北师大版课程标准实验教材小学语文二年级下册全册电子备课Word下载.docx
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讲给同学们听听。
2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事？
请搜集有关资料。
（以上作业可任选一题）
教学小记：
字典大楼
1、认字14个，会写8个。
2、通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
3、查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
教学重点
懂得查字典的好处
教学难点
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
朗读法、讨论法
练习法、讨论法
教学课时：
两课时
每人准备一本字典
一、谈话导入。
读书时遇到不认识的字怎么办？
（问老师、看上下文猜字、查字典）。
字典里藏着许许多多的知识，是一座知识的大楼。
今天我们就来学习一首和字典有关的诗歌《字典大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1、自由读课文，用熟悉的方法识字。
2、借助课后字条，小组内识字。
3、出示词语：
读词语比赛。
4、读字卡，交流识字方法。
进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1、同桌互相读课文。
2、师：
诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
3、指导学习二、三小节。
解决了困难，他的心情怎样？
不会写“砝码”这两个字时，心情怎样？
指导朗读。
4、师：
字典里的知识是从哪里来的？
（是人们用心血、智慧编出来的）
5、师小结：
字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。
不光有《新华字典》，还有各种词典。
（展示各种工具书）
6、你们佩服这些编字典的人吗？
指导朗读第四小节。
7、查字典有什么好处？
学习一、五小节。
8、美读全文。
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1、出示要求写的字，交流识字方法。
2、学生练习写字，教师巡视指导。
3、小组内展示。
六、总结，谈收获。
语文天地
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
练习法、朗读法
讨论法、练习法
第一课时
一、读一读，比一比
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学习逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时
一教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、改错字
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
第二单元妈妈
妈妈的爱
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
让学生体会到母爱是无私的
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
板书设计：
妈妈的爱
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗？
我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
布置练习写日记：
妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲
儿子们
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
讨论法、朗读法
引导学生进入情景当中来学习。
同学们你们的家长夸过你们吗？
今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
儿子们
第二课时
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：
翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
一个翻跟头
儿子们一个唱歌
一个提水
语文天地
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
练习声旁，通过组词比较形近字
练习法、朗读法
引导学生自主学习
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：
让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：
让学生换修饰语。
三.照样子说一说
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评.
一.自读<
塘鹅妈妈>
1.让学生自己认字
2.大声朗读.
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情.
二.夸夸我们的妈妈
1.让学生想妈妈的优点.
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节
1.了解三八节的常识.
2.为妈妈做件事.
3.练习写留言条,写祝词.
第三单元：
丁丁冬冬学识字
通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：
五课时
教学内容:
丁丁冬冬学识字
（一）
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字
学习利用声旁认字
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:
猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:
两课时
一.学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:
“肖.霄.捎.梢稍"
这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:
消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：
“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：
“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5。
说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：
“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文，有什么收获？
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么？
五、练习
序编故事：
上天的蚂蚁
通天树巨人不爬
小蚂蚁爬
第四单元植树
本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过学习这几篇课文让学生明白植树的重要性，懂的保护小树是我们大家共同的事，同时也是一种良好的思想行为。
《植树的季节》两课时
《杨树之歌》两课时
《一片树叶》两课时
语文天地两课时
植树的季节
１、让学生学会本课的生字。
２、让学生懂得为什么植树。
３、懂得植树是势在必行的一件事。
４、让学生能有感情的朗读课文。
让学生知道在春天里我们应该植树。
让学生懂得树木和人类是好朋友。
指导学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处。
让学生搜集植树有什么好处的知识。
教学过程:
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？
讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题：
植树的季节，齐读课题。
读了课题你有什么问题想问吗？
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。
（学生互相评价）
4、说说说读了课文，你了解到了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如：
3、学习课文二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
（1）教师课件出示句子：
一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。
太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师:
树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。
难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗（学生感情朗读）？
（2）出示：
风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师：
同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？
作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树呢。
让我们带着赞美的语气再来读读。
我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。
你还想知道什么呢？
请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求：
（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
（2）在组内说说你读懂了什么？
（3）讨论：
在植树的季节，你想对小树说什么？
学生按要求自学课文。
5、师生共同总结：
我们喜欢植树，是因为（生：
我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。
路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。
）我们知道，（我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。
）
我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。
）我们懂得，我们现在植树，（是为了现在，也是为了将来。
）更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以，（一听到春雨的声音，我们就想起植树，）所以，（春天总是我们植树的季节。
板书：
春天总是我们植树的季节
四、拓展延伸，升华感情。
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
出示诗歌，让我们一齐读一读，者来记住吧!
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？
（也可以写下来）
杨树之歌
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写9个字。
能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：
会背诵全诗。
让学生能通过学习课文理解扬树的品质。
让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景。
让学生想象情景
生字卡片、课文内容的录音
课件 字词卡片
一、生生互动，激发情感。
１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？
当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？
1、小组内交流：
我喜欢的一课树。
2、今天我们来认识一种树：
杨树。
板课题：
杨树之歌，齐读课题。
3、质疑：
读了课题后，你想知道什么？
例如：
树怎么会唱歌？
它会唱什么歌？
1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
（一）师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导：
把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
（二）小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？
2、小组汇报：
（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？
美在哪里？
然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：
金色的（）翠绿的（）金黄的（）
（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：
请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？
然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？
结合看图，朗读理解“聊家常、悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：
老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
四、感情诵读，升华情感。
1、师：
孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。
让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、自编儿歌，展示自我。
鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？
在小组内交流。
六、指导书写，巩固识字。
本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：
“爽、谢”
然后自评、互评。
一片树叶
1、认字16个，会写8个。
2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、理解“知行统一”的道理。
让学生有感情的朗读课文。
让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。
朗读法，讨论法
表演法
让学生准备小动物的头饰。
一、激趣导入。
出示一片树叶，师：
同学们看，这是什么？
（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：
1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？
板书课题：
一片树叶，齐读课题。
二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。
注意纠正字音。
3、用铅笔标出生词，多读几遍。
然后读给同桌听。
4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。
5、小组合作学习生字。
6、师检查生字认读情况。
7、初读课文，你认识了几位朋友？
（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。
）这些朋友之间发生了什么事情？
三、精读课文，理解内容。
1、再读课文，思考：
他们之间一个共同点是什么？
不同的地方是什么？
2、小组合作释疑。
3、小组汇报。
（1）小组1：
他们都知道爱护小树。
（2）小组2：
他们都喜欢小树。
（3）小组3：
除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
（4）小组4：
小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
（5）小组5：
小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
4、师生、生生互动。
（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？
读读有关自然段。
师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。
然后有感情地读读。
（2）其它小动物有多么喜欢小树？
从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。
启发学生想象当时小兔的思维活动。
然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。
注：
以上三部分内容完全可以不按顺序学习。
学生谈到哪就交流哪。
（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？
齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？
理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升华主题。
（1）小组内表演。
（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
（3）评价。
（4）小椿树会说些什么？
当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？
小椿树可能会说：
你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？
小动物可能会说：
对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。
或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
师：
是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。
古人很早就告戒我们：
（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
五、拓展延伸。
三月是植树的最好时光，在这美
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