二年级音乐教案上册Microsoft Word 文档.docx
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二年级音乐教案上册MicrosoftWord文档
第一单元我愿住在童话里
2016-09-07
教学内容：
1、唱歌《小红帽》
2、欣赏《龟兔赛跑》
3、活动音乐故事——森林小卫士
4、歌表演大鹿
5、欣赏永远住在童话里
单元目标:
1、能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。
2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化。
根据不同的音乐故事进行表演。
具体目标:
1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。
2、欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。
3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。
4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快，活泼的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
教材分析：
1、《小红帽》
是一首巴西的儿童歌曲，2/4拍，C大调式，歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
2、《龟兔赛跑》
是一首由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑了小兔子和龟的形象以及它们各自的动态。
3、《森林小卫士》
这是一个配乐讲故事的音乐活动。
4、《大鹿》
是一首法国的，具有童话色彩的儿童歌曲，2/4拍，F大调，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱，歌曲旋律明快、跳跃、节奏简洁、紧凑。
5、《永远住在童话里》
是一首极富情趣的儿童歌曲，D大调，4/4拍，歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往。
学习重点：
1、学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》
2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。
学习难点：
体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。
教学准备：
（一）教具：
钢琴、录音机、VCD、相应的录音带、录像带和光盘
（二）图片、道具
花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景，小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。
课时安排：
五课时
第一课时2016-09-08
教学内容
唱歌《小红帽》
教学目标：
1、用轻快的声音，有感情地背唱歌曲《上红帽》
2、学唱歌曲《小红帽》的唱名
3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。
教学重点：
学会有感情地背唱《小红帽》
教学过程：
一、组织学习：
1、师生问好！
2、《小动物的歌》
小黄狗在门口汪汪汪，花猫捉住老鼠喵喵喵；
小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。
二、课题导入
1、以童话故事《小红帽》导入课题
采用看录像，听录音，学生讲故事等形式导入
2、教师边讲故事边创设情境
三、学唱歌曲
1、出示课题听范唱
2、学唱歌曲
1读歌词
教师有感情地朗读歌词
学生采用全体读、小组读、个别读形式
2学唱歌词
A、唱准确：
听范唱——跟唱——全体跟琴唱
B、以轻巧的声音唱出感情；先听，看范唱
师生一起分析歌词：
轻快——害怕——轻快（渐弱）
C、有表情地演唱：
个别唱，分组唱师生共同评价，全体唱
D、全体背唱歌曲
3完整地演唱歌曲
3、跟着老师唱唱名
1全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；
2师生接唱：
音程跳度大的，稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱；
3分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。
4、创编动作进行歌表演
步骤1、A学生根据歌词，小组自编动作
B教师到各组指导
C学生分组表演
步骤2、A教师引导全体学生想动作，个别展示
B教师请学生做动作，当时指导，全体学做
C全体表演
四、师生再见
第二课时
2016-09-14
教学内容：
听赏《龟兔赛跑》
教学目标：
1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。
2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的
3、跟着音乐分角色进行表演
教学重点：
对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现的培养
教学过程：
一、组织学习：
师生问好！
二、导入课题
