全国卷答案详解.docx

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全国卷2答案详解

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读（9分）（社会科学类）

（1）A【解析】B项，强加因果，原文第四段说“大数据技术加速了人的主体身份‘被数据化’，人成为数据的表征”；故选项内容不符合题意。

C项，“都是为了对抗大数据”于文无据，第二段只是说二者的不同之处；

D项，原文第四段说“数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同”“因此，适度的、合理的遗忘是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。

故选项内容不符合题意。

A项，符合题意。

（2）D【解析】文章主体二三四段重点论述的是“被遗忘权”的意义，D项表述有误。

其他三项表述无误。

（3）B【解析】文章第三段说“如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。

”选项中，遗忘是面对现实和想象未来的基础，与原文意不符，故选B。

ACD项，都能在文章中找到答案，表述正确。

【点评】本题考查筛选并整合信息的能力，需要纵观全文，在理解作者观点的前提下，分析选项与文本，相对难度较大。

本题考查学生分析原文论证和文章思路的能力，要求学生对文章有全局把握，经过仔细分析推理和比对才能找准正确选项。

本题重在考查综合文中信息进行推断的能力，必须以文本观点为依据，所以逻辑能力和理解分析能力是考察重点。

（二）文学类文本阅读。

（1）C【解析】“描写了普通市民啼笑皆非的思想意识转变过程”错，他们并没有看电影，文章主旨也不是写其思想意识转变，而是写他们对待新事物的不同心态。

故选C。

（2）①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

【解析】本题考查对人物性格特征的把握，可以通过人物具体的语言、动作、神态、心理等描写分析。

二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看，“不知为知之”，写出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，固步自封;④没有看有声电影，却“都赞叹不已”，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

（3）①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭、庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。

【解析】此题考查学生鉴赏作品语言的能力。

鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。

鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本答题步骤。

常见的命题角度有：

①从用词的角度，命题多寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词，或一定数量的叠音词、拟声词。

如使用较多的叠词（拟声词）可使语句朗朗上口，富于音韵美。

②从句式选用的角度，命题多判定文中长短句或整散句的使用情况。

如短句常使语言简洁明快，富于节奏感；长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

使用整句容易使语言形式整齐，音节和谐，气势增强；使用整散句结合，能使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，增强语言的灵动性。

③从修辞手法使用的角度，命题先判定文中使用了何种修辞手法，再结合修辞的作用回答。

如文中使用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。

④从语言的整体风格的角度，如语言朴素自然、清新明快、典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、诙谐幽默等。

⑤从人称使用的角度，如运用了第二人称，使语言亲切自然，富于抒情性。

本题是让举例说明文中能体现幽默的句子，并简要分析其表达效果。

文中有多处体现，注意举例加分析效果。

【点评】本题选自名家老舍，充分体现了老舍幽默的语言特征，内容不太好理解，题型偏难，考生一般难以在短时间内做出完整答案，容易出现概括不清的问题。

需要学生关注名家风格，提高对文本的理解能力。

其中，第2小题，其实是对人物形象变式问法，需要学生首先审读题干，理清题干意思，从情节中概括人物的心态，相对容易。

（三）实用类文本阅读

（1）B【解析】“2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”错，根据图标可以看出，2015年比2013和2014年提高，比1011和2012降低。

故选B。

（2）C【解析】A项，原文是“发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用”；

B项，“这样才能体现出大学科研工作的价值”错，原文说“正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义”；

D项，“无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品”错，原文说“很难直接转化”。

故选C。

（3）相关方：

高校；企业；政府。

作用：

搞笑拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。

【解析】本题考查筛选整合信息的能力。

解答这类题的步骤一般如下：

第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题。

第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。

第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。

具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。

另外，还有段落的抒情句或议论句等。

第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

本题答题区间在材料三，材料三第四行说明高校“拥有深厚研发创新能的科研人才”；政府制定合理制度可以“打破高校科技成果转化的藩篱”，对科技成果转化产生推动作用；企业提供了资金支撑。

