硼钢板淬火实验研究Word格式.docx

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8012:

"2011—2012学年度上学期@#@东营小学期中检测质量分析@#@期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了各年级发展不平衡的现象，为总结经验，吸取教训，现将期中考试的相关情况小结如下：

@#@@#@这次期中考试的试卷由教研室统一提供，大部分年级的试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。

@#@@#@从语、数、英、综合四门学科的考试结果来看，语文学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。

@#@@#@与部分学生、老师交谈了解后，部分年级学科在这次期中考试成绩不理想的原因大概有以下几点：

@#@@#@1、教学没有得到很好地落实。

@#@主科的老师没有能正常上课，尤其是开学初，由于常规管理检查，抽集大部分的教师（语文、数学居多）去俭安做常规材料，导致了有的班级课程没有上到所教的内容，因此老师产生一教一摞的教育短视行为，不能对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的，那么这次期中考试的不理想也就在情理之中了。

@#@@#@2、学生知识参差不齐，滥竽充数。

@#@以现在的五年级为例，很多学生上学期考试时一百分左右，现在只考了六七十分而已。

@#@个中原因就不得而知了。

@#@@#@3、低年级学生人数多。

@#@本学期开始，我校低年级班级的人数每班班额上升至60人左右。

@#@由于低年级是初学阶段，年龄小，自觉性差，问题层出不穷，防不胜防。

@#@老师上课也是心有余而力不足，一节课下来，真正能讲课只是一半的时间而已。

@#@@#@4、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。

@#@部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数。

@#@就是知道班级中的一些学困生，课后部分老师也懒得去耐心辅导。

@#@这些人的成功给别人造成这样一种感觉——要知识文化干嘛？

@#@家长们更是如此，只要把自己的孩子交给了学校，一切拜托给学校老师了。

@#@鉴于此，很少有教师愿意用自己的热脸去碰家长的冷屁股。

@#@总而言之，学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成教育的合力，考不好也才是正常的。

@#@@#@5、学校教导处平时督导不力、过程管理不实，学校在学年度对老师考评不动刀动枪、不动真格的、教好教孬没两样，也是部分学科部分年级教学质量不高的一个原因。

@#@这学期虽然进行了全镇的教学评比活动，想以此来努力激发每个教师内在的上进欲望。

@#@但有一个致命的弱点，那就是纸上谈兵得多，真刀实枪得少，没有把深入课堂调查研究作为重点，结果形成了剑走偏锋的现象。

@#@@#@对后段教学工作的要求@#@本次考试反映出教学常规工作缺少实效。

@#@表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：

@#@教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事。

@#@很少有教师是自己备课后上课的的，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。

@#@课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。

@#@作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。

@#@平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

@#@@#@要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。

@#@结合本次考试情况，提出如下建议：

@#@@#@1、领导重视是关键，教师教学是核心。

@#@教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。

@#@部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。

@#@所以学校领导要身先士卒，以身作则，言行举止注意场合，在老师中起到表率作用。

@#@发展教育，领导是关键，这是我们丁小的希望所在。

@#@@#@2、进一步增强质量意识。

@#@每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。

@#@做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

@#@@#@3、努力提高业务能力。

@#@一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。

@#@其根本原因在于教学基本功不扎实。

@#@要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”，切不可以年纪大记性差为借口而拒绝学习。

@#@@#@4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。

@#@具体要求是：

@#@@#@①认真备课，设计最佳方案。

@#@在教学中，教师起着主导作用。

@#@因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。

@#@还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。

@#@有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课。

@#@@#@②以学定教，改进课堂教学。

@#@每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。

@#@要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。

@#@分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。

@#@练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。

@#@把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。

@#@要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

@#@@#@③落实训练，加强过程控管。

@#@学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。

@#@这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。

@#@抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数。

@#@@#@④深入课堂，开展教学研讨。

@#@学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。

@#@教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

@#@@#@5、时间是搞好教学的保证。

@#@建议学校以后开会，如果不是紧急的会议，尽量少占用老师们上课的时间。

@#@@#@提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。

@#@我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

@#@@#@2011．11．23@#@";i:

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"宁波市教科版语文3年级下册最新版6那只松鼠说课稿@#@6.《那只松鼠》说课稿@#@尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

@#@@#@今天我说课的内容是教科版小学语文第六册第六课《那只松鼠》。

@#@@#@一、说教材、说学情@#@教材和学生无疑是我们教学活动的中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。

@#@因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。

@#@如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。

@#@因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。

@#@@#@首先，我想说一说我对这篇教材的理解。

@#@@#@本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。

@#@我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。

@#@可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。

@#@叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。

@#@这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。

@#@这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。

@#@在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。

@#@@#@再说学生@#@三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。

@#@他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。

@#@这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。

@#@因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。

@#@@#@二、说设计理念@#@每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。

@#@也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。

@#@它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。

@#@@#@设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：

@#@阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

@#@因此，我在设计中于多处创设教学情境，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，力求使学生、教师、文本三者在对话的过程中，达成情感共鸣，为学生的阅读、理解、感悟创造有力条件，让学生真正体验到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。

@#@@#@三、说教学目标及重、难点@#@教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

@#@因此，教学目标具有一定的导向功能。

@#@教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。

@#@可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；@#@整个教学过程也是为了教学目标而展开的。

@#@所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学预设的首要工作。

@#@@#@基于对教材和学生的分析，我们将本课的教学目标设定为以下四条：

@#@@#@1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。

@#@@#@2．初步了解“倒叙”的记叙方式；@#@学习概括课文的主要内容；@#@体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

@#@@#@3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。

@#@@#@4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等11个生字，会写“续、股、秒”等12个生字。

@#@@#@在以上目标中确立本课教学重难点的时候，我们团队考虑了很多。

@#@先是参照了我编入《语文教学设计》中的那篇设计，将“揣摩‘我’的心理，感受人物的心灵美”确立为本课的教学重难点。

@#@但是再三斟酌之后又觉得似乎不太合适。

@#@特别是“感受人物的心灵美”这一点。

@#@我们觉得这种感受应该存在于学生的个性体验之上。

@#@它应该是参差不齐的，绝对不应该是整齐划一的。

@#@而教学重点的确立应该是通过我们师生的共同努力能够让大多数同学受益的，能够有效促进孩子们今后的语文学习活动的一项内容。

@#@这样它才不会失去指导课堂方向这样一个很重要的意义。

@#@最后我们将“学习概括课文的主要内容。

@#@”定为这一课要重点解决的问题之一。

@#@因为三年级学生的语言表达能力和概括能力还不是很强，而这些能力又恰恰是学好语文的关键所在。

@#@我们又将“引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因”确立为这一课教学的又一个重点，同时也是难点的所在。

@#@想要解决这些重、难点问题，关键点在于孩子们能否真正走进文本。

@#@因此在教学预设中，我们在引导学进行各种方式阅读的基础上，除了在重点词句上做文章之外，还适时创设合理的教学情境，引导学生批文入境，走进文本，走进人物内心，希望借此来解决教学过程中的重、难点问题。

@#@@#@根据教学目标内容的界定，结合学生的学习需要，我们计划用2课时完成这一课的教学任务。

@#@@#@四、说教学过程@#@下面我就具体的教学活动预设及设计时的一些粗浅想法和大家交流。

@#@@#@为落实目标中的前三项，我们在第一课时中设计有一下五个环节。

@#@@#@第一环节：

@#@互动激趣，引入课题。

@#@@#@第二环节：

@#@初读课文，感知大意。

@#@@#@第三环节：

@#@咬文嚼字，明情悟理。

@#@@#@第四环节：

@#@巧用板书，认识倒叙。

@#@@#@第五环节：

@#@拓展延伸，随说练笔。

@#@@#@第一环节：

@#@互动激趣，引入课题。

@#@@#@在这一环节的处理上，我们在引出课题的同时要尽量激发起学生读书的兴趣。

@#@方式可以是多种多样的，怎么做取决于执教者想要达到一个什么样的目的。

@#@时间关系，我想直接和大家交流一下重、难点的解决方案。

@#@@#@在第二环节“初读课文，感知大意”这一部分，在学生已经能够将课文读正确、流利的基础上，要求学生“自由读一读课文，试着用一两句话概括出课文主要写了一件什么事？

@#@”@#@在学生读文后汇报的过程中，相机抓住关键词“逮——放——念”进行板书。

@#@然后让学生借助板书再概括课文的主要内容。

@#@指导学生学习抓关键词概括课文主要内容的方法。

@#@@#@第三环节：

@#@咬文嚼字，明情悟理。

@#@@#@在第三环节的教学预设中，我们要重点解决第二个教学重难点问题：

@#@“引导学生体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因”。

@#@这一环节的设计大体分为三个层次@#@

（一）引导学习“逮松鼠”。

@#@@#@

（二）合作学习“放松鼠”。

@#@@#@（三）自主学习“念松鼠”。

@#@@#@先来说此一层次：

@#@@#@

（一）引导学习“逮松鼠”。

@#@@#@这里首先安排一次默读。

@#@让学生默读课文第4自然段（逮松鼠的部分），边读边用横线划出描写松鼠的句子或词语，用波浪线划出描写“我”逮松鼠的句子或词语，并将自己读这些词句时候的感受写在旁边。

@#@然后和大家一起交流。

@#@@#@在交流过程中引导学生通过对松鼠外貌、动作进行描写的相关语句来体会松鼠的可爱至极、活泼伶俐。

@#@再通过对“蹑手蹑脚、跑东窜西、瘫坐、喘着粗气”以及“……”的理解来体会“我”逮松鼠的不容易。

@#@@#@我们可以引导学生展开合理想象、联系上下文和生活实际、做动作等方式对上面所提到的重点词句及标点符号进行理解。

@#@同时巩固一些简单的解词方式。

@#@@#@在交流之后一定要给学生再次读书的机会。

@#@让学生带着自己的情感体验去读。

@#@在读中感悟，感悟后再读。

@#@以达到读、感相互作用的效果。

@#@也就是我们常说的：

@#@以读促感，以感促读。

@#@最终达到阅读和理解的双丰收。

@#@@#@

（二）合作学习“放松鼠”@#@为了拉近学生和文本之间的距离，我们首先创设了一个情境：

@#@多么活泼伶俐，惹人喜爱的小松鼠呀！

@#@现在它已经属于你了，你的心情怎么样？

@#@你会怎么处理它呢？

@#@这里要给学生机会，让学生表达。

@#@否则就达不到那种拉近的作用。

@#@文中的“我”是不是也像你们这样想、这样做的呢？

@#@让我们再次走进课文。

@#@请同学们默读课文5、6、7自然段：

@#@和前面一样，用横线划出描写松鼠神情、动作的句子；@#@用波浪线划出出描写“我”动作的词语，体会“我”的心情。

@#@并在旁边写下你的感受。

@#@@#@同桌之间先交流一下自己的感受和看法。

@#@然后全班汇报。

@#@@#@根据学生的汇报情况，教师可以在适当的时候给予学生适当的点拨，创设合理的教学情境引导学生抓住重点词句深入体会松鼠的内心情感以及“我”情感态度的变化。

@#@@#@比如，学生找到这句话：

@#@“突然，我看到了它的目光：

@#@像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”我们就可以为孩子创设一个情境：

@#@假如你就是那只躺在网袋里一动也不能动的“小俘虏”……。

@#@让孩子们到情境中去感受：

@#@你绝望的是什么？

@#@你抗拒的是什么？

@#@你乞求的又是什么呢？

@#@除了绝望、抗拒、乞求，还有别的情绪吗？

@#@你能体会乞求后面那串长长的省略号所饱含的深意吗？

@#@@#@通过这样的情景创设，我们赋予松鼠以情感，让学生设身处地地去体会松鼠当时的各种情绪，实际上，很大程度上，松鼠的这种情绪已经被移植到了孩子的身上。

@#@这又一次拉近了学生和文本的距离。

@#@为理解“我”放松鼠的行为做好铺垫。

@#@在此基础上，再引导孩子来阅读这一段的时候相信效果应该是显而易见的。

@#@@#@再比如学生找到：

@#@“我长叹一声，终于把它放了。

@#@”这句话的时候。

@#@我们可以让学生去猜一猜“我”当时的想法？

@#@那么孩子们多多少少都会进入作者的角色，去按摩“我”的内心感受。

@#@我们可以适时引导学生通过“长叹一声、终于”理解“我”内心的矛盾，进而体会“我”的善良以及对小动物的关爱。

@#@@#@教学情境的创设贯穿整个这部分的教学活动。

@#@孩子们在情境中阅读，在情节中理解，在情境中感悟。

@#@不仅完成了对文中重点词句的理解，还顺利突破了学习过程中的重难点问题。

@#@不仅收获了本课的相关知识，同时还习得了学习方法。

@#@可以说是既得到了鱼，又学到了打鱼的方法。

@#@对于会打鱼的人来说，只要给他渔具，那么打鱼自然也就不成问题了。

@#@因此在下面的教学活动中我们可以尝试放手让学生自己去学。

@#@当然，放手不等同于完全的撒手不管，我们还需要给学生的自主学习一个明确的方向，一个合适的目的地。

@#@才不会让孩子们的自学误入歧途。

@#@@#@所以，在第三个层次上，我们安排学生“自主学习‘念松鼠’”的部分（课文最后两个自然段）。

@#@@#@（三）“自主学习‘念松鼠’”@#@在这一部分的教学活动中，给学生足够的空间，让他们自己读书，自己解词，自己感悟。

@#@汇报过程中也要鼓励学生说自己的心里话，表达自己最真实的读书体验。

@#@@#@四、巧用板书，认识倒叙。

@#@@#@在这一环节的设计中，只求学生简单认识倒叙这种记叙方式，不求甚解。

@#@因此我没有采用过于繁琐的设计。

@#@@#@正是因为一直以来对松鼠的惦念，“我”才会连续好几个晚上都梦见那只松鼠。

@#@这正是日有所思，也有所梦啊。

@#@快速浏览课文，看看那个自然段描写的是“梦”松鼠呢？

@#@@#@引导学生找到文章的开头，也就是第1自然段。

@#@根据汇报，将“梦”字，板书在“逮”“放”“念”的前面，然后引导学生结合板书提示，根据课文去了解倒叙的写作方式@#@五、拓展延伸，随说练笔。

@#@@#@抓住课后说话练习，让学生再次走进课文，以小女孩的身份对爸爸说点什么。

@#@并把自己想说的话写在课文插图下面的空白处。

@#@@#@写后指名交流。

@#@@#@这里只做学习过程中的一种标注行训练，让学生养成随时随地记录自己所感所想的习惯，所以不求多多益善，但求精益求精。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@【这个板书设计既明确了课题，又有文本结构及内容的体现，同时还诠释了文章的思想内涵。

@#@应该是整个教学活动的一个精髓所在。

@#@】@#@第2课时@#@一、朗读回顾@#@二、落实字词@#@整个识字写字过程的设计依然遵循本课的设计理念，做到有扶有放，让学生在学会识认和书写本课生字的同时，还能习得一定的识字写字方法。

@#@@#@三、迁移练习，拓展延伸@#@1．为了增加学生的课外阅读量，培养学生的阅读兴趣，建议学生去阅读《小学生阅读资源》中的文章相关文章。

@#@@#@让孩子想读书，教孩子会读书我想应该是我们每一个语文老师致力去完成的一项任务。

@#@@#@2．如果你和某个小动物之间也有这样耐人寻味的故事，老师希望你可以写下来和我们一起分享。

@#@也可以动手制作一张爱护小动物的标语和同学一起交流。

@#@@#@这里设计一处读写结合训练。

@#@目的在于能够使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。

@#@因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。

@#@@#@以上是我对于《那只松鼠》一课教学的一些不成熟的想法，衷心感谢大家的聆听，请大家多多批评指正。

@#@谢谢！

@#@@#@";i:

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"炼焦工艺危害分析记录表@#@炼焦工艺危害分析记录表@#@〔车间〕：

@#@备煤车间@#@序号@#@作业活动地点〔岗位〕@#@作业活动名称@#@备注@#@1@#@原煤场岗位@#@开车前的预备及检查@#@开停车作业@#@现场巡检@#@消防抢救器材的使用@#@专门情形的处理@#@2@#@堆取料机岗位@#@开车前的预备及检查@#@熟悉煤场各煤种堆放情形@#@开停车作业@#@现场巡检@#@消防抢救器材的使用@#@专门情形的处理@#@3@#@分级破裂岗位@#@开车前的预备及检查@#@分级破裂机盘车@#@开停车作业@#@现场巡检@#@消防抢救器材的使用@#@专门情形的处理@#@4@#@斗槽岗位@#@开车前的预备及检查@#@开停车作业@#@现场巡检@#@消防抢救器材的使用@#@专门情形的处理@#@10@#@验收岗位@#@验收煤作业@#@消防抢救器材的使用@#@11@#@检修岗位@#@设备检修理作业@#@动火作业@#@高处作业@#@吊装作业@#@ @#@@#@ @#@@#@进入受限空间作业@#@消防抢救器材的使用@#@更换皮带作业@#@更换锤头及反击板作业@#@作业活动清单@#@〔车间〕：

@#@炼焦车间@#@序号@#@作业活动地点〔岗位〕@#@作业活动名称@#@备注@#@1@#@装煤车@#@装煤、配合捣固@#@巡检@#@2@#@交换机@#@工艺操纵@#@巡检@#@3@#@测温@#@测温@#@巡检@#@4@#@给料机@#@捣固@#@巡检@#@5@#@捣固@#@操作@#@巡检@#@6@#@炉门站@#@炉门修理@#@7@#@铁件@#@铁件操作@#@序号@#@作业活动地点〔岗位〕@#@作业活动名称@#@备注@#@8@#@热修@#@热修操作@#@9@#@消烟除尘车@#@消烟除尘车操作@#@消烟除尘车巡检@#@10@#@熄焦车@#@熄焦车操作@#@熄焦车巡检@#@11@#@上升管@#@上升管操作@#@上升管巡检@#@12@#@拦焦车@#@拦焦车操作@#@13@#@推焦车@#@推焦车操作@#@14@#@筛运焦@#@筛运焦操作@#@15@#@凉焦台@#@凉焦台操作@#@ @#@@#@作业活动清单@#@〔车间〕：

@#@化产车间@#@序号@#@作业活动地点〔岗位〕@#@作业活动名称@#@备注@#@1@#@初冷、电捕岗位@#@开车预备作业@#@2@#@初冷、电捕岗位@#@开车作业@#@3@#@初冷、电捕岗位@#@运行参数操纵及调整@#@4@#@初冷、电捕岗位@#@岗位巡检@#@5@#@初冷、电捕岗位@#@专门情形处理@#@6@#@初冷、电捕岗位@#@停车作业@#@7@#@鼓风机岗位@#@开车预备作业@#@8@#@鼓风机岗位@#@鼓风机开车@#@9@#@鼓风机岗位@#@运行参数操纵及调整@#@10@#@鼓风机岗位@#@岗位巡检@#@11@#@鼓风机岗位@#@专门情形处理@#@12@#@鼓风机岗位@#@鼓风机停车@#@13@#@锅炉岗位@#@现场作业、巡检@#@14@#@锅炉岗位@#@系统开车前预备@#@15@#@锅炉岗位@#@系统开车@#@16@#@锅炉岗位@#@系统运行参数操纵及调整@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

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@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@1@#@开车前的预备及检查@#@开停车方案不完善@#@发生事故@#@从未发生@#@制定完善的开停车方案@#@2@#@3@#@6@#@楼梯、护栏、盖板缺损@#@坠落、滑跌@#@从未发生@#@发觉隐患限期进行处理@#@1@#@3@#@3@#@煤场来往车辆超速行驶@#@车辆损害@#@从未发生@#@设置警示牌，严禁超速行驶@#@2@#@4@#@8@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@工作人员必须正确穿戴劳保用品；@#@煤场定期进行喷水除尘。

@#@@#@2@#@2@#@4@#@更换托辊未停电@#@机械损害@#@从未发生@#@严格执行停送电制度@#@2@#@4@#@8@#@2@#@熟悉煤场各煤种堆放情形@#@劳动防护用品不齐全、不完好@#@人身损害@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品。

@#@@#@2@#@2@#@4@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@熟悉煤场各煤种堆放情形@#@煤场不熟悉，取煤造成混煤事故@#@混煤事故造成财产缺失@#@从未发生@#@岗位人员必须熟悉煤场各煤种堆放情形，分厂定期进行检查@#@1@#@3@#@3@#@各车辆在煤场交叉作业造成人员损害@#@车辆损害@#@从未发生@#@严格执行车辆治理规定@#@1@#@5@#@5@#@2@#@开停车作业@#@联系不通畅@#@机械损害@#@设备损坏@#@从未发生@#@配置合理的通讯工具@#@1@#@3@#@3@#@处理皮带打滑方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@加强职员处理皮带打滑技能培训@#@1@#@3@#@3@#@处理皮带跑偏方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@处理皮带跑偏时，严禁用脚对调偏托辊进行调整，加强操作技能的培训@#@1@#@3@#@3@#@启车时未打警铃@#@机械损害@#@从未发生@#@启动设备前，必须打警示铃至少三次以上，才运行启动@#@1@#@4@#@4@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@清理滚筒积煤未停车@#@皮带钩、挂、卷、带@#@曾经发生@#@必须停车，才承诺清理，严惩违章作业人员@#@2@#@3@#@6@#@清理皮带下积煤，转动部位无防护罩或防护罩固定不牢@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@转动部件增设防护罩，并定期检查爱护@#@1@#@4@#@4@#@从静止皮带上跨过@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@不管皮带是否运转，严禁跨过，严惩违章作业人员@#@1@#@4@#@4@#@堆取料机运行人员在轨道上坐，站@#@夹伤，碰伤@#@从未发生@#@轨道严禁坐、站人；@#@启车前打警示铃至少三次以上@#@1@#@3@#@3@#@堆取煤时，注意力不集中或估量不足，损坏设备@#@设备损害@#@从未发生@#@加强操作技能的培训@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@堆取煤光线、照明不足@#@人员碰伤、跌伤@#@从未发生@#@及时联系电仪进行修复@#@1@#@3@#@3@#@堆取料机限位开关失灵@#@设备损害@#@从未发生@#@每班检查，发觉隐患及时排除@#@1@#@2@#@2@#@运行过程中堵煤@#@设备损害@#@从未发生@#@执行岗位操作技术规程，每小时巡检，及时清理溜槽@#@1@#@2@#@2@#@煤堆水分重，煤堆塌方@#@人员损害@#@设备损坏@#@曾经发生@#@执行堆取料机岗位操作技术规程煤堆塌方处理方法@#@2@#@3@#@6@#@风大作业@#@设备损坏@#@从未发生@#@设置风向标@#@1@#@3@#@3@#@各设备线路磨损、操纵开关坏@#@触电@#@从未发生@#@定期检查，及时复原@#@1@#@3@#@3@#@设备运行噪音@#@听力受损@#@从未发生@#@佩戴耳塞@#@1@#@2@#@2@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@照明、光线不足@#@人员碰伤、跌伤@#@从未发生@#@及时联系电仪进行修复@#@1@#@3@#@3@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@工作人员必须正确穿戴劳保用品；@#@煤场定期进行喷水除尘。

@#@@#@1@#@2@#@2@#@3@#@现场巡检@#@未按规定穿戴劳动爱护用品@#@设备损坏@#@人员损害@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品@#@1@#@2@#@2@#@现场杂物、油污较多造成人员损害@#@人员跌伤@#@从未发生@#@保持作业场所清洁洁净@#@1@#@2@#@2@#@进场车辆不按规定线路或时速行驶造成人员损害或设备损害@#@车辆损害@#@从未发生@#@要求来煤车辆必须按规定线路或时速行驶@#@1@#@4@#@4@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@堆取料机岗位工作任务：

@#@堆煤、取煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@4@#@消防〔抢救〕器材使用@#@消防抢救器材失效@#@人员损害@#@设备缺失@#@财产缺失@#@从未发生@#@每月定期检查，及时更换@#@1@#@2@#@2@#@岗位人员可不能正确使用@#@人员损害@#@设备缺失@#@财产缺失@#@从未发生@#@加强对职员消防抢救器材的培训，定期检查成效@#@1@#@2@#@2@#@5@#@专门情形的处理@#@系统突然停电，处理方法不对@#@人员损害@#@设备缺失@#@从未发生@#@关于堆取料机突然停电时，应按下总停止按钮，拉下总闸开关，各操作手柄回零位；@#@关于其它设备应按下现场各设备停车按钮@#@1@#@2@#@2@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@分级破裂岗位工作任务：

@#@备煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@1@#@开车前的预备及检查@#@开停车方案不完善@#@发生事故@#@从未发生@#@制定完善的开停车方案@#@1@#@3@#@3@#@楼梯、护栏、盖板缺损@#@坠落、滑跌@#@从未发生@#@发觉隐患限期进行处理@#@1@#@3@#@3@#@联锁未检查@#@设备损坏@#@从未发生@#@定期检查，及时修复@#@1@#@3@#@3@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@执行劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品@#@1@#@3@#@3@#@更换托辊未停电@#@机械损害@#@从未发生@#@严格执行停送电制度@#@1@#@3@#@3@#@2@#@分级破裂机盘车@#@盘车方法不当，用力过猛@#@人员扭伤@#@从未发生@#@盘车时，用力适当，检查系好盘车器@#@1@#@3@#@3@#@未盘车@#@设备损坏@#@从未发生@#@开车前必须盘车@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@分级破裂岗位工作任务：

@#@备煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@3@#@开停车作业@#@处理皮带跑偏方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@处理皮带跑偏时，严禁用脚对调偏托辊进行调整，加强操作技能的培训@#@1@#@4@#@4@#@启车时未打警铃@#@机械损害@#@从未发生@#@启动设备前，总控必须打警示铃至少三次以上，才运行启动@#@1@#@4@#@4@#@清理溜槽时，方法不当或未站在平台上人员落入溜槽@#@机械损害@#@从未发生@#@清理溜槽时，人员必须站在平台上进行清理@#@1@#@3@#@3@#@清理滚筒积煤未停车@#@皮带钩、挂、卷、带@#@曾经发生@#@清理滚筒积煤必须停车，才承诺清理@#@2@#@3@#@6@#@清理皮带下积煤，转动部位无防护罩或防护罩固定不牢@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@转动部件增设防护罩，并定期检查爱护@#@1@#@4@#@4@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@斗槽岗位工作任务：

@#@备煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品；@#@每年进行体检@#@1@#@4@#@4@#@取煤时仓对错@#@混煤事故@#@曾经发生@#@取煤严格执行〝复令制〞@#@2@#@2@#@4@#@运行过程中堵煤@#@设备损害@#@从未发生@#@执行分厂岗位操作技术规程，每小时巡检，及时清理溜槽@#@1@#@3@#@3@#@私自进入配煤仓@#@人身损害@#@从未发生@#@严禁私自进入配煤仓@#@1@#@4@#@4@#@清受煤槽篦子上杂物，人员踏空@#@撞伤@#@从未发生@#@严禁站在篦子孔进行清理杂物作业@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@斗槽岗位工作任务：

@#@备煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@现场盖板移位，未及时复原@#@人身损害@#@从未发生@#@盖板移动后，必须复原原位@#@1@#@3@#@3@#@启车时未打警铃@#@机械损害@#@从未发生@#@启动设备前，总控必须打警示铃至少三次以上，才运行启动@#@1@#@3@#@3@#@处理皮带打滑方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@加强职员处理皮带打滑技能培训@#@1@#@3@#@3@#@各设备线路磨损、操纵开关坏@#@触电@#@从未发生@#@定期检查，由电仪及时复原@#@1@#@3@#@3@#@3@#@现场巡检@#@未按规定穿戴劳动爱护用品@#@设备损坏@#@人员损害@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品。

@#@@#@1@#@3@#@3@#@现场杂物、油污较多造成人员损害@#@人员跌伤@#@从未发生@#@保持作业场所清洁洁净@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@无烟预破裂岗位工作任务：

@#@配煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@1@#@开车前的预备及检查@#@开停车方案不完善@#@发生事故@#@从未发生@#@制定完善的开停车方案@#@1@#@3@#@3@#@楼梯、护栏、盖板缺损@#@坠落、滑跌@#@从未发生@#@发觉隐患限期进行处理@#@1@#@3@#@3@#@联锁未检查@#@设备损坏@#@从未发生@#@定期检查，及时修复@#@1@#@3@#@3@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品。

@#@@#@1@#@3@#@3@#@更换托辊未停电@#@机械损害@#@从未发生@#@严格执行停送电制度@#@1@#@3@#@3@#@2@#@无烟预破裂机盘车@#@盘车方法不当，用力过猛@#@人员扭伤@#@从未发生@#@盘车时，用力适当，检查系好盘车器@#@1@#@3@#@3@#@未盘车@#@设备损坏@#@从未发生@#@开车前必须盘车@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@无烟预破裂岗位工作任务：

@#@配煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@3@#@开停车作业@#@处理皮带跑偏方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@处理皮带跑偏时，严禁用脚对调偏托辊进行调整，加强操作技能的培训@#@1@#@3@#@3@#@启车时未打警铃@#@机械损害@#@从未发生@#@启动设备前，必须打警示铃至少三次以上，才运行启动@#@1@#@3@#@3@#@清理溜槽时，方法不当或未站在平台上人员落入溜槽@#@机械损害@#@从未发生@#@清理溜槽时，人员必须站在平台上进行清理@#@1@#@3@#@3@#@清理滚筒积煤未停车@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@清理滚筒积煤必须停车，才承诺清理@#@1@#@3@#@3@#@清理皮带下积煤，转动部位无防护罩或防护罩固定不牢@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@转动部件增设防护罩，并定期检查爱护@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@混合机岗位工作任务：

@#@配煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@1@#@开车前的预备及检查@#@开停车方案不完善@#@发生事故@#@从未发生@#@制定完善的开停车方案@#@1@#@3@#@3@#@楼梯、护栏、盖板缺损@#@坠落、滑跌@#@从未发生@#@发觉隐患限期进行处理@#@1@#@3@#@3@#@联锁未检查@#@设备损坏@#@从未发生@#@定期检查，及时修复@#@1@#@3@#@3@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品@#@1@#@3@#@3@#@开盖未办理相关票证及停电停车@#@人身损害@#@从未发生@#@按规定办理相关票证及设备停电@#@1@#@3@#@3@#@更换托辊未停电@#@机械损害@#@从未发生@#@严格执行停送电制度@#@1@#@3@#@3@#@盘车方法不当，用力过猛@#@人员扭伤@#@从未发生@#@盘车时，用力适当，检查系好盘车器@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@煤塔岗位工作任务：

@#@配煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@1@#@开车前的预备及检查@#@开停车方案不完善@#@发生事故@#@从未发生@#@制定完善的开停车方案@#@1@#@3@#@3@#@楼梯、护栏、盖板缺损@#@坠落、滑跌@#@从未发生@#@发觉隐患限期进行处理@#@1@#@3@#@3@#@联锁未检查@#@设备损坏@#@从未发生@#@定期检查，及时修复@#@1@#@3@#@3@#@煤尘飞扬@#@尘肺病等职业病@#@从未发生@#@执行公司劳动爱护用品和保健品治理制度，工作人员必须正确穿戴劳保用品@#@1@#@3@#@3@#@更换托辊未停电@#@机械损害@#@从未发生@#@严格执行停送电制度@#@1@#@3@#@3@#@2@#@开停车作业@#@处理皮带跑偏方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@处理皮带跑偏时，严禁用脚对调偏托辊进行调整，加强操作技能的培训@#@1@#@3@#@3@#@工作危害分析（JHA）记录表@#@单位：

@#@备煤车间工作岗位：

@#@煤塔岗位工作任务：

@#@配煤作业@#@序号@#@工作步骤@#@危害及潜在事件〔作业环境、人、物、治理〕@#@要紧后果@#@以往事故发生频率@#@现有安全操纵措施@#@危害发生可能性〔L〕@#@危害后果严峻性〔S〕@#@风险度〔R=L×@#@S〕@#@建议改进措施@#@2@#@开停车作业@#@处理皮带打滑方法不当@#@皮带钩、挂、卷、带@#@从未发生@#@加强职员处理皮带打滑技能培训@#@1@#@3@#@3@#@各设备线路磨损、操纵开关坏@#@触电@#@从未发生@#@定期检查，技术复原@#@1@#@3@#@3@#@启车时未打警铃@#@机械损害@#@从未发生@#@启动设备前，必须打警示铃至少三次以上，才运行启动@#@1@#@3@#@3@#@3@#@现场巡检@#@未按规定穿戴劳动爱护用品@#@设备损坏@#@人员损害@#@";i:

3;s:

23111:

"锚索不良地质灌浆变更情况说明@#@汉江孤山枢纽右岸坝肩工程@#@合同编号：

@#@GS/JAZ（2017）001-095@#@ @#@@#@孤山电站右岸坝肩EL.188m开挖与支护工程边坡预应力锚索灌浆施工情况说明@#@批准：

@#@@#@审查：

@#@@#@校核：

@#@@#@编制：

@#@@#@中国水利水电第五工程局有限公司@#@汉江孤山枢纽右岸坝肩工程项目经理部@#@二〇一九年一月五日@#@孤山电站右岸坝肩EL.188m开挖与支护工程边坡@#@预应力锚索灌浆施工情况说明@#@1工程概况@#@1.1工程简述@#@汉江孤山水电站位于汉江干流夹河～丹江口枢纽回水末端河段内，装机容量180MW，多年平均发电量达5.90亿KW·@#@h，建成后将成为十堰电网骨干电源。

@#@该工程的开发任务是以发电为主。

@#@@#@本工程为右岸坝肩边坡开挖与支护工程。

@#@工程主要包括右岸坝肩土石方开挖、边坡支护、右岸灌浆平洞开挖支护及2#、4#道路防护工程。

@#@边坡防护工程包含锚索，锚杆，排水工程，挂网喷混凝土施工。

@#@具体设置为锚索为1000KN，间距3m×@#@6m上下两排错位布置，锚索长25m及35m；@#@坡顶1排Φ28锚杆，入岩深度9m，其余长短锚杆间隔布置，短锚杆入岩深度6m，长短锚杆按照3m×@#@3m矩形布置；@#@挂网喷混凝土为10cm厚C20混凝土及机编铁丝网，机编铁丝网规格为φ3.2mm、网格8cm×@#@12cm，局部部位设φ6、25cm×@#@25cm钢筋网；@#@坡表排水设置坡顶截水沟以及坡面排水孔，坡顶截水沟底宽60cm，采用C20混凝土衬砌。

@#@坡面排水采用直径φ76mm，深度4m、12m的坡面排水孔，排水孔按10度向上倾斜布置，孔口设置φ76mmPVC管，孔内塌孔段设置塑料花管。

@#@每级边坡底部布置一排深度12m的坡面排水孔。

@#@@#@1.2孤山电站右岸坝肩开挖与支护工程预应力锚索施工简述@#@孤山电站右岸坝肩边坡防护预应力锚索为1000KN级无粘结型，间距3m×@#@6m上下两排错位布置，上排锚索位置为距坡面开口线下1.5m标高处，上排锚索长35m；@#@下排锚索位置为距坡面开口线下4.5m标高处，下排锚索长25m；@#@上下排间距3.0m，水平间距6.0m。

@#@采用M35（7d）水泥浆锚固，锚墩采用C35（7d）混凝土浇筑，外锚头浇筑C25（28d）混凝土保护，钻孔孔径为150mm。

@#@@#@右岸坝肩预应力锚索共计344根，其中1000KN、25m锚索176根，1000KN、35m锚索158根。

@#@其主要施工分布为：

@#@

（1）右岸坝肩施工一区EL188公路以上-EL230K0+000-K0+080段非开挖区域；@#@

（2）右岸坝肩施工二区EL188公路以上-EL245边坡K0+080-K0+260段第2、3、4、5级开挖边坡；@#@（3）右岸坝肩施工三区EL188公路以上-EL245边坡K0+260-K0+460段第1、2、3、4级开挖边坡。

@#@@#@其主要设计工程量见表1.2-1所示@#@表1.2-1右岸坝肩预应力锚索主要工程量统计表@#@施工区域@#@施工部位@#@项目@#@单位@#@工程量@#@施工一区@#@EL188公路以上-EL230K0+000-K0+080段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@19@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@17@#@小计@#@索@#@36@#@施工二区@#@第2级边坡EL230-EL245@#@K0+100-K0+245段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@18@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@12@#@第3级边坡EL215-EL230@#@K0+080-K0+255段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@23@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@23@#@第4级边坡EL200-EL215@#@K0+083-K0+260段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@29@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@28@#@第5级边坡EL188-EL200@#@K0+083-K0+260段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@28@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@28@#@小计@#@索@#@189@#@施工三区@#@第1级边坡EL230-EL245@#@K0+350-K0+385段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@2@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@0@#@第2级边坡EL215-EL230@#@K0+340-K0+400段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@7@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@6@#@第3级边坡EL200-EL215@#@K0+270-K0+460段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@18@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@13@#@第4级边坡EL188-EL200@#@K0+260-K0+460段@#@1000KN、25m锚索@#@索@#@32@#@1000KN、35m锚索@#@索@#@31@#@小计@#@索@#@109@#@总计@#@索@#@334@#@ @#@@#@孤山电站右岸坝肩边坡防护预应力锚索各施工区域锚索布置图如下图1.2.1、图1.2.2、图1.2.3所示@#@ @#@@#@图1.2.1施工一区锚索布置图@#@ @#@@#@图1.2.2施工二区锚索布置图@#@图1.2.3施工三区锚索布置图@#@2工程地质@#@2.1招标文件地质条件@#@右岸坝肩自然边坡高程250m以下地形坡度较陡，总体坡度40°@#@～50°@#@，在高程181m～192m之间为上坝施工道路，内侧开挖形成陡崖地形，高度10m～30m；@#@高程250m～340m地形坡度35°@#@～45°@#@；@#@在高程345m左右为一平台（观音庙）。

@#@坡面总体较顺直，局部呈小凹槽或低洼地形，上下游两侧各分布一条小冲沟。

@#@@#@边坡基岩裸露，上部主要为∈2y2条带状云母大理岩，岩性坚硬，13～13′剖面及其上游坡段钻孔揭穿云母大理岩最小铅直厚度为55m，13～13′剖面下游段渐薄，ZK149孔揭露厚度约11m；@#@下部为∈2y1石英云母片岩、炭质云母片岩，岩性软弱，其与∈2y2层分界位于边坡下游段ZK149孔附近。

@#@边坡岩体强风化带厚度0m～5.0m，弱风化带厚度2.0m～33.5m，以下为微新岩体。

@#@@#@边坡岩层总体走向北东，倾向北西，平均倾角45°@#@左右。

@#@部分地段因揉皱强烈，岩层走向及倾角变化较大，观音庙西南侧斜坡岩层产状走向北西，倾南西，倾角相对较缓，小于40°@#@。

@#@边坡分布较大断层F109，断面产状205°@#@～210°@#@∠70°@#@～80°@#@，破碎带宽5m～10m，主要为碎裂岩夹块裂岩；@#@断面总体呈舒缓波状，面光滑，其上附厚1mm～10mm灰黑色软弱断层泥。

@#@根据平洞PD7和钻孔ZK147揭示，∈2y1和∈2y2发育层间剪切破碎带，厚0.1m～0.2m，为岩屑、片状角砾夹泥，泥呈软可塑态。

@#@@#@边坡岩体裂隙较发育，主要有3组，产状分别为60°@#@～75°@#@∠25°@#@～65°@#@、115°@#@∠55°@#@、180°@#@∠55°@#@。

@#@平硐中裂隙迹长一般小于5m，地表岩体裂隙迹长一般小于20m，裂面多平直粗糙，强风化岩体中裂隙以充填泥质、铁锰质为主，宽度3～10mm；@#@弱风化岩体中裂隙以充填铁锰质及钙质为主，宽度1～5mm；@#@微新岩体中裂隙以充填钙质为主或无充填，宽度一般小于2mm。

@#@@#@边坡地表上未见泉水出露，平洞揭示局部地段有地下水渗出。

@#@地下水类型为基岩裂隙水，一般沿断层破碎带和层间剪切破碎带有线状滴水、渗水，水量小。

@#@@#@根据设计方案，人工高边坡岩体主要为云母大理岩，其中高程303m以上岩体主要为弱风化，以下为弱～微风化岩体。

@#@13～13′剖面及其上游坡段高边坡钻孔揭露云母大理岩铅直厚度35m（未揭穿）～58m（揭穿），揭穿最小铅直厚度为55m，最大开挖铅直厚度小于20m，边坡云母大理岩最小水平厚度在40m以上；@#@13～13′剖面下游段大理岩厚度渐薄，ZK149孔下游坡段为强风化片岩边坡，坡高在20m左右。

@#@@#@右岸坝肩边坡主要为岩质顺向坡。

@#@自然状态下右岸边坡总体处于稳定状态。

@#@人工边坡主要为弱风化和微新大理岩边坡，设计开挖坡度角多大于岩层片理倾角，边坡稳定控制性结构面为岩层片理面，其与近东西向裂隙组合可形成不稳定块体。

@#@当边坡开挖使岩层出现长距离切脚临空时，可能会沿片理面出现较大规模的滑移失稳，局部可能产生块体塌落。

@#@@#@2.2现场实际地质条件@#@施工一区为原开挖裸露坡面，该区域无需开挖直接挂网喷射混凝土支护，该区域岩体多为弱风化岩体，该区域与施工二区相接处岩体较为破碎，支护施工前出现塌方现象，塌方揭露岩体较为破碎。

@#@钻孔过程部分锚索孔有地下水流出，内部岩体较破碎，存在锚索超灌现象。

@#@施工一区塌方后出露岩体如图2.2.1所示@#@施工二区岩体以弱风化为主，部分区域裂隙发育，岩体较为破碎，弱风化岩体内部包含强风化晶体，并多处出现顺层片岩，马道成型困难。

@#@在锚索钻孔施工过程出现部分孔内岩体破碎，成孔困难。

@#@部分孔内裂隙发育，灌浆施工过程中存在超灌现象。

@#@施工二区五级边坡，上部地质条相对件较复杂，下部地质条件逐级转好。

@#@施工二区开挖出露岩体如图2.2.2、图2.2.3所示。

@#@@#@图2.2.1施工一区塌方出露岩体@#@ @#@@#@图2.2.2施工二区EL215-EL.230坡面破碎岩体图2.2.3施工二区3级边坡顺层片岩@#@施工三区：

@#@1.根据施工三区施工过程中地质鉴定意见及现场实际情况，施工三区边坡由寒武系中统岳家坪组第一段（∈2y1）石英云母片岩夹含炭质片岩、含炭质云母片岩组成，该区边坡为软岩区。

@#@EL.230以上边坡主要为强风化岩体，片理发育、岩体多呈灰黄色，片理整体产状280°@#@～285°@#@∠35°@#@～45°@#@，片理因褶皱影响多有变化，裂隙发育、岩体破碎。

@#@EL.215～EL.230边坡岩体以弱风化为主，局部夹杂强风化团块，节理较发育，片理整体产状235°@#@～250°@#@∠35°@#@～45°@#@，片理因褶皱影响多有变化，裂隙发育，K0+355～K0+370之间发育两条大倾角裂隙，岩体破碎，在施工过程中出现相邻裂隙冒灰等现象。

@#@EL.200～EL.215边坡岩体以弱风化为主，片理产状235°@#@～285°@#@∠25°@#@～45°@#@，片理因褶皱影响变化较大。

@#@岩体破碎，根据设计意见需对公路以上边坡采用贴坡混凝土进行防护施工。

@#@施工三区第四级边坡开挖后出露岩体及裂隙情况如图2.2.4、图2.2.5、图2.2.6所示，施工三区第三级边坡开挖后出露岩体如图2.2.7所示。

@#@@#@2.根据钻孔及注浆情况分析：

@#@①基础坡面在开挖形成后，呈现出表面裂隙断开、岩体破碎、表层裂隙发育，造成锚杆注浆过程出现坡面漏浆现象，注浆不能封闭。

@#@②锚索造孔施工，自16m～25m段造孔过程中，钻机漏风失压严重，钻进速度明显降低，在钻孔至设计孔深后拔钻过程中出现卡钻现象，可以判断16m～25m处存在裂隙带，围岩较为破碎。

@#@经监理、设计、业主及我部四方联合现场见证扫孔验孔后，确定锚索孔内16m～20m段存在大的裂隙空腔。

@#@这样在锚索内锚段存在深层裂隙，锚固体未到达理想岩层。

@#@③在锚杆造孔中，到达6m-9m段落处也存在塌孔、卡钻现象，并且在注浆中亦出现渗漏情况，导致锚杆不能完成灌浆，说明施工三区支护岩体中部也有裂隙存在。

@#@施工过程我部组织多次现场孔内成像，以确定锚索孔内情况。

@#@组织现场孔内成像如图2.2.8、图2.2.9所示，部分典型孔内成像组图如图2.2.10所示。

@#@@#@3.根据孤山枢纽右岸坝肩开挖与支护工程招标文件，右岸坝肩地质为云母大理岩，其中高程EL.303m以上岩体主要为弱风化，以下为弱～微风化岩体，边坡岩体强风化带厚度0m～5.0m，弱风化带厚度2.0m～33.5m，地质条件较为良好。

@#@在我部施工过程中发现施工三区以石英云母片岩为主，强弱风化互层，裂隙发育，强风化团块夹于坡面，坡面缓倾角裂隙诸多，片理因褶皱影响多有变化，地质条件较为复杂。

@#@与招标文件地质条件存在较大差异。

@#@@#@综上所述，施工三区地质情况较差，整个坡面裂隙发育，岩体破碎，存在较大裂隙带，孔内存在大量空腔及裂隙，灌浆存在大量超灌现象。

@#@@#@ @#@@#@图2.2.4施工三区第四级边坡开挖出露图2.2.5施工三区裂隙细部图@#@破碎岩体及裂隙@#@ @#@@#@图2.2.6施工三区第四级边坡出露破碎岩体，裂隙发育，灌浆过程出现串浆@#@图2.2.7施工三区第三级边坡出露破碎岩体，裂隙发育@#@ @#@@#@图2.2.8组织设计、业主现场锚索孔内成像图2.2.8组织现场锚索孔内成像@#@M3-3-2-5锚索孔内成像，有大空腔M3-2-1-7锚索，孔内岩体破碎有大裂隙@#@M3-3-1-12锚索孔有大空腔M3-3-2-11锚索，孔内有空腔、大裂隙@#@M3-4-2-18锚索孔有裂隙M3-4-1-25锚索，孔内岩体破碎@#@组图2.2.10锚索孔内成像典型锚索孔内情况图@#@注：

@#@M3-2-1-7锚索位于施工三区2级边坡（EL215-230坡面），为25m锚索；@#@M3-3-1-11、M3-3-1-12、M3-3-2-5位于施工三区3级边坡（EL200-215坡面），前2个为25m锚索，后1个为35m锚索；@#@M3-4-2-18、M3-4-1-25位于施工三区4级边坡（EL188-200坡面），M3-4-2-18为35m锚索，M3-4-1-25为25m锚索。

@#@@#@3锚索灌浆施工@#@3.1灌浆方法@#@3.1.1锚索孔道灌浆@#@在锚索下索完成，报请监理工程师验收合格后，及时进行锚索注浆。

@#@锚索灌浆工作开始前，通过灌浆管送入压缩空气，将钻孔孔道的积水排干。

@#@灌浆采用全孔自流注浆，可一次施灌，灌浆过程必须连续，针对孔内岩体破碎，超灌量大的锚索孔可分多次灌注，待凝后再次灌注，直至孔口流出符合要求浆液且蚀浆量符合要求后停止灌注。

@#@@#@⑴注浆方式@#@灌浆采用两参数大循环模式。

@#@锚索注浆通过注浆管进行孔内自流灌浆，注浆必须采用灌浆自动记录仪。

@#@@#@⑵制浆@#@①浆液类型@#@灌浆采用纯水泥浆进行灌注，浆液的配比经试验确定。

@#@采用纯水泥浆灌注，其水灰比采用0.4：

@#@1，浆液中可掺入一定数量的膨胀剂和早强剂，选用的外加剂不得对锚索钢有腐蚀的物质，施灌时按规定制备浆体试件，其浆体7天强度不低于35MPa并满足设计要求。

@#@@#@②浆液拌制采用高速搅拌机制浆，流淌直径不小于150mm，纯水泥浆拌搅时间不小于30s，浆液随用随拌，初凝浆液必须废弃。

@#@灌浆浆液保持在5℃～40℃之间，当冬季日平均气温低于5℃时，采取保温措施。

@#@@#@⑶灌注@#@①锚索注浆前，检查制浆设备、灌浆泵是否正常；@#@检查送浆及注浆管路是否畅通无阻，确保灌浆过程顺利，避免因中断情况影响锚固注浆质量。

@#@@#@②灌浆采用SGB6-10泵灌注，灌注前先压入压缩空气，检查管道畅通情况。

@#@浆液从注浆管向内灌入，气从锚索孔口直接排出。

@#@@#@③注浆结束标准：

@#@锚索灌浆压力和屏浆压力经试验确定，灌浆压力为0.1～0.3MPa。

@#@注浆四小时内观察孔内浆液面变化，蚀浆严重时及时补注至与孔口齐。

@#@@#@⑷超灌@#@施工一区、施工二区地质条件较好，锚索成孔直接灌浆，但仍有部分锚索孔出现超灌现象。

@#@鉴于施工三区整体地质条件较差，锚索注浆过程中存在大量超灌问题。

@#@针对右岸坝肩超灌问题，出现注浆量大于设计注浆量时及时请监理工程师现场见证，采用灌浆自动记录做好记录，及时做好签证工作，根据超灌情况进行计量。

@#@@#@锚索灌浆记录仪孔道灌净浆如下图3.1.1所示@#@图3.1.1锚索灌浆系统@#@3.1.2成孔过程中破碎岩体预灌砂浆@#@2018年3月15日施工三区锚索专题会议之后，针对施工三区锚索成孔困难问题，我部根据会议纪要精神，针对破碎带岩体锚索无法成孔，采用水泥砂浆（水泥砂浆配比为水0.4：

@#@水泥1：

@#@砂1）固壁方式进行处理，使用砂浆泵灌注水泥砂浆，遇到较大裂隙或空腔注浆量大时，采用间歇性灌浆或待凝方式进行处理，但每次注灰量不超过5t，后经业主建议改为单孔注灰量每次不超过2t。

@#@单孔根据现场实际情况进行多次灌浆及造孔。

@#@现场砂浆制备如下图3.1.2所示@#@ @#@@#@图3.1.2制备预灌用砂浆@#@3.2灌浆成果统计及分析@#@3.2.1施工一区、施工二区灌浆成果统计及分析@#@施工一区、施工二区岩体整体较好，无明显地质缺陷，仅在部分锚索孔内存在裂隙及岩体破碎带，锚索孔均能成孔，无需进行不良地质造孔处理（跟管钻进或预灌砂浆二次成孔）。

@#@在成孔之后按照本报告3.1.1灌浆方法进行锚索孔道灌浆，因部分锚索孔内有裂隙及破碎带的存在，灌浆过程存在蚀浆量大，灌浆超出设计灌浆量的情况。

@#@@#@右岸坝肩施工一区、施工二区锚索孔道灌浆统计台账如后附表3.1、3.2所示。

@#@从表3.1可以看出施工一区共锚索36根，其中25m锚索19根，35m锚索17根，共1070m，则施工一区锚索灌浆单耗为35.67kg/m，设计锚索灌浆单耗为22.9kg/m，超灌单耗为12.77kg/m。

@#@从表3.2可以看出施工二区锚索25m锚索98根，35m锚索91根，共5635m，则施工一区锚索灌浆单耗为38.94kg/m，设计锚索灌浆单耗为22.9kg/m，超灌单耗为16.04kg/m。

@#@施工一区为非开挖区域，施工二区为开挖区域，锚索超灌施工一区小于施工二区，从现场地质出露情况，此超灌单耗符合现场地质条件。

@#@施工二区4级边坡从上到下超灌单耗逐级下降，与现场地质条件从上到下逐级变好相吻合。

@#@@#@施工部位@#@锚索设计单耗@#@孔道灌浆@#@超灌单耗@#@锚索类型@#@单耗（kg/m）@#@灌浆量（t）@#@单耗（kg/m）@#@超灌量（kg）@#@单耗（kg/m）@#@施工一区@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@38163.2@#@35.67@#@17095.2@#@12.77@#@施工二区第二级边坡@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@37493.2@#@43.09@#@17570.2@#@20.19@#@施工二区第三级边坡@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@57378.5@#@41.58@#@25776.5@#@18.68@#@施工二区第四级边坡@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@65263.2@#@38.27@#@26218.7@#@15.38@#@施工二区第五级边坡@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@59272.3@#@35.28@#@20800.3@#@12.38@#@施工二区总计@#@1000kN,孔径150@#@22.9@#@219407.2@#@38.94@#@90365.7@#@16.04@#@施工一区、二区锚索超灌单耗具体如下表3.3所示。

@#@表3.3@#@ @#@@#@3.2.2施工三区灌浆成果统计及分析@#@2018年3月15日专项会议之前，针对施工三区锚索成孔困难问题，我部根据四方意见采用套管跟进解决，并完成孔号为M3-3-2-1~M3-3-2-12等12根35m锚索钻孔。

@#@35m锚索钻进过程中锚索孔内破碎带多在孔内16m-28m范围内，不影响35m锚索锚固端稳定，且锚索索体由波纹管保护，为防止锚索孔塌孔影响锚固端稳定问题起到一定作用。

@#@此12根锚索，套管跟进成孔后，我部及时下索，并开始按照本报告3.1.1锚索灌浆方法进行灌注。

@#@经分析灌浆台账表3.4可知，此12根锚索灌浆量较大。

@#@35m锚索设计灌浆量为0.8t/孔，现共计灌水泥净浆446.1t，超灌436.1t。

@#@套管跟进解决锚索成孔困难问题，能一次成孔，大大提高钻孔成孔进度。

@#@因成孔后拔去套管，孔内裂隙仍然存在，势必会增加水泥净浆灌浆量，但超灌的水泥净浆对改善山体地质情况有较大帮助，对边坡稳定起到积极作用。

@#@塌孔问题因波纹管的存在得到有效解决。

@#@此部分锚索超灌浆大，和现场地质情况及孔内成像结果相吻合。

@#@@#@2018年3月15日施工三区锚索专题会议之后，针对施工三区锚索成孔困难问题，我部根据会议纪要精神，现阶段针对破碎带岩体锚索无法成孔，采用水泥砂浆（水泥砂浆配比为水0.4：

@#@水泥1：

@#@砂1）固壁方式进行处理，使用砂浆泵灌注水泥砂浆，遇到较大裂隙或空腔注浆量大时，采用间歇性灌浆或待凝方式进行处理，但每次注灰量不超过5t，后经业主建议改为单孔注灰量每次不超过2t。

@#@单孔根据现场实际情况进行多次灌浆及造孔。

@#@根据现场钻孔情况，出现因孔内裂隙及空腔无法成孔的锚索我部及时通知监理，经现场监理同意后，对不能成孔锚索孔进行预灌砂浆及二次成孔处理。

@#@根据灌浆台账表3.4所示，施工三区共完成预灌砂浆25m锚索47根，预灌砂浆量663.6t；@#@35m锚索32根，预灌砂浆量426t。

@#@施工三区预灌砂浆总量1089.6t。

@#@预灌砂浆解决锚索成孔后，我部及时下索并按照本报告3.1.1锚索灌浆方法进行锚索孔道灌浆。

@#@砂浆预灌浆解决成孔困难问题，需多次灌砂浆，多次造孔，每次灌浆后得有一段待凝期。

@#@从灌浆台账表3.4看，每次灌砂浆仍有大量超灌，每次预灌浆仍需多次灌浆才能达到预期效果。

@#@但砂浆预灌浆会封堵索孔周围裂隙，对防止锚索塌孔及成孔后灌浆较为有利。

@#@@#@从施工三区灌浆台账表3.4可知，施工三区25m锚索59根，35m锚索50根，总计3225m，锚索成孔灌水泥砂浆水泥用量1089.6t，成孔灌浆注灰量平均337.86kg/m；@#@锚索孔道灌水泥净浆683.34t，平均孔道灌浆注灰量211.89kg/m。

@#@锚索孔设计注灰量22kg/m，则施工三区灌浆水泥超灌单耗526.85kg/m。

@#@该区域灌浆量大符合该施工区域地质条件及孔内成像情况。

@#@具体各级坡面灌浆统计如下表3.5所示。

@#@@#@施工部位@#@吨位（KN）@#@孔深（m）@#@孔数（个）@#@总孔深（m）@#@成孔预灌砂浆@#@孔道灌水泥净浆@#@设计单耗（kg/m）@#@超灌@#@灌浆量（kg）@#@单耗（kg/m）@#@灌浆量（kg）@#@单耗（kg/m）@#@灌浆量（kg）@#@单耗（kg/m）@#@施工三区第一级@#@EL230以上边坡@#@1000@#@25@#@2@#@50@#@9800@#@196@#@1945.8@#@38.9@#@22.9@#@10601@#@212@#@1000@#@35@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@22.9@#@0@#@0@#@小计@#@2@#@50@#@9800@#@196@#@1945.9@#@38.9@#@22.9@#@10601@#@212@#@施工三区第二级@#@EL215-230边坡@#@1000@#@25@#@7@#@175@#@200200@#@1144@#@10406.6@#@59.47@#@22.9@#@210606.6@#@1203.4@#@1000@#@35@#@6@#@210@#@163700@#@779.52@#@34897.1@#@166.18@#@22.9@#@198597.1@#@945.7@#@小计@#@13@#@385@#@363900@#@945.19@#@45303.7@#@117.67@#@22.9@#@409203.7@#@1062.87@#@施工三区第三级@#@EL200-215边坡@#@1000@#@25@#@18@#@450@#@306900@#@682@#@108343.2@#@240.76@#@22.9@#@404938.2@#@899.86@#@1000@#@35@#@13@#@455@#@7700@#@16.92@#@447295.6@#@983.06@#@22.9@#@444576.1@#@977.09@#@小计@#@31@#@905@#@314600@#@347.62@#@555638.8@#@613.97@#@22.9@#@849514.3@#@938.69@#@施工三区第四级@#@EL188-200边坡@#@1000@#@25@#@32@#@800@#@146700@#@183.38@#@40504.8@#@50.63@#@22.9@#@168885@#@211.11@#@1000@#@35@#@31@#@1085@#@254600@#@234.65@#@39947.4@#@36.82@#@22.9@#@269701@#@248.57@#@小计@#@63@#@1885@#@401300@#@212.89@#@80452.2@#@42.68@#@22.9@#@438586@#@232.67@#@施工三区总计@#@3225@#@1089600@#@337.86@#@6833400@#@211.89@#@22.9@#@1699090@#@526.85@#@@#@";i:

4;s:

23697:

"煤矿井上下综合防灭火措施@#@ @#@@#@煤矿井上下综合防灭火措施@#@ @#@@#@十一矿井上、下综合防灭火措施@#@为切实加强我矿井上、下防灭火工作，预防内、外因火灾的发生，为矿井安全生产奠定基础，特编制安全技术措施如下：

@#@@#@一、井上防灭火措施@#@1、矿井的永久井架和井口房、以井口为中心的联合建筑，必须用不燃性材料建筑。

@#@@#@2、木料场、矸石山、炉灰场距离进风井不得小于80m。

@#@木料场距离矸石山不得小于50m。

@#@不得将矸石山或炉灰场设在进风井的主导风向上风侧，也不得设在表土10m以内有煤层的地面上和设在有漏风的采空区上方的塌陷东范围内。

@#@@#@3、进风井口装设防火门，防火门必须严密并易于关闭，打开时不妨碍提升、运输和人员通行，并应定期维修；@#@否则，必须有防止烟火进入矿井的安全措施。

@#@@#@4、地面消防水池必须保证不低于200m3的存水量，并有备用水池，能满足矿井2小时的供水要求。

@#@保证水的清洁，水中悬浮物含量不得超过150mg/L，粒径不大于0.3mm。

@#@水的PH值应在6～9.5的范围内。

@#@@#@5、井口房和通风机房附近20m内，不得有烟火或用火炉取暖。

@#@@#@6、井上设置消防材料库，地点设在矿供应站内，必须有轨道直达井口。

@#@@#@7、其它所有地面建筑物、煤堆、矸石山、木料场等处，必须制定专项防火制度。

@#@@#@二、井下火灾防治@#@1、矿井延深新水平时，必须对所有煤层的自燃倾向性进行鉴定。

@#@采取综合预防煤层自然发火的措施。

@#@@#@2、集中运输大巷和总回风巷尽量布置在岩层中或不易自燃的煤层内，已布置在容易自燃和自燃煤层内的巷道，要进行锚喷。

@#@@#@3、采煤工作面必须采用后退式开采，并根据采取防火措施后的煤层自然发火期确定采区开采期限。

@#@回采过程中不得任意留设设计外煤柱和顶煤。

@#@采煤工作面采到停采线时，必须采取措施使顶板冒落严实。

@#@@#@4、对采空区、突出和冒落孔洞等空隙采取预防性灌浆或全部充填。

@#@采煤工作面回采结束后，必须在45天内进行永久性封闭。

@#@@#@5、掘进巷道时，对巷道中出现的冒顶区必须及时进行防火处理，并定期检查。

@#@@#@6、任何人发现井下火灾时，应视火灾性质、灾区通风和瓦斯情况，立即采取一切可能的方法直接灭火，控制火势，并迅速报告矿调度室。

@#@矿调度室在接到井下火灾报告后，应立即按灾害预防和处理计划通知有关人员组织抢救灾区人员和实施灭火工作。

@#@@#@矿值班调度和在现场的区、队、班组长应依照灾害预防和处理计划的规定，将所有可能受火灾威胁地区中的人员撤离，并组织人员灭火。

@#@电气设备着火时，应首先切断其电源；@#@在切断电源前，只准使用不导电的灭火器材进行灭火。

@#@@#@抢救人员和灭火过程中，必须指定专人检查瓦斯、一氧化碳、煤尘、其他有害气体和风向、风量的变化，还必须采取防止瓦斯、煤尘爆炸和人员中毒的安全措施。

@#@@#@7、井下设置消防水池，保证不低于200m3的存水量，水中悬浮物含量不得超过150mg/L，粒径不大于0.3mm。

@#@水的PH值应在6～9.5的范围内。

@#@@#@8、井下消防管路系统应每隔100m设置支管和阀门，但在带式输送机巷道中应每隔50m设置支管和阀门。

@#@@#@9、井筒、平硐与各水平的连接处及井底车场，主要绞车道与主要运输巷、回风巷的连接处，井下机电设备硐室，主要巷道内带式输送机机头前后两端各20m范围内，必须用不燃性材料支护。

@#@@#@井下和井口房，严禁采用可燃性材料搭设临时操作间、休息间。

@#@@#@10、井下严禁用灯炮取暖和使用电炉。

@#@@#@11、井下和井口房内不得从事电焊、气焊和喷灯焊接等工作。

@#@如果必须在井下主要硐室、主要进风井巷和井口房内进行电焊、气焊和喷灯焊接等工作，每次必须制定安全技术措施。

@#@@#@12、井下使用的汽油、煤油和变压器油必须装入盖严的铁桶内，由专人押运送至使用地点，剩余的汽油、煤油和变压器油必须运回地面，严禁在井下存放。

@#@@#@井下使用的润滑油、棉纱、布头和纸等，必须存放在盖严的铁桶内。

@#@用过的润滑油、棉纱、布头和纸等，也必须存放在盖严的铁桶内。

@#@并由专人定期送到地面处理，不得乱放乱扔。

@#@严禁将剩油、废油泼洒在井巷或硐室内。

@#@@#@井下清洗风动工具时，必须在专用硐室进行，并必须使用不燃性和无毒性洗涤剂。

@#@@#@13、井下必须设置消防材料库。

@#@井下消防材料库应设在每一个生产水平的井底车场或主要运输大巷中，并应装备消防列车。

@#@@#@消防材料库储存的材料、工具的品种和数量应符合年度灾防计划中制定的要求。

@#@并定期检查和更换，材料、工具不得挪作他用。

@#@@#@14、井下爆炸材料库、机电设备硐室、检修硐室、材料库、井底车场、使用带式输送机或液力偶合器的巷道以及采掘工作面附近的巷道中，应备有灭火器材，其数量、规格和存放地点，在灾害预防和处理计划中确定。

@#@@#@井下工作人员必须熟悉灭火器材的使用方法，并熟悉本职工作区域内灭火器材的存放地点。

@#@@#@15、每季度对井上、下消防管路系统、防火门、消防材料库和消防器材的设置情况进行1次检查，发现问题，及时解决。

@#@@#@三、防灭火管理制度@#@1、矿长对本矿防治自燃发火工作全面负责，矿总工程师对防治自燃发火工作负全面技术责任。

@#@矿要配足从事防灭火工作的技术人员和各工种工人。

@#@@#@2、矿井调度室在指挥生产的同时，还要同时调度防治自燃工作。

@#@@#@3、矿在制定年度灾害预防与处理计划的同时，必须制定防煤层自燃措施与处理计划，并在每季度结合具体情况进行补充完善，防自燃发火工程所需的材料资金，由矿长、总工程师平衡解决。

@#@@#@4、矿主管领导和通风科要认真搞好一年一度的矿井自燃等级鉴定工作，并将每年的煤层自燃危险情况做一比较，有效地指导矿井防自燃工作的开展。

@#@@#@5、凡开采有自燃发火煤层的矿井，必须有矿井防治自燃发火措施，采掘工作面作业规程必须有防治自燃发火的专门措施，并严格执行。

@#@@#@6、建立防灭火灌浆系统，新投产的采区移交生产时必须同时移交灌浆系统。

@#@管路必须到位，保证井上下灌浆系统的完好使用，使其充分发挥作用。

@#@@#@7、厚煤层分层开采的要实行随采随灌，要把灌浆工作纳入生产工序；@#@一次采全高采后封闭灌浆必须保证“两巷一线”充灌密实，并将灌浆情况详细记录，建档上卡，定期向通风管理中心上报。

@#@@#@8、采面结束前，生产矿长应召开平衡会，对结束的时间，设备支架回收及封闭的时间做出明确规定，确保回采结束后1.5个月内对采面进行永久性封闭。

@#@@#@9、建立健全检查制度，矿通风部门对所有密闭、采区防火墙、采煤工作面上隅角及回风巷，其他可能发热地点每周至少观测检查一次，特别对自燃隐患大的密闭、高温点、高冒点，现场要挂牌管理，并定人员、定时、定位、定仪器进行检查。

@#@@#@10、采面参数设计要合理，尽可能的采用长壁采煤法。

@#@对发火周期短的煤层，要加快回收速度，使老塘冒落压实带始终处于遗煤自燃发火期以外。

@#@@#@11、提高预测预报手段。

@#@一定要对系统认真地维护和管理，确保系统监测的稳定性、可靠性和连续性，充分发挥早期预防自燃的目的。

@#@积极推广流动汽雾阻化防火新技术，严格其现场实施管理，将火灾隐患消灭于萌芽之中。

@#@@#@12、按规定对所有回风侧密闭，凡为一次采全高的，两个月要对密闭内气体取样分析一次；@#@分层开采的一个月要取样分析一次；@#@属火区密闭的，进风侧每月都要分析一次。

@#@@#@13、加强地方小井的通风防火管理，及时做好地方矿与大矿穿透地点的密闭堵漏工程。

@#@@#@14、矿通风科要建立煤层自燃事故档案。

@#@对每一次自燃事故都要填写火区管理卡片，绘制火区位置关系图，记载自燃发生的时间、发展过程、防灭火措施及火灾处理过程。

@#@每次火灾事故处理完毕后，7日内由矿通风科负责向集团公司通风管理中心报由矿长签字的火灾事故报告书。

@#@@#@所有防火墙都要编号，并在火区位置关系图上注明。

@#@防火墙附近要设置栅栏、揭示警标，禁止人员进入。

@#@@#@15、新火区的防火墙内、外的气体成份，每周取样化验一次；@#@当CO气体涌出趋于稳定后，可每月取样化验一次。

@#@新火区的取样地点和次数，由矿总工程师根据实际确定。

@#@@#@16、启封已熄灭的火区，必须编制启封计划和安全技术措施，报集团公司总工程师批准后，方能进行启封工作。

@#@@#@四、正常回采、掘进期间的防内因火灾@#@1、合理选择采煤方法，特别是煤层自燃发火期短的回采工作面，要能保证月回采进度最少不低于30米，使老塘冒落压实带始终处于自燃发火期以外。

@#@@#@2、采用走向长壁顶板陷落法采煤时，不得留护顶煤，特别是在推溜、放顶时，必须要把浮煤清干净，最大限度地减少采空区留煤和提高回采率。

@#@@#@3、开采自燃煤层，严格控制采用高落式或开天窗采煤法，若采用时，必须编制防自燃专门设计和安全技术措施，经集团公司总工程师批准。

@#@@#@4、同一自燃煤层不同分层的工作面之间必须保持足够的超前距离，以避免采空区之间漏风。

@#@@#@5、自燃发火严重的矿井应严格控制沿空送巷、沿空留巷，若要布置沿空巷道，必须编制防煤层自燃专门设计和安全技术措施，报集团公司总工程师批准。

@#@@#@6、自燃煤层中所有煤柱的设计都要考虑防自燃的要求，煤柱宽度一般不应小于6米，但应视其煤层厚度，倾角硬度等因素适当加大，隔离煤柱内不许掘进巷道。

@#@@#@7、正常回采的工作面要严格控制向采空区漏风，对暂时停采的工作面视其停工时间长短给予临时或永久封闭，不准长期停工不做任何处理。

@#@@#@8、分层开采自燃煤层时，必须保证上分层结束封闭有足够时间，保证顶板充分锈结，形成再生顶板，超过其自燃发火期，方准掘进下分层巷道，否则不准揭露下分层。

@#@@#@9、自燃发火期短的矿井，掘进下分层时，在上分层停采线前后5米，必须包帮包顶，充填黄泥。

@#@@#@10、掘进中下层巷道时，必须按中心，腰线施工，不准以任何理由与上一分层采空贯透，一旦失误贯通，必须立即采取隔离措施。

@#@@#@11、在自燃煤层中掘进的巷道，要严格防止空帮空顶，对已经发生的较大的冒落空洞要及时进行防火处理。

@#@@#@12、严禁用浮煤充填报废溜煤眼、废巷。

@#@上下层巷道冒透的地方不准用浮煤充填，必须用砂浆或黄土充填。

@#@@#@13、正常回采的工作面或掘进头遇地质构造需留煤垛时，必须在图纸上准确地标出来，并提前采取防火处理措施。

@#@@#@五、通风设施质量、位置的管理措施@#@1、所有通风设施必须按质量标准施工和管理，所有设施必须建帐上卡，特别是密闭，在册的必须完好，能查到，若遇注销，必须经矿总工程师批准。

@#@@#@2、严格控制相邻工作面机、风巷小川个数，小川所建密闭，必须按永久设施施工，密闭到两巷口的距离不得超过6米。

@#@@#@3、回采工作面布置应尽量减少边切眼和中间联络巷，必须送的采面，形成后该处的通风设施必须是永久的。

@#@@#@4、自燃发火严重的矿井，必须建立局部反风系统，其通风设施必须牢固可靠，每年进行一次局部反风试验，试验结果建档并报集团公司备查。

@#@@#@5、自燃矿井同一水平进风巷与回风巷之间尽量减少中间联络巷的个数，以减少漏风。

@#@@#@6、对已有自燃发火象征地点需要打风门或密闭时，应考虑以下几个因素：

@#@@#@

（1）在某一风路中安设调节风门或局扇以后，必将引起有关风路内压力分布的变化，从抑制CO外泄的角度，其设施通常打在其沿风流风压降低的一侧，以提高压力，抑制有害气体外泄。

@#@@#@

（2）对比较复杂的通风网络，应首先根据系统图做出网络图，从而精确判断出角联巷道、漏风通道，进而合理确定设施位置。

@#@@#@（3）打调节门，除位置要选择正确外，其风窗面积一般应由大到小，逐渐控制。

@#@@#@（4）调节风门、风墙均应设置在围岩（煤）坚固、地压稳定的地点。

@#@@#@（5）掘进工作面由于高冒或贯通上分层引起的自燃，一般情况下不宜采用增设通风设施的方法进行灭火。

@#@@#@7、回采工作面结束后，必须在规定时间内封闭完毕，封闭材料必须是料石、砖等不燃性材料，严禁用木砖、木板打临时密闭。

@#@@#@8、采空区密闭必须按规定安齐、注浆管、观察孔、放水孔（反水池）。

@#@并用带有丝扣的盖子封堵严密。

@#@@#@9、分层开采的煤层，上分层采面结束后打密闭时，其位置选择应考虑开掘下分层巷道时不被破坏。

@#@@#@10、已结束或报废采区必须在所有通道口按有关规定进行永久封闭，不允许用临时密闭代替永久密闭。

@#@@#@六、预防煤层自燃的措施@#@1、建立健全检查制度，提高检查人员的业务素质和责任心，坚持对所有密闭每周检查一次，按有关规定进行取样分析，自燃矿井每月进行一次防内因火灾分析，发现问题立即上报并积极处理。

@#@@#@2、提高预测预防手段，已装备束管监测系统，一氧化碳传感器的矿，要切实发挥设备效益，逐步摸索本矿井煤层赋存条件下的自燃规律，以便采取针对性措施。

@#@@#@3、开采自燃发火煤层的矿井（或采区）必须建立灌浆站，并充分发挥其效益。

@#@厚煤层分层开采的要实行随采随灌，铺网，总工程师要把灌浆工作纳入生产工序。

@#@一次采全高采后封闭灌浆必须把停采线空间和两巷密闭内平巷段充填满，并将注浆情况详细记录，建档上卡。

@#@@#@4、采取阻化剂防火时，由矿总工程师负责组织，确定适宜的阻化剂类别，合理的使用浓度和使用量。

@#@@#@5、地面或井下打钻预防性灌浆，要有专门设计，确保钻孔位置准确，临时（或永久）停止灌浆时，必须采取措施把钻孔填严，防止漏风。

@#@@#@6、已封闭采空区，充分利用连通巷道，尽量使其密闭处于同一压力侧，以减少压差和漏风。

@#@@#@7、最大限度地保证通风系统稳定，对于个别系统阻力超过300毫米水柱的要进行降阻改造，对风路上无用的设施要及时拆除，消除局部阻力，减少压差和漏风。

@#@@#@七、已有自燃象征的管理和处理@#@1、矿井某一区域出现如下现象之一时，即定为发生自燃火灾：

@#@@#@

（1）由于自燃出现火炭、火焰、烟雾等现象；@#@@#@

（2）由于自燃出现空气、煤炭、围岩及其它介质温度升高，并超过70度，其风流中出现一氧化碳，且有上升趋势。

@#@@#@2、矿井某一区域出现如下预兆之一时，即存在自燃火灾隐患：

@#@@#@

（1）风流中出现一氧化碳，其发生量呈上升趋势；@#@@#@

（2）风流中出现二氧化碳，其发生量呈上升趋势；@#@@#@（3）煤、岩、空气和水温升高，并超过正常温度；@#@@#@（4）风流中氧含量降低，其消耗量呈上升趋势。

@#@@#@3、任何人发现井下自燃预兆或自燃火灾应立即向矿通风调度和生产调度汇报，调度室立即通知通风部门和救护队迅速查明情况，同时向值班领导和矿长、总工程师汇报，及时进行处理。

@#@同时将火灾情况及处理意见报集团公司。

@#@@#@4、凡发现有自燃征兆，矿通风部门应采取措施并报集团公司，不允许拖延和隐瞒不报。

@#@@#@5、正在回采的工作面其老塘发现有自燃征兆进行处理时，应着重考虑以下几个因素：

@#@@#@

（1）不论在工作面或回风流中不准在有害气体超限情况下作业，超过规定，必须按安全规程规定，立即停止工作，撤出人员，组织处理。

@#@@#@

（2）凡火源位置明确尽可能采取直接灭火方法灭火，如注水，挖除火源等。

@#@@#@（3）CO不超限的情况下，可采取加快回采速度，向老塘灌浆或注水措施，但顶要放实，上下出口超前，防止局部瓦斯积聚。

@#@@#@（4）如果老塘发生自燃的同时，伴有大量的瓦斯，应考虑采取冲淡瓦斯的安全技术措施。

@#@@#@（5）发生自燃的采面风量调节必须慎重，如需冲淡回风流中一氧化碳而增加风量时，防止向采空区漏风供氧，原则上应采取在回风流控制，增加压力，抑制CO外泄的措施。

@#@@#@6、掘进工作面因高冒区或分层开采的巷道与上分层贯通发生自燃时，对高冒区应尽量采取直接灭火，捣掉浮煤，而后喷洒阻化剂或石膏，对煤层比较松软，应视情况在高冒区两端数米内挑顶，按密闭墙要求砌至老顶，防止自燃蔓延。

@#@@#@7、已封闭采空区发生自燃时，应首先查明漏风通道，及时堵漏洞。

@#@@#@8、采用均压技术防灭火时，应注意以下情况：

@#@@#@

（1）无论是回采工作面、采空区或其他地点采取均压措施时，必须有保证整个通风系统稳定可靠的前提，其内容包括风流稳定，通风设施质量、位置可靠准确，每处风门不少于两道。

@#@@#@

（2）采取区域性均压时，应查明该区域所有漏风通道并进行处理，不得使邻区老塘和其他地点漏风增加，严禁此处均压使得火灾气体涌向生产地区，同时在所均压范围所有密闭挂上U型水柱计，以观察其漏风变化情况，适时进行调节。

@#@@#@（3）回采工作面采用局扇增压法均压时，必须保证均压风机连续稳定运转，机、风巷调节设施均不少于两道，并制定均压风机突然停止运转，通风设施一旦被破坏时保证人员安全撤出的措施。

@#@@#@9、进行打钻灌浆灭火时，钻孔的个数和角度应合理掌握，视其泄水及出水温度适当调整钻孔角度和流量，避免一个孔长时间注形成忡沟和强流量注影响灌浆效果。

@#@@#@10、无论什么地点出现一氧化碳，在处理过程中都要根据具体情况在其回风设置监测点，进行检查记录，超限状态下，此项工作由救护队员完成，同时，在通往火区的通道口设置栅栏，设上警标，严禁人员入内。

@#@@#@11、自燃趋势迅速恶化，采用均压、灌浆等技术手段控制不住时，报请集团公司总工程师同意，视其具体情况予以封闭，应遵循以下几个原则：

@#@@#@

（1）应尽量靠近火源，封闭范围最大限度的缩小。

@#@@#@

（2）在有条件的情况下，尽可能把工作地点的设备及支架回收出来，减少经济损失。

@#@@#@（3）封闭位置要给均压灭火创造条件，封闭结束后，应尽快采取均压技术，使之尽可能摆脱主扇风压的影响，以减少向火区漏风。

@#@@#@（4）火区进风侧密闭在瓦斯超限的情况下，在救护队员的监护下，可由非救护队员施工，回风侧密闭必须由救护队员施工，其封口顺序必须先堵入风侧后回风侧及同时密闭的原则。

@#@@#@（5）火区密闭原则上不准使用临时板壁，但打永久密闭来不及时，可由救护队员先临时板壁隔绝火区，立即选择位置打隔爆墙及永久密闭。

@#@@#@（6）视火区内有害气体变化情况，由灭火总指挥决定密闭结构，在瓦斯积聚地区封闭火区，为防止爆炸，原则上应选择沙袋、水沙、黄泥充填构筑隔爆防火墙，充填物长度不应小于5～10米。

@#@@#@（7）无论何种密闭结构，都要安设注浆管，观测管，放水管，注浆管直径不小于4寸，观测管不小于2寸，其位置按通风设施技术质量标准贯彻执行。

@#@@#@（8）在倾斜巷道构筑密闭，应考虑其位置选择，掏槽深度，密闭结构，强度、泄水孔等因素，防止溃浆事故发生。

@#@@#@12、封闭火区采用局扇均压时，应建立调压气室，密闭挂水柱计，随时进行监视，调整。

@#@@#@13、封闭火区灌浆系统利用不上时，应采取在火区附近建立临时注浆站，用泥浆泵或其他工具直接向火区注浆，不准以无注浆系统为由，拖延事故的处理。

@#@@#@14、矿井每发生一次自燃事故，除随时向集团公司报告情况外，五日内要按照部颁《防灭火规范》第二章第23条“自燃火灾事故报告书”内容要求报公司，由公司向上级汇报。

@#@@#@八、火区观测，启封与注销@#@1、火区启封后，近期内每班都要派救护队员检查封闭状况，并直接检查其外部有害气体成份，并抽取火区气样，直至密闭墙外部有害气体浓度稳定在《规程》规定的安全浓度以下时，方可交由通风部门进行检查。

@#@@#@2、火区不同时期其取样间隔时间也应不同，根据具体情况由矿总工程师或安全副总工程师确定，直至密闭内有害气体浓度降至规定以下，并持续稳定一段时间后，方可按正常密闭每周检查一次。

