《太空一日》教学设计Word格式.docx

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（一）课程目标的确立上…………………………………………4

（二）学习内容的调整上…………………………………………4

（三）教法和学法的设计…………………………………………4

教法方面………………………………………………5

学法方面………………………………………………5

学习流程………………………………………………6

六、学习准备…………………………………………………………6

七、课时安排…………………………………………………………6

八、学习程序设计……………………………………………………6

（一）导入新课……………………………………………………6

（二）研读文本……………………………………………………7

（三）导入新课……………………………………………………11

《太空一日》课例设计

前言：

信息技术日新月异，随着教育改革的深入，新课标明确提出教师要努力创建开放而有活力的语文课堂，这就要求教师在语文课堂中注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于此，本人在教学中尝试将人教版七年级下册第六单元《太空一日》进行学科内容交叉渗透学习，,充分利用科学资源，让学生理解并体验到这种探索与科学在人类科学发展历史中的伟大价值。

一、教材与学习任务分析

《太空一日》是人教版七年级下册第六单元的第二篇课文，本单元所选课文包括了探险和科幻两部分内容，从多反面选择题材各异的作品，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探索精神，从而激发学生培养科学态度和创新精神。

杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历，航天员置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。

处于信息时代化的今天，浏览是语文学科的教学任务之一，有必要在课堂教学中进行有效的阅读训练。

因此对于浏览阅读训练，需要对学生阅读提出一定的要求，首先聚精会神进行浏览，对阅读速度提出时间和字数上的具体要求，原则上每分钟不少于400字；

其次是内容了解的要求，要求知人物、知事件、知过程；

最后还要求学生进行圈点勾画，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。

课文篇幅较长，但文字较为浅显，适合阅读中的浏览训练。

二、学习对象分析

作为初一学生，是新课标实施后第一版新教材的使用者，新教材对于学生阅读的设计和新课标的精神严密结合，对阅读提出了非常具体化的要求，精读和略读的设置，朗读和默读的搭配等等。

初一学生已经在七年级上册的学习中，对阅读的方法和技巧有所掌握，有一定的阅读速度。

根据初一学生的特点，逐步培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。

三、学习目标

1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容；

2.通过小标题把握本文的结构特点；

3.体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。

四、学习重、难点

学习重点：

把握课文内容，了解课文结构。

学习难点：

文章中蕴含的情感和作者严谨、科学的态度。

五、学习思路设计：

本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《中学语文课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。

（一）课程目标的确立上：

除了教学目标外，注重学生对文学文本兴趣的培养，重点突出了学生掌握知识后的自主阅读能力的培养，使学生能真正养成一定阅读意识，并能在学习生活中主动阅读，提高自己的科学修养。

（二）学习内容的调整上：

根据本篇文章的特点，在教学中进行适当拓展，从语文的角度来激发学生的学习兴趣，如以《说文解字》中“空”字的意思入手，让学生在语文的思维空间中感受科学精神、科学力量。

激发学生学习兴趣，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

（三）教法和学法的设计：

在这方面主要是通过师生共同利用资源学习以此实现学生的自主学习和思考合作的互动学习关系。

1．教法方面：

《基础教育课程改革纲要》中提出要充分进行信息技术和学科学习的整合，多媒体课件的作用主要在于辅助学生的学习，充分体现学生是学习的主体，教师在学习中主要是起一个组织、引导、督促的作用。

2．学法方面：

注重学生学习的主动性，互动性，自主性。

在三部分内容的学习中，力图做到基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，使语文的能力得到张扬，成功的体验得到升华。

拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

3．学习流程：

激趣导入→浏览文本→通晓内容→合作探究→交流展示→拓展提升。

通过语言讲解引导和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个学习过程。

六、学习准备：

1.网络资源的查找：

提前通过网络资源对相应的内容进行查找，扩展资源，扩大学生认知视野。

2.多媒体课件的制作:

