部编版三年级语文下册教学资料第二单元口语交际该不该实行班干部轮流制001Word格式文档下载.docx

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一、创设情境，激情导入

　　1.（课件出示2：

刘洁浩所在班级的班干部选举制度）

2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？

（班干部轮流制）

这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。

板书课题，齐读课题。

（板书：

该不该实行班干部轮流制）

【设计意图：

创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

】

新课

二、小组交流，代表发言

该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！

　1.先六人一组对这个问题进行讨论。

（课件出示3：

交流要求）：

（1）自己要说清楚想法和理由。

表明观点，说清理由）

（2）一边听，一边思考，想想别人讲得是否有道理，尊重不同的想法。

边听边思考，尊重不同想法）

（3）每组达成一致意见，选定一种观点，准备在全班交流展示。

2.组内讨论，选定观点

（1）组内交流，让全组同学充分讨论。

（2）组内评选：

推出“会议发言人”。

　　（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布

（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

三、总结观点，达成一致

1.总起来说，有两种观点：

（课件出示4）：

（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。

（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

　2.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

3.制定班干部选举制度。

出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。

先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

四、小结

　　这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。

每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。

板书

内容

【板书设计】

口语交际《该不该实行班干部轮流制》

表明观点，说清理由

边听边思考，尊重不同想法

教学反思

【课后反思】

成功之处：

1.活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动，全班补充活动，一切都有序的进行着。

对中低年级的学生来说，活动是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。

通过让学生讨论“该不该实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。

不足之处：

遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

三年级第二学期语文期中试卷

（时间：

90分满分：

100分）

第一部分：

积累运用（53分）

一、我会看拼音，写词语。

（8分）

dà

ijià

shè

jì

jiǎnyà

nmì

fēng

二、我能分辨字形，并组成词语。

（4分）

拂（）匀（）赏（）洲（）

佛（）习（）裳（）州（）

三、我能读准字音。

（在正确的读音上画“√”）（3分）

1.他情不自禁（jīnjì

n）地走进了那间作（zuōzuò

）坊。

2.那个女孩从歹徒手中挣（zhēngzhè

ng）脱后，撒（sāsǎ）腿就跑。

3.小燕子在电线杆（gāngǎn）上闲散（sǎnsà

n）地休憩。

四、我会搭配词语。

（5分）

明亮无比的（）烂漫无比的（）波光粼粼的（）

一（）轿子一（）水缸一（）口水一（）细线

五、我能把下面的词语补充完整，并选一个词语造句。

（6分）

（）（）不断（）（）盗铃邯郸（）（）画（）添（）

（）（）不忘（）（）求剑杞人（）（）（）弓（）影

六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。

1.虚心使人进步，（）使人落后。

2.只有不怕失败的人，才能获得（）。

3.学习一定要认真，来不得半点（）。

4.班会课上，老师表扬了关心集体的同学，（）了损害集体利益的同学。

5.动对（），（）对略，开始对（），（）对防守。

七、我会按要求完成句子练习。

1.用修改符号修改下面的句子。

在老师的辅导下，进步很大。

2.给下面的语句加标点。

画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆

3.用“/”给下面的句子断句。

因释其耒而守株，冀复得兔。

4.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

还有的刻着双龙戏珠。

（用加点词语仿写句子）

八、按课文内容填空。

（10分）

1.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我。

小鱼在脚下游过，告诉我……

2.学习了《花钟》，我们知道牵牛花开花的时间是，万寿菊开花的时间是

。

植物开花的时间与、、有着密切的关系。

3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的，默写出其中两句：

，

4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理：

九、排列下列顺序错乱的句子，在括号里标上序号。

（）金秋果实成熟，让人一看就垂涎三尺。

（）夏季果园里的树木长得十分茂盛。

（）教学楼矗立在果园旁，给果园增添了无限的情趣。

（）冬天来了，白雪覆盖在树枝上，景色十分壮观。

（）春回大地，桃花盛开，我冒着细雨观赏果园美景。

第二部分：

阅读积累与运用（18分）

（一）荷花（节选）（8分）

荷花已经开了不少了。

荷叶的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的。

有的还是花骨朵儿，看起来得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；

看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1.我会在横线上填上适当的词语。

（3分）

2.第一自然段共有句话。

从第句到句，写了荷花开花时的三种不同状态。

描写荷叶的句子是第句。

（2分）

3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。

（1分）

4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

（二）碗中的金币（10分）

乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。

圣诞节前夕，他觉得应该奖励兢兢业业的管家。

于是，他拍着管家杰克的肩膀说：

“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。

亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。

”

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。

他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；

忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；

但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；

最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。

这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

1.联系上下文理解下列词语。

梦寐以求：

唾手可得：

2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了，比喻做事不进行深入研究。

请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。

3.杰克为什么一枚金币也没有得到？

在你认为最正确的原因后打勾。

（1）乔治太狡猾了。

（）

（2）四碗粥杰克都没有喝光。

（3）杰克不知道哪个碗里有金币。

（4）杰克做事半途而废，失去了机会。

4.这篇短文告诉我们一个什么道理？

第三部分：

口语交际（4分）

请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点，并说明理由。

第四部分：

习作（25分）

题目：

我爱

要求：

先把题目补充完整，要注意把内容写具体，把句子写通顺，书写时字迹工整。

注意用上平时积累的词语。

300字左右。

参考答案

积累运用

一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存

二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州

三、1.jīnzuō2.zhè

ngsā3.gānsǎn

四、天空春天湖面乘口泡痕

五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例：

小明自从去年转学后，就一直对以前的同学念念不忘。

六、1.骄傲2.成功3.马虎4.批评5.静详结束进攻

七、1.“进步很大”前面加上“他的成绩”。

2.。

、、、……3.因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

4.示例：

三峡两旁山石林立，有的像奔驰的骏马，有的像顶盔挂甲的武士，还有的像飘飘欲飞的嫦娥，真是千姿百态！

八、1.清早飞行的快乐昨夜做的好梦2.凌晨四点下午三点温度湿度光照3.示例：

清明时节雨纷纷路上行人欲断魂4.每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处

九、32541

阅读积累与运用

（一）1.挨挨挤挤小莲蓬饱胀2.64623.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

4.因为一池荷花就是一幅色彩明丽的画面，但是荷花是活生生的真实的景物，所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。

（二）1.睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

形容非常容易得到。

2.他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；

3.（4）√4.浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。

口语交际

示例：

我认为小学生应该带手机。

理由：

21世纪，是信息经济时代，手机不仅有接打电话的功能，还能随时查找各种资料。

让学生接触手机可以培养学生利用高科技、接触新鲜事物的能力和素养。