@#@@#@3、密闭内取样时，应先从管中排出10倍于管内体积的气体。

@#@@#@4、火区封闭以后，矿总工程师要及时组织有关部门制定灭火方案及安全措施，并报公司总工程师批准后实施。

@#@@#@5、火区封闭以后，七天内不见熄灭征兆时，或长久维持不灭时，应由总工程师负责组织人员查明原因，检查漏风通道，进一步处理。

@#@@#@6、封闭的火区，只有在连续定期取样分析确认具备《规程》规定火区已熄灭的条件后，书面报请集团公司，认定火区是否熄灭。

@#@对已经熄灭的火区，应办理注销手续，编制注销报告一式三份，报集团公司审批，不准以火区名义无限制保留下去。

@#@@#@7、启封已熄灭的火区必须编制启封计划和安全措施，报公司总工程师批准后，才能进行启封工作。

@#@@#@8、启封过程以及打开密闭入内侦察，必须由救护队员完成，现场指挥人员必须严格遵守此条规定，不准违章指挥和莽干。

@#@火区启封以后，应编写启封工作总结，报公司备案。

@#@@#@9、在火区附近进行采掘工作，严格按照《规范》和《规程》规定执行。

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"幼儿数学看图计算169@#@△△△△＋△△△△＝@#@△△△＋△△△△△＝@#@○○＋○＝@#@●●●●●＋●●●●●＝@#@▼▼＋▼▼▼▼＝@#@○○＋○○＝@#@▼＋▼▼▼▼＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙＝@#@★★＋★★★＝@#@△△△△△＋△△＝@#@●●＋●●＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎◎◎◎＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@☆☆☆☆＋☆☆☆☆＝@#@◎◎＋◎＝@#@▽▽▽▽＋▽▽＝@#@▼▼▼＋▼▼▼▼＝@#@⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@●●●●＋●●●●＝@#@●＋●●＝@#@●●＋●●●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@■■■■＋■＝@#@△△△△△＋△△△＝@#@⊙⊙⊙＋⊙＝@#@◆◆◆◆＋◆◆◆◆＝@#@□□□＋□＝@#@■■■■■＋■■■■■＝@#@◇＋◇◇◇◇＝@#@◆＋◆◆◆＝@#@△△＋△＝@#@■■＋■■■■■＝@#@□□＋□□□□□＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙＝@#@□□□□＋□□＝@#@△△△△＋△＝@#@◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@◎＋◎◎◎◎◎＝@#@◇◇◇◇＋◇◇＝@#@△△△＋△△＝@#@□□□＋□＝@#@○＋○○＝@#@◇◇◇◇＋◇◇＝@#@△△△△△＋△＝@#@△△△△＋△△＝@#@■＋■■■＝@#@■■＋■■■＝@#@☆＋☆＝@#@⊙⊙⊙＋⊙＝@#@●＋●●●＝@#@▼▼▼＋▼＝@#@▼▼▼▼▼＋▼▼▼＝@#@⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@□□□□□＋□□□□＝@#@○○○○＋○○○＝@#@◎◎＋◎◎＝@#@▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@●●●●＋●●●●＝@#@○○＋○○＝@#@◎◎◎＋◎◎＝@#@□□＋□□□＝@#@★★★＋★★★＝@#@◆＋◆◆＝@#@●●●●●＋●＝@#@△△＋△＝@#@△△△＋△△△△△＝@#@☆☆☆＋☆☆☆☆＝@#@△△＋△＝@#@▼▼＋▼▼▼＝@#@◎◎◎＋◎◎＝@#@○＋○○○○＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@□□＋□□＝@#@■＋■■■■■＝@#@◇◇◇◇◇＋◇◇＝@#@◇◇＋◇◇＝@#@▽▽▽＋▽▽▽＝@#@▼▼▼▼▼＋▼▼▼＝@#@★★★★＋★★＝@#@●●●●●＋●●●＝@#@■■＋■■■■＝@#@●●＋●＝@#@△△△△＋△△△△＝@#@⊙＋⊙⊙⊙⊙＝@#@□□□□□＋□□□＝@#@▽▽▽＋▽▽▽▽＝@#@○○＋○○○○○＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎＝@#@⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@□□□□＋□□□＝@#@●＋●●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙＝@#@★＋★★★★＝@#@☆☆＋☆☆☆☆☆＝@#@▲▲＋▲▲▲▲＝@#@○＋○○＝@#@◇◇◇◇＋◇◇◇◇◇＝@#@★★★★★＋★★★＝@#@▼▼▼▼＋▼▼＝@#@▼▼▼▼＋▼▼▼＝@#@●●＋●●＝@#@▼▼＋▼▼▼＝@#@▲▲▲▲▲＋▲＝@#@△△＋△△＝@#@★★★＋★★★＝@#@◎◎◎＋◎◎◎◎◎＝@#@○＋○＝@#@◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@□□□□□＋□□□□＝@#@●●●●●＋●●●＝@#@★★★＋★★★★＝@#@⊙⊙＋⊙⊙＝@#@◇◇◇＋◇＝@#@▲＋▲▲▲＝@#@◇◇＋◇◇◇◇＝@#@△△△△＋△△△△＝@#@○＋○＝@#@★★★★★＋★＝@#@◇＋◇◇◇＝@#@★★★★＋★★★＝@#@□＋□□□□＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙＝@#@△＋△△△＝@#@◎◎◎◎◎＋◎＝@#@▼▼▼▼＋▼▼▼▼▼＝@#@▲▲▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@□□□□□＋□□＝@#@■■■＋■＝@#@◆◆◆◆◆＋◆◆◆＝@#@▲＋▲▲＝@#@◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@●＋●●●●＝@#@△△△△＋△△△△△＝@#@★★★★＋★★＝@#@●●●●＋●●＝@#@▼＋▼▼▼＝@#@●●●＋●●●●●＝@#@▼▼▼＋▼＝@#@◆＋◆◆◆◆＝@#@▽▽＋▽▽▽＝@#@◇◇◇◇＋◇◇＝@#@▼▼＋▼＝@#@□□□□＋□□□＝@#@▽▽▽▽▽＋▽▽▽＝@#@□□□＋□□□＝@#@●●●●●＋●●●●●＝@#@△△△＋△＝@#@●●●●＋●＝@#@▼▼▼▼＋▼＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@■■＋■■■＝@#@▼▼▼＋▼＝@#@△△＋△△△△△＝@#@△＋△△△△△＝@#@◇＋◇◇◇◇◇＝@#@⊙⊙＋⊙＝@#@■■＋■■■■＝@#@○○○○＋○○＝@#@○○＋○＝@#@▽＋▽＝@#@■■■＋■■■■■＝@#@⊙＋⊙⊙＝@#@◇◇◇◇＋◇＝@#@□□□□□＋□＝@#@▲▲▲▲＋▲＝@#@■■■■■＋■■＝@#@★＋★★＝@#@●●●●＋●●＝@#@★★★★★＋★★★★＝@#@□□□□＋□□□□□＝@#@◇◇◇＋◇◇◇◇＝@#@△△△△△＋△△△△△＝@#@●●●●●＋●●＝@#@⊙⊙＋⊙⊙＝@#@□□＋□□□＝@#@■■■■＋■■■■■＝@#@○○○○○＋○○○○○＝@#@△△△＋△△△△＝@#@▽▽＋▽▽▽＝@#@▼▼▼＋▼▼▼＝@#@●●●●●＋●●●＝@#@▽▽▽▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@◆＋◆◆◆◆◆＝@#@★★＋★★★★＝@#@☆☆＋☆☆☆☆＝@#@■■■＋■■■■＝@#@●●●●●＋●●●●●＝@#@▽▽▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@▲▲＋▲＝@#@△＋△△△△＝@#@★★★★★＋★★★★＝@#@○○○○○＋○○○○＝@#@●＋●＝@#@●●●●●＋●＝@#@●＋●●●＝@#@◎◎◎◎＋◎＝@#@△△△△＋△△△＝@#@□□□□□＋□□□□□＝@#@⊙＋⊙⊙⊙⊙＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@▽＋▽▽▽▽▽＝@#@◎◎◎＋◎◎◎＝@#@▲▲▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@○＋○○＝@#@▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@■＋■■＝@#@◆◆◆◆◆＋◆＝@#@○○○○○＋○＝@#@●●＋●●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙＝@#@▼▼▼＋▼▼＝@#@●●●＋●●●＝@#@☆＋☆☆☆☆＝@#@●●＋●●●●＝@#@△△△△△＋△△△△△＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙＝@#@△△＋△△＝@#@○○＋○＝@#@▲▲＋▲▲▲▲＝@#@▽▽▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@▲▲▲▲▲＋▲▲＝@#@▼▼▼＋▼▼▼▼▼＝@#@▲▲＋▲＝@#@●●●●＋●●●●＝@#@○○○○＋○○○○○＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎◎◎＝@#@●●●●＋●●●＝@#@■＋■■＝@#@△△△△△＋△△△＝@#@△△＋△△△＝@#@□□□＋□□＝@#@⊙⊙＋⊙⊙＝@#@▼▼＋▼▼▼▼▼＝@#@△△△＋△△△＝@#@■■■■＋■■■＝@#@△△＋△△△△＝@#@▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@△△△△△＋△△△△＝@#@⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@■■■＋■＝@#@▲▲▲＋▲▲＝@#@▼＋▼▼▼▼▼＝@#@◆◆◆◆＋◆◆◆＝@#@■■■■＋■■■＝@#@■■■＋■■■■■＝@#@△△△△△＋△△△△△＝@#@☆☆＋☆＝@#@□□□□□＋□□□□＝@#@▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙＝@#@■■■＋■■■■■＝@#@●●●●●＋●＝@#@△△＋△△＝@#@◆＋◆◆＝@#@□＋□＝@#@◆◆◆◆＋◆＝@#@▼▼＋▼▼▼▼＝@#@⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@○○○＋○＝@#@●●＋●●●＝@#@△△＋△△＝@#@◎◎◎◎＋◎◎＝@#@●●＋●●●＝@#@■■＋■■＝@#@▽▽▽▽＋▽▽▽＝@#@◇◇◇◇◇＋◇◇◇＝@#@▼▼＋▼▼▼▼＝@#@☆☆☆＋☆☆☆☆☆＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@☆＋☆☆☆＝@#@◇◇◇◇◇＋◇＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎◎＝@#@★★★★＋★★＝@#@●●●●●＋●＝@#@☆☆☆＋☆☆＝@#@■■＋■■＝@#@★＋★★＝@#@△△△△＋△＝@#@◆◆＋◆◆◆◆＝@#@▼▼▼＋▼▼＝@#@▽▽▽▽＋▽▽▽＝@#@●●●●●＋●●●●●＝@#@▲▲▲▲＋▲＝@#@◆◆＋◆◆◆＝@#@○＋○＝@#@●＋●●●●●＝@#@□□□＋□□＝@#@▲▲▲▲＋▲▲▲▲＝@#@▽＋▽▽▽＝@#@▼▼＋▼▼▼＝@#@▲＋▲▲▲＝@#@●●●●＋●＝@#@◆◆◆◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@●●●●●＋●＝@#@◆◆◆◆◆＋◆◆＝@#@◇◇◇＋◇＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@◆◆＋◆＝@#@■■■■＋■■■＝@#@△△△△△＋△△△△＝@#@□＋□□□□□＝@#@□□□□＋□□□□＝@#@□□□＋□＝@#@●●●●●＋●●●●＝@#@▼▼▼＋▼＝@#@◆◆◆◆＋◆◆＝@#@■■■■■＋■＝@#@△△△＋△△△△＝@#@◆◆◆◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@△△＋△＝@#@☆☆☆☆＋☆☆☆☆＝@#@▽▽▽▽▽＋▽▽▽▽▽＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎◎◎◎＝@#@○○○○＋○＝@#@▲▲▲＋▲▲＝@#@▲＋▲▲▲▲▲＝@#@▽▽＋▽▽▽▽＝@#@▼▼▼▼＋▼▼▼▼▼＝@#@◎◎◎＋◎◎＝@#@●●●●＋●●●＝@#@■■■＋■＝@#@▽▽▽＋▽▽▽▽＝@#@△△△△△＋△△△△＝@#@◆◆◆◆◆＋◆＝@#@☆☆☆☆☆＋☆＝@#@◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@▽▽▽▽▽＋▽▽▽▽＝@#@◎◎◎＋◎＝@#@○○＋○○＝@#@○○○○○＋○○○○○＝@#@■■■＋■■■＝@#@■■＋■■■＝@#@●●●＋●●＝@#@▼▼▼＋▼▼▼▼＝@#@★★★＋★★＝@#@★★★＋★★＝@#@☆☆☆＋☆☆☆☆＝@#@◇◇◇◇＋◇◇◇＝@#@★★★★★＋★★★★＝@#@◆◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@☆＋☆☆☆＝@#@▼▼＋▼▼▼＝@#@▽▽▽▽▽＋▽▽＝@#@★★★★＋★★＝@#@◆◆＋◆◆＝@#@◇◇＋◇◇◇◇◇＝@#@■■■＋■＝@#@▲▲▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@●●●●＋●●●●＝@#@▽▽▽＋▽▽▽▽＝@#@◎◎＋◎◎◎◎◎＝@#@☆☆＋☆☆☆☆☆＝@#@⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@◇＋◇＝@#@■■■■■＋■■■＝@#@■＋■■＝@#@○○＋○○○○○＝@#@☆☆☆＋☆☆＝@#@□□□□□＋□□□□□＝@#@⊙＋⊙＝@#@■■■■＋■■■■＝@#@△△△△△＋△△△＝@#@▼▼▼＋▼▼▼▼＝@#@▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@□＋□□＝@#@◆◆◆＋◆◆＝@#@■■■■＋■■＝@#@▲▲＋▲▲＝@#@●＋●●●＝@#@■■＋■■■■■＝@#@○＋○○○○＝@#@◇◇◇＋◇◇◇◇＝@#@◆◆◆◆＋◆◆◆◆＝@#@○＋○＝@#@◇◇◇◇◇＋◇◇◇◇◇＝@#@▽＋▽▽▽▽▽＝@#@◆＋◆◆◆◆◆＝@#@◆◆◆◆◆＋◆◆◆＝@#@★★★＋★★★★★＝@#@▼▼▼＋▼▼▼＝@#@●●●●●＋●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@■＋■＝@#@○○○○○＋○＝@#@◆◆＋◆◆◆◆◆＝@#@⊙⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙＝@#@○○○＋○＝@#@●●●＋●●●＝@#@△△＋△＝@#@□□□＋□□□□＝@#@●●●＋●●●●●＝@#@□□□□□＋□＝@#@●●●●＋●●●●●＝@#@◎◎◎◎＋◎◎＝@#@◇◇＋◇＝@#@◆◆＋◆◆＝@#@●●●●＋●●●＝@#@□□□□＋□□□＝@#@○＋○○○○○＝@#@★★★★★＋★★★★★＝@#@★★＋★＝@#@▼▼▼▼▼＋▼▼▼＝@#@○○＋○○○○○＝@#@▼▼▼▼＋▼▼▼▼＝@#@△△＋△＝@#@◎◎◎◎◎＋◎◎◎＝@#@▼▼▼＋▼▼▼▼＝@#@★★★★＋★★★★★＝@#@★★＋★＝@#@▽＋▽▽▽▽▽＝@#@●●＋●＝@#@●＋●●＝@#@☆＋☆☆☆＝@#@▲▲▲＋▲▲▲▲▲＝@#@○○○＋○○○＝@#@△△△＋△＝@#@●●●●＋●●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙⊙⊙⊙⊙＝@#@△△＋△△△△△＝@#@●●●●＋●●●＝@#@▽▽▽▽＋▽＝@#@○○○○○＋○○＝@#@★★★★＋★★＝@#@□□□□□＋□□□□□＝@#@★★★★★＋★★★★＝@#@★★＋★＝@#@●●＋●●●●＝@#@⊙⊙⊙⊙＋⊙＝@#@▼▼▼▼▼＋▼▼▼▼▼＝@#@○○○○＋○○＝@#@▽▽▽▽＋▽▽▽＝@#@⊙＋⊙⊙⊙＝@#@△＋△△△△＝@#@▽▽＋▽＝@#@ @#@@#@";i:

6;s:

20917:

"幼儿园认识主题活动方案@#@幼儿园认识主题活动方案@#@　　幼儿园认识主题活动方案1@#@　　设计背景@#@　　幼儿园必须把幼儿生命促进幼儿健康放在首位，幼儿要知道必要的安全保护常识，学会保护自己。

@#@@#@　　活动目标@#@　　情感目标：

@#@激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

@#@@#@　　技能目标：

@#@培养幼儿观察力，想象力，语言表达及合作交往能力。

@#@@#@　　知识目标：

@#@引导幼儿认识自己的小手，知道手能做许多事情，帮助幼儿初步掌握保护手的方法。

@#@@#@　　重点难点@#@　　引导幼儿用语言表达出手能做许多事情。

@#@@#@　　活动准备@#@　　手的挂图。

@#@@#@　　活动过程@#@　　一、开始部分@#@　　手指操调动幼儿学习兴趣，导入新课。

@#@游戏：

@#@听我说，跟我做“小手小手拍一怕，我把小手举起来。

@#@小手小手拍一怕，我把小手放下来。

@#@小手小手拍一怕，我把小手往前伸。

@#@小手小手拍一怕，我把小手往后伸。

@#@小手小手拍一怕，我把小手抱起来。

@#@小手小手拍一怕，我把小手藏起来。

@#@”@#@　　二、基本部分@#@　　从生活经验入手，认识手的各部分名称。

@#@@#@　　1、师：

@#@刚才呀，我们小朋友和自己的小手做了游戏.看看老师今天给大家带来了怎样的小手（看图片）现在请你数一数你有几只手?

@#@幼儿数一数自己有几只手（两只）图上有几只手?

@#@@#@　　

（1）师;@#@看图片这两只手哪只大，哪只小?

@#@幼儿纷纷说出自己的见解。

@#@小朋友也都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的?

@#@你是怎样比的?

@#@（教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）小结：

@#@小朋友都有两只手，两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手@#@　　

（2）举手游戏：

@#@老师说“一只手”“两只手”“一双手”师：

@#@小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指（小结：

@#@每只手上有五个手指）@#@　　2、学习五根手指的名称@#@　　

（1）师：

@#@我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。

@#@现在我们就一起来认识它们，先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长?

@#@找出你最长的手指，并把它捏住。

@#@师介绍：

@#@“这个手指长在中间，所以叫它中指”老师伸出大、小拇指，问幼儿：

@#@“哪个大，哪个小?

@#@”师伸出一个手指点东西，介绍：

@#@“点东西的手指叫食指”介绍：

@#@“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指”@#@　　

（2）小结：

@#@刚才呀，我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字，最长的手指呀叫---中指，大的粗的叫---大拇指，小的细的叫---小拇指，点东西的手指叫---食指，没有名字的叫---无名指@#@　　（3）引导幼儿再观察，每只手除了手指外，还有什么?

@#@（手心、手背、手掌）@#@　　（4）以游戏式巩固。

@#@休息：

@#@现在呀，我们要请我们的手指休息了，大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小拇指睡着了，我们都睡着了，起床：

@#@大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小手指醒了，小手拍拍都醒了。

@#@@#@　　三、结束部分@#@　　

（1）手的作用@#@　　

（2）保护手：

@#@师，我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢?

@#@根据幼儿讲述出示幻灯片。

@#@@#@　　小结。

@#@@#@　　@#@　　幼儿园认识主题活动方案2@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

@#@@#@　　2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

@#@@#@　　3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

@#@@#@　　活动内容：

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　1、热身运动。

@#@@#@　　firstletusreviewthesong《eyesearsmouthandnose》@#@　　eyesearsmouthandnose,@#@　　mouthandnose,mouthandnose,@#@　　eyesearsmouthandnose,@#@　　it’smybody.@#@　　教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。

@#@@#@　　2、学习水果单词。

@#@@#@　　

（1）、apple。

@#@@#@　　教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望.@#@　　t:

@#@look!

@#@what’sthis?

@#@@#@　　c：

@#@盒子@#@　　t:

@#@yes.abo-@#@　　t:

@#@what’sinthebo-?

@#@doyouknow?

@#@@#@　　t:

@#@ok,doyouwanttoknow?

@#@（引导幼儿说出yes或no）@#@　　dingdingdong（敲盒子）@#@　　t:

@#@whowanttotry?

@#@（作举手状，并引导幼儿说出letmetry）@#@　　当幼儿拿出苹果之后，教师：

@#@oh（惊喜的），what’sthis?

@#@@#@　　c:

@#@苹果@#@　　t:

@#@yes,apple!

@#@（教师要抑扬顿挫的反复读）.readafterme,apple.（幼儿跟读）@#@　　

（2）、pear@#@　　教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。

@#@@#@　　教师：

@#@hum!

@#@（作吃的动作）it’swonderful!

@#@@#@　　然后分给幼儿吃：

@#@eatit!

@#@@#@　　接着问幼儿：

@#@what’sthis?

@#@（梨）@#@　　教师：

@#@yes，pear!

@#@readafterme,pear.（幼儿跟读）@#@　　（3）、orange@#@　　教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。

@#@@#@　　t:

@#@hmm!

@#@（作闻的动作）thesmellisgood.@#@　　然后拿到幼儿面前：

@#@smellit!

@#@@#@　　接着问幼儿：

@#@what’sthis?

@#@@#@　　c:

@#@橘子@#@　　t:

@#@yes.orange（教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读）。

@#@@#@　　（3）banana@#@　　教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。

@#@@#@　　t:

@#@what’sinit?

@#@doyouknow?

@#@@#@　　c:

@#@香蕉。

@#@@#@　　t:

@#@really?

@#@@#@　　请幼儿拿出水果。

@#@@#@　　t：

@#@（惊喜）yes,banana.（教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读）@#@　　3、复习巩固@#@　　（电脑出示一个会变魔术的小丑）今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀?

@#@@#@　　瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。

@#@一起喊one,two,three变变变。

@#@@#@　　

（1）变出苹果并提问：

@#@@#@　　t：

@#@what’sthis?

@#@@#@　　s：

@#@it’sanapple。

@#@@#@　　t;@#@verygood!

@#@apple,apple.it’sanapple。

@#@@#@　　（小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们）@#@　　

（2）变出橘子并提出问题。

@#@@#@　　t：

@#@wha’sthis?

@#@@#@　　s：

@#@it’sanorange。

@#@@#@　　t：

@#@readafterme，orange,orange。

@#@@#@　　（3）现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么?

@#@（梨子）@#@　　@#@　　幼儿园认识主题活动方案3@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、激发幼儿学习兴趣和对大自然的探索精神。

@#@@#@　　2、教育幼儿不怕冷，坚持锻炼身体，培养幼儿坚强的意志。

@#@@#@　　3、观察体验冬季的季节特点，并运用相应的词进行描绘@#@　　活动范围：

@#@中班全体幼儿家长工作：

@#@请家长协主班内，教育幼儿冬季御寒常识，教育幼儿冬季不怕冷。

@#@@#@　　环境创设：

@#@布置主题墙饰《冬天的……》包括冬天的服装、雪花等一系列关于冬季的场景，结合圣诞节布置各种小挂饰，并请幼儿积极参与，展示幼儿作品。

@#@@#@　　活动内容：

@#@@#@　　科学活动《下雪啦》《认识今天、昨天、明天》《冬天的运动》@#@　　艺术活动《制作雪人》歌曲《雪花与雨滴》@#@　　社会活动《学做不怕冷的坚强人》《寒冷的冬季》@#@　　语言活动看图讲述《雪人不见了》故事《雪孩子》儿歌《数雪花瓣》@#@　　健康活动《寒冷我不怕》《北风吹》@#@　　附：

@#@@#@　　儿歌《数雪花瓣》@#@　　小雪花、小雪花，你有几个瓣?

@#@@#@　　我用手心接住你，让我数数看。

@#@@#@　　一、二、三、四、五、六，@#@　　刚数完，雪花怎么不见了?

@#@@#@　　只留下一个圆圆的小冰点。

@#@@#@　　附：

@#@@#@　　活动设计一@#@　　活动内容：

@#@看图讲述《雪人不见了》@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、引导幼儿发现学习，体验发现学习的乐趣;@#@@#@　　2、发展幼儿口语表达能力，想象思维能力;@#@@#@　　3、学习按一定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，丰富词汇——融化。

@#@@#@　　活动准备：

@#@挂图《雪人不见了》@#@　　活动过程：

@#@@#@　　一、导入：

@#@“小朋友们喜欢堆雪人吗?

@#@”@#@　　师：

@#@“今天，老师给小朋友带来一些图片，图片中的小动物也喜欢堆雪人，一起看一看。

@#@”@#@　　二、展开：

@#@@#@　　1、出示3幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。

@#@@#@　　2、引导幼儿逐幅观察@#@　　

（1）观察图一、提问：

@#@现在是什么季节?

@#@天气怎样?

@#@@#@　　图片上有谁?

@#@他们在干什么?

@#@@#@　　小结：

@#@冬季、下雪天。

@#@小猴和小熊在一起堆雪人。

@#@@#@　　

（2）引导幼儿观察图二、提问：

@#@@#@　　天气有什么变化?

@#@小猴小熊感觉怎样?

@#@你是怎么看出来的?

@#@@#@　　（3）观察图三、小熊和小猴正在干什么?

@#@他们为什么要这样做?

@#@@#@　　（4）请幼儿连贯讲述1—3幅图。

@#@@#@　　3、引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。

@#@@#@　　幼儿想象后，出示图片。

@#@（理解融化的意义）@#@　　4、请幼儿试着完整讲述。

@#@@#@　　注意：

@#@用此要恰当，简练。

@#@@#@　　5、互相讲述。

@#@@#@　　三、结束：

@#@@#@　　请幼儿到户外感受冬天的寒冷，教育幼儿冬季不怕冷。

@#@@#@　　如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　幼儿园认识主题活动方案4@#@　　设计意图：

@#@@#@　　小班幼儿渴望和爸妈在一起，喜爱爸妈的温暖怀抱，对家的依恋通过学习《五指歌》认识了自己的小手，知道手指的名称，把五个手指当做家庭成员他们互相团结，互相帮助，能干好多好多的事情，根据小班年龄特点。

@#@所以，设计了这次活动《认识小手》，引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指，了解手的作用。

@#@同时让幼儿初步懂得家庭成员之间要互相关心，互相尊重。

@#@@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、知道自己的小手能干好多事情，能说出手指的名称，初步培养幼儿动手的兴趣及能力。

@#@@#@　　2、能根据歌曲内容进行表演。

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　1、做手指套10个分别画有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟@#@　　2、《五指歌》碟片及磁带。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　开始部分@#@　　师：

@#@请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。

@#@@#@　　游戏：

@#@@#@　　听我说，跟我做@#@　　小手小手拍一拍，我把小手举起来。

@#@@#@　　小手小手拍一拍，我把小手放下来。

@#@@#@　　小手小手拍一拍，我把小手往前伸。

@#@@#@　　小手小手拍一拍，我把小手往后伸。

@#@@#@　　小手小手拍一拍，我把小手抱起来。

@#@@#@　　小手小手拍一拍，我把小手藏起来。

@#@@#@　　1、出示全家福照片@#@　　问：

@#@小朋友，你们都有自己的家家里有谁呢?

@#@幼儿回答师总结：

@#@家里有爸爸妈妈我还有爷爷奶奶，我们的手指也组成了两个家，他们家里有谁呢?

@#@你们想知道吗?

@#@（边说边戴上手指套）@#@　　（伸出双手）“奥他们的家里有爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边说边勾动左右手的大拇指食指中指无名指小指）@#@　　他们两家人非常友好互相帮助帮我们做了好多事（做神秘状）小朋友手指在说话呢，让老师来听听他们在说什么（作倾听状）奥他们在说小朋友都有好听的名字，可是我们没有名字那就让我们一起来给手指起个名字好吗?

@#@@#@　　2、师：

@#@（伸出大拇指）爸爸是家里的，我们就叫他大拇指吧（幼儿学说大拇指）@#@　　（伸出食指）妈妈就在爸爸的旁边每天给孩子做好多好吃的食品，就叫他食指吧!

@#@（幼儿学说食指）@#@　　（伸出中指）哥哥在爸爸妈妈和姐姐中间他的个子就叫他中指吧（学说中指）@#@　　（伸出无名指）给姐姐起个什么名字?

@#@咱们一起动动脑筋（做思考状）姐姐可不能没有名字啊哎小朋友没有就是无那就叫它无名指吧，（学说无名指）@#@　　（伸出小指）弟弟最小我们就叫他小指吧（学说小指）@#@　　3、游戏：

@#@玩手指@#@　　师：

@#@小朋友现在手指都只有自己的名字了他们可高兴了，不过他们还有个要求要考考我们，看谁把他们的名字记住了。

@#@@#@　　

（1）教师伸手指请全体幼儿说出它是谁?

@#@叫什么?

@#@@#@　　如"@#@它是妈妈叫食指”它是弟弟叫小指。

@#@@#@　　

（2）引导幼儿按教师指令让某个手指"@#@弯下去”或“站起来”练习手指的灵活性。

@#@@#@　　4、歌表演《五指歌》@#@　　师：

@#@小朋友你们都记住了手指的名字，你们还知道吗?

@#@手指一家人和小朋友一样可勤快了，能干许多许多的事情，下面就请小朋友猜一猜他们的家人都在做什么?

@#@@#@　　

（1）教师分别做开汽车洗衣服拍皮球跳舞敲鼓的动作引导幼儿猜教幼儿学说歌词。

@#@@#@　　

（2）边唱边示范动作表演。

@#@@#@　　（3）分句教唱歌曲指导幼儿一起表演动作。

@#@@#@　　（4）分角色表演。

@#@@#@　　幼儿分别扮演爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟边唱边表演。

@#@@#@　　结束部分@#@　　利用幻灯片帮助幼儿了解手的作用及保护方法。

@#@@#@　　活动延伸：

@#@@#@　　1、在一日活动中让幼儿反复练习伸手指说指名。

@#@@#@　　2、开展“我的小手真能干”的活动鼓励幼儿用自己的小手在家里为爸爸妈妈服务为自己服务为集体服务。

@#@@#@　　3、手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。

@#@幻灯片提示：

@#@不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。

@#@@#@　　4、我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢?

@#@（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。

@#@（幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结）@#@　　活动反思@#@　　手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。

@#@即将升入中班的幼儿处于第一个自立期。

@#@自己动手既是对他们的要求，也是他们自己的需要。

@#@这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，，缺少保护手的知识和能力，活动目的是通过主题活动让家园协同培养幼儿的自立精神和自理能力。

@#@@#@　　活动结束了，看着孩子们开心的笑容，听着孩子们的话语老师知道我们的宝宝长大了，孩子们的小手越来越能干，孩子们能自己的事情自己做，老师已经放心，他们一定能做一名合格的中班小朋友。

@#@@#@　　这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。

@#@@#@　　@#@　　幼儿园认识主题活动方案5@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、认识水果“苹果”、“香蕉”。

@#@（能辨）@#@　　2、能够说出本课两种水果的名称，并准确进行辨听练习。

@#@（能说、会听）@#@　　3、通过摸、看、闻、尝等方法认识水果，准确建立实物和其对应的名称之间的关系。

@#@（物—名）@#@　　教学方法：

@#@@#@　　1、看一看、说一说、玩一玩，学习水果名称;@#@@#@　　2、摸一摸、尝一尝，理解水果的色、形、味。

@#@@#@　　教学准备：

@#@@#@　　布袋，水果，头饰和切碎的水果。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、组织教学：

@#@@#@　　教师点名，聋儿听到自己的名字举手说“到”。

@#@@#@　　二、准备练习：

@#@@#@　　1、舌唇操练习：

@#@@#@　　

（1）、伸舌头，舌头用力往外伸。

@#@@#@　　

（2）、张大嘴巴@#@　　（3）、左右伸舌头，嘴巴微张，舌头分别添自己的左右嘴角@#@　　（4）、撅嘴@#@　　（5）、弹舌头。

@#@@#@　　（6）、“嘟”唇，双唇放松@#@　　2、听觉训练：

@#@@#@　　串珠游戏，做Ling六音的练习。

@#@@#@　　注：

@#@发出声音的间隔时间应是不规则，有时等候长一点，有时短。

@#@避免让孩子搜寻发出声音的提示，可以遮口，随时鼓励孩子做串珠游戏。

@#@@#@　　三、认识水果朋友@#@　　1、复习，出示颜色小卡片：

@#@红色，黄色。

@#@@#@　　师：

@#@这是什么颜色?

@#@要求小朋友说出句子：

@#@这是红色。

@#@@#@　　师：

@#@这是什么颜色?

@#@要求小朋友说出句子：

@#@这是红色。

@#@@#@　　2、教师神秘地出示一个装有水果的布袋。

@#@@#@　　师：

@#@小朋友，今天老师给小朋友准备了礼物，想知道是什么礼物吗?

@#@老师请小朋友来摸一摸。

@#@@#@　　（在小朋友摸的过程中，有意识地引导小朋友说出水果的形状——圆圆的）@#@　　3、词语训练：

@#@@#@　　看实物练习说话：

@#@苹果@#@　　师：

@#@这是什么?

@#@要求小朋友说出句型：

@#@这是苹果。

@#@@#@　　拓展句子：

@#@这是红色的（或红红的）苹果。

@#@@#@　　练读句子：

@#@这是苹果。

@#@（集体读几遍，个别读）@#@　　4、展示另外一个布袋，请小朋友摸一摸。

@#@@#@　　师：

@#@我们再来摸一摸，猜猜这个布袋中装的是什么?

@#@@#@　　（在小朋友摸的过程中，有意识地引导小朋友说出水果的形状——长长的）@#@　　5、词语训练：

@#@@#@　　看实物练习说话：

@#@香蕉@#@　　师：

@#@这是什么?

@#@要求小朋友说出句型：

@#@这是香蕉。

@#@@#@　　拓展句子：

@#@这是黄色的（或黄黄的）香蕉。

@#@@#@　　练读句子：

@#@这是香蕉。

@#@（集体读几遍，个别读）@#@　　（做适当的情绪调整，稍微点评小朋友的表现，奖励表现好的小朋友;@#@）@#@　　6、巩固练习：

@#@@#@　　出示水果，做辨听、指认练习，纠正发音，巩固所学知识;@#@@#@　　7、游戏：

@#@《聪明的小蜜蜂》@#@　　给小朋友准备一个头饰，一盘切碎的水果@#@　　先让小朋友闻一闻水果的味道，再尝一尝，然后说出水果名称。

@#@@#@　　8、总结：

@#@今天我们学习了苹果和香蕉两个词语，知道了“这是什么”的句式，在下节课我们还要继续进行这些词语的巩固拓展学习，希望小朋友回家和爸爸、妈妈一起多多练习。

@#@@#@　　现在，小蜜蜂可以飞出去寻找其他好吃的水果了。

@#@（结束本堂课）@#@　　四、总结延伸@#@　　可以联系前面学习过的水果名称，加入更多水果图片，让所有的幼儿一起加入游戏，加强知识之间的衔接性。

@#@@#@　　1、在家庭康复中，家长自己收集或制造各种情景画面或在生活中寻找真实情景，让幼儿结合情景表达一段话“这是什么颜色的水果”“我喜欢吃什么水果”。

@#@@#@　　2、认知角，继续认识各种水果的颜色和形状。

@#@@#@　　3、语言角，利用各种教学手段让幼儿结合情景连续表达一段话“我喜欢吃什么水果，不喜欢吃什么水果”。

@#@@#@　　@#@";i:

7;s:

21140:

"高中知识的预习方法@#@高中知识的预习方法@#@　　高中知识的预习方法　　一、要妥善安排时间。

@#@@#@　　最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。

@#@新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。

@#@应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。

@#@某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

@#@@#@　　二、要明确任务。

@#@@#@　　预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。

@#@具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。

@#@@#@　　一般有：

@#@@#@　　①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

@#@@#@　　②初步理解新课的这部分基本内容是什么?

@#@思路如何?

@#@在原有知识结构上向前跨进了多远?

@#@@#@　　③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

@#@@#@　　三、要看、做、思结合。

@#@@#@　　看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。

@#@做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

@#@思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

@#@预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。

@#@@#@　　做好预习工作，还要注意几个问题。

@#@@#@　　如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。

@#@@#@　　解决的办法是：

@#@@#@　　1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。

@#@@#@　　2、是预习应在当天作业做完之后再进行。

@#@时间多时，就多预习几门，钻得深一点;@#@否则就少预习几门，钻得浅一点。

@#@切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

@#@前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。

@#@@#@　　3、是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。

@#@其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。

@#@这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。

@#@这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。

@#@@#@　　4、是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。

@#@思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。

@#@@#@　　语文预习的方法　　一、养成良好预习习惯的意义和作用@#@　　古人云：

@#@“凡事预则立，不预则废”。

@#@工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。

@#@教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。

@#@预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。

@#@是学习知识的一个重要环节。

@#@其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。

@#@叶圣陶先生说过：

@#@“练习阅读的最主要阶段是预习。

@#@”《现代汉语词典》就对预习解释为：

@#@“学生预先自学将要听讲的功课。

@#@”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。

@#@预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。

@#@预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。

@#@@#@　　而在整个学习的过程中，学生课前如果没有准备，听课就显得被动了，况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住，那么在复习的时候就会费时费力。

@#@如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就快，预习能起到了事半功倍的效果。

@#@实践证明，作为一名中学生，端正的学习态度、正确的学习方法，加上良好的学习习惯无疑是取得好成绩的法宝。

@#@好的习惯不仅能提高学习效率，使自己在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，而且会使人受益终生。

@#@@#@　　但在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性的认识还不够，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢?

@#@甚至有的同学认为预习是浪费时间。

@#@事实上，这种观念是错误的，不可取的。

@#@为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。

@#@@#@　　二、预习的任务及方法@#@　　平时，许多同学一听老师说要预习，就把课文看了一遍了事，他们认为这就是预习了。

@#@那么这算不算预习呢?

@#@我想，这仅仅是预习的一个步骤，但还不够。

@#@那么到底怎样才算是预习呢?

@#@怎样预习才能提高学习效率呢?

@#@@#@　　总的来说，预习可以先从老师布置的预习内容做起。

@#@预习就是在看的过程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困难，哪些地方觉得有问题。

@#@至于具体的步骤应做到以下几点。

@#@@#@　　1、阅读。

@#@阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的“研讨与练习”。

@#@根据《语文课程标准》的要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。

@#@在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读单元各篇课文，在这过程中初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性来。

@#@当具体预习每篇课文，课前的提示及课后的练习均是帮助我们理解课文内容的很好资料，因此是决不能忽视它的作用的。

@#@这样，我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象和全面的了解。

@#@这就有利于我们日后对课文进行纵深的阅读理解。

@#@而不同文体的文章，它的阅读要求是不相同的。

@#@记叙文的阅读要求我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中作者所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。

@#@而议论文和说明文的阅读要求就不同了，在作这两种文体阅读时就必须线理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色。

@#@@#@　　2、查阅。

@#@查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。

@#@一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。

@#@那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。

@#@如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思;@#@书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。

@#@例如“其中似乎确凿只有一些野草”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这句话，“似乎”与“确凿”两个词意思相反，用在一起看似矛盾，而在这里，作者将它们放在一起，是什么意思呢?

@#@如果搞不清楚，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。

@#@再比如“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

@#@”（《行道树》张晓风）这个句子，句中的“堕落”一词如果没有深入地理解课文内容，理解起来难度较大，所以我们就应该通过工具书去理解它的原义及引伸义等，阅读时可结合上下语境进行理解，再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解，@#@　　3、思考。

@#@这一步是较高层次的要求。

@#@要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。

@#@如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。

@#@当同学们阅读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。

@#@同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用“?

@#@”，重点之处用“△”等符号。

@#@这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。

@#@以《最后一课》为例：

@#@可以把描写韩麦尔老师的语句、表情、动作、服饰的句子，和描写小弗郎士心理活动的句子划出来，有的可以打上重点符号，并在书旁注上自己的评点。

@#@再如《金黄的大斗笠》一文中的拟人化的描绘语句十分有特色，预习时就可以将其划出来，特别是一些关键的、生动的词语。

@#@这样，在自己的赏析下，再经老师课上的点拨，领会就更快了，理解就会更加深入。

@#@应注意的是在指导学生在进行预习思考时定要结合文章体裁的特点。

@#@如在预习说明文时，要引导学生去思考归纳出作者是抓住事物（事理）的哪个主要特征进行细致说明的，在这说明的过程中运用了哪些说明方法，这些说明方法在文章的表述中起到个什么样的作用，特别是要引导学生去思考品味说明语言的准确性。

@#@@#@　　4、做笔记。

@#@在前面阅读、查阅、思考的三个环节中做好笔记。

@#@古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。

@#@而实践证明，做笔记对语文预习的作用是非常大的。

@#@当然，做预习笔记的形式有多种，可在书上做标记、眉批、尾批等，也可准备一本预习笔记本。

@#@那么怎么做预习笔记呢?

@#@比如预习《社戏》一文，看预习提示及注释时，可把与作者相关的内容按名（作家姓名），时（出生时间），地（出生地点），评（对作家的评价），作（选自哪部作品）归纳出来。

@#@@#@　　名：

@#@鲁迅，原名周树人@#@　　时：

@#@生于1881年@#@　　地：

@#@浙江绍兴市@#@　　评：

@#@伟大的文学家、思想家、革命家@#@　　作：

@#@《鲁迅全集》@#@　　还可以在本子上设新词栏，重难点等等，为上课做好充分的准备。

@#@@#@　　当学生做到了这几点，听课的时候，也就会比较容易地随着老师的串讲，理清楚老师讲课的思路，体会到作者作文的思想感情，并且从中发现自己预习时存在的问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课、提问，求得及时解决。

@#@@#@　　预习过程中我们应注意到一些问题。

@#@在学科的学习过程中存在着五个重要的环节，即预习、听课、复习、作业和应试。

@#@五个环节之间既是相对独立，又是互相联系、互相渗透、互相影响、互相制约的。

@#@因此在学习的过程中必须处理好它们之间的关系。

@#@所以对预习和复习要有个合理的安排，同学们不能一味预习只求往前赶而忽视了了对前面所学过的知识的复习，因此，在有限的学习时间里应科学地安排好预习时间的长短。

@#@再者，预习时切忌先入为主，钻牛角尖，偏执地坚持自己预习时的错误理解，而听不进老师的讲解，甚至对老师讲课的精华听而不闻，这样就失去了预习的意义。

@#@@#@　　总的来说，学生要培养和锻炼自己的自学能力，就得掌握自学的方法，特别是养成预习的良好习惯。

@#@能力要提高就是要在预习的过程中思考，在思考的基础上听讲，如能做到这一点，那么不仅能提高听课效率，更能培养自己的自学能力，对智力的开发是十分有益的。

@#@@#@　　3、代沟、逆反心理@#@　　

（1）我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

@#@@#@　　

（1）逆反心理的主要表现：

@#@p21@#@　　

（2）怎样正确认识我们的逆反心理?

@#@p21@#@　　4、我们怎样正确对待与父母的代沟和矛盾?

@#@@#@　　

（1）要走进父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行;@#@@#@　　

（2）学会与父母沟通商量。

@#@通过商量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。

@#@通过沟通，我们就能得到父母的理解，甚至改变家长的意见。

@#@@#@　　（3）把握与父母沟通的要领：

@#@彼此了解是前提，尊重理解是关键。

@#@理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

@#@@#@　　5、与父母交往的艺术：

@#@@#@　　

（1）赞赏父母，交往起来无烦恼;@#@@#@　　

（2）认真聆听，交往起来免误会;@#@@#@　　（3）帮助父母，交往起来无障碍;@#@@#@　　（4）在家庭交往中，与父母不必太计较。

@#@即使父母错了，也要原谅，不必争个高下输赢不可。

@#@@#@　　高中预习技巧　　

（1）浏览教材;@#@@#@　　

（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识;@#@@#@　　（3）编写本节的内容提要;@#@@#@　　（4）确定本节的重点和难点;@#@@#@　　（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

@#@@#@　　例：

@#@学习立体几何中的“三垂线定理”，可按上述五个步骤进行预习。

@#@在预习的过程中填写下面的内容：

@#@@#@　　

（1）浏览教材的初步印象：

@#@本节教材比较重要，有一定的困难。

@#@（作者注：

@#@教师一般用两堂课完成这节的教学任务。

@#@）@#@　　

（2）本节预备知识：

@#@已学过的①直线与平面垂直的定义;@#@②直线与平面垂直的判定定理;@#@③何谓平面的斜线，斜线在平面上的射影。

@#@@#@　　（3）本节内容提要：

@#@①三垂线定理;@#@②三垂线定理的逆定理;@#@③两上定理的应用。

@#@@#@　　（4）本节的重点和难点：

@#@①重点——三垂线定理的证明及两个定理的应用;@#@②难点——一时分不清各条直线之间的关系。

@#@平面内的直线a一定要过斜足o吗?

@#@@#@　　（5）课堂上应注意解决的问题：

@#@@#@　　①证明定理的方法：

@#@如何从利用直线与平面垂直来达到判定直线与直线垂直的目的;@#@@#@　　②应用两上定理证题的步骤是什么?

@#@@#@　　（注：

@#@①三垂线定线及其逆定理是平面的一条斜线和平面内一条直线垂直的判定定理和性质定理。

@#@在研究空间图形时，常常利用它们把某些空间图形的计算问题转化为平面图形的计算问题。

@#@此外，有些证明题中，也常常用到它，因此，要求学生牢固掌握。

@#@②定理的证明体现了“同步线面垂直证线线垂直”的方法。

@#@这个方法很重要，老师会提醒学生予以足够的重视。

@#@③应用定理的思维过程是：

@#@“一定”——定平面及平面内的一条直线;@#@“二找”——找这个平面的和垂线、斜线及斜线在这个平面上的射影;@#@“三证”——证明平面内的一条直线与射影垂直。

@#@（若应用三垂线定理的逆定理时，则是要证明平面内的一条直线与斜线垂直。

@#@）@#@　　针对不同的学科，还可有其他预习程序@#@　　如语文课中的文言文，就有所谓八步预习法。

@#@这八步是：

@#@第一步读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句;@#@第二步查，即查工具书，为生字注音，为难词注释。

@#@第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行;@#@第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。

@#@第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里。

@#@第七步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况，也便于听讲时重点记录。

@#@第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。

@#@@#@　　例：

@#@语文课还有所谓单课四步预习法：

@#@第一步默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。

@#@第二步查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。

@#@第三步默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。

@#@第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。

@#@@#@　　这样有步骤地扎实地充分预习，一是准备充分，听课主动，能提高听课效率;@#@二是对老师的启发提问能迅速反映，记录也能抓重点;@#@三是课后复习有主次，利于巩固所学知识，四是能培养自学能力，有益于智力开发。

@#@@#@　　自学预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路;@#@复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识;@#@找出新教材中自己不理解的问题;@#@尝试做预习笔记。

@#@@#@　　预习的好处有四：

@#@@#@　　第一，预习一般是“单兵作战”，能培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，减少依赖性;@#@@#@　　第二，预习中发现问题，找出疑难点，带着这些点去听课，能减少盲目性，增强听课效果;@#@@#@　　第三，经过预习，对课文有了初步了解，在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识;@#@@#@　　第四，重复是加强记忆的基本手段，课前预习就等于先学习了一遍，有利于加强记忆。

@#@@#@　　预习中要有侧重点，主要了解课文的一般内容，找出疑难点，并标上记号，听课时就有了针对性。

@#@@#@　　预习从时间和内容上划分，大致可以分为三类：

@#@@#@　　

（1）课前预习——指上课前预习下一节课的内容。

@#@@#@　　

（2）阶段预习——用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。

@#@@#@　　（3）学期预习——指开学前，在假期中预习下学期的学习内容，这时往往需要浏览整本书的内容，做到心中有数。

@#@@#@　　这种学期预习主要是要了解一下要学习的新知识体系，摸清自己的特点，并采取相应措施，以便使自己的学习可以站在全局的高度上来进行。

@#@这种预习一般利用节假日进行。

@#@@#@　　预习时间一定要安排好。

@#@什么时间采用哪种预习方法，每次预习要花多少时间，这两个问题不解决好，预习还是不会奏效。

@#@@#@　　小学低年级学生的预习，不宜过多，不要深入学习课文内容的细节。

@#@否则会有反效果。

@#@因为，预习过多过细，会出现这样的@#@";i:

8;s:

11309:

"牛津英语9AUnit3单元测试@#@牛津英语9AUnit3单元测试@#@学校:

@#@___________姓名：

@#@___________班级：

@#@___________考号：

@#@___________@#@一、单选题@#@1．What_______greatprogressyouhavemadein_______Englishexam.@#@A．a,theB．the,theC．a,anD．/,the@#@2．People_______yourage,havesimilarproblems,suchasgettingonwithothersandhavingtoomuchhomework.@#@A．inB．withC．ofD．to@#@3．Lilyisthetopstudentinherclass,butshedoesn’tknow_______tomakefriends.@#@A．whoB．howC．whichD．what@#@4．Davidhasbeenmissingfor3days.Hismotheristoo______tosleep.@#@A．happyB．energeticC．worriedD．curious@#@5．Twolittlechildrendiedintheriverduringtheholiday.Manypeoplewantedtofindoutthe___ofit.@#@A．reasonB．causeC．suggestionD．stress@#@6．Theseproblemsarequitehardforthestudents_______.@#@A．toworkthemoutB．workingoutC．toworkoutD．workingthemout@#@7．Jimsat_______tohismotherwithhiseyeshalf_______.@#@A．closed,openB．close,openedC．close,closedD．closed,closed@#@8．TheLavenderManor（薰衣草庄园）inHuai’anis______worth_______.@#@A．very,tovisitB．well,visitingtoC．very,avisitD．well,visiting@#@9．Unit3isveryimportant.Remember_______asoftenaspossible.@#@A．goingitoverB．togooveritC．goingitoverD．togoitover@#@10．IexpectMr.Lito_______myletter,butthere’sstillno_______.@#@A．reply,repliesB．reply,toreplyC．replyto,repliesD．replyto,reply@#@11．Theyhadno_______but_______helpfromothers.@#@A．chance,askforB．choice,toaskforC．change,toaskD．choice,ask@#@12．Iusedtodoubt_______Iwouldrealizemydream.NowIneverdoubt_______IwillmakeitifIdomybest.@#@A．that,thatB．whether,whetherC．that,whetherD．whether,that@#@13．Idon’tknowwhathe_______whenMr.Wucamein.@#@A．wasdoingB．hasdoneC．isdoingD．woulddo@#@14．---Thanksforsharingthebookwithme.---_______!

@#@That’swhatfriendsarefor.@#@A．welldoneB．NoproblemC．WithpleasureD．Don’tmentionit@#@15．---Couldyoupleasetellme_______?

@#@---Thepeopleandthefood.@#@A．howdoesTomlikeChinaB．ifTomlikesChina@#@C．whatdoesTomlikeChinaD．whatTomlikesaboutChina.@#@二、完型填空@#@Ifirstmet8-year-oldkatyonarainyafternoon.Iwasa16atahospital.TheclerkatthedesktoldmeaboutKaty.Shewastherebecauseshefeltalotof17,Thedoctorsfoundaproblematthebaseofherbrain.Iknewshewas18evenbeforeshegotbetter.@#@WhenIenteredKaty'@#@sroom,shewasnotinherbed.19Katydidnotfeelwell,shewasplayingwithTommy,alittleboy.Ittookalotof20forherjusttositinthechair.ButsheplayedwithTommybecauseitmadehim21.@#@Katywasalwayssmilingandneverappearedtobeinpain.She22tojustlieinbed.OnedayIfoundherpaintingapicture.Later,shegaveittooneoftheolderpatients,Anotherdayshewentoutsideto23flowersforanothersicklittlegirl.Katymade24smile.@#@Thedoctors25tosolvetheprobleminKaty'@#@sbrain,Theoperationwassuccessful!

@#@Thedoctorsinformedthehospitalstaffofthegoodnews.Katywasfine.Shesoonfelt26Thenshewasableto27thehospitalamonthlater.@#@Ihavehadalongcareerasanurse.Ihavemetmanypatients.28,IhavenevermetanothergirllikeKaty.Evenaftershegotwell,shestillcametothehospital.Sheplayedvariousgameswiththeyoungpatients.Shereadmanybookstothe29patients.Katy'@#@skindhearthelpedhergetbetterso30.Sheisaherotomeandeveryoneelseatthehospital.@#@16．A．nurseB．waiterC．doctorD．patient@#@17．A．funB．needC．painD．pity@#@18．A．sillyB．shyC．sorryD．special@#@19．A．BecauseB．UntilC．ThoughD．After@#@20．A．coursesB．effortC．placeD．notes@#@21．A．proudB．lonelyC．madD．happy@#@22．A．agreedB．refusedC．decidedD．failed@#@23．A．sellB．smellC．getD．grow@#@24．A．everyoneB．nobodyC．someoneD．none@#@25．A．affordedB．hatedC．regrettedD．managed@#@26．A．betterB．worseC．quieterD．sadder@#@27．A．findB．leaveC．reachD．forget@#@28．A．InsteadB．BesidesC．ThereforeD．However@#@29．A．niceB．oldC．smartD．crazy@#@30．A．slowlyB．widelyC．quicklyD．lately@#@三、阅读单选@#@Whenpeopletalktoeachother，writelettersormakephonecalls，wordsofthespokenformorthewrittenformcansendanymessagetheywanttopasson．@#@Butbesideswords,doyouknowanyotherwaysyoucanusetocommunicatewithpeople？

@#@Richexpressionsonyourfacecanbeoneofthem．Asmileonyourfaceshowsthatyouarehappy．Tearsinyoureyestellothersthatyouaresadorexcited．Bodylanguagescandothesamejob．Whenyouputyourhandupinclass，theteacherknowsthatyouwanttosaysomethingoryoumayhavesomequestionstoask.Youshakeyourheadfromsidetosideandpeopleknowyouaresaying"@#@no"@#@orrefuseothers'@#@requirements．Whenyounod，peoplewillunderstandthatyouaresaying"@#@yes"@#@oragreetoothers'@#@opinionsorsuggestions．@#@Otherformscanalsocarrydifferentmessage．Forexample，asignatthebusstopgivespassengersinstructionsonwhichbustotake．Theflaglanguagemadebysoldierscanpassdifferentorders．Soundfromtheschoolbelltellsthestudentsandtheteacherswhentobeginorendaclass．Aphotographercanusethephotoshehastakentotellothersaboutwhathethinksoftheworldaroundhim．Musicandfilmsalsoconveythefeelingsandideasofthemusiciansandthedirectors．@#@Sonexttimewhenyouseeapieceofartorlistentosomemusic，takeitascommunicationwithitscreatorandtrytogetthemeaningbehindit．@#@31．Whenpeoplewanttousethewordstocommunicatewithothers，they________．@#@A．writelettersB．cryaloudC．keepsilentD．makefriends@#@32．Accordingtothepassageyoujustneedto________ifyouagreetoothers'@#@suggestions．@#@A．closeyoureyesB．putupyourhand@#@C．moveyourheadupanddownD．shakeyourheadfromsidetoside@#@33．Throughaphotowemayknow________@#@A．WhichbuscanbetakenB．What'@#@stheordersmeanforsoldiers@#@C．HowthephotographerseestheworldD．whenthestudentsshouldhaveaclass@#@34．Theunderlineworldconveyprobablymeans__________inthepassage．@#@A．掩饰B．传递C．克制D．爆发@#@35．Thebesttitleforthepassagemaybe________．@#@A．SpokenandWrittenLanguagesB．FormsofCommunication@#@C．FacialExpressionsandGesturesD．SuggestionsonCommunication．@#@四、用所给单词的正确形式填空@#@根据句意，用所给词的适当形式填空@#@36．Somepeoplesay____________（沉默）isgoldbutIdon’tthinkso.@#@37．Canyourepeatthegrammarrules____________（correct）?

@#@@#@38．After12hours’work,theyfounditdifficulttostay____________（wake）.@#@39．Iprefertouseelectronic（电子的）____________（字典）sincetheyareveryconvenient@#@40．Reading____________（出声地）canhelpyourememberthingsmoreeasily.@#@41．Ithinkfriendshipismuch____________（value）thanmoney.@#@42．Correct____________（发音）isthefirststeptorememberEnglishwords.@#@43．____________（化学）isnotsodifficulttolearnbutyoumustspendenoughtime.@#@44．When____________（express）herself,sheisusedtousingbodylanguages.@#@45．Wewerehappytoseethatalltheproblems____________（solve）yesterday.@#@五、句型转换@#@句型转换@#@46．Whydon’tyougotothecinematorelaxyourselfthisevening?

@#@@#@________________________goingtothecinematorelaxyourselfthisevening?

@#@@#@47．Itwillletyouknowhowtodealwiththerubbish.@#@Iwilltellyouan_________of_____________todowiththerubbish.@#@48．Studentsshouldbalanceschoolworkandlife@#@Studentsshould______________________________betweenschoolworkandlife.@#@49．SimonaskedMary,”whenwillyouleaveforParis?

@#@”@#@SimonaskedMary______________________________leaveforParis.@#@六、完成句子@#@翻译句子@#@50．根据海伦老师所说，海伦能很好地管理好自己的时间。

@#@@#@__________________whatherteachersays,Helencan____________________.@#@51．不要总嘲笑别人，否则你将陷入麻烦之中.@#@Don’t___________________allthetime,oryouwill____________________.@#@52．我几乎不能理解为什么汤姆太在乎每次考试后的分数。

@#@@#@I____________________whyTom__________________aftereachexam.@#@53．上周她课上总是感觉困倦，这让她的父母受不了.@#@Shealways____________________inclasslastweek.This______________________.@#@54．大多数父母对孩子们非常严格，所以他们有时候不得不熬夜.@#@Mostparentsare__________________theirchildrenthattheysometimeshaveto______________.@#@七、填空@#@根据短文填空@#@China,whichtakesprideinfourinventionsinancienttimes,hasonceagainshownitsabilitytochangetheworldwithits“newfourgreatinventions”thefournewwaysoflifearethemostpopularamongyoungforeignerswhostudyandworkinChina.@#@electronicpayment@#@“Mywalletisnolongerinuse.IcanbuyandeatwhateverIwantwithatapoffingertiponmyphone,”saidLijinlong,astudentfromCambodia（柬埔寨）inChina.”EvenpancakesellersareusingAlipaymobilepayment.@#@onlineshopping@#@“Icanorderfoodonlineathome.Thisissuperconvenient.IfIamathomeinCambodia,Ihavetogooutside.”Chinaisinnovating（创新）andnolongercopyingWesternideas.Chinahasthelargestmobilephoneuseintheworld.Thismakesonlineshoppingmucheasier.@#@sharedbicycles@#@Sharedbikesbringcyclingbacktopeople’slivesandmakepublictransportmorepopularThebikesthemselvesaren’tnew,butChinahasmadetheworldsurprisedwiththeoperatingmodel（运营模式）ofbike-sharing.@#@high-speedrailways@#@LintalkedabouthisexperienceoftravellingbyChinesehigh-speedtrainfromBeijingtoTianjing.Thejourneytakesonlyhalfanhour,whileinCambodia,whichhasonlytworailways,suchajourneymaytakeuptothreehours.@#@55．NowinChina,LinJinlongdoesn’tusehis________________anymore.Hecanbuyandeatwhateverhewantswitha________________________onhisphone.@#@56．Linthinks________________________athomeissuperconvenient.Chinesepeoplecanshoponlinemuch______________becauseChinahasthelargestmobilephoneuseintheworld.@#@57．Cycling_____________________topeople’slivesbysharedbikes,andChina’soperatingmodelofbike-sharinghas___________________theworld.@#@58．IttakesLinonlyhalfanhourtotravelfrom__________________byChinesehigh-speedtrainwhilesuchajourneyinCambodiamayt";i:

9;s:

4439:

"四年级下册第五组习作,感悟生命、热爱生命,一粒种子，可以掀翻压着它的土块，顽强地向上生长,本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。

@#@选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

@#@触摸春天告诉我们：

@#@谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

@#@永生的眼睛启示我们：

@#@以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

@#@生命生命教育我们：

@#@要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

@#@花的勇气激励我们：

@#@在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

@#@,努力求生的苍蝇,不屈生长的瓜苗,花的勇气,盲童安静,除了爱，我一无所有。

@#@,杏林子,张海迪：

@#@5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

@#@她以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事情，因此她成为一代中国青年的楷模。

@#@,海伦.海勒,20世纪，一个独特的生命体以勇敢的方式震撼了世界，海伦凯勒一个熬过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，竟然毕业于哈佛大学，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。

@#@海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

@#@,习作指导：

@#@,1.了解到的生命现象,不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的蚂蚁,2.热爱生命的故事,乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧勇敢的杏林子,3.自已获得的感受、启发,珍惜时间、热爱生命；@#@生命只有一次；@#@用有限的生命创造无限的价值,如果你写小动物，可以这样的来构思：

@#@描写小动物的习性特点联想生命现象。

@#@,生命是什么我常常想：

@#@生命是什么呢？

@#@后来，从一些小动物身上，让我明白，生命是一种坚持，只有坚持，才会有美好的明天！

@#@这些天，我家来了一群不速之客黑士兵蚂蚁。

@#@卫生间、房间、客厅，到处都有它们的身影。

@#@这天，我在书房里静静地做作业。

@#@这时，一只蚂蚁不知不觉地来到我的身边，慢慢地向我的书桌靠近，一步一步地往桌腿上爬，我琢磨着：

@#@它想干什么呢？

@#@人们都说蚂蚁是世界上最渺小的动物，可又是最团结友爱，最坚持不懈的动物了。

@#@今天，就让我来试试吧。

@#@,我目不转睛地看着它的一举一动，当它爬到桌腿半途时，我对准它“呼”，轻轻地吹了一口气，只见那只蚂蚁扑通一下掉在地上，虽然这只是轻轻的一口气，可对这只渺小的家伙来说，那简直是一股可怕的龙卷风啊！

@#@我正揣测它还会不会再次爬起时，不可思议的一幕出现了，只见它又匆忙地站起来，再次向桌腿进军了。

@#@这次，我没给它机会，当它没爬多高时，我又一次一口气吹落了它。

@#@我就这样三番五次地与蚂蚁“作对”，它的坚持不懈不得不让我对它“口下留情”。

@#@后来，它终于以胜利的姿态爬到了我的书桌面上，似乎在对我说“服了吗？

@#@”“是的，真服你了！

@#@”我心里暗暗地说到。

@#@,从蚂蚁身上，我看到生命是宝贵的。

@#@动物的生命也是顽强的。

@#@它们的坚持，那种求生的本能让我震惊。

@#@生命只有一次，所以让我们好好地善待生命吧！

@#@,生命的赞歌,如果你写植物，可以这样构思：

@#@描述植物特点联想生命现象。

@#@,生命则因爱而更加精彩,写身边的那些热爱生命的故事。

@#@,热爱生命,联系生活实际说说自己对热爱生命的感悟生命是渺小的.doc,习作要求：

@#@,1.内容要具体。

@#@2.写出真情实感。

@#@3.题目自拟，450字以上。

@#@,关于生命感悟的名人名言,生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

@#@马克思如果您失去了金钱，失之甚少；@#@如果您失去了朋友，失之甚多；@#@如果您失去了勇气，失去一切。

@#@（德）哥德爱是不会老的，它留着的是永恒的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。

@#@（左拉）,";i:

10;s:

844:

"走进德清,家乡的民风民俗,乾龙灯会之舞龙灯,端午节赛龙舟,新市镇蚕花庙会,新市民居,家乡小吃,调查民风民俗。

@#@1.家乡的节日：

@#@2.家乡的饮食：

@#@3.家乡的民居：

@#@4.家乡的工艺品：

@#@,走进民间,要求：

@#@请你选择家乡的某一民风民俗，或某一个节日进行叙述。

@#@为了使你的讲述有条理，可以先列一个提纲。

@#@如端午节的粽子，粽子的形状，包裹方法，煮粽子，吃粽子等。

@#@,口语表达,包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的；@#@鸡心形的、虎头形的、棱角形的、辣椒形的、这是按式样来分的；@#@粽子按馅儿来说，有咸肉粽、豆沙粽、赤豆粽，枣子粽,佳句欣赏,用你们的笔成就一篇佳作祝你成功！

@#@,";i:

11;s:

23957:

"考研西医综合真题及答案完整版@#@@#@@#@2012年全国硕士研究生入学考试西医综合入学考试试题以及答案@#@一、A型题：

@#@第1～90小题，每小题1.5分；@#@91～120小题，每小题2分；@#@共195分。

@#@在每小题给出的A、B、C、D四个选项中，请选出一项最符合试题要求的。

@#@@#@1.人体的NH3通过细胞膜的方式是（A）@#@A.单纯扩散B.异化扩散@#@C.原发性主动转运D.继发性主动转运@#@2.微终板电位产生的原因是（C）@#@A运动神经末梢释放一个递质分子引起的终板膜电活动@#@B肌接头后膜上单个受体离子通道开放@#@C单囊泡递质自发释放引起终板膜多个离子通道开放@#@D神经末梢单个动作电位引起终板膜多个离子通道开放@#@3.与粗肌丝横桥头部结合，引起肌小节缩短的蛋白质是（B）@#@A、肌球蛋白B.肌动蛋白C.原肌球蛋白D.肌钙蛋白@#@4.血管外破坏红细胞的主要场所是（B）@#@A.肝脏B.脾脏C.肾脏D.淋巴结@#@5.血凝块回缩的原因是（D）@#@A.血凝块纤维蛋白收缩B.红细胞叠连而压缩@#@C.白细胞变形运动D.血小板的收缩蛋白收缩@#@6Rh血型的主要抗体是（C）@#@AIgABIgDCIgGDIgE@#@7生理情况下，能代表心室肌前负荷的指标是（B）@#@A收缩末期容积或压力B舒张末期容积或压力@#@C等容收缩期容积或压力D等容舒张期容积或压力@#@8衡量心肌自律性高低的主要指标是（C）@#@A动作电位的幅值B最大复极电位水平@#@C4期膜电位自动去极化速率D0期去极化速度@#@9影响收缩压最主要的因素是（B）@#@A心率的变化B每搏输出量的变化@#@C外周阻力的变化D大动脉管壁弹性的变化@#@10假设肺通气量为7000ml/min，呼吸频率为20次/分，无效腔容量为100ml，每分心输出@#@量为5000ml时，其通气/血量比值为（D）@#@A0.7B0.8C0.9D1.0@#@11、关于Hb和Q2结合的叙述，错误的是（D）@#@A.Hb的4个亚基间有协同作用B.1个分子Hb最多结合4个分子O2@#@C.Hb和O2结合和解离曲线呈S型D.100ml血中的Hb结合的O2量成为Hb氧容量@#@12.在下列选项中，胃所具有的运动形式是（B）@#@A.蠕动冲B.容受性舒张C.分节运动D.袋状往返运动@#@13.唾液中除含有唾液淀粉酶外，还有的酶是（C）@#@A．凝乳酶B.寡糖酶C.溶菌酶D.肽酶@#@14．大量出汗时尿量减少的最主要原因是（A）@#@A．血浆晶体渗透压升高，抗利尿激素分泌增加@#@B．交感神经兴奋，抗利尿激素分泌增加@#@C．血容量减少，肾小球滤过减少@#@D．血浆胶体渗透压升高，肾小球滤过减少@#@15.在近球小管中滤出的HCO3‐被重吸收的主要形式是（C）@#@A.H2CO3B.（NH2）2COC.CO2D.HCO3‐@#@16.老视发生的主要原因是（B）@#@A玻璃体透明度改变B晶状体弹性减弱@#@C角膜透明度改变@#@17.防水循环障碍关于耳蜗声波平率分析的行波学说，错误的叙述是（D）@#@A不同频率的声波引起的行波均从基底膜底部开始@#@B声波频率愈低，行波的传播距离愈远@#@C行波的起点与终点之间有一个振幅最大的部位@#@D高频声波的最大波振幅出现在蜗顶部附近@#@18.传导快痛的外周神经纤维主要是（B）@#@A.Aa纤维B.Ag纤维C.B类纤维D.C类纤维@#@19.肌梭的传入冲动增加时，产生的生理效应是（A）@#@A.兴奋同一肌肉的α运动神经元B.抑制同一肌肉的β运动神经元@#@C.抑制同一肌肉的γ运动神经元D.兴奋其他关节肌肉的α运动神经元@#@20.副交感神经系统兴奋时，引起的生理效应是：

@#@（B）@#@A.汗腺分泌增加B.支气管平滑肌收缩@#@C.瞳孔开大肌收缩D.胃肠运动减慢@#@21.以IP底3和DG作为第二信使的激素是：

@#@（A）@#@A.肾上腺素B.醛固酮@#@C.促肾上腺皮质激素D.甲状腺激素@#@22.下列关于甲状腺激素生理作用的叙述，错误的是：

@#@（D）@#@A.加强心肌收缩力B.提高神经系统的兴奋性@#@C.促进骨骼和脑的生长发育D.减少蛋白质合成@#@23.维持妊娠黄体功能的主要激素是：

@#@（C）@#@A.雌激素B.孕激素C.人绒毛膜促性腺激素D.黄体生成素@#@24.睾酮的化学本质是：

@#@（B）@#@A.胺类B.类固醇类C.肽类D.蛋白质@#@25.下列结构中，属于蛋白质模体结构的是：

@#@C@#@A.a-螺旋B.b-折叠C.锌指结构D.结构域@#@26.具有左手螺旋的DNA结构是：

@#@D@#@A.G-四链体DNAB.A型DNAC.B型DNAD.Z型DNA@#@27.竞争性抑制时，酶促反应表现km值的变化是：

@#@A@#@A.增大B.不变C.减小D.无规律@#@28.属于肝已糖激酶的同工酶类型是：

@#@D@#@A.I型B.II型C.III型D.IV型@#@29.可以作为合成前列腺素原料的物质是：

@#@C@#@A.软脂酸B.硬脂酸C.花生四烯酸D.棕橺油酸@#@30.2，4一二硝基苯酚抑制氧化磷酸化的机制是：

@#@A@#@A.解偶联B.抑制电子传递C.抑制ATP合酶D.与复合体I结合@#@31.氨的运输所涉及的机制是：

@#@A@#@A.丙氨酸-葡萄糖循环B.三羧酸循环C.核蛋白体循环D.甲硫氨酸循环@#@32.谷氨酰胺类似物所拮抗的反应是（C）@#@A.脱氧核糖核苷酸的生成B.dUMP的甲基化@#@C.嘌呤核苷酸的从头合成D.黄嘌呤氧化酶催化的作用@#@33.下列反应中属于酶化学修饰的是（C）@#@A.强酸使酶变性失活B.加入辅酶使酶具有活性@#@C.肽链苏氨酸残基磷酸化D.小分子物质使酶构象改变@#@34.真核生物DNA复制的主要酶是（C）@#@A.DNA聚合酶βB.DNA聚合酶γ@#@C.DNA聚合酶δD.DNA聚合酶ε@#@35.RNA聚合酶II所识别的DNA结构是（C）@#@A.内含子B.外显子C.启动子D.增强子@#@36.参与新生多肽链正确折叠的蛋白质是（A）@#@A.分子伴侣B.G蛋白C.转录因子D.释放因子@#@37.基因表达的细胞特异性是指（B）@#@A.基因表达按一定的时间顺序发生B.同一基因在不同细胞表达不同@#@C.基因表达因环境不同而改变D.基因在所有细胞中持续表达@#@38.可以利用逆转录酶作为工具酶的作用是（D）@#@A.质粒的构建B.细胞的转染C.重组体的筛选D.目的基因的合成@#@39.与7次跨膜结构受体偶联的蛋白质是（D）@#@A.蛋白激酶AB.小G蛋白@#@C.酪氨酸蛋白激酶D.异源三聚体结构的G蛋白@#@40.下列关于PTEN的叙述正确的是（B）@#@A.细胞内受体B.抑癌基因产物@#@C.作为第二信使D.具有丝/苏氨酸激酶活性@#@41.在下列病变中脂褐素主要出现在（A）@#@A.萎缩B.脂肪变性C.坏死D.凋亡@#@42.虎斑心的组织学改变是（C）@#@A.心肌纤维间大量淋巴细胞浸润B.心肌纤维间出现脂肪沉积@#@C.心肌细胞中出现脂肪沉积D.心肌细胞中出现透明蛋白小体@#@43.在下列坏死中有特征性钙灶形成的是（D）@#@A.凝固性坏死B.液化性坏死C.干酪性坏死D.脂肪坏死@#@44下列骨折愈合描述中，骨折处表现为肉芽组织和排列紊乱的骨小梁的是：

@#@（A）@#@A.纤维性骨痂形成B.骨性骨痂形成C.骨不愈合D.骨痂重塑完成@#@45肉眼所见的混合血栓中灰白色条纹在镜下所见的是（A）@#@A.血小板小梁B.纤维蛋白网络C.淋巴细胞浸润D.血栓机化时的肉芽组织@#@46透明血栓主要发生的组织部位是（A）@#@A.毛细血管B.静脉瓣膜C.动脉管壁D.心房内膜@#@47在假膜性炎症中，最具有特征性的渗出物是（B）@#@A.血蛋白B.纤维蛋白C.淋巴细胞D.中性粒细胞@#@48肿瘤的抑制性是指（C）@#@A.肿瘤细胞的大小B.肿瘤起源于不同的细胞亚群@#@C.肿瘤细胞形成具有不同的生长侵袭特性的亚群D.肿瘤细胞核染色体深浅不一@#@49下列原癌基因中，其表达产物与乳腺癌预后明确相关的是（D）@#@A.RasB.junC.mycD.herz/ncu@#@50在下列肿瘤标志物中，属于癌胚抗原的是（B）@#@A.角蛋白B.甲胎蛋白C.波形蛋白D.前列腺特异性蛋白@#@51在肾移植排异反应中，最典型的Ⅱ型超敏反应是（B）@#@A.超急性排异反应B.急性细胞型排异反应@#@C.急性血管型排异反应D.慢性排异反应@#@52双侧卵巢发生肿瘤转移形成克氏瘤时，其原发肿瘤主要为（A）@#@A.胃印戒细胞瘤B.肠型胃腺癌@#@C.肠腺癌D.肠印戒细胞瘤@#@53肝细胞性肝癌最常见的转移部位为（A）@#@A.肝B.肺C.骨D.肝门区淋巴结@#@54子宫平滑肌瘤与子宫平滑肌肉瘤镜下的主要鉴别点是（A）@#@A.细胞核异型程度B.肿瘤大小@#@C.细胞核分裂相数量D.边界是否清楚@#@55伤寒溃疡的形态取决于（B）@#@A.肠粘膜皱襞形态B.肠粘膜淋巴小结的形态@#@C.肠粘膜淋巴管的走向D.肠粘膜血管的走向@#@56甲状腺癌中，一般只从血行转移的是（A）@#@A.滤泡状癌B.乳头状癌C.髓样癌D.未分化癌@#@57.下列疾病中，发热可伴明显肌肉疼痛的是：

@#@A@#@A.钩端螺旋体病（寒战、结膜充血；@#@全身肌痛）@#@B.急性细菌性痢疾（腹痛、腹泻伴里急后重）@#@C.急性白血病（淋巴结、肝脾肿大）@#@D.急性病毒性肝炎（肝脾肿大、出血）@#@58.下列呼吸类型与疾病的关系，正确的是：

@#@D@#@A.精神紧张—深大呼吸（叹息样呼吸）B.糖尿病酮症—潮式呼吸@#@C.尿毒症—叹息样呼吸（Kussmaul）D.脑出血—间停呼吸@#@（解析：

@#@潮式、间停呼吸的机制是呼吸中枢的兴奋性降低，使调节呼吸的反馈系统失常。

@#@@#@只有缺氧严重，CO2储留至一定程度时，才能刺激呼吸中枢，促使呼吸恢复和加强。

@#@多@#@发生于中枢神经系统疾病）@#@59.临床上出现舒张期心力衰竭最常见的疾病是：

@#@C@#@A.急性心肌梗死B.扩张型心肌病@#@C.高血压病D.缩窄性心包炎@#@（解析：

@#@舒张期心衰为心室舒张功能异常导致心室充盈不良而引发的心衰；@#@高血压—心@#@室肥厚—主动舒张功能下降—舒张功能不全）@#@60.男性，48岁，因偶发心悸，24小时动态心电图检查发现，平均心率62次/分，房性@#@期前收缩58次/24小时，ST段无异常，应采取的最佳处理是：

@#@D@#@A.美托洛尔口服B.普罗帕酮口服C.钾镁盐类口服D.临床观察@#@（解析：

@#@无器质性心脏病的房早，无须治疗；@#@症状显著者可用β受体阻滞剂；@#@对房早可@#@诱发室上性心动过速或房颤的患者，可选用β受体阻滞剂、普罗帕酮等）@#@61.关于高血压病患者的降压治疗，下列提法正确的是：

@#@D@#@A.血压控制越低越好，减少靶器官损害B.尽量应用单种药物，降低药物副反应@#@C.血压控制达标后，药物需及时调整减量D.有并发症患者，药物及治疗方案应个体化@#@（解析：

@#@单药治疗达标比率低，联合用药可减少单药剂量，提高患者的耐受性和依从性）@#@62.女性，22岁，3天来感心悸伴胸闷，活动后明显，时有阵发性胸痛。

@#@呈针刺样，体力@#@下降。

@#@3周前有上感发热、咽痛史，既往体健。

@#@查体：

@#@T37.2℃，P120次/分，R18次/分。

@#@@#@BP100/70mmHg，平卧位，颈静脉无怒张，甲状腺1度肿大，双肺底可闻及散在湿啰音，@#@心率120次/分，，心率整，S1低钝，可闻及奔马津，P2>@#@A2，肝未及，下肢不肿。

@#@该患@#@者最可能的诊断是：

@#@B@#@A.甲状腺功能亢进症B.急性心肌炎C.急性心包炎D.急性冠脉综合症@#@（解析：

@#@急性重症心肌炎病毒感染后1‐2周出现胸痛、气短、心悸等症状，心动过速、@#@室性奔马律、心力衰竭、心脏扩大等体征，甚至出现心源性休克）@#@63.评估慢性阻塞性肺疾病严重程度的肺功能指标是：

@#@B@#@A.FEV1/FVCB.FEV1%预计值C.FEV1绝对值D.Dlco@#@（解析：

@#@FEV1/FVC—第一秒用力呼气容积占用力肺活量的百分比；@#@FEV1%预计值—第一@#@秒用力呼气容积占预计值百分比；@#@DLco—一氧化碳弥散量）@#@64.女性，26岁，近1周出现右侧胸痛，呼吸困难伴发热，查体：

@#@T38.5℃，右下肺叩诊@#@浊音，呼吸音减低。

@#@行抽液治疗时，患者感到呼吸困难有减轻，但抽液1200ml时患者@#@气促加重，伴剧烈咳嗽，咳大量泡沫状痰，最可能的原因是：

@#@C@#@A.胸膜反应B.并发气胸C.并发肺水肿D.纵隔摆动@#@（解析：

@#@胸穿抽液每次不宜超过1000ml，不宜过快，以免胸腔压力骤降引起休克及复张@#@后肺水肿；@#@主要因肺复张后肺毛细血管通透性增加，大量液体渗入肺间质或肺泡，临床@#@表现为剧咳、气促、咳大量泡沫状痰）@#@65.支气管扩张症合并感染的常见病原体不包括：

@#@D@#@A.肺炎链球菌B.流感嗜血杆菌C.铜绿假单胞菌D.肺炎支原体@#@（解析：

@#@支扩症状中慢性咳嗽、大量脓痰；@#@引起感染的常见病原体为铜绿假单胞菌、金@#@黄色葡萄球菌、流感嗜血杆菌、肺炎链球菌和卡他莫拉菌）@#@66.正在用PPI治疗的溃疡病患者，用下列方法检查幽门螺杆菌（Hp）感染时，最不易出@#@现假阴性的是：

@#@C@#@A.13C尿素呼气试验B.快速尿素酶试验@#@C.血清学Hp抗体检查D.Hp培养@#@（解析：

@#@近期应用抗生素、PPI等药物，因有暂时抑制Hp作用，会使上述检查呈假阴性，@#@但血清学检查除外）@#@67.急性有机磷中毒的下列临床表现中，能提示中度中毒的是：

@#@C@#@A.出汗、流涎B.呕吐、腹泻C.胸背部肌肉颤动D.瞳孔缩小@#@（解析：

@#@轻度—M样症状为主；@#@中度—M样症状加重，出现N样症状；@#@重度—除M、N@#@样症状外，合并肺水肿、抽搐、昏迷，呼吸肌麻痹和脑水肿）@#@68.男性，58岁，黑便3天，呕血1天伴头晕，心悸被送入急诊室，既往有“慢性胃病史”，@#@无肝病史，查体：

@#@T36.6℃，P96次/分，BP108/70mmHg，意识清楚，面色苍白，巩膜无@#@黄染，心肺检查未见异常、腹软，未见腹壁静脉曲张，肝脾肋下未触及，移动性浊音阴@#@性，肠鸣音活跃。

@#@化验Hb85g/L，WBC4.0×@#@10^9/L，Plt122×@#@10^9/L，此时最重要的处理原@#@则是：

@#@B@#@A.补充血容量B.急诊内镜C.肌注止血药D.急症手术治疗@#@（解析：

@#@2012新增考点—上消化道出血；@#@生命体征还算平稳，血压未达休克状态，Hb@#@未低于70g/L，且既往有慢性胃病史，首选急诊内镜治疗，可查明原因且可进行内镜止@#@血）@#@69.IgA肾病最常见的临床表现是：

@#@C@#@A.水肿B.高血压C.血尿D.蛋白尿@#@（解析：

@#@新增考点—IgA肾病；@#@是我国肾小球源性血尿最常见的病因，以反复发作肉眼@#@血尿或镜下血尿、系膜IgA沉积或以IgA沉积为主为主要特征）@#@70.女性，35岁。

@#@发热伴尿频、尿急、尿痛2天来急诊，测体温最高38.8℃，既往体健，@#@化验血WBC14.5×@#@10^9/L，尿蛋白（+）,尿沉渣镜检RBC20‐30/HP，WBC满视野/HP。

@#@该@#@患者最可能的诊断是：

@#@B@#@A.急性膀胱炎B.急性肾盂肾炎@#@C.慢性肾盂肾炎急性发作D.尿道综合症@#@（考点：

@#@尿路感染；@#@急性膀胱炎—一般无38.5℃以上发热、恶性、呕吐及末梢白细胞增@#@多等全身感染表现；@#@急性肾盂肾炎—全身感染症状明显，大部分末梢血白细胞显著增高，@#@急性期可出现血尿，膀胱炎症状可有可无；@#@尿道综合征—多次尿细菌、真菌、厌氧菌培@#@养阴性）@#@71.下列属于抗纤溶药物的是：

@#@A@#@A.氨基已酸B.曲克芦丁C.维生素KD.去氨加压素@#@（新增考点—出血性疾病概述；@#@止血药物收缩血管、增加毛细血管致密度、改善通透性@#@药物—曲克芦丁、VC、糖皮质激素等；@#@抗纤溶药—氨基已酸、氨基苯酸、抑肽酶等合成@#@凝血相关成分所需药—维生素K促进止血因子释放的药物—去氨加压素）@#@72.女性，25岁，头晕、乏力半年门诊就诊，诊断为“缺铁性贫血”，当时化验Hb78g/L，@#@RBC3.5×@#@10^12/L，网织红细胞1.5%，门诊给予口服琥珀酸亚铁0.1g，3次/日，1周后门@#@诊复查Hb和RBC未上升，网织红细胞4%，该患者Hb和RBC未上升的最可能原因是：

@#@D@#@A.未按时服药B.药物吸收不良C.诊断错误D.服药时间短@#@（解析：

@#@白话记忆：

@#@缺铁贫血补铁剂，网红十日高峰立；@#@血红蛋白两周起，二月恢复@#@至山底；@#@血红蛋白正常后，继续铁剂四至六；@#@铁蛋正常才停药，这样治疗才有效.）@#@73.甲亢危象的处理中，不恰当的是：

@#@D@#@A.首选丙硫氧嘧啶B.碘剂应在服用抗甲状腺药物后使用@#@C.使用糖皮质激素有助于增强应激能力D.高热时应选用乙酰水杨酸类解热药@#@（解析：

@#@高热时避免应用乙酰水杨酸类解热剂（因可使FT3、FT4升高）@#@74.在糖尿病酮症酸中毒的治疗中，最关键的措施是：

@#@A@#@A.补充液体B.小剂量胰岛素治疗C.纠正酸中毒D.补钾@#@（解析：

@#@DKA治疗中，补液是治疗的关键环节。

@#@只有在有效组织灌注改善、恢复后，胰@#@岛素的生物效应才能充分发挥）@#@75.下列与感染相关的风湿病是：

@#@A@#@A.风湿热B.类风湿关节炎C.多肌炎D.Reiter综合症@#@76.应用改变病情抗风湿药治疗类风湿关节炎时，一般首选的药物是：

@#@C@#@A.羟氯喹B.来氟米特C.甲氨蝶呤D.柳氯礦吡啶@#@（解析：

@#@甲氨蝶呤—抑制细胞内的二氢叶酸还原酶，使嘌呤合成受抑，同时具有抗炎作@#@用，是目前首选）@#@77.女性，38岁，因双乳胀痛伴肿块数年而就诊。

@#@查体：

@#@双乳可扪及多个大小不等的结@#@节，质韧，同侧腋窝淋巴结无明显肿大，挤压乳头时有乳白色液体溢出，细胞学检查未@#@发现异常细胞。

@#@最可能的诊断是：

@#@B@#@A.乳癌B.乳房囊性增生C.导管内乳头状瘤D.乳腺结核@#@78.大肠癌的好发部位是：

@#@D@#@A.横结肠B.升结肠及结肠肝曲C.降结肠及乙状结肠D.直肠及乙状结肠@#@79.革兰阴性杆菌败血症的临床特点是：

@#@B@#@A.易并发心肌炎B.感染性休克发生早、持续时间长@#@C.热型为稽留热或驰张热D.常见可转移性脓肿@#@80.下列属于清洁伤口的是：

@#@A@#@A.甲状腺手术切口B.胸部刀割伤后4小时清创伤口@#@C.头面部撞伤14小时的伤口D.胃大部切除术的切口@#@81.下列措施中，属于癌症二级预防的是：

@#@D@#@A.减少职业性致癌物的暴露B.改善生存质量，对症性治疗@#@C.改进烟草质量使之无害化D.对高发区及高危人群定期检查@#@82.男性，45岁，横结肠癌约4×@#@4cm大小，已累计浆膜层，CT检查左肝外叶亦有3cm大@#@小转移灶，胰腺正常。

@#@该病人的治疗应首选：

@#@D@#@A.仅行全身化学疗法B.根治性结肠切除术@#@C.结肠造瘘术D.根治性结肠切除+左肝外叶切除术@#@83.腹部外伤中最容易受损的器官是：

@#@D@#@A.肝B.十二指肠C.肾D.脾@#@84.并发大出血的胃十二指肠溃疡所在部位一般多见于：

@#@B@#@A.幽门或十二指肠球前壁B.胃小弯或十二指肠球后壁@#@C.胃大弯或十二指肠外侧壁D.胃底部或十二指肠球后部@#@85.恶性程度较高的胃癌可以跳跃式淋巴结转移，其中最常见的转移是：

@#@D@#@A.脾门淋巴结B.肝总动脉淋巴结@#@C.腹腔淋巴结D.锁骨上淋巴结@#@86.胃大部切除术后，碱性反流性胃炎通常发生的时间是：

@#@B@#@A.6个月内B.1至2年C.3至4年D.5年以上@#@87.女性，47岁。

@#@疑胆管结石行ERCP检查，4小时后剑突下偏左出现持续性疼痛并呕吐。

@#@@#@查体：

@#@T37.8摄氏度，剑突下偏左轻压痛，无反跳痛和肌紧张。

@#@最可能的诊断是：

@#@B@#@A.胃炎B.胰腺炎C.胆囊炎D.胆管炎@#@88.患儿2岁，某母在牵位患儿双手做游戏时，患儿突然大哭，诉上肢疼痛，其左上肢屈@#@曲，不肯用该手取物。