听音乐片断谈感受进入课题
请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐
1问题：
这两段音乐有什么不同？
如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？
2介绍演奏乐器及其所表现的动物
3提出问题：
乌龟和兔子是哪部童话的主人公？
三、听赏
1、点课题并简介
今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事
不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》
大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。
2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书的图画）
问题：
可以用线条颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象
为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？
3、分角色边听音乐边表演
教师可准备一些森林的花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。
1学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。
2老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物；放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环境的等等。
3师生共同简单串演
4师生共同边听音乐边表演
根据时间，可以只演比赛开始至乌龟胜利片断
四、师生再见！
第三课时
2016-09-15
教学内容：
音乐活动——配乐讲故事《森林小卫士》
教学目标：
根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面，配乐讲《森林小卫士》的故事。
教学过程：
一、组织学习
师生问好！
二、音乐活动：
（一）看图片讲故事
1、教师贴出书中的六幅图片
2、请学生给图片排顺序，看图讲故事
3、为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上
（二）为图片选择音乐
1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片
问题：
为什么这样选择？
2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片（为什么）
3、教师再播放几首乐曲，请同学们根据故事情绪选择图片（为什么？
）
可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事
4、按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。
（三）配乐讲故事
1、学生自由选择角色
1选择模仿能力的同学分别扮演主要角色：
小狗、猎人。
2选择天鹅、小猴、小兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。
3选择讲故事的小朋友
要吧全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节。
4其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2、以上四组小朋友分别研究讲讨论怎样表演，教师进行指导。
3、配乐故事《森林小卫士》开始。
（我负责音响，并参与学生的表演）
三、师生再见！
第四课时
2016-09-21
教学内容：
唱歌《大鹿》
教学目标：
1、背唱歌曲《大鹿》
2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演
教学重点：
学会并有感情地背唱《大鹿》
学习难点：
体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。
重难点突破：
引导学生在学唱前理解歌曲的内涵及所表现的音乐故事。
教学过程：
一、组织学习：
师生问好！
一、学唱歌曲
（一）导入课题
1、继续童话世界游
今天我们继续到童话世界旅游
今天的小主人公又是谁呢？
2、听录音范唱歌曲《大鹿》
学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》
（二）学唱歌曲
1、学唱歌曲
1领读歌词
A、教师按节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌词所描绘的画面，或用幻灯实物投影，电脑课件等。
B、学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律
2学唱歌曲
A、听范唱
B、全体跟琴轻声演唱
C、师生接龙演唱
D、师生共同跟琴演唱
E、师生一起分析歌曲：
悠闲——稍快——快速急切的——坚定的
F、有表情的演唱
个别唱——分组唱——师生共同评价——全体唱
G、用打击乐进行伴奏
H、全体背唱歌曲
2、创编动作进行歌表演
1教师引导全体学生根据歌词内容创编动作
2学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容自编表演动作
