西师版一年级数学第三单元教案.docx
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西师版一年级数学第三单元教案
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北城办事处大辛营小学
一年级数学教案
（第三单元）
（第一学期）
任课教师：
辛玉涵
三、分一分、认识物体
单元要点：
教学内容：
1、分一分
2、认识物体
三维目标：
知识目标：
1、能对简单的几何体和图形进行分类。
2、通过实物和模型，辨认长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形。
能力目标：
1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程。
2、学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
情感目标：
1、借助长方体、正方体、圆柱体、球进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。
2、通过学习使学生初步养成有条理整理事物的习惯。
教学重难点：
重点：
能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
课时划分：
本单元共3课时
分一分课时
认识物体-----2课时
分一分
本学期第（三十九）课时
教学内容：
课本第51、52页教学内容及“课堂活动”
教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2、体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
3、在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物品的好习惯。
教学重难点：
重点：
能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
师生齐准备：
师：
红色无橡皮头铅笔2枝，红色有橡皮头铅笔1枝，黄色无橡皮头铅笔1枝，黄色有橡皮头2枝。
生：
铅笔图片（红色无橡皮头铅笔2枝，红色有橡皮头铅笔1枝，黄色无橡皮头铅笔1枝，黄色有橡皮头2枝。
）
教学过程：
一、情境导入
1、谈话引入：
同学们在家整理过自己的房间吗？
我们一起去看看小丁的书房。
（出示教材第51页第一幅图）
2、你觉得小丁的书房看上去怎么样？
请大家帮助他整理一下吧！
应该怎样整理，谁来建议一下？
3、小结、刚才大家提了许多建议，都认为应该把物品分类进行整理：
书放在一起，玩具放在一起，球放在一起，小丁听取了大家的意见，对房间进行了整理。
（出示教材第51页第二幅图）
看看整理后的房间，感觉怎么样？
4、揭示课题：
在数学上，像这样把同一类物品放在一起就叫“分类”。
看来分类在生活中的作用还真大，今天我们就一起来研究“分类”。
板书课题：
分类
二、互动新授
合作探讨，学习分类方法
1、引导：
小丁知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔（红色无橡皮头铅笔2枝，红色有橡皮头铅笔1枝，黄色无橡皮头铅笔1枝，黄色有橡皮头2枝。
）仔细观察，这些铅笔一样吗？
把这些铅笔分成两类，可以怎样分？
请大家独立思考，自己用学具分一分。
生操作学具进行分类：
可能按颜色进行分类，也可能按种类进行分类。
2、小组交流。
（1）活动要求：
请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。
其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一样吗？
对你有没有启发？
（2）各组活动，教师巡视指导
（3）点评小组活动情况。
3、全班交流
引导：
刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？
下面请小组长汇报交流的情况，说一说你们是怎么分的，为什么这么分？
组1：
我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分一类。
组2：
我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。
可以把有橡皮头的分为一类，没有橡皮头的分为一类，按种类分。
板书：
按颜色分、按种类分
4、小结：
通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。
分类的标准不同，分出来的结果也不同。
所以分类之前，大家仔细观察，想一想可以按什么标准分类。
三、巩固拓展
1、联系生活想想：