@#@患儿最有可能的是诊断是：

@#@C@#@A.肩关节脱位B.肘关节脱位C.桡骨小头半脱位D.腕关节脱位@#@89.某篮球运动员，在起跳抢球时与对方球员相撞，即感左髂部疼痛，下肢活动受限。

@#@X@#@线显示右髂前上棘撕脱骨折。

@#@其骨折成因为：

@#@B@#@A.直接暴力所致B.间接暴力所致C.疲劳性骨折D.病理性骨折@#@90.钩椎关节（Luschka关节）所在部位是：

@#@A@#@A.颈椎B.胸椎C.腰椎D.骶、尾椎@#@（91‐92题共用题干）女性，55岁。

@#@2个月来反复发作夜间入睡时胸骨下段疼痛，性质@#@呈刺痛、烧灼样，向后背、胸部、颈部放射，持续30分钟以上，坐起后症状可有减轻，@#@偶在饱餐后1小时左右发生，口含硝酸甘油无效。

@#@既往有高血压、胃病史，否认糖尿病@#@史。

@#@父有冠心病史。

@#@@#@91.该患者发作性胸痛最可能的病因是：

@#@D@#@A.心绞痛B.胆囊炎C.主动脉夹层D.胃食管反流病@#@92.该患者胸痛的类型属于：

@#@B@#@A.胸膜性胸痛B.纵隔性胸痛C.胸壁性胸痛D.心因性胸痛@#@（解析：

@#@烧灼样胸骨下段疼痛，向后背、胸部、颈部放射，符合胃食管反流病特点；@#@胸@#@痛类型属于纵膈性胸痛）@#@（93‐95题共用题干）男性，56岁。

@#@3年来进行性加重劳累后心悸、气短，多次出现夜@#@间睡眠中呼吸困难，需坐起后缓解。

@#@半年来感腹胀、食欲下降、尿少、下肢水肿。

@#@既往@#@无高血压、糖尿病、高血脂症。

@#@查体：

@#@P88次/分，BP130/70mmHg，半卧位，颈静脉怒@#@张，双肺底可闻及湿啰音，心前区搏动弥散，心界向两侧扩大，心率110次/分，心律@#@不整，心音强弱不等，P2>@#@A2，心尖部可闻及3/6级收缩期吹风样杂音，肝肋下2.0cm，@#@肝颈静脉反流征（+），下肢水肿（++）。

@#@@#@93.该患者最可能的诊断是：

@#@A@#@A.扩张型心肌病B.心瓣膜病C.心包积液D.冠状动脉性心脏病@#@94.为明确诊断，最有价值的检查是：

@#@B@#@A.动态心电图B.超声心动图C.胸部X线片D.冠状动脉CT@#@95.该患者心律不整最可能的类型是：

@#@A@#@A.心房颤动B.窦性心律不齐C.阵发性心动过速D.频发期前收缩@#@（解析：

@#@扩心病起病缓慢，出现气急、甚至端坐呼吸、浮肿和肝大等充血性心衰时始被@#@诊断；@#@常合并各种心律失常；@#@）@#@（96‐98题共用题干）男性，35岁。

@#@支气管哮喘30年，再发咳嗽伴喘息3天，吸入沙@#@丁胺醇症状稍改善，1天来喘息加重。

@#@查体：

@#@R32次/分，端坐呼吸，大汗，语不成句，@#@口唇发绀，双肺呼吸音低，可闻及散在哮鸣音，未闻及湿啰音，心率126次/分，有奇@#@脉。

@#@@#@96.应首选的辅助检查是：

@#@C@#@A.胸部X线B.肺功能";i:

12;s:

25882:

"徐州公交线路图@#@32路：

@#@绿地世纪城—彭城饭店 @#@ @#@ @#@ @#@@#@铁路民祥园、民祥园、民富园北门、金狮小区、袁桥（民主南路）、开明市场、中国人寿北、九州大厦（路东） @#@ @#@全程7.5公里，营运时间：

@#@绿地世纪城：

@#@6：

@#@10—19：

@#@00；@#@彭城饭店：

@#@6：

@#@30—19：

@#@30。

@#@@#@[1]__淮西客运站～火车东站@#@市中级法院、公交修造厂、段南新村、段庄、矿务局、工人（口腔）医院、市二院、古彭大厦、供销/华联大厦、万虹桥文化宫淮西客运站：

@#@00：

@#@00；@#@火车东站00：

@#@30全程7.1公里@#@　　[1附]__新一佳淮西店～开元四季花园@#@段庄、段南新村、徐医附院西院、公交修造厂、市中级法院、淮西客运站、三环西路环岛、杏山工业园6：

@#@20－17：

@#@30全程4.5公里@#@　　[2]__火车东站（环城）～火车东站（环城）@#@天桥、铁路分局、袁桥、师大北门、中医院、中山饭店、市交通银行、九州大厦、市一院、北路口、火车西站、坝子街、市三院、烟厂5:

@#@50～火车东站20：

@#@00全程9.5公里@#@　　[3]__火车东站～石桥@#@四道街、地下道、二七宿舍、白云山、下淀、二九宿舍、木材市场、家电市场、杨庄、二十四中、基桩公司、下淀乡政府、省经贸学校桃园小区21：

@#@30，火车东站22；@#@00全程6.7公里@#@　　[3附]__火车东站～桃园小区@#@四道街、地下道、二七宿舍、白云山、下淀、二九宿舍、木材市场、家电市场、杨庄、二十四中、基桩公司、鼓楼法院、金山桥大厦、教育集团桃:

@#@5:

@#@40~21:

@#@35东:

@#@6:

@#@00~22:

@#@00全程7.2公里@#@　　[4]__新一佳（淮西店）～新河矿@#@市六院、公交修造厂、淮西客运站、矿山医院、卧牛、马山头、北望、新河路口淮:

@#@6:

@#@00~18:

@#@50新:

@#@6:

@#@30~19:

@#@20全程8.7公里@#@　　[5]__文化宫～食品城@#@青年路口、宣武市场、宣武市场南门、金狮小区、升辉装饰城、楚王陵、机场路口、汽配城、天龙市场、良茂市场、会展中心、矿大成教院、韩世集团文:

@#@6:

@#@20~18:

@#@30食:

@#@6:

@#@05~18:

@#@00全程10.1公里@#@　　6路:

@#@文化宫～李屯，@#@市一院、北路口、空军学院、九龙湖公园、空军学院北、诚坤钢材市场、金色阳光小区、豪绅嘉苑、三新庄、工业技术学院东门、江山，全程10.5公里。

@#@营运时间为：

@#@文化宫6:

@#@30～18:

@#@10；@#@李屯6:

@#@30～18:

@#@00@#@　　[7]__合洗厂～彭城饭店@#@氯碱集团、北站货场、华隆家具城、淮东家具城、八里屯、江苏家具城、王场新村、轻工路口、电力医院、化机厂、堤北、爱牙医院（市三院）、民主路小学、中山堂、青年路小学（单）合:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00彭:

@#@6:

@#@25~19:

@#@25全程9.2公里@#@　　[8]__宣武市场～夹河高中@#@开明市场（上行）、袁桥（民主南路）、南郊宾馆、师大北门、体育场、云龙公园西门、电视塔、余窑、矿务局、华美商厦、段庄、市六院、飞虹网架、车管所、矿山路小学、建材厂、农校、卧牛矿、夹河养鸡场、骨肥厂、十八屯、霸王山水泥厂宣:

@#@6:

@#@15~18:

@#@30大:

@#@6:

@#@15~19:

@#@00全程15.5公里@#@　　[9]__矿大南湖校区～王庄矿@#@茶棚、金山村、金山公园、云龙山索道、汉画像石馆、滨湖公园东门、云龙山、中医院、中山饭店、市交通银行、市一院、北路口、后勤学院、港南小区、马场村、华厦集团、荆南小区、育才驾校、铝厂、李沃医院、李沃、友谊桥、吴屯矿:

@#@6:

@#@30~18:

@#@50王:

@#@7:

@#@15~18:

@#@00全程18.2公里@#@　　[10]__文化宫～医学院@#@火车东站、天桥东、王杰部队、九七医院、小坝山、液压件厂、城建家园、东甸子、医学院文:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00医:

@#@6:

@#@15~19:

@#@15全程5.5公里@#@　　[11]__铜山新区总站～火车东站@#@铜山广电局、铜山县政府、铜山交通局、铜山春晖中学、铜山二堡、铜山交警队、铜山电厂、东宝粮油、大地集团、职教中心、医药中专、铜山中学、翟山市场、翟山、矿业大学、武警支队、候山窝、奎园西门、纪念塔、市徐州中心医院、和平路、师大北门、中医院、中山饭店、九州大厦、供销\华联大厦、万虹桥文化宫铜:

@#@5:

@#@40~22:

@#@00东:

@#@6:

@#@15~22:

@#@40全程17.0公里@#@　　[11附]__康乐园～火车东站@#@居乐园、师大公寓、师范学校、师大新校、建筑学院、铜山中学、翟山市场、翟山、矿业大学、候山窝、奎园西门、纪念塔、市徐州中心医院、和平路、师大北门、中医院、中山饭店、九州大厦、供销/华联大厦、万虹桥文化宫康:

@#@6:

@#@30东:

@#@7:

@#@10居乐园21：

@#@20，东站21：

@#@55全程15公里@#@　　[12]__体育场～淮海水泥厂@#@中山饭店、市交通银行、市一院、北路口、港南小区、建材中专、地质五队宿舍、化机厂、电力医院、王场新村、江苏家具城、淮东家具城、华隆家具城、氯碱集团、港务局、刘湾、铜山焦化厂、任庄站、茅村乡政府、茅村桥、徐州电厂、综合场、檀山体:

@#@5:

@#@40~17:

@#@50淮:

@#@6:

@#@35~18:

@#@30全程24.2公里@#@　　[13]__火车东站～唐沟@#@万虹桥文化宫、古彭大厦、市二院、工人（口腔）医院、儿童医院、合群新村、沈场市场、水漫桥、西苑东口、西苑小区、民乐园、铜山货场、格瑞实业公司、九里医院（苏山头）、糖果厂、龟山汉墓、孤山村、新庞庄、拾屯、庞庄矿、矿医院东:

@#@5:

@#@45～18:

@#@20唐:

@#@6:

@#@10~19:

@#@00全程18.5公里@#@　　[13附]__火车东站～丁楼@#@煤建三处、煤建五处、汉城小区、九里医院（苏山头）、格瑞实业公司、铜山货场、西苑西口、民乐园、西苑小区、西苑东口、水漫桥、沈场市场、合群新村西门、工程机械厂、矿务局、工人（口腔）医院、市二院、古彭大厦东:

@#@6:

@#@40~20:

@#@00丁:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00全程12.0公里@#@　　[14]__火车西站～潘塘@#@北路口、彭城广场、彭城饭店、市政府、开明市场、袁桥、和平桥、积水坝、淮塔东路、农副产品市场、陶瓷市场、汽车南站、技工学校、淮海食品城、两山口、建材市场、沟北头、潘塘中学西:

@#@6:

@#@00~18:

@#@00潘:

@#@6:

@#@10~18:

@#@00全程16.2公里@#@　　[15]__新一佳（淮西店）～义安矿@#@公交修造厂、淮西客运站、矿山医院、彭贸市场、农校、卧牛、夹河养鸡场、骨肥厂、种子站、田巷、马林、周棚、半步店、小山子、祁村、义安村新:

@#@6:

@#@00~18:

@#@20义:

@#@6:

@#@40~19:

@#@00全程16公里@#@　　[16]__火车东站～大黄山@#@火车东站（朝阳）（单）、四道街、地下道、大庆路、响山路东、香山物流、润家香花畦、木材市场、杨庄、二十四中、基桩公司、下淀乡政府、省经贸学校、石桥、蟠桃、三孔桥、杨台、佟台矿、坡里、大黄山镇政府、大黄山路口东:

@#@5:

@#@50～18:

@#@00大:

@#@6:

@#@30~18:

@#@40全程17公里@#@　　[17]__文化宫～省煤四处@#@市一院、夹河街东口、第一中学、事业小区、黄河新村、合群桥、合群新村、沈场市场、华润小区、九里山苗圃、山新庄、机修厂、四处西院文:

@#@6:

@#@10~18:

@#@20省:

@#@6:

@#@30~18:

@#@55全程10.5公里@#@　　[18]__湖滨新村西～黄山新村@#@湖滨新村、湖滨路口、段庄、煤建西路、矿务局、永安广场、财苑小区、解放桥、市政府、宣武市场、天桥东、王杰部队、九七医院、黄山加油站、黄山干休所湖:

@#@5:

@#@55~21:

@#@30黄:

@#@6:

@#@10~22:

@#@00全程10.5公里@#@　　[19]__铜山新区总站～火车东站@#@九州学院、铜山县政府、铜山县教育局、康乐园、铜山中医院、新区国税局、新区邮电局、师范学校、师大新校、建筑学院、铜山中学、翟山市场、翟山、矿业大学、候山窝、奎园西门、纪念塔、市徐州中心医院、和平路、戏马台、市政府、民主南路、万虹桥文化宫铜:

@#@5:

@#@40~19:

@#@10东:

@#@6:

@#@15~19:

@#@50全程15.6公里@#@　　[20]__火车东站～汽车南站@#@万虹桥文化宫、民主南路、市政府、戏马台、和平路、市徐州中心医院、纪念塔、奎园西门、侯山窝、矿业大学、翟山、矿大南门、彭城大学、彭大新校、姚庄、技工学校东:

@#@6:

@#@00~19:

@#@20南:

@#@6:

@#@10~18:

@#@40全程13.1公里@#@　　[21]__文化宫～夹河矿@#@市一院、庆云桥、江苏四监、永业花园小区、肉联厂、煤球厂、沈场、水漫桥、九里山、格瑞实业公司、九里医院（苏山头）、糖果厂、龟山汉墓、孤山村、新庞庄、洗毛厂、七里河、十台子、东宫房文:

@#@6:

@#@00~18:

@#@20夹:

@#@6:

@#@30~19:

@#@00全程14.5公里@#@　　[22]__体育场～班井@#@滨湖公园东门、金山公园、金山村、茶棚、矿大南湖校区、望城岗、徐林、桥上、汉王公墓、汉沟、刘庄、韩楼、体:

@#@6:

@#@20~16:

@#@30汉:

@#@6:

@#@50~16:

@#@55全程12.5公里@#@　　[23]__火车东站～马兰@#@天桥、铁路分局、南郊宾馆、和平路、市徐州中心医院、奎园北门、农副产品市场、陶瓷市场、汽车南站、技工学校、淮海食品城、两山口、建材市场、沟北头、火神庙、沟杨庄、冯庄、宋桥、棠张、缫丝厂、双井、牌坊东:

@#@5:

@#@40~17:

@#@40马:

@#@6:

@#@25~18:

@#@30全程25.5公里@#@　　[24]__江庄～宣武市场@#@九七医院、东甸子、工人村、圆盘道、矿医院、虎山、新大吴、建平、老大吴、蔡庄、韩园、鹿庄、韩场、海霸、酒店、海螺、水泥厂6:

@#@00~18:

@#@40全程43公里@#@　　[25]__贾汪～火车东站@#@北宿舍、夏桥、新夏路、鹿庄、韩园、蔡庄、老大吴、建平、大吴、虎山、前王、大黄山、东甸子、九七医院贾:

@#@5:

@#@00~20:

@#@00东:

@#@5:

@#@00~21:

@#@30全程42公里@#@　　[26]__机电高职校～火车东站@#@师大、果品市场、新夏路、鹿庄、韩园、蔡庄、老大吴、建平、大吴、虎山、前王、大黄山、东甸子、九七医院贾:

@#@5:

@#@50~17:

@#@40东:

@#@5:

@#@40~19:

@#@00全程40.5公里@#@　　[26附]__贾汪～矿技校@#@北宿舍、老东门、夏桥、新夏路、新工区、泉东、煤干校5:

@#@30~18:

@#@50全程7.4公里@#@　　[27]__贾汪～青山泉@#@北宿舍、夏桥、二机厂、韩桥路口、四清矿、姚庄、三号井5:

@#@40~17:

@#@40全程18.25公里@#@　　[28]___贾汪～利国@#@泵站、官口、赵桥、江庄、垴埠、黄山、水泥三厂、马园、郝家6:

@#@00~17:

@#@50全程21.0公里@#@　　[29]__火车东站～大湖@#@天桥东、九七医院、黄山加油站、黄山干休所、黄山垅、庆丰桥、乔家湖、长山村冬:

@#@6:

@#@15~18:

@#@20夏:

@#@6:

@#@00~18;@#@40全程10.9公里@#@　　[30]__火车东站～中口镇@#@新建北村、堤北市场、化机厂、轻工路口、琵琶办事处、殷庄社区、金地五金城、彭场、琵琶村南、琵琶村北、轴承厂、万寨港、张圩子冬:

@#@6:

@#@20~18:

@#@40夏:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00全程12.6公里@#@　　[31]__新一佳（淮西店）～马庄矿@#@市六院、公交修造厂、淮西客运站、矿山医院、（杏山子工业园）、屯里、南望、汉王、纪庄、虎腰、白头新:

@#@6:

@#@00~18:

@#@00马:

@#@6:

@#@40~18:

@#@40全程16.5公里@#@　　32路：

@#@绿地世纪城—彭城饭店 @#@ @#@@#@铁路民祥园、民祥园、民富园北门、金狮小区、袁桥（民主南路）、开明市场、中国人寿北、九州大厦（路东） @#@ @#@全程7.5公里，营运时间：

@#@绿地世纪城：

@#@6：

@#@10—19：

@#@00；@#@彭城饭店：

@#@6：

@#@30—19：

@#@30。

@#@@#@　　[33]__刘湾～彭城饭店 @#@ @#@@#@刘湾村南、稼悦园、孟家沟村南、光环钢管、新大洲、淮海蔬菜市场、基桩公司、二十四中、杨庄、家电市场、木材市场、二九宿舍、下淀、下淀桥西、堤北市场、地质五队宿舍、建材中专、港南小区、后勤学院、北路口、金地商都刘:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00彭:

@#@6:

@#@30~19:

@#@30全程12.3公里@#@　　[34]__韩山村南～金地五金机电城 @#@ @#@@#@湖滨市场、湖北路市场、肖庄、体育中心、矿总医院、泉山医院、体育场西门、云龙公园西门、电视塔、工商局、欧洲商城、夹河街西口、第一中学、夹河街东口、北路口、后勤学院、港南小区、恒昌花园、马场村、祥和小区、祥和路东、轻工路口、王场新村、江苏家具城、八里屯..淮东家具城 @#@ @#@红星美凯龙韩:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00金:

@#@6:

@#@35~19:

@#@35全程12.7公里@#@　　[35]__淮西客运站～风华园@#@市中级法院、公交修造厂、段南新村、段庄、矿务局、工人（口腔）医院、欧洲商城、工商局、云龙公园北门、云龙电影院、中医院、云龙山东门、积翠新村、市徐州中心医院、纪念塔、奎园西门、奎园小区、奎园铁路小区、科技城、矿大北门、矿业大学淮:

@#@5:

@#@50~19:

@#@00风:

@#@6:

@#@30~19:

@#@30全程14.3公里@#@　　[36]__建筑学院～华隆家具城@#@铜山中学、翟山市场、翟山、矿业大学、矿大北门、科技城、奎园铁路小区、奎园小区、奎园西门、奎园北门、汉桥、徐医附三院、铁路分局、天桥、火车东站（蓝天）、火车东站（朝阳）、四道街、新建北村、二环北路、王场新村东门、江苏家具城、八里屯、.淮东家具城建:

@#@5:

@#@50~19:

@#@10华:

@#@6:

@#@20~19:

@#@10全程15.4公里@#@　　[37]__彭城广场～聋哑学校@#@古彭大厦、市二院、事业小区、黄河新村、合群桥、合群新村、沈场市场、水漫桥、西苑东口、西苑小区、西苑西口、铜山货场、格瑞实业公司、九里医院（苏山头）、汉城路口、汉城、一中分校、工院九里校区、九里区政府、龟山汉墓、西游记宫彭:

@#@6:

@#@00~18:

@#@30聋:

@#@6:

@#@30~19:

@#@10全程13.5公里@#@　　[38]__西苑小区～西苑小区@#@西苑东口、水漫桥、沈场市场、合群新村、合群桥、黄河新村、北关游泳池、庆云桥、金地商都、九州大厦、中山饭店、中医院、云龙山、云龙山隧道、泉山医院、矿总医院、体育中心、湖滨路口、段庄、物园小区、经管学院、水漫桥、西苑东口6:

@#@00～22:

@#@00全程13.1公里@#@　　[39]__泉山公园～西苑人家@#@矿大南湖校区、茶棚、金山村、金泰小区、市财校、泰山西坡、文化城、康居小区、康居小区东、凤鸣路、市徐州中心医院、和平路、戏马台、市政府、供销/华联大厦、彭城广场、金地商都、夹河街东口、第一中学、夹河街西口、黄河新村、合群桥、合群新村、沈场市场、水漫桥、西苑东口、西苑小区、民馨园泉:

@#@6:

@#@15~19:

@#@00西:

@#@6:

@#@20~19:

@#@00全程16.5公里@#@　　[40]___贾汪～汴塘@#@新桥、小李庄、崮苋、闫村、朱塘山、涧溪、南徐阳、新集、大码头、粮管所5:

@#@30～18:

@#@00全程20.2公里@#@　　[46]__黄山新村～黄山新村@#@黄山干休所、黄山加油站、九七医院、王杰部队、天桥东、宣武市场（单）、火车东站（蓝天）（单）、徐州市委、第四中学、青年路小学、彭城饭店、彭城广场、第二中学、民主路小学、爱牙医院（市三院）、市三院、烟厂、四道街、地下道、大庆路、响山、响山路东、培训中心、大龙雕塑、黄山加油站、黄山干休所6:

@#@00～21:

@#@00全程15.2公里@#@　　[47]___矿大南湖校区～万寨村@#@茶棚、金山村、金山公园、云龙山索道、汉画像石馆、滨湖公园东门、云龙山、中医院、中山饭店、市交通银行、金地商都、北路口、后勤学院、港南小区、马场村、华厦集团、华厦水云间、祥和四季花园、奔腾大道东口、琵琶办事处、殷庄社区、金地五金城、彭场、琵琶村南、琵琶村北矿:

@#@7:

@#@10~18:

@#@45万:

@#@6:

@#@20～18:

@#@00全程16.7公里@#@　　[48]___育才驾校～育才驾校@#@荆南小区、华厦集团、马场村、恒昌花园、港南小区、后勤学院、北路口、金地商都、彭城广场、文化宫、火车东站、四道街、新建北村、二环北路、王场新村东门、王场新村、祥和路东、祥和小区、马场村、华厦集团、荆南小区5:

@#@50～22:

@#@00全程13.4公里@#@　　[49]__民富园～公交修造厂@#@民富园西门、三环路口、楚王陵、锻压设备厂、骆驼山桥、徐医附三院、铁路分局、南郊宾馆、师大北门、体育场、体育场西门、泉山医院、矿总医院、体育中心、湖滨路口、湖滨新村、段南新村民:

@#@6:

@#@05~19:

@#@30公:

@#@6:

@#@00~19:

@#@30全程11.5公里@#@　　[50]___火车东站～民富园@#@青年路口、宣武市场、天桥东、王杰部队、九七医院、黄山加油站、黄山干休所、金狮小区、升辉装饰城、三环路口、民富园西门东:

@#@5:

@#@40~21:

@#@40民:

@#@5:

@#@50~22:

@#@00全程6.6公里@#@　　[51]___火车东站～矿大南湖校区@#@万虹桥文化宫、第四中学、市政府、戏马台、和平路、市徐州中心医院、纪念塔、奎园西门、侯山窝、大学城、泰山汇景花园、孟庄公寓、营房东门、营房西门、市财校、金泰小区、金山村、茶棚东:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00矿:

@#@6:

@#@10~19:

@#@00全程12.2公里@#@　　[52]__民馨园～民富园@#@西苑小区、西苑东口、水漫桥、沈场市场、合群新村、合群桥、黄河新村、夹河街西口、第一中学、夹河街东口、牌楼、中山堂、万虹桥文化宫、青年路口、宣武市场、天桥东、九七医院、黄山加油站、黄山干休所、金狮小区、升辉装饰城、三环路口、民富园西门6:

@#@20～19:

@#@20全程13公里@#@　　[55]__开发区公交首末站～滨湖公园东门@#@淮海蔬菜市场、新大洲、光环钢管、基桩公司、二十四中、杨庄、家电市场、木材市场、二九宿舍、下淀、白云山、二七宿舍、地下道、四道街、火车东站（朝阳）、火车东站（蓝天）（单）、徐州市委、第四中学、青年路小学、市交通银行、中山饭店、云龙电影院、云龙公园北门、电视塔、云龙公园西门、体育场西门、云龙山隧道淮:

@#@6:

@#@00~21:

@#@30滨:

@#@6:

@#@40~22:

@#@00全程12.5公里@#@　　[56]__正宇集团～湖滨新村西@#@工业园、管道宿舍、铜山交通局、铜山春辉中学、铜山二堡、铜山交警队、铜山电厂、东宝粮油、大地集团、职教中心、医药中专、铜山中学、翟山市场、翟山、矿业大学、候山窝、奎园西门、纪念塔、市徐州中心医院、和平路、师大北门、体育场、云龙公园西门、吴庄花园、矿总医院、纺南小区北门、湖滨路口、湖滨新村正:

@#@6:

@#@00~19:

@#@00湖:

@#@6:

@#@30~19:

@#@10全程19.4公里@#@　　[57]___新台子～湖滨二小@#@李沃村、李沃医院、铝厂、育才驾校、荆南小区、华厦集团、马场村、恒昌花园、港南小区、后勤学院、北路口、金地商都、古彭大厦二院、工人（口腔）医院、矿务局、大润发超市、矿总医院、新吴庄、体育中心、肖庄、湖滨市场育:

@#@6:

@#@00~21:

@#@00湖:

@#@6:

@#@20~21:

@#@30全程13公里@#@　　[58]___火车东站～汽车南站@#@天桥、铁路分局、徐医附三院、汉桥、农副产品市场、陶瓷市场东:

@#@6:

@#@10~19:

@#@00南:

@#@6:

@#@00~18:

@#@40全程6.2公里@#@　　[58附]___火车东站～食品城@#@天桥、铁路分局、徐医附三院、骆驼山桥、锻压设备厂、楚王陵、机场路口、汽配城、天龙市场、矿大成教院、韩世集团东:

@#@6:

@#@20~18:

@#@40食:

@#@6:

@#@00~18:

@#@10全程8.6公里@#@　　[59]___彭城广场——淮海食品城@#@彭城广场市政府开明市场袁桥和平桥积水坝淮塔东路农副产品市场陶瓷市场汽车南站技工学校淮海食品城6；@#@3018：

@#@008.8公里@#@　　[60]___食品城～食品城@#@技工学校、汽车南站、陶瓷市场、农副产品市场、奎园北门、纪念塔、市徐州中心医院、和平路、戏马台、市政府、徐州四中、徐州市委、宣武市场、天桥东、王杰部队、九七医院、黄山加油站、黄山干休所、金狮小区、升辉装饰城、楚王陵、机场路口、汽配城、天龙市场、矿大成教院、韩世市场6:

@#@25~18:

@#@30全程17.5公里@#@　　[62]___泉山公园-响山@#@6:

@#@15-19:

@#@00泉山公园-金山花园-金泰小区-泰山西坡-文化城-康居小区-康居小区东-凤鸣路-市徐州中心医院-和平路-戏马台-中国人寿-第四中学-徐州市委-火车东站（朝阳）-四道街-地下道-大庆路-响山@#@　　[64]___民馨园～食品城@#@西苑小区、西苑东口、民安园、矿山加油站、矿山加油站（矿山路）、段庄、纺织厂、大润发超市、徐州工程学院永安校、灯塔农贸市场、云龙公园西门、体育场、师大北门、和平路、市徐州中心医院、纪念塔、奎园西门、侯山窝、矿业大学、翟山、矿大南门、彭城大学、彭大新校、姚庄、天龙市场（单）、矿大成教院（单）民:

@#@5:

@#@50~19:

@#@00食:

@#@6:

@#@30~19:

@#@40全程17.25公里@#@　　[65]___生物工程学院～民富园@#@农校路口、建材厂、矿山路小学、车管所、矿山加油站、段庄（人民广场）、段庄、矿务局、工人（口腔）医院、市二院、古彭大厦、九州大厦、市政府（建国路）、市政府（解放路）、戏马台、和平路、市徐州中心医院、纪念塔、奎园北门、汉桥、铁五小、骆驼山桥、锻压设备厂、楚王陵、三环路口、民富园西门生:

@#@6:

@#@10~22:

@#@00民:

@#@6:

@#@10~22:

@#@00全程15.7公里@#@　　[66]___淮西客运站～汽车南站@#@市中级法院、公交修造厂、段南新村、市六院、段庄、煤建西路、矿务局、永安广场、财苑小区、解放桥、市政府、宣武市场、宣武市场南门、和平桥、积水坝、淮塔东路、农副产品市场、陶瓷市场淮:

@#@5:

@#@50~18:

@#@50南:

@#@6:

@#@20~19:

@#@20全程12.5公里@#@　　[67]___淮西客运站～碧螺山庄东门@#@市中级法院、公交修造厂、段南新村、段庄、矿务局、儿童医院、合群新村、合群桥、黄河新村、夹河街西口、第一中学、牌楼、民主路小学、爱牙医院（市三院）、堤北、堤北市场、下淀桥西、下淀、二九宿舍、木材市场杨庄、二十四中、基桩公司、东环办事处、碧螺山庄东门@#@　　淮:

@#@5:

@#@50~19:

@#@00碧螺6:

@#@30~19:

@#@30全程13.7公里@#@　　[68]___韩山村南～火车东站@#@湖滨市场、湖滨一小、湖滨新村、湖滨路口、纺织厂、大润发超市、徐州工程学院永安校、永安广场、财苑小区、解放桥、市政府、宣武市场韩:

@#@5:

@#@55~20:

@#@00东:

@#@6:

@#@30~20:

@#@30全程8.65公里@#@　　[69]___民馨园～风华园@#@西苑小区、西苑东口、华润小区、工院黄河校区、沈场、畔苑小区、苏堤北路口、肉联厂、永业花园小区、江苏四监、庆云桥、金地商都、九州大厦、中山饭店、中医院、云龙山、彭园西门、泉山检察院、文化城、泰山西坡、营房西门、营房东门、孟庄公寓、泰山汇景花园、大学城、矿业大学民:

@#@5:

@#@50~21:

@#@30风:

@#@6:

@#@10~21:

@#@30全程15.6公里@#@　　[70]___徐州医学院东校区～工院鼓楼校区@#@　　城建家园、液压件厂、小坝山、九七医院、王杰部队、天桥东、天桥、铁路分局、南郊宾馆、师大北门、云龙公园西门、电视塔、工商局、永安广场、徐州工程学院永安校、大润发超市、纺织厂、段庄、物园小区、经管学院、华润小区、东:

@#@6:

@#@25~19:

@#@10工:

@#@5:

@#@50~18:

@#@30全程13.5公里@#@[71]___祥和四季花园～阳光花园@#@华厦水云间、华厦集团、马场村、恒昌花园、港南小区（中山路）、港南小区（二环路）、建材中专、地质五队宿舍、堤北、市三院、烟厂、火车东站（朝阳）、火车东站（蓝天）、天桥东、新民街、军供站、溶剂厂宿舍、红旗机械厂、骆驼山新村、骆驼山桥、锻压设备厂、楚王陵、三环路口、阳光花园、民富园西门、民富园、民祥园、狮子山小区。

@#@:

@#@5:

@#@45~18:

@#@50阳:

@#@6:

@#@20~19:

@#@30全程14.5公里@#@途经公交站点：

@#@阳光花园-狮子山小区-民祥园-民富园-民富园西门-三环路口-楚王陵-锻压设备厂-骆驼山桥-骆驼山新村-红旗机械厂-溶剂厂宿舍-军供站-新民街-天桥东-火车东站（蓝天）-火车东站（朝阳）-烟厂-市三院-堤北-地质五队宿舍-建材中专-港南小区（二环路）-港南小区（中山路）-恒昌花园-马场村-华厦集团-华厦水云间-祥和四季花园-（共29站）@#@　　[72]__";i:

13;s:

14669:

"课程设计AD转换器设计@#@电子信息工程《专业基础课程设计》研究报告@#@AD转换器设计@#@学生姓名：

@#@王欢@#@学生学号：

@#@XXX@#@指导教师：

@#@赵肖宇@#@所在学院：

@#@信息技术学院@#@专业班级：

@#@电子信息工程1班@#@中国·@#@大庆@#@2012年12月@#@1设计任务要求@#@电源@#@5V；@#@@#@输出数字量8位；@#@@#@误差1LSB；@#@@#@带转换开始控制；@#@@#@输入直流电压；@#@@#@主要单元电路和元器件参数选择；@#@@#@用绘图软件画出总体电路图；@#@@#@应用仿真软件仿真；@#@@#@2方案设计与比较@#@总体设计框图@#@上图为8位为计数式8位A/D转换器的总体设计框图。

@#@该八位AD转换器由以下几部分组成：

@#@1）模拟电压产生电路 @#@2）电压比较电路3）DA转换电路4）脉冲产生电路5）控制电路6）计数电路7）输出电路@#@各框图的功能和可选电路及特点@#@1）模拟电压产生电路：

@#@在电位器上产生0～的待转换电压。

@#@@#@2）电压比较电路：

@#@比较两个电压值进行判断并输出高电平或低电平，待转换电压Vx进入比较器正端，而经DA转换器转换出的模拟电压量Vy则进入比较器负端与Vx比较。

@#@若Vx>@#@Vy，则比较器输出为高电平，反之为低电平。

@#@@#@3）DA转换电路：

@#@将数字量转化为模拟量，可以选用DAC0832，输出为电流量，需转化成模拟电压量才可以与待转换电压Vx比较。

@#@@#@4）脉冲产生电路：

@#@产生一个频率较高的方波信号CP，可选用555构成的多谐振荡器。

@#@@#@5）控制电路：

@#@可选电路为74LS00，控制计数电路的计数功能，由比较器的输出结果和脉冲信号CP共同决定,555构成的多谐振荡器输出上升沿时,加计数器开始计数。

@#@@#@6）计数电路：

@#@进行加记数，输出的数字量进入DA转换电路变为模拟电流量,为了完成八位计数,可使用两个74LS161。

@#@@#@7）输出电路：

@#@输出八位分别为Q7，Q6，Q5，Q4，Q3，Q2，Q1，Q0,可以用发光二极管显示。

@#@@#@3单元电路设计@#@模拟电压产生电路@#@将1K电阻与1K电位器相连，电阻一段接+5V电压，电位器一端接地，电位器中间接输出，则可以得到输出电压在0～。

@#@@#@输出电路 @#@@#@将Q7～Q0分别接330Ω的电阻和发光二极管，构成D7～D0的输出电路。

@#@@#@555信号发生器@#@555定时器它是一种时基电路，它是一种应用极为广泛的中规模集成电路。

@#@该电路使用灵活、方便，只需外接少量的阻容元件就可以构成单稳、多谐和施密特触发器。

@#@因而广泛用于信号的产生、变换、控制与检测。

@#@由于555内部的比较器灵敏度较高,而且采用差分电路方式,他的振荡频率受电源电压和温度变化的影响很小。

@#@ @#@@#@由555定时器和外接元件RA，RB，C构成多谐振荡器，脚2与脚6直接相连。

@#@电路没有稳态，仅存在两个暂稳态，电路也不需要外加触发信号，利用电源通过R1，R2向电容C充电，充电到两端电压为2/3的Vcc时，触发器复位，Vo为低电平，电容C473通过RB向放电端7端放电，当两端电压下降到1/3的Vcc时，触发器又被复位，Vo翻转为高电平。

@#@电容C在（1/3）Vcc和（2/3）Vcc之间充电和放电，从而使信号发生器产生方波信号。

@#@@#@ @#@@#@充电时间为×@#@（R1+R2）C=×@#@（10×@#@103+10×@#@103）×@#@47000×@#@10-12=×@#@10-4s，放电时间为×@#@R2×@#@C=×@#@10×@#@103×@#@47000×@#@10-12=×@#@10-4s，周期T=×@#@10-4+×@#@10-4s=×@#@10-4s@#@555信号清零@#@数据显示时间为×@#@（R1+R2）C=×@#@（33×@#@103+330）×@#@47×@#@10-6=，放电时间为×@#@R2×@#@C=×@#@330×@#@47×@#@10-6=，周期T=。

@#@@#@74LS00@#@输入方波信号，10端接LM324的输出端产生的方波，9端接比较器输出的电压，8端为输出的信号接入计数器电路。

@#@@#@与逻辑真值表@#@A@#@B@#@L=A&@#@B@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@计数器电路@#@控制电路是由两个74LS161计数器构成的,74LS161正常工作时由0000开始计数，现在外接了与非门，同步预置数计数过程从0001开始。

@#@@#@ @#@@#@74LS161由四个JK触发器和一些控制门组成，其中CP是计数输入脉冲，上升沿有效；@#@Q0～Q3是计数输出端，A～D是输入端。

@#@最高位是Q3；@#@CO是进位信号输出端；@#@D0～D3为预置数并行输入端；@#@CTT和CTP是工作状态控制端。

@#@74LS161具有计数、预置、保持、清零等功能。

@#@@#@D／A转换器DAC0832@#@D/A转换器的结构有很多种，分为电压定标、电荷定标、电流定标等。

@#@不同结构的D/A转换器在性能上是有差异的。

@#@单纯采用一种定标方式，需要有很高的匹配精度，否则很难实现高精度转换。

@#@我们采用集成块DAC0832。

@#@@#@DAC0832是一个8位D/A转换器。

@#@单电源供电，从+5V～+15V均可正常工作，基准电压范围为10V，电流建立时间为1μs，CMOS工艺，低功耗20mW。

@#@@#@DAC0832转换器芯片为20引脚，双列直插式封装，能完成数字量输入到模拟量（电流）输出的转换。

@#@@#@在DAC0832中有两级锁存器，第一级锁存器称为输入寄存器，它的允许锁存信号为ILE，第二级锁存器称为DAC寄存器，它的锁存信号也称为通道控制信号（XFER），当ILE为高电平，片选信号（CS）和写信号（WR1）为低电平时，输入寄存器控制信号为1时，输入寄存器的输出随输入而变化。

@#@此后，当（WR1）由低电平变高时，控制信号成为低电平，数据被锁存到输入寄存器中，此时输入寄存器的输出端不再随外部数据的变化而变化。

@#@使用时，数据输入可以采用两级锁存（双锁存）形式，或单级锁存（一级锁存，一级直通）形式，或直接输入（两级直通）形式。

@#@3个门电路组成寄存器输出控制逻辑电路，该逻辑电路的功能是进行数据锁存控制。

@#@@#@DAC0832的引脚功能说明如下：

@#@@#@ILE：

@#@输入寄存器允许，高电平有效。

@#@@#@D0～D7：

@#@数字信号输入端。

@#@@#@CS：

@#@片选信号，低电平有效。

@#@@#@WR1：

@#@写信号1，低电平有效。

@#@@#@XFER：

@#@传送控制信号，低电平有效。

@#@@#@WR2：

@#@写信号2，低电平有效。

@#@@#@Iout1,Iout2：

@#@DAC电流输出端。

@#@@#@Rfb:

@#@反馈电阻，是集成在片内的外接运放的反馈电阻。

@#@@#@Vref:

@#@基准电压（-10～+10）V。

@#@@#@Vcc:

@#@电源电压（+5～+15）V。

@#@@#@AGND:

@#@模拟地。

@#@@#@NGND:

@#@数字地。

@#@@#@LM324比较器@#@LM324是四运放集成电路，它采用14脚双列直插塑料封装，外形如下图所示。

@#@它的内部包含四组形式完全相同的运算放大器，除电源共用外，四组运放相互独立。

@#@每一组运算放大器可用图（a）所示的符号来表示，它有5个引出脚，其中“+”、“-”为两个信号输入端，“V+”、“V-”为正、负电源端，“Vo”为输出端。

@#@两个信号输入端中，Vi-（-）为反相输入端，表示运放输出端Vo的信号与该输入端的位相反；@#@Vi+（+）为同相输入端，表示运放输出端Vo的信号与该输入端的相位相同。

@#@当去掉运放的反馈电阻时,或者说反馈电阻趋于无穷大时,即开环状态,理论上运放的开环放大倍数为无穷大，此时运放形成一个电压比较器，其输出如不是高电平（V+），就是低电平（V-或接地）。

@#@当正输入端电压高于负输入端电压时，运放输出低电平。

@#@@#@4元件选择@#@元件名称@#@元件数量@#@10K电阻@#@2@#@1K电阻@#@1@#@1K电位器@#@1@#@33K电阻@#@9@#@发光二极管@#@8@#@C473电容@#@1@#@47u电容@#@1@#@集成块LM324@#@1@#@集成块555@#@2@#@集成块74LS161@#@2@#@集成块74LS00@#@1@#@8位D/A转换器DAC0832@#@1@#@20针插座@#@1@#@16针插座@#@2@#@14针插座@#@2@#@8针插座@#@2@#@通用板@#@1@#@5整体电路@#@计数式八位AD转换器设计原理图@#@6电路工作原理@#@计数式8位A/D转换器设计的思路是：

@#@先由555定时器构成的多谐振荡器产生方波信号，输入由控制芯片74LS00构成的与非门，再把74LS00的输出信号输入到由两片74161构成的计数器,74161的输出信号经DAC0832数模转换器后,输出的信号经LM324构成的比较器与待转换电压进行比较,最后结果由Q7，Q6，Q5，Q4，Q3，Q2，Q1，Q0输出。

@#@@#@7困难问题及解决措施@#@在此次设计中我们遇到了不少的问题，但是经过我们的不懈努力，查找资料，最终都找到了解决的办法。

@#@@#@1.如何选择高速模数转换之前的信号调理器件；@#@如何解决多路模数转换的同步题目@#@ADC之前的信号调理，最根本的原则就是信号调理引起的噪声和误差要在ADC的1个LSB之内。

@#@根据这个目的，可以需要选择指标合适的运放。

@#@至于多路ADC同步的题目，一般在高速ADC的数据手册中都会有一章来先容多片同步题目，你可以看一下里面的先容。

@#@@#@在挑选ADC时如何确定内部噪声这个参数@#@一般ADC都有信噪比SNR或者信纳比SINAD这个参数，SINAD=*有效位数+,您可以根据专业这个公式来确定您选择的ADC能否符合您的要求.@#@如何对流水线结构ADC进行校准需要校准哪些参数@#@一般来讲，ADC的offset和gainerror会比较轻易校准。

@#@只要外接0V和fullscale进行采样，然后得到校准系数。

@#@另外，假如需要作温度补偿的话，一般需要加一个温度传感器，然后利用查表的方式来补偿。

@#@@#@对ADC和DAC四周的布线有哪些建议@#@ADC和DAC属于模拟数字混合型器件，在布局布线时最重要的是要留意地分割，即模拟地和数字地的处理题目。

@#@对于高采样率的器件，建议使用一块地。

@#@而低采样率的器件，建议模拟数字地分开，最后在芯片下方连接在一起。

@#@@#@8总结与体会@#@此次课程设计虽然只有短短三周，但是，在这三周我学到的东西比一年的收获还要大。

@#@通过此次AD转化器的设计，我们掌握了计数式8位A/D转换器的设计原理，了解了555定时器、74LS00、74161、DAC0832及LM324等元器件的使用。

@#@使我更加扎实的掌握了有关数字电子技术、单片机方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。

@#@@#@通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。

@#@在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和pcb连接图，和芯片上的选择。

@#@我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。

@#@在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的，否则只是一纸空话。

@#@在画好原理图后的做pcb版时，由于项目组成员对单面板的不熟悉，导致布线后元件出现在另一边，增加了布线难度，也产生很多不曾注意的问题，今后要牢记这个教训，使以后布线更加顺利。

@#@@#@平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。

@#@而且还可以记住很多东西。

@#@比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。

@#@认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。

@#@所以这个课程设计对我们的作用是非常大的。

@#@@#@通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。

@#@在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

@#@@#@此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。

@#@对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。

@#@挫折是一份财富，经历是一份拥有。

@#@这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆!

@#@@#@9致谢@#@这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了各种各样的困难，在老师的辛勤指导下，在同学们的帮助下，终于得以解决。

@#@没有他们的帮助，我是难以完成这次设计。

@#@因此，在这里，我要首先感谢信息院电子系给了我这次独立动手的机会，使我不断的完善自己；@#@再次，我要感谢我的指导老师，是她在百忙之中抽出时间指导我完成这次设计；@#@最后，我要感谢在这三周中给过我帮助的所有同学，是他们的鼓励和支持才使我坚持了下来，取得了最后的胜利。

@#@@#@10参考文献@#@[1]李朝青.单片机原理及接口技术（修订版）.北京：

@#@北京航空航天大学出版社，1998@#@[2]李广弟.单片机基础.北京：

@#@北京航空航天大学出版社，1992@#@[3]何立民.单片机应用技术大全.北京：

@#@北京航空航天大学出版社，1994@#@[4]张毅刚.单片机原理及接口技术.哈尔滨：

@#@哈尔滨工业大学出版社，1990@#@[5]谭浩强.单片机课程设计.北京：

@#@清华大学出版社，1989@#@ @#@@#@";i:

14;s:

29043:

"学年度山东省临清市第二中学高一年下学期期末模拟语文试题Word版含答案@#@2017-2018学年度山东省临清市第二中学高一年下学期期末模拟@#@语文试题@#@第Ⅰ卷阅读题（共44分）@#@一、现代文阅读（6分，每小题2分）@#@阅读下面的文字，完成1~3题。

@#@@#@中国人的姓与名@#@余昌@#@中国是世界上最早使用姓氏的国家，原始母系氏族社会就产生了姓氏。

@#@在关永礼先生所著的《中国姓氏文化》一书中讲到，许多欧美国家名前姓后的姓氏构成方式，迟至中世纪才产生并传承下来。

@#@亚洲越南、朝鲜等国的姓氏在14世纪左右才普及兴盛，而且多由中国传入。

@#@日本则更晚，1876年才颁布《平民必称姓氏、名字义务令》，普遍推行姓氏制度，改变了此前只有贵族、武士、神职官员才享有姓氏的历史。

@#@@#@而细致考究下来，“姓”的来历要比“氏”更古老。

@#@“姓”字是由“女”字和“生”字组成的，《说文解字》解释：

@#@“姓，人所生也。

@#@”远古的人类只知其母不知其父，姓就代表了一个人母系血统，一个始祖母所生的后代即为同姓。

@#@中国的古姓中大多都有“女”字偏旁，如姬、姜、嬴、姒、妫、姚等，也正反映了“姓”和母系血统的密切关系。

@#@@#@远古的人们把氏族繁衍的功劳归于某种神秘的自然力量。

@#@比如在周人的传说中，他们的始祖母姜嫄因踩了熊的脚印而生了后稷，因此周人以熊为图腾，并姓姬，甲骨文“姬”字的右半部，就是熊的脚印的象形。

@#@而在商人的传说中，他们的始祖母简狄因吞食了燕子蛋而生了契，所以商人就以鸟为图腾，并姓子，子就是卵或蛋的意思。

@#@@#@如果说，“姓”是来自母系，那么“氏”就是来自男性。

@#@随着社会的发展，人口的繁衍，男性在生产和战争中的优势不断凸显，氏族群体中出现了强有力的男性首领，他们要对自己率领的群体用某种称号作出区分，这就是“氏”的来历。

@#@最初的氏，是这个氏族男性首领的称呼。

@#@@#@战国以后，随着经济的发展，政局的动荡，许多贵族降为平民。

@#@原本只有卿大夫之家才有资格立氏，随着士和平民地位、权力的上升，他们也开始称氏。

@#@氏已不再是贵族特有的标志，人们在交往中互相称名称氏，成为社会发展的需要。

@#@秦始皇统一全国后，彻底废除分封制，全面推行郡县制，氏只剩下了标记直系血统的作用，性质上没有了贵贱之别。

@#@汉代以后，通称为姓，自此姓氏彻底合一。

@#@@#@现在人们所说的名字是指一个人的名，与古代所说的名字不同。

@#@古代的名与字分指，均为一个人的称号。

@#@名，是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年后步入社会时的称呼。

@#@@#@中国的这种名、字双轨制早在周代就已经形成。

@#@古人的名，主要用于自称；@#@士人的字，主要用于他称。

@#@古代婴儿出生满两个月就要命名。

@#@《礼记》中说“男子二十，冠而字”，“女子许嫁，笄而字”。

@#@这是因为古代男子二十岁时行结发加冠之礼，以示成年，开始取字。

@#@女子十五岁结发加笄（束发的簪子），作为成年的标志，可以取字。

@#@一个人成年后，由长辈原先为其取的名已不便在社交场合中被人指名道姓地径直称呼，应另外换一个平辈或晚辈可以称呼的新名，否则被视为无礼。

@#@因此，以字相称，表示尊敬。

@#@@#@字独立于名之外，又与名密切相关。

@#@如诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近。

@#@也有名与字互为补充，可以连义推想的，如岳飞字鹏举，“鹏举”取大鹏振翅高飞之意，与“飞”互为补充。

@#@还有以反义相对取字的，如宋代理学家朱熹字元晦，“熹”与“晦”字义相反。

@#@@#@除了名、字以外，有些古人还有号。

@#@虽然春秋时期已有称号的现象，但宋代才是号的大普及时代。

@#@明清时期，士人取号之风特盛。

@#@清未民初以后、字与号逐渐被笔名、艺名所取代。

@#@@#@（选自《北京日报》2014．02．19）@#@1．下列关于“中国姓氏”的表述，不正确的一项是（3分）@#@A．中国姓氏产生于原始母系氏族社会，关永礼先生认为中国姓氏远远早于欧美国家，更早于亚洲的越南、朝鲜、日本等国。

@#@@#@B．中国古姓的字形大多带有女字偏旁，这种造字结构蕴藏着一个历史事实，即中国大多古姓与母系血统有着密切的关系。

@#@@#@C．中国最初的姓来源于母系，而氏来自男性，而且汉代以前氏是贵族特有的标志，汉以后姓氏就完全合一，统称“姓”。

@#@@#@D．中国人称氏最初只有卿大夫之家才有资格，后来随着经济的发展，政局的动荡，士和平民地位逐渐上升，他们也开始称氏。

@#@@#@2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）@#@A．在古代，名和字是不同的称号：

@#@名，是一个人在成年之前由长辈为其所取的称呼，而字，则是他成年后步入社会时的称呼。

@#@@#@B．古代男子年龄到了二十岁才加冠取字，有“字”之后，“字”就在社交场合被广泛应用，而“名”则退出了社交场合。

@#@@#@C．中国名与字的双轨制自周代形成以来，延续了几千年，清末民初以后，字逐渐退出历史舞台，取而代之的是笔名、艺名。

@#@@#@D．古人的“名”与“字”之间的联系十分密切，或字义相近，相互注释，或连义推想，互相补充，或反义相对，对比鲜明。

@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）@#@A．到14世纪左右亚洲越南、朝鲜等国的姓氏才普及兴盛，日本则更晚，而且多由中国传入，由此他们的姓氏和母系血统关系密切。

@#@@#@B．中国古代的氏与分封制有着密切的关系，@#@分封制彻底废除后，氏只剩下标记直系血统的作用，性质上已没有了贵贱之分。

@#@@#@C．古人称自己通常称自己的名，称别人通常称他的字，以表示对对方的尊敬，如诸葛亮自称“亮”，鲁肃则称他“孔明”。

@#@@#@D．有些古人会取号，号出现于春秋时期，但到了宋代，号才进入了大普及时代，而到了明清时期，士人取号之风非常盛行。

@#@@#@二、古代诗文阅读（29分）@#@

（一）文言文阅读（14分）@#@元褒字孝整，便弓马，少有成人之量。

@#@年十岁而孤，为诸兄所鞠养。

@#@性友悌，善事诸兄。

@#@诸兄议欲别居，褒泣谏不得，家素富，多金宝，褒无所受，脱身而出，为州里所称。

@#@@#@及长，宽仁大度，涉猎书史。

@#@仕周，官至开府、北平县公、赵州刺史。

@#@及高祖为丞相，从韦孝宽击尉迥，以功超拜柱国，进封河间郡公，邑二千户。

@#@开皇二年，拜安州总管。

@#@岁余，徙原州总管。

@#@@#@有商人为贼所劫，其人疑同宿者而执之，褒察其色冤而辞正，遂舍之。

@#@商人诣阙讼褒受金纵贼，上遣使穷治之。

@#@使者簿责褒曰：

@#@@#@“何故利金而舍盗也？

@#@”褒便即引咎，初无异词。

@#@使者与褒俱诣京师，遂坐免官。

@#@其盗寻发于他所，上谓褒曰：

@#@ @#@“公朝廷旧人，位望隆重，受金舍盗非善事，何至自诬也？

@#@”对曰：

@#@“臣受委一州，不能息盗贼，臣之罪一也。

@#@州民为人所谤，不付法司，旋即放免，臣之罪二也。

@#@牵率愚诚，无顾形迹，不恃文书约束，至令为物所疑，臣之罪三也。

@#@臣有三罪，何所逃责？

@#@臣又不言受赂，使者复将有所穷究，然则缧绁横及良善，重臣之罪，是以自诬。

@#@”上叹异之，称为长者。

@#@@#@十四年，以行军总管屯兵备边。

@#@辽东之役，复以行军总管从汉王至柳城而还。

@#@仁寿初，嘉州夷、獠为寇，褒率步骑二万击平之。

@#@炀帝即位，拜齐州刺史，寻改为齐郡太守，吏民安之。

@#@及兴辽东之役，郡官督事者前后相属，有西曹掾当行，诈疾，褒诘之，掾理屈，褒杖之，掾遂大言曰：

@#@“我将诣行在所，欲有所告。

@#@”褒大怒，因杖百馀，数日而死，坐是免官。

@#@卒于家，时年七十三。

@#@@#@（《隋书·@#@卷五十·@#@列传第十五》）@#@4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的是（2分）@#@A．性友悌　　　悌：

@#@敬爱兄长@#@B．遂坐免官　　　 @#@坐：

@#@因……犯罪@#@C．臣受委一州　　　委：

@#@托付@#@D．不恃文书约束　　约束：

@#@限制@#@5．下列各组句子中，全都表现元褒“有德行”的一组是（2分）@#@①诸兄议欲别居，褒泣谏不得②元褒字孝整，便弓马@#@③褒便即引咎，初无异词④臣有三罪，何所逃责@#@⑤以功超拜柱国，进封河间郡公⑥褒大怒，因杖百余@#@A．①④⑥B．①③④C．③④⑤D．②④⑤@#@6．下列对文中有关内容的分析和概括，不正确的一项是（2分）@#@A．元褒十岁时父亲就去世了，在几个兄长的抚育下长大。

@#@他对几个兄长很友爱，兄长们想分家另过，元褒哭泣劝谏，但没能阻止这件事。

@#@@#@B．元褒家中富有，但他不要家中财物，凭宽仁大度的性格和渊博的知识做了官，凭功绩破格提升为柱国，进封河间郡公。

@#@@#@C．元褒在审理商人被抢案中，处理失当，被商人告到朝廷，皇帝派使者调查此事，元褒承认自己的错误，事情澄清后，皇帝称赞他是“长者”。

@#@@#@D．辽东之役时，元褒果断地依法处理了贪生怕死、畏惧劳苦的西曹掾，但却被免了官，受到不公正待遇。

@#@@#@7．把文言文句子翻译成现代汉语。

@#@（8分）@#@

（1）商人诣阙讼褒受金纵贼，上遣使穷治之。

@#@（4分）@#@

（2）州民为人所谤，不付法司，旋即放免，臣之罪二也。

@#@（4分）@#@

（二）古代诗词阅读（5分）@#@阅读下面两首诗，完成8～9题。

@#@@#@秋斋独宿［唐］韦应物@#@山月皎如烛，霜风时动竹。

@#@@#@夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

@#@@#@和韦苏州①《秋斋独宿》［金］赵秉文@#@冷晕侵残烛，雨声在深竹。

@#@@#@惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

@#@@#@【注】①韦苏州：

@#@即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

@#@@#@8．两首诗在表现诗人的心境上有何相同之处？

@#@请作简要分析。

@#@（3分）@#@9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

@#@（2分）@#@（三）名篇名句默写（10分）@#@10．补写出下列句子中的空缺部分。

@#@@#@

（1）念去去，千里烟波，。

@#@（柳永《雨霖铃》）@#@

（2），水随天去秋无际。

@#@（辛弃疾《水龙吟·@#@登建康赏心亭》）@#@（3）寻寻觅觅，冷冷清清，___________________。

@#@（李清照《声声慢》）@#@（4）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

@#@。

@#@（苏轼《定风波》）@#@（5）羌管弄晴，菱歌泛夜，。

@#@（柳永《望海潮》）@#@（6）在《念奴娇·@#@赤壁怀古》中，苏轼用“，，。

@#@”三句集中写出了赤壁雄奇壮阔的景致。

@#@@#@（7）《廉颇蔺相如列传》中，面对廉颇的“宣言”，蔺相如忍辱、退让、回避。

@#@然而当蔺相如面对“舍人”的进谏，说出了“，”@#@一番宽容大度之语后，廉颇“肉袒负荆”，登门谢罪。

@#@@#@三、实用类文本阅读（9分）@#@11．阅读下面的文字，完成

（1）～（3）题。

@#@（9分）@#@邵逸夫：

@#@说不尽的一世传奇@#@邵逸夫，原名邵仁楞，1907年出生在宁波镇海的一个富商家庭。

@#@1924年，17岁的邵逸夫就参与了大哥邵醉翁、二哥邵邨人、三哥邵山客在上海创办的“天一影片公司”，之后，邵逸夫和三哥一起下南洋开拓市场，兄弟俩带上一架破旧的手摇无声放映机，在东南亚放映电影。

@#@他们像苦力一样肩挑手扛，一步一顿地走遍了几乎所有的小镇和乡村，终于站稳脚跟。

@#@1931年，20出头的邵逸夫决定率先向美国学习开拍有声电影，他只身前往美国购买器材，途中轮船触礁，险些亡命大海。

@#@但功夫不负有心人，1932年，邵逸夫自任制片和导演的《白金龙》问世，是中国最早的有声片之一，轰动一方。

@#@邵氏很快称雄东南亚影业市场。

@#@1958年，邵逸夫移师香港，成立了“邵氏兄弟”公司。

@#@此时，他51岁。

@#@邵逸夫准确把握市场风向标，几次引领了华语娱乐电影的潮流。

@#@1959年，他起用年轻导演李翰祥接连拍摄《江山美人》《杨贵妃》《梁山伯和祝英台》等，掀起了黄梅调电影的狂潮。

@#@1960年，香港十大卖座影片，邵氏独占6部。

@#@1966年起，邵氏又出品了胡金铨导演的《独臂刀》等多部影片，奠定了新派香港武侠片的辉煌。

@#@邵逸夫每天只睡5个多小时，曾创下一天看9部电影的纪录，一年下来总有六七百部之多。

@#@他的精打细算也传为佳话，据说他曾经连剧务去外面花20元买100个生煎馒头的申请也拒不批准，理由是公司内部食堂所卖的馒头一个才1毛钱。

@#@@#@1967年，在捕捉到电影业的式微之气时，邵逸夫与利孝和等人合资创办的TVB（“香港无线电视台”或“无线”）开播，邵氏帝国版图延伸到电视领域，并且在那之后的40年里，牢牢霸占了五分之四香港人的电视遥控器。

@#@1980年，73岁的邵逸夫接任TVB董事局主席一职。

@#@接棒后，邵逸夫网罗演艺精英，一部部为人熟知的TVB经典剧集层出不穷，影响扩及中国内地、澳门、台湾和世界各地华人社会，“有华人的地方，就有TVB”。

@#@1980年，汪明荃、谢贤主演的《千王之王》，周润发、赵雅芝主演的《上海滩》，皆风靡整个华人世界。

@#@1983年TVB版《射雕英雄传》引入内地电视台之后，引发收视狂潮，播出时几乎万人空巷，成为无数人心中无法超越的经典。

@#@再到后来的《大时代》《妙手仁心》等等，都曾让观众茶饭不思、牵肠挂肚。

@#@2004年的《金枝欲孽》，不仅赢尽收视和口碑，更是被称为宫斗剧的“始祖”。

@#@@#@明星的号召力是在影视界打拼的最重要“法宝”之一。

@#@入港之初，邵逸夫就处心积虑、花费重金，挖来了竞争对手“电懋”的头牌女星林黛。

@#@后来，“无线”又在成立初期将汪明荃签入麾下，再次上演“挖角”好戏。

@#@邵逸夫逐渐意识到，要想让影视事业持续发展，最重要的是不断培养新人。

@#@1971年，邵逸夫开办“无线电视艺员训练班”。

@#@在此后的30多年中，无数天王巨星如周润发、梁朝伟、刘德华、周星驰、甄子丹等由TVB训练班走向台前。

@#@有人说过，“邵氏是影视界的少林寺”，师出邵门，不同凡响。

@#@纵观香港演艺界，几乎你能认出的重量级人物，都与邵氏有关。

@#@即便后来很多旗下艺人出走，但以TVB人才库之强大，也可做到几乎不受影响。

@#@而且，连同行和竞争对手都是自己培养出来的。

@#@@#@邵逸夫在1973年和1975年先后痛失二哥和大哥，也许是至亲的逝去让他对人生有了新的认识，从这时起，“慈善”成为曾以悭吝闻名的邵逸夫新的事业，他说：

@#@“一个企业家最高的境界是慈善家。

@#@”1973年，邵氏基金会正式设立，开始了解囊捐助的义举。

@#@1985年起，邵逸夫将关注的目光投向祖国内地。

@#@他说：

@#@“人们都说赚钱难，但懂得将钱用在最适当的地方更难。

@#@”他的基金会决心专注于教育领域，“中国要强大，关键在于教育及培养人才，将赚到的钱捐献在教育事业上，做一些实际的事，是我最大的心愿。

@#@”20多年来，邵逸夫平均每年都拿出1亿多港元用于支持内地的各项社会公益事业。

@#@如今，以“逸夫”命名的教学楼、图书馆、科技馆及其他文化艺术、医疗设施达到数万座，遍及全国31个省市自治区。

@#@2002年，邵逸夫先生捐资创立的“邵逸夫奖”在香港正式宣告成立，用以表彰全球造福人类的杰出科学家，被称为“东方诺贝尔奖”。

@#@@#@如今，斯人已去，功名起落都已是历史，只有成千上万座凝结了无数人青春记忆的“逸夫楼”，成为走过一世传奇人生的邵逸夫无言却不朽的纪念碑。

@#@@#@（选自《世纪人物》，有删改）@#@

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（2分）@#@A．“邵氏兄弟”公司因为把观众牢牢锁定为中国人，所以才能够把影响扩大到中国内地、澳门、台湾和世界各地的华人社会。

@#@@#@B．邵逸夫能成为业内一代宗师的资本和气度不是擅长“挖角”，而是以“无线电视艺员训练班”培养出了庞大的演艺人才团队。

@#@@#@C．邵逸夫在痛失二哥和大哥之后对人生有了新认识，他不再精打细算，而是大手笔捐钱，几乎成为对内地最为慷慨的慈善家。

@#@@#@D．邵逸夫既善于挣钱，更善于将钱用在最适当的地方，如今以“逸夫”命名的社会公益设施，已遍及全国31个省市自治区。

@#@@#@E．从设立邵氏基金会到创立“邵逸夫奖”，邵逸夫的眼光从祖国内地的各项社会公益事业放大到了全球造福人类的杰出科学家。

@#@@#@

（2）邵逸夫在事业上经历了哪几次转型？

@#@请结合材料加以概括。

@#@（4分）@#@（3）邵逸夫取得事业上成功的原因是什么？

@#@请结合材料简要分析。

@#@（3分）@#@第Ⅱ卷表达题（共56分）@#@四、语言文字运用（共26分）@#@12．下列加点字的注音，全都正确的一项是（2分）@#@A．楔（xiē）子　亢（kà@#@ng）旱荒阡（xiān）苌（chá@#@ng）弘化碧@#@B．给予（jǐ）妃嫔（bīn）　厮（sī）守　 @#@ @#@面面相觑（qù@#@）　@#@C．变徵（zhǐ）　 @#@玉簪（zān）　 @#@蹩（bì@#@）进　 @#@残羹冷炙（zhì@#@）@#@D．自诩（xǔ）　 @#@涔涔（cé@#@n） @#@　脑髓（suǐ））　 @#@咄咄（duō）逼人@#@13．下列词语中没有错别字的一项是（2分）@#@A．遥岑渑池礼尚往来前合后偃@#@B．孱头国淬休戚相关望帝啼鹃@#@C．揾泪绣闼乍暖还寒羽扇伦巾@#@D．蟊贼阏氏舞谢歌台冠冕堂皇@#@14．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（2分） @#@ @#@@#@①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员的天职。

@#@@#@②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们地承担起教育子女的义务。

@#@@#@③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，地承担了这次出国演出任务。

@#@@#@A．当仁不让 @#@责无旁贷 @#@义不容辞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．责无旁贷 @#@义不容辞 @#@当仁不让@#@C．义不容辞 @#@责无旁贷 @#@当仁不让 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D．义不容辞 @#@当仁不让 @#@责无旁贷@#@15．下列各句中，没有语病的一句是（2分） @#@ @#@ @#@@#@A．我国照明用电约占全社会用电量的13%左右，如果把我国在用的14亿只白炽灯替换为节能灯，每年可节电480亿度，节能减排潜力很大。

@#@@#@B．《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。

@#@@#@C．本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。

@#@@#@D．由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。

@#@@#@16．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2分）@#@“梦”以理想为其内涵。

@#@作为理想，梦想一方面尚未成为现实，另一方面又包含人们所追求和向往的目标。

@#@，。

@#@。

@#@；@#@。

@#@。

@#@历史上所追求的这种理想，在今天的“中国梦”中既得到了某种延续，又获得了新的内涵。

@#@@#@①“道”是中国文化中的重要概念@#@②就人道的层面而言，“道”则涉及普遍的理想@#@③从天道的层面看，“道”呈现为存在的根据和法则@#@④早在先秦，儒家的创始人孔子就提出了“志于道”的观念@#@⑤以理想为内涵的“梦”或梦想，在中国历史上源远流长@#@⑥“志于道”以后一个层面上的“道”为对广义“理想”的追求@#@A．①③②⑤④⑥B．①⑤④⑥③②@#@C．⑤④①③②⑥D．⑤④②③①⑥@#@17．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2分） @#@@#@A．均之二策，宁许以负秦曲 @#@之：

@#@这@#@B．因宾客至蔺相如门谢罪因：

@#@因而@#@C．武以始元六年春至京师以：

@#@在……的时候 @#@@#@D．虽才高于世，而无骄尚之情虽……而……：

@#@虽然……但是……@#@18．下列各组句子中，含有两个通假字的一项是（2分）@#@A．群臣孰计议之畔主背亲@#@B．召有司案图因泣下霑衿，与武决去@#@C．一时收禽，上下肃然衡因上书陈事@#@D．未尝有坚明约束者也若知我不降明@#@19．下列句子中加点词的活用类型相同的一项是（2分）@#@A．大将军邓骘奇其才且庸人尚羞之@#@B．宦官惧其毁己，皆共目之赵王于是遂遣相如奉璧西如秦@#@C．小学而大遗严大国之威以修敬也@#@D．毕礼而归之单于壮其节@#@ @#@20．与“未之有也”句式相同的一项是（2分）　　@#@A．计未定，求人可使报秦者，未得。

@#@B．饰以篆文山龟鸟兽之形。

@#@　　@#@C．汉天子我丈人行也。

@#@D．君何以之燕王　　@#@21．下列对文学常识的解说不正确的一项是（2分）@#@A．关汉卿，号己斋叟，金末元初大都人，是我国伟大的戏曲家。

@#@作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。

@#@@#@B．婉约派词人的作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，题材较为狭窄，往往写个人遭遇，也间有写山水、融情于景的。

@#@代表人物有李清照、柳永等。

@#@@#@C．《史记》是我国第一部纪传体断代史，记载了从传说中的黄帝至汉武帝太初四年约三千年的历史，其中包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，共130篇。

@#@鲁迅曾赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

@#@@#@D．《张衡传》中说张衡“遂通五经，贯六艺”，这里的“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书；@#@“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。

@#@@#@22．为下列新闻拟一则标题，不超过20个字。

@#@（3分）@#@新华社电在国家海洋局组织下，由国家海洋信息中心编写的《钓鱼岛——中国的固有领土》宣传册20日正式出版发行。

@#@@#@据介绍，宣传册共分为五个部分，内容包括钓鱼岛概况、钓鱼岛自古以来就是中国的领土、日本和国际社会曾明确承认钓鱼岛属于中国、日本主张钓鱼岛主权没有历史和法理依据、中国积极宣示和坚定维护钓鱼岛主权等。

@#@宣传册用中、英、日三种文字印刷，将面向国内外广泛发行。

@#@发行宣传册的目的就是要向国内广大民众和国际社会再次阐明钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国固有领土的历史和法理事实。

@#@@#@答：

@#@@#@23．根据下图所反映的情况，用简明、准确的语言将下面文段后面空缺的内容补充完整。

@#@不超过50个字。

@#@（3分）@#@每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时期领域，即经验领域—存在领域—发展领域。

@#@①；@#@②；@#@③。

@#@@#@五、写作（30分）@#@24．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@（30分）@#@沙@#@苗得雨@#@世上好像——@#@只有沙最不值钱@#@然而最宝贵的东西——金@#@就在它的里面。

@#@@#@要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@2017-2018学年度山东省临清市第二中学高一年下学期期末模拟@#@语文参考答案@#@一、（6分）@#@1．C（“汉代以前氏是贵族特有的标志”错，原文是“战国以后……氏已不再是贵族特有的标志”。

@#@）@#@2．B（“‘名’则退出了社交场合”错，可以用于社交场合自称。

@#@）@#@3．A（“他们的姓氏和母系血统关系密切”无中生有。

@#@）@#@概全，文本中“越来越多的有识之士奋起疾呼”的信息表明，并没有形成“共识”）@#@二、（29分）@#@

（一）（14分）@#@4．D5．B6．D@#@7．

（1）商人到朝廷辩冤，说元褒接受金鱼贿赂放走了盗贼，皇帝派使臣彻底调查并处理这事。

@#@（诣阙：

@#@到朝廷。

@#@纵：

@#@释放。

@#@穷：

@#@彻底。

@#@）@#@

（2）州里百姓被人毁谤，（我）没有交付司法部门，（却）立刻释放免罪，这是臣的第二条罪状。

@#@（谤：

@#@毁谤。

@#@付：

@#@交付。

@#@判断句和被动句。

@#@）@#@

（二）（5分）@#@8.（3分）两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。

@#@（1分）韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；@#@（1分）赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

@#@（1分）@#@9.（2分）韦诗：

@#@比喻，以烛喻月。

@#@山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。

@#@（1分）赵诗：

@#@借代，借“晕”代月。

@#@“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人。

@#@（1分）@#@（三）（10分）@#@10.（10分）@#@

（1）暮霭沉沉楚天阔@#@

（2）楚天千里清秋@#@（3）凄凄惨惨戚戚@#@（4）一蓑烟雨任平生@#@（5）嬉嬉钓叟莲娃@#@（6）乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪@#@（7）吾所以为此者以先国家之急而后私仇也@#@每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。

@#@@#@三、（9分）@#@11.（9分）@#@

（1）（2分）BD@#@A因果关系不成立。

@#@C将“或然”曲解成了“必然”，文本信息是“也许是至亲的逝去让他对人生有了新的认识”；@#@同时“不再精打细算”也有误，慷慨捐款并不意味着对自己的事业就不精打细算。

@#@E根据文本中“1973年，邵氏基金会正式设立……1985年起，邵逸夫将关注的目光投向祖国内地”的信息，邵氏基金会捐助的不仅是祖国内地的各项社会公益事业。

@#@@#@

（2）（4分）@#@①在影业上，从默片转向有声，从黄梅转向武侠。

@#@②从电影转向电视。

@#@③从挖人才转向培养人才。

@#@④从影视界大亨转向慈善家。

@#@@#@每答出一点给1分。

@#@意思答对即可。

@#@@#@（3）（3分）@#@①外因：

@#@出生商家，兄弟相帮。

@#@②内因：

@#@（思想上）富有远见，眼光敏锐，视野前瞻；@#@（行动上）果敢精明，吃苦耐劳，勤勉坚忍。

@#@@#@每答出一点给1分。

@#@意思答对即可。

@#@@#@四、（26分）@#@12.（2分）D13.（2分）A14.（2分）C@#@15.（2分）B16.（2分）C17.（2分）B@#@18.（2分）A19.（2分）A20.（2分）D@#@21.（2分）C@#@22.（3分）中英日三语钓鱼岛宣传册出版发行@#@“中英日三语”“钓鱼岛宣传册”“出版发行”各占1分。

@#@@#@23.（3分）　示例：

@#@@#@成年人的三个领域是相对平均的；@#@老年人的经验领域最大，发展领域最小；@#@青年人正好与老年人相反。

@#@（或：

@#@青年人的发展领域最大，经验领域最小；@#@老年人正好与青年人相反；@#@成年人的三个领域是相对平均的）@#@五、（30分）@#@24.（30分）@#@提示：

@#@“沙”意味着普通、平凡，“金”意味着伟大";i:

15;s:

26462:

"学年高中物理模块复习课学案沪科版选修31@#@模块复习@#@[核心知识回顾]@#@一、电荷与电荷守恒定律@#@1．电荷：

@#@自然界中存在着两种电荷，正电荷和负电荷．@#@2．电荷守恒定律@#@

（1）内容：

@#@电荷既不能创生，也不能消失，它只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的这一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量保持不变．@#@

（2）物体带电的实质：

@#@得失电子．@#@二、库仑定律@#@1．内容：

@#@真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们所带电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在两点电荷的连线上．@#@2．公式：

@#@F＝k@#@，式中的k＝9.0×@#@109N·@#@m2/C2，叫静电力常量．@#@3．适用条件：

@#@点电荷；@#@真空中．@#@三、电场、电场强度@#@1．电场：

@#@电荷周围存在的一种物质，电场对放入其中的电荷有力的作用．静止电荷产生的电场称为静电场．@#@2．电场强度@#@

（1）定义：

@#@放入电场中某点的电荷受的电场力F与它的电荷量q的比值．@#@

（2）公式：

@#@E＝@#@.@#@3．点电荷场强的计算式@#@

（1）设在场源点电荷Q形成的电场中，有一点P与Q相距r，则P点的场强E＝k@#@.@#@

（2）适用条件：

@#@真空中的点电荷形成的电场．@#@四、电场线@#@1．定义@#@电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向，电场线不是实际存在的线，而是为了描述电场而假想的线．@#@2．电场线的特点@#@

（1）电场线从正电荷（或无限远处）出发，终止于无限远处（或负电荷）．@#@

（2）电场线在电场中不相交．@#@（3）在同一电场里，电场线越密的地方场强越大．@#@（4）匀强电场的电场线是均匀分布的等间距平行直线．@#@五、静电力做功的特点与电势能@#@1．静电力做功的特点@#@

（1）在电场中移动电荷时电场力做功与路径无关，只与初末位置有关，可见静电力做功与重力做功相似．@#@

（2）在匀强电场中，电场力做的功W＝Eqd，其中d为沿电场线方向的距离．@#@2．电势能@#@

（1）定义：

@#@电荷在电场中具有的势能，等于静电力把它从该点移到零电势能位置时所做的功．@#@

（2）静电力做功与电势能变化的关系@#@静电力做的功等于电势能的减少量，即WE＝EpA－EpB.@#@（3）电势能的相对性：

@#@电势能是相对的，通常把电荷在离场源电荷无限远处的电势能规定为零，或把电荷在大地表面的电势能规定为零．@#@六、电势和等势面@#@1．电势@#@

（1）定义：

@#@电荷在电场中某点具有的电势能Ep与电荷量q的比值．@#@

（2）定义式：

@#@φ＝@#@.@#@2．等势面@#@

（1）定义：

@#@电场中电势相等的各点组成的面．@#@

（2）特点：

@#@@#@a．等势面一定与电场线垂直，即跟场强的方向垂直．@#@b．在同一等势面上移动电荷时电场力不做功．@#@c．电场线总是从电势高的等势面指向电势低的等势面．@#@d．等差等势面越密的地方电场强度越大，反之越小．@#@七、电势差@#@1．定义式：

@#@UAB＝@#@.@#@2．电势差与电势的关系：

@#@UAB＝φA－φB.@#@3．匀强电场中电势差与电场强度的关系：

@#@U＝Ed.@#@八、电容器的电容@#@1．电容的定义式为C＝@#@.在国际单位制中，电容的单位是法拉（F），常用单位有微法（μF）和皮法（pF）．它们的换算关系是1F＝106μF＝1012pF.@#@2．电容器的电容仅由自身的几何结构（正对面积、间距等）和电介质特性决定，与它是否带电、带电多少、板间电势差的大小等无关．@#@3．平行板电容器的电容，跟相对介电常数ε成正比，跟正对面积S成正比，跟极板间距离d成反比，用公式表示为C＝@#@.@#@九、带电粒子在匀强电场中的运动@#@1．带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场，受到的电场力与运动方向在同一条直线上，做匀加速或匀减速直线运动．@#@2．只有电场力做功，若带电粒子的初速度为零，则@#@mv2＝qU，则v＝@#@，若带电粒子的初速度不为零，则由动能定理可得：

@#@@#@mv2－@#@mv@#@＝qU.@#@3．带电粒子以速度v垂直于电场线方向飞入匀强电场，受到恒定的与初速度方向垂直的电场力作用而做匀变速曲线运动．垂直于场强方向做匀速直线运动，平行于场强方向做初速度为零的匀加速直线运动．@#@十、电流@#@1．定义：

@#@电荷的定向移动形成电流．@#@2．公式：

@#@I＝@#@.（注意：

@#@如果是正、负离子同时向相反方向定向移动形成电流时q是两种离子电荷量绝对值之和）@#@3．方向：

@#@规定和正电荷定向移动的方向相同，和负电荷定向移动的方向相反．@#@4．微观表达式：

@#@I＝nqSv，n是单位体积内的自由电荷数，q是每个电荷的电荷量，S是导体的横截面积，v是自由电荷定向移动的速率．@#@十一、电阻和电阻率@#@1．电阻反映了导体对电流的阻碍作用．@#@2．电阻的定义式：

@#@R＝@#@.@#@3．电阻定律：

@#@对于同种材料的导体而言，导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比；@#@数学表达式R＝ρ@#@.@#@4．电阻率：

@#@是反映导体导电性能的物理量，其特点是随着温度的改变而变化．金属的电阻率随温度升高而增大；@#@半导体的电阻率随温度升高而减小．@#@十二、电功和电功率@#@1．电功和电功率：

@#@电流做功的实质是电场力对电荷做功．电场力对电荷做功，电荷的电势能减小，电势能转化为其他形式的能．因此电功W＝qU＝UIt，这是计算电功普遍适用的公式．@#@2．电功率：

@#@单位时间内电流做的功叫电功率，P＝@#@＝UI，这是计算电功率普遍适用的公式．@#@3．电热和焦耳定律：

@#@电流通过电阻时产生的热量Q＝I2Rt，这是普遍适用的电热计算公式．@#@十三、闭合电路欧姆定律@#@1．电源：

@#@使导体两端存在持续电压，将其他形式的能转化为电能的装置．@#@2．电动势@#@

（1）物理意义：

@#@反映不同电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量．电动势大，说明电源把其他形式的能转化为电能的本领大；@#@电动势小，说明电源把其他形式的能转化为电能的本领小．@#@

（2）大小：

@#@等于外电路断开时的路端电压，数值上也等于把1C的正电荷从电源负极移到正极时非静电力所做的功．@#@3．闭合电路欧姆定律@#@

（1）内容：

@#@闭合电路中的电流跟电源电动势成正比，跟内、外电路电阻之和成反比，这个结论叫作闭合电路欧姆定律．@#@

（2）表达式：

@#@I＝@#@.@#@（3）适用范围：

@#@外电路是纯电阻的电路．@#@4．路端电压U：

@#@外电路两端的电压，即电源的输出电压U＝E－Ir.@#@

（1）当外电阻R增大时，I减小，内电压减小，路端电压增大．当外电路断开时，I＝0，U＝E.@#@

（2）当外电阻减小时，I增大，内电压增大，路端电压减小．当电源两端短路时，外电阻R＝0，I＝@#@，U＝0.@#@5．UI图像@#@如图1所示为UI图像，由U＝E－Ir知，图线为一条直线，与纵轴交点为电源电动势，与横轴交点为短路电流，直线的斜率的绝对值等于电源内阻．@#@图1@#@6．闭合电路中的功率@#@

（1）电源的总功率：

@#@P总＝IE＝IU＋IUr＝P出＋P内．@#@

（2）电源内耗功率：

@#@P内＝I2r＝P总－P出．@#@（3）电源的输出功率：

@#@P出＝IU＝IE－I2r＝P总－P内．@#@十四、磁场的性质安培力@#@1．磁场@#@

（1）磁场的性质：

@#@磁场对放入其中的磁体、电流或运动电荷有力的作用．@#@

（2）磁场方向：

@#@规定小磁针在磁场中N极受力的方向（或者小磁针在磁场中静止时N极的指向）为该位置处的磁场方向．@#@2．磁感线@#@

（1）概念：

@#@用来形象地描述磁场的一组假想的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向为该点的磁场方向，其疏密反映了磁场的强弱（磁感应强度的大小）．@#@

（2）特点：

@#@在磁体外部，磁感线由N极到S极；@#@在磁体内部，磁感线由S极到N极，磁感线是一组闭合曲线，在空间中互不相交．@#@3．电流的磁场、安培定则@#@

（1）安培定则：

@#@用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向．安培定则用来判断直线电流产生磁场的方向．同样，用安培定则可以判断环形电流、通电螺线管所产生的磁场方向．@#@

（2）电流的磁场：

@#@要熟练掌握直线电流的磁场、环形电流的磁场、螺线管电流的磁场．@#@4．磁感应强度@#@磁感应强度是描述磁场大小和方向的物理量，用“B”表示，是矢量．@#@

（1）B的大小：

@#@磁场中某点的磁感应强度的大小等于放置于该点并垂直于磁场方向的通电直导线所受磁场力F与通过该导线的电流和导线长度乘积IL的比值．@#@

（2）B的方向：

@#@磁场中该处的磁场方向．@#@（3）B的单位：

@#@特斯拉.1T＝1N/（A·@#@m）．@#@（4）匀强磁场：

@#@磁感应强度的大小、方向处处相同的区域．在匀强磁场中，磁感线互相平行并等距．@#@十五、安培力@#@1．磁场对电流的作用力叫作安培力．一根长为L的直导线，当导线垂直于磁场放置，通过电流为I时，安培力的大小可以表示为F＝BIL.当导线平行于磁场放置时安培力为零．@#@2．公式的适用条件：

@#@一般只适用于匀强磁场．@#@3．安培力的方向：

@#@用左手定则判定，总是跟磁场垂直，跟电流的方向垂直，即安培力总是垂直于导线和磁感线所在的平面．@#@十六、带电粒子在磁场中的运动@#@1．洛伦兹力@#@

（1）定义：

@#@洛伦兹力是磁场对运动电荷的作用力．@#@

（2）大小：

@#@f＝qvB（此式只适用于电荷运动方向与磁场方向垂直的情况．若两方向成θ角，洛伦兹力大小为f＝qvBsin_θ，当θ＝0°@#@时，f＝0；@#@当θ＝90°@#@时，f＝qvB）．@#@（3）方向：

