新人教版三年级数学下册第五单元 两位数乘两位数10教案Word文件下载.docx
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教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习回顾
1.口算下面各题：
40×
4=
60×
5=
30×
3=300×
7=
200×
8=12×
24×
2=
13×
3=
32×
11×
5=
2.说一说30×
4、300×
7、12×
4的口算方法。
1.完成计算
2.思考，回答问题。
探究新知
1．提出问题
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
邮递员工作10天，要送多少份报纸？
工作30天，要送多少份报纸？
2．探讨口算方法。
（1）引出算式：
300×
10=
300×
30=
（2）小组讨论：
怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3．尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：
工作10天，要送多少封信？
工作30天，要送多少封信？
（2）组织交流。
4．探讨新的口算方法。
（1）出示计算题
42×
10
23×
30
14×
200
（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
5.小结：
整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
1.观察图片，回答问题。
2.交流计算方法，自己列出算式
3.独立完成口算，交流汇报结果
4.解决问题
5.完成计算，交流评价结果。
6.小结
巩固新知
1.游戏。
（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。
最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
2.教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。
在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
3.教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。
然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？
要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。
邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？
如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
1.学生独立完成
2.汇报交流结果
3.小结
课堂小结
今天我们学习了什么内容？
你知道了什么？
作业布置
练习十四5、6题。
教学反思
第二课时
估算
主备人
三年级
1．使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2．能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
通过探究估算方法，学会根据具体情境进行合理估算。
1．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；
人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点
理解乘法估算的算理
课件
复习引入
1、口算下面各题：
60×
20=
40=
70=
80=12×
400=
240×
130×
30×
11×
50=
2、求下面各数的近似数：
32
18
687
295
358
42
3.估算：
198×
305×
6=485×
182×
1.完成口算，指名板演，看谁算的又对又快。
2.求近似数，指名说一说。
3.完成估算，注意照顾学困生。
1．出示例题2的主体图。
引导学生观察：
用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？
2．教学例题2。
教师：
根据画面的内容，口头编一道应用题。
出示例题2：
多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？
（1）教师：
这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？
以四人为一小组进行讨论。
（2）汇报：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：
18≈2022≈2020×
20=400（个）所以350名学生能坐下。
方法二：
18≈2022×
20=440（个）所以，350名学生能坐下。
方法三：
22≈2018×
20=360（个）所以，350名学生能坐下。
小结：
大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
（3）总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
1.观察主题图，获取相关信息。
2.分析题意，口头编出应用题。
3.理解题意，列出算式
4.交流讨论，完成计算
5.汇报算法，分享信息。
6.小结算法，巩固知识。
7.总结。
巩固练习
完成教材38页“做一做”
（1）请学生运用估算方法解决问题。
有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。
一页大约有多少个字？
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
1.交流算法，理解算理。
2.独立完成计算。
本节课你有什么收获？
练习十四第10题。
第三课时
口算练习
1．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。
2．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；
理解估算算理，熟练口算。
三、情感态度与价值观：
结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；
熟练掌握估算方法，提高口算速度。
口算、估算卡片
导入复习
1.学生回顾上两节课学习的内容。
2．开火车的形式进行口算练习：
50×
70×
40=
500×
600×
300=
2=
90×
3=
30=40×
80=
3．听算练习：
20=
50=
10=300×
80=22×
330×
120×
6=
10×
4、估算：
11=
68×
10=32×
47=26×
18=45×
17=
36×
21=
1.回顾上节课内容，指名说一说。
2.口算练习
3.估算练习
练习体验
1、练习十四第7题。
（1）出示统计表，提出问题。
（2）学生独立完成。
（3）全班交流。
2、练习十四第8题。
（1）理解题意。
（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。
3、练习十四第11题。
（1）指导看图，弄清题意。
（2）独立完成。
（3）组织交流。
1.四人小组互相说说是怎样估算的？
有多少种估算的方法？
2.学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成，集体讲评。
3先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？
该怎样解决？
同学们，这节课你有什么收获？
完成练习册相关内容。
第四课时
笔算乘法（不进位）
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
二、过程与方法
经历两位数乘两位数的探究过程，明白算理。
三、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
理解两位数乘两位数的算理。
1、计算
提问：
用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
2、口算
27×
20=82×
40=
52×
60=12×
90=
18×
30=24×
50=
19×
70=53×
