苏教版五年级上册英语试卷Word格式文档下载.docx

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"煤矿通风机设备安装施工组织设计@#@ @#@@#@平煤集团一一井有限责任公司@#@通风机设备安装工程@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@ @#@@#@目录@#@一、施工前的准备………………………………………………@#@二、设备机具运输………………………………………………@#@三、施工技术措施………………………………………………@#@1、设备检查……………………………………………………@#@2、设备就位……………………………………………………@#@3、机械安装……………………………………………………@#@4、电气安装……………………………………………………@#@四、施工方法及步骤……………………………………………@#@五、劳动力配备计划……………………………………………@#@六、机具设备计划………………………………………………@#@七、施工安全措施………………………………………………@#@八、质量保证措施………………………………………………@#@九、工期计划及保证措施………………………………………@#@平煤集团一一井有限责任公司@#@通风机设备安装施工组织设计@#@平煤集团一一井有限责任公司为技改矿井，徐州淮海建筑工业设计研究院设计，该安装工程风机型号为FBDCZ№172×@#@90，由上海登科通风设备有限公司制造，数量两台。

@#@风机由预埋接头、集流器、测试风筒、1级主机、2级主机、扩散器、消音箱；@#@电气部分由电力变压器2台，低压配电柜4块，等部分组成。

@#@@#@为了能顺利地完成施工，现制定如下措施。

@#@@#@一、施工前的准备@#@1、全体参与施工的人员必须树立安全第一的思想。

@#@@#@2、施工人员要熟悉施工工程情况及施工方案，对所用工具和材料仔细检查、落实。

@#@@#@3、工程施工前，对临时建筑、运输道路、水源、电源、照明、消防设施、主要材料和机具及劳动力等应有充分准备、并做出合理安排。

@#@@#@4、安装工程施工前，相关的基础、地坪、沟道工程应已经完工，其混凝土强度不应低于设计强度的75%，并应将施工现场清理干净。

@#@@#@二、运输@#@1、用汽车运输时，所有超长及超高部分要悬挂小红旗等标志。

@#@@#@2、配电盘在搬运过程中，不能使盘损伤，要捆好、扶好。

@#@@#@3、运输时有专人选好路线及合适的搬运方法，搬运中，听从指挥，统一行动，所有的机具要提前检查，不合格坚决不能使用。

@#@@#@4、人力搬运部件，要起落一致，用棍杠运输时，要防止压脚，并不准用手直接调整棍杠，防止挤压手指。

@#@@#@三、施工技术措施@#@1、设备开箱检查@#@设备开箱应在建设单位有关人员参加下进行。

@#@开箱后检查设备外观是否完好，有无部件自由移动痕迹及损伤痕迹、锈蚀。

@#@根据装箱单，复核零部件数量，专用工具数量，按检查情况作好开箱记录，对缺件规格、品种不符合及损伤件做好记录。

@#@@#@2、设备就位@#@

（1）、设备就位前，应按施工图和有关建筑物的轴线或边缘线及标高线，划定安装的基准线。

@#@@#@

（2）、相互有连接、衔接或排列关系的设备，应划定共同的安装基准线。

@#@必要时，应按设备的具体要求，埋设一般的或永久的中心标板或基准点。

@#@@#@（3）、平面位置安装基准线与基础实际轴线或厂房墙（柱）的实际轴线、边缘线的距离，其允许偏差为±@#@20mm。

@#@@#@（4）、设备找正、调平的定位基准面、线或点确定后，设备的找正、调平均应在给定的测量位置上进行检验；@#@复检时亦不得改变原来测量的位置。

@#@@#@（5）、吊装是工程施工中的一个重要组成部分，吊装作业完成的好坏，直接影响到工程建设的质量和速度，一定要认真对待。

@#@@#@（6）、根据安装地点的条件，利用25吨吊车就位，对于中心较高或上重下轻的设备构件应用定位绳稳固住。

@#@@#@（7）、使用钢丝绳时应注意不允许钢丝绳扭结，不得使钢丝绳在运行中与地面或其他物体接触磨擦。

@#@@#@（8）、钢丝绳应避免突然受力和承受冲击载荷，起吊重物时，启动和制动必须缓慢。

@#@@#@（9）、就位过程中，要有统一指挥，配合密切，拧紧地脚螺栓和安装垫铁时防止挤压手指。

@#@@#@3、机械安装@#@

（1）、风机安装前，风机外露面组装配合面滑动面各管道油箱各容器等应清洗洁净，并对需润滑的零部件涂好润滑脂。

@#@清洗的方法及清洁度的检查应符合现行国家标准规定。

@#@@#@

（2）、安装时机体位置水平偏差不超过10mm，机体标高偏差不超过±@#@10mm。

@#@@#@（3）、风机风叶跟部无损伤，叶片的紧固螺母应无松动，可调节叶片的安装角度应符合设备技术文件的要求。

@#@@#@（4）、风机的连接管路需要切割或焊接时，不应使该机壳发生变化。

@#@@#@（5）、风机的传动装置外露部分应用防护罩。

@#@@#@（6）、主体风筒上部连接接缝，前后风筒和扩散风筒的法兰连接均应严密，前后风筒和扩散器等必须与基础连接牢固。

@#@@#@（7）、反风装置起动灵活可靠，风门关闭时，严密不漏风。

@#@@#@4、电气安装@#@

（1）、配电盘安装时，先找正、找平后再固定，盘顶平直度允许偏差为5mm，盘面平直度允许偏差为5mm，盘间接缝为2mm。

@#@@#@

（2）、盘柜间排列要整齐美观，符合要求。

@#@@#@（3）、盘柜的接地装置符合要求，同时接地电阻值要符合要求。

@#@否则需增加人工接地体。

@#@@#@（4）、电缆在敷设中，严禁使电缆受伤，规格和型号必须与设计要求相符合。

@#@@#@（5）、电缆敷设时，不应损坏电缆沟的防水层。

@#@@#@（6）、电力电缆敷设时，不应使电缆在支架及地面上摩擦拖拉。

@#@电缆上不得有铠装压扁、电缆绞拧、护层折断等未消除的机械损伤。

@#@并在终端头与接头附近宜留有备用长度。

@#@@#@（7）、电缆敷设时应排列整齐，不宜交叉，应加以固定，并及时装设标志牌。

@#@@#@（8）、如电缆需要直埋，则电缆表面距地面不应小于0.7m。

@#@与地下建筑物交叉及绕过地下建筑物处，可浅埋，但应采取保护措施。

@#@@#@（9）、灯具不得直接安装在可燃构件上，当灯具表面温度部位靠近可燃物时，应采取隔热、散热处理。

@#@@#@四、施工方法及步骤@#@1、施工场地达到“三通一平”，具有开工条件时，施工队伍进入施工场地准备施工。

@#@@#@2、施工场地平整后，将所需用的机具设备运入场地，利用一台25吨吊车装卸。

@#@并开箱检查，做好记录。

@#@@#@3、在施工场地进行放线，并做好放线记录。

@#@@#@4、用20吨吊车将风机各构件按照设计位置摆设好，便于安装。

@#@@#@5、用20吨吊车将通风机连接风道的构件预埋接头定位后，依次将通风机的预埋接头、集流器、1级主机、2级主机和扩散器定位安装，并用螺栓依次连接。

@#@@#@6、将通风机就位完毕后，用水准仪检测通风机的水平度，将通风机操平、找正，并用垫铁垫实，穿好地脚螺栓，可进行二次灌浆。

@#@@#@7、电气设备到场后，进行操作柜、控制柜等的定位。

@#@@#@8、放电缆时应注意避免使电缆线受到损伤，使用电缆盘沿电缆沟施放，两端留有足够的长度并做好标记。

@#@@#@9、电缆二次施工时，屏蔽及铠装要按规范要求的工艺进行接地。

@#@二次回路接线正确，接触牢固，绝缘良好，编号清晰，用双重标号。

@#@施工时注意方法，采用有效措施使电缆的敷设及接线做到横平竖直，无交叉、缠绕现象。

@#@统一接线，务使工艺整齐美观。

@#@@#@10、电气试验@#@

（1）、电力电缆试验包括：

@#@测量绝缘电阻；@#@直流耐压试验及泄漏电流测量；@#@检查电缆线路的相位；@#@充油电缆的绝缘油试验。

@#@@#@

（2）、测量各电缆线芯对地或对金属屏蔽层间和各线芯间的绝缘电阻。

@#@@#@（3）、电力电缆耐压试验时，试验电压可分4~6阶段均匀升压，每阶段停留1min，并读取泄漏电流值。

@#@测量时应消除杂散电流的影响。

@#@@#@（4）、高压试验及其他一次设备的高压试验开关按交接试验标准测量绝缘电阻、回路电阻、耐压等，测量微水含量，检漏及做开关时间同期和速度试验。

@#@@#@（5）、二次回路的整组实验@#@二次回路进行绝缘和极性检查，有些弱电元件易损坏，故测试绝缘时，应有防止弱电设备损坏的相应的安全措施。

@#@所有二次回路包括控制、信号、电流、电压、远动等必须做整组传动并记录在调试报告上，做到无遗漏、无误动、拒动。

@#@保证每个回路的正确性。

@#@电流回路进行一次升流，电压回路作二次升压试验。

@#@电流回路二次阻抗的10%误差曲线应满足要求，整组实验先做模拟试验，再带开关作联动试验，电压回路要通三相电压，有方向性的表计要同时通电流、电压检查。

@#@@#@1、配电箱安装前先用水准仪做好标记，要符合安装的标准和检验规范。

@#@@#@2、照明线路、灯具安装时要符合设计要求。

@#@@#@3、全部安装完毕后进行试运转，并做好试运转记录。

@#@@#@4、通风机空负荷试运转为4h，负荷运转时间必须符合下列规定：

@#@主扇或叶轮直径1.6m及其以上者不少于48h，其他通风机不少于8h。

@#@@#@5、离心式、轴流式通风机在运转时，当无法正常运转后，调整到公称压力下，电动机电流严禁超过定额值，如无异常现象，将风机调到最小负荷。

@#@继续运转到规定时间。

@#@@#@6、运转时要平稳，转子与机壳无摩擦声音。

@#@@#@7、轴承温度必须符合下列规定：

@#@滑动轴承最高温度严禁超过70℃，最高升温不超过35℃，滚动轴承最高温度严禁超过80℃，最高升温不超过40℃。

@#@@#@8、油路、水路不漏油、不漏水。

@#@@#@9、试验风门和风门绞车的运行情况，反风装置在10min内必须完成反风操作。

@#@@#@10、通风机的水柱计、电流表、电压表、功率表、轴承温度计等安全仪表必须符合设计要求，且灵敏、可靠。

@#@@#@11、经检验合格后，向建设单位移交。

@#@@#@五、劳动力配备计划@#@本工程安装时分三个阶段：

@#@即机械安装、电气安装、试运转。

@#@@#@各阶段主要工作人员安排如下：

@#@@#@1、机械安装@#@

（1）、工作内容：

@#@测量安装位置中心线及位置标高，确定通风机位置并按设计尺寸操平找正、各种连接、校验尺寸、垫铁安装、二次灌浆等。

@#@@#@

（2）、人员安排@#@工种@#@钳工@#@起重@#@电工@#@焊工@#@测量@#@材料@#@技术@#@质检@#@队长@#@合计@#@人数@#@4@#@2@#@2@#@2@#@2@#@1@#@1@#@1@#@1@#@16@#@2、电气安装@#@

（1）、工作内容：

@#@盘、柜的安装；@#@电缆施放等。

@#@@#@

（2）、人员安排@#@工种@#@钳工@#@起重@#@电工@#@焊工@#@测量@#@材料@#@技术@#@质检@#@队长@#@合计@#@人数@#@2@#@2@#@4@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@14@#@3、试运转@#@1、工作内容：

@#@安装完毕后进行试运转。

@#@@#@2、人员安排@#@工种@#@钳工@#@电工@#@材料@#@技术@#@质检@#@安检@#@队长@#@合计@#@人数@#@1@#@4@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@10@#@六、机具设备计划@#@根据工程内容，拟投入本工程主要机具详见《主要机具设备配备表》@#@主要机具设备配备表@#@序号@#@名称@#@规格型号@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@汽车吊@#@20吨@#@辆@#@1@#@2@#@对讲机@#@部@#@2@#@3@#@经纬仪@#@台@#@1@#@4@#@千斤顶@#@10T@#@台@#@2@#@5@#@汽车@#@辆@#@2@#@6@#@导链@#@2T、3T、5T@#@个@#@各6个@#@7@#@电焊机@#@AXQ-500@#@台@#@2@#@8@#@方木@#@250×@#@250×@#@1500@#@根@#@10@#@9@#@方木@#@200×@#@200×@#@1000@#@根@#@10@#@10@#@钢管@#@Φ426×@#@16×@#@4500@#@根@#@6@#@11@#@钢丝绳卡@#@各种规格@#@个@#@6@#@12@#@钢丝绳头@#@各种规格@#@个@#@4@#@13@#@卡环@#@10T@#@个@#@4@#@14@#@撬棍@#@L=1500@#@根@#@2@#@15@#@棕绳@#@1″34″@#@米@#@各200@#@16@#@木板@#@1000×@#@300×@#@50@#@根@#@20@#@17@#@螺丝刀@#@一字、梅花@#@把@#@各6@#@18@#@钳子@#@把@#@6@#@19@#@撬棍@#@L=600@#@根@#@2@#@20@#@水准仪@#@台@#@1@#@七、施工安全措施@#@1、凡参加施工人员必须认真贯彻执行本施工组织设计及有关安全生产法规，遵守各项安全生产规章制度。

@#@@#@2、每项工程开工前进行技术交底的同时，必须进行安全技术交底，危险性大的应进行重点交底，由工长执行。

@#@@#@3、凡进入现场施工的人员必须戴安全帽，不得穿高跟鞋，高空作业必须系好安全带。

@#@@#@4、高空作业人员不得随意往下扔工具、材料，小型工具应装入工具袋。

@#@@#@5、起吊工作是一项繁重和紧张的工作，必须防止发生安全事故。

@#@@#@6、起吊工作开始前，应发动参加吊装工作的人员，做好细致的思想政治工作，要求大家认清安全施工的意义，从始至终严格遵守技术安全规定，防止疏忽大意，克服麻痹思想。

@#@对吊装的方法和步骤进行交底和训练，并进行试吊装，熟悉操作方法。

@#@并设专人领导、指挥吊装。

@#@@#@7、吊装开始前和每进行一个阶段的吊装之后，应详细检查吊装设备、索具等是否有损坏和松动现象。

@#@@#@8、起吊构件时，提升或下降要平稳，避免发生激动和冲击现象。

@#@@#@9、吊装工作区域，应禁止非工作人员入内。

@#@起重机工作时，机下不得有人停留。

@#@起重机停止工作时，吊钩上不得悬挂构件；@#@吊钩必须升到高处，以免摇动碰伤人。

@#@@#@10、建立以项目经理为首的现场安全管理小组，安全管理小组由总工程师、主管施工的项目副经理和安检部、施工管理部等部门负责人组成，负责施工现场安全生产和文明施工管理监督和检查工作。

@#@为做到安全工作层层落实，质量安全小组设专职安全员，班组设安全检查员。

@#@@#@11、为确保施工现场的安全保卫管理，要成立现场保卫领导小组，实施现场材料、设备、成品保护的安全管理工作。

@#@@#@12、做好安全生产的宣传工作，在施工现场的醒目处，要设置大幅安全标语，并在施工现场设置各种安全警示标志，引起施工人员对安全的高度重视。

@#@@#@13、设置安全事故控制点，做好人人抓安全，个个明确防范重点，事故控制的管理工作应做到分工负责、专人落实，并且应做到检查制度健全无漏洞，检查无差错，设备无故障，人员无违章，安全措施有针对性。