@#@由左手定则判定（注意正、负电荷的不同）．f一定垂直于B与v所决定的平面，但B与v不一定垂直．@#@2．带电粒子在匀强磁场中的运动（不计其他力的作用）@#@

（1）若带电粒子初速度方向与磁场方向共线，则做匀速直线运动．@#@

（2）若带电粒子垂直进入匀强磁场，则做匀速圆周运动．@#@a．向心力由洛伦兹力提供：

@#@Bqv＝m@#@；@#@@#@b．轨道半径R＝@#@，周期T＝@#@＝@#@.@#@[易错易混辨析]@#@1．电荷发生中和时电荷并没有消失．（√）@#@2．QA＝9Q与QB＝－Q的A、B两个金属球接触后再分开，两球一定各带4Q的电荷．（×@#@）@#@3．在真空中，点电荷的场强公式E＝@#@中的Q是产生电场的场源电荷的电荷量，与试探电荷无关．（√）@#@4．带电粒子的运动轨迹一定与电场线重合．（×@#@）@#@5．在点电荷产生的电场中，以点电荷为球心的同一球面上各点的电场强度都相同．（×@#@）@#@6．电场力做功与重力做功相似，与路径无关．（√）@#@7．正电荷具有的电势能一定是正的，负电荷具有的电势能一定是负的．（×@#@）@#@8．电场力做正功，电势能一定增加．（×@#@）@#@9．电势是矢量，因为电势有正值和负值之分．（×@#@）@#@10．电场中电场强度为零的地方电势一定为零．（×@#@）@#@11．沿电场线方向电势越来越低，电场强度越来越小．（×@#@）@#@12．某等势面上各点的场强方向均与此处等势面垂直．（√）@#@13．将平行板电容器两极板的间距加大，电容将增大．（×@#@）@#@14．将平行板电容器两极板平行错开，使正对面积减小，电容将减小．（√）@#@15．在平行板电容器极板间插入电介质，电容将增大．（√）@#@16．电流I随时间t变化的图像与坐标轴所围面积表示通过导体横截面的电荷量．（√）@#@17．电功率越大，电流做功越快，电路中产生的焦耳热一定越多．（×@#@）@#@18．由R＝ρ@#@可知，导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比．（√）@#@19．闭合电路中的短路电流无限大．（×@#@）@#@20．电动势的单位跟电压的单位一致，所以电动势就是两极间的电压．（×@#@）@#@21．在闭合电路中，外电阻越大，电源的输出功率越大．（×@#@）@#@22．磁场中小磁针静止时S极的指向就是磁场的方向．（×@#@）@#@23．不管何时，磁通量都等于磁感应强度与平面面积的乘积．（×@#@）@#@24．通电导线只有垂直磁场放置时，才受到磁场给它的作用力．（×@#@）@#@25．磁通量是矢量，其正、负表示磁通量的方向．（×@#@）@#@26．带电粒子在磁场中运动时一定会受到洛伦兹力的作用．（×@#@）@#@27．洛伦兹力的方向在特殊情况下可能与带电粒子的速度方向不垂直．（×@#@）@#@28．洛沦兹力和安培力是性质完全不同的两种力．（×@#@）@#@29．粒子在只受到洛伦兹力作用时动能不变．（√）@#@30．带电粒子只要速度大小相同，所受洛伦兹力就相同．（×@#@）@#@【提示】　@#@2．×@#@　完全相同的金属球接触才能平分电荷量．@#@4．×@#@　带电粒子轨迹不一定与电场线重合．@#@5．×@#@　大小相同，方向不同．@#@7．×@#@　正电荷电势能可能为负，负电荷电势能可能为正．@#@8．×@#@　电场力做正功，电势能一定减小．@#@9．×@#@　电势是标量．@#@10．×@#@　电场强度为零的地方电势不一定为零．@#@11．×@#@　沿电场线方向电场强度不一定减小．@#@13．×@#@　极板间距加大，电容减小．@#@17．×@#@　电功率大，电路中产生焦耳热不一定多．@#@19．×@#@　电源有内阻，短路时电流不会是无穷大．@#@20．×@#@　电动势和电压是两个不同的概念．@#@21．×@#@　内、外电阻相等时输出功率最大．@#@22．×@#@　N极指向才是磁场的方向．@#@23．×@#@　只有磁场方向与平面垂直时才有Φ＝BS.@#@24．×@#@　通电导线只要和磁场不平行就会受安培力．@#@25．×@#@　磁通量不是矢量，其正、负不代表方向．@#@26．×@#@　粒子速度方向与磁场方向不平行时才会受洛伦兹力．@#@27．×@#@　洛伦兹力的方向和速度方向永远垂直．@#@28．×@#@　两种力本质是相同的．@#@30．×@#@　洛伦兹力的大小还与速度方向、电荷量及磁感应强度有关．@#@[高考真题感悟]@#@1.（多选）（2017·@#@全国Ⅲ卷）一匀强电场的方向平行于xOy平面，平面内a、b、c三点的位置如图2所示，三点的电势分别为10V、17V、26V．下列说法正确的是（　　）@#@【导学号：

@#@69682312】@#@图2@#@A．电场强度的大小为2.5V/cm@#@B．坐标原点处的电势为1V@#@C．电子在a点的电势能比在b点的低7eV@#@D．电子从b点运动到c点，电场力做功为9eV@#@ABD　[如图所示，由匀强电场中两平行线距离相等的两点间电势差相等知，Oa间电势差与bc间电势差相等，故O点电势为1V，选项B正确；@#@则在x轴上，每0.5cm长度对应电势差为1V,10V对应的等势线与x轴交点e坐标为（4.5,0），△aOe中，Oe∶Oa＝4.5∶6＝3∶4，由几何知识得：

@#@Od长度为3.6cm，代入公式E＝@#@得，E＝2.5V/cm，选项A正确；@#@电子带负电，电势越高，电势能越小，电子在a点的电势能比在b点的高7eV，选项C错误；@#@电子从b点运动到c点，电场力做功W＝eU＝9eV，选项D正确．]@#@2．（多选）（2017·@#@全国Ⅰ卷）在一静止点电荷的电场中，任一点的电势φ与该点到点电荷的距离r的关系如图3所示．电场中四个点a、b、c和d的电场强度大小分别为Ea、Eb、Ec和Ed.点a到点电荷的距离ra与点a的电势φa已在图中用坐标（ra，φa）标出，其余类推．现将一带正电的试探电荷由a点依次经b、c点移动到d点，在相邻两点间移动的过程中，电场力所做的功分别为Wab、Wbc和Wcd.下列选项正确的是（　　）@#@图3@#@A．Ea∶Eb＝4∶1　　　B．Ec∶Ed＝2∶1@#@C．Wab∶Wbc＝3∶1D．Wbc∶Wcd＝1∶3@#@AC　[A对：

@#@由题图知，a、b、c、d四个点距点电荷的距离依次增大，且rb＝2ra，由E＝@#@知，Ea∶Eb＝4∶1.@#@B错：

@#@rd＝2rc，由E＝@#@知，Ec∶Ed＝4∶1.@#@C对：

@#@在移动电荷的过程中，电场力做的功与电势能的变化量大小相等，则Wab∶Wbc＝q（φa－φb）∶q（φb－φc）＝3∶1.@#@D错：

@#@Wbc∶Wcd＝q（φb－φc）∶q（φc－φd）＝1∶1.]@#@3．（多选）（2017·@#@全国Ⅰ卷）如图4，三根相互平行的固定长直导线L1、L2和L3两两等距，均通有电流I，L1中电流方向与L2中的相同，与L3中的相反．下列说法正确的是（　　）@#@图4@#@A．L1所受磁场作用力的方向与L2、L3所在平面垂直@#@B．L3所受磁场作用力的方向与L1、L2所在平面垂直@#@C．L1、L2和L3单位长度所受的磁场作用力大小之比为1∶1∶@#@D．L1、L2和L3单位长度所受的磁场作用力大小之比为@#@∶@#@∶1@#@BC　[如图，由磁场的叠加知，L2与L3中的电流在L1处产生的合磁场的方向在L2、L3连线的中垂线上，由左手定则知，L1所受磁场作用力的方向与L2、L3所在平面平行．选项A错误．@#@L1与L2中的电流在L3处产生的合磁场的方向与L1、L2的连线平行，由左手定则知，L3所受磁场作用力的方向与L1、L2所在平面垂直．选项B正确．@#@由几何关系知，设电流在另外导线处产生磁场的磁感应强度为B，而L1、L2所在处两个磁场方向的夹角均为120°@#@，则B合＝B，而L3所在处两个磁场方向的夹角为60°@#@，则B′合＝@#@B，由F＝ILB知，L1、L2和L3单位长度所受的磁场作用力大小之比为1∶1∶@#@.选项C正确，选项D错误．]@#@4.（2017·@#@全国Ⅱ卷）如图5，虚线所示的圆形区域内存在一垂直于纸面的匀强磁场，P为磁场边界上的一点．大量相同的带电粒子以相同的速率经过P点，在纸面内沿不同方向射入磁场．若粒子射入速率为v1，这些粒子在磁场边界的出射点分布在六分之一圆周上；@#@若粒子射入速率为v2，相应的出射点分布在三分之一圆周上．不计重力及带电粒子之间的相互作用．则v2∶v1为（　　）@#@【导学号：

@#@69682313】@#@图5@#@A.@#@∶2B.@#@∶1@#@C.@#@∶1D.3∶@#@C　[相同的带电粒子垂直匀强磁场入射均做匀速圆周运动．@#@粒子以v1入射，一端为入射点P，对应圆心角为60°@#@（对应六分之一圆周）的弦PP′必为垂直该弦入射粒子运动轨迹的直径2r1，如图甲所示，设圆形区域的半径为R，由几何关系知r1＝@#@R.其他不同方向以v1入射的粒子的出射点在PP′对应的圆弧内．@#@同理可知，粒子以v2入射及出射情况，如图乙所示．由几何关系知r2＝@#@＝@#@R，@#@可得r2∶r1＝@#@∶1.@#@因为m、q、B均相同，由公式r＝@#@可得v∝r，@#@所以v2∶v1＝@#@∶1.故选C.]@#@5．（2017·@#@全国Ⅰ卷）如图6，空间某区域存在匀强电场和匀强磁场，电场方向竖直向上（与纸面平行），磁场方向垂直于纸面向里．三个带正电的微粒a、b、c电荷量相等，质量分别为ma、mb、mc.已知在该区域内，a在纸面内做匀速圆周运动，b在纸面内向右做匀速直线运动，c在纸面内向左做匀速直线运动．下列选项正确的是（　　）@#@【导学号：

@#@69682314】@#@图6@#@A．ma>@#@mb>@#@mcB．mb>@#@ma>@#@mc@#@C．mc>@#@ma>@#@mbD．mc>@#@mb>@#@ma@#@B　[设三个微粒的电荷量均为q，@#@a在纸面内做匀速圆周运动，说明洛伦兹力提供向心力，重力与电场力平衡，即@#@mag＝qE①@#@b在纸面内向右做匀速直线运动，三力平衡，则@#@mbg＝qE＋qvB②@#@c在纸面内向左做匀速直线运动，三力平衡，则mcg＋qvB＝qE③@#@比较①②③式得：

@#@mb>@#@ma>@#@mc，选项B正确．]@#@6.（2017·@#@全国Ⅱ卷）某同学利用如图7所示的电路测量一微安表（量程为100μA，内阻大约为2500Ω）的内阻．可使用的器材有：

@#@两个滑动变阻器R1、R2（其中一个阻值为20Ω，另一个阻值为2000Ω）；@#@电阻箱Rz（最大阻值为99999.9Ω）；@#@电源E（电动势约为1.5V）；@#@单刀开关S1和S2.C、D分别为两个滑动变阻器的滑片．@#@图7@#@

（1）按原理图7将图8中的实物连线．@#@图8@#@

（2）完成下列填空：

@#@@#@①R1的阻值为________Ω（填“20”或“2000”）．@#@②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图（a）中滑动变阻器的________端（填“左”或“右”）对应的位置；@#@将R2的滑片D置于中间位置附近．@#@③将电阻箱Rz的阻值置于2500.0Ω，接通S1.将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置．最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前B与D所在位置的电势________（填“相等”或“不相等”）．@#@④将电阻箱RZ和微安表位置对调，其他条件保持不变，发现将RZ的阻值置于2601.0Ω时，在接通S2前后，微安表的示数也保持不变．待测微安表的内阻为________Ω（结果保留到个位）．@#@（3）写出一条提高测量微安表内阻精度的建议：

@#@________.@#@【解析】　

（1）根据原理图，实物连线如图所示．@#@

（2）①滑动变阻器R1在实验中为控制电路，且为分压接法，应选总阻值小的滑动变阻器，故R1的阻值为20Ω.@#@②为了保护微安表，S1闭合时，微安表上的电压为零，故开始时应将R1的滑片C滑到滑动变阻器的左端．@#@③接通S2前后，微安表的示数保持不变，说明S2闭合后，没有电流流过S2，故B、D两点的电势相等．@#@④实验过程中，由于测量电路，即由Rz、@#@、R2组成的电路的阻值很大，可认为测量电路两端的电压不变，故@#@与Rz互换后通过R2、Rz和@#@的电流不变，电路如图所示．@#@甲　　　　　　　　　　　乙@#@由于B、D两点的电势相等，对于图甲，I1RμA＝I2R′@#@I1Rz1＝I2R，即@#@＝@#@对于图乙，I1Rz2＝I2R′@#@I1RμA＝I2R，即@#@＝@#@所以@#@＝@#@所以RμA＝@#@＝@#@Ω＝2550Ω.@#@（3）提高测微安表内阻的精度，可减小系统误差，如调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程．@#@【答案】　

（1）见解析图@#@

（2）①20　②左　③相等　④2550@#@（3）调节R1上的分压，尽可能使微安表接近满量程@#@7．（2017·@#@全国Ⅰ卷）某同学研究小灯泡的伏安特性．所使用的器材有：

@#@小灯泡L（额定电压3.8V，额定电流0.32A）；@#@电压表@#@（量程3V，内阻3kΩ）；@#@电流表@#@（量程0.5A，内阻0.5Ω）；@#@固定电阻R0（阻值1000Ω）；@#@滑动变阻器R（阻值0～9.0Ω）；@#@电源E（电动势5V，内阻不计）；@#@开关S；@#@导线若干．@#@

（1）实验要求能够实现在0～3.8V的范围内对小灯泡的电压进行测量，画出实验电路原理图．@#@

（2）实验测得该小灯泡伏安特性曲线如图9所示．@#@图9　　　　　　　　　　　图10@#@由实验曲线可知，随着电流的增加小灯泡的电阻__________（填“增大”“不变”或“减小”），灯丝的电阻率__________（填“增大”“不变”或“减小”）．@#@（3）用另一电源E0（电动势4V，内阻1.00Ω）和题给器材连接成图10所示的电路，调节滑动变阻器R的阻值，可以改变小灯泡的实际功率．闭合开关S，在R的变化范围内，小灯泡的最小功率为__________W，最大功率为__________W．（结果均保留2位小数）@#@【解析】　

（1）小灯泡的电压要求从0开始调节，滑动变阻器采用分压式接法，小灯泡的额定电压超出电压表的量程，需与R0串联后接入电路．电路图如图所示．@#@

（2）IU图像中随着电流的增大，图线的斜率变小，小灯泡的电阻增大．根据电阻定律R＝ρ@#@，得灯丝的电阻率增大．@#@（3）当R＝0时，电源路端电压与电流的关系图像如图线甲所示．此时小灯泡功率有最大值．@#@当R＝9Ω时，将R看作电源内阻，则等效电源内阻为10Ω，其路端电压与电流的关系图像如图线乙所示．此时小灯泡功率有最小值．@#@取图线甲与小灯泡伏安特性曲线交点：

@#@@#@U1＝3.66V，I1＝0.319A，@#@小灯泡的最大功率P1＝U1I1≈1.17W.@#@取图线乙与小灯泡伏安特性曲线交点：

@#@@#@U2＝1.77V，I2＝0.222A，@#@小灯泡的最小功率P2＝U2I2≈0.39W.@#@【答案】　

（1）见解析@#@

（2）增大　增大　（3）0.39　1.17@#@8.（2017·@#@全国Ⅱ卷）如图11，两水平面（虚线）之间的距离为H，其间的区域存在方向水平向右的匀强电场．自该区域上方的A点将质量均为m、电荷量分别为q和－q（q>@#@0）的带电小球M、N先后以相同的初速度沿平行于电场的方向射出．小球在重力作用下进入电场区域，并从该区域的下边界离开．已知N离开电场时的速度方向竖直向下；@#@M在电场中做直线运动，刚离开电场时的动能为N刚离开电场时动能的1.5倍．不计空气阻";i:

16;s:

29619:

"学年湖南省长沙市铁路一中高一下学期期末考试语文试题解析版@#@湖南省长沙市铁路一中2017-2018学年高一年级下学期期末考试语文试卷@#@一、论述类文本阅读@#@阅读下面这篇文本，回答下列问题@#@经典阅读与文明之根@#@丁刚@#@夜深人静时，捧一本莎士比亚的剧本细读，让经典的纤指轻轻拨动心灵的琴弦……在这个繁忙的网络时代，不知还有多少人会有这样的阅读经历。

@#@@#@人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉。

@#@它饱含着民族文化的精髓，凝聚着民族文化的气质，构成了一个民族、一个社会的价值观与道德观的基础。

@#@经典之中，跃动的是文明的灵魂。

@#@一种文明能否长青，取决于人文教育的深度和广度，取决于这个民族的子孙后代读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。

@#@@#@现代社会的通病，往往与经典的远去相关。

@#@很多人把几乎所有的闲暇时间都用来应对社交媒体互动，年轻一代花费在电视、客户端和网络游戏上的时间远远超过读书时间，学校课本中仅存的那一点点人文经典，也早就沦落成为考试的工具。

@#@目光由此开始变得短浅，精神多了一些浮躁，胸怀也变得越加狭小……@#@不止一位美国学者认为，美国文明的真正衰落将从年轻人读书时间，尤其是阅读经典时间大幅减少开始。

@#@当年轻人被现代科技层出不穷的成果搞得眼花缭乱，他们也越来越相信所有的进步都是技术的。

@#@但是，世界历史告诉我们，很多伟大的进步实质上却是人文的。

@#@美国《时代周刊》专栏作家斯坦因为美国大学人文教育的衰退而深感焦虑，他在文章中这样写道：

@#@“大学新生应当是为了学习伟大的书籍，不应是为了要跟上那些伟大的应用程序而走进校门。

@#@”@#@美国学者马克·@#@鲍尔莱恩则将不再喜欢阅读的年轻人称作是“最愚蠢的一代"@#@。

@#@他在同名著作中略带悲伤地写道，那些坚信“书籍早已被互联网所取代”的年轻人，根本不知道他们是在丢弃人类文明的成果啊。

@#@@#@当阅读经典成为奢侈，甚至成为痛苦，文明的光亮也就会变得逐渐黯淡。

@#@哈佛大学历史学家弗格森近年来不断提醒人们注意，能够让西方文明避免衰落的关键就在于人文教育。

@#@文明的传承更多的是通过后天继承与培养的。

@#@我们不可能服用一种药丸，就一劳永逸地成为某种文明的成员，而只能通过持续不断、潜移默化的人文教育来延续文明的精神，其主要方式之一就是阅读经典，因为一种文明密码的关键部分往往就隐藏在经典之中。

@#@@#@美国专栏作家弗兰克·@#@布鲁尼在《大学真正的价值》一文中写道，他不知道《李尔王》该如何满足劳动力的需求。

@#@但是学习莎士比亚戏剧是一个石阶，帮助我们进入一种更有知觉、更缜密的存在，“大学就应当是这样一座金矿”。

@#@@#@文明是有根的。

@#@世界上那些具有影响力的人文学者们，如今有很多都在忙于寻找不同文明的来源，文明的兴衰成为一个世界性的时髦话题。

@#@@#@在全球化的今天，寻找一种文明延续的路径与探索一种文明崛起的道路，已经不是某一个国家的故事，更不是美国或西方的故事，而是一个世界的故事。

@#@现在，这个沿着历史长河走来的故事正不断地叩问着我们这些现代人的心灵：

@#@当经典越来越远，文明之根还会有多深?

@#@@#@1.下列关于“人文经典"@#@的解说，不正确的一项是@#@A.人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉，经典之中，跃动的是文明的灵魂。

@#@@#@B.人文经典饱含着民族文化的精髓，构成了民族和社会的价值观与道德观的基础。

@#@@#@C.人文经典阅读的缺失会让人的目光变得短浅，精神多了浮躁，胸怀变得狭小。

@#@@#@D.学习人文经典，就必须认真学习莎士比亚戏剧，只有这样才能找到通往文明的石阶。

@#@@#@2.对“经典阅读与文明之根”关系的理解，不正确的一项是@#@A.一种文明能否长青，取决于这个民族的子孙后代阅读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。

@#@@#@B.有些学者认为，美国文明的真正衰落将从年轻人读书时间，尤其是阅读经典时间大幅减少开始。

@#@@#@C.有人认为，坚信“书籍早已被互联网所取代"@#@的年轻人，放弃经典阅读，就是在丢弃人类文明的成果。

@#@@#@D.文明的传承只能通过后天的继承和培养，阅读经典就是人文教育中用来延续文明精神的主要方式之一。

@#@@#@3.下列说法不符合文意的一项是@#@A.年轻一代花费在电视、客户端和网络游戏上的时间远远超过读书时间，这已成为现代社会的普遍现象。

@#@@#@B.课本中仅存的少量人文经典已沦落为考试工具，因此学生们把大量的闲暇时间用来应对社交媒体互动。

@#@@#@C.年轻人越来越相信所有的进步都是技术的，但世界历史告诉我们，很多伟大的进步实质上却是人文的。

@#@@#@D.在全球化的今天，寻找文明延续的路径与探索文明崛起的道路，是全世界人民需要共同面对的课题。

@#@@#@【答案】1.D2.D3.B@#@【解析】@#@【1题详解】@#@本题考查的是对文本中重点词语的理解能力。

@#@题干问的是：

@#@下列关于“人文经典"@#@的解说，不正确的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

@#@首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

@#@选项D学习人文经典，就必须认真学习莎士比亚戏剧，曲解原文文意。

@#@根据原文：

@#@“夜深人静时，捧一本莎士比亚的剧本细读，让经典的纤指轻轻拨动心灵的琴弦”，原文只是举例说明如何静心阅读。

@#@故答案选D。

@#@@#@【2题详解】@#@本题考查的是对文意的理解能力。

@#@考生要注意认真研读文本，然后将文本内容与选项进行认真的比对分析。

@#@选项D.，文明的传承只能通过后天的继承和培养。

@#@“只能”的说法过于绝对。

@#@阅读原文：

@#@一种文明能否长青，取决于人文教育的深度和广度，取决于这个民族的子孙后代读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。

@#@这说明文明的传承是有很多种方式。

@#@故答案选D。

@#@@#@【3题详解】@#@本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。

@#@选项B，课本中仅存的少量人文经典已沦落为考试工具，因此学生们把大量的闲暇时间用来应对社交媒体互动。

@#@强加因果关系。

@#@根据原文的理解：

@#@很多人把几乎所有的闲暇时间都用来应对社交媒体互动，年轻一代花费在电视、客户端和网络游戏上的时间远远超过读书时间，学校课本中仅存的那一点点人文经典，也早就沦落成为考试的工具。

@#@以上的陈述是并列关系，故答案选B。

@#@@#@【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

@#@考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

@#@@#@二、文言文阅读@#@阅读下面文言文，完成下列小题。

@#@@#@其后秦伐赵，拔石城。

@#@明年复攻赵，杀二万人。

@#@秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。

@#@赵王畏秦，欲毋行。

@#@廉颇蔺相如计曰：

@#@“王不行，示赵弱且怯也。

@#@”赵王遂行。

@#@相如从。

@#@廉颇送至境，与王诀曰：

@#@“王行，度道里会遏之礼毕，还，不过三十日。

@#@三十曰不还，则请立太子为王，以绝秦望。

@#@”王许之。

@#@遂与秦王会渑池。

@#@@#@秦王饮酒酣，曰：

@#@“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。

@#@”赵王鼓瑟。

@#@秦御史前书日：

@#@“某年月日”秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。

@#@”蔺相如前日：

@#@“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。

@#@秦王怒，不许。

@#@于是相如前进缶，因跪请秦王。

@#@秦王不肯击缶。

@#@相如日：

@#@“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！

@#@”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

@#@于是秦王不怿，为一击缶．相如顾召赵御史书曰：

@#@“某年月日，秦王为赵王击缶。

@#@”秦之群臣曰：

@#@请以赵十五城为秦王寿．”蔺相如亦曰：

@#@“请以秦之成阳为赵王寿。

@#@”@#@秦王竟酒，终不能加胜于赵。

@#@赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。

@#@@#@既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

@#@@#@4.下列句中加点词的解释，不正确的-项是@#@A.其后秦伐赵，拔石城拔：

@#@攻下@#@B.度道里会遇之礼毕度：

@#@估计@#@C.赵亦盛设兵以待秦兵：

@#@兵器@#@D.相如顾召赵御史书日顾：

@#@回头@#@5.下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是@#@A.会于西河外渑池后之览者，亦将有感于斯文@#@B.遂与秦王会渑池欲呼张良与俱去@#@C.以相如功大，拜为上卿夫夷以近，则游者众@#@D.请以赵十五城为秦王寿身死人手，为天下笑者，何也？

@#@@#@6.与“臣诚恐见欺于王而负赵”句式不相同的是（）@#@A.欲与王好，会于西河外渑池B.秦城恐不可得，徒见欺@#@C.不拘于时，学于余D.而君幸于赵王@#@7.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是@#@A.渑池会前，廉颇力劝赵王赴会，又约定应变对策，表现了他的忠心和深谋远虑。

@#@@#@B.渑池会上，蔺相如与秦君臣针锋相对，寸步不让，表现了他的忠勇和足智多谋。

@#@@#@C.渑池会上，秦国没有占到上风，可见廉颇的军事威慑力是赵国得胜的最根本原因。

@#@@#@D.选段通过秦赵之间的斗争，显示了廉、蔺二人相互合作、共同对敌的重要作用。

@#@@#@8.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。

@#@@#@

（1）王不行，示赵弱且怯也。

@#@@#@

（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

@#@@#@【答案】4.C5.B6.A7.C@#@8.

（1）大王不去，显得赵国既弱小又怯懦。

@#@@#@

（2）左右的人要杀相如，相如瞪起两眼呵斥一声，他们吓得直倒退。

@#@@#@【解析】@#@【4题详解】@#@本题考查的是对文言文实词的意义理解能力。

@#@考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

@#@同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

@#@选项C，兵：

@#@军队。

@#@@#@【5题详解】@#@本题考查的是对文言文虚词的意义和用法理解的能力。

@#@选项A，会于西河外渑池：

@#@介词，在。

@#@后之览者，亦将有感于斯文：

@#@介词，对；@#@选项B，遂与秦王会渑池。

@#@欲呼张良与俱去：

@#@两个与都是“和”的意思；@#@选项C，以相如功大，拜为上卿：

@#@介词，因为，凭借。

@#@夫夷以近，则游者众：

@#@并列连词；@#@选项D，请以赵十五城为秦王寿：

@#@给谁怎么样。

@#@身死人手，为天下笑者，何也：

@#@被动句式的标志。

@#@故意义和用法相同的是B。

@#@@#@【6题详解】@#@本题考查的是辨析特殊句式的能力。

@#@文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。

@#@例句“臣诚恐见欺于王而负赵”：

@#@被动句式；@#@选项A，欲与王好，会于西河外渑池：

@#@介词结构后置句；@#@选项B，秦城恐不可得，徒见欺：

@#@被动句式；@#@选项C，不拘于时，学于余：

@#@被动句式；@#@选项D，而君幸于赵王：

@#@被动句式。

@#@故答案选A。

@#@@#@【7题详解】@#@本题考查的是理解文本内容能力。

@#@解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。

@#@本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。

@#@做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

@#@选项C，廉颇的军事威慑力是赵国得胜的最根本原因。

@#@根本原因分析有误，根本原因是蔺相如的相会中的语言效果。

@#@@#@【8题详解】@#@本题考查的是翻译文言文能力。

@#@文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

@#@平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的

（1）“不行”不去、“示”显得、“怯”怯懦。

@#@

（2）“刃”名词用作动词，杀、“叱”呵斥、“靡”倒退。

@#@@#@【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。

@#@凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。

@#@“删”，就是删除。

@#@删掉无须译出的文言虚词。

@#@“补”，就是增补。

@#@变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。

@#@“换”，就是替换。

@#@用现代词汇替换古代词汇。

@#@“调”。

@#@就是调整。

@#@把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

@#@“变”，就是变通。

@#@在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

@#@@#@参考译文：

@#@@#@此后秦国攻打赵国，夺取了石城。

@#@第二年，秦国再次攻打赵国，杀死两万人。

@#@@#@秦王派使者告诉赵王，想在西河外的渑池与赵王进行一次友好会见。

@#@赵王害怕秦国，打算不去。

@#@廉颇、蔺相如商量道：

@#@“大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。

@#@”赵王于是前去赴会，蔺相如随行。

@#@廉颇送到边境，和赵王诀别说：

@#@“大王此行，估计路程和会谈结束，再加上返回的时间，不会超过三十天。

@#@如果三十天还没回来，就请您允许我们立太子为王，以断绝秦国要挟的妄想。

@#@”赵王答应了，便去渑池与秦王会见。

@#@@#@秦王饮到酒兴正浓时，说：

@#@“我私下里听说赵王爱好音乐，请您奏瑟一曲！

@#@”赵王就弹起瑟来。

@#@秦国的史官上前来写道：

@#@“某年某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹瑟。

@#@”蔺相如上前说：

@#@“赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐，请让我给秦王捧上盆，来相互为乐。

@#@”秦王发怒，不答应。

@#@这时蔺相如向前进献瓦缻，并跪下请秦王演奏。

@#@秦王不肯击缻，蔺相如说：

@#@“在这五步之内，如果我自杀，脖颈里的血可以溅在大王身上了！

@#@”秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒退。

@#@因此秦王很不高兴，也只好敲了一下缻。

@#@相如回头来招呼赵国史官写道：

@#@“某年某月某日，秦王为赵王击缻。

@#@”秦国的大臣们说：

@#@“请你们用赵国的十五座城池向秦王献礼。

@#@”蔺相如也说：

@#@“请你们用秦国的咸阳向赵王献礼。

@#@”@#@直到酒宴结束，秦王始终也未能压倒赵王。

@#@赵国也部署了大批军队来防备秦国，因而秦国也不敢轻举妄动。

@#@@#@渑池会结束以后回到赵国，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，官位在廉颇之上。

@#@@#@三、诗文默写和古诗阅读@#@

（一）古代诗歌阅读@#@阅读下面这首词，回答下列问题@#@生查子·@#@独游西岩①@#@辛弃疾@#@青山招不来，偃蹇②谁怜汝？

@#@岁晚太寒生③，劝我溪边住。

@#@山头明月来，本在天高处。

@#@夜夜入青溪，听读《离骚》去。

@#@@#@【注】①本词为作者罢官闲居上饶时所作。

@#@②偃蹇：

@#@高耸的样子。

@#@③生：

@#@语助词，无义。

@#@@#@9.下列对这首词的分析，不正确的一项是（）@#@A.上阕先是“我”对“青山”说，然后转换成“青山”对“我”说。

@#@@#@B.“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。

@#@@#@C.下阕叙写明月从“来”到“去”，表明作者吟诵《离骚》，夜深未眠。

@#@@#@D.这首词情辞宛转，运用典故，表达了自己愉悦闲适的情怀，可谓格调清新，赏心悦目。

@#@@#@10.简析本词的思想感情。

@#@@#@【答案】9.D10.①作者写青山明月，暗示自己高洁的品行。

@#@②借读《离骚》，抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。

@#@@#@【解析】@#@【9题详解】@#@试题分析：

@#@“情辞宛转”“不露痕迹”错误，表达情感比较明显。

@#@@#@【10题详解】@#@试题分析：

@#@注意分析“青山明月”的暗示作用，再分析借《离骚》抒发的情感。

@#@@#@点睛：

@#@诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

@#@还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

@#@此题注意抓住“景物”和“典故”的运用分析情感。

@#@@#@

（二）名句默写@#@11.补写出下列句子中的空缺部分。

@#@@#@

（1）苏轼《念奴娇·@#@赤壁怀古》中的“_______，______，______”，表现了周瑜的儒将风度，且指挥若定的勃发英气。

@#@@#@

（2）在《廉颇蔺相如列传》中，叙写廉颇和蔺相如两人终于彼此和好，成了同生共死的朋友的句子是：

@#@“_______，_______。

@#@”@#@（3）满地黄花堆积，________，_______？

@#@@#@（4）想当年，__________________，___________________。

@#@@#@（5）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，___________________。

@#@@#@【答案】

（1）.羽扇纶巾

（2）.谈笑间（3）.樯橹灰飞烟灭（4）.卒相与欢（5）.为刎颈之交（6）.憔悴损（7）.如今有谁堪摘（8）.金戈铁马（9）.气吞万里如虎（10）.一蓑烟雨任平生@#@【解析】@#@【详解】本题考查学生名句的识记能力。

@#@名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

@#@本题属于两者兼顾。

@#@考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。

@#@此题注意提示语中的“表现了周瑜的儒将风度”“叙写廉颇和蔺相如两人终于彼此和好”默写的时候要注意如下词语：

@#@“樯橹”“憔悴”“蓑”。

@#@@#@【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。

@#@本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。

@#@考查分直接性默写和理解性默写两种类型。

@#@解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

@#@@#@四、文学类文本阅读@#@阅读下面这篇文本，回答下列问题@#@孤狼@#@屠格涅夫@#@傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。

@#@距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。

@#@我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。

@#@突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。

@#@@#@“什么人？

@#@”一个响亮的声音问。

@#@@#@“你是什么人呀？

@#@”@#@“我是这里的护林人。

@#@”@#@我报了自己的姓名。

@#@@#@“哦，我知道的！

@#@您是回家去的吧？

@#@”@#@“是回家。

@#@可你瞧，多大的雷雨呀……”@#@一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。

@#@雨下得倍加起劲了。

@#@@#@“怎么办呢！

@#@”@#@“要不，我带您到我家去吧。

@#@”他说。

@#@@#@马车起动了。

@#@我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。

@#@“我们到家了，老爷。

@#@”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。

@#@@#@护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。

@#@我瞅了瞅他。

@#@我很少看到这样帅气的汉子：

@#@他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。

@#@@#@我向他道了谢，并问了他的名字。

@#@@#@“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。

@#@”@#@“你就是孤狼呀？

@#@”@#@我好奇地打量着他。

@#@我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。

@#@@#@“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。

@#@”@#@“我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。

@#@”@#@“怎么，你没有内当家的吗？

@#@”我问他。

@#@@#@“跟一个过路的城里人私奔了。

@#@”他带着苦笑说。

@#@@#@他走出去，“砰”一声带上门。

@#@我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。

@#@@#@护林人进来了，坐在板凳上。

@#@“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。

@#@”@#@我站起身来。

@#@孤狼取过枪，我们一起走出来。

@#@雨已经停了。

@#@他突然说：

@#@“瞧，就趁这样的夜晚来偷。

@#@”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。

@#@@#@我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。

@#@@#@这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。

@#@我们终于走出了山沟。

@#@他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。

@#@透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。

@#@“往哪儿跑？

@#@站住！

@#@”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声……@#@我朝那吵闹的方向奔去。

@#@我看到的是一个庄稼人：

@#@他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。

@#@那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。

@#@@#@“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。

@#@”@#@孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。

@#@我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。

@#@@#@“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……”@#@“让他待在这儿吧，别折腾他了。

@#@”我打断孤狼的话说。

@#@@#@我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。

@#@在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体……@#@“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。

@#@”@#@“你要干什么？

@#@”@#@“放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。

@#@”@#@“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。

@#@”@#@“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。

@#@”@#@“我说了，不行。

@#@我也是做不了主的，东家会追究我的。

@#@”@#@这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。

@#@雨仍然下个不停。

@#@@#@庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。

@#@“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。

@#@”他说。

@#@@#@护林人转过身去。

@#@@#@“你这家伙……我要治治你！

@#@”@#@“我有什么好怕的？

@#@饿死，打死，反正是死。

@#@……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！

@#@”@#@“闭嘴！

@#@”护林人大喊一声，跨前两步。

@#@@#@“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！

@#@”@#@孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。

@#@@#@然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。

@#@@#@“带着你的马滚吧！

@#@”他朝庄稼人的背后喊道。

@#@@#@院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。

@#@@#@“听，他走了！

@#@”他咕哝说，“下回我就不饶他！

@#@”@#@（节选自《猎人笔记》，有删改）@#@12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是@#@A.小说开篇一段自然环境描写，渲染了凄冷、阴暗的氛围，其中“狂风怒号”“倾盆大雨”等描写具有象征意味，暗示了当时社会环境的险恶。

@#@@#@B.作者善于把握人物的特点，“孤狼”这个外号非常形象贴切，与福马的体貌神情、生活境遇、工作环境、行事风格极为吻合。

@#@@#@C.小说中多次正面描写偷树的庄稼人的外貌和神态，主要是为了表达“我”对他的深切同情，以及对孤狼种种不近人情行为的不满。

@#@@#@D.孤狼称呼“我”为“老爷”，说明“我”是一个有身份、有地位的人，孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，也是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的。

@#@@#@E.小说反映了农奴制下俄罗斯农村的现状，具有强烈的现实批判性，偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。

@#@@#@13.“孤狼”福马是一个什么样的人？

@#@请简要分析。

@#@@#@14.“我”在小说中的作用是什么？

@#@请结合文本简要分析。

@#@@#@【答案】12.BE13.①福马生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃，是一个坚强的人。

@#@②福马主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人，是一个心存良善的人。

@#@③福马警觉机敏，责任心强，是一个忠于职守的人。

@#@@#@14.①讲述故事。

@#@“我”是故事的讲述者，是故事的见证人，小说通过“我”串联起了相关情节，并增加了故事的真实性。

@#@②推进情节。

@#@“我”对偷树人持同情态度，愿意替偷树人赔偿损失，劝说福马放走偷树人、不要折腾偷树人等，对小说情节的发展具有推动作用。

@#@③刻画人物。

@#@小说通过“我”的眼睛来观察福马和偷树人的外貌神态，有助于表现人物性格。

@#@@#@【解析】@#@【12题详解】@#@本题考查的是对小说的内容及手法分综合理解及赏析能力。

@#@题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。

@#@选项A，“暗示了当时社会环境的险恶”过度解读，根据对文本的理解，就是简单的环境描写；@#@选项C，“对孤狼种种不近人情行为的不满”理解有误，从小说开端我被孤狼救助，到结局孤狼放了偷树的庄稼人，都体现出我对孤狼的一丝丝的感激；@#@选项D，“慑于‘我’的威严，其实他内心是很不情愿的”理解有误。

@#@孤狼最后放走庄家人，说明孤狼并不是传说中的那样冷血，而内心是有善意的。

@#@故本题答案选BE。

@#@@#@【13题详解】@#@本题考查的是对小说人物形象分析能力。

@#@人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。

@#@此题要注意通过孤狼语言的把握“我也是做不了主的，东家会追究我的”，这说明小说中的孤狼是一个忠于职守的人。

@#@从开始孤狼在雨夜留宿我和最后放掉偷树的庄稼人，可以看出孤狼是一个心存善意的人。

@#@@#@【14题详解】@#@本题考查的是分析小说中次要人物“我”的作用的能力。

@#@次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目";i:

17;s:

4972:

"外研社版小学英语二年级上册教学计划@#@一、学生知识能力、习惯态度分析@#@二年级学生已学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于没有学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；@#@并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。

@#@因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。

@#@@#@二、教材分析@#@三册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。

@#@一般的，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

@#@歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

@#@不常用单词不要求掌握。

@#@本书中学生将学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达数字13-20以及12个月份。

@#@对语法不要求讲解，更不要求学生掌握，只要求学会初步运用。

@#@@#@三、教学目的任务@#@

（1）听力方面，要求能够根据听到的会话内容选出相应的图画，能听懂课堂指令并作出相应的反应，能在图片和动作的指示下听懂故事并能扮演出来，能识记和辨别26个英语字母。

@#@@#@

（2）口语方面，能够就日常生活问题回答和提出问题，能说唱英文的歌曲和韵文。

@#@@#@（3）阅读方面，能够理解句子意思。

@#@@#@（4）书写方面，要求能够正确书写26个英文字母。

@#@@#@（5）情感方面：

@#@培养学生良好的学习习惯；@#@激发培养学生学习的热情，对英语学科的喜爱；@#@引发学生用所学知识进行交际的意识和勇气；@#@继续培养学习兴趣，提高他们听和说的能力。

@#@@#@三、教材重点难点@#@

（1）在词汇方面，以26个字母和每一课出现的重点单词为主，涉及面较广。

@#@@#@

（2）在句型方面，主要以简单的问候别人，和介绍某物的句型为主。

@#@@#@（3）语音方面，以26个字母的发音为主，让学生进一步掌握、巩固其发音规律。

@#@@#@（4）能力方面：

@#@能跟磁带演唱教材中的英文歌曲，能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确，能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话。

@#@@#@本册书的重难点在于要求学生的单词量比较大，部分单词的发音与拼写都有一定的难度，所涉及的句型灵活多变，单数与复数句式的差异，在语音方面，部分字母或者字母组合有关的音素容易混淆。

@#@本册书无论从信息的输入量还是信息的输出量都有较大幅度的提高，无疑对学生来说是一个挑战，同时本册书出现的句型都以不同的缩写形式出现，学生容易混淆。

@#@在本册书中也添加了字母书写的内容，让学生提早接触到写的内容。

@#@@#@四、教学措施@#@

（1）把“重兴趣，重成就感，重自信心的建立”放在教学的首位。

@#@

（2）在教学的过程当中，让学生在体验中、参与中、实践中学习。

@#@（3）充分发挥人本主义精神，让学生成为学习的主人。

@#@@#@（4）创设良好的课堂氛围，使得学生乐于参与课堂活动，在轻松中学有所得。

@#@@#@（5）重视学生的口语能力，把课堂的内容用于生活中，把生活中的口语引入课堂，真正做到课内课外相结合。

@#@@#@（6）利用多种教学资源，提供一个高效率、高质量的课堂，还可以拓宽学生的知识面。

@#@@#@（7）培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@　@#@五、教学进度@#@周次@#@教学内容@#@课时数@#@单元@#@章（篇目）节@#@一至二@#@Module1@#@Unit1IliketheABCsong.@#@Unit2Whatdoyoulike?

@#@@#@4@#@三至四@#@Module2@#@Unit1HelikesthisT-shirt.@#@Unit2Hedoesn’tlikethisT-shirt.@#@4@#@五至六@#@Module3@#@Unit1WehaveEnglishinthemorning.@#@Unit2IlikePE.@#@4@#@七至八@#@Module4@#@Unit1It’s2o’clock.@#@Unit2What’sthetime?

@#@@#@4@#@九至十@#@Module5@#@Unit1Igetupat7o’clockinthemorning.@#@Unit2It’shalfpast7.@#@4@#@十一至十二@#@Module6@#@Unit1ShewatchesTV.@#@Unit2Doesheplaytheflute?

@#@@#@4@#@十三至十四@#@Module7@#@Unit1Whatdoyoudoattheweekend?

@#@@#@Unit2Wheredoyoulive?

@#@@#@4@#@十五至十六@#@Module8@#@Unit1Howdoyougotoschool.@#@Unit2Igobytrain.@#@4@#@十七至十八@#@Module9@#@Unit1It’swinter.@#@Unit2It’swarm.@#@4@#@十九至二十@#@Module10@#@Unit1Happynewyear!

@#@@#@Unit2DoesAmylikeEnglish?

@#@@#@4@#@二十一@#@Review@#@2@#@4@#@";i:

18;s:

10285:

"学年上海市上海中学高二上学期开学考试英语试题解析版@#@2016-2017学年上海市上海中学高二上学期开学考试英语试题（解析版）@#@II.GrammarandVocabulary@#@SectionA@#@Direction:

@#@BeneatheachofthefollowingsentencestherearefourchoicesmarkedA,B,CandD.Choosetheotheranswerthatbestcompletesthesentence.@#@25.Excuseme,wouldyoupleasetellme.@#@A.whenthesportsmeetistakenplace@#@B.whenisthesportsmeetgoingtobeheld@#@C.whenisthesportsmeettobegin@#@D.whenthesportsmeetistotakeplace@#@26.Timeflieslikeanarrow,andtimelost.@#@A.neverhasreturnedB.neverreturnedC.neverreturnsD.isneverreturning@#@27.Ifthefactorytheriver,therewillbenofishinitsoon.@#@A.leftpollutingB.leavingpollutingC.isleftpollutingD.leavestopollute@#@28.Whatreallyflattersamanisyouthinkhimworthflattering.@#@A.thatB.whetherC.whatD.how@#@29.Timetriesfriendsfiretriesgold.@#@A.whenB.asC.likeD.what@#@30.Ihavepleasureinintroducingtoyouthemanwithoutgenerosityyourclubwouldceasetoexist.@#@A.whoseB.thatC.whichD.this@#@31.Learningisanaturalpleasure,inbornandinstinctive,oftheessentialpleasuresofthehumanrace.@#@A.whichB.oneC.eachD.any@#@32.Inthepastdecade,geologistshavecomeloserthanevertotheageoftheearth.@#@A.calculateB.calculatingC.becalculatingD.havecalculated@#@33.HeinsistedonDr.TurnerinsteadofMr.Turner.@#@A.hisbeingcalledB.himtobecalledC.hiscallingD.himtocall@#@34.Theresomethingwrongwiththeengineofthecar,wehadtogototheparkbytaxi.@#@A.havingbeenB.beingC.isD.was@#@35.Apersonwhobeginsajobthatheisn’tgoingtolikeitorissurethatheisgoingtofailisexhibitingaweaknesswhichcanonlyholdbackhissuccess.@#@A.convincesB.convinceC.convincedD.convincing@#@36.Optimismandpessimismarebothpowerfulforces,andeachofusmustchoosewewanttoshapeouroutlookandourexpectations.@#@A.whatB.whichC.thatD.when@#@37.Thereisnodoubtthatitisaroundthefamilyandthehomeallthegreatestvirtuesofhumansocietyarecreated,strengthened,andmaintained.@#@A.thatB.whereC.whichD.with@#@38.Aswegointothenewcentury,weneedtobereadytogowiththewindsoftrust,conscienceandintuition,weareopentotheunexpectedandarealertandareadaptable,lifewillbecomeawonderfuljourney.@#@A.UntilB.UnlessC.thoughD.If@#@39.Muchunhappinesshasbeensufferedbythosepeoplewhohaveneverrecognizedthatitisasnecessarytomakethemselvesintowholeandharmoniouspersonalitiesasthemselvesclean,healthyandfinanciallyindependent.@#@A.keptB.keepC.tokeepD.keeping@#@40.Justtohissurprise,hehadneverexpectedawomancallingherselfhisbirthmother20yearsafterhisbirth.@#@A.theretobeB.therebeingC.thereisD.therehavebeen@#@Keys:

@#@DCCABABBABCBADCA@#@ @#@@#@SectionB@#@A.associatedB.shapeC.justifiedD.contentE.turnAB.means@#@AC.organizedAD.beneficialAE.relatedBC.positiveBD.sense@#@Ninetimesoutoften,studentscomplaintotheirPhysicalEducationteachersaboutbeingoutinthehotsun,runningaroundfornoreason.Perhapsinlowerleveleducation,childrenseeitasa@#@41ofescapingtheclassroom,butastheygrowolder,it’ssimplylookeduponasahugewasteoftimeandenergy.@#@However,engaginginactsofphysicalactivityfromayoungageisveryimportantforboththementalandphysicalhealthofachild;@#@thehabitslearntinyouthtendtocontinueintoadulthood,thushavinganeffectontheprevalenceofobesityand42illnessesinsociety.Physicalactivityhasbeen43withanincreasedlifeexpectancyinadultssoitsimportanceisobvious,butitsvalueforchildrensometimesneedstobe44.Itisnevertooearlytostartteachingachild45behaviorandhabits;@#@however,inmiddlechildhood（ages6-10）childrentendtobeinastageofdevelopmentwheretheythinkveryliterallyandwillabsorbeverythingyouteach,doandsay,.Itisduringthisstageofdevelopmentthattheyaremostlikelytobetaughthealthyeatinghabits,developexerciseprogramsandhaveaninterestin46sports.@#@Physicalactivityisoneofthemostimportantthingsweallcanandshoulddotokeepourbodyinhealthy47.Therearemanyhealthconditionsthatdon’trequireapilltobeswallowedonadailybasisbutcabehelpedwithatinyamountoftimeinvestedinexercising.Physicalactivityis48forbothmentalandphysicalhealth.Ithasalsobeenconsideredatoolforboostingoursociallife.@#@Peoplewhoseeexerciseasatotalwasteoftimeshouldunderstandthatexerciseisessentialtolifebecauseitnotonlypreventsusfrombeingsusceptibletoillness,butitalsoteachesushowtobedisciplinedinthe49thatwehavecompletecontroloverourbodyanditsoutcome.Todayweliveinanenvironmentwherewegetmoreunhealthyfoodsandbeveragesforalessercost,whichin50promotesgreaterconsumption,andunhealthierchildrenandadults.@#@Keys:

@#@ABAEACBCACBADBDE@#@III.Readingcomprehension@#@SectionA@#@Direction:

@#@ForeachblankinthefollowingpassagetherearefourwordsorphrasesmarkedA,B,CandD.Fillineachblankwiththewordorphrasethatbestfitsthecontext.@#@Withthesuddenurgeforsocialengagementsinthemodernworld,manyeventsandactivitiesarebeingpromotedtoattractteensandadults.Whileadultsfeeloutofplaceinaspacefilledwithyoungeragedteens,teensoftenfindthemselveshavingto___51___betweentwoextremesbeingpresentedbysociety:

@#@eitherteensdecidetoattendtheseeventsandareheavilypressuredto”takejustonesip,”or___52___thepopularactofdrinking.Thelegaldrinkingageiscurrentlyeighteen,buttheillegaldrinkingageisaslowaszero.Mostpeoplehavetheirfirstdrinkbythetimethey’re13.Unbelievably,thatfirstdrinkcanbethe___53___ofatroubledlife.@#@Afewreasonsforteensdrinkingarepeerpressure,enjoyment,___54___,sadness,boredom,rebellionandinsomnia.Butthemainreasonfordoingsois“to___55___thelaw.”Teenagersbecome___56___withalcoholicbeveragesfromthemomenttheyenterhighschool.Thatmeansthatalargequantityofteensundertheageofeighteenhaveusedalcoholbefore.Teensfeelasthoughdrinkingbeforethelegalageisabigdeal,sotheyalltryto___57___therestofthe“legal”society.Beinga___58___andnotfollowingtherulesisanimportantroleofateen’slife,thoughnoonewantstofacetheconsequencesofbeinganadult.@#@Despitethefactthatitislegalforyoungteenstopurchasealcohol,theyareabletogetitthroughtheirparents’liquorcabinets,___59___storeclerks,orolderfriendswhopurchaseitforthem.Asweallsee,itisnothardforteenstoobtainalcohol.Sincethereseemstobeno___60___ofunderageteendrinkinginsociety,whythennotjustlowerthendrinkingage?

@#@Drinkingcanmaketeens“feelgood,”butthisfeelinglastsonlyforashorttime.TeenagersonshowslikeGossipGirlgetdrunkregularly,butthoseshowsrarely___61___theproblemsalcoholcancause.Teenagersoftenthinkthatdrinkingwillgivethemmoreenergy,but___62___isn’tanenergydrink;@#@it’sadepressant.Alcohol___63___damagesthebrainandbody,andforthistohappenataveryyoungage,issaddening.Drinkingstimulatespoorlymadedecisionsbyteens,and___64___,manyteensenduppregnantordroppingoutofschool.Theymayevengethurtor___65___insevereaccidentscausedbytheirbeingdrunk.@#@51.AcauseB.chooseC.avoidD.witness@#@52.A.pickupB.dealwithC.fightagainstD.engagein@#@53.A.excuseB.startC.symbolD.meaning@#@54.A.anxietyB.disorderC.imitationD.lifestyle@#@55.A.observeB.resistC.breakD.invent@#@56.A.busyB.contentC.honestD.familiar@#@57.A.fitinwithB.makeupforC.catchupwithD.holdonto@#@58.A.protesterB.supporterC.rebelD.lawyer@#@59.A.illegalB.irresponsibleC.forgetfulD.unsatisfactory@#@60.A.reportB.prohibitionC.eliminationD.measures@#@61.A.solveB.blameC.exploreD.assume@#@62.A.waterB.wineC.liquorD.alcohol@#@63.A.constantlyB.actuallyC.exactlyD.unexpectedly@#@64.A.asaresultB.inreturnC.onthecontraryD.afterall@#@65.A.arrestedB.cheatedC.disturbedD.killed@#@Keys:

@#@51-55BDBAC56-60DACBC61-65CDBAD@#@IV.ReadingComprehension@#@SectionA:

@#@Directions:

@#@Readthefollowingfourpassages.Eachpassageisfollowedbyseveralquestionsorunfinishedstatements.ForeachofthemtherearefourchoicesmarkedA,B,CandD.Choosetheonethatfitsbestaccordingtotheinformationgiveninthepassageyouhavejustread.@#@（A）@#@MarthaKostyrawasborninJerseyCity,NewJerseyonAugust3,1941（shebecameMarthaStewartwhenshemarriedAndyStewartin1961）.Martha’sdadwasapharmaceutical（制药学的）salesmanandherwifewasahousewifeandateacher.Herwerefairlystrictandrequiredtheirchildrentodoplentyofhouseworkandhelparoundthehouse.Marthalearnedhowtocookandsewfromhermother.Shealsolearnedaboutgardeningbyhelpingherfatheroutintheyard.@#@WhenMarthawasinhighschool,shemadeextramoneybybabysittingandorganizingchildren’parties.ShewasabrightstudentandattendedBarnardCollegeinNewYorkcity.Shehelpedpayforherschoolingthroughmodelingjobs.In1962,shegraduatedfromBarnardwithdegreesinHistoryandArchitecturalHistory.@#@Beforegraduatingfromcollege,MarthamarriedAndyStewart.AftercollegesheandAndytraveledandMarthacontinuedtomodel.Marthahadheronlychild,adaughternamedAlexis,in1965.Twoyearslater,Marthawantedtogotowork.ShegotajobasastockbrokerinNewYorkCityandworkedforsixyears.@#@In1971,MarthaandAndypurchasedafarmhousetheycalledTurkeyHillinWestport,connecticut.Afterquittingherjob,Marthaspenthertimecompletelyrestoringt";i:

19;s:

26895:

"会计法规第二章练习题及答案@#@第二章结算法律制度@#@一、单项选择题@#@1、下列关于国内信用证的说法中，错误的是（）。

@#@@#@A、国内信用证是开证银行依照申请人的申请向受益人开出的有一定金额、定的单据支付款项的书面承诺@#@B、国内信用证是适用于国外贸易的一种支付结算方式@#@C、我国信用证为不可撤销、不可转让的跟单信用证@#@D不可撤销信用证，是指信用证开具后在有效期内，非经信用证各有关当事人（即开证银行、开证申请人和受益人）的同意，开证银行不得修改或者撤销的信用证@#@银行卡分为人民币卡、外币卡、双币种卡是按照（）来划分的。

@#@@#@发行主体是否在境内是否给予持卡人授信额度@#@信息载体不同@#@账户币种不同@#@下列关于银行本票的提示付款期限的表述中，错误的是（@#@银行本票见票即付@#@提示付款期限自出票日起最长不得超过1个月。

@#@@#@持票人超过付款期限提示付款的，代理付款人不予受理@#@持票人超过提示付款期限不获付款的，在票据权利时效内向出票银行作出说明，并提供本人身份@#@在一定期限内凭信用证规@#@2、@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@3、@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@证件或单位证明，可持银行本票向出票银行请求付款@#@银行汇票的有效期限自出票日起（@#@1个月@#@A、@#@）。

@#@@#@B、1年C、2年D、3年@#@）。

@#@@#@A、@#@B、@#@证@#@关于票据的保证，下列表述正确的是（@#@背书人可以同时作为保证人@#@票据保证是一种书面行为，并须作成于汇票或粘单上，如果另行签订保证合同的，也属于票据保@#@）。

@#@@#@C、@#@D@#@为出票人、承兑人保证的，应当记载于汇票的背面或粘单上@#@被保证的汇票，保证人应当与被保证人对持票人承担连带责任@#@甲将一张100万元的汇票分别背书转让给乙70万元、丙30万元，下列有关该背书效力的表述中,@#@正确的是（@#@背书无效B、背书有效C、乙和丙中数额较大的有效D、乙和丙中签章在前的有效@#@《支付结算办法》对商业汇票的最长付款期限有明确的规定。

@#@该期限是（@#@1个月B、3个月@#@银行承兑汇票应由（@#@银行B、付款人@#@）。

@#@@#@A、@#@7、@#@A、@#@）。

@#@@#@8、@#@A、@#@9、@#@C、6个月D、9个月@#@）签发。

@#@@#@C、保证人D、存款人@#@A、@#@根据我国《票据法》规定，商业汇票的绝对记载事项是（@#@D、出票日期@#@），提示付款期限为自汇票到期日起（@#@6个月、10日D、1个月、30日@#@）。

@#@@#@出票地B、付款地C、付款日期@#@10、商业汇票的付款期限，最长不得超过（@#@A、1个月、10日B、3个月、1个月@#@11、银行审核支票付款的依据是（@#@）内。

@#@@#@A、出票人预留银行签章B、出票人单位公章@#@章加法定代表人的签章@#@12、下列关于支票的提示付款期限的表述中，@#@A、自出票日起10日内B、自出票日起@#@日内@#@13、票据丧失后，不能采取的补救措施是（@#@C、出票人法定代表人的签章@#@D、出票人单位公@#@正确的是（）。

@#@@#@20日内C、自出票日起30日内D、自出票日起60@#@A、挂失止付B、公示催告C、申请仲裁D、普通诉讼@#@ @#@@#@14、根据《支付结算办法》的规定，下列票据和结算凭证上的记载事项，（改的。

@#@@#@A、金额B、出票或签发时间C、付款时间D、收款人名称@#@15、下列关于票据权利的消灭时效的说法中，正确的是（@#@票据权利时效期间是指提示付款期间@#@持票人对支票出票人的权利，自出票日起3个月@#@持票人对前手的再追索权，自清偿日或者被提起诉讼之日起持票人对前手的追索权，在被拒绝承兑或者被拒绝付款之日起@#@A、@#@B、@#@）。

@#@@#@）是原记载人可以更@#@C、@#@D@#@16、下列各项中，属于票据基本当事人的是（）。

@#@@#@A、出票人B、承兑人C、保证人D、背书人@#@17、下列各项不属于支付结算方式的是（）。

@#@@#@A、支票B、银行汇票C、汇兑D、实物抵债@#@18、在票据背面或者粘单上记载有关事项并签章的票据行为是（@#@A、出票B、背书C、保证D、承兑@#@19、贷记卡持卡人非现金交易享受免息还款期，免息还款期最长为（@#@A、20天B、30天C、50天D、60天@#@20、由出票人签发、委托办理该种票据存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的结算方式是（@#@A、银行汇票B、支票C、银行本票D、商业汇票@#@21、下列票据中，不属于《票据法》调整范围的是（@#@A、汇票B、本票C、支票D、发票@#@22、存款人违反规定将单位款项转入个人银行结算账户的，对于经营性的存款人，给予警告并处以（）的罚款。

@#@@#@A、1000元B、10000元C、5000元以上3万元以下D、1万元以上3万元以下@#@23、下列关于个人银行结算账户的说法中，不正确的是（@#@A、从单位银行结算账户支付给个人银行结算账户的款项应纳税的，银行提供完税证明@#@B、使用信用卡支付工具的可以申请开立个人银行结算账户@#@C、单位银行结算账户支付给个人银行结算账户款项的，银行应按有关规定认真审查付款依据或收款依据的原件，并留存复印件，按会计档案保管@#@D储蓄账户与个人银行结算账户一样，也可以办理转账结算@#@24、存款人因借款和其他结算需要，如为享受不同银行的特色服务或分散在一家银行开立账户可能出现的资金风险，可以在基本存款账户开户银行以外的银行营业机构开立（@#@个人银行结算账户异地银行结算账户一般存款账户专用存款账户@#@C、汇兑@#@C、保证@#@）。

@#@@#@）。

@#@@#@）。

@#@@#@3个月@#@3个月@#@）。

@#@@#@）。

@#@@#@税收代扣单位付款时应向其开户@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@25、根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，关于基本存款账户与临时存款账户在管理上的区别，表述正确的是（@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@基本存款账户能支取现金而临时存款账户不能支取现金@#@基本存款账户不能向银行借款而临时存款账户可以向银行借款基本存款账户没有数量的限制而临时存款账户有数量的限制基本存款账户没有时间限制而临时存款账户实行有效期管理@#@26、经营地与注册地不在同一行政区域的存款人，在异地开立基本存款账户的，应出具注册地（的未开立基本存款账户的证明。

@#@@#@A、中国人民银行分支行B、财政局C、银监会D、账户所在银行@#@27、下列关于基本存款账户的说法，正确的是（）。

@#@@#@A存款人可以没有基本存款账户，但一定要有一般存款账户@#@B、基本存款账户不能支取现金@#@ @#@@#@C、基本存款账户是存款人的主办账户D、基本存款账户是存款人的非主办账户@#@28、（）是银行结算账户的监督管理部门，负责对银行结算账户的开立、使用、变更和撤销进行检查监督。

@#@@#@A、中国人民银行B、银行业监督协会C、国务院财政部D、中国银行@#@29、存款人下列事项的变更，不需要于5个工作日内书面通知开户银行并提供相关证明，及时办理变更手续的为（）。

@#@@#@A、主要负责人变更B、法定代表人变更C、住址变更D、开户银行的改变@#@30、根据中国人民银行结算账户管理办法的有关规定，对下列资金的管理和使用，存款人可以申请@#@开立专用存款账户的是（）。

@#@@#@A、基本建设资金B、注册验资C、向银行借款D、支取奖金@#@31、单位银行结算账户的存款人可以在银行开立（）基本存款账户。

@#@@#@A、1个B、3个C、10个D、没有数量限制@#@32、有关票据出票日期的说法，正确的是（）。

@#@@#@票据的出票日期必须使用中文大写@#@在填写月、日时，月为壹、贰和壹拾的应在其前加"@#@壹”@#@在填写月、日时，日为拾壹至拾玖的，应在其前面加“零”@#@票据出票日期使用小写填写的，银行也应受理@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@34、下列各项中，（@#@A、恪守信用，履约付款@#@C、先收后付，收支抵用@#@信用支付工具。

@#@@#@A消费信用B、转账结算C、投资融资D、存取现金@#@7、下列关于本票退款和丧失的叙述中，正确的有（）。

@#@@#@A申请人因银行本票超过提示付款期限或其他原因要求退款时，应将银行本票提交到出票银行，申@#@请人为单位的，应出具该单位的证明，申请人为个人的，应出具该本人的身份证件@#@B、出票银行对于在本行开立存款账户的申请人，只能将款项转入原申请人账户@#@C、出票银行对于现金银行本票和未在本行开立存款账户的申请人，才能退付现金D、银行本票丧@#@失，失票人可以凭人民法院出具的其享有票据权利的证明，向出票银行请求付款或退款@#@银行本票的记载事项包括（@#@表明“银行本票”的字样B、确定的金额C、付款人名称D、出票日期@#@下列符合银行汇票的基本规定的有（）。

@#@@#@银行汇票的出票人在票据上的签章，应为经中国银行批准使用的该银行汇票专用章加其法定代表@#@人或其授权经办人的签名或者盖章@#@B、银行汇票的背书转让以不超过出票金额的实际结算金额为准C、未填写实际结算金额或实际结@#@算金额超过出票金额的银行汇票可以背书转让D、填明“现金”字样和代理付款人的银行汇票丧@#@失，可以由失票人通知付款人或者代理付款人挂失止付@#@）。

@#@@#@10、关于银行汇票的叙述中，正确的有（@#@A、银行汇票一式四联，第一联为卡片，为承兑行支付票款时作付出传票@#@B、第二联为银行汇票，与第三联解讫通知一并由汇款人自带，在兑付行兑付汇票后此联做银行往来账付出传票@#@C、第三联解讫通知，在兑付行兑付后随报单寄签发行，由签发行作余款收入传票D第四联是多余款通知，并在签发行结清后交汇款人@#@II、根据规定，下列关于背书表述正确的有（@#@A、汇票转让只能采用背书的方式@#@A、请求权B、追索权C、付款请求权D、偿还权@#@19、单位、个人和银行在票据上签章时，必须按照规定进行。

@#@下列签章无效的有（单位在票据上使用该单位财务专用章或公章加其法定代表人的签名或盖章个人在票据上使用与其身份证件姓名不一致的签名银行作为出票人在银行汇票上仅使用了经中国人民银行批准使用的银行汇票专用章商业承兑汇票的承兑人在票据上使用其预留银行的签章@#@23、存款人违反规定，伪造、变造开户登记证，对于其处罚，下列表述正确的有（@#@A、非经营性的存款人，处以1000元的罚款@#@B、经营性的存款人，给予警告并处以1万元以上3万元以下的罚款@#@C、非经营性的存款人，给予警告并处以1万元以上3万元以下的罚款@#@D构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任@#@24、根据《银行结算账户管理办法》的规定，存款人对银行结算账户的管理包括（@#@A、应加强对银行票据的管理B、应加强对预留银行签章的管理@#@C、应加强对开户许可证的管理D、应妥善保管其密码@#@25、《人民币结算账户管理办法》规定，存款人可以开立异地银行结算账户的情形有（营业执照注册地与经营地不在同一行政区域需要开立基本存款账户的营业执照注册地与经营地不在同一行政区域需要开立一般存款账户的办理异地借款需要开立一般存款账户的@#@办理异地借款需要开立基本存款账户的@#@）。

@#@@#@）。

@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@26、根据《人民币银行结算账户管理办法》的规定，可以申请开立个人银行结算账户的条件有（）。

@#@@#@A、使用支票B、使用信用卡C、办理汇兑D、办理定期借记或定期贷记@#@27、存款人申请开立临时存款账户，应向银行出具相应的证明文件，下列关于证明文件的表述中正确的有（）。

@#@@#@A临时机构，应出具其驻在地主管部门同意设立临时机构的批文@#@B、异地建筑施工及安装单位，应出具其营业执照正本或其隶属单位的营业执照副本，装地建设主管部门核发的许可证或建设施工及安装合同@#@C、异地从事临时经营活动的单位，应出具其营业执照副本以及临时经营地工商行政管理部门的批文D注册验资资金，应出具工商行政管理部门核发的企业名称预先核准通知书或有关部门的批文@#@28、根据人民币银行结算账户管理的有关规定，下列专用存款账户中，不可以支取现金的有（基本建设资金账户政策性房地产开发资金账户证券交易结算资金专用存款账户信托基金专用存款账户@#@以及施工及安@#@）。

@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@29、下列关于一般存款账户的表述中，正确的有（@#@一般存款账户可以办理现金缴存，不得办理现金支取@#@存款人开立一般存款账户没有数量的限制，可以开设无数个@#@开立一般存款账户实行备案制，无须经中国人民银行核准@#@存款人开立一般存款账户的，应于开户之日起3个工作日向中国人民银行当地分支行备案@#@）°@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@30、下列存款人中，可以申请开立基本存款账户的有（@#@A、非法人企业B、单位设立的独立核算的附属机构@#@C、异地常设机构D、民办非企业组织@#@31、下列属于撤销银行结算账户事由的是（@#@）。

@#@@#@）。

@#@@#@A、被宣告破产B、解散C、被吊销营业执照D、因迁址需要变更开户银行@#@32、下列关于银行结算账户的表述错误的有（）。

@#@@#@基本存款账户主要办理存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金和现金的支取一般存款账户用于办理各项专用资金的收付@#@专用存款账户可以用于办理存款人借款转存、借款归还和其他结算的资金收付临时存款账户用于办理临时机构以及存款人临时经营活动发生的资金收付@#@）°@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@33、下列关于填写票据和结算凭证的描述中正确的是（中文大写金额数字应用正楷或行书填写，也可使用简化字中文大写金额数字到“元”为止的，在“元”之后应写“整”（或“正”）字中文大写金额数字前无需标明“人民币”字样@#@阿拉伯小写金额数字中有“0”的，中文大写应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@要求进行书写@#@34、下列各项中，属于支付结算特征的有（）。

@#@@#@A是一种要式行为B、其发生取决于委托人的意志@#@C、实行统一领导、分级管理D、必须依法进行@#@ @#@@#@35、关于现金管理中现金使用的限额，下列表述正确的是（）。

@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D@#@开户银行应当根据实际需要，核定开户单位3天至5天的日常零星开支所需的库存现金限额@#@边远地区和交通不便地区的开户单位的库存现金限额，可以多于5天，但不得超过10天@#@开户单位需要增加或减少库存现金限额的，应当向开户银行提出申请，由开户银行核定边远地区和交通不便地区的开户单位的库存现金限额，可以多于5天，但不得超过15天@#@三、判断题@#@）@#@1000元。

@#@（）@#@并通知银行提前付@#@1、不可撤销信用证，是指受益人不能将信用证的权利转让给他人的信用证。

@#@（@#@2、托收承付结算每笔的金额起点为2万元，新华书店系统每笔的金额起点为@#@3、不论验单付款还是验货付款，付款人都可以在承付期内提前向银行表示承付，@#@款，银行应立即办理划款。

@#@（）@#@4、委托收款只能用于同城。

@#@（）@#@“汇款金额”@#@5、汇款人为个人，收款人为单位，需要在汇入银行支取现金的，应在信、电汇凭证的@#@大写栏，先填写“现金”字样，后填写汇款金额。

@#@（）@#@就近向发卡银行或代办银行申@#@6、银行卡遗失或被盗，持卡人应立即持本人身份证或其他有效证明，@#@请挂失，并按规定提供有关情况，办理挂失手续。

@#@（）@#@7、单位卡在使用过程中，需要向其账户续存现金的，一律从其基本存款账户存入，不得交存现金，@#@不得将销货收入的款项存入其账户。

@#@（）@#@&@#@根据《票据法》的规定，本票的出票人就是付款人。

@#@（）@#@9、在一次交易活动中，甲公司签发了一张现金银行汇票给乙公司，此行为是无效的。

@#@（）@#@10、出票人或背书人在票据上记载“不得转让”等类似文句，以禁止票据权利的转让，称为禁止背书。

@#@（）@#@11、持票人付款提示后，付款人依法审查无误后必须无条件地在当日按票据金额足额支付给持票人。

@#@@#@（）@#@12、甲公司向乙公司开具一张经A银行承兑的银行承兑汇票，乙公司持有到期后在法定期限内向银行提示付款，此时甲公司在A银行账户中的资金不足以支付票据款，本着办理支付结算业务中“银行不垫款”的原则，A银行有权拒绝向乙公司支付票据款。

@#@（）@#@13、商业汇票的出票人与付款人之间必须具有真实的委托付款关系，并且具有支付汇票金额的可靠资金来源。

@#@（）@#@14、商业汇票只能在同城使用，不能在异地使用。

@#@（）@#@15、支票的持票人应当自出票日起10日内提示付款，超过提示付款期限提示付款的，付款人可以不@#@予付款，同时出票人不再对持票人承担票据责任。

@#@（）@#@16、在普通支票左上角划两条平行线的，为划线支票，划线支票只能用于支取现金，不能用于转账。

@#@@#@17、现金支票丧失可挂失止付，转账支票丧失不得挂失止付。

@#@（）@#@18、票据责任是指票据债务人向持票人支付票据金额的责任。

@#@它是基于债务人特定的票据行为而应@#@承担的义务，并具有制裁性质。

@#@（）@#@19、保证不得附有条件，附有条件的，不影响对汇票的保证责任。

@#@（）@#@20、票据是由出票人签发的，约定自己或者委托付款人在见票时或指定的日期向收款人或持票人在@#@符合条件时支付一定金额的有价证券。

@#@（）@#@21、存款人的法定代表人或主要负责人、存款人地址以及其他开户资料的变更事项未在规定期限内@#@通知银行的，给予警告并处以3000元以上的罚款。

@#@（）@#@22、票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称更改的，在更改处签章证明后，银行可以受理。

@#@（）@#@23、存款人的开户许可证遗失或毁损时，存款人应填写“补（换）发开户许可证申请书”，并加盖@#@单位公章，比照有关开立银行结算账户的规定，向开户银行提出补（换）发开户许可证的申请。

@#@（）@#@24、生产厂家在异地的展销活动，不能在异地开立临时存款账户。

@#@（）@#@25、根据规定，单位从其银行结算账户支付给个人银行结算账户的款项应纳税的，税收代扣单位付@#@款时应向其开户银行提供完税证明。

@#@（）@#@5年。

@#@（）@#@26、临时存款账户有效期最长不得超过@#@<@#@5>@#@、《中华人民共和国票据法》所指的票据包括（@#@A、支票B、信用证C、汇票D、本票@#@5日办理了银行结算账户,@#@2、甲公司2014年1月1日取得公司营业执照，并办理了税务登记证，@#@15日公司提取15万元用于发放职工工资。

@#@甲公司因业务发展需要，取得异地该母公司所在地银行贷款1200万元。

@#@甲公司是新能源公司，经审核，符合当地扶持政策，收到财政部门的政策性扶持资金50万元，财政部门要求对此资金专款专用。

@#@根据上述事项，请回答下列问题：

@#@@#@<@#@6>@#@、甲公司申请开立基本存款账户需要的资料有（@#@D、税务登记证@#@A、营业执照正本B、营业执照副本C、开户许可证@#@<@#@7>@#@、一般存款账户可以办理下列（）事项。

@#@@#@D、支取现金@#@A、借款转存、归还B、结算资金收付C、现金缴存@#@<@#@8>@#@、甲公司职工工资应通过（）银行账户发放。

@#@@#@D、临时存款账户@#@A、基本存款账户B、一般存款账户C、专用存款账户@#@<@#@9>@#@、甲公司应在母公司所在地开立（）银行账户。

@#@@#@A、基本存款账户B、一般存款账户C、专用存款账户D、临时存款账户@#@<@#@10>@#@、甲公司收到的50万元扶持资金应存入（）银行账户。

@#@@#@A、基本存款账户B、一般存款账户C、专用存款账户D、临时存款账户@#@3、某供销社地处边远山区，每日现金零星支付需要量为2000元。

@#@经开户银行审查批准，该企业可@#@以从自己的收入中坐支现金，坐支的限额是2万元。

@#@以下是该企业2013年6月的库存现金日记账。

@#@@#@库存现金日记账@#@2013年@#@凭证号码@#@对方@#@摘要@#@收入@#@付出@#@结余@#@月@#@日@#@字号@#@科目@#@6@#@1@#@期初余额@#@40000@#@5@#@职工出差借款@#@r@#@3000@#@37000@#@8@#@收到销售给当地个人的销货款@#@26000@#@63000@#@10@#@收到销售给当地个人的销货款@#@1000@#@64000@#@15@#@略@#@购买当地农民的农副产品@#@25000@#@39000@#@16@#@收到销售给当地个人的销货款@#@85000@#@124000@#@25@#@购买当地农民的农副产品@#@65000@#@59000@#@26@#@收到销售给当地个人的销货款@#@58000@#@117000@#@30@#@1@#@本月合计及期末余额@#@170000@#@93000@#@117000@#@一、单项选择题@#@1、【正确答案】B@#@【答案解析】国内信用证是适用于国内贸易的一种支付结算方式。

@#@@#@【该题针对“国内信用证”知识点进行考核】@#@2、【正确答案】D@#@【答案解析】银行卡按照账户币种不同分为人民币卡、外币卡、双币种卡。

@#@@#@【该题针对“银行卡的概念与分类”知识点进行考核】@#@3、【正确答案】B@#@【答案解析】选项B,提示付款期限自出票日起最长不得超过2个月。

@#@@#@【该题针对“银行本票”知识点进行考核】@#@4、【正确答案】C@#@2年。

@#@@#@【答案解析】见票即付的汇票、本票的权利时效，是自出票日起@#@【该题针对“银行汇票”知识点进行考核】@#@5、【正确答案】D@#@【答案解析】本题考核票据的保证。

@#@保证应由汇票债务人之外的他人承担；@#@选项A错误。

@#@票据保证@#@是一种书面行为，并须作成于汇票或粘单上，如果另行签订保证合同的，不属于票据保证；@#@选项B@#@错误。

@#@保证人为出票人、承兑人保证的，应将保证事项记载在票据的正面；@#@保证人为背书人保证的，应将保证事项记载在票据的背面或粘单上；@#@选项C错误。

@#@@#@【该题针对“商业汇票的保证”知识点进行考核】@#@6、【正确答案】A@#@【答案解析】本题考核背书不得记载的内容。

@#@根据《票据法》规定，背书不得记载的内容之一是部分背书。

@#@部分背书是指背书人在背书时，将汇票金额的一部分或者将汇票金额分别转让给两人以上的背书。

@#@@#@【该题针对“商业汇票的背书”知识点进行考核】@#@7、【正确答案】C@#@6个月。

@#@@#@【答案解析】本题考核商业汇票。

@#@商业汇票的付款期限，最长不得超过@#@【该题针对“商业汇票的付款”知识点进行考核】@#@&@#@【正确答案】D@#@【答案解析】本题考核商业汇票的出票。

@#@银行承兑汇票应由承兑银行开立存款账户的存款人签发。

@#@@#@【该题针对“商业汇票的承兑”知识点进行考核】@#@9、【正确答案】D@#@【答案解析】本题考核商业汇票的记载事项。

@#@商业汇票的绝对记载事项包括：

@#@

（1）表明“商业承@#@兑汇票”和“银行承兑汇票”的字样；@#@

（2）无条件支付委托；@#@（3）确定的金额；@#@（4）付款人名称；@#@@#@（5）收款人名称；@#@（6）出票日期；@#@（7）出票人签章。

@#@@#@【该题针对“商业汇票的出票”知识点进行考核】@#@10、【正确答案】C@#@10日内。

@#@@#@【答案解析】商业汇票的付款期限，最长不超过6个月；@#@提示付款期限为自汇票到期日起@#@【该题针对“商业汇票的概念和种类”知识点进行考核】@#@11、【正确答案】A@#@【答案解析】本题考核支票的办理要求。

@#@支票的出票人预留银行签章是银行审核支票付款的依据。

@#@@#@【该题针对“支票的办理要求”知识点进行考核】@#@12、【正确答案】A@#@10日。

@#@@#@【答案解析】本题考核支票的提示付款期限。

@#@支票的提示付款期限为自出票日起@#@【该题针对“支票的出票、付款”知识点进行考核】@#@13、【正确答案】C@#@【答案解析】票据丧失后可以采取挂失止付、公示催告、普通诉讼三种形式进行补救。

@#@@#@【该题针对“票据丧失的补救”知识点进行考核】@#@14、【正确答案】C@#@【答案解析】票据和结算凭证的金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，更改的票据无效；@#@更改的结算凭证，银行不予受理。

@#@对票据和结算凭证上的其他记载事项，原记载人可以更改，更改时应当由原记载人在更改处签章证明。

@#@@#@【该题针对“票据记载事项”知识点进行考核】@#@15、【正确答案】C@#@不应@#@【";i:

20;s:

20046:

"会计信息系统实习心得精选范文@#@会计信息系统实习心得@#@ @#@@#@　　会计信息系统实习心得篇1@#@　　一.实训的基本情况说明。

@#@在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。

@#@众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。

@#@于是在大一地二个学期我们开了这门会计实训课。

@#@实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。

@#@因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。

@#@这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

@#@@#@ @#@@#@　　二.实训的基本内容。

@#@基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。

@#@能够在理论的指导下把整个会计账务程序用一种完整的科学方法体现出来实训的具体内容主要有：

@#@1，如何填制原始凭证，它是让实训者对发生的业务以一种凭证的形式进行记录，并能够正确地填写业务发生情况。

@#@2，如何对原始凭证进行正确的审核。

@#@这需要实训者学会不仅能填制原始凭证，而且能对原始凭证的正误进行审核。

@#@3，如何填制复式记账凭证。

@#@这要求实训者能够分清帐户的借贷方，并正确地填在凭证上。

@#@4，如何填制单式记账凭证。

@#@由于这种记账方法不能全面地反映业务发生的对应关系，也不便于检查账户记录的正确性和完整性。

@#@所以此内容只是老师课堂讲解没有资料做具体实训。

@#@5，如何对记账凭证加以正确的审核。

@#@6，怎样对日记账进行正确的登记。

@#@这要求实训者能够谨慎地对每日的现金账和银行账进行正确的登记。

@#@7，永续盘存制与存货明细账的正确登记。

@#@这是让实训者能正确地运用数量金额式账和各种存货计价方法进行登记账簿。

@#@8，如何进行错账更正。

@#@这要求实训者能用正确更正方法对已经登记错误的账簿和凭证进行更正。

@#@9，记账规则与结账。

@#@要求实训者能在会计准则下正确的登记账簿，在特定的日期进行正确的结账。

@#@10，如何对银行存款余额调节表进行编制。

@#@这是在银行账未达账项时，能够正确的核对账。

@#@11，怎样熟练地掌握科目汇总表账务处理程序。

@#@这是让实训者能够根据个会计主体的经营特点、规模大小、经济业务繁简程度的不同，合理、科学地适用账务组织方式。

@#@12，如何对账务报表进行编制。

@#@报表的编制是会计中重要的环节，也是最后环节，这主要是让实训者明确编制报表的要求和熟悉会计报表的种类、格式，弄清其填制资料的来源并掌握具体的编制方法。

@#@@#@ @#@@#@　　三.实训的基本过程。

@#@在我们学校现有的硬件措施中，还不能达到完整的实训过程。

@#@但是，在老师的带领下，却能在这艰苦的环境中把实训搞的有滋有味，让我们轻松的度过每一个实训内容。

@#@我们的实训过程中，首先是老师根据最新的会计准则和理论给我们进行细致的讲解，其中还夹着他作为一个高级会计师的经历和一些有趣的事，这不仅仅让我们很快的吸收了课程中的讲义还使课堂气氛很活跃。

@#@其次，是对一些现在社会中出现的会计问题加以重点说明在讲解完后，留足够的时间让我们在课堂上进行实训，如有问题，王老师都会认真的讲解直到我们听懂为止。

@#@最后，是老师对我们所做的实训批阅后进行点评。

@#@@#@ @#@@#@　　四.实训中存在的问题。

@#@我们虽然实现了理论和实践的结合，但是由于硬件和软件的不足，我们的实训还是有许多不足之处。

@#@从硬件方面说。

@#@学校现在教学设施不能够很好的配合实训工作，人数多而实训室少不能给学生一个足够的实训空间。

@#@再者就是我们所做的实训资料，不是现有会计业务的最新资料，不能够让学生完整的了解现在企业的整个业务流程。

@#@这些都造成了学生实训能力的滞后性。

@#@从软件环境方面说。

@#@在我们实训操作时，不能让自己进入一个作为会计的氛围中，而把实训的内容当作一门课程的作业来做，并附加着应付的态度。

@#@不能感以一个会计人员的身份且用严谨、求实的态度去做。

@#@而且在实训中由于实训环境和各方面的原因不能及时的做完实训内容。

@#@这就导致了一个严重的现象即照抄。

@#@这给那些有偷懒心理的学生可称之处，最终不能达到好的实训效果。

@#@因此要想把实训真正的做好，做一个好的会计人员，在主观方面我们应自己监督自己，而在客观方面学校应加大投资给学生一个好的实训环境。

@#@只有这样所做的实训操作才能起到应有的作用，才能提高学生的实际操作能力。

@#@@#@ @#@@#@　　五.实训后的心得和体会。

@#@在对基础会计实训四个多月的学习这，我有了更深的认识和见解。

@#@1.做会计要诚信。

@#@在这充满竞争、挑战的社会中，诚信越来越起到不可忽视的重要作用。

@#@一个人如果没有良好的诚信品德，就不可能有坚定的的信念。

@#@一个平时不将信用的人在关键的时刻就不可能为崇高的理想信念做出牺牲。

@#@而我们作为一名会计人员，在掌握一个企业甚至一个国家的金库，如果不守承诺，那将导致非常严重的后果。

@#@因此要想做一个好的会计员，要想做一个对国家有用的人，就一定要以诚信为本。

@#@2.做会计要讲依据和证据。

@#@在现行的法制社会，无论做什么都讲究证据。

@#@如果不能拿证据证明你做了一件好事即使你说的再好也没人承认。

@#@所以只有证据才能说明一切。

@#@而我们作为会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都以证据进行操作，没有合法的凭证做依据来证明业务是否发生，则不可以进行账务处理。

@#@所以在会计中，讲证据是最重要的。

@#@3.做会计需要很好的敬业精神。

@#@敬业精神无论在哪个行业都是非常重要的。

@#@一个人只有以热忱的心情去面对自己的工作，才能不断的进步并使自己所做的业务更好的发展，才能够更好的实现自己的人生价值。

@#@在我们会计行业中更需要敬业精神，我们整天与数字打交道如果不敬业、不谨慎的对待工作，那将产生很大的损失。

@#@所以我们作为会计人员更应该对自己的工作敬业，并不断的更新新知识、提高专业技能。

@#@4.会计要学会不做假账。

@#@这是作为一个会计人员最起码的道德准则，也是一个会计人员最难遵守的原则。

@#@做假账一定是会计人员所为，但是是领导让会计员做的还是会计员自己做的这就很难说了。

@#@按道理说一个小小的会计员是不敢做的只有在领导的特许下才敢做，而面对这种情况如果会计员坚持原则不做假账，那么他面对的不是受到排挤就是下岗回家，如果他做假账则会受到领导的信任，所以作为会计人员很难在其中取舍。

@#@以至于有一个笑话，一个会计人员对记者说：

@#@你说我们做会计的做假账，你给我找一个不让我们做假账的企业。

@#@而据国资委披露，在2018年对181家中央企业的财务审计报告突击检查发现，有120家做的不充分有13家存在严重造假。

@#@而且对这181家进行财务审计的300余家会计事务所也是走过场，甚至帮企业早假。

@#@因此，现行的我国经济中存在着大量的隐患，企业内部财务形同虚设。

@#@所以我们作为新一代会计人员，就应该坚守这一基本会计准则，为国家做出自己的一点牺牲，奉献自己的一点力量。

@#@5.做到无私、灵活。

@#@做为一名会计人员必然要与金钱打交道，每天要接触许多钱，这就要每一位会计人员做到无私。

@#@是自己应该拿的工资或奖金就一分不少的拿到，不是自己的钱即使是一分也不拿，要做到严以律己、谨慎对事的良好的职业道德。

@#@灵活要求我们做会计的应该学会善于交际，与领导之间、与同事之间、与同行之间以及与业务往来客户打好人际关系，在不违背做人原则和会计原则、法规的基础上处理好人际关系，这对我们的工作有很好的帮助。

@#@@#@ @#@@#@　　会计信息系统实习心得篇2@#@　　会计信息系统课程实习主要是通过运用用友T3财务软件的财务处理模块，进行系统初始化、日常账务处理、结账、编制会计报表等工作。

@#@具体内容包括系统管理、总账系统初始化;@#@日常账务处理中的填制凭证、审核凭证、出纳签字、记账等;@#@期末业务处理中的期末转账、对账、结账;@#@报表处理中新建财务报表、报表制作等。

@#@@#@ @#@@#@　　实习时间@#@ @#@@#@　　会计三班实习时间是5月20日--5月25日期间的星期一、星期三、星期五晚上。

@#@会计学是我的第二学位，在实习期间由于课程冲突、操作出错等多种原因，于5月29日早上才把实习的内容完成。

@#@@#@ @#@@#@　　实习目的@#@ @#@@#@　　会计信息系统作为会计学的一门核心课程，实习是必不可少的环节，学生通过实习操作可以巩固课堂所学知识，深入了解本门课程的知识体系，增强实践动手能力，为以后进入工作岗位打下结实的基础。

@#@@#@ @#@@#@　　学生完成实习操作后，要生成资产负债表、利润表、现金流量表、资产汇总及表动表。

@#@任课老师会对这四张表的数据进行检查。

@#@@#@ @#@@#@　　实习心得@#@ @#@@#@　　在会计学所有实习课程中，会计信息系统是我折腾时间最长，也是收获最大的一门课程。

@#@因为基础知识不牢、操作粗心等原因我在实习期间犯了不少低级错误。

@#@操作--出错--找原因--更正--继续。

@#@经过多天的努力，终于有了结果，虽然老师检查出来有一张报表还是存在错误。

@#@但我已经尽力而为了。

@#@不管以后会不会从事会计工作，会计实习过程中的收获都将受益终身。

@#@有太多的感触，仅在这简单谈谈我最深刻的感受。

@#@@#@ @#@@#@　　欲速则不达。

@#@财务处理工作不难，但是很繁琐。

@#@大到整个账簿，小到一个数据，一个标点符号都不能出错，为了完成任务急急忙忙赶着做的财务报表很容易出错，填制凭证时的数据不对，生成报表也必定会有错误;@#@在系统初始化操作中，倘若少设了权限或者其他什么功能，后面就无法正常操作;@#@包括数据的保存备份也要注意，记得第一天实习操作结束，本来该备份保存的数据，我不小心以输出形式保存，在下次上机时数据无法恢复，随后只能全面翻工。

@#@令人哭笑不得，第一天的成果就这样由于一时大意，全废掉了。

@#@@#@ @#@@#@　　从错误中收获。

@#@不尝试，你永远不知道哪里不懂;@#@不尝试，不会犯错，自然也不会有进步。

@#@在实习过程中，犯的错误太多，好几次我都想拎包跑了，转念又觉得不行，修双学位的确苦逼，不过既然已经选择，又何必惧怕它难?