我们生活中哪些地方有分类？
有什么好处？
学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。
2、课堂游戏。
选5个同学参加分类游戏，将5个同学分成两类，可以怎么分？
学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。
3、巩固练习。
教材第52页“课堂活动”1—3题。
4、实践活动。
分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。
同学们要从小养成分类摆放物品的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物品，是不是分类摆放的？
应该怎样放比较好？
学生查看自己的书包，并分类整理。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了要对物品进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大家回去将自己的房间进行分类整理。
五、布置作业
课堂作业：
练习九第1、2、3题
课外作业：
同步练习册37、38页
课后反思：
认识物体
第一课时
本学期第（四十）课时
教学内容：
课本第53页、54页教学内容
教学目标：
1、熟悉长方体、正方体、圆柱和球的形状和名称。
2、初步认识长方体、正方体的面的特点，能辨认和区别这两种立体图形。
3、能辨认圆柱和球，培养学生初步的空间观念。
教学重难点：
重点：
能辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
难点：
感知长方体、正方体、圆柱体和球的特点。
师生齐准备：
师：
长方体、正方体、圆柱、球模型各一个。
生：
收集牙膏盒、烟盒、乒乓球、魔方、正方体积木、易拉罐等。
教学过程：
一、情境导入
引导：
喜羊羊兴高采烈地来了，它想和我们一起学习，还给我们带来了一些礼物，想知道是什么吗？
二、合作学习、深入研究
（一）分一分：
初步认识，揭示概念
1、引导：
喜羊羊给每个小组都送了这些盒子，请同学把形状相同的分在一起。
2、小组交流。
（1）活动要求：
小组内交流你们是怎么分的，请说明你们的理由。
（2）小组活动，教师指导：
巡视各组的活动并对个别小组的活动进行指导。
（3）点评小组活动的情况。
3、全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的想法，请小组代表说说你们小组是怎样分的。
组1：
我们小组把牙膏盒和烟盒分为了一类，因为我们认为他们都是长方体。
组2：
我们小组把魔方和积木分在了一起，我们认为它们都是正方体。
组3：
我们小组把易拉罐、薯片筒分在了一起，我们都认为它们都是圆柱。
组4：
我们小组把乒乓球、垒球分在了一起，我们认为它们都圆圆的像球一样。
4、小结并揭示概念。
引导：
通过我们集体的智慧，按形状分为了四大类。
其实每种形状相同的物体都有一个共同的名字，你们知道吗？
学生思考，可以看书，指名回答。
板书四类物体的名称：
长方体、正方体、圆柱、球。
（二）摸一摸：
感知物体的形状
引导：
请你们把分好的长方体、正方体、圆柱、球认真地看一看，摸一摸，并把你的感觉跟小组的同学说说。
组1：
我发现长方体都是长长方方的。
组2：
有6个面，每个面摸起来都是平平的。
组3：
我看到正方体是正正方方的。
组4：
正方体也有6个面，而且6个面一样大，摸起来也是平平的。
组5：
我看到圆柱是直直的，摸起来光光的；圆柱上下两个面看起来圆圆的；上下两个面一样大。
组6：
求是圆溜溜的；摸起来光光的。
（三）搭一搭：
区别物体的特征
引导：
把桌子上的学具像积木一样搭一搭，看谁搭得最漂亮、最平稳。
相互说说你们发现了什么？
组1：
我发现不能把球放在最下面，因为它容易滑动。
组2：
薯片筒和易拉罐只能竖着放在下面，如果横着放也容易滑动。
组3：
我发现把牙膏盒或魔方放在下面搭得比较平稳。
总结：
大家真棒，抓住了它们各自的特征，所以在建筑中我们一般都是把正方体或者长方体放在下面。
三、课堂小结
今天我们一起认识了物体。
它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
通过学习你还知道了什么？
四、巩固练习
1、在我们日常生活中有很多物体是长方体、正方体、圆柱、球，想一想，你见过哪些东西的形状和我们今天学习的这四种物体的形状相同呢？
学生找生活中的长方体、正方体、球、圆柱。
2、巩固练习。
（1）完成教材第54页“课堂活动”第1题。
学生独立思考完成，集体评讲订正。
（2）完成教材第54页“课堂活动”第3题。
示范一次，小组内开展活动。
五、布置作业
课堂作业：
作业设计第1、2题
课外作业：
同步练习册第39、40页
课后反思：
认识物体