@#@@#@14、严格执行“现场安全检查制度”，各级安全员进行周检和巡回安全检查，安全员应进行日常跟踪检查工作。

@#@@#@15、加强机电管理，专机专人，非机电人员严禁用机械设备，各种机械要有专人保护，接地接零，装设漏电保护器。

@#@@#@16、凡参加施工人员，必须学习本措施及起重、吊装、高空作业规程的有关规定，树立安全为天的思想，每班施工前要开安全会，由指挥者或安全负责人讲清当天有关安全事项，严禁冒险作业。

@#@@#@17、总指挥负责全面指挥工作，设专职安检员检查安全工作。

@#@@#@18、工作者在施工中，除注意自身安全外，还应注意监督周围人员的安全，严禁在工作中嬉戏、打闹，注意力要集中，时刻留意危险信号。

@#@@#@19、所有施工人员要熟悉施工方案，指挥者对施工者明确分工，并讲明各步施工方法和注意事项，使施工人员做到工作任务明确，施工方法清楚，安全注意事项明白。

@#@@#@20、施工现场要经常清理，周围场地要保持平整，便于操作通过。

@#@@#@21、做好现场保卫，起吊范围内派人警戒，警戒范围应有明显标志，参观人员不得进入警戒范围。

@#@@#@22、任何人不得在悬吊重物下工作，非工作人员不得在提升范围内停留或穿过。

@#@@#@23、钢丝绳不得和带棱角的硬物相碰，在钢结构的棱角处绑扎钢丝绳或绳扣时，下面必须加半圆管或垫木板。

@#@@#@24、电焊把线和电缆、电线必须绝缘良好，不用者及时停电，应尽量远离钢丝绳，以免连电。

@#@@#@25、电气设备交接试验时，现准备好所需要的仪器、仪表、辅助设备和安全用具。

@#@@#@26、仔细观察被试设备所处位置以及与之相连的设备情况，熟悉《电气设备交接试验规程》、试验方法和仪器、仪表的操作使用方法。

@#@@#@27、为防止他人靠近或误入高压危险区，在工作区域内悬挂标示牌和装设遮拦，警戒区的拉绳及遮拦醒目、牢固，并且不妨碍工作人员通行。

@#@对于比较大的试验场所派专人看管和监护。

@#@@#@28、接好试验接线并反复检查。

@#@在实验中，按要求进行试验，密切注意仪表的读数以及周围环境的变化情况，遇到紧急情况要采取相应的措施，以防止事故的进一步扩大。

@#@@#@29、记录试验数据，完成后分析，数据无误后，拆测试线。

@#@对有些试验，在拆测试线之前，须先放电，挂设接地线，再拆测试线。

@#@@#@30、试验完成后清理试验场所，进行仪器仪表的归位，写好试验报告并做出结论。

@#@@#@31、使用电火焊时，要远离吊索、钢丝绳等起重工具，如必须在附近焊接时，要采取防护措施。

@#@@#@32、施工人员进岗后，仍须对本岗位进行自检，认为无误，方可操作。

@#@@#@33、现场应配备消防器材、急救药品箱及值班汽车。

@#@@#@八、施工质量保证措施@#@1、质量保证体系（见附图1）。

@#@@#@2、优良工程是公司质量管理体系的总目标，公司上下都要围绕这个目标开展质量管理工作，并贯穿施工全过程。

@#@@#@3、认真执行煤矿安装工程质量检验评定标准MT。

@#@@#@4、严格“三检”制度，定期向上级管理部门汇报执行情况，做到发现问题及时处理。

@#@@#@5、严格执行钢材，半成品和成品等材料的采购供应的检验和控制，对不合格材料和没有检验合格证的坚决不能进入施工现场，确保现场材料和产品的质量。

@#@@#@6、我公司在工程质量上除了合理地制定质量管理程序，加强过程控制外，还辅之以一套科学的质量保证措施，作为质量管理中一个必不可少的重要组成部分。

@#@@#@7、建立由公司一级质保工程师—项目施工二级质保工程师—责任人员的三级质量保证体系。

@#@@#@8、对施工全过程进行质量管理控制，制定分项工程施工流程图，设置控制点进行工序质量控制。

@#@@#@9、加强质量意识教育，提高全体施工人员的质量意识和自身素质，执行自检、互检和专检“三检”制度和质量否决权制度，以全体施工人员的工作质量来保证工程的总体质量目标。

@#@@#@10、建立健全现场各项质量管理岗位责任制和规章制度，严格执行施工技术规范。

@#@开工前必须有施工方案，必须进行技术交底，并做好记录，使全体施工人员对设计要求、质量标准心中有数，创优质工程目标一致。

@#@@#@11、质检员在开工前应对工程情况设置的控制点全面了解，在施工中严格按质量控制点进行监检，对材料、机具、各工序、各项检测进行质量控制。

@#@@#@12、在工程施工的全过程中，质保工程师组织质检人员、生产技术管理人员不定期进行工程质量的监督检查，通过检查对发现的质量事故和隐患下达“质量整改通知单”，责成有关人员限期整改达标。

@#@@#@13、加强工程质量管理，执行工程奖优罚劣的办法。

@#@@#@14、加强工程档案管理。

@#@施工原始记录和工程质量记录着施工全过程的轨迹，是质量状况的工作见证。

@#@因此施工报验资料应与施工同步完成，将工程档案管理与质量管理一样重视。

@#@@#@15、现场施工人员和作业人员必须虚心接受建设单位和监理单位及有关质监部门的监督，认真听取意见，以确保工程质量。

@#@@#@16、完善技术交底制度，逐级进行技术交底，并办理签字手续，明确责任。

@#@在施工过程中，交底人员负责检查技术交底内容的执行情况，及时纠正存在问题。

@#@@#@17、工程材料要符合设计规定的规格与质量，并具有材质证明和产品合格证，不合格者不得投入使用。

@#@材料的变更和代用必须严格执行审批手续。

@#@@#@18、技术资料搜集整理工作实行分工负责制。

@#@@#@九、工期计划及保证措施@#@1、工期计划网络图（见附图2）。

@#@@#@2、工期网络计划@#@根据我公司在安装施工中积累的经验，结合我公司的人员、设备状况，经过施工方案的优化组合，本工程计划2010年4月3日开工，2010年5月3日竣工。

@#@总工期为30天。

@#@@#@3、保证措施@#@

（1）、组建强有力的项目部配备素质高、组织能力强的项目经理负责组织施工及各方面平衡协调工作。

@#@@#@

（2）、领导成员跟班靠前指挥各单位工程施工工作，及时处理施工中出现的各种问题。

@#@@#@（3）、配备施工经验丰富的专业化施工队伍，并在器材、施工设备方面优先保证，促进工程进度的顺利完成。

@#@@#@（4）、认真组织学习有关规定，加强安全技术培训，提高职工队伍素质，先进合理的编排劳动组织及班次。

@#@@#@（5）、按照网络控制，认真积极地做好工程开工前的准备工作，严格控制主要矛盾线工期。

@#@安排平行、交叉作业，加强工程施工中的综合平衡，尽量提前安排与主要矛盾线相关工序开工时间，促进整个施工工期的缩短。

@#@@#@（6）、加强各项工程设备和材料管理，设专职人员负责催供，经常对运转设备进行检查、维护、保养，确保设备正常运行。

@#@@#@（7）、将单位工程分部分项分解，层层实行工资计件承包分配及工期质量重奖制度。

@#@@#@（8）、工程技术人员努力使技术工作走在施工的前面，确保工程施工顺利进展。

@#@@#@（9）、严格贯彻施工组织设计及质量标准，做到施工人员施工方法明确、施工标准知道，确保各项工程一次成功，避免二次作业。

@#@@#@（10）、做好季节保勤工作，实行保勤奖，对困难户给与补助，保证人员出勤率达到95%以上。

@#@@#@ @#@@#@附图1：

@#@@#@质量保证体系系统框图@#@ @#@@#@附图2：

@#@@#@一一井通风机机械、电气安装工程施工进度图@#@@#@";i:

1;s:

27617:

"采油工标准化操作示范培训教材@#@ @#@@#@采油工标准化操作示范培训班@#@教材@#@@#@ @#@@#@沈阳采油厂职工培训中心@#@二○一一年三月@#@@#@前言@#@ @#@@#@标准化操作是实现安全生产的基本保证和必要条件，是规范和根治岗位习惯性违章行为、杜绝低老坏现象的有效手段，无论从提升职工综合素质还是从安全生产、建设和谐油田的角度出发，广大基层操作人员都需要提升标准化操作水平。

@#@@#@为深入推广学习“标准化操作示范班”培训模式，把标准化操作固化成基层单位和干部职工尤其是新员工的行为准则和工作标准，牢固树立“上标准岗、干标准活、做标准事”的工作意识和理念，增强本质化安全的责任心和紧迫感，形成人人讲安全、人人会安全、人人都安全的良好局面，根据油田关于全面推广“标准化操作示范班”培训模式〔2010〕40号）文件精神，进一步提高油田广大技能操作人员的标准化操作水平，规范本质化安全行为，促进基层安全生产，我们在认真总结渤海钻井总公司“标准化操作示范班”培训模式成功经验的基础上，以班组为载体、以岗位为示范单元，以集团公司和油田编录的标准化操作视频教程为主要内容，以现场教学、现场示范演练为主要方式，编写了本训练大纲。

@#@@#@本大纲共分为综合技能操作和单项技能两个部分，由于时间仓促，不足之处在所难免，敬请读者、专家批评指正！

@#@@#@目录@#@第一部分：

@#@配合项目部分1@#@1．训练目的1@#@2．采油工生产现场常用配合项目1@#@2.1调整防冲距1@#@2.2调整游梁式抽油机井冲次3@#@2.3更换抽油机井电机传动皮带6@#@2.4调整、更换抽油机井刹车8@#@2.5调整游梁式抽油机井曲柄平衡10@#@3．班前会13@#@4．班后会13@#@第二部分：

@#@单人操作项目14@#@1．训练目的14@#@2．采油工生产现场常用单人操作项目14@#@2.1游梁式抽油机井开井14@#@2.2游梁式抽油机井停抽16@#@2.3更换抽油机井光杆密封圈17@#@2.4倒注水井正注流程19@#@2.5注水井反洗井20@#@2.6抽油机井井口取油样子22@#@2.7更换干式高压水表芯子23@#@2.8检查、更换压力表25@#@2.9抽油机井巡回检查27@#@2.10闸板阀填加密封填料29@#@2.11更换井口回压闸门31@#@第一部分：

@#@配合项目部分@#@1．训练目的@#@紧密与采油生产现场的工作内容相结合，规范采油工各岗位在采油生产综合作业中的操作动作，提高采油工的操作技能，提高各岗位互相配合的熟练程度；@#@提高个人防护能力和安全意识，避免安全事故的发生。

@#@@#@2．采油工生产现场常用配合项目@#@2.1调整防冲距@#@调整抽油机井防冲距，主要是为了防止柱塞在下死点时撞击固定阀和上死点脱出工作筒，同时在不撞击固定阀的条件下最大限度的减小余隙容积，提高抽油泵充满系数，是油井管理中提高抽油泵泵效的一项基本操作技能。

@#@实际工作中，应根据油井实际生产情况，确定调大或调小防冲距。

@#@抽油机井调防冲距过程中存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡；@#@@#@b）砸伤、挤伤手指，铁屑伤人；@#@@#@c）上下井口摔伤、光杆卡子挤伤手指。

@#@@#@为确保安全，施工中应严格按照安全标准化操作进行施工@#@2.1.1准备工作：

@#@@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@600mm管钳、375mm活动扳手、300mm活动扳手、0.75kg锤子、250mm中平锉各一把，方卡子一副，绝缘手套一副，验电器一支，钢板尺一只，黄油、细纱布若干，砂纸适量，画线笔。

@#@@#@2.1.2操作步骤：

@#@@#@2.1.2.1确定调整值@#@一般防冲距的调整应根据油井实际生产情况和实测示功图，来确定调大或调小防冲距，及其调整值。

@#@常规1000m以内的井，每米调整10cm，1000m以上的井，每米调整8cm。

@#@现以调小防冲距200mm为例进行调整。

@#@@#@2.1.2.2停抽@#@a）戴绝缘手套，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全@#@b）打开电控柜门；@#@当抽油机驴头接近下死点位置时，侧身按停止按钮停抽，刹紧刹车，侧身拉闸断电，关好电控柜门，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，断开铁壳开关，记录停抽时间@#@c）检查刹车：

@#@以刹车锁块在其行程范围的1/2～2/3之间，各部件连接完好为宜@#@2.1.2.3卸负荷@#@a）安装卸载卡子：

@#@将方卡子大口朝上、小口朝下坐在盘根盒上，螺栓头部卡入槽中。

@#@两卡瓦片平行装入方卡子，开口与方卡子开口一致。

@#@砸紧或用工具上紧卡瓦片，应注意不要被铁屑击伤，卡瓦片外露10mm左右@#@b）检查抽油机周围无障碍物，缓慢松刹车@#@c）用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，戴绝缘手套侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全，打开电控柜门，侧身合闸送电按启动按钮，利用曲柄惯性启动抽油机@#@d）待卸载卡子快接近井口时，侧身按停止按钮停抽，利用惯性将卸载卡子坐在井口盘根盒上，待驴头下行到下死点时，刹紧刹车，使光杆载荷由悬绳器转移到卸载卡子上@#@e）侧身拉闸断电，关好电控柜门，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，断开铁壳开关。

@#@@#@2.1.2.4调整防冲距@#@a）以悬绳器方卡子上平面为基准在光杆上做明显标记，从标记处向上量出200mm的长度，做好标记@#@b）砸下或用工具卸松悬绳器方卡子，取下卡瓦片,缓慢松刹车，使方卡子上平面向上移到标记处为止，刹紧刹车，将卡瓦片放入方卡子内，并砸紧或用工具上紧@#@2.1.2.5使驴头吃上负荷@#@a）缓慢松刹车，使光杆负荷转移到悬绳器上，当卸载卡子距离井口100～200mm左右时，刹紧刹车@#@b）在盘根盒上方光杆处缠上细纱布，砸下或用工具卸下卸载卡子，取下卡瓦片、方卡子，锉平光杆毛刺，清理好下放后进入盘根盒处的新光杆位置，用细纱布擦净光杆@#@2.1.2.6开抽@#@a）检查抽油机周围无障碍物，缓慢松刹车@#@b）戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全，打开电控柜门，侧身合闸送电，利用曲柄惯性启动抽油机，关好电控柜门，记录开抽时间@#@2.1.2.7检查效果@#@a）手扶胶皮阀门，检查光杆上下行程中有无挂、碰现象（检查时要满一个冲程）；@#@检查井口有无渗漏，上冲程时用手背试光杆温度，若渗漏或光杆过热，需调整盘根松紧度，光杆运行到合适位置（近上死点）时抹黄油@#@b）通过憋压、量油、测示功图等手段检查调整效果@#@c）清理现场，收拾擦拭工具用具并摆放整齐@#@2.1.3不安全行为@#@a）不按要求穿戴劳动保护用品。

@#@@#@b）在没有监护人的情况下进行操作。

@#@@#@c）接触用电设备前不用验电器验电。

@#@@#@d）不戴绝缘手套接触用电设备。

@#@@#@e）按启停按钮或拉合闸刀不侧身操作。

@#@@#@f）刹车不到位。

@#@@#@g）握锤把的手戴手套。

@#@@#@h）上下井口手抓光杆。

@#@@#@i）手托方卡子时，胳膊肘在胶皮阀门上方@#@j）在抽油机不停机的情况下，进入危险区域进行施工操作。

@#@@#@2.2调整游梁式抽油机井冲次@#@抽油机井冲次的调整是通过调整抽油机电机皮带轮直径大小来实现的，@#@计算公式·@#@@#@ @#@@#@式中：

@#@d—电动机皮带轮直径，mm；@#@@#@D—减速箱皮带轮直径,mm;@#@@#@n冲—抽油机的冲次，次/分；@#@@#@n电—电动机的转速，r/min；@#@@#@i减—抽油机减速箱的传动比。