@#@最终还是逼着自己坐下来，一点一点啃着那些及其繁琐的操作步骤。

@#@通过不断犯错，不断学习，不断进步@#@ @#@@#@　　态度决定结果。

@#@会计做账必须拿出吃饭的热情，绣花的细心，蜗牛般的小心翼翼，带小朋友的耐心才能做好。

@#@这一点是我整个实习过程中感触最深的。

@#@@#@ @#@@#@　　实习结束，要特别感谢会计班同学的帮助，虽然至今还不知道她们的名字;@#@更感谢仁慈的任课老师，在实习过程中不厌其烦的给予指导，延长我的实习时间。

@#@@#@ @#@@#@　　会计信息系统实习心得篇3@#@　　我学习的是会计专业，现在社会条件下，对会计的要求已经不是以前那样的了，会计不仅仅是要算盘算的好了，计算机信息技术的要求也是越来越高。

@#@所以我对自己的专业难度@#@ @#@@#@　　还是有着充分的心理准备，我相信我会在不断的前进中得到更大的进步的，我相信随着时间的流逝，我会做的更好的!

@#@@#@ @#@@#@　　一.实验的必要性以及实验目的@#@ @#@@#@　　21世纪是信息化的时代，经济的信息化关键是企业的信息化，而企业信息化建设过程中90%的信息来源于企业的会计信息，企业的会计信息绝大多数是由企业的会计信息系统提供的。

@#@随着计算机和信息技术在会计中的广泛应用，会计工作经历了从手工会计电算化再到会计信息化这一发展过程。

@#@会计信息系统的建设将为企业的经济管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。

@#@@#@ @#@@#@　　此实验旨在通过各小组成员分工合作，达到熟练掌握会计信息系统应用软件操作方法的试验目的。

@#@@#@ @#@@#@　　二.各系统功能描述以及分工合作的情况@#@ @#@@#@　　1.固定资产系统@#@ @#@@#@　　

（1）核算和监督固定资产的增、减、变动情况，管理好固定资产卡片;@#@@#@ @#@@#@　　

（2）核算固定资产折旧，汇总和分配折旧费用;@#@@#@ @#@@#@　　（3）分析固定资产利用效果;@#@@#@ @#@@#@　　（4）实现与相关系统的数据传递。

@#@固定资产管理系统应在完成固定资产核算后自动生成转账凭证，并传递到账务处理系统中。

@#@@#@ @#@@#@　　2.出纳@#@ @#@@#@　　出纳在整个系统看似微不足道，但也有举足轻重的作用。

@#@出纳主要负责现金日记账，出纳签字，银行对账单，ufo报表等。

@#@@#@ @#@@#@　　3.总账系统@#@ @#@@#@　　账务处理系统是利用计算机完成账务处理工作的系统，无论是企业内部管理所需要的会计信息，还是企业外部有关决策者所需要的会计信息，都必须由账务处理系统对发生的经济业务进行加工处理后才能取得。

@#@@#@ @#@@#@　　主要可以有以下用途：

@#@系统设置;@#@凭证管理;@#@出纳管理;@#@帐表管理;@#@期末处理。

@#@@#@ @#@@#@　　4.应收应付系统@#@ @#@@#@　　应收应付系统，主要是当企业发生购货与销货业务时，进行销售发票与购货发票的开出，与业务凭证的生成。

@#@以及应收账款，应付账款的收回与冲销，票据贴现等业务的处理。

@#@@#@ @#@@#@　　5.工资管理系统@#@ @#@@#@　　

（1）收集、记录和存储有关人员和工资数据;@#@@#@ @#@@#@　　

（2）计算汇总工资、分摊工资费用、完成工资核算处理;@#@@#@ @#@@#@　　（3）生成工资发放表、处理银行代发工资业务;@#@@#@ @#@@#@　　（4）产生各种所需的工资报表并进行分析;@#@@#@ @#@@#@　　（5）实现与相关系统的数据传递。

@#@工资管理系统应在完成工资核算的账务处理后自动生成凭证，并把有关转账凭证数据传递到账务系统中，实现相关数据的自动传递。

@#@@#@ @#@@#@　　三.实验的收获以及实验过程中遇到的问题@#@ @#@@#@　　

（一）实验收获@#@ @#@@#@　　1.会计是一门实践性比较强的科目，会计信息系统的实验课为我们提供了一个把理论知识转化为实践应用的平台。

@#@通过这门课的学习，我们增强了动手能力，对会计信息系统以及相关的会计知识有了更深层次的认识。

@#@@#@ @#@@#@　　2.此实验是四个人分工合作，在此过程中大家团结协作，增强了我们的责任感和团队意识。

@#@@#@ @#@@#@　　

（二）实验过程中遇到的问题@#@ @#@@#@　　在自己做单个实验的时候，除了工资系统出现了问题我们不能自己解决，其他都可以自己解决。

@#@但在做综合试验的时候，我们遇到的问题大部分自己解决不了。

@#@@#@ @#@@#@　　我们总结了一下几点：

@#@@#@ @#@@#@　　1.四个人对软件的不熟悉，造成我们的配合不是很默契，有时候我们感到很盲目，不知道自己应该干什么。

@#@@#@ @#@@#@　　2.应收应付系统在做业务题时，有时候不知到在哪操作，结果反反复复，制了很多张单，造成很多麻烦。

@#@@#@ @#@@#@　　3.就是根据所给资料录入公司相关数据，要注意的就是要保证数据录入的完整性和正确性，还有各项目的公式定义必须在完成了各项数据完整录入之后才能进行，不然会成灰色。

@#@@#@ @#@@#@　　4.记账后发现有些凭证有问题，以至于无法结账，这是我们遇到的最大的问题。

@#@@#@ @#@@#@　　5.在操作过程中遇到的问题很多以至于实验为能按时完成，出纳也未能发挥应有的作用，但我们知道这是个人对软件的不熟练造成的，以后应该加强练习，争取能够熟练应用用友软件。

@#@@#@ @#@@#@　　四.对软件运行环境及软件功能的改进建议@#@ @#@@#@　　对于会计信息系统的相关软件之中，用友可以算得上是比较普遍及通用的，但是仍然存在以下一些不太完美的地方：

@#@@#@ @#@@#@　　用过用友的朋友都知道，安装用友先得安装数据库，接着安装u8，然后重启，才能安装成功。

@#@这其中就存在很大的不便之处，如果你电脑安装了还原功能，特别是网吧的电脑，就安装不上了，还得先卸载还原精灵，如果上次你安装过用友，卸载不完全，也会导致安装的不成功。

@#@@#@ @#@@#@　　用友的卸载不管你在控制面板里面卸载还是用它自带的程序进行卸载都卸载不干净，这就导致下次的安装不成功，还有增加文件的堆积。

@#@不过可以在网上找到专门的卸载软件进行卸载@#@ @#@@#@　　软件运行速度有点慢，而且容易出现异常任务，然后软件的序时性太强，这对业务出现错误时再进行修改造成很大的不便，希望以后能有所改善。

@#@@#@ @#@@#@　　五.结束语@#@ @#@@#@　　通过会计实验课的学习，我们全方位地了解了企业会计的工作程序及会计体系，将过去所学习的理论知识和社会实践进行了有机地结合，对我们所学的课本知识有了更深的理解。

@#@@#@ @#@@#@　　此次实验由于时间紧迫，再加上每个成员的熟练度不同，在实验过程中我们遇到了很多的问题，但最终经过沟通和交流都得到了比较好的解决。

@#@感谢老师给我们提供了实验的机会，在以后的学习和工作生涯中，我们将继续丰富和完善会计信息系统及其相关的知识。

@#@@#@ @#@@#@　　今后的学习生活中，我还是会做的更好的，相信我会在不断的前进中得到更多的发展的前进方向，我希望自己能够做的更好，我相信我会做好自己的，这是毋庸置疑的，我有这个能力!

@#@@#@";i:

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"水暖施工技术员年终总结@#@机电岗位2013年个人总结及2014年工作计划@#@马上将要结束的2013年对我来说意义非凡，在这一年里，我最大的收获就是“见识”。

@#@入职一年半以来，随着工程进度的进行，我也逐渐接触到现场施工的工艺、工程的管理方法及专业的协调等，使我极大弥补了实践中的空白，强化了理论的理解，让我工作起来更加自信，行动上则得心应手。

@#@@#@2013年2月27日，普湾体育场项目部结束冬休，重返项目，继续投入到项目一线中去，我依然类属机电安装部，从事自己喜欢的建筑水暖暖通的管理工作，但是今年的任务量却注定大大增加。

@#@日常除了对施工现场管理以外，还要负责编制施工进度计划、书写相关质量（安全）技术交底，工作联系单，整改通知单、统计阶段工程量及月度分包报量、项目临时水设施维护、档案资料整理报验等，尤其是自2013年7月22日后，水暖最大分包—“重庆南恒”的分包形式由原来的包工包料更改为包清工，这就意味着大量的材料需要我方自行采购，我自然也就需要计算材料用量。

@#@这一年虽说充实了很多，但当真身心疲惫，好在我都坚持下来了，也许不甚完美，也许不尽人意，但我真的用心了，无愧于“×@#@×@#@”。

@#@在今年收官之时，我将这一年来的工作情况分几大块总结，希望项目领导能多提宝贵意见，不论是亮点还是瑕疵，终将会让以后的工作更加顺畅。

@#@@#@一、2013年完成工程量情况@#@本年度体育场水暖主要涉及地沟内冷热给水主管道、一层卫生间污水直埋排出管道、一层卫生间内埋地排水管道、二层以上给水主管道、污水排水立管、一层直埋ppr卫生间冷热给水支管、虹吸雨排水直埋管线、一层棚下消火栓主管线、一层棚下喷淋主分支管线、场内浇洒管线、消火栓箱体的安装等。

@#@@#@完成工程情况明细表@#@以延长米为衡量标准@#@类型@#@完成量@#@完成比例@#@未完成内容（或说明）@#@采暖系统@#@8286.5m@#@75%@#@剩下连接散热器DN20支管、散热器未安装@#@冷给水系统——内衬塑主管@#@1744.9m@#@94%@#@二层以上主管线位置调整，沿着卫生间外墙行走，比预算量少一部分；@#@剩下水泵房用内衬塑管线@#@冷给水系统——ppr管@#@240m@#@9%@#@仅一层施工一部分，接自地沟主管；@#@入卫生间的ppr支管安装完成@#@热给水系统——内衬塑主管@#@1009.31m@#@98%@#@仅热水制备间内管线未安装；@#@另外预算时所采用的给水总平面图与地沟平面图不符，会有误差@#@热给水系统——ppr管@#@240m@#@33%@#@仅一层有热水系统；@#@完成接自地沟热水供回主管，入卫生间的一层埋地ppr支管的安装；@#@一层供热水卫生间内管线未安装@#@虹吸雨排水系统@#@661m@#@20%@#@仅完成一层检查口下立管与一层至F轴外1.5m埋地部分，其余均为安装；@#@虹吸雨水斗未安装@#@场区浇洒—UPVC给水管@#@128m@#@粗估15%@#@主附场区浇洒管线走向不详；@#@仅施工地沟内C区54-64轴区间管线，绕过交通沟、外环沟并伸出头@#@喷淋系统@#@5974.79m@#@79%@#@完成一层棚下喷淋主分支管；@#@夹层喷淋主分支管；@#@部分立管；@#@@#@消火栓系统@#@2230.91m@#@69%@#@完成一层棚下消火栓主管、横支管；@#@夹层消火栓主管、横支管；@#@C区部分室外消火栓；@#@配套入消火栓箱的支立管，按照120m计算@#@卫生间污排水系统@#@1688.78m@#@25%@#@完成一层卫生间外至F轴外1.5m直埋管端；@#@一层埋地卫生间内基本完成；@#@排水、通气立管完成；@#@通气管伸至看台上2m左右@#@消火栓箱安装@#@一层55个@#@43%@#@一层组合式箱体安装完成；@#@二层以上未安装；@#@共计128个@#@注：

@#@本表编制期间施工正在进行，如若停工时完成量与此表不符则以实际完成为准（即便出现此情况，数量相差不会很大）。

@#@@#@现场的施工按照工艺要求执行，质量的管控时时进行，保证了施工质量。

@#@@#@二、日常管理情况@#@作为项目管理人员，积极投身项目一线尤为重要，监管好现场施工质量，协调解决突发问题是我们应尽的责任。

@#@另外，内页资料的整理，技术文件的编制下发等则是工程顺利进行的保障。

@#@日常管理的内容很丰富，正如下表所示：

@#@@#@日常管理内容@#@序号@#@类型@#@工作内容@#@1@#@进度@#@编制水暖施工年度及总工期进度计划、周计划、月计划@#@2@#@施工@#@检查现场施工质量、进度、安全，监督管理@#@3@#@配合@#@协调各专业、各工种，服务于工程施工，下发相关施工图纸等@#@4@#@内页@#@书写并下发整改通知单、罚款通知单、工作联系单、质量（安全）技术交底@#@5@#@技术@#@配合编制深化设计图、编制现场优化变动样图、变更内容图细、细读图纸@#@6@#@整理@#@整理涉及签证量数据、统计现场某些数据、整理图纸问题等，上报领导@#@7@#@预算@#@配合编制分部工程工程量、审核分包月度申报进度款所报工程量@#@8@#@计划@#@提前审查分包报阶段工程材料计划、提“物资需用计划”@#@9@#@材料@#@对进场材料数量进行清点、质量进行验收、详情进行记录整理@#@10@#@档案@#@负责编制水暖工程档案资料（材料报验、工程报验等）、配合材料复试@#@11@#@维护@#@施工生活区、项目部生活区临时水管线的维护管理@#@12@#@服从@#@帮助部门领导书写、编制相关资料文件@#@日常的工作着实忙碌，但偶尔也有闲暇，对于其他专业的技术知识，我也很感兴趣。

@#@自己亲手编制的《建筑常识》已累积到242条，37余页。

@#@涉及领域有机电、土建、安全等常见建筑施工方面常识知识，尤为丰富我的阅历。

@#@@#@三、成本控制@#@自2013年初以来，公司为水暖、电气专业的员工请来了专家（水：

@#@张老师，电：

@#@姜老师）,专门培训安装专业人员安装算量、广联达预算软件的介绍及现场实际解答等。

@#@经过一段时间的学习，我能够顺利投入日常阶段预结算工程量统计及物资提料等工作。

@#@@#@2013年4月23日，我与公司结算中心安愉、水暖张老师一同去大连德利工程造价司法鉴定所对体育场给排水、消防水、采暖及通风空调进行对量。

@#@双方对交底的内容进行交流，临走时将各自的量留给对方，便于互相比较，力求完善。

@#@@#@2013年7月22日后，水暖分包——重庆南恒建筑劳务有限公司原有分包形式变更，改为×@#@×@#@总包单位供材料，他们只包清工。

@#@这就无形中大大增加了我的工作强度，使我从此踏上了与“量”撕扯不休的日子。

@#@目前时隔至今，体育场×@#@×@#@供材主要有内衬塑钢管、离心铸铁管及PPR管，实际用料基本都比预算少，且管件的连接尽量贴近实际，如一层直埋的离心铸铁管就改为B型连接，比原有不锈钢卡箍连接更加安全可靠，大大降低了将来维修的成本。

@#@目前看，离心铸铁材料控制起来比较难，原因是其预算角度只算延长米，但是采购时需要提各种管件，数量之多大大超过你的想象，尽管每次提料施工段划定明确，对号入座，但是库房门口还是堆积了很多的管件，随着天气的变冷，恐怕今年难以消耗掉。

@#@@#@就目前施工情况看，体育场应该做签证的项目多达15条，仅仅一条顺利得到甲方、监理确认，可以要到量。

@#@@#@需要做签证统计表@#@序号@#@内容@#@1@#@地沟内DN200消火栓、喷淋主管道包柱子增加管材管件@#@2@#@地沟内消防、采暖、冷热水管道支架过近，近乎3m一个@#@3@#@一层采暖有11处无地沟小耳朵，需要砌筑小型耳朵@#@4@#@直埋离心铸铁管下设钢筋混凝土管基础@#@5@#@直埋离心铸铁管采用240mm砌筑管墩承托@#@6@#@消防立管顺延着一层看台斜梁行走，导致增加部分管件@#@7@#@排水、虹吸穿板增设套管@#@8@#@A、B区排水立管绕梁敷设，增加管材管件@#@9@#@一层排水、虹吸立管绕基础柱放大角，增加弯头绕行@#@10@#@直埋排水、ppr管加设U型Φ8钢筋吊杆@#@11@#@地沟内冷热水、采暖管线包柱子行走，增加管材管件@#@12@#@一层卫生间排水管线局部坐落于地沟剪力墙上，需要凿@#@13@#@二层平台、坡道、底层看台排水细部做法不确定@#@14@#@深化设计后，墙体位置变化，导致部分洞口需要二次预留@#@15@#@一层棚下消防主管线为避让其他管线、桥架等上反下叩，增加量@#@四、存在的问题@#@通过日常的工作，我深感项目管理存在一些可圈可点之处，好的方面就不提了，就说说不良方面，说的对与不对纯属个人拙见,希望不要见怪。

@#@@#@日常管理：

@#@@#@1、责任工程师要敢于承担责任，不可推卸责任。

@#@比如出现部门之间下发工作联系单（即使下发也不签字）的局面，我个人分析是部门经理怕从自己部门走出的签证金额太多。

@#@我觉得这个问题就很好解决，比如管基础，为的是防止管道沉降，那就应该从机电部出签证，不能因为混凝土施工属于土建，就把皮球踢给工程部。

@#@因为怕担责任而拒绝签字的事情，今年我见得很多，可是活还是要干的，如果想要“不签”或者“少签”，那就多在日常施工中做好提前量，在施工过程中将问题就决绝掉。

@#@@#@2、与分包单位建立一种信任关系。

@#@我方是施工企业，分包单位则是施工的行动者，按理说为了把这个工程干好，心应该很齐，可为什么出现，干丁点零碎活就要“单子”，要“方案”呢？

@#@！

@#@我总结为：

@#@吃亏吃怕了。

@#@之前，找人家干活时说：

@#@你就这么干吧，到时给你签工。

@#@等最后算账时，没人签字；@#@尽管活是按照初衷干的，最后让你换种方式干，让你整改。

@#@这样做谁能服项目的管理，谁能愿意为你干活!

@#@@#@3、赏罚分明，违犯必纠。

@#@如消防分包进场材料的报验资料缺失严重，项目曾下过书面的工作联系单，说明厉害关系，过期不交会有罚款处罚，但是到期后，尽管资料未交，也没有进行任何处罚。

@#@我方甲供的材料更是严重，资料没有一次齐全的，为什么还一味纵容经销商！

@#@难道项目要看经销商的脸色么？

@#@@#@4、建立平等的工作关系。

@#@舒心方能高效率的投入工作，然当你每天到晚忙得不行，某人却闲的要死，领导也不管，还是一味的交给你工作处理，你会怎么样想，心里能舒心么？

@#@对待员工要一视同仁，不可存在势力或阶级思想。

@#@@#@材料管理：

@#@@#@1、现场的材料质量控制不到位。

@#@以前我一直觉得体育场项目对材料的要求还是比较严格的，分包进场的材料质地相当不错。

@#@但是7.22日后，轮到我方自己采购时却一落千丈，管材的壁厚、观感很差，这残酷的现实只会让分包看笑话。

@#@@#@2、材料的报验无法正常实施。

@#@按理说材料进场，正常报验无所厚非，但是一旦材料资料要什么没什么的话，你能怎么报？

@#@资料的事很让我烦心，尽管数次列明“拖欠资料清单”，递交给公司采购部、经销商，但是还是无果，监理天天催着屁股要。

@#@@#@成本管理：

@#@@#@1、走签证程序不积极。

@#@本工程需做签证很多，但是实际付诸行动的寥寥无几。

@#@唯一“地沟消防主管包柱子走所增加量”的签证还是消防分包经理前后忙活跑手续，这才艰难的签到手。

@#@这是因为他们相当于专业总承包，怕要不出量才那么主动，对于只干人工费的“南恒”呢？

@#@申请进度款时，他们会将干得活都写进去，我们毫无争议的要给，可是谁又能给我们呢？

@#@@#@2、适当优化设计漏洞，不必照本宣科。

@#@本人日常最常听到的话就是“按图施工”，图纸要是不对的话，怎么办？

@#@比如，一层10#卫生间排水排出管是双管，且均是DN150管径，改成一根DN150即可；@#@再如排水通气管管径始终是DN150，上端改成DN100即可。

@#@既可以节约管材，也能节省成本，何乐而不为呢!

@#@@#@五、2014年工作方向@#@2014年责任更加艰巨，会遇见更有技术的问题，可能我的任务量会再一次增加，可是我还是很愿意去勇敢的尝试。

@#@@#@1、我将积极投入深化设计的落实，配合分包准确的进行洁具安装。

@#@@#@2、认真控制材料数量，真正做到有账可查、有据可依。

@#@@#@3、学习并监管设备的安装，实践中学习，且不能让分包糊弄。

@#@@#@4、配合各专业施工，处理好人员关系，做到利于工作。

@#@@#@5、与分包建立正确的关系，使之对你产生敬畏，由衷服从你的领导。

@#@告知分包的事情要清晰，不可模棱两可。

@#@@#@6、稳步推进管理体制，做到取其精华去其糟粕，完善自我。

@#@@#@对公司的寄语：

@#@@#@伴随着普湾新区的快速发展，×@#@×@#@的未来会更加美好，顿时感到很欣慰。

@#@因为公司对我们来说就是家，这群员工就是家人，为了家工作那是责无旁贷，我们渴望伴随着公司的成长而变得成功。

@#@@#@我仅以我个人的想法对公司提出以下建议，望给予重视：

@#@@#@1、根据市场现状，提高员工的工资待遇；@#@@#@2、关心员工的内心感受，让其感受×@#@×@#@的温暖，公司的重视；@#@@#@3、早日拥有自己的新办公楼、宿舍楼，这既长公司形象，也让员工长脸；@#@@#@4、对员工的日常工作情况进行多途径的过问，切不可只听一面之词。

@#@@#@一年又一年，伴随着×@#@×@#@一同成长，我很激动，我对其有感情，愿意她的明天更好，自己能为其做得更多。

@#@成功，我们共同的目标，一起努力吧，加油！

@#@@#@ @#@@#@所在单位：

@#@@#@总结人:

@#@@#@日期:

@#@@#@";i:

22;s:

16070:

"婚礼筹备日程安排@#@婚礼筹备日程安排@#@婚礼倒计时准备工作：

@#@@#@一、新人所需要准备的事项@#@一个月前@#@1、确定婚庆公司，添购蜜月所需物品、印制喜帖、装饰新房。

@#@@#@2、确定婚礼仪式流程，初步商议婚礼程序。

@#@@#@3、预计邀请来宾的人数，预计整个婚礼所需的花费。

@#@@#@4、建议新娘开始进行美容保养，以确保婚礼当天能以最佳的面容精神状态出现。

@#@@#@5、送（寄）出喜帖，并电话确认出席宾客、订蜜月旅行行程及旅馆、与饭店敲定各项事宜，包括菜色、桌数，上菜时间，特殊要求及可提供的服务项目（比如投影），婚礼工作人员名单、与婚庆公司确定相关事项。

@#@@#@6、确定宴客当天所需之烟、酒、饮料、糖果、瓜子的数量及品牌，跟供应商进行预定。

@#@@#@7、准备婚戒。

@#@@#@8、打扫、装饰新居。

@#@@#@9、新娘和化妆师沟通试妆，确定婚纱、礼服、鞋子的样式及新娘回门时的着装等。

@#@@#@10、根据准备情况就婚礼当天仪式进程与策划师或主持人作最后沟通。

@#@@#@二周前 @#@@#@1、订购宴客当天所需之烟、酒、饮料、糖果、瓜子。

@#@到美容院做各种保养，确定所有喜帖送达指定宾客处，与婚礼工作人员再次确认细节和时间，检查蜜月旅行所应携带衣物，再次与婚宴场所敲定各项事务。

@#@@#@2、确定婚车数量，确定婚礼当天婚车行进路线及所需时间，自备车要确定司机人选。

@#@@#@3、调换崭新钞票，为远道而来的亲友准备客房，与较重要的宾客再次电话确认一下是否能来参加。

@#@确定酒宴坐席安排。

@#@@#@一周前@#@1、新房布置，喜字、汽球、鲜花都摆放妥当。

@#@@#@2、在新房附近的酒店准备婚礼当天中午的便餐桌数及菜肴。

@#@@#@3、确定婚礼当天需要工作的人员名单及岗位职责，将婚礼当天分工作最后沟通。

@#@@#@婚礼总管：

@#@_________，新人的代言人，负责总体指挥协调及指导各项工作 @#@，可以为临时需要增加的东西有效签单，作为与酒店、婚庆公司与新人之间的三方协调人，检查各方工作是否到位，如有相关事宜能够立即处理，身上最好备有一定数额的现金以备急用。

@#@@#@伴郎：

@#@_______，主要工作：

@#@迎亲线路、过程负责人；@#@照顾新郎的仪容仪表，帮助新人分发红包，携带打火机、香烟，纸巾包、零钱及解酒药以便不时之需。

@#@迎宾时协助新人派烟、喜糖。

@#@@#@伴娘：

@#@_________，主要工作：

@#@照顾新娘的仪容仪表，准备一个中型手袋，携带化妆包、阳伞、湿巾包、饮料、小点心以及新娘所需小物件如手机，确保新娘除了手捧花不携带任何物品。

@#@婚礼时负责撒花瓣，以及婚戒在仪式前的保管。

@#@@#@接待人员（男方）_________、（女方）__________、负责婚礼现场协调、接待工作、引领宾客进行签名、入席就坐；@#@联络未到场宾客、沟通各项工作。

@#@@#@物品主管：

@#@ @#@__________，当天收取的礼金、贵重物品的保管，负责工作人员用餐，和喜字婚纱海报管理，检查物品的摆放数量是否正确及有无遗漏，负责所有新人当天自备物品的使用以及婚礼过后剩余物品的统计收拾及安排。

@#@@#@父母代表：

@#@__________，祝福新人，代表家长向来宾致词，确定发言稿。

@#@@#@前一日 @#@@#@1、新娘：

@#@全身肌肤保养，与化妆师敲定次日化妆时间确定结婚礼服、婚宴服饰品，凡是次日所需首饰、配件、鞋子均须放妥，充足的睡眠（睡前不要喝太多水，以免眼睛水肿），将结婚当日时间安排看一遍，确保无误。

@#@ @#@@#@2、新娘父母准备好接亲的糖水茶点原料，以备第二天早晨烹饪使用。

@#@@#@3、新郎：

@#@准备好结婚当日所需之礼金及红包。

@#@戒指装好，将头发剪理洗吹出型，西服衬衫烫平挂好，皮鞋擦亮，与摄像、摄影师及花车司机确认次日到约定地点扎花车的时间。

@#@@#@4、其它：

@#@请新郎长辈（女）铺婚床，并洒上：

@#@红枣、花生、桂圆、莲子。

@#@请小童男压婚床。

@#@（寓意：

@#@早生贵子）@#@5、最后确认婚礼当天所有物品准备情况，确定全部到位。

@#@@#@6、与伴郎伴娘再次沟通；@#@最后确认帮忙的亲友；@#@新郎新娘熟悉婚礼程序。

@#@@#@7、放松心情，互相鼓励，注意睡眠，早点休息。

@#@@#@婚礼当天@#@1、吃一顿丰盛的早餐，请一两位好友随时料理杂物，协助换礼服，男方准备好车辆到女方家迎亲、宴客。

@#@女方家准备好给新人喝的甜汤糖水（汤圆）。

@#@@#@2、大方的仪表、动人的笑容、愉悦的心情、幸福的神情。

@#@@#@3、将所有的琐事都交由其它人负责，全身心感受婚礼的美好，不要让任何细碎的状况影响你们甜蜜的心情。

@#@@#@4、走向幸福、甜蜜的新婚生活。

@#@@#@新郎新娘在婚礼当天所要做的，就是呈现完美的主角演绎！

@#@@#@婚礼当天的注意事项：

@#@@#@1．要有时间安排,按照事先安排的时间来进行.@#@2．在朋友或伴郎里面选择几个人做婚礼当天的婚礼督导,各负其责.@#@3．新郎最好准备几首情歌,以便在迎亲时用上.@#@4．迎亲的过程中，伴郎要给新郎助威，鼓劲.@#@5．新郎进门前要塞红包，回答伴娘提出的各种刁钻的问题，唱情歌等.@#@6．进到闺房，单膝下跪向新娘献花，然后互带胸花，互换戒指.（这些物品之前都由新娘保管）.@#@7．接到新娘后，要到客厅给新娘父母敬茶，新郎向岳父、岳母保证以后会对新娘好（父母给红包）.@#@8．出新娘家门时，将由新娘兄长背出门，上婚车.@#@9．新娘的新鞋由新娘家的童男或童女拿着，新郎用红包交换.给新娘穿鞋@#@10．到新房或男方家一样要重复敬茶的仪式.@#@11．注意不要挡镜头，摄像机与新人之间的直线距离大家不要遮挡或者来回过。

@#@ @#@@#@12.注意庆典的安全问题，礼宾花是易燃品，使用时要避火源，点烟时要避开喷射的礼宾花。

@#@ @#@@#@13.注意喜庆用品的均匀使用，不要扎堆用，最好是婚礼全天都有喜庆用品烘托气氛。

@#@ @#@@#@14.提醒好友注意闹喜时给新娘以基本的尊重，喷射彩桶时不要往新人脸上喷射。

@#@ @#@@#@15.注意服饰整洁，忌衣饰邋遢，穿违反吉利的服饰；@#@闹喜忌讳恶作剧的方式。

@#@@#@16.请酒店婚礼没有开始前不要上凉菜。

@#@因为婚礼开始时要撒花瓣容易污染菜肴；@#@上好凉菜也不利于来宾集中注意观礼。

@#@@#@17.提前用餐，在到达酒店后新人的第一件事应该是食用一些食物再进行补妆迎宾等事项。

@#@（请注意让工作人员也用餐，如摄影师、摄像师、化妆师、督导人员等）@#@18.红包要准备充足，哪怕只是一元钱，给所有来为您的婚礼帮忙的人封礼是彩头！

@#@@#@婚礼前需准备的物品@#@新房布置物品：

@#@喜字、气球、鲜花、新床用品及铺床用的红枣、花生、桂圆、莲子（早生贵子）。

@#@@#@礼花炮，迎亲时制造热闹气氛。

@#@@#@红包，大红包（一般主要给伴娘两人、提新娘新鞋的小孩）；@#@小红包100个以上，敲门时的“敲门砖”。

@#@@#@喜糖，一般需比预定人数多备30包以上。

@#@另外还需背好散糖（迎亲时洒的、打点保安和司机的、放在酒席和娘家、新房的）喜烟、喜酒等。

@#@@#@请柬，在婚礼前两周的时间送出，请柬上最好能标明宾客的桌号。

@#@@#@双方的父母需提前准备好红包，接新娘时由娘家父母给，新房里由新郎父母给。

@#@根据婚礼仪式主持的内容，在台上给父母敬茶时一般还会再给一次。

@#@@#@迎亲时新娘家要给新人吃汤圆，到新房后新郎家人需准备荷包蛋（或汤圆）这些都寓意了新人的婚姻美满团圆。

@#@@#@新娘家和新房需准备大量鞋套，以免将新房的地板破坏。

@#@@#@婚礼协助工作流程@#@婚礼协助可以是新人的好朋友或是伴郎来担任，需要有一定的责任心，了解新人的朋友和家人。

@#@@#@婚礼当天确定婚车的准时到达（提前通知好装饰婚车的地点，时间通知上提前十分钟）@#@装饰婚礼时检查迎亲队伍的人员是否到齐，新郎的装备是否齐全（红包、礼花炮、求婚戒指、散糖、瓜子等）@#@打点婚车司机和小区保安等（一般是一包喜烟和喜糖），新娘这边的负责人需要提醒小区保安将道路清理，以便婚车的出入畅通。

@#@@#@迎亲时要帮新郎打气、敲门、呐喊等。

@#@@#@关键时刻放礼花炮。

@#@（进入新娘闺房、交换戒指、抱新娘出门、抱新娘上婚车等）。

@#@@#@提前到达酒店验收烟、酒、喜糖等。

@#@@#@引导宾客入坐。

@#@@#@了解婚礼仪式程序，和婚庆公司现场督导沟通配合。

@#@@#@新人敬酒过程中安排更换提前准备好的“假酒”，伴郎们负责给新郎挡酒，并随时给新人倒酒。

@#@@#@了解婚庆项目，并在婚礼当天负责验收婚庆服务及付服务余款。

@#@@#@新人可根据以上流程安排2-4名朋友作为婚礼协助人员@#@二、和酒店方协商准备工作@#@1.一周前确定好菜单，上菜流程及上菜时间。

@#@@#@2.一天前将宴会厅布局摆放好，留出足够尺寸的通道，配合婚庆公司将现场布置完毕。

@#@@#@3.将婚礼当天使用的酒水登记保存好。

@#@@#@4.婚礼当天协助新人委派的工作人员摆放糖烟酒水，每桌上放好二包喜烟和火柴或火机。

@#@@#@5．婚礼当天宾客的停车安排。

@#@@#@6．确保婚庆公司的布展时间，为了保证更好的效果，最好能提前一天进场布展。

@#@@#@7.按时将菜点入席，保证服务质量，所有额外的服务与商品需经过新人委派的负责人许可方能进行。

@#@@#@三、婚庆公司的准备工作@#@商定婚礼所需要的以下服务项目：

@#@@#@所有项目的费用以签定的订单为主，如有变动请在婚礼两周前通知。

@#@@#@负责本次婚礼的主要人员安排：

@#@@#@主持：

@#@负责主持结婚典礼及指导各项工作，与新人沟通婚典过程的细节及方式。

@#@@#@总督导：

@#@负责婚礼当天现场的指导、细节的检查工作，跟进及检查本公司的所有服务项目，配合司仪引领新人进行婚礼仪式，协助新人与酒店安排婚宴事宜。

@#@ @#@@#@化妆师：

@#@________负责新娘当天从清晨至婚宴结束全部的化妆造型。

@#@@#@摄像师：

@#@_________负责婚礼当天从清晨至婚宴结束的全程摄像工作，后期制作,中间不拍外景和闹洞房。

@#@@#@摄影师：

@#@___负责婚礼当天从新娘化妆至婚宴结束的全程摄影工作，后期制作光盘一张（当日拍摄不得低于___张，精修___张，所拍像片全部入光盘）。

@#@@#@婚礼现场督导工作流程（印记婚礼工作人员）@#@提前到达酒店，安排会场布置内容，提前测试音响效果。

@#@@#@联系新人到达酒店的时间，确保在16：

@#@30之前布置完整个婚礼现场。

@#@@#@再次和婚礼主持人沟通仪式程序。

@#@@#@婚礼仪式前和婚礼工作人员安排好灯光、背景音乐、仪式开始的时间等细节。

@#@@#@和酒店协商控制上菜的时间（一般在仪式接近尾声的时候再上菜）。

@#@@#@婚礼彩排后收取婚礼服务尾款。

@#@@#@婚礼仪式结束，新娘督导陪同新娘到酒店提供的新娘房更换服装和造型。

@#@@#@婚礼前一天@#@联系所有相关服务人员确定婚礼当天按时到位。

@#@@#@1、月日（婚礼前一天） @#@：

@#@@#@2、：

@#@婚车到指定地点扎车花。

@#@花车款式为________配捧花 @#@一束、胸花一支、腕花一支、父母胸花四支。

@#@（请车队负责人验收一下花车）。

@#@@#@3、月日（婚礼当天） @#@：

@#@具体时间视请而定@#@4、：

@#@新娘起床并梳洗，吃早餐，准备化妆。

@#@@#@5、：

@#@新郎起床并梳洗,吹发\刮脸\穿戴礼服吃早餐，确定婚车车队到达的时间，准备到达扎花车地点。

@#@@#@6、：

@#@司机将化妆师接到新娘所在酒店开始装扮新娘。

@#@@#@7、：

@#@迎亲车队抵达新房，并由专人对车队进行装饰。

@#@@#@8、：

@#@摄像师抵达新房，拍摄车队、新房以及迎亲氛围。

@#@@#@9、：

@#@车队出发。

@#@@#@10、：

@#@到达新娘家，接亲仪式、向父母敬茶、和亲朋合影留念。

@#@@#@迎亲参考流程@#@1、排好车队新郎下车,打两枚礼花炮,再上楼.@#@2、首先由伴郎叫门,塞"@#@敲门砖"@#@,先塞小红包,再塞大红包.（小红包一般准备100左右个，中红包50个左右，大红包10个左右）@#@3、新郎叫门---…开门…@#@4、进入大门，给新娘家的亲朋好友敬烟、寒暄.@#@5、准备敲新娘的闺房.@#@7、伴娘刁难新郎……新郎塞红包……@#@8、终于开门,新郎单膝跪下将手中的捧花献给新娘，新娘接过捧花@#@9、新郎掀起新娘头纱，亲吻新娘……新郎给新娘带上手腕花,新娘为新郎带上胸花@#@10、新人互换结婚戒指（这个环节可根据新人意愿选择在迎亲时或酒店举行,也有举行两次的）@#@11、新郎带领新娘向岳父岳母敬茶并请岳父岳母放心.@#@12、岳父岳母给红包新人并祝福新人.@#@13、由新娘兄长背着新娘出娘家门（新娘穿旧鞋出门）,礼炮喷洒.@#@14、新郎给红包提鞋子的小孩,并为新娘穿上新鞋子.@#@15、两枚礼花响起,婚车缓缓开走.@#@16、：

@#@离开新娘家，前往新房。

@#@@#@17、：

@#@抵达新房，新郎背新娘上楼。

@#@礼炮师准备两只礼炮@#@新房仪式参考流程@#@1、新郎新娘进门@#@2、向父母亲敬茶@#@3、父母祝福新人@#@4、好命婆铺床（同时新人与家人合影）（铺床人新人也给大红包）@#@5、新人入洞房@#@6、小孩滚床（新人给大红包）@#@7、新人吃汤圆（寓意团团圆圆）@#@8、甜蜜生活正式启航@#@酒店安排（时间仅供参考）@#@13：

@#@00化妆师开始为新娘化妆。

@#@@#@16：

@#@00酒席所需的喜烟、喜酒、散糖等安排专人到达酒店，交予酒店工作人员与之清点，并请他们于17：

@#@30开始摆放。

@#@@#@16：

@#@00婚礼督导到达酒店，检查音响及背景音乐，婚礼用具备齐。

@#@@#@16：

@#@30新人到达酒店，督导为新人彩排。

@#@@#@16：

@#@50新人稍作休息，可进些食物，准备迎宾。

@#@（如不想吃东西，伴娘随时身上准备吸管跟牛奶）@#@17：

@#@50新人开始迎宾，和来宾在主题区合影。

@#@签到处负责人：

@#@@#@（负责来宾的签到和保管红包），领位负责人________________（负责到来宾客的座次安排）。

@#@@#@18：

@#@30婚庆项目验收和沟通。

@#@负责人：

@#@@#@18：

@#@50结束迎宾，所有宾客入席，父母入席。

@#@新人稍作整装，工作人员各就各位，结婚典礼准备开始。

@#@@#@18：

@#@59主持人开场 @#@，婚礼正式开始。

@#@@#@19：

@#@25仪式结束，婚宴正式开始。

@#@新郎新娘退场、速食。

@#@化妆师为新娘变换礼服造型@#@19：

@#@40敬酒仪式开始，新郎新娘逐桌敬酒（伴郎为新人倒酒，注：

@#@敬酒用的“假酒”伴郎最好提前先灌好），次序：

@#@先女方父母长辈；@#@男方父母长辈；@#@双方亲戚同事。

@#@@#@20：

@#@30新人送宾客。

@#@@#@婚礼到此圆满开启幸福而甜蜜的未来，祝愿新人婚礼愉快！

@#@@#@";i:

23;s:

13195:

"语文版语文八下25《桃花源记》教案4@#@《桃花源记》教案@#@教学目标1、懂得文中实词“穷、交通、寻”等的意思，虚词“之、以、”等的用法。

@#@@#@2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等到语言现象。

@#@@#@3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

@#@@#@重点难点1、掌握重点字词含义及用法。

@#@@#@2、了解文章行文的思路。

@#@@#@课前准备@#@（教具、预习作业等）学生反复诵读，并结合学生所掌握的历史知识理解课文内容；@#@在领悟文意时，要求学生看懂注释。

@#@在教师指导下分析课文内容，理解文意。

@#@@#@课堂教学实施设计学生活动复备内容@#@一、导入新课：

@#@@#@千古名篇〈花桃源记〉出自我国屈原以后的又一伟大诗人、晋代杰出的诗辞散文大作家陶渊明的手笔。

@#@〈花桃源记〉即〈花桃源诗〉后边的记。

@#@记，是一种文体，为记述事物的文章，其后是一首五言古诗，“记”又相当于该诗的序。

@#@故〈桃花源记〉又叫《桃花源诗并序》。

@#@它是我国古代散文中的奇葩，传诵至今不衰。

@#@那么，陶渊明又为什么要写这篇记呢？

@#@这与陶渊明的身世不无关系。

@#@@#@二、了解作者：

@#@@#@陶渊明，别号五柳先生，谥号“靖节先生”。

@#@生于一个没落的官僚世家。

@#@陶渊明29岁开始做官，任江州祭酒，不久，解职归。

@#@因叔父推荐，得为彭泽令。

@#@后来某天，郡遣督邮至县，史役告诉他要来带鞠躬迎接，他却说：

@#@“我不能为五斗米而折腰。

@#@”即自免离职去。

@#@在官仅80多天。

@#@离任时，作了一篇《归去来辞》以明志。

@#@此后一直过隐居的田园生活，自食其力，再没有出仕。

@#@@#@陶渊明生活在东晋的分裂崩亡时期，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，民不聊生。

@#@加之，他对东晋的黑暗现实不满而归隐，面对这些惨痛的现实，越来越坚决地否定自己所处的社会，不断构思和向往理想社会的生活图景。

@#@〈花桃源记〉是他亲笔绘出的理想社会图：

@#@环境优美，怡然自乐。

@#@在这样的理想社会，没有君主，没有战乱，没有贫穷，没有欺诈。

@#@人们淳朴厚道，和睦相处，过着自食其力、康乐幸福的生活。

@#@这个桃花源理想，也反映了当时人民群众对于和平宁静幸福美好生活的向往；@#@更体现了人民群众对黑暗的旧社会的抗议和憎恨。

@#@正是出于这样一些因素，陶渊明才写出了这篇划时代的杰作。

@#@@#@三、新课讲授：

@#@@#@1、全班朗读全文。

@#@@#@2、思路感知：

@#@@#@这篇文章以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序，分为三个部分。

@#@@#@3、第1段，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的统丽的景色。

@#@@#@作者以惊人的妙笔，描绘了桃花林优美的自然环境：

@#@长长绿水，夹岸的桃林，纷飞的花片，芳香的嫩草，仿佛有阵阵清香从笔端溢出，使人赏心悦目、心旷神怡。

@#@@#@4、第2段，描写桃花源中美好的生活图景。

@#@@#@写渔人进入桃花源的经过和感受。

@#@这里先以数语描述发现仙境经过。

@#@“林尽水源，便得一山”，点明已至幽迥之地；@#@“山有小口，仿佛若有光”，暗示定非寻常去处。

@#@渔人的搜寻目光，急切心情也映带出来。

@#@及至通过小口狭道，迎来的是“豁然开朗”，深有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的韵致。

@#@“豁然开朗”为渔人的总的感觉，接下去写渔人进入桃花源的见闻。

@#@@#@写桃花源中人们生活的环境。

@#@这里的环境是平和、宁静、淡远。

@#@文中把土地、屋舍、良田、美池、桑竹阡陌、鸡鸣犬吠清景——一写来，所见所闻，历历在目，不绝于耳。

@#@@#@写桃花源中人的衣着及和平劳动与幸福生活。

@#@这两句在上文描的基础上，由远而近，由景及人，写桃花源中人的生活。

@#@这里往来的行人和耕作的农夫，男男女女，他们穿戴虽然与挑花源外的人一样，但他们精神面貌却大不相同。

@#@这里不管黄发的老人还是披发的儿童，个个精神焕发，恰然自乐。

@#@作者在这一段中，着力描述桃花源的生活环境和生活气氛。

@#@这一段文字恰似一首恬静闲适的山野抒情诗，又如一幅祥和、古朴的田园风景画。

@#@这一幅理想的生活图景，同当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈对照。

@#@@#@5、第3段，写桃花源中的社会风尚。

@#@@#@写桃花源的人情世风。

@#@渔人的到来，打破了桃花源的宁静生活。

@#@大为惊奇，逼真地写出了他们与世疏离久远之情，同时又为后文“自云先世避秦时乱”和“无论魏晋”张本。

@#@惊喜之余，“便要还家，设酒杀鸡作食”“咸来问讯”，这些写出桃花源人的热情好客，古道热肠。

@#@这里淳朴、真挚的古风依然存在，这与当时的尔虞我诈、巧取豪夺、伤风败俗的污浊的社会现实，形成了十分鲜明对照。

@#@@#@明写桃花源中人自述来到此地的原因和经过。

@#@他们来此地为了躲避暴秦的压迫和社会的动乱，表现了他们渴望自由，追求美好的生活这几句还暗写了作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗腐朽现实社会的否定。

@#@“皆叹惋”一句，反衬了世人的不幸，同时也表现了桃花源中人对战乱的厌恶，对没有压迫、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静的社会理想的追求。

@#@@#@最后几句写村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情，同时也为渔人出而复寻“不复得”一事，设下伏笔。

@#@@#@6、上面的2、3两段是全文的中心，是文章的第二部分，写桃花源中宁静美的生活环境和淳朴的社会风尚。

@#@作者借此寄托了他的社会理想。

@#@@#@【作业布置】：

@#@1、熟读课文@#@2、完成课后练习一、三。

@#@@#@@#@了解这段历史，从而把握文章的写作背景。

@#@@#@读注释，把握文学常识@#@听读全文，初步熟悉全文，做好朗读准备。

@#@@#@辨清字形，读准字音@#@朗读识记@#@自由朗读课文，进一步熟悉课文。

@#@@#@齐读第一节。

@#@@#@自读自译@#@围绕两个问题，展开讨论，初步把握陈胜的人物形象。

@#@@#@ @#@@#@放声朗读，同桌合作，翻译第二段第一层@#@探讨这一层透露的信息@#@@#@教学目标1、懂得文中实词“穷、交通、寻”等的意思，虚词“之、以、”等的用法。

@#@@#@2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等到语言现象。

@#@@#@3、领会“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

@#@@#@重点难点1、掌握重点字词含义及用法。

@#@@#@2、领会“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。

@#@@#@课前准备@#@（教具、预习作业等）学生反复诵读，并结合学生所掌握的历史知识理解课文内容；@#@在领悟文意时，要求学生看懂注释。

@#@在教师指导下分析课文内容，理解文意。

@#@@#@课堂教学实施设计学生活动复备内容@#@一、复习导入：

@#@@#@1、词义提问。

@#@@#@2、本文的行文思路。

@#@@#@3、齐背第1-3节。

@#@@#@二、新课讲授：

@#@@#@1、全班朗读全文。

@#@@#@2、第4段，写太守派人随渔人寻找桃花源，因迷路而不复可得。

@#@@#@既：

@#@副词，已经，以后。

@#@其：

@#@他的，指渔人的。

@#@便：

@#@就。

@#@向：

@#@原来的，先前。

@#@志：

@#@用符号做标记，动词。

@#@@#@及：

@#@到。

@#@郡下：

@#@郡城内。

@#@郡，指武陵郡。

@#@如此：

@#@像这样，即进出桃花源的邮情况。

@#@@#@这一段先叙写渔人颇有心计，在归途中“处处志之”，到处做了标志。

@#@接着渔人到了郡城，就向太守禀报。

@#@在太守的支持下，渔人带领人前往桃花源。

@#@“寻向所志”，本该是万元一失的，然而恰恰相反，“遂迷，不复得路”，再也寻找不到去桃花源的路了。

@#@美妙的桃花源烟消云散，化做虚无缥缈信难求的神秘世界，给读者留下了无限的惆怅和迷恋。

@#@这一段与开头“忽逢桃花林”相照应，使桃花源进一步增添了神秘的色彩。

@#@@#@3、第5段，写桃花源无法寻找。

@#@@#@这一段写桃花源无法寻找，以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得。

@#@寻常人寻不到尚可说，连超俗的高士都“未果，寻病终”，足见桃花源不一个凡人可登临之处了。

@#@“后遂无问津者”，结束的一句，韵味无穷。

@#@@#@4、以上两段是文章的第三部分，写渔人出山以后的事，是故事的结局和尾声。

@#@渔人从桃花源出来后，“处处志之”，已伏重来之意，所以回到郡城，立即禀告太守，但重来的结果却是“不复得路”。

@#@这一结局，已给桃花源再次抹上神秘的色彩。

@#@最后写南阳高士刘子骥“欣然规往”而“未果”，则是故事的尾声，使人觉得仙源难辨，可望而不可即了。

@#@@#@三、文章主旨：

@#@@#@作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。

@#@在客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。

@#@@#@四、学习写法：

@#@@#@1）真假结合，虚实相生。

@#@@#@作品既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有强烈的真实感人力量。

@#@这一是因为主题具有现实意义，另一方面是作者始终注意把虚构与写实结合起来。

@#@所以，人们能通过这离奇的构思，强烈的感到主题的真实。

@#@同时作者始终注意在虚构事时结合着逼真的写实。

@#@@#@2）曲折回环，层次分明。

@#@@#@作者写桃花源境界并不是开门见山，单刀直入，而是幽深奥秘，迂回曲折。

@#@@#@开始写有一条很长很长的溪流，不知有多少里程；@#@沿溪的两岸有一大片桃林，不知有多宽多长；@#@在林尽水绝之处，有一座大山，挡住去路，渔人好像已走到了尽头。

@#@再仔细一看，山有一小口，钻入洞内，仅仅容一人通过，走数十步，忽然开阔起来。

@#@这里作者所写的溪水、桃花、芳草、落花、高山、洞口，是一个无人区，十分幽静、美好，它隔断了现实社会喧嚣污秽的生活，为桃源的隐蔽幽深作过渡性描写；@#@同时，为读者进入桃花源境内造成心理上的准备，不致使人感突兀。

@#@在进入桃花源后，作者的描写也极有层次：

@#@先写田园风光，辽阔的土地，整齐的房屋，纵横的田间小道，美好的池塘，垂阴的桑竹；@#@然后再写桃花源人们的服饰、劳动、精神状态。

@#@从远到近，从田园风光到社会人事．层层递进，步步深入。

@#@同时，作者以曲折的手法写出渔人的行进过程：

@#@一会儿水路，做船逆水；@#@一会儿山路，钻洞爬山。

@#@当乘船沿溪走得忘了远近时，作者用“忽逢桃花林”一转，就把读者带到一个美丽静谧的桃花仙境；@#@再当渔人钻进漆黑狭窄洞内，感到绝望疑惧时，作者以“豁然开朗”的神来之笔，又把人带到一个开阔、恬静、优美的田园乐土，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

@#@@#@3）本文语言不雕琢，不藻饰，尽力做到朴素自然，用白描手法写景，以平谈自然取胜。

@#@@#@如桃花源中所描写的都不过是一些极平常的景物，如土地、屋舍、池塘、桑竹、小路……一经作者随意点染，就组合成一幅优美的田园风光图画。

@#@质朴自然的语言很好地表现了桃花源中的环境气氛和人物可爱的性情。

@#@“鸡犬相闻”“往来种作”“怡然自乐”，表现了世外桃源中人物的品性是何等淳朴。

@#@@#@作者叙述的语言不仅做到朴素自然，而且非常精练、准确、生动。

@#@如“忽逢桃花林……落英缤纷”，只22字，却从远近、内外、左右、上下各个方面写尽桃花林春色的幽美。

@#@正是这迷人的景象，引起渔人“甚异之”，“欲穷其林”，从而推动了故事情节的发展。

@#@@#@【作业布置】：

@#@1、熟读课文@#@2、完成课后练习一、三。

@#@@#@@#@口头回答@#@读注释，把握文学常识@#@听读全文，初步熟悉全文，做好朗读准备。

@#@@#@辨清字形，读准字音@#@朗读识记@#@自由朗读课文，进一步熟悉课文。

@#@@#@齐读第一节。

@#@@#@自读自译@#@放声朗读，同桌合作，翻译第二段第一层@#@探讨这一层透露的信息@#@";i:

24;s:

30712:

"学年云南省昆明市黄冈实验学校高二上学期第一次月考语文试题Word版含答案@#@昆明黄冈实验学校2018-2019学年上学期第一次月考试卷@#@高二年级语文@#@第I卷阅读题@#@一、现代文阅读（35分）@#@

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）@#@阅读下面一段文字，完成1～3题。

@#@@#@ @#@“忘言得意”是玄学在认识方法上提出的一个主要观点，也是中国传统哲学的重要思维方式之一。

@#@玄学大家王弼在《老子指略》里说；@#@“夫欲定物之本者，则虽近必自远以证其始。

@#@夫欲明物之所由者，则虽显而必自幽以叙其本。

@#@”这里的“本”“始”即他所谓无形无象、无称无名的“道”。

@#@郭象也同样强调，欲求圣人之道，不应停留在有形之“迹”上，而应当进而把握其“无迹”之“所以迹”。

@#@因此，“忘言得意”的实质，就是认识事物不要停留在迹象上，而要深入内部去把握其根本。

@#@就这方面而言，“忘言得意”反映了人们深化对宇宙、社会认识的要求。

@#@@#@对于“得意”，王弼认为要通过言象获得，而郭象不仅仅讲“寄言以出意”，还更多地强调通过“超言绝象”的“冥合”去获得。

@#@无论哪一种，都强调要充分发挥认识主体的能动作用，而“得意”之深浅，又与认识主体的素质有着密切的关系。

@#@就此而言，这种认识方法包含了由外而内、由内而外、得之于外、证之于内、内外合一、主客通明的过程。

@#@这也正是中国传统哲学思维方法中的一些最重要的特点。

@#@@#@“忘言得意”论不仅在中国传统哲学的思维方式上有着重要的意义，而且对中国传统文学艺术的创作论，尤其是欣赏论也有着巨大的影响。

@#@中国人最注重得意于言外，喜欢那些“意犹未尽”“韵味无穷”的文学艺术作品。

@#@对于只能就眼前呈现的形象来评论文学艺术的人，则认为他根本不够一个真正欣赏者的资格。

@#@苏轼就在一首论画诗中写道：

@#@“论画以形似，见与儿童邻。

@#@赋诗必此诗，定非知诗人。

@#@”@#@中国这种传统的欣赏论，给文学艺术欣赏者带来了极大的自由。

@#@同一对象，不同的欣赏者从不同角度、以不同心情去欣赏，往往各有所得。

@#@即使是同一欣赏者，在不同的环境和心情下，对同一欣赏对象也往往有不同的体会。

@#@欣赏者可以充分发挥其主观能动性，以至可以完全离开创作者的原意，体会出另一种新意来。

@#@@#@玄学的“忘言得意”论，无论在思维方式上，还是在文学艺术的欣赏上，都表现出一定的主观随意性。

@#@这从一方面来说，反映了中国传统思维方式缺乏精确性的弱点，然而从另一方面来说，却又反映了中国传统思维方式的主观能动性和灵活性，并在一定的条件下可以起到解放思想的作用。

@#@如玄学本身，即是借用这种思维方式，才把人们的思想从两汉今文经学的荒诞和古文经学的繁琐中解放出来，从而开创了一种简约而深邃的义理之学。

@#@宋明理学正是继承着这一方法而发展起来的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（摘编自楼宇烈《玄学与中国传统哲学》）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．“忘言得意”是中国传统哲学的重要思维方式之一，也是一种简约而深邃的义理之学。

@#@@#@B．“忘言得意”中的“言”不仅可指语言，还可指形象，“意”则可理解为本质、韵味。

@#@@#@C．“忘言得意”论对中国传统文艺的创作者和欣赏者影响巨大，给他们带来了极大的自由。

@#@@#@D．“得意”的深浅，取决于认识主体素质的高低，这正是中国传统哲学思维的重要特点。

@#@@#@2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．文章引述的王弼、郭象有关“本”“始”“迹”“所以迹”的观点，是揭示“忘言得意”实质的依据。

@#@@#@B．文章引用苏轼论画诗中的句子，可直接证明中国人在艺术欣赏中有注重得意于言外的特点。

@#@@#@C．对于“忘言得意”论在思维方式和文艺欣赏上表现出的主观随意性，文章辩证分析，指出利弊。

@#@@#@D．文章先论述“忘言得意”作为认识方法的意义，再论述“忘言得意”对文艺欣赏的影响，最后总结。

@#@@#@3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．根据王弼的思想，如果仅仅着眼于事物的“近”“显”之处，就无法把握事物的根本。

@#@@#@B．对如何才能“得意”，王弼与郭象看法有所不同，但都强调发挥认识主体的能动作用。

@#@@#@C．欣赏作品时，欣赏者的体会若与创作者的意图完全不同，就会更有新意和价值。

@#@@#@D．若不借用“忘言得意”的思维方式，玄学就很难把人们的思想从两汉经学中解放出来。

@#@@#@

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分））@#@阅读下面的文字，完成4～6题@#@与松鼠共餐@#@马步升@#@在都市人的眼里，生活在山区的人随时都有被孤寂胀破的可能，这不能不说是一个绝大的误解。

@#@都市的喧闹是人造的并以人为主体的，一旦市面萧条，那便是一片真正冰冷的荒漠。

@#@以这种热闹的眼光观照人烟稀少的山区，难免就要为其悲悯了。

@#@@#@其实，山区是一个众生喧哗的世界，与人为伴的不仅有人，还有无数生动的生命。

@#@且不说，人们整日被自己驯养的家畜家禽所围绕，从早到晚，都能听到异于同类的生命的声音，即使游荡于荒山野岭的生灵也在与人类同奏着生命的旋律。

@#@也许正因为山里人对孤独的恐惧，便也格外珍视自己与其他生命种属的和睦相处。

@#@客观地观察所得的结论往往有失客观，实际的体验则更具真实性。

@#@我读初中的时候家里和学校隔着十五里山路，在这段漫漫黄土便道上只散落着两个村庄，大部分路段都处在无人烟的黄土丘壑中。

@#@那时，村中也只有我一人读初中，学校没有寄宿条件，我每天是后半夜一路小跑去学校，前半夜一路小跑回家，每趟山路都被夜色所笼罩，月明星稀之夜，风雨如晦之夜，解除我内心恐惧孤寂的都是人以外的生灵，雄鸡的长鸣，狗的狂吠，驴的嚣叫，牛的壮吼，每听到一声两声的，虽然我与它们还迢隔甚远，但那种温暖穿透茫茫夜幕，与一颗少年的心灵相呼相应。

@#@@#@最让人感动的莫过于暮秋时节了，山路上有一棵高大的杜梨树，白露甫过，杜梨遭霜杀以后，就褪了生涩而变得绵软可口。

@#@20世纪70年代中期，山区农村的贫困实在可怕，放学回家时分早已饿得腿软脚飘了，家中也无足够的饭等候我，乌黑的杜梨便叫住了我的脚步。

@#@我爬上树，便边摘边狂嚼起来。

@#@那玉米粒大小的杜梨一朵朵地挂在树上，每一朵至少也十几粒。

@#@树生得高大也地处偏僻，这树杜梨基本上就是我的独食了。

@#@饕餮一通后，肚里有了点儿货，吃相就文雅一些了，拣摘着，品尝着，时不时地还吼几句山歌。

@#@我听见树下有松鼠在喧闹，它们一串串地扑上树身又叫嚣着窜了去。

@#@我心想，好多的杜梨，碗大汤宽，咱们各吃各的，何必向我示威呢！

@#@再说，悬挂于树梢上的杜梨我也没能耐吃到，就赏给你们享用吧。

@#@可是，松鼠并未领我的情，还在蹿上蹿下地喧嚣。

@#@我茫然四顾，才发现了我犯的错误，原来我恰好蹲在树身的分杈处，居着要津，绝了松鼠的食路。

@#@我刚爬向一个大的分枝，松鼠们便欢叫着爬上了别的分枝。

@#@这样，我在树的一边津津有味地吞嚼，松鼠们在树的另一边嘁嘁喳喳地噬咬，有的胆大的松鼠竟然爬到我伸手可及之处进餐，并且将尾巴朝向我，忽闪忽闪的，在夜幕中像我心中那面渺茫的人生之旗。

@#@也许，因了我的让路分食使它们对我产生了信任感吧。

@#@身处人海，难得的是被别人信任，被素未谋面人兽相隔的松鼠信任，那种幸福和庄严实在是令人激动，我不由得约束了自己的手脚，生怕惊动了它们。

@#@如此一个万木萧瑟的暮秋，最容易使无助少年伤怀的季节，我却在快乐中度过，我不着急回家，不紧不慢地吃着杜梨，观赏着松鼠们的吃相，真有一种暖流滔滔、其乐融融的温馨。

@#@每天，当我唱着山歌，兴高采烈地回到家中时，往往已是午夜前后，随便吃几口饭，眯一会儿觉，又兴致勃勃地上路了。

@#@@#@有一年暮秋我回了趟老家，发现那棵杜梨树已没有了，山路两旁，一览无余，村中还有一位少年仍整日奔波在这条去学校的路上，我既感动，又遗憾。

@#@我不知道，没有生命的相伴，他还能否坚持跑完这条孤独的山路，能否将少年希望的旗帜插在事业的城头上？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（有删改）@#@4．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A.山里人为了排除对孤独的恐惧，便格外珍视与其他生命种属的和谐相处，共同营造众生喧哗的世界，同奏生命交响乐。

@#@@#@ @#@B．文章叙写了作者初中求学时赶夜路的经历，是人以外的那些生灵解除了作者内心的恐惧和寂寞，温暖了他那颗少年的心。

@#@@#@ @#@C．作者爬上了杜梨树，边摘边“狂嚼”起来，此处使用了夸张的艺术手法，将作者“腿软脚飘”的饿极窘态写得真实可信。

@#@@#@D．作者写与松鼠分枝而食杜梨的场景，说明松鼠对人的信任，表现了贫困岁月中作者体验到的暖流滔滔、其乐融融的温馨。

@#@@#@5.文章第一段在文中的作用是什么？

@#@请结合相关内容简要作答。

@#@（5分）@#@6.文章末尾写到了一名和自己一样“整日奔波在这条去学校的路上”的少年，并说自己既感动又遗憾，你是如何理解作者这种复杂感情的？

@#@请结合相关内容探究作答。

@#@（6分）@#@（3）实用类文本阅读（12分）@#@阅读下面的文字，完成7～9题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@著名物理学家史蒂芬·@#@霍金说：

@#@“在我的一生中，我见证了社会深刻的变化。

@#@其中最深刻的，同时也是对人类影响与日俱增的变化，是人工智能的崛起。

@#@简单来说，我认为强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的。

@#@我不得不说，是好是坏我们仍不确定。

@#@但我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们和我们的环境有利。

@#@我们别无选择。

@#@我认为人工智能的发展，本身是一种存在着问题的趋势，而这些问题必须在现在和将来得到解决。

@#@”@#@中科院院士张钹认为：

@#@人工智能与人类不一样，它不会举一反三，更不会“知其所以然”。

@#@使用这样的人工智能系统需要十分小心。

@#@世界上没有免费的午餐，机器通过“黑箱”学习（深度学习）方法取得的智能，由于与人类认知行为存在根本差异，因此也将带来潜在的风险。

@#@智能机器不是代替人，而是要协助人做好工作。

@#@人和机器各有优势，要互相了解才能实现人机协作，但人还是人机关系的主导者。

@#@依照这种思想，才可能将人工智能引向人机合作的发展道路。

@#@@#@（摘自《教育家》，2017年11月）@#@材料二：

@#@@#@ @#@@#@（选自“搜狐科技”，2018年3月21日）@#@材料三@#@虽然人工智能发展很快，人工智能学术进步，一些人工智能拥有深度学习算法，拥有较强的语音识别和图像识别能力。

@#@但是人工智能还不能真正地理解我们所看、所说、所思、所想，就像个弱智。

@#@所以说，人工智能的发展面临瓶颈，如何让机器拥有常识，熟悉我们的思维世界，这将是一项技术难题。

@#@@#@现在的硬件技术发展可以说相当迅速，但是我们的社会生活中还没有普遍使用机器人助手。

@#@很大程度上是因为相关软件技术的不成熟，使得机器缺少一个系统性的思维过程去指挥复杂的组织结构。

@#@@#@我们知道只要是人设计出来的软件就会有各种各样的漏洞，人工智能也不例外。

@#@这样会导致黑客的攻击行为，通过使用各种小把戏来欺骗人工智能。

@#@而且这种漏洞一旦被居心叵測的人发现，这家伙就会利用人工智能进行破坏行动，后果可想而知。

@#@@#@在2017年的网络入侵防护系统机器学习会议上，人们就在讨论如何将人工智能技术控制在安全和人类伦理道德范围内，换句话说，就是让人工智能成为一个“好人”，确保人工智能技术在关键行业能起到公正的决策，就是如何让人工智能保持美好的一面。

@#@@#@（摘自“云博汇物联网”）@#@材料四@#@九三学社中央委员会建议，应制定《人工智能安全发展纲要》，有序制定人工智能安全发展的法律法规和伦理道德准则。

@#@采取“政府主导、专家主体、公众参与、社会协同”方式，深入研究人工智能安全发展战略，针对不同环节和应用场景，明晰不同主体的责任、权利和义务，制定有关的政策、措施和法規、标准，划定人工智能安全发展的边界。

@#@@#@“对人工智能的科研人员，也要进行知识普及，用伦理道德加以约束”，张妍说，“在市场推广和应用环节，还要建立安全评估和市场准入机制。

@#@”@#@除了伦理和法律，九三学社中央委员会还在建议中指出，应该加快科学普及。

@#@@#@神化人工智能，会让公众产生不必要的恐慌；@#@贬低人工智能，又让公众对人工智能不敢信任。

@#@做好科普和引导，消除误解，才可让人类与人工智能和谐相处。

@#@@#@“人工智能是造福还是为祸，核心就是要看社会法律体系能否迅速健全，在法律体系框架下，人工智能伦理和人文引导能否到位。

@#@”刘庆峰强调。

@#@@#@（摘自《科技日报》，2018年3月20日《有了安全边界，人工智能才能有序发展》）@#@ @#@@#@7．下列针对上述材料的理解，不准确的一项是（）（3分）@#@A．霍金认为，人工智能的崛起是他一生中见证的最深刻的社会变化，并且这种变化对人类的影响与日俱增。

@#@@#@B．张钹认为，人工智能只有走向人机协作的道路才会更有前途，而人机合作需要人机平等，充分发挥人、机优势。

@#@@#@C．九三学社中央委员会建议制定《人工智能安全发展纲要》，这样可以从法律和伦理道德的角度对人工智能加以约束。

@#@@#@D．要想让人类与人工智能和谐相处，既不能神化人工智能，也不能贬低人工智能、做好科普和引导，消除误解。

@#@@#@8．下列针对材料相关内容的分析，正确的两项是（）（）（5分）@#@A．霍金和张钹他们二人在对待人工智能上观点一致，他们看来，人工智能的崛起可能是好事，也可能是坏事，关键看人类的运用。

@#@@#@B．从产业投资角度来看，国内人工智能领域投资在2011年初见规模，以后几年内，该领域投资热情持续高涨，呈现逐年递增的趋势。

@#@@#@C．如果社会法律体系能够迅速健全，在法律体系的框架下，对人工智能伦理和人文引导到位，人工智能就可能为人类造福。

@#@@#@D．四则材料从不同的角度对人工智能加以阐述和分析，让读者对人工智能有了全面了解，并明白了人工智能今后发展应注意的问题。

@#@@#@E．任何事情都有利有弊，人工智能如果能够利用好就会为人类造福，但如果利用不好可能会给人类带来灾难，所以我们不能大意。

@#@@#@9．在人工智能发展的过程中，遇到了哪些难题？

@#@请结合材料进行概括。

@#@（4分）@#@二、古代诗文阅读（35分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@阅读下面的文言文，完成10～13题。

@#@@#@申屠致远，字大用，其先汴人。

@#@金末从其父义徙居东平之寿张。

@#@致远肄业府学，与李谦、孟祺等齐名。

@#@世祖南征，荐为经略司知事，军中机务，多所谋画。

@#@@#@师还，至随州，所俘男女，致远悉纵遣之。

@#@至元十年，御史台辟为掾，不就。

@#@宋平，焦友直、杨居宽宣慰两浙，举为都事，首言：

@#@“宋图籍宜上之朝；@#@江南学田，当仍以赡学。

@#@”行省从之。

@#@临安改为杭州，迁总管府推官。

@#@宋驸马杨镇从子玠节，家富于赀，守藏吏姚溶窃其银，惧事觉，诬玠节阴与宋广、益二王通，有司榜笞，诬服，狱具。

@#@致远谳之，得其情，溶服辜，玠节以贿为谢，致远怒绝之。

@#@@#@杭人金渊者，欲冒籍为儒，儒学教授彭宏不从，渊诬宏作诗有异志。

@#@致远察其情，执渊穷诘，罪之。

@#@属县械反者十七人，讯之，盖因寇作，以兵自卫，实非反者，皆得释。

@#@改寿昌府判官。

@#@时寇盗窃发，加之造征日本战船，远近骚然，致远设施有方，众赖以安。

@#@@#@二十年，拜江南行台监察御史。

@#@江淮行省宣使郄显、李兼诉平章忙兀台不法，有诏勿问，仍以显等付忙兀台鞫之，系于狱，必抵以死。

@#@致远知其冤状，将纵之，忙兀台胁之以势，致远不为动，亲脱显等械，使从军自赎。

@#@桑哥当国，治书侍御史陈天祥使至湖广，劾平章，桑哥摘其疏中语，诬以不道，奏遣使往讯之，天祥就逮。

@#@时行台遣御史按部湖广，咸惮之，莫敢往，致远慨然请行。

@#@比至，累章极论之。

@#@桑哥方促定天祥罪，会致远章上，桑哥气沮。

@#@转运使卢世荣榷茶牟利，致远并劾之。

@#@又言日本不可涉海远征徒费中国铨选限以南北优苦不均宜考其殿最量地远近定为立制则铨衡平而吏弊革。

@#@致远清修苦节，耻事权贵，聚书万卷，名曰墨庄。

@#@家无余产，教诸子如师友。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《元史·@#@列传第五十七》，有删节）@#@10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ @#@ @#@ @#@）@#@A．又言日本不可涉海远征/徒费中国/铨选限以南北/优苦不均/宜考其殿最量/地远近定为立制/则铨衡平而吏弊革@#@B．又言日本不可涉海/远征徒费中国/铨选限以南北/优苦不均/宜考其殿最/量地远近/定为立制/则铨衡平而吏弊革@#@C．又言日本不可涉海远征/徒费中国/铨选限以南北/优苦不均/宜考其殿最/量地远近/定为立制/则铨衡平而吏弊革@#@D．又言日本不可涉海/远征徒费中国/铨选限以南北/优苦不均/宜考其殿最量/地远近定为立制/则铨衡平而吏弊革@#@11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ @#@ @#@ @#@）@#@A．“学田”指古代朝廷或地方政府拨给学生的公田，是我国封建社会学校教育的经济支柱。

@#@@#@B．“从子”这一亲属称谓始见于《后汉书》，唐宋时开始将亲兄弟之子称作从子，意同于“侄”。

@#@@#@C．“教授”指古时设置在中央学府主管学务的官员，是讲解经义、掌管学校课试的文职官。

@#@@#@D．“榷茶”指政府对茶叶所实施的课税、管制等措施，是我国唐以后的一种茶叶专卖制度。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ @#@ @#@ @#@）@#@A．申屠致远备受重用，为政有方。

@#@元世祖南征时，军中的机要事务，大多由他谋划；@#@担任寿昌府判官时，他布置得法，民众得以安定。

@#@@#@B．申屠致远明察秋毫，断案公正。

@#@任杭州总管府推官时，为屈打成招的杨玠节平反昭雪，使诬陷彭宏有谋反之心的金渊受到应有的惩罚。

@#@@#@C．申屠致远为人正直，不惧权贵。

@#@忙兀台要置弹劾他不守法纪的郄显等人于死地，致远不惧怕威胁，解开他们的囚具，让其充军赎罪。

@#@@#@D．申屠致远为人勇敢，敢于斗争。

@#@陈天祥被捕后，大家都不敢前往湖广巡视，致远慨然请行，和桑哥进行面对面的斗争并取得了胜利。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）致远谳之，得其情，溶服辜，玠节以贿为谢，致远怒绝之。

@#@（5分）@#@

（2）属县械反者十七人，讯之，盖因寇作，以兵自卫，实非反者，皆得释。

@#@（5分）@#@

（二）古代诗歌阅读（11分）@#@阅读下面这首宋诗，完成14—15题。

@#@@#@江城子·@#@南来飞燕北归鸿@#@秦观@#@ @#@南来飞燕北归鸿，偶相逢，惨愁容。

@#@绿鬓朱颜重见两衰翁。

@#@别后悠悠君莫问，无限事，不言中。

@#@@#@ @#@小槽春酒滴珠红，莫匆匆，满金钟。

@#@饮散落花流水各西东。

@#@后会不知何处是，烟浪远，暮云重。

@#@@#@【注】元符三年（1100）正月，宋哲宗卒，徽宗即位，五月下赦令，元祐谪臣多内迁。

@#@苏轼自海南内迂廉州（今广西合浦），秦观受命复宣德郎，放还衡州。

@#@两人相逢于雷州。

@#@@#@14．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）（）（5分）@#@ @#@ @#@ @#@A．起句“南来飞燕北归鸿”套用古诗句，使用比兴手法，借喻久别重逢的友人，引起后面“偶相逢，惨愁容”的相逢场景。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@B．“绿鬓朱颜重见两衰翁”是指两人年轻时的俊美容貌现已经衰老，主要是抒发两人离别时间之久，感叹时间流逝的伤感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@C．“别后悠悠君莫问”中“悠悠”既写分别时间之久，也写相隔距离之远，突出描写了两人分别之后同被排挤的痛苦感受。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@D．“饮散落花流水各西东”是想象即将到来的分别，用比喻的手法，以落花随水漂流的意象比喻二人身不由己的贬谪迁徙。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@E．整首词上阕写相会，下阕写离别。

@#@选用大量景物作为感情依托，并加入人物语言、心理来抒情，符合秦观相思词的风格。

@#@@#@15．这首词后三句“后会不知何处是，烟浪远，暮云重”有何妙处？

@#@请结合内容简要分析。

@#@（6分）@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）@#@16.补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（5分）@#@

（1）陶渊明《归去来兮辞》中描写自己醒悟过来，觉得辞官回家正确的句子是　　　　　　　　　，　　。

@#@@#@

（2）陶渊明《归去来兮辞》中描写过着情景没人打扰的生活的句子是　　。

@#@@#@（3）《滕王阁序》中，有声有色描写天地相连，意境深远的句子的　　　　　　　　　，　　。

@#@@#@第Ⅱ卷表达题@#@三、语言文字运用（20分）@#@17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）（3分）@#@①在全市传统文化进校园文艺晚会上，我校黄梅戏社团自编自导演出了《天仙配》，两位同学将剧中的人物演得绘声绘色，获得如潮好评。

@#@@#@ @#@整个青少年时代，我都保持着一种眺望与投奔的姿态，内心漂泊不定。

@#@我必须越过沧海，抵达彼岸，回到先人出发的地方，才能死得其所。

@#@@#@ @#@苏霍姆林斯基经典教育著作平易近人，其之所以是经典，不是因为深奥而是因为深刻，而这“深刻”又往往是是通过非常朴素的语言形式表达出来的。

@#@@#@ @#@记者调查发现，出台近十年的“限塑令”几乎名存实亡，原因之一是监管部门望尘莫及，惩罚力度越来越小，检查次数越来越少，最终默许了商家对塑料袋的肆意使用。

@#@@#@刘恒义组织发起“善行使者·@#@圆梦行动”大型社会公益活动，“善行使者”不顾山高水长，一路穿越河北、西藏等7省区，一路播撒爱心的种子。

@#@@#@新时代的中国将与各国人民一道，一以贯之推动构建人类命运共同体，始终不渝做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。

@#@@#@A．①@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．①@#@ @#@C．①@#@D．@#@@#@18．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）@#@A．浙大杨灿军教授研究团队在成功研制出哈姆海生物清洗机器人以后，中国海上油气田钻井平台的钢管表面的海生物和铁锈的清洗成本将会大大降低。

@#@@#@B．参加2018年儿童阅读高峰论坛的百余位中外精英共同探讨了儿童数字阅读与纸质阅读的关系，移动互联网如何促进儿童启蒙阅读的普及等问题进行了深入交流。

@#@@#@C．联合国安理会认为，一段时间以来，非洲和西亚的部分国家和地区受到干旱、气候变化等因素影响，遭遇严重饥荒，国际社会应继续为这些国家和地区提供帮助。

@#@@#@D．春节的文化内涵能否得到深度挖掘，春节文化消费市场能否蓬勃发展，很大程度上取决于全社会对传统文化的重视程度和国民的文化自信力水平。

@#@@#@19．下列各句中，表达得体的一句是（）（3分）@#@A．上次到你家请教问题，对你的失迎我一点都不介意，我知道你工作太忙了，倒是我屡次叨扰，心中着实不好意思。

@#@@#@B．高中三年，我遇到过很多困难，每次你都鼎力相助，令我至今难忘，你赠给我的照片我也一直惠存着，视若珍宝。

@#@@#@C．丁先生幼承庭训，数十年孜孜以求，终成一代学术大师，丁先生说：

@#@“我虽不敢言有所成就，不过差可告慰的是，总算没有折辱了祖上声誉。

@#@”@#@D．郑教授70岁寿辰，在国外工作的学生魏某发短信祝贺：

@#@祝贺先生为学有宗花甲成庆，德艺双馨恩泽广布。

@#@学生不能拨冗前往拜贺，深表歉意。

@#@@#@20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过12个字。

@#@（6分）@#@《论语》中子贡和孔子的对话告诉我们，面对贫富的现实境遇，我们应有所为，有所不为。

@#@贫而无谄，富而无骄， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@贫而无谄，就是“贫贱不能移”；@#@富而无骄，就是“富贵不能淫”。

@#@无论或贫或富，应守合本心而不失本色。

@#@贫而乐道，富而好礼，就是有所为。

@#@这就告诉我们，无论贫穷还是富裕，。

@#@好礼，才能厚德载物，走出贫穷，守住富裕；@#@乐道，才能超越物质生活，。

@#@@#@21．下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。

@#@（5分）@#@中国地质大学60周年校庆公告@#@金秋十月，中国地质大学（北京）将迎来建校60周年诞辰。

@#@值此盛典来临之际，学校校庆工作得到了各级领导、海内外校友、企事业单位和社会团体的广泛关注和热情支持。

@#@为了更好地展示学校成立60年来的办学成就，表达广大校友的共同心愿，学校将以“地学摇篮·@#@五秩华章”为主题，于2018年10月20日在北京市海淀区学院路29号原北京地质学院校址，隆重举行学校成立60周年庆典等一系列活动。

@#@@#@诚挚邀请各级领导和社会各界宾朋光临惠顾，热切期盼广大校友重返我校！

@#@@#@特此公告，敬祈传达。

@#@@#@中国地质大学（北京）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2018年6月20日@#@四、作文@#@22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@我们有幸生活在一个历史悠久的文明国度，中华民族在几千年的发展过程中，创造了灿烂的文化；@#@积淀了浩瀚的文化经典，那一册册光辉的篇章，那一部部宏伟的典籍，蕴含着我们民族无穷的智慧，不朽的思想，是中华民族生生不息的精神源泉……@#@对此，你有何感悟和联想，请结合你读过的经典作品，以“在经典的引领下”为话题写一篇不少于800字的文章。

@#@@#@要求：

@#@自拟标题，自行立意，自选文体（诗歌除外），文体特征鲜明，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@ @#@@#@";i:

25;s:

28698:

"火车司机顶岗实习报告@#@学号：

@#@存档号:

@#@@#@石家庄铁路职业技术学院@#@顶岗实习报告@#@ @#@@#@系部@#@专业名称@#@班级名称@#@学生姓名@#@指导教师@#@实习单位@#@二○一四年六月@#@附录一：

@#@HXD3B型电力机车16@#@附录三：

@#@变流器和牵引电动机电路18@#@附录四：

@#@三相辅助电动机供电电路19@#@ @#@@#@第1章顶岗实习单位综述@#@第1节实习单位简介@#@丰台机务段坐落于北京市西南部丰台镇,始建于1892年，是设置在北京的第一个机务段，也是全路最早设立的机务段之一，已有109年的历史.地处京山、京广、京九、京原、丰沙等主要干线交汇处，位于北京铁路局枢纽的咽喉.所处位置连结东部天津、秦皇岛出海口岸和中原、西北等内地的必经之路，也是沟通我国东北、西北、华北和中南地区的枢纽，在全路运输生产中占有重要位置。

@#@丰台机务段是著名的“毛泽东号”机车所在段，曾荣获铁道部安全标准机务段、安全标准示范机务段，北京市和丰台区先进单位和先进党委等荣誉称号.@#@在2005年12月12日部分运输站段生产力布局调整后，原丰台西电力机务段（含张家口运用段）、原天津北机务段、原保定运用段和邯郸机务段的主要干线运用部门整合组成了新的丰台机务段。

@#@丰台机务段现有职工1万多人,下设14个职能科室、15个生产车间，配属机车数百台，13种车型。

@#@主要担当京山、京原、京九、京广、京沪、丰沙大六大干线，蓟港支线的货物运输任务和各线的军、特运输任务以及各线编组站、中间站的调车和小运转任务，担当区段跨越北京、天津、河北、山东、山西、河南四省两市，担当里程合计数千公里。

@#@能够承担8K型电力机车大、中、小、辅修;@#@韶山型电力机车中、小、辅修;@#@各类国产内燃型机车大、中、小、辅修任务。

@#@@#@第2节实习单位发展和精神@#@在改革后人员大量增加、管理跨度大、机车交路延长的情况下，丰台机务段各级组织和全体干部职工以党的十六届五中全会和科学发展观为指针，全面贯彻落实全路工作会议精神，按照部、局总体方针目标和各项工作部署,结合我段实际，以规范新体制下安全管理、完善制度、统一管理为基础；@#@以强基达标、提升安全理念为前提；@#@以经济效益为中心;@#@以落实“机务安规"@#@、“220文件”、“安全管理十项机制”为核心;@#@以“强化车间、夯实班组”，落实“系统负责、逐级负责、专业负责、岗位负责”为手段;@#@以更高的标准、更严的要求真抓实干,以严管治段为根本；@#@以争创“六个一流”为目的，开创丰台机务段各项工作新局面。

@#@@#@丰台机务段的企业精神是“安全规范、团结奉献、严管实干、跨越争先”。

@#@ @#@丰台机务段追求的目标是“用毛泽东号精神,创建全路一流机务段。

@#@@#@第3节实习内容介绍@#@3.1工作计划@#@一、岗前安全培训@#@二、机车保养基本功@#@1、机车全面检查2、机车电气试验3、制动机实验4、机车电工、钳工实作技能@#@三、行车安全设备@#@1、操作列车运行监控记录装置@#@2、用IC卡输入有关数据转储文件@#@3、列车无线调度通讯设备使用方法及要求@#@4、列车安全防护装置的使用要求@#@5、列车尾部安全防护装置的使用方法@#@6、列车运行监控记录装置非正常情况下的处理@#@7、机车防火、灭火的方法及要求@#@四、安全行车基本功@#@1、整备作业2、机车操纵3、非正常行车与事故处理4、机车故障处理@#@3.2实习时间@#@2013年11月1日-2014年6月25日@#@3。

@#@3企业指导教师:

@#@王伟@#@3。

@#@4学校管理教师：

@#@霍俊仪@#@第2章顶岗实习技术总结@#@第1节学习铁路技术管理规章@#@学习了铁路技术管理规程上和机车乘务员有关的规定。

@#@@#@第2节电力机车总体@#@2。

@#@1电力机车基本结构、原理、性能@#@电力机车由机械部分、电气部分和空气管路系统三部分组成。

@#@机械部分：

@#@包括走行部和车体。

@#@走行部是承受车辆自重和载重在钢轨上行走的部件，由2轴或3轴转向架以及安装在其上的弹簧悬挂装置、基础制动装置、轮对和轴箱、齿轮传动装置和牵引电动机悬挂装置组成。

@#@车体用来安放各种设备,同时也是乘务人员的工作场所，由底架、司机室、台架、侧墙和车顶等部分组成.司机室设在车体的两端，有走廊相通。

@#@司机室内安装控制设备，如司机控制器、制动阀、按钮开关、监测仪表和信号灯等。

@#@两司机室之间用来安装机车的全部主要设备,有时划分成小室,分别安装辅助机组、开关设备、换流装置以及牵引变压器等。

@#@部分电气设备如受电弓、主断路器和避雷器等则安装在车顶上.车钩缓冲装置安装在车体底架的两端牵引梁上.车体和设备的重量通过车体支承装置传递到转向架上，车体支承装置并起传递牵引力与制动力的作用。

@#@电气部分:

@#@机车上的各种电气设备及其连接导线。

@#@包括主电路、辅助电路、控制电路以及它们的保护系统。

@#@①主电路（详见附录二）：

@#@电力机车的最重要组成部分。

@#@它决定机车的基本性能,由牵引电动机（详见附录三）以及与之相连接的电气设备和导线共同组成.在主电路中流过全部的牵引负载电流，其电压为牵引电动机的工作电压,或者接触网的网压，所以主电路是电力机车上的高电压大电流的动力回路。

@#@②辅助电路：

@#@供电给电力机车上的各种辅助电机的电气回路。

@#@辅助电机驱动多种辅助机械设备，如冷却牵引电动机和制动电阻用的通风机，供给各种气动器械所需压缩空气的压缩机等.辅助电机可以是直流的,也可以是异步的。

@#@③控制电路：

@#@由司机控制器和控制电器的传动线圈和联锁触头等组成的低压小功率电路。

@#@控制电路的作用是使机车主电路和辅助电路中的各种电器按照一定的程序动作。

@#@这样，电力机车即可按照司机的意图运行。

@#@④保护系统：

@#@保证上述各种电路的设施。

@#@空气管路系统:

@#@按用途可分为：

@#@①供给机车和车辆制动所需压缩空气的空气制动气路系统。

@#@②供给机车电气设备所需压缩空气的控制气路系统。

@#@③供给机车撒砂装置、风嗽叭和刮雨器等辅助装置所需压缩空气的辅助气路系统。

@#@作用：

@#@是风压的通道，为机车受电弓上升，机车制动，机车散热提供风源。

@#@@#@下面主要说一下我所跟车学习的车型的参数：

@#@@#@HXD3B型电力机车（图见附录一）动力种类：

@#@电力@#@设计:

@#@大连机车、庞巴迪@#@生产:

@#@大连机车@#@型号：

@#@HXD3B@#@机车编号：

@#@HXD3B0001—HXD3B0500@#@生产年份:

@#@2008年－2011年@#@产量：

@#@500@#@主要用户：

@#@中华人民共和国@#@UIC轴式：

@#@Co'@#@Co’@#@轨距：

@#@1，435mm@#@轴重：

@#@25t@#@整备重量：

@#@150t@#@受流电压：

@#@交流25kV50Hz@#@牵引电动机：

@#@庞巴迪MITRACTM3800F×@#@6@#@最高速度：

@#@120km/h@#@牵引功率：

@#@9,600kW@#@牵引力：

@#@570kN（起动）506kN（持续）@#@2．2机车电器的基本结构、原理、性能@#@电力机车电器分为高压电器和低压电器.高压电器—包括受电弓、主断路器、高压连接器、电空接触器、两位置转换开关、高压电流互感器、高压电压互感器、平波电抗器、避雷器等.低压电器—包括电磁接触器、继电器、司机控制器、搬健开关等.@#@2.2.1电力机车电器（详见附录四）特点@#@由于电力机车电器安装在运行的机车上,安装空间有限和运行环境的变化，使得电力机车电器与其它工业电器又有所不同。

@#@有如下特点：

@#@@#@1、强烈的机械震动和冲击。

@#@@#@2、运行环境污染严重。

@#@@#@3、温度和湿度变化很大。

@#@@#@4、电器的安装空间受限.@#@5、电力机车主电路电流变化范围大，要求电器有很高的电稳定性和热稳定@#@6、电力机车电器在机车运行时操作频繁。

@#@@#@从上述特点可知，电力机车的工作条件和运行环境十分恶劣，因而要求电力机车电器有很高的可靠性，才能保证铁路运输的安全和正常进行。

@#@@#@2。

@#@2。

@#@2牵引电器的基本结构@#@主要由三部分组成：

@#@@#@

（1）执行机构：

@#@即我们所说的触头系统，用来打开、接通电路。

@#@@#@

（2）感测机构:

@#@即我们所说的传动装置,用来接受信号，进行比较，带动并指挥触头执行任务。

@#@@#@（3）保护机构:

@#@即我们所说的熄弧装置，用来保护电器@#@第3节机车乘务员作业@#@3.1机车乘务员作业标准@#@一，出勤，出乘前8小时不得饮酒，按规定着装，带齐四规四证一图，机班开小组会，填写手帐，抄写运行揭示（现在基本都是用打印机打好了发给出勤机班），打卡写入IC卡数据，核对IC卡数据很运行揭示无误。

@#@@#@二,接车，注意确认机车停留位置（头顶是否有接触网，是否在平直路段,是否有地沟.。

@#@.。

@#@.）,上车闭合蓄电池开关,将所有转换开关恢复正常位，将IC卡插入监控装置写入数据,检查机车（司机检查上部,付司机检查下部），解除机车防溜制动（如，手制动机，铁鞋），试验机车。

@#@@#@三，出库挂头，试验完毕,机班全员上车上要道出库,认真确认道岔位置及信号，在站段分界点或闸楼向车站了解挂头进路,报单填写出库时分,挂头实行两停一挂（一停脱轨器前，注意确认脱轨器未上;@#@二停车列前，注意确认列检防护信号）。

@#@挂车前适量撒沙。

@#@接好列车管后确认连挂状态。

@#@@#@四，列车运行,启动时应使用小电流使全列车车钩拉伸后再加大电流提速，注意防止道岔超速（中间站停车后起车也是一样），机车在道岔区段可适当降低电流防止空转。

@#@列车尾部出道岔后提速，运行过程中注意监视个仪表的显示,加强了望,注意线路状况，每个区间不少于2次列车后部了望，（这部分烦琐的事情太多,就不细说了）.@#@四,列车终到,终到后，积极配合列检试风,摘头前保持列车制动.@#@五，入库下班,试验并检查机车，打扫机车卫生，转储监控数据，会通电务部分检查三大件，机车有故障时应提票处理。

@#@到值班室退勤，分析监控数据。

@#@@#@3.2机车乘务的有关规章制度和运用安全方面的知识@#@3.2。

@#@1机车乘务员的有关规章制度：

@#@@#@1，、《技规》；@#@@#@2、《行规》;@#@@#@3、《运规》;@#@@#@4、《操规》；@#@@#@5、《站细》；@#@@#@6、《非正常行车》。

@#@@#@3。

@#@2.2运用安全方面知识：

@#@@#@1.机车乘务员出勤有何要求？

@#@@#@

（1）出乘前严禁饮酒，必须充分睡眠，准时出乘。

@#@@#@

（2）认真抄阅运行揭示，根据担当列车种类、天气等情况，制订运行安全注意事项,并摘录于司机手册.@#@（3）出勤时，应按规定整洁着装,携带工作证、驾驶证到机车调度员处报到，认真听取指导，领取司机报单及列车时刻表，将IC卡、司机手册交机车调度员审核并签认。

@#@@#@2.机车乘务员开始工作前应注意什么?

