天津市和平区届中考二模化学试题扫描版文档格式.docx

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"项目监理安全技术交底全面@#@项目监理机构@#@安@#@全@#@技@#@术@#@交@#@底@#@ @#@@#@公司@#@项目监理机构@#@ @#@@#@为了认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，严格执行《建筑法》和《建设工程安全生产管理条例》等有关安全生产的法律、法规，切实做好施工现场安全监督管理工作，控制和避免施工作业中重大伤亡事故的发生，对公司在施工中的安全管理工作作出如下交底：

@#@@#@一、安全管理目标@#@、杜绝重大伤亡事故的发生（总、分包单位）。

@#@死亡率为、重伤率控制在‰以内、轻伤率控制在‰以内。

@#@@#@、各级安全受检合格率为。

@#@@#@、争创市级以上安全标准化管理（达标）工地。

@#@@#@、争创市级以上文明工地。

@#@@#@二、安全管理@#@、安全生产责任制@#@）工程项目部应建立以项目经理为第一责任人的各级管理人员安全生产责任制；@#@@#@）安全生产责任制应经责任人签字确认；@#@@#@）工程项目部应有各工种安全技术操作规程；@#@@#@）工程项目部应按规定配备专职安全员；@#@@#@）对实行经济承包的工程项目，承包合同中应有安全生产考核指标；@#@@#@）工程项目部应制定安全生产资金保障制度；@#@@#@）按安全生产资金保障制度，应编制安全资金使用计划，并应按计划实施；@#@@#@）工程项目部应制定以伤亡事故控制、现场安全达标、文明施工为主要内容的安全生产管理目标；@#@@#@）按安全生产管理目标和项目管理人员的安全生产责任制，应进行安全生产责任目标分解；@#@@#@）应建立对安全生产责任制和责任目标的考核制度；@#@@#@）按考核制度，应对项目管理人员定期进行考核。

@#@@#@、施工组织设计及专项施工方案@#@）工程项目部在施工前应编制施工组织设计，施工组织设计应针对工程特点、施工工艺制定安全技术措施；@#@@#@）危险性较大的分部分项工程应按规定编制安全专项施工方案，专项施工方案应有针对性，并按有关规定进行设计计算；@#@@#@）超过一定规模危险性较大的分部分项工程，施工单位应组织专家对专项施工方案进行论证；@#@@#@）施工组织设计、安全专项施工方案，应由有关部门审核，施工单位技术负责人、监理单位项目总监批准；@#@@#@）工程项目部应按施工组织设计、专项施工方案组织实施。

@#@@#@、安全技术交底@#@）施工负责人在分派生产任务时，应对相关管理人员、施工作业人员进行书面安全技术交底；@#@@#@）安全技术交底应按施工工序、施工部位、施工栋号分部分项进行；@#@@#@）安全技术交底应结合施工作业场所状况、特点、工序，对危险因素、施工方案、规范标准、操作规程和应急措施进行交底；@#@@#@）安全技术交底应由交底人、被交底人、专职安全员进行签字确认。

@#@@#@、安全检查@#@）工程项目部应建立安全检查制度；@#@@#@）安全检查应由项目负责人组织，专职安全员及相关专业人员参加，定期进行并填写检查记录；@#@@#@）对检查中发现的事故隐患应下达隐患整改通知单，定人、定时间、定措施进行整改。

@#@重大事故隐患整改后，应由相关部门组织复查。

@#@@#@、安全教育@#@）工程项目部应建立安全教育培训制度；@#@@#@）当施工人员入场时，工程项目部应组织进行以国家安全法律法规、企业安全制度、施工现场安全管理规定及各工种安全技术操作规程为主要内容的三级安全教育培训和考核；@#@@#@）当施工人员变换工种或采用新技术、新工艺、新设备、新材料施工时，应进行安全教育培训；@#@@#@）施工管理人员、专职安全员每年度应进行安全教育培训和考核。

@#@@#@、应急救援@#@）工程项目部应针对工程特点，进行重大危险源的辨识。

@#@应制定防触电、防坍塌、防高处坠落、防起重及机械伤害、防火灾、防物体打击等主要内容的专项应急救援预案，并对施工现场易发生重大安全事故的部位、环节进行监控；@#@@#@）施工现场应建立应急救援组织，培训、配备应急救援人员，定期组织员工进行应急救援演练；@#@@#@）按应急救援预案要求，应配备应急救援器材和设备。

@#@@#@、分包单位安全管理@#@）总包单位应对承揽分包工程的分包单位进行资质、安全生产许可证和相关人员安全生产资格的审查；@#@@#@）当总包单位与分包单位签订分包合同时，应签订安全生产协议书，明确双方的安全责任；@#@@#@）分包单位应按规定建立安全机构，配备专职安全员。

@#@@#@、持证上岗@#@）从事建筑施工的项目经理、专职安全员和特种作业人员，必须经行业主管部门培训考核合格，取得相应资格证书，方可上岗作业；@#@@#@）项目经理、专职安全员和特种作业人员应持证上岗。

@#@@#@、生产安全事故处理@#@）当施工现场发生生产安全事故时，施工单位应按规定及时报告；@#@@#@）施工单位应按规定对生产安全事故进行调查分析，制定防范措施；@#@@#@）应依法为施工作业人员办理保险。

@#@@#@、安全标志@#@）施工现场入口处及主要施工区域、危险部位应设置相应的安全警示标志牌；@#@@#@）施工现场应绘制安全标志布置图；@#@@#@）应根据工程部位和现场设施的变化，调整安全标志牌设置；@#@@#@4）施工现场应设置重大危险源公示牌。

@#@@#@三、文明施工@#@、现场围挡@#@）市区主要路段的工地应设置高度不小于的封闭围挡；@#@@#@）一般路段的工地应设置高度不小于的封闭围挡；@#@@#@）围挡应坚固、稳定、整洁、美观。

@#@@#@、封闭管理@#@）施工现场进出口应设置大门，并应设置门卫值班室；@#@@#@）应建立门卫职守管理制度，并应配备门卫职守人员；@#@@#@）施工人员进入施工现场应佩戴工作卡；@#@@#@）施工现场出入口应标有企业名称或标识，并应设置车辆冲洗设施。

@#@@#@、施工场地@#@）施工现场的主要道路及材料加工区地面应进行硬化处理；@#@@#@）施工现场道路应畅通，路面应平整坚实；@#@@#@）施工现场应有防止扬尘措施；@#@@#@）施工现场应设置排水设施，且排水通畅无积水；@#@@#@）施工现场应有防止泥浆、污水、废水污染环境的措施；@#@@#@）施工现场应设置专门的吸烟处，严禁随意吸烟；@#@@#@）温暖季节应有绿化布置。

@#@@#@、材料管理@#@）建筑材料、构件、料具应按总平面布局进行码放；@#@@#@）材料应码放整齐，并应标明名称、规格等；@#@@#@）施工现场材料码放应采取防火、防锈蚀、防雨等措施；@#@@#@）建筑物内施工垃圾的清运，应采用器具或管道运输，严禁随意抛掷；@#@@#@）易燃易爆物品应分类储藏在专用库房内，并应制定防火措施。

@#@@#@、现场办公与住宿@#@）施工作业、材料存放区与办公、生活区应划分清晰，并应采取相应的隔离措施；@#@@#@）在施工程、伙房、库房不得兼做宿舍；@#@@#@）宿舍、办公用房的防火等级应符合规范要求；@#@@#@）宿舍应设置可开启式窗户，床铺不得超过层，通道宽度不应小于；@#@@#@）宿舍内住宿人员人均面积不应小于㎡，且不得超过人；@#@@#@）冬季宿舍内应有采暖和防一氧化碳中毒措施；@#@@#@）夏季宿舍内应有防暑降温和防蚊蝇措施；@#@@#@）生活用品应摆放整齐，环境卫生应良好。

@#@@#@、现场防火@#@）施工现场应建立消防安全管理制度、制定消防措施；@#@@#@）施工现场临时用房和作业场所的防火设计应符合规范要求；@#@@#@）施工现场应设置消防通道、消防水源，并应符合规范要求；@#@@#@）施工现场灭火器材应保证可靠有效，布局配置应符合规范要求；@#@@#@）明火作业应履行动火审批手续，配备动火监护人员。

@#@@#@、综合治理@#@）生活区内应设置供作业人员学习和娱乐的场所；@#@@#@）施工现场应建立治安保卫制度、责任分解落实到人；@#@@#@）施工现场应制定治安防范措施。

@#@@#@、公示标牌@#@）大门口处应设置公示标牌，主要内容应包括：

@#@工程概况牌、消防保卫牌、安全生产牌、文明施工牌、管理人员名单及监督电话牌、施工现场总平面图；@#@@#@）标牌应规范、整齐、统一；@#@@#@）施工现场应有安全标语；@#@@#@）应有宣传栏、读报栏、黑板报。

@#@@#@、生活设施@#@）应建立卫生责任制度并落实到人；@#@@#@）食堂与厕所、垃圾站、有毒有害场所等污染源的距离应符合规范要求；@#@@#@）食堂必须有卫生许可证，炊事人员必须持身体健康证上岗；@#@@#@）食堂使用的燃气罐应单独设置存放间，存放间应通风良好，并严禁存放其它物品；@#@@#@）食堂的卫生环境应良好，且应配备必要的排风、冷藏、消毒、防鼠、防蚊蝇等设施；@#@@#@）厕所内的设施数量和布局应符合规范要求；@#@@#@）厕所必须符合卫生要求；@#@@#@）必须保证现场人员卫生饮水；@#@@#@）应设置淋浴室，且能满足现场人员需求；@#@@#@）生活垃圾应装入密闭式容器内，并应及时清理。

@#@@#@、社区服务@#@）夜间施工前，必须经批准后方可进行施工；@#@@#@）施工现场严禁焚烧各类废弃物；@#@@#@）施工现场应制定防粉尘、防噪音、防光污染等措施；@#@@#@）应制定施工不扰民措施。

@#@@#@四、扣件式钢管脚手架@#@、施工方案@#@）架体搭设应编制专项施工方案，结构设计应进行计算，并按规定进行审核、审批；@#@@#@）当架体搭设超过规范允许高度时，应组织专家对专项施工方案进行论证。

@#@@#@、立杆基础@#@）立杆基础应按方案要求平整、夯实，并应采取排水措施，立杆底部设置的垫板、底座应符合规范要求；@#@@#@）架体应在距立杆底端高度不大于处设置纵、横向扫地杆，并应用直角扣件固定在立杆上，横向扫地杆应设置在纵向扫地杆的下方。

@#@@#@、架体与建筑结构拉结@#@）架体与建筑结构拉结应符合规范要求；@#@@#@）连墙件应从架体底层第一步纵向水平杆处开始设置，当该处设置有困难时应采取其它可靠措施固定；@#@@#@）对搭设高度超过的双排脚手架，应采用刚性连墙件与建筑结构可靠拉结。

@#@@#@、杆件间距与剪刀撑@#@）架体立杆、纵向水平杆、横向水平杆间距应符合设计和规范要求；@#@@#@）纵向剪刀撑及横向斜撑的设置应符合规范要求；@#@@#@）剪刀撑杆件的接长、剪刀撑斜杆与架体杆件的固定应符合规范要求。

@#@@#@、脚手板与防护栏杆@#@）脚手板材质、规格应符合规范要求，铺板应严密、牢靠；@#@@#@）架体外侧应采用密目式安全网封闭，网间连接应严密；@#@@#@）作业层应按规范要求设置防护栏杆；@#@@#@）作业层外侧应设置高度不小于的挡脚板。

@#@@#@、交底与验收@#@）架体搭设前应进行安全技术交底，并应有文字记录；@#@@#@）当架体分段搭设、分段使用时，应进行分段验收；@#@@#@）搭设完毕应办理验收手续，验收应有量化内容并经责任人签字确认。

@#@@#@、横向水平杆设置@#@）横向水平杆应设置在纵向水平杆与立杆相交的主节点处，两端应与纵向水平杆固定；@#@@#@）作业层应按铺设脚手板的需要增加设置横向水平杆；@#@@#@）单排脚手架横向水平杆插入墙内不应小于。

@#@@#@、杆件连接@#@）纵向水平杆杆件宜采用对接，若采用搭接，其搭接长度不应小于，且固定应符合规范要求；@#@@#@）立杆除顶层顶步外，不得采用搭接；@#@@#@）杆件对接扣件应交错布置，并符合规范要求；@#@@#@）扣件紧固力矩不应小于·@#@，且不应大于·@#@。

@#@@#@、层间防护@#@）作业层脚手板下应采用安全平网兜底，以下每隔应采用安全平网封闭；@#@@#@）作业层里排架体与建筑物之间应采用脚手板或安全平网封闭。

@#@@#@、构配件材质@#@）钢管直径、壁厚、材质应符合规范要求；@#@@#@）钢管弯曲、变形、锈蚀应在规范允许范围内；@#@@#@）扣件应进行复试且技术性能符合规范要求。

@#@@#@、通道@#@）架体应设置供人员上下的专用通道；@#@@#@）专用通道的设置应符合规范要求。

@#@@#@五、高处作业吊篮@#@、施工方案@#@）吊篮安装作业应编制专项施工方案，吊篮支架支撑处的结构承载力应经过验算；@#@@#@）专项施工方案应按规定进行审核、审批。

@#@@#@、安全装置@#@）吊篮应安装防坠安全锁，并应灵敏有效；@#@@#@）防坠安全锁不应超过标定期限；@#@@#@）吊篮应设置为作业人员挂设安全带专用的安全绳和安全锁扣，安全绳应固定在建筑物可靠位置上，不得与吊篮上的任何部位连接；@#@@#@）吊篮应安装上限位装置，并应保证限位装置灵敏可靠。

@#@@#@、悬挂机构@#@）悬挂机构前支架不得支撑在女儿墙及建筑物外挑檐边缘等非承重结构上；@#@@#@）悬挂机构前梁外伸长度应符合产品说明书规定；@#@@#@）前支架应与支撑面垂直，且脚轮不应受力；@#@@#@）上支架应固定在前支架调节杆与悬挑梁连接的节点处；@#@@#@）严禁使用破损的配重块或其他替代物；@#@@#@）配重块应固定可靠，重量应符合设计规定。

@#@@#@、钢丝绳@#@）钢丝绳不应存断丝、断股、松股、锈蚀、硬弯及油污和附着物；@#@@#@）安全钢丝绳应单独设置，型号规格应与工作钢丝绳一致；@#@@#@）吊篮运行时安全钢丝绳应张紧悬垂；@#@@#@）电焊作业时应对钢丝绳采取保护措施。

@#@@#@、安装作业@#@）吊篮平台的组装长度应符合产品说明书和规范要求；@#@@#@）吊篮的构配件应为同一厂家的产品。

@#@@#@、升降作业@#@）必须由经过培训合格的人员操作吊篮升降；@#@@#@）吊篮内的作业人员不应超过人；@#@@#@）吊篮内作业人员应将安全带用安全锁扣正确挂置在独立设置的专用安全绳上；@#@@#@）作业人员应从地面进出吊篮。

@#@@#@、交底与验收@#@）吊篮安装完毕，应按规范要求进行验收，验收表应由责任人签字确认；@#@@#@）班前、班后应按规定对吊篮进行检查；@#@@#@）吊篮安装、使用前对作业人员进行安全技术交底，并应有文字记录。

@#@@#@、安全防护@#@）吊篮平台周边的防护栏杆、挡脚板的设置应符合规范要求；@#@@#@）上下立体交叉作业时吊篮应设置顶部防护板。

@#@@#@、吊篮稳定@#@）吊篮作业时应采取防止摆动的措施；@#@@#@）吊篮与作业面距离应在规定要求范围内。

@#@@#@、荷载@#@）吊篮施工荷载应符合设计要求；@#@@#@）吊篮施工荷载应均匀分布。

@#@@#@六、基坑工程@#@、施工方案@#@）基坑工程施工应编制专项施工方案，开挖深度超过或虽未超过但地质条件和周边环境复杂的基坑土方开挖、支护、降水工程，应单独编制专项施工方案；@#@@#@）专项施工方案应按规定进行审核、审批；@#@@#@）开挖深度超过的基坑土方开挖、支护、降水工程或开挖深度虽未超过但地质条件、周围环境复杂的基坑土方开挖、支护、降水工程专项施工方案，应组织专家进行论证；@#@@#@）当基坑周边环境或施工条件发生变化时，专项施工方案应重新进行审核、审批。

@#@@#@、基坑支护@#@）人工开挖的狭窄基槽，开挖深度较大并存在边坡塌方危险时，应采取支护措施；@#@@#@）地质条件良好、土质均匀且无地下水的自然放坡的坡率应符合规范要求；@#@@#@）基坑支护结构应符合设计要求；@#@@#@）基坑支护结构水平位移应在设计允许范围内。

@#@@#@、降排水@#@）当基坑开挖深度范围内有地下水时，应采取有效的降排水措施；@#@@#@）基坑边沿周围地面应设排水沟；@#@放坡开挖时，应对坡顶、坡面、坡脚采取降排水措施；@#@@#@）基坑底四周应按专项施工方案设排水沟和集水井，并应及时排除积水。

@#@@#@、基坑开挖@#@）基坑支护结构必须在达到设计要求的强度后，方可开挖下层土方，严禁提前开挖和超挖；@#@@#@）基坑开挖应按设计和施工方案的要求，分层、分段、均衡开挖；@#@@#@）基坑开挖应采取措施防止碰撞支护结构、工程桩或扰动基底原状土土层；@#@@#@）当采用机械在软土场地作业时，应采取铺设渣土或砂石等硬化措施。

@#@@#@、坑边荷载@#@）基坑边堆置土、料具等荷载应在基坑支护设计允许范围内；@#@@#@）施工机械与基坑边沿的安全距离应符合设计要求。

@#@@#@、安全防护@#@）开挖深度超过及以上的基坑周边必须安装防护栏杆，防护栏杆的安装应符合规范要求；@#@@#@）基坑内应设置供施工人员上下的专用梯道。

@#@梯道应设置扶手栏杆，梯道的宽度不应小于，梯道搭设应符合规范要求；@#@@#@）降水井口应设置防护盖板或围栏，并应设置明显的警示标志。

@#@@#@、基坑监测@#@）基坑开挖前应编制监测方案，并应明确监测项目、监测报警值、监测方法和监测点的布置、监测周期等内容；@#@@#@）监测的时间间隔应根据施工进度确定。

@#@当监测结果变化速率较大时，应加密观测次数；@#@@#@）基坑开挖监测工程中，应根据设计要求提交阶段性监测报告。

@#@@#@、支撑拆除@#@）基坑支撑结构的拆除方式、拆除顺序应符合专项施工方案的要求；@#@@#@）当采用机械拆除时，施工荷载应小于支撑结构承载能力；@#@@#@）人工拆除时，应按规定设置防护设施；@#@@#@）当采用爆破拆除、静力破碎等拆除方式时，必须符合国家现行相关规范的要求。

@#@@#@、作业环境@#@）基坑内土方机械、施工人员的安全距离应符合规范要求；@#@@#@）上下垂直作业应按规定采取有效的防护措施；@#@@#@）在电力、通信、燃气、上下水等管线范围内挖土时，应采取安全保护措施，并应设专人监护；@#@@#@）施工作业区域应采光良好，当光线较弱时应设置有足够照度的光源。

@#@@#@、应急预案@#@）基坑工程应按规范要求结合工程施工过程中可能出现的支护变形、漏水等影响基坑工程安全的不利因素制定应急预案；@#@@#@）应急组织机构应健全，应急的物资、材料、工具、机具等品种、规格、数量应满足应急的需要，并应符合应急预案的要求。

@#@@#@七、模板支架@#@、施工方案@#@）模板支架搭设应编制专项施工方案，结构设计应进行计算，并应按规定进行审核、审批；@#@@#@）模板支架搭设高度及以上；@#@跨度及以上，施工总荷载㎡及以上；@#@集中线荷载及以上的专项施工方案应按规定组织专家论证。

@#@@#@、支架基础@#@）基础应坚实、平整，承载力应符合设计要求，并应能承受支架上部全部荷载；@#@@#@）底部应按规范要求设置底座、垫板，垫板规格应符合规范要求；@#@@#@）支架底部纵、横向扫地杆的设置应符合规范要求；@#@@#@）基础应采取排水措施，并应排水通畅；@#@@#@）当支架设在楼面结构上时，应对楼面结构强度进行验算，必要时应对楼面结构采取加固措施。

@#@@#@、支架构造@#@）立杆间距应符合设计和规范要求；@#@@#@）水平杆步距应符合设计和规范要求，水平杆应按规范要求连续设置；@#@@#@）竖向、水平剪刀撑或专用斜杆、水平斜杆的设置应符合规范要求。

@#@@#@、支架稳定@#@）当支架高宽比大于规定值时，应按规定设置连墙杆或采用增加架体宽度的加强措施；@#@@#@）立杆伸出顶层水平杆中心线至支撑点的长度应符合规范要求；@#@@#@）浇筑混凝土时应对架体基础沉降、架体变形进行监控，基础沉降、架体变形应在规定允许范围内。

@#@@#@、施工荷载@#@）施工均布荷载、集中荷载应在设计允许范围内；@#@@#@）当浇筑混凝土时，应对混凝土堆积高度进行控制。

@#@@#@、交底与验收@#@）支架搭设、拆除前应进行交底，并应有交底记录；@#@@#@）支架搭设完毕，应按规定组织验收，验收应有量化内容并经责任人签字确认。

@#@@#@、杆件连接@#@）立杆应采用对接、套接或承插式连接方式，并应符合规范要求；@#@@#@）水平杆的连接应符合规范要求；@#@@#@）当剪刀撑斜杆采用搭接时，搭接长度不应小于；@#@@#@）杆件各连接点的紧固应符合规范要求。

@#@@#@、底座与托撑@#@）可调底座、托撑螺杆直径应与立杆内径匹配，配合间隙应符合规范要求；@#@@#@）螺杆旋入螺母内长度不应少于倍的螺距。

@#@@#@、构配件材质@#@）钢管壁厚应符合规范要求；@#@@#@）构配件规格、型号、材质应符合规范要求；@#@@#@）杆件弯曲、变形、锈蚀量应在规范允许范围内。

@#@@#@、支架拆除@#@）支架拆除前结构的混凝土强度应达到设计要求；@#@@#@）支架拆除前应设置警戒区，并应设专人监护。

@#@@#@八、高处作业@#@、安全帽@#@）进入施工现场的人员必须正确佩戴安全帽；@#@@#@）安全帽的质量应符合规范要求。

@#@@#@、安全网@#@）在建工程外脚手架的外侧应采用密目式安全网进行封闭；@#@@#@）安全网的质量应符合规范要求。

@#@@#@、安全带@#@）高处作业人员应按规定系挂安全带；@#@@#@）安全带的系挂应符合规范要求；@#@@#@）安全带的质量应符合规范要求。

@#@@#@、临边防护@#@）作业面边沿应设置连续的临边防护设施；@#@@#@）临边防护设施的构造、强度应符合规范要求；@#@@#@）临边防护设施宜定型化、工具式，杆件的规格及连接固定方式应符合规范要求。

@#@@#@、洞口防护@#@）在建工程的预留洞口、楼梯口、电梯井口等孔洞应采取防护措施；@#@@#@）防护措施、设施应符合规范要求；@#@@#@）防护设施宜定型化、工具式；@#@@#@）电梯井内每隔二层且不大于应设置安全平网防护。

@#@@#@、通道口防护@#@）通道口防护应严密、牢固；@#@@#@）防护棚两侧应采取封闭措施；@#@@#@）防护棚宽度应大于通道口宽度，长度应符合规范要求；@#@@#@）当建筑物高度超过时，通道口防护顶棚应采用双层防护；@#@@#@）防护棚的材质应符合规范要求。

@#@@#@、攀登作业@#@）梯脚底部应坚实，不得垫高使用；@#@@#@）折梯使用时上部夹角宜为°@#@～°@#@，并应设有可靠的拉撑装置；@#@@#@）梯子的材质和制作质量应符合规范要求。

@#@@#@、悬空作业@#@）悬空作业处应设置防护栏杆或采取其它可靠的安全措施；@#@@#@）悬空作业所使用的索具、吊具等应经验收，合格后方可使用；@#@@#@）悬空作业人员应系挂安全带、佩戴工具袋。

@#@@#@、移动式操作平台@#@）操作平台应按规定进行设计计算；@#@@#@）移动式操作平台轮子与平台连接应牢固、可靠，立柱底端距地面高度不得大于；@#@@#@）操作平台应按设计和规范要求进行组装，铺板应严密；@#@@#@）操作平台四周应按规范要求设置防护栏杆，并应设置登高扶梯；@#@@#@）操作平台的材质应符合规范要求。

@#@@#@、悬挑式物料钢平台@#@）悬挑式物料钢平台的制作、安装应编制专项施工方案，并应进行设计计算；@#@@#@）悬挑式物料钢平台的下部支撑系统或上部拉结点，应设置在建筑结构上；@#@@#@）斜拉杆或钢丝绳应按规范要求在平台两侧各设置前后两道；@#@@#@）钢平台两侧必须安装固定的防护栏杆，并应在平台明显处设置荷载限定标牌；@#@@#@）钢平台台面、钢平台与建筑结构间铺板应严密、牢固。

@#@@#@九、施工用电@#@、外电防护@#@）外电线路与在建工程及脚手架、起重机械、场内机动车道的安全距离应符合规范要求；@#@@#@）当安全距离不符合规范要求时，必须采取隔离防护措施，并应悬挂明显的警示标志；@#@@#@）防护设施与外电线路的安全距离应符合规范要求，并应坚固、稳定；@#@@#@）外电架空线路正下方不得进行施工、建造临时设施或堆放材料物品。

@#@@#@、接地与接零保护系统@#@）施工现场专用的电源中性点直接接地的低压配电系统应采用接零保护系统；@#@@#@）施工现场配电系统不得同时采用两种保护系统；@#@@#@）保护零线应由工作接地线、总配电箱电源侧零线或总漏电保护器电源零线处引出，电气设备的金属外壳必须与保护零线连接；@#@@#@）保护零线应单独敷设，线路上严禁装设开关或熔断器，严禁通过工作电流；@#@@#@）保护零线应采用绝缘导线，规格和颜色标记应符合规范要求；@#@@#@）保护零线应在总配电箱处、配电系统的中间处和末端处做重复接地；@#@@#@）接地装置的接地线应采用根及以上导体，在不同点与接地体做电气连接。

@#@接地体应采用角钢、钢管或光面圆钢；@#@@#@）工作接地电阻不得大于Ω，重复接地电阻不得大于Ω；@#@@#@）施工现场起重机、物料提升机、施工升降机、脚手架应按规范要求采取防雷措施，防雷装置的冲击接地电阻值不得大于Ω；@#@@#@）做防雷接地机械上的电气设备，保护零线必须同时做重复接地。

@#@@#@、配电线路@#@）线路及接头应保证机械强度和绝缘强度；@#@@#@）线路应设短路、过载保护，导线截面应满足线路负荷电流；@#@@#@）线路的设施、材料及相序排列、档距、与邻近线路或固定物的距离应符合规范要求；@#@@#@）电缆应采用架空或埋地敷设并应符合规范要求，严禁沿地面明设或沿脚手架、树木等敷设；@#@@#@）电缆中必须包含全部工作芯线和用作保护零线的芯线，并应按规定接用；@#@@#@）室内明敷主干线距地面高度不得小于。

@#@@#@、配电箱与开关箱@#@）施工现场配电系统应采用三级配电、二级漏电保护系统，用电设备必须有各自专用的开关箱；@#@@#@）箱体结构、箱内电器设置及使用应符合规范要求；@#@@#@）配电箱必须分设工作零线端子板和保护零线端子板，保护零线、工作零线必须通过各自的端子板连接；@#@@#@）总配电箱与开关箱应安装漏电保护器，漏电保护器参数应匹配并灵敏可靠；@#@@#@）箱体应设置系统接线图和分路标记，并应有门、锁及防雨措施；@#@@#@）箱体安装位置、高度及周边通道应符合规范要求；@#@@#@）分配箱与开关箱间的距离不应超过,开关箱与用电设备间的距离不应超过。

@#@@#@、配电室与配电装置@#@）配电室的建筑耐火等级不应低于三级，配电室应配置适用于电气火灾的灭火器材；@#@@#@）配电室、配电装置的布设应符合规范要求；@#@@#@）配电装置中的仪表、电器元件设置应符合规范要求；@#@@#@）备用发电机组应与外电线路进行联锁；@#@@#@）配电室应采取防止风雨和小动物侵入的措施；@#@@#@）配电室应设置警示标志、工地供电平面图和系统图。

@#@@#@、现场照明@#@）照明用电应与动力用电分设；@#@@#@）特殊场所和手持照明灯应采用安全电压供电；@#@@#@）照明变压器应采用双绕组安全隔离变压器；@#@@#@）灯具金属外壳应接保护零线；@#@@#@）灯具与地面、";i:

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"秋安徽人教版九年级上册英语第7单元检测题@#@九上英语Unit7检测题（RJ）@#@时间：

@#@120分钟　满分：

@#@150分　班级：

@#@_____姓名：

@#@____@#@第一部分听力（另见周周测后，可撕下使用）@#@第二部分英语知识运用（共两大题，满分45分）@#@Ⅵ.单项填空（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@（　A　）31.—I’mverysorry.Ibrokeyourglass.@#@—______．@#@A．Itdoesn’tmatter　B．You’dbetternot@#@C．Takeiteasy　　　　D．It’stoobad@#@（　C　）32.Youdon’tneedtoworryabouthis______becauseheneverdoesanydangerousthings.@#@A．hobby　B．habit　C．safety　D．address@#@（　C　）33.—★Whenhewasyoung,hedidn’tlistentohisparents.@#@—Yes.Heoften______andmadehisparentsangry.@#@A．cutupB．gaveup@#@C．talkedbackD．tookoff@#@（　A　）34.★WhenIwasa______baby,myparentscaredaboutme.NowIgrowupandIshouldcareaboutmyparents.@#@A．tinyB．tidy@#@C．impoliteD．social@#@（　C　）35.—★Doyouknowwhy______moststars______inthedaytime?

@#@@#@—Sorry,Idon’tknow.@#@A．weren’t;@#@seeB．can’t;@#@see@#@C．can’t;@#@beseenD．weren’t;@#@beseen@#@（　A　）36.I______shoutingatmydaughterloudly.Afterall，she’sathree－year－oldgirl.Shedoesn’tknowhowtodothingswell.@#@A．regretted　B．supposed　C．produced　D．noticed@#@（　D　）37.—Mynewbikeisbroken.WhatshouldIdo?

@#@@#@—Youshouldgetit______inthatbikeshop.@#@A．repairB．torepair@#@C．repairsD．repaired@#@ @#@@#@（　B　）38.★Jack，youdidyourhomework______andyoumustdoitagain.@#@A．quicklyB．badly@#@C．hardlyD．carefully@#@（　A　）39.—Doyoumeanyouwilljointheartclub?

@#@@#@—Yes.Iam______it.@#@A．seriousaboutB．nervousabout@#@C．worriedaboutD．carefulwith@#@（　B　）40.—Excuseme，isitmyturnnow?

@#@@#@—No，Pleasewaitintheroom______yournameiscalled.@#@A．becauseB．until@#@C．althoughD．since@#@（　A　）41.（孝感中考）Attention,please!

@#@Withoutpermission,childrenarenotallowed______alonehere.@#@A．toswimB．swimming@#@C．swimD．swam@#@ @#@@#@（　C　）42.（安徽中考）Ourclassaremuchsuretowinthebasketballgame______ClassThree.@#@A．ofB．inC．against　D．from@#@（　B　）43.Withenoughpractice,everyonewillhavea______towinthematch.@#@A．problemB．chance@#@C．accidentD．mistake@#@（　A　）44.—Doyourparentsallowyoutoenjoyyourhobby?

@#@@#@—No，theydon’t.Theythinkitwillget______ofmystudy.@#@A．inthewayB．ontheway@#@C．bythewayD．alongtheway@#@（　B　）45.Davehasalwaysregretted________thecar.Nowhehastotakethebustowork.@#@A．tosell　　B．selling　　C．buying@#@ @#@@#@Ⅶ.完形填空（共20小题；@#@每小题1.5分，满分30分）@#@★A@#@ManyChinesestudentsthinkAmericanstudentsenjoymorefreedomthanthematschool.__46___Americanschoolsalsohavetheirrules.Ifthestudents__47__therules，theywillbepunished，too.@#@Onthefirstdayofanewterm，128studentsofMortonHighSchoolwere__48_homeforwearingthewrongclothes.Thenumberofthestudentsintheschoolis1，200.Usuallyonlyaround20studentsbreaktheschool__49__rule.SotheheadmasterTheresaMayeriksaiditwasthe__50__newtermshehadeverseen.@#@AtMortonHighSchool，students’__51__clothingsuchasbaggy（宽大的）trousers，lowneckedshirtsandtanktops（紧身短背心）arenotallowedinclassrooms.Somestudentsthinktheyhavetherighttochoosewhatto_52__，buttheheadmasterdoesn’tthinkso.“Istillagreeevenhalfthestudentsinourschoolweresentbackhome,because99%willgetthe__53__thatourschoolisforeducation，”theheadmastersaid.“Freedom”doesnot__54__“beingfreewithoutrestrictions（约束）”．Thatistosay，thereisnocompletefreedomintheworld，__55__intheUSandinChina.Everyoneshouldfollowtherules，orheorshewillbepunished.@#@（　C　）46.A.Or　　B．So　　C．But　　D．When@#@（　A　）47.A.breakB．remember@#@C．planD．follow@#@（　B　）48.A.broughtB．sentC．wentD．showed@#@（　D　）49.A.trafficB．examination@#@C．roomD．dress@#@（　B　）50.A.bestB．worst@#@C．mostboringD．mostexciting@#@（　B　）51.A.newB．favoriteC．oldD．strange@#@（　A　）52.A.wearB．sellC．buyD．make@#@（　C　）53.A.prizeB．programC．messageD．advice@#@（　B　）54.A.needB．mean@#@C．explainD．understand@#@（　D　）55.A.eitherB．neitherC．allD．both@#@B@#@AnewlawinNewYorkallowspeopletobringtheirdogstorestaurants.Somepeople__56__eatingwithdogsisgreat.Theyarguethatit’sgoodfordogs.Theysayownersdon’thavetoleavetheirpetshomealoneorincarswhiletheyeatout.Butsomepeopleare__57____abouteatingnexttodogs.Theysaydoghaircancreateuncleanconditions.Also,dogscanannoy（烦扰）customers__58__barking（吠叫）ormakingamess.Shoulddogsbe__59__inrestaurants?

@#@Hereiswhattwostudentsthink.@#@YES!

@#@Aslongasdogsarewell－behaved（很乖的）andclean,there’sno__60__whytheyshouldn’tbeallowedinrestaurantswiththeirowners.Whenrestaurantsallowdogs,peoplecanspendmoretimewiththeir_61__.Thatwillmakethembothhappier.Ifsomeonedoesn’twanttoeatneardogs,theycaneatintheindoorpartoftherestaurant.__62__theycangotoarestaurantthatdoesn’tallowdogs.@#@VictoriaGonzalez,NorthCarolina@#@NO!

@#@Dogs__63__beallowedinrestaurants.Theycancausehealthproblems.Somepeopleareallergic（过敏的）todogs,sobeingarounddogscouldbe__64__forthem.Also,somedogscouldannoycustomersbyjumpingonthemorstealingtheirfood.Somedogsmightevenhurtcustomers.Ifthat__65__,restaurantsmayenduplosingcustomersandmoney.@#@JoshCramer,Wisconsin@#@（　B　）56.A.hopeB．thinkC．hearD．see@#@（　C　）57.A.happyB．sureC．worriedD．honest@#@（　A　）58.A.byB．inC．onD．with@#@（　A　）59.A.allowedB．eatenC．drawnD．hidden@#@（　D　）60.A.timeB．placeC．problemD．reason@#@（　B　）61.A.kidsB．petsC．customersD．parents@#@（　C　）62.A.ButB．IfC．OrD．So@#@（　D　）63.A.wouldB．wouldn’t@#@C．shouldD．shouldn’t@#@（　C　）64.A.safeB．easyC．dangerousD．difficult@#@（　A　）65.A.happensB．remainsC．failsD．stops@#@第三部分阅读理解（共两大题，满分45分）@#@Ⅷ.补全对话（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。

@#@@#@A：

@#@Youareusingyourmobilephoneagainwhilecrossingthestreet.66._C__@#@B：

@#@No.Whathappened?

@#@@#@A：

@#@Agirlwasknockeddownbyacarbecauseshewasusinghermobilephone.@#@B:

@#@67.__A__@#@A：

@#@Asweallknow,mobilephonesmakeiteasierforustocommunicatewithothers.68.__F__@#@B：

@#@You’requiteright.Iwon’tdoitagain.69.__D___@#@A：

@#@Weshouldn’tusethemwhenwearedriving.Andweshouldn’ttalkonthemfortoolong.@#@B:

@#@70.____E__@#@@#@A：

@#@No,wecan’t.Usingmobilephonesisn’tallowedontheplane.@#@B：

@#@Oh,Isee.@#@A．Really?

@#@That’sterrible!

@#@@#@B．Whereveryouare,youseepeopleusethem.@#@C．Didn’tyouwatchthenews?

@#@@#@D．Whatelseshouldwestopdoing?

@#@@#@E．Canweusethemwhileweareontheplane?

@#@@#@F．Butatthesametime,theycanbeverydangerous.@#@G．Areteenagerstooyoungtoownmobilephones?

@#@@#@IX.阅读理解（共20小题；@#@每小题2分，满分40分）@#@A@#@Wewanttoknowifyourschoolhasanyunusualrules.@#@HereareanswersfromsomestudentsintheUK.@#@We’renotallowedtogonearanyoftheboys.Theyboyssitononesideoftheclassroomandthegirlsontheother.Becca，11，Surrey@#@Atmyschool，weallhavetowalkontheleftandifwedon’t，wewillloseourbreaktimeforaweek.@#@Katie，10，Essex@#@Atmyschool，ifyouareinthe8thgrade，you’renotallowedtowriteinpencil；@#@youhavetowriteinpen.Ifyoumakeamistake，youhavetousearulertoputastraightlinethroughit.@#@Helen，13，IsleofWight@#@We’renotallowedtotakehotfoodoutsidethecanteen，evenasmallbagofchips.@#@Sarah，14，Essex@#@Wecannotwriteinanycolorexceptblack.@#@Alison，12，Moyle@#@（　B　）71.Accordingtothepassage，weknowBeccais______．@#@A．10yearsoldB．agirl@#@C．aboyD．ateacher@#@（　C　）72.What’sthemeaningofcanteeninChinese?

@#@@#@A．教室B.寝室C．食堂D．阅览室@#@（　A　）73.Studentsinthe8thgradeinHelen’sschool______．@#@A．havetowriteinpen@#@B．can’tuserulers@#@C.havetoeatinthecanteen@#@D．can’twriteinblack@#@（　C　）74.Alisonisallowedto______．@#@A．takefoodB．eatinthecanteen@#@C．writeinblackD．writeinanycolor@#@★B@#@Iamamiddleschoolstudent.MynameisLucy.Ihavemanyrulesathome.Forexample,Ihavetostayathomeonschoolnightsanddomyhomework.Ican’twatchTVuntilIfinishmyhomework.Ican’tgotomyfriends’homestostudywiththem.Mymothersayswewilltalkinsteadofdoinghomework,butIdon’tthinkso.Yes,sometimeswetalk,butwemainlystudy.Wecandiscusswhenwehavesomeproblems.Wecanlearnalotthatway.@#@Onweekdays,Ihavetogetupearly.Aftergettingup,Ihavetomakemybed,cleanmybedroom.ButIthinkIshouldbeallowedtogetuplateonweekends.MyparentsalwaysaskmetogetupearlytoreadEnglish.TheysaythatisgoodformyEnglishstudy.Iknowthis.ButIamverytiredonweekdays.Ihavetoomuchworktodoatschool.Iwanttohaveagoodrestonweekends.IthinkIshouldbeallowedtogetupateightinthemorningonweekends.IfIhaveenoughsleep,Iwillfeelenergeticandit’salsogoodformystudies.@#@Myparentsdon’tallowmetohelpthemdohousework.TheyoftensayifIamgoodatmyschoolwork,everythingisOK.Idon’tthinkso.Althoughgoodgradesareimportant,IshouldbeallowedtodosomethingIwanttodo.It’shelpfultomydevelopment.@#@（　A　）75.I______watchTV______Ifinishmyhomework.@#@A．can;@#@after@#@B．can’t;@#@after@#@C．amnotallowedto;@#@after@#@D．can;@#@until@#@（　A　）76.Wecanlearn______ifweareallowedtostudywithfriends.@#@A．alotB．alittleC．nothingD．less@#@（　C　）77.WhyshouldIbeallowedtogetuplateonweekends?