3教师到各组巡视指导学生的表演
4学生展示表演，有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱，打击乐伴奏等
（三）教师小结
三、师生再见！
第五课时
2016-09-22
教学内容：
欣赏歌曲《永远住在童话里》
复习本单元的内容
教学目标：
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。
教学过程：
一、组织学习：
师生问好！
二、欣赏歌曲：
《永远住在童话里》
1、录像导入：
教师播放《永远住在童话里》录像导入
2、问题：
你喜欢这首歌吗？
你听到了什么？
你有什么感受？
3、听歌曲：
声像结合（听歌曲看动画人物）
1引导学生试着唱一唱
2问题
你能唱唱你记住的一句歌词吗？
你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
4、听歌曲
你可以任意表演你喜欢的动画人物
如果能跟着唱一唱就更好了。
5、创编新歌词
问题：
你还喜欢或还知道哪些童话故事？
可以把歌曲中的童话故事换一换
教师将学生所改的歌词写在黑板上
教师演唱学生更改扣的歌词，学生跟着小声唱
6、总结：
7、童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。
三、“童话故事”表演
1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组
你喜欢我们学习的哪一个故事？
喜欢同一个故事的小朋友为一组
2、分组讨论：
各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱，配乐表演，讲故事等等形式。
3、教师到各组与学生共同讨论
4、各组分别表演，教师要参与某一组表演
四、教师小结本单元内容
五、师生再见！
六、教后记
第二单元快乐的游戏
2016-09-28
教学目的：
1．能用自然、流畅的声音，有感情地演唱歌曲。
背唱四川民歌《数蛤蟆》。
2．通过演唱，找出歌曲《数蛤蟆》《大头娃娃》中相同的旋律，并尝试用不同的力度
演唱。
3．感受乐曲《布老虎》中两个主题在速度、力度和情绪上有什么不同？
并能产生一
定的联想。
4．能用声势或打击乐器按指定的节奏随乐曲《舞龙》演奏。
5．能用短促、轻快的声音唱出《大头娃娃》的第三乐句旋律。
1．唱歌《数蛤蟆》
教材分析：
《数蛤蟆》是流行于四川的儿童数字游戏歌曲。
歌曲采用我国民族五声音阶创作而成，商调式，四二拍。
歌曲旋律欢快、活泼，节奏紧凑，以八分音符和十六分音符节奏为主，其中的节奏给人留下深刻的印象，为歌曲增添了欢快、活泼的情绪。
歌曲为一段体结构。
第一乐句是由重复的两个乐节“53里315J2I”构成；第二乐句是一乐句的变化重复（同头换尾），在之后出现了新的材料“L—232！
l”，节奏也发生了变化；接着出现了两小节新的乐节然后是这两小节的重复与模进，最后落在主音“2”上。
歌词语言简练，形象生动，表现出蛤蟆跳水、游水的情景。
衬词“太平年”“荷儿梅子梭”的运用具有地方特色，增添了活泼的情趣。
（2）教学建议
①首先让学生完整聆听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
②这首歌曲的学唱比较容易，应通过歌曲的学唱培养学生的音乐听觉与识谱能力。
可以采用听唱法和视唱法相结合的方式。
③这首歌曲重夏的元素比较多，可以将旋律写在不同颜色的卡片上，引导学生听辨
或视唱。
可用两种方法：
一种是听教师弹奏，学生选择相应的旋律卡片；另一种是出示卡片，
学生唱出旋律。
④歌曲中十六分音符节奏较多，歌词密集，学生容易越唱越快。
可让学生击拍演唱，同时要注意吐字清晰。
⑤低年级的歌曲一般都比较短小，不要认为唱会了就行了。
歌曲虽然短小，但其中蕴含着丰富的音乐要素，因此在学唱过程中，应将音乐知识与技能相结合，逐步形成能力，特别是读谱的训练。
2．欣赏《布老虎》
这是一首音乐形象非常鲜明的乐曲，选自作曲家王义平创作的管弦乐曲《中国儿童玩具》。
这首乐曲是作曲家1979年为联合国国际儿童年而创作的。
全曲由《踢毽子》《抖空竹》《放风筝》《布老虎》四首短小的管弦乐曲组成，《布老虎》是其中的第四首，表现了布老虎的生动形象。
乐曲可分为三段，大调式，四二拍。
乐曲一开始，大管奏出“威武”主题，表现了布老虎威风凛凛的形象。
几声钹的敲击引出了小号，随后出现的打击乐生动地表现了布老虎在孩子们的摆弄下，作出各种勇猛威武的动作。
接着出现了一段由双簧管奏出的温柔的旋律，节奏舒展，好像布老虎被驯服后温顺的
样子。
随着一声吊钹的敲击，铜管再现了布老虎威武的形象，好像它又站起来，展现出它
的雄姿。
随着提琴的拨弦声，弦乐演奏的“温顺”主题与管乐演奏的“威武”主题交替
出现，力度越来越弱，好像布老虎迈着稳健的步伐，渐渐走远……乐曲最后在大锣声中
结束。
教学建议
①布老虎是我国民间的一种儿童玩具．也有作成枕头之类的生活用品，现在城市中已不太多见。
学生对布老虎的认知较少，教师可在课前准备好一个布老虎，让学生对其有一个直观的认识。
②导入可以从认识布老虎开始，引导学生说出布老虎的各种形态，如它既有威武的一面，也有温顺的一面。
然后引导学生听一听音乐是怎样表现布老虎的。
③在乐曲的结构昕辨上，要引导学生能听辨三个乐段不同的情绪，并能联想布老虎
威武或温顺的不同形象。
④这首乐曲基本是在两个主题之间展开。
为了能让学生准确听辨这两个主题，我们可以把一个命名为“威武”主题，另一个命名为“温顺”主题，然后引导学生听辨这两个主题是怎样交替进行的。
这是更深层次的听辨，对提高学生的音乐欣赏能力是很重要的。
