六年级电子教案Word文档下载推荐.docx

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8-10课时

霍城县三宫乡三宫上三宫学校思品五年级下册第四单元教学设计

课题

第一课蔚蓝色的地球

话题从太空看地球

课时安排

一课时

课型

新课

标

1、在学习中了解地球的形状，认识地球的巨大。

通过观看“从太空看地球”照片进一步欣赏地球美丽的形象，从而对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。

2、收集并了解人类探索宇宙所付出的努力，激发学生探索和进一步认识地球的兴趣。

交流讨论

激发学生探索和进一步认识地球的兴趣。

教学重点

了解地球的形状及大小，知道探索地球的主要人物和事件

教学难点

在学习中了解地球的形状，认识地球的巨大

教学准备

（教师）“从太空看地球”照片

（学生）绘画工具

教法

直观教学法

学法

练习法

备课时间

2015.2.24

授课时间

主备人

马正荣

授课人

教研组长签字时间

教学过程

教学内容与学生活动

活动一地球的形象

1、设想：

我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？

请同学们畅谈如果给地球照相该怎么照？

2、思考与分析：

请同学们收集地球的照片时，分析这些照片上怎样拍摄而成的？

可以结合教材92页同学们的问题，针对大家初看“从太空看地球”照片感到新奇与疑惑的地方，组织同学们交流讨论。

3、认识：

利用教材93页所提供地球大小的相关信息，引导学生们体会地球体积巨大以及给地球照相的艰难，也可以将人造卫星拍摄的地球全景图与扬利伟拍摄的地球局部照片进行对比，进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本认识。

4、创作：

根据自己的理解，学生可以用彩色笔等文具，画地球并设计解说词。

活动二收集与思考

收集人类从太空看地球的历程只有趣的故事，如：

教材加加林的话，神州5号、6号升空的故事等。

旨在让学生知道人类对地球的总体认识

作业：

教学札记

板书设计

教学反思

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第二课时

话题：

人类对地球的探索

知道在探索地球中的主要人物和事件。

激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望

会看世界地图

一张世界地图.

复习法

活动一

地球早期是怎样的？

1、人们早期认为地球是怎样的？

2、人们是怎么知道地球是一个球体的？

活动二

我与麦哲伦一起航行

1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。

如当时的航海技术、船只状况等情况。

2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点出发，沿着麦哲伦当年的航程在地图上表明航迹，并设想可能遇到的困难以及收集到是如何克服这些困难的故事。

3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。

活动三交流和探索地球的奥秘

1、阅读p96页的内容，将自己感兴趣的关于地球的奥秘写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？

想想可以怎么解决这些问题。

2、收集人们自己感兴趣的关于地球的奥秘以及探索地球奥秘的过程中不畏艰险、科学求证的故事。

3、全班交流自己知道的相关信息。

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第二课我们的地球村

第一课时

话题

1、看看缩小的地球—地球仪

2、经线、纬线和赤道

3、大洲和大洋

三课时

1、借助“地球仪”，让学生掌握最基本的关于地球的地理知识和一些基本概念。

2、学会使用世界地图和地球仪。

能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名称和位置。

地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事

培养归纳﹑总结﹑梳理知识的策略和习惯。

学会使用世界地图和地球仪。

借助“地球仪”，让学生掌握最基本的关于地球的地理知识和一些基本概念。

地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事.

地球仪上的信息

（一）观察

1、请同学们比较带来的地球仪，引导初步了解人们仿照地球的形状，按一定的比例缩小，制作了地球仪。

2、分组仔细观察：

地球仪上有什么？

说一说

3、看看教材99页，进一步了解刚才看到的有经线、纬线和赤道。

（二）动手制作地球仪

1制作地球仪，画上经线、纬线和赤道

2提示找到西经20度、东经160度，确认东西半球、南北半球。

活动二七大洲和四大洋

1、了解我们生活的地球被划分为七大洲与四大洋的具体位置。

2、讲述大洲名字来历故事

3、以“击鼓传花”的形式在地球仪上找出具体位置

（七大洲与四大洋）

（中国和某国在哪那个洲）

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美丽的地球村

1、认识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观。

2、借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的美丽景观。

培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣。

认识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观

借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的美丽景观。

（学生）收集地球村自然环境图片及文字介绍，收集“世界之最”