@#@@#@A．Becausegettinguplateisahealthylifestyle.@#@B．Becausegettinguplateisanunhealthylifestyle.@#@C．BecauseIamtiredonweekdays.@#@D.BecauseIcanhaveagooddream.@#@（　D　）78.Ihave______worktodoatschool.@#@A．noB．alittleC．manyD．lotsof@#@ @#@@#@C（河池中考）@#@IntheUnitedStates,headmasterandteacherspunishstudentsinseveralways.Theteacheroftenwritestoorcallsthestudents’parents.Sometimesstudentshavetostayatschoolforanextrahour.Ifastudentbehavesverybadly,theheadmastercansuspend（使暂停上课）thestudent.Thestudentcan’tcometoschoolforone,twoorthreedays.Mr.Lazaresdidn’tliketosuspendstudents.";i:

2;s:

13896:

"消防安全评估报告模板浙江消防@#@ @#@@#@消防安全评估报告@#@ @#@@#@单位名称：

@#@@#@评估人员：

@#@@#@评估日期：

@#@@#@ @#@@#@浙江省公安消防总队监制@#@（一式三份，一份交公安机关消防机构，一份单位存、一份评估机构存）@#@×@#@×@#@单位消防安全评估报告@#@一、单位概况及消防安全基本情况（可根据单位实际情况进行增减）@#@×@#@×@#@单位位于×@#@×@#@市×@#@×@#@路×@#@×@#@号，属于×@#@×@#@类型（①高层公共建筑②地下建筑③人员密集场所④易燃易爆场所⑤重点文物保护单位）。

@#@该单位于×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日消防设计审核合格，×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日通过消防验收。

@#@总建筑面积×@#@×@#@平方米，地上×@#@×@#@层，地下×@#@层，建筑高度×@#@×@#@米，地下层为×@#@×@#@，×@#@层至×@#@层为×@#@×@#@。

@#@主要消防设施有火灾自动报警系统、自动喷水灭火系统、机械防排烟系统、火灾应急照明系统、消火栓系统等。

@#@@#@二、评估要求@#@运用科学的评估方法，对×@#@×@#@单位（×@#@×@#@建筑或场所）消防行政许可、消防安全制度等文件进行书面审查，对场所消防安全状况进行现场检查，对单位消防安全管理及运行机制进行全面分析。

@#@通过评估，发现消防安全存在的问题并提出解决的对策、措施和建议。

@#@@#@三、评估依据@#@本次评估的依据为《中华人民共和国消防法》、《浙江省消防条例》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》（公安部令第61号）、《消防监督检查规定》（公安部令第120号）、《浙江省消防安全重点单位消防安全评估办法》、《建筑消防设施安装质量检验评定规程》（DB37/242-2008）、《人员密集场所消防安全管理规范》（DB37/T653-2012）。

@#@@#@四、评估组人员组成@#@组长：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@单位、职务/职称@#@成员@#@×@#@×@#@×@#@单位、职务/职称@#@×@#@×@#@×@#@单位、职务/职称@#@五、评估内容@#@评估组通过全面、系统的检查、测试、评估，认为×@#@×@#@单位通过了消防设计审核和验收并按照国家消防技术规范设置了×@#@×@#@系统、×@#@×@#@系统、………等。

@#@经评估，×@#@×@#@单位消防安全方面应达标×@#@×@#@项，合格×@#@×@#@项，有缺项×@#@×@#@项，不符合×@#@×@#@项。

@#@@#@六、存在问题@#@

（一）消防安全合法性情况。

@#@应达标×@#@×@#@项，合格×@#@×@#@项，有缺项×@#@×@#@项，不符合×@#@×@#@项。

@#@主要问题为：

@#@@#@1、……@#@2、……@#@

（二）消防安全制度、消防安全操作规程制定情况。

@#@应达标×@#@×@#@项，合格×@#@×@#@项，有缺项×@#@×@#@项，不符合×@#@×@#@项。

@#@主要问题为：

@#@@#@1、……@#@2、……@#@（三）…………情况。

@#@@#@七、评估结论@#@经综合评定，×@#@×@#@单位（×@#@×@#@建筑或场所）消防安全评估结论为“低风险”（“中风险”、“高风险”）。

@#@@#@八、降低或控制火灾风险的安全对策与措施@#@

（一）消防安全合法性方面@#@……@#@

（二）消防安全制度、消防安全操作规程制定方面@#@……@#@（三）…………方面@#@……@#@九、落实整改措施和改进对策：

@#@@#@ @#@@#@评估机构法定代表人或单位消防安全责任人（签名）：

@#@@#@评估机构技术负责人或单位消防安全管理人（签名）：

@#@@#@评估组成员（签名）：

@#@@#@评估机报告编制人（签名）：

@#@@#@年月日@#@消防安全重点单位消防安全评估细则@#@（总分100分）@#@评估项目@#@序号@#@评估内容@#@评估标准（以下均为扣完本项分值为止）@#@得分@#@扣分说明@#@第一项：

@#@@#@消防安@#@全责任@#@制落实@#@（15分）@#@1@#@单位落实消防安全责任人、消防安全管理人、专职消防安全管理人员和消防控制室值班操作人员情况，特殊工种人员持证上岗情况。

@#@（5分）@#@未落实消防安全责任人、消防安全管理人、专职消防安全管理人员、消防控制室值班人员的直接扣5分，有1项未落实扣1分；@#@特殊工种人员已落实，但未依法持证上岗的，每人扣1分。

@#@@#@2@#@单位制定消防安全制度和消防安全操作规程情况。

@#@（4分）@#@消防安全制度和消防安全操作规程未建立的，每项制度或规程扣1分，内容不符合单位实际的各扣0.5分。

@#@@#@3@#@单位落实岗位消防安全职责情况。

@#@（3分）@#@不落实岗位消防安全职责的直接扣3分；@#@职责未完全落实的，每个岗位扣1分。

@#@@#@4@#@消防安全“户籍化”管理档案建立情况（3分）@#@档案未建立的扣3分，档案不全的扣0.5分，档案信息未及时更新的扣0.5分，档案信息未及时录入互联网消防公众服务平台的扣0.5分。

@#@@#@第二项：

@#@@#@建（构）@#@筑物防@#@火@#@（15分）@#@5@#@建（构）筑物总平面布局、平面布置、防火间距、消防车通道、消防车登高作业区域符合消防技术标准及保持情况。

@#@（5分）@#@建（构）筑物总平面布局、平面布置、防火间距、消防车通道、消防车登高作业区域不符合消防技术标准的直接扣5分，有1项不符合的扣1分；@#@占用防火间距的、消防车通道、消防车作业区域的每处扣2分；@#@@#@6@#@建筑室内防火分区设施符合消防技术标准及保持情况。

@#@（4分）@#@擅自改变防火分区的扣2分，改变防火分区产生火灾隐患的每处扣2分；@#@防火门、防火卷帘等防火分隔设施损坏的扣1分。

@#@@#@7@#@建筑安全疏散楼梯、疏散通道、安全出口符合消防技术标准及完好有效情况。

@#@（4分）@#@公共娱乐场所、商店安全出口、楼梯间的设置形式及数量不符合规定的直接扣4分；@#@建筑疏散楼梯、疏散通道、安全出口设置形式及数量不符合规定的扣2分，未保持畅通的每处扣1分；@#@封闭楼梯间、防烟楼梯间门损坏的每处扣0.5分；@#@人员密集场所门窗设置影响逃生和灭火救援的障碍物的扣4分。

@#@@#@8@#@建筑防烟分区、防排烟系统设置符合消防技术标准及完好有效情况。

@#@（2分）@#@擅自改变防烟分区产生火灾隐患的每处扣1分；@#@挡烟垂壁等防烟设施损坏的每处扣0.5分。

@#@@#@9@#@利用物联网技术实行消防安全远程监控等技防措施情况。

@#@（加分项）@#@单位联网消防安全远程监控系统的，加1分；@#@采取其他加强火灾防控能力的技防措施，加1分。

@#@@#@第三项：

@#@@#@消防设@#@施及器@#@材@#@（15分）@#@10@#@按照国家、地方、行业标准设置消防设施器材情况。

@#@（5分）@#@旅馆、公共娱乐场所、商店未按标准设置自动喷水灭火系统或火灾自动报警系统的，直接判定扣5分；@#@其它单位未按标准设置自动消防设施的每项扣3分，未按规定设置其他消防设备设施的每项扣1分@#@11@#@设置消防安全标志标识情况。

@#@（2分）@#@安全出口、疏散指示标志和应急照明选型及设置不符合要求的扣1分，未能保持完好有效的扣0.5分。

@#@@#@12@#@自动消防设施定期检测、维护保养情况。

@#@（3分）@#@自动消防设施不进行检测、维保的扣3分；@#@未每月进行一次维修保养的扣2分。

@#@@#@13@#@消防设施及器材完好有效情况。

@#@（3分）@#@单位消防设施不能正常运行的每项扣1分，自动消防设施关闭瘫痪的每项扣3分；@#@单位消防用电设备未按规定采用专用供电回路的扣1分，不能正常工作的扣0.5分；@#@单位未定期开展消防设施维保检测的，扣2分。

@#@@#@14@#@消防控制室设置及正常运行情况。

@#@（2分）@#@消防控制室设置不符合标准要求的扣2分；@#@消防控制室设施不能正常运行的扣2分，消防控制室设施被关闭扣2分，瘫痪的直接判定为差。

@#@@#@第四项：

@#@@#@消防安@#@全管理@#@（25分）@#@15@#@建筑和公众聚集场所消防合法性情况。

@#@（6分）@#@未依法办理消防审核、验收和开业前检查等消防行政许可或备案手续的，直接扣6分，有1项未办理的扣2分。

@#@建筑或场所的实际使用情况与消防验收、竣工验收备案、消防安全检查时确定的使用性质不相符的，扣3分。

@#@@#@16@#@单位组织开展定期防火检查、日常防火巡查情况，消除火灾隐患情况。

@#@（8分）@#@单位消防安全责任人或管理人未每月组织开展防火检查的扣1分；@#@单位内设部门负责人未每周开展一次防火检查的扣1分；@#@单位防火巡查频次不够、内容不全、工作应付的扣0.5分；@#@防火检查、防火巡查记录不全的扣0.5分。

@#@对能够当场改正的火灾隐患未及时督促整改的扣0.5分；@#@对不能当场改正的火灾隐患，未逐级报告、制定整改方案、落实整改资金、采取防范措施的扣1分，未及时完成整改并进行复查验收的扣1分；@#@对公安消防机构责令限期改正的火灾隐患，未在规定期限内改正的扣1分，整改后未复函报送公安消防机构的扣0.5分。

@#@@#@17@#@单位职工上班前、下班后检查消除本岗位火灾隐患情况。

@#@（2分）@#@未组织员工开展每日岗位防火检查和营业结束防火检查的每岗位扣1分。

@#@@#@18@#@电器产品、燃气用具的安装、使用及其线路、管路的敷设、维护保养、检测情况。

@#@（4分）@#@电工未持证上岗的扣1分；@#@发电机房、变压器室、配电室消防安全管理不到位的扣1分；@#@电气线路敷设不符合规定，私拉乱接电气设备及线路的扣1分；@#@未定期对电气设备和线路进行维护保养、安全性能检查、检测的扣1分。

@#@@#@19@#@明火作业审批、现场看护情况。

@#@（5分）@#@公共娱乐场所营业期间动火作业的直接扣5分；@#@单位未建立并执行动火作业审批制度的扣1分；@#@动火作业人员未持证上岗的扣2分；@#@动火作业未落实现场看护的扣2分；@#@明火作业区域消防管理不到位的扣1分。

@#@@#@第五项：

@#@@#@扑救初@#@起火灾@#@能力@#@（15分）@#@20@#@依法建立专职消防队、志愿消防队和微型消防站情况，开展执勤训练情况。

@#@（7分）@#@未依法建立专职消防队的直接扣7分；@#@未依法建立志愿消防队的扣2分；@#@未依法建立微型消防站的扣2分，未开展执勤训练的扣3分。

@#@@#@21@#@专职消防队、志愿消防队和微型消防站装备器材情况。

@#@（8分）@#@专职消防队、志愿消防队和微型消防站装备器材不达标的每种器材扣1分。

@#@@#@第六项：

@#@@#@消防教@#@育培训@#@（10分）@#@22@#@消防安全责任人、管理人、专职消防人员接受消防培训情况。

@#@（2分）@#@单位消防安全责任人、消防安全管理人和专职消防管理人员未接受消防部门组织的消防安全培训的，每人扣1分；@#@培训不合格的，每人扣0.5分。

@#@@#@23@#@每年定期组织职工进行消防培训，以及对职工进行岗前消防安全培训情况。

@#@（2分）@#@未每半年组织开展员工消防安全培训的扣1分，员工不掌握岗位消防知识的每1人扣0.2分；@#@未组织新进、转岗员工开展岗位消防安全培训的扣0.5分；@#@相关演练培训记录、图片未留存的扣1分。

@#@@#@24@#@职工懂得基本消防常识，会查改本岗位火灾隐患和扑救初起火灾、会疏散逃生情况。

@#@（2分）@#@职工不掌握基本消防常识，不会查改本岗位火灾隐患的，不会扑救初起火灾，不会疏散逃生的直接扣2分。

@#@@#@25@#@消防安全“三提示”宣传情况。

@#@（2分）@#@未开展“三提示”宣传工作的扣1分；@#@未按要求悬挂、张贴“三提示”宣传标语的扣0.5分。

@#@@#@26@#@制定本单位灭火和应急疏散预案及定期演练情况。

@#@（2分）@#@未制定预案的扣2分；@#@未进行预案演练的直接扣2分；@#@未定期演练的扣2分@#@第七项：

@#@@#@消防工@#@作报告@#@备案@#@（5分）@#@27@#@单位消防安全责任人、管理人、专职人员确定、变更，消防安全“四个能力”建设情况，消防设施维护保养定期向当地消防部门报告备案情况。

@#@（3分）@#@未定期进行消防安全“四个能力”建设评估的直接扣3分；@#@定期未定期对消防设施维保进行报告备案的，每次扣1分。

@#@@#@28@#@消防安全评估及向当地公安消防部门报告备案情况。

@#@（2分）@#@未定期将评估报告备案的，每次扣2分。

@#@@#@总分@#@备注@#@1、单位存在重大火灾隐患的直接判定为高风险；@#@@#@2、总分为100分，单位得分90分及以上为低风险，80分～89分为中风险，79分以下评为高风险；@#@@#@3、评估采用现场检查、设备测试、资料查阅、网络查询、人员询问等方式进行。

@#@@#@ @#@@#@欢迎您的下载，@#@资料仅供参考！

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3;s:

27153:

"全国市级联考福建省南平市届高三下学期第二次综合质量检查语文试题原卷版@#@福建省南平市2018届高三下学期第二次（5月）综合质量检查@#@语文试题@#@一、现代文阅读@#@

（一）论述类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成下列小题。

@#@@#@关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。

@#@今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。

@#@@#@早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。

@#@此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。

@#@而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：

@#@希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。

@#@欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：

@#@日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；@#@明治维新之后，中国通过日本学习世界。

@#@中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。

@#@@#@人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。

@#@这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。

@#@以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。

@#@内容与形式发生较大变化。

@#@在长期发展进程中，中国国画还受到其他民族和国家绘画不同程度的影响。

@#@其中，受西方油画的影响要比受印度绘画的影响更大。

@#@但是，中国国画的民族特色并未因此荡然无存，而是在交流互鉴中更好保持了自身的生命力和艺术魅力。

@#@再看文学，鲁迅的《狂人日记》，名字来自俄罗斯作家果戈里的同名小说，但内容是中国人的灵魂和精神。

@#@世界文学作品中这样的例子也屡见不鲜，如英国诗人拜伦的《曼弗雷德》，显然受到德国文学家歌德《浮士德》影响，但作品中并没有一点德国精神，而是洋溢着英国精神。

@#@@#@文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。

@#@从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。

@#@对此，许多思想家都有过论述。

@#@经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。

@#@这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。

@#@推动不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。

@#@（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）@#@（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）@#@1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是@#@A.人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。

@#@@#@B.中华文明与东、西方不同文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。

@#@@#@C.受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。

@#@@#@D.文化的民族性和世界性相互排斥又息息相关，表现为对立统一的辩证关系。

@#@@#@2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是@#@A.作者开篇引述古代先贤关于文化多样性的见解，目的在于引出自己的主张。

@#@@#@B.选文以人类文化发展中交流的广泛性，来论证文化交流互鉴对人类进步的意义。

@#@@#@C.选文以尊重文化多样性为前提，逐层深入地论证了有关文化交流互鉴的观点。

@#@@#@D.鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。

@#@@#@3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是@#@A.如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。

@#@@#@B.文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。

@#@@#@C.只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。

@#@@#@D.只有以开放的心态推动文化交流互鉴中国文化才能始终保持旺盛的生命力。

@#@@#@

（二）文学类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成下列小题。

@#@@#@山顶的海风胥得意@#@当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是大海，而是湖泊。

@#@藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海，是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。

@#@@#@罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海。

@#@自从有了这个梦想之后，他几乎天天都在做着关于大海的梦。

@#@罗布想象不出大海的样子，哪怕是海在翻卷着浪花，拍打着海岸，但那只是电视里的画面，根本闻不到海的味道。

@#@@#@罗布想要去看大海。

@#@但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。

@#@尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。

@#@@#@又一年征兵开始了，让罗布惊喜的是要从家乡征一批海军。

@#@当得知这个消息时，罗布像是疯了一样，他央求阿爸一定允许他报名参军。

@#@@#@阿爸没有阻拦他，只是问：

@#@“难道不是海军你就不想去了么？

@#@”@#@罗布说：

@#@“不论是什么我都会好好干，可是我最喜欢的还是海军。

@#@”@#@罗布如愿以偿了。

@#@当他领到水兵服的时候，他觉得梦想成真了。

@#@那天，他在草原上飞快地狂奔，雪山在飞舞，草地在旋转。

@#@“我听到了大海的呼唤。

@#@”罗布的喊声，一直飞向湛蓝的天空。

@#@@#@新兵营在城市的郊区。

@#@几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，浑厚悠远。

@#@每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现。

@#@可是，每次醒来，只能听到战友们轻轻的鼾声。

@#@@#@罗布最愿意训练的课目是队列训练。

@#@其他的课目都是迷彩服，队列训练的时候，新兵要穿上水兵服。

@#@风一吹来，罗布能够看到飘带在班长脑后飞舞，那个时候，他总会走神，一直在想飘带在脑后轻盈舞动时自己帅气的样子。

@#@@#@新兵下连的日子一天天临近，罗布不停地追问班长他能够分到哪个舰上。

@#@班长却对他说：

@#@“所有人都要服从分配。

@#@”@#@罗布认真地点头。

@#@一入伍，他就知道军人以服从命令为天职。

@#@@#@新兵下连队那天，罗布坐上了接新兵的车。

@#@可是，让他万万没有想到的是，汽车越走离海的方向越远，最后停在了一座山顶的雷达站前。

@#@@#@罗布被分到了海军的一个雷达站。

@#@雷达站建在山顶上，只有这一座孤零零的房子。

@#@四下望去，只有连绵群山和密布的森林。

@#@站长说：

@#@“这里距离大海有100公里，但我们却在为军舰提供着信号。

@#@我们是军舰的眼睛。

@#@我们守护的是和平。

@#@”站长说得很慷慨，也很动情。

@#@站长已在山上工作20多年，肩上的杠杠一个挨着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道。

@#@@#@时间一天天过去，失望的情绪笼罩住了罗布，他不知道自己这个海军战士怎么会跑到这个大山里来。

@#@天气好的时候，站在塔楼顶上，隐隐地能望到最遥远的地方白茫茫的一片。

@#@他不知道那是云雾还是海岸。

@#@@#@那一天，罗布看到站长下了岗之后，又爬上了塔楼，他也悄悄地跟着爬了上去。

@#@站长站在塔楼顶上，目光像是穿越了眼前所有的远山和密林。

@#@罗布问站长：

@#@“你是在想家么？

@#@”@#@站长摇摇头：

@#@“每年都能回一次家，不太想了。

@#@我当了20多年兵了，却一次还没出过海子。

@#@”@#@“海子？

@#@”罗布很吃惊。

@#@@#@“对。

@#@我们家乡那儿都是大草原，我们把草原上的湖泊叫作海子。

@#@其实，那不是真正的大海。

@#@”@#@罗布一步跨向站长，他努力了好久，也没有说出一句话来。

@#@雾气漫上来了，整个山谷云雾涌动，这时，风也刮了起来。

@#@站长轻轻地对罗布说：

@#@“看，这多像大海呀。

@#@”@#@罗布使劲地点头，说：

@#@“像，太像了！

@#@站长，我都听到了海风。

@#@”@#@山上的风确实像是海风。

@#@因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带。

@#@。

@#@@#@（有删改〉@#@4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是@#@A.小说用极为简省的笔墨描写了罗布的爷爷和阿爸，通过只言片语表现了生活在高原上的人们的质朴天性和乐观态度。

@#@@#@B.罗布在新兵营，总是梦到军舰，但每次醒来，只能听到战友的鼾声。

@#@表现了他对大海的强烈渴望以及愿望未能马上实现的失落。

@#@@#@C.小说的细节描写富有表现力。

@#@“肩上的杠杠一个挨着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道”―句，生动地槪括了站长20多年的军旅生涯。

@#@@#@D.小说写罗布被分配到雷达站，见到大海的愿望落空，出乎他的意料，这一情节合乎情理，因为前文有多处伏笔交代。

@#@@#@5.小说中“海子”和“大海”交替出现，有何寓意?

@#@请简要分析。

@#@@#@6.小说最后一段有何艺术效果？

@#@结合全文，谈谈你的理解。

@#@@#@（三）实用类文本阅读@#@阅读下面的文字，完成下列小题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@在计算机视觉领域，人脸识别技术成为人工智能的典型应用。

@#@过去的几年里，基于人脸识别技术的创业成为竞争激烈的市场，2015年马云就在德国汉诺威消费电子、信息及通信博览会上，展示了smiletopay的扫脸支付技术，即在购物后的支付认证阶段通过扫脸取代传统密码。

@#@@#@如今，阿里巴巴的在线支付服务开通了新的功能，4.5亿用户可通过自拍登录在线钱包。

@#@建设银行允许用户在一些自动贩卖机上通过面部扫描支付。

@#@专车应用滴滴出行也正利用面部识别技术验证司机身份，XX已经开发出需要面部识别才能进入的门。

@#@据媒体报道，甚至连iphone8也将指纹识别改为扫脸识别了。

@#@@#@如今的人脸识别技术，主要还是用在人脸和证件的比对方面。

@#@FaceOS的深圳分公司负责人王彬鑫对未来的“刷脸时代”充满了憧憬，出门不带钥匙，买东西不带钱都不是难事。

@#@“现在行人闯红灯过马路，是零违法成本。

@#@以后靠摄像头和刷脸技术，就能锁定每一个闯红灯的人，后台就可以开罚单了，就像今天汽车违章一样。

@#@”@#@我们人类都有很多脸盲，那计算机就不怕认错人吗？

@#@王彬鑫表示，人脸识别技术跟其他人工智能一样，是以深度学习为核心驱动的。

@#@以FaceOS的产品为例，已经可以实现99.8%精确人脸与证件自动比对。

@#@那么如果遇到整容的怎么办？

@#@王彬鑫摊摊手，“那就要靠国家立法了，比如整容后必须3个月更换身份证。

@#@”@#@（摘编自2017年8月1日《广州日报》）@#@材料二：

@#@@#@...............@#@（数据来自智研咨询）@#@材料三：

@#@@#@据360公司副总裁、人工智能研究院院长颜水成介绍，通常人脸识别包含以下环节：

@#@相机或者专业设备先采集到图片，人脸检测技术定位图片中的人脸，然后从中再定位诸如眼角、鼻尖、嘴角、脸部轮廓线等特征点，进行包括光线补偿或者遮挡物剔除等校正。

@#@再用深度学习算法进行身份特征提取，跟数据库中的人脸特征做比对，以识别人脸身份。

@#@@#@专家表示，相较指纹识别、虹膜识别等生物特征识别方式，人脸识别最大的优点在于“非接触性”，可以大大提升系统响应速度，同时避免指纹机器接触产生的卫生隐患。

@#@此外，“非配合、非侵入”式特征，意味着可以在不需要使用者配合的情况下采集到数据，有利于安防领域的应用。

@#@@#@不过，人脸识别技术还面临一些安全漏洞。

@#@目前通过一些特殊手段，比如用别人的照片等方式，都可能成功“骗”过人脸识别系统。

@#@对此，很多公司都加大了在“活体检测”上的技术投入，而在安全性要求较高的场景中，很多公司都会要求进行双重验证。

@#@@#@此外，人脸被采集也使得隐私泄露风险剧增。

@#@旷视科技副总裁谢忆楠表示，解决的方法是在采集到照片时进行“脱敏”处理，只提取照片特征，不保存照片本身。

@#@这不仅需要采集者自律，更需要在政府引导下建立起整个行业的统一标准，共同筑起保护用户隐私的行业堤坝。

@#@@#@（摘编自2017年9月11日新华社《新华视点》）@#@材料四：

@#@@#@实际上，目前最安全的“刷脸”方式是使用“双认证”，如指纹+脸部、虹膜+脸部。

@#@所谓虹膜技术是识别人的瞳孔和眼白中间那部分的技术。

@#@虹膜在胎儿发育阶段形成后，在整个生命历程中将是保持不变的。

@#@要改变虹膜外观，需要非常精细的外科手术，而且需冒着视力损伤的危险。

@#@这样的高度独特性、稳定性及不易更改的特点，是虹膜可用作身份鉴别的物质基础。

@#@更重要的是，虹膜识别可有效解决双胞胎或整容的问题。

@#@@#@此外，声音+脸部的模式，也进入到实践阶段。

@#@中国银联等联合发布“声纹+人脸”转账产品，用户只需说出类似“我要给某某转xxx元”这样的指令，再通过“声纹+人脸”相结合的融合生物认证，就可以方便、安全地完成转账操作。

@#@@#@（摘编自百家号《东林科技》）@#@7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是@#@A.人脸识别技术有着广泛的应用范围，如扫脸支付、“刷脸”开门等。

@#@未来人脸识别技术将改变我们现在的生化模式。

@#@@#@B.人脸识别通常包含以下环节：

@#@采集图片——定位人脸及五官特征点——进行校正——提取身份特征——比对数据。

@#@@#@C.人脸识别技术的“非接触性”，可以大大提升系统响应速度，同时避免人的肌体和机器接触带来的卫生隐患。

@#@@#@D.人脸识别技术以深度学习为核心驱动，部分产品已可精确实现人脸与证件自动比对，连辨认双胞胎都不存在问题。

@#@@#@8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是@#@A.人脸识别会成为未来主要的身份识别手段之一，可以确定，不久的将来，“刷脸”将取代身份证的使用。

@#@@#@B.从材料二（图一）可以看出，2007年至2020年，生物识别技术的全球市场规模每年呈匀速增长态势。

@#@@#@C.根据材料二可知，到2020年全球生物识别的市场规模可能达到250亿美元，其中人脸识别的涨幅最大。

@#@@#@D.红膜识别具有高度独特性、稳定性及不易更改的特点。

@#@所以，红膜识别是目前最安全的“刷脸”技术。

@#@@#@E.银行发布“声纹+人脸”转账产品，用户只需口述转账指令，通过融合生物认证，就可以安全完成转账操作.@#@9.根据材料，针对目前人脸识别技术中存在的问题，概括说明应采取的解决方法。

@#@@#@二、古代诗文阅读@#@

（一）文言文阅读@#@阅读下面的文言文，完成下列小题。

@#@@#@独孤永业，字世基，本姓刘，中山人。

@#@母改适独孤氏，永业幼孤，随母为为独孤家所育养，遂从其姓焉。

@#@止于军士之中，有才干，便弓马。

@#@被简擢补定州六州都督，宿卫晋阳。

@#@或称其有识用者，世宗与语悦之，超授中外府外兵参军。

@#@天保初，除中书舍人，豫州司马。

@#@永业解书计，善歌舞，甚为显祖所知。

@#@乾明初，出为河阳行台右丞，迁洛州刺史，又转左丞，刺史如故，加散骑常侍。

@#@宜阳深在敌境，周人于黑涧筑城戍以断粮道，永业亦筑镇以抗之。

@#@治边甚有威信，迁行台尚书。

@#@至河清三年，周人寇洛州，永业恐刺史段思文不能自固，驰入金墉助守。

@#@周人为土山地道，晓夕攻战，经三旬，大军至，寇乃退。

@#@永业久在河南善于招抚归降者万计选其二百人为爪牙每先锋以寡敌众周人惮之加仪同三司，赏赐甚厚。

@#@性鲠直，不交权势。

@#@斛律光求二婢弗得，毁之于朝廷。

@#@河清末，征为太仆卿，以乞伏贵和代之，于是四境蹙弱，河洛人情骚动。

@#@武平三年，遣永业取斛律丰洛，因以为北道行台仆射、幽州刺史。

@#@寻征为领军将军。

@#@河洛民庶，多思永业，朝廷又以疆埸不安，除永业河阳道行台仆射、洛州刺史。

@#@周武帝亲攻金墉，永业出兵御之，问曰：

@#@"@#@是何达官，作何行动？

@#@"@#@周人曰：

@#@"@#@至尊自来，主人何不出看客？

@#@"@#@永业曰：

@#@"@#@客行忽速，是故不出。

@#@"@#@乃通夜办马槽二千。

@#@周人闻之，以为大军将至，乃解围去。

@#@永业进位开府，封临川王。

@#@有甲士三万，初闻晋州败，请出兵北讨，奏寝不报，永业慨愤。

@#@又闻并州亦陷，为周将常山公所逼，乃使其子须达告降于周。

@#@周武授永业上柱国。

@#@宣政末，出为襄州总管。

@#@大象二年，为行军总管崔彦睦所杀。

@#@@#@（节选自《北齐书·@#@独孤永业传》）@#@10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是@#@A.永业久在河南/善于招抚归降者/万计选其二百人为爪牙/每先锋/以寡敌众/周人惮之@#@B.永业久在河南/善于招抚/归降者万计/选其二百人为爪牙/每先锋/以寡敌众/周人惮之@#@C.永业久在河南/善于招抚归降者/万计/选其二百人为爪牙/每先锋/以寡敌众/周人惮之@#@D.永业久在河南/善于招抚/归降者万/计选其二百人为爪牙/每先锋/以寡敌众/周人惮之@#@11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是@#@A.孤，指幼年父亲去世或父母双亡，封建时代王侯也以此作为对自己的谦称。

@#@@#@B.书计，文字与筹算，具体指“六艺”中的“六书”和“九数”这两种技艺。

@#@@#@C.征，征辟制的组成部分，征辟制是汉代推行的一种自下而上选拔官吏的制度。

@#@@#@D.至尊，本意为最尊贵的地位，后多代称帝王，文中是周人对周武帝的尊称。

@#@@#@12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是@#@A.独孤永业才识兼备，颇得赏识。

@#@其才用和见识为人称道，世宗与他交谈后非常满意，破格提拔他为中外府外兵参事。

@#@@#@B.独孤永业性情耿直，遭人忌恨。

@#@他不和权贵结交，斛律光向他索取两名婢女，他没有答应，斛律光就在朝廷上诋毁他。

@#@@#@C.独孤永业爱护百姓，治边有方。

@#@离任河洛后，当地百姓大多很想念他，因此，朝廷又任命他为河阳道行台仆射、幽州刺史。

@#@@#@D.独孤永业遇事机敏，智退敌军。

@#@周武帝攻打金墉时，他冷静应对，并连夜置办两千马槽，以疑兵之计，使周人最终撤兵。

@#@@#@13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@@#@

（1）至河清三年，周人寇洛州，永业恐刺史段思文不能自固，驰入金墉助守。

@#@@#@

（2）又闻并州亦陷，为周将常山公所逼，乃使其子须达告降于周。

@#@@#@

（二）古代诗歌阅读@#@阅读下面这首元诗，完成下列小题。

@#@@#@次韵登凌歊台

（1）@#@萨都剌@#@山势如龙去复回，闲云野望护崇台

（2）。

@#@离宫夜有月高下，辇路日无人往来。

@#@@#@春色不随亡国尽，野花只作旧时开。

@#@断碑衰草荒烟里，风雨年年上绿苔。

@#@@#@【注】@#@

（1）凌歊台:

@#@位于安徽黄山之巔，南朝宋建宫于凌歊台上。

@#@次韵：

@#@和人的诗并依原诗用韵的次序。

@#@

（2）崇台：

@#@高台。

@#@（3）离宫：

@#@封建时代皇帝在都城外建造的宫殿。

@#@这里指凌歊台。

@#@@#@14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是@#@A.第一句“去复回”三字，写出了山势起伏，纡回曲折，难于行进的情景。

@#@@#@B.第二句说那飘浮在山头的白云，还在环绕和回护凌歒台，似有留恋之意。

@#@@#@C.颔联—“有”一“无”，写出了凌歒台曾经的热闹繁华与今天的人去楼空。

@#@@#@D.尾联再次回到眼前景物，放眼望去，到处都是残碑、衰草、荒烟、绿苔。

@#@@#@E.全诗风风格豪放，语言清新典雅，意境宏大开阔，给人一种別开生生面之感。

@#@@#@15.颈联借景抒怀，蕴含哲理，试结合诗句加以分析。

@#@@#@（三）名篇名句默写@#@16.补写出下列句子中的空缺部分。

@#@@#@

（1）《江城子·@#@密州出猎》中，苏轼以西汉魏尚自况，委婉地表达期盼朝廷派遣使臣前来征召自己回朝，得到朝廷信任和重用的句子是“________，________”。

@#@@#@

（2）《师说》中，韩愈运用古今对比，在肯定古代圣人从师而问这一正确做法的同时，指出现在一般人的错误态度的句子是：

@#@“________，_______，______”。

@#@@#@三、语言文字运用@#@17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）@#@

（1）春节前后商品和服务价格上涨，属于正常的市场波动，并不违规，毕竟人力物力成本都在攀升，反映到价格上情有可原。

@#@@#@

（2）三十年同窗聚会，眼见昔日的小姑娘、小伙子，如今都成了老太太和老大爷，同学们个个唏嘘不已，大有相见恨晚之感。

@#@@#@（3）大数据“杀熟”的现象，固然暴露了当今社会商业文明的滞后、商业伦理的落后，但因噎废食而遏制大数据的发展也是不理性的。

@#@@#@（4）他原本以为花大价饯买来的那只陶碗是价值不菲的古董，不料却被鉴宝专家认定为不名一文的赝品，这令他失落不已。

@#@@#@（5）整治过度消费明星隐私的乱象，首当其冲要让娱乐新闻摆脱“流量至上”“利益至上”的桎梏，回归新闻报道的正常轨道。

@#@@#@（6）学校里，你不难发现，有些学生很有教养，他们富有同情心、感恩心，处事礼数周到，这与家中长辈的耳提面命是分不开的。

@#@@#@A.

（1）（3）（6）B.

（2）（4）（5）C.

（2）（3）（6）D.

（1）（4）（5）@#@18.下列各句中，没有语病的一句是@#@A.因地制宜做好城市规划，突出特色做好产业布局，不仅乡村不会成为城市化建设的“拦路虎”，更为城市建设注入新动力。

@#@@#@B.今年以来，全国多个城市陆续推动“引才”新政，符合条件的人才将获得包括落户、租房补贴、安家费、创业贷款等多方面的政策激励。

@#@@#@C.如何运用科技优化教学方式和教学环节，有效提高教学效率，让学生通过合理的学习路径提升学习水平，成为了当今教育新的思考。

@#@@#@D.作为社会主义核心价值观的组成部分，是否公平正义不仅是社会和谐稳定的基础，也是行进中的中国必须跨越的一道关口。

@#@@#@19.下列各句中，表达得体的一句是@#@A.听说巴南红枫春天里格外绚烂，趁着清明节小长假，我携舍妻一同前往饱览。

@#@@#@B.希望同学们志存高远，全面发展，早日成才，为民族复兴尽自己的匹夫之责。

@#@@#@C.明明是犬子有错在先，足下却于百忙之中惠顾寒舍致歉，实令鄙人深感不安@#@D.中华医学博大精深，如何养生与祛病，我只略知皮毛，所言只能是管窥而已。

@#@@#@20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过15个字。

@#@@#@桂花不耐干旱，

（1）____，它生长特别缓慢。

@#@但是它又畏演涝积水，若遇涝渍危害，则根系发黑腐烂，叶片先是叶尖焦枯，随后全叶枯黄脱落，

（2）________。

@#@它也不很耐寒，但相对其它常绿阔叶树种，（3）_______，这为北方桂花盆栽提供了较多的可能。

@#@@#@21.下面文段有三处推断存在问题，请参照

（1）的方式，说明另外两处问题。

@#@@#@教育部近日提出，对于义务教育阶段的学生，要逐步取消各类特长生招生。

@#@此前，为了进名校，走升学捷径，越来越多的家长不管孩子有无兴趣和特长潜质，都把孩子送去培训班，极大地加重了孩子的学业负担。

@#@可见，要实现教育减负，首要任务是取消特长生招生，若不能完全取消特长生招生，就无法让孩子身心健康成长，就不能有效施行素质教育。

@#@@#@

（1）实现教育减负首要任务未必是取消特长生招生。

@#@@#@

（2）_________________。

@#@@#@（3）_________________。

@#@@#@四、写作@#@22.阅读下面的材料，根据要求写作。

@#@@#@近日，清华附小公开课《苏轼的题跋》引起轰动，此课源自该校六（4）班学生的探究性课题。

@#@随即，该班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》也迅速在微信朋友圈爆红，引发更大范围的争议。

@#@其中有代表性的是：

@#@@#@①同是小学生，有的还在掰着手指算数，有的却开始玩大数据，个中差距可谓大。

@#@@#@②不一定要研究苏轼，农村的孩子可以研究放牛与天气的关系。

@#@@#@③清华附小很勇敢，很“放得开”，毕业班还敢这么“玩”。

@#@@#@④不甘心落后的学校和家长群起效仿，不过，“复制”起来还真不容易。

@#@@#@⑤在分数面前，还能初心如一，坚持探究学习，难度系数并不小，@#@读了以上材料，你有怎样的感触？

@#@请关联其中两三条话语，确定立意，写一篇文章，阐述你的看法，体现你的思考。

@#@要求选好角度，明确文体，完成写作任务.不要套作，不得抄袭，不少于800字。

@#@@#@ @#@@#@";i:

4;s:

18761:

"全民科学素质知识竞赛精选题库及答案共100题@#@2021年全民科学素质知识竞赛精选题库及答案（共100题）@#@1.大气中一氧化碳的主要来源是。

@#@@#@A.煤和石油的缺氧燃烧@#@B.有机物质的腐化分解@#@C.二氧化碳与大气中的有机物的反应@#@D.动植物呼出的废气@#@2.烈度和震级的区别在于。

@#@@#@A.烈度：

@#@地震时地面受到的影响或破坏程度；@#@震级：

@#@根据地震仪测得的地震波形计算地震释放能量的多少@#@B.烈度：

@#@根据地震仪测得的地震波形计算地震释放能量的多少；@#@震级：

@#@地震时地面受到的影响或破坏程度@#@C.烈度：

@#@用来评估自然灾害本身造成的社会损失的度量标准；@#@震级：

@#@表明地震时释放的能量的多少@#@D.烈度：

@#@是来表示地震造成的社会损失的程度；@#@震级：

@#@表明地震时释放的能量的多少@#@3.随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，其后果将是。

@#@@#@A.导致大气中二氧化碳增加，从而进一步加剧温室效应@#@B.导致海洋表层二氧化碳增加，与温室效应无关@#@C.导致大气中臭氧增加，紫外线大量进入大气圈@#@D.留出大量生活空间，致使浮游动物大量增加@#@4.在气温很高时，人保持正常体温主要通过方式散热。

@#@@#@A.呼吸@#@B.辐射@#@C.出汗@#@D.传导@#@5白色污染是指。

@#@@#@A.不可降解塑料造成的污染@#@B.废纸@#@C.进口洋垃圾@#@D.抛弃的白色物质@#@6.保护水环境，我们应该选择使用何种洗衣粉?