@#@@#@调整游梁式抽油机井冲次存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡；@#@@#@b）大锤砸伤手指及飞出伤人；@#@@#@c）拔轮器未安装牢固，松脱坠落伤人。

@#@@#@为确保安全，应严格按照安全标准化操作规程进行施工。

@#@@#@2.2.1准备工作@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@1000mm标准撬杠2根，500mm标准撬杠1根，5kg大锤1把，900mm、600mm管钳各一把，375mm、300mm活动扳手各一把，合适的皮带轮一个，拔轮器一套，300mm铜棒一根，数字式钳型电流表一块，绝缘手套一副，验电器一支，细砂纸一张，黄油、细纱布适量，秒表一块。

@#@@#@2.2.2操作步骤@#@2.2.2.1停抽@#@a）戴好绝缘手套，用验电器检测电控柜外壳确认无电。

@#@@#@b）打开电控柜门，侧身按停止按钮，将抽油机驴头停在接近上死点的位置，刹紧刹车。

@#@@#@c）侧身拉闸断电，关好电控柜门，记录停井时间，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，断开铁壳开关。

@#@@#@d）检查刹车：

@#@以刹车锁块在其行程范围的1/2～2/3之间，各部件连接完好为宜。

@#@@#@2.2.2.2卸原电动机皮带轮@#@a）卸下皮带轮盖板固定螺栓，取下盖板。

@#@@#@b）松开电机顶丝，卸松电机底座固定螺帽，用撬杠向前推动电机至合适位置，摘下手套，取下电机皮带。

@#@@#@c）安装好拔轮器，用管钳缓慢用力紧拔轮器顶丝，配合人员扶住拔轮器及电动机皮带轮，当电动机皮带轮被拔松时，松开拔轮器顶丝，取下拔轮器和电动机皮带轮。

@#@@#@2.2.2.3安装电动机新皮带轮@#@a）检查电动机轮键及键槽，清理电动机轴。

@#@@#@b）将符合设计要求的皮带轮对准键槽装上，垫上铜棒，摘下手套用大锤边砸边移动铜棒位置，使皮带轮均匀受力打紧。

@#@@#@2.2.2.4安装皮带@#@a）摘下手套，挂好电机皮带，将电机后移。

@#@@#@b）用顶丝调整皮带松紧度，两皮带轮达到四点一线。

@#@@#@c）先紧后面两条固定螺栓，再紧前面两条固定螺栓。

@#@@#@d）安装皮带轮盖板，上紧固定螺栓。

@#@@#@2.2.2.5开抽@#@a）检查、清理抽油机周围障碍物，缓慢松刹车。

@#@@#@b）戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳确认无电，打开电控柜门，侧身合闸送电按启动按钮，利用曲柄惯性启动抽油机，关好电控柜门，记录开抽时间。

@#@@#@2.2.2.6调整后检查@#@a）站在抽油机尾部，观察电机无振动、皮带轮无摆动，皮带松紧合适，抽油机运转正常。

@#@@#@b）核实调整后的冲次。

@#@@#@c）测电流检查平衡情况，平衡率应大于或等于85%为合格。

@#@@#@d）待出油正常后，量油核实产液量。

@#@@#@e）收拾擦拭工具用具，清理施工现场。

@#@@#@2.2.3不安全行为@#@a）不按要求穿戴劳保用品。

@#@@#@b）施工现场无监护人。

@#@@#@c）不戴绝缘手套接触用电设备。

@#@@#@d）按启、停按钮，拉、合闸刀不侧身。

@#@@#@e）戴手套握锤把。

@#@@#@f）戴手套抓皮带。

@#@@#@g）长发未盘入安全帽内。

@#@@#@h）紧拔轮器顶丝时辅助人员未扶住拔轮器及电动机皮带轮。

@#@@#@2.3更换抽油机井电机传动皮带@#@电动机皮带由于材料老化、皮带拉伸、磨损等原因，使抽油机不能正常工作需更换。

@#@在更换抽油机井电机传动皮带过程中通常会存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡；@#@@#@b）高空作业坠落造成人身伤害；@#@@#@c）手抓皮带，挤伤手。

@#@@#@为确保安全，施工中应严格按照安全标准化操作进行施工安全隐患@#@2.3.1准备工作：

@#@@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@规格型号相同的新皮带一副，1000mm、500mm标准撬杠各一根，600mm管钳、450mm、375mm、300mm活动扳手各一把，绝缘手套一副，验电器一支，黄油、细纱布若干。

@#@@#@2.3.2操作步骤：

@#@@#@2.3.2.1停抽@#@a）用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全@#@b）戴绝缘手套，打开电控柜门，侧身按停止按钮停抽，将抽油机驴头停在接近上死点的位置，刹紧刹车，侧身拉闸断电，关电控柜门，戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电断开铁壳开关，记录停抽时间@#@c）检查刹车：

@#@以刹车锁块在其行程范围的1/2～2/3之间，各部件连接完好为宜@#@2.3.2.2向前移动电机@#@a）卸下电机前顶丝，松开前固定螺栓，注意：

@#@为了防止固定螺丝底脚卡在滑轨槽内，固定螺母不要松的过大@#@b）卸下电机后顶丝，卸松后固定螺母@#@c）用撬杠向前移动电机，使皮带松弛@#@2.3.2.3取下旧皮带@#@摘手套取下旧皮带@#@2.3.2.4装上新皮带@#@将新皮带装入减速箱皮带轮槽内，然后再逐根装入电机皮带轮槽内，并检查皮带无窜槽、交叉、打扭等现象@#@2.3.2.5向后移动电机@#@用撬杠向后移动电机@#@2.3.2.6紧电机顶丝@#@a）紧电机前顶丝，调整皮带松紧度，皮带的松紧度在两轮之间以下压2～3cm为合格，检查皮带松紧度时，严禁手抓皮带@#@b）紧电机后顶丝，调整两皮带轮“四点一线”，调整过程中，要边调边检查“四点一线”@#@2.3.2.7紧电机固定螺栓@#@先紧电机后固定螺栓，再紧电机前固定螺栓@#@2.3.2.8开抽@#@a）检查抽油机周围无障碍物，缓慢松刹车@#@b）戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳确认无电，打开电控柜门，侧身合闸送电按启动按钮，利用曲柄惯性启动抽油机，关好电控柜门，记录开抽时间。

@#@@#@2.3.2.9检查更换效果@#@a）检查新更换的皮带松紧合适。

@#@@#@b）抽油机运转正常@#@c）井口不渗漏、其它部件无松动现象。

@#@@#@d）清理现场，收拾擦拭工具用具并摆放整齐@#@2.3.3不安全行为：

@#@@#@a）不按要求穿戴劳动保护用品。

@#@@#@b）在没有监护人的情况下进行操作。

@#@@#@c）接触用电设备前不用验电器验电。

@#@@#@d）不戴绝缘手套接触用电设备。

@#@@#@e）按启停按钮或拉合闸刀不侧身操作。

@#@@#@f）刹车不到位。

@#@@#@g）登高不系安全带或安全带悬挂位置不合理。

@#@@#@h）在抽油机不停机的情况下，进入危险区域进行施工操作。

@#@@#@i）在皮带处戴手套手抓皮带。

@#@@#@j）长发未盘入安全帽内。

@#@@#@2.4调整、更换抽油机刹车@#@在生产过程中，抽油机刹车经过不断的张合和磨损而产生损坏，造成刹车失灵，严重时还会造成机械或人身事故的发生。

@#@在操作过程中存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡；@#@@#@b）工具坠落或打滑飞出伤人；@#@@#@为确保安全应严格按照安全标准化操作进行施工。

@#@@#@2.4.1准备工作：

@#@@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@同型号的新刹车箍一副，600mm管钳、450mm活动扳手、0.75kg锤子、200mm手钳各一把，300mm锯条一根，绝缘手套一副，验电器一支，砂纸一张，细纱布、黄油若干。

@#@@#@2.4.2操作步骤：

@#@@#@2.4.2.1停抽@#@a）戴好绝缘手套，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全@#@b）打开电控柜门，曲柄在下方时，侧身按停止按钮，使抽油机自由停止@#@c）侧身拉闸断电，关好电控柜门，记录停抽时间，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，断开铁壳开关@#@2.4.2.2更换刹车箍@#@a）卸下刹车摇臂销将刹车连杆放好@#@b）卸掉刹车箍调节备帽及螺母，取出刹车销，同时取下弹簧@#@c）卸掉刹车箍上方固定螺栓，取下旧刹车箍@#@d）将新的同规格刹车箍通过固定螺栓紧固在刹车轮两侧@#@e）插入刹车销，上好弹簧，上紧调节螺母和备帽、刹车摇臂销@#@2.4.2.3更换刹车连杆@#@a）拆卸旧刹车连杆，将刹车连杆分四节拆开@#@b）更换新刹车连杆@#@2.4.2.4调整刹车@#@先把刹车把拉至行程的1/2～2/3处，调整调节螺母及刹车连杆，使刹车蹄片全部抱紧，保证刹车箍接触面为80％以上；@#@调整好后灵活好用，松紧合适，全部松开刹车时，两侧刹车片的张合度一致，刹车轮与刹车箍间隙2～3mm为宜，拉紧刹车时，短摇臂端头距抽油机底座保持在10mm以上。

@#@@#@2.4.2.5试刹车、开抽@#@a）检查抽油机周围无障碍物，缓慢松开刹车@#@b）戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全，侧身打开电控柜门，侧身合闸送电@#@c）按启动按钮，利用曲柄惯性启动抽油机，检查刹车无摩擦、自锁现象。

@#@@#@d）按停止按钮，刹紧刹车，检查调整效果，刹车灵活、可靠为合格；@#@重新按启动按钮开抽。

@#@重复此项操作2～3次，刹车锁块在其行程范围的1/2～2/3之间为合适，各部件连接完好为宜。

@#@关好电控柜门，记录开抽时间。

@#@@#@e）清理现场，收拾擦拭工具用具并摆放整齐。

@#@@#@2.4.3不安全行为@#@a）不按要求穿戴劳动保护用品。

@#@@#@b）施工现场无监护人。

@#@@#@c）接触用电设备前不用验电器验电。

@#@@#@d）不戴绝缘手套接触用电设备。

@#@@#@e）按启、停按钮或拉合闸刀不侧身操作。

@#@@#@f）刹车调整不到位。

@#@@#@g）在抽油机不停机的情况下，进入危险区域进行施工操作。

@#@@#@2.5调整游梁式抽油机曲柄平衡@#@游梁式抽油机不平衡将会造成能源浪费，缩短设备使用寿命，影响设备正常运转。

@#@因此，生产中要随时检测和调整游梁式抽油机曲柄平衡，在曲柄平衡调整过程中通常存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡；@#@@#@b）高空作业坠落造成人身伤害；@#@@#@c）刹车不到位溜车，造成设备损坏及人身伤害。

@#@@#@d）平衡块掉落造成设备损坏；@#@@#@e）工具坠落或打滑飞出伤人。

@#@@#@为确保安全，应严格按照安全标准化操作规程进行施工。

@#@@#@2.5.1准备工作：

@#@@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@1000mm和500mm撬杠各一根，5kg大锤、M55专用扳手、M30套筒扳手、600mm管钳、375mm、300mm活动扳手各一把，绝缘手套一副，验电器一支，数字式钳型电流表一块，扁铲、300mm钢板尺各一把，黄油、细纱布若干，画线笔，记录纸，记录笔，计算器，安全带。

@#@@#@2.5.2操作步骤：

@#@@#@2.5.2.1测电流：

@#@@#@a）戴绝缘手套，用验电器测电控柜外壳无电，确认安全。

@#@@#@b）打开电控柜门，将电流表选择按钮调到最大档位，将导线垂直居中夹入钳型电流表钳口中，观察电流值，由大到小选择合适档位，调整档位时电流表必需脱离导线。

@#@@#@c）将导线垂直居中夹入钳型电流表钳口中，分别读取上、下冲程电流峰值。

@#@@#@2.5.2.2确定调整方向及距离@#@a）利用公式计算平衡率及调整距离。

@#@计算公式：

@#@@#@平衡率：

@#@@#@@#@调整距离：

@#@@#@@#@式中：

@#@B—平衡率；@#@@#@I上—上冲程峰值电流，A；@#@@#@I下—下冲程峰值电流，A；@#@@#@h—调整距离，cm。

@#@@#@注意：

@#@该公式是为了好判断调整方向。

@#@现场计算平衡率一般是用上下冲程峰值电流中的小电流除以大电流，所以平衡率不超过100%。

@#@@#@b）根据电流大小确定调整方向。

@#@@#@若上冲程电流小，则平衡块向曲柄轴心处调整；@#@若上冲程电流大，则平衡块向远离曲柄轴心处调整。

@#@@#@2.5.2.3停抽@#@a）戴绝缘手套，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全@#@b）打开电控柜门，侧身按停止按钮，使曲柄末端略高于水平位置，夹角小于5°@#@刹紧刹车，锁死刹车。

@#@（尽量使用防溜车装置）@#@注：

@#@若向外调时，曲柄末端低于水平位置，且曲柄与水平夹角小于5°@#@@#@c）侧身拉闸断电，关好电控柜门，记录停抽时间，戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，断开铁壳开关。

@#@@#@d）检查刹车：

@#@以刹车锁块在其行程范围的1/2～/3之间，各部件连接完好为宜。

@#@@#@2.5.2.4移动平衡块到预定位置@#@a）操作人员穿戴好安全带，合理摆放操作所用工具、用具，以免打滑或掉落伤人。

@#@@#@b）清除曲柄平面上的污物，用钢板尺量出调整距离，画好标记。

@#@@#@c）卸掉锁块固定螺母，取下锁块。

@#@@#@d）先松平衡块低部位备帽及固定螺母，再松高部位备帽及固定螺母。

@#@@#@e）检查平衡块前方无人，边晃动平衡块，边用撬杠移动平衡块到标记位置，插上锁块，并使其啮合良好。

@#@@#@f）校正平衡块与曲柄面在同一平面。

@#@@#@g）先紧平衡块高部位固定螺栓及备帽，再紧低部位固定螺栓及备帽。

@#@@#@h）上紧锁块固定螺栓，锁块要与曲柄齿面啮合紧密，保养锁块螺栓和平衡块固定螺栓，松开安全带并将工具带至地面。

@#@@#@2.5.2.5启动抽油机@#@a）检查抽油机周围无障碍物，解除死刹车，缓慢松刹车。

@#@@#@b）戴好绝缘手套，用验电器检测铁壳开关外壳确认无电，侧身合上铁壳开关，用验电器检测电控柜外壳无电，确认安全，打开电控柜门，侧身合闸送电，按启动按钮，利用曲柄惯性启动抽油机，关好电控柜门观察平衡块固定螺丝无松动@#@2.5.2.6调整另一侧平衡块@#@停机，用同样的方法对称调整另一侧平衡块，调整好后开抽，记录开抽时间。

@#@安全操作要点同上。

@#@@#@调整距离：

@#@@#@式中：

@#@h1—另一侧平衡块调整距离，cm；@#@@#@I上1—第二次上冲程峰值电流，A；@#@@#@I下1—第二次下冲程峰值电流，A；@#@@#@I上—第一次上冲程峰值电流，A；@#@@#@I下—第一次下冲程峰值电流，A；@#@@#@h—调整距离，cm。