⑤在听辨音乐主题之后，可让学生模仿或编创布老虎的动作进行表演，以增加欣赏
音乐的趣味性。
3．唱歌《猜谜谣》
（1）教材分析
《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，通过一问一答唱出了羊、牛、鸭、鹅、猫、猴、猪、狗八种动物。
歌曲为一段体结构，宫调式，四二拍，由四个乐句构成。
第一、第二乐句的节奏完全相同，每个乐句又分别由两个乐节构成，音乐形象统一。
第三乐句的节奏舒展，第1、第2小节改为四分音符节奏，与前两个乐句形成了对比，第四乐句是第三乐句的变化重复，最后结束在主音上，在变化中形成统一。
（2）教学建议
①歌曲的节奏比较密集，特别是同度音和前八后十六分音符节奏较多，学生容易越唱越快，可让学生击拍演唱。
②虽然歌曲的旋律比较简单，重复的旋律较多，但在重复中又有一两个音不同，虽然只有一个音不同，但特别容易唱混淆，教师要注意指导。
③要关注学生音乐听觉的培养，在指导音准时首先要从听音人手，如四度音程和六度音程，先让学生听辨音程，然后再演唱。
同时，要引导学生从听觉上分辨旋律的相同与不同，养成能听辨乐句的良好习惯。
④歌曲的节奏感很强．可设计不同的力度敲击歌曲节奏或声势，丰富教学内容，也为后面《舞龙》的节奏编创做准备。
⑤在唱会的基础上，可以请一些同学担任领唱并表演动作。
其他同学齐唱。
4．欣赏《舞龙》
（1）教材分析
“舞龙”是我国民间节日里的一种娱乐形式，各地有不同的舞龙风俗。
舞龙都有伴奏，有的是打击乐与吹奏乐合奏，也有完全是打击乐演奏的。
教科书中的《舞龙》是一首以打击乐为主，兼有吹奏乐的民间乐曲，通过各种节奏以及力度、速度的变化，表现了节日里人们舞龙时的欢庆场面。
（2）教学建议
①教师可先请学生观看舞龙的视频片段，使学生对舞龙有直观的了解。
②聆听《舞龙》，学生能分辨其中的几件打击乐器，如鼓、镲、锣、小镲等。
可出示图片，有条件的可出示这几件打击乐器。
③聆听乐曲，学生能分辨几种节奏型，不用写出节奏，只要能模唱即可。
④指导学生将节奏组合起来，编创自己的《舞龙》节奏（节奏谱见“参考资料”）。
⑤用自制的打击乐器演奏学生自编的《舞龙》。
大鼓可用水桶代替，小堂鼓可用桌子代替，小镲用铁制铅笔盒或铁盒代替，大锣用击掌表示。
5．唱歌《大头娃娃》
（1）教材分析
“大头娃娃”是一种面具，因其头特别大，戴在头上与人的身高比例相比非常夸张，再加上画着各种夸张表情的脸，所以看起来菲常有趣，深受儿童喜爱。
歌曲《大头娃娃》的旋律欢快、跳跃，C大调，四二拍，由起、承、转、合四个乐句构成。
第一乐句由小跳音程与八分音符为主的节奏一开始就展现了大头娃娃活泼的形象。
第二乐句是第一乐句的变化重复，只有最后两个音不同，进一步表现了大头娃娃夸张的形象。
第三乐句为转句，附点四分音符节奏与顿音的运用，同第一、第二乐句形成了鲜明的对比；同时，第三乐句由两个模进的乐节构成，情绪显得更加活泼。
第四乐句再现第二乐句结束。
（2）教学建议
①教师可以准备几个大头娃娃让学生戴上，以引起学生的学习兴趣。
教师可请几位同学戴上大头娃娃面具表演，教师演唱歌曲导人。
②可采用听唱与视唱相结合的方法进行教学。
③教师先带着学生模唱第一、第二乐句曲谱，然后在教师的指导下聆听或观察曲谱，找出两个乐句的不同（只有最后两个音不一样）。
在演唱时要注意“4-2”“2-4”小三度音程的音准。
附点八分音符在演唱时，力度可适当加强，对学生唱好附点八分音符时值有一定帮助。
④第三乐句是歌曲中的转句，也是最有特点的一个乐句，附点四分音符与带顿音记号的八分音符形成了节奏上的对比。
首先要通过聆听，引导学生注意这两小节的旋律在节奏上有什么不同，然后教师再示范演唱，让学生听辨连贯与顿音不同的演唱效果。
⑤歌曲中的顿音记号只要求学生从感性上认识，知道遇到有顿音记号的音要唱得短促、轻快即可。
⑥在学会演唱歌曲的基础上，可以让学生戴上大头娃娃面具边唱边表演。
6．欣赏《士兵进行曲》
（1）教材分析
《士兵进行曲》由德国作曲家舒曼创作，选自《儿童组曲》。
乐曲虽然很短小，但音乐
形象鲜明,表现了一群木偶士兵操练的情景。
乐曲为带再现的三段体结构，G大调，四二拍。
第一乐段由变化重复的两个乐句构
成，两个乐句的第1、第2小节相同，第二乐句第3、第4小节是第一乐句第3、第4小节
的五度模进；两个乐句重复一遍结束。
第二乐段与第一乐段的节奏基本相同，旋律也是由
变化重复的两个乐句构成。
第一个音从低八度的争开始，也是前两小节相同，后两小节不
同，情绪上与第一乐段相比没有太大的变化。
第三乐段是第一乐段的变化再现。
第一乐句
再现了第一乐段的第一乐句，第二东句在下属音上开始，色彩发生了变化，最后在主音上
结束。
乐曲节奏鲜明，特别是附点八分音符节奏和八分休止符的运用，使乐曲显得果断、干
练，生动地表现了木偶兵行进的形象。
（2）教学建议
①乐曲为进行曲风格，音乐形象非常鲜明。
首先要让学生能分辨音乐雄壮、坚定的情绪。
②乐曲结构规整。
首先应通过聆听、分辨第一乐段有几个乐句，然后再听辨第二、第三乐段与第一乐段有什么相同和不同。
③在聆听的基础上引导学生“读谱”，使学生从乐谱上感受重复与变化重复的特点。
④在初步了解乐曲结构的基础上，可通过行进表现乐曲结构。
每个乐段按不同的方向走步。
⑤虽然乐曲表现士兵行进的形象很鲜明，但音乐表现是为感受音乐服务的，千万不能以表演动作替代对音乐的感受。
第一课时
2016-09-29
教学内容 ：
学唱歌曲《数蛤蟆》
教学目标 ：
1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》
2、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