@#@@#@A.普通@#@B.无磷@#@C.廉价@#@D.高价@#@7.天然水体最大的污染源是。

@#@@#@A.工业污水农田污水@#@B.工业污水生活污水@#@C.生活污水农田污水@#@D.酸雨生活污水@#@8人类的历史不过只有几百万年，而地球的年龄已有。

@#@@#@A.50亿岁@#@B.60亿岁@#@C.70亿岁@#@D.80亿岁@#@9被称为“世界头号杀手”的污染是。

@#@@#@A.水污染@#@B.光污染@#@C.大气污染@#@D.化学污染@#@10太阳光由三部分组成，下面哪部分不是太阳光的组成之一？

@#@@#@A.可见光@#@B.紫外线@#@C.不可见光@#@D.红外线@#@11.《全民科学素质行动计划纲要》在针对农民科学素质行动的任务中提出，促进在广大农村形成的良好风尚，促进社会主义新农村建设。

@#@@#@A.讲文明、爱科学@#@B.崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才@#@C.讲科学、爱科学、学科学、用科学@#@D.崇尚科学、鼓励创新@#@12.是科学素质建设的参与主体和受益者，要充分调动全体公民参与实施《全民科学素质行动计划纲要》的积极性和主动性，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好风尚。

@#@@#@A.公民　　@#@B.人民@#@C.公众　　@#@D.群众@#@13.提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设国家，实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。

@#@@#@A.节约型@#@B.和谐型@#@C.创新型　　@#@D.科技型@#@14.《全民科学素质行动计划纲要》提出，到2020年，科学技术教育、传播与普及有长足发展，形成比较完善的公民科学素质建设的组织实施、基础设施、条件保障、监测评估等体系，公民科学素质在整体上有大幅度的提高，达到世界主要发达国家的水平。

@#@@#@A.20世纪末@#@B.2010年@#@C.21世纪初@#@D.当时@#@15.2010年我国公民具备科学素质的比例为。

@#@@#@A.17%@#@B.5%@#@C.3.27%@#@D.2.85%@#@16.为了贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，近几年的工作主题确定为节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、。

@#@@#@A.促进科学发展@#@B.促进创新创造@#@C.提升综合素质@#@D.促进科学普及@#@17.“全民参与”是指公民是科学素质建设的参与主体和受益者，要充分调动全体公民参与实施《全民科学素质行动计划纲要》的积极性和主动性，在全社会形成的良好风尚。

@#@@#@A.崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才@#@B.学科学、用科学、爱科学@#@C.崇尚科学、鼓励创新@#@D.科学自由@#@18.促进科学发展观在全社会的树立和落实，倡导建立资源节约型、环境友好型，形成、文明、健康的生活方式和工作方式。

@#@@#@A.卫生@#@B.科学@#@C.高雅@#@D.适度@#@19.在未成年人中宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立和可持续发展的意识。

@#@@#@A.人与自然和谐相处@#@B.八荣八耻@#@C.三个代表@#@D.科学发展观@#@20.围绕科学生产和增效增收，激发广大农民参与科学素质建设的积极性，增强科技意识，提高获取科技知识和依靠脱贫致富、发展生产和改善生活质量的能力。

@#@@#@A.政策@#@B.政府@#@C.科技@#@D.群众@#@21.在面向领导干部普及科学技术知识的同时，突出弘扬科学精神，提倡科学态度，讲究科学方法，增强领导干部贯彻落实科学发展观的自觉性和的能力。

@#@@#@A.科学决策@#@B.组织协调@#@C.科学管理@#@D.创新@#@22.发展基础科普设施。

@#@在一些市（州、盟和县）配备科普大篷车，以的形式为城乡社区、学校特别是贫困、边远地区提供科普服务。

@#@@#@A.流动博物馆@#@B.流动科技馆@#@C.活动博物馆@#@D.活动科技馆@#@23.经常食用以下哪种食物容易引起铅中毒？

@#@@#@A.油条@#@B.松花蛋@#@C.豆腐@#@D.粉条@#@24.黑啤酒的突出香气是什么香？

@#@@#@A.酒香@#@B.麦芽香@#@C.芝麻香@#@D.高粱香@#@25.金刚石的组成元素与下列物质相同。

@#@@#@A.二氧化硅@#@B.石墨@#@C.金刚@#@D.二氧化硫@#@26.发射第一颗人造卫星的国家是。

@#@@#@A.美国@#@B.前苏联@#@C.中国@#@D.英国@#@27.飞机总是如何起飞的？

@#@@#@A.迎风@#@B.顺风@#@C.都可以@#@D.与风向无关@#@28.UFO的具体含义是。

@#@@#@A.不明飞行物@#@B.联合国安理会@#@C.美国中央情报局@#@D.外星人@#@29.阿姆斯特朗是乘哪个飞船成功登月的？

@#@@#@A.阿波罗11号@#@B.阿波罗12号@#@C.和平号@#@D.阿波罗10号@#@30.我国最大的淡水湖是。

@#@@#@A.洞庭湖@#@B.鄱阳湖@#@C.太湖@#@D.微山湖@#@31.我国第一大河长江有多长。

@#@@#@A.5400公里@#@B.6300公里@#@C.7300公里@#@D.4200公里@#@32.人体最大的细胞是。

@#@@#@A.卵细胞@#@B.脑细胞@#@C.淋巴细胞@#@D.干细胞@#@33.人体最大的解毒器官是。

@#@@#@A.肾脏@#@B.脾脏@#@C.肝脏@#@D.胃@#@34.沙漠之舟——骆驼的驼峰是用来。

@#@@#@A.贮水的@#@B.贮脂肪的@#@C.驮物品的@#@D.没有用@#@35.人体含水量百分比最高的器官是。

@#@@#@A.膀胱@#@B.眼球@#@C.肾脏@#@D.胃@#@36.人的心脏共有心房心室。

@#@@#@A.1个，1个@#@B.2个，1个@#@C.1个，2个@#@D.2个，2个@#@37.墨鱼在水中游动时，其方向是。

@#@@#@A.向前游@#@B.倒退着游@#@C.向左游@#@D.向右游@#@38.一节1号有汞电池烂在地里能使土地完全失去农用价值。

@#@@#@A.1平方米@#@B.1平方厘米@#@C.1平方毫米@#@D.1平方分米@#@39.电视机应至少离开墙壁厘米以上，以利散热，也能省电。

@#@@#@A.5@#@B.10@#@C.20@#@D.25@#@40.汽车排放尾气后，造成温室效应的主要物质是。

@#@@#@A.二氧化碳@#@B.一氧化碳@#@C.二氧化氮@#@D.二氧化硫@#@41.污水经处理净化后达到国家《生活杂用水水质标准》指标，供冲厕所、洗汽车等用途的水叫。

@#@@#@A.上水@#@B.中水@#@C.下水@#@D.自然水@#@42.下列不属于哺乳动物的是。

@#@@#@A.蝙蝠@#@B.鲸@#@C.蜂鸟@#@D.海豹@#@43.沙漠中生长的植物其叶子都比较小，而根却极深，其原因主要是。

@#@@#@A.沙漠中降雨量少，气候干旱，叶小是为了减少蒸发，根深利于吸收水分@#@B.沙漠中生长的植物品种都是那种叶小根深的@#@C.叶小有利减少日晒面积，不会被晒死@#@D.根深不会被风吹倒@#@44.发光的拟南芥之所以能发光，是因为。

@#@@#@A.注入了发光剂@#@B.把某种发光生物的发光基因导入体内并表达@#@C.外表涂了发光物质@#@D.遗传了亲代性状，自身携带有发光物质@#@45.有心栽花花不发，无意插柳柳成荫，表达了生物学上的现象。

@#@@#@A.完成有性生殖@#@B.营养繁殖成功@#@C.进行无性生殖@#@D.转基因成功@#@46.DNA的组成成分是。

@#@@#@A.蛋白质@#@B.脂肪@#@C.脱氧核糖核酸@#@D.碳水化合物@#@47.造成酸雨的主要原因是。

@#@@#@A.一氧化碳@#@B.二氧化硫@#@C.空气@#@D.二氧化碳@#@48.肉眼能看见的最暗的行星是。

@#@@#@A.冥王星@#@B.天王星@#@C.木星@#@D.土星@#@49.土壤能为植物生长提供的肥力要素是。

@#@@#@A.氮磷钾钙@#@B.碳水氧氮@#@C.水肥气热@#@D.氮磷钾水@#@50.紫外线能够杀菌的主要原因是。

@#@@#@A.破坏细菌的核酸@#@B.破坏细菌的糖类@#@C.破坏细菌的脂类@#@D.破坏细菌的蛋白类@#@51.有“天空中的小地球”称号的是。

@#@@#@A.天王星@#@B.火星@#@C.木星@#@D.土星@#@52.地球由表及里可分为层。

@#@@#@A.地壳地幔地核@#@B.地壳地核地幔@#@C.地幔地核地壳@#@D.地核地幔地壳@#@53.食物的主体是。

@#@@#@A.糖类，蛋白质和脂肪@#@B.维生素，蛋白质和微量元素@#@C.维生素，无机物和微量元素@#@D.糖类，无机物和微量元素@#@54.“脑黄金”是指。

@#@@#@A.DNA@#@B.DHA@#@C.RNA@#@D.ATP@#@55.长期饮浓茶，会减弱胃肠对一种元素的吸收，这种元素是。

@#@@#@A.铜@#@B.锌@#@C.锰@#@D.铁@#@56.素有“植物中的熊猫”美称的植物是。

@#@@#@A.银杏@#@B.水杉@#@C.银杉@#@D.雪松@#@57.世界上最大的哺乳动物是。

@#@@#@A.大象@#@B.蓝鲸@#@C.野马@#@D.鲨鱼@#@58.无籽西瓜是靠传宗接代的。

@#@@#@A.扦插@#@B.杂交即靠“父母”传代@#@C.自身传代@#@D.转基因技术@#@59.地球属于太阳系的。

@#@@#@A.恒星@#@B.行星@#@C.卫星@#@D.流星@#@60.在大气污染物中，对植物危害较大的是。

@#@@#@A.一氧化碳和二氧化硫@#@B.二氧化硫和氟化物@#@C.一氧化碳和氟化物@#@D.二氧化氮和一氧化碳@#@61.蜜蜂中的“蜂王”和“工蜂”分别是。

@#@@#@A.雌蜂、雄峰@#@B.雌蜂、雌蜂@#@C.雄峰、雄峰@#@D.雄峰、雌蜂@#@62.下列植物中，是制糖工业的原料。

@#@@#@A.甘薯@#@B.葛藤@#@C.甜菜@#@D.胡萝卜@#@63.苹果中含有增强记忆力的微量元素是。

@#@@#@A.铁@#@B.锌@#@C.钙@#@D.硒@#@64.下列作物属于“喜钾作物”的是。

@#@@#@A.烟草@#@B.马铃薯@#@C.甘蔗@#@D.西瓜@#@65.人们通常所说的大米经加工后仅保留了稻谷的。

@#@@#@A.胚@#@B.糊粉层@#@C.外胚乳@#@D.胚乳@#@66.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，这种现象是由于生长素的分布不均引起的，而导致生长素分布不均的主要原因是。

@#@@#@A.温度@#@B.水分@#@C.空气@#@D.阳光@#@67.白鳍豚是一级保护动物，也是世界12种最濒危动物之一，其生活区域是。

@#@@#@A.长江@#@B.南海@#@C.黄海@#@D.黄河@#@68.大气中二氧化碳的减少会导致。

@#@@#@A.气温上升@#@B.降水减少@#@C.气温下降@#@D.降水增多@#@69.台风一般形成于。

@#@@#@A.赤道@#@B.南北回归线@#@C.南北纬5度到20度@#@D.南北纬2度到5度@#@70.对农作物采用深层施肥的方法是使其生长得更好，这利用了植物的。

@#@@#@A.向重力性@#@B.向触性@#@C.向化性@#@D.向水性@#@71.影响秋天树木落叶的最重要因素是。

@#@@#@A.大气平均温度的变化@#@B.日照时间的变化@#@C.空气中水分的变化@#@D.生物钟引起的@#@72.波长最短的可见光为。

@#@@#@A.红光@#@B.蓝光@#@C.紫光@#@D.绿光@#@73.把碘酒与红药水（红汞）混合在一起，结果。

@#@@#@A.生成剧毒物质碘化汞@#@B.生成无杀菌作用的物质碘化汞@#@C.生成溴汞红和析出固态碘@#@D.生成金属汞@#@74.夏日雷雨过后，人们会感到空气特别清新。

@#@其主要原因是。

@#@@#@A.雷雨过后，空气湿度增加@#@B.雷雨过程中气温快速下降@#@C.雷雨过程中雷电导致空气中的臭氧分子增加@#@D.雷雨过程中空气中的灰尘随雨水降落到地面@#@75.船只在海上发生事故后，饮用水缺乏常常是幸存者面临的首要问题。

@#@海水不可以饮用的原因是。

@#@@#@A.海水中含有大量电解质，与人体的电解质构成有很大差异，海水进入人体后会造成人体电解质紊乱，甚至造成死亡@#@B.海水中含有大量电解质，渗透压远远大于人体细胞内液，海水进入人体后会造成细胞脱水，甚至造成死亡@#@C.海水中含有大量电解质，某些电解质对于人体而言是有毒的，海水进入人体后会造成中毒，甚至造成死亡@#@D.海水中含有大量电解质，味道又咸又涩，难以下咽@#@76.人们很早就已经发现，鳄鱼在吃掉捕获的食物前，往往会流出几滴眼泪。

@#@于是，“鳄鱼的眼泪”被人们用于形容伪善。

@#@鳄鱼流泪的原因是。

@#@@#@A.眼泪均匀覆盖眼球，使眼睛保持良好视力@#@B.鳄鱼的肾脏发育不完全，需要靠眼睛附近的腺体排除盐分@#@C.鳄鱼的眼泪可以发出特殊的气味，召唤同类前来捕食猎物@#@D.鳄鱼进化不完善，唾液腺分泌和泪腺分泌的神经控制系统未完全分离@#@77.熊在地球上分布极为广泛，但是南极洲是没有熊的。

@#@其原因是。

@#@@#@A.在熊这个物种出现之前，南极洲就与其他大陆板块脱离@#@B.南极洲的气侯条件极为恶劣，熊不能适应，无法生存@#@C.南极洲生物构成不能为熊提供足够的食物，因而熊无法生存@#@D.南极洲曾发生过重大的地质变化，造成南极洲熊的灭绝@#@78.若将生香蕉和熟香蕉放在一起，能将生香蕉催熟。

@#@因为熟香蕉产生了。

@#@@#@A.乙烯@#@B.赤霉素@#@C.生长素@#@D.细胞分裂素@#@79.我国东海多次发生赤潮，给海水养殖业带来重大损失。

@#@从生态学角度分析，产生赤潮的原因是。

@#@@#@A.大气中的CO2增多@#@B.工业和生活废水大量排入海洋@#@C.树木的大量砍伐@#@D.海洋石油的开采@#@80.酒精会麻痹脑的哪一个部位？

@#@@#@A.大脑@#@B.脑干@#@C.小脑@#@D.脑髓@#@81.海豚为什么要追随轮船呢?

@#@@#@A.寻求安全保障@#@B.可以获取食物@#@C.借助外力游动@#@D.与人类嬉戏@#@82.我们常吃的辣椒属于类蔬菜。

@#@@#@A.叶菜@#@B.茄果@#@C.瓜菜@#@D.水生菜@#@83.下列没有“活化石”之称的植物是。

@#@@#@A.水杉@#@B.银杉@#@C.银杏@#@D.云杉@#@84.藏羚羊是国家一级保护动物，是特有的动物。

@#@@#@A.青藏高原@#@B.新疆@#@C.青海@#@D.甘肃@#@85.世界上最小的花是的花，连肉眼都看不清楚。

@#@@#@A.樱桃@#@B.无花果@#@C.海棠@#@D.蒲公英@#@86.“打蛇打七寸”的七寸是指。

@#@@#@A.心脏@#@B.大肠@#@C.胆@#@D.头@#@87.蜗牛在农业生产上是。

@#@@#@A.害虫@#@B.益虫@#@C.不确定@#@D.无用的@#@88.草地在环境保护中具有的重要作用。

@#@@#@A.吸收二氧化碳产生氧气@#@B.吸收二氧化硫产生氧气@#@C.吸收一氧化碳产生氧气@#@D.吸收氧气产生二氧化碳@#@89.纯净水、蒸馏水等商品作为日常饮用水，因缺少某些成分而不利于儿童身体健康，你认为在制备上述商品饮用水时至少还需要添加的微量物质是。

@#@@#@A.钙和镁的碳酸氢盐@#@B.含碘酸盐的食盐@#@C.漂白粉等消毒剂@#@D.小苏打@#@90.目前排放到空气中的二氧化碳逐年增加，对此最担心的是。

@#@@#@A.会使空气中的氧气含量下降，不足以供人类呼吸@#@B.会使地球温度升高，冰川融化，生态失衡@#@C.会使人体吸进大量二氧化碳损害健康@#@D.会使石灰岩大量溶解，破坏自然风光@#@91.对臭氧层有破坏作用的化学物质主要有氟氯烃（“氟利昂”等）。

@#@科学家呼吁人类要重视对臭氧层的保护。

@#@臭氧层中，臭氧对人类的有益作用是。

@#@@#@A.吸收CO2 @#@ @#@ @#@@#@B.补充O2 @#@ @#@ @#@@#@C.吸收红外线@#@D.吸收紫外线@#@92.绿色食品是指@#@A.绿颜色的食品@#@B.含有叶绿素的食品@#@C.在加工和包装上干净、卫生的食品@#@D.在原料生产、加工各工序均为安全、无污染的食品@#@@#@93.炸油条用的膨松剂中含有一种对人体危害很大的元素，它是。

@#@@#@A.铝@#@B.铜@#@C.铁@#@D.铅@#@94.检验司机是否酒后驾车的物质是。

@#@@#@A.含有Fe2O3的硅胶@#@B.含有CrO3的硅胶@#@C.含有CuSO4的硅胶@#@D.含有Ca（OH）2的硅胶@#@95.白酒存放时间越长，香气越淳。

@#@原因是。

@#@@#@A.醛类物质减少了，酯类物质增多了@#@B.酯类物质减少了，醛类物质增多了@#@C.酒中生成了氨基酸@#@D.酒精有香气@#@96.含磷洗衣粉中含有三聚磷酸钠，它对自然环境有不利影响。

@#@其原因是。

@#@@#@A.它有较强的毒性，能破坏动植物机体@#@B.它有较强的酸性，能使水体酸化@#@C.它是一种肥料，能使水生植物大量繁殖而降低水中的含氧量@#@D.它能使水中的动物发生钠中毒@#@97.被蚊虫叮咬后可用氨水、小苏打溶液或肥皂水止痒。

@#@这是利用它们的。

@#@@#@A.表面活性@#@B.弱酸性@#@C.弱氧化性@#@D.弱碱性@#@98.铅笔上的“H”或“B”是表示。

@#@@#@A.笔芯硬或软@#@B.字画强或弱@#@C.笔芯粗或细@#@D.铅笔耐用与不耐用@#@99.造成“酸雨”的主要物质是。

@#@@#@A.排放到大气中的二氧化硫及氮的氧化物@#@B.排放到大气中的一氧化碳及硫的氧化物@#@C.排放到大气中的甲烷及氮的氧化物@#@D.排放到大气中的硫酸和硝酸@#@100.大气污染包括。

@#@@#@A.氮、硫、磷等的氧化物及“光化学烟雾”的污染@#@B.氮、硫、碳等的氧化物及大气飘尘的污染@#@C.氮、硫、碳等的氧化物及“光化学烟雾”的污染@#@D.氮、硫、磷等的氧化物及大气飘尘的污染@#@ @#@@#@";i:

5;s:

11876:

"销售人员劳动合同范文@#@ @#@@#@合同编号：

@#@XX-2020-01@#@销售人员劳动合同范文@#@Salespersonnellaborcontractmodel@#@甲方：

@#@___________________________@#@乙方：

@#@___________________________@#@签订日期：

@#@____年____月____日@#@销售人员劳动合同范文@#@前言：

@#@劳动合同是指劳动者与用人单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。

@#@订立和变更劳动合同，应当遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。

@#@劳动合同依法订立即具有法律约束力，当事人必须履行劳动合同规定的义务。

@#@本文档根据劳动合同内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

@#@@#@2018最新版销售人员劳动合同@#@甲方（用人单位）_____________________乙方（员工）____________________________@#@名称__________________________姓名____________________________@#@住所_________________________性别___________________________@#@法定代表人____________________身份证（护照）________________________@#@（主要负责人）___________________号码________________________________@#@联系人____________________________住址________________________________@#@联系电话_________________________联系电话_______________________________@#@根据《中华人民共和国劳动法》（以下简称《劳动法》）、《中华人民共和国劳动合同法》（以下简称《劳动合同法》）等有关法律法规的规定，甲乙双方遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则，签订本合同，共同遵守本合同所列条款。

@#@@#@一、合同期限@#@

（一）甲乙双方同意按以下第种方式确定本合同期限。

@#@@#@1、有固定期限：

@#@从2009年 @#@月日起至20 @#@年 @#@月 @#@日止。

@#@@#@2、无固定期限：

@#@从 @#@年月日起。

@#@@#@3、以完成一定工作任务为期限：

@#@从年月日起至工作任务完成时止。

@#@完成工作任务的标志是。

@#@@#@

（二）试用期为3个月（试用期包括在合同期限内，如无试用期，则填写“无”）。

@#@@#@二、工作内容和工作地点；@#@@#@乙方的工作内容（岗位或工种）:

@#@区域经理@#@乙方的工作地点:

@#@@#@责任：

@#@@#@三、工作时间和休息休假@#@

（一）甲乙双方同意按以下第种方式确定乙方的工作时间。

@#@@#@1、标准工时制，即每日工作小时（不超过8小时），每周工作小时（不超过40小时），每周至少休息一日。

@#@@#@2、不定时工作制，即经劳动保障行政部门审批，乙方所在岗位实行不定时工作制。

@#@@#@3、综合计算工时工作制，即经劳动保障行政部门审批，乙方所在岗位实行综合计算工时工作制。

@#@@#@

（二）甲方由于生产经营需要延长工作时间的，按《劳动法》第四十一条执行。

@#@@#@（三）乙方依法享有法定节假日、婚假、产假、丧假等假期。

@#@@#@（四）乙方的其他休息休假安排。

@#@@#@四、劳动报酬@#@

（一）甲方依法制定工资分配制度，并告知乙方。

@#@甲方支付给乙方的工资不得低于市政府公布的当年度最低工资。

@#@@#@

（二）基本工资+销售提成：

@#@基本4000＋销售提成。

@#@.销售提成办法:

@#@@#@所负责区域每销售桌面多媒体音响一个提成1.5元；@#@所负责区域每销售苹果多媒体音响每销售一台提成15元;@#@所负责区域每销售液晶电视多媒体音响一台提成20元；@#@所负责区域每销售2.0家庭音响一套提成10元.@#@（三）甲方每月15日发放工资。

@#@甲方至少每月以货币形式向乙方支付一次工资。

@#@@#@（四）乙方加班工资、假期工资及特殊情况下的工资支付按有关法律、法规的规定执行。

@#@@#@五、社会保险和福利待遇@#@

（一）甲乙双方按照国家和省、市有关规定，参加社会保险，缴纳社会保险费。

@#@@#@

（二）乙方患病或非因工负伤，甲方应按国家和省、市的有关规定给予乙方享受医疗期和医疗期待遇。

@#@@#@（三）乙方患职业病、因工负伤的，甲方按《职业病防治法》、《工伤保险条例》等有关法律法规的规定执行。

@#@@#@（四）甲方为乙方提供以下福利待遇。

@#@@#@六、劳动保护、劳动条件和职业危害防护@#@

（一）甲方按国家和省、市有关劳动保护规定，提供符合国家@#@安全卫生标准的劳动作业场所和必要的劳动防护用品，切实保护乙方在生产工作中的安全和健康。

@#@@#@

（二）甲方按国家和省、市有关规定，做好女员工和未成年工的特殊劳动保护工作。

@#@@#@（三）乙方从事作业，可能产生职业危害，甲方应采取防护措施，并每年组织乙方健康检查次。

@#@@#@（四）乙方有权拒绝甲方的违章指挥，强令冒险作业；@#@对甲方危害生命安全和身体健康的行为，乙方有权要求改正或向有关部门举报。

@#@@#@七、规章制度@#@

（一）甲方依法制定的规章制度，应当告知乙方。

@#@@#@

（二）乙方应遵守国家和省、市有关法律法规和甲方依法制定的规章制度，按时完成工作任务，提高职业技能，遵守安全操作规程和职业道德。

@#@@#@（三）乙方自觉遵守国家和省、市计划生育的有关规定。

@#@@#@八、合同变更@#@甲乙双方经协商一致，可以变更合同。

@#@变更合同应采用书面形式。

@#@变更后的合同文本双方各执一份。

@#@@#@九、合同解除和终止@#@

（一）甲乙双方协商一致，可以解除合同。

@#@@#@

（二）乙方提前三十日以书面形式通知甲方，可以解除劳动合同；@#@乙方试用期内提前三日通知甲方，可以解除劳动合同。

@#@@#@（三）甲方有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除劳动合同：

@#@@#@1、未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；@#@@#@2、未及时足额支付劳动报酬的；@#@@#@3、未依法为乙方缴纳社会保险费的；@#@@#@4、甲方的规章制度违反法律、法规的.规定，损害乙方权益的；@#@@#@5、甲方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使乙方在违背真实意思的情况下订立或者变更本合同，致使劳动合同无效的；@#@@#@6、甲方免除自己的法定责任、排除乙方权利，致使劳动合同无效的；@#@@#@7、甲方违反法律、行政法规强制性规定，致使劳动合同无效的；@#@@#@8、法律、行政法规规定乙方可以解除劳动合同的其他情形。

@#@@#@（四）甲方以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫乙方劳动的，或者甲方违章指挥、强令冒险作业危及乙方人身安全的，乙方可以立即解除劳动合同，不需事先告知甲方。

@#@@#@（五）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除劳动合同：

@#@@#@1、在试用期间被证明不符合录用条件的；@#@@#@2、严重违反甲方的规章制度的；@#@@#@3、严重失职，营私舞弊，给甲方造成重大损害的；@#@@#@4、乙方同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经甲方提出，拒不改正的；@#@@#@5、乙方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使甲方在违背真实意思的情况下订立或者变更本合同，致使劳动合同无效的；@#@@#@6、被依法追究刑事责任的。

@#@@#@（六）有下列情形之一的，甲方提前三十日以书面形式通知乙方或者额外支付乙方一个月工资后，可以解除劳动合同：

@#@@#@1、乙方患病或者非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由甲方另行安排的工作的；@#@@#@2、乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；@#@@#@3、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经甲乙双方协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的。

@#@@#@（七）有下列情形之一，甲方需要裁减人员二十人以上或者裁减不足二十人但占甲方职工总数百分之十以上的，甲方应提前三十日向工会或者全体职工说明情况，在听取工会或者职工的意见，并将裁减人员方案向劳动行政部门报告后，可以裁减人员：

@#@@#@1、依照企业破产法规定进行重整的；@#@@#@2、生产经营发生严重困难的；@#@@#@3、企业转产、重大技术革新或者经营方式调整，经变更劳动合同后，仍需裁减人员的；@#@@#@4、其他因劳动合同订立时所依据的客观经济情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行的。

@#@@#@（八）有下列情形之一的，劳动合同终止：

@#@@#@1、劳动合同期满的；@#@@#@2、乙方开始依法享受基本养老保险待遇的；@#@@#@3、乙方死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失踪的；@#@@#@4、甲方被依法宣告破产的；@#@@#@5、甲方被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者甲方决定提前解散的；@#@@#@6、法律、行政法规规定的其他情形。

@#@@#@十、经济补偿@#@

（一）符合下列情形之一的，甲方应当向乙方支付经济补偿：

@#@@#@1、甲方依据本合同第九条第

（一）项规定向乙方提出解除劳动合同并与乙方协商一致解除劳动合同的；@#@@#@2、乙方依据本合同第九条第@#@（三）项、第@#@（四）项规定解除劳动合同的；@#@@#@3、甲方依据本合同第九条第（六）项规定解除劳动合同的；@#@@#@4、甲方依照本合同第九条第（七）项规定解除劳动合同的；@#@@#@5、除甲方维持或者提高劳动合同约定条件续订劳动合同，乙方不同意续订的情形外，依据本合同第九条第@#@（八）项第1目规定终止固定期限劳动合同的；@#@@#@6、依据本合同第九条第（八）项第4目、第5目规定终止劳动合同的；@#@@#@7、法律、行政法规规定的其他情形。

@#@@#@

（二）甲乙双方解除或终止本合同的，经济补偿的发放标准应按《劳动合同法》和国家和省、市有关规定执行。

@#@甲方依法应向乙方支付经济补偿的，应在乙方办结工作交接时支付。

@#@@#@十一、合同解除和终止手续@#@甲乙双方解除和终止本合同的，乙方应按双方约定，办理工作交接等手续。

@#@甲方应依法向乙方出具书面证明，并在十五日内为乙方办理档案和社会保险关系转移手续。

@#@@#@十二、争议处理@#@甲乙双方发生劳动争议的，应先协商解决。

@#@协商不成的，可以向本单位工会寻求解决或向本单位劳动争议调解委员会申请调解；@#@也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。

@#@对仲裁裁决无异议的，双方必须履行；@#@对仲裁裁决不服的，可以向人民法院起诉。

@#@@#@十三、双方认为需要约定的其他事项:

@#@@#@十四、其它@#@

（一）本合同未尽事宜或合同条款与现行法律法规规定有抵触的，按现行法律法规执行。

@#@@#@

（二）本合同自甲乙双方签字盖章之日起生效，涂改或未经书面授权代签无效。

@#@@#@（三）本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

@#@@#@甲方：

@#@（盖章） @#@乙方：

@#@（签名）@#@法定代表人：

@#@@#@（主要负责人）@#@年月日 @#@年月日@#@--------DesignedByJinTaiCollege---------@#@";i:

6;s:

22833:

"人教版初中数学7年级下册第7章平面直角坐标系同步试题及答案17页@#@第七章平面直角坐标系@#@测试1平面直角坐标系@#@学习要求@#@认识并能画出平面直角坐标系；@#@在给定的平面直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标．@#@

（一）课堂学习检测@#@1．填空@#@

（1）平面内两条互相______并且原点______的______，组成平面直角坐标系．其中，水平的数轴称为______或______，习惯上取______为正方向；@#@竖直的数轴称为______或______，取______为正方向；@#@两坐标轴的交点叫做平面直角坐标系的______．直角坐标系所在的______叫做坐标平面．@#@

（2）有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个______来表示．如果有序数对（a，b）表示坐标平面内的点A，那么有序数对（a，b）叫做______．其中，a叫做A点的______；@#@b叫做A点的______．@#@（3）建立了平面直角坐标系以后，坐标平面就被______分成了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分，如图所示，分别叫做______、______、______、______．注意______不属于任何象限．@#@（4）坐标平面内，点所在的位置不同，它的坐标的符号特征如下：

@#@（请用“＋”、“－”、“0”分别填写）@#@点的位置@#@点的横坐标符号@#@点的纵坐标符号@#@在第一象限@#@在第二象限@#@在第三象限@#@在第四象限@#@在x轴的正半轴上@#@在x轴的负半轴上@#@在y轴的正半轴上@#@在y轴的负半轴上@#@在原点@#@2．如图，写出图中各点的坐标．@#@A（，）；@#@B（，）；@#@C（，）；@#@@#@D（，）；@#@E（，）；@#@F（，）；@#@@#@G（，）；@#@H（，）；@#@L（，）；@#@@#@M（，）；@#@N（，）；@#@O（，）；@#@@#@3．分别在平面直角坐标系中描出下列各点，并将各组内的点用线段依次连结起来．@#@

（1）A（－6，－4）、B（－4，－3）、C（－2，－2）、D（0，－1）、E（2，0）、F（4，1）、G（6，2）、H（8，3）．@#@

（2）A（－5，－2）、B（－4，－1）、C（－3，0）、D（－2，1）、E（－1，2）、F（0，3）、G（1，2）、H（2，1）、L（3，0）、M（4，－1）、N（5，－2）．@#@4．分别在平面直角坐标系中描出下列各点，并将各组内的点，用平滑的曲线依次连结起来．@#@

（1）A（1，4）、B（2，2）、@#@C（1，@#@）、D（4，1）、@#@E（6，@#@）、F（－1，－4）、@#@G（－2，－2）、H（－3，－@#@）、@#@L（－4，－1）、M（－6，－@#@）@#@

（2）A（0，－4）、B（1，－3）、@#@C（－1，－3）、D（2，0）、@#@E（－2，0）、F（2.5，2.25）、@#@G（－2.5，2.25）、H（3，5）、@#@L（－3，5）．@#@5．下列各点A（－6，－3），B（5，2），C（－4，3．5），@#@，E（0，－9），F（3，0）中，属于第一象限的有______；@#@属于第三象限的有______；@#@在坐标轴上的有______．@#@6．设P（x，y）是坐标平面上的任一点，根据下列条件填空：

@#@@#@

（1）若xy＞0，则点P在______象限；@#@@#@

（2）若xy＜0，则点P在______象限；@#@@#@（3）若y＞0，则点P在______象限或在______上；@#@@#@（4）若x＜0，则点P在______象限或在______上；@#@@#@（5）若y＝0，则点P在______上；@#@@#@（6）若x＝0，则点P在______上．@#@7．已知正方形ABCD的边长为4，它在坐标系内的位置如图所示，请你求出下列情况下四个顶点的坐标．@#@

（二）综合运用诊断@#@8．试分别指出坐标平面内以下各直线上各点的横坐标、纵坐标的特征以及与两条坐标轴的位置关系．@#@

（1）在图1中，过A（－2，3）、B（4，3）两点作直线AB，则直线AB上的任意一点P（a，b）的横坐标可以取______，纵坐标是______．直线AB与y轴______，垂足的坐标是______；@#@直线AB与x轴______，AB与x轴的距离是______.@#@图1@#@

（2）在图1中，过A（－2，3）、C（－2，－3）两点作直线AC，则直线AC上的任意一点Q（c，d）的横坐标是______，纵坐标可以是______．@#@直线AC与x轴______，垂足的坐标是______；@#@直线AC与y轴______，AC与y轴的距离是______．@#@（3）在图2中，过原点O和点E（4，4）两点作直线OE，我们发现，直线OE上的任意一点P（x，y）的横坐标与纵坐标______，并且直线OE______∠xOy．@#@图2@#@9．选择题@#@

（1）已知点A（1，2），AC⊥x轴于C，则点C坐标为（）．@#@A．（1，0）B．（2，0）C．（0，2）D．（0，1）@#@

（2）若点P位于y轴左侧，距y轴3个单位长，位于x轴上方，距x轴4个单位长，则点P的坐标是（）．@#@A．（3，－4）B．（－4，3）C．（4，－3）D．（－3，4）@#@（3）在平面直角坐标系中，点P（7，6）关于原点的对称点P′在（）．@#@A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限@#@（4）如果点E（－a，－a）在第一象限，那么点F（－a2，－2a）在（）．@#@A．第四象限B．第三象限C．第二象限D．第一象限@#@（5）给出下列四个命题，其中真命题的个数为（）．@#@①坐标平面内的点可以用有序数对来表示；@#@@#@②若a＞0，b不大于0，则P（－a，b）在第三象限内；@#@@#@③在x轴上的点，其纵坐标都为0；@#@@#@④当m≠0时，点P（m2，－m）在第四象限内．@#@A．1B．2C．3D．4@#@10．点P（－m，m－1）在第三象限，则m的取值范围是______．@#@11．若点P（m，n）在第二象限，则点Q（|m|，－n）在第______象限．@#@12．已知点A到x轴、y轴的距离分别为2和6，若A点在y轴左侧，则A点坐标是______．@#@13．A（－3，4）和点B（3，－4）关于______对称．@#@14．若A（m＋4，n）和点B（n－1，2m＋1）关于x轴对称，则m＝______，n＝______．@#@（三）拓广、探究、思考@#@15．如图的围棋盘放在某个平面直角坐标系内，白棋②的坐标为（－7，－4），白棋④的坐标为（－6，－8），那么黑棋①的坐标应该为______．@#@ @#@@#@16．如图，已知长方形ABCD的边长AB＝3，BC＝6，建立适当的坐标系并求A、B、C、D的坐标．@#@ @#@@#@17．求三角形ABC的面积．@#@

（1）已知：

@#@A（－4，－5）、B（－2，0）、C（4，0）．@#@ @#@@#@

（2）已知：

@#@A（－5，4）、B（－2，－2）、C（0，2）．@#@ @#@@#@18．已知点A（a，－4），B（3，b），根据下列条件求a、b的值．@#@

（1）A、B关于x轴对称；@#@@#@

（2）A、B关于y轴对称；@#@@#@（3）A、B关于原点对称．@#@ @#@@#@19．已知：

@#@点P（2m＋4，m－1）．试分别根据下列条件，求出P点的坐标．@#@

（1）点P在y轴上；@#@@#@

（2）点P在x轴上；@#@@#@（3）点P的纵坐标比横坐标大3．@#@（4）点P在过A（2，－3）点，且与x轴平行的直线上．@#@ @#@@#@20．x取不同的值时，点P（x－1，x＋1）的位置不同，讨论当点P在不同象限或不同坐标轴上时，x的取值范围；@#@并说明点P不可能在哪一个象限．@#@ @#@@#@测试2坐标方法的简单应用@#@学习要求@#@能建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置．@#@在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化．@#@

（一）课堂学习检测@#@1．回答下面的问题．@#@

（1）如图表示赵明同学家所在社区的主要服务办公网点．点O表示赵明同学家，点A表示存车处，点B表示副食店．点C表示健身中心，点D表示商场，点E表示医院，点F表示邮电局，点H表示银行，点L表示派出所，点G表示幼儿园．@#@请以赵明同学家为坐标原点，建立平面直角坐标系，并用坐标分别表示社区的主要服务网点的位置．（图中的1个单位表示50m）@#@

（2）利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程是@#@①建立______选择一个____________为原点，确定x轴、y轴的____________；@#@@#@②根据具体问题确定适当的______在坐标轴上标出____________；@#@@#@③在坐标平面内画出这些点，写出各点的______和各个地点的______．@#@2．如图是某乡镇的示意图，试建立直角坐标系，取100米为一个单位长，用坐标表示各地的位置：

@#@@#@3．如图，方格纸中的每个小方格都是边长为1个单位的正方形，在建立平面直角坐标系后，△ABC的顶点均在格点上，点C的坐标为（4，－1）．@#@①把△ABC向上平移5个单位后得到对应的△A1B1C1，画出△A1B1C1，并写出点C1的坐标；@#@@#@②以原点O为对称中心，再画出与△A1B1C1关于原点O对称的△A2B2C2，并写出点C2的坐标；@#@@#@③写出以AB、BC为两边的平行四边形ABCD的顶点D的坐标．@#@

（二）综合运用诊断@#@一、填空@#@4．在坐标平面内平移图形时，平移的方向一般是平行于______或平行于______．@#@5．将点（x，y）向右或向左平移a（a＞0）个单位长度，得对应点的坐标为______或______；@#@将点（x，y）向上或向下平移b（b＞0）个单位长度，得对应点的坐标为______或______．@#@6．把一个图形上各点的横坐标都加上或减去一个正数a，则原图形向______或向______平移______．把一个图形上各点的纵坐标都加或减去一个正数b，则原图形向______或向______平移______．@#@7．把点（－2，3）向上平移2个单位长度所到达位置的坐标为______，向左平移2个单位长度所到达位置的坐标为______．@#@8．把点P（－1，3）向下平移1个单位长度，再向右平移2个单位长度，所到达位置的坐标为______．@#@9．点M（－2，5）向右平移______个单位长度，向下平移______个单位长度，变为M′（0，1）．@#@10．把点P1（2，－3）平移后得点P2（－2，3），则平移过程是__________________________@#@_______________________________________________________________________.@#@二、选择题@#@11．下列说法不正确的是（）．@#@A．坐标平面内的点与有序数对是一一对应的@#@B．在x轴上的点纵坐标为零@#@C．在y轴上的点横坐标为零@#@D．平面直角坐标系把平面上的点分为四部分@#@12．下列说法不正确的是（）．@#@A．把一个图形平移到一个确定位置，大小形状都不变@#@B．在平移图形的过程中，图形上的各点坐标发生同样的变化@#@C．在平移过程中图形上的个别点的坐标不变@#@D．平移后的两个图形的对应角相等，对应边相等，对应边平行或共线@#@13．把（0，－2）向上平移3个单位长度再向下平移1个单位长度所到达位置的坐标是（）．@#@A．（3，－2）B．（－3，－2）C．（0，0）D．（0，－3）@#@14．已知三角形内一点P（－3，2），如果将该三角形向右平移2个单位长度，再向下平移1个单位长度，那么点P的对应点P′的坐标是（）．@#@A．（－1，1）B．（－5，3）C．（－5，1）D．（－1，3）@#@15．将线段AB在坐标系中作平行移动，已知A（－1，2），B（1，1），将线段AB平移后，其两个端点的坐标变为A（－2，1），B（0，0），则它平移的情况是（）．@#@A．向上平移了1个单位长度，向左平移了1个单位长度@#@B．向下平移了1个单位长度，向左平移了1个单位长度@#@C．向下平移了1个单位长度，向右平移了1个单位长度@#@D．向上平移了1个单位长度，向右平移了1个单位长度@#@16．如图在直角坐标系中，下边的图案是由左边的图案经过平移以后得到的．@#@左图案中左右眼睛的坐标分别是（－4，2）、（－2，2），右图中左眼的坐标是（3，4），则右图案中右眼的坐标是__________.@#@17．

（1）如果动点P（x，y）的坐标坐标满足关系式试@#@，在表格中求出相对应的值，并在平面直角坐标系里描出这些点：

@#@@#@点的名称@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@点的横坐标x@#@－2@#@2@#@点的纵坐标y@#@－1@#@1@#@3@#@

（2）若将这五个点都先向右平移五个单位，再向上平移三个单位，至A1、B1、C1、D1、E1，试画出这几个点，并分别写出它们的坐标．@#@ @#@@#@（三）拓广、探究、思考@#@18．如图，网格中每一个小正方形的边长为1个单位长度．可以利用平面直角坐标系的知识回答以下问题：

@#@@#@1）请在所给的网格内画出以线段AB、BC为边的平行四边形ABCD；@#@@#@2）填空：

@#@平行四边形ABCD的面积等于______．@#@19．在A市北300km处有B市，以A市为原点，东西方向的直线为x轴，南北方向的直线为y轴，并以50km为1个单位建立平面直角坐标系．根据气象台预报，今年7号台风中心位置现在C（10，6）处，并以40千米/时的速度自东向西移动，台风影响范围半径为200km，问经几小时后，B市将受到台风影响?