第二课时
本学期第（四十一）课时
教学内容：
课本第54页例3及“课堂活动”
教学目标：
1、由实物对长方体、正方体、圆柱和球进行分类，从而加深学生对这四种图形的认识。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
教学重难点：
重点：
加强对长方体、正方体、圆柱体和球的认识。
难点：
培养初步观察、想象和语言表达能力。
师生齐准备：
师：
长方体、正方体、圆柱和球的实物各一个。
生：
橡皮泥、4—5种不同形状的小物体，每组一个布袋；每人准备大小相同的小正方体若干个；积木。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，你们回家用橡皮泥做了长方体、正方体、圆柱体和球了吗？
哪些同意愿意展示一下你的作品？
2、同学们，你们想知道这袋子里装的什么吗？
下面我们来做个游戏，闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，如果说对了，同学们就用掌声表示，好不好？
学生摸物体并判断。
3、揭示课题：
看来同学们对长方体、正方体、圆柱体和球都比较熟悉了，那我们今天就上一节“认识物体”的活动课。
二、合作探究、加深理解
1、活动一：
摸物游戏，加强认识
（1）你们真棒，摸出物体后能准确说出它们的形状。
如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？
（2）示范：
谁愿意和老师做这个游戏？
请一学生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。
（3）同桌两个同学共同完成这个游戏。
同桌两人一组开展这个游戏。
（4）点评活动情况。
2活动二：
联系生活，丰富联想
（1）同学们真能干，摸得这么准。
那你们想一想在生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？
学生举例说生活中的长方体、正方体、圆柱、球、过程中学生思考反驳交流。
3活动三：
搭拼学具，发挥想象
（1）在我们的生活中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢！
现在分小组，请同学们用这些物体搭一件你们小组最喜欢的东西，当个小小的设计师。
学生动手搭学具。
（2）谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？
学生展示。
三、巩固练习
完成教材第55页的“练习九”思考题。
猜一猜用几个一样的小正方体才可以搭成一个较大的正方体？
学生先独立思考------猜测------动手操作证实。
四、课堂小结
今天的数学课有趣吗？
通过练习你们又收获了哪些知识？
学生思考、谈自己的收获。
我想大家都很喜欢搭积木，回家自己搭一搭，给爸爸妈妈介绍你的作品。
五、布置作业
课堂作业：
作业设计第一、二题
课外作业：
同步练习册第41、42页
课后反思：
第三单元测试
本学期第（四十二、四十三）课时
测试内容：
第三单元所学内容
测试目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
2、体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
测试重难点：
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
测试教具：
测试卷
测试过程：
一、在水果下面画，蔬菜下面画
二、请把物品与图形连起来。
正方体球长方体圆
三、数一数，填一填。
（）个（）个（）个（）个
四、把不同类的物品圈起来。
（1）
（2）
五、想一想，数一数，填一填
（）个（）个
测试总结：
整改措施：
第一单元
作文题目：
童年生活中最难忘、最有趣的事情
教学目标：
通过言语训练提高表达能力。
重点难点：
把自己讲述的内容整理后写下来。
教学过程：
一、创设情景，引导说话。
播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么?
二、明确交流要求。
童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。
而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。
三、每组推荐一个同学向全班同学说。
四、师生合作评价：
态度是否自然大方，语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。
第二课时
教学过程：
一、激发习作兴趣
二、明确习作范围和要求
1、读题
2、说说你明白了什么?
3、交流：
本次习作要求是什么?
你准备选择哪一件事来写?