@#@@#@开始工作前，应先认真检查使用的工具、设备以及与工作有关的机械、机件和周围的环境,如有不利于安全的现象必须排除或采取安全措施后方可进行工作.@#@3.机车乘务员在工作时应注意哪些安全事项?

@#@@#@

（1）工作时，必须穿工作服，戴工作帽。

@#@@#@

（2）穿越线路时，要一站、二看、三通过,并不得跨越地沟,不得钻越停留的机车、车辆。

@#@@#@（3）严禁飞乘、飞降。

@#@@#@（4）在车下作业时，要注意邻线来往的车辆。

@#@@#@（5）途中停车时，要严守岗位,不得在机车和车辆底部乘凉、休息。

@#@@#@4。

@#@两人以上在机车上作业时，应注意什么？

@#@@#@

（1）进行制动机试验、柴油机甩车、起动、电力机车高、低压试验以及液力传动机车换向时，必须执行呼唤应答制度和联系制度.@#@

（2）移动机车时，一定要确认车下有无作业人员，然后先鸣笛、后动车。

@#@@#@（3）柴油机空载试验及液力传动机车换向、充油试验时,应将机车制动，防止溜走。

@#@充油试验时，控制器主手柄位置不要提得过高。

@#@@#@5。

@#@内燃机车检查、修理作业时应注意哪些?

@#@@#@

（1）检查蓄电池时，要先断开闸刀，严禁明火照明或将金属工具放在蓄电池韵跨线上，并注意防止电解液溅到衣服、皮肤、眼睛上。

@#@@#@

（2）进行水阻试验或机车带负荷运行时,禁止进入高压室作业。

@#@@#@（3）差示压力计作用后，在未判明原因前，禁止立即打开曲轴箱检查孔盖进行检查。

@#@@#@（4）检查机车电气部分时,禁止手触各电器触头，不得带电检查处理故障或直接接触高压带电部件.在不得已情况下需要人为闭合或断开电器时，必须使用绝缘物。

@#@检查电机内部时，开关或闸刀上须挂禁动牌.@#@（5）禁止带电接触高压导线和各种甩电设备的导电部分.严禁敲击、紧固有压力或带电的机车部件。

@#@检修前，必须切断压力来源，排尽剩余压力，切断电源,禁止带电作业。

@#@@#@（6）机车检查完毕后，各防护网、罩必须安装牢固。

@#@@#@6。

@#@电力机车检查、修理作业时应注意哪些?

@#@@#@

（1）禁止在带电的情况下，接触绝缘的和未绝缘的导线及各种电气设备的导电部分。

@#@@#@

（2）在整备线及检查线上进行整备作业或检查时，应将司机台控制电源钥匙（电气联锁转换开关）拉回零位取出，由检查人员随身携带；@#@上车顶作业时，应按规定打开隔离开关并挂好接地线后，方可登上车顶进行检查或修理。

@#@@#@（3）进入走廊，禁止携带与行车无关的物件，若必须携带物品通过走廊时，不可侵入高压保护网内，运行途中走廊巡视时要站稳抓牢，防止手及检查用品接触带电部件.@#@（4）对机车高压系统进行检查或处理故障时，必须先断开主断路器，降下受电弓,将司机台控制电源钥匙拉回零位取出后，才能进行检查或处理。

@#@在不得已需要带电人为闭合或断开低压电器时，必须使用绝缘物。

@#@@#@（5）严禁敲击紧固有压力的机车部件.检修前，必须切断压力来源；@#@排尽剩余压力。

@#@@#@（6）机车检查完毕后，各防护网、罩必须安装牢固。

@#@@#@7。

@#@移动机车前及通过站段管内的线路时应注意什么?

@#@@#@移动机车前，应加强联系,确认机车下部及两侧无作业人员，止轮器已撤除,手制动已缓解，并鸣笛后方可动车。

@#@@#@通过站段管内或其他特殊规定的线路时，应认真确认线路道岔开通状态,并注意邻线机车车辆以及工作人员的动向，执行要道还道制度，严守限制速度,并不得将身体探伸门窗以外，以防与建筑物碰撞.@#@8.机车乘务员在运行途中应注意哪些安全事项？

@#@@#@

（1）通过桥梁、隧道、进出站或交会列车时，不要探身窗外,并注意邻线列车的货物装载情况和路签授受器的状态，不得超越机车限界进行作业，防止相互碰撞.@#@

（2）在交接行车凭证和行车命令时，一定要作好一切安全准备工作，并做到思想集中。

@#@@#@（3）机车运行（或回送）中禁止到机车顶部作业。

@#@在电气化区段内，未得到停电命令并确认已经停电前，机车无论是处于运行或停留状态，都严禁登上车顶，以防触电。

@#@@#@（4）外走廊式的内燃机车运行中不得在走板或走廊上作业。

@#@@#@（5）严禁飞乘、飞降.@#@9。

@#@简述点燃火炬、短接轨道电路的方法及要求@#@

（1）火炬信号的点燃和设置方法，@#@火炬信号为昼夜通用的视觉信号，使用时先取下擦火帽，露出火药头,再用擦火帽擦燃火药头使之燃烧，点燃后置于道心，火矩要与地面有一定角度,以使其充分燃烧。

@#@一支火炬燃烧时间约为7～10min。

@#@@#@

（2）短接轨道电路的方法、@#@使用短接铜线短接轨道电路时，将短接铜线两端接在两条钢轨上，使轨道电路短路而使其信号人为的变为红色灯光，起到防护作用。

@#@自动闭塞区段，要将短路铜线短接在需要防护处所的来车方向，使防护处所闭塞分区来车方向的信号机显示红色灯光。

@#@@#@10.防止路外伤亡事故应做到哪些？

@#@@#@运行中要集中精力，不间断嘹望，注意掌握区段内各种车辆、行人、牲畜经常行走的地点、时间等规律。

@#@@#@当列车通过车站、道口、曲线、隧道、桥涵、施工地点及车畜、行人繁忙的地段时，更要加强瞭望，及时鸣笛。

@#@遇有紧急情况时，要立即采取安全措施,防止伤亡及其他事故的发生。

@#@@#@11。

@#@防止列车及机车溜走应采取哪些措施?

@#@@#@

（1）列车在沿途各站停车，调小机车在车站停留时，不论在任何情况下,乘务员必须坚守岗位，有人看守机车。

@#@@#@

（2）列车进站停车时，必须施行制动后韵保压。

@#@@#@（3）停放在机务段或折返段内的机车，单独制动阀应施行制动并拧紧手制动机。

@#@内燃、电力机车要锁好车门，钥匙交于机调室保管；@#@蒸汽机车将手把放中心位置，开放汽缸排水阀，关闭汽门并加栓、加锁。

@#@除整备线和检修库内各线外,其他所有停放的机车均应设置止轮器.@#@12。

@#@更换机车闸瓦时应注意什么？

@#@@#@更换机车闸瓦时,应注意:

@#@@#@

（1）机班人员应加强联系,注意人身安全,并对机车采取防溜措施.@#@

（2）关闭相应制动缸（转向架）的塞门,然后将单阀置于制动位（使另一转向架的制动缸充气制动）.@#@（3）作业中严禁移动自阀或单阀手柄并挂好禁动牌。

@#@@#@更换闸瓦作业完毕后，应开放相应的制动缸塞门，进行制动试验，调整闸瓦间隙，然后撤除防溜措施@#@13。

@#@检查、处理压力部件时应注意哪些?

@#@@#@

（1）处理带压力部件的漏泄时，必须先遮断压力来源,并放出剩余压力后方可进行。

@#@@#@

（2）机车在保有压力状态下，凡锅炉洗炉堵、水表水柱根等直接栽入锅炉体部分发生漏泄时,严禁带汽进行修理，更不得用敲打、紧固或捻钻等方法进行施修。

@#@@#@（3）有风压时，禁止拧下管堵、塞门、阀、风动器具和拆卸其他风动装置.@#@（4）在吹扫制动软管时,应用手握住软管端头，以防软管甩动伤人。

@#@@#@13.在电气化区段工作时应注意什么？

@#@@#@在电气化区段,接触网的各导线及其相连部件，通常均带有高压电，因此禁止直接或间接通过任何物件（如棒条、导线、水流等）与上述设备接触。

@#@当接触网的绝缘不良时,在其支柱、支撑结构及其金属结构上，在回流线与钢轨的连接点上，都可能出现高电压，因此应避免与上述部件相接触.当接触网绝缘损坏时，禁止接触。

@#@@#@14。

@#@电力机车升弓及高低压试验前应确认哪些？

@#@@#@升弓前，要确认机车所有装置良好，司机亲自确认高压室、变压器室、地沟内、机车下部无作业人员，与副司机呼唤应答，并鸣笛后方可升弓。

@#@司机确认本班人员处于安全位置后，再做高低压试验。

@#@@#@15。

@#@电力机车受电弓升起时禁止哪些作业?

@#@@#@机车受电弓升起时禁止进入高压室、变压器室;@#@禁止开启防护高压用的护板、外罩和电机整流子孔盖，并禁止检查、修理电力机车车体下面的电器设备、机械装置、通风装置。

@#@@#@16。

@#@什么情况下方可进入电力机车高压室或变压器室处理故障?

@#@@#@需要进入高压室或变压器室处理故障时，必须确认受电弓已降下，主断路器已断开后方可进入。

@#@@#@17。

@#@电力机车乘务员在作业中应遵守哪些安全规定？

@#@@#@

（1）机车停在接触网下,在未与电力调度员取得联系、没有停电命令和挂好接地线之前，无论何种原因，绝对不准登上机车车顶。

@#@@#@

（2）当机车升起受电弓时,禁止打开各种防护高压用的防护罩及电机换向器检查孔盖进行检修和清扫。

@#@@#@（3）在清扫和检查电气部件后,应对机车顶部和电气间内进行检查,防止遗留工具和杂物。

@#@@#@（4）在有风压时，禁止拧下或锤击各种风管路塞门、堵和风动部件.@#@（5）在更换机车闸瓦时，应关闭相对应的转向架制动缸塞.@#@（6）在进行车顶整备作业和检查高、低压电气柜时，必须按规定断开钥匙开关，严禁简化作业.@#@17。

@#@登上电力机车车顶作业有哪些要求？

@#@@#@凡机车停在接触网下，在未接到电力调度员的停电命令和挂好接地线之前，严禁登上机车车顶。

@#@@#@登上电力机车顶部作业必须遵守下列规定:

@#@@#@

（1）机车停于整备线后，断开主断路器，降下受电弓,取出控制电源钥匙.@#@

（2）办理隔离开关使用手续时,应严格执行有关规定，隔离开关打开后，进行升弓验电，确认无电并挂好地线后，方准登上车顶作业。

@#@@#@（3）同时进入该线的其他机车,禁止超过规定地点停车。

@#@@#@（4）上车顶时，应从规定处所登上,禁止从其他地方登上.@#@（5）在检查车顶时，应尽量避开主断路器，防止人为误动作使主断路器闭合。

@#@@#@18.电力机车在运行中,遇接触网临时停电或车顶电气设备故障需上车顶处理时应注意什么？

@#@@#@运行途中接触网临时停电时，应立即停车，做好防溜措施,并与电力调度员联系，问明情况.临时停电时，应视为接触网有电,严禁登上机车和车辆顶部进行作业.@#@电力机车在运行途中，车顶发生故障（如刮弓、瓷瓶爆炸、车顶有异物等），应立即停车，查明故障情况，并向电力调度员汇报,请求停电处理.当取得停电命令后，按规定的停电时间，升起无故障一端的受电弓，观察网压显示，确认无电后，挂好接地线,按规定断开钥匙开关，方可上车顶处理故障。

@#@@#@19。

@#@发现接触网故障时应如何做?

@#@@#@发现接触网断线及其部件损坏或在接触网上挂有线头、绳索等物,均不准与之接触,应立即降下受电弓并通知附近的接触网工区或电力调度员派人处理。

@#@在接触网检修人员到达之前,将该处加以防护，任何人员均应距已断导线接地处所10m以外。

@#@如接触网已断，导线侵入建筑接近限界危及行车安全时，则必须根据《铁路技术管理规程》规定进行防护处理。

@#@@#@20.使用隔离开关时应做到哪些？

@#@@#@

（1）操纵隔离开关的人员,必须经过考试合格并取得安全操作证后方准作业。

@#@@#@

（2）隔离开关的钥匙和安全用具（安全帽、绝缘手套、绝缘鞋、绝缘垫板、绝缘棒及连接杆、接地线），均由隔离开关值班员负责保管，并应经常保持良好的状态。

@#@@#@（3）司机使用离开关时,须向隔离开关值班员提出申请，并认真填写登记。

@#@遇有雷电、大雨天气，禁止使用隔离开关作业。

@#@@#@（4）司机办理好申请登记手续后，穿戴好绝缘防护用品，隔离开关值班员确认机车停留位置和受电弓已降下后，方准将与机车停留位置相对应的隔离开关转换装置的锁打开。

@#@@#@（5）司机将隔离开关打开后，隔离开关值班员将转换装置锁闭，司机进行升弓验电，确认无电后方可挂好接地线，并由两人同时确认后，隔离开关值班员方准把转换装置钥匙交给司机。

@#@@#@（6）司机在车顶作业完毕后，应清点工具、确认车顶状态良好及无其他人员后，锁闭车顶门,并向隔离开关值班员申请办理合闸手续.@#@（7）隔离开关值班员应确认车顶无人并监督司机撤除接地线后方可打开锁，在合闸前,司机应按规定高声呼唤,隔离开关值班员复诵后,司机方可闭合隔离开关，隔离开关值班员确认隔离开关“合闸”状态良好后，方可锁闭转换装置.@#@21.液力传动机车进行换向充油试验时应注意什么?

@#@@#@液力传动机车进行换向、充油试验时，应先将机车制动。

@#@机车换向时,机班人员必须联系并进行呼唤应答；@#@充油试验时,控制器主手柄位置不要提得过高。

@#@@#@22.什么叫触电?

@#@触电形式有哪几种?

@#@@#@电流通过人体叫触电。

@#@触电形式有下列几种：

@#@@#@

（1）人体碰触带电的导体.@#@

（2）人体碰触绝缘损坏的电器设备外壳时，承受接触电压。

@#@@#@（3）人站在接地电流通过的地面上，两脚承受跨步电压。

@#@@#@（4）人体与高压带电体之间小于放电距离,形成带电体对人体放电。

@#@@#@（5）强烈电弧波及人体。

@#@@#@22。

@#@什么叫电击?

@#@如何防止?

@#@@#@电击是当人体直接接触带电部分，通过人体的电流达到一定值时,就会使接触带电部分的肌肉痉挛（抽筋）、发麻、发热，皮肤表面的角质层被破坏，人体电阻迅速下降，电流增加，最后全身肌肉痉挛、呼吸困难、心脏麻痹，以致死亡.@#@电击会使人体内部组织受到破坏,是最严重的触电事故。

@#@因此在工作中,不得触及带电的部件或接触高压带电设备的绝缘部分。

@#@@#@23。

@#@什么叫电伤？

@#@如何防止?

@#@@#@电伤是指电流通过人体时，人体外部组织受到局部损害，有烧伤（也叫灼伤）、烙印和皮肤金属化等几种。

@#@@#@烧伤是由电流的热效应造成的,如带负荷断开开关时，强烈的电弧波及人体，或当人体与高压带电体之间的距离小于或等于放电距离，带电体对人体产生放电电弧而烧伤。

@#@如人体被强烈电弧击到，会造成严重烧伤，甚至死亡.因此在工作中.必须随时注意与产生电弧的电器设备保持一定的距离.在断、合闸刀、更换熔断器时，不得面对闸刀或熔断器进行操作。

@#@@#@24。

@#@使用各种电源前应注意什么?

@#@@#@

（1）对所用电源的性能了解清楚，并确认其电压及允许负荷。

@#@电源开关应良好，保护装置应齐全，否则会发生事故或使电气设备不能正常工作。

@#@@#@

（2）对所用电源开关必须确认无他人使用或不影响他人和其他电气设备的正常运转方可连通。

@#@@#@（3）如使用的电源开关有其他设备的电线时，必须先切断电源,然后拆掉其他设备的电线,再接上所使用电气设备的电源线。

@#@@#@25.什么叫安全电压？

@#@@#@从安全观点来看j所谓低压并不是安全电压。

@#@安全电压是指对人体不会引起生命危险的电压.一般是指36V及其以下。

@#@如将低电压误认为就是安全电压,工作中不采取安全措施是十分危险的。

@#@@#@26。

@#@安全电压是怎样确定的?

@#@@#@一般说，安全电压可以根据人体电阻和人体能承受的电流（不至发生生命危险的电流值）来确定。

@#@人体的电阻一般在800~1000000Ω之间，不至发生生命危险的电流一般指不超过50mA,因此安全电压为800×@#@0。

@#@05=40v.@#@对人身是否安全可靠、触电危险程度怎样还与工作环境有关。

@#@如环境潮湿、有导电性灰尘、腐蚀性气体、蒸汽、高温（气温高于30℃）等，这些不仅容易破坏电器装置的绝缘和恶化环境，而且还降低";i:

26;s:

31355:

"四年级上册研究性教学教案@#@常用的计量单位@#@教学目的：

@#@@#@ @#@1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@教学重难点：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@ @#@ @#@ @#@“同学们，我想请大家先思考一个问题。

@#@假如你到一个森林公园去玩，偶然看到；@#@棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友@#@听?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@引导学生用“量”去解决这个问题。

@#@让学生自由发挥，正确的给予肯定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、教学计量的产生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@计量的产生@#@ @#@ @#@ @#@“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。

@#@比如：

@#@拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。

@#@由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。

@#@例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺。

@#@” @#@ @#@ @#@@#@三、总结归纳长度单位 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@1．长度单位。

@#@@#@ @#@“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“如果想知道物体或距离的长短，需要用什么单位来计量呢？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@2．长度单位间的进率。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“刚才大家说了，l千米＝l000米（同时板书）。

@#@这就是说千米和米的进率是1000。

@#@那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢?

@#@”@#@ @#@请学生打开课本第85页，填写“常用的长度单位表”。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@同时让一学生在投影片上演写；@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@巡视学生填写完后，出示投影片：

@#@@#@常用的长度单位表@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@名称 @#@千米（公里） @#@米 @#@分米 @#@厘米 @#@毫米@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@进率 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1000 @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@10@#@ @#@ @#@ @#@“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。

@#@现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．练习。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“请大家打开课本第85页，完成“做一做”的第2题。

@#@” @#@@#@ @#@ @#@ @#@同时让一名学生在投影片上填写。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师注意巡视，及时指导。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@集体订正。

@#@在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的？

@#@注意重点讨@#@论“900厘米＝（ @#@）米”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、总结归纳面积单位。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．面积单位。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。

@#@” @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@板书标题：

@#@面积单位 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“我们学过，要知道物体的表面的大小，必须用面积单位来计量。

@#@我们学过哪些面积单位呢?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师将准备好的1平方米、1平方分米、l平方厘米的正方形纸（边上分别标上1米、1分米、1厘米）贴在黑板上，在纸的下端分别写上“1（ @#@）”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师再指着1平方米的正方形纸提问：

@#@“这块正方形纸的面积是多少？

@#@”学生回答后，@#@再问“括号内应该填什么面积单位?

@#@”@#@ @#@学生答：

@#@填平方米。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@接着，教师再用同样的方法分别指着l平方分米、1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小进行观察，看看它们各有多大。

@#@再指@#@导学生用手势分别表示出1平方米、1平方分米、l平方厘米的大小。

@#@教师要注意察看学生比划的情况，对表示得不正确的要及时纠正。

@#@@#@ @#@2．面积单位间的进率。

@#@@#@ @#@“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。

@#@（教师指着三块正方形纸）那么，相邻两个单位间的进率是多少?

@#@” @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@学生答出相邻两个单位间的进率是l00后，再问：

@#@“相邻两个单位间的进率为什么是 @#@100而不是10呢?

@#@下面我们先来看图@#@ @#@教师出示1平方米的正方形纸（画有100个方格的一面），让学生观察后，引导他们说 @#@出由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的进率是100。

@#@@#@ @#@“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面积单位呢个”@#@ @#@ @#@ @#@（公顷和平方千米。

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@“这两个单位是计量土地面积的单位。

@#@那么，谁能说说1公顷是多大？

@#@1平方千米是 @#@大?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@引导学生说出边长是100米的正方形的面积是1公顷；@#@边长1000米的正方形的面积是1平方千米。

@#@ @#@@#@ @#@“如果把上面这些面积单位按照从大到小曲顺序，应该怎样排列呢?

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@指名一学生回答，教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上：

@#@@#@ @#@平方千米 @#@公顷 @#@平方米 @#@平方分米 @#@平方厘米@#@ @#@ @#@ @#@“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少?

@#@请同学们把结果填写在教科书第86页的面积单位表中。

@#@” @#@@#@ @#@ @#@ @#@五、巩固练习 @#@ @#@ @#@1平方米＝（ @#@）平方厘米 @#@ @#@ @#@1公顷＝@#@六课后小结@#@七课后反思@#@《快乐的猜数》游戏@#@教学目的：

@#@让学生利用所学的知识以及自己的经验来比较千以内数的大小，培养学生的数感，更好地理解千以内的数。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、请一个学生背对黑板、面对大家站好，然后老师在黑板上写一个三位数。

@#@@#@猜数开始，被请的学生大声地说自己所猜的数，其他同学则把该数与黑板上的数比一比，再分别用"@#@多很多"@#@、"@#@多一些"@#@、"@#@多一点"@#@等词语予以提醒；@#@直至猜中为止。

@#@@#@二、老师试一试：

@#@游戏规则不变，但学生很容易看出老师的水平更高，往往可以更快的猜对数。

@#@@#@引发大家思考：

@#@老师为什么可以猜得那么快？

@#@交流秘诀。

@#@@#@三、学生再试。

@#@@#@熟练运用猜数方法。

@#@学生认识了不同的计数在玩这个猜数游戏的时候，同学的积极性是非常高的，但老师要在不同的环节引导学生及时地发现困惑、解决困惑，使游戏更顺利、有效地进行下去。

@#@@#@比如：

@#@1、"@#@多很多"@#@、"@#@多一些"@#@、"@#@多一点"@#@的区别在哪里？

@#@就该有一个大致的统一的标准。

@#@最后我们通过讨论达成共识：

@#@差几百的算"@#@很多"@#@、差几十的算"@#@一些"@#@、差几的算"@#@一点"@#@。

@#@@#@2、为什么老师可以那么快的猜对？

@#@这里就有一个策略问题，除了仔细听清楚学生的提示，还要用"@#@减半缩小范围"@#@的方法。

@#@具体猜的时候可以每次都从中间数开始猜，可以大大减少猜的次数。

@#@@#@3、这个游戏用的时间是比较多的，而且为了让每个学生都能真正掌握游戏的玩法，还要留比较充足的时间让学生自己找朋友继续玩，使每个学生都能有收益。

@#@@#@游戏的收获：

@#@@#@1、通过这个游戏，学生能在游戏情境较熟练地理解、运用整百数、整十数，并进行有关的加、减计算。

@#@既复习了概念，又复习了计算。

@#@@#@2、培养学生的数感，能熟练地运用"@#@多很多"@#@、"@#@多一些"@#@、"@#@多一点"@#@等词语来描述两数之间的关系。

@#@@#@3、注意培养学生发现一些解决问题的策略，提高认识能力，有利于他们今后的自主学习。

@#@@#@4、在这一游戏过程中，学生非常的快乐，积极的参与，培养了他们爱学数学的积极情感。

@#@@#@数学实践活动课可怕的白色污染@#@教学内容：

@#@人教版九年义务教育小学数学第八册P35内容（实践活动） @#@@#@教学目标：

@#@@#@

（1）通过调查、计算、讨论，使学生经历数据收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养数感；@#@@#@

（2）通过真实的数据，结合自然知识的渗透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保护环境的意识；@#@@#@（3）充分利用网络资源，改变学与教的方式，提高学生的信息素养；@#@@#@（4）发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。

@#@@#@教学准备，教学过程：

@#@ @#@@#@一、创设情境，引入新课。

@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。

@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片，并提问：

@#@同学们，看完这些照片以后，你想到了什么？

@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课题“白色污染”（板书），同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。

@#@@#@二、师生互动，合作学习。

@#@@#@1、过渡：

@#@要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，了解我们周围的白色污染情况。

@#@@#@2、教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。

@#@@#@3、学生根据课前填写的调查表一，在线绘制统计图一（课件支持）。

@#@教师及时点播学生的作品，进行展示。

@#@ @#@@#@4、学生组内讨论：

@#@根据自己制作的条形统计图，可以提出那些相关的数学问题？

@#@@#@5、教师引导学生复习有关的统计知识，并很自然地引出求平均数的问题（板书）。

@#@@#@6、学生独立计算小组成员家庭平均一天大约用掉的塑料袋的个数，并汇报。

@#@ @#@@#@7、教师根据学生计算的情况，选择一组学生的计算结果板书。

@#@@#@8、过渡：

@#@为了使调查报告的数据资料更加丰富，咱们再来进行一组数据计算。

@#@@#@9、学生独立完成调查表二。

@#@（课件支持） @#@@#@10、结合计算出的数据，教师引导学生说出内心的真实感受：

@#@白色污染确实十分可怕。

@#@板书“可怕的”，明确调查报告的主题是为了让人们认识到白色污染的可怕。

@#@@#@ @#@数学实践活动课“可怕的白色污染”教案@#@三、拓展延伸，综合实践。

@#@@#@1、过渡：

@#@单纯的数据还不够形象、直观，你们有什么方法来进一步说明白色污染的可怕？

@#@ @#@@#@2、学生组内讨论，拿出一种方案（可以从面积、高度和重量等多角度去思考），并汇报。

@#@@#@3、学生运用所学的统计知识，独立制作对比统计图（课件体现开放性，学生可自主选择），进一步认识白色污染的可怕。

@#@ @#@@#@4、过渡：

@#@面对如此严峻的形式，我们该怎么办？

@#@（引出白色污染的治理）@#@5、学生浏览“聚焦环保”网站，查找有关白色污染治理方面的资料。

@#@教师在线监控，并提供必要的上网指导。

@#@ @#@@#@6、学生汇报交流治理白色污染的方法，教师及时进行德育渗透，强化学生的环保意识。

@#@ @#@@#@四、全课总结，布置任务。

@#@ @#@@#@1、小结：

@#@同学们运用填表、作图等统计的方法，从数学的角度认识到了白色污染的可怕。

@#@生活中处处有数学，大家要善于用所学的数学知识去认识和解决实际问题，才能真正成为一名的记者。

@#@@#@2、课后作业：

@#@根据这节课的搜集到的有关数据资料，以及课后运用统计方法搜集到的其它数据，完成一篇有关白色污染的调查报告（使用WORD、PPT、WPS制作均可），通过电子邮件的形式发送给教师。

@#@@#@ @#@@#@归一应用题@#@教学目标：

@#@@#@使学生初步掌握正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键，学会用综合算式解答正、反归一应用题，逐步培养学生的分析和解答应用题的能力。

@#@进一步运用和掌握比较、概括的思维方式，提高解决实际问题的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@理解并掌握归一应用题的结构特点及列综合式解正、反归一应用题。

@#@ @#@@#@教学难点：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“照这样计算”意义的理解及小括号的运用。

@#@ @#@@#@教法、学法：

@#@导学式教学法、渗透学法。

@#@ @#@@#@教具、学具：

@#@、写有复习题和巩固题的长方形纸条及有待完成的线段图卡片。

@#@@#@一、新课准备。

@#@（出示投影卡片）@#@⑴、学校买3个书架75元，每个多少元？

@#@@#@⑵、书架每个25元，买5个要用多少元？

@#@ @#@@#@⑶、书架每个25元，200元能买多少个书架？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@二、授课。

@#@@#@1、由复习⑴⑵题导入：

@#@同学能把复习⑴⑵组编成一道两步计算的应用题吗？

@#@（教师提出一个联接点：

@#@⑴题中的问题就是⑵题中的一个条件。

@#@） @#@@#@2、引导学生组编出例3，教师用事先准备好的写有复习⑴⑵的纸条在黑板上叠合出：

@#@学校买3个书架，一共用了75元。

@#@照这样计算，买5个要用多少元？

@#@ @#@@#@A、A、教师把题⑴中的“每个要多少元？

@#@”与题⑵中的“书架每个25元”重叠，@#@ @#@ @#@再用空白纸条覆盖这一部分。

@#@@#@师：

@#@现在题目中有一段空白多不完整！

@#@是否可以插入一个短句或联接词，既起强调作用，又使题目完整？

@#@学生质疑或小组讨论：

@#@原来是要我们找出一个符合题意的联接短语。

@#@学生代表发言后，引导学生在初步理解题意的基础上填上“照这样计算”，意思是每个书架都是一样的价格。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@B、画线段图帮助解题。

@#@ @#@@#@教师让学生在预先准备好的卡片上完成线段图。

@#@填上已知数或未知数（？

@#@） @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@个别学生说出自己的答案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分析：

@#@要求总价必须知道什么和什么？

@#@（单价和数量）@#@单价不知道要先求出来，怎么求？

@#@（总价除以数量） @#@@#@C、摘写条件和问题分析：

@#@ @#@3个 @#@共用 @#@75元（学生对照板书叙述题意）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5个 @#@＿＿＿？

@#@元@#@D、列式计算。

@#@@#@a、a、分步：

@#@@#@①、每个书架多少元？

@#@75÷@#@3＝25（元）②5个书架多少？

@#@25×@#@5＝125（元）@#@b、引导学生看课本107页的有关内容并列综合式：

@#@75÷@#@3×@#@5＝125（元）@#@C、该怎样检验呢？

@#@（把所求的问题当作已知，进行逆运算，求出一个结果，与其中一个已知条件一致。

@#@口头检验：

@#@125÷@#@5＝25（元）25×@#@3＝75（元）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@答：

@#@买5个书架用125元。

@#@@#@F、完成107页的“做一做”。

@#@（着重检查线段图的画法）@#@G、小结：

@#@先求出中间问题“单一数量”。

@#@@#@3、学生试做例4：

@#@学校买3个书架，一共用75元。

@#@照这样计算，200元可以买多少个书架？

@#@@#@A、画线段图理解。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@|_____|_____|_____|@#@a、学生完成手中卡片上例4的空白线段图。

@#@|___|___|___|___|___|___|___|___|___|___|@#@ @#@ @#@（请个别学生在投影仪上讲解要知道什么条件？

@#@（总价和单价）总价已知（200元）而单价未知，所以要先求单价，单价怎么求呢？

@#@）（总价÷@#@数量）@#@b、学生自已在卡片上摘写条件分析。

@#@ @#@3个 @#@ @#@共用 @#@ @#@ @#@75元@#@土地面积单位@#@教学目标@#@　　1．使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大．@#@　　2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算．@#@　　3．培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系．@#@教学重点@#@　　知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率．@#@教学难点@#@　　土地单位间的换算．@#@教学过程@#@一、复习．@#@　　1．到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？

@#@它们之间的进率是多少？

@#@@#@　　2．像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的．在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：

@#@土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米．【演示课件“土地面积单位”】@#@二、新授．@#@　　1．认识1公顷．@#@　　

（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形．引导学生观察、计算正方形的面积．@#@　　

（2）教师指出：

@#@100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷．为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积．@#@　　（3）把学生带回教室，思考讨论：

@#@公顷和平方米之间的进率是多少？

@#@（1公顷＝10000平方米）@#@　　2．教学例题．@#@　　

（1）出示例题，学生试算．@#@　　一个长方形果园，长250米，宽120米．这个果园有多少公顷？

@#@@#@　　

（2）汇报展示，全班订正．　　250×@#@120＝30000（平方米）@#@　　30000平方米＝3公顷@#@　　答：

@#@这个果园有3公顷．@#@　　（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量．算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷．@#@　　3．认识平方千米．@#@　　

（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地．平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位．@#@　　

（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？

@#@1000000平方米也就是1平方千米．想象一下1平方千米有多大？

@#@@#@　　（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？

@#@　　三、巩固练习．@#@　　1．2公顷＝（）平方米@#@　　　4000公顷＝（）平方千米@#@　　2．

（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．@#@　　

（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷．@#@　　3．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？

@#@@#@四、全课小结．@#@　　通过这节课的学习你有了些什么新的收获？

@#@@#@五、课后作业．@#@　　1．

（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．@#@　　

（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷．@#@　　2．一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米．占地多少公顷？

@#@@#@　　4．农民给水稻施化肥．每公顷施225千克．在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？

@#@@#@六、课后反思@#@连乘应用题@#@教学目标@#@1．使学生理解两步的数量关系，会用两种方法解答．@#@2．培养学生分析、推理能力．@#@教学重点@#@利用线段图分析数量关系．@#@教学难点@#@分析、理解数量间的关系．@#@教学过程@#@一、复习．@#@画线段图解应用题：

@#@@#@

（1）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人1天能编几个筐？

@#@@#@

（2）编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，1个人4天能编几个筐？

@#@@#@答案：

@#@

（1）

（2）@#@二、探究新知．@#@1．导入新课．@#@刚才我们练习的这两道题都是一步计算的应用题，今天我们继续研究应用题（板书课题：

@#@应用题）．@#@2．教学例1．@#@

（1）出示例1：

@#@编筐小组每人每天能编16个筐，照这样计算，5个人4天能编几个筐？

@#@@#@

（2）例1与两道复习题比较，有什么相同点和不同点？

@#@要想求出5人4天能编多少个筐，我们应该先求出什么？

@#@@#@（3）根据学生汇报的讨论结果，（教师在上图的基础上，画出线段图）@#@第一种解法：

@#@@#@①5个人1天编多少个？

@#@@#@16×@#@5＝80（个）@#@②5个人4天编多少个？

@#@@#@80×@#@4＝320（个）@#@第二种解法：

@#@@#@①1个人4天编多少个？

@#@@#@②5个人4天编多少个？

@#@@#@64×@#@5＝320（个）@#@（4）将上面两个分步列式改成综合算式．@#@第一种解法：

@#@第二种解法：

@#@@#@16×@#@5×@#@416×@#@4×@#@5@#@＝80×@#@4＝64×@#@5@#@＝320（个）＝320（个）@#@答：

@#@5个人4天一共编320个筐．@#@答：

@#@5个人4天一共编320个筐．@#@（5）师生共同总结．@#@已知每人每天编几个筐，求5人4天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关．解答时，可以先从人数入手求，也可以先从天数入手求，两种方法都正确，我们都应该掌握．@#@三、作业布置、@#@四、课后小结@#@五、课后反思@#@面积和周长的对比@#@ @#@@#@教学内容:

@#@小学数学第七册教材P101—102@#@教学目标@#@　　1、通过面积和周长的比较，使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法．@#@　　2、运用比较的方法，培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力．@#@　　3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点．@#@　　教学重点：

@#@正确区分周长和面积的概念和计算方法．@#@　　教学难点：

@#@根据实际情况确定周长或面积的计算方法．@#@设计理念：

@#@本节课是在学生学习了长方形、正方形面积计算的基础上，旨在从三方面去区分周长与面积：

@#@①从概念上分清；@#@②从计算方法上分清各应该怎样算；@#@③从计量单位上分清各该用什么单位。

@#@@#@本节课设计采用了饭店招牌这一实物图，贴近学生的生活，激发学生思维，增强了学生的数学情趣，使学生乐于探究问题，通过学生观察、计算，增强学生的感性认识，使学生从根本上加以区分周长与面积的不同。

@#@@#@练习题设计在巩固知识的基础上，培养学生的综合应用能力，并使学生进一步感受数学与现实生活的联系。

@#@@#@教学过程@#@　　一、激趣引入．@#@　　1．出示饭店招牌的平面图．教师激趣：

@#@小明家的饭店要开张了，需要制作一个招牌．招牌的底色要漆成白色，四周还要装饰一圈彩灯．要完成这些任务，小明要告诉工人些什么？

@#@　@#@2．谁能用自己的话说一说什么是面积？

@#@什么是周长？

@#@@#@3．引入课题:

@#@面积和周长是两个有着根本区别的数学概念，但是在实际应用中却常常容易混淆，为了使大家正确区分、理解和掌握这两个概念，我们今天就来对面积和周长进行比较．（板书课题）@#@二、活动展开．@#@1．请学生拿出一个长方形的纸片，让学生闭上眼睛想想它的周长和面积，并用手摸一摸．利用手中的学具测量周长和面积．@#@　　2．学生分组活动，然后汇报自己的方法．@#@3．出示例1　算出长方形的周长和面积各是多少?

@#@@#@4．思考：

@#@通过刚才的计算，你发现计算长方形的周长和面积需要知道哪些条件？

@#@周长和面积又有哪些不同呢？

@#@@#@　　学生分组讨论．@#@　　

（1）长方形的周长和面积各指的是什么？

@#@@#@　　

（2）周长和面积的计算方法各是什么？

@#@@#@　　（3）周长和面积各用什么计量单位？

@#@@#@5．学生汇报，教师根据学生的回答填写下表．@#@不同点@#@周长@#@面积@#@意义@#@数学广角@#@教学目标：

@#@@#@1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

@#@@#@2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

@#@@#@ @#@难点：

@#@学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情景，导入新课@#@玩扑克牌，比大小@#@1、 @#@出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8@#@问：

@#@你选择哪一组牌和老师比大小，让学生现出，老师几次比赛都赢了。

@#@@#@2、 @#@质疑：

@#@为什么老是总能赢？

@#@@#@3、 @#@揭题：

@#@老师总能赢是因为用到了数学中的对策。

@#@今天就来学习有关“对策问题”,数学广角。

@#@@#@二、提出问题，研究策略@#@1、 @#@播放故事：

@#@田忌赛马@#@听了这个故事，你有什么感受？

@#@这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。

@#@@#@2、 @#@自主探索，合作交流@#@

（1） @#@ @#@ @#@出示表格：

@#@（学生边回答，边填表）@#@第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？

@#@我们从数学的角度来研究，你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗？

@#@@#@ @#@@#@齐王@#@田忌@#@获胜者@#@第一场@#@上等马@#@ @#@@#@ @#@@#@第二场@#@中等马@#@ @#@@#@ @#@@#@第三场@#@下等马@#@ @#@@#@ @#@@#@学生汇报,交流：

@#@虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。

@#@@#@田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？

@#@我们来验证一下。

@#@@#@

（2）表格验证，介绍填表@#@ @#@@#@第一场@#@第二场@#@第三场@#@获胜者@#@齐王@#@上@#@中@#@下@#@ @#@@#@田忌1@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌2@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌3@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌4@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌5@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌6@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@田忌7@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？

@#@下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。

@#@@#@师：

@#@怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？

@#@@#@引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。

@#@@#@（3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略@#@（4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性@#@填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？

@#@田忌赢了几次？

@#@田忌只有怎样出马才能赢？

@#@我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。

@#@在此你想对田忌@#@说什么呢？

@#@希望自己怎么样呢？

@#@　@#@三、巩固应用。

@#@@#@1、想自己当一回田忌吗？

@#@机会来了。

@#@@#@这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：

@#@@#@对方1分钟拍球个数:

@#@1号20个2号403号60@#@我方1分钟拍球个数:

@#@1号10个";i:

27;s:

27368:

"机动车检测站授权签字人考试题库附答案@#@2021年机动车检测站授权签字人考试题库附答案@#@机动车安检机构检验技术人员考试参考题集03@#@法律、法规部分@#@一、单选题：

@#@@#@1、安检机构应当严格依据国家有关法律法规规定，按照规定的检验项目以及检验标准和规程等技术规范对机动车实施检验，并对负责。

@#@（C）@#@A、被检车辆@#@B、调修结果@#@C、检验结果@#@D、验车秩序@#@2、申请取得安检机构检验资格应当具备：

@#@在用计量器具经质量技术监督部门授权的计量技术机构计量检定合格，并在有效期内；@#@（A）@#@A、检定@#@B、标定@#@C、校准@#@D、自检@#@3、安检机构拥有所承担的检测车辆类型和项目所需的，能够满足机动车安全技术检验的设备及其设备。

@#@（C）@#@A、检定@#@B、标定@#@C、校准@#@D、自检@#@4、安检机构的资格由安检机构所在地省级质量技术监督部门实施许可申请的受理、审查和决定。

@#@（D）@#@A、尾气检验@#@B、特殊检验@#@C、新车检验@#@D、常规检验@#@5、安检机构应当在许可的检验资格范围内，依法接受委托，严格按照检验标准和规程等技术规范开展机动车安全技术检验，并及时向出具检测结果，不得伪造检测数据。

@#@（C）@#@A、主任检验员@#@B、法人@#@C、委托人@#@D、场长@#@6、对批准安检机构常规检验资格的，由质量技术监督部门为申请人颁发安检机构资格证书和检验专用印章。

@#@（B）@#@A、国家质检总局@#@B、省级@#@C、省级以上@#@D、县级@#@7、安检机构检验资格有效期满，继续从事机动车安全技术检验活动的，应当于期满前内向省级质量技术监督部门重新提出申请。

@#@（D）@#@A、10天@#@B、15天@#@C、1个月@#@D、3个月@#@8、安检机构未按照规定提交年度工作报告，未按照规定参加比对试验，拒不接@#@受监督检查和管理的，由县级以上质量技术监督部门予以警告，并处以以下罚款；@#@（D）@#@A、5千元@#@B、1万元@#@C、2万元@#@D、3万元@#@9、安检机构在机动车安全技术检验活动中发现普遍性质量安全问题的，应当在内向质量技术监督部门等有关部门报告。

@#@（C）@#@A、1个工作日@#@B、3个工作日@#@C、5个工作日@#@D、7个工作日@#@10、安检机构未取得检验资格证书擅自开展机动车技术检验业务的，由县级以上质量技术监督部门依法予以取缔，罚款；@#@（B）@#@A、处以1万元以上2万元以下@#@B、处以2万元以上3万元以下@#@C、处以3万元以上4万元以下@#@D、处以4万元以上@#@11、安检机构聘用未经考核或者考核不合格的人员从事机动车安全技术检验工作的，由县级以上质量技术监督部门予以警告，并处安检机构罚款。

@#@（A）@#@A、5千元以上1万元以下@#@B、2万元以下@#@C、3万元以下@#@D、处以4万元以下@#@12、安检机构在用计量器具未经，超过检定周期未检定，或者经检定不合格继续使用，由县级以上质量技术监督部门依据计量法有关规定予以处罚。

@#@（B）@#@A、计量认证@#@B、计量检定@#@C、计量审核@#@D、计量标定@#@13、安检机构不按照开展机动车安全技术检验，出具虚假检测结果，伪造检测数据的，由县级以上质量技术监督部门依照《中华人民共和国产品质量法》有关规定予以处罚。

@#@（D）@#@A、检验流程@#@B、岗位职责@#@C、验车手续@#@D、检验标准和规程@#@14、从事机动车安全技术检验工作的人员在检验活动中接受贿赂，以职谋私的，由质量技术监督部门撤销其合格考核；@#@情节严重的，移送有关部门追究责任。

@#@（A）@#@A、省级以上@#@B、市级@#@C、县级@#@D、行业协会@#@15、若同一辆机动车的原始检验记录和检验报告中的检验数据不一致，应组织技术人员进行分析，若为人为因素造成的，应追究的责任。

@#@（A）@#@A、有关人员@#@B、主任检验员@#@C、技术人员@#@D、质量负责人@#@16、比对试验是指各检验机构对同一样本的某一项或几个项目进行检验，出据的检验数据与标准数据相比较的偏差值，偏差值越大其检验的准确性就越差，以此对一个检验机构的进行测试。

@#@（C）@#@A、验车数量@#@B、人员操作@#@C、检验能力@#@D、质量管理@#@17、机动车安全技术检验设备是对机动车的安全性、动力性进行检验、对其运行技术状况作出准确的定量测试和科学判断的专用。

@#@（D）@#@A、工具@#@B、计量工具@#@C、器具@#@D、计量器具。

@#@@#@18、道路交通安全法及其实施条例、计量法及其实施细则，《机动车安全技术检验机构管理规定》明确规定了机动车安全技术检验机构的权利、义务及。

@#@（B）@#@A、停车场地@#@B、法律责任@#@C、验车流程@#@D、收费标准@#@19、已领有牌证的机动车，须按_____进行检验。

@#@（C）@#@A、月份@#@B、年份@#@C、规定的期限@#@D、1年1次@#@20、从2003年9月1日起，机动车检验有效期一律按______对应的月份签注。

@#@（A）@#@A、初次注册登记日期@#@B、牌照最后一位数字@#@C、买车日期@#@D、年检日期@#@21、9座以上非营运载客汽车自使用第11年起，每年应检验____。

@#@（B）@#@A、1次@#@B、2次@#@C、4次@#@D、8次@#@22、9座以上非营运载客汽车延长使用年限为_____。

@#@（C）@#@A、5年@#@B、8年@#@C、10年@#@D、无期限@#@23、载货汽车（除微型载货汽车外）使用年限为_____。

@#@（B）@#@A、8年@#@B、10年@#@C、15年@#@D、无期限@#@24、吊车、消防车、钻探车等从事专门作业的车辆在达到报废年限后，延长的使用年限为＿＿年。

@#@（D）@#@A、5年@#@B、8年@#@C、10年@#@D、根据实际使用和检验情况延长使用年限@#@25、吊车、消防车、钻探车等从事专门作业的车辆在延长使用期间检验次数为＿。

@#@（A）@#@A、1次@#@B、2次@#@C、3次@#@D、4次@#@26、排气量小于1升的出租乘用车使用年限为______。

@#@（B）@#@A、5年@#@B、6年@#@C、8年@#@D、10年@#@27、出租汽车（除排气量小于1升的出租乘用车）使用年限为_____。

@#@（C）@#@A、5年@#@B、6年@#@C、8年@#@D、10年@#@28、可延长使用年限的是_____的出租汽车。

@#@（C）@#@A、轻型@#@B、1升以上@#@C、19座以上@#@D、旅行@#@29、可延长使用年限的出租汽车，延长使用年限最大不超过____。

@#@（B）@#@A、2年@#@B、4年@#@C、5年@#@D、10年@#@30、以下哪一种车型使用年限不是10年。

@#@（B）@#@A、9座以上非营运客车@#@B、9座（含）以下非营运小客车@#@C、旅游载客汽车@#@D、大型载货汽车@#@31、9座以下非营运载客汽车可延长使用年限，在延长使用年限内，每年应定期@#@检验_____次；@#@A、8B、6C、4D、2；@#@32、旅游载客汽车使用年限为_____；@#@A、8年B、10年@#@C、15年@#@D、无期限；@#@33、旅游载客汽车在延长使用期限中，每年应检验_；@#@A、1B、2C、4D、8；@#@@#@34、旅游载客汽车延长使用年限为_____；@#@A、2年B、5年C、8年D、10年；@#@35、GB7258—2004的全称为______；@#@A、《机动车运行安全技术要求》@#@检验_____次。

@#@（D）@#@A、8@#@B、6@#@C、4@#@D、2@#@32、旅游载客汽车使用年限为_____。

@#@（B）@#@A、8年@#@B、10年@#@C、15年@#@D、无期限@#@33、旅游载客汽车在延长使用期限中，每年应检验_____次。

@#@（B）@#@A、1@#@B、2@#@C、4@#@D、8@#@34、旅游载客汽车延长使用年限为_____。

@#@（D）@#@A、2年@#@B、5年@#@C、8年@#@D、10年@#@35、GB7258—2004的全称为______。

@#@（B）@#@A、《机动车运行安全技术要求》@#@B、《机动车运行安全技术条件》@#@C、《机动车安全技术条件》@#@D、《机动车安全技术要求》@#@36、新车办理注册登记和转入登记时，_______检验有效期应签注到两年后的注册登记日的对应月份。

@#@（C）@#@A、轻型货车@#@B、载客汽车@#@C、微型非营运载客汽车@#@D、微型载客汽车@#@37、新注册登记的出租汽车，检验有效期应签注到_______后的注册登记日期对应月份。

@#@（B）@#@A、半年@#@B、一年@#@C、两年@#@D、三个月@#@38、当行驶证上车辆类型与计算机档案不符时，车辆类型以________为准。

@#@（B）@#@A、行驶证上车辆类型@#@B、计算机查询@#@C、检验民警确认的类型@#@D、总检确认的类型@#@39、以下那种车不属于小型、微型载客汽车。

@#@（D）@#@A、乘用车@#@B、微型普通客车@#@C、微型乘用车@#@D、载货车@#@40、以下那种车不属于小型、微型载客汽车。

@#@（B）@#@A、小型越野客车@#@B、大型客车@#@C、微型乘用车@#@D、乘用车@#@41、以下那种车不属于小型、微型非营运载客汽车。

@#@（B）@#@A、非营运的小型越野客车@#@B、出租车@#@C、非营运的微型乘用车@#@D、非营运的乘用车@#@42、出租车（5年之内）的检验周期为______。

@#@（A）@#@A、1年@#@B、2年@#@C、6个月@#@D、3个月@#@二、多选题：

@#@@#@1、机动车安全技术检验，是指根据道路交通安全法及其实施条例规定，按照等要求，对上路行驶的机动车进行检验检测的活动。

@#@@#@（ACD）@#@A、国家机动车安全技术标准@#@B、规定@#@C、技术规范@#@D、规程@#@2、申请取得安检机构检验资格应当具备相应的和检验制动器的驻车坡道。

@#@（AB）@#@A、停车场地@#@B、行车跑道@#@C、场内通道@#@D、办公设施@#@3、申请取得安检机构检验资格应当具备：

@#@检验厂房，检测线布置合理，便于流水作业。

@#@（ABCD）@#@A、宽敞、明亮、防雨@#@B、通风设备完好@#@C、照明设备完好@#@D、消防安全设备齐全@#@4、国家质检总局和省级质量技术监督部门在受理申请后，应当按照职责分工及时组织有关人员对申请人进行审查，审查包括。

@#@（BD）@#@A、验车数量@#@B、资料审查@#@C、设备维修情况@#@D、实地考察@#@A、1年@#@B、2年@#@C、6个月@#@D、3个月@#@二、多选题：

@#@@#@1、机动车安全技术检验，是指根据道路交通安全法及其实施条例规定，按照等要求，对上路行驶的机动车进行检验检测的活动。

@#@@#@（ACD）@#@A、国家机动车安全技术标准@#@B、规定@#@C、技术规范@#@D、规程@#@2、申请取得安检机构检验资格应当具备相应的和检验制动器的驻车坡道。

@#@（AB）@#@A、停车场地@#@B、行车跑道@#@C、场内通道@#@D、办公设施@#@3、申请取得安检机构检验资格应当具备：

@#@检验厂房，检测线布置合理，便于流水作业。

@#@（ABCD）@#@A、宽敞、明亮、防雨@#@B、通风设备完好@#@C、照明设备完好@#@D、消防安全设备齐全@#@4、国家质检总局和省级质量技术监督部门在受理申请后，应当按照职责分工及时组织有关人员对申请人进行审查，审查包括。

@#@（BD）@#@A、验车数量@#@B、资料审查@#@C、设备维修情况@#@D、实地考察@#@5、安检机构应当建立健全。

@#@（BC）@#@A、文件资料@#@B、各项规章制度@#@C、技术检验档案@#@D、验车手续@#@6、安检机构未按照规定，拒不接受监督检查和管理的，由县级以上质量技术监督部门予以警告，情节严重的，由发证部门撤销安检机构资格。

@#@（AD）@#@A、提交年度工作报告@#@B、建立健全规章制度@#@C、完成设备校准@#@D、参加比对试验@#@7、安检机构聘用的人员从事机动车安全技术检验工作的，由县级以上质量技术监督部门予以警告，情节严重的，由发证部门撤销安检机构检验资格。

@#@（CD）@#@A、未经培训@#@B、考核合格@#@C、未经考核@#@D、考核不合格@#@8、年度工作报告内容应当包括法人注册等有关基本情况，还应当包@#@括（ABCD）@#@A、检验人员考核情况@#@B、检验业务开展情况以及收费情况；@#@@#@C、其他遵纪守法情况@#@D、在用设备的使用和计量器具检定情况@#@9、监督检查可以采取以下哪种方式进行（ABCD）@#@A、联网监察@#@B、查阅原始检验记录、调取检验报告@#@C、检验能力比对试验@#@D、审核年度工作报告和调查处理投诉案件@#@10、机动车安全技术检验委托人可以就安检机构行为规范以及检测活动中存在的问题，，接受投诉的质量技术监督部门应当负责处理。

@#@（AD）@#@A、向安检机构查询@#@B、向行业协会投诉@#@C、公安交通管理部门@#@D、向质量技术监督部门投诉@#@11、安检机构应当保持与质量技术监督部门和有关部门电子监管信息系统联网通畅，提供机动车安全技术检验信息。

@#@（ABC）@#@A、准确@#@B、及时@#@C、可靠@#@12、质量技术监督部门可通过走访、电话、征求意见、座谈会的方式，对安检机构的便民措施等诸方面广泛地听取意见和要求，并及时汇总整理形成书面材料。

@#@凡提出不足之处，均实行限期整改并跟踪检查。

@#@（ABCD）@#@A、检验流程@#@B、检验质量@#@C、服务态度@#@D、收费标准@#@13、质量技术监督部门可通过的方式保持与当地公安交通管理部门、被检车辆所有人或使用人以及社会各界人士的沟通和联系，征询、听取他们对安全技术检验工作的建议和评价。

@#@（ABCD）@#@A、走访@#@B、征求意见@#@C、电话@#@D、座谈会@#@14、领有牌证的机动车改变_____必须经车管所审核批准。

@#@（A、B、C）@#@A、车身颜色@#@B、发动机@#@C、更换车身或着车架的@#@D、防爆膜@#@E、小型、微型载客汽车加装前后防撞装置。

@#@@#@15、定期检验通知中对有被盗抢记录的车辆是怎样规定的。

@#@（B、C、D、E）@#@A、拘留车主@#@B、立即扣留车辆@#@C、逐级上报并移交有关部门处理@#@D、滞留司机@#@E、移交嫌疑车辆到调查岗@#@16、机动车安全技术检验机构不按照机动车国家安全技术标准进行检验，出具虚假检验结果的单位或个人将承担（A、B、C）@#@A、罚款@#@B、撤销资格@#@C、构成犯罪的依法追究刑事责任@#@17、在发动机运转及停车时，及所有连接部位均不应有明显渗漏现象。

@#@（A、B、C、D、E）@#@A、水箱@#@B、水泵@#@C、缸体@#@D、暖风装置@#@E、缸盖@#@三、判断题：

@#@@#@1、对提供机动车行驶证和机动车第三者责任强制保险单的，机动车安全技术检验机构应当予以检验，任何单位可以附加其它条件。

@#@（×@#@）@#@2、机动车安全技术检验机构对机动车检验收取费用，应当严格执行质监局价格主管部门核定的收费标准。

@#@（×@#@）@#@3、质量技术监督部门负责对机动车安全技术检验机构实行资格管理和计量认证管理。

@#@（√）@#@4、质量技术监督部门负责对机动车安全技术检验设备进行检定。

@#@（√）@#@5、质量技术监督部门负责对执行国家机动车安全技术检验标准的情况进行监督。

@#@（√）@#@6、各省级质量技术监督部门负责组织本行政区域内安检机构的监督管理工作。

@#@（√）@#@7、市县级质量技术监督部门在各自的职责范围内，负责本行政区域内安检机构的监督管理工作。

@#@（√）@#@8、取得特殊检验资格的安检机构可以承担申请机动车注册登记时的初次检验和定期检验；@#@（×@#@）@#@9、取得常规检验资格的安检机构可以承担肇事、改装和报废等机动车的特殊检验。

@#@（×@#@）@#@10、申请取得安检机构检验资格应当具备：

@#@经省级以上质量技术监督部门计量认证，取得计量认证证书，并在认证合格有效期内。

@#@（√）@#@11、机动车安全技术检验机构是指是中华人民共和国境内，依法接受委托，从事机动车安全技术检验，并向社会出具公正数据的执法机构。

@#@（×@#@）@#@12、国家对安检机构实施检验资格委托制度。

@#@（×@#@）@#@13、安检机构检验资格证书有效期为1年。

@#@（×@#@）@#@14、安检机构应当接受质量技术监督部门的监督检查和管理，每年12月底之前向质量技术监督部门提交年度工作报告。

@#@（√）@#@15、安检机构应当加强机动车安全技术检验人员培训和内部管理，不断提高检验服务水平。

@#@（√）@#@16、安检机构应当确保在用设备正常完好，按照质量技术监督部门的要求定期参加检验能力对比试验。

@#@（√）@#@17、各级质量技术监督部门应当在各自的职责范围内加强对辖区内安检机构及其工作情况的监督检查。

@#@（√）@#@18、安检机构超范围开展机动车安全技术检验业务的，由县级以上质量技术监督@#@部门责令改正，处以1万元以下罚款；@#@（×@#@）@#@19、安检机构超范围开展机动车安全技术检验业务，情节严重的，由发证部门撤销安检机构检验资格。

@#@（√）@#@20、对机动车安全技术检验机构实施日常监督管理是各级质量技术监督部门的主要任务之一。

@#@（√）@#@21、同一辆机动车的原始检验记录和检验报告中的检验数据必须一致。

@#@（√）@#@22、审核安检机构年度培训计划是质量技术监督管理部门进行日常监督管理的重要措施。

@#@（×@#@）@#@13、安检机构检验资格证书有效期为1年。

@#@（×@#@）@#@14、安检机构应当接受质量技术监督部门的监督检查和管理，每年12月底之前向质量技术监督部门提交年度工作报告。

@#@（√）@#@15、安检机构应当加强机动车安全技术检验人员培训和内部管理，不断提高检验服务水平。

@#@（√）@#@16、安检机构应当确保在用设备正常完好，按照质量技术监督部门的要求定期参加检验能力对比试验。

@#@（√）@#@17、各级质量技术监督部门应当在各自的职责范围内加强对辖区内安检机构及其工作情况的监督检查。

@#@（√）@#@18、安检机构超范围开展机动车安全技术检验业务的，由县级以上质量技术监督@#@部门责令改正，处以1万元以下罚款；@#@（×@#@）@#@19、安检机构超范围开展机动车安全技术检验业务，情节严重的，由发证部门撤销安检机构检验资格。

@#@（√）@#@20、对机动车安全技术检验机构实施日常监督管理是各级质量技术监督部门的主要任务之一。

@#@（√）@#@21、同一辆机动车的原始检验记录和检验报告中的检验数据必须一致。

@#@（√）@#@22、审核安检机构年度培训计划是质量技术监督管理部门进行日常监督管理的重要措施。

@#@（×@#@）@#@23、行政机关应当建立健全制度，通过核查反映被许可人从事行政许可事项活动情况的有关材料，履行罚款责任。

@#@（×@#@）@#@24、计量认证是进行量值传递的重要形式，是保证量值准确、可靠、一致的重要措施。

@#@（×@#@）@#@25、公安机关交通管理部门、机动车安全技术检验机构可以要求机动车到指定的场所进行维修、保养。

@#@（×@#@）@#@26、未取得安检机构检验资格许可证书的，不得从事机动车安全技术检验活动。

@#@（√）@#@27、申请取得安检机构检验资格应当具备：

@#@与质量技术监督部门和有关部门信息联网的设施；@#@（√）@#@28、经省级以上质量技术监督部门资格考核，取得安检机构检验资格许可证书方可在许可的范围内从事相关机动车安全技术检验活动。

@#@（√）@#@29、各级质量技术监督管理部门对检验机构进行日常监督管理的一个主要内容是调取检验报告和查阅原始检验记录。

@#@（√）@#@30、为保证机动车安全技术检验设备的量值准确可靠，应当按照计量法的有关规定，定期对其进行检定或校准。

@#@（√）@#@31、计量检定是指为评定计量器具的计量性能，确定其是否合格所进行的全部工作。

@#@（√）@#@32、安检机构的特殊检验资格，由安检机构所在地省级质量技术监督部实施许可申请的受理，由国家质检总局实施许可申请的审查和决定。

@#@（√）@#@33、安检机构的常规检验资格，由安检机构所在地省级质量技术监督部实施许可申请的受理、审查和决定。

@#@（√）@#@34、根据《汽车报废标准》规定，9座以下非营运载客汽车在延长使用年限检验@#@时不需要审批。

@#@（√）@#@35、旅游载客汽车达到报废年限后不能延长使用年限。

@#@（×@#@）@#@36、微型载货汽车可延长使用年限。

@#@（×@#@）@#@37、吊车、消防车、钻探车等从事专门作业的车辆可；@#@长使用年限；@#@38、载货汽车在达到报废年限后不予延长使用年限；@#@39、出租汽车不予延长使用年限；@#@40、非营运载客汽车是指单位和个人不以获取运输利；@#@41、旅游载客汽车是指经各级旅游主管部门批准的旅；@#@42、已达到使用年限的汽车，不予办理注册登记；@#@43、公安局公安交通管理局是机动车和驾驶员管理工；@#@44、复驶时机动车超过@#@37、吊车、消防车、钻探车等从事专门作业的车辆可根据实际使用和检验情况延@#@长使用年限。

@#@（√）@#@38、载货汽车在达到报废年限后不予延长使用年限。

@#@（×@#@）@#@39、出租汽车不予延长使用年限。

@#@（×@#@）@#@40、非营运载客汽车是指单位和个人不以获取运输利润为目前的自用载客汽车。

@#@（√）@#@41、旅游载客汽车是指经各级旅游主管部门批准的旅行社专门运载游客的自用载客汽车。

@#@（√）@#@42、已达到使用年限的汽车，不予办理注册登记。

@#@（√）@#@43、公安局公安交通管理局是机动车和驾驶员管理工作的主管机关。

@#@（√）@#@44、复驶时机动车超过定期检验合格有效期的，可以不进行检验。

@#@（×@#@）@#@45、检测场的检测设备未经检定或检定不合格的可以降低精度继续使用。

@#@（×@#@）@#@46、检测场必须有相应的停车场地、试车跑道和试验驻车制动器的坡道。

@#@（√）@#@47、机动车检测场必须建立检测车辆的技术档案。

@#@（√）@#@48、微型载货汽车是指整备质量小于等于1.8吨的载货汽车。

@#@（×@#@）@#@50、客车除驾驶员门和安全门外，不允许在车身左侧开设车门。

@#@但对只在沿道路中央车道设置的公共汽车专用道上运营使用的公共汽车，由于公交站台位置的原因须在车身左侧上下乘客时，允许在车身左侧开设乘客门；@#@此类公共汽车不允许在车身右侧开设车门。

@#@（√）@#@51、机动车安全技术检验实行社会化的地方，任何单位不得要求机动车到指定的场所进行检验。

@#@（√）@#@52、公安机关交通管理部门、机动车安全技术检验机构不得要求机动车到指定的场所进行维修、保养。

@#@（√）@#@53、机动车安全技术检验机构对机动车检验收取费用，可以自行制定收费标准。

@#@（×@#@）@#@54、公安机关交通管理部门应当依法对机动车安全技术检验机构出具虚假检测报告情况进行监督管理。

@#@（√）@#@55、办理机动车登记证书不需要收存发动机拓印膜。

@#@（√）@#@56、对登记后上道路行驶的机动车，应当依照法律、行政法规的规定，根据车辆用途、载客载货数量、使用年限等不同情况，每年进行安全技术检验。

@#@（×@#@）@#@57、对提供机动车行驶证和机动车第三者责任强制保险单的，机动车安全技术检@#@验机构应当予以检验。

@#@（√）@#@58、喷涂和粘贴车身广告需经工商行政管理部门审批，未经批准一律不准在车身@#@上做广告。

@#@（√）@#@59、中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关@#@的单位和个人都应当遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。

@#@（√）@#@60、质量技术监督部门负责对机动车安全技术检验机构实行资格管理和计量认证@#@管理，对机动车安全技术检验设备进行检定，对执行国家机动车安全技术检验标准的情况进行监督。

@#@（√）@#@61、公安交通管理部门办理车辆注册登记时，应将《技术参数表》的参数与《公告》提供的产品参数进行对照，符合《公告》中区间参数范围的予以办理注册登记。

@#@《技术参数表》存入机动车档案。

@#@（√）@#@62、边三轮摩托车处于空载及满载状态时，边车车轮轮荷应分别为整备质量及总@#@质量的35%以下（√）@#@63、实施《公告》管理的车辆产品的生产企业应申请办理世界制造厂识别代号（简@#@称WMI）。

@#@车辆生产企业申报WMI必须经国家发改委许可后方可使用，否则国家发改委将暂停受理其新产品申报，并撤消其《公告》的产品资格。

@#@（√）@#@64、汽车整车、汽车底盘、半挂车、摩托车产品实施VIN管理，生产企业应向国家发改委提出申请，经批准备案后方可使用。

@#@（√）@#@65、客车及封闭式车厢（或罐体）的机动车后悬不允许超过轴距的65%。

@#@对于专@#@用作业车和轮式专用机械车，在保证安全的情况下，其后悬可按客车后悬要求核算，其它机动车后悬不允许超过轴距的55%。

@#@（√）@#@66、一辆普通桑塔纳牌旅行轿车外观登记车辆类型时应登记为小轿车。

@#@（X）轿车@#@67、一辆普通切诺基牌越野客车外观登记车辆类型时应登记为小型越野客车。

@#@@#@（√）@#@68、乘用车用轮胎应有胎面磨耗标志。

@#@（√）@#@69、发动机型号和出厂编号应打刻（或铸出）在气缸体上且应能永久保持，在出@#@厂编号的两端应打刻起止标记（没有打刻起止标记的空间时可不打刻）；@#@若打刻（或铸出）的发动机型号和出厂编号不易见，则应在发动机易见部位增加能永久保持的发动机型号和出厂编号的标识；@#@若采用符合QC/T659—2000附录A规定的特殊情况下的标识和标签系统（柔性标签），则其项目内容应采用蚀刻方式，使用的粘接剂应为压力敏感型。

@#@（√）@#@70、机动车的灯具应安装牢靠、完好有效，不允许因机动车振动而松脱、损坏、@#@失去作用或改变光照方向；@#@所有灯光的开关应安装牢固、开关自如，不允许因机动";i:

28;s:

22669:

"机器学习中的随机优化算法253@#@机器学习中的随机优化算法@#@StochasticOptimizationAlgorithminMachineLearning@#@中文摘要@#@对于机器学习中的数值优化问题，考虑到其规模和维数都比较大，传统的方法难以高效的解决这一问题。

@#@近些年来，针对大规模的机器学习问题做了很多研究，比较重要的一类方法是随机算法。

@#@优化方法主要分为一阶梯度方法和二阶牛顿方法两大类，针对一阶方法的改进和研究比较成熟和完善，一阶方法又可以分为两类，原始方法和对偶方法，原始方法比较有代表性的有SAG、SAGA、SVRG，对偶方法有SDCA和SPDC两种。

@#@此外，加速方法如Catalyst、Katyusha，其收敛速度为一阶方法所能达到的最好结果。

@#@二阶方法目前是机器学习领域研究的重要方向，其收敛速度要优于一阶方法，但是其实践中会有一些难度，比较实用的是L-BFGS方法及其随机算法的改进。

@#@@#@本文将详细全面的叙述机器学习中各种随机算法，介绍随机算法的发展历程，研究方向及研究热点，最后通过数值试验比较了几种常见随机算法，以给读者直观的数值效果。

@#@@#@关键词：

@#@大规模机器学习，随机算法，优化方法@#@Abstract@#@Fortheoptimizationprobleminmachinelearningfield,traditionalmethodhavedifficultiesinsolvingthehighdimensionandbigdataproblem.Inrecentyears,therearemanyresearchesinlargescalemachinelearningproblems,especiallystochasticalgorithms.Generally,stochasticmethodcandividedintotwoparts.Oneisfirst-ordergradientmethodandtheotherissecond-orderNewtonmethod.Thereismoreimprovementandresearchinfirstordermethod,andthefirstordermethodismorematureandperfect.Therearetwoclassesforfirstordermethod.Fortheprimalclass,SVRG,SAG,SAGAistherepresentation,andSDCA,SPDCfordualclass.Otherwise,theaccelerationmethodsuchascatalystandkatyusha,whichhastheoptimalcon-vergencespeedforfirstordermethod,isputforwardinlasttwoyears.Secondordermethodisoneimportantresearcharea,andithasbetterconvergencebutnotbetterperformancebecauseithastocomputethehessianmatrix,oneusefulmethodisL-BFGSanditsvariants.@#@Inthispaper,theauthorwillintroducestochasticalgorithmsinmachinelearningareaindetail.Intheend,numericalexperimentscomparesomecommonalgorithmandgiveadirectviewtoreaders.@#@KeyWords:

@#@Large-scalemachinelearningproblem,Stochasticalgorithm,Optimizationmethod@#@ @#@@#@目录@#@中文摘要I@#@AbstractII@#@目录1@#@引言1@#@1基础知识4@#@2一阶方法4@#@2.1梯度下降法（GradientDescent）4@#@2.2随机梯度方法（StochasticGradientMethod）6@#@2.3方差减小方法（VarianceReductionMethod）8@#@2.3.1随机平均梯度方法（StochasticAverageGradient）9@#@2.3.2随机方差减小梯度方法（StochasticVarianceReductionGradient）10@#@2.3.3SAGA11@#@2.4随机对偶坐标上升法（StochasticDualCoordinateAscent）12@#@2.5随机原始对偶坐标法（StochasticPrimalDualCoordinate）14@#@2.6加速方法Catalyst17@#@2.7Katyusha18@#@3二阶方法19@#@3.1牛顿法与拟牛顿法19@#@3.1.1SR119@#@3.1.2BFGS、DFP20@#@3.2Limited-memory-BFGS20@#@3.3随机牛顿方法22@#@4数值实验23@#@参考文献25@#@致谢27@#@引言@#@近些年来，随着科学技术不断地进步发展，尤其是在计算机、通信等领域的进步以及互联网不断的普及。

@#@人们产生数据速率大大提高的同时又能够容易廉价地获取和存储数据。

@#@数据中蕴含是大量信息，但是如何在大量数据中发掘出有效的信息是一个很困难的问题。

@#@为了解决该问题，人们尝试采用各种方式。

@#@其中，比较好的处理方式是使用机器学习、数理统计的方法。

@#@@#@机器学习利用数据建立模型来进行预测，其中常见的方法是将问题转化成一个优化模型，进而求解一个目标函数来。

@#@然而在大数据时代，数据的数量和数据的维数都比较高，如何更有效的处理和挖掘大数据，不仅要不断的改进和发展计算机硬件，也要不断的去改进机器学习算法的效率。

@#@提高机器学习算方法的效率更多的依赖于对数值优化算法的改进，因此有必要对大规模机器学习中的优化算法进行总结。

@#@本文力求详细全面地对现有的机器学习中的优化方法做一概述，也是对自己最近学习的一个总结。

@#@@#@给定一个训练数据集T={（x1,y1）,（x2,y2）,...,（xN,yN）}，机器学习的策略是求经验风险最小损失的模型，常见的经验风险损失模型为@#@其中，fi（x）:

@#@ℜd→ℜ是一个凸的光滑损失函数,fi与样本密切相关，n代表着样本的个数。

@#@@#@然而，当样本容量很小时，容易产生“过拟合”现象，为了防止过拟合。

@#@常在经验风险上加上表示模型复杂度的正则化项或惩罚项，称为结构风险损失函数。

@#@@#@其中，fi（x）:

@#@ℜd→ℜ是一个凸的光滑损失函数,fi与样本密切相关，n代表着样本的个数。

@#@g（x）:

@#@ℜd→ℜ是正则化函数，通常也是一个凸函数。

@#@@#@这种形式的问题在机器学习中有着很广的应用，许多机器学习方法可以归结成求如上形式的优化问题：

@#@@#@线性支持向量机可以转化成求一些的优化问题[1][2][3]:

@#@@#@其中，[a]+=max{0,a}@#@逻辑回归是归结为解决下述的优化问题[2][3]：

@#@@#@LASSO可以转化成求解以下优化问题[2][3]：

@#@@#@解决这一问题的难点在于，当优化变量的维数d和样本的个数n比较大时，求解这一问题需要非常大的计算量和存储内存。

@#@对于这种大规模的优化问题，比较常见的方法可以分为批处理方法和随机算法。

@#@批处理方法主要包括全梯度下降方法和拟牛顿L-BFGS方法，随机方法主要有随机梯度下降法（SGD）以及这种算法的改进，比如随机方差下降梯度方法（SVRG）、随机平均梯度方法（SAG）;@#@随机对偶坐标上升法（SDCA），随机原始对偶坐标方法（SPDC）。