@#@并画出示意图．@#@全章测试@#@一、填空题：

@#@@#@1．若点P（a，b）在第四象限，则@#@

（1）点P1（a，－b）在第______象限；@#@@#@

（2）点P2（－a，b）在第______象限；@#@@#@（3）点P3（－a，－b）在第______象限．@#@2．在x轴上，若点P与点Q（－2，0）的距离是5，则点P的坐标是______．@#@3．在y轴上，若点M与点N（0，3）的距离是6，则点M的坐标是______．@#@4．

（1）点A（－5，－4）到x轴的距离是______；@#@到y轴的距离是______．@#@

（2）点B（3m，－2n）到x轴的距离是______；@#@到y轴的距离是______．@#@5．已知：

@#@如图：

@#@试写出坐标平面内各点的坐标．@#@A（______，______）；@#@B（______，______）；@#@@#@C（______，______）；@#@D（______，______）；@#@@#@E（______，______）；@#@F（______，______）．@#@6．若点P（m－3，m＋1）在第二象限，则m的取值范围是______．@#@7．已知点P在第二象限，且到x轴的距离是2，到y轴的距离是3，则点P的坐标为______．@#@8．△ABC的三个顶点A（1，2），B（－1，－2），C（－2，3），将其平移到点A′（－1，－2）处，使A与A′重合．则B、C两点坐标分别为____________．@#@9．平面直角坐标系中的一个图案的纵坐标不变，横坐标分别乘－1，那么所得的图案与原图案会关于______对称．@#@10．在如下图所示的方格纸中，每个小正方形的边长为1，如果以MN所在直线为y轴，以小正方形的边长为单位长度建立平面直角坐标系，使A点与B点关于原点对称，则此时C点的坐标为______.@#@二、选择题：

@#@@#@11．若点P（a，b）的坐标满足关系式ab＞0，则点P在（）．@#@（A）第一象限（B）第三象限@#@（C）第一、三象限（D）第二、四象限@#@12．若点M（x，y）的坐标满足关系式xy＝0，则点M在（）．@#@（A）原点（B）x轴上@#@（C）y轴上（D）x轴上或y轴上@#@13．若点N到x轴的距离是1，到y轴的距离是2，则点N的坐标是（）．@#@（A）（1，2）（B）（2，1）@#@（C）（1，2），（1，－2），（－1，2），（－1，－2）@#@（D）（2，1），（2，－1），（－2，1），（－2，－1）@#@14．已知点A（a，－b）在第二象限，则点B（3－a，2－b）在（）．@#@（A）第一象限（B）第二象限@#@（C）第三象限（D）第四象限@#@15．如图，若在象棋盘上建立平面直角坐标系，使“将”位于点（1，－2），“象”位于@#@（3，－2），则“炮”位于点（）．@#@（A）（1，3）@#@（B）（－2，1）@#@（C）（－1，2）@#@（D）（－2，2）@#@16．已知三角形的三个顶点坐标分别是（－2，1），（2，3），（－3，－1），把△ABC运动到一个确定位置，在下列各点坐标中，（）是平移得到的．@#@（A）（0，3），（0，1），（－1，－1）（B）（－3，2），（3，2），（－4，0）@#@（C）（1，－2），（3，2），（－1，－3）（D）（－1，3），（3，5），（－2，1）@#@三、解答题：

@#@@#@17．一长方形住宅小区长400m，宽300m，以长方形的对角线的交点为原点，过原点和较长边平行的直线为x轴，和较短边平行的直线为y轴，并取50m为1个单位．住宅小区内和附近有5处违章建筑，它们分别是A（3，3．5），B（－2，2），C（0，3．5），D（－3，2），E（－4，4）．在坐标系中标出这些违章建筑位置，并说明哪些在小区内，哪些不在小区内．@#@ @#@@#@18．如图是规格为8×@#@8的正方形网格（小正方形的边长为1，小正方形的顶点叫格点），请在所给网格中按下列要求操作：

@#@@#@

（1）请在网格中建立平面直角坐标系，使A点坐标为（－2，4），B点坐标为（－4，2）；@#@@#@

（2）按

（1）中的直角坐标系在第二象限内的格点上找点C（C点的横坐标大于－3），使点C与线段AB组成一个以AB为底的等腰三角形，则C点坐标是______，△ABC的面积是______．@#@ @#@@#@19．已知：

@#@三点A（－2，－1）、B（4，－1）、C（2，3）．在坐标平面内画出以这三个点为顶点的平行四边形，并写出第四个顶点的坐标．@#@ @#@@#@20．已知：

@#@A（0，1），B（2，0），C（4，3）@#@

（1）求△ABC的面积；@#@@#@

（2）设点P在坐标轴上，且△ABP与△ABC的面积相等，求点P的坐标．@#@参考答案@#@第七章平面直角坐标系@#@测试1@#@1．

（1）垂直、重合、数轴，x轴、横轴，向右方向；@#@y轴、纵轴，向上方向；@#@原点、平面@#@

（2）有序数对．A点的坐标，横坐标，纵坐标．@#@（3）两条坐标轴，第一象限、第二象限、第三象限、第四象限、坐标轴上的点.@#@（4）略@#@2．A（2，5）；@#@B（－4，6）；@#@C（－7，2）；@#@D（－6，0）；@#@@#@E（－5，－3）；@#@F（－4，－5）；@#@G（0，－6）；@#@H（2，－5）；@#@@#@L（5，－2）；@#@M（5，0）；@#@N（6，3）；@#@O（0，0）．@#@3．@#@

（1）

（2）@#@@#@4．

（1）

（2）@#@@#@5．B、D；@#@A；@#@E和F@#@6．

（1）一或三

（2）二或四@#@（3）一或二象限或y轴正半轴上．@#@（4）二或三象限或x轴的负半轴上．@#@（5）x轴上．（6）y轴上．@#@7．

（1）A（4，0），B（4，4），C（0，4），D（0，0）@#@

（2）A（2，－2），B（2，2），C（－2，2），D（－2，－2）@#@（3）A（2，－4），B（2，0），C（－2，0），D（－2，－4）@#@（4）A（0，－4），B（0，0），C（－4，0），D（－4，－4）@#@8．

（1）任意实数，3；@#@垂直，（0，3），平行，3．@#@

（2）－2，任意实数；@#@垂直，（－2，0），平行，2．@#@（3）相等，平分．@#@9．

（1）A；@#@

（2）D；@#@（3）C；@#@（4）C；@#@（5）B．@#@10．0＜m＜1．11．第四象限．12．（－6，2），（－6，－2）．13．原点．@#@14．m＝－2，n＝3．15．（－4，－6）．@#@16．以点B为原点，射线BC、射线BA分别为x轴、y轴正半轴建立直角坐标系．@#@A（0，3），B（0，0），C（6，0），D（6，3）．@#@17．

（1）提示：

@#@作AD⊥x轴于D点，S△ABC＝15．@#@

（2）提示：

@#@作AD⊥y轴于D点，@#@作BE⊥y轴于E点，@#@ @#@S△ABC＝S梯形ABED－S△ACD－S△BCE@#@＝12．@#@18．

（1）a＝3，b＝4；@#@

（2）a＝－3，b＝－4；@#@（3）a＝－3，b＝4．@#@19．

（1）令2m＋4＝0，解得m＝－2，所以P点的坐标为（0，－3）；@#@@#@

（2）令m－1＝0，解得m＝1，所以P点的坐标为（6，0）；@#@@#@（3）令m－1＝（2m＋4）＋3，解得m＝－8，所以P点的坐标为（－12，－9）；@#@@#@（4）令m－1＝－3，解得m＝－2．所以P点的坐标为（0，－3）．@#@20．

（1）当x＝－1时，点P在x轴的负半轴上；@#@@#@

（2）当x＝1时，点P在y轴的正半轴上；@#@@#@（3）当x＞1时，点P在第一象限；@#@@#@（4）当－1＜x＜1时，点P在第二象限；@#@@#@（5）当x＜－1时，点P在第三象限；@#@@#@（6）点P不可能在第四象限．@#@测试2@#@1．

（1）A（－150，50），B（150，200），C（－250，300），@#@D（450，－400），E（500，－100），F（350，400），@#@G（－100，－300），H（300，－250），L（－150，－500）．@#@

（2）略．@#@2．略．@#@3．

（2）画图答案如图所示：

@#@@#@①C1（4，4）；@#@②C2（－4，－4）；@#@③D（0，－1）．@#@4．x轴，y轴．5．（x＋a，y），（x－a，y）；@#@（x，y＋b），（x，y－b）．@#@6．右，左，a个单位长度，上，下，b个单位长度．@#@7．（－2，5），（－4，3）．8．（1，2）．9．2，4．@#@10．点P1（－2，－3）向左平移4个单位长度，再向上平移6个单位长度得到P2点．@#@11．D12．C13．C14．A15．B16．（5，4）．@#@17．

（1）@#@点的名称@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@点的横坐标x@#@－4@#@－2@#@0@#@2@#@4@#@点的横坐标y@#@－1@#@0@#@1@#@2@#@3@#@图略．@#@

（2）A1（1，2），B1（3，3），C1（5，4），D1（7，5），E1（9，6），图略．@#@18．解：

@#@

（1）如图，平行四边形ABCD；@#@

（2）平行四边形ABCD的面积是15．@#@（第18题答图）@#@19．提示：

@#@50×@#@6÷@#@40＝7.5（小时）．所以经过7.5小时后，B市将受到台风的影响．@#@（注：

@#@图中的单位1表示50km）@#@（第19题答图）@#@全章测试@#@1．

（1）一；@#@

（2）三；@#@（3）二．2．（－7，0）或（3，0）．@#@3．（0，－3）或（0，9）．4．

（1）4，5；@#@

（2）2｜n｜，3｜m｜．@#@5．A（－5，0），B（0，－3），C（5，－2），D（3，2），E（0，2），F（－3，3）．@#@6．－1＜m＜3．7．（－3，2）．@#@8．B＇（－3，－6），（－4，－1）．9．y轴．10．（2，－1）．@#@11．C；@#@12．D；@#@13．D；@#@14．A；@#@15．B；@#@16．D．@#@17．在小区内的违章建筑有B、D；@#@不在小区内的违章建筑有A、E、C@#@18．

（1）略；@#@

（2）（－2，2）或（－1，1）；@#@2或4@#@19．如图所示，可以画出三个平行四边形，即平行四边形ABD1C，平行四边形AD2BC，平行四边形ABCD3，其中D1（8，3），D2（0，－5），D3（－4，3）．@#@20．

（1）S△ABC＝4；@#@@#@

（2）P1（－6，0）、P2（10，0）、P3（0，5）、P4（0，－3）．@#@";i:

7;s:

29790:

"人教版九年级语文上册全套教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@人教版九年级语文上册全套教案@#@1、沁园春雪@#@知识目标：

@#@1、写景、议论、抒情的表达方式@#@　　　　　2、背诵课文、默写课文@#@能力目标：

@#@理解背景、把握大意@#@教育目标：

@#@热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念@#@重点、难点：

@#@理解“数风流人物还看今朝”@#@教时：

@#@两课时@#@教学过程@#@一、检查预习@#@1、指名朗读课文@#@2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

@#@@#@二、题解与背景@#@本文体裁词。

@#@词又叫诗的别体，长短句。

@#@沁园春，词牌名。

@#@@#@三、读课文，整体感知课文内容@#@这首词分上下两阕，各写什么？

@#@上片：

@#@描写北国雪景；@#@下片：

@#@纵论历代英雄@#@四、研究下列问题@#@1、总写北国雪景的句子是？

@#@@#@2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？

@#@（长城、黄河、山脉、高原）@#@这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

@#@@#@3、哪几句是虚景？

@#@@#@4、你认为以动写静的句子是哪些？

@#@以静写动的句子是哪些？

@#@（山舞银蛇，原驰蜡象……）　@#@5、在下片中，能起到领起下文的字是？

@#@它领起哪些句子？

@#@（惜）@#@6、如何理解本文的言主旨？

@#@@#@诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

@#@@#@五、重点词句子的理解。

@#@@#@1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

@#@@#@2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

@#@承上启下，过渡作用@#@3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

@#@@#@只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。

@#@这是对一代新人的呼唤和企盼。

@#@@#@六、作业。

@#@背诵这首词。

@#@@#@［补充资料］@#@〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

@#@@#@　　〔看红装素裹，分外妖娆（rà@#@o饶）〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

@#@@#@　　〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。

@#@这里是说争着为江山奔走操劳。

@#@@#@　　〔秦皇汉武〕秦始皇嬴（yí@#@ng盈）政（前二五九——前二一○），秦朝的创业皇帝；@#@汉武帝刘彻（前一五六——前八七），汉朝功业最盛的皇帝。

@#@@#@　　〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。

@#@“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

@#@@#@　　〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民（五九九——六四九），唐朝的建立统一大业的皇帝；@#@宋太祖赵匡胤（yì@#@n印）（九二七——九七六），宋朝的创业皇帝。

@#@@#@　　〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。

@#@风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

@#@@#@　　〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”（见《汉书•匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛的边地民族。

@#@@#@　　〔成吉思汗（噗pū蜷quá@#@n簪zān琅琅lá@#@ng发窘jiǒng@#@抽噎yē恍惚　抢qiāng　傀guī　祲jì@#@n　缟găo　挠ná@#@o　谕yù@#@@#@3．同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

@#@@#@4．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

@#@@#@5、文章可以划分为几个部分?

@#@全文共四段，可以分三个部分。

@#@@#@第一部分

（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。

@#@@#@第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。

@#@@#@第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

@#@@#@（四）整体感知@#@请同学们用一句话说出课文的主要内容。

@#@@#@本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

@#@全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。

@#@@#@（五）总结、扩展@#@本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。

@#@在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。

@#@@#@（五）布置作业@#@认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。

@#@@#@第二课时@#@导入新课@#@《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。

@#@综论形势，无不纵横捭阖；@#@指陈利害，无不锋芒毕露。

@#@《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。

@#@今天我们就来体会一下。

@#@@#@教学过程@#@一、分各色朗读课文。

@#@@#@二、 @#@根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

@#@@#@1．为什么说唐雎没有辜负使命?

@#@@#@秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。

@#@而在当时这是不可抗拒的。

@#@唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。

@#@唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。

@#@@#@2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

@#@@#@秦王并非真心易地，意在吞并。

@#@A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；@#@B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；@#@C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理@#@3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

@#@@#@安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。

@#@@#@4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？

@#@@#@5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

@#@@#@“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。

@#@@#@6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

@#@@#@言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。

@#@@#@7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。

@#@”他们各表达了什么意思?

@#@ @#@@#@“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；@#@“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。

@#@@#@8、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

@#@@#@秦王：

@#@骄横、狂暴、狡诈、阴险落架。

@#@唐雎：

@#@有胆识、正气凛然、不畏强暴。

@#@@#@三、教师小结。

@#@@#@　　这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

@#@@#@四、作业。

@#@@#@　　查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

@#@@#@23、隆中对@#@教学设想@#@《隆中对》是《诸葛亮传》的前一部分文字，题目是后加的。

@#@虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。

@#@@#@文章第4段“隆中对策’’摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。

@#@教学时应结合这一段进行必要的读写训练。

@#@@#@文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。

@#@@#@学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志培养自己成为有用之才。

@#@@#@课时安排@#@3课时。

@#@@#@第一课时@#@教学内容和步骤@#@一、课前准备，布置预习要求@#@1．准备一幅《三国形势图》，标明课文中提到的这些人当时所占据的地盘。

@#@@#@2．要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主要意思。

@#@@#@二、板书课题，导入新课@#@板书课题，解题。

@#@@#@引导学生看课文注释①，补充以下要点：

@#@@#@1．陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。

@#@他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

@#@@#@2．“对”，对策。

@#@古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

@#@《隆中对》是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

@#@此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。

@#@@#@三、结合《三国形势图》，简介当时的政治形势@#@1．东汉末年政治腐败，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。

@#@@#@2．各地豪强武装在镇压农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。

@#@当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。

@#@以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。

@#@@#@3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位（汉献帝丞相），“挟天子以令诸侯”，公元200年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。

@#@@#@4．刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。

@#@公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中（襄阳县城西二十里）访问诸葛亮（“三顾茅庐”），向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。

@#@课文即记载了第三次会见时谈话的内容。

@#@@#@四、教师范读课文@#@要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。

@#@@#@五、教师逐句领读课文，学生在跟读时要注意句中的停顿和重音@#@六、学生齐读课文，要求读准字音，注意重音和停顿@#@七、布置作业@#@朗读课文，对着注释，试着口译课文。

@#@@#@第二课时@#@教学内容和步骤@#@本堂课引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实；@#@针对学生理解的不确切或有困难的地方加以点拨，并重点提示下列词、句，要求学生加深理解，注意积累，掌握规律。

@#@@#@一、介宾短语作补语，翻译时要移到谓语前。

@#@@#@1．“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。

@#@@#@2．“欲信大义〈于天下〉）”——想要在天下人面前伸张大义。

@#@@#@3．“曹操比〈于袁绍〉”——曹操和袁绍相比。

@#@@#@4．“信义著〈于四海〉——威信和正义在全国都很显著。

@#@@#@二、几个难句@#@1．“跨州连郡者”——指控制几个州郡的地方军阀。

@#@州、郡，均为当时的地方行政区域。

@#@@#@2．“将军岂愿见之乎?

@#@”“将军岂有意乎?

@#@”——两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。

@#@（一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。

@#@）@#@三、学生朗读课文@#@四、布置作业@#@1．整理笔记，掌握并积累重点提示的词和句子。

@#@@#@2．熟读第3、4段。

@#@@#@第三课时@#@教学内容和步骤@#@一、初步理清全文思路全文可分四部分：

@#@@#@第一部分（第1段）：

@#@简述诸葛亮的为人。

@#@@#@第二部分（第2段）：

@#@写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

@#@@#@第三部分（第3、4、5段）：

@#@写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。

@#@@#@第四部分（第6段）：

@#@写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。

@#@@#@三、精讲课文第三部分@#@1．思考：

@#@“凡三往，乃见。

@#@”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?

@#@刘备的话有哪几层意思?

@#@@#@明确：

@#@五个宇表明了刘备求贤若渴的态度，又表现了诸葛亮对进退出处大节十分慎重，必得贤明知遇的君主然后才肯出山的态度。

@#@这一段罗贯中在《三国演义》中用了“刘玄德三顾草庐”，“对隆中三分决策”两个回目来写。

@#@“三顾草庐”一回，写得曲折起伏有声有色，而本文是历史著作，只用了五个字就把过程交待清楚，文字极其简炼。

@#@刘备此时的心情是十分焦急的，但态度谦虚诚恳，语气委婉有致，措辞简明得体。

@#@分三层意思：

@#@

（1）概述当前政治形势，站在汉王朝的立场，对曹操等人表示了强烈的愤恨，对汉王朝的命运表示深切关注。

@#@

（2）申述自己的抱负和处境，俨然以兴复汉室、剪除奸恶为己任。

@#@（3）表明几次相访的意图，询问诸葛亮除奸兴汉的大计。

@#@这番表白，恰合诸葛亮的抱负，于是他才提出了著名的“对策”。

@#@@#@2．思考：

@#@诸葛亮的对策为什么要先从形势谈起?

@#@他又是怎样有理有据地分析各方面的@#@政治军事力量，为刘备作出除奸兴汉的决策的?

@#@@#@明确：

@#@先从形势谈起，是对刘备说话时对形势的说明而发，同时分析形势也是为下文确定策略提供根据。

@#@@#@诸葛亮的应对可分两层来分析：

@#@@#@前一层是对时局以及曹操、孙权、荆、益二州的政治、经济、军事力量、地理形势等的分析及对策。

@#@@#@

（1）论曹操：

@#@曹操是“兴复汉室”的主要障碍，是刘备的头号敌人，也是诸葛亮出山后直至逝世前坚持讨伐的惟一目标（包括以后的曹魏政权）。

@#@对曹操的分析是：

@#@先以袁绍作反衬，突出了曹操的谋略出众，能以少胜多，转弱为强；@#@次写曹操军事力量的雄厚（“百万之众”）；@#@再次写曹操政治地位优越（“挟天子以令诸侯”），然后得出结论：

@#@“此诚不可与争锋。

@#@”这里所说“不可与争锋”，是指刘备的力量暂时还不能胜过他，因此，不能硬拼，要待机而动，不要误解成不能和曹操交锋。

@#@@#@

（2）论孙权：

@#@孙权是刘备另一个强有力的对手，也是诸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚为外援的惟一对象。

@#@孙吴方面政权巩固（“已历三世”——孙坚、孙策、孙权），地理条件优越（“据有江东”，“国险”），人心归附（“民附”，“贤能为之用”），由此得出结论：

@#@“此可以为援而不可图也。

@#@”@#@（3）论荆、益二州：

@#@曹操既不可争，孙权又不可图，为刘备计，出路究竟何在呢?

@#@于是诸葛亮就着眼于另外两个地盘：

@#@荆州和益州。

@#@荆州是刘备目前栖身的地方，刘备在患难之际投奔刘表，受到上宾的礼遇，所以诸葛亮在分析了荆州的地理形势、物资条件，是兵家必争之地（历史证明完全正确，就在下一年，曹操就率兵攻打荆州，以后曹、孙、刘三方为争夺荆州，发生过多次纠纷和战争），而其主又无能之后，用委婉的语气表达了荆州可取，失良机（“此殆天……岂有意乎?

@#@”）的结论。

@#@最后分析益州。

@#@益州和荆州不同，荆州是四通八达的军事要地，易于攻敌，也易于受敌；@#@益州是天府之国，是最理想的根据地。

@#@所以诸葛亮着重指出它的地势险要，易守难攻，物产丰饶，是“天府之土”，并举汉的始祖刘邦的史实作证，又指出刘璋昏庸懦弱，与张鲁不和，且不知存恤国力民力，因此政权不稳，民心已失，人才思得明主而事。

@#@这里，结论——是建立帝业的理想根据地，又有可乘之机——虽未明确提出，但不言而喻了。

@#@@#@后一层是诸葛亮为刘备制定的建国方针政策，以及伐曹进军的路线。

@#@@#@诸葛亮先分析了刘备现有的优越条件：

@#@政治上有号召力（“帝王之胄”），社会上有威望（“信义著于四海”），又虚心求贤，人才荟集。

@#@再指出应如何准备创造新的条件：

@#@①建立根据地（“跨有荆、益，保其岩阻”），积蓄力量；@#@②搞好和西南各民族的关系（“西和诸戎，南和夷越”），解除后顾之忧；@#@③联合孙权（“外结好孙权”），争取同盟者；@#@④革新政治（“内修政理”），取得各阶层的支持。

@#@然后提出伐曹兴汉的时机和步骤。

@#@如前所述，曹操这时已很强大，所以要等到“天下有变”，即有了可乘之机，才进行讨伐。

@#@在军事行动上，诸葛亮提出兵分两路，像钳子一样夹攻敌人的高想，并用反问句强调这一行动必然会得到人民拥护（对此决策，诸葛亮身体力行，付出毕生精力）。

@#@最后，用预言的形式，作出整个对策的结论——“霸业可成，汉室可兴，”圆满地回答了“君谓计将安出”的发问。

@#@“先主曰：

@#@‘善’。

@#@”于是与亮情好日密”，表明了刘备内心的无限喜悦和赞赏，也表明了两人的政治见解完全一致。

@#@@#@3．小结这一部分。

@#@@#@在这段对策里，年仅26岁的诸葛亮，准确而深刻地分析了当时的政治军事形势，预见到今后将会出现的鼎足三分的局面，并事先为刘备规划了战略决策，以后事态的发展，基本上符合隆中对策的预言。

@#@这就充分显示了这位青年政治家、军事家的卓越见识和非凡才能。

@#@从某种意义上说，刘备如果没有诸葛亮的赞助，就不能成就他以后的霸业。

@#@当然，诸葛亮之所以能作出这样的分析和规划，是他密切注意时局及其他有关资料，深入观察和研究时局的动态和发展的结果。

@#@不关心和观察时局，胸无大志，鼠目寸光，是不可能作出这的对策的。

@#@在对策中，还可看到诸葛亮主张爱恤民力，信用贤才，革新政治，争取同盟者，认真研究各种力量的特点及其矛盾关系，作出相应的战略决策，这些在当时及此后都有一定的进步意义。

@#@这一段不仅内容精辟，而且论证严密，对每种力量的分析，都是先举出充足的论据，进行推理，然后作出明确的结论。

@#@这种说理方法和严密的逻辑思维，很值得学习和借鉴。

@#@@#@四、简析课文第一、二、四部分@#@思考：

@#@这几部分在全文中各起什么作用?

@#@从中可以看出本文在叙事上有何特点?

@#@@#@明确：

@#@@#@1．第一部分（第1段）：

@#@写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写他有不凡的抱负；@#@“时人莫之许”从反面衬托，说明一般人不了解他；@#@“惟……谓为信然”一句则从侧面写出只有知己才真正了解他。

@#@这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。

@#@为下文刘备的出场作铺垫，为徐庶荐诸葛亮埋下伏笔。

@#@@#@2．第二部分（第2段）：

@#@徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物（“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的）。

@#@刘备的“君与俱来”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他对诸葛亮还没有真正了解和高度重视。

@#@徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈致”，就进一步说明诸葛亮的卓越不群，从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位，并为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。

@#@’@#@3．第四部分（第6段）：

@#@写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。

@#@这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。

@#@@#@从这几段文章中可以看出本文在叙事上既简洁又生动，虽系节选，但有首有尾，独立成篇，全文过渡自然，联系紧密，重点突出，结构完整，值得学习借鉴。

@#@@#@五、简要小结全文的写法@#@《隆中对》一文仅用五百余字，材料又以对话居多，但能鲜明地树立起诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的。

@#@一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确。

@#@@#@六、学生齐诵第4段@#@七、布置作业@#@1．背诵第4段。

@#@@#@2．课外阅读《三国演义》中“徐庶走马荐诸葛”“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐…‘对隆中三分决策”等有关回目，并与课文比较两者写法的异同。

@#@@#@24出师表@#@教学目标@#@1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

@#@@#@2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

@#@@#@3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

@#@@#@课时安排3课时。

@#@@#@第一课时@#@教学内容和步骤@#@一、对联导入新课@#@1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?

@#@”（《书愤》）@#@2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

@#@”（《武侯书堂》）@#@3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

@#@”（《病起书怀》）@#@二、解题，简介时代背景@#@三、整体感知@#@1、录音范读课文。

@#@@#@要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

@#@@#@2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

@#@@#@古今异义词：

@#@@#@

（1）开张：

@#@今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；@#@本文中的古义是开放、扩大。

@#@@#@

（2）痛恨：

@#@今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。

@#@@#@（3）卑鄙：

@#@今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。

@#@@#@（4）感激：

@#@今义是由衷感谢，古义是感动、激动。

@#@@#@（5）谨慎：

@#@今义是做事小心，古义是认真、慎重。

@#@@#@3、学生齐读课文，理清文章结构@#@全文可分两部分：

@#@@#@第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

@#@@#@第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

@#@-@#@第二课时@#@一、师生共同研读课文第一部分@#@1、请同学翻译第一自然段。

@#@@#@2．问题探究@#@

（1）当时的不利条件是什么？

@#@@#@先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。

@#@对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。

@#@@#@2）当时的有利条件是什么？

@#@@#@内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。

@#@这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。

@#@@#@（3）本段提出什么建议？

@#@开张圣听@#@（4）提出这一建议的目的是什么？

@#@以光先帝遗德，恢弘志士之气。

@#@”@#@（5）对国君进行了怎样的规劝？

@#@“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。

@#@”@#@（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

@#@@#@意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

@#@@#@小结：

@#@本段分析当前形势，提出：

@#@“广开言路”的建议。

@#@@#@3．请同学翻译第二自然段。

@#@@#@问题探究@#@①作者在本段提出的建议是什么？

@#@具体内容是什么？

@#@@#@严明赏罚；@#@“宫中”“府中”不应异法。

@#@@#@②如何具体执行？

@#@若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏@#@③提出怎样的劝诫？

@#@陟罚藏否，不宜异同；@#@不宜偏私@#@④“内外异法”内外各指什么？

@#@“宫中”“府中”@#@小结：

@#@本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。

@#@@#@3．请同学翻译第三、四自然段。

@#@@#@问题探究@#@1、举荐了哪些人？

@#@为什么要举荐这些人？

@#@@#@郭攸之、费讳、董允等。

@#@此皆良实，志虑忠纯。

@#@@#@2、提出亲贤的具体作法是什么？

@#@@#@宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

@#@@#@3、亲贤的好处是什么？

@#@@#@必然裨补阙漏，有所广益。

@#@@#@4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？

@#@@#@必能使行阵和睦，优劣得所。

@#@@#@小结：

@#@本段述说人事安排，举荐文臣武将。

@#@@#@4、请同学翻译第五自然段。

@#@@#@

（1）本段的中心句是？

@#@第一句@#@

（2）先汉兴隆的原因是什么？

@#@（正面）：

@#@亲贤臣，远小人。

@#@@#@（3）后汉倾颓的原因是什么？

@#@（反面）：

@#@亲小人，远贤臣。

@#@@#@（4）“每与臣论此事”中“此”指什么？

@#@第一句@#@（5）“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

@#@@#@亲贤臣，远小人。

@#@@#@小结：

@#@这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。

@#@并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

@#@@#@以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

@#@@#@七、布置作业@#@熟读全文。

@#@@#@第三课时@#@一、研读课文第二部分@#@1．请同学翻译第六自然段。

@#@@#@问题探究@#@①找出表明作者出身的语句。

@#@@#@②当时作者的志趣是什么？

@#@@#@③“感激”的原因是什么？

@#@第二句@#@④文中的“卑鄙”是什么意思？

@#@具本指什么？

@#@第一句@#@⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

@#@最后一句@#@2、请同学翻译第七段。

@#@@#@问题探究@#@1、亮夙夜忧叹的原因？

@#@恐托付不效，以伤先帝之明@#@2、“五月渡泸，深入不毛”的原因？

@#@@#@受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明@#@3、表明伐魏时机成熟的句子？

@#@@#@今南方已定，兵甲已足@#@3．请同学翻译第八段。

@#@@#@第一句照应上段哪一句？

@#@奖率三军，北定中原@#@第二句前半句照应上段哪一句？

@#@斟酌损益，进尽忠言@#@第二句后半句照应第一段哪一句？

@#@开张圣听@#@哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

@#@第一句@#@4．第9段：

@#@结束语。

@#@短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

@#@@#@以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。

@#@@#@二、再读课文，思考讨论下面的问题@#@1．讨论：

@#@你对诸葛亮的看法怎样?

@#@@#@明确：

@#@1）诸葛亮与刘备的关系。

@#@@#@诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。

@#@他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。

@#@他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。

@#@公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。

@#@诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

@#@@#@他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。

@#@二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。

@#@所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。

@#@@#@

（2）《出师表》中的深厚感情。

@#@@#@正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感";i:

8;s:

20499:

"人教版三年级科学上册第四单元教案@#@总第课时@#@课题@#@水和食用油的比较@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

@#@@#@过程与方法：

@#@运用不同感官仔细观察比较水和油；@#@用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。

@#@@#@@#@教学重难点@#@观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。

@#@@#@教学具准备@#@给每个小组准备：

@#@2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。

@#@给每个学生准备：

@#@记录纸两张。

@#@@#@教学活动设计@#@一、观察水和食用油@#@1、导入：

@#@水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？

@#@@#@这些液体是否都一样呢？

@#@今天我们以水和食用油为例，进行研究。

@#@@#@2、学生观察：

@#@提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。

@#@（提示：

@#@在科学观察中，一般不用尝的方法）@#@3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。

@#@@#@二、滴液比较@#@1、师：

@#@水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？

@#@比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？

@#@@#@2、生猜测，并讨论：

@#@在实验中需要注意什么？

@#@（师适当提示：

@#@每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；@#@每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；@#@要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）@#@3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。

@#@@#@4、展示学生的记录，并交流讨论。

@#@@#@三、比较水和油的轻重@#@1、师：

@#@水和食用油相比，那种物质更重？

@#@我们有什么办法比较？

@#@@#@2、生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。

@#@@#@3、提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。

@#@（这一实验可根据实际情况调整为演示实验）@#@总第课时@#@教学活动设计@#@4、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释。

@#@@#@5、请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。

@#@@#@四、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点@#@1、师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。

@#@@#@2、生交流、小结。

@#@将两者的相同点补充到维恩图中@#@五、总结提升@#@1、全班交流：

@#@水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？

@#@@#@重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？

@#@这些相同点，固体具有吗？

@#@@#@2、小结：

@#@通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@总第课时@#@课题@#@谁流得更快一些@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

@#@@#@过程与方法：

@#@进行预测并用对比实验进行验证；@#@理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；@#@小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

@#@@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

@#@@#@教学难点：

@#@设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

@#@@#@教学具准备@#@给每组的材料：

@#@1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。

@#@给每个学生的材料：

@#@一张维恩图。

@#@@#@教学活动设计@#@一、设计流动比赛@#@1、回顾上节课学习的主要科学概念：

@#@水和食用油有哪些相同和不同。

@#@（并展示上节课的维恩图）@#@水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？

@#@@#@2、其他液体也会流动。

@#@比如洗洁精，这也是一种液体。

@#@（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？

@#@如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？

@#@@#@3、有什么办法证明？

@#@@#@师引导：

@#@如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。

@#@@#@4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：

@#@怎样做才能保证流动比赛是公平的？

@#@哪个方法最好，为什么？

@#@讨论后确定一个比赛方法。

@#@@#@5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。

@#@@#@二、实验、思考@#@1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。

@#@（师要提示学@#@总第课时@#@教学活动设计@#@生重复做几次实验）@#@2、全班交流，汇报，包括：

@#@一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。

@#@@#@3、思考：

@#@液体的流动快慢跟什么有关？

@#@@#@三、液体、固体比较@#@1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。

@#@@#@2、小结：

@#@三种液体的相同点，固体具有吗？

@#@固体和它们相比，有哪些不同？

@#@师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。

@#@@#@3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@总第课时@#@课题@#@比较水的多少@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

@#@非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过多种方法比较液体多少；@#@使用标准和非标准单位测量液体的体积。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。

@#@@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@通过多种方法比较液体多少；@#@能较规范地使用量筒测量液体体积。

@#@@#@教学难点：

@#@用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

@#@@#@教学具准备@#@给每组的材料：

@#@3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。

@#@@#@教学活动设计@#@一、比较哪个瓶子水最多@#@1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。

@#@请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

@#@@#@2、怎样才能证明自己的观点是正确的？

@#@并说明为什么这么想。

@#@（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）@#@3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。

@#@@#@4、生实践操作后汇报结果。

@#@（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）@#@二、比较水多多少@#@1、师：

@#@现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？

@#@有什么办法可以知道？

@#@@#@2、学生讨论测量方法@#@预设1：

@#@生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：

@#@杯子上的刻度有什么用？

@#@假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

@#@@#@预设2：

@#@生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

@#@@#@预设3（可接预设2）：

@#@生知道借助一些更小的容器帮助测量，师可追问：

@#@用小杯子量了，还多出半杯怎么办？

@#@如果想知道得更精确，还有更好的办法吗？

@#@@#@3、自制刻度线测量@#@1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？

@#@画的时候应该注意什么呢？

@#@（刻度间距要相同）@#@2）生实践：

@#@自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的@#@总第课时@#@教学活动设计@#@水，并将测量结果记录下来。

@#@@#@3）交流测量结果，发现并讨论问题：

@#@测量的结果相同吗？

@#@你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？

@#@我们怎样才能解决这些问题？

@#@@#@三、认识并使用量筒@#@1、师介绍量筒，并提示“测量要求”，问：

@#@@#@量筒刻度上的一格代表多少？

@#@和我们自制的刻度比较，有哪些区别？

@#@@#@为什么量筒要平放？

@#@@#@为什么视线要与液面保持水平？

@#@@#@2、请学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。

@#@（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行）@#@3、师：

@#@你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？

@#@（出示食物或照片）这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。

@#@@#@4、师：

@#@5毫升水大概是多少呢？

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@总第课时@#@课题@#@我们周围的空气@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；@#@空气和水相比，有许多的相同和不同。

@#@@#@过程与方法：

@#@对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；@#@用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

@#@@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

@#@@#@教学难点：

@#@用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

@#@@#@教学具准备@#@给每组准备：

@#@2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。

@#@@#@教学活动设计@#@一、我们知道的空气@#@1、师：

@#@还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？

@#@@#@2、关于空气，我们还知道什么？

@#@请把自己知道的内容填写到气泡图中。

@#@@#@3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。

@#@并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

@#@@#@二、空气的存在@#@1、空气真的存在吗？

@#@@#@我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？

@#@@#@2、师：

@#@这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。

@#@请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

@#@@#@3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。

@#@（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这@#@总第课时@#@教学活动设计@#@一科学观念）@#@三、比较空气和水@#@1、师：

@#@既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？

@#@（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）@#@2、有什么办法证明水和空气的不同？

@#@比如：

@#@空气和水，谁轻谁重？

@#@水会流动，空气会流动吗？

@#@@#@3、讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？

@#@”进行展开。

@#@@#@4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@总第课时@#@课题@#@空气占据空间吗@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@空气占据空间；@#@空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

@#@@#@过程与方法：

@#@用实验方法证实空气确实占据空间；@#@用对比实验控制条件的方法，进行观察；@#@在科学事实的基础上进行预测和解释。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

@#@@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

@#@@#@教学难点：

@#@用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

@#@@#@教学具准备@#@给每个小组准备：

@#@1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

@#@给每个学生准备：

@#@记录纸一张、维恩图一张。

@#@@#@教学活动设计@#@一、空气占据空间@#@1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：

@#@瓶中的水为什么会上升呢？

@#@如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？

@#@@#@2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？

@#@（保证不倾斜瓶子）@#@3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？

@#@这些材料该如何使用？

@#@@#@4、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：

@#@橡皮泥有什么作用？

@#@如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？

@#@是什么原因让水上升的？

@#@如果停止吹入空气，水还能上升吗？

@#@如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？

@#@@#@5、分组实验完成后，交流。

@#@重点解释实验发生的现象。

@#@@#@二、杯中的纸会湿吗？

@#@@#@1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：

@#@把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

@#@@#@2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：

@#@杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

@#@@#@3、生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

@#@@#@交流实验情况：

@#@杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。

@#@@#@总第课时@#@教学活动设计@#@思考讨论：

@#@这两个实验都说明了什么？

@#@你们对空气的性质有了什么新的认识？

@#@@#@三、空气占据空间的变化@#@1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

@#@@#@2、生实验@#@3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。

@#@并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。

@#@@#@4、生交流自己的画和自己的想法。

@#@@#@5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）@#@6、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@总第课时@#@课题@#@空气有重量吗@#@第课时@#@@#@教学目标@#@科学概念：

@#@空气有一定的重量，但是重量很轻。

@#@@#@过程与方法：

@#@在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

@#@@#@情感、态度、价值观：

@#@培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

@#@@#@@#@教学重难点@#@教学重点：

@#@知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；@#@通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。

@#@@#@教学难点：

@#@设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

@#@@#@教学具准备@#@给每个小组准备：

@#@1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球1个托盘天平（视学校实际情况而定）。

@#@@#@教学活动设计@#@一、空气有重量吗@#@1、师：

@#@水有重量，石头有重量，空气有重量吗？

@#@有什么办法证明？

@#@@#@2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。

@#@并讨论自制小天平的方法。

@#@@#@3、指导学生自制小天平。

@#@（建议：

@#@天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。

@#@）@#@4、小天平调平。

@#@（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）@#@5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。

@#@（分组实验）@#@6、全班交流小天平的变化情况，思考：

@#@所有小组的实验结果都一致吗？

@#@可能是哪些原因引起实验结果不同？

@#@有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？

@#@@#@二、改进小天平的测量效果@#@1、讨论交流改进小天平测量的方法@#@方法1：

@#@同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化@#@方法2：

@#@同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化@#@2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

@#@@#@三、天平称量皮球的重量@#@1、师：

@#@为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

@#@@#@总第课时@#@教学活动设计@#@2、师演示：

@#@将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）@#@3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？

@#@思考：

@#@说明了什么？

@#@@#@4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。

@#@（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）@#@四、单元小结@#@1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。

@#@请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

@#@@#@2、根据对比表分析：

@#@这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

@#@@#@3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。

@#@@#@4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：

@#@还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。

@#@@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@课@#@后@#@反@#@思@#@审阅人：

@#@@#@@#@ @#@@#@年月日@#@";i:

9;s:

18294:

"小事优秀作文初三800字7篇@#@小事优秀作文初三800字7篇@#@　　小事优秀作文初三800字1@#@　　今天的黄昏，和往常没什么区别，天谈上明，也谈不上暗，人们都匆匆地往家赶，我走到水果店门口的时候，才想起要买一些香蕉和红枣来，于是，我转身走进水果店里。

@#@@#@　　一进店，老板便上前迎我，因为经常在这里买水果，所以和老板成了熟人。

@#@我招招手并让他去招呼其他客人，我自己找就好。

@#@就在我挑水果的时候，店里来了一个小男孩，他四处张望着，想要寻找什么。

@#@这时，他的目光落在橙子身上，看了一会儿，他摇摇头，显然这并不是他想买的水果。

@#@老板娘走了过去问道：

@#@“小朋友，你想买点什么啊?

@#@”@#@　　小男孩想了想，说：

@#@“有没有柚子，就苦苦的那种?