@#@@#@调整方向：

@#@@#@若数值为正值，则与第一块平衡块所调方向一致，若数值为负值，则相反。

@#@@#@2.5.2.7检查调整情况@#@待抽油机生产稳定后，测电流，检查平衡效果。

@#@平衡率在85%～115%之间为合格，否则需继续调整，使平衡率在85%～115%之间。

@#@@#@2.5.2.8开抽后检查@#@a）观察平衡块固定螺丝无松动。

@#@@#@b）抽油机运转正常。

@#@@#@c）井口不渗漏，其它部件无松动现象。

@#@@#@d）清理现场，收拾擦拭工具用具并摆放整齐。

@#@@#@2.5.3不安全行为@#@a）不按要求穿戴劳动保护用品。

@#@@#@b）在没有监护人的情况下进行操作。

@#@@#@c）接触用电设备前不用验电器验电。

@#@@#@d）不戴绝缘手套接触用电设备。

@#@@#@e）按启停按钮或拉合闸刀不侧身操作。

@#@@#@f）刹车不到位。

@#@@#@g）登高不系安全带或安全带悬挂位置不合理。

@#@@#@h）未清理减速箱上的油污@#@i）全部卸掉平衡块固定螺母。

@#@@#@j）握锤把的手戴手套。

@#@@#@k）从高处随便抛丢工具或其他物品。

@#@@#@l）在抽油机不停机的情况下，进入危险区域进行施工操作。

@#@@#@3．班前会@#@

（1）各岗位按照规定的巡回检查路线和项点要求认真检查（若发现问题应要求当班岗位进行整改）之后，及时汇报检查情况；@#@@#@

（2）交班干部介绍当班生产情况及安全注意事项，做好工程技术交底工作。

@#@本班跟班干部布置本班工作任务和要求；@#@@#@（3）班长根据当班干部所布置的工作进行本班任务分工，强调按标准化操作，同时提出安全生产及技术要求。

@#@@#@4．班后会@#@

（1）交接班完成已后，班长对本班工作进行讲评，同时对所出现的问题提出整改建议；@#@@#@

（2）当班干部对本班生产进行讲评。

@#@@#@第二部分：

@#@单人操作项目@#@1．训练目的@#@紧密与采油生产现场的工作内容相结合，规范采油工各岗位在采油生产单项作业中的操作动作，提高采油工的操作技能，提高个人防护能力和安全意识，避免安全事故的发生。

@#@@#@2．采油工生产现场常用单人操作项目@#@2.1游梁式抽油机井开井@#@游梁式抽油机井开井是抽油机井日常管理中经常性的、最基本的操作技能，在操作过程中通常存在以下安全隐患：

@#@@#@a）电器操作不当，造成电击、灼伤甚至死亡。

@#@@#@b）手抓皮带，挤伤手。

@#@@#@为确保安全，应严格按照安全标准化操作规程进行施工。

@#@@#@2.1.1准备工作@#@a）正确穿戴好劳保用品。

@#@@#@b）由现场操作负责人宣读施工派工单，熟悉施工内容和施工步骤，明确操作人员和监护人，做好安全隐患的识别并制定削减措施，由操作者签字确认。

@#@@#@c）工具用具：

@#@600mm管钳、“F”扳手、375mm、300mm活动扳手各一把，验电器一支，绝缘手套一副，数字式钳型电流表一块，细纱布、黄油若干，记录笔、记录纸。

@#@@#@2.1.2操作步骤@#@2.1.2.1开井前检查@#@a）检查井口流程各阀门配件齐全，灵活好用，无损坏。

@#@@#@b）检查电缆连接和接地线良好，电缆无老化、裸露、损坏现象，确保符合安全要求。

@#@@#@c）检查刹车：

@#@以刹车锁块在其行程范围的1/2～2/3之间，各部件连接完好为宜。

@#@@#@2.1.2.2倒流程@#@a）打开门窗，通风换气，确保安全通道畅通。

@#@@#@b）侧身开计量间下流阀门，将流程倒为单井正常生产状态。

@#@@#@c）检查输油管线有无渗漏，确认取样阀门处于关闭状态。

@#@@#@d）侧身缓慢开回压阀门，确认无渗漏全部打开。

@#@观察回压表指针是否有明显反应，观察并记录关井状态的回压、套压值。

@#@@#@";i:

2;s:

30464:

"小学音乐三年级上册教案@#@小学音乐三年级上册教案@#@第一课 @#@童年（三课时）@#@第一课时《摇啊摇》@#@教学内容：

@#@@#@1、学唱歌曲《摇啊摇》@#@2、歌表演《摇啊摇》@#@3，选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。

@#@我们要珍惜今天的幸福生活，@#@二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

@#@@#@三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2、复习歌曲 @#@请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

@#@@#@3、唱一唱；@#@竖笛练习：

@#@吹一吹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@1、导入：

@#@聆听《摇啊摇 @#@摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

@#@@#@欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

@#@@#@2、小练习：

@#@随音乐拍手：

@#@（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、歌曲学习：

@#@出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

@#@@#@1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

@#@@#@2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

@#@@#@3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

@#@‘LU’哼唱。

@#@@#@4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；@#@@#@5）结合竖笛进行视奏练习。

@#@@#@6）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；@#@轮换进行）。

@#@@#@4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

@#@@#@5、编创与活动@#@1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

@#@@#@2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

@#@@#@3）分组展示@#@4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

@#@（在长音处用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

@#@@#@6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

@#@用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

@#@@#@7）分组或集体表演。

@#@@#@小结：

@#@鼓励与表扬，并指出不足之处。

@#@@#@第二课时《童年的回忆》@#@教学内容：

@#@@#@1、欣赏乐曲《童年的回忆》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、歌表演《童年的回忆》@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

@#@@#@二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

@#@@#@三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@音乐课堂小常识：

@#@坐姿、歌唱的常规等。

@#@@#@3：

@#@复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；@#@竖笛练习：

@#@吹一吹 @#@@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@

（一） @#@ @#@复习童年游戏：

@#@《老鹰捉小鸡》《丢手绢》@#@

（二）聆听《童年的回忆》@#@ @#@1、导入：

@#@（放背景音乐）师：

@#@小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

@#@让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕@#@2、 @#@听音乐：

@#@边听边用手势按图形谱的形状划动。

@#@学生随音乐模仿小兔跳。

@#@再随音乐模仿乌龟爬。

@#@@#@师：

@#@说说谁的行走速度快？

@#@谁的行走速度慢？

@#@@#@板书：

@#@ @#@ @#@快 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@慢@#@ @#@<@#@难点解决》@#@1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

@#@@#@2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比， @#@引出“中速” @#@并板书。

@#@@#@3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？

@#@情绪怎样？

@#@第3段速度怎样？

@#@情绪怎样？

@#@（完成书上练习）。

@#@@#@（三）听辨练习：

@#@用LU模唱3 @#@5 @#@6三个音@#@听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？

@#@哪个低？

@#@用手势表示并用LU模唱。

@#@@#@3 @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@3 @#@ @#@ @#@5 @#@6 @#@@#@5 @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@6 @#@ @#@ @#@6 @#@3@#@课堂小结：

@#@鼓励与表扬，并指出不足之处。

@#@@#@ @#@@#@第三课时《小酒窝》@#@教学内容：

@#@@#@1、学唱歌曲《小酒窝》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、表演歌曲《小酒窝》@#@3、欣赏乐曲《我们多么幸福》@#@教学目标：

@#@@#@一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。

@#@我们要珍惜今天的幸福生活。

@#@@#@二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。

@#@@#@三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱。

@#@@#@3：

@#@器乐小练习。

@#@（结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习）@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@1、导入：

@#@（请小朋友看看谁有小酒窝？

@#@有小酒窝的小朋友笑得怎样？

@#@）@#@2、听录音（学生交流，可动可唱）@#@3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

@#@（随音乐拍手感觉）@#@4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；@#@@#@1）结合竖笛进行视奏练习。

@#@@#@2）学生模唱学习歌曲（部分学生演奏乐器、部分学生模唱；@#@轮换进行）。

@#@@#@用LU哼唱：

@#@重点：

@#@ @#@3 @#@1 @#@0 @#@6│3 @#@0│5 @#@3 @#@0 @#@5│6 @#@0│@#@5、节奏朗读歌词（重点读准：

@#@左边 @#@0一│个 @#@0│右边 @#@0一│个0│读准八分休止处）@#@6、 @#@录音，轻声跟唱。

@#@@#@7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。

@#@@#@8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

@#@@#@9、 @#@轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

@#@@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分组排练表演唱。

@#@@#@11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

@#@@#@三、聆听《我们多么幸福》@#@1、导入：

@#@回忆童年开心吗？

@#@你们觉得幸福吗？

@#@下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

@#@@#@2、 @#@听歌曲 @#@说说歌曲情绪？

@#@几拍子？

@#@（感觉象即可）幻灯出示歌词@#@3、 @#@介绍歌曲创作的时代背景。

@#@@#@4、 @#@复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

@#@@#@5、 @#@谈谈对歌曲的感受@#@6、 @#@编创与活动@#@师：

@#@歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？

@#@当你听到时用动作或打击乐表示。

@#@也可用竖笛参与演奏。

@#@@#@8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

@#@@#@课堂小结：

@#@鼓励与表扬，并指出不足之处@#@ @#@@#@第二课草原（三课时）@#@第一课时《草原上》@#@教学内容：

@#@@#@1、学唱歌曲《草原上》@#@2、表演歌曲《草原上》@#@3、音乐知识：

@#@四分、二分音符@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

@#@@#@二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：

@#@《草原上》，并进行表演。

@#@@#@三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱。

@#@@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习）@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@1：

@#@导入：

@#@（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）@#@教师介绍：

@#@在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

@#@@#@教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

@#@@#@2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

@#@@#@3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）@#@1）听歌曲录音《草原上》（也可选看光盘影片内容）；@#@@#@2）教师范唱，引导学生小声随唱；@#@学生轻声跟着范唱录音唱。

@#@唱出优美抒情的情绪。

@#@@#@3）结合竖笛进行视奏练习@#@4）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

@#@@#@5）边唱边即兴表演。

@#@@#@6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

@#@@#@ @#@三、音乐知识@#@1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

@#@@#@2、师：

@#@歌谱里出现最多的是哪三个音？

@#@mi @#@sol @#@ @#@la@#@看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。

@#@（学生唱）@#@教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

@#@@#@（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

@#@）@#@3、加上时值唱一唱 @#@ @#@365― @#@625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）@#@Ⅹ @#@Ⅹ @#@ @#@ @#@Ⅹ @#@―读一读 @#@唱一唱 @#@ @#@边拍手边读@#@4、节奏游戏找妈妈@#@将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

@#@@#@小结：

@#@鼓励与表扬，指出不足之处。

@#@@#@ @#@@#@第二课时《我是草原小牧民》@#@教学内容：

@#@@#@1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》@#@2、学唱歌曲《我是草原小牧民》@#@3、表演歌曲《我是草原小牧民》@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，@#@二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

@#@@#@三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱。

@#@@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习）@#@4：

@#@柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@

（一）聆听《草原巡逻兵》@#@1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

@#@（你仿佛看到了什么情景？

@#@）@#@2、听主题曲调，（情绪怎样？

@#@你仿佛又看到了什么？

@#@）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

@#@@#@3、 @#@听全曲。

@#@设问：

@#@全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

@#@速度上有什么变化？

@#@学生分小组讨论后回答。

@#@师生交流答案：

@#@主题变化发展。

@#@@#@4、 @#@听全曲。

@#@要求：

@#@听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

@#@@#@5、 @#@完成课本上的作业，听音乐排序号。

@#@@#@教师简单介绍“笙”的性能。

@#@@#@

（二）新歌学习@#@1、导课：

@#@复习《草原上》边唱边表演@#@师：

@#@《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？

@#@（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。

@#@）学生自由回答@#@2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？

@#@（学生自由回答。

@#@）@#@3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。

@#@（师生一起随音乐表演）@#@4、学生跟着范唱录音轻声演唱。

@#@（唱准八分休止符和倚音）@#@5、结合竖笛进行视奏练习@#@6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@课堂小结：

@#@鼓励与表扬，并指出不足之处。

@#@@#@第三课时《草原放牧》@#@教学内容：

@#@@#@1、欣赏乐曲《草原放牧》@#@2、歌表演《草原放牧》@#@3、即兴创编@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动@#@ @#@二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

@#@@#@三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱。

@#@@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合学唱歌曲演奏“3、5、6”三音进行练习）@#@4：

@#@柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、编创与活动ABA@#@1、复习《草原上》（要求：

@#@边唱边表演）@#@2、复习《我是草原小牧民》（要求：

@#@边唱边表演）@#@3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。

@#@三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。

@#@）@#@4、分组排练。

@#@（分组按ABA的顺序表演）@#@第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

@#@@#@三、聆听《草原放牧》@#@1、导入：

@#@@#@师：

@#@小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）@#@1） @#@听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？

@#@学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）@#@2） @#@听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？

@#@学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）@#@3） @#@听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。

@#@@#@4） @#@再次复听全曲：

@#@要求学生即兴编舞进行表演。

@#@@#@四、编自己的歌@#@1、出示“3 @#@5 @#@6”三个音符@#@2、以小组为单位，用已经掌握的3 @#@5 @#@6 @#@三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。

@#@@#@3、 @#@师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

@#@@#@第三课友谊（三课时）@#@第一课时《噢！

@#@苏珊娜》@#@教学内容：

@#@@#@1、欣赏乐曲《同伴进行曲》@#@2、学唱歌曲《噢！

@#@苏珊娜》@#@3、表演歌曲《噢！

@#@苏珊娜》@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器）演奏的进行曲。

@#@，引导学生动手主动参加音乐实践活动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！

@#@苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

@#@@#@三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！

@#@苏珊娜》，并进行表演。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！

@#@苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习）@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@

（一）聆听《同伴进行曲》@#@1、 @#@导入：

@#@（复习歌曲“郊游”，）@#@2、 @#@谈话：

@#@秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？

@#@在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

@#@@#@1）初听，听后交流，介绍创作背景@#@2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

@#@@#@3）分组讨论：

@#@用不同手段进行描述（提示：

@#@可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价@#@3、 @#@听C段音乐，（设问：

@#@这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）@#@4、 @#@复听C段音乐，画图形谱。

@#@@#@5、 @#@师：

@#@队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

@#@@#@

（二）学习新歌《噢！

@#@苏珊娜》@#@1、 @#@图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

@#@@#@2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）@#@1）听歌曲录音《噢！

@#@苏珊娜》（也可选看光盘影片内容）；@#@@#@2）教师范唱，引导学生小声随唱；@#@学生轻声跟着范唱录音唱。

@#@唱出优美抒情的情绪。

@#@@#@3）结合竖笛进行视奏练习@#@4）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？

@#@应用什么情绪来唱？

@#@用欢快的情绪完整地唱一边。

@#@@#@5）边唱边即兴表演。

@#@@#@6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

@#@@#@一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

@#@@#@小结：

@#@鼓励与表扬，指出不足之处。

@#@@#@ @#@@#@第二课时《原谅我》@#@教学内容：

@#@@#@1、表演歌曲《原谅我》@#@2、学唱歌曲《原谅我》@#@3、编创与活动@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

