幼儿园科学游戏Word格式文档下载.docx

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　扑克猜数

用不同的方式将隐藏的数字猜出来，进展孩子的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

1～9的牌两套（共18张）

您必然要和孩子一路玩哦！

先请孩子把牌洗好，然后您任意抽去一张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩子猜一猜，您藏起来的是哪张牌？

大班科学游戏——《有趣的滑行》

作者：

王珊雅来源：

2003关键字：

|大班科学|[发布日期：

2005-11-2214:

37:

00]

我园是“全国科学教育实验基地”，而“科学教育”是我班的实验课题，咱们对“机灵猴”的教材曾进行多次的探索，如“顶纸板”、“有趣的透镜”、“有趣的滑行”……其中“有趣的滑行”在开展中能够说是较成功的。

一、在幼儿的兴趣和需要中产生主题。

美国心理学家丽莲·

凯茨曾说过：

“兴趣是幼儿在不预期有奖赏的情形下，愿意从事某种活动或追求某个目标的偏向”。

也就是说，孩子的学习进程依赖的是兴趣，兴趣是孩子最好的老师，也是引发主题的重要途径。

如“有趣的滑行”就来源于幼儿近阶段对滑板车的热衷,他们还常常带着问题来，“教师为何我的滑板车有时滑得专门快，有进滑得很慢？

”，“老师，是不是他的轮子比我大，所以他滑得比较快？

”……而《纲要》指出“应关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地觉察他们的需要，并为其创造条件，鼓励探索。

”因此我从孩子的兴趣动身，以孩子的需要为主，抓住这一契机和幼儿一路讨论探索起这一主题。

二、为幼儿提供充分的、可操作的材料，鼓励幼儿探索。

《纲要》指出“应为幼儿提供丰硕的可操作的材料，让每一个幼儿运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。

是这次活动中，我做得较好的一方面。

如在“有趣的滑行”中，我创设“帮忙免子搬家”的情景，在地板上用皱纹纸贴了好几条小河，为幼儿预备了各类粗糙、滑腻不一的板，如洗衣板、装璜板、纸板、木板等，各类高低不同的木头（让幼儿当桥墩），设计了巧妙的滑行车，在活动中鼓励幼儿用多种感官，多种方式进行探索。

如我先鼓励幼儿动脑筋想出各类让滑行车滑行起来的方式，孩子们的踊跃性充分地调动起来了。

他们把各类板直接拿在“小河”上，这时孩子们发觉，滑行车根本滑动不起来，于是有的用口吹，有的用手推，有的把板架在小河的椅子上，还有的拿来了木头当桥墩，从结构角找来了各类纸盒、纸箱，把板架在上面，“老师，我的滑行车会跑了”。

孩子们不约而同地叫了起来，说明为幼儿提供充分的操作材料是十分必要的。

三、避免过量的限制和干与，让孩子自己发觉问题，解决问题。

陈鹤琴说：

“幼儿自己能够做的，就让幼儿自己去做。

幼儿自己能够想的，就让幼儿自己去想。

”《纲要》也指出“教师应尽力理解如幼儿的想法与感受，支持鼓励他们斗胆探索”。

因此，在活动的组织指导中，我放手让幼儿的自由操作，充分尊重幼儿的意见，允许他们斗胆质疑，并让孩子自己去发觉、去解决，对孩子的斗胆探索给予一个微笑、一个颔首、一个肯定性的手势，一句赞扬的话使孩子充分感到自己被重视，被接纳。

如在“有趣的滑行中，孩子们在一次次的操作中发觉了当坡度一样，滑腻的坡面比粗糙的坡面滑行车的滑行速度更快，当坡度越高，使劲越大时，滑行速度越快。

四、挖掘家庭教育资源，增进家园互动。

《纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各类教育资源，一路为幼儿的进展创设良好的条件。

在以往的活动中，家长往往只是作为一名配合者的角度参与咱们的活动，而在这次活动中，我充分发挥家长的教育作用，把家长请到幼儿园来，详细介绍主题的引发及具体步骤，让家长志愿报名参加到活动中来，引导家长多方面支持幼儿的主题活动，奉献自己及家庭中的各类资源，有的拿来了各类样式的滑板车、各类各样的板，有的去搜集查阅有关“滑板车滑行”的资料（如滑行速度与什么有关系？

最后得出结论，与坡度及坡面的滑腻粗糙及使劲大小有关系）。

还有的志愿利用双休日，与教师一路制作精致的滑行车……在家长的支持配合下，使活动得于有序地进行。

但在指导中，还存在一些不足，如急于要求幼儿达到我预定的目标，对个别幼儿在操作上或口语表达方面上的帮忙没有给予适时的指导，此后应更针对幼儿个体的不同因材施教，通过要求的不同，材料的不同样方式克服幼儿在探索中的“吃不饱”和“吃不了”的不平衡的状态。