设计课件，同时对所需要的流媒体进行截取，插入课件，利于学生学习掌握。

七、课时安排：

1课时。

八、学习程序设计：

（一）导入新课

★激趣导入

〔教师语言〕：

《说文解字》中“空”，窍也。

汉语言文字是音形义三者的结合体，“空”，天地间一孔也，“工”指工具，“空”指的是天然洞穴中进行人工改造，从西周开始就有这样一个官职——司空。

专管水利工程和土木建设的，而这个工作最能代表当时先进生产力和科学技术，相传大禹和孔子都担任过这个官职。

经过几千年的文字演变，“空”字华丽转身，和代表了人类无限敬仰的“太”组合在一起，借指了人类在认识海陆空三个空间之后的第四个空间。

今天我们就来学习我国首位宇航员杨利伟在遨游太空之后所写的文章——《太空一日》。

〔学生活动〕：

迅速进入上课状态，认真聆听。

（预计5分钟）

〔教师活动〕：

由幻灯片内容导入。

（二）研读文本

★浏览文本

古人云：

“观书贵要”，我们不妨望文生义一下，观，看；

书，书本，可以延伸为文字；

贵，使动用法，以……贵；

要，要害。

就是提醒我们阅读书本时要善于抓住文章的要害，这片文章的小标题就是一个非诚好的抓手，请同学们在浏览过程中注意小标题。

迅速浏览文本，关注每一部分小标题。

（1）明确阅读要求，尤其注意小标题在阅读过程中的作用。

（2）指导学生进行对标题进行反复阅读，可以进行组际、师生间简短交流。

★通晓内容

在浏览完文章后，我们初步对文本有所了解，还需要有一架梯子，连接文本和内涵感情之间的联系，这就如我们去旅游一样，当我们看见长沙马王堆墓的汉代织锦，敦煌莫高窟的唐代蜀锦，我们都会由衷的发出赞叹，赞叹之外，还想去了解一下在这些美丽图案之后的文化和文明，就像我们看一篇文章之后，我们同样需要深入探讨。

重点品味关于心理描写的词句，进行圈点勾画。

（预计8分钟）

教室巡视，关注学生阅读情况，必要时进行个别交流。

师生探究，连接材料：

1、惊心动魄26.mp4

2、2013年航空灾难。

3、4、朗诵.mp4

★合作探究

独行快，但众行远。

刚才在分享了这么多材料之后，相信我们大家一定有很多话想要和同伴们分享，我们老师在专业成长方面有三种途径，第一要自己的学习，第二要同伴之间的互助，第三需要专家的引领，同样大家在课堂上既有自己的浏览，也有老师的点拨，现在还需要同学们之间的互助，就是彼此内心感受的一种分享。

小组内合作，讨论、发言、交流。

（预计7分钟）

教师巡视，并参与学生小组内交流和讨论。

分享活动，材料展示：

4、3、返航.mp4

5、2、我看到了.mp4

6、著名的“暗淡蓝点”。

在1990年2月14日美国旅行者1号太空船升空完成任务之际，当它飞行到离地球16亿公里的地方时，美国科学家卡尔萨根跟美国航天局建议，让飞船调转方向，拍一张太空看地球的照片，这就是现代科学上非常著名的“暗淡蓝点”。

我们成功地（从外太空）拍到这张照片，细心再看，你会看见一个小点。

再看看那个光点，它就在这里。

那是我们的家园，我们的一切。

你所爱的每一个人，你认识的每一个人，你听说过的每一个人，曾经有过的每一个人，都在它上面度过他们的一生。

我们的欢乐与痛苦聚集在一起，数以千计的自以为是的宗教、意识形态和经济学说，所有的猎人与强盗、英雄与懦夫、文明的缔造者与毁灭者、国王与农夫、年轻的情侣、母亲与父亲、满怀希望的孩子、发明家和探险家、德高望重的教师、腐败的政客、超级明星、最高领袖、人类历史上的每一个圣人与罪犯，都住在这里--一粒悬浮在阳光中的微尘。

★交流展示

有人说过，天文学令人感到自卑并能培养个性。

除了这张从远处拍摄我们这个微小世界的照片，大概没有别的更好办法可以揭示人类妄自尊大是何等愚蠢。

对我来说，这强调说明我们有责任更友好地相处，并且要保护和珍惜这个淡蓝色的光点--这是我们迄今所知的惟一家园。

同学们，每一个人心中都有一个塞纳河，左岸僵硬，右岸柔软，每一个人都有自己的梦想，更有着自己的偶像，如果学校邀请航天英雄来学校作报告，你会准备一个什么样的问题呢？

进行组际交流，质疑、交流想法。

（预计7分钟）

师生进行交流，适当参与。

★拓展提升

不为人知的太空生活.docx

讨论发言。

（预计6分钟）

教师对话题进行引申。

（三）小结归纳

教师结束语：

在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。

想想所有那些帝王将相杀戮得血流成河，他们的辉煌与胜利，曾让他们成为光点上一个部分的转眼即逝的主宰;

想想栖身于这个点上的某个角落的居民，对别的角落几乎没有区别的居民所犯的无穷无尽的残暴罪行，他们的误解何其多也，他们多么急于互相残杀，他们的仇恨何其强烈。

我们的心情，我们的妄自尊大，我们在宇宙中拥有某种特权地位的错觉，都受到这个苍白光点的挑战。

在庞大的包容一切的暗黑宇宙中，我们的行星是一个孤独的斑点。

由于我们的低微地位和广阔无垠的空间，没有任何暗示，从别的什么地方会有救星来拯救我们脱离自己的处境。

那么，这节课后请大家在搜集一些关于这方面的资料，可以将资料整合成一张手抄报，在班级内进行分享展示。

好，下课！