@#@@#@二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：

@#@《原谅我》，并进行表演。

@#@@#@三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。

@#@@#@四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@

（一）复习表演《噢！

@#@苏珊娜》@#@1、完整地唱一遍歌曲《噢！

@#@苏珊娜》@#@2、编邀请舞@#@教师跳基本舞步——跑跳步。

@#@——分组设计创作——分组展示——师生评价@#@

（二）新歌教学《原谅我》@#@1、导入：

@#@谈话入课、听录音、学生交流。

@#@师：

@#@肯承认自己的错，说明他怎样？

@#@（学生自由回答）师：

@#@你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？

@#@（放录音学生试拍）@#@放录音学生打三拍子（提示：

@#@第一拍不打、用“LU”哼唱）@#@1）听歌曲录音《原谅我》（也可选看光盘影片内容）；@#@@#@2）教师范唱，引导学生小声随唱；@#@学生轻声跟着范唱录音唱。

@#@唱出优美抒情的情绪。

@#@@#@3）结合竖笛进行视奏练习@#@4）歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？

@#@应用什么情绪来唱？

@#@@#@（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）@#@5）边唱边即兴表演。

@#@@#@6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

@#@@#@一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

@#@@#@（三）编创与活动@#@放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。

@#@@#@练习——展示——师生评价。

@#@@#@ @#@课堂小结：

@#@鼓励与表扬，并指出不足之处。

@#@@#@第三课时《船歌》@#@教学内容：

@#@@#@1、欣赏乐曲《船歌》@#@2、复习歌曲《原谅我》@#@3、创编与活动@#@4、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。

@#@引导学生动手主动参加音乐实践活动 @#@ @#@ @#@@#@2、引导学生在游戏中创编。

@#@@#@3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、复习歌曲《原谅我》@#@1、完整地唱一边。

@#@@#@2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）@#@3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））@#@4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。

@#@@#@三、编创与活动@#@1、节奏：

@#@2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖@#@用“3 @#@5 @#@6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？

@#@@#@1）听听老师的歌怎样？

@#@（教师示范）@#@2）学生同座试编@#@3）学生展示@#@4）师生评价@#@四、聆听《船歌》@#@1、导入：

@#@（你能听出他们在唱什么吗？

@#@）放录音，学生聆听@#@2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）@#@3、幻灯出示歌词，复听全曲。

@#@（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？

@#@）学生交流——答案@#@4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）@#@5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画@#@6、师：

@#@请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。

@#@@#@3、复听音乐，学生随音乐划动。

@#@@#@ @#@@#@第四课放牧（三课时）@#@第一课时《放牛山歌》@#@教学内容：

@#@@#@1、学唱歌曲《放牛山歌》@#@2、表演歌曲《放牛山歌》@#@3、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。

@#@ @#@ @#@@#@二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。

@#@@#@三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、常规练习@#@1：

@#@随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

@#@主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

@#@@#@2：

@#@复习前课内容：

@#@表演及唱。

@#@@#@3：

@#@竖笛小练习。

@#@（结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习）@#@4：

@#@节奏练习：

@#@自选（结合学习作品的节奏进行）。

@#@@#@二：

@#@新课学习：

@#@@#@1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）@#@1）复习《草原上》、边唱边表演@#@谈话：

@#@通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？

@#@它唱的小朋友们在干什么？

@#@听歌曲录音《草原上》；@#@@#@2）初听范唱（听后学生回答）@#@师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。

@#@@#@3）知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

@#@（四川）揭题：

@#@今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》@#@4）竖笛演奏《放牛山歌》旋律@#@5）教师范唱，引导学生小声随唱；@#@并要求学生注意歌曲演唱情绪@#@6）歌曲学习：

@#@要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。

@#@@#@4：

@#@简单表演歌曲《放牛山歌》@#@1）边唱边即兴表演。

@#@@#@2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

@#@@#@一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

@#@@#@小结：

@#@鼓励与表扬，指出不足之处。

@#@@#@第二课时《牧歌》@#@教学内容：

@#@1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》@#@ @#@2、选用内容：

@#@学习用竖笛演奏歌曲@#@教学目标：

@#@@#@一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验";i:

3;s:

30344:

"明代家具设计@#@明式家具装饰图案对现代中式家具设计的启示@#@添加时间：

@#@2008-2-1710:

@#@26:

@#@37　点击次数：

@#@35@#@家具是几千年来文化艺术的结晶，与其它艺术形式一样，人类生活中的每一步变化，都会在他的身上以不同的形式体现出来，演绎着人类文明的进程，我国明代家具以造型简练、结构严谨、做工精细，装饰得当，繁简相宜、文理优美的特点和超凡脱俗人文气质着称于世。

@#@所以在现代中式家具的创新设计中对明式家具的鉴赏与在发展成为当代设计人与学者的聚焦点之一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@然而，纵观时下家具市场，虽然对新中式家具的呼声越来越高，但绝大多数所谓的中式家具只是从形式上简单地复古，材料上也要么是红木要么与现代中式家具的期望相差甚远。

@#@@#@ @#@@#@1.图案及其母题@#@　　图案是为达到—定目的而进行的设计方案和图样。

@#@装饰图案不仅具有使用上的功能更具有精神上的功能。

@#@图案作为附属于物品外的装饰纹样，跟随着人类发展的脚步，能反映时代特色及人们生活的方式。

@#@图案装饰在其造型和色彩上，更强调或代替物品所有发挥的协调性和对比性。

@#@尤其是图案本身的造型，色彩所表达的某种意境，能使物品平添情趣，使用者获得丰富的精神享受。

@#@@#@ @#@ @#@@#@1.1图案的“母题”@#@　　老—辈工艺美术国设计家和理论家、原中央工艺美术院院长雷圭元在《图案的母题》一文中曾提出：

@#@“古今中外的图案，无疑不是母题来决定其外貌的”；@#@“母体是一个民族的标记，是人民意志集中的表现，也是时代的精神，我们应该研究它，重视它，发扬它。

@#@”因此，对于器物装饰图案的设计和运用决不会是点、线、面、图形、色彩的简单组合，它的主体和内容决定了图案的气韵和文化内涵。

@#@从这个意义上来说，家具装饰图案的设计与运用也是一种艺术创造，要体现出一种文化经社和气质。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@1.2明式家具装饰图案与现代中式家具装饰图案的母题@#@　　纵观中国五千年历史，明代并不及汉、唐的辉煌鼎盛，但明代却是我国封建文化发展完善的阶段，也是我国资本主义萌芽的阶段。

@#@随着明帝国的建立，元朝遗留下来的“胡风”旧被—洗殆尽，汉唐衣、冠、文、物得以重新恢复确立；@#@同时在制度上与文化上出现了诸多创新。

@#@科举制度日臻完善，政府放松了对入学及科举资格身份的限制，这就使得读书人群体的扩大和文化的下移，大量在科考中遭遇坎坷的知识分子沦落民间，反过来提高了大众的品位修养和审美水平。

@#@明朝初年的中央高度集权又导致了明朝中期开始的思想文化变革，反而打破了社会文化和人的思想趋于一致的与保守的格局。

@#@@#@　　简而言之，明代的社会文化独具特色，既蕴含了汉、唐以来的民族传统，又有对传统的叛逆，体现出新颖的—面。

@#@@#@　　正因为明代的社会文化有这样的特点，反映在明式家具创新上，既体现了唐、汉时期的恢宏豪放大气，又体现了当时的繁华、开放的一面。

@#@所以明式家具可以作为现代家具的装饰图案的母题与现代思想的有机结合，是现代中式家具蕴含了更深厚的文化底蕴。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@2.对于明式家具图案的总结@#@　　对于明式家具图案的总结，前人已经作过大量工作，在此笔者只是作一个简单的复述：

@#@@#@ @#@ @#@明代家具装饰手法多种多样，装饰用材也很广泛。

@#@但是不贪多堆砌，也不曲意雕琢。

@#@而是根据整体要求恰如其分的局部装饰。

@#@虽然已经施以装饰，但从整体上看仍不失朴素与清秀的本色可谓适当得体、锦上添花。

@#@@#@　　就表现技法而言，明式家具装饰图案以木雕为主辅以壤嵌、绘画、五金件装饰等多种表现手法。

@#@@#@　　就内容而言，明式家具装饰活泼大方于明代家具造型风格构成了一个和谐统一的装饰纹样。

@#@款式极其丰富、应有尽有。

@#@主要有如下几个大类：

@#@植物纹样图案、动物纹样图案、几何纹样图案、器物纹样图案、人物纹样图案等。

@#@各种纹样受民俗、艺术、文学、宗教、政治等方面的影响被赋予不同的寓意与意境。

@#@@#@　　值得注意的是明式家具中的装饰图案纹样从表面上看好像只是简单的祈福，只是人们对美好生活的向往，而实质上是—种文化情趣的体现，是对当时人的思想和社会文化的反应。

@#@在通过借鉴传统进行现代设计的过程中，这才是我们需要抓住的精髓。

@#@@#@3.运用明代家具装饰图案风格进行现代中式家具设计@#@　　对于明式家具的装饰图案进行了学习之后，笔者作了一些不是很成功的设计，结合当代一些成功运用明式家具图案风格创作的案例进行分析与研究，得出以下体会与热时，这些人士对于现代中式家具设计中合理运用传统元素应该是共通的。

@#@@#@ @#@ @#@@#@3.1对传统文化要有一定的认识@#@　　要想从明式家具装饰图案获得对现代中式家具设计思维启发，使作品具有浓厚的传统冈格和文化底蕴，首先要深入了解传统文化的特点和明式家具图案的构造规律，才能在设计中熟运用。

@#@决不能生搬硬套，否则作品要么只是简单的复古；@#@要么流于形式，缺少亮点，设置会打破作品的整体统而造成杂乱无章的感觉@#@ @#@ @#@ @#@@#@3.2设计中恰当地对传统元素直接引用@#@　　随着社会的发展，人们的审美观和审美需求在发生着变化，但在这些传统文化艺术的结晶中，总可以在传统元素中找出符合现代审美需求并加以直接引用，把传统元素与现代造型有们结合。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@3.3对传统元素进变形归纳@#@　　传统元素中很多东西已不适合现代审美情趣的需要，在现代中式家具设计中，—方面应该在一定程度上保持传统团造型、色彩上的原貌，另一方米那要在此基础上精心抽象、归纳、简化或是延伸、丰富、夸张。

@#@例如：

@#@在图案造型上继承传统，色彩上不拘泥于传统，而是进行归纳、简化使之更现代感。

@#@深圳嘉浩何室实业限公司开发研制的简爱系列产品就是对传统云纹与花草纹进行了归纳与演绎。

@#@@#@ @#@ @#@@#@3.4结合新工艺、新材料运用传统元素@#@　　传统繁琐的工艺与日趋稀少的用材显然已不适合现代家具工业的发展，所以在现代中式家具产品设计过程中，应该结合材料和制造工艺的不同设计出繁简不同的图案、自由灵活或规整严谨的构图、丰富或简明的色彩。

@#@例如在木质材料上的简单镂铣、雕刻图案；@#@在玻璃材料上则可以设计复杂一些的蚀刻图案，对于人造板还可设计出一些色彩丰富细腻的拼花贴皮和覆膜图案。

@#@库卡波罗大师于1999年设计的图腾椅就是根据中国传统龙的图案纹样有机结合吸纳代家具材料、工艺进行抽象再没计的成功案例。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@3.5可以只引用传统元素中的文化情趣@#@　　在使用传统元素进行现代中式家具设计的过程中，注意表现形式美的同时，更要注意发扬图案中所包藏蕴涵的文化内涵，甚至可以在对传统元素中的文化内涵提炼以后随即抛开这些元素，结合现代精神加以演绎，只将传统元素中的优美寓意、情趣引入现代设计，取其精华去其糟粕，使之再现于现代生活，这样也能使产品具有更多的“文化附加值”，提高产品的档次。

@#@@#@当下，“简约”正是家具风格的大趋势，以简洁为首要特点的明式家具装饰图案对现代中式家具风格的形成有很强的指导意义。

@#@学习传统文化，研究传统图案的目的，也正是为了学以致用。

@#@创造是基于历史的创造，基于传统的过程。

@#@面向世界的中国，更需要传统文化与现代文明。

@#@这正是我们今人重新正视五千年古老文明，重拾古代灿烂瑰宝的目的。

@#@（原文刊载于2007年第2期《家居与室内装饰》杂志@#@自古以来，中国人就崇尚过一种闲逸优雅的恬静生活，这或许是受儒家思想的影响，在强调人与环境的关系时，对大自然抱着一种天人合一、整体平衡的观念，对所处的自然环境持一种随遇而安的心态，也抑或是受了数千年传统文化中的浪漫、高洁等情操的熏陶，因而古人在制陶器、建园林、做家具、作书画的同时，其实是追求一种清静的境界、保持诚朴心态的写照。

@#@@#@从明式家具散发出来的细腻感与艺术感染力中，可以明显看出，它得益于其独特文化特质的形成，同时也是基于当时的家具使用环境和家具使用者。

@#@十六世纪末至十七世纪初，正值明朝市井文化的繁荣时期，虽然当时北方社会动荡、政治腐败、战乱不断，但在远隔硝烟的南方地区，却在大肆兴建民居、园林、宫庭，而家具作为室内主要日用品与陈设品，需求量大增，苏式家具与广式家具的设计制作水平在此时达到了高峰，同时，也就造就了明代家具的辉煌。

@#@尤其是苏州私家园林的建造，其建筑艺术源于自然，又高于自然，私家园林又是文雅之士琴棋书画的文化社交场所，并且许多私家园林的主人，本身就是舞文弄墨的文人骚客，在建造园林、制作家具中，他们往往亲自出马，按照文人士族的审美理念参与园林的家具设计，在这特有的自然环境和文化氛围中，决定了明式家具的设计风格！

@#@@#@从明式家具中，能感受到一种天然的优雅和简朴的设计理念，在构造上，它采用榫卯结构，根据不同的部位设计不同的榫卯，不用钉和胶。

@#@在选材上，喜欢天然的优质木材，由于它质感精致细腻，色泽深沉雅致，给家具注入了文化内涵，如色泽橙黄、明亮，木纹自然优美的黄花梨家具，深受明代文人墨客的青眯和推崇，黄花梨赋予了家具质朴纯正、简洁明快的艺术禀性和优美形式，使家具蕴涵淳厚的文人气息。

@#@而紫檀木色调深沉，色性偏冷，由于适宜精雕细琢的装饰工艺，所以较能迎合一些讲派场，崇尚豪华，追求富丽的达官贵人们的宠爱，但它与黄花梨家具的审美趣味相去甚远！

@#@从木材的选择上可以看出两种不同的文化状态，这也成为一种特殊的家具文化现象。

@#@在装饰上，古人将自然界的事物与人类的美好意愿相结合，用丰富的想象和美好的寓意将人们喜闻乐见的吉祥物、吉祥图案贯穿于家具设计中，中国提倡谦和好礼，廉正端庄的行为准则，在造型上，明式家具造型浑厚冼练，线条流畅，比例适中，稳重大方。

@#@从某种意义上说，用明式椅歇息，或许不是最佳方式，但它在仪式、社交、伦理上，却甚于休憩的功能，明式椅对于使用者而言，似乎更在乎于一种文化上的慰藉。

@#@@#@家具作为室内陈设的主要设施，是生活中的日常用具，同时也是一种物质文化和精神文化的载体，从人类文明发展史来看，明式家具实际上是中国传统文人士族文化物化的一种表现形式，它比较突出地体现了中国传统文人士族文化的特点和内涵。

@#@因此，明式家具无论是在造型上、材料上、装饰上、工艺上都体现出传统文人文化的特有的追求：

@#@自然而空灵，高雅而委婉，超逸而含蓄的韵味，透射出一股浓郁的书卷气。

@#@@#@中国传统文化中的"@#@士"@#@气与"@#@风"@#@度、"@#@平"@#@素与"@#@节"@#@度、"@#@高"@#@古与"@#@雅"@#@逸，在近代现代家具艺术史中似乎己消失殆尽，面对本土文化的精髓逐渐灭亡的惨酷现实，中国设计师似乎不知所措，因为他们既要保留自己文化的烙印，同时又想将自己卷入国际艺术潮流中，而这潮流的方向却是对西方社会发展的状况、内容和形式的选择，艺术标准仅以西方人评判为中心，这样使得现代中国家具在遗失了本民族传统文化精髓的同时，又被所谓的西方现代文化迷惑而找不着北。