三、提出要求，指导习作
l、回忆自己和别人做了什么，说了什么。
2、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。
学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。
用上平时积累的好词佳句。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、修改作文。
范文：
童年趣事
我特别喜欢听童话故事，我一直记得小时候与童话有关的一件趣事。
那时我只有三、四岁，一天，妈妈因晚上有事，就把我从幼儿园接到了姥姥家。
我一下子就听出姥姥的声音和平常一点儿都不一样！
既低沉又粗哑。
不知怎的，我一下子想起了幼儿园老师刚给我们讲的童话《小红帽》。
我心里顿时充满了恐惧。
睡觉前，趁姥姥没注意，我把手伸进被子摸了摸姥姥的脚，这一下，我更害怕了：
姥姥的脚上摸上去毛烘烘的！
那一定是长满茸毛的狼爪子！
哎呀，不好！
真的姥姥肯定已经被狼吃掉了，狼装扮成姥姥想趁我睡着以后吃掉我！
怎么办哪？
我大哭起来，坚决不肯上床睡觉！
姥姥怎么劝也不能让我安静下来，只好给妈妈打电话，让妈妈劝我睡觉。
我接过电话就语无伦次地说：
“妈妈，姥姥变成狼啦！
”妈妈笑着说：
“哎哟…傻孩子，姥姥…姥姥感冒发烧啦，所以喉咙哑了，戴帽子和穿毛袜是因为怕冷啊！
”我惊魂未定地看着捧腹大笑的姥姥，自言自语地说：
“原来姥姥没被大灰狼吃掉呀！
”
如今，每当我想起童年那有趣的一幕，还是会忍俊不禁。
习作讲评：
第二单元
作文题目：
写周记
教学目标：
l、指导写周记。
2、提高学生的交际能力。
教学时间：
2课时
第一课时
一、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么?
师生交流。
知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。
二、你知道周记的写法吗?
指导周记的格式。
知道写周记先要写上哪月哪周，然后在写具体的事情。
三．总结本节课的收获。
第二课时．
一．走进“语文大课堂”
1．启发谈话，明确要求。
2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3．师生交流活动的内容及形式，小结。
4．小组交流“推普”的做法。
5．学生模拟“推普”的情景。
6．老师引导学生在班内交流感受或收获
7．指导写周记。
二．用好“指南针”
1．明确题目要求。
2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3．总结这种学习方法。
4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5．拓展，师生交流，总结。
范文：
推广普通话周记
金秋九月,果实累累，我们迎来了第十四个全国普通话推广周。
汉语，传承了巍巍中华五千年灿烂文明，普通话，不但是中华民族各地区之间进行交流的通用语，还是联合国的六种语言之一。
推广普通普通话是全国通用语言，是我们与同学、老师、家人及陌生人沟通的工具。
为了适应社会发展的需要，为了顺利达成我国与世界的接轨，广泛规范地使用普通话已成为我们每一位少先队员的责任。
能克服语言隔阂，增进民族地区交流；推广普通话，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力；推广普通话，有利于社会主义现代化建设，弘扬祖国优秀传统文化。
校园推广普通话，能够规范师生言行、美化育人环境、提升全体师生的语言素质和文明意识。
湘西州民族中学作为同类学校的标杆，集民族性、地区性、标志性于一体，这决定了“推普”对于我校的发展有着更为深远的意义。
我校以贯彻落实《国家通用语言文字法》为己任，切实将积极普及普通话作为提升学校文明形象的重要途径，将说普通话、写规范字、做文明人当成师生自我完善、自我提高的人生目标，真正使普通话成为我校第一服务用语、第一工作用语和第一交际用语。
在第十四届“推普周”到来之际，为落实本届活动的主题：
“提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统”，加快我校推普步伐，营造文明活泼的校园氛围，特向全校师生员工发出以下倡议：
首先从我做起，积极学习普通话，文明使用规范字。
其次课堂内外、师生、同学之间使用普通话交流，形成良好的语言交际环境。
接着日常家庭生活中时刻注意自己的口语发音，使用文明语、规范语，在力所能及的范围内积极主动的推广普通话。
然后社会活动中坚持使用普通话，共同为城市形象的塑造及人们文明程度的提高尽一份力量。
最后把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康、弘扬民族精神结合起来，使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
老师们、同学们，说好普通话，方便你我他；人人都说普通话，处处盛开文明花。
让我们从现在做起，从课堂做起，从校园做起，字正腔圆共推普，使普通话成为校园语言，以实际行动营造文明和谐的社会语言环境，个个争当文明和谐的中国人。
习作讲评：
第三单元
作文题目：
夸夸同学的闪光点
教学目标
1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。
2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。
3、学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。
教学过程
第一课时
一、游戏引入
1、你们最喜欢吃的水果是什么?