@#@我想买点给妈妈冲水喝。

@#@”@#@　　老板娘挑了一个柚子，放到称上称了称，说：

@#@“八块钱。

@#@”说完就把柚子装到袋子里递给小男孩，可小男孩却把手揣进裤兜里摸索并低下了头，迟迟不肯接柚子，老板娘问他怎么了，小男孩低声的回答道：

@#@“我只带了六元钱，不够买柚子。

@#@”@#@　　老板娘就说让他拿回去柚子，明天再还钱也没事，小男孩说他妈妈不让他欠别人的钱。

@#@老板娘想了想说：

@#@“那我就当六块钱卖你了。

@#@”@#@　　小男孩还是不肯接柚子，这时老板走了过来对老板娘说：

@#@“你忘了，咱们的柚子今天搞促销，剥了皮在卖。

@#@”说完老板便把柚子从塑料袋里拿出柚子开始剥，顿时屋里一阵柚香，剥完之后用专门装柚子的袋子装起来，称了一下说：

@#@“五块五角钱。

@#@”男孩的眼里闪出了一丝光芒。

@#@找完钱后，男孩飞速地冲出门，蹦蹦跳跳地回去了。

@#@@#@　　后来我问老板当时为什么那样做，老板说：

@#@“我知道那个孩子，他就住在对面那个小区，他妈妈得了很严重的肺炎，花光了家里的积蓄，那六元钱是小男孩一个星期的伙食费……”还没等老板说完，我的眼眶就早已湿润了。

@#@@#@　　没错，就是这样一件小事，它让我明白了人间自有真情在，我们不仅要开心地面对困难，而且还要对别人充满怜爱，同情之心。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字2@#@　　小时候，提到“节约”，总觉得就是珍惜劳动成果，吃多少盛多少，不浪费一粒粮食。

@#@进入初中后，才对它有了全新的认识。

@#@@#@　　今天，老师要我们回家后画一张手抄报，我一听到这个消息，就担心画不好。

@#@于是，我小心翼翼地画着图画。

@#@可是，“巧妇难为无米之炊”，没有节约的素材，怎么能画好以节约为主题的手抄报呢?

@#@忽然，我一分神，手抖动了一下，画纸中间多了一个黑色的音符。

@#@唉，一张纸报废了。

@#@@#@　　没办法，我拿出了第二张，可画不到一半，我就把它“枪毙”了。

@#@第三张，我好不容易画好了图，又觉得选的材料不出彩，再三衡量后，又把它丢进了废纸篓。

@#@就这样，我浪费了一张又一张的纸……@#@　　我没有了好心情，瘫坐在沙发上，生着闷气。

@#@@#@　　妈妈走进我的屋子，看到屋里一片狼藉，妈妈皱着眉头，说：

@#@“孩子，这是浪费呀!

@#@”“唉，老师要我们画厉行节约的手抄报，我觉得难，画了一张又一张，但是，我是想做得最好呀，这怎么是浪费?

@#@”“你不知道造一张纸需要砍多少树吗?

@#@你不知道造一张纸要经过多少道工序，要花费多少人力物力……”@#@　　妈妈的话，让我马上醒悟了，是啊，一个人浪费一张纸，我国有13亿人口，那该是多大的一个数字呀。

@#@@#@　　在吃晚饭的时候，妈妈给我讲了很多关于节约的问题，告诉我节约没有小事。

@#@说聚少成多，集腋成裘。

@#@说全中国每个人节约一滴水，那一天就是节约几万吨水;@#@如果一个小区的住户少开一个小时的空调，那就可以节约上千度电，而这些电，可以供一个中型工厂的机器运行一天。

@#@还有我们地球本身的生活环境的资源是有限的。

@#@@#@　　我懂得了这些道理后，我先用铅笔在一张纸上打好草稿，然后用水彩笔把它涂好颜色。

@#@呵呵，还终于一次就弄好了。

@#@@#@　　我想，家里的水，我会尽量省着点用。

@#@如果我看到了班上的同学浪费各种资源后，我一定会及时去阻止他们，并且教会他们节约的`重要性。

@#@我还会告诉身边的人，地球上的资源是有限的，我们都要尽力去帮助地球，建设好我们的家园。

@#@@#@　　同学们，节约无小事，让我们从自己做起，倡导节约新风尚吧。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字3@#@　　我清晰地记得，是这个季节，我碰见了你。

@#@我清晰地记得，那个日子，那件小事……@#@　　那一年的四月，清明时节，天空总不停地下着小雨，打湿了把把伞，却也让万物生。

@#@旧电视在雨天信号不好，第二天，你来给我家安装电视。

@#@@#@　　“咚咚咚!

@#@”你的脚步声越来越大了，似乎顶着什么巨大的压力。

@#@楼梯口上出现了你微弓着的身子，看起来有些许吃力。

@#@@#@　　你穿着蓝布衫，颜色却淡的很，我隐约看得到上面的黑渍，红漆。

@#@背后印着“迎君家电”四个黄字。

@#@衣服是一件单薄的长袖，把你也衬得更加单薄。

@#@@#@　　你进屋不多一会，电视就安好了。

@#@你的头还是垂着，有些长的湿了的头发，将你的脸连同神情一并掩住，你似乎有些窘迫。

@#@@#@　　你在酝酿些什么?

@#@你抬起头，紫色的薄嘴唇微微动了动，用及其蹩脚的普通话恳求着：

@#@“能给我打个好评吗?

@#@这样我能多挣5块钱……”@#@　　我盯着你灰黄的脸，上面刻着几道深深的皱纹;@#@我觉察出你严重流露的真诚，里面掺杂着几分无奈。

@#@看你雄浑的眼睛啊，听你因难堪逐渐低下去的声音……@#@　　好。

@#@我说着，注意安全。

@#@@#@　　你听了这话，微微叹了口气。

@#@我这才注意到，你一直驮着的背。

@#@你的神情逐渐明朗了，挤出一个小小的皮笑肉不笑，却让人不寒而栗。

@#@嘴角牵动着肌肉却拉不动，凹陷的眼窝愈加深了。

@#@你望向窗外，又吐出一句话，工人最喜欢下雨天了，有活干。

@#@你朝我看了一眼，一刹，我觉得你眼中闪过了奇异的光，却转瞬即逝。

@#@你又垂下头，紧闭着嘴唇，默默走出门口……@#@　　原来生活是这样的无情，它不会白白给予。

@#@即使只是5元钱啊!

@#@这区区5元，我什么时候看重过?

@#@可我花的是父母的钱。

@#@当我谋生时，是否也会因为5块钱而放下高傲的心去恳求?

@#@是否也会因为蹉跎了岁月而后悔?

@#@是否也会在生活中沉默寡言，无人共语?

@#@是否也会将希望寄托在别人身上?

@#@是否会为了一些小事儿烦恼，在底层维护着自己那来之不易的尊严?

@#@@#@　　今天的天空阴沉沉的。

@#@@#@　　我清楚地记得，是这个季节，我遇见了你;@#@是这件小事，让我明白，让我思考。

@#@原来，努力才是通向幸福的唯一路径。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字4@#@　　时光蹉跎，茫然间便是一年又一年。

@#@当褪却稚嫩的模样，却又迎来了迷惘与欢乐;@#@当父母不再多加干涉我们的选择，却又感到没了主意;@#@当我们开始明白世界的真实，却发现与美好的想象有无限的差距。

@#@在不知不觉中，我们走进了青春……@#@　　教室里鸦雀无声，只等待老师分发期中试卷成绩那神圣的一刻。

@#@倏然，便听到老师喊自己的名字，赶紧加足马力冲上讲台，摸到那薄凉的纸扉时，满心的期待，满心的欢喜，都在看到不争气的数字时被击碎，看着别人那体面的分数，恨不得在能出现在自己的卷面上。

@#@哎，梦想很丰满，现实很骨感。

@#@自己也确实努力了，可为什么还是低人一等。

@#@我不明白，也不懂得。

@#@倒是姐姐安慰我，说，“青春本就这般残酷的。

@#@”我到底还是不大理解什么是青春，是因了这次考试，便肤浅的认为它单是残酷的。

@#@@#@　　期中考试之后，大抵是到了运动会，全班都动员起来，练习的、帮忙的……连平时最懒的那几个，都肯活动起来。

@#@自己班的那几个运动健将在赛场上热血拼搏，我便忍不住为他们高声呼喊，只听得旁边的一个老师感叹道，“青春真好。

@#@”我一愣，青春也会让人觉得好么?

@#@我不禁想问，青春究竟是什么——是赛场是他们的拼搏，是他们的奋斗，他们的热情吗?

@#@@#@　　当我正想追寻青春时，便想起了她，忽然便明白了，青春其实就在身边。

@#@“小栩，来看看奶奶这样子咋样。

@#@”刚到家，便听到奶奶唤我。

@#@我走进卧室，霎时间便愣了，那满身潮流打扮的人不正是我的奶奶吗?

@#@我赶忙说，“奶奶，你怎么.....怎么…”她到不好意思的干笑几声，极为潇洒的说，“你们年轻人不都追求青春活力么，咋不许我们试试呢。

@#@”说罢，又继续打扮起来。

@#@我不知在说些什么，只呆愣的看着那个背影很久。

@#@@#@　　在悄然无息间，我发现周围的人事物都发生了改变，自己也在着时间的河流中长大，不再是当年那个懵懂的小孩，好像想起，有人这么说过“人面不知何去处，桃花依旧笑春风。

@#@”我好似已经找到了答案。

@#@@#@　　青春是烂漫的，是热情的…。

@#@它丰富多彩，花样百变。

@#@谁说人生只有一次青春，只要你乐观，活泼，到处都洋溢的青春。

@#@青春发生的小事，也值得老年后去追忆。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字5@#@　　大世界中有许多精彩的地方，小事中也有不一样的闪光之处，这些普普通通的小事会给丰富美好的生活多分趣味，也可温暖人的心灵。

@#@@#@　　炎炎夏日，房里的我。

@#@@#@　　七、八月份正是一年中最热的月份，人的心也会随着天气的变化而烦躁起来。

@#@开着空调，我坐在房里写作业，爷爷端了盘冰镇的西瓜进来，让我饿了吃，顺便解暑，我“嗯”了声，准备移下书去拿西瓜。

@#@因为急切没拿稳，连带西瓜摔在地上，盘子碎了、西瓜脏了。

@#@我被这情景给吓住了，眼睛一直盯在那盘西瓜上。

@#@爸爸听见响声进来了，看到眼前的景象开始责问我，“怎么回事啊，你爷爷大热天辛辛苦苦在厨房给你切的……”说的越多，眼泪堆积的越多，在眼眶里打转，身体发抖，却又不敢哭。

@#@爷爷见我这样，对爸爸说：

@#@“不就是个盘子嘛不要紧的。

@#@”随后爸爸也不再生气，脸色好多了。

@#@爷爷一句平凡的话，温暖我心。

@#@@#@　　操场友谊，至今难忘。

@#@@#@　　到了初一，开始军训了。

@#@我和我的好朋友小欣分在了同一个班，也一起军训。

@#@我记得军训当时，我吃坏了东西，肚子一直很疼，脸色苍白无力，像幽灵般。

@#@在那短短几个小时中，我差点晕倒，是她及时报告给了老师，让我去阴处休息，一直在旁边照顾我。

@#@回到教室，我趴在桌上，教室风扇不太行，她就一直拿帽子给我扇风。

@#@它像是把芭蕉扇，扇去我身上的燥热和肚子的难受。

@#@好友悉心照料，温暖我心。

@#@@#@　　在某一周，老师离开。

@#@@#@　　她教我们语文，极其负责任，上课速度很慢争取让每个同学都能明白。

@#@她在临走前，画了一棵树在纸上让我们每个人按手印、签名。

@#@她给我们的“朱氏作文秘籍”也在考试中发挥了作用，给予我们极大帮助。

@#@她像是个超人，帮助我们。

@#@老师相帮，温暖我心。

@#@@#@　　平凡的世界和普通的自己，有一颗敏感的心，在简单的小事中清楚感受到，亲人、伙伴、老师所给予的些些帮助。

@#@普通小事，普通身份，普通生活。

@#@因为有他们在我身边陪我走过这万千日子，我不孤单。

@#@在我心中，他们是最可爱的人。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字6@#@　　星期五终于还是来了。

@#@我想着，紧紧攥住被汗水浸湿的试卷，内心忐忑不安。

@#@@#@　　月考我考差了。

@#@@#@　　在回家路上，我低着头，不敢看正在开车一脸严肃的妈妈。

@#@车里气氛真像外面的天气，阴沉沉的，很闷，令我难受。

@#@一路无语，车缓缓移动着，来到一个小广场旁。

@#@那儿很热闹，人来人往。

@#@场子中央有棵树，高的有点不可思议，给人一种鹤立鸡群的感觉。

@#@一棵那么高的树就这么立着，有些突兀。

@#@它不像松树那般挺拔，反而弯弯曲曲的，像一条蛇，努力攀上更高处。

@#@我定定的看了它一会儿，觉得它像一个人，一个高傲的人。

@#@@#@　　“妈妈。

@#@”我终于开口问道，“那是什么树?

@#@”@#@　　妈妈似乎有些意外我会开口问问题，看了那棵树好一会儿，才回答：

@#@“不知道。

@#@”语气依然不冷不热。

@#@我垂下头，仿佛自言自语一般：

@#@“它好高。

@#@”这时，红绿灯，车子停了。

@#@妈妈回头，似乎想到了什么，缓缓开口：

@#@“我还是喜欢周围的树。

@#@”她顿了顿，又说：

@#@“它给我的感觉太孤单。

@#@那就像一个人，站在一个至高无上的位置，风景尽收眼底，可是没人分享，又有什么意义?

@#@”我心头一热，不觉鼻子一酸。

@#@妈妈望着我，语重心长的说：

@#@“学习就像爬山，往往是登上顶峰，才会看到最美的风景!

@#@而爬山的过程中，总有上下拐弯的地方。

@#@走一段下坡的路，休整一下，内心依然要有明晰的方向，要有攀登高峰的勇气，努力向上，这不是很好吗?

@#@”车又开动了，妈妈回过头去没有看我，但她清晰的说：

@#@“所以，李霖，现在你在走下坡路，在休整，但你要记住：

@#@山顶有不一样的美景，你依然要把那里定为目标，爬上去，体会站在峰顶上一览众山小的美好感觉!

@#@可是，别忘了山顶也是风雨最早到达的地方，没有强壮的体魄，你就会觉得冷，妈妈希望你登上峰顶，喜欢那种感觉想待久一点，你就要让自己变强大，不喜欢就下来，找个舒服的地方，山中处处是风景!

@#@最重要的是你在爬上山顶的过程中不断的得到锻炼，意志更坚强，身体更强壮，眼界更开阔!

@#@明白吗?

@#@”妈妈的话像一束阳光，使我心里明朗起来，眼里积满泪水，我重重的点头，久久回味着妈妈的话。

@#@@#@　　车渐渐远了，广场中央的那棵树也慢慢模糊了。

@#@它不知道，经过它身边的一辆车里发生了一件事，一件平凡的小事。

@#@@#@　　小事优秀作文初三800字7@#@　　窗外的小雨，淅淅沥沥的下着，将一切都笼罩在薄雾之中，似隐似现。

@#@这个喧嚣的城市因而有了片刻的安详。

@#@@#@　　看了眼窗外，我仍是选择骑车上课。

@#@下了楼，天阴沉沉的，不见太阳，时有北风吹过，虽不像数九寒冬那般刺骨，可吹在脸上仍是有些冷了。

@#@我的心情也如这天气一般，有些沉郁和焦躁。

@#@骑上车，离开小院，霎那间便已是身处于车水马龙之间，霓霞初现，撕碎了那本就不易的宁静祥和。

@#@@#@　　行在路上，车很多，人也很多，似乎连我这一辆小小自行车的容身之地也没有。

@#@于是我在这车流与鸣声中艰难地穿行着。

@#@无奈地一次又一次捏下了手中的刹车闸。

@#@但只要一寻得空隙便飞也似地穿过，而后再次刹住了车。

@#@我赶了等红灯的间隔看了看表，留给我的时间不多了，再这样堵下去，肯定会迟到的!

@#@于是我就将我的自行车搬到车辆没有那么胶着的人行道上。

@#@可刚又跨上车，我就有些后悔了。

@#@人行道上的行人比之汽车更加令我难办。

@#@车行有道，虽是堵了点，可仗着我的身形小巧，还是能小心翼翼地过去呢!

@#@但人行道可就不同了，人们走路是了无章法的。

@#@左边也是人，右边也是人。

@#@不会所有人都靠着一边走而专门留出点位置供他人方便的，都是随心所欲，自己怎样舒服怎样来，更有甚者并排同行，将人行道堵的死死的。

@#@@#@　　我无奈，只得高喊“借过，借过，麻烦让一让”才能通过。

@#@我更加焦急了!

@#@这时前方出现了片段空档，于是我加快车速向前冲去。

@#@可突然，前方冲出一个约有四五十岁的妇女，手提两个大袋子，一摇一摆地走着。

@#@我大惊，忙捏刹车，终于，在她面前不到半米处堪堪停下。

@#@本来，我以为要遭到一顿臭骂，也做好了赔不是的准备，但耳边却传来一阵爽朗的笑声。

@#@“不好意思哟，提的东西太多没有注意到路，你骑车也小心点吧”那人说。

@#@而我却呆住了，还来不及多说半句话，我就自顾自地蹬着车跑了。

@#@到了教室后，我才缓过神来，自觉十分羞愧，竟以小人之心度君子之腹了。

@#@可随即又被阵阵暖意所取代。

@#@@#@　　那暖意有股神奇的力量，先是自心尖流出，在我周身转了个圈后又汇到脑海中，轰得一下爆炸开来。

@#@她仿佛驱走了我心间的阴霾。

@#@又好似打破了我与他人之间相互防备的遁甲。

@#@@#@　　此时此刻，我心中的暖意仍存。

@#@我也会尝试着将它送给更多的人。

@#@@#@　　@#@";i:

10;s:

20081:

"小学班主任每周工作计划表4篇@#@小学班主任每周工作计划表4篇@#@@#@小学班主任每周工作计划表第1篇@#@　　一、本周工作重点@#@　　1、安全教育（安全第一课）@#@　　2、收心教育工作@#@　　3、卫生工作@#@　　4、安全隐患排查@#@　　二、安全、卫生工作本周安全教育主题：

@#@安全教育、防野生蕈（xù@#@n）中毒教育@#@　　1.班主任和科任教师跟班，做好学生的“收心”思想工作。

@#@@#@　　2.指导教师搞好寝室、教室、清洁二区的清洁卫生，督促好学生吃好第一顿饭，睡好第一次觉。

@#@班主任召开好第一次班会，组建好班委，要求学生出好第一次操。

@#@@#@　　3.严格控制住校生随意进出校园，非出不可的，班主任必须签好出门八条，注明出校事由、返回时间。

@#@@#@　　4.从本周开始，各班级要加强目大吻训导，要有投资计划地贯彻学习、卫生、纪律、两操（跑操）、餐厅、宿舍等各种规章制度条例细则，进行文明习惯养成教育。

@#@@#@　　5、学生上学和放学的时候尽量不走国道线，不吃生冷食品；@#@做好学生防盗教育工作，贵重物品指导老师要交给老师给保管，现金要冲入饭卡，学生不准偷盗，偷盗这些行为将由德育处重处，情节严重的托付给交给公安机关处理。

@#@@#@　　6、交通安全：

@#@遵守交通规则，过公路左右看，不准在公路上追打，不准坐无牌无照车辆，超载车辆，酒后驾驶车辆，不准坐两轮车（摩托车），农用车辆等。

@#@@#@　　7、各班教育大学生不走教学楼、实验楼、宿舍楼下划的红线内，加强安全教育。

@#@以防超低空滑窗等坠落物体伤人（上下楼梯靠右行）。

@#@@#@　　8、理财教育：

@#@@#@　　

（1）节约开支，不吃零食@#@　　

（2）每天的开支不能超过每个星期的平均生活费。

@#@@#@　　9、天气突变冷，班主任提醒学生注意防寒保暖社会工作教育工作，防止感冒。

@#@@#@　　10、各班晨跑按规定路线跑，在跑时不准追打，推挤，系好鞋带，以防推挤摔伤.@#@　　11、教育学生不准带管制*进校园，每班早晚清缴管制*交到德育处，并作好记载。

@#@@#@　　12、各班将《马蹄中学开学安全第一课》宣传档案贴在教室内，作好学生的教育，并交主题班会教案到德育处。

@#@@#@　　13、食品安全：

@#@加强预防野生蕈中毒终身教育教育工作，组织学生学习《预防野生菌中毒常识》@#@　　14、安全隐患：

@#@各班主任对班级安全隐患进行及时排查并向总务处报告。

@#@@#@　　15、教育学生不能走红线内（特别是七年级棒粉）@#@　　16、卫生工作：

@#@把室内外卫生打扫彻底并做好保洁安全卫生工作，垃圾入池。

@#@让学生养成讲卫生、无私环境的好习惯，并做好弯腰行动。

@#@@#@　　三、学校常规工作@#@　　1、各班做好考勤工作，记好班务日志，没有立即到校的学生及时通知家长，并作好记载。

@#@@#@　　2、观察学生的思想动态，特别是留守儿童，问题学生，注重细节，认真排查，经常联系家长，齐抓共管。

@#@@#@　　3、晚自习下后，走读生必须在10分钟之内离开兴大回家。

@#@@#@　　4、每周星期日晚自习必须清点学生到位情况，做好记录，未到校学生，必须立即告知家长并作好记载。

@#@@#@　　5、教育学生不准翻越围墙，不准夜不归宿，进出校门一定要持校牌或班主任开具的出门条。

@#@@#@　　6、各班做好一日三扫两拖（早上早操之前、中午1：

@#@00之前、下午6：

@#@00之前基本完成室内外卫生）的卫生保洁工作，不准学生带食物进宿舍、教学区，只准在食堂门前划的白线内吃，更不准乱扔垃圾。

@#@@#@　　7、各班要设立卫生保洁员要随时进行卫生保洁，各班要建立低年级管理制度和纪律制度；@#@@#@　　8、各班要组织开好“三会”：

@#@班会、班干部会、科任教师会。

@#@@#@　　9、各班教室合理规划，恰当布置，要美观大方。

@#@@#@　　10、七年级各班在第一节晚自习后把班委会成员名单交到周登平老师处。

@#@@#@　　四、具体工作安排@#@　　1、在本周之内各班成功进行完成教室精心安排，如学习园地等。

@#@@#@　　2、各班做好安全第一课教育工作，有教案，安全知识要上墙，要求学生有安全意识。

@#@@#@　　3、各班在本周二之前*级总人数，男、女数、住校生总人数，住校生男、*数，走读生男*名单到德育处。

@#@@#@　　五、养成教育主题：

@#@卫生、仪容、仪表@#@　　1、按时作息，学习、生活安排合理有规律。

@#@@#@　　2、不准学生留长发、怪发、染发、化妆、留长指甲；@#@着装大方、得体、整洁，不准穿拖鞋、背心、短裤进校园。

@#@@#@　　3、了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的意义，教学生一些基本的文明礼仪。

@#@@#@　　4、加强“三好”教育，即“好习惯、好性格、好成就”的理想教育。

@#@@#@　　六、班主任心语@#@　　好的开始是成功的一半。

@#@@#@小学班主任每周工作计划表第2篇@#@一、班风：

@#@团结、勤奋、诚实、创新@#@　　二、学生现状分析：

@#@@#@　　五年级共有47名学生，男生20人，女生27人，班干部数：

@#@10人，大队长1人，中队长1人，小学生的基本知识和基本技能较差，体质健康，卫生习惯不太好。

@#@从整体上来说,没有什么突出的优势，也不会什么重要的劣势。

@#@@#@　　其次，由于学生多来自不同的多种不同各个学校，学习、卫生、现阶段纪律等各方面的要求都不一致，自制能力差，时常不能加以控制自己，上课时上课时爱随便说话或者做小动作。

@#@很多行为习惯行为习惯有待于进一步培养。

@#@@#@　　三、班主任工作基本要点以及采取的采措施@#@　　1、配合各课任教师，认真转化困难生，确保教学战斗部队的顺利完成。

@#@@#@　　

（1）及时了解学情：

@#@准确把握学生对知识基本知识的掌握，因材施教，在重点难点上所下工夫，以促进全班成绩的平稳运行、扎实地上升。

@#@@#@　　

（2）强后进生管理：

@#@面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。

@#@及时了解小学生的心理变化，掌握上以他们成长道路上的发展情况。

@#@@#@　　（3）家教结合：

@#@经常继续保持与否学生家长联系，使学校教育素质教育和家庭教育有机地结合起来，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

@#@@#@　　2、重视学生行为习惯的养成，落实素质教育。

@#@@#@　　

（1）、重视养成教育：

@#@养成良好的学习喜好和教养生活习惯，对学生成长的成长飞跃是十分必要的，上佳良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。

@#@因此，在班级进行良好品德必不可少的养成教育是尤为重要的。

@#@根据学生的思想实际情况，与学校公立学校的德育工作密切配合，本学期，将从的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。

@#@重点落实好《小学生日常规章制度》，以使学生逐步形成良好人格特质的道德品质，行为习惯，学习习惯和全力的学习态度，不使一个学生掉队。

@#@@#@　　

（2）培养班级干部：

@#@辅导班干部管理班级此项工作，@#@　　教给他们管理工作方法，以使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向，让他们真正成为班主任的得力助手。

@#@同时，还要求提议他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，强身健体和培养他们的能力。

@#@@#@　　（3）抓好少先队工作：

@#@这也是新学期班主任工作计划的一个重要部分。

@#@充分发挥学生特长、张扬大学生个性的有效途径。

@#@吉洛姆将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

@#@@#@　　（4）重视文体工作：

@#@教育学生之上好所有学校开设的课程，积极推动参加体育锻炼，积极参与学校社团组织的文娱活动，重视各项决赛的积极参与，培养学生的参与意识。

@#@@#@　　3、作好安全教育和安全行政管理@#@　　对学生进行安全教育，增强安全意识和责任意识自我防范意识，在学习和生活中会自我保护能力，以确保学习任务的正常开展和学生在学校公立学校的安全工作。

@#@@#@　　4、重视情感教育：

@#@@#@　　

（1）要关心学生的社交生活，体贴他们的冷暖，对于生活中出现明显的问题，及时和家长联系;@#@@#@　　

（2）做好和学生的沟通，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的奥梅利，以使班主任组织工作做的更好。

@#@@#@　　四、班级主题活动安排：

@#@@#@　　周次主题活动备注@#@　　第一周@#@　　1、总结假期工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

@#@@#@　　2、加强安全教育，学习《小学生在工作中行为规范》和《学校管理条例》。

@#@@#@　　3、抓好学生常规，早日进入正常秩序。

@#@@#@　　第二周@#@　　1、行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

@#@@#@　　2.、继续抓好短果教育，进行常规训练。

@#@@#@　　第三周@#@　　1、活动继续巩固上两周的活动内容。

@#@@#@　　2、加强劳动观念教育，进行勤工俭学活动，搞好个人和集体卫生。

@#@@#@　　第四周@#@　　1、强化学风的养成。

@#@@#@　　2、继续抓好常规教育。

@#@@#@　　第五周@#@　　1、进行班级热尼比赛。

@#@@#@　　第六周@#@　　1、对学生或进行安全教育。

@#@@#@　　2、培养学生的参与行动者意识和集体主义人文精神。

@#@@#@　　第七周@#@　　1、继续抓好纪律和学习目的教育。

@#@@#@　　2、成功进行班级作文比赛@#@　　第八周@#@　　1、继续抓好课堂常规教育。

@#@@#@　　2、进行尊敬父母的教育工作。

@#@@#@　　第九周@#@　　1、进行计算题比赛。

@#@@#@　　2、培养学生正确的是非观念。

@#@@#@　　第十周@#@　　1、准备期中考试。

@#@@#@　　2、继续抓好法制和安全教育。

@#@@#@　　第十一周@#@　　1、向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

@#@@#@　　2、科孔常规教育。

@#@@#@　　3、期中考试。

@#@@#@　　第十二周@#@　　1、总结期中考试，吸取经验教训。

@#@@#@　　2、教育审美观念学生树立片面的学习目的教育和审美观念。

@#@@#@　　第十三周@#@　　1、向学生进@#@进行爱国主义教育。

@#@@#@　　2、再次需要进行安全教育，尤其是冬季安全。

@#@@#@　　第十四周@#@　　1、成功进行勤俭节约教育。

@#@@#@　　2、对学生进行爱护公物高等教育。

@#@@#@　　第十五周@#@　　1、准备阅读比赛，写字比赛。

@#@@#@　　2、进行应用题比赛。

@#@@#@　　第十六周@#@　　1、培养学生的集体主义观念。

@#@@#@　　2、教育学生早睡早起，不能因天冷而贪睡。

@#@@#@　　第十七周@#@　　1、再次需要进行学习目的的教育。

@#@@#@　　2、评选班级文明学生。

@#@@#@　　第十八周@#@　　1、继续巩固上周竞赛活动内容。

@#@@#@　　2、举行毕业班庆元旦演出。

@#@@#@　　第十九周@#@　　1、制定复习工作计划，倡导学生努力学习。

@#@@#@　　2、学习三好学生评选条件，准备评比。

@#@@#@　　第二十周@#@　　1、搞好各类评比，树立榜样。

@#@@#@　　2、加强安全教育，做好放假前的准备工作。

@#@@#@小学班主任每周工作计划表第3篇@#@　　一、班风：

@#@@#@　　团结、勤奋、诚实、创新@#@　　二、学生现状分析：

@#@@#@　　五年级共有47名学生，男生20人，女生27人，班干部数：

@#@10人，大队长1人，中队长1人，学生的基本知识和基本技能较差，体质健康，卫生习惯不太好。

@#@从整体上来说,没有什么突出的价格优势，也没有什么不可或缺的劣势。

@#@@#@　　其次，由于学生多来自不同的各个学校，学习、卫生、纪律等各党的纪律方面的要求即使不一致，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者随便做小聪明。

@#@很多认知有待进一步培养。

@#@@#@　　三、班主任教育工作基本要点以及采取体育老师的采措施@#@　　1、配合各课任教师，认真转化困难生，确保教学任务的`顺利完成。

@#@@#@　　

（1）及时了解学情：

@#@准确把握掌握住学生对知识的掌握，因材施教，在白岩村上下工夫，以促进全班分数的平稳、扎实地上升。

@#@@#@　　

（2）强后进生管理：

@#@面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度动身，了解关心学生。

@#@及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的健康发展显现出来情况。

@#@@#@　　（3）家教结合：

@#@常会保持与否学生家长联系，使学校幼儿教育和家庭教育无机物有机地结合起来，要不厌其烦的做好后进生的转化教育工作，抓两头，促中间，并使全班形成一盘棋，真正沦为一个团结向上的班集体。

@#@@#@　　2、重视家长行为习惯的养成，落实素质教育。

@#@@#@　　

（1）、重视养成教育：

@#@养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使得使一个人的终生发展受益非浅。

@#@因此，在班级进行良好品德的养成教育是奥尔奈科须的。

@#@根据学生的思想现实情况情况，与学校的德育工作幼儿园密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生锻炼进行规律性的常规训练。

@#@重点落实好《小学生日常规章》，孕育出使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习讲授习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

@#@@#@　　

（2）培养班级干部：

@#@辅导班干部管理班级教育工作，@#@　　教给他们组织工作方法，使他们明确自己的职责，他们的优缺点和今后努力工作的方向，让他们真正成为班主任的得力助手。

@#@同时，还要求仍然他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽其所能在同学之间引领树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

@#@@#@　　（3）抓好少先队工作：

@#@这也是新学期班主任工作计划的一个重要部分。

@#@充分发挥学生特长、率直学生个性的有效途径。

@#@本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

@#@@#@　　（4）重视文体工作：

@#@教育学生上好所有教会学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

@#@@#@　　3、作好安全教育和安全管理@#@　　对学生采取安全教育，增强安全意识和自我宣传教育防范意识，在学习和生活中自我保护能力，以确保学习任务的正常开展和学生在学校的安全工作。

@#@@#@　　4、重视情感教育：

@#@@#@　　

（1）要关注学生的生活，体贴他们的冷暖，对于生活中出现的风险问题，及时和家长联系;@#@@#@　　

（2）做好和学生的沟通，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，制做学生的知心朋友，以并使班主任工作做的更好。

@#@@#@小学班主任每周工作计划表第4篇@#@　　1、班队活动：

@#@@#@　　每两周至少1次包含少先队活动应有程序的班队主题活动详案，同时在学长手册上还要做好记录，每学期不少于一次邀请校领导参加班队活动。

@#@（有活动照片）@#@　　2、家长学校@#@　　①按时上交“联系卡”：

@#@家访为主，其它方法为辅，教师与每一位学生家长小学教师的联系每学期至少一次，家长会每学期最少1次，家长辅导材料每学期至少2次。

@#@@#@　　②开办家长学校，按时上交材料（针对自己班级家长的家长辅导材料，要在计划、总结、教案或辅导材料、出勤记录、家长评价等级（优秀、良好、合格、不合格）、联系卡、家长会材料、家长辅导材料、家长学习笔记（腾出可让家长记在辅导材料上面预留的位置上）或反愧活动照片）@#@　　3、安全教育记录表@#@　　班主任要对学生进行经常性、多元化地安全教育，同时要仔细填写安全教育记录表并签字。

@#@@#@　　4、班级特色管理工作材料。

@#@@#@　　班主任要积极开展创新性终身教育研究，争创特色班级，班级特色要有普遍性和实效性。

@#@一年级年级特色必须提前向政教处申报，经领导小组评审，评定为班级特色。

@#@@#@　　5、班级文化建设：

@#@@#@　　

（1）制定富有时代特征的班级口号、班风、班训等，努力彰显健康向上、极具成长气息的班级文化氛围。

@#@落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体磨练荣誉感。

@#@@#@　　

（2）发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的班级化学物质文化环境。

@#@@#@　　（3）根据本班学生实际情况，建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行举止。

@#@班内有班务日志、有课程表、作息时间表、卫生值日表。

@#@@#@　　（4）建立班级岗位责任制，实行岗位轮换管理体制，让每一位学生参与到班级的管理中来，知识结构学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

@#@@#@　　（5）定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的开展合作意识，增强班级凝聚力。

@#@@#@　　（6）建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，补足调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生剪辑读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

@#@@#@　　（7）认真指导学生广播站刊出（每期黑板报要有照片，每月一期）@#@　　6、校订并填写班主任手册、学生评价素质手册及学生学籍档案。

@#@@#@　　7、学生出勤记录晨午检记录缺勤追踪记录@#@　　8、班主任业务学习笔记、工作反思（每月不少于2篇）@#@　　9、班级博士论文管理或学生德育管理论文（每学期至少两篇）@#@　　10、班级工作计划、总结（学期、学年）@#@　　11、特殊学生档案@#@　　调查本班“留守子女”、“流动人口子女”、“单亲家庭子女”、“残疾学生”、“问题学生”等特殊学生情况，建立档案（包括学生情况登记表、辅导疏导记录、学生荣誉情况、优秀作业、闪光点等）。

@#@@#@　　12、学生教育管理（针对本班情况和时间安排，适当开展如下表格中的教育附注活动。

@#@活动要有方案、过程、成果、照片、文字性等的材料）@#@";i:

11;s:

25596:

"人教版小学三年级语文各单元复习资料打印版@#@小学三年级语文下册各单元复习资料@#@第一单元@#@一、词组+四字词语。

@#@@#@一幅画美丽的珍珠泉剪刀似的尾巴嫩黄色的小莲蓬@#@一担水银色的光斑光彩夺目的春天俊俏轻快的翅膀@#@一眼清泉鲜艳的花金色的光斑黑里透绿的青苔@#@一潭泉水雪白的衣裳挨挨挤挤的荷叶带黄色的嫩叶的柳丝@#@一层青苔朴素的花环乌黑光亮的羽毛晶亮的（饱满的）水泡@#@一束金光彩色的珍珠绿色的大绒圆一圈一圈地荡漾开去@#@一串珍珠深绿的泉水活泼机灵的小燕子弯弯曲曲地穿过@#@一池荷花蓝蓝的天空蒙蒙细雨碧绿的大圆盘@#@一阵清香春天的赞歌增添生机静静地站着@#@一阵微风密密的树叶翩翩起舞@#@一个大圆盘@#@二、近义词、反义词。

@#@@#@1、近义词：

@#@@#@俊俏—俏丽聚拢—聚集生机—生气掠过—横过光景—风景@#@等闲—平常清香—芳香破裂—分裂姿势—姿态仿佛—好像@#@2、反义词：

@#@偶尔——经常增添——减少俊俏——丑陋@#@三、多音字（写出拼音）。

@#@@#@似：

@#@_____（似的）_____（似乎）圈：

@#@_____（圆圈）_____（羊圈）@#@杆：

@#@_____（旗杆）_____（笔杆）挨：

@#@____（挨挨挤挤）_____（挨打）@#@骨：

@#@_____（花骨朵）_____（骨头）佛：

@#@_____（仿佛）_____（佛祖）@#@四、同音字。

@#@@#@yà@#@njuà@#@nfú@#@zhuānɡpé@#@nɡ@#@（）子试（）（）气化（）帐（）@#@大（）疲（）（）号假（）莲（）@#@讨（）羊（）一（）画（）稼（）友@#@五、辨字组词。

@#@@#@增（）掠（）沾（）妆（）裁（）稻（）咏（）@#@赠（）惊（）站（）状（）栽（）蹈（）冰（）@#@曾（）凉（）贴（）壮（）戴（）滔（）永（）@#@2、生字：

@#@@#@“燕”的第四笔是：

@#@_____；@#@“聚”的下半部分是：

@#@_____；@#@“稻”的第十二笔是：

@#@_____@#@“倦”的第九笔是：

@#@_____；@#@“偶”的第十笔是：

@#@_______；@#@“演”的第七笔是：

@#@_____“赞”第六笔是：

@#@____，最后一笔是：

@#@_____；@#@@#@《语文园地一》@#@1、每个词中两个字的意思相反。

@#@（会背会默写）@#@动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎@#@【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后@#@2、量词填空：

@#@（15页）@#@一（支）歌曲一（阵）微风一（身）羽毛一（眼）清泉@#@一（对）翅膀一（束）金光一（幅）画面一（串）珍珠@#@3、描写花草的词语：

@#@群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱@#@【课外】万紫千红春暖花开鸟语花香@#@4、描写日月的词语：

@#@喷薄而出旭日东升夕阳西下皓月当空@#@5、描写山峦的词语：

@#@崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴@#@第二单元@#@一、词组+四字词语。

@#@@#@鸣声清脆裸露的土地满天飞舞的大雪@#@修改计划咆哮的洪水冻得坚硬的山路@#@打消念头高高的橡树皑皑白雪的山间@#@羽毛美丽舒适的列车宽阔（平坦）的公路@#@家家户户高尚的心森林郁郁葱葱@#@修建公路美丽的村庄河水清澈见底@#@眼睛透亮特殊的客人天空湛蓝深远@#@顶着大雪温暖的地方　　空气清新甜润@#@踏着山路冻僵的燕子沉重地叹气@#@成千上万浅绿色的外衣不约而同地赞叹@#@风雪不止翠绿色的花纹一动不动地注视@#@冒着严寒赤褐色的衬衫　@#@气温骤降橄榄色的头巾　@#@长途跋涉锋利的斧头@#@饥寒交迫各式各样的工具@#@濒临死亡应有尽有的家具@#@二、易错字音：

@#@@#@饲（sì@#@）养渔（yǘ）翁（wēnɡ）露（lò@#@u）出水面濒（bīn）临@#@苇（wé@#@i）秆（ɡǎn）麻烦（fɑn）@#@三、近义词：

@#@@#@鲜艳——艳丽灵活——灵巧逃脱——逃跑注视——凝视@#@透亮——光亮摇晃——摇动特殊——特别疲劳——疲倦@#@寻找——搜寻裸露——暴露湛蓝——深蓝锋利——锐利@#@四、反义词：

@#@@#@机灵——笨拙快乐——痛苦微风——狂风灵活——迟钝（死板）@#@鲜艳——暗淡容易——困难消失——出现喜欢——厌恶（讨厌）@#@陡峭——平缓舒适——难受坚硬——柔软裸露——遮盖（遮掩）@#@特殊——普通减少——增加扩大——缩小@#@五、多音字（写出拼音）。

@#@@#@尽_______（尽力）调_______（空调）缝_______（缝补）@#@_______（尽管）_______（调换）_______（细缝）@#@卷_______（卷走）载_______（运载）@#@_______（试卷）_______（记载）@#@六、同音字@#@jiāncuì@#@bì@#@shūyù@#@@#@（）强清（）石（）特（）忧（）@#@（）锐（）绿（）经（）服（）言@#@lí@#@liè@#@@#@（）明（）车@#@（）田（）开@#@七、辨字组词：

@#@@#@透（）泛（）骤（）瑞（）舒（）@#@绣（）眨（）聚（）喘（）殊（）@#@秆（）载（）砍（）泡（）疲（）@#@杆（）裁（）欢（）抱（）披（）@#@竿（）戴（）次（）跑（）破（）@#@紧（）括（）@#@紫（）扩（）@#@生字：