@#@@#@近几年来，一些国外设计大师频繁出入于中国，又是担任大赛评委，又是被聘为名誉教授，好不热闹！

@#@但我们如果能冷静地想一想，其实我们花钱请来的多数是退休的大师，真正具有实战型的、活跃在当今国际设计界的设计大师，是很少有空闲时间出来"@#@做秀"@#@的。

@#@@#@每一个民族文化都有其独特的个性，它都是世界文化整体的一部分，任何一方的文化都不能主宰另一方的文化，否则就显得滑稽可笑！

@#@所以我们的家具设计的当务之急，应从培养设计师自信做起，让他们明白，中国是世界上最古老、最悠久的具有文化传统的国家之一，中国家具文化是世界文化宝库一个重要的组成部分，中国家具艺术成就对世界家具艺术产生过重大影响，是珍贵的家具设计文化资源，西方一些著名的设计师都十分重视对中国传统家具文化的研究和借鉴，他们将西方古典主义风格与中国传统家具风格相互贯通，设计出既适合东方人口味又能引起西方人兴趣的创新家具。

@#@西方设计师尚能对中国传统家具艺术如此消化与吸收，我们的设计师能对自己民族文化精髓视而不见吗？

@#@我们正处于知识经济的时代，注重文化领先和知识创新，家具设计正是体现物质与精神文化的工业产品，只有将本土优秀文化中的民族特色纳入现代家具设计中，并吸取现代设计的创作理念，在继承中创新，在创新中发展，去构建有中国民族特色的现代家具文化支点。

@#@@#@中国过去的光辉灿烂而悠久的文化着实令人世人叹服！

@#@但千万不能将这种深厚、丰富的文化历史作为包袱，唯有如此，才能在当今的时代里建立自己新的文化内涵。

@#@传统文化的含义其实不是形式而是精神，仅仅借用古人艺术中的表现形式和符号，而称其为传统则是对传统实质的曲解，不要把传统文化当作包袱而一成不变，否则就是反传统。

@#@@#@现代家具作为人们日常用品，设计师还应注重功能与形式二者之间的关系，首先必须满足消费者的使用需求，通过多种手段达到这一目标，不仅要协调产品与使用者之间的关系，还要妥善的处理好产品本身的结构问题，因为细节处理的好坏关系到家具设计品质的优劣。

@#@在此基础上，去关注家具的审美、造型的寓意等其它要素，力图达到审美功能与使用功能的和谐统一，这是所有产品设计的最高目标。

@#@@#@自人类使用家具产品伊始，人们的审美情趣就趋向于向两极伸延：

@#@求新，可使人获得幻想时的亢奋和新奇的刺激。

@#@怀旧，可引起人们对流逝年月的追忆，以品咂温馨的慰藉，所以，家具设计的许多创作原点，都无不盯准这两个方面去延伸，而优秀的家具设计又往往是准确地找到了两者间的契合点，使得家具设计既体现现代风格，又不去失传统！

@#@艺术的创造是无限的，我们家具设计师必须自己洗洗脑，尽可能地放弃我们过去的习惯思维，甚至我们己有的经验，以及我们接受的艺术教育所带来的负面影响，应该理解，设计师个人创作的特性是艺术活动中的生命之本，家具设计的本质，决定了每个设计师必须用自己的创新思维去向不可能的事去挑战。

@#@设计师的任务不是去宣传普及美的知识，而是做领头先锋，并开创新的观念。

@#@这样才能在创作过程中触及并深入无所限制的境界，这便是正确的艺术创作心态。

@#@@#@家具设计最重要的是一种生活的态度与方式。

@#@在确定了功能的前提下，又注重了形态，应该算是一件很好的设计了。

@#@但是还不够，一件好的设计，还应具备品质。

@#@品质与设计关联极大，虽然我很同意品质是制造出来的，但没有忽略品质的设计。

@#@在我的设计中，不做没有功能（实用）的设计，更不做没有品质保证的设计（能在现有的条件生产）。

@#@人类发展速度太快，超越了自然，这个问题就大了，所以在设计过程中还得注重环保。

@#@这个环保就是对自然的尊重与使用者的尊重。

@#@@#@　　现代家具的设计特别强调与人体工程学相结合。

@#@所谓人体工程学，就是使工具的使用方式尽量适合人体的自然形态，这样就可以让使用工具的人在工作时，身体和精神不需要任何主动适应，从而尽量减少使用工具造成的疲劳。

@#@@#@　　人体工程学已广泛应用于现代的工业产品设计，在家具设计中的应用也正在成熟。

@#@它特别强调家具在使用过程中对人的生理及心理反应，在进行大量分析的基础上为家具设计提供科学的依据。

@#@同时，把人的工作、学习、休息等生活行为分解成各种姿势模型，以此为研究家具设计，根据人的立位、坐位和卧位的基准点来规范家具的基本尺度及家具间的相互关系。

@#@@#@　　现代人在居家装饰中，往往只重视追求个性而忽略了家具的设计尺寸问题，给生活带来不必要的烦恼，有时还会影响身体健康。

@#@所以专家提示消费者：

@#@家居装饰在追求个性和环保的同时，还要注意标准尺寸。

@#@客厅是居室的门面，对家具尺寸的要求也最严格。

@#@多大的沙发配多大的茶几，多远的距离适合摆放电视等，都是有门道的。

@#@如果想创造一个舒适协调的空间，那您可千万别小看这个问题。

@#@@#@　　具体来说，在家具的设计中，柜类、不带座椅的讲台及桌类的高度设计以人的立位基准点为准；@#@坐位使用的家具，如写字台、餐桌、座椅等以坐位基准点为准；@#@床、沙发床及榻等卧具以卧位基准点为准。

@#@@#@　家具的发展历史可以折射出一个国家的政治、经济和文化艺术等方面的历史轨迹，它与社会的背景和发展息息相关。

@#@而家具设计是为了满足人们的某种需要，在制造前进行创造性的构思并通过媒介等形式表达出来。

@#@这个过程是按某种特定的秩序和程序进行的技术与造型活动，也是谋求物与人之间的协调关系，创造符合人类社会生理、心理需求的环境，并通过可视化表达具体化的过程。

@#@任何家具设计的过程都是在一定社会背景影响下进行的，因此它离不开社会的政治、经济和文化等诸多宏观环境的影响。

@#@@#@　　社会是人们在一定的经济基础与上层建筑相互关系中所构成的总体或形态，而社会背景实质是社会的物质和精神文明等宏观整体性和微观系统性构成的一系列包罗万象的总和。

@#@中华民族的文明史以其具有的民族特色的精华，形成了中国家具设计不断改革、演变的理论基础和实践过程。

@#@这些对古代家具的造型、结构和工艺的影响和作用，造就了家具形式在两宋时期的丰满和明清时期的鼎盛。

@#@中国古代家具的光辉历史对于现在家具人如何实现"@#@古为今用"@#@，达到继承民族、改造民族和发展民族家具，真正使中华民族的光辉在世界上发扬光大，具有现实的历史意义，正所谓"@#@社会创造了家具，家具反映出社会"@#@。

@#@家具的演化曾是人类文明发展的重要标志，家具设计更能体现历史的文脉，具有质变的意义。

@#@@#@　　纵观家具的发展历程，经历了从无到有，从简单到复杂的发展过程，从满足人们的基本生活需要发展到功能性与艺术性有机的结合，这与时代进步和社会背景有着千丝万缕的联系。

@#@@#@　　政治环境与古典家具设计的关系@#@　　政治是经济的集中表现，是一个阶级、政党、社会集团和个人在国民生活和国际关系方面的活动。

@#@政局的稳定和制度的优越，必将促进社会各个方面的发展。

@#@家具发展之初是为了迎合统治阶层的宗法制度，诸如周朝的礼器等，并不是人们日常生活的器物，而是等级、地位和权力的象征，因而当时家具的使用必须严格地遵循等级和地位的规定。

@#@经过汉代以后各个朝代的政治环境的变迁，特别是唐代稳定的政局使之最后发展到明代家具的颠峰。

@#@清朝末期，家具设计为了迎合统治阶层的赏玩和趣味，表现出厚重和华丽，过多地追求装饰效果，忽视使用功能的重要性，使家具设计陷入了一个误区。

@#@我国古典家具设计曾走在世界的前列，为世界家具设计作出了杰出的贡献，但由于我国18世纪中叶衰败的政治背景的影响，使得家具发展逐渐走向衰败，形成了一个断层。

@#@@#@　　社会经济背景与家具设计的联系@#@　　社会经济状况、社会生产发展水平、人民的收入水平以及市场流通状况等要素构成了整个社会的经济背景，而经济环境的优劣同样是促进和制约家具设计构思、风格、品质以及功能和价格等方面的重要因素。

@#@明太祖朱元漳实行"@#@安养生息、损上益下"@#@的经济政策，一方面鼓励屯垦，劝务农桑，大力发展农业生产，另一方面实行损上益下，轻活薄赋的政策养民、裕民。

@#@因此，明朝的手工业工匠比以前显得更自由，在为官府劳动的同时，也可以从事自己的工艺活动，这就为家具产业的发展提供了宏观条件。

@#@因而，明代出现了繁荣兴旺的社会经济环境，出现了集市、外贸港口等新鲜事物，出现了资本主义的萌芽。

@#@所以说，中国古代家具在明代达到了鼎盛时期是有一定的历史原因，是社会经济发展的必然结果。

@#@西方国家在18世纪中叶经过工业革命后，经济开始飞速发展，科学技术也迅猛地提高，而层出不穷的新技术、新材料使得家具设计大放异彩。

@#@相比之下，此时的中国家具设计还是以木料为基本材料，沿袭着传统的手工艺制作方法，设计始终一成不变。

@#@中国古代的家具设计师（可以说是工匠）由于受到材料和技术的限制，他们不得不在装饰风格上寻求"@#@出路"@#@，这在我国古代家具的发展过程中可以清楚地看到。

@#@@#@　　多元文化融合引起家具设计的变革@#@　　文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是精神财富、意识形态及其与之密切相关的部分，也是物质、精神与艺术相互融合的结果。

@#@一个历史时期的文化背景、审美情趣直接影响到家具的设计。

@#@魏晋南北朝是我国历史上极为动荡的年代，百姓饱受痛苦，但同时也是我国文化高度融合的历史时期。

@#@尤其是佛教文化的传入，形成了中外文化和各民族文化的大交融，改变了中国传统的起居方式，家具从低型向高型发展，异域的家具形式，如墩、椅、凳、胡床等高型家具出现在人们的眼前，从而诞生了我国最早的椅子形象"@#@扶手椅"@#@。

@#@隋唐五代是我国封建社会发展的高峰时期，中外文化交流频繁，人们的起居形式多种多样，出现了高低型家具并存的局面。

@#@到了唐代，就形成了高型座具，出现了一种全新的装饰风格。

@#@宋代时期正是我国多个民族并存的时期，北宋与辽，南宋与金之间既有战争同时也在文化上达到了一种融合，交椅就是在这个时期产生的，它其实就是多元文化交流和融合的产物。

@#@随着唐、宋、元时期的社会发展，各民族的文化已达到了相互交融的水平，中国古代家具也进入了快速发展阶段，随之产生了风格成熟的明清家具。

@#@@#@　　家具设计促进了文化领域的变化@#@　　家具的时代特征、流行趋势和艺术风格呈现出一个民族政治、经济和文化等方方面面，揭示了一个民族的精神面貌、文化素质和社会状况，是折射时代背景的一面镜子。

@#@家具设计属于文化领域的范畴，它的不断更新也促进了文化层面的变化。

@#@例如，荷兰风格派--里特维尔设计的"@#@红蓝椅"@#@，将家具的设计及特征予以简化，提炼出结构和视觉元素。

@#@再用这些元素进行简单的结构组合，并注重对称性的研究，反复应用几何结构、原色、和中性色。

@#@这一设计思想影响到文化领域，包括建筑、绘画和雕塑等。

@#@家具设计是物质文明的产物，并给人以物质享受，改善和美化生活环境，提高人们的文化修养和审美情趣。

@#@家具设计者不断地以新的眼光、新的思维、新的观念去勇敢地探求生活与艺术之美，从而不断地影响、改变着我们的生活，促进社会文化的发展。

@#@现代设计发展的高峰--包豪斯的建立，使现代设计观念发生了质的变化，从而推动社会文化领域的进一步发展。

@#@包豪斯学校的代表人物之一--马克·@#@布鲁尔，他的革新思想推动了家具革命。

@#@1925年，他从自行车的把手上获得启迪，设计了一批钢管家具，掀开了现代家具设计崭新的一页；@#@1928年，他又设计了著名的"@#@S形钢管椅"@#@，提出了在住宅中"@#@植入"@#@配套标准家具的想法，为家具的标准化和系列化奠定了基础。

@#@包豪斯的设计思想提出了艺术与技术的同步性--设计的目的是功能，而不是产品，设计必须遵循自然规律与客观法则进行。

@#@包豪斯教育思想是设计思想在设计教育中的具体化，改变了以往设计院校的教育模式，这些思想至今在文化艺术领域具有深远的影响。

@#@@#@　　总之，经济的发展和生活水平的提高客观上引发家具的款式、结构和功能等方面的新突破，而家具的革新设计又影响了人们物质和精神生活，两者彼此依赖，互相促进，反映出一个时代和一定时期的家具与社会背景的密切关系，即家具设计不会脱离社会背景而孤立存在。

@#@@#@明式家具的设计哲学探究@#@发布时间：

@#@2006-11-2115:

@#@06:

@#@00@#@　　明式家具以用材考究，精于选料；@#@造型简练，比例适度；@#@结构科学，榫卯精密；@#@装饰精美，手法多样而著称于世，是中国传统家具的一朵奇葩，在中国家具乃至世界家具的发展史上均占有重要的历史地位。

@#@其形制及结构深受中国古代儒家思想、道家思想及明朝中叶以后通俗文化的影响和熏陶，无论是在审美观念还是在表现手法上都体现了中华民族深厚的文化内涵，如明式家具中经典座具之一的明式圈椅集众家哲学思想于一身，实现了人与自然、个体与社会、理性与感情、物质与心灵的完美统一。

@#@可以说，其深厚的文化底蕴所形成的潜在的设计理念为中国现代家具的发展指明了方向。

@#@因而对明式家具设计理念的探讨和研究具有深远的意义。

@#@@#@　　@#@　　一、“内省”及“中庸之道”的处世哲学@#@　　儒家思想是中国传统的道德观念。

@#@正如孔子的孙子，子思在《中庸》中强调:

@#@“和而不流”，“中立而不倚”，“中也者，天下之大本也；@#@和也者，天下之达道也。

@#@致中和，天地位焉，万物育焉。

@#@”中庸之道在形式上重视“中正”、“中行”，在内涵上主张凡事都不要过度，要含蓄，以免适得其反。

@#@这一传统思想在中国传统家具的造型中得到了完美的体现，尤其是明代的线型在传统技法上提炼概括成简炼、流畅、舒展和刚劲。

@#@无论是大曲率的着力构件还是小曲率的装饰线脚、花纹、牙板，大多简洁挺拔，圆润流畅，而无矫柔造作之感。

@#@尤其是明代家具造型中直线与曲线的完美结合，不但使造型式样具有直线的稳健、挺拔，而且还具有曲线的流畅、典雅，更使家具造型收放有度，刚柔并济，具有形神兼备的特点如明式圈椅对称式的整体构架、外扩内敛式的椅圈及扶手、鼓腿彭牙式及内翻马蹄式的腿足和天圆地方的整体造型，又如圆角柜腿足的收分、四出头官帽椅前枨的飘肩，四件柜上的抬肩等等不仅传达出中庸、含蓄的“文化特性”，而且还体现了儒家“中和”及“温柔敦厚”的审美思想。