@#@@#@梯度下降法是一种线搜索方法[4]，每一次迭代选择该点的负梯度方向作为搜索方向，因为负梯度方向是最快的下降方向，因此亦被称为最速下降法，它仅利用了函数的梯度信息，因此也被称为一阶方法。

@#@梯度方法每次迭代的方向为其负梯度方向，@#@它的收敛速度为O（1/n）,是一种次线性的迭代算法。

@#@@#@一种加速的梯度算法AGD[4][5]形如：

@#@@#@它的收敛速度为O（1/n2）,但当目标函数是强凸函数时，其收敛速度为线性收敛速度。

@#@@#@梯度下降方法需要需要计算n个梯度，这一计算量为O（nd）,当n和d很大时，这一计算量和存储空间是很大的。

@#@一个更实用的改进是每一次迭代时，随机选择一个点计算梯度来进行更新,SGD形式如[6][7]：

@#@@#@并且需要满足@#@这一改进的好处是，每一个次迭代其计算量是标准梯度下降法的@#@。

@#@对于随机梯度下降法（SGD）,其随机向量g（xk,εk）是函数全梯度的无偏估计，因此其满足@#@上式不等号右边的第二项是我们预期的误差，第三项我们称之为方差，因为方差的存在，所以SGD也需要采用变步长的方式才能保证算法的收敛。

@#@方差的存在导致了算法性能上的不足，因此如果我们能够改进算法使得方差不断的减小直至零。

@#@比较有代表性的方差减小方法有三种，分别称为SVRG[8]，SAG[9][10]，SAGA[11]，这三种方法的更新方式如下：

@#@@#@SAG[9]是最早提出的具有线性收敛速度的随机梯度方法，其每次更新不依赖于n。

@#@SAGA可以看成是结合SAG和SVRG两种方法的技巧提出的新的算法，它与SVRG的收敛速度相近，并适用于非强凸的问题。

@#@SVRG有着良好的性质，并且适用于非凸函数。

@#@@#@另外一类比较实用的方法是随机对偶方法，主要有SDCA[12]和SPDC[13]，SDCA是将原始问题转化为其对偶形式，采用随机坐标的思想，随机选择对偶坐标不断求极大直到最优值，SPDC是将其原问题转化为鞍点问题，通过交替最小化原始变量和最大化对偶变量来求鞍点，在正文中将继续介绍着两种方法。

@#@@#@牛顿方法[14]是利用函数二阶信息的一种优化方法，现实中我们常常使用一种近似的牛顿方法，拟牛顿法，在机器学习领域中，比较常用的是L-BFGS拟牛顿方法，这一方法在最优值附近可以达到次线性的收敛速度。

@#@其迭代格式为：

@#@@#@其中，αk是步长，Hk是Hessian阵的逆的一种近似。

@#@更新的方式为：

@#@@#@其中@#@因为二阶方法在计算中复杂度比较高，对二阶方法的改进存在一定的难度，因此关于二阶的随机方法的工作还比较有限，我们将在正文介绍几种改进的算法。

@#@@#@接下来第一章我将介绍相关的数学知识背景，第二章我将分别对一阶算法进行介绍，第三章我将对二阶算法的做一介绍，第四章我将通过一些实验来对比不同的优化算法。

@#@@#@1基础知识@#@定义1L-Lipshistz连续称函数f:

@#@ℜd→ℜ为L-Lipschitz连续函数，L>@#@0，如果对于∀a,b∈ℜd，均有@#@|f（a）−f（b）|≤L|a−b|@#@定义2γ光滑称函数f:

@#@ℜd→ℜ为γ−光滑函数，γ>@#@0，如果对于任意∀a,b∈ℜd，均有@#@f（b）≤f（a）+⟨∂f（a）,T（b−a）⟩+@#@‖b−a‖2@#@定义3凸函数称函数f:

@#@ℜd→ℜ为凸函数，如果对于任意∀a,b∈ℜd，均有@#@f（b）≥f（a）+⟨∂f（a）,T（b−a）⟩@#@定义4µ@#@−强凸函数称连续可微的函数f:

@#@ℜd→ℜ为µ@#@−强凸函数，µ@#@>@#@0，如果对于任意∀a,b∈ℜd，均有@#@f（b）≥f（a）+⟨∂f（a）,T（b−a）⟩+@#@‖b−a‖2@#@定义5条件数如果连续可微的函数f:

@#@ℜd→ℜ为γ−光滑函数，µ@#@−强凸函数，记@#@κ=@#@称κ为原函数的条件数。

@#@@#@定义6最小值点@#@∙点x*称之为局部最小值点，如果存在x*的领域N，使得对任意x∈N均有f（x）≥f（x*）@#@∙点x*称之为严格最小值点（强最小值点），如果存在x*的领域N，使得对任意x∈@#@N且x≠x*，均有f（x）>@#@f（x*）@#@定理1一阶必要性条件如果x*是最小值点，并且函数f在x*的一个开领域是连续可微的，@#@那么有∇f（x*）=0。

@#@@#@定理2如果函数f是凸函数，那么任意局部最小值点均为全局最小值点。

@#@此外，当函数是可微时，任何x满足∇f（x）=0的点均为全局最小值点。

@#@@#@2一阶方法@#@2.1梯度下降法（GradientDescent）@#@梯度下降法是一种线搜索方法，每一次迭代选择该点的负梯度方向作为搜索方向，因为负梯度方向是最快的下降方向，因此亦被称为最速下降法，它仅利用了函数的梯度信息，因此也被称为一阶方法。

@#@它的形式非常的直观简单，在每一次迭代选择负梯度方向作为其下降方向，其更新形式如下：

@#@@#@其中，αk是步长或学习率，它可由一些准则确定，比如Wolfe准则、Armijo准则等。

@#@@#@L@#@当函数F是凸函数，并且其梯度是L−Lipshitz函数时，取α=1时，它的收敛速度可以达到O（1/k）[5]，@#@进一步，当F是µ@#@−强凸，并且其梯度是L−lipshitz函数时，其收敛速度为线性收敛[5]：

@#@@#@Nesterov证明了一阶方法的理论最优下界[4][5]，并且采用了一种加速的方法对梯度下降算法进行了改进，称之为Nesterov加速，称这一算法为加速梯度下降算法（AGD）。

@#@一种常用的AGD迭代方式如下：

@#@@#@当函数F是凸函数，并且其梯度是L−Lipshitz函数时,如果@#@速度为@#@上述收敛速度对于非强凸函数和强凸函数都是适合的，当函数为非强凸时，取µ@#@=0。

@#@通过迭代格式，可以看出，在其迭代时，仅涉及到向量的加减以及数乘运算，因此其每一次迭代的计算复杂度为O（nd）。

@#@@#@然而，在每一步，梯度下降方法需要计算n个梯度，其计算量为O（nd）,当n和d很大时，这一计算量和存储空间是很大的。

@#@因此，如何改进梯度算法，使得其适用于大规模的机器学习优化问题，特别是在数据爆炸的今天，成为一个很有意义的问题。

@#@@#@然而，在每一步，梯度下降方法需要计算n个梯度，其计算量为O（nd）,当n和d很大时，这一计算量和存储空间是很大的。

@#@因此，如何改进梯度算法，使得其适用于大规模的机器学习优化问题，特别是在数据爆炸的今天，成为一个很有意义的问题。

@#@@#@一种比较常见的方法是确定性提升梯度方法（deterministicincrementalgradientmethod）[15]，称之为IG。

@#@IG方法和标准的梯度下降方法非常相似，对于n个函数和的形式的目标函数，其主要区别是IG方法使变量沿着其中一个函数的梯度方向循环更新。

@#@具体的可以看成是一个有着两层循环的算法，每一次外层迭代可以看成是一个m次内层迭代的循环。

@#@令初始点为@#@∈ℜn，对于任意k>@#@0，更新方式为@#@其中αk>@#@0，代表着步长，@#@=@#@。

@#@@#@IG方法的性能取决于内循环中迭代顺序，如果对于某些具体问题，如果存在一些已知的信息，并能确定出一个迭代顺序σ（1,...,n的一个排列），那么IG方法则有很好的性能。

@#@@#@然而，在现实当中先验信息是很难获得的，我们更倾向于采用随机采样的方法来更新。

@#@这一方法被称为随机梯度方法（stochasticgradientmethod），或者称为Robbins-Monro[7]算法。

@#@@#@2.2随机梯度方法（StochasticGradientMethod）@#@随机梯度方法（SG）迭代的过程并不由目标函数，初始点，步长等因素唯一决定，其过程也是随机的，这不同于标准的梯度方法，每一次迭代，其根据某分布ε随机选择一个样本点来更新目标变量。

@#@其中一种SG方法为随机梯度下降算法（stochasticgradientdescent），SGD并不能保证目标函数在每相邻两次迭代都一定下降，只是期望意义上的@#@下降算法[6][7]：

@#@@#@且满足Eε[∇fik（x（k））]=@#@∇fi（x（k））=∇F（x（k））。

@#@@#@每一轮迭代的计算量是标准梯度法的@#@，仅为O（d），但是其步长要不断的减小才能保证目标函数能收敛到最优值点。

@#@我们将从理论对SG做进一步认识，这是一些已知的结论[16],我们考虑更一般的形式（SG），如算法1。

@#@@#@引理1如果函数F（x）是L-光滑函数，那么算法1满足如下的不等式，对于任意的k∈N：

@#@@#@假设1目标函数和SG（算法1）满足如下条件:

@#@@#@

（1）函数F是下有界的，并且序列{xk}在一个开集中@#@

（2）存在µ@#@G≥µ@#@>@#@0，使得对于任意k∈N@#@（3）存在M≥0和Mv≥0，使得对于任意k∈N@#@引理2如果函数F（x）是L-Lipschitz函数并且满足假设1，那么对任意k∈N满足如下不等@#@式:

@#@@#@定理3如果函数F是L-Lipschitz连续函数，µ@#@−强凸函数，假设算法1中步长固定，即对任@#@意k∈N均有αk=@#@且@#@则对任意k∈N有如下的不等式：

@#@@#@由上述定理可以得知，如果步长是固定时，那么算法最终仅能收敛到最优值点的邻域附近的次优点，因此可以通过不断减小步长来保证算法收敛到最优值点，这可有以下定理在理论上得以保证。

@#@@#@定理4如果函数F是L-Lipschitz连续函数，µ@#@−强凸函数，假设算法1中步长采用如下序列更新：

@#@@#@其中β>@#@@#@并且γ>@#@0使得@#@则对任意k∈N有：

@#@@#@其中@#@对于随机梯度下降法（SGD）,其随机向量g（xk,εk）是函数全梯度的无偏估计，也即满足@#@F（xk）=E[g（xk,εk）]。

@#@因此其满足@#@上式不等号右边的第二项是我们预期的误差，第三项我们称之为方差，因为方差的存在，所以SGD也需要采用变步长的方式才能保证算法的收敛。

@#@方差的存在导致了算法性能上的欠缺，如果我们能够改进算法使得方差不断的减小直至零，便能够提升算法的性能，在下一节中我们将介绍三种这样的方法。

@#@@#@随机梯度方法相比于标准梯度方法更加有效地利用了数据，标准梯度方法每一次更新目标变量需要用到所有的样本，但是在实际问题中，数据会存在这一定的冗余，因此，每次用到全体数据的一部分也能产生很好的效果，并且其效率会更高。

@#@通过实验可以得知，随机梯度方法在刚开始下降的比较剧烈，会很快达到一定精度的次优解。

@#@再者，如果忽略通信时间，标准梯度方法的收敛速度为O（nlog（1/s））（因为每次迭代需要计算n个梯度），而虽然SGD的收敛速度为O（1/T），但是其每次只计算一个梯度，因此其收敛速度为1/s，当n很大时，并且在实际中计算时间和精度要求有限时，SGD并不比标准梯度的效果差。

@#@@#@2.3方差减小方法（VarianceReductionMethod）@#@方差的存在是使得随机梯度方法性能欠缺的一个主要原因，通过减小方差来提升算法的性能是一个很好的想法。

@#@首先给出一种方差减小的观点[11]，假设用蒙特卡洛采样的方法去更新EX，如果能够高效的计算出EY，并且Y与X有着密切的关系，那么可以不断用θγ来不断逼近Y。

@#@其中θγ=γ（X−Y）+EY，那么Eθγ是EX和EY的凸组合，θγ的方差为Var（θγ）=γ2[Var（X）+Var（Y）−2Cov（X,Y）]。

@#@如果取γ=1，那么θγ是X的无偏估计。

@#@有三种比较经典的方法可以看成是采用这一思想来改进SGD，分别是SAG（随机平均梯度方法），SVRG（随机方差减小方法）和SAGA。

@#@@#@对于SAGA[11]和SAG[9][10]，X是随机梯度方法（SGD）的方向采样@#@（xk）,γ可以看做是@#@（@#@）。

@#@在SAGA中，γ=1，而在SAG中γ=1，SAG的方差是SAGA的@#@，但是SAGA的估计是无偏估计。

@#@SVRG[8]采用的是Y=@#@（@#@），并且它分为了内外两层循环。

@#@这三种方法的更新方式如下：

@#@@#@SAG[9]是最早提出的具有线性收敛速度的随机梯度方法，其每次更新不依赖于n。

@#@@#@SAGA可以看成是结合SAG和SVRG两种方法的技巧提出的新的算法，它与SVRG的收敛速度相近，并适用于非强凸的问题。

@#@SVRG有着良好的性质，并且适用于非凸函数，近几年来，关于SVRG的研究不断进行，得到不断发展。

@#@接下来将分别介绍三种方法。

@#@@#@2.3.1随机平均梯度方法（StochasticAverageGradient）@#@SAG[9][10]可以看成是IAG[17]的一种随机版本，类似于是随机梯度方法，每一次迭代仅需要一个样本点来计算方向向量，并且每次迭代的向量方向是全梯度的有偏估计，但是它的收敛速度是线性的。

@#@SAG的迭代格式如下：

@#@@#@其中@#@=@#@（xk）如果i=ik，ik是随机选取的指标，否则@#@保持不变。

@#@@#@SAG方法相比于SGD有着很明显的优点，它可以采用固定步长进行更新，并且有着更快的收敛性质，线性收敛速度。

@#@但是它需要存储n个梯度，当n和d很大时，其存储量为O（nd），其存储量是十分巨大的，但是对于某些特殊的函数，比如带有线性预测形式的函数fi（@#@x），其存储量大大减小，只需要O（d）。

@#@如果初始梯度选择的是零向量，也即yi=0，那么在算法迭代的初始可以将步长调为@#@直至更新此处k=n，这样的调整可以提高收敛的速度。

@#@SAG的算法如下[10]：

@#@@#@当取合适的步长时，SAG是一种线性收敛的算法，其收敛速度为O（n+κ）log（1/∈），@#@有如下定理[9]：

@#@@#@定理5如果函数f是L-Lipschitz连续，µ@#@−强凸函数，如果固定步长αk=@#@，这有如下的关系式：

@#@@#@进一步，如果n≤@#@，步长为αk=frac12nµ@#@，SAG迭代满足对于k≥n：

@#@@#@其中@#@上式的结果是当k≥n时，在前n步使用SG方法，然后以前n步迭代的均值作为SAG的初始值，同时yi=0，虽然SAG有着同样的收敛速度，但是更加难分析，在实验中可以直接使用SAG方法，这里仅仅为了给出一个理论上更好的界。

@#@@#@SAG方法是一种线性收敛的随机梯度算法，其收敛速度为O（n+κ）log（1/s）。

@#@SAG方法可以使用采用定步长，在实际中可取αk=@#@，由于L通常未知，常采用线搜索的方式确定[9]。

@#@但是每次迭代其存储量为O（nd），计算量为O（d），当n和d都比较大时，这会影响到算法的实际使用效率。

@#@@#@2.3.2随机方差减小梯度方法（StochasticVarianceReductionGradient）@#@SAG是第一个取得线性收敛效果的随机梯度方法，此后，对随机算法的研究不断深入，随机方差下降梯度方法（SVRG）是其中最重要的算法之一。

@#@这是由[8]等人在2013年提出的方法，是一种具有线性收敛的算法。

@#@它适用的范围极其广泛，不仅适用于强凸的函数，非强凸，非凸的情况也同样有着很好的收敛性质。

@#@这种方法不需要有存储整个梯度并且在迭代过程中并不需要改变每一步的步长，在实际操作中更加的方便。

@#@@#@这一方法分为两层循环，每m次在一个点x计算一次全梯度吗，然后在该点计算一个方向向量，并且这一向量是全梯度的一个无偏估计，然后做一次梯度”下降“。

@#@算法的主要思想如下：

@#@@#@其中it是随机的从{1,...,n}选择，因此我们有E[xt|xt−1]=xt−1−αt∇F（xt−1）@#@SVRG是";i:

29;s:

16758:

"机械设计基础@#@一、大体要求@#@

（1）了解机构的组成,弄清运动副、运动链、约束和自由度等有关机构的大体概念。

@#@@#@

（2）能正确绘制实际机械的机构运动简图。

@#@@#@（3）把握平面机构的自由度的计算方式及机构具有确信运动的条件。

@#@@#@（4）把握平面机构中将高副用低副进行替代的方式。

@#@@#@（5）明白得平面机构组成的大体原理，会对平面机构进行结构分析并能判定机构的级别。

@#@@#@ @#@@#@二、大体概念和基础知识@#@1.与机构相关的大体概念@#@

（1）构件构件是组成机构的大体要素，由一个或多个零件刚性连接而成。

@#@构件是机械运动的最小单元，而零件那么是机械制造的最小单元。

@#@@#@

（2）运动副构件之间的可动连接称为运动副，是组成机构的又一大体要素。

@#@两构件上参加接触而组成运动副点、线、脸部份称为运动副元素。

@#@运动副可分为平面运动副和空间运动副两类，通常平面运动副按以下方式进行分类：

@#@@#@①按两构件的接触方式分类高副（点或线接触）、低副（面接触）。

@#@@#@②按两构件之间的相对运动方式分类转动副（相对运动为转动）、移动副（相对运动为移动）等。

@#@@#@　　（3）运动链若干个构件通过运动副连接起来组成的相互间可作相对运动的构件系统称为运动链。

@#@若运动链中的各构件构成了首尾封闭的系统，则称之为闭链，否则称为开链。

@#@@#@　　（4）机构在运动链中，若选定某个构件为机架,则该运动链变为机构。

@#@机构中各构件的运动平面若互相平行，则称为平面机构；@#@若机构中至少有一个构件不在相互平行的平面上运动，或至少有一个构件能在三维空间中运动，则称为空间机构。

@#@完全由低副连接而成的机构为低副机构；@#@机构中只要含有一个高副，就称之为高副机构。

@#@@#@ @#@@#@2.机构的运动简图@#@机构的运动简图是研究机构的结构、对机构进行运动分析和受力分析时的表述工具，会画机构的运动简图是机械原理课对学生的最大体要求。

@#@@#@

（1）概念用规定的符号代表运动副,简单线条或几何图形代表构件，依照机构的运动尺寸（即确信各运动副相对位置的尺寸），按必然比例绘制的能准确反映机构中各构件之间运动关系的简图称为机构的运动简图。

@#@如不按比例尺画，那么称为机构示用意。

@#@@#@

（2）机构运动简图绘制步骤@#@①弄清机械的实际构造和运动情形。

@#@第一找出机架、原动件和从动件，然后使机构缓缓运动，观看其组成情形和运动情形，沿主动件到从动件的运动传递线路找出构件数量和运动副的数量与种类。

@#@@#@②恰被选择投影面。

@#@一样选择大多数构件所在的运动平面为投影面。

@#@@#@③测量各运动副之间的尺寸，选取适当的比例尺，定出各运动副之间的相对位置，画出相应的运动副符号，然后用简单线条或几何图形将同一构件上的运动副符号连接起来，从而完成机构运动简图的描述。

@#@@#@3.机构自由度计算@#@

（1）计算公式。

@#@平面机构自由度的计算公式为@#@@#@　　式中，n为机构中活动构件的数量；@#@@#@为机构中低副的数量；@#@@#@为机构中高副的数量。

@#@@#@机构的自由度计算公式是判定机构是不是具有确信运动的理论判别依据，只有当机构的自由度@#@且在连架杆为原动件的前提下，机构中原动件数量与机构的自由度数量相等时，机构才能具有确信的运动。

@#@@#@

（2）运算机构自由度的注意事项@#@①复合铰链两个以上构件在同一处以转动副连接，组成复合铰链（图2-1）。

@#@三个构件组成复合铰链，共组成两个转动副。

@#@m个构件以复合铰链相连接，转动副数量等于（m-1）个。

@#@图2-2所示的机构中，B、C、D、F四处都是由三个构件组成复合铰链，各有两个转动副。

@#@@#@@#@图2-1复合铰链图2-2含复合铰链的机构@#@②局部自由度不阻碍其他构件运动，仅与其自身的局部运动有关的自由度称为局部自由度。

@#@局部自由度常见于将滑动摩擦变成转动摩擦时添加的滚子，轴承中的滚子等场合。

@#@在运算机构自由度时，应将局部自由度去掉。

@#@具体做法是将小滚子与安装滚子的构件焊接在一路（图2-3），然后进行计算。

@#@@#@@#@@#@图2-3局部自由度及处置方式@#@③虚约束在机构中不起独立限制作用的重复约束称为虚约束。

@#@运算机构自由度时应将虚约束除去，然后再按公式计算。

@#@图2-4所示为虚约束常发生的场合。

@#@@#@（a）用双转动副杆连接两构件上距离维持不变的两点@#@（b）两构件上运动轨迹重合的点用转动副连接@#@@#@（c）两构件在多处形成转动副，且各转动副的轴线重合，@#@那么只有一处转动副起作用，其余均为虚约束。

@#@@#@（d）两构件在多处用移动副连接，且各移动副的导路平行，@#@那么只有一处移动副是真实约束，其余均为虚约束。

@#@@#@（e）两构件在多处用高副连接，且各高副的公法线重合，这@#@时只计一处高副的约束，余者为虚约束。

@#@@#@（f）在输入输出构件之间用多组完全相同的运动链传递运动时，@#@只有一组起独立传递运动的作用，其他各组通常都是虚约束。

@#@@#@图2-4虚约束及其处置方式@#@④三角形构件三角形构件按一个构件计算（如图2-5所示）。

@#@@#@图2-5三角形构件@#@⑤焊接符号用焊接符号连接的两个零件或组件组成一个构件。

@#@图2-6中，齿轮2与连杆BC为同一构件。

@#@@#@图2-6焊接符号@#@4.机构的结构分析@#@

（1）高副低代在含有高副的机构中，将高副虚拟地用低副替代称为高副低代。

@#@替代的原那么为：

@#@①代换前后机构的自由度不变；@#@②代换前后机构的运动关系不变。

@#@机构中常见的几种高副低代方式如图2-7所示。

@#@@#@（a）@#@（b）@#@（c）@#@@#@图2-7高副低代的常见情形@#@（a）两曲面接触组成高副；@#@（b）曲面与平面接触组成高副；@#@（c）点与曲面接触组成高副@#@

（2）大体杆组自由度为零且不能再拆分的构件系统称为大体杆组。

@#@最简单的大体杆组由两个构件和三个运动副组成，称为Ⅱ级组（如图2-8所示）。

@#@@#@ @#@@#@图2-8Ⅱ级组的大体形式@#@四个构件和六个运动副组成的大体杆组中，图2-9所示为Ⅲ级组，图2-10所示为Ⅳ级组。

@#@@#@图2-9Ⅲ级杆组的大体形式@#@@#@@#@图2-10Ⅳ级组的大体形式@#@（3）结构分析步骤第一去除机构中的虚约束并对局部自由度进行处置，运算机构的自由度并确信原动件（同一机构中，原动件不同，机构的级别可能不同）；@#@然后对机构进行高副低代；@#@以后从远离原动件的部位开始拆杆组，第一考虑II级组，拆下的杆组是自由度为零的大体杆组，最后剩下的原动件数量与自由度数相等。

@#@机构中大体杆组的最高级别极为机构的级别。

@#@@#@三、学习重点及难点@#@

（1）学习重点运动副和运动链等概念、机构运动简图的绘制、机构自由度的计算及机构具有确信运动的条件。

@#@@#@

（2）学习难点含有虚约束的机构的自由度的计算、机构级别判定。

@#@@#@四、例题精选@#@例题2-1图2-11（a）所示机构中，构件1为运动输入构件（原动件），构件4为运动输出构件（从动件），A、B为固定铰链。

@#@@#@

（1）画出该机构的运动示用意。

@#@@#@

（2）运算机构的自由度。

@#@@#@（3）判定该机构的级别。

@#@@#@@#@（a）（b）@#@@#@@#@（c）（d）@#@图2-11例题2-1图@#@解：

@#@

（1）图2-11（a）机构中，构件1绕固定轴心A转动，另外构件1沿构件2的道路滑动；@#@构件3绕固定轴心B转动，另外构件3与构件2之间绕轴心Q相对转动；@#@构件4与构件3高副接触且绕固定转动中心C转动。

@#@选取适合的长度比例尺@#@绘制机构的运动简图。

@#@图2-11（b）所示为机构运动示用意（没按比例尺绘制）。

@#@@#@

（2）运算机构的自由度。

@#@由图2-11（b）可知：

@#@@#@因此机构的自由度为@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@（3）对机构进行高副低代，高副低代后简图如图2-11（c）所示，拆出基本杆组如2-11（d）所示。

@#@大体杆组的最高级别为Ⅱ级，故此机构为Ⅱ级机构。

@#@@#@例题2-2试对图2-12所示翻台机构（图中箭头所在构件为原动件）：

@#@@#@

（1）绘出机构简图。

@#@@#@

（2）计算自由度。

@#@@#@（3）判定机构是不是具有确信运动。

@#@@#@@#@@#@（a）（b）@#@图2-12翻台机构@#@解：

@#@

（1）图2-12（a）机构中，各构件之间均以低副连接，选取适合的长度比例尺@#@绘制机构的运动简图，如图2-12（b）所示。

@#@@#@

（2）运算机构的自由度。

@#@由图2-12（b）可知：

@#@@#@，因此机构的自由度为@#@ @#@@#@@#@（3）该机构有一个原动件，固该机构具有确信运动。

@#@@#@例题2-3计算以下图示机构的自由度（图2-13），如有复合铰链、局部自由度和虚约束，必需注明。

@#@@#@@#@（a）（b）（c）@#@@#@@#@@#@LH@#@MI@#@NJ@#@OK@#@（d）（e）@#@@#@（f）（g）（h）@#@图2-13例题2-3图@#@解（a）由图中结构知AB为固定件,B处滚子有局部自由度。

@#@两边接触处只考虑一边接触，另一边接触为虚约束，去掉局部自由度和虚约束后，@#@故@#@（b）@#@ @#@@#@（c）H或J处为为虚约束，需去除。

@#@三角形构件DEC为一个构件，因此构件数@#@，@#@=8，@#@=0，故@#@ @#@@#@（d）@#@ @#@@#@（e）MI、NJ杆及铰链M、I、N、J为虚约束。

@#@@#@因自由度为零，因此无法运动。

@#@@#@ @#@@#@（f）B为局部自由度；@#@C（或D）为虚约束；@#@G处为复合铰链。

@#@@#@ @#@@#@（g）此题为连杆凸轮组合机构，四个点划线的圆代表四个齿轮，O处铰链由两个齿轮、一个系杆及机架铰接而成，按三个转动副计算，另外，注意焊接符号，因此构件数@#@，@#@=7，@#@=3，故@#@（h）EF、H（或I）为虚约束，C处为复合铰链，J处有局部自由度，KJM为三角形构件。

@#@@#@ @#@@#@例题2-4图2-14（a）所示机构中，点划线所画之圆为两渐开线齿轮的节圆，凸轮与大齿轮为同一构件，O点为接触点K处凸轮轮廓线的曲率中心，如取小齿轮为原动件时，该机构是不是具有确信的运动？

@#@高副低代后，进行结构分析，判明它是几级机构。

@#@@#@（a）（b）@#@图2-14例题2-4图@#@解：

@#@

（1）@#@故@#@由于原动件数等于机构的自由度数，因此该机构具有确信的运动。

@#@@#@

（2）高副低代后的机构简图如图2-14（b）所示。

@#@@#@（3）可拆为5个Ⅱ级组：

@#@EF、DEC、HG、LIO及@#@，故为Ⅱ级机构。

@#@@#@@#@例题2-5图2-15（a）所示机构中，假设以构件1为主动件，试：

@#@@#@

（1）计算自由度，说明是不是有确信运动。

@#@@#@

（2）如要使构件6有确信运动，并作持续转动，那么可如何修改？

@#@说明修改的要点，并用简图表示。

@#@@#@@#@（a） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（b）@#@图2-15例题2-5图@#@解：

@#@

（1）滚子5有局部自由度，滚子双侧高副中有一个是虚约束，去掉后@#@故@#@因只有构件1一个主动件，固该机构运动不确信。

@#@@#@

（2）要使够件6有确信的持续运动，可作如下两点修改：

@#@@#@①把ABCDE五杆机构改成图2-15（b）所示的四杆机构。

@#@@#@②C点的轨迹应包围F点，才能使构件6作持续转动。

@#@@#@五、试题自测及答案@#@1.画出图2-16所示机构的运动简图。

@#@@#@ @#@@#@2.图2-17机构中1是偏心安置的圆柱，半径为R；@#@2是月牙形柱体，其外圆柱半径为r；@#@3与2，2与1的表面由零件外形保证其紧密接触，图示比例尺为@#@,试绘出机构运动简图，并注出构件长度l（长度尺寸从图上量出）。

@#@@#@图2-16图2-17@#@3.计算图2-18所示机构的自由度，假设有复合铰链、局部自由度或虚约束请明确指出,说明机构具有确信运动的条件。

@#@图I和H处导路彼此平行。

@#@@#@4.试求图2-19所示机构的自由度（如有复合铰链、局部自由度、虚约束，需指明所在之处）。

@#@图中凸轮为等定径凸轮。

@#@@#@图2-18图2-19@#@5.在图2-20所示家用缝纫机的送布机构，由缝纫机传动带驱动等宽凸轮1绕轴A转动，构件5是送布牙，导杆9可绕轴J摆动，扳动导杆9，使其处于不同位置，可实现倒、顺方向送布和调剂送布距离（即缝线的针距）。

@#@试计算该机构的自由度。

@#@假设含复合铰链、局部自由度或虚约束，应明确指出。

@#@试将该机构所含高副低代，分析该机构所含大体杆组的级别，并指出机构的级别。

@#@@#@@#@图2-20@#@6.试计算图2-21所示机构的自由度，并说明需几个原动件才有确信运动。

@#@图中@#@　　　@#@图2-21@#@7.设以图2-22所示机构实现凸轮对滑块E的操纵。

@#@@#@

（1）分析说明；@#@该机构可否运动？

@#@@#@

（2）假设需改良，试画出改良后的机构简图。

@#@@#@@#@图2-22@#@@#@8.计算图2-23所示机构的自由度，判定是不是有确信运动；@#@假设不能，试绘出改良后的机构简图。

@#@修改后的原动件仍为杆AC（图中有箭头的构件〕。

@#@@#@@#@@#@图2-23@#@参考答案@#@1.解：

@#@图2-24@#@2.解：

@#@图2-25@#@　　　　@#@　@#@图2-24图2-25@#@@#@3.解：

@#@H或I为虚约束，F处为复合铰链，B、C两处有局部自由度。

@#@只要取一个原动件，那么该构件系统即具有确信运动。

@#@@#@4.解：

@#@虚约束在滚子C和E处，应去掉滚子C和E，局部自由度在滚子B处。

@#@@#@@#@5.解：

@#@滚子K处有局部自由度。

@#@故该机构自由度为@#@@#@

（1）高副低代机构简图见图2-26（a）。

@#@@#@

（2）所含大体杆组见图2-26（b）。

@#@@#@该机构含一个Ⅲ级组，三个Ⅱ级组，属于Ⅲ级机构。

@#@@#@（a）（b）@#@图2-26@#@6.解：

@#@CD杆及其两头的转动副组成的约束，杆件系统KG、GH、GF、LF、FI、FE@#@及其这些构件上的转动副组成的约束局为虚约束，运算机构的自由度时应将他们去除，E处为复合铰链。

@#@因此，@#@，@#@，故@#@@#@@#@7.解：

@#@@#@,不能运动。

@#@将E处改成图2-27所示结构。

@#@修改后机构的自由度为@#@。

@#@因此，修改后机构可动且有确信的相对运动。

@#@@#@@#@图2-27@#@8.解：

@#@

（1）原机构自由度。

@#@原动件数为1，故运动不确定，设计不合理。

@#@@#@

（2）改进方法：

@#@取消D点处铰链，如图2-28所示。

@#@改良后机构的自由度为@#@，因此，修改后机构可动且有确信的相对运动。

@#@@#@图2-28@#@@#@";i:

30;s:

16667:

"酸碱盐知识点归纳@#@2014中考化学酸碱盐知识点归纳总结@#@酸碱盐一章可以说是对整个初中化学知识的运用和综合。

@#@它在化学基本概念、化学基本理论的基础上，通过对酸、碱、盐基本性质的讲解，总结出学习无机化学的规律，即通过对一个具体事物的研究，掌握规律，继而得出一类事物的性质，这对我们学习知识，尤其是学习化学这门课程有着很好的启迪作用。

@#@下面我们从几个方面对酸碱盐进行讲解@#@一、准确掌握酸、碱、盐的概念，明确它们的本质区别@#@酸碱盐一章的概念较多，能否正确理解概念，是学好酸、碱、盐的前提条件。

@#@@#@1．酸及酸的通性@#@对于酸的定义，我们说电离时生成的阳离子全部都是H+。

@#@这里我们要特别注意的是”阳离子”、”全部”、”H+”几个关键字。

@#@下面我们以常见的硫酸和盐酸为例来说明酸的通性。

@#@@#@酸的通性盐酸、硫酸@#@酸使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色。

@#@盐酸使紫色石蕊试液变红，@#@无色酚酞试液不变色硫酸使紫色石蕊试液变红，@#@无色酚酞试液不变色。

@#@@#@金属+酸→盐+氢气Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑@#@碱性氧化物+酸→盐+水Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OFe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O@#@碱+酸→盐+水NaOH+HCl=NaCl+H2OCu（OH）2+H2SO4=CuSO4+2H2O@#@盐+酸→另一种盐+另一种酸AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl@#@注意：

@#@@#@

（1）在‘金属+酸→盐+氢气‘中，酸通常指的是稀硫酸和稀盐酸，不能是浓硫酸或硝酸。

@#@因为浓硫酸或硝酸都有强氧化性，与金属反应时不能生成氢气而生成了水；@#@金属是指在金属活动顺序表中排在‘氢‘前面的活泼金属，排在‘氢‘后的金属不能置换酸中的氢。

@#@@#@

（2）通过金属跟酸的反应情况导出金属活动顺序表：

@#@@#@KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu@#@金属活动性由强逐渐减弱@#@金属活动性顺序中，金属位置越靠前，活动性越强，反应越剧烈，所需时间越短。

@#@@#@（3）浓硫酸具有吸水性，通常用它作为干燥剂。

@#@硫酸还具有脱水性，它对皮肤或衣服有很强的腐蚀性。

@#@稀释浓硫酸时一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水里，并不断搅动，切不可把水倒进浓硫酸里，如果把水注入浓硫酸里，水的密度较小，会浮在硫酸上面，溶解时放出的热会使水立刻沸腾，使硫酸液向四处飞溅，容易发生事故。

@#@@#@2．碱及碱的通性@#@与酸雷同，我们可以将碱定义为：

@#@电离时生成的阴离子全部是OH－离子。

@#@这里我们也要特别注意的是”阴离子”、”全部”、”OH－”几个关键字。

@#@下面我们以常见的氢氧化钠和氢氧化钙为例来说明碱的通性。

@#@@#@常见的碱及碱的通性@#@碱的通性氢氧化钠氢氧化钙@#@碱使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。

@#@氢氧化钠使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞试液变红。

@#@氢氧化钙使紫色石蕊试液变蓝，无色酚酞试液变红。

@#@@#@酸性氧化物+碱→盐+水2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OCa（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O@#@酸+碱→盐+水NaOH+HCl=NaCl+H2OCa（OH）2+H2SO4=CaSO4+2H2O@#@盐+碱→另一种盐+另一种碱2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓@#@ @#@@#@注意：

@#@@#@

（1）只有可溶性碱才能跟一些非金属氧化物发生反应，这些非金属氧化物是酸性氧化物。

@#@酸性氧化物多数能溶于水，跟水化合生成酸。

@#@@#@

（2）盐和碱反应时，必须两者都是可溶的，且生成物之一是沉淀，反应才能进行。

@#@@#@（3）书写碱跟某些金属氧化物反应的化学方程式@#@关于这类反应化学方程式的书写有人感到很困难，为此，可先写出非金属氧化物跟水反应，生成含氧酸的化学方程式，再以含氧酸和碱相互交换成分写出生成物。

@#@两式合并成一个化学方程式。

@#@如，三氧化硫跟氢氧化钠反应：

@#@@#@ @#@@#@3．盐及盐的性质@#@对于盐的概念，我们可以这样认为：

@#@即酸碱电离后离子交换生成了盐和水。

@#@比如，我们把NaCl看作是HCl和NaOH电离后的产物。

@#@@#@常见的盐及盐的化学性质@#@盐的性质实例@#@盐溶液+金属→盐ˊ+金属ˊCuSO4+Zn=ZnSO4+Cu@#@盐+酸→盐ˊ+酸ˊBaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl@#@盐溶液+碱溶液→盐ˊ+碱ˊ3NaOH+FeCl3=3NaCl+Fe（OH）3↓@#@盐溶液+盐溶液→盐ˊ+盐ˊAgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3@#@ @#@@#@注意：

@#@@#@在金属活动顺序表中，只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。

@#@但K、Ca、Na三种金属与盐溶液的反应特殊，这里不要求。

@#@@#@二、明确复分解反应发生的本质，掌握酸碱盐反应的规律@#@1．复分解反应及其发生的条件@#@复分解反应的定义是：

@#@由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。

@#@@#@通式：

@#@AB+CD=AD+CB@#@发生的条件：

@#@两种物质在溶液中相互交换离子，生成物中如果有沉淀析出、气体放出或有水生成，复分解反应均可以发生。

@#@@#@2．运用复分解反应发生的条件，正确书写本章涉及的化学方程式@#@有很多同学记住了酸、碱通性和盐的性质，但接触到具体物质发生的具体反应，用化学方程式来表达时，便感到困难。

@#@解决这一难点的办法有二：

@#@一是在学习酸的通性和碱的通性时，反复练习书写有关化学方程式，这两部分内容掌握了，学习盐的性质也就迎刃而解；@#@二是要自学书后附录Ⅲ”部分酸、碱和盐的溶解性表”，从中找出溶与不溶的规律，再多练习书写有关反应的化学方程式，边写边巩固复分解反应条件。

@#@这样多次练习，你会觉得书写复分解反应的化学方程式，是有规律可循的，并不是难事。

@#@@#@3．碱与酸性氧化物反应不属于复分解反应@#@ @#@@#@三、熟记酸、碱、盐的溶解性@#@酸、碱、盐的溶解性是判断复分解反应能否发生的一个重要依据，这里我们为你提供一个记忆口诀：

@#@@#@钾钠铵盐硝酸盐，全部都属可溶盐。

@#@@#@硫酸盐不溶钡和铅；@#@酸易溶，碱难溶。

@#@@#@氯化物不溶银亚汞，碳酸盐，多不溶。

@#@@#@四、几个常见离子的检验@#@Cl－、、的检验@#@实验操作实验现象实验结论化学方程式@#@ @#@@#@Cl－取少量样品于试管中，滴加AgNO3溶液和稀HNO3有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成样品含有Cl－@#@AgNO3+KCl=AgCl↓+KNO3@#@取少量样品于试管中，滴加Ba（NO3）2溶液和稀HNO3有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成样品含有@#@ @#@@#@Ba（NO3）2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3@#@取少量样品于试管中，滴加稀HCl，将生成的气体通入澄清石灰水有无色气体生成，该气体使澄清石灰水变浑浊样品含有@#@K2CO3+2HCl=2KCl+CO2↑+H2O@#@CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O@#@ @#@@#@酸碱盐知识归纳@#@一、概念：

@#@@#@1、酸的组成--氢离子＋酸根离子@#@2、碱的组成--金属离子＋氢氧根离子@#@3、盐的组成--金属离子＋酸根离子@#@4、复分解反应--由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做复分解反应。

@#@AB+CD=AD+CB@#@5、稀释浓硫酸的方法--一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水里，并不断搅动，使产生的热量迅速地扩散，切不可把水倒入浓硫酸里。

@#@@#@6、中和反应--酸跟碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。

@#@@#@二、熟记常见元素和原子团的化合价口诀：

@#@@#@（正价）一氢钾钠银，二钙镁钡锌，三铝、四硅、五氮磷。

@#@@#@（负价）负一价：

@#@氟、氯、溴、碘；@#@@#@负二价：

@#@氧和硫。

@#@@#@（可变正价）：

@#@一二铜汞，二三铁，二四碳，四六硫。

@#@@#@（原子团的化合价@#@负一价：

@#@氢氧根（OH），硝酸根（NO3），氯酸根（ClO3），高锰酸根（MnO4）；@#@@#@负二价：

@#@硫酸根（SO4），碳酸根（CO3），亚硫酸根（SO3），锰酸根（MnO4）；@#@@#@负三价：

@#@磷酸根（PO4）；@#@@#@正一价：

@#@铵根（NH4）。

@#@@#@三、熟记下列反应方程式：

@#@@#@

（一）酸的性质

（1）与指示剂反应紫色石蕊试液变红色，无色酚酞试液不变色。

@#@@#@

（2）酸＋碱＝盐＋水。

@#@@#@（3）酸＋某些金属氧化物＝盐＋水。

@#@@#@（4）酸＋活泼金属＝盐＋氢气。

@#@@#@（5）酸＋盐＝新盐＋新酸。

@#@@#@1、锌跟稀盐酸反应：

@#@Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑有气泡产生，锌粒逐渐减少。

@#@@#@2、锌跟稀硫酸反应：

@#@Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑@#@3、铁跟稀盐酸反应：

@#@Fe+2HCl=FeCl2+H2↑有气泡产生，铁逐渐减少，@#@4、铁跟稀硫酸反应：

@#@Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑溶液变成浅绿色。

@#@@#@5、铁锈跟稀盐酸反应：

@#@Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O红色铁锈逐渐消失，@#@6、铁锈跟稀硫酸反应：

@#@Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O溶液变成黄色 @#@@#@7、氧化铜跟稀盐酸反应：

@#@CuO+2HCl=CuCl2+H2O黑色氧化铜逐渐消失，@#@8、氧化铜跟稀硫酸反应：

@#@CuO+H2SO4=CuSO4+H2O溶液变成蓝色。

@#@@#@

（二）碱的性质：

@#@@#@

（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。

@#@@#@

（2）碱＋多数非金属氧化物＝盐＋水@#@（3）碱＋酸＝盐＋水@#@（4）碱＋某些盐＝另一种盐＋另一种碱@#@1、氢氧化钠跟二氧化碳反应：

@#@2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O@#@2、氢氧化钠跟二氧化硫反应：

@#@2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O@#@3、氢氧化钠跟三氧化硫反应：

@#@2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O@#@4、氢氧化钙跟二氧化碳反应：

@#@Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O使澄清石灰水变浑浊@#@5、氢氧化钠跟稀硫酸反应：

@#@2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O@#@6、氢氧化钠跟稀盐酸反应：

@#@NaOH+HCl=NaCl+H2O@#@7、生石灰跟水反应：

@#@CaO+H2O=Ca（OH）2@#@（三）盐的性质：

@#@@#@

（1）盐＋某些金属＝另一种盐＋另一种金属。

@#@@#@

（2）盐＋某些酸＝另一种盐＋另一种酸。

@#@@#@（3）盐＋某些碱＝另一种盐＋另一种碱@#@（4）盐＋某些盐＝另一种盐＋另一种盐@#@1、硫酸铜溶液跟铁反应：

@#@CuSO4+Fe=ZnSO4+Fe铁表面覆盖红色物质，溶液由蓝色变浅绿色@#@2、碳酸钠跟盐酸反应：

@#@Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑有气泡产生固体逐渐减少@#@3、碳酸氢钠跟盐酸反应：

@#@NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑有气泡产生固体逐渐减少@#@4、石灰石跟稀盐酸反应：

@#@CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑有气泡产生固体逐渐减少@#@5、硝酸银跟稀盐酸反应：

@#@AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3有白色沉淀产生@#@6、氯化钡跟稀硫酸反应：

@#@BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl有白色沉淀产生@#@7、氢氧化钙根碳酸钠溶液反应：

@#@Ca（OH）2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓有白色沉淀产生@#@8、硝酸银溶液跟氢氧化钠溶液反应：

@#@AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3有白色沉淀产生@#@9、氯化钡溶液跟硫酸钠溶液反应：

@#@BaCl2+Na2SO4=2NaCl+BaSO4↓有白色沉淀产生@#@四、金属活动性顺序表：

@#@@#@KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu@#@五、溶解性表：

@#@@#@

（1）大多数酸可溶（HCl、HNO3、H2CO3有挥发性、浓H2SO4有吸水性。

@#@）@#@

（2）碱的溶解性：

@#@钾、钠、钡、铵溶、钙微溶，其余碱全不溶。

@#@@#@（3）盐的溶解性：

@#@@#@钾、钠、铵、硝四盐溶。

@#@@#@氯化物除AgCl不溶外，其余全溶。

@#@@#@硫酸盐除BaSO4不溶，Ag2SO4、CaSO4微溶外，其余全溶。

@#@@#@碳酸盐除钾、钠、铵盐全溶、MgCO3微外，其余全不溶。

@#@@#@六、反应条件：

@#@@#@1、复分解反应的条件--生成物中有沉淀析出，或有气体放出，或有水生成@#@2、金属跟酸反应的条件--@#@

（1）在金属活动性顺序表中，金属要排在氢前。

@#@@#@

（2）浓硫酸、硝酸跟金属反应不能生成氢气。

@#@@#@（3）铁发生置换反应时，生成＋2价的铁的化合物。

@#@@#@3、金属跟盐反应的条件--@#@

（1）在金属活动性顺序表中，单质的金属要比盐中金属活泼。

@#@@#@

（2）反应物中的盐要可溶。

@#@@#@（3）K、Ca、Na、Ba等金属跟盐反应不能生成另一种盐和另一种金属。

@#@@#@4、盐跟盐反应的条件--反应物都要可溶，生成物要有沉淀。

@#@@#@5、盐跟碱反应的条件--反应物都要可溶，生成物要有沉淀或气体。

@#@@#@七、熟记常见物质的俗称和化学式：

@#@@#@生石灰--CaO熟石灰--Ca（OH）2石灰石、大理石--CaCO3@#@食盐--NaCl火碱、烧碱、苛性钠--NaOH纯碱、苏打--Na2CO3@#@小苏打--NaHCO3铁锈、赤铁矿--Fe2O3磁铁矿--Fe3O4@#@金刚石、石墨--C干冰--CO2冰--H2O@#@天然气（甲烷）--CH4酒精（乙醇）--C2H5OH醋酸（乙酸）--CH3COOH@#@八、熟记常见物质的颜色：

@#@@#@红色的固体--Cu、Fe2O3、P（红磷）@#@黑色的固体--C、CuO、Fe3O4、FeO、MnO2@#@白色的固体--KClO3、P2O5、P（白磷）、CuSO4（无水硫酸铜）、KCl、NaCl等@#@暗紫色的固体--KMnO4黄色的固体--S@#@蓝色的固体--CuSO4o5H2O蓝色絮状沉淀--Cu（OH）2@#@红褐色絮状沉淀--Fe（OH）3常见不溶于酸的白色沉淀--BaSO4、AgCl@#@溶于酸并放出使澄清石灰水变浑浊的气体的白色沉淀--BaCO3、CaCO3等不溶性碳酸盐的沉淀@#@溶于酸但不产生气体的白色沉淀--Mg（OH）2、Al（OH）3等不溶性碱的沉淀@#@蓝色的溶液--CuSO4、CuCl2、Cu（NO3）2等含Cu2＋溶液@#@浅绿色的溶液--FeSO4、FeCl2等含Fe2＋溶液@#@黄色的溶液--FeCl3、Fe2（SO4）3、Fe（NO3）3等含Fe3＋溶液@#@九、物质的检验和鉴别：

@#@@#@1、检验稀盐酸（或Cl－）--取少量待检液体于洁净的试管中，滴入几滴AgNO3溶液和稀HNO3，有白色沉淀产生。

@#@@#@2、检验稀硫酸（或SO42－）--取少量待检液体于洁净的试管中，滴入几滴BaCl2溶液和稀HNO3，有白色沉淀产生。

@#@@#@3、检验CO32－--取少量待检液体于洁净的试管中，滴入几滴稀HCl，有使澄清石灰水变浑浊的气体产生。

@#@@#@4、检验NH4＋--取少量待检物于洁净的试管中，滴入适量NaOH溶液并加热，有使湿的红色石蕊试纸变成蓝色的气体产生。

@#@@#@5、鉴别稀盐酸和稀硫酸--分别取少量待检液体于两支洁净的试管中，各滴入几滴BaCl2溶液，有白色沉淀产生的原溶液是稀硫酸，无现象产生的原溶液是稀盐酸。

@#@@#@6、鉴别Ca（OH）2和NaOH溶液--分别取少量待检液体于两支洁净的试管中，分别通入CO2气体（或各滴入几滴Na2CO3溶液），有白色沉淀产生的原溶液是Ca（OH）2，无现象产生的原溶液是NaOH.@#@◎补充下列反应方程式：

@#@@#@1、氢氧化铜跟稀盐酸反应：

@#@Cu（OH）2+2HCl=CuCl2+2H2O蓝色沉淀消失@#@2、氢氧化铜跟稀硫酸反应：

@#@Cu（OH）2+H2SO4=CuSO4+2H2O变成蓝色溶液@#@3、氢氧化钠跟硫酸铜溶液反应：

@#@2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓有蓝色沉淀产生@#@4、氢氧化钠跟氯化铁溶液反应：

@#@3NaOH+FeCl3=Fe（OH）3↓+3NaCl有红褐色沉淀产生@#@◎判断溶液的酸碱性--用指示剂，溶液的酸碱度--用pH来表示。

@#@@#@01234567891011121314@#@中性@#@←酸性增强碱性增强→@#@紫色石蕊无色酚酞@#@pH<@#@7；@#@为酸性显红色显无色@#@pH=7；@#@为中性显紫色显红色@#@pH>@#@7；@#@为碱性显蓝色显红色@#@◎干燥剂的选择：

@#@@#@1、浓硫酸可干燥：

@#@酸性气体（如：

@#@CO2、SO2、SO3、NO2、HCl、）@#@中性气体（如：

@#@H2、O2、N2、CO）@#@※不能干燥碱性气体（如：

@#@NH3）@#@2、氢氧化钠固体、生石灰、碱石灰可干燥：

@#@碱性气体（如：

@#@NH3）@#@中性气体（如：

@#@H2、O2、N2、CO）@#@※不能干燥酸性气体（如：

@#@CO2、SO2、SO3、NO2、HCl、）@#@3、无水硫酸铜固体遇水由白色变蓝色，可检验水的存在，并吸收水蒸气@#@";i:

31;s:

16674:

"缅怀先烈学生三分钟演讲稿@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿一@#@老师们、同学们：

@#@@#@大家好！

@#@@#@今天国旗下讲话的主题是“缅怀先烈立志成才”。

@#@@#@翻开历史的卷册，多少页的黄沙漫天，金戈铁马。

@#@车辚辚，马萧萧；@#@神州陆沉，风雨飘摇的岁月，总会有一批民族的脊梁，或冲锋陷阵，或振臂高呼，他们聚散沙成铁塔，扶广厦于将倾，带领我们的民族一次又一次走出历史的泥潭，让我们的国家五千年始终屹立在世界的东方。

@#@今天我们给了这样的先辈一个称呼——烈士。

@#@@#@沐浴着和平阳光的我们该怎样来界定和看待先烈们呢?

@#@@#@烈士，是汨罗江畔上下求索的屈原，是塞下誓扫匈奴的李广；@#@是草堂中心忧黎元的杜甫，是虎门硝烟除害的林则徐；@#@是须发斑白，抬棺出征的左宗棠，是“驱逐鞑虏，恢复中华”的孙中山。

@#@烈士，更是几千年来，为了追求自由、独立、幸福，或曝露在无定河边，或埋骨于青山绿水的千千万万的炎黄子孙。

@#@他们，为了国家与民族的尊严，为了家园不遭受铁蹄的践踏，“饥餐胡虏肉，渴饮匈奴血”，蹈死不顾，至死无悔。

@#@@#@为什么战旗美如画?

@#@英雄的鲜血染红了她；@#@为什么大地春常在?

@#@英雄的生命开鲜花。

@#@@#@回望历史，我们有过秦汉的强盛和唐宋的繁华，但我们不能忘记圆明园的那一片焦土，不能忘记南京城下那30万冤魂。

@#@历史的屈辱我们必须牢记，为了洗刷屈辱而奋起抗争，抛头颅、洒热血的英雄则更应该永远地活在我们心中。

@#@我们不能忘记挽着手集体沉江的八名抗联女战士，我们不能忘记平型关的浴血奋战；@#@我们不能忘记白马红枪的女政委赵一曼，我们不能忘记狼牙山跃下的五壮士。

@#@我们不能忘记的有太多。

@#@塞北大漠、白山黑水、锦绣江南，我们的哪一寸国土没有被鲜血染红过。

@#@正是有这无数的前赴后继的民族英雄的牺牲，才换来华夏文明之火的常燃不熄，才换来我们今天的幸福与安康。

@#@@#@4月4日是清明节，伴着这雄壮的国歌与鲜艳的国旗，我们一起缅怀为了缔造新中国而献出生命的奠基人。

@#@或许，有人会说，战火硝烟早已和我们渐行渐远，中华民族最危险的时候也已经过去，物质富足的今天不需要我们投笔从戎、为民请命，不需要我们脱下红妆换武装，那么，就让先烈们的精神也慢慢走进历史吧。

@#@@#@可是，我要说，不管时代如何变迁，先烈们的民族大义、信仰坚定、艰苦奋斗、不屈不挠的精神永远都具有鲜活的时代意义。

@#@@#@是的，我们应成为有理想、有抱负、有目标的青年；@#@思想上，我们要明白，祖国的利益高于一切；@#@学习中，我们应坚持不懈，抵挡住惰性的侵扰；@#@生活中，我们应艰苦朴素，减少大手大脚乱花钱的毛病。

@#@@#@同学们，当你坐在窗明几净的教室里读书，漫步在绿草如茵的校园里，享受着经济发展所带来的物质文明时，你有没有想过，这一切并非上天的赐予，他是无数的革命先烈们用鲜血、头颅换来的。

@#@先烈们为我们创造了祖国今天的繁荣昌盛，祖国的明天则需要我们为之而奋斗。

@#@少年兴则国兴，少年强则国强，让我们接过先辈手中的旗帜，担当起民族的重担，为中华的伟大复兴努力奋斗吧！

@#@@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿二@#@今天我们怀着沉重的心情来到这里，一个埋葬着无数英雄的地方，这矗立在我们面前的烈士丰碑，诉说着英雄们光荣而无悔的事业，岁月的风尘早已在它身上刻下斑驳的印记，让我们无法不回想起那段沧桑沉重的往事。

@#@@#@动荡岁月中的战争连绵成一曲激荡人心的军歌，这令人激昂的旋律中，跳跃着一个个赤色的音符，他们——便是我们的英雄。

@#@在那艰苦不堪的岁月，人民整日受着压迫与剥削，不仅有来自统治阶级的压迫，还有那些用枪炮和野蛮行径压制中国的'@#@帝国主义的压迫，我们的英雄就在这时奋起，他们可以忍受自身所受的一切苦难，却无法接受他们所爱的人民受到身心折磨。

@#@为了解放中国，解放人民让人民都生活在和平自由的环境中，他们选择了庄严而伟大的事业革命，经过他们坚持不懈的努力，我们才有了今天。

@#@@#@这些英雄们，或许，在他选择革命的那一刻起，他已经准备好放弃肉体和躯干的生，但同时他也选择了精神与灵魂的生。

@#@他放弃了短暂的生，选择的却是长久的，不朽的生！

@#@所有的人民英雄同他一样，放弃的是自己的生命，却换来了更多人民的生命。

@#@无名烈士，你们倒下的身躯为后来的革命者筑起了坚韧的基石，你们的鲜血激活了祖国的山川河流，你们的忠骨养育了神州大地的青青芳草殷殷花朵，我们永远怀念你们！

@#@@#@看吧，英雄们的光芒辉映着云彩，暮鸦的回归演奏着怀念的哀歌，风牵着晚霞撒向角角落落，告诉每一个人：

@#@他们不是传说！

@#@@#@陈列馆中的一幅幅威严的肖像会让你感到和蔼可亲。

@#@他们眼神里蕴藏着含蓄的威严和一种坚不可摧的革命斗志。

@#@他们是中国革命夺取胜利的精英，他们是中国人民的父辈，他们是现代中国人无与伦比的楷模。

@#@因为在整个中国共产党领导的几十年的革命战争中，战胜艰难险阻，为中国革命能夺取胜利，为救广大人民于水深火热之中，他们不顾自己和家人的安危，他们不是为了当将军而战斗，他们不是为了报酬而升官。

@#@他们是真正的中国共产党人的杰出代表。

@#@@#@站在这些伟大的，放弃了生而坚定的选择了死的烈士们面前，你们是否在与他们的鲜明对比下觉得自己微不足道甚至羞愧难当?

@#@或者因为他们那伟大的选择而激昂振奋；@#@又或者为失去如此多优秀的战士而伏案恸哭?

@#@无论你怎样感受，都应当意识到：

@#@我们需要反省，需要学习。

@#@看看现在的自己吧，我们在跟父母顶了嘴之后，除了感到片刻的快意，是否想到了父母此刻的感受?

@#@我们在成绩下滑之后，接受了老师的批评，为何显得漠不关心?

@#@醒醒吧，朋友，我们需要多想想咱们的英雄，想想他们如何在那样艰苦的环境中艰难的攻下一个又一个阵地，想想他们如何在敌人威逼利诱时显得那样镇定坚决。

@#@@#@他们顽强不屈、坚持不懈、视死如归、尽忠报国。

@#@他们将英烈千秋，这都是我们该学的，拥有了这些大无畏的爱国精神。

@#@我们何愁找不回方向和意志?

@#@有了这些艰苦奋斗的英雄品质，我们何愁国家不能富强，民族不能兴旺?

@#@@#@烈士们走了，带着他们来时带的一切，在历史车轮的碾动下似乎淡隐了。

@#@不！

@#@我们分明看见，在烈士的墓碑上，在鲜艳的五星红旗下，英雄们的灵魂连同精神正熠熠生辉，先烈们坚定的信念，执着的追求，为真理而流血，为祖国解放事业而献身的民族精神，激励着子孙后代去开拓更加美好的未来。

@#@你们用自己的鲜血染红了国旗的颜色，你们用自己的身躯筑起了万里长城，请你，请你们相信你们的后代一定会继承你们的遗志，把新中国建设的更加强大而努力！

@#@@#@清明节里祭忠魂，先烈豪气耀昆仑。

@#@但使前辈英灵在，化作细雨润钟雨。

@#@热血抛洒，终换得江山如画；@#@我辈矢志，再铸光辉中华。

@#@@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿三@#@尊敬的老师、同学们：

@#@大家好！

@#@@#@今天，我们怀着崇敬的心情站在国旗下，凭吊为我们的`解放事业而牺牲的革命先烈，缅怀他们的丰功伟绩。

@#@@#@曾几何时，在漫长的革命斗争岁月中，有多少英雄儿女，为着民族的解放，人民的幸福，把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。

@#@他们中有的千古留名，有的却连姓名也不知道。

@#@但他们都是为了一个共同的目标走到一起，那就是为了共产主义事业奋斗终生。

@#@为了革命，先烈们抛头颅、洒热血，前仆后继，在敌人面前宁死不屈，一身傲骨，表现了大无畏的英雄气概，为我们后人树立了光辉的榜样。

@#@他们是我们的骄傲，是我们的光荣。

@#@@#@小时候，妈妈常说，我们的红领巾是革命先烈的鲜血染红的。

@#@那时候，我还不太了解其中的含义。

@#@现在，我长大了，也渐渐懂了，正是烈士们用鲜血和生命换来了我们的幸福生活，换来了今天的和平和安宁。

@#@我们才得以在舒适的环境中快乐地学习，健康地成长。

@#@我们在这风和日丽的日子里，虽然离硝烟滚滚、战火纷飞的年代很远了，也许无法体会那时的艰辛，但我们已经明白了“幸福”的来之不易。

@#@@#@同学们！

@#@我们是祖国的未来和希望，肩负着祖国现代化建设的重任，虽然我们在前进的道路上随时有艰险和困难，但我们要永远铭记和颂扬革命先烈的事迹，好好学习，天天向上，以顽强毅力和拼搏精神，随时迎接困难的挑战。

@#@@#@青山肃立，绿水长歌。

@#@我们一定不辜负烈士们的遗愿，踏着烈士们的足迹奋勇向前，勤奋学习，为祖国的强大和社会的和谐作出应有的贡献！

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿四@#@尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！

@#@我是沂南二小的杨馨园，我演讲的题目是《祖国——腾飞的东方巨龙》。

@#@@#@沿着黄河与长江的源头，飘流而下，从《诗经》中坎坎代擅的江边，从司马迁《史记》的楚河汉界，到橘子洲头。

@#@我看青藏高原脉动的祖国，看黄土高坡起伏的祖国，看群峰腾跃、平原奔驰、长河扬鞭的祖国，看烟花苍茫、千帆竞发、百舸争流的祖国。

@#@@#@在爬满甲骨文的钟鼎之上，读祖国童年的灵性；@#@在布满烽火的长城之上，读祖国青春的豪迈；@#@在缀满诗歌与科学的大地之上，读祖国壮年的成熟。

@#@@#@在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；@#@在邓世昌勇猛的职致远舰上，我看祖国是一团火。

@#@回望历史的长河，锦绣的中华大地上，铁流泻处，哪里没有动人的悲歌?

@#@哪里没有战士的热血?

@#@无数先辈名垂青史，用自己赤诚的肝胆捍卫自己不屈的民族，从以死拒降扬名百世的苏武，威震敌胆的民族英雄岳飞，到人生自古谁无死，留取胆心照汗青的文天祥。

@#@他们是民族的瘠梁，祖国的骄傲。

@#@回望历史的长河，我们不能忘记卢沟桥的第一声枪响，我们不能忘记平型关的第一场大捷，我们更不能忘记百团大战的第一次反攻，从1931年9.18事变到日本帝国主义战败投降，多少中华儿女在这片土地上洒下了最后一滴鲜血，多少华夏子孙为了这片土地献出了满腔赤诚，十五岁的刘胡兰面对五星红旗举手宣誓、无怨无悔；@#@江姐和战友们含着眼泪绣出五星红旗、赤胆忠心；@#@松沪会战二十九军弹尽粮绝，英勇壮烈；@#@狼牙山五壮士毅然跳崖，惊天动地。

@#@@#@同学们，请闭上你们的眼睛，你们听见了吗?

@#@在战争中为国捐躯的战士的灵魂在呐喊，在战争中冤死的无数民众的灵魂在哭泣。

@#@@#@缅怀先烈学生三分钟演讲稿五@#@身为每一个有良知的中国人都知道，今年是中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利__周年。

@#@值得庆幸的是，为了铭记历史、缅怀先烈，央视新闻频道及时推出贯穿全年的系列特别报道《为了不能忘却的纪念》。

@#@曾记得，早春四月央视新闻频道开始每月推出一个系列，由不同的历史侧面重新穿越那个山河破碎、救亡图存的年代，再度思考今日之中国所以能富强、今日之国人所以能自豪的根脉缘由。

@#@令广大受众在心中重新燃起对于那段历史的追忆和认识@#@四月的清明时节，五月，正值鲜花绽放的季节，新闻频道制作播出了《新儿女英雄传》，让国人共同追忆了那些把青春、鲜血和生命抛洒在疆场上的有志青年，寸寸河山缕缕热血，无数英雄儿女为顽强抗战贡献了自己的花样年华。

@#@六月份，新闻频道又推出了《抗战影像志之重庆大轰炸》，通过挖掘、考据当年留下的珍贵影像，为我们还原了一段最真实的、过目难忘的历史。

@#@@#@再一次翻开那段沉痛的历史记忆，从“九一八”事变到日本投降的十四年间，我国超过900个城镇遭到日军的空袭，而空袭的共同特征是：

@#@无论是军事区还是居民区一律轰炸。

@#@其目的就是，蓄意大规模屠杀平民，逼迫中国投降！

@#@这就是日军给世界创造的一种从未有过的@#@战争形式——无差别轰炸。

@#@仅在战时陪都重庆，这样以平民为目标的轰炸，持续了整整6年零10个月。

@#@6年零10个月，这种疯狂的惨绝人寰的狂轰乱炸无辜惨遭杀戮，无疑给无数中国人带来灭顶之灾！

@#@在电视画面上，当我亲眼目睹了首次披露的重庆大轰炸珍贵的影像资料时，内心充满压抑和剧痛，无数手无寸铁人民惨遭涂炭，百姓的家园在日军狂轰乱炸中化为灰烬据说，这是美国记者雷伊·@#@斯科特于1940年8月19日拍摄下的画面，此次重庆大轰炸的很多珍贵影像也是国内首次披露。

@#@电视影像中，我看到天空布满了许多白色斑点，据说这些模糊的小白点是从汉口飞来的日军飞机。

@#@这一天，135架日本飞机，分成4路，对重庆实施了地毯式轰炸。

@#@就在斯科特拍摄的这半个小时里，平均每隔4秒钟，就有1枚炸弹被投掷下来。

@#@这块方圆不过3平方公里的主城区是重庆的居民区和商业街区。

@#@还有随国民政府一同迁来的商户、银行、医院、报社大部分聚集在这里。

@#@轰炸发生时，这片区域大约有40万人口。

@#@也就是说，这将近40万的无辜市民，一日之间就被惨无人道的日本侵略者杀戮了@#@电视还在播放，影像还在滚动，画面依然惨烈作为与新中国一同成长并生活在和平幸福生活环境的国人，我已不忍再将目光投向那撕心裂肺的画面上。

@#@回望__年前中国人民十四年年艰苦卓绝的抗日战争，我国无数英勇军民身先士卒浴血奋战，最终取得了抗战的伟大胜利，为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。

@#@中国人民抗日战争是20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。

@#@从19__年七七事变国民政府发表《告全体将士书》@#@至19__年日本宣布投降结束，8年抗战经过全体中华民族的浴血奋战取得了胜利。

@#@这是近代以来，中华民族第一次取得完全胜利的，反侵略战争和民族解放战争，是20世纪中国和世界历史上的重大事件，也是人类战争史上的奇观。

@#@@#@值此纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利__周年之际，身为中华民族的儿女我们看到，中华民族经济建设已经跻身于世界经济的前列，我们现代化发展以及国防建设已经赶超世界上一些强国的技术水平和发展能力。

@#@我们今天所拥有的一切，都是先烈抛头颅洒鲜血换来的；@#@我们今天所享受的幸福生活，都是无数前辈前赴后继的努力；@#@我们今天所有的一切美好，都是全体国人共同的努力。

@#@今天，我们全体中华儿女都应该坚定信念、珍爱和平、努力进取，开创未来，我们不仅要始终保持不骄不躁的优良传统，还要始终保持积极向上的民族精神。

@#@一句话：

@#@我们要为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而继续努力！

@#@@#@";i:

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"学生党支部创先争优封面@#@@#@@#@第一学生党支部创先争优@#@组@#@织@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@第二学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08工管一班白冰@#@ @#@@#@华商学院管理系创先争优@#@党@#@员@#@教@#@师@#@承@#@诺@#@书@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08人力资源崔秉华@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08人力资源高敏@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08人力资源韩宇@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08旅游管理沈盼盼@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08物流一班李杰@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08物流一班陈瑞国@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@08物流二班张国钊@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理张涛@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理姚慧媛@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理陈丽@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理田宏伟@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理高春霞@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理李琼@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07行政管理候维娜@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07旅游管理赵娜@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07旅游管理杜娟@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07旅游管理胡梦颖@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07旅游管理郝鹏程@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07旅游管理李戈@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07人力资源燕琪@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07人力资源樊婕@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07人力资源张驰@#@ @#@@#@第三学生党支部创先争优@#@党@#@员@#@承@#@诺@#@书@#@ @#@@#@07人力资源吕莎@#@";i:

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30224:

"唐朝司法制度保@#@唐朝司法制度,保@#@篇一：

@#@唐朝司法制度点评@#@唐朝司法制度点评@#@一、司法机构设置比较完备。

@#@@#@唐代司法机构分为中央一级司法机构和地方两级司法机构。

@#@@#@中央司法机构由三个部分组成，即中央最高审判机关、中央司法行政机关、以及中央监察机关。

@#@三机关分工负责、互相制约、相辅相成，统一于最高国家司法事务。

@#@其中，大理寺为最高审判机关，负责审理中央百官犯罪及京师徒刑以上案件。

@#@刑部是中央司法行政机关，负责复核大理寺及州、县必须上报的徒刑以上案件。

@#@御史台是中央监察机关。

@#@负责全国的监察事务。

@#@@#@三机关互相制约、互相监督，有利于准确、公正的处理案件。

@#@大理寺对刑部移送来的地方死刑案件有重审权，刑部对大理寺审理的流、徒刑案件有复核权，御史台对大理寺和刑部的司法审判活动有监察权。

@#@这一制度表明，唐代中央司法机构审理案件，非常慎重、严谨，上对皇帝负责，下对当事人，对具体案件，对法律负责，维护法制的统一，避免了随意性。

@#@@#@三机关互相配合，发挥全部力量，有利于对于大案、疑难案件的解决。

@#@唐朝设立了会审制度，尽管该制度当时还不成熟，但在处理大要案上发挥了重大的作用。

@#@会审制分为两种，遇有大案、疑案，通常由大理寺、刑部和御史台的长官一起会同审理，这种形式被称为“三司推事”。

@#@碰到较次的案件，或各地发生的大案，又不便解送京师的，则派大理寺、刑部和御史台的副官及其下属前去审理，这种形式被称为“小三司”。

@#@@#@唐代地方司法机构，主要分为州、县两级。

@#@@#@州的行政长官兼任州的司法长官，要负责一州的司法事务；@#@县的行政长官县令兼任县的司法长官，要负责一县的司法事务；@#@县以下的乡官、里正、坊正、村正对本地的婚姻、土地等民事案件和轻微刑事案件，也有一定的审判权，不服者可上诉至县重审。

@#@地方司法机构的多级审理，管辖权明确，有利于对案件的分工负责。

@#@@#@唐代司法制度的弊端：

@#@@#@1、没有独立的案件侦查机构和控诉机构，相应的职能由审判机关承担，不利于公正处理案件。

@#@审判机构即行使侦查职能，又行使审判职能，导至有罪推定、先入为主，被告人处于被动地位，不利于保护被告人权利。

@#@@#@2、行政司法不分，难以形成专家型、专业型审判官。

@#@地方司法官员承担大量的行政管理事务，司法事务仅是其工作的一部分，而唐代的法律规定又很详细，法律条文多，抽象不易理解，地方司法官员很难参透法律的具体适用，从而使错案、冤案难以避免。

@#@@#@二、诉讼制度即有先进性，又有缺陷。

@#@@#@唐代诉讼制度包含以下内容：

@#@@#@1、告诉的方式。

@#@分为三种：

@#@一是被害人及家属的告诉。

@#@当发生强盗或杀人等犯罪案件@#@后，被害人及其实用性应该告诉官府。

@#@二是邻居间的告诉。

@#@当邻居间有人犯罪时，其他人则要到官府去告诉，否则便会连坐受罚。

@#@三是主管官吏的告诉。

@#@当主管官吏知道其下属官吏犯罪时，必须到官府告诉，否则也要受罚。

@#@@#@2、告诉的限制。

@#@包括：

@#@首先，对亲属间告诉的限制。

@#@根据“同居相为隐”的原则，除了犯有谋反、谋大逆和谋判等严重犯罪，禁止亲属间互相告诉，特别是禁止卑幼控告尊长。

@#@其次，对奴告主的限制。

@#@除非主人犯有谋反、谋大逆和谋叛等严重犯罪外，奴婢不可控告主人，否则将依据唐律受到刑事处罚。

@#@再次，生理上的限制。

@#@80岁以上、10岁以下的人，以及笃疾者，除了对重大犯罪与本人有直接利害关系的犯罪外，对其他的犯罪，都没有告诉权。

@#@最后，对囚徒的限制。

@#@囚徒除以下三类情况可以告诉外，对其他的犯罪均不可告诉，三类情况是：

@#@监狱官吏虐待囚徒；@#@知道他人有谋反、谋大逆和谋叛的严重犯罪；@#@在自首其他罪时，牵涉到别人的犯罪等。

@#@@#@3、不合要求告诉的处罚，包括：

@#@首先，禁止诬告，对诬告按拱告反坐原则处罚；@#@其次，禁止用匿名书信告，否则受刑事处罚；@#@最后，禁止疑告，诉状中写明确切的年月、事实等，不可有疑，否则亿究刑事责任。

@#@@#@唐代诉讼制度的优点：

@#@@#@1、确定了告诉的范围，明确了告诉的主体，为司法案件的立案及审理提供来来源。

@#@@#@2、规定邻居间告诉和主管官吏对下属犯罪告诉作为一种义务，有利于掌握犯罪线索和对犯罪的及时审理，有利于激发人民群众及官吏对犯罪予以告诉的责任心。

@#@@#@3、禁止诬告，体现了告诉的严诉性以及法律的尊严，对诬告予以惩罚，避免了诬告给司法机关机关增加的工作负担，和对社会和他人造成的恶劣影响。

@#@@#@唐代诉讼制度的缺陷：

@#@@#@1、法律对告诉的方式和不合告诉的处罚的规定相矛盾。

@#@明确了告诉的主体，又对告诉的主体提出了禁止用匿名书信告、以及禁止疑告的不合理要求，告诉主体往往是普通人民，对于是否告诉内心有一定的矛盾，告诉了，怕被告人及亲属报复和告诉内容不清楚，造成疑告后果，如果不告诉，告诉又是法定义务，知而不告要承担法律责任，使其进退两难。

@#@对匿名告诉和疑告的禁止，严重损害了告诉的积极性。

@#@@#@2、没有确定专门的告诉机关。

@#@一些案件，司法机关已经知道，但无人告诉，则无立案审理依据。

@#@一些案件，知道的人不告诉，只有提供线索的，无立案审理依据。

@#@@#@3、对告诉的限制规定不合理：

@#@一些案件，知道情况的人不能告诉，便于犯罪分子逃避法律惩罚；@#@对亲属间的犯罪案件以及主人对奴婢犯罪的案件，无从告诉；@#@对80岁以上和10岁以下人告诉的限制，削弱了法律对这部分人的保护。

@#@@#@三、审判制度方面也存在着优缺点。

@#@@#@唐代审判制度包含以下内容：

@#@@#@1、对审判期限作了详尽的规定。

@#@如唐宪宗元和四年规定，大理寺检断，不得过20日；@#@@#@刑部覆下，不得过10日等。

@#@@#@2、审判官回避的规定。

@#@审判官与被审人员有亲属关系或仇嫌关系的，都应回避。

@#@@#@3、刑讯的规定。

@#@唐朝将刑讯确定为一项制度，包括以下内容：

@#@首先，刑讯的条件规定为“依狱官令，察狱之官，先备五听，又验诸证言，事状疑似，犹不首实者，然后拷掠”。

@#@其次，刑讯的工具是讯杖。

@#@并且规定讯杖一律3尺5寸，削去节，大头径3分2厘，小头则是2分2厘。

@#@再次，禁止刑讯的对象为享有议、请、减等司法特权者，老幼废疾者，孕妇和产后未满百日者等。

@#@最后，刑讯的执行。

@#@主要内容是：

@#@刑讯拷打不得超过3次，每次要相隔20天，总数不可超过200次；@#@如果是构成杖罪以下的，刑讯拷打总数不可超过刑罚数；@#@被告已被刑讯拷打法定数而仍不招供的，就取保候审，接着刑讯拷打原告，原告也不招供的，在一定情况下可刑讯拷打证人；@#@刑讯拷打的部位天腿、臂部，而且是分受。

@#@@#@4、判决与上诉的规定。

@#@唐朝要求审判官必须按唐律、令、格、式的正文来判决，否则审判官要负刑事责任。

@#@判决后，审判官要向被审人及其家属当面宣读判决书。

@#@不服判决，可以向原审的上级机关提起上诉，上级机关还是维持原判的，准其赴京城上告。

@#@对越诉，要追究刑事责任。

@#@被审人确有重大冤抑而不被套平反的，可以直接向皇帝陈情，要求平反，这被称为“直诉”。

@#@直诉的内容必须真实，否则也要被追究刑事责任。

@#@@#@5、死刑案件复秦的规定。

@#@唐朝还规定，死刑在核准以后、行刑以前，还必须再次秦请皇帝批准，这被称为死刑复秦。

@#@唐朝的死刑复秦一般是“三复秦”，即要经过三次复秦。

@#@唐太宗时一度改为五复秦，而且是“决前一日二复秦，决日又三复秦”。

@#@@#@唐代审判制度的优点：

@#@@#@1、审判期限、审判回避、判决与上诉以及死刑案件复秦的规定，体现了审判制度的严谨性，并体现了对当事人权利的保护，以及对判决公正的价值追求。

@#@@#@2、刑讯制度化，虽然在当代，刑讯逼供被世界各国禁用，但在当时的社会制度、侦查条件下，与以往的法律相比，刑讯制度化具有积极的意义。

@#@能够防止刑讯这种取证手段的滥用。

@#@对老幼刻疾者、孕妇和产后未满百日者禁止刑讯，一定程度上反映了统治者的仁爱。

@#@@#@唐代审判制度的缺陷：

@#@@#@1、关于回避对象的规定还不够全面，仅规定了亲属关系和仇嫌关系为回避对象，对其他可能影响案件公正判决的情况未作规定。

@#@@#@2、刑讯制度的采用，被告人的口供可能有屈打成招的可能，造成冤案的发生。

@#@@#@3、对越诉追究刑事责任，体现了对告诉人的要求过于苛刻，惩罚过于严厉。

@#@@#@篇二：

@#@唐朝的法律制度@#@划分公罪和私罪；@#@自首减免刑罚；@#@共犯区分首从；@#@二罪以上俱发，以重者论；@#@累犯加重；@#@同居相隐；@#@比况类推；@#@老小废疾减免刑罚；@#@涉外案件的处理原则；@#@同罪异罚；@#@区分故意和过失。

@#@@#@五、唐律十二篇的内容@#@1、第一篇名例：

@#@57条，是关于刑罚种类及其适用的一般原则的规定，为《唐律疏议》的总纲，相当于现代刑法的总则。

@#@@#@五刑--即笞、杖、徒、流、死。

@#@@#@十恶--谋反、谋叛、谋大逆、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱。

@#@八议、请、减、赎、官当、免--各级官僚的法律特权。

@#@@#@刑法原则--划分公罪和私罪；@#@自首减免刑罚；@#@共犯区分首从；@#@二罪以上俱发，以重者论；@#@累犯加重；@#@同居相隐；@#@比况类推；@#@老小废疾减免刑罚；@#@涉外案件的处理原则；@#@同罪异罚；@#@区分故意和过失。

@#@@#@2、第二篇卫禁：

@#@33条，主要是警卫宫廷和守卫关津要塞方面的规定。

@#@@#@3、第三篇职制：

@#@59条，主要是惩治官吏违法失职的规定。

@#@@#@4、第四篇户婚：

@#@46条，主要是户籍、田宅、赋役和婚姻家庭方面的规定。

@#@严格保护封建国有土地和私有土地的所有权@#@严禁脱户漏口、逃避赋役@#@维护封建的婚姻家庭关系--离婚以七出、义绝为条件；@#@财产继承采用诸子平分制，贵族身份的继承权只属于嫡长子孙。

@#@@#@5、第五篇厩库：

@#@28条，是关于牲畜、库藏管理方面的规定。

@#@@#@6、第六篇擅兴：

@#@24条，主要是关于兵士征集、军队调动及兴造方面的规定。

@#@@#@7、第七篇贼盗：

@#@54条，是关于保护封建政权、地主阶级的政治利益及生命、财产不受@#@侵犯的规定。

@#@@#@以谋反、谋大逆、谋叛罪严惩危害封建政权及皇帝特权的行为。

@#@@#@严惩危害生命安全的犯罪。

@#@@#@对盗罪作了明确规定--窃盗、强盗、监守盗@#@严禁买卖人口@#@8、第八篇斗讼：

@#@60条，是关于斗殴伤人和控告、申诉等方面的规定。

@#@@#@9、第九篇诈伪：

@#@27条，是关于欺诈和伪造方面的规定。

@#@@#@10、第十篇杂律：

@#@62条，不便编入其它各篇的犯罪，皆归入此篇，包括买卖、借贷、市场管理以及奸情方面的犯罪。

@#@@#@11、第十一篇捕亡：

@#@18条，是关于追捕逃犯、捕捉罪人和逃丁的规定。

@#@@#@12、第十二篇断狱：

@#@34条，是关于司法审判和监狱管理方面的规定。

@#@@#@六、唐律的主要特点与历史地位@#@1、唐律的主要特点@#@

（1）规范详备、科条简要@#@

（2）中典治国、用刑持平@#@（3）诸法合体、以刑为主@#@（4）依礼制刑、礼法合一@#@2、唐律的历史地位@#@

（1）唐律是一部完备的具有代表性的封建法典，在漫长的封建法制发展史中，处于承先启后的重要历史地位。

@#@@#@

（2）唐律对亚洲许多国家的封建立法也有重要的示范作用。

@#@@#@八、唐律关于物权和债权的规定@#@1、关于物权--唐律严格保护所有人对物的占有使用收益和处分之权，严格禁止他人侵犯；@#@规定物权取得的条件。

@#@@#@2、关于债权--唐律规定了买卖、借贷、赁庸、寄托等债的关系；@#@规定债务担保制度。

@#@@#@九、唐朝的司法制度@#@1、司法机关@#@

（1）中央司法机关--大理寺、刑部、御史台。

@#@@#@

（2）三司推事--重大案件，由大理寺、刑部、御史台长官共同审理的制度。

@#@@#@（3）地方司法机关--行政长官兼理司法。

@#@@#@2、诉讼制度@#@

（1）管辖--根据犯罪发生区域、罪行轻重、被告身份，划分了各级审判机关的管辖权。

@#@@#@

（2）起诉--举劾、告发、告诉@#@（3）审判--以原告诉状为准；@#@采取五听的审判方式，同时也以众证定罪；@#@”罪从供定”，但禁止任意刑讯；@#@规定回避制度；@#@司法官判决须”具引律、令、格、式”；@#@”服辩”；@#@司法官对于应该”言上”或”待报”的案件不得擅自判决。