（教师）准备空白世界地图

“美丽的”地球村图片展

1、小组整理收集的图片资料，并配以文字介绍

2、各小组汇报

3、各小组将小报贴在教室四周，学生欣赏、参观，写下自己的感受和进一步了解的问题。

介绍“世界之最”

1、学生介绍

2、将收集到的“世界之最”以图片或文字的方式放到地图相应的地方

3、发挥想象，谈谈最想去看哪个“世界之最”

第二课时

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第三课时

世界上的国家

引导学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。

“活动天地”的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名。

学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。

“活动天地”的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名.

识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名。

世界地图。

练习法，小组合作

奥运会上话国家

1、让同学们昭昭，奥运会上哪些的方可以展现不同国家的标志。

如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗„„

2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称„„识记不同的国家。

3、想象2008北京奥运会世界各国与地区的代表队都能参加，我们设计组织一次盛大的运动员入场仪式„„

活动二

给国家找到“家”

（一）了解国家

1、把不同的国家分别写在小卡片上。

2、在黑板上写下七大洲的名字。

3、由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

4、完成后引导学生观察哪个洲国家最多？

哪个洲国家最少？

查查《新华字典》后边的国名和首都。

5、结合教材105页的活动天地内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。

（二）地图上的新闻联播

1、教师可提前几天让血栓住媒体报道（电视、收音机、报刊杂志等），看看这几天世界上发生了哪些事情？

这些事情发生在哪些国家？

并请学生做好记录。

比如听取一次新闻联播德国及新闻部分，并作记录。

2、在地图上找到新闻发生的地区与国家。

将地图与新闻拼接成一版小报，在班级与同学们交流。

（三）拓展学习

1、在前面活动的基础上，拓展学习。

学生可以进一步收集自己可能关注或感兴趣的国家的相关知识或趣闻轶事。

2、学生间进行交流。

第三课时

第三课生活在地球村的人们

1、不同肤色的居民

2、人种的分布

2课时

1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。

培养学生大爱观

知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的

了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点，它们来自哪里，分别居住在什么地域。

国际体育运动会片段、世界地图、代表不同人种的标示

.

认识人种

1、说说自己知道世界上有多少人种？

他们有什么不同？

教师要引导学生意识到从长相、头发、皮肤、身材等角度描述人种。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

活动二小组讨论

1、提问：

世界上哪些国家的篮球、足球、体操等体育项目的成绩比较好？

（引出国家和人种）

2、播放国际体育运动会片段，讨论体成绩育与人种的关系。

活动三

人种分布

1、教师选择不同国家，让学生判断这些国家主要是什么人种，了解人种的基本分布。

2、将学生达成共识的、较为确切的人种分布情况标注在地图的相应位置。

3、结合教材108页，引导学生认识大洲和人种分布的关系和基本规律。

活动四认识多人种国家

1、阅读教材109页。

2、尝试判断美国和澳大利亚的人种类别，发现困惑。

3、教师为学生提供资料，得出结论。

第三课生活在地球村的人们

霍城县三宫乡上三宫学校思品五年级下册第四单元教学设计

话题有趣的文化现象

让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。

交流、讨论

学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同

知道各民族有不同的文化、风俗习惯

要尊重、欣赏、接纳这种不同

插图学生查找资料

我所知道的语言

1、导入课题：

同学们，你知道世界上的语言有哪些？

（如：

汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）2、进入新课

（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。

请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？

（2）提问：

语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？

对此，你有什么好的建议提出来？

（3）进一步提出问题：

除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？

地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？

（4）师述小资料内容

3、课外拓展：

请同学们找找汉语中的外来语。

（可以向大人采访、到街上实地考察）

活动二文化交流中的碰撞

1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？

2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？

怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？

当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

3、表演小品

——望文生义

师小结：

不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？

让我们进入活动三。

活动三人名中的文化

1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？

都是怎样构成的？

2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。

3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？

说说你的想法。

话题有趣的文化现象