@#@@#@　　二、“经世致用”的实学@#@　　明代家具的飞速发展与明中叶以来的儒学思想的变迁有着密切的联系。

@#@东林学派在思想文化领域倡导“经世致用”的实学，提倡改革，鼓励创新。

@#@这种追求科学的精神大大促进了明代";i:

4;s:

13402:

"最新英语六级高频词汇常考短语作文万能句型@#@英语六级常考短语100句@#@1.abandononeselfto沉溺于@#@2.withabandon1）放任地，放纵地，2）纵情地@#@3.beableto（do）能够……，得以……@#@4.tothebestofone’sability尽某人最大努力@#@5.（物产）aboundin（场所）=（场所）aboundwith（物产）@#@6.beaboutto（do）刚要，即将@#@7.absentfrom1）后接地点，表示“不在”2）后接meeting等，表示“缺席的”@#@8.absentin1）接地点，表示“外出在某地”2）主语是无生命的名词，意为“没有”@#@9.intheabsenceof1）在……不在时（=inone’sabsence）2）在没有……时@#@10.beabsorbedin全神贯注于……@#@11.beabundantinsth.丰富，富于……@#@12.inabundance丰富，充足@#@13.have/gainaccessto可以获得（或接近）……@#@14.byaccident偶然（反义词组：

@#@onpurpose故意，蓄意）@#@15.inaccordwith与……一致@#@16.ofone’sownaccord出于自愿，主动地@#@17.withoneaccord一致地，一致同意地@#@18.inaccordancewith与……一致，依照，根据@#@19.accordingto1）按照，根据2）据……所说，按……所载@#@20.onaccountof因为，由于@#@21.takeaccountof考虑到，顾及，体谅@#@22.take…intoaccount=takeaccountof@#@23.ofnoaccount不重要的@#@24.onnoaccount绝不，绝对不@#@25.accuse（指控）sb.of（doing）sth.@#@26.charge（指控）sb.with（doing）sth.@#@27.accuse（指责）sb.of（doing）sth.@#@28.blame（责备）sb.for（doing）sth.@#@29.beaccustomedto习惯于……@#@30.makeone’sacquaintance/maketheacquaintanceof@#@31.acton1）遵照……行动，奉行2）作用于，影响@#@32.actup1）出毛病，运转不正常，2）耍脾气，捣蛋@#@33.intheactof正做……的过程中@#@34.takeaction采取行动@#@35.outofaction不（再）起作用，不（再）运转@#@36.addup1）加起来，2）说得通@#@37.addupto1）合计达2）总括起来，意味着@#@38.beaddictedto（drugs）（吸毒）成瘾@#@39.inaddition另外，加之@#@40.inadditionto除……之外（还）@#@41.admissionfree免费入场@#@42.inadvance1）在前面，2）预先，事先@#@43.toadvantage有利地，使优点突出@#@44.takeadvantageof利用，占……的便宜@#@45.beaffiliatedwith/to隶属于……，附属于……@#@46.againandagain再三地，反复地@#@47.be/comeofage成年，满法定年龄@#@48.beofanage同龄@#@49.theaged老年人@#@50.by/throughagencyof经……介绍，通过……之手@#@51.ontheagenda在议事日程上@#@52.put/placesth.ontheagenda把某事提到日程上来@#@53.intheaggregate总共@#@54.agree1）to同意，承认2）with1>@#@持相同意见2>@#@相同，一致，相符3>@#@（食物、气候等）适合@#@55.aheadof比……提前，比……更早@#@56.cleartheair消除误会（或猜疑等）@#@57.intheair流传中@#@58.ontheair广播（反义词组:

@#@offtheair停播）@#@59.upintheair悬而未决的@#@60.onthealert（for/against）警戒着，随时准备着，密切注意着[@#@61.bealive1）to注意到……2）with充满……@#@62.aboveall首先，尤其是@#@63.afterall毕竟，终究@#@64.allbut1）几乎，差不多2）除了……都@#@65.allinall从各方面说，总的来说@#@66.allover到处，遍及@#@67.atall[用于否定句]丝毫，一点@#@68.forall尽管，虽然@#@69.inall总共，合计@#@70.allowfor考虑到，体谅，为……留出余地@#@71.allowof容许，容许有……的可能@#@72.makeallowancefor考虑到，体谅@#@73.leavealone不打扰，不惊动@#@74.letalone1）更别提2）不打扰，不惊动@#@75.allalong始终，一直@#@76.alongwith与……一道，与……一起@#@77.theambassadortoU.S.驻美大使@#@78.beambitious1）todo热望，极想2）for/of…极欲获得@#@79.byanalogy用类推的方法@#@80.anglefor谋取，猎取@#@81.oneanother互相@#@82.oneafteranother一个又一个地，相继@#@83.onething…another一回事……另一回事@#@84.answerfor对……负有责任@#@85.inanswerto作为对……的回答@#@86.anxiousabout为……担心；@#@对……着急@#@87.anxiousfor渴望；@#@急需@#@88.anxioustodo急于要@#@89.anythingbut根本不@#@90.anythinglike[否定、疑问、条件句中]完全像@#@91.foranything[否定句中]无论如何@#@92.apartfrom1）除……以外（别无）2）除……之外（尚有）@#@93.toallappearances就外表看来，根据观察推断@#@94.haveone’sappendixout切除阑尾@#@95.anappendixtothebook该书的附录@#@96.apply…to把……应用于，运用@#@97.applyto适用于@#@98.apply（tosb.）for（向……）申请，请求@#@99.appreciate+事或物感激@#@100.thank+人感激@#@英语六级考试作文万能句型@#@一）比较@#@1.Theadvantagefaroutweighthedisadvantages.@#@2.TheadvantagesofAaremuchgreaterthanthoseofB.@#@3.AmaybepreferabletoB,butAsuffersfromthedisadvantagesthat...@#@4.Itisreasonabletomaintainthat...butitwouldbefoolishtoclaimthat...@#@5.Forallthedisadvantages,ithasitscompensatingadvantages.@#@6.Likeanythingelse,ithasitsfaults.@#@7.AandBhasseveralpointsincommon.@#@8.AbearssomeresemblancestoB.@#@9.However,thesameisnotapplicabletoB.@#@10.AandBdifferinseveralways.@#@11.Evidently,ithasbothnegativeandpositiveeffects.@#@12.Peopleusedtothink...,butthingsaredifferentnow.@#@13.ThesameistrueofB.@#@14.WonderingasAis,ithasitsdrawbacks.@#@15.ItistruethatA...,butthechieffaults（obviousdefects）are...@#@二）原因@#@1.Anumberoffactorsareaccountableforthissituation.@#@Anumberoffactorsmightcontributeto（leadto）（accountfor）thephenomenon（problem）.@#@2.Theanswertothisprobleminvolvesmanyfactors.@#@3.Thephenomenonmainlystemsfromthefactthat...@#@4.Thefactorsthatcontributetothissituationinclude...@#@5.Thechangein...largelyresultsfromthefactthat...@#@6.Wemayblame...,buttherealcausesare...@#@7.Partoftheexplanationsforitisthat...@#@Oneofthemostcommonfactors（causes）isthat...@#@Anothercontributingfactor（cause）is...@#@Perhapstheprimaryfactoristhat…@#@Butthefundamentalcauseisthat...@#@三）后果@#@1.Itmaygiverisetoahostofproblems.@#@2.Theimmediateresultitproducesis...@#@3.Itwillexerciseaprofoundinfluenceupon...@#@4.Itsconsequencecanbesogreatthat...@#@四）批驳@#@1）Itistruethat...,butonevitalpointisbeingleftout.@#@2）Thereisagrainoftruthinthesestatements,buttheyignoreamoreimportantfact.@#@3）Somepeoplesay...,butitdoesnotholdwater.@#@4）Manyofushavebeenundertheillusionthat...@#@5）Acloseexaminationwouldrevealhowridiculousthestatementis.@#@6）Itmakesnosensetoarguefor...@#@7）Toomuchstressplacedon...mayleadto...@#@8）Suchastatementmainlyrestsontheassumptionthat...@#@9）Contrarytowhatiswidelyaccepted,Imaintainthat...@#@五）举例@#@1）Agoodcaseinpointis...@#@2）Asanillustration,wemaytake...@#@3）Suchexamplesmightbegiveneasily.@#@4）...isoftencitedasanexample.@#@六）证明@#@1）Noonecandenythefactthat...@#@2）Theideaishardlysupportedbyfacts.@#@3）Unfortunately,noneoftheavailabledatashows...@#@4）Recentstudiesindicatethat...@#@5）Thereissufficientevidencetoshowthat...@#@6）Accordingtostatisticsprovedby...,itcanbeseenthat...@#@七）开篇@#@1）Manynationshavebeenfacedwiththeproblemof...@#@2）Recentlytheproblemhasbeenbroughtintofocus.@#@3）Recentlythephenomenonhasbecomeaheatedtopic.@#@4）Recentlytheissuehasarousedgreatconcernamong...@#@5）Nowadaysthereisagrowingconcernover...@#@6）Neverinourhistoryhastheideathat...beensopopular.@#@7）Facedwith...,quiteafewpeoplearguethat...@#@8）Accordingtoarecentsurvey,...@#@9）Withtherapiddevelopmentof...,...@#@八）结尾@#@1）Fromwhathasbeendiscussedabove,wecandrawtheconclusionthat...@#@2）Itishightimethatstrictmeasuresweretakentostop...@#@3）Itisnecessarythatstepsshouldbetakento...@#@4）Inconclusion,itisimperativethat...@#@5）Thereisnoeasymethod,but...mightbeofsomehelp.@#@6）Tosolvetheabove-mentionedproblem,wemust...@#@7）Insummary,ifwecontinuetoignoretheabove-mentionedissue,moreproblemswillcropup.@#@8）Withtheeffortsofallpartsconcerned,theproblemwillbesolvedthoroughly.@#@9）Wemightdomorethanidentifythecause;@#@itisimportanttotakeactionsto...@#@10）Takingalltheseintoaccount,we...@#@11）Whetheritisgoodornot/positiveornegative,onethingiscertain/clear...@#@英语六级完形填空掌握短语@#@atlarge（=atliberty,free）在逃,逍遥法外atlarge（=ingeneral）一般来说,大体上atlarge（=atfulllength;@#@withdetails）详细地@#@accuse…of…（=charge…with;@#@blamesb.forsth.;@#@blamesth.onsb.;@#@complainabout）指控,控告@#@allowfor（=takeintoconsideration,takeintoaccount）考虑到,估计到.　我要收藏@#@amountto（=tobeequalto）总计,等于.@#@answerfor（undertakeresponsibilityfor,beliablefor,takechargefor）对…负责.@#@abideby（=befaithfulto;@#@obey）忠于;@#@遵守@#@complywith（=actinaccordancewithademand,order,ruleetc.）遵守,依从@#@applytosb.forsth.为…向…申请;@#@applyfor申请;@#@applyto适用.@#@applyto与…有关;@#@适用@#@arisefrom（=becausedby）由…引起.@#@arriveon到达;@#@arriveat到达某地（小地方）;@#@得出,作出;@#@arrivein到达某地（大地方）;@#@@#@beashamedof（=feelshame,guiltorsorrowbecauseofsth.done）以…为羞耻@#@assuresb.ofsth.（=trytocausetobelieveortrustinsth.）向…保证,使…确信.@#@attach（to）（=tofix,fasten;@#@join）缚,系,结@#@attendto（=giveone’sattention,careandthought）注意,照顾;@#@attendon（upon）（=waitupon,serve,lookafter）侍候,照料@#@inaccordancewith（=inagreementwith）依照,根据@#@onone’sownaccount1）为了某人的缘故,为了某人自己的利益2）（=atone’sownrisk）自行负责3）（=byoneself）依靠自己onaccount赊账;@#@onaccountof因为;@#@onnoaccount不论什么原因也不;@#@of…account有…..重要性.@#@take…intoaccount（=consider）把...考虑进去@#@accountfor（=giveanexplanationorreasonfor）解释,说明.@#@onaccountof（=becauseof）由于,因为.@#@beaccustomedto（=beinthehabitof,beusedto）习惯于.@#@beacquaintedwith（=tohaveknowledgeof）了解;@#@（=tohavemetsocially）熟悉@#@acton奉行,按照…行动;@#@actas扮演;@#@actfor代理@#@adaptoneselfto（=adjustoneselfto）使自己适应于@#@adapt…（for）（=makesth.Suitableforanewneed）改编,改写（以适应新的需要）@#@inaddition（=besides）此外,又,加之@#@inadditionto（=aswellas,besides,otherthan）除…外@#@adhereto（=abideby,conformto,complywith,clingto,insiston,persistin,observe,opinion,belief）粘附;@#@坚持,遵循@#@adjacent（=nextto,closeto）毗邻的,临近的@#@adjust..（to）（=changeslightly）调节;@#@适应;@#@@#@haveanadvantageover胜过.havetheadvantageof由于…处于有利条件havetheadvantageofsb.知道某人所不知道的事@#@takeadvantageof（=makethebestof,utilize,makeuseof,profitfrom,harness）利用.@#@attribute…to…（=tobelievesth.tobetheresultof…）把..归因于..,认为..是..的结果@#@beginwith以…开始.tobeginwith（=firstofall）首先,第一（经常用于开始语）@#@onbehalfof（=astherepresentativeof）以…名义@#@believein（=havefaithortrustin;@#@considersth.sb.tobetrue）相信,依赖,信仰.@#@getthebetterof（=defeatsb.）打败,胜过.@#@bybirth在出生上,论出身,按血统atbirth在出生时;@#@givebirthto出生@#@blamesb.forsth.因…责备某人.blamesth.onsb.把…推在某人身上@#@inblossom开花（指树木）beinblossom开花（强调状态）comeintoblossom开花（强调动作）@#@takethefloor起立发言@#@becapableof能够,有能力becapableofbeing+过去分词是能够被…的@#@compare…with…把…与…比较　　compare…to…把…比作…@#@complainof（orabout）抱怨;@#@诉苦;@#@控告;@#@complainabout抱怨某人或事情;@#@@#@complaintosb.aboutsth.（orsb.）向某人抱怨…;@#@co";i:

5;s:

26845:

"湘版湖南文艺出版社小学二年级音乐全册教案@#@课题@#@第一课多快乐呀多幸福@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、新学期畅想@#@2、集体学唱《多快乐呀多幸福》@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@多媒体、图画纸@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@学会《多快乐呀多幸福》的基本动作。

@#@@#@能力目标：

@#@在学唱活动中能与他人合作，并从中体验音乐的愉悦。

@#@@#@情感目标：

@#@能够积极的乐于参与《多快乐呀多幸福》的集体舞活动。

@#@@#@教学重点@#@学习基本的韵律@#@教学@#@难点@#@正确学唱歌曲@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@1、新年问候、新年祝福。