4、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。
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教学重点 ：
能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点 ：
听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。
课前准备 ：
电子琴、多媒体课件、图片、动物头饰、打击乐器
教学过程：
一、学生随着欢快的音乐律动进教室，师生互问好。
二、导入新歌。
1、师：
小朋友们喜欢小动物吗？
把你喜欢的小动物的名字告诉我们？
（学生说出喜欢的动物的名字：
小羊，小猫，小狗等）
2、师：
小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。
“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”.猜一猜它是谁?
生：
青蛙
师：
“青蛙”它长得什么样？
生：
大大的眼睛、大大的嘴巴、长着四条腿……（老师根据学生描述用简笔画形式把青蛙画出来）
师：
青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗？
生：
蛤蟆。
3、师：
青蛙和蛤蟆有什么区别呢？
（教师播放课件，讲解）
师：
小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。
虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。
我们要爱护它、保护它。
（用小朋友喜欢的话题激趣引题,在区别小动物的同时进行爱护益虫的思想教育）
三、歌曲学唱。
1、师：
我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：
山东民歌《花蛤蟆》，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》（板书：
《数蛤蟆》四川民歌），让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。
2、听范唱录音。
（出示多媒体动画范唱）
3、师：
我们再听一遍歌曲（带着问题听歌曲）
师：
歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：
嘴、眼睛、腿
师：
几拍子歌曲？
歌曲什么情绪演唱的呢？
生：
二拍子歌曲，活泼、有趣地。
（板书：
1=F2/4）
4、师：
听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗？
（师弹琴范唱）
5领读歌词。
（课件出示歌谱）
（1）师：
下面我们跟节奏来读读歌词。
一只 蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条 腿|乒乓乒乓|跳下水|…… （配上节奏）
（2）师：
解释：
“花儿梅子希，水上漂”。
因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。
这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。
有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提问：
你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解释：
蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。
庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。
我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢？
生：
欢快、活泼，高兴的心情演唱。
（揭示课题用多媒体激发学生兴趣。
进行德育渗透游戏激趣，同时练习歌曲中的节奏，歌词、熟悉歌曲旋律。
使学生进一步感受歌曲情趣。
指导学生有表情，有感情得用甜美的声音朗读歌词）
6、学唱歌曲
（1）师：
大家跟老师配合得真默契，下面我们跟蛤蟆一起来学唱这首歌，师弹琴教唱旋律，并解决歌曲难点。
师：
歌曲的衬词“花儿梅子希”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。
（旋律中的难点多练习几遍）
（2）找出节奏、旋律完全相同的乐句。
师：
在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗？
请学生找出来唱一唱，师伴奏。
（3）师：
请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。
（4）跟课件范唱齐唱歌曲。
对唱的较好的同学进行表扬和奖励。
（5）师：
四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。
（鼓励学生，生动演唱）
（播放伴奏录音）
（6）分男女组进行赛唱。
（让学生从欣赏到熟悉节奏再到学唱的一步步过渡，然后学会歌曲的旋律，这个重难点解决之后，教师再一步步
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