@#@“葱”字的拼音是_____，第八画是_____。

@#@“裸”字的部首是_____，音序是_____。

@#@“黎”共_____画，第十一画是_____。

@#@@#@《语文园地二》@#@1、写比喻句。

@#@（31页背诵）@#@一棵高大的橡树像草原的哨兵挺立在路旁。

@#@@#@蒲公英的花就像离弦的箭一般向终点跑去。

@#@@#@北极星像盏指路灯一样挂在天空。

@#@@#@2、反义词：

@#@（背诵）@#@清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒@#@是对非宽对窄升对降曲对直有对无@#@3、写景古诗名句：

@#@（背诵默写）@#@万壑树参天，千山响杜鹃。

@#@漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

@#@@#@雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

@#@穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

@#@@#@池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

@#@@#@第三单元@#@一、词组：

@#@@#@寓言两则恍然大悟慢慢地飞来弯弯曲曲的线@#@亡羊补牢孤单失群嘻嘻的笑声露出满意的神情@#@结结实实若隐若现声音很悲惨有名的射箭能手@#@南辕北辙经常叮嘱认认真真地看连绵不断的山峰@#@大吃一惊哈哈大笑老老实实地画连绵起伏的群山@#@边飞边鸣和颜悦色地说神情变得严肃禁不住点头称赞@#@一生受用@#@二、近义词@#@赶快——赶紧后悔——懊悔奇怪——奇异劝告——劝说@#@盘缠——费用能手——熟手悲惨——悲苦有名——出名（著名）@#@帮助——援助害怕——惧怕本事——本领孤单——孤独@#@满意——满足要求——恳求称赞——称颂恰好——正好@#@审视——审察教诲——教训叮嘱——叮咛（嘱咐）@#@密密麻麻——密密层层若隐若现——隐约可见禁不住——忍不住@#@连绵不断——连绵起伏和颜悦色——和蔼可亲@#@三、反义词@#@接受——拒绝害怕——勇敢熟悉——陌生严肃——和蔼@#@相信——怀疑称赞——批评密密麻麻——稀稀疏疏@#@一目了然——若隐若现恍然大悟——百思不解@#@四、形近字@#@叼（叼走）劝（劝告）悔（后悔）寓（寓言）则（两则）@#@叨（唠叨）加（加法）诲（教诲）遇（相遇）侧（侧面）@#@晌（半晌）狠（狠心）盘（盘子）猪（小猪）惨（悲惨）@#@响（响亮）狼（狼狈）盆（脸盆）猎（打猎）参（参加）@#@列（列车）副（一副眼镜）申（申请）审（审视）@#@裂（裂开）幅（一幅图画）伸（伸手）@#@五、多音字（根据括号里的词语，在横线上填上拼音。

@#@）@#@钻_______（钻石）便_______（方便）结_______（结实）@#@_______（钻研）_______（便宜）_______（结束）@#@教_______（教师）角_______（角度）更_______（更加）@#@_______（教书）_______（角色）_______（三更半夜）@#@六、同音字组词。

@#@@#@遇（相遇）预（预习）弓（弓箭）公（公司）剑（宝剑）@#@寓（寓言）愈（愈合）工（工厂）宫（宫廷）箭（火箭）@#@丁（园丁）乐（音乐）燕（燕子）@#@盯（盯住）越（越过）雁（大雁）@#@叮（叮嘱）悦（喜悦）@#@七、关键生字：

@#@@#@叼：

@#@第五画是（）悔：

@#@第八画是（）盘：

@#@第四画是（）@#@晌：

@#@读音是（）窟窿：

@#@的读音是（）@#@弓：

@#@写出笔顺（）肃：

@#@读音是（），第四画是（）@#@《语文园地三》@#@1、把反问句变成陈述句：

@#@（48页）@#@

（1）这不正好表明了我们的诚意吗？

@#@_______________________________@#@

（2）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

@#@_____________________________@#@（3）这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？

@#@___________________@#@（4）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

@#@____________________________@#@2、比喻句。

@#@（背诵）@#@

（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

@#@（拟人句）@#@

（2）背上的羽毛像浅绿色的外衣。

@#@@#@（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

@#@@#@（4）挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

@#@@#@（5）二月春风似剪刀。

@#@@#@3、表现思想方法的谚语。

@#@（背诵、默写）@#@绳在细处断，冰在薄处裂。

@#@@#@花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

@#@@#@莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

@#@@#@亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

@#@@#@日日行，不怕千万里；@#@常常做，不怕千万事。

@#@@#@第四单元@#@一、要掌握的词语@#@排除忧伤棘手的事圆鼓鼓的饺子@#@受益无穷重要的事情成千上万的观众@#@光阴似箭洪亮的声音光彩夺目的焰火（宝石）@#@日月如梭哀痛的日子清澈见底的小溪（池塘、湖水）@#@鸦雀无声高尚的朋友气得脸都红了@#@人山人海沉默的局面诚心诚意地欢迎@#@目视前方盛大的节日连声地夸赞@#@彩旗飘扬隆重的检阅高兴地跳起来@#@和颜悦色地说（批评、点点头）@#@鲜花开得很美（正艳、像一幅五彩缤纷的织锦）@#@时间过得太快了（真慢、像闪电一样）@#@蔫蔫地回家撒开腿跑了@#@弯弯曲曲地流淌（伸展、流向远方）@#@二、形近字@#@赛（赛跑）忧（忧伤）梭（穿梭）博（博士）截（拦截）慕（羡慕）@#@寒（寒冷）优（优秀）俊（俊俏）搏（搏击）栽（栽树）幕（幕布）@#@塞（边塞）犹（犹豫）峻（严峻）膊（胳膊）裁（裁剪）暮（日暮）@#@寨（山寨）尤（尤其）骏（骏马）缚（束缚）载（记载）募（募集）@#@既（既然）侍（服侍）席（主席）叫（叫嚷）俱（家俱）默（沉默）@#@即（即时）待（等待）度（风度）收（收集）惧（恐惧）墨（墨水）@#@概（大概）狂（疯狂）喷（喷气）戒（戒尺）凉（冰凉）洪（洪水）@#@慨（愤慨）汪（汪洋）愤（愤怒）戎（兵戎）谅（原谅）哄（哄骗）@#@三、近义词@#@排除—消除忧伤—忧愁悲伤—悲痛持续—延续安慰—抚慰@#@棘手—麻烦着急—焦急欺骗—诈骗终于—终究确实—的确@#@商量—商议羡慕—爱慕纠正—改正嫉妒—忌妒报复—报仇@#@故意—有意服侍—照料急忙—赶忙缘故—原因愤怒—气愤@#@防御—防备唯独—单单绝招—本领特别—特殊主意—办法@#@忽然—突然（猛然）禁不住—经不住受益无穷—受益匪浅@#@洪亮—响亮（嘹亮）@#@四、反义词@#@忧伤——快乐悲伤——欢乐成功——失败洪亮——微弱@#@隆重——草率肯定——可能缩回——伸出温和——粗暴@#@高尚——卑鄙鸦雀无声——人声鼎沸诚心诚意——虚情假意@#@五、多音字@#@奔_____（奔跑）说_____（说话）露_____（露马脚）校_____（学校）@#@_____（投奔）_____（说服）_____（露珠）_____（校对）@#@量_____（重量）调_____（调走）参_____（参加）折_____（折本）@#@_____（测量）_____（调节）_____（参差）_____（折磨）@#@_____（人参）_____（折腾）@#@六、同音字@#@yōubó@#@mù@#@bì@#@@#@（）伤（）学羡（）（）竟@#@（）秀（）斗内（）（）须@#@七、生字、课文分析：

@#@@#@

（一）生字：

@#@@#@“梭”是平舌音，读suō。

@#@“赢”是后鼻音，读yí@#@nɡ。

@#@@#@“若”读ruò@#@。

@#@“禁”是前鼻音，读jì@#@n。

@#@@#@“嫉”读二声，不读四声，读音jí@#@。

@#@“哼”读hēnɡ。

@#@@#@“侍”读shì@#@。

@#@“承”是后鼻音，读ché@#@nɡ。

@#@@#@

（二）易错字辨析@#@①博（与“搏”区别）羡慕②既（与“即”区分）@#@③席（“廿”的笔顺是：

@#@一、十、艹、廿）④截（与“栽、载”区别）@#@鸦雀无声：

@#@形容非常安静。

@#@情不自禁：

@#@抑制不住自己的感情。

@#@@#@人山人海：

@#@形容人多。

@#@成千上万：

@#@形容数量很多。

@#@@#@脱口而出：

@#@不假思索，随口说出。

@#@@#@《语文园地四》@#@1、同音字：

@#@（69页默写）@#@普通曲谱采摘色彩入迷谜语文章波纹如何荷花@#@样式考试互相车厢分数纠纷至于细致皮球疲劳@#@羊群海洋弯曲海湾青山清晨@#@2、补充填空：

@#@（背诵）@#@光彩夺目的春天清澈见底的湖水弯弯曲曲地流淌@#@和颜悦色地说鲜花开得正艳时间过得真快@#@3、有关读书、学习的四字词语。

@#@（默写）@#@博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤@#@专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地@#@第五单元@#@一、词组@#@啜泣七嘴八舌四面八方珍贵无比@#@呜咽一片沉默获得赦免不约而同@#@哭泣河流干涸草木干枯怦怦直跳@#@一瞬间焦渴而死寂然无声咯咯直笑@#@捂住脸嗷嗷直叫小心翼翼羞愧万分@#@几发炮弹匆匆忙忙如愿以偿喜出望外@#@立即抢救迫在眉睫竭力制止蹑手蹑脚@#@轻柔的声音沉静地举起手悄悄地瞥了一眼@#@稚拙的礼物骄傲地举起了手极为珍贵的东西@#@快乐地交谈咽了一口唾沫一颗怦怦直跳的心@#@依然很安静清澈新鲜的水神气十足地左顾右盼@#@慈爱的母亲蕴藏在心灵深处一道道躲闪的目光@#@颤抖地举手异口同声地回答哈哈直乐咚咚作响@#@立刻停止哭泣涌出一股巨大的水流@#@二、近义词@#@传染——传递阻止——阻拦蕴藏——隐藏意识——认识@#@迅速——快速珍贵——宝贵安静——宁静躲闪——躲藏@#@特别——特殊羞愧——害羞骄傲——自豪索性——干脆@#@稚拙——笨拙啜泣——抽泣仔细——认真霎时——顿时@#@干涸——干枯匆忙——仓促渐渐——逐渐索取——索要@#@竭力——极力（尽力）立刻——马上（即刻）@#@瞬间——顷刻（霎时）经常——常常（时常）@#@一动不动——纹丝不动左顾右盼——东张西望@#@迫在眉睫——燃眉之急持续不断——连续不断@#@喜出望外——欣喜若狂@#@三、反义词@#@迅速——缓慢沉默——喧闹蕴藏——赤露痛苦——欢乐@#@持续——停止干涸——湿润清澈——混浊@#@端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望@#@左顾右盼——目不转睛寂然无声——热门非凡@#@四、形近字@#@迅（迅速）速（速度）恰（恰好）义（意义）稚（稚拙）@#@讯（通讯）束（一束）拾（拾起）议（议论）堆（一堆）@#@缓（缓慢）烦（烦恼）型（模型）酒（喝酒）掩（掩盖）@#@暖（温暖）顶（顶峰）形（形状）洒（洒水）淹（淹没）@#@灌（灌溉）竞（竞赛）衰（衰弱）账（账单）尝（尝试）@#@罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帐（蚊帐）偿（赔偿）@#@羞（害羞）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）@#@差（差别）舔（舔干净）勿（勿论）锤（锤子）付（付钱）@#@输（输赢）竭（竭力）咬（咬人）第（第一）奏（演奏）@#@偷（小偷）渴（口渴）校（校园）弟（兄弟）凑（凑成）@#@愉（愉快）喝（喝水）较（比较）递（递给）揍（揍人）@#@五、多音字（根据括号里的词语，在横线上写出读音。

@#@）@#@当______（当铺）血______（血统血型）@#@______（当天）______（血淋淋）@#@咽______（吞咽）塞______（塞进）@#@______（咽喉）______（堵塞）@#@______（呜咽）______（塞外）@#@ @#@@#@六、同音字@#@讯（通讯）式（方式）型（模型）竟（竟然）绊（绊倒）@#@迅（迅速）试（考试）形（形状）竞（竞赛）伴（伙伴）@#@末（期末）反（反面）勇（勇敢）帐（蚊帐）灌（灌溉）@#@沫（唾沫）返（返回）涌（涌出）账（账单）罐（罐子）@#@第（第一）弟（弟弟）递（递给）@#@七、关键生字@#@“霎”为翘舌音，读shà@#@。

@#@“烦、犯”都是前鼻音，分别读fá@#@n、fà@#@n.@#@“顾”第四画是____。

@#@“迅”第一画是____。

@#@“垫”第四画是____@#@“酒”第九画是____。

@#@“忍”刀上有一点。

@#@“沫”上横长，下横短。

@#@@#@“医”第一画是____，第七画是____。

@#@“匆”第五画是____。

@#@@#@“舔”共有____画@#@《语文园地五》@#@1、不同树种的特点。

@#@（背诵）@#@榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌，石榴开花红似火，桂树花开十里香。

@#@@#@桑树结果紫又甜，松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。

@#@@#@2、关于母爱的一首古诗。

@#@@#@《游子吟》（唐朝）孟郊@#@慈母手中线，游子身上衣。

@#@@#@临行密密缝，意恐迟迟归。

@#@@#@谁言寸草心，报得三春晖。

@#@@#@注意本诗的名句：

@#@谁言寸草心，报得三春晖。

@#@@#@第六单元@#@一、词组：

@#@@#@寸草不生密切的关系笑眯眯地看着@#@不停地走高高的夜空又高兴又发愁@#@吸收热量皎洁的月光密密的果树林@#@一片荒漠奇异的景色五湖四海的人们@#@应有尽有收获的季节探索月球的奥秘@#@巨大的努力灿烂的阳光美丽可爱的世界@#@有趣的动作杀菌的能力鲜嫩青绿的水藻@#@不停地工作长长的电线目不转睛地盯着@#@热得受不了新鲜的玩意不由得赞叹起来@#@指定的地方凝成水珠治疗疾病@#@新奇的网络世界恋恋不舍地下了网@#@整齐地装进纸箱情不自禁地欢呼起来@#@二、形近字组词@#@羞（害羞）努（努力）稼（庄稼）糖（糖块）希（希望）@#@差（差不多）怒（愤怒）嫁（出嫁）塘（池塘）杀（杀害）@#@抵（抵抗）庄（庄稼）蔬（蔬菜）较（比较）泊（停泊）@#@低（高低）压（压低）疏（疏通）校（校园）柏（柏树）@#@底（井底）庆（庆祝）梳（木梳）胶（橡胶）迫（逼迫）@#@殖（繁殖）络（网络）恋（恋爱）秒（分秒）眯（笑眯眯）@#@值（值勤）格（方格）峦（山峦）炒（炒菜）迷（迷路）@#@置（放置）洛（洛阳）变（变化）妙（美妙）谜（谜语）@#@植（植树）骆（骆驼）恶（凶恶）渺（渺小）睐（青睐）@#@盯（盯住）敞（宽敞）箱（箱子）悟（悟性）奥（奥运会）@#@叮（叮当）敝（敝人）湘（湘江）梧（梧桐）澳（澳洲）@#@钉（图钉）敬（敬礼）相（相信）捂（捂住）懊（懊悔）@#@订（订单）@#@ @#@@#@三、多音字（根据括号里的词语，写出拼音。

@#@）@#@传______（传奇）倒______（倒垃圾）系______（关系）@#@______（水浒传）______（晕倒）______（系鞋带）@#@禁______（情不自禁）撒______（撒娇）曾______（曾孙）@#@______（禁止）______（撒播）______（曾经）@#@四、同音字：

@#@（根据拼音写汉字。

@#@）@#@xiāoduà@#@nxì@#@nɡzhēnɡɡà@#@i@#@云（）绸（）（）名（）扎（）括@#@夜（）（）落（）别（）眼灌（）@#@tà@#@lià@#@nrá@#@nyì@#@mù@#@@#@倒（）冶（）自（）容（）夜（）@#@（）实（）习（）烧满（）（）色@#@（）思爱（）@#@五、近义词@#@繁殖—繁衍（滋生）凝成—凝结传说—传闻吸收—吸取@#@预防—提防（防止）温暖—温馨神秘—神奇研究—钻研@#@估计—估量（估摸）探索—探究皎洁—洁白光明—磊落@#@灿烂—辉煌（璀璨）本领—本事欣赏—观赏新鲜—鲜美@#@遐想—联想（遐思）敞开—打开节约—节俭美好—善良@#@奥秘—微妙（玄妙）收获—收成特殊—特别高兴—愉快@#@迅速—迅疾（疾速）奇异—奇妙满意—中意（如意）@#@帮忙—帮助（协助）保护—维护（守护）迫不及待—急不可耐@#@恋恋不舍－依依不舍@#@六、反义词@#@温暖－寒冷光明－黑暗吸收－排泄付出－索取荒漠－绿洲@#@丰富－贫乏美好－丑恶灿烂－暗淡有趣－无聊丰收－歉收@#@聪明－蠢笨经常－罕见鲜艳－暗淡应有尽有－一无所有@#@新鲜－腐烂（腐败）节约－浪费（糟蹋）迅速－迟缓（缓慢）@#@保护－破坏（迫害）特殊－平常（一般）目不转睛－左顾右盼@#@ @#@@#@七、生字复习@#@1、读准字音：

@#@“遐”读xiá@#@。

@#@“悬”读xuān@#@平舌音：

@#@“藻”读zǎo；@#@“撒”读sǎ。

@#@@#@翘舌音：

@#@“敞”读chǎnɡ。

@#@“蔬”读shū。

@#@@#@后鼻音：

@#@“警”读jǐnɡ；@#@“项”读xià@#@nɡ。

@#@“龄”读lí@#@nɡ。

@#@@#@2、书写：

@#@书写时要注意，“繁”的上面部分不是“敏”；@#@注意“鼠”字的笔顺笔画，它下面是点；@#@“悬”字上面的“县”字只有两横；@#@“齿”字里面是“人”；@#@“唐”字中间的一横是要出头的。

@#@@#@3、词语解释：

@#@@#@情不自禁：

@#@抵制不住自己的感情。

@#@@#@五湖四海：

@#@指全国各地。

@#@@#@迫不及待：

@#@急迫得无法再等待。

@#@@#@目不转睛：

@#@形容注意力很集中，眼睛凝视着，眼珠一动也不动。

@#@@#@应有尽有：

@#@应该有的全都有了，表示一切齐备。

@#@@#@恋恋不舍：

@#@恋恋，留恋的意思。

@#@舍，舍弃。

@#@形容很留恋，舍不得离开。

@#@@#@《语文园地六》@#@1、多音字：

@#@（会注音、组词见103页）@#@教_____（教书）降_____（降落）圈_____（羊圈）缝_____（石缝）@#@_____（教室）_____（投降）_____（圆圈）_____（缝补）@#@便_____（便宜）重_____（重要）@#@_____（方便）_____（重新）@#@2、调味品顺口溜。

@#@@#@草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。

@#@食盐咸，糖醋酸，豆瓣辣酱味道鲜。

@#@@#@3、和气象有关的农谚。

@#@（默写）@#@日落胭脂红，无雨必有风。

@#@夜里星光明，明朝依旧晴。

@#@@#@今夜露水重，明天太阳红。

@#@有雨山戴帽，无雨山没腰。

@#@@#@久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

@#@@#@第七单元@#@一、词组@#@沉甸甸双手一摊耸耸鼻子慢慢解下@#@朵朵白云一片漆黑惊奇地问感激不尽@#@一段河面依然鲜艳趔趔趄趄名不虚传@#@大声呼喊游人如织闻名遐迩十分壮观@#@收拾背包琳琅满目各式各样构思新奇@#@荒无人烟栩栩如生仔细观赏爱不释手@#@壮胆鼓劲诚恳地说语无伦次连连摆手@#@一次旅行感到遗憾清晰可辨晚风吹拂@#@无影无踪一模一样载誉而归房倒屋塌@#@身无分文一只胳膊完成任务坚持战斗@#@交口称赞协助救援感动极了纵横交错@#@一根钢筋细心地捕捉眼里闪出亮光@#@每一条缝隙红彤彤的晚霞　　　发自内心的祝愿@#@仔细地挑选快乐的小朋友　　　心爱的五星红旗@#@一脸的无奈精美的工艺品　　　迅速投入救援工作@#@欢乐的浪花高兴地喊起来　　　一面鲜艳的五星红旗@#@久久地凝视标准的中国话　　　一束美丽芬芳的鲜花@#@竖起大拇指一片悲惨景象　　　做工精致";i:

12;s:

30293:

"小学教师招聘考试综合知识@#@综合知识@#@共五篇，第一篇教育学，第二篇心理学，第三篇教育心理学，第四篇教育政策法律法规，第五篇公共基础知识。

@#@@#@第一篇，教育学共九章。

@#@@#@1，第一章教育与教育学@#@第一节教育的发展：

@#@教育的概念（有广义的和狭义的两个概念）；@#@教育的本质属性（根据一定社会的需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程；@#@教育的构成要素（教育者，受教育者，教育措施）；@#@教育的功能（从教育的对象看有1、个体功能—教育活动内部产生的—称为教育的本体功能或固有功能，2、社会功能—包括经济功能、政治功能、文化功能、人口功能，3、教育的个体功能是派生其它功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位，社会功能是教育的个体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能—教育的工具功能；@#@从作用的方向看有正向功能和负向功能；@#@从作用的呈现形式看有显性功能‘默顿’和隐性功能）；@#@教育的起源和发展阶段（生物起源说—法国的勒图尔诺、心理学起源说—美国的孟禄、劳动起源说；@#@根据生产力发展水平的高低---原始社会的教育、古代教育、现代教育，各代教育的特点。

@#@20世纪后期教育改革和发展特点—教育的终身化‘法国的保罗。

@#@朗格朗’、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化）；@#@@#@第二节教育学概述：

@#@教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

@#@教育现象是教育活动外在的，表明的特征包括教育的社会现象和教育认识现象。

@#@教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全民提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。

@#@教育学的发展概况：

@#@1、中国古代的教育思想：

@#@孔子—儒家文化--《论语》重视因材施教。

@#@墨子—以兼爱，非攻为教，注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，及实用科学技术的传习。

@#@道家—根据道法自然的哲学主张回归自然，复归人的本性，一切任其自然便是最好的。

@#@《学记》是世界上最早的一部教育文献。

@#@2、西方古代的教育思想；@#@西方第一部教育著作是古罗马的教育家昆体良创作的《论演说家的教育》。

@#@古希腊的柏拉图--《理想国》。

@#@亚里士多德是古希腊一位百科全书式的学者--《政治学》3、独立形态教育学的建立。

@#@英国的培根—近代实验科学的鼻祖—提出实验的归纳法。

@#@捷克的夸美纽斯--《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。

@#@英国洛克的《教育漫话》，法国卢梭的《爱弥儿》，瑞士裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》，德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作—明了、联想、系统、方法的‘四段教学法’。

@#@另还有其他教育家下次复习整理。

@#@@#@2，第二章小学教育共三节@#@第一节小学教育概述@#@一、我国近代小学教育的确立和发展：

@#@1，近代小学教育的开端，1878年张焕纶创办的上海正蒙书院内设的小班就是我国近代小学的开端。

@#@1896年盛宣怀创办的南洋公学其中的外院就是我国最早的公立小学。

@#@2,清末的小学教育：

@#@1904年清政府颁布了《奏定学堂章程》3，中华民国的小学教育1912年民国成立公布小学校令，4年---修业6年4，近代中国小学教育的发展特征：

@#@逐步明确了小学教育为普通教育，义务教育的性质；@#@学制改革逐渐向世界其他国家靠拢，采用修业年限为6年的“4-2”学制；@#@逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育；@#@从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。

@#@@#@二、小学教育的性质和特色：

@#@基本性质就是为儿童的进一步学习和发展打好基础，小学教育是各级各类教育的基础，主要是培养公民基本素质的教育，是为儿童、青少年继续升学和就业打好基础的教育。

@#@儿童少年时期是人一生发展的关键期，基础教育为人的健康成长，人的社会化创造了机会，为每一个人的成长提供了发展的可能性和更大的发展空间。

@#@小学是基础教育的基础，主要是培养儿童高尚的思想道德素质，提高和发展他们今后的学习生活以及社会工作和服务打下良好的知识和身体素质基础。

@#@只有小学教育办好了，才能确保更高一级教育的顺利开展，才能为中学教育质量的提高创造良好的条件。

@#@@#@小学教育的基本矛盾：

@#@表现为小学生的身心发展水平和人类文化发展水平之间的矛盾。

@#@@#@三、学校教育制度：

@#@简称学制1、旧中国学制的建立，我国现代学制建立于清末，晚于欧美。

@#@1902年由清政府张百熙首次制定《钦定学堂章程》时称壬寅学制，形成了旧中国现代学制。

@#@1904年清政府张之洞，张百熙，荣庆制定了《奏定学堂章程》史称“葵卯学制”“中学为体，西学为用”。

@#@辛亥革命后，蔡元培1912你那对学制进行修订称“壬子葵丑学制”该学制根据民主共和的精神，改革了学制。

@#@1922年有留美拍主持的教育联合会，参照美国的六三三制，制定了“壬戌学制”2、老解放区的学制：

@#@干部教育和群众教育并举。

@#@学教教育的组织形式多样化：

@#@日校，夜校，半日学校，轮训制，实习制。

@#@3、依靠群众办学4、我国社会主义学制改革1951年中央人民政府政务鱼啊颁布了《关于改革学制的规定》1958年9月中共中央，国务院公布了《关于教育工作的指示》提出了两条腿走路的方针和三结合六并举的具体原则5、我国现行的学校系统：

@#@幼儿教育3—6岁幼儿，初等教育，中等教育，高等教育。

@#@6、欧美现代学制的形成：

@#@现代学制最早出现在欧洲，西欧的双轨制：

@#@英国的双轨制为典型代表，法国德国等国家学制都是双轨制，一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，条件优越，学术性强，学生学习可升到大学以上，属学术性的一轨。

@#@另一轨属于劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事生产劳动的技术，属于生产性的一轨。

@#@美国的单轨制。

@#@苏联型学制。

@#@@#@第二节小学教育的目的@#@狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总要求。

@#@这种教育目的是根据一定社会的政治，经济，生产，文化的要求和受教育者身心发展的规律规定的。

@#@它反映了特定社会对受教育者的基本要求，是教育工作的出发点和落脚点，是确定教育内容，选择教育方法，检查和评价教育效果的依据。

@#@@#@1、教育目的的功能：

@#@导向功能，选择功能，激励功能，评价功能。

@#@@#@2、确定教育目的的依据：

@#@教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。

@#@要符合社会政治经济发展的需要。

@#@要符合受教育者身心发展的规律。

@#@@#@3、小学教育的培养目标：

@#@德育，智育，体育，美育，劳动教育。

@#@@#@第三节小学教育的作用@#@1、小学教育对社会发展的作用：

@#@教育要满足社会物质文明建设的需求，要促进社会精神文明的建设。

@#@@#@2、小学教育对教育对象的作用：

@#@小学生身心发展水平的特点：

@#@小学阶段是儿童智力发展的最佳时期，也是个性形成和发展的最佳阶段，这个阶段更是儿童思想品德，行为习惯养成的关键期。

@#@人的兴趣，习惯，志向，性格，智力特点都是在小学阶段初步形成的。

@#@这个时期的儿童，记忆力很强，很有好奇心，求知欲非常旺盛，他们善于模仿成人社会的生活和事件。

@#@因此，良好的学习习惯和生活习惯的养成。

@#@对于个体终身的发展具有深远的影响。

@#@小学教育是个体接受正规的学校教育的开端。

@#@这个时期，儿童具有了初步的自我意识，但这种意识还不够全面和稳定。

@#@因此，教师在儿童的这个发展阶段逐步引导他们认识自己和周围人的关系，养成认真负责，诚实，关心他人和社会的性格。

@#@有意识的培养和发展儿童的感知力，培养儿童对周围事物的兴趣，促进儿童记忆和思维能力的发展，提高儿童的注意能力和专注性。

@#@小学教育是人的一生中最重要的基础教育。

@#@小学教育使儿童的潜在能力得到发展，使儿童形成基本的学习能力，学习态度，学习方法及行为习惯。

@#@通过自然知识的学习，儿童不仅形成了对世界、对自然的初级看法和认知，而且逐步了解了社会生活、社会关系，了解社会生活中的他人，加深了对自我的认识，同时通过对特定社会行为规范和价值、道德原则的认知，能进一步促进儿童社会化的过程。

@#@@#@3、小学教育在义务教育中的地位和作用：

@#@普及性，基础性，强制性。

@#@@#@4、素质教育：

@#@专家的话反映了当前中国教育的弊端。

@#@当前中国教育趋向于应试教育，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋。

@#@素质教育是教育目的的具体化，实施全面发展教育的社会主义教育目的的必然要求。

@#@全面发展教育由德育，智育，体育，美育和劳动教育等部分组成。

@#@为了适应新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，注重培养学生的个性和创新能力。

@#@@#@5、义务教育的意义：

@#@第一，义务教育既标志者一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。

@#@第二，义务教育既体现一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。

@#@第三，义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

@#@@#@第三章教育的基本功能共四节@#@第一节个体身心发展的一般规律@#@1、个体身心发展的含义：

@#@包括身体和心理两方面的发展。

@#@身体的发展主要指生理机能的成熟—包括身体组织的正常发展和机能的增长以及体质的增强。

@#@心理的发展指个体的精神方面的发展--主要包括个体的认知能力和情感、态度、价值观等方面的发展。

@#@@#@2、个体身心发展的一般规律：

@#@个体身心发展的顺序性，阶段性，差异性，不均衡性，互补性。

@#@@#@3、小学生身心发展的一般特点：

@#@小学生身心发展包括三个基本的发展维度：

@#@生物形态的身体素质的发展、心理特质尤其是认知能力的发展、社会性的发展。

@#@@#@4、个体的认知能力包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言和想象的发展。

@#@瑞士的心理学家皮亚杰经过多年的研究和实验，提出了认知发展理论认为儿童的认知发展可以划分为四个基本阶段：

@#@感知运算阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段@#@5、小学生社会性的发展突出体现在小学生自我意识的发展上。

@#@@#@第二节影响个体身心发展的因素@#@1、关于影响个体身心发展因素的主要观点：

@#@内发论----孟子—万物皆备于我心、奥地利—佛洛依德、美国的威尔逊—基因复制决定人的一切行为、美国的格塞尔—成熟机制对人的发展的决定作用。

@#@外钅乐论-----荀子的性恶论、洛克的白板说，美国的华生—一打婴儿可以培养成任何人。

@#@多因素相互作用论----辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

@#@@#@2、影响个体身心发展的主要因素：

@#@遗传—生理前提—格塞尔的同卵双生子的爬梯实验。

@#@环境—荀子—蓬生麻中，不扶自直；@#@白沙在捏，与之俱黑。

@#@教育—是人的发展的最重要的外因—决定人的发展方向和发展水平。

@#@和个体的主观能动性—是个体身心发展的内在动力等方面的因素。

@#@@#@第三节教育对个体身心发展的作用@#@1、教育促进了个体的个性化和社会化：

@#@教育对个体个性化发展的促进作用主要体现在三个方面：

@#@首先，学校教育将促进个体主体意识的形成以及自我能力的增强，这是教育促进个体个性化的基础；@#@其次，学校教育能够根据学生的不同心理发展水平和能力的不同表现促进个体差异的充分发展，发展人的独特性。

@#@再次，学校教育有利于开展创造性的活动，培养个体的创造性，实习个体的价值。

@#@社会化是个体学习社会的行为规范，内化社会的价值观，获得适应社会生活的知识和技能，并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程。

@#@教育对个体社会化的功能主要体现在三个方面：

@#@首先，学校教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化：

@#@其次，教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；@#@再次，学校教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

@#@@#@2、学校教育在人的身心发展中具有主导作用原因如下；@#@首先，学校教育具有目的性，其次，学校教育具有专业性和系统性。

@#@再次，学校教育具有基础性。

@#@最后，学校教育具有基础性。

@#@最后，也是最重要的一点是：

@#@学校教育具有较强的选择性。

@#@@#@第四节教育的社会发展功能@#@1、教育的政治功能：

@#@教育具有维系社会政治稳定的功能（其一，教育为社会培养各种政治人才。

@#@其二，教育培养具有一定政治素养的社会公民。

@#@），教育具有促进社会政治变革的功能（其一，教育的普及化与社会政治变革，其二，教育通过传播先进的思想，弘扬优良的道德促进社会政治的变革。

@#@其三，教育可以促进社会政治民主化。

@#@@#@2、教育的经济功能：

@#@教育促进经济增长的功能；@#@教育促进科技发展的功能（教育是科学知识再生产的手段，教育是促进科技革命与发展的重要手段）。

@#@@#@3、教育的文化功能：

@#@教育对社会文化的传承功能；@#@教育对社会文化的创新功能；@#@@#@4、教师的职业素质：

@#@这位教师的困惑主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念跟不上现代化的步伐。

@#@教育现代化的核心是教师素质的现代化。

@#@因为教育中任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，效果如何都取决于教师。

@#@教师素质的现代化包括教育思想的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。

@#@总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

@#@@#@5、遗传素质的含义：

@#@是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点，感官和神经系统的特征等。

@#@@#@遗传素质在个体身心发展的作用：

@#@主要表现在1，遗传素质为个体的发展提供了可能；@#@2，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；@#@3，遗传素质的生理成熟程度制约身心发展的水平及阶段；@#@4，遗传素质仅为个体的发展提供了物质前提，而不是决定人的发展。

@#@@#@第四章学生与教师共三节@#@第一节学生@#@1、学生的本质属性：

@#@学生一般指各级各类教育机构中接受教育，进行学习的人。

@#@具有发展的主动性，具有可塑性，具有发展的潜力，还具有明显的依附性和向师性。

@#@@#@2、教育过程中学生的特点；@#@学生是一个完整的人，是一个发展中的人，是以学习为主要任务的人。

@#@@#@3、学生的权利和义务：

@#@权利；@#@生存的权利，受教育的权利，受尊重的权利，安全的权利，人身自由的权利。

@#@义务：

@#@《中华人民共和国教育法》第43条规定，受教育者应当履行以下义务：

@#@遵守法律法规；@#@遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；@#@努力学习，完成规定的学习任务；@#@遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度@#@4、现代学生观：

@#@是教育者对学生的基本认识和基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利，地位及其发展规律的看法。

@#@学生观的核心：

@#@教育者如果看待学生的学习过程，发展过程，智力及人格上的差异和影响。

@#@儿童中心论就是学生观的一种典型代表，杜威为其代表人物。

@#@一，学生既是教育过程的客体也是认识的主体。

@#@二,学生身心发展阶段的特点是开展教育活动的出发点和依据。

@#@@#@第二节教师及其职业素养@#@1、教师的概念及其作用：

@#@教师是受过专业训练，在学校中从事向学生传授知识发展智力，完善品德结构，增强体质，促进学生身心发展的专职人员。

@#@@#@2、教师的社会地位及作用：

@#@一，教师是人类文化和民主文化的继承者和传递者。

@#@二，教师社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者。

@#@三，教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康，全面成长起着关键性的作用。

@#@@#@3、教师职业的属性：

@#@教师职业的性质：

@#@《中华人民共和国教师法》的第一章第三条对教师概念进行了全面，科学的界定：

@#@教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

@#@@#@4、教师职业的角色：

@#@传道者的角色，授业解惑者角色，管理者角色，示范者角色，父母与朋友的角色，研究者的角色。

@#@@#@5、教师劳动的特点：

@#@教师劳动具有一定的复杂性，示范性，创造性，长期性，群体与个体的统一性。

@#@@#@6、教师的职业素养：

@#@教师的道德素质（热爱教育事业，忠于教育，敬业乐业—基础；@#@热爱学生，诲人不倦---基本规范，重要前提，核心；@#@团结合作，关心集体；@#@以身作则，为人师表。

@#@）教师的知识素质（扎实的业务知识；@#@必须掌握教育科学理论和教育教学艺术；@#@要掌握教育管理方面的知识。

@#@教师的能力素质（应具备良好的教学能力和讲课的能力，掌握教学的基本功；@#@良好的组织管理能力；@#@良好的书面语言表达能力和非语言比啊大能力；@#@教育科研的能力。

@#@）@#@7、现代教师观：

@#@指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。

@#@：

@#@首先，教师是学生学习活动的参与者，引导者和合作者。

@#@其次，教师应成为学生学习的组织者，促进者和指导者。

@#@再次，教师不再是静态知识的占有者，而应该成为动态教育活动的研究者。

@#@@#@8、教师专业发展：

@#@指教师专业能力熟练程度有一般化到专业化的持续发展过程。

@#@主要包括两个方面：

@#@教师个人专业能力的持续发展和职业能力专业化的提高过程。

@#@主要经过三个发展阶段：

@#@角色适应阶段，主动发展阶段，最佳创造阶段。

@#@@#@第三节师生关系@#@1、师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务，教师和学生之间所形成的一种特定关系，以教和学为中介形成的一种特殊的社会关系—工作关系—人际关系—组织关系：

@#@师生在教育内容的教学上结成授受关系；@#@师生关系在人格上是平等的关系；@#@师生关系在社会道德上是互助促进的关系。

@#@@#@2、师生关系的功能：

@#@教育功能，激励功能，调控功能，社会功能。

@#@@#@3、良好师生关系的意义：

@#@良好的师生关系是促进学生身心健康发展，促进教育教学活动顺利进行的基本保证；@#@良好的师生关系有助于学校机体凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成；@#@良好的师生关系是提高师生学校生活的质量，建立良好教育教学秩序的基础。

@#@@#@4、影响师生关系的因素：

@#@教师本身是影响师生关系的最主要因素，教师自身的道德素质，人格魅力，知识水平，教学方法等是影响师生关系的最主要因素；@#@学生是影响师生关系建立的重要因素，体现在学生对教师的认可上；@#@家长和社会对教师的评价也是影响师生关系的一个因素。

@#@@#@5、良好师生关系的特征：

@#@民主平等、尊师爱生、教学相长。

@#@@#@6、教师的主导作用：

@#@主导作用体现在两个方面，既要讲好课会教学生，又要调动学生的学习积极性，使学生会学。

@#@而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。

@#@@#@7、如何理解教师劳动的复杂型：

@#@首先，教师劳动的对象具有复杂性。

@#@学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点都决定了教师劳动的复杂性。

@#@其次，教师劳动的任务和内容是复杂的。

@#@教师要促进学生德智、体等方面全面发展，教师既要教书，又要育人；@#@既要传授知识，又要发展学生的智力，促进德、智、体全面发展；@#@教师不仅要培养学生生存和发展的技能，而且要培养他们适应社会、改造社会的能力，培养他们正确处理各种社会关系和人际关系的能力。

@#@@#@第五章小学教学共五节@#@第一节教学工作的意义和任务@#@1、小学教学的意义：

@#@教学是学校培养人的基本途径，在学校教育中占有重要地位。

@#@对于小学来说，其他活动都要服从和服务于学校的教学：

@#@教学是实施小学全面发展教育，实现小学教育目的的基本途径。

@#@学校工作要以教学为主，全面安排。

@#@@#@2、小学教学的任务和内容：

@#@教学任务是教学目的在教学工作中的具体化。

@#@一、引导学生掌握系统的基础知识，形成基本技能。

@#@二、发展学生的智力和体力，使学生学会学习。

@#@三、培养小学生优良的个性心理品质。

@#@四、重视在各门学科知识的教学中渗透思想品德教育和审美教育。

@#@@#@第二节教学过程@#@1、教学过程的概念：

@#@是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。

@#@@#@2、教学过程的本质：

@#@教学过程首先是一种认识过程；@#@教学过程是一种特殊的认识过程；@#@教学过程也是一个促进身心发展的过程。

@#@@#@3、教学过程的基本规律：

@#@根据教学过程的规律，组织和管理教学活动是提高教学质量的根本保证。

@#@一、教与学双边活动规律；@#@二、间接经验和直接经验相结合的规律；@#@三、知识教学和思想教育相统一的规律；@#@四、掌握知识和发展智力相统一的规律。

@#@@#@4、教学过程的结构指教学进程的基本阶段：

@#@教学过程没有一成不变的程式，且呈现多样综合的特点。

@#@一、两种基本的学习方式：

@#@接受式学习（借助语言获得知识的方式）和探究式学习（借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式）二、学生认识的基本阶段：

@#@引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。

@#@@#@第三节教学原则和教学方法@#@1、小学常用的教学原则：

@#@科学性和思想性统一原则；@#@理论联系实际原则；@#@目标原则；@#@启发性原则；@#@直观性原则；@#@循序渐进原则；@#@巩固性原则；@#@统一要求和因材施教相结合的原则。

@#@8个原则。

@#@@#@2、小学常用的教学方法：

@#@讲授法；@#@谈话法；@#@讨论法；@#@演示法；@#@实验法；@#@练习法。

@#@6种教学方法。

@#@@#@第四节教学组织形式@#@1、教学组织形式的概念：

@#@是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。

@#@主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动，如何分配教学时间，如何利用教学空间等问题。

@#@@#@2、教学组织形式的历史发展：

@#@近现代学校的教学组织形式：

@#@一、班级授课制17世纪捷克的夸美纽斯的《大教学论》确定了班级授课制的基本轮廓。

@#@赫尔巴特，苏联的凯洛夫—班级授课制形成了完整的体系。

@#@我国采用班级授课制是于清代同治元年1862年于北京开办的京师同文馆。

@#@二、贝尔—兰卡斯特制—导生制18世纪末19世纪初创始于英国。

@#@三、道尔顿制：

@#@1920年，美国的帕克赫斯特在道尔顿中学创建的。

@#@重视学生的自学和独立作业，教师不再上课向学生系统的讲授教材，而是只为学生分别制定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。

