2015新PEP英语六年级下学期全册《课程纲要》Word下载.docx

2015新PEP英语六年级下学期全册《课程纲要》Word下载.docx

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背景：

从学生方面看：

六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。

他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期我们将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

从学习内容看：

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小，形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力，努力提高学习的学习质量。

课程目标：

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；

培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。

六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

内容和实施

单元

学习内容

课时

学习资源

学习活动

分享《课程纲要》

1

课程纲要

教师讲解课程结构及学习策略，学生通过阅读，讨论

Unit1

Howtallareyou?

6

Let’stry

Let’stalk

Let’slearn

Doasurveyandreport

Matchandsay

Readandwrite

Let’check

Let’swrapitup

Storytime

听、说、读、写的要求；

未加粗的单词要求能够听、说、认读。

•通过任务型活动来巩固、活用语言

Unit2

Lastweekend

Lookandtalk

学习方式：

师生互助学习，小组合作学习，独立自主学习。

Unit3

Wheredidyougo?

Listen,answerandwrite

Lookandsay

设置各种场景，进行模拟教学，提高学生的积极性、互动性、参与性。

Unit4

Thenandnow

Findandmistakes

Listen,matchandsay

一组答题和一个任务型活动组成；

教学用途为：

复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。

Recycle

Mike’shappydays

5

Day1Abeautiful

Day2Farmer’smarket

Day3Lifeonthefarm

Day4Mike’sdayonthefarm

Day5Mikeandhisnewfriends:

Part1

Day6Mikeandhisnewfriends:

Part2

Day7Mike’surprise

Day8Afarewellparty

知识系统梳理及期末考试

根据重点引导学生归类复习

有效性评价

（一）学生英语学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

3单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价　　

（1）评选英语小秘书

在班级中选出10位左右的英语小秘书，协助老师对学生进行评价。

小秘书主要负责记录学生的上课表现，开放性作业的完成况，检查英语作业等。

小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件，而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。

被聘为小秘书的同学，均颁给聘任书。

（2）制作班级形成性评价表格

对于一个有五十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。

为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。

这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。

这张评价表格上醒目地写着班级50多名学生的姓名，姓名后空白部分用于盖奖章。

优者获得奖章，落后者留白。

表格可以一个月换一次也可以半个学期换一次。

更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。

（3）设计评价奖章

教师事先设计三个奖章，并将各个奖章的含义告诉学生：

星星印章：

作业按时认真完成。

月亮印章：

课前准备到位，上课认真，积极举手发言。

太阳印章：

积极参加课前报告或小品表演；

参加学校举办的各项英语活动；

给校刊英语版投稿；

出色完成教师布置的开放式作业。