在各类科学活动中，多学会让幼儿学习大体的记录方式，能将自己的发此刻记录本上表现出来，以此培育孩子们的观察和记录的适应。

大班科学游戏活动：

我喜欢的玩具

活动目标：

　　一、了解同伴之间对玩具的喜好。

　　二、回用累加的方式计算出同伴对玩具的喜好程度。

　　活动重点：

　　统计最喜爱的玩具。

　　活动难点：

　　排列统计结果

　　活动预备：

　　玩具若干种，幼儿用书《玩具统计表》、彩笔。

　　玩具统计表

玩具1玩具2玩具3玩具4玩具4

全班人数

活动进程：

　　一、说说最爱的玩具：

“你明白你的朋友喜欢什么玩具吗？

你明白咱们班上最受欢迎的是什么玩具吗？

”

　　（猜猜朋友最喜欢的玩具，介绍自己最喜欢的玩具，看看你的朋友猜对了吗？

）

　　二、分组讨论最爱的玩具：

（1）教师介绍统计表的用法。

（2）让幼儿尝试统计喜欢各类玩具的人数，讨论能够用什么方式统计。

　　（3）尝试分组记录、交流：

（展示个别幼儿的记录方式）

　　方式一：

能够在桌上放几件玩具，每一个人站在喜欢的玩具眼前，然后统计。

　　方式二：

能够用举手、点数的方式统计。

　　方式三：

能够每一个人手里拿一件喜欢的玩具，然后点数统计。

　　（4）引导幼儿运用同伴的统计经验再次尝试统计。

　　3、集体统计最爱的玩具：

　　教师在黑板上将幼儿的统计数累加，得出全班的总数。

　　观察表格：

了解表格的大体形式和记录方式；

将分组讨论的结果填入大表格中；

统计出每种玩具喜欢的人数，排出“我最喜爱的玩具排行榜”。

大班科学活动：

动物如何睡觉

来源：

中国幼儿教师网时刻：

2007-02-0310:

44作者：

阅读次数：

5060

活动目标

一、了解一些常见动物的睡眠方式，明白不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。

二、明白人睡觉的一些卫生常识，知道养成良好睡眠适应的重要性。

活动预备

一、和幼儿一路搜集有关动物睡觉的资料。

将搜集到的资料以图片的形式分组布置在墙上。

二、音乐磁带：

《动物狂欢曲》、《摇篮曲》。

3、多于幼儿人数的各类动物头饰。

4、录像带：

录有班级幼儿午睡的情形，如：

侧卧、仰卧、趴卧、被子蒙着头、挖鼻孔、打呼噜等等。

活动进程

一、组织幼儿参观有关动物睡觉的资料

一、分组参观，彼此介绍。

在搜集资料的进程中，孩子已了解、掌握了相关信息，图片也是孩子亲自剪贴和绘制的，讲起来井井有条，既知足了幼儿乐于交流、表现的欲望，又实现了信息共享的目的。

二、集体讨论：

“这些动物为何要如此睡觉？

问题一提出来，孩子们尝试从自己搜集的信息中寻觅答案，如“因为小鱼没有眼睑，要睁着眼睛睡觉；

长颈鹿的脖子太长，要将脖子搁在背上睡觉”等等。

找不到答案的，教师引导孩子去试探，去想象。

如：

“马、非洲象为何要站着睡觉？

”有的说，若是仇敌来了，便于专门快逃跑；

有的说，它们的身体太大了，躺下去，再爬起来，不方便；

还有的说，能够马上醒来，随时预备动身。

许多孩子对动物的冬眠产生了进一步探讨的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了吗？

“它们是不是大懒虫、胆小鬼，特别喜欢睡觉？

“它们睡那么长时刻，如果饿死了怎么办？

3、教师进一步引导幼儿归纳：

动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活适应和生活环境有着紧密联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。

二、游戏活动：

“睡觉了”

幼儿任意选一种动物头饰戴在头上，教师播放不同性质的音乐引导幼儿按照音乐情绪，自由地仿照小动物，如音乐很欢快，“动物们”跳舞，当音乐变成轻柔的摇篮曲时，就仿照该动物睡觉的情景。

师：

“小动物们睡醒了吗？

请你们过来看看谁也睡着了？

“若是你午睡时，实在睡不着，也应该维持安静，不影响他人午睡。

三、观看本班幼儿午睡的情景录像，组织幼儿讨论：

“人是如何睡觉的？

看到自己和同伴的录像，孩子们感到特别高兴和新奇。

有的孩子看到老师盖好被自己蹬掉的被子时，激动地说：

“老师，谢谢你！

”孩子们踊跃愉快地进入了关于“咱们应该改掉哪些不良睡眠姿势？

”话题的讨论。

“睡觉时挖鼻孔、用被子蒙着头，是不讲卫生、不安全的。

“趴着睡觉不愉快，会打呼噜。

正确的睡觉姿势应该向右边卧，头枕枕头，小手放好，腿微蜷……”

四、组织幼儿讨论：

“咱们为何要午睡？

有的孩子说：

“因为咱们是小孩子。

”有的说：

“午睡能够帮咱们长大个子。

你们年龄小，天天需要睡眠的时刻很多，只靠晚上的睡眠时刻是不够的，因其中午还要再睡一会，如此，大脑才能休息好，小朋友就会少生病，身体更健康。

“你喜欢午睡吗？

”“不喜欢午睡怎么办？

活动延伸：

请幼儿回家在父母的帮忙下，记录晚上睡觉的时刻和早上起床的时刻，催促幼儿养成良好的生活作息适应。

附：

《摇篮曲》

王媛媛

科学游戏

幼儿园中班科学游戏：

球儿跑的快

发表于:

2010-6-22

　　一、乐于在水中玩球。

　　二、观看小球从水底向上浮的现象，对这一现象产生好奇。

　　4、体验与同伴一路玩水的快乐。

　　一、在水盆中接满水；

乒乓球若干。

　　二、石头一粒。

　　活动进程：

　　一、教师出示一粒石头和一个乒乓球，引发幼儿的兴趣。

　　教师：

小朋友，今天老师手里有宝贝呢！

你们猜猜看我手里拿着的是什么？

（幼儿自由猜想）

　　二、观看沉浮。

这两个宝贝都喜欢在水里玩，你们来看看石头在水里怎么玩的？

　　（很明显一看就明白石头沉下去了）

那你们说乒乓球在水里会不会沉下去？

（幼儿自由猜想后教师示范）

　　3、幼儿玩游戏

好玩的影子（中班科学）

组织者：

吴建维

设计用意：

　　在一次户外活动时，发觉幼儿对地面上的影子很感兴趣，有些幼儿还用脚踩。

为了使幼儿了解更多有关影子的知识，于是设计了那个活动，幼儿了解了物体都有影子，明白了影子的方位转变特点。

1．运用各类感官，踊跃动手动脑，探索影子的秘密。

2．在探索的进程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。

1．大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。

2．幼儿操作的手偶玩具若干。

3．小故事一个，磁带一盘。

（一）探索影子

1．导入语：

小朋友，今天老师和你们一路来和影子做游戏，可是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好?

看谁找得又多又快?

（鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏）

2．幼儿自由地和影子做游戏，踊跃探索影子的秘密（教师观察幼儿的探索情形，并有目的地与幼儿交流。

3．讨论：

影子的秘密

提问：

①你是如何和影子玩的，发觉了什么?

②影子会变吗?

它是如何变的?

教师小结幼儿的发觉。

知识点：

影子会动，随着物体的移动而移动。

影子会变，随着与光源距离的长短而转变。

（二）游戏：

猜影子

玩法：

1．教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿别离猜猜他们是谁?

请问他是谁?

你怎么明白?

2．请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引发幼儿兴趣。

影子的特征与物体有关。

（三）利用游戏进行演出：

激发幼儿对影子探索的欲望。

1．教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。

a．幼儿对着影子自由地演出手影。

b．请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师突然将灯关掉，引导幼儿观察光和影子的关系。

2．提问：

影子哪去了?

为何没有影子呢?

（打开灯进一步提问）有灯光了，可是为何仍是没有影子?

影子、物体、光线三者紧密相连，缺一即形不成影子。

延伸活动

会走的影子

"

小朋友，适才咱们做游戏的时候，咱们走影子也走，此刻老师请一个小朋友蹲在地上不动，咱们猜猜他的影子会如何?

"

教师拿着手电筒，从不同角度照射幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，观察影子的转变，提出再次探索的要求自然结束活动。

幼儿园中班科学教案：

我盒气球做游戏

活动的设计用意：

气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜欢的玩具之一。

玩是孩子的本性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点：

活泼、好玩，同时他们对新奇、有趣的事物有了肯定的好奇心，常常看到他们三五成群地围着一样东西在观察。

作为教师，咱们除在教育教学活动和日常生活中，要最大限度的知足幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活经验，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探索欲。

　　新纲要指出，教育的进程不是一个简略的教授的进程，而是要幼儿通过自身主动地观察、发觉、感知、探索，从而在实践的进程中转化为自身的知识经验。

本活动旨在让幼儿通过自己的探索，感知空气的存在，明白为何气球被突然放飞会处处乱窜等等。

　科学活动：

我和气球做游戏

教学目标：

１、明白气球变鼓是因为充入了空气。

２、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。

３、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。

教学预备：

１、没充气的气球若干，充分气的气球一只。

２、打气筒若干。

教学进程：

一、气球喜欢吃什么

——别离出示未充分气的气球和充分气的气球。

　　　这是什么？

有什么不一样？

——再出示未充分气的气球，引出故事《气球吃什么》

　　　１、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？

　　　２、气球究竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？

（气球喜欢吃空气）

——感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉

二、我帮气球吃空气

——空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？

（幼儿个别回答）

——教师示范，重点是如何抓住气球的嘴。

——幼儿操作，教师引导幼儿能够两两合作。

——玩气球：

摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。

三、放飞气球

　——猜猜：

气球突然放飞会如何？

——请个别幼儿模拟气球乱窜的样子

　——为何气球放飞后会处处乱窜？

是谁给了气球力量？

四、游戏：

流星球大战

　——组织幼儿来到空地

　——游戏：

听到教师喊“放射”的口令，全数幼儿放飞气球，表示流星球大战的情形。

延伸活动：

　请幼儿用绘画的形式表示流星球大战的情形。