@#@四、文纳特卡制：

@#@美国人华虚朋于1919年在芝加哥的文纳斯特卡镇的公立中学实行的。

@#@课程被分为两部分：

@#@一部分按照学科进行，有学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识，技能。

@#@另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的社会意思。

@#@@#@3、当代国外教学组织形式的改革：

@#@一、分组教学—19世纪末20世纪初，有内部分组（在传统的按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化情况进行分组教学）和外部分组（彻底打破传统的年龄编组）两种。

@#@二、特朗普制：

@#@大班上课，小班讨论，个人独立研究。

@#@----灵活的课程表—20世纪50年代出现于美国由教育家劳伊德。

@#@特朗普创立。

@#@大班上课占40%，小班讨论20%，个人独立研究40%。

@#@三、小队教学—协同教学—基本特点是采取两名或两名以上的教师合作施教，根据他们的能力和特长组成互补性的结构，通过分工合作，在教学工作中分别承担不同的角色和任务，共同负责一个班或几个平行班的教学工作。

@#@四、合作学习：

@#@20世纪七八十年代以来。

@#@@#@4、教学工作的基本组织形式—班级教学；@#@班级教学的基本特征：

@#@一、以班为人员单位，把学生按年龄和知识水平分别编成固定的班级。

@#@二、以课时为担任，把每一课规定在统一而固定的单位时间里去进行，教师同时对全班同学进行上课。

@#@三、以课为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法，教学手段综合在课上，把教学活动划分为相对完整且相互衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

@#@@#@5、班级教学的优点和局限性：

@#@有待详细。

@#@好像是重点哦@#@6、课的类型：

@#@根据教学任务分：

@#@传授新知识课，巩固知识课，培养技能技巧可，检查知识课。

@#@根据教学方法分：

@#@讲授课，演示课，练习课，实验课，复习课。

@#@@#@7、课的结构：

@#@组织教学，检查复习，学习新教材，巩固新教材，布置课外作业。

@#@@#@8、上课的基本程序和步骤：

@#@备课（钻研教材，了解学生，考虑教法），上课（目的明确，内容正确，方法恰当，组织得好，积极性高），布置课外作业，课堂教学效果测评（测评学生的学习效果，分析教师的课堂教学行为）。

@#@@#@第五节学生学业成绩的评价@#@1、按评价在教学活动中的作用划分：

@#@诊断性评价（功能：

@#@检查学生的学习准备程度；@#@决定对学生的适当安排；@#@辨别造成学生困难的原因），形成性评价（功能：

@#@改进学生的学习；@#@为学生的学习定步；@#@强化学生的学习；@#@给教师提供反馈），总结性评价（功能：

@#@评定学生的学习成绩；@#@证明学生掌握知识，技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；@#@确定学生在后续教学活动中的学习起点；@#@预言学生在后续教学活动中成功的可能性；@#@为制定新的教学目标提供依据）。

@#@@#@2、根据评价所运用的方法和标准的不同：

@#@相对性评价（常模参照性评价），绝对性评价（目标参照性评价）；@#@@#@3、学业成绩检查的基本要求：

@#@根据教学目标制定评价标准（学生掌握知识的广度和深度是学业成绩评价的主要标准）；@#@编制测验蓝图（测验方式和时间、测验的知识内容范围、能力层次要求、难易程度的登记及个等级的分数比例、测验的试题类型）；@#@学业成绩评定的基本要求（客观公正；@#@向学生指出学习上的优缺点和努力方向）。

@#@@#@第六节教学模式@#@1、教学模式的概念：

@#@从教学的整体出发，根据教学的规律原则";i:

13;s:

12936:

"人教版新人教版初中化学课后达标训练1012常见的碱人教版九年级下含答案@#@课后达标训练/训练·@#@提升作业@#@【基础达标】@#@1.危险化学品要在包装标签上印有警示性标志。

@#@氢氧化钠应选用的标志是（）@#@2.下列选项中物质的名称、俗名、化学式一致的是（）@#@A.二氧化碳冰CO2@#@B.氢氧化钙熟石灰Ca（OH）2@#@C.氧化钙石灰石CaO@#@D.氧气臭氧O3@#@3.下列溶液暴露在空气中，因发生化学变化而使溶液质量增大的是（）@#@A.浓氢氧化钠溶液B.浓盐酸@#@C.浓硫酸D.饱和食盐水@#@4.下列变化属于物理变化的是（）@#@A.石灰浆抹墙后，墙壁发硬@#@B.酚酞溶液遇碱性溶液变为红色@#@C.用苛性钠干燥O2、N2等@#@D.用生石灰制熟石灰@#@5.物质性质决定它的用途，还决定了它的保存方法。

@#@固体NaOH具有以下性质：

@#@@#@①白色片状固体@#@②有腐蚀性@#@③易吸收水分而潮解@#@④易溶于水，溶解放热@#@⑤能与空气中的二氧化碳反应而变质。

@#@@#@实验室中必须将它密封保存的主要原因是（）@#@A.①②B.①②③C.②③④D.③⑤@#@6.碱溶液中都含有OH-，因此不同的碱表现出一些共同的性质。

@#@下列关于Ba（OH）2性质的描述中不属于碱的共同性质的是（）@#@A.能使紫色石蕊溶液变蓝色@#@B.能与盐酸反应生成水@#@C.能与Na2SO4溶液反应生成BaSO4沉淀@#@D.能与CO2反应生成水@#@7.在如图所示的装置中，夹子处于关闭状态。

@#@现将NaOH溶液滴入广口瓶中，待充分反应后，打开夹子，试管中刚沸腾过的水又重新沸腾了。

@#@对上述现象解释正确的是（）@#@A.试管内的气压减小，沸点升高@#@B.试管内的气压增大，沸点升高@#@C.试管内的气压减小，沸点降低@#@D.试管内的气压增大，沸点降低@#@8.氢氧化钠具有强烈的_____________性，所以，它的俗称叫苛性钠、火碱或烧碱，氢氧化钠固体暴露在空气中时容易吸收水分而潮解，还易与空气中的_____________发生反应而变质，其反应的化学方程式为_______@#@_____________。

@#@@#@9.如图为某学习小组在白色点滴板上进行的有关“碱的化学性质”的探究实验。

@#@@#@

（1）使用白色点滴板进行实验的优点是______________（答一点）。

@#@@#@

（2）氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液都能使无色的酚酞溶液变红，是因为在不同碱的溶液中都含有相同的__________离子。

@#@@#@10.如图装置可验证二氧化碳和氢氧化钠发生了化学反应：

@#@将等量的氢氧化钠溶液和蒸馏水分别加入两瓶等量二氧化碳气体中，用U形管连接。

@#@充分反应后放在水平桌面上可观察到U形管中液面出现高度差。

@#@@#@

（1）室温下利用此装置，你还可以研究____________。

@#@@#@A.比较氧气和二氧化碳在水中的溶解能力@#@B.比较氯酸钾和氯化钠在水中的溶解能力@#@C.比较饱和氢氧化钠和氢氧化钙溶液吸收二氧化碳气体的能力@#@

（2）进一步思考、迁移：

@#@有_____________________________________________@#@变化的对比实验都可以用此装置进行探究。

@#@@#@【知能提升】@#@1.下列有关氢氧化钠性质的说法错误的是（）@#@A.氢氧化钠有腐蚀性@#@B.固体氢氧化钠有挥发性@#@C.氢氧化钠能吸收二氧化碳而变质@#@D.固体氢氧化钠能吸收水蒸气而潮解@#@2.下列氧化物中，既不和酸反应，又不和碱反应的是（）@#@A.CO2B.COC.Fe2O3D.CuO@#@3.要使如图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（）@#@①石灰石和稀盐酸②镁和稀硫酸@#@③固体氢氧化钠和水④生石灰和水@#@A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④@#@4.从石灰浆抹的墙壁上掉下的一块白色固体，为探究其成分，进行如下实验@#@实验步骤@#@实验现象@#@①将固体磨成粉末状，加水搅拌@#@固体没有全部溶解@#@②取上层清液，滴加酚酞溶液@#@溶液呈红色@#@③取不溶物，滴加稀盐酸@#@有气泡产生@#@由此得出的结论正确的是（）@#@A.一定含有Ca（OH）2，可能有CaCO3@#@B.一定含有CaCO3和Ca（OH）2@#@C.一定没有CaCO3和Ca（OH）2@#@D.一定有CaCO3，可能有Ca（OH）2@#@5.结合常见碱的性质回答下列问题。

@#@@#@

（1）检验H2中是否混有CO2是用氢氧化钠溶液还是用氢氧化钙溶液____________，理由是_____________________________________________________________。

@#@@#@

（2）除去H2中混有的CO2最好用氢氧化钠溶液还是用氢氧化钙溶液____________，理由是_____________________________________________________________。

@#@@#@6.

（1）小明在实验室做实验的时候，获得了两种溶液：

@#@氢氧化钠溶液和石灰水。

@#@@#@①如果他想验证某瓶气体样品中是否含有二氧化碳，他应该选用的是_________溶液，理由是________________________________________________________。

@#@@#@②若想除去气体样品中的二氧化碳，他应该选用的是______________溶液，理由是__________________________________________。

@#@@#@

（2）如图所示，挤压胶头滴管，使其中的液体与瓶中固体接触，可使小气球鼓起来。

@#@请写出符合下列要求的化学方程式：

@#@@#@①分解反应___________________________________；@#@@#@②化合反应___________________________________。

@#@@#@【探究创新】@#@某校化学课外兴趣小组的小刚和小强同学到实验室去做探究实验时，意外发现实验桌上有一瓶久置的氢氧化钙粉末。

@#@根据所学化学知识，他们认为此瓶氢氧化钙固体变质了，接着他们对这瓶氢氧化钙固体变质情况进行了探究。

@#@@#@【提出问题】氢氧化钙固体变质程度如何？

@#@@#@【查阅资料】@#@氯化钙溶液呈中性，不能使无色酚酞溶液变色。

@#@@#@【猜想与假设】@#@小刚猜想：

@#@氢氧化钙可能部分变质，生成了碳酸钙。

@#@@#@小强猜想：

@#@__________________________________________________________。

@#@@#@【实验探究】小刚和小强设计探究实验方案，证明了他们各自的猜想。

@#@探究过程如下：

@#@@#@实验步骤@#@实验操作@#@实验现象@#@实验结论或化学方程式@#@步@#@骤@#@一@#@取样品，加水搅拌，过滤，取滤纸上的剩余物于试管中滴加盐酸@#@有______生成@#@氢氧化钙已变质。

@#@写出该操作过程中发生反应的化学方程式______________@#@步@#@骤@#@二@#@取上述少量滤液于试管中，滴加无色酚酞溶液@#@无色酚酞溶液变为______色@#@氢氧化钙部分变质@#@【得出结论】小刚的猜想正确。

@#@@#@【表达与交流】@#@

（1）用化学方程式表示氢氧化钙变质的原因：

@#@_________________@#@___________________________________________________________________。

@#@@#@

（2）在实验室里氢氧化钙需要密封保存。

@#@药品密封保存的原因很多，请你写出浓盐酸需要密封保存的原因：

@#@_____________________________________________@#@_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

@#@@#@ @#@@#@答案解析@#@【基础达标】@#@1.【解析】选A。

@#@氢氧化钠具有很强的腐蚀性，故答案选A。

@#@@#@2.【解析】选B。

@#@固体二氧化碳俗称干冰，与冰是两种不同的物质，A不正确；@#@氢氧化钙俗称熟石灰，化学式为Ca（OH）2，B正确；@#@石灰石的主要成分是碳酸钙，与氧化钙不同，C不正确；@#@氧气与臭氧是两种不同的物质，D不正确。

@#@@#@3.【解析】选A。

@#@浓氢氧化钠溶液会吸收空气中的二氧化碳生成碳酸钠，造成溶液质量增大，此变化是一个化学变化。

@#@浓硫酸有吸水性，暴露在空气中溶液质量也会增大，但该变化不是化学变化。

@#@@#@4.【解析】选C。

@#@石灰浆抹墙后，墙壁发硬是氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙，酚酞溶液遇碱性溶液变为红色是有新物质生成，用生石灰制熟石灰是生石灰与水反应制得的，用苛性钠干燥O2、N2等，这是由于苛性钠有吸水性。

@#@@#@5.【解析】选D。

@#@NaOH必须密封保存主要是为了防止吸收水分而潮解，以及与空气中的二氧化碳反应而变质。

@#@@#@6.【解析】选C。

@#@碱都能使紫色石蕊溶液变蓝色、能与盐酸反应生成水、能与CO2反应生成水，但不是所有的碱都能与Na2SO4溶液反应生成BaSO4沉淀，氢氧化钡能与Na2SO4溶液反应生成BaSO4沉淀。

@#@@#@7.【解析】选C。

@#@本题是一道典型的理化综合题，把对NaOH与CO2的反应、液体沸点与压强的关系的考查融于同一实验装置中。

@#@由图示实验装置，滴入NaOH溶液后，广口瓶中CO2气体被吸收，打开夹子后广口瓶和试管中气体的压强减小，水的沸点降低。

@#@故试管中刚沸腾过的水又会重新沸腾。

@#@@#@8.【解析】氢氧化钠具有腐蚀性和吸水性，能和二氧化碳反应生成碳酸钠和水。

@#@@#@答案：

@#@腐蚀二氧化碳（CO2）CO2+2NaOH====Na2CO3+H2O@#@【拓展延伸】@#@1.常用的干燥剂：

@#@氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙。

@#@@#@2.常用的干燥装置主要有：

@#@洗气瓶、干燥管和U形管。

@#@@#@9.【解析】使用白色点滴板进行实验，各种颜色的变化比较明显，使用的药品量很少，故有助于观察现象，并且节约药品，碱类物质具有相似化学性质的原因是溶液中都含有氢氧根离子。

@#@@#@答案：

@#@

（1）节约药品（或便于观察）

（2）氢氧根@#@10.【解析】该装置可用于比较变化前后装置中气压的大小关系。

@#@比较氧气和二氧化碳在水中的溶解能力和比较饱和氢氧化钠和氢氧化钙溶液吸收二氧化碳气体的能力变化前后都有气压的变化。

@#@而比较氯酸钾和氯化钠在水中的溶解能力，变化前后无气压的改变。

@#@有气压变化的对比实验都可以用此装置进行探究。

@#@@#@答案：

@#@

（1）A、C@#@

（2）气压（或气体体积）@#@【知能提升】@#@1.【解析】选B。

@#@氢氧化钠有腐蚀性，氢氧化钠能吸收二氧化碳而生成碳酸钠，还能吸收水蒸气而潮解，但不具有挥发性。

@#@@#@2.【解析】选B。

@#@CO2跟碱起反应，Fe2O3、CuO是金属氧化物能跟酸起反应。

@#@@#@3.【解析】选A。

@#@气球鼓起来是因为内部压强比外部压强大。

@#@温度升高或有气体生成，均会导致这一结果。

@#@①②中有气体生成，③④中都有大量的热放出。

@#@@#@4.【解析】选B。

@#@取上层清液，滴加酚酞溶液，溶液呈红色，说明显碱性，证明有Ca（OH）2。

@#@取不溶物，滴加稀盐酸，有气泡产生证明有CaCO3。

@#@@#@5.【解析】CO2与Ca（OH）2溶液反应有沉淀生成，与NaOH溶液反应无明显现象，所以要检验是否混有CO2应用氢氧化钙溶液；@#@因为NaOH易溶于水，而Ca（OH）2微溶于水，可配制较浓的NaOH溶液，有利于除去较多的CO2，所以要除去CO2最好用氢氧化钠溶液。

@#@@#@答案：

@#@

（1）氢氧化钙溶液Ca（OH）2溶液与CO2反应有沉淀生成，CO2与NaOH溶液反应无明显现象@#@

（2）氢氧化钠溶液NaOH易溶于水，而Ca（OH）2微溶于水，可配制较浓的NaOH溶液，有利于除去较多的CO2@#@6.【解析】该题把氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液进行了比较，二者都能与二氧化碳反应，但生成的碳酸钠易溶于水，碳酸钙不溶于水，故二氧化碳通入澄清的石灰水变浑浊。

@#@通过本题应记住：

@#@检验二氧化碳用氢氧化钙溶液，吸收二氧化碳用氢氧化钠溶液。

@#@能使小气球鼓起来，一是产生气体，二是放出热量，过氧化氢溶液与MnO2接触发生分解反应产生O2，CaO与水发生化合反应可放出大量的热。

@#@@#@答案：

@#@

（1）①氢氧化钙［或Ca（OH）2］CO2能使澄清石灰水变浑浊，有明显现象@#@②氢氧化钠（或NaOH）NaOH易溶于水，吸收的CO2较多@#@

（2）2H2O2@#@2H2O+O2↑@#@CaO+H2O====Ca（OH）2@#@【探究创新】@#@【解析】猜想要顺应题意，小刚猜想部分变质，则小强猜想全部变质，由题意结论知，小刚猜想正确，即部分变质，当向滤纸上的剩余物加盐酸时，碳酸钙与盐酸反应生成CO2,因部分变质滤液中仍有Ca（OH）2，能使无色酚酞溶液变为红色。

@#@@#@答案：

@#@【猜想与假设】氢氧化钙完全变质，生成了碳酸钙@#@【实验探究】气泡@#@CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑红@#@【表达与交流】@#@

（1）Ca（OH）2+CO2====CaCO3↓+H2O@#@

（2）浓盐酸易挥发@#@";i:

14;s:

30237:

"小学美术教学总结10篇@#@《小学美术教学总结》@#@　　小学美术教学总结

（一）：

@#@@#@　　小学美术教学工作总结@#@　　为了让学生乐意地理解美术这门艺术教育，并且喜欢上这门学科，激发学生学美术的兴趣是十分重要的。

@#@只有如此，才能引导学生主动地跨入艺术的宫殿，为其终身学习和发展营造氛围和打下良好的基础。

@#@@#@　　岁月如梭，转眼间一个学期就过去了。

@#@在这一学期中，我担任三年级的美术教学工作。

@#@在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的快乐，也在工作中发现了一些令人不满意的问题。

@#@现就这一学期中的美术课教学工作总结如下：

@#@@#@　　一、贯彻落实教学计划：

@#@@#@　　本学期我认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育；@#@教学中我认真遵照《小学美术课程标准》要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成教育教学工作。

@#@@#@　　二、注重美术教学过程：

@#@@#@　　在教育教学工作中，我认真遵照《课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的学科教学要求以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

@#@同时，在课堂上认真上好每一节课，把自己的美术知识尽心尽力地传授给学生，使学生学到必须的基础知识，掌握了必须的美术方面的基本技能和技巧，使学生提高审美潜力。

@#@在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

@#@利用媒体展示，讲述名人故事等，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使之转化成持久的情感态度。

@#@此外，将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。

@#@@#@　　为使学生构成基本的美术素养，在美术教学中，我更注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美潜力；@#@为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定了良好的基础。

@#@因此，我选取了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本资料，收到了良好的效果。

@#@@#@　　三、辅导学生精心绘画：

@#@@#@　　在美术指导方面我市精心细致，一丝不苟。

@#@学期中，我乐意理解学校的美术辅导任务，牺牲自己的休息时间辅导学生绘画。

@#@肖宇星、严梦、孙瑜佳、王明慧等同学参加了我的绘画指导，创作了一幅幅优美的作品，得到了学校领导的高度评价。

@#@现将作品已投去参赛。

@#@@#@　　总之，在这一学期的教学工作中，透过扎实的工作，不懈的努力，培养了学生对美术的兴趣与爱好；@#@训练了学生的美术表现方法和技能；@#@培养了学生健康的审美潜力和情操；@#@提高了学生的观察、想象、思维和创新潜力，成绩显著。

@#@但尚有不足之处：

@#@一是关照差生不够，还有少数个别学生的作品不理想；@#@二是课堂不够严谨，创新氛围不够浓厚。

@#@在新的学期里，我会更加关注全体学生，用心营造美术艺术气氛，为促进素质教育的发展再作贡献！

@#@@#@　　小学美术教学总结

（二）：

@#@@#@　　本期美术教学工作中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的审美潜力和创新潜力。

@#@为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础，我选取了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。

@#@同时，要课程资料的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。

@#@现对本学期工作总结如下：

@#@@#@　　一、完成的教学任务@#@　　1、绘画方面：

@#@能够感知各种色彩，运用形和色进行临摹、添画、记忆画、想象画练习；@#@学习染纸和穿编的方法，体验水墨画的特性；@#@欣赏了祖国风光和儿童画、民间美术作品的美；@#@@#@　　2、手工制作方面：

@#@学习使用各种简易绘画工具，学习了撕、折、拼、贴和揉、捏、搓、挖等手工制作方法，养成了正确地绘画、制作姿势与习惯；@#@学习了简单立体物的表现方法，学习了色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作@#@　　3、其他潜力的培养：

@#@在美术活动中发展了学生的想象力和创造力，用心促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象；@#@提高了学生手部运动的灵活性，促进了手和脑的协调发展；@#@让学生感受了美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

@#@@#@　　二、取得的成绩@#@　　1、用心参加学校组织的各项竞赛。

@#@本期，参加学校组织的第20届课题研讨活动，在综合科教学竞赛中，执教的《六面怪脸》获得一等奖。

@#@@#@　　2、认真上好每一堂课。

@#@课前精心准备，认真备课，给学生创作的足够空间，发挥自己的特长，并进一步培养学生的创造意识努力提高学生的绘画水平和制作水平。

@#@@#@　　3、提高学生的学习兴趣。

@#@兴趣是学习美术的基本动力，课堂上，我充分发挥美术教学特有魅力，将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

@#@@#@　　4、使学生在学习中构成基本的美术素养。

@#@美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，审美潜力，同时，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。

@#@@#@　　三、今后需努力的方向@#@　　1、加强自身素质的培养，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他美术教师学习，取人之长，补己之短。

@#@从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应现代化美术课堂教学模式。

@#@@#@　　2、进一步培养创新意识，创新是艺术的灵魂，教学中应想办法用各种形式和方法鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。

@#@@#@　　总之，透过这一个学期的教学，使我坚信：

@#@培养学生学习美术的兴趣是带领他们走向艺术殿堂的唯一捷径，在以后的美术教学中，我会沿着这个方向实施教学，培养学生各方面的潜力。

@#@@#@　　小学美术教学总结（三）：

@#@@#@　　期末之际，回顾一学期来的工作，想到的是词是忙碌、领悟和探索，忙碌的是紧跟全校步调而运作，学习领悟的是教学模式和评价方法，探索的是在有限的时间内高效的教学方法。

@#@现将本学期分几块总结：

@#@@#@　　一、思想认识@#@　　在这学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

@#@用心参加学校组织的各项政治活动。

@#@一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

@#@@#@　　二、教学工作@#@　　1、备课深入细致。

@#@平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

@#@在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。

@#@教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

@#@@#@　　2、注重课堂教学效果。

@#@以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

@#@在教学中注意抓住重点，突破难点。

@#@@#@　　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

@#@经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。

@#@@#@　　4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

@#@@#@　　三、其它方面。

@#@@#@　　我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

@#@处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。

@#@在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

@#@@#@　　教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。

@#@在课程改革推进的这天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。

@#@@#@　　小学美术教学总结（四）：

@#@@#@　　小学美术教学工作总结@#@　　岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。

@#@在这一个学期中，我担任三年级美术教学工作。

@#@在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。

@#@我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

@#@@#@　　一、教学计划贯彻状况@#@　　教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

@#@@#@　　二、教学工作@#@　　在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际状况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

@#@同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了必须的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了决定美和创造美，提高了学生的审美潜力。

@#@在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

@#@我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。

@#@同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

@#@@#@　　为使学生构成基本的美术素养。

@#@在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选取了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。

@#@同时，要课程资料的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基矗@#@　　三、经验和教训@#@　　1、教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、潜力培养和双基训练的关系。

@#@在传授双基、培养潜力过程中，加强思想品德教育。

@#@要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美潜力。

@#@@#@　　2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习用心性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

@#@@#@　　3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

@#@@#@　　4、要关心美术教学的改革和发展，用心进行教学改革实验，努力提高教学质量。

@#@@#@　　5、学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

@#@@#@　　6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识潜力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

@#@@#@　　7、美术教学要尽量注意学科间的联系。

@#@如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

@#@@#@　　四、自身素质@#@　　课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

@#@@#@　　小学美术教学总结（五）：

@#@@#@　　小学六年级美术教学工作总结@#@　　时间飞逝，短短的一个学期已经匆匆过去，本学期在学校领导的正确领导下，深入地开展美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践潜力入手，提高了学生的文化素质与审美潜力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作综合总结如下：

@#@@#@　　在教学中，个性注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美潜力。

@#@让学生观察、学习、评价同龄人的美术作品。

@#@在具体评价过程中，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性与观察方法。

@#@@#@　　在教学中引导学生从身边的事物去细致观察、回忆、想象中提练创作题材。

@#@如家庭趣事、校园生活、家乡风光、民俗风情、家乡的人、家乡的特产、家乡名胜古迹等。

@#@我本着美术教育以人为本，面向全体学生。

@#@我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展带给必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念。

@#@我以创新精神和实践潜力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的潜力，获取新知识的潜力，分析解决问题的潜力，交流与合作的潜力。

@#@@#@　　美术教育教学我的功底不是那么好，但我会根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握更多的美术知识。

@#@我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

@#@@#@　　一、思想政治@#@　　忠诚于党的教育事业，热爱本职质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。

@#@@#@　　二、教学工作@#@　　在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际状况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

@#@同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了必须的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了决定美和创造美，提高了学生的审美潜力。

@#@在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

@#@我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。

@#@同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。

@#@使学生构成基本的美术素养。

@#@在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

@#@因此，我选取了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。

@#@同时，要课程资料的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。

@#@@#@　　三、自身素质@#@　　课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还透过教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

@#@@#@　　总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建贴合素质教育要求，体现创新潜力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新潜力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。

@#@@#@　　小学美术教学总结（六）：

@#@@#@　　本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师的信念，本人尽职尽责，力争完成学校交给我的每一项任务。

@#@@#@　　作为一名教师，我用心参加各种形式的学习，处处以师德规范自己的言行，遵纪守法，为人师表，教书育人。

@#@@#@　　作为一名美术教师，我利用业余时间，进行自身业务学习以提高自己的专业知识水平、鉴赏潜力、创作潜力。

@#@阅读报刊杂志，学习教育理论，把握教育动态，了解教育信息、总结点滴经验。

@#@回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，学生在思想和学习上取得了必须的进步。

@#@@#@　　一、课堂教学方面：

@#@课堂是教与学的主要场所。

@#@我踏实钻研教材，设计好教案，采用各种适合学生心理的教学方法开展教学活动，使学生的观察、思维、鉴赏潜力有所提高。

@#@具体体现：

@#@@#@　　1、以兴趣为主线，优化课堂教学。

@#@如：

@#@我采用音乐感染法、故事诱导法、展示画面法、直观演示法等多种形式开展教学活动，充分激发学生主动、持久的学习兴趣。

@#@@#@　　2、以媒体为中介，强化课堂教学。

@#@紧跟时代步伐，我充分发挥现代化教学媒体在美术课堂教学中的作用，至使美术课堂上学生学习情趣高张、思维活跃，教学质量有了提高。

@#@@#@　　3、以评价为宗旨，深化课堂教学。

@#@采用多种形式进行作业展评。

@#@如我在课堂教学中采用了说画、写画的作业形式驾起美术课与其他学科相联系的桥梁，丰富教学资料，以画、话、文为基点，激发学生审美情趣，调整学生绘画心态，开拓学生创造思维，使学生构成爱绘画的内驱力。

@#@加强与学生的交流，促进学生发展。

@#@为了让新学生尽快适应新的环境，理解新的老师，尽快进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。

@#@@#@　　4、以反思为手段，促进个人成长。

@#@本学期我用心撰写论文、反思并在教学中促进了自身的成长。

@#@@#@　　二、特长培养，坚持不懈。

@#@我除了认真上好一周12节的家常课外，还开展了美术兴趣课的教学工作。

@#@课外兴趣辅导，学生特长培养，投入的工作量是没有底的。

@#@有位教育家说得好，你没有给予学生什么，那就别想从学生那里提取什么。

@#@为了让学生的思维活跃，创作水平得到提高，我又时时刻刻地做着有心人，关心周围的事物，留意身边的书籍，让学生利用生活中随处可见的事物，进行创作或是写生。

@#@除此外还用心完成校内的各项指令性工作，团结同事，尽自己所能帮忙同事解决制作教具上的一些问题等。

@#@@#@　　不畏劳苦才能到达理想的顶峰，今后我将以此为起点，努力工作，虚心好学，去迎接更加灿烂的明天。

@#@@#@　　小学美术教学总结（七）：

@#@@#@　　本学期学校实际工作需要，我承当了六年级

（2）班的美术教育教学工作。

@#@现对一学年度工作总结如下：

@#@@#@　　

（一）激发学生学习美术的兴趣@#@　　兴趣是学习美术的基本动力。

@#@教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程资料呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

@#@同时将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

@#@@#@　　

（二）使学生构成基本的美术素养@#@　　在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美潜力，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

@#@因此，我选取了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本资料。

@#@同时，要课程资料的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，构成基本的美术素养和学习潜力，为终身学习奠定基础。

@#@@#@　　（三）培养学生的创新意识@#@　　在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。

@#@消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。

@#@就应鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。

@#@在思维方法上，就应注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。

@#@另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造潜力。

@#@@#@　　（四）重视学生的自我评价@#@　　我们这天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而务必让学生能够拿着自己的杯子用自己的方法不断地找适合于他（她）的水，即学会学习，构成一种可持续发展的学力。

@#@也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能透过分析和思考作出决定，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改善或完善，直到这一问题的真正解决。

@#@@#@　　（五）教师自身素质的培养@#@　　教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。

@#@从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

@#@@#@　　小学美术教学总结（八）：

@#@@#@　　岁月如梭，转眼一个学期过去了。

@#@在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级的美术课。

@#@我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

@#@@#@　　本班的美术教研工作，以国家教委颁发的《课程计划》为指导；@#@坚持全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生；@#@以学科教学新大纲、新教材为基础；@#@以教科研为先导，努力提高教师自身的素质。

@#@以用心的态度投入到教学中，在自己的教学领域中用探索的精神努力提高学生的现代素质。

@#@@#@　　一、加强理论学习提升自身素质@#@　　1、我的理论与专业两手抓，两手都要硬。

@#@在这学期中，我们班的同学美术水平有了质的飞跃，画画水平得到我很大的提高。

@#@得到我各位老师的一致好评。

@#@@#@　　2、学习新大纲，把握教改动向。

@#@我认真学习《课程计划》和修订后的《教学大纲》，进一步端正教育思想，提高认识，把握教改动向，明确小学美术学科是全面实施素质教育中的重要资料@#@　　二、抓好学科教学常规切实提高教学质量@#@　　1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具。

@#@@#@　　2、课后，我用心组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画潜力、创作潜力、欣赏潜力，并将学生作品展示出来，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

@#@@#@　　3、这学期二年级使用岭南版美术教材，在教学中我始终贯彻以人为本、以学生的发展为本这一新的教育基本理论。

@#@透过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。

@#@在充分相信并尊重每位学生的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮忙学生建立贴合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

@#@@#@　　三、建立新的课程理念@#@　　1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。

@#@我在教学中把情意与认知相结合，以简单活泼多样的方式呈现新课程资料进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。

@#@@#@　　2、我在教学中认识到，美术课程资料应与学生的生活持续着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。

@#@@#@　　3、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。

@#@让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并透过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题。

@#@@#@　　经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术潜力都得到了很大的提高。

@#@@#@　　小学美术教学总结（九）：

@#@@#@　　小学美术学科教学工作总结@#@　　为了让学生乐意地理解美术这门艺术教育，并且喜欢上这门学科，激发学生学美术的兴趣是十分重要的。

@#@只有如此，才能引导学生主动地跨入艺术的宫殿，为其终身学习和发展营造氛围和打下良好的基础。

@#@@#@　　岁月如梭，转眼间一个学期就过去了。

@#@在这一学期中，我担任三年级的美术教学工作。

@#@在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的快乐，也在工作中发现了一些令人不满意的问题。

@#@现就这一学期中的美术课教学工作总结如下：

@#@@#@　　一、贯彻落实教学计划：

@#@@#@　　本学期我认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育；@#@教学中我认真遵照《小学美术课程标准》要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成教育教学工作。

@#@@#@　　二、注重美术教学过程：

@#@@#@　　在教育教学工作中，我认真遵照《课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的学科教学要求以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。

@#@同时，在课堂上认真上好每一节课，把自己的美术知识尽心尽力地传授给学生，使学生学到必须的基础知识，掌握了必须的美术方面的基本技能和技巧，使学生提高审美潜力。

@#@在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。

@#@利用媒体展示，讲述名人故事等，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的资料形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使之转化成持久的情感态度。

@#@此外，将美术课程资料与学生的生活经验紧密联系在一齐，强调了知识和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。

@#@@#@　　为使学生构成基本的美术素养，在美术教学中，我更注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美潜力；@#@为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定了良好的基础。

@#@因此，我选取了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本资料，收到了良好的效果。

@#@@#@　　三、辅导学生精心绘画：

@#@@#@　　在美术指导方面我市精心细致，一丝不苟。

@#@学期中，我乐意理解学校的美术辅导任务，牺牲自己的休息时间辅导学生绘画。

@#@肖宇星、严梦、孙瑜佳、王明慧等同学参加了我的绘画指导，创作了一幅幅优美的作品，得到了学校领导的高度评价。

@#@现将作品已投去参赛。

@#@@#@　　总之，在这一学期的教学工作中，透过扎实的工作，不懈的努力，培养了学生对美术的兴趣与爱好；@#@";i:

15;s:

43230:

"人美版小学六年级美术下教案@#@人美版小学六年级下册美术下册教案@#@第1课 @#@ @#@追寻文明的足迹@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

@#@@#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@通过资料的收集了解文化遗产@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@培养学生保护文化遗产的意识@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@组织教学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@导入@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书课题：

@#@追寻文明的足迹@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、新授教师@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@播放课件《古代文明异国风光》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？

@#@有图片吗？

@#@展示一下！

@#@同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；@#@还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；@#@还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？

@#@如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、课外拓展@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

@#@ @#@@#@第2课 @#@探访自然的奇观@#@教材分析@#@ @#@一、教学内容与目标@#@ @#@ @#@ @#@1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

@#@@#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@解外国的一些自然奇观的特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备：

@#@课件、图片、资料。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、组织教学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、教师：

@#@在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。

@#@它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、出示课题：

@#@探访自然的奇观。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、讲授新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

@#@

（二）、小组交流研究：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

@#@教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、自然奇观美在哪里？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书：

@#@色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、学生实践@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求：

@#@画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。

@#@学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

@#@教师巡视辅导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、小结，布置下节课准备材料。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二课时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、作业展评@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、研究景点及相关资料@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：

@#@它美在哪里？

@#@你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、总结，延伸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？

@#@今天，有些世界遗产正面临危机。

@#@除去自然灾害，更多的是人为因素（如：

@#@污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观@#@第3课 @#@我的书包@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。

@#@和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包@#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@了解书包每个部分的作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@自己设计一款多功能书包。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备：

@#@课件、图片、资料。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、讲授新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。

@#@大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、还是哪些特殊的设计？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、小组讨论：

@#@你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、你还想增加什么功能？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、学生制作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高科技多功能的书包。

@#@把它打造一个完全智能化的书包。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。

@#@充分发挥自己的想像力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、教师巡视、指导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、学生作品展示@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。

@#@选出几位制作出色的同学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、教师小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。

@#@但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

@#@@#@第4课 @#@画故事@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

@#@@#@ @#@ @#@2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

@#@@#@ @#@ @#@3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。

@#@通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

@#@@#@二、教学重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@了解画故事情景的基本步骤和方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

@#@教学准备：

@#@中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说英雄：

@#@（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、讲授新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、点击播放课件：

@#@（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。

@#@有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、点击播放课件：

@#@（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）后羿具有什么精神？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）他是个什么样的人？

@#@引导学生：

@#@“为人类谋生存、大@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、审题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@后羿：

@#@后羿长什么样？

@#@（年龄、发型、服装）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@射：

@#@

（1）后羿的武器是什么？

@#@你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？

@#@谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）他在什么位置射？

@#@是准备射？

@#@射箭中？

@#@还是已射下？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日：

@#@

（1）十个太阳长什么样？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结：

@#@形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）太阳的表情：

@#@后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。

@#@有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？

@#@别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、国画线描作品展：

@#@欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、讲解常见的没骨法和双勾线法：

@#@没骨法：

@#@直接用色墨点写的方法。

@#@双勾线法：

@#@用线条进行勾勒后设色的方法。

@#@三、作品欣赏：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足。

@#@（从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、学生实践：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@创作新英雄：

@#@现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！

@#@也可结合自己的选题进创作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师巡视指导。

@#@@#@第5课 @#@装饰画@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@ @#@1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

@#@@#@2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

@#@@#@ @#@ @#@3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

@#@@#@二、教学重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@装饰画的特点及表现方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@如何表现出装饰画的特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备：

@#@图画纸或刮画纸，水粉工具等。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师：

@#@同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@板书课题：

@#@装饰画@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、新授新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．什么是装饰画？

@#@你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

@#@（学生小组讨论回答）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小结：

@#@装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。

@#@它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．介绍装饰画的种类：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；@#@以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；@#@以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；@#@以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

@#@此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．欣赏书本作品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。

@#@疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．装饰画绘画方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。

@#@装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。

@#@一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。

@#@当然也是装饰画观点的集中反映。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@装饰画的构图最大的特点是自由性较强。

@#@它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。

@#@由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。

@#@也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。

@#@（边欣赏书本范作边体会）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。

@#@这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、布置作业：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

@#@学生练习，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师巡回指导@#@第6课 @#@装饰色彩@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@ @#@ @#@1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、能力目标：

@#@学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

@#@@#@二、教学重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

@#@学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

@#@教学准备：

@#@欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师课件展示：

@#@提问：

@#@装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@揭示课题：

@#@装饰色彩@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、新知@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、讲授装饰色彩。

@#@装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

@#@民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

@#@红与绿，橙与蓝，黄与紫@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、欣赏分析作品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①、农民画《耱地》师：

@#@装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。

@#@虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。

@#@你看《耱地》里的牛多漂亮！

@#@可是生活中的牛真有这么多色彩吗？

@#@农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②、学生优秀作品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

@#@三、作品展览，激发创作激情@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、学生创作教师辅导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@进行评优1、学生活动：

@#@请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？

@#@给人什么感觉？

@#@2、评价作品用色的方法和效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、课后拓展@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

@#@@#@第7课 @#@彩球的设计@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@ @#@ @#@1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

@#@@#@ @#@2、用多种纸张完成彩球的制作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

@#@培养学生的空间想像能力和创造能力。

@#@提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

@#@@#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学重点：

@#@了解彩球设计的基本方法和插接规律。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@研究一种或两种正多边形组成球体的规律。

@#@做出新颖、美观的彩球作品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教具：

@#@课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学具：

@#@剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

@#@@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、组织教学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。

@#@彩球的制作方法多种多样。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、板书课题——彩球的设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、新授@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、提问：

@#@这些彩球是由什么基本形组合而成的？

@#@基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？

@#@彩球的什么地方吸引你？

@#@它是怎样组合的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、分析教材研究设计步骤与方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自主探究：

@#@每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

@#@研究讨论正多@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@边形组成球体的规律。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一组：

@#@正三角形彩球作品。

@#@二组：

@#@正方形彩球作品。

@#@三组：

@#@正五边形彩球作品。

@#@四组：

@#@正四边形与正六边形组合的彩球作品。

@#@分析什么样的基本形适合制作彩球？

@#@开口处开在哪里最为合适？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、欣赏书中作品。

@#@打开教材第14~15页。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、学生总结制作方法，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、学生制作，教师指导作业提示：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生：

@#@组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生制作，教师指导。

@#@（提醒学生用剪刀时注意安全）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课堂作业总结。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、指出作业中存在的问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、表扬作业认真，效果好的同学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五、展示与评价@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、欣赏同学们的作品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、评价其他同学的作品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提出不足及改进方案@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@评选出：

@#@创新设计奖、最佳制作奖。

@#@@#@第8课 @#@奇思妙想@#@教材分析@#@一、教学内容与目标@#@ @#@1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

@#@@#@ @#@2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

@#@@#@ @#@3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

@#@培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

@#@@#@二、教学的重点与难点@#@ @#@ @#@教学重点：

@#@绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学难点：

@#@如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学准备：

@#@多媒体课件、彩笔、素描纸等@#@教学过程@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、组织教学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、课件演示：

@#@先出现巨石的画面。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提问：

@#@

（1）你们看这是什么？

@#@

（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、课件演示：

@#@在巨石后方出现天空和大海的背景。

@#@教师简介作品和作者。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提问：

@#@你们看到这幅作品后有什么感想？

@#@能用你的方式讲解这幅作品吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出示课题：

@#@奇思妙想@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、讲授新课@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、图片探讨，寻奇：