20=
3.提问：
两位数乘整十数你是怎样口算的。
1.回顾一位数乘多位数的算法，为学习新知识做铺垫。
2.口算练习，看谁算的又对又快。
3.思考，带着问题进入新内容的学习。
1、出示教科书第62页的例题1。
（1）出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：
妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？
（2）分析：
题目的已知条件和问题分别是什么？
要求妈妈一共要付多少钱？
该怎样列式？
12（为什么用乘法计算？
）
谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？
以4人为一小组讨论。
（3）交流合作，探究算法。
10=240
24×
2=48
240+48=288
2
4
×
1
2
48
……24×
2的积
4
……24×
1的积
8
8
（4）提问：
哪种方法更简便？
2．议一议：
怎样笔算两位数乘两位数？
3．引导小结，归纳笔算方法。
1.分析题目，理解题意。
2.交流合作，探究计算方法。
3.汇报结果并请学生说一说，喜欢哪种方法？
为什么？
4.归纳算法
完成教科书第63页的做一做。
（1）先看23×
12，提问，两个因数分别是多少？
69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？
乘出的积是多少？
23乘13得多少？
（2）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
独立完成
全班汇报
课堂总结
今天你都学会了什么？
有什么收获？
学生自由谈收获。
板书设计
笔算乘法
12=
方法二：
×
2
2=4848
2
4
10的积（个位的0不写）
8
课本第43页第1、2题。
第五课时
笔算乘法练习课
1．通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2．能解决用乘法计算的实际问题
熟练计算方法，学会解决实际问题。
熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1．学生回顾上节课学习的内容。
2．口算练习：
60×
80×
240×
3．笔算：
39×
31×
31=
23×
33=
22×
24=
12×
41=
21×
32=
1.回顾上节课内容。
2.口算，看谁算的又对又快。
3.笔算，指名板演。
1．计算：
32，要求学生列竖式计算
列竖式时要注意什么？
第一步先算什么？
第二步再算什么？
第三步再算什么？
42表示什么？
竖式中，63表示什么？
2．用竖式计算要注意什么？
3．看谁算的快
完成教科书第64页练习十五的第2题。
学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。
4．完成教材64页的第3题
根据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？
12×
14
5．完成教材64页的第4题。
自己分析画面内容，根据题目的问题，列式解答。
1.完成计算并回答问题，理解乘法运算的算理。
2.独立完成练习题。
3.汇报交流。
小结
说一说，怎样进行两位数乘两位数的计算？
总结
第六课时
笔算乘法（进位）
经历两位数乘两位数（进位）的算理的探究过程。
1．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
2．培养认真细心的良好的学习习惯。
多媒体课件
1．口算
40=30×
24=12×
20=
24=20×
90=37×
100=
500×
10=36×
30=19×
80×
20=91×
20=35×
40=
2．列竖式计算
1278×
1133×
2119×
9
前三道题和最后一道题有什么不同？
计算时要注意什么？
1.口算，看谁算的又对又快。
2.乘法计算练习，指名板演。
3.订正，回答问题。
讲授新知
1．课件呈现下围棋画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：
“棋盘上一共有多少个交叉点？
”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×
19。
2.怎样计算19×
3.组织交流。
4.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
1.观察课件的围棋棋盘结构，思考并回答问题。
2.分析并列出算式。
3.交流讨论，探究两位数乘两位数的计算方法。
4.小结算法。
完成课本65页做一做
指名板演完成练习。
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
第七课时
乘法练习课
1．通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2．能解决用乘法计算的实际问题。
通过练习笔算乘法，理解算理，并学会运用它来解决实际问题。
在学习活动中，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
运用两位数乘两位数解决实际问题。
2．开火车进行口算练习：
400×
30=12×
44×
20=
230×
70×
400=
3．笔算练习（进位与不进位的对比）：
33×
43×
12=
25=
34=
54×
13=
27=
17×
28=
1．完成教科书第67页练习十六的第5题。
让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。
2．.完成教科书第67页练习十六的第7、8题。
让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。
提醒：
第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？
和每套明信片有12张，有没有联系？
要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。
1.回顾上节课内容。
2.口算练习，看谁算的又对又快。
3.笔算练习，指名板
4.集体订正，对容易出现的问题重点强调。
1.指名板演，学生独立完成计算后，集体订正。
2.完成练习。
（1）学生独立读题，读懂题意后列出算式。
（2）计算
（3）订正讲解。
全课小结
这节课你有什么收获？
说说这节课有什么收获？
笔算乘法要注意什么？
学生谈谈自己的收获。
第八课时
整理复习
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
整理总结，查漏补缺，全面把握本单元知识。
通过全面总结本单元知识点，培养学生的整理概括能力。
总结归纳熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1．请学生把书本从58页看到69页，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3．汇报：
本单元学了哪些内容？
还有什么问题？
1.认真看一遍本单元知识点，总结回顾。
2.讨论交流
3.汇报总结
练习
1．口算练习：
20×
60=
30=
80=
15×
700×
70=
400×
2．估算练习：
18≈
11≈
57×
28≈
42×
12≈
26×
33=37×
56=
46=21×
66=42×
31=
4．解决问题：
练习十七（3、4）
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
你选择什么方法做，为什么？
（3）汇报：
你是怎么想的？
还有不同的想法吗？
（4）小结：
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
1.开火车，口算练习。
2.估算，指名板演，关注学困生。
3.笔算，指名板演，独立完成后，集体订正。
4.认真读题后，列式计算。
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
第九课时第十课时
单元检测
测试习题
一、
填空。
（18分）
1、84×
23的积是（
）位数，最高位是（）位。
2、32×
30的积是32×
（）的积的10倍。
3、两位数乘两位数，积可能是（
）位数，也可能是（
）位数。
4、34的26倍是（
），
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