【考点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品的价值判断和审美取向作出评价，报告

【点评】本题考查学生读、分析图表的能力，需要学生注意细节问题。

本题错误类型比较明显，文章内容易懂，找准文章细节即可在原文找到对应之处。

本题结合材料进行概括分析，较为简单。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

10【解析】【分析】这句话的意思是：

王涣字稚子，是广汉郪县人。

父亲王顺，任安定太守。

王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。

后来才改变了自己的志向，钻研儒学，学习《尚书》，研读律令，大体明晓了这些书典的主要旨义。

“好侠”是“涣”的谓语，不能断开，排除CD，“敦儒学”“习《尚书》”句式相同，不能从中间断开，排除A，故选B。

【点评】全国卷文言文断句题往往有两处不同，首先把本句放进原文理解大意，然后根据句式、虚词、顶针等，用排除法做，最后通读验证。

今年断句题放在了文本的开头，是近年来首次出现，可能会让考生不适应。

11“京”“师”单用旧时均可指国都，错误。

D项，符合题意。

【点评】考查学生对文化常识的掌握能力，学生用排除法可以较快得出答案。

较为简单。

12“仍然忙的无法分身”错，原文说“一岁断狱，不过数十”。

D项符合题意。

【点评】本题延续了往年考查题型和方式，重在考查学生理解、筛选能力，注意时间、地点、事件、人物等即可。

13

（1）百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。

（“为立祠安阳亭西”省略介词“于”，是状语后置，在安阳亭西为他建造祠堂；辄，就；弦歌：

奏乐歌咏；荐：

祭祀。

）

（2）一年间的断案，不过几十件。

声威超过王涣，而在条理方面比不上他。

（狱：

案件；威风：

声威；文理：

条理。

）

【点评】翻译题考查词语相对简单，“狱、辄”等词平时练习出现频率都很高，属于得分点，“弦歌”可以根据弦歌不辍联想翻译，“荐”需要根据语境翻译，整体来说难度适中。

需要注意的是本次考察了虚词的用法和介词结构后置，“狱”“文理”古今异义词。

基本在考生掌握范围内。

【参考译文】

王涣字稚子，是广汉郪县人。

父亲王顺，任安定太守。

王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。

后来才改变了自己的志向，钻研儒学，学习《尚书》，研读律令，大体明晓了这些书典的主要旨义。

他担任郡太守陈宠的功曹后，对自己的职责认真负责，敢于决断，即使对豪强大户也决不留情。

陈宠因而名声大震，被提升到朝中任大司农。

汉和帝问他：

“你在郡中是用什么办法治理政务的？

”陈宠叩头回答说：

“臣任用功曹王涣，让他选拔有才能的人处理各种事物；又让主簿镡显弥补纠正有漏洞的地方，我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。

”和帝十分高兴。

王涣从此后开始知名。

州里举荐王涣为茂才，并让他做温县县令。

温县境内有很多奸猾之徒胡作非为，长期以来成了当地人的大患。

王涣采取策略加以讨伐打击，把他们全都杀了。

县境内安定太平，有的商人就在道路停宿。

其中有放牛的人，都说自己是王涣的属下，始终没有人敢侵犯。

王涣担任了三年温县县令后，升为兖州刺史，他用法律严格地纠察所属郡县，声名大震。

后来由于考核妖言不实而被定罪免官。

一年多后，又被征召任命为侍御史。

永元十五年。

王涣随从皇帝南巡，返回后被任命为洛阳县令。

他严格要求自己，办事清平公正，处理案件也宽严得当。

其中那些含有冤情，长期告状，而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件，王涣无不弄清真伪，清除大家的疑点。

同时他还用巧妙的办法，多次揭发和暴露隐密的坏人坏事。

京城的人都称颂叹服他，认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。

元兴元年，王涣病死。

百姓在市中和路上没有不叹息的。

男女老少都共同集资，前去祭奠酿酒，多达数千人。

王涣的灵枢向西运回家乡，路过弘农县，老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。

官吏问这样做的缘故，老百姓全都说平常带米到洛阳，被士卒衙门所盘剥，经常要损失一半，自从王涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情了，所以来祭奠以报答他的恩情。