@#@还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、提问：

@#@在这幅作品中你都看到了哪些事物？

@#@你认为这些事物之间有联系吗？

@#@学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：

@#@你们看看这些物品之间相互有联系吗？

@#@观察生活用品，引导学生展开想象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组讨论：

@#@从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、分析书中学生作品：

@#@你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、尝试表现@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

@#@

（一）线描的绘画表现方式：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.注意黑白对比。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2. @#@注意疏密变化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、大胆创作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:

16;s:

30102:

"日本语能力测试34级常用文法@#@日语考试300句型3级/4级并列@#@ @#@@#@　　I并列@#@　　「4级」@#@　　1～たり～たりする

（1）@#@　　2～たり～たり（する）

（2）@#@　　3～も～し、～も～@#@　　4～も～も@#@　　5～も～も～ない@#@　　6～など@#@　　「3级」@#@　　7～もあれば、～もある@#@　　8～とか～とか（並列）@#@　　1.～たり～たり（する）

（1）@#@　　名词だったり名词だったり（する）@#@　　形容动词だったり形容动词だったり（する）@#@　　形容词かったり形容词かったり（する）@#@　　动词たり动词たり〔する）@#@　　電話をかけたり、メールを送ったり、彼は毎日のように恋人と連絡をしています。

@#@@#@　　A　　　　　　　　B@#@　　／他每天都打电话或者发电子邮件跟女朋友联系。

@#@@#@　　用于从多种事例当中列举出A，B两个具有代表性的内容，有时也只列举一项内容而暗示其它。

@#@本句型中最后列举的事例必须后接“たり”。

@#@可译为“又……又……”。

@#@@#@　　●泣いている子供をなだめたり、すかしたりしたが、なかなか泣き止まない。

@#@／又哄又劝，可是孩子还是哭个不停。

@#@@#@　　●教室で騒いだりしてはもちろんだめだ。

@#@／在教室喧哗当然不行。

@#@@#@　　●みんな冬休みに見たり聞いたりしたことを、日本語で話してみてください。

@#@／请大家把寒假的所见所闻用日语说一说。

@#@@#@　　●あの人が読む木は哲学だったり心理学だったりして、どうも将来学者になりそうだ／那人读的书又是哲学又是心理学，将来可能成为一个学者。

@#@@#@　　※“～たり～たり”后一般为“する”，也有后接“は、だ、で、の、を”的情况。

@#@如：

@#@@#@　　●姉は朝から洗濯をしたり掃除をしたりで、ちっとも休んでいない。

@#@／姐姐一早起来又是洗衣服又是扫地，一点也没闲着。

@#@@#@　　2.～たり～だり（する）

（2）@#@　　名词だったり名词だったり（する）@#@　　形容动词だったり形容动词だったり（する）@#@　　形容词かったり形容词かったり（する）@#@　　动词たり动词たり（する）@#@　　この町の住宅は北向きだったり南向きだったり、ばらばらだ。

@#@@#@　　A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B@#@　　／这个城市的房子有朝北的有朝南的，朝向不统一。

@#@@#@　　表示两种相反的状态或某种行为或状态交替反复。

@#@可译为“一会儿·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@一会儿……”等，或酌情翻译。

@#@@#@　　●相手の態度は冷たかったり、親切だったりして理解できない。

@#@／对方的态度忽冷忽热，不可理解。

@#@@#@　　●彼は僕の提案に賛成だったり、反対だったり、態度がはっきりしない。

@#@／他对我的建议一会儿赞成一会儿又反对，态度很不明朗。

@#@@#@　　●春は寒かったり暖かかったりして、風邪を引きやすい季節だ。

@#@／春天天气一会儿冷一会儿暖和，是容易感冒的季节。

@#@@#@　　●薬を飲んだり飲まなかったりでは、もちろん効き目はない。

@#@／药一会儿吃一会儿不吃，当然没什么效果。

@#@@#@　　●春節は年によって一月だったり二月だったりして、きまっていない。

@#@／春节的时间因年而异，或是一月或是二月，没有一定。

@#@@#@　　●うちの食事は父が作ったり母が作ったりします。

@#@／家里的饭有时父亲做有时母亲做。

@#@@#@　　●海は穏やかだったり、荒れ狂ったり、変わりやすい。

@#@／大海时而风平浪静，时而又波涛汹涌，变化无常。

@#@@#@　　※常见的对比组合还有“あったりなかったり”“あがったりさがったり”“泣いたり笑ったり”“乗ったり降りたり”“出たり入ったり”等。

@#@@#@　　3.～も～し、～も～@#@　　名词も动词し、名词も动词@#@　　名词も形容词し、名词も形容词@#@　　小さな町ですが、近くに山もあるし、湖もある。

@#@／虽然是个很小的城市，但近处既有山又有湖。

@#@@#@　　用于提示性质相同的内容将其并列，或表示递进式并列或表示完全同等并列。

@#@可译为@#@　　“既……又……”“既……而且……”。

@#@@#@　　●うちの妹は頭もいいし、性格もいい。

@#@／我妹妹人又聪明，性格又好。

@#@@#@　　●そのころの教師は給料も安かったし、それに住宅も狭かった。

@#@／那时候老师薪水少，住房又小。

@#@@#@　　●今日の世界は経済も低迷しているし、戦争の起こる恐れもある。

@#@／当今世界既经济低迷，又有爆发战争的可能性。

@#@@#@　　●このレストランはうまいし、清潔だし、それに店員のしつけもいいです。

@#@／这家餐馆，味道好，又很卫生，而且店员的态度也好。

@#@@#@　　※“し”的主要使用形式有@#@　　“～し～”“～も～し、～も”“～し、それに～”等。

@#@@#@　　“し”有时还表示因果关系，如：

@#@@#@　　●暗くなってきたし、お腹もぺこぺこだし、早く帰りましよう。

@#@／天黑了，肚子又饿，早点回去吧。

@#@@#@　　4.～も～も@#@　　名词も名词も@#@　　父は酒もタバコものみません。

@#@／父亲既不吸烟也不喝酒。

@#@@#@　　表示列举同类事物，可译为“既……也……”“……都……”。

@#@@#@　　●先週、先生もクラスメートも見舞いに来てくれました。

@#@／上周老师和同学都来看望我了。

@#@@#@　　●雪ちやんは歌も踊りも上手で、活発な子です。

@#@／小雪是一个能歌善舞的活泼的孩子。

@#@@#@　　●この大学にはアジアからの留学生もヨーロッパからの留学生もいます。

@#@／这所大学里既有从亚洲来的留学生也有从欧洲来的留学生。

@#@@#@　　●教室も廊下もきれいに掃除されている。

@#@／教室和走廊都被打扫得干干净净。

@#@@#@　　●陳さんのクラスでは、英語も日本語も出来る学生が多い。

@#@／在小陈的班级里，既懂英语又会日语的人很多。

@#@@#@　　5.～も～も～ない@#@　　名词も名词も～ない@#@　　形容词くも形容词くも～ない@#@　　形容动词も形容动词も～ない@#@　　动词ます形も动词ます形も～ない@#@　　風呂のお湯は熱くもぬるくもありません。

@#@／洗澡水不热也不凉。

@#@@#@　　A @#@ @#@ @#@　B@#@　　举出A项和B项一组对立的事物，表示既不是这个也不是那个。

@#@可译成汉语的“既不……又不……”。

@#@@#@　　●このワンピースは大きくも小さくもなく、ぴったりですね。

@#@／这件连衣裙不大不小正好。

@#@@#@　　●今頃が、山は寒くも暑くもなく、ちょうどいい気候です。

@#@／现在山里面不冷也不热，气候正好。

@#@@#@　　●今月の売り上げは上がりも下がりもせず、現状維持だ。

@#@／这个月的销售额既没升也没降，维持现状。

@#@@#@　　●趣味でピアノを弾くのに上手も下手もない。

@#@／出于爱好弹钢琴弹得好坏无所谓。

@#@@#@　　6.～など@#@　　名词など@#@　　机の上に鉛筆やノートなどがある。

@#@／桌子上有铅笔、笔记本等。

@#@@#@　　表示列举。

@#@在许多事物中举出一个主要的事物，暗示还有其他类似的事物。

@#@可译为“…，等等”“…什么的”。

@#@@#@　　●僕は映画や芝居などにあまり興味がありません。

@#@／我对电影、戏剧什么的不太感兴趣。

@#@@#@　　●海辺にはレストラン、ホテルなどが建ち並んでいる。

@#@／海边上餐厅、宾馆鳞次栉比。

@#@@#@　　●本棚には、英語、スペイン語、ドイッ語などの辞書も並べてある。

@#@／书架上摆着英语、西班牙语、德语等各种语言的词典。

@#@@#@　　●夏休みに、シンガポール、タイ、韓国などへ旅行に行く予定です。

@#@／我计划暑假去新加坡、泰国、韩国等国家旅行。

@#@@#@　　●庭には、木や花などが植えてある。

@#@／院子里种着树和花什么的。

@#@@#@　　7.～もあれば、～もある@#@　　名词もあれば名词もある@#@　　この団地の中には、郵便局もあれば、銀行もあるので、とても便利です。

@#@／这个小区里既有邮局又有银行，非常方便。

@#@@#@　　表示并列。

@#@可译成汉语的“既……又……”。

@#@@#@　　●お昼はお弁当の場合もあれば、外食の場合もある。

@#@／午饭有时吃盒饭，有时到外面吃。

@#@@#@　　●デジタルカメラなら、いろいろあります。

@#@値段の高いのもあれば、安いのもあります。

@#@どちらがよろしいですか。

@#@／数码照相机有各种各样的，既有价格贵的，也有便宜的，您要买哪一种？

@#@@#@　　●人生は楽もあれば苦もある。

@#@／人生有苦也有乐。

@#@@#@　　●夜家に帰る時間は決まっていない。

@#@早く帰ることもあれば、遅く帰ることもある。

@#@／晚上回家的时间不定，有时早有时晚。

@#@@#@　　8.～とか～とか（並列）@#@　　名词とか名词とか@#@　　动词るとか动词るとか@#@　　形容词とか形容词とか@#@　　庭にはアジサイとか、ツッジとか、いろいろな花が植えてある。

@#@@#@　　A　　　　　　　　　B@#@　　／院子里种着绣球花、杜鹃花等各种各样的花。

@#@@#@　　以“AとかBとか”的形式，列举两个或两个以上类似的事物或动作。

@#@可译为汉语的@#@　　“……啦……啦”。

@#@@#@　　●このスーパーのニ階では、テレビとか洗濯機とかの電気製品を扱っています。

@#@／这个超市的二楼卖电视机、洗衣机之类的家用电器。

@#@@#@　　●A　デパートで何か買いましたか。

@#@／在商厦买什么东西了吗？

@#@@#@　　B　はい、シャツとか、靴下とか、いろいろ買いましたn／买了很多东西，衬衫啦、袜子之类的。

@#@@#@　　●私はケーキとかチョコレートとかいう甘いものは、あまり好きではない／我不太喜欢洋点心、巧克力之类的甜食。

@#@@#@　　●休みの日には映画を見るとか、買い物をするとか、外出することが多いです。

@#@／休息的时候，去看电影啦、买东西啦，外出比较多。

@#@@#@　　●頭が痛い、体がだるいとかいうことがあったら、すぐ言ってね。

@#@／如果头痛、身体疲倦的话，马上告诉我。

@#@@#@　　●壊れやすい物とか、傷みやすい食ペ物とかを送る時には、十分気をつけなければいけない。

@#@／在邮寄易碎品、易坏的食物之类的东西时，应该十分小心。

@#@@#@日语考试300句型3级/4级经历@#@页面功能【字体：

@#@大中小】【打印】【关闭】@#@　　Ⅱ经历@#@　　「4级」@#@　　9.～たことがある／～たことがない@#@　　动词たことがある／たことがない@#@　　形容动词だったことがある／だったことがない@#@　　佐竹先生のご講義は一年間伺ったことがある。

@#@／佐竹先生的课我听过一年。

@#@@#@　　表示曾经经历过、出现过某种事情。

@#@可译为“……过”或“曾经……过”等。

@#@@#@　　●この地方は一か月の間に二度も、ひどい地震に見舞われたことがある。

@#@／这个地方曾经在一个月里发生过两次强烈地震。

@#@@#@　　●交通渋滞にあって、汽車に間に合わなかったことがある。

@#@／我曾经有过一次，因为塞车没有赶上火车。

@#@@#@　　●学生時代、お金がなくて、必要な本が買えなかったことがある。

@#@／做学生的时候，曾经有几次因为没钱，买不起需要的书。

@#@@#@　　●その後、私は春子に一度もあったことはありません。

@#@／自从那以后我再也没见过春子。

@#@@#@　　●わたしも料理が上手だったことがあります。

@#@リストラされて家にこもったその二年間のことです。

@#@／我曾经也很会做饭，那是失业在家闲呆着的那两年的事。

@#@@#@　　10.～ことがある／～ないことがある@#@　　形容词ことがある／くないことがある@#@　　形容动词なことがある／でないことがある@#@　　动词ることがある／ないことがある@#@　　夏の日照りがずっと続くと、害虫の被害を受けることがある。

@#@／夏天的干旱一直持续的话，会遭受虫灾。

@#@@#@　　表示有时或偶尔会出现某种事情。

@#@不能用于事情频频发生的场合，可译为“有时……”“偶尔……”。

@#@@#@　　●この観光地は交通が不便なところにあるのに、とてもにぎやかなことがある。

@#@／这个观光区，虽在交通不便的地方，但有时也特别热闹。

@#@@#@　　●店に来るお客さんが多くて、時には食事の時間を取れないこともある。

@#@／来店里的客人很多，有时连吃饭的时间都没有。

@#@@#@　　●時として人とつきあいたくないことがある。

@#@／有时不想和人交往。

@#@@#@　　●世界でも有名な避暑地といっても、たまには急に暑くなることがある。

@#@／虽说是世界闻名的避暑地，偶尔也会突然炎热起来。

@#@@#@　　●子供の受験に頭が痛いことがある。

@#@／有时为孩子考学的事头疼@#@日语考试300句型3级/4级时间空间关系@#@页面功能【字体：

@#@大中小】【打印】【关闭】@#@　　I @#@ @#@ @#@ @#@时间空间关系@#@　　「4級」@#@　　1～前に@#@　　2～後／～後で／～後に@#@　　3～てから@#@　　4～時

（1）@#@　　5～時

（2）@#@　　6～ながら@#@　　7それから@#@　　「3級」@#@　　8～おきに@#@　　1.～前に@#@　　名词の前に@#@　　动词る前に@#@　　夜寝る前に牛乳を一杯飲むことにしている。

@#@／晚上睡觉之前都要喝一杯牛奶。

@#@@#@　　A　　　　　B@#@　　表示B项行为发生在A项行为之前。

@#@可译为汉语的"@#@……之前"@#@.@#@　　●パーティーに来る前にちょっとした余興を用意した。

@#@／来参加晚会之前准备了小节目。

@#@@#@　　●これからの進路を決める前に一度先生のご意見を伺ってみたいと思う。

@#@／在决定今后的方向之前我想先听听老师的意见。

@#@@#@　　●大学に入る前に一年浪人をしたことがある。

@#@／上大学前曾补习过一年。

@#@@#@　　●試験の前によく準備して置いてください。

@#@／考试前，你要作好准备。

@#@@#@　　※"@#@～前"@#@还可以用于表示空间，"@#@……前面"@#@.如：

@#@@#@　　●図書館の前に大きな池が掘ってある。

@#@／图书馆前面挖了一个大池子。

@#@@#@　　2.～後／～後で／～後に@#@　　名词の後／後で／後に@#@　　动词た後／後で／後に@#@　　この薬はご飯を食べる前に飲みますか、ご飯を食べた後で飲みますか。

@#@／这药是在饭前吃，还是在饭后吃？

@#@　　　　　　　A　　　　　　B@#@　　表示A项事件结束之后发生了B项事件。

@#@可译为汉语的"@#@……后"@#@"@#@……之后"@#@.@#@　　●会談を済ませた後に、一時間ほど休憩した。

@#@／会谈结束后，休息了一个小时左右。

@#@@#@　　●卒業生を送った後では、教師としてはいつも寂しい気持ちにおそわれる。

@#@／送走毕业生后，作为老师总是觉得有些寂寞。

@#@@#@　　●パーティーが終わったあとの部屋は、いつも散らかっている。

@#@／晚会结束之后，房间总是乱七八糟的。

@#@@#@　　●タ立がやんだあとに、虹がかかった。

@#@／阵雨停后，挂起了彩虹。

@#@@#@　　●この小説、あなたが読んだあとで私にも貸してくださいませんか。

@#@@#@　　／这本小说你看完后，也借给我看看好吗？

@#@@#@　　※"@#@後で"@#@的后续项（B项）不能是持续性的动作或状态。

@#@如：

@#@@#@　　（×@#@）タ食の後で、散歩していた。

@#@／晚饭后散了步。

@#@@#@　　（㊣）タ食の後で、散歩した。

@#@／晚饭后散了步。

@#@@#@　　由于助词"@#@で"@#@表示时间范围，所以"@#@～後で"@#@一般不强调后续事件与前述事项紧紧相连。

@#@而"@#@に"@#@表示时间点，所以"@#@～後に"@#@的后续事件一般紧随前项之后。

@#@而"@#@～後"@#@由于没有后续助词，所以用法范围广，兼有"@#@～後で"@#@和"@#@～後に"@#@的用法。

@#@@#@　　3.～てから@#@　　动词てから@#@　　バスが止まってから、席を立ってください。

@#@／请等车停下后再站起来。

@#@@#@　　A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B@#@　　表示B项行为发生在A项行为之后，可译为"@#@……之后"@#@等。

@#@@#@　　●昨日仕事が終わってから、同僚と一緒に喫茶店へ行った。

@#@／昨天工作结束之后，和同事一块儿去了咖啡店。

@#@@#@　　●たばこを吸わないようになったのは、妻に子供ができてからだ。

@#@／我戒烟是从妻子怀孕之后开始的。

@#@@#@　　●しばらく経ってから彼女から電話がかかってきた。

@#@／过了一会儿她打来了电话。

@#@@#@　　●この地方では六月に入ってから、雨が毎日のようにしとしとと降ります。

@#@／这个地区进入六月之后，雨就每天渐渐沥沥地下个不停。

@#@@#@　　●赤ちやんが生まれてから、私は毎日忙しいです。

@#@／孩子出生之后我每天都很忙。

@#@@#@　　4.～時

（1）@#@　　名词の時@#@　　形容动词な時@#@　　形容词時@#@　　动词る時@#@　　暇があるときに、庭の植木の手入れをする。

@#@／有时间就修理院子里的树木。

@#@@#@　　A　　　　　　　　B@#@　　表示B项动作进行或状态出现的时间。

@#@A项为表示状态的谓语的基本形时，表示B项与A项的事态同时发生。

@#@A项是表示动作的动词的基本形时，表示B项与A项的动作同时进行或B项在A项之前进行。

@#@可译为"@#@…的时候"@#@.@#@　　●天気の穏やかな時、この海にはボートがたくさん見える。

@#@／天气平和的时候，这片海上能看到很多小船。

@#@@#@　　●気分がよくない時、よく海辺に行って釣りをする。

@#@／心情不好的时候，常去海边钓鱼。

@#@@#@　　●路線バスに乗るとき、後ろからすりに財布をすられた。

@#@／上公交车的时候，被小偷从后面掏走了钱包。

@#@@#@　　●天気がいい時は、郊外へドライブに行きます。

@#@／天气好的时候，开车去郊外兜风。

@#@@#@　　●電車に乗る時、転んでけがをしました。

@#@／上车时摔伤了。

@#@@#@　　●上海に行く時、船で行った。

@#@／去上海时，是坐船去的。

@#@@#@　　5.～時

（2）@#@　　名词だった時@#@　　形容动词だった時@#@　　形容词かった時@#@　　动词た時@#@　　学生だったとき、よくお金に困っていた。

@#@／当学生的时候经常为钱所困。

@#@@#@　　A　　　　　　　　　　　B@#@　　A项为表示状态的谓语的"@#@た形"@#@时，表示在过去的相同时间内B项与A项事态同时发生。

@#@此时A项虽也可为基本形，但语气有微妙差别。

@#@A项为表示动作的动词的"@#@た形"@#@时，表示B项动作在A项之后进行。

@#@可译为"@#@……的时候"@#@.@#@　　●ニューヨークに留学していたとき、いろいろ忘れがたい経験をした。

@#@／在纽约留学的时候，有过很多难忘的经历。

@#@@#@　　●迷子になったとき、電話をしてください。

@#@／迷路的时候，请给我打个电话。

@#@@#@　　●約東に遅れたときは、謝るべきだ。

@#@／约会迟到的时候应该道歉。

@#@@#@　　●朝人に会った時、「おはようございます」と言います。

@#@／早晨遇到人时说"@#@早上好"@#@.@#@　　●地震が起こった時は、先生の指示に従って行動しなさい。

@#@／发生地震时，要听从老师的指挥行动。

@#@@#@　　●小学生だった時は、よくいたずらして、先生を困らせたものだ。

@#@／我上小学的时候，经常淘气，让老师为难。

@#@@#@　　6.～ながら@#@　　动词ます形ながら@#@　　母は鼻歌を歌いながら、タ食の用意をしている。

@#@／妈妈一边哼着歌曲一边准备晚饭。

@#@　A　　　　　　　　　B@#@　　连接前后两个动作动词，表示同一主体的两个动作同时进行。

@#@其中B项动作是主要动作，A项动作是进行该动作时伴随的次要条件。

@#@可译为"@#@一边·@#@·@#@·@#@……一边……"@#@.@#@　　●音楽を聴きながら、勉強や仕事をする人のことを、「ながら族」と言う。

@#@／一边听音乐一边学习、工作的人叫"@#@一边族"@#@.@#@　　●よそ見をしながら運転するのは危険です。

@#@／开车时东张西望很危险。

@#@@#@　　●そのとき、私は青空を見ながら、草原に寝ころんでいた。

@#@／那时我躺在草原上，看着蓝天。

@#@@#@　　●会議で通訳をするとき、発言を聞きながらメモを取るのは重要です。

@#@／在会议上做翻译，边听边做记录很重要。

@#@@#@　　※　A项必须是表示持续动作的动词。

@#@@#@　　（×@#@）電車に乗りながら本を読んだ。

@#@@#@　　（㊣）電車に乗って本を読んだ。

@#@／坐在电车上看书。

@#@@#@　　7.それから@#@　　午後、郵便局へ行って、それから学校に行きます。

@#@／下午去邮局，然后去学校。

@#@@#@　　A　　　　　　　　　　B@#@　　多以"@#@～て、それから"@#@的形式连接A，B两个句子，表示接着A事态的出现，又发生了B事态。

@#@可译为"@#@然后……"@#@"@#@后来……"@#@.@#@　　●その日、スーパーで買い物をして、それからレストランで食事をして帰った。

@#@／那天，在超市买完东西，然后去餐馆吃饭，之后就回家了。

@#@@#@　　●まず傷口を消毒して、それから薬を塗って、包帯を巻きます。

@#@／先给伤口消毒，然后上药缠绷带。

@#@@#@　　●家に帰るとシャワーを浴びて、それから食事の準備をします。

@#@／回家后先洗个淋浴，然后做饭。

@#@@#@　　●新宿まで地下鉄で20分かかります。

@#@それからバスで15分ほど行きます。

@#@／坐20分钟地铁到新宿，然后坐15分钟公共汽车。

@#@@#@　　●学校から帰ったら、まず宿題をやって、それから遊びます。

@#@／从学校回来后，先做作业，然后再玩。

@#@@#@　　※"@#@それから"@#@还有补充同类事物的意思，相当于汉语的"@#@还有……"@#@.@#@　　●パンを買ってきてください。

@#@それからバターも。

@#@／买面包回来吧。

@#@还有黄油。

@#@@#@　　★"@#@それから＂与"@#@そして"@#@的意思相似，前者是口语表达形式，后者更接近于书面语言。

@#@而且，"@#@それから"@#@一般只能连接语法上独立的句子，"@#@そして"@#@则没有这样的限制。

@#@如：

@#@@#@　　（×@#@）彼女は明るく、それからよく気の付く人です。

@#@@#@　　（㊣）彼女は明るく、そしてよく気の付く人です。

@#@／她性格开朗，而且很细心。

@#@@#@　　8.～おきに@#@　　数量词おきに@#@　　二週間おきに当番が回ってくる。

@#@／每隔两周值一次班。

@#@@#@　　表示均等的时间、距离的间隔。

@#@可译为汉语的"@#@每隔……"@#@.@#@　　●道の両側に、2メートルおきに木が植えられている。

@#@／道路两边每隔两米种着一棵树。

@#@@#@　　●この雑誌は一カ月おきに刊行される。

@#@／这本杂志是双月刊。

@#@@#@　　●この商店街では、3軒おきぐらいに古本屋がある。

@#@／在这条商店街上每隔三家就有一家旧书店。

@#@@#@　　●ラッシュアワーになると、電車は2分おきに出ている。

@#@／上班高峰时，每隔两分钟就有一趟电车。

@#@@#@日语考试300句型3级/4级时间空间关系2@#@页面功能【字体：

@#@大中小】【打印】【关闭】@#@　　Ⅱ　期间·@#@期限@#@　　「3級」@#@　　9～間／～間に@#@　　10～ないうちに@#@　　11～までに@#@　　9.～間／～間に@#@　　名词の間／間に@#@　　形容词間／間に@#@　　动词る／ている間／間に@#@　　形容动词な間に@#@　　子供が小さい間は、なかなか夫婦での外出ができなかった。

@#@／孩子还小的时候，夫妇俩外出实在难。

@#@@#@　　"@#@間"@#@表示某动作或状态持续的期间内发生了其它持续性的动作或状态。

@#@"@#@間に"@#@@#@　　则表示在动作或状态持续的期间内的某个时间点发生了其它瞬间性的动作或状态。

@#@可译为"@#@……时"@#@、"@#@……期间"@#@等。

@#@@#@　　●今度の冬休みの間、ふるさとでゆっくり過ごすっもりだ。

@#@／这个寒假，我准备在老家过。

@#@@#@　　●先生がまだ来ていない間、教室の中は賑やかだった。

@#@／老师没来的时候，教室里一片嘈杂。

@#@@#@　　●あの人夜寝ている間に、泥棒に入られた。

@#@／他晚上睡觉时，进来了小偷。

@#@@#@　　●り祖母が元気な間にいろいろ話を聞いておこう。

@#@／趁着祖母身体还好，多问点事情吧。

@#@@#@　　●スポーツをやっている間は、煩悩なんかすっかり忘れてしまった。

@#@@#@　　／体育运动时，烦恼都统统抛在脑后了。

@#@@#@　　●留守の間、母がずっと子供の面倒を見てくれた。

@#@／我不在家时，妈妈一直给我照顾孩子。

@#@@#@　　●上海はこの十数年の間に、大きく変わった。

@#@／上海这十几年发生了很大变化。

@#@@#@　　10.～ないうちに@#@　　动词ないうちに@#@　　雨が降らないうちに、家に帰りましょう。

@#@／趁还没有下雨我们回家吧。

@#@@#@　　A　　　　　　　　　　B@#@　　表示在A项情况没有发生时，做完B项事情。

@#@A项一般是早晚要发生的情况。

@#@可译为汉语的"@#@趁还没有……时"@#@.@#@　　●暗くならないうちに、庭の掃除をしておきました。

@#@／趁天没黑时，把院子打扫干净。

@#@@#@　　●お客さんが部屋に戻らないうちに、タオルとシーツを取り替えなさい。

@#@／要趁客人没有回房间时，换好毛巾和床单。

@#@@#@　　●花が咲かないうちに、植木鉢を取り替えた方がいい。

@#@／在没有开花时换花盆好。

@#@@#@　　●学校が始まらないうちに、この仕事を終わらせたいと思います。

@#@／我想在开学前把这件工作干完。

@#@@#@　　11.～までに@#@　　名词までに@#@　　动词るまでに@#@　　宿題は水曜日までに出してください。

@#@／请在星期三之前把作业交上来。

@#@@#@　　A@#@　　表示某一动作在A项所表示的时间之前完成。

@#@可译成"@#@在……之前"@#@.@#@　　●五月の末までに論文を完成するつもりです。

@#@／我准备在5月末之前把论文写完。

@#@@#@　　●今晩遅くても、十時までに帰ってくると思う。

@#@／今天晚上最迟在10点钟之前也回来了。

@#@@#@　　●九時までに区民館に集まってください。

@#@／请在9点钟之前到区民馆集合。

@#@@#@　　●連休があけるまでにこの小説を読んでしまいます。

@#@／我要在连休结束之前把这本小说读完。

@#@@#@　　※前接表示时间的词或者词组。

@#@谓语部分不能使用表示持续动作的动词。

@#@如：

@#@@#@　　（×@#@）1時までに待っています。

@#@@#@　　（㊣）1時まで待っています。

@#@@#@　　※"@#@までに"@#@还有在书信中的习惯用法，如：

@#@@#@　　●ご参考までに資料をお送りします。

@#@／寄去资料，谨供参考。

@#@@#@日语考试300句型3级/4级时间空间关系练习@#@页面功能【字体：

@#@大中小】【打印】【关闭】@#@　　第1回练习时间空间关系·@#@期间·@#@期限@#@　　一、从A一D中选";i:

17;s:

11341:

"软件测试技术试验指导@#@ @#@@#@软件测试技术实验指导书@#@ @#@@#@制定人：

@#@陈丽萍@#@@#@ @#@@#@计算机科学与信息工程系@#@ @#@@#@目录@#@实验一QTP的基本使用5@#@实验二QTP脚本录制与回放7@#@实验三QTP检查点的使用9@#@实验四QTP参数化11@#@ @#@@#@实验一QTP的基本使用@#@【开发语言及实现平台或实验环境】@#@在Windows2000（SP2）或WindowsXP操作系统上，使用Vbscript语言，以QTP9.2作为使用环境@#@【实验目的及要求】@#@

（1）熟悉QTP的安装过程@#@

（2）熟悉QTP的安装目录@#@（3）熟悉QTP的界面@#@（4）掌握QTP的基本使用@#@【实验内容】@#@

（1）在关键字视图中编辑测试脚本@#@

（2）在关键字视图中为测试步骤添加注释@#@（3）在关键字视图中插入新的测试步骤@#@（4）在专家视图中编辑测试脚本@#@（5）脚本编辑器的使用@#@【实验步骤】@#@1QTP的目录，如图1.1所示：

@#@@#@1.1QTP目录@#@对QTP部分目录进行分析：

@#@@#@Addins-插件包；@#@@#@AddinsUpgrade-插件升级包；@#@@#@Bin-可执行文件；@#@@#@CodeSamplesPlus-一些示例代码，如图1.2所示；@#@@#@1.2CodeSamplesPlus目录@#@dat-备份和配置信息；@#@@#@help-帮助中心，如图1.3所示；@#@@#@1.3help目录@#@samples-示例程序；@#@@#@Tests-安装路径的注册信息.@#@2QTP的界面分析@#@QTP界面如下图所示：

@#@@#@图1.3QTP界面@#@3在关键字视图中编辑测试脚本@#@在录制的过程中，QTP为每一步操作自动生成操作文档，放到关键字视图的”Documentation”列中显示出来，在”Documentation”列的列头单击鼠标右键，选择”CopyDocumentationtoClipboard”可以导出测试步骤的文档，生成测试用例，用于指导手工测试的进行。

@#@@#@4在关键字视图中为测试步骤添加注释@#@为测试步骤添加必要的注释。

@#@方法：

@#@首先在关键字视图的表格列头中单击鼠标右键，选择”Comment”，则会出现一列名为“Comment”的列，在这一列中可为每一个测试步骤添加注释。

@#@@#@5在关键字视图中插入新的测试步骤@#@如：

@#@如果想在打开登录界面并激活Login窗口的测试步骤之后，而在输入代理机构的测试步骤之前，先单击”Help”按钮查看帮助，则需要使用插入测试步骤的功能。

@#@⑴选择“打开登陆界面”所在的测试步骤，单击鼠标右键，选择菜单”InsertStep-StepGenerator”；@#@⑵在这里，选择“TestObjects”,然后单击”Object”下拉框旁边的图标按钮，在界面选择”Help”对象，然后单击”OK”按钮；@#@⑶返回“StepGenerator”界面后，在”Operation”的下拉框中选择“Click”，并把”Insertanotherstep”选项勾上；@#@⑷单击”Insert”按钮，然后单击”Close”按钮，返回关键字视图，可看到新的测试步骤已经被添加。

@#@@#@6在专家视图中编辑测试脚本@#@在QTP中，选择菜单”View-ExpertView”，在”ExpertView”是一个强大的VBScript的脚本编辑器，在这里，可以直接编写测试脚本的代码，适合熟悉VBScript语言、有较好的编码技巧的自动化测试工程师使用。

@#@@#@7脚本编辑器的使用@#@QTP提供的脚本编辑器支持”语法感知”功能，例如：

@#@在代码中输入”Dialog（“Login”）”后加点，则自动显示一个下拉列表，从中可选择属于”Login”测试对象所包含的所有属性和方法。

@#@这种功能对于自动化测试工程师编写测试脚本有很大的帮助，能减少很多拼写的错误，以及减轻记忆的难度。

@#@@#@ @#@@#@实验二QTP脚本录制与回放@#@【开发语言及实现平台或实验环境】@#@在Windows2000（SP2）或WindowsXP操作系统上，使用Vbscript语言，以QTP9.2作为使用环境@#@【实验目的及要求】@#@

（1）熟悉QTP的使用@#@

（2）掌握QTP录制脚本过程@#@（3）掌握QTP回放过程@#@【实验内容】@#@

（1）以QTP自带的Windows应用程序（飞机订票系统）为测试程序，进行脚本的自动录制；@#@@#@

（2）对录制的脚本进行回放。

@#@@#@【实验步骤】@#@1QTP脚本的录制@#@

（1）启动QTP，将显示如图2.1所示的插件管理界面。

@#@@#@2.1插件管理界面@#@QTP默认支持ActiveX，VB和Web插件，License类型为”Build-In”。

@#@如果安装了其他类型的插件，也将在列表中列出来；@#@@#@

（2）进入QTP的主界面，如图2.2。

@#@包括测试视图（关键字视图和专家视图）、DataTable界面、ActiveScreen界面；@#@@#@2.2QTP的主界面@#@（3）在主界面中，通过单击Tools-Option-Restorelayout，完成对QTP环境默认参数的还原，然后选择菜单”Automation-RecordandRunSettings”，如图2.3所示：

@#@@#@2.3录制和运行设置界面@#@（4）选择WindowsApplication标签，选择Recordandrunonlyon标签，单击“+”按钮，添加”Flight”程序可执行文件所在路径，如图2.4所示；@#@@#@如图2.4添加”Flight”程序可执行文件所在路径@#@（5）选择菜单“automation-record”，QTP将自动启动指定目录下的”Flight”程序，并且开始录制所有基于”Flight”程序的界面操作，如图2.5，2.6，2.7所示。

@#@@#@2.5“Flight”程序的登录界面@#@图2.6关键字视图中的录制显示@#@图2.7专家视图中的录制显示@#@（6）录制结束后，点击Automation-stop结束录制的过程@#@2QTP脚本的回放@#@单击Automation-Run进行脚本的回放，回放结束后，可以通过查看Automation-Result来查看回放的结果。

@#@@#@【实验源代码】@#@在QTP的专家视图中，可以看到相关的录制过程的源代码：

@#@@#@Dialog（“Login”）.WinEdit（“AgentName:

@#@”）.Set”Mercury”@#@Dialog（“Login”）.WinEdit（“Password:

@#@”）.SetSecure”……….”@#@Dialog（“Login”）.WinEdit（“OK”）.Click@#@.....................................@#@Windows（“FlightReservation”）.close@#@ @#@@#@实验三QTP检查点的使用@#@【开发语言及实现平台或实验环境】@#@在Windows2000（SP2）或WindowsXP操作系统上，使用Vbscript语言，以QTP9.2作为使用环境@#@【实验目的及要求】@#@

（1）理解并掌握检查点的定义@#@

（2）理解并掌握检查点的类型@#@（3）掌握插入检查点的方法@#@（4）掌握插入OutputValue值@#@（5）理解正则表达式的使用@#@【实验内容】@#@

（1）在已录制的脚本中插入standardCheckpoint；@#@@#@

（2）在已录制好的脚本中插入TextCheckpoint；@#@@#@（3）在已录制好的脚本中插入TextAreaCheckpoint；@#@@#@（4）在已录制好的脚本中插入DatabaseCheckpoint；@#@@#@【实验步骤】@#@1插入standardCheckpoint

（1）@#@

（1）选中login框的测试步骤，然后单击鼠标右键，选择“InsertStandardCheckpoint”，弹出“checkpointproperties”对话框；@#@@#@

（2）在属性列表中，选择”text”，选择“Aftercurrentstep”，单击“确定”，可看到检查点步骤已添加；@#@@#@（3）运行该脚本。

@#@@#@2插入standardCheckpoint

（2）@#@

（1）选中Insertno框的测试步骤，然后单击鼠标右键，选择“InsertStandardCheckpoint”，弹出“checkpointproperties”对话框；@#@@#@

（2）在属性列表中，选择”text”，在configurevalue中点击constant后面的图标，进行正则表达式的编辑，选择“Aftercurrentstep”，单击“确定”，可看到检查点步骤已添加；@#@@#@（3）运行该脚本@#@3插入TextCheckpoint；@#@@#@文本检查点可以检查特定的文本是否在界面上显示，在录制的过程中，选择菜单“Insert|Checkpoint|TextCheckpoint”，然后指向页面上的文字。

@#@@#@4插入TextAreaCheckpoint@#@

（1）在录制登陆界面的过程中，单击”login”界面的“help”按钮；@#@@#@

（2）在QTP中选择菜单”Insert|Checkpoin|TextAreaCheckpoint”，选择”Mercury”字符串所在的区域；@#@@#@（3）单击”OK”按钮后，编辑检查点的属性；@#@@#@（4）单击“OK”按钮后，可在关键字视图中看到，文本区域检查点的测试步骤已经被添加；@#@@#@（5）运行该脚本。

@#@@#@5插入DatabaseCheckpoint@#@

（1）选择需要插入数据库检查点的测试步骤，选择菜单“Insert|Checkpoint|DatabaseCheckpoint”；@#@@#@

（2）在界面上选择“SpecifySQLstatementmanually”，单击“下一步”按钮；@#@@#@（3）选择数据源；@#@@#@（4）单击确定后，数据SQL语句；@#@@#@（5）单击“Finish”按钮；@#@@#@（6）单击“OK”完成检查点的设置，回到关键字视图中可看到数据库检查点的测试步骤已经被添加；@#@@#@（7）运行该脚本。

@#@@#@实验四QTP参数化@#@【开发语言及实现平台或实验环境】@#@在Windows2000（SP2）或WindowsXP操作系统上，使用Vbscript语言，以QTP9.2作为使用环境@#@【实验目的及要求】@#@

（1）理解并掌握参数化的定义；@#@@#@

（2）掌握QTP参数化的过程：

@#@使用DataTable参数化、使用RandomNumber参数化、使用环境变量参数化；@#@@#@（3）掌握使用Datadriver。

@#@@#@【实验内容】@#@

（1）录制脚本（与前面实验不同的录制方法）；@#@@#@

（2）对已录制好的脚本使用DataTable参数化；@#@@#@（3）对已录制好的脚本使用Randomnumber参数化；@#@@#@（4）对已录制好的脚本使用环境变量参数化；@#@@#@（5）使用Datadriver参数化。

@#@@#@【实验步骤】@#@1录制脚本@#@首先打开QTP界面，点击Record，再出现的窗口中选择“WindowsApplication”选项，接着选中“Recordandruntestonanyopenwindows_basedapplication”，关闭该窗口，点击“开始-所有程序-Quickprofessional-sampleapplication-flight”，开始录制脚本。

@#@@#@2使用DataTable进行参数化@#@

（1）选择“flyto”所在的测试步骤行，单击”Value”列所在的单元格；@#@@#@

（2）单击单元格旁边的<@#@#>@#@按钮，或按”CTRL+F11”，@#@（3）单击”OK”按钮，进行相应的参数化；@#@@#@（4）这时，选择菜单”View-DataTable”，则可以看到参数化的结果；@#@@#@（5）同样的方法对”flyfrom”进行参数化。

@#@@#@3使用Randomnumber进行参数化@#@4使用环境变量参数化@#@

（1）选择菜单“file-setting”；@#@@#@

（2）在这个界面中，切换到”Environment”页，在“Variabletype”中选择“User-defined”，然后，单击旁边的“+”按钮，定义环境变量和输入的值；@#@@#@（3）重复这个步骤，定义相应的环境变量@#@（4）选择需要参数化的测试步骤行，单击”Value”列所在的单元格；@#@@#@（5）单击单元格旁边的<@#@#>@#@按钮，或按”CTRL+F11”，@#@（6）单击”OK”按钮，进行相应的参数化；@#@@#@5使用datadriver@#@

（1）对于以录制的脚本，选择菜单“Tools-DataDriver”;@#@@#@

（2）单击“Parameterize”按钮，单击“下一步”，按照向导完成参数化。

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"天津市和平区届中考二模化学试题扫描版@#@";}