@#@@#@（4）执行--徒流刑应送配所，死刑的执行须奏报皇帝批准。

@#@@#@3、监察机关对司法活动的监督@#@御史台的主要任务是监督国家各级官吏是否遵守法律。

@#@其下设台院、殿院、察院。

@#@台院和殿院的御史主要纠察中央及京城的各级官吏；@#@察院御史则巡察州县，纠察地方官吏的违法失职行为。

@#@@#@●历史人物@#@[唐太宗]（599-649）唐高祖李渊的次子，李世民。

@#@祖籍陇西狄道（今甘肃临洮县）人。

@#@@#@隋末与其父亲李渊一起发兵反隋。

@#@唐建立后，被封为秦王，任尚书令。

@#@武德九年（626）发动”玄武门之变”，取得太子地位，次年继帝位，建元贞观。

@#@在位期间推行一系列政策和措施，造就了”贞观之治”。

@#@在法律思想方面，推崇儒学，吸收法、道两家的思想，牢固地确立了中国古代儒法结合的思想路线。

@#@@#@具体表现为：

@#@

（1）以德礼为治，注重教化。

@#@认为自古以仁义治天下，国家则长治久安；@#@而专以法治，救弊除害于一时，国家则会很快败亡。

@#@

（2）加强立法，力求宽简。

@#@即位不久，便命大臣修订法典。

@#@武德七年颁布《武德律》，贞观十一年颁行《贞观律》。

@#@修律过程中，删繁就简，去重从轻。

@#@（3）明正赏罚，不殊贵贱。

@#@他认为赏罚之得失，关系国家的安危，必须做到”一断于律”，赏不遗亲远，罚不阿亲贵。

@#@李世民特别注意克制自己的感情，带头守法，避免用自己的主观意志来取代法律。

@#@（4）加强复核，控制死刑。

@#@贞观元年，实行中央机关对死刑判决的合议，首创封建法律史上”九卿议刑”制度。

@#@@#@[长孙无忌]（？

@#@-659）唐初大臣。

@#@河南洛阳人。

@#@曾随李世民征讨，功绩卓著。

@#@公元626年，参与谋划、发动”玄武门之变”，帮助李世民夺取帝位。

@#@曾奉命与房玄龄等修订《唐律》，并对《唐律》进行逐条解释，著成《唐律疏议》，成为我国流传至今的一部完整的封建法典。

@#@后因反对武则天为皇后，被诬陷谋反罪，流放黔州，迫令自缢身死。

@#@@#@在法律思想方面，坚持封建正统儒家法律思想，是集战国秦汉魏晋南北朝至隋以来封建正统法律思想之大成，构建以儒家为核心兼采法、道封建法律理论体系的主要代表人物之一。

@#@主要观点有：

@#@

（1）主张儒法合流。

@#@他以儒家经典为依据，以儒家封建纲常思想为指导，对唐律条文进行疏议，完成了封建法典的儒家化过程。

@#@

（2）主张维护封建等级特权制度。

@#@对唐律中规定的特权保护制度进行解释。

@#@。

@#@（3）主张罚当其罪。

@#@主张官吏严格依法断案，@#@篇三：

@#@第七章唐朝的法律制度@#@唐朝的法律制度@#@一、法律指导思想@#@

（一）、唐初统治者的立法思想@#@唐初的统治者认真总结并吸收了暴政亡隋的历史教训，得出了封建政权生死存亡的关键在于人心向背的结论。

@#@在“先存百姓”的思想指导下，又提出了“安人宁国”的治国方针，其基本要点就是减轻对人民的剥削与压迫，缓和阶级矛盾，保证老百姓在丧乱之后得以休养生息，重建家园。

@#@为了贯彻“安人宁国”的治国方针，唐初的统治者除了在经济、政治领域里进行了一系列重大改革以外，还积极地修订法律，改革法律制度。

@#@@#@唐初统治集团立法的指导思想有以下几点：

@#@@#@1、奉行“德主刑辅”（德本刑用，德礼为政教之本，刑罚为政教之用）@#@从法律思想史角度看，礼与法的关系问题，是一个具有悠久历史和广泛影响的话题。

@#@早在西周初期，鉴于“率民事神”的殷商“神权”政治的覆亡，当时的统治集团就敏锐地感到“天命靡常”和“皇天无亲”，从而提出“以德配天”和“明德慎罚”的治国方略和法制指导思想。

@#@这种殖根于宗法社会的“德主刑辅”思想，成为后世儒家政治法律思想的基本源泉。

@#@例如，儒家思想的万世宗师孔子说：

@#@“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；@#@导之以德，齐之以礼，有耻且格。

@#@”（注：

@#@《论语·@#@为政》。

@#@）及至汉代，大儒董仲舒更在“天人感应”与“阴阳”学说（神学目的论）的总体框架下阐述“德主刑辅”的道理，认为“仁义制度之数，尽取之天。

@#@”（注：

@#@[汉]董仲舒：

@#@《春秋繁露·@#@基义》。

@#@）并且认为：

@#@天，亲阳疏阴，任德贱刑；@#@所以竭力主张“刑者德之辅，阴者阳之助”（注：

@#@董仲舒：

@#@《春秋繁露·@#@天辨》。

@#@）的法制指导思想。

@#@唐朝法律建设的基本指导思想，大抵不出这一范围。

@#@@#@《唐律疏议·@#@名例》说：

@#@“德礼为政教之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而成者也。

@#@”@#@

（1）德礼是行政教化的根本，刑罚是行政教化的表现；@#@即德主刑辅，礼法并用。

@#@以礼义教化作为治理国家的基本方法，而以刑罚制裁作为治理国家的辅助手段。

@#@德礼为本，刑罚为用。

@#@@#@

（2）对于治理国家来说，刑罚虽然是辅助手段，可也是不能缺少的。

@#@治理国家必须兼有德礼和刑罚，缺一不可。

@#@@#@（3）核心是儒家思想中提倡的“宽仁治天下”@#@所谓德主刑辅者，实质上就是礼刑并用，相辅相成。

@#@@#@

（1）、礼指导着法律的制定。

@#@“一准乎礼”后人对唐律的评价。

@#@@#@

（2）、礼的基本原则直接入律。

@#@如不孝的内容。

@#@@#@（3）、定罪量刑于礼以为出入。

@#@汉以来的春秋决狱宣告结束。

@#@@#@（4）、礼法由互补发展为统一的体用关系。

@#@德礼为本，刑罚为用。

@#@@#@统观《唐律疏议》，礼完全溶化在律文之中，不仅礼之所许，律亦不禁，礼之所禁，律亦不容；@#@而且“尊卑贵贱，等数不同，刑名轻重，粲然有别。

@#@”礼法结合在《唐律疏议》中已达到十分完备的程度，这标志着中国古代礼治的法律化已接近完成。

@#@@#@2、在立法上采取约法省刑。

@#@（约法省刑，务在宽简）@#@所谓“宽”即宽平，要求做到减轻刑罚；@#@所谓“简”即简约，要求做到立法简明。

@#@早在高祖李渊时，就以“务在宽简”作为立法的指导思想。

@#@《武德律》贯彻“务在宽简，取便于时”。

@#@及至太宗即位以后，又明确提出：

@#@“用法务在宽简”。

@#@宽与简，是唐初立法的一个重要思想。

@#@贞观修律贯彻宽简原则“凡削烦去蠹，变重为轻者，不可胜记。

@#@”李世民贞观元年下达“死者不可复生，用法务在宽简”。

@#@“国家法令，惟须简约，不可一罪作数种条。

@#@格式既多，官人不能尽记，更生奸诈，若欲出罪即引轻条，若欲入罪即引重条。

@#@”@#@3、立法注意法律的连续性和稳定性。

@#@@#@所谓保持法律的稳定性要求：

@#@在立法时应当审慎，不轻易的制定新的法令；@#@法令一旦制定出来，就要坚决的执行，不能轻易的改变和废止。

@#@@#@如李世民“法令不可数变。

@#@数变则烦，官长不能尽记，又前后差违，吏得以为奸。

@#@”“诏令格式，若不常定，则人心多惑，奸诈益生。

@#@”“不可轻出诏令，必须审定，以为永式。

@#@”以隋为鉴，力求保持法律的稳定性与连续性。

@#@“动静必思隋氏，以为殷鉴。

@#@”“君者，舟也；@#@庶人者，水也；@#@水则载舟，水则覆舟。

@#@”@#@4、严格守法与执法，一断以律@#@制定完备的法律是实行法治的前提条件，但只有完备的法律不等于一个国家统治的稳固；@#@完备的法律只有得到正确的、不折不扣的适用和实施，才能真正发挥它应有的作用。

@#@唐初统治集团认识到这一点，强调依法办事，严格执法。

@#@@#@君臣执法，不畏权贵，“一断以律”。

@#@执法官吏“按举不法，震肃权豪”。

@#@法律不避权贵，废黜不分亲疏。

@#@@#@李世民带头守法，君臣共同守法。

@#@官吏“一断以律”，依法断罪，出现“贞观之初，志存公道，人人所犯，一一于法”。

@#@李世民从谏如流：

@#@“夫以铜为镜，可以正衣冠；@#@以古为镜，可以知兴替；@#@以人为镜，可以明得失。

@#@朕常得此三境，以防己过。

@#@今魏征殂逝，遂亡一镜矣！

@#@”（《任贤》）同时，他发布诏令，号召群臣以魏征为榜样，做到直言无隐。

@#@@#@5、执法要求审慎，追求罪刑相适应原则@#@二、立法概况@#@

（一）、唐律的修订过程@#@1、《武德律》@#@《武德律》共12篇500条，是唐朝的首部法典。

@#@唐朝建立后，于武德二年（公元619年）命刘文静等在隋开皇令的基础上进行增删，制定五十三条新格。

@#@武德四年，又命裴寂等撰定律令，大致以《开皇律》为准。

@#@将五十三条新格入于新律，余无所改。

@#@@#@唐代统治者很重视法律，特别是前面几上皇帝，高祖、太宗、高宗，一即位就抓法律的制定修改。

@#@唐高祖起兵后，于大业十三年攻占隋都长安，他仿效汉高祖约法三章，来了个约12条。

@#@12条的内容为何，历史上没有记载。

@#@新旧唐书只提到一句话：

@#@”杀人、劫盗、背军叛逆者死”，估计这是12条的主要内容。

@#@唐高祖受隋禅后，于武德元年五月，命刘文静与当朝通识之士，以隋开皇律令为基础制定法律。

@#@同年十一月制定出来53条格，颁行天下。

@#@颁格的时间，《新唐书·@#@刑法志》作武德二年，但《旧唐人》、《唐会要》均作武德元年十一月，《通鉴》从后说。

@#@关于53条格的内容，《新唐书·@#@刑法志》说：

@#@”唯吏受赇，犯盗、诈冒府库物，赦不原。

@#@”可见唐代统治者从一开始就对惩办贪赃枉法十分重视。

@#@@#@颁格之后，高祖接着任命一个以裴寂为首的工作班子，全面制定律令。

@#@此项工作到武德七年才完成，花了六年时间。

@#@新律史称”武德律”，《唐六典》说它”其篇目一准开皇之旧，刑名之制又略同”。

@#@其改动，一是流刑三等皆加千里，居作皆为一年。

@#@隋流刑是一千里、一千五百里、二千里三等。

@#@唐把每等都加千里，成了二千里、二千五百里、三千里。

@#@隋流刑，犯人在流放地还要劳动，分别为二年、二年半、三年，唐一律改为一年，即三流同役一年。

@#@另一个变动是把新颁的格53条并入新律。

@#@这里有一个问题，隋律是五百条，武德律也是五百余，将53条并入而条文的数目不变，这是一什么缘故？

@#@幸好《唐六典》交代了一句：

@#@”又除苛细53条”，一加一除，五百条的数目当然不变。

@#@把53条并格编入新律究竟何意？

@#@我想是为了减轻刑罚。

@#@开皇律的刑制很重，连隋炀帝都不满意，在大业修律时减轻了二百多条。

@#@现在唐以开皇律为蓝本修律，也不能不减轻开皇律的刑罚。

@#@几部史书都强调武德沿袭开皇。

@#@《唐会典》说：

@#@”其余无所改正”，《新唐书》也说：

@#@”余无改焉”，《旧唐书·@#@刑法志》也说”余无所改”。

@#@旧制志还说：

@#@”于时诸事始定，边方尚梗，救时之弊，有所未暇”，这就是说，当时天下未定，还顾不上进行根本性的改草。

@#@从史书的记载可知，武德律除作一些轻微修改外，基本上是照搬开皇律。

@#@@#@2、《贞观律》@#@唐律最大的一次修改是在贞观时期。

@#@唐太宗对法律非常重视。

@#@他认为刑罪仍然过重，下令加以修改。

@#@最初决定将绞刑50条改为断趾（断右趾），但肉刑废除已久，忽然恢复肉刑，难免遭到人们的反对，后来又把断趾改为加役流，即在流三告里的上面加一个加役三年的流刑。

@#@此外，还采取了一些别的轻刑措施，如限制缘坐。

@#@依照隋律，犯谋反大逆，兄弟尽管分居，也发缘坐俱死。

@#@可是同祖却中以免配流。

@#@当时发生了一个案子，尚州有个人叫房强，他的弟弟在岷山当军官，因谋反被诛，他也应缘坐死刑。

@#@唐太宗认为，兄弟分居后，荫不相及，而犯罪要连会俱死，比对祖孙的处罚还重，太不合理，于是改为兄弟也免死，与祖孙一样配役流。

@#@@#@贞观修律是一次对律令格式的全面大修改，到贞观十一年才告完成。

@#@最后结果是：

@#@定律500条，分为12卷；@#@定令1590条（一说为1546条），分为30卷；@#@又从武德贞观两朝发布的诏敕三告多件中定留700条，编成格18卷，又定式33篇，分为20卷。

@#@《旧唐书·@#@刑法志》说新律比隋代旧律”减大辟者九十二条，减流入徒者七十一条”。

@#@《唐六典》也说：

@#@”正凡三百条，减开皇律大辟入流者九十三条，比古死刑，殆除其半。

@#@”《唐六典》与《旧唐书》的记载略有出入，一说93条，一说92条，一条之差。

@#@二、三字形相近，可能是传抄或刻写中的错误，这没有什么关系，因为记载的基本事实是相同的，即贞观修律朝着减轻刑罚的方向前进了一大步。

@#@@#@这里有一个问题，即《唐六典》说的”比古死刑，殆除其半”如何理解这个问题。

@#@这个问题是沈家本提出来的。

@#@他说唐律有斩刑89条，绞刑144条，加在一起有233条之多，而减死入流才93条，远远不到一半，感到”除半之语，殊不可解”。

@#@沈氏推测，所谓除半，是否把开皇定律时从北齐律减少的死弄81条也计算在内，因为93条加81条为174条，与233条的半数比较接近。

@#@我觉得沈家本之所以解释不通，是因为他没有从”比古死刑”去把握问题。

@#@比古之古，不是开皇，也不是北齐，而是三代。

@#@夏刑三千条，其中大辟二百，膑三百，宫五百，劓、墨各千。

@#@93条同夏代的死刑200条相比，岂不是差不多少了一半！

@#@当然，这只是一种解释，到底如何理解，仍有待研究。

@#@@#@唐太宗贞观元年命长孙无忌、房玄龄等修订新律，至贞观十一年（公元637年）完成，仍为十二篇，五百条，称《贞观律》。

@#@《贞观律》仍以《开皇律》为基础，但对《武德律》作了较大修改，主要是：

@#@增设加役流作为死罪的减刑；@#@区分两类反逆罪，缩小缘坐处死的范围；@#@确定了五刑、十恶、八议、请、减、赎，以及类推，断罪失出失入、死刑三复奏，五复奏等断罪量刑的主要原则。

@#@@#@贞观初，魏征等大臣以律令苛重为由，提议绞刑之属五十条，“免死罪”，更为“断其右趾”。

@#@唐太宗认为，以断右趾作为减死之罪仍然过重，徒增犯人苦楚，没有同意。

@#@后交付臣下重议。

@#@其后，弘献、房玄龄等反复与“八座”集议，终于创设了流三千里，居作三年的加役流制度，取代了断右趾等残酷的肉刑，为封建统治阶级提供了替代死刑的比较适当的手段，其后成为封建后世固定不变的制度。

@#@@#@《贞观律》较之《武德律》出现的重大变化：

@#@@#@其一，创设加役流刑，作为减死之罚；@#@@#@其二，废除“兄弟分居，连坐俱死”之法；@#@@#@其三，明确了比附类推所应遵循的法律原则。

@#@@#@“诸断罪而无正条，其应出罪者，则举重以明轻；@#@其应入罪者，则举轻以明重。

@#@”“唐律以贞观所修为定本”——沈家本@#@3、《永徽律》及《律疏》@#@唐高宗永徽元年（公元650年）又命长孙无忌等修订";i:

34;s:

17796:

"个人师德师风心得体会@#@个人师德师风心得体会@#@@#@第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部@#@ @#@@#@第一篇：

@#@教师个人师德师风心得体会@#@第二篇：

@#@师德师风学习个人心得体会2@#@第三篇：

@#@学习师德师风先进个人心得体会@#@第四篇：

@#@师德师风学习个人心得体会4@#@第五篇：

@#@《教师个人师德师风建设主题活动月》学习心得体会@#@更多相关范文@#@ @#@@#@正文@#@第一篇：

@#@教师个人师德师风心得体会@#@教师个人师德师风心得体会@#@钟山一中杨文@#@我校按照上级主管部门的要求，认真组织了师德师风教育活动。

@#@认真落实科学发展观，真正服务于学生。

@#@从而改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。

@#@有效加强教师行风建设，真正服务教树育人。

@#@@#@现将我从教八以来的工作情况总结如下：

@#@@#@一、在教育教学方面。

@#@@#@在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

@#@坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

@#@正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。

@#@在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

@#@@#@二、在政治思想方面。

@#@@#@本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

@#@忠诚人民的教育事业，为人师表。

@#@@#@三、个人发展方面。

@#@@#@个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。

@#@但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

@#@要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

@#@其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

@#@师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：

@#@一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的教育要面向现代化，面向世界，面向未来；@#@第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；@#@第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

@#@@#@从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。

@#@受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。

@#@教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

@#@@#@我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。

@#@我们对班主任的选择标准是：

@#@平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。

@#@严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。

@#@我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：

@#@师生关系的变化。

@#@以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。

@#@因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

@#@@#@2014-1-1@#@第二篇：

@#@师德师风学习个人心得体会2@#@师德师风学习个人心得体会@#@百年大计教育为本，教育大计系教师为本，教师大计则师德为本，要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

@#@作为一个从事小学毕业班教育的老师，我感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，如果没有一个扎实、良好的基础教育，就会影响其后的更高层次的发展。

@#@而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。

@#@@#@首先我提高对师德认识，所谓师德认识，就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解，要从德中体会到献身小学教育事业的无比快乐和自豪。

@#@经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标。

@#@人们形容育人职业是园丁那是很贴切的，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

@#@@#@为人师表，我坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，我把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈和颜悦色，循循善诱。

@#@@#@总而言之，优秀的师德，是教师做好教育教学工作之本，我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。

@#@我要不断地学习，不断追求，勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。

@#@@#@第三篇：

@#@学习师德师风先进个人心得体会@#@学习师德师风先进个人心得体会听完报告会，我们的眼圈都红了，是因为被他们的先进事迹感动，更是因为被他们勤于学习、忠于事业、爱岗敬业、无私奉献的伟大精神所折服！

@#@虽然我与两位先进人物素未谋面，但他们的光辉形象已深深地烙在了我心上。

@#@路漫漫其修远，吾将上下而求索。

@#@在前辈们的指引下，我想我在以后的工作中应该做到：

@#@@#@一、要养成努力学习，刻苦钻研的好习惯。

@#@两位先进人物最突出的一个特点和长处就是刻苦学习，善于思考。

@#@他们在做好本职工作的同时，能够主动自我加压，手不释卷，利用一切工余时间学习，钻研技术和业务知识，使自身工作能力和业务素质很快得到提高。

@#@我们要学习他们努力学习刻苦钻研，这也是我们自己工作的实际需要。

@#@因为如果不注意读书学习，不注意知识的积累，不注意研究新问题，思想就会封闭，思路就会狭隘，就难以胜任新形势新任务。

@#@我们要有不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，像他们那样，利用一切空闲时间抓紧学习。

@#@具体来说就是要在工作中不断学业务、学知识、学政策。

@#@要挤时间去学，持之以恒的学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。

@#@@#@二、要养成尽职履责，无私奉献的好作风。

@#@两位先进人物在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，以忘我的境界去干好每一项工作。

@#@为了保质保量完成工作任务，他们顾不得自己病重的身体，一心扑在工作上，从不计较个人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辞。

@#@听完这次报告会，我觉得我们就要像他们一样用满腔热情，恪尽职守，勤奋踏实工作，以持之以恒和坚韧不拔的意志去完成各项工作任务。

@#@@#@三、要养成严于律己，清正廉洁的好品质。

@#@两位先进人物脚踏实地，埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们在平凡的岗位上能够守得住清苦，耐得住寂寞。

@#@工作中时刻保持清醒头脑，坚持原则，清正廉洁，自觉抵御各种腐朽思想和不良作风的侵蚀，保持农发行人艰苦奋斗、勤俭节约的标准要求，把组织的信任当成对自己最大褒奖。

@#@@#@对照先进的典型、榜样，我想：

@#@在以后的工作中，我们应该时刻保持对农发行事业的挚爱，对自己的工作热情。

@#@郭、唐二位同志的先进事迹深深地撼动着我们每一个人的心灵，他们的人格魅力激励着我们不断前进，而他们所产生的精神力量，也必将转化成我们实实在在的行动。

@#@我要以两位先进人物为榜样，认真对照检查不足，切实改进提高工作，以更饱满的精神状态，以更务实的工作作风，扎扎实实、兢兢业业做好自己的本职工作，为农发行事业奉献自己的青春！

@#@@#@第四篇：

@#@师德师风学习个人心得体会4@#@师德师风学习个人心得体会@#@政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

@#@忠诚人民的教育事业，为人师表。

@#@@#@教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

@#@坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

@#@正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。

@#@在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

@#@@#@我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。

@#@当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。

@#@受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。

@#@教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

@#@@#@本学期我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的。

@#@平1@#@时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。

@#@严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事实处处讲原则。

@#@在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。

@#@讲求民主化和制度化。

@#@真正使师生关系发生重大的变化。

@#@以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。

@#@因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

@#@@#@本学期我还加强了自身的品德修养。

@#@我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。

@#@未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。

@#@一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。

@#@如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。

@#@自由发展不等于要忽视个性素质。

@#@合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。

@#@和睦相处。

@#@@#@第五篇：

@#@《教师个人师德师风建设主题活动月》学习心得体会@#@《教师个人师德师风建设主题活动月》学习心得体会@#@保亭二小王春南@#@9月13日-10月14日，是我校的师德师风建设主题活动月，学校根据各级要求切合学校实际情况，开展了各种与建设完善师德师风相关的活动。

@#@通过个人师德师风建设主题活动月的学习，让我收获了许多，在此浅谈一下自己的心得与体会。

@#@@#@本人走上三尺讲台已有二十九春秋了，在这二十九年里我从一个性格莽撞的大学毕业生，变成了遇事能够多思考、多掂量的中年人，从一个只会蛮干的黄毛丫头，变成了也懂得思考方式方法的老老师。

@#@在这期间经历了很多，酸甜苦辣应有尽有，但却让我更加明确了老师的使命和义务。

@#@有人说老师的任务就是把书本上的知识教给学生，让学生能够学以致用，可是我认为老师的使命更在于教会学生如何做人，如何面对自己的人生。

@#@@#@但是，作为老师，我们在教学生的同时，是不是应该先学会面对自己的人生、摆正自己的人生观呢？

@#@古人说天地君师亲，可见身为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是因为教师有极好的人品。

@#@教师有了如此的品行才可以去教导学生、引导学生。

@#@因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。

@#@所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。

@#@打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。

@#@师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教@#@学效果。

@#@安其学而亲其师，乐其友而信其道。

@#@@#@教师要为人师表，我们的一言一行，一举一动都影响着学生。

@#@记得以前学校的一个年轻女同事总是打扮得很时尚，经常染颜色艳丽的头发、化浓浓的彩妆、戴各种各样的首饰?

@#@?

@#@，因此她们班的女学生也就大都很爱美，因为学校不允许，她们就偷偷地涂指甲、涂唇彩、戴项链戒指?

@#@?

@#@，并且屡禁不止。

@#@后来学校领导就找了几个比较突出的学生谈心，告诉她们化妆对身体不好、会分心影响学习?

@#@?

@#@，有的孩子就说了，她们觉得她们的老师很漂亮，自己只是羡慕，也想像老师一样，并没有想过别的。

@#@经过这件事以后，那位女同事改变了许多，她们班的班风也好了起来。

@#@通过这件事也使我们恍然大悟，老师无意间的引领效应真的不容忽视。

@#@@#@而二十一世纪的今天，人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的新问题也随之出现。

@#@面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。

@#@用我们的平常心去关爱学生，去依法执教，去无微不至地关心学生的健康成长；@#@去爱岗敬业，乐于奉献，去竭尽全力地去教育学生；@#@去自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；@#@廉洁从教。

@#@因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要有一身正气，为人师表。

@#@@#@其次，作为教师，我们还应该尊重学生。

@#@每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。

@#@也许有的时候面对老师的呵斥与职责学生们并没有反驳，但是@#@这不代表他们认可我们的做法、我们的观点，他们只是应为自己是学生而不得不屈服于老师的威严。

@#@因为学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平（更多请搜索wwW.HAowoRd.Com）等对待也是他们的一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

@#@尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为孩子们的同志和朋友。

@#@@#@在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

@#@万紫千红随风去，冰心一片载玉壶，这应该就是一位普通教师的高风亮节！

@#@@#@通过本次教师个人师德师风建设主题活动月的学习活动，反思一路走来的点点滴滴，让我更加明白作为人类灵魂的工程师，教师必须具有高尚的道德品质，而且对学生还要有慈母般的爱心，像尊重朋友一样尊重学生，才能成为学生喜欢的老师。

@#@我会在受学生喜欢的基础上不断更新、充实自己的知识，争取成为一名优秀的教师！

@#@@#@biaosa小编推荐更多范文：

@#@@#@参加县师德师风个人先进事迹演讲报告团的心得体会@#@师德师风集中整治学习个人心得体会（董光诗）@#@师德师风个人体会@#@师德师风心得体会@#@师德师风心得体会@#@ @#@@#@@#@";i:

35;s:

25659:

"1　吃水不忘挖井人@#@导学案设计@#@课题@#@吃水不忘挖井人@#@课型@#@新授课@#@设计说明@#@　　《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。

@#@本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

@#@注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。

@#@让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。

@#@@#@课前准备@#@1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。

@#@（教师）@#@2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；@#@听父母讲毛主席的故事。

@#@（学生）@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、创设情境，导入新课（用时：

@#@5分钟）@#@1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。

@#@@#@2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。

@#@@#@3.导入：

@#@今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。

@#@（板书课文题目）@#@1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。

@#@@#@2.自主汇报：

@#@毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。

@#@@#@3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。

@#@绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m@#@1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。

@#@@#@2.读准“忘、井”的读音。

@#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@二、学习生字，整体感知（用时：

@#@15分钟）@#@1.出示学习提示，引导学生自学：

@#@

（1）边读边画出不认识的字词，并想办法认读。

@#@@#@

（2）深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。

@#@@#@2.检查生字、词语的学习情况。

@#@@#@

（1）出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。

@#@@#@

（2）引导学生运用学过的方法识记生字。

@#@@#@3.检查课文朗读的情况。

@#@@#@4.引导学生思考：

@#@谁挖井？

@#@为什么要不忘挖井人？

@#@@#@1.围绕自学提示开展自学：

@#@自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。

@#@@#@2.师生互动、生生互动，交流自学情况。

@#@@#@

（1）在教师的指导下按步骤认读生字和词语。

@#@@#@

（2）根据已有经验交流生字的识记方法。

@#@@#@3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。

@#@@#@4.思考教师提出的问题，相互交流。

@#@@#@3.给下面的生字组词。

@#@@#@井（　　　　）@#@村（　　　　）@#@叫（　　　　）@#@毛（　　　　）@#@主（　　　　）@#@席（　　　　）@#@乡（　　　　）@#@亲（　　　　）@#@战（　　　　）@#@士（　　　　）@#@面（　　　　）@#@三、读听结合，理解第1自然段（用时：

@#@6分钟）@#@1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。

@#@@#@2.指导理解。

@#@@#@3.练习说话。

@#@@#@4.简介故事发生地当时的概况。

@#@@#@1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。

@#@@#@2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。

@#@@#@3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。

@#@@#@4.按原文填空。

@#@@#@瑞金城外有个村子叫沙洲坝，（　　　　）在江西领导革命的时候，在那儿住过。

@#@@#@四、读想结合，理解第2自然段（用时：

@#@6分钟）@#@1.指导朗读第2自然段。

@#@@#@2.细读第1句话，启发交流、思考问题。

@#@@#@3.指导朗读，理解第1、2句。

@#@@#@4.朗读交流：

@#@为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

@#@@#@5.看图，启发表达：

@#@井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？

@#@@#@1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。

@#@绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网@#@2.合作交流：

@#@

（1）毛主席在那儿住的时候看到了什么？

@#@从“很远”这个词看出什么？

@#@@#@

（2）想象：

@#@没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？

@#@@#@3.交流表达：

@#@

（1）毛主席是怎么做的？

@#@@#@

（2）想象挖井时会遇到哪些困难。

@#@从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？

@#@绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

@#@　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m@#@5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？

@#@@#@________________________________________________@#@ @#@@#@五、指导书写（用时：

@#@8分钟）@#@1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。

@#@@#@2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。

@#@@#@3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。

@#@@#@4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。

@#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@1.认读生字并组词。

@#@@#@2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

@#@@#@3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。

@#@@#@4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。

@#@@#@6.按笔顺写字。

@#@@#@吃：

@#@_____________________住：

@#@_____________________@#@没：

@#@_____________________@#@教师批注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、复习回顾，导入新课（用时：

@#@5分钟）@#@1.复习生字、词语。

@#@@#@2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。

@#@@#@3.导入新课。

@#@@#@1.齐读生字、词语。

@#@@#@2.交流课文内容。

@#@@#@7.读准下面的词语。

@#@@#@毛主席　乡亲　战士@#@吃水　村子　忘记@#@二、品读第3自然段（用时：

@#@15分钟）@#@1.读课文思考：

@#@乡亲们不忘毛主席表现在哪里？

@#@@#@2.指导看课文插图，理解交流句子：

@#@解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：

@#@“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

@#@”@#@3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。

@#@@#@1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。

@#@@#@2.朗读句子，交流总结：

@#@乡亲们一刻也没有忘记毛主席。

@#@@#@

（1）个体读。

@#@@#@

（2）齐读。

@#@绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m@#@3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。

@#@@#@8.乡亲们为什么要立石碑？

@#@@#@________________________________________________@#@ @#@@#@三、回顾全篇，拓展升华（用时：

@#@15分钟）@#@1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。

@#@@#@2.组织学生交流：

@#@吃水的时候，我们不要忘记挖井人。

@#@那么，我们在享受其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？

@#@@#@3.引导学生思考：

@#@你知道哪些关于感恩的名言？

@#@@#@4.读碑文。

@#@@#@1.指名说：

@#@学完了课文，你明白了什么道理？

@#@@#@2.学生交流完成。

@#@@#@

（1）我们住在明亮的教室里，不忘______________________。

@#@@#@

（2）我们学到知识，不忘__________________________。

@#@@#@（3）________________________，不忘____________________。

@#@@#@3.学生交流关于感恩的名言。

@#@@#@4.全体起立，读碑文。

@#@@#@9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。

@#@@#@________________________________________________@#@ @#@@#@四、巩固所学，通读课文（用时：

@#@5分钟）@#@引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。

@#@@#@学生齐读课文。

@#@绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

@#@　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m@#@10.和同桌共同朗读课文。

@#@绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网@#@教师批注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2　我多想去看看@#@导学案设计@#@课题@#@我多想去看看@#@课型@#@新授课@#@设计说明@#@　　在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。

@#@这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

@#@所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

@#@《语文课程标准》指出：

@#@语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。

@#@本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；@#@在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。

@#@@#@课前准备@#@1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。

@#@（学生）@#@2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。

@#@（师生）@#@3.制作多媒体课件。

@#@（教师）更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、激趣导入（用时：

@#@5分钟）@#@1.教师导入。

@#@@#@2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。

@#@@#@3.引出课文题目。

@#@@#@4.指导课文题目中的“想”字。

@#@@#@1.学生欣赏北京、天山的风景图片。

@#@@#@2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。

@#@@#@1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。

@#@@#@二、初读课文（用时：

@#@10分钟）@#@1.教师范读课文，提出要求：

@#@听清字音，明确课文讲的是什么？

@#@@#@2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。

@#@绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m@#@1.听教师范读课文，做到：

@#@听准字音，认清字形。

@#@思考交流：

@#@课文写了什么？

@#@@#@2.学生认真读一读，画出生字、词语。

@#@@#@2.学生和同桌共同朗读课文。

@#@@#@三、学习字词（用时：

@#@10分钟）@#@1.多媒体课件出示生字游戏内容。

@#@@#@2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。

@#@@#@3.教师巡查，同桌检查。

@#@@#@4.教师引导：

@#@可以用什么办法记住什么生字？

@#@@#@5.玩“猜字谜”游戏。

@#@比一比，看谁的眼睛亮。

@#@（巩固生字学习情况）@#@1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。

@#@小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。

@#@@#@2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。

@#@@#@3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。

@#@@#@4.学生交流识字方法。

@#@@#@5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

@#@@#@3.读准下面的词语。

@#@@#@想想　告诉　走路　北京城@#@天安门　广场　非常　壮观@#@四、比赛朗读（用时：

@#@5分钟）@#@举办朗读擂台赛。

@#@指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。

@#@@#@1.学生再次熟读课文。

@#@（小组擂台赛）@#@2.学习互相评价。

@#@@#@4.有感情地朗读下面的句子。

@#@@#@我多想去看看，我多想去看看！

@#@@#@五、指导书写（用时：

@#@10分钟）@#@教师指导学生学写生字。

@#@@#@1.注意“会”的两横。

@#@引导学生观察“会”，引问：

@#@看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？

@#@@#@2.教师范写，引导学生书空。

@#@@#@3.教师组织学生集体评议书写情况。

@#@@#@4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。

@#@@#@5.教师范写，指导学生描写，互相评议。

@#@绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网@#@学生在教师的指导下学写生字。

@#@@#@1.注意“会”字的两个横怎样写。

@#@@#@2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。

@#@@#@3.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。

@#@@#@4.学生认真观察生字在田字格中的位置。

@#@（“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；@#@“走”的竖在竖中线上。

@#@）@#@5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。

@#@@#@5.按笔顺写字。

@#@@#@会：

@#@_______________________@#@走：

@#@_______________________@#@北：

@#@_______________________@#@京：

@#@_______________________@#@门：

@#@_______________________@#@广：

@#@_______________________@#@教师批注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、复习引入（用时：

@#@5分钟）@#@1.引出课文题目。

@#@@#@2.多媒体课件呈现词语，指名读。

@#@@#@3.教师导入：

@#@读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。

@#@@#@1.学生齐读课文题目。

@#@@#@2.学生读生词。

@#@@#@3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。

@#@@#@6.看拼音写词语。

@#@@#@běi　jīnɡ　tiān　ān　mé@#@n@#@（　　　　）　（　　　　　）@#@二、指导学文（用时：

@#@28分钟）@#@1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？

@#@@#@

（1）谁想去什么地方？

@#@@#@

（2）理解“遥远”的意思。

@#@@#@（3）为什么想去呢？

@#@@#@理解升旗仪式的壮观。

@#@教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：

@#@每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

@#@你看到了什么？

@#@感觉到了什么？

@#@@#@（4）指导朗读感叹句。

@#@@#@2.指导朗读第2自然段。

@#@@#@

（1）多媒体课件出示天山美丽的风景图片。

@#@@#@

（2）了解“我”为什么想去天山看看。

@#@绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

@#@　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m@#@ @#@@#@1.学生自由读文，思考：

@#@读懂了什么？

@#@@#@

（1）欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。

@#@@#@

（2）结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。

@#@用这个词说一句话，进一步理解。

@#@@#@（3）学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。

@#@@#@（4）学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。

@#@有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

@#@@#@2.朗读第2自然段。

@#@@#@

（1）欣赏多媒体课件。

@#@欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。

@#@@#@

（2）学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。

@#@@#@7.用下面的词语写句子。

@#@@#@遥远：

@#@_____________________@#@__________________________@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@8.照样子说一说。

@#@@#@我想去看北京天安门。

@#@@#@我想去看_________________。

@#@@#@我想去看_________________。

@#@@#@我想去看_________________。

@#@@#@三、布置作业（用时：

@#@7分钟）@#@1.说一说，看一看。

@#@@#@结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。

@#@@#@2.教师在《我爱北京天安门》的歌声中布置作业：

@#@搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。

@#@@#@1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。

@#@去过的同学可以拿出自己的照片进行展示。

@#@绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m@#@2.学生进行句子训练。

@#@@#@3.学生搜集图片，办一期以“美丽的首都——北京”为主题的图片展。

@#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@9.自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。

@#@@#@______________________@#@ @#@@#@教师批注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3　一个接一个@#@导学案设计@#@课题@#@一个接一个@#@课型@#@新授课@#@设计说明@#@　　课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。

@#@内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

@#@本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。

@#@因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

@#@@#@课前准备@#@1.了解踩影子、跳房子游戏。

@#@（学生）@#@2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。

@#@（教师）@#@3.教学辅助课件。

@#@（教师）绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@第一课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、创设情境，猜测导入（用时：

@#@5分钟）@#@1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。

@#@@#@2.板书课题。

@#@@#@3.指导理解课题中的“接”字。

@#@@#@4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？

@#@@#@1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。

@#@@#@2.齐读课题。

@#@@#@3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。

@#@@#@4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。

@#@@#@1.照样子填空。

@#@@#@例：

@#@一个接一个（的快乐）@#@一个接一个（地说）@#@一个接一个（　　　）@#@一个接一个（　　　）@#@一个接一个（　　　）@#@二、初读课文，识记生字（用时：

@#@15分钟）@#@1.课件出示读文要求：

@#@教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

@#@指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。

@#@@#@2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”@#@“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。

@#@@#@3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。

@#@@#@4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。

@#@@#@5.训练说话：

@#@伙伴、有趣。

@#@@#@6.齐读最后一个小节，识记“这”。

@#@绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

@#@　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m@#@1.学生明确学习任务。

@#@先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。

@#@@#@

（1）先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。

@#@@#@

（2）学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。

@#@@#@2.学生交流识字方法：

@#@@#@“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；@#@“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；@#@“再”可以用笔画法识记。

@#@@#@3.根据图画和各种情境练习说话。

@#@@#@4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。

@#@@#@5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。

@#@@#@6.用换一换的方法识记“这”。

@#@@#@2.读准下面生字的字音。

@#@@#@接　觉　再　做@#@各　种　样　过@#@梦　伙　伴　却@#@趣　这@#@3.组词。

@#@@#@梦（　　）　却（　　）@#@过（　　）　接（　　）@#@伙（　　）　各（　　）@#@做（　　）　趣（　　）@#@4.多音字组词。

@#@@#@jué@#@（　　　　）@#@觉@#@jià@#@o（　　　　）@#@5.用所给的词语练习说话。

@#@@#@各种各样：

@#@__________________。

@#@@#@伙伴：

@#@______________________。

@#@@#@有趣：

@#@______________________。

@#@@#@ @#@@#@三、再读课文，理清脉络（用时：

@#@10分钟）@#@1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。

@#@@#@2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。

@#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@1.先标出小节，然后朗读。

@#@@#@2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。

@#@@#@6.读课文，填空。

@#@@#@

（1）这篇课文一共有（　　）个小节。

@#@@#@

（2）课文讲了（　　　）。

@#@@#@四、认真观察，指导写字（用时：

@#@10分钟）@#@1.指导书写“过”“各”。

@#@@#@

（1）帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。

@#@@#@

（2）提醒学生注意“过”字的书写顺序。

@#@@#@（3）指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。

@#@@#@2.指导书写“种”“样”。

@#@@#@

（1）引导学生观察这两个字相同的地方。

@#@@#@

（2）指导书写左右结构的字。

@#@@#@3.师范写，边写边讲解。

@#@@#@4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

@#@@#@5.反馈指导。

@#@绿色　圃中小学教育网LSpjy.Comww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m@#@1.学生观察：

@#@@#@

（1）“过”“各”在田字格中的位置。

@#@@#@

（2）根据课件演示字的笔顺，学生书空。

@#@@#@①“过”的笔顺：

@#@先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。

@#@@#@②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。

@#@@#@2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。

@#@@#@3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。

@#@@#@4.学生写字。

@#@@#@7.我能写漂亮。

@#@@#@　@#@教师批注@#@ @#@更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:

@#@//WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学环节@#@教师指导@#@学生活动@#@效果检测@#@一、复习检查（用时：

@#@5分钟）@#@1.听写课文中的生字、新词。

@#@@#@2.师范读全文，导出课题及目标。

@#@@#@1.学生听写生字。

@#@@#@2.齐读课题。

@#@@#@8.听写词语。

@#@@#@接力　做伴　趣事@#@各自　这样　过去@#@大伙　各种各样@#@二、读悟结合（用时：

@#@25分钟）@#@1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。

@#@@#@2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。

@#@@#@3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。

@#@@#@4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。

@#@@#@

（1）理解“不过”一词。

@#@@#@

（2）体会三个感叹号的作用。

@#@@#@（3）有感情地朗读。

@#@@#@5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。

@#@@#@6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。

@#@@#@7.指导学生男女生配合朗读全文。

@#@@#@1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。

@#@@#@2.思考并交流：

@#@“我”为什么不高兴？

@#@（玩踩影子，大人叫回家睡觉；@#@做着好梦，大人叫起床上学；@#@和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。

@#@）@#@3.学生交流读出感情。

@#@@#@

（1）大人是怎么“叫”“我”的。

@#@@#@

（2）读出惋惜和无奈之情。

@#@@#@4.学生通过前后联系理解句子。

@#@@#@

（1）“不过”表示意思转折。

@#@@#@

（2）三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。

@#@@#@5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。

@#@@#@6.配合朗读，读出感情。

@#@@#@9.用“……不过……”说一句话。

@#@@#@__________________________@#@__________________________@#@10.请你写两句话，要用上感叹号。

@#@@#@__________________________@#@_________________________@#@三、指导写字（用时：

@#@10分钟）@#@1.指导书写生字：

@#@“伙”“伴”“这”。

@#@@#@

（1）指导观察生字在田字格中的位置。

@#@绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网@#@

（2）指导“这”字的写法。

@#@@#@（3）指导书写带“亻”的两个字：

@#@“伙”“伴”。

@#@@#@2.反馈评议。

@#@绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:

@#@　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m@#@1.观察生字在田字格中的位置。

@#@@#@2.说说“辶”和“亻”的写法。

@#@@#@3.学生仿写。

@#@@#@4.评议展示的字。

@#@@#@5.继续练写一遍。

@#@@#@12.我会";i:

36;s:

12340:

"各地钢管片制作要求@#@无锡钢管片设计说明@#@一、设计原则及标准@#@1.结构设计使用年限为100年；@#@@#@2.结构安全等级一级，结构重要性系数取1.1；@#@@#@3.结构抗震烈度6度进行验算，并按抗震烈度7度采取相应的结构构造措施，以提高结构的整体抗震能力；@#@@#@4.结构设计应满足构件在运输、安装与使用工程中的强度、稳定性与刚度要求，并符合防火、防腐蚀要求。

@#@@#@二、钢管片制作要求@#@1．钢管片生产厂家应有相应的生产技术标准、健全的质量管理体系及质量控制与质量检验制度。

@#@@#@2．钢管片材质应符合下列规定：

@#@@#@1）材料：

@#@钢材—Q235B；@#@焊条：

@#@--E43XX@#@2）钢材的品种、规格、性能等应符合现行国家产品标准与设计要求；@#@@#@3）钢材的表面外观质量应符合国家现有相关标准的规定，钢材端边或断口处不应有分层、夹渣等缺陷；@#@@#@4）焊接材料的品种、规格、性能等应符合现行国家产品标准与设计要求；@#@@#@5）钢结构防腐涂料、稀释剂与固化剂等材料的品种、规格、性能等符合现在国家产品标准与设计要求；@#@@#@3.钢管片制作应符合下列要求：

@#@@#@1）构件必须采用整体钢材，严禁拼接。

@#@@#@2）钢材如有弯曲应矫正后使用，矫正后的钢材表面不应有明显的凹面或损伤，划痕深度不得大于0.5mm，且不应大于该钢材厚度负允许偏差的1/2。

@#@@#@3）钢材焊接宜采用二氧化碳气体保护焊，并应符合国家现行标准《二氧化碳气体保护焊工艺规程》JB/T9186的规定。

@#@@#@4、制作时，材料下料以足尺放样为准，图中“材料表”仅供参考。

@#@其中，纵肋板及纵向加强板的下料长度允差±@#@0.2mm，且须与环板、环肋板顶紧焊接。

@#@@#@5、钢管片（RS3-8）~（LS3-8）为隧道推进完成后须拆除者，其两环面除满足平行度0.5mm外，尚应确保内弧面宽度大于外弧面宽度，以便拆卸。

@#@@#@6、钢管片表面粗糙度除注明外，内弧面、环（端）板外表面及螺栓孔均为25，其余@#@7、除注明外，焊缝高度均为10mm，与外表面有关的焊缝均要求水密，且外表面要求铲平，节点焊接形式详见“钢管片节点焊接详图”，焊接时应采取措施严格控制焊接变形。

@#@@#@8、钢管片成型精度（除注明外）见下表：

@#@@#@内容@#@允许偏差@#@备注@#@单@#@块@#@管@#@片@#@检@#@验@#@宽度@#@±@#@0.3m@#@弧弦长@#@±@#@0.1mm@#@管片外半径@#@±@#@02mm@#@管片内半径@#@±@#@1.0mm@#@管片厚度@#@±@#@1.0mm@#@螺栓孔位及直径@#@±@#@1.0mm@#@环面间平行度@#@0.5mm@#@环面与端面、内弧面的垂直度@#@1.0mm@#@端面、环面平整度@#@0.1~0.2mm@#@整环拼装检验@#@相邻环环面间隙@#@≤1.0mm@#@纵缝相邻接块块间隙@#@≤1.0mm@#@对应的环、纵向螺栓孔不同轴度@#@≤1.0mm@#@9、焊缝表面不得有焊接等缺陷。

@#@主要焊缝应进行按50%比例PT（着色探伤）或MT（磁粉探伤）检查。

@#@@#@10、考虑到结构使用年限为100年，对永久性钢管片（不拆除部分）进行较高要求的防锈处理，具体要求如下：

@#@@#@1）构件所用钢材不应采用表面原始锈蚀等级低于B级的钢材；@#@@#@2）钢材表面应进行喷砂或抛丸除锈达到除锈等级达到Sa2.5级，表面粗糙度Rz40~70um,表面处理好三小时之内应进行防腐施工，如有返锈现象，表面则应再行喷砂至规定标准。

@#@喷砂除锈之前，钢材表面的毛刺、突起与焊瘤、焊缝应用砂轮打平与清除。

@#@@#@3）防腐统一采用ZD96-1冷喷锌防腐技术，材料为单组分，冷喷锌含量不低于96%，喷锌层应满足耐盐雾考核2000小时以上不生锈，有相应的国家检测报告。

@#@@#@4）涂膜共4道，每道厚50um，共厚200um，@#@5）涂层表面采用两遍环氧树脂涂料进行封闭。

@#@@#@11、其余临时性管片采用涂红丹漆两遍的防锈处理措施，除锈等级St2级。

@#@@#@12、每块管片的内弧面商务须清晰地标注块名。

@#@@#@13、为保证螺栓孔精度，可先进行面（环、端面）加工，然后钻孔。

@#@@#@14、在钢管片的贮藏与运输过程中，必须采用有效的措施防止构件受到锈蚀、油类等异物的污损与永久变形的发生。

@#@@#@武汉轨道交通二号线钢管片@#@一、管片构造要求@#@1、为满足防水构造要求，在管片的环缝、纵缝面设有一道弹性密封垫槽及嵌缝槽；@#@A1-K与A2-K各分为4块，每块相接面无需设置密封垫及嵌缝槽，接缝处仅作临时防水处理。

@#@@#@2、由于管片拼装需要，每块管片中央设有吊装孔，吊装孔为内螺纹钢管与钢管片焊接成一体，施工单位可根据现场情况自行确定吊装孔直径及螺纹形式，单须保证足够的起吊力。

@#@@#@二、管片制作及拼装要求@#@1、制作时，材料落料以足尺放样为准，焊接时应采取措施严格控制焊接变形。

@#@@#@2、为保证装配式结构良好的受力性能，提供符合计算假定的条件，管片制作及拼装必须达到的精度见下表：

@#@@#@管片制作允许误差表@#@项目@#@允许差@#@ @#@@#@单块检验@#@管片宽度@#@±@#@0.3mm@#@管片弧长、弦长@#@±@#@1.0mm@#@四周沿边管片厚度@#@（-1~+3）mm@#@管片内半径@#@±@#@1.0mm@#@管片外半径@#@（-0~+2）mm@#@螺栓孔直径与孔位@#@±@#@1.0mm@#@ @#@@#@整环拼装检验@#@环面间隙@#@0.6~0.8mm@#@纵缝相邻块间距@#@1.01-0mm@#@对应的环向螺栓孔的不同轴度@#@≤1.0mm@#@成环后内径@#@±@#@2mm@#@成环后外径@#@±@#@3mm@#@3、焊缝高度除图纸注明者外，均为10mm，与表面有关焊缝均要求水密；@#@且外表面要求铲平，焊接形式参见图。

@#@@#@4、钢管片的纵肋板及加强板落料允许误差±@#@0.2mm,且须与环板顶紧焊接。

@#@@#@5、@#@加工光洁度除注明外，内弧面，环、端面及螺栓孔均为12.5，其余@#@6、节点焊接形式祥见钢管片节点焊接图。

@#@@#@7、A1

（2）—K1~A1

（2）—K4型钢管片两环面，除满足平行度0.5m外，尚应确保A1

（2）—K4型钢管片内弧侧宽度大于外弧侧宽度。

@#@@#@8、为保证螺栓孔位置精度，可先进行面（内弧面，环端面）加工，后钻孔。

@#@@#@9、制作后，钢管片所有构件均涂锌鉻涂层，此外，钢管片背板待锌鉻涂层固化后再涂两遍环氧树脂；@#@锌鉻涂层要求如下：

@#@@#@1）应满足《锌鉻涂层技术条件》（GB/T18684—2002）的要求；@#@@#@2）待涂覆件要求的涂层等级：

@#@3级；@#@@#@3）待涂覆件的热处理温度：

@#@300℃。

@#@@#@10、每一块钢管片的内弧面务须清晰的标明管片名称。

@#@@#@11、A1

（2）—K1~K4应在地面组装成完整的一块后，再吊装至井下与其他管片拼装成环；@#@联络通道施工时，待加固土体达到设计强度后，先拆除A1

（2）—K4块，再拆除A1

（2）—K2、K3块，然后进洞开挖隧道。

@#@@#@苏州钢管片设计说明@#@一、钢管片制作要求@#@1、材料：

@#@钢材——Q235-B；@#@焊条——E43XX@#@2、制作时。

@#@材料下料以足尺放样为准，图中“材料表”仅供备料参考。

@#@其中，纵肋板及纵向加强板的下料长度允差±@#@0.2mm,且须与环板、环肋板顶紧焊接。

@#@@#@3、管片成型精度（除注明外）见下表：

@#@@#@内容@#@允许差@#@备注@#@单@#@块@#@管@#@片@#@检@#@验@#@宽度@#@±@#@0.3mm@#@弧弦长@#@±@#@1.0mm@#@管片外半径@#@±@#@20mm@#@管片内半径@#@±@#@1.0mm@#@管片厚度@#@±@#@1.0mm@#@螺栓孔位及直径@#@±@#@1.0mm@#@环面间平行度@#@0.5mm@#@环面与端面、内弧面的垂直度@#@1.0mm@#@端面、环面平整度@#@0.1~0.2mm@#@整环拼@#@装检验@#@相邻环环面间隙@#@≤0.8mm@#@纵缝相邻接块快间间隙@#@1±@#@10mm@#@对应的环、纵向螺栓孔不同轴度@#@≤1mm@#@4、@#@钢管片（S3）~（S8）为隧道推进完成后须拆除者，其两环面除满足平行度0.5mm外，尚应确保内弧面宽度大于外弧面宽度，以便拆卸。

@#@@#@5、@#@钢管片表面粗糙度除注明外，内弧面、环（端）板外表面及螺栓孔均为12.5其余@#@6、除注明外，焊缝高度为10mm，与外表面有关的焊缝均要求水密，@#@且外表面要求铲平，节点焊接形式详见“钢管片节点焊接详图”，焊接时应采取措施严格控制焊接变形。

@#@@#@7、考虑到结构使用年限为100年，对永久性钢管片（如（RS1）、（RS9）等）进行较高要求的防锈处理，具体要求如下；@#@@#@1）防锈采用锌鉻涂层，涂层涂敷前钢管片表面应作除锈处理，除锈等级达到Sa2.5级。

@#@@#@2）锌鉻涂层的等级不低于3级，具体施工工艺见《锌鉻涂层技术条件（GB/T18684-2002）》。

@#@@#@3）涂层表面采用两遍环氧树脂涂料进行封闭。

@#@@#@8、其余临时性钢管片采用红丹漆两遍的防锈处理措施，除锈等级St2级。

@#@@#@9、每块管片的内弧面务须清晰地标注块名。

@#@@#@10、为保证螺栓孔精度，可先进行面（环、端面）加工，然后钻孔。

@#@@#@11、在钢管片的贮藏与运输过程中，必须采用有效的措施防止构件受到锈蚀、油类等异物的污损与永久变形的发生。

@#@@#@宁波钢管片设计说明@#@一、钢管片制作要求@#@1、图中尺寸以毫米、度为单位。

@#@@#@2、制作时，材料落料以足尺放样为准，图中材料表仅供备料参考。

@#@焊接时应采取措施严格控制焊接变形。

@#@@#@3、衬砌成型精度（除注明外）：

@#@@#@单块检验允差——宽度：

@#@±@#@0.3mm；@#@弧弦长：

@#@±@#@1mm；@#@衬砌外半径：

@#@-0+2mm；@#@内半径：

@#@±@#@1.0mm；@#@螺栓孔直径与孔位：

@#@±@#@1mm；@#@环面间平行度：

@#@±@#@0.5mm；@#@环面与端面、环面与内弧面的垂直度：

@#@1mm；@#@端面、环面平面度：

@#@0.1—0.2mm。

@#@@#@整环拼装检验允差——相邻环环面间隙：

@#@≤1.0mm；@#@纵缝相邻块块间间隙：

@#@≤1.0mm；@#@对应的环向螺栓孔不同轴度≤1.0mm；@#@@#@4、纵肋板及加强版落料长度允差±@#@0.2mm，且须与环板顶紧焊接。

@#@@#@5、开口环[PTZ]6、[PTZ]7衬砌圆环的[Kx]型钢管片两环面，除满足平行度外，尚应确保内弧侧宽度大于外弧侧宽度。

@#@@#@6、焊缝高度除图纸注明者外均为：

@#@12mm，与外表面有关焊缝均要求水密，且外表面要求铲平。

@#@水密处的焊缝按100%要求进行磁粉探伤，磁粉探伤标准见《无损检测焊缝磁粉检测》（JB./T6061-2007）。

@#@@#@7、@#@加工光洁度除注明外，内弧面，环、端板外表面及螺栓孔均为12.5，其余@#@8、节点焊接形式详见“钢管片节点焊接图”@#@9、为保证螺栓孔位置精度，可先进行面（内弧面、环、端面）加工，后钻孔。

@#@@#@10、制作后，背板及环板、端板的外露表面均需涂无溶剂超厚膜型环氧涂料二度，具体要求如下：

@#@@#@A．涂环氧涂料前钢管片表面应作除锈处理、除锈质量达到S3级。

@#@@#@B．除锈后的钢管片先涂702环氧富锌底漆20um，待固化后再涂无溶剂超厚膜型环氧涂料1100um。

@#@@#@11、钢管片内弧面在除锈后需先涂702环氧富锌底漆20um，待旁通道施工完成后再涂无溶剂超厚膜型环氧涂料1100um。

@#@@#@12、钢管片内格腔表面涂布冷镀锌涂料。

@#@其技术指标如下：

@#@@#@颜色@#@灰色@#@相对密度@#@2.5kg/dm@#@使用温度范围@#@-80℃~150℃@#@划格法附着力试验@#@0级@#@涂层干燥时间@#@表干10分钟@#@实干10分钟@#@涂层间隔时间@#@1小时@#@涂料施工要求如下：

@#@@#@（a）涂装前事先应充分搅拌均匀，在涂装过程中也要注意经常搅拌，防止锌粉沉淀。

@#@@#@（b）涂层干膜厚度为80um。

@#@@#@（c）可采用机械喷涂，刷涂、滚涂。

@#@@#@（d）每一块管片的内弧面务必清晰的标注块名。

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"给排水采暖燃气工程@#@ @#@@#@给排水、采暖、燃气工程（总10页）@#@册说明@#@一、第五册《采暖、给排水、燃气工程》（以下简称本定额），包括室内、室外、站类管道，阀门及法兰、卫生、采暖器具、消防设备及附件，燃气管道、附件及器具、低压容器、器具、锅炉及附属设备，泵类及减震装置，冷、暖、热附件及工程仪表，套管及管道、设备支架，管道试验及探伤，刷漆、保温等共十五章。

@#@@#@二、室内外管道界限的划分：

@#@站类管道以站或机房的外墙皮为界，其它管道以建筑物外墙皮为界。

@#@@#@三、无缝钢管管外径>@#@159mm、铸铁管公称直径>@#@250mm、其它钢管公称直径>@#@150mm的室外管道,按设计要求，执行第八册《市政管道工程》定额。

@#@@#@四、本定额压力划分（除各章另有规定者除外）：

@#@@#@低压：

@#@p≤;@#@中压：

@#@p≤10mpa;@#@高压：

@#@p>@#@10mpa@#@五、本定额中的操作高度（指操作物高度距楼地面的距离），除各章节另有规定者外，均按5m以下编制的，如超过5m时，其超过部分的人工工日乘以下列数：

@#@@#@操作高度@#@8m以内@#@12m以内@#@16m以内@#@16m以外@#@超高系数@#@六、本定额的工效是按建筑物檐高25m以下编制的，超过25m的高层建筑物，按下表计算高层建筑超高费（以人工费作为基数）：

@#@@#@檐高@#@45m以下@#@80m以下@#@80m以上@#@费率（%）@#@3@#@6@#@8@#@其中@#@人工@#@2@#@4@#@5@#@机械@#@1@#@2@#@3@#@七、下列项目按系数分别计取：

@#@@#@1、采暖系统调试费按单位工程人工费的14%计取，其中人工费占78%（不含热源费用）@#@2、脚手架使用费按单位工程人工费的2%计取，其中人工费占20%。

@#@@#@第一章室内管道@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@低、中、高压管道安装等18节共245人子目。

@#@@#@

（二）本章适用于室内给水、排水、雨水、采暖、消防、空调水等管道安装，不分架空、地沟和埋地敷设，均执行同一定额。

@#@@#@（三）DN32以内丝接钢管及铝塑复合管安装定额中，已综合了管卡；@#@DN32以外管道及其它形式管道的支吊架另行计算，执行第十三章管道支架制作安装相应子目。

@#@@#@（四）PVC-U给水塑料管（粘接）、铝塑复合管安装项目中已综合了钢塑转换接头和管件的安装费,但未包括其本身价值钢塑转换接头、铝塑复合管管件应按设计图纸用量并计取1%的损耗率计算。

@#@@#@（五）DN200以内管道安装中，已包含了堵洞所用的工、料；@#@DN200以外的管道堵洞用工、料另行计算。

@#@@#@（六）气体无缝钢管、铜管、沟槽连接钢管及管件安装等项目还适用于室外、站类管道安装。

@#@@#@（七）有关规定：

@#@@#@1、雨水管道使用钢管时，执行钢管（焊接）相应子目；@#@@#@2、空调冷凝水管采用PVC-U管时，执行PVC-U给水塑料管相应子目；@#@@#@3、DN426以外的管道安装，执行站类管道相应子目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）管道按图示管道中心线长度以米计算；@#@不扣除阀门、管件及其附件等所占的长度。

@#@@#@

（二）钢管沟槽连接管件、低压铜管件等，按图示数量以个计算。

@#@@#@第二章室外管道@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@低、中压管道安装，室外热源钢管碰头，室外给水铸铁管加三通接头，填砂等14节共135个子目。

@#@@#@

（二）本章适用于室外给水、排水、雨水、采暖、消防、空调水等管道安装。

@#@除铸铁管、PVC-U给水管外不分架空、地沟和埋地，均执行同一定额。

@#@@#@（三）本章管道安装，均不包括管架的制作与安装，按设计要求执行第十三章管道支架制作安装相应子目。

@#@@#@（四）水塔配管（给水法兰铸铁管）安装项目中，已综合了管件的安装费，但未包括其本身价值，应按设计图纸用量并计取1%的损耗率计算。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）管道按图示管道中心线长度以米计算；@#@不扣除阀门、管件及其附件等所占长度。

@#@@#@

（二）室外热源碰头、给水铸铁管加三通水源接头，分管径以处计算。

@#@@#@（三）填砂以立方米计算。

@#@@#@第三章站类管道@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@低、中压管道安装等7节共133个子目。

@#@@#@

（二）本章适用于各种站房、泵房、锅炉房、空调冷冻机房、中水机房等的配管安装及软化水系统的管道安装。

@#@@#@（三）本章未列的低、中压管道，均执行第一章室内管道中的相应子目，除主材外，应乘以系数。

@#@@#@（四）卷焊钢筋安装项目中，不包括管件安装，另执行卷焊钢管管件安装相应子目。

@#@@#@（五）现场加工的各管件，包括在主管上挖眼接三通，摔制异径管等，均执行管件连接相应子目，不再计取管件主材费；@#@若挖眼接管三通支管小于主管径1/2时，管件规格按支管管径计取。

@#@@#@（六）本章管道安装，均不包括管架的制作与安装，按设计要求执行第十三章管道支架制作安装相应子目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）管道按图示管道中心线长度以米计算；@#@不扣除阀门、管件及其附件等所占的长度。

@#@@#@第四章阀门及法兰@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@低、中、高压丝扣阀门、法兰阀门、法兰安装，阀门研磨，阀门解体及清洗等4节共409个子目。

@#@@#@

（二）焊接法兰阀门安装适用于法兰截止阀、闸阀、止回阀、平衡阀、安全阀、球阀等；@#@低压法兰调节阀门安装，还适用于消防微动阀、电磁阀、电动两通阀、防爆波阀、自力式温度调节阀、减压阀、疏水阀、消声止回阀等。

@#@@#@（三）阀门安装，如仅为一侧法兰连接时，执行法兰阀门安装项目，但法兰、螺栓数量减半，其它不变。

@#@@#@（四）低、中压法兰阀门安装，定额中法兰盘垫片是按橡胶石棉板及石棉绳编制的，若与设计要求不同时，可以换算，其它不变。

@#@@#@（五）不锈钢、铜、塑料法兰阀门及法兰安装和中、高压法兰阀门及法兰安装，定额中已包括螺栓、螺母安装费，但不含其本身价值，按设计图纸用量并计取3%损耗率计算。

@#@@#@（六）阀门解体和研磨，根据工艺及设计要求执行本章相应子目；@#@阀门解体检查及清洗已包括一次水压试验，阀门研磨已包括解体检查和一次试压。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）阀门分压力、规格及连接方式以个计算。

@#@@#@

（二）法兰分压力、规格及连接方式以副（片）计算。

@#@@#@

（二）阀门研磨、阀门解体检查及清洗，分压力、规格以个计算。

@#@@#@第五章卫生器具@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@各种卫生器具、大、小便槽自动冲洗水箱安装，小便槽自动冲洗管制作安装，水嘴等附件安装15节共104个子目。

@#@@#@

（二）浴盆、洗脸盆、洗涤盆安装适用于各种型号；@#@但浴盆支座和浴盆周边的砌砖、瓷砖粘贴另行计算。

@#@按摩浴盆安装项目中不含电机接线及调试，执行第四册《电气工程》相应子目。

@#@@#@（三）洗脸盆肘式开关安装，不分单双把均执行同一子目。

@#@@#@（四）脚踏开关安装，包括弯管和喷头的安装用工和材料。

@#@@#@（五）淋浴器铜管制品安装，适用于各种成品淋浴器安装。

@#@@#@（六）本章卫生器具安装项目中所综合的上、下水短管，定额均按钢管编制的，若与设计不符时，可换算管材及管件，其它不变。

@#@@#@（七）有关规定：

@#@@#@1、斗式、壁挂式小便器，执行挂斗式小便器安装相应子目；@#@@#@2、大、小便槽自动冲洗水箱安装，定额中不包括水箱和水箱托架制作费用，按设计要求，水箱制作执行第九章水箱制作相应子目，水箱托架制作执行第十三章设备支架相应子目；@#@水箱进水管及进水管上的阀门另行计算；@#@@#@3、小便槽冲洗管制作、安装，定额中不包括阀门安装；@#@@#@4、洗衣机接口执行水嘴安装相应子目；@#@@#@5、不锈钢地漏、防爆地漏安装，执行地漏安装相应子目；@#@@#@6、多功能地漏、浴盆排水存水盒（柜）安装，执行三用排水器安装相应子目；@#@@#@7、悬挂式隔油器安装，定额中不包括支架制作、安装，按设计要求执行第十三章设备支架相应子目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）各种器具分规格、型号以组（套、个）计算。

@#@@#@

（二）大、小便槽自动冲洗水箱按容积以组计算。

@#@@#@（三）小便槽冲洗管分规格以米计算。

@#@@#@（三）水嘴等附件分材质、规格以个计算。

@#@@#@第六章采暖器具@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@铸铁散热器组成与安装，钢制散热器安装，光排管散热器、集气罐制作安装，暖风机安装，低温地板辐射采暖等6节共88个子目。

@#@@#@

（二）散热器不分明装或暗装，均按类型执行相应子目。

@#@@#@（三）柱型铸铁散热器安装，定额中不包括拉条费用，若用拉条时，另行计算。

@#@@#@（四）定额中列出的接口密封材料，均按成品胶垫编制的，若与设计不符时，不得调整。

@#@@#@（五）散热器安装，定额是按在混凝土墙及保温复合墙上安装综合编制的，其中保温复合墙安装所用型钢底架定额中已包括，不得另行计算。

@#@@#@（六）辐射对流散热器安装，不分挂装和落地装，均执行同一定额；@#@落地装支座按随主材带来编制的。

@#@@#@（七）闭式散热器安装，定额中已综合放风门丝堵，不得另行计算；@#@还包括托钩安装，如主材价中不包括托钩，其托钩价格另计。

@#@@#@（八）高频焊翅片管散热器安装，定额中综合了防护罩的安装费，但不包括其本身价值。

@#@@#@（九）钢制板式、扁管式散热器安装，不分带与不带对流片，按形式、规格执行相应子目。

@#@@#@（十）光排管散热器制作安装，定额中已包括联管所用工料，不得另行计算。

@#@@#@（十一）暖风机安装，定额中不包括支架制作、安装，按设计要求执行第十三章设备支架相应子目。

@#@@#@（十二）低温地板辐射采暖，定额中已包括地面浇注配合用工；@#@用铝塑复合管、聚丁烯管、聚丙烯管、聚乙烯管等管道作为地板采暖管道时，均执行本项目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）铸铁散热器分种类、安装形式以片计算。

@#@@#@

（二）钢制散热器分种类、形式、规格以组计算。

@#@@#@（三）光排管散热器分形式、规格按光排管长度以米计算。

@#@@#@（四）集气罐分规格以个计算。

@#@@#@（五）暖风机分重量以台计算。

@#@@#@（六）低温地板辐射采暖，安敷设方式分规格以米计算。

@#@@#@第七章消防设备及附件@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@水灭火系统、气体灭火系统、泡沫灭火系统设备及附件安装等3节共80个子目。

@#@@#@

（二）减压孔板不论在法兰盘内、活接头内或消火栓接口内安装，均执行同一子目；@#@若在法兰盘内安装，法兰安装另行计算。

@#@@#@（三）其它报警装置适用于雨淋、干湿两用及予作用报警装置；@#@报警装置定额中已包括了装配管（除水力警铃进水管）的安装；@#@水力警铃进水管按图示尺寸，执行管道安装相应子目。

@#@@#@（四）喷头、报警装置及水流指示器安装，定额中均按管网系统试压、冲洗合格后安装编制的，包括了丝堵、临时短管的安装、拆除及其摊销费用。

@#@@#@（五）消防水泵接合器安装，定额中包括法兰接管及弯头的安装，但不包括其本身价值。

@#@@#@（六）气体驱动装置管道安装中，卡套连接件的数量按设计图纸用量另行计算。

@#@@#@（七）贮存装置安装中，定额中已包括灭火剂贮存容器、系统组件（集流管、容器阀、气液单向阀、高压软管）、安全阀等贮存装置和阀驱动装置的安装及氮气增压。

@#@二氮化碳贮存装置安装不需增压，执行定额时应扣除高纯氮气，其它不变。

@#@驱动气瓶的安装固定支框架另行计算，执行第十三章设备支架相应子目。

@#@@#@（八）二氧化碳称重检漏装置包括泄漏报警开关、配重及固定。

@#@@#@（九）泡沫发生器、泡沫比例混合器安装，定额中包括整体安装、焊法兰、单体调试及配合管道试压时隔离本体所消耗的人工和材料，但不包括支架制作、安装和二次灌浆的工作内容；@#@安装法兰用螺栓按设计图纸用量并计取3%的损耗率计算，地脚螺栓按本体带有编制。

@#@@#@（十）消防系统调试另行计算。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）室内消火栓分规格、形式，按成套产品以组计算；@#@成套产品包括的内容详见附表。

@#@@#@

（二）减压孔板分规格以个计算。

@#@@#@（三）消防喷洒头按安装部位，分规格以个计算。

@#@@#@（四）集热板以个计算。

@#@@#@（五）水流指示器按安装方式，分规格以个计算。

@#@@#@（六）报警装置分形式，按成套产品以组计算；@#@成套产品包括的内容详见附表。

@#@@#@（七）未端试水装置分规格以组计算。

@#@@#@（八）室外消火栓分工作压力、形式，按成套产品以组计算；@#@成套产品包括的内容详见附表。

@#@@#@（九）消防水泵接合器分形式、规格，按成套产品以组计算；@#@成套产品包括的内容详见附表。

@#@@#@（十）气体消防喷洒头分规格以个计算。

@#@@#@（十一）气体驱动装置管道分规格以米计算。

@#@@#@（十二）贮存装置按贮存容器容积以套计算。

@#@@#@（十三）二氧化碳称重检漏装置以套计算。

@#@@#@（十四）泡沫发生器、泡沫比例混合器按型号以台计算。

@#@@#@成套产品包括内容@#@

（一）、湿式报警装置：

@#@湿式阀、装配管、供水压力表、装置压力表、试验阀、泄放试验管、试验管流量计、过滤器、延时器、水力警铃、报警截止阀、漏斗、压力开关。

@#@@#@

（二）干湿两用报警装置：

@#@两用阀、装置截止阀、装配管、加速器、加速器压力表、供水压力表、试验阀、泄放试验阀（湿式）、泄放试验阀（干式）、挠性接头、泄放试验管、试验管流量计、排气阀、截止阀、漏斗、过滤器、延时器、水力警铃、压力开关@#@（三）电动雨淋报警装置：

@#@雨淋阀、装置管、压力表、泄放试验阀、流量表、截止阀、注水阀、止回阀、电磁阀、排水阀、应急手动球阀、报警试验阀、漏斗、压力开关、过滤器、水力警铃。

@#@@#@（四）预作用报警装置：

@#@干式报警阀、压力表（2块）、流量表、截止阀、排放阀、注水阀、止回阀、泄放阀、报警试验阀、液压切断阀、装配管、供水检验管、气压开关（2个）、试压电磁阀、应急手动试压器、漏斗、过滤器、水力警铃。

@#@@#@（五）室内消火栓：

@#@消火栓箱、消火栓、水枪、水龙带、水龙带接扣、挂架、消防按钮。

@#@@#@（六）室外消火栓：

@#@地下式消火栓、法兰接管、弯管底座或消火栓三通。

@#@@#@（七）室内消火栓带自动卷盘：

@#@消火栓箱、消火栓、水枪、水龙带、水龙带接口、挂架、消防按钮、消防软管卷盘。

@#@@#@（八）消防水泵接合器：

@#@消防接口本体、止回阀、安全阀、闸（蝶）阀、弯管底座、标牌。

@#@@#@第八章燃气管道、附件及器具@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@室外管道、室内管道、调压器及附件、引入口、燃气表、灶具安装等6节共198个子目。

@#@@#@

（二）聚乙烯管道及管件安装，定额中不分低、中压，按形式、规格执行相应子目。

@#@@#@（三）钢塑转换接头安装，不论焊接、法兰连接，均执行同一子目；@#@若为法兰连接，法兰本身价值另计，螺栓按设计图纸用量并计取3%的损耗率计算。

@#@@#@（四）聚乙烯管件连接，适用于聚乙烯三通、弯头、管堵、变径、套袖等各种管件连接。

@#@@#@（五）引入口安装，定额中管道防腐是按塑化沥青防腐编制的，若与设计不符时，可以换算。

@#@@#@（六）室内无缝钢管管外径>@#@159mm、燃气过滤器安装项目，均不包括支架制作、安装，按设计要求执行第十三章管道、设备支架制作安装相应子目。

@#@@#@（七）碳钢抽水缸安装，执行第八册《市政管道工程》相应子目；@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）室内、外管道按图示管道中心线长度以米计算；@#@不扣除阀门、管件及其附件等所占的长度。

@#@@#@

（二）聚乙烯管件、阀门分规格以套（个）计算。

@#@@#@（三）调压器、调压箱、组合式调压装置分形式、规格以台计算。

@#@@#@（四）燃气过滤器等调压附件分规格以套（个、组）计算。

@#@@#@（五）引入口安装、砌筑分形式、规格以处计算。

@#@@#@（六）砌保温沟分规格以米计算。

@#@@#@（七）燃气表分规格以块计算。

@#@@#@（八）灶具分形式、规格以台计算。

@#@@#@第九章低压容、器具@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@水箱制作、安装，各种低压容、器具安装，地脚螺栓制作、灌浆，设备底座与基础间灌浆，自制容器场外运输等15节共214个子目。

@#@@#@

（二）钢板水箱制作，定额中已包括水箱接管开口及做满水试验时的临时封堵和封堵拆除费用，但不含水箱接管上的法兰安装，应另行计算。

@#@@#@（三）钢板水箱安装不分矩形、圆形均执行同一子目。

@#@@#@（四）本章器具安装，均未包括支架制作、安装，如为型钢支架，执行第十三章设备支架相应子目；@#@混凝土或砖支架执行第一册（建筑工程）相应子目。

@#@@#@（五）本章器具安装，均未包括器具本体保温，需保温时按设计要求执行第十五章保温相应子目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）水箱制作按单体重量以公斤计算。

@#@@#@

（二）水箱安装按水箱容积以台计算。

@#@@#@（三）各种低压容、器具分形式、规格以台计算。

@#@@#@（四）变频泵按同一底座变频泵台数以组计算。

@#@@#@（五）地脚螺栓制作分规格以公斤计算；@#@地脚螺栓灌浆、设备底座与设备基础间灌浆按一台设备灌浆体积以立方米计算。

@#@@#@（六）自制容器场外运输分三环路内、外以吨计算。

@#@@#@第十章锅炉及附属设备@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@锅炉、燃烧器、油处理设备、软化水设备、除氧设备、加酸加药设备、排污扩容器、输煤装置、除渣、除尘设备安装及烟风道与烟囱制作安装等19节共192个子目。

@#@@#@

（二）适用于蒸气20t/h以内或热水14MW以内的锅炉安装工程。

@#@@#@（三）本章定额中均包括运输设备所用的滚杠、枕木、校管、放样、组装所用的平台、起吊用的加固铁件、水压试验临时管道、专用工具等所需的周转材料。

@#@@#@（四）本章定额中不包括的工作内容：

@#@@#@1.电机检查接线等电气性工作；@#@@#@2.设备变速装置用油；@#@设备基础二次灌浆；@#@@#@1.带负荷试运转、联合试运转及生产准备试运转；@#@试运行所需的油（气）、软化水及电力消耗。

@#@@#@4.环保、劳动监察部门的监测、检验费用。

@#@@#@（五）有关规定：

@#@@#@1.两体组装锅炉安装，锅炉本体下部组件包括链条炉排、底座等；@#@若为散件供货需在现场安装时，按定额基价乘以系数；@#@炉后体外省煤器若为散件供货，需在现场接口、上弯头、水压试验时，按客额基价乘以系数。

@#@@#@2.烯油（气）锅炉安装，烘炉、煮炉是按烧轻质柴油编制的；@#@若为气体燃料时，可换算，其它不变。

@#@@#@3.锅炉安装不包括的工作内容：

@#@@#@

（1）一次阀门以外的管道、管件、阀门安装；@#@@#@

（2）各种泵类、箱类及给水设备安装（但整装燃油锅炉在同一底板所带泵除外）；@#@@#@（3）计算机及分级控制装置，燃气报警装置的安装与调校；@#@@#@（4）热工仪表调校舍，自控、遥控配风装置的安装与调校；@#@@#@（5）非锅炉生产厂配套的非标金属构件、煤斗、连接平台安装；@#@@#@（6）除尘设备安装、烟囱制作安装；@#@@#@（7）除快装锅炉外的鼓引风机安装、烟风道制作安装；@#@@#@（8）散装锅炉的上煤、除渣装置辅助机械、附属设备安装；@#@@#@（9）炉墙砌筑、保温及刷漆；@#@@#@4.燃烧器安装，适用于单独安装的情况，锅炉本体中已包括燃烧器的，不得再执行本项目。

@#@@#@5.组合式软水设备、全自动软水设备安装，定额中是按带有树脂编制的。

@#@@#@6.软水处理设备安装，定额中包括随设备带来的平台、梯子、栏杆的安装；@#@但不包括设备的二次灌浆，设备保温、刷漆，设备进出口第一片法兰以外的管道安装，应另行计算。

@#@离子交换器装料冲洗，定额中不包括树脂用量。

@#@@#@7.除氧、除尘设备安装不包括支驾制作安装。

@#@@#@8.盐溶解器安装，客额中不包括盐用量，应另行计算。

@#@@#@9.鼓引风机安装，执行第六册《通风、空调》工程相应子目。

@#@@#@10.圆、矩型烟风道制作与安装，钢板厚度在3mm以上的烟风道执行本定额；@#@凡钢板厚度在3mm以下的烟风道及钢板风帽，执行第六册《通风、空调工程》工程相应子目。

@#@@#@11.烟囱安装、地下储油罐安装中不包括挖填土。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@1.整装、两体组装、模块式锅炉分规格、型号以台计算；@#@散装锅炉分规格以吨计算。

@#@@#@2.燃烧器、油处理设备分形式、规格以台计算。

@#@@#@3.软水处理设备分形式、规格以台计算；@#@离子交换器装料、冲洗按罐体直径以台计算。

@#@@#@4.除氧设备、加酸加药设备、排污设备分形式、规格以台计算。

@#@@#@5.输煤、除渣设备分形式、规格以台计算；@#@钢轨道分型号以米计算；@#@@#@6.除尘器分形式、设备重量以台计算。

@#@@#@7.烟囱、烟风道、不锈钢风帽分材质、厚度以平方米计算。

@#@@#@第十一章泵类及减振装置@#@说明及工程量度计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@泵类、减振装置安装等17节共167个子目。

@#@@#@

（二）泵安装，除定额中已说明者外，还包括下列工作内容：

@#@@#@1.泵本体带有的水（油）管道、润滑冷却装置安装；@#@@#@2.深井泵滤水网安装，深井泵像胶轴与连接扬水管的螺栓按设备自带编制；@#@@#@3.连轴器或皮带安装；@#@@#@4.设备带有的电机安装。

@#@@#@（三）泵安装不包括下列工作内容：

@#@@#@1.支座、底座、连轴器的键和键槽的加工制作；@#@@#@2.泵类设备支架制作安装或设备基础浇筑；@#@@#@3.深井泵场水管与水平面的垂直度测量；@#@@#@4.电动机的检查，干燥，配线，调试等；@#@@#@5.试运转时所需的排水附加工程（如修筑水沟，接排水管等）。

@#@@#@（四）有关规定；@#@@#@1.冷凝水泵、热水循环泵等执行锅炉给水泵相应子目；@#@@#@2.潜水电泵执行深井泵相应子目；@#@@#@3.塑料泵、耐腐蚀泵执行旋涡相应子目；@#@@#@4.污水泵、潜污泵、无堵塞泵、泥浆泵、煤水泵、灰渣泵、砂泵、胶粒糖汁泵等执行离心杂质泵相应子目。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）泵类安装：

@#@@#@1.直联式泵按设备本体、电机及设备底座的总重量以台计算。

@#@@#@2.非直联式泵按泵本体及设备底座的总重量以台计算，不包括电机重量。

@#@@#@3.深井泵按泵本质、电动机、设备底座及设备扬水管的总重量以台计算。

@#@@#@4.其它形式的泵均分种类、按设备重量以台计算。

@#@@#@

（二）钢减板按连接板尺寸以块计算；@#@混凝土减振板按连接板重量以块计算。

@#@@#@（三）橡胶减振器按额定载荷量以个计算。

@#@@#@（四）橡胶减振垫不分规格按支点以个计算。

@#@@#@（五）弹簧减振器分规格、型号以个计算。

@#@@#@（六）橡胶软接头、金属软管按连接形式，分规格以个（根）计算。

@#@@#@（七）自动藕合泵导轨安装按导轨宽度或直径以付计算。

@#@@#@第十二章冷、暖、热附件及工程仪表@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@疏水器、减压器组成与安装，除污器、过滤器、伸缩器安装，水表等计量仪表安装，室外给水栓、洒水栓安装，钢制排水漏斗制作安装等10节共147个子目。

@#@@#@

（二）疏水器、减压器组成与安装，不分中途与末端，均执行本定额；@#@如阀门和压力表数量与设计不同时，可按设计图纸调整，其它不变。

@#@单体疏水阀、减压阀分连接形式执行第四章阀门安装相应子目。

@#@@#@（三）水表安装，不分冷、热水表，均按水表规格执行相应子目；@#@如阀门与设计不同时，可按设计图纸调整，其它不变。

@#@@#@（四）远传式水表、热量表不包括电气接线。

@#@@#@二、工程量计算规则@#@

（一）疏水器、除污器、过滤器，波纹（套筒）伸缩器按连接形式分规格以组（个）计算。

@#@@#@

（二）减压器按高压侧的公称直径以组计算。

@#@@#@（三）方型伸缩器按制作工艺以个计算。

@#@@#@（四）各类仪表分规格、型号以组计算。

@#@@#@（五）室外酒水栓、给水栓分形式以组计算。

@#@@#@（六）钢制排水漏斗分规格以个计算。

@#@@#@第十三章套管及管道、设备支架@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@柔性、刚性防水套管、一般填料套管制作安装，阻火圈安装，设备、管道支架制作安装等8节共86个子目。

@#@@#@

（二）一般填料套管制作安装≤DN200的项目，定额中已包含了堵洞所用的工、料；@#@＞DN200的项目中，套管堵洞用工、料应另行计算。

@#@定额中所用填料是按油麻编制的，若与设计不符时，可以换算。

@#@@#@（三）不做填料的套管，执行室内焊接钢管（焊接）相应子目。

@#@@#@（四）室内管架安装，除木垫式、弹簧式管架外，其它管架均执行一般管架项目；@#@木垫式管架不包括木垫本身价值，弹簧式管架不包括弹簧本身价值，应另行计算。

@#@@#@（五）室外管道管架不分型式均执行同一子目。

@#@@#@（五）室内、外管道支架制作安装，单组重量大于50kg时，执行设备支架相应子目。

@#@@#@二、工程计算规则@#@

（一）套管、阻火圈按主管道管径，分规格以个计算。

@#@@#@

（二）设备支架按每组支架重量以公斤计算。

@#@@#@（三）室内管道支架分型式以公斤计算。

@#@@#@（四）室外管道支架不分型式以公斤计算。

@#@@#@第十四章管道试验及探伤@#@说明及工程量计算规则@#@一、说明@#@

（一）本章包括：

@#@管道试验、冲洗、吹扫、消毒、探伤等14节共95个子目。

@#@@#@

（二）本章各项目中均包括管道试压、吹扫及清洗所用的摊销材料，不包括管道之间的串通临时管、管道排放口至排放点的临时管，应另行计算。

@#@@#@（三）本定额各章中均已包括了一次压力试验的工、料，如需进行二次或二次以上的压力试验时，招待本间相应子目。

@#@@#@（四）液压试验中试压用液，指除水以外的液体；@#@若采用水压试验时，不再计取水的用量。

@#@@#@（五）泄露性试验适用于输送剧毒、有毒及可燃介质的管道。

@#@@#@（六）管道酸洗、";i:

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