王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。

人民思念王涣的恩德，在安阳亭西边为他建立一座祠堂，每餐都要伴着礼乐献上祭品。

延熹年间，桓帝事奉黄老学说，将所有的祠堂全部毁去，惟独专门下诏书要密县保留原太傅卓茂的庙，洛阳保留王涣的祠堂。

自从王涣去世以后，皇帝连续下诏书给三公，要他们专门挑选洛阳令，但挑出来的都不称职。

永和年间（顺帝年号，136年-141年），朝廷任命剧县令勃海人任峻任洛阳令。

任峻选拔文武官员，充分发挥这些人的才能。

这些人举发剪除奸恶盗贼，决不畏避退缩，所以一年中要判的案件，不过几十个。

任峻在威猛方面超过王涣，但在文德治理方面比不上王涣。

任峻字叔高，最后在太山太守任上逝世。

（二）古代诗歌阅读

14D【解析】尾联“烛光相射飞纵横”写烛光映射着墨光，渲染诗人纵横走笔的气势，所以纵横的是诗人走笔，不是烛光。

故选D。

【点评】本题考察内容侧重句意理解和情感赏析，比较基础，难度不大。

15【答案】第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪，积蓄气势的作用；

第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

【解析】本题考查“酒”的作用，结合诗歌第二联，“酒为旗鼓”“势从天落银河倾”可以看出运用比喻修辞，为下文积蓄了气势。

“须臾收卷复把酒”瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓，表现了其踌躇满志。

【点评】考查意象的作用，属于常考题型，难度属于中等。

【参考译文】

胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。

草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。

以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。

瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。

有志男儿当建立功业，有所立身，金人侵略者的命运已尽，应当去平定他们。

何时才能够像汉朝时在五原塞出兵讨伐匈奴那样北伐金人呢？

我已能想象到我军队伍十分整肃的场景，只听到扬鞭催马的声音，而没有人语声。

【赏析】“胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘”，首句便体现了诗人怀才不遇、报国无门的无奈失落，令读者也忍不住为之抱不平。

在失意落寞的彷徨中，诗人因为自己为国作战的愿望不能实现，只能通过书法艺术的形式抒怀解忧。

“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”，这是以书前喻战前，是蓄势，笔力千钧，给了人以势不可遏的感觉。

酒是进军的旗鼓，笔是杀敌的刀槊，勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景在这里重现了。

“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横”，这是以书中疾笔喻战中拼杀，展现了李白《草书歌行》中“左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战圩诗句所描写的意境。

勇士挥刀杀敌，纵横驰骋，所向披靡的情景在这里重现了。

“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清’’，这是以书后的喜悦喻战后的欢快，展现了凯旋归来，设宴庆功的场面。

须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。

勇士横扫千军，敌人不堪一击，如鸟兽溃散的情景在这里重现了。

“丈夫身在要有立，逆虏运尽行当平”，在诗人的心目中，大丈夫就应该敢做敢为，杀敌报国，并认为敌人的气数也应当快尽了。

诗人的愿望非常美好，尽管他用书法的形式遣怀抒忧，但依然没有忘情于现实。

“何时夜出五原塞，不闻人语闻鞭声。

”最后两句呼应开头，直接表达了诗人渴望参加收复国土战斗的迫切心情。

给人展示了一幅夜袭敌营的生动画面，而诗人纵马疾驰、英勇矫健的身影也跃然在目。

在这首诗中，诗人以贴切生动的比喻，奇特丰富的想象，新颖别致的构思，把澄清万里胡尘的战斗场面与纯熟精湛的草书艺术高度完美地结合起来了。

吟哦之间，我们仿佛置身于紧张激烈的战场，始而紧张，继而痛快，最后沉浸在玉宇澄清万里埃的狂欢之中。

诗人所以能寄意草书，写得那样豪迈动人，是因为他有出奇制胜的满腹韬略，有为国建功立业的壮志，有恢复中原的坚定信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句话，是因为他有满腔爱国热血。

