小学六年级上册语文第一课山中访友PPT课件2PPT资料.ppt

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,分段,第一段：

点明了作者”山中访友“的时间、环境以及美好的心境,第二段：

写作者在探访“朋友”的情景，字里行间流露出作者对山里“朋友”的深厚感情,第三段：

写作者在傍晚时告别了山里的“朋友”，踏着月色尽兴而归,12自然段：

37自然段：

第8自然段：

主要内容,本文描写了“我”独自走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声的情形，深切地表达了“我”对大自然的热爱之情。

朗读课文，思考问题：

作者在山中拜访了哪些“朋友”?

整体感知,作者要访的是自然界的朋友，依次是：

古桥,树林,山泉,小溪,白云,瀑布,悬崖,云雀,石头,落叶,小花,阵雨,老柏树,蚂蚁,归鸟,返回,古桥：

德高望重,古老而坚韧的灵魂,返回,树林：

知己,闭上眼我变成了树,返回,山泉：

姐姐,照出我的浑浊,返回,小溪：

妹妹,唱和一首小诗,返回,白云：

大嫂,月亮的好女儿天空的好护士,使天空返老还童,返回,瀑布：

大哥,金嗓子无回报地从古唱到今,返回,悬崖：

爷爷,给人清净无杂念的心境,返回,云雀：

弟弟,纯洁少年，从不说是非,返回,石头：

敲击，听见时间的回声,返回,落叶：

纹理，命运的手相,返回,小花：

采一朵插头上悄悄做一会儿女性,返回,雷阵雨：

侠客吼叫醉酒诗人朗诵感动吓人,返回,老柏树：

慈祥遮雨恩泽,返回,蚂蚁：

小弟弟,患难兄弟,返回,归鸟：

伴我披月回家,朗读第1,2自然段1.第一自然段中你从哪些词句里体会到什么？

2.第二自然段中的三个“不”说明了什么？

1.“撞了个满怀”创设了拟人化的情景，形象的写出了作者沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。

因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；

也因为风中含着“栀子花的气息”，所以滋润中还带着一丝甜蜜。

作者“走出门”后的第一感受就不同寻常，说明“访友”之行充满了愉悦之情。

同时，也间接地点明了访友是在初夏的一个早晨。

朗读第1,2自然段1.第一自然段中你从哪些词句里体会到什么？

三个“不”说明了作者访友的轻松自在,古桥,你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

外形特点,作用,森林,走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

运用了拟人的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这2位朋友间的默契和情谊。

朗读时，语调要轻快、活泼，充满热情,每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

作者先以拟人的手法，描绘了树都是知己，再以联想把自己想象成树，生动真切的使我们感受到大自然物我相融的奇妙境界，感受到作者与树那种“知己”的情谊。

山泉,这山中的一切，哪个不是我朋友？

作者以什么手法强调了什么，体现了什么样的心情？

第五自然段这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

作者抓住了每一位朋友的特点，调动了多种感觉器官进行观察，然后通过丰富的想象，那深深的热爱之情化作一声声真诚的问候脱口而出。

这一段是作者与山里的一切融为一体后与山中朋友心与心的交流，是物我的相融，既有从“我”对“山中的一切朋友”的角度，又有从“山中的一切朋友”对“我”的角度。

落花、落叶,从“捡”“拾”“数”等动作体现我对落花落叶的珍爱。

虽然走向泥土的时间短，且有深意。

“落花不是无情物，化作春泥更护花”。

就算在石头身上，也有大自然轮回变化。

所以作者可以在敲击声中听见“远古火山爆发的声浪”。

感受到时间的变迁，生命的轮回，说明作者在用心来感受,雷雨,运用比喻的手法，把雷雨比作像“一千个侠客在天上吼，又像一千个醉酒的诗人在云头吟咏”，形象的描绘出雷阵雨来得迅猛、豪迈的情景，真是震人心魄,满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

山中访友，本是件令人惬意的事情，然而突降的雷雨，着实令人有些失望。

可是作者却偏偏陶醉于这雨雾之中，认为能够遮风避雨的岩石是天赐予自己的恩泽。

而反问句的使用，更加流露出了作者对自然万物的喜爱和感恩。

雨停了。

幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟,“幽谷”指幽深的山谷。

幽谷里的“几声犬吠”，云岭上掠过的“一群归鸟”，以动衬静，让傍晚时的幽谷显得更加寂静，间接说明作者在山中畅游了一天，表达了作者对山中“朋友”的依恋与欣赏。

我该回家了。

我轻轻地挥手，告别山中的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，海带回忆录月色。

开头是“带着满怀的好心情”，结尾是“带回了满怀的好心情、好记忆”。

在前后照应中，我们既体会到了作者访友过程的愉快，又感受到了作者与山里的“朋友”的深情厚谊。

作者简介,李汉荣（1958-），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。

笔名牧童、林中河，陕西勉县人。

多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。

1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系（今陕西理工学院文学院）。

曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至汉中日报社当编辑至今。

说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云燕、落花、落叶等。

课文以“山中访友”为题，既是全文立意之本，以联想和想象构筑情景这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能换起读者的猜想作者在山中都拜访了哪些“朋友”，从而激起读者的阅读兴趣。

山中访友第五段仿写,这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切地跟它们打招呼：

你好，弯曲的幽径！

你躲在树林里，是要我和你玩捉迷藏吗？

你好，陡峭的山路！

你身上肿得一块块的，是蚊子叮的吗？

你好，奇异的石头！

你打扮的那么怪，是要去参加万圣节吗？

你好，晶莹的露珠，你闪亮的服装，为花朵增添几分美丽。

你好，连绵起伏的高山！

你跟兄弟们勾肩搭背的，什么都拆散不了你们的感情。

喂，淘气的小鹿，跳来跳去地在干什么？

我猜你蹦蹦跳跳地，是在强身健体。