为什么喜欢吃?
教师评价：
喜欢外形
喜欢味道
喜欢营养
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结：
看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
二、新课讲授：
水果谈得不错，我们再换个话题好吗?
，请同学把答案写在答题纸上。
注意把字写的大一些。
（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?
写好后把答案举起来，给周围的同学看看。
1我要进一步采访了：
为什么你要夸他呢?
2指名2～3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点?
3教师小结：
看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
第二课时
一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗?
题目：
夸夸我的同学
要求：
1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。
2、注意描写人物的语言、动作、神态。
教师点拨：
1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个
困难呢?
）
2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢?
谁能具体谈谈。
3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你
观察起来就更清楚了。
例如：
写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。
4、教师小结：
当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。
范文：
夸夸同学的闪光点
每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。
我最好的朋友是刘震，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。
他的闪光点也很多，例如：
每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。
今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。
到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。
我着急的等着爸爸来接我，可是左盼右望，爸爸不是没有出现。
我想爸爸可能不会来接我了。
这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：
“你怎么不带伞呢?
”我还没回答他，他就走了。
这时刘震跟上来说：
“我借你这把雨伞吧!
我还有一把呢!
”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。
我打着刘震借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。
啊!
刘震，我要向你学习。
习作讲评：
第四单元
作文题目：
“……变……了”
教学目标：
通过辩论会和习作训练，培养学生收集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技能技巧。
教学重点：
通过调查了解，收集信息资料，打好说写训练的基础。
教学难点：
激发学生自主参与辩论会的积极性。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发交流欲望
二、明确辩论会的要求
1、在你的印象中，辩论会是什么样的?
2、师生合作梳理，提出要求
（1）辩论双方（正反方）要有自己的观点。
（2）辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
（3）辩论时要以事实、事理服人。
3、准备。
全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长、集中资料、分工合作。
4、进行辩论
（1）展示观点
（2）按要求展示辩论。
第二课时
一、回忆辩论会的情景。
1、辩论的题目：
大自然的变化。
2、观点：
“环境变好了”好“环境变坏了”
3、自己调查的地方，环境保护情况。
4、自己的感受。
二、出示习作要求：
在辩论会的基础上，以：
“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。
三、明确写作方法：
l、想：
这个地方从前是什么样子的，现在是什么样子的，为什么会发生这样的变化。
2、写：
写自己的所见所闻，写自己的感受。
3、读：
和同学交换着读一读。
4、改：
提出修改意见，自己尝试修改。
四、学生习作。
五、修改习作。
范文：
我的家乡变美了
爸爸常说，他小时侯村里的环境很不好：
门前是一堆堆的牛粪，又臭又脏，一脚踩下去，脚不知会变成什么样；泥泞的路到处是水潭子，如果不小心踩到，整个脚就会陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮虫咬，好不热闹，害得人整宿整宿睡不着觉……现在好了，家乡起了翻天覆地的变化。
家乡变了，变得可美了。
以前那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在已变成一条笔直的平平坦坦的柏油路，路两旁种满了花草树木；一条弯弯的小河从村前淌过，平平的，静静的，清清的，偶尔可见几条小鱼在水中追逐嬉戏；村子周围绿树环绕，一到春天，柳树舒展着长长的，带有黄色嫩叶的柳丝，粉红的桃花、雪白的梨花争妍斗艳；美丽的蝴蝶，惹人喜爱的小蜜蜂，也赶集似的聚拢来，为小村庄增添了许多生机。
走进村子，你会耳目一新。
笔直、宽阔、整洁的三纵三横街道合理地把村子划分成几块，极大的方便了大家的出行；原来破旧的、窄小的、低矮的房子不见了，代之而起的是一排排金色的、宽敞的、实用的新型农家小院；到处瞎跑，弄得遍地垃圾的鸡鸭鹅不见了，它们都搬到了新家?
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