因此，欣赏这首诗关于草书描写的时候，不得不联系前后的诗句，紧紧把握其爱国的主旋律。

（三）名篇名句默写

（1）【答案】呼尔而与之|蹴尔而与之

（2【答案】五陵年少争缠头|一曲红梢不知数

（3）【答案】月出于东山之上|徘徊于斗牛之间

【解析】名句默写题必须注意语境，

（1）根据“关乎生死”和“饥饿的人”“乞丐”可以得出答案；

（2）关键词是“昔日”“身价很高”“纨绔”“追捧”可以得出答案；（3）根据“明月初升”可以得出答案。

【点评】高考卷中的默写通常以高中篇幅为主，而《赤壁赋》依然为命题人所青睐，注意平时的积累。

三、语言文字运用

17【答案】

（1）C【解析】根据文章内容可知，强调的是中国戏曲艺术缺乏创新精神，因此排除AB，根据语言表达的简洁，可以排除D。

故选C。

18

（2）C

【考点】语言得体，成语的使用

寿终正寝，原指老死在家里。

现比喻事物的灭亡。

无疾而终，指人因衰老而自然死亡。

没有病就死了，比喻事物未受外力干扰就自行消灭了。

名噪一时，意思是一时名声很大。

指名声传扬于一个时期。

名垂青史，意思是把姓名事迹记载在历史书籍上。

形容功业巨大，永垂不朽。

名声永留史册。

兼容并蓄：

把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。

博采众长：

意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。

照猫画虎：

意思是猫与虎的外形有相似之处，因以喻照样模仿而仅得其仿佛。

按图索骥：

指按照图上画的样子去寻找好马，比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。

根据语境意第一空应是戏曲的灭亡。

排除BD，根据语境意和成语意第二空应为功业巨大，永垂不朽。

排除A。

故选C。

19（3）B

【考点】语言得体，搭配不当，成分残缺或赘余

C项，关联词不当，排除C；

AD成分残缺“眼花缭乱”前应加“让人”或者“令人”，排除AD；

故选B。

【点评】本题要求考生在理解原文主题思想的基础上进行作答，强调了考生的阅读能力。

整体更侧重考查学生的语言应用能力。

试题内容体现了中国传统文化的继承与发扬，符合主流价值观。

20【答案】“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；“打探者”改为“知情者”；“关爱者”改为“关注者”；“征询”改为“征集”；“等着”改为“期待”或者“等待”。

【解析】参与事件，关注热点，所以把“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；“关爱者”改为“关注者"；而“打探者”在此含有贬义，所以改为“知情者"；征询，征求询问，宾语不能是线索，改为“征集”；“等着”是口语，不符合启事语体，改为“期待”或者“等待”。

故答案为：

“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；“打探者”改为“知情者”；“关爱者”改为“关注者”；“征询”改为“征集”；“等着”改为“期待”或者“等待”。

【点评】本题侧重考查学生的基础能力和运用能力，并且要求语体风格一致，增强了试题难度。

21【答案】垦四拓海，抗灾治水，脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。

同舟共济，守望相助，御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。

开天辟地，逐日奔月，建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。

【解析】仿写题首先要求句式与例句相同，其次，题干要求通过三个词语总结概括中国某种精神，因此在选词时需要选择能体现同类精神的词。

【点评】本题不仅要求句式相同，还要求学生语言表达的流畅性和思维的严密性，并且体现了中国核心价值观。

四、写作

22【解析】这是一篇材料作文。

所以，首先要立足于材料本身来进行分析，分析材料的内涵和外延，这是作文审题的关键所在。

材料中针对战斗机的防护的见解，多数人的观点最后被证明是错误的，而那一位专家的的观点是正确的。

由此我们可以得出这样的一个立意的角度：

真理有时掌握在少数人的手中。

多数人只看到战斗机中弹多的地方就想当然地认为这些地方最应该防护，而那位专家则非常理性地从科学的角度进行分析，认为应该防护的是那些没有中弹的地方。

由此我们可以得出这样一个作文的角度：

看问题不能只看表面，而要透过现象看本质。

多数人之所以认为战斗机中弹多的地方应该防护，无非是根据他们的经验主观地作出的结论，而那位专家则是从科学的层面得出的正确结论。

由此，我们也可以得出这样的结论：

经验主义害死人。

分析材料之后就是要根据自己的理解，来选择自己熟悉的素材来进行叙事或说理。

要注意文体特征，不可写成“四不象”。

标题自拟，力求简洁明了。

【点评】材料提供了一个著名的“幸存者偏差”理论，从材料中可知，那位专家质疑了成功者，从全局出发，总结失败者的经验，并从中得出结论，实践证明，专家的结论是正确的，这就告诉我们，在日常的生活、学习中，应当：

1、质疑成功经验，2、不要轻视失败，而要从中总结经验教训，3、警惕容易得到的数据，从全局看待问题。