最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案Word格式文档下载.docx
《最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
![最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元的教案Word格式文档下载.docx](https://file1.bingdoc.com/fileroot1/2023-5/5/aae84978-6a66-4cc9-9479-64d0c0116b56/aae84978-6a66-4cc9-9479-64d0c0116b561.gif)
I
Warm-up(热身)
1.师生同颂教材P2中Let’s
chant部分歌谣。
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusuallygoswimming.
SometimesIclimbmountains.
SometimesIgoshopping.
Iusuallyplaythepiano.
SometimesIvisitgrandparents,
SometimesIwatchvideos.
(设计意图:
通过琅琅上口的儿歌,帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes,usually的用法,为本课新授做好铺垫。
)
2.Time-reactiongame.
请7名学生站成一排,每次由一名学生说出一个时间点,如5:
00。
教师通过拍手组织学生拍两下,全班学生问:
Whattimeisit?
左边的学生拍两下,全班同学回答:
Itis3:
00;
教师对着右边的学生拍三下,全班学生问:
右边的学生回答:
It’s8:
00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。
通过游戏,既复习了时间表达法,为新授内容提供知识准备,又能激发学生热情,将学习的注意力有效地转移到课堂中来,快速进入语言环境和学习状态,使每一个学生都参与进教学活动中,为这一堂课的开展做好准备。
StepII
Presentation(新授)
1.教学Let’s
start
部分。
(1)请学生分别说出图中示意的短语,当一名学生说到一个短语时,其他学生要指向相应的图片。
(2)教师播放Let’s
部分录音,引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
(3)引导学生理解句型Whendoyou….?
的意思。
(设计意图;
通过听音让学生安静下来,集中注意力。
带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语,为下面新词汇的呈现做好准备。
2.教学Let’slearn部分。
(1)教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语:
do
morning
exercises,
have
English
class,
eat
breakfast,play
sports,eat
dinner.
(2)教师播放5个短语的录音,引导学生根据听到的内容,找出课件中相应的图和短语,同时一边重复跟读,一边模仿画面中人物表演出短语的意思。
(3)教师点击课件中的短语do
exercises,学生跟读,exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
(4)教师播放Let’s
learn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
3.Quick
reactiongame.
教师课件出示一个Timetable,师生之间进行问答训练:
T:
Whendoyoueatbreakfast?
Ss:
breakfast
at
7:
00.
T&
Ss
:
Iusually
Whendoyou
gotobed?
Igotobedat9:
00.
Ss:
Iusuallygotobedat9:
……
这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,如单词`句型语音等。
另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容,特别是重点和难点。
StepIII
Practice(巩固练习)
1.Phrase-match
game.
课件呈现一些名词与动词,让学生连接在一起组成词组。
sports
do
breakfast
play
dinner
Englishclass
morningexercises
2.Daily
activity
reports.
组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
I
usually…at…
usuallygetupat6:
30inthemorning.
usuallyeatbreakfastat7:
00inthemorning.
usuallyeatdinnerat8:
00intheevening.
3.Let’splay----guessinggame.
学生两人一组配合,一人表演新授动词短语,另一人猜测说出所要表达的词组,如:
eatbreakfast,dohomework等;
学生三人一组配合,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出所要表达的句子,如,Ieatbreakfastat7:
00.
表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
4.Doasurvey.
(1)教师给每组学生发一份调查表,组织进行小组调查。
学生每四人为一组,一名记者,一名被采访者,一名纪录员,第四人作为活动组织者。
采访活动四人交替进行。
参考句型:
S1:
Hi,mynameis……MayIaskyousomequestions?
S2:
OK,mypleasure.
Whendoyouusually…?
Iusually…
(2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报,评选出最佳记者团队。
新授结束后,这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。
为了使学生始终维持饱满的情绪,设计一些竞赛类游戏,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练巩固新授知识。
StepIV
Extension拓展延伸
1.教师课件呈现不同国家不同地区不同式样的课程表。
(1)北京小学生作息时间表
教师进校:
7:
40
学生进校:
45——7:
50
早操:
55——8:
20
第一节:
8:
20——9:
00
第二节:
9:
10——9:
眼操:
10:
00——10:
05
第三节:
05——10:
45
第四节:
110:
55——11:
35
中午进校:
1:
第五节:
30——2:
10
第六节:
2:
20——3:
课间操:
3:
10——3:
30
5分钟班会:
30——3:
管理班:
35——4:
注:
周二下午3:
00放学。
周五下午一年级3:
30放学,二——六年级4:
(2)美国AVON小学生作息时间表:
7:
30a.m.
BeforeSchoolprogram(breakfastprovided)
8:
40a.m.
Teachers
available
in
classrooms
for
children
and
parents
50
a.m.
Firstbellrings
55a.m.
Second
bell
rings
school
begins
10:
55a.m.---11:
10a.m.
Lunch
eaten
under
supervision
of
teacher
11:
00a.m.---12:
00p.m.
recess
1:
20p.m.---1:
30p.m.
Afternoon
snack
ofteacher
30p.m.---2:
3:
30p.m.---6:
After
School
program
Lots
fun
activities
are
organised
the
students
afternoon
tea
is
provided.
2.请学生针对不同的课程表,谈谈自己的看法,然后为自己制定理想的课程表,并用e-mail发给老师或者同学。
通过此任务活动开阔了学生的视野,并培养了学生独立思考的习惯和创新意识,提高了学生一定的综合运用英语的能力)
StepVHomework
1.教师帮助学生理解教材Part
CGood
to
know内容,可用图例解释短语clean
your
hands,
brush
teeth的意思,引导学生在句子中猜测单词before的意思。
布置任务,让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。
2.总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
StepVI.板书设计
UnitOneThisIsMyDay
When
you
do…?
usually/sometimes…at…
class
exercises
sports
dinner
六、课后反思
为了顺利地完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,全老师采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。
在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐,通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动,运用学生多种感官的结合,有效调动他们的求知欲,并注重新旧知识间的融合,丰富学生的语言输出。
在“学习生活化,活动生活化”的教学理念倡导下,课堂教学以“活动”这条线贯穿始终。
对活动的设计,注意到了循序渐进,使学生掌握知识有一定的阶梯。
突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。
在教学中对学生参与的态度进行鼓励性评价,以保护和提高学生主动参与教学的积极性,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一,并在教学中引入竞争机制。
总之,在“任务型”课堂教学中,学生在任务的驱动下,在情境的陪伴下进行学习、活动,在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。
“以任务型活动为主线”的教学活动设计,学生乐于参与各种情境,在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言,从而获得积极愉悦的情感体验,体会到学习英语的成就感,自信心增强,学习的兴趣得到激发、保持和巩固。
在本课的学习活动中,肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。
学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,是学习的主人。