巩固生字

五、积累与感悟（14分）

1.读书后的读一读，体会句子中有关眼神的描写

2.自由读

3.指名读

4.说说你读懂了什么

5.背诵这段话

六、作业设计（1分）

请同学们查找描写眼睛或眼神的好词好句，作为本课的积累。

2汉字家园—4

眨

眯

睁

盯

瞄

瞅

瞟

瞧

眺

表达—修改自己的习作

认识4种常用的修改符号：

添字符号、调序符号、删去符号和修改符号。

会修改自己的习作。

掌握简单的修改方法。

意识到好文不厌百回改，养成修改习作的习惯。

1.正确使用修改符号。

2.学习修改习作的方法。

掌握修改习作的方法，了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。

多煤体课件及有待修改的几小段文字。

一、情境引入（2分）

大家都听过包公的故事吗？

喜欢包公这个人吗？

想当吗？

今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。

这么多的包公，到底谁是真的呢？

我要考一考。

二、实战考验，学习修改（30分）

1.课件出示一段有错误的段落

这坐森林公园里有一个池塘大大的。

一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。

它不是森林公园有意饲养的，是自己从什么地方自己飞来的。

2.这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公

3.学生自己认真读，寻找不当之处。

自由发言，争当小包公。

明确修改方法。

4.认识一些常用修改符号弄清每个符号如何使用

（1）添字符号

（2）调序符号

（3）删去符号

（4）修改符号

5.运用修改符号修改原文

6.将原文与修改后的相比较，让学生谈谈修改作文的感受。

（1）基础知识要扎实，尽量不写错别字。

（2）要有厚实的积累，这样才能表达生动、具体。

（3）多读书，学习别人语言的表达方式和表达方法以及技巧。

三、巩固练习，拓展延伸（5分）

读一读下面的名言警句：

梅花香自苦寒来。

宝剑锋从磨砺出。

一分耕耘一分收获。

千锤百炼，精雕细刻。

四、总结评价，主题升华，布置作业（3分）

找自己从前写过的日记或片段，用学过的修改符号修改。

一、回顾本次习作要求。

（2分钟）

二、概述此次习作情况。

（5分钟）

（1）表扬优生，鼓励进步生。

（2）肯定成绩，指出问题。

三、全班交流欣赏。

（15分钟）

（1）出示几篇写得好的习作，作者上台朗读。

评出好的地方，大家学习；

找出不够好的地方，讨论怎样修改。

（2）出示几篇写的中等的习作，阅读比较。

有哪些不足的地方，该怎样修改？

四、修改的方面。

（3分钟）

是否能够准确运用修改符号。

五、组织修改习作。

（13分钟）

（1）自改。

（2）同桌互阅。

六、教师总结：

“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”我们要养成认真修改的好习惯，这样就能写出最好的文章。

表达—修改自己的习作

基本修改符号