人教部编版五年级下册语文第七单元《威尼斯小艇》教案文档格式.docx

人教部编版五年级下册语文第七单元《威尼斯小艇》教案文档格式.docx

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2．了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

教学难点

1．学习作者抓住特点，把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法，体会威尼斯的动态美和静态美。

2．体会威尼斯这座水上城市的独特风光，感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

有一个城市的孩子，他们每天上学，不是坐公交车，也不是骑自行车或步行，而是选择坐小艇。

有谁知道这个城市的名字吗？

（学生自由回答）它就是威尼斯。

今天，让我们走进课文，去领略一下威尼斯这个水上城市的独特风光和与众不同的小艇吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字，重点指导鼻音“尼”和平舌音“斯、纵、簇”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“艇、帘、祷”这些生字时可以结合图片；

学习“翘、垫、哗”这些生字时可以运用动作表演的方法。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“尼”的“尸”横折要小些，“匕”撇不出头。

“斯”的“其”中间是两横。

“艇”右部捺宜长，托住被包围的部分。

“纵”的“从”左小右大。

“艄”的“舟”的横变为提，整个字要匀称。

“翘”的“尧”上部要斜中求正，撇宜短。

“帘”左右对称，不要忘写内部两点。

“哗”左窄右宽，最后一笔为悬针竖。

“码”左小右大，右部横线不能接折勾。

易错提示：

“尼”上部是“尸”，里面不要多加一横。

“翘”的“尧”不要在右上角多加一点。

“祷”的左部是礻，不要写成“衤”。

“雇”内部勿少写一横。

“簇”上部紧凑，“方”不要写成“万”。

（3）多音字。

哗

（4）归类识字。

归类示例：

尼：

呢（好呢）—泥（泥土）—妮（闺妮）—昵（亲昵）

斯：

撕（撕扯）—嘶（嘶吼）—厮（厮打）

舟：

艇（小艇）—艄（船艄）—舱（船舱）

寿：

涛（波涛）—铸（铸造）—畴（范畴）

马：

妈（妈妈）—吗（好吗）—码（码头）—蚂（蚂蚁）—骂（骂名）

（5）重点词语释义。

操纵自如：

控制或驾驭时能灵活自如，完全如意。

手忙脚乱：

形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。

簇拥：

（许多人）紧紧围着。

笼罩：

像笼子似的罩在上面。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，思考：

全文共分为几部分？

每个部分写了什么内容？

明确：

第一部分

（1）：

写小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二部分（2、3）：

写小艇的外形特点和坐在船舱里的感觉。

第三部分（4）：

写船夫驾驶小艇的熟练技术。

第四部分（5、6）：

写小艇在人们日常生活中的作用。

四、课堂小结，效果强化

我们已经初步揭开了威尼斯的神秘面纱，相信同学们一定很期待进一步感受威尼斯的魅力。

课后有条件的同学可以搜集一些有关威尼斯的图片或影像资料，谈谈自己的感想，下一节课与大家交流。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

威尼斯　船艄　翘起　窗帘　手忙脚乱　保姆　祷告　雇定　簇拥　哗笑　码头

2．导入新课：

这节课我们将进一步了解威尼斯最重要的交通工具——小艇，来看看作者笔下的威尼斯小艇是什么样子的。

二、课文研读，突破重难

1．课文开头第一句话有什么作用？

先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。

然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易理解小艇在威尼斯的重要作用。

2．威尼斯小艇是什么样的？

它有哪些特点？

外形：

二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起。

特点：

轻快、灵活。

3．“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；

行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

”这段话用了什么修辞手法？

有什么好处？

运用了比喻的修辞手法。

把小艇比作“独木舟”，写出了它“窄、深”的特点；

把小艇比作“新月”，写出了它“两头翘起”的特点；

把小艇比作“水蛇”，写出了它“轻快灵活”的特点。

对小艇由静到动的描写生动地突显了小艇的样子及它行动时轻巧、灵活的特征，使人感受到威尼斯的动态美。

4．第4自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”写的，从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？

行船速度快，来往船只多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱；

拥挤时，船夫总能左拐右拐地挤过去；

遇到极窄的地方时，船夫也总能平稳地快速穿过，还能急转弯。

最后通过坐艇之人的感受从侧面反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

5．自由朗读第5、6自然段，小艇与威尼斯城市的关系非常密切，从课文哪些地方表现出来？

完成下列表格。

时间

谁

坐着小艇

干什么

说明什么

白天

商人

去做生意

小艇与人们的生活紧密相连

青年妇女

高声谈笑

孩子由

到郊外呼

保姆伴着

吸新鲜空气

老人带

去教堂

着全家

做祷告

半夜

一大群人

回家

6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句对于文章的描写对象起到了什么作用？

文章的最后一自然段运用了动静结合的描写方式，对比鲜明，突出了小艇在威尼斯的重大作用。

前两个句子是动态描写，写半夜戏院散场后，人们各自乘坐小艇回家的热闹情景，体现了威尼斯的动态美。

后三句是静态描写，写深夜小艇停泊时，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，水城入睡，整个威尼斯环境幽静，景象优美、迷人，体现了威尼斯的静态美。

作用：

①说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；

②动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色，真实地反映了威尼斯的风貌，使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

思考1：

学完了课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的美？

把你对威尼斯真实的感受、想法写下来。

思考2：

读了这篇课文，你有没有回忆起自己乘坐交通工具游览景点的感受，请简略地写一写。

2．总结。

本文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。

威尼斯的小艇真是妙不可言呀！

众多的小艇来往穿梭在纵横交叉的河道上，该是多么神奇呀！

小艇让威尼斯变得更加美丽、迷人。

四、练习设计，巩固提升

五、板书设计，知识构架

水城风光