@#@@#@2、唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候。

@#@@#@鼓励、激励学生积极学习。

@#@@#@导@#@入@#@1、新学期开始了，请同学们畅想一下新学期的学习愿望好吗？

@#@@#@2、请同学们制定一份学习计划，画面要精美。

@#@@#@3、播放轻松的音乐，学生进行制作学习计划卡。

@#@@#@1、各抒己见。

@#@@#@2、勾画蓝图。

@#@@#@3、进行制作。

@#@@#@唤起学生主动参与教学活动的意识，激发学生学习兴趣。

@#@@#@情境创设良好的氛围。

@#@@#@集@#@体@#@舞@#@活@#@动@#@1、初听这首乐曲，体会乐曲的节奏。

@#@@#@2、再次感受乐曲体验情绪。

@#@@#@3、听音乐自由手舞足蹈。

@#@@#@4、用语言来表达舞的兴致。

@#@@#@5、随音乐唱一唱歌曲。

@#@@#@6、再唱一编让学生们在听到歌中那些让人高兴的地方，用动作表现出来。

@#@@#@7、播放或看图片想并说一说还可以用什么样的表达方式来表现这种高兴的心情。

@#@@#@1、拍手、感受拍子。

@#@@#@2、体验。

@#@@#@3、作动作。

@#@@#@4、说一说。

@#@@#@5、唱歌曲。

@#@@#@6、自由表现。

@#@@#@7、用舞蹈、集体的多人的形式。

@#@@#@创设轻松愉快的环境，使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@创编@#@教学@#@1、讲解创编的要求。

@#@@#@2、分组创编，教师适时指导。

@#@@#@3、师生同跳集体舞。

@#@@#@1、了解要求。

@#@@#@2、创编活动。

@#@@#@3、集体活动。

@#@@#@充分发挥他们的想象力和创造力。

@#@@#@课堂@#@小结@#@总结本节课的学习情况，评价学生表现。

@#@@#@课题@#@第一课@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、学唱歌曲《小春笋》。

@#@@#@2、为歌曲创编简单的律动。

@#@@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能学会演唱《小春笋》这首歌曲。

@#@@#@能力目标：

@#@能够在学会歌曲的基础上创编简单的律动来表现歌曲。

@#@@#@情感目标：

@#@能够表现乐观开朗、积极向上的情趣。

@#@@#@教学重点@#@随乐学会长歌曲《小春笋》@#@教学@#@难点@#@创编歌曲律动及间奏、附点八分音符的唱法。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@礼仪教育@#@笑@#@脸@#@导@#@入@#@1、准备工作，在教室粘贴五颜六色的笑脸挂饰。

@#@@#@2、播放《小春笋》歌曲让每一个同学伸出自己的左手大拇指，“用你最喜欢的彩色笔，用最简单的简笔画，快速画一张笑脸在你的大拇指上”。

@#@@#@3、比一比看谁的笑脸画的最灿烂。

@#@@#@1、充满愉悦的走进教室。

@#@@#@2、画简笔画。

@#@@#@3、比一比。

@#@@#@创设情境，引起学生的兴趣。

@#@创设好心情的氛围。

@#@@#@开@#@心@#@学@#@唱@#@1、请同学们说一说在学校里、社会上、家里最开心的事儿，与大家一起分享。

@#@@#@2、学唱歌曲。

@#@@#@3、随乐哼唱旋律，用母音吟唱或用衬词吟唱。

@#@@#@4、教师指导唱法。

@#@@#@1、体验情绪。

@#@@#@2、学唱。

@#@@#@3、哼唱。

@#@@#@4、纠正不准确的地方。

@#@@#@教师指导、引导、听辩等方法来学唱歌曲。

@#@@#@分析@#@情境@#@1、请同学们再次聆听歌曲分析有几个不同的场景。

@#@@#@2、教师引导归纳三个不同的场景。

@#@@#@1、听辩、分析。

@#@@#@2、掌握场景内容。

@#@@#@分析并创设情境。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@创编@#@表演@#@1、根据刚才分析的场景分成三组。

@#@@#@2、分组创编。

@#@@#@3、开心地表现。

@#@@#@1、分组布置场景。

@#@@#@2、创编活动。

@#@@#@3、集体活动。

@#@@#@用各种方法展示和表现开心的心情。

@#@@#@课堂@#@小结@#@总结本节课的学习情况，评价学生表现。

@#@@#@课题@#@第二课绿色之歌@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、听赏《绿色的祖国》。

@#@@#@2、听赏《绿色的小兵》。

@#@@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@录音机、图片、头饰、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能认真聆听《绿色的祖国》、《绿色的小兵》。

@#@@#@能力目标：

@#@能模仿小兵的样子走步；@#@乐于拿起彩笔，为荒山添上绿色，初步了解植树造林，绿化祖国，保护环境对人民生活的重要性。

@#@@#@情感目标：

@#@能随着清新优美的旋律，感受绿化给祖国带来的美。

@#@@#@教学重点@#@感受绿色的重要，绿色带来的美。

@#@@#@教学@#@难点@#@结合歌曲音乐形象，让学生体验和表现歌曲。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@文明礼仪教育@#@听赏@#@《绿色的@#@小兵》@#@一、引导@#@1、看三张图片，请同学们想办法为荒山、沙漠、小河添上绿色。

@#@@#@2、让学生选择两种方式集体表现。

@#@@#@1、大胆说出想法。

@#@@#@2、集体表现。

@#@@#@利用观察法调动积极性、学习兴趣。

@#@@#@二、初听全曲@#@1、播放歌曲，学生扮演角色表演。

@#@@#@2、边听歌曲，边神气地走步。

@#@@#@1、分角色表演。

@#@@#@2、活动。

@#@@#@感受自然界的美丽。

@#@@#@三、复听全曲@#@1、将学生分成组。

@#@@#@2、进行表演。

@#@@#@1、分组。

@#@@#@2、表演。

@#@@#@使学生在活动中感受当绿色小兵的快乐。

@#@@#@四、相关活动@#@为课本上所画的荒山添上绿色。

@#@@#@拿出画笔添色@#@进一步感受。

@#@@#@听赏@#@《绿色的祖国》@#@一、初听全曲@#@播放录音，看课件，让学生轻松地听赏歌曲。

@#@@#@听赏、感受@#@培养学生的想象力。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@二、讨论、交流@#@1、再次听赏感受。

@#@@#@2、分小组进行讨论。

@#@@#@3、说或表演。

@#@@#@讨论、交流、表演@#@培养学生的合作能力。

@#@@#@课堂@#@小结@#@1、总结本节课的学习情况，评价学生表现。

@#@@#@2、说说你的收获。

@#@@#@课题@#@第二课绿色之歌@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@学唱歌曲《小树快长高》@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@录音机、图片、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能认真的学会演唱歌曲《小树快长高》。

@#@@#@能力目标：

@#@能用充满童趣、天真的动作进行表演。

@#@@#@情感目标：

@#@能积极的、自愿的热爱环境、保护环境。

@#@@#@教学重点@#@学会演唱歌曲《小树快长高》。

@#@@#@教学@#@难点@#@结合歌曲音乐形象，让学生自己体验和表现歌曲。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@文明礼仪教育@#@导@#@学@#@铺@#@垫@#@一、学生活动@#@1、小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！

@#@@#@2、小朋友，你们都找到了什么？

@#@@#@二、歌表演《小燕子》。

@#@@#@1、观看课件仔细寻找。

@#@@#@2、小草发芽了，小树绿了，小鸟…@#@观察法@#@引@#@导@#@掌@#@握@#@一、导入@#@小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！

@#@它们正向你们示意、为你们歌唱呢！

@#@@#@初步感知@#@提升兴趣@#@二、教师范唱@#@教师边弹琴边唱《小树快长高》。

@#@@#@体会歌曲@#@感受情绪@#@三、歌曲体验@#@1、用“沙、哩、啦、叽”等跟唱歌曲的旋律。

@#@@#@2、朗读歌词。

@#@@#@1、唱旋律。

@#@@#@2、读词。

@#@@#@体验学唱歌曲@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@3、教师再唱一遍歌曲。

@#@@#@4、师生同唱歌曲。

@#@@#@3、听范唱感受。

@#@@#@4、演唱。

@#@@#@歌曲@#@表现@#@1、小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。

@#@小朋友，你们听，它是怎样唱的。

@#@@#@课堂@#@小结@#@总结本节课的学习情况，评价学生表现。

@#@@#@课题@#@第三课阿里里@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、学唱歌曲《阿里里》。

@#@@#@2、参与表现歌曲。

@#@@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能认真的学会演唱歌曲《阿里里》。

@#@@#@能力目标：

@#@能愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。

@#@@#@情感目标：

@#@感受少数民族的音乐并能随音乐律动。

@#@@#@教学重点@#@能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

@#@@#@教学@#@难点@#@能为歌曲《阿里里》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@初@#@步@#@体@#@验@#@1、欢迎同学们加入我们的“快乐旅行团”。

@#@今天由老师当导游，带领小朋友们到云南去旅行。

@#@@#@2、图片将我们带到哪了？

@#@图片中的人物都在干什么？

@#@@#@3、第一站：

@#@云南纳西族。

@#@@#@1、欣赏图片。

@#@@#@2、仔细观察。

@#@@#@3、掌握民族。

@#@@#@观察法@#@为下一教学环节作铺垫。

@#@@#@学@#@唱@#@歌@#@曲@#@一、初听歌曲@#@1、纳西族小朋友唱得好不好听？

@#@你听出了哪些歌词？

@#@@#@2、讲解歌词撒小秧的意思。

@#@@#@初步感知歌曲，了解衬词。

@#@@#@开阔视野，拓宽知识面@#@二、再听歌曲@#@1、仔细听学上两句。

@#@@#@2、学会的唱给大家听听。

@#@@#@学一学，唱一唱@#@初步学歌曲@#@三、学唱歌曲@#@听老师弹琴，随琴学唱。

@#@@#@学唱@#@模唱法学唱@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@为歌曲进行身势伴奏@#@1、师示范，边唱边用身势伴奏。

@#@@#@2、引导学生说出哪强些，哪弱些，并自己尝试。

@#@@#@3、全班在教师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。

@#@@#@体验强弱，用身势伴奏。

@#@@#@培养节奏设计能力。

@#@@#@情感@#@处理@#@1、引导学生说出情绪。

@#@@#@2、用欢快活泼的声音演唱歌曲。

@#@@#@1、各抒己见。

@#@@#@2、有感情的演唱。

@#@@#@教师引导、点拨。

@#@@#@参与@#@表现@#@1、分成两小队唱合。

@#@@#@2、全体起立用身势伴奏唱歌曲，告别纳西族小朋友。

@#@@#@1、分组。

@#@@#@2、边唱边律动。

@#@@#@从听觉出发整体感受音乐，参与活动，更深理解。

@#@@#@课题@#@第三课阿里里@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、听赏《阿细跳跃》@#@2、表现音乐。

@#@@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@打击乐。

@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@在聆听民乐合奏《阿细跳跃》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情境。

@#@@#@能力目标：

@#@能随音乐律动并能参与表现音乐的活动。

@#@@#@情感目标：

@#@感受少数民族的音乐并能乐于学习。

@#@@#@教学重点@#@指导学生听赏《阿细跳跃》，了解相关民俗，引导学生自由地用多种形式表现音乐。

@#@@#@教学@#@难点@#@体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@情境定向@#@学生随音乐《阿细跳跃》即兴律动。

@#@@#@律动@#@初步体验音乐@#@参@#@与@#@体@#@验@#@一、整体聆听《阿细跳跃》@#@1、听，听到音乐你想做什么？

@#@@#@2、为什么？

@#@@#@3、你听出哪个音乐重复出现的次数最多。

@#@@#@1、各抒己见。

@#@@#@2、说基本情绪。

@#@@#@3、听辩。

@#@@#@引导、启发、听辩。

@#@@#@二、细听音乐主题@#@1、唱一唱@#@老师与学生合作唱“主题音乐”游戏接龙。

@#@@#@2、动一动@#@①师示范在出动起来。

@#@@#@②启发学生动一动。

@#@@#@③请学生上台展示自己设计的动作。

@#@@#@④全班分成四组进行合作@#@1、唱游戏接龙。

@#@@#@2、律动活动。

@#@@#@通过听、看、仿、动、敲、等一系列活动形式，让学生充分感受《阿细跳跃》的基本情绪，也让学生进一步了解云南人民的性格与能歌善舞的特点。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@表演，用不同的方式表现主题音乐。

@#@@#@用身体动作或打击乐。

@#@@#@培养学生的合作能力和身体协调能力。

@#@@#@参与表现@#@音乐@#@老师和学生加入彝族阿细跳跃的队伍，在音乐声中共同欢庆。

@#@老师带领全班同学@#@律动，让全班同学手拉手围成圆圈，尽情地表现音乐。

@#@@#@积极表现@#@让学生产生身临其境的感觉，更加深刻地体验到它的情境。

@#@@#@评价@#@小结@#@同学们，今天我们从云南归来，领略了少数民族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情好客。

@#@愿我们每一位同学都和少数民族的小朋友成为好朋友，也将湖南的民歌带到云南去。

@#@@#@课题@#@第四课春天来了@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@1、听赏《春天悄悄来临》；@#@@#@2、视唱《布谷》。

@#@@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@在听赏《春天悄悄来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。

@#@@#@能力目标：

@#@能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。

@#@@#@情感目标：

@#@能积极参与学习活动并从中体验到快乐。

@#@@#@教学重点@#@让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。

@#@@#@教学@#@难点@#@能够表现音乐的基本情境，用比较和谐的声音演唱。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@导@#@入@#@同学们，你们知道一年有几个季节吗？

@#@现在是什么季节，你是怎么知道的？

@#@@#@自由畅谈@#@创设情境@#@听@#@赏@#@一、初听@#@1、边聆听边观赏教材。

@#@@#@2、设问：

@#@你在音乐中听到了什么声音？

@#@表述乐曲描绘的画面。

@#@@#@3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。

@#@@#@4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。

@#@@#@5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。

@#@@#@1、看教材。

@#@@#@2、听辩回答。

@#@@#@3、哼唱。

@#@@#@4、做律动。

@#@@#@5、感受。

@#@@#@让学生在活动中感受和表现乐曲描绘的情境，领会蕴涵在乐曲中的热爱春天的感情。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@唱@#@一@#@唱@#@1、学做do、mi、sol的手势。

@#@@#@2、听《布谷》旋律，随音乐做do、mi、sol手势。

@#@@#@3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。

@#@@#@4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。

@#@@#@1、跟老师学。

@#@@#@2、做手势。

@#@@#@3、跟音乐做手势。

@#@@#@4、自由表演。

@#@@#@学生模仿，教师引导、点拨。

@#@@#@小结@#@教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

@#@@#@课题@#@第四课春天来了@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@学唱歌曲《春天来了》@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能学会演唱《春天来了》。

@#@@#@能力目标：

@#@能够掌握切分节奏。

@#@@#@情感目标：

@#@能体验孩子们和小鸟一起歌唱春天的快乐情绪，尽情表达人们送走冬天迎来春天的喜悦之情。

@#@@#@教学重点@#@让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣。

@#@@#@教学@#@难点@#@能够掌握切分节奏。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@导@#@入@#@请同学们听一首好听的歌曲并欣赏画面，看看你都看到了什么？

@#@@#@自由畅谈@#@创设情境@#@学@#@唱@#@歌@#@曲@#@1、请同学们听老师范唱。

@#@@#@2、观赏春天的情境画面，引导学生学习歌词。

@#@@#@3、按节奏朗读歌词。

@#@@#@4、再次边观赏春天的情境画，边听赏歌曲《春天来了》。

@#@@#@5、分句学唱《春天来了》。

@#@@#@6、师生分句接龙和分组接龙演唱的方法。

@#@@#@7、完整的演唱歌曲。

@#@@#@1、感受。

@#@@#@2、熟悉歌词。

@#@@#@3、读词。

@#@@#@4、体验、感受。

@#@@#@5、学唱歌曲。

@#@@#@6、进一步学唱歌曲。

@#@@#@7、演唱。

@#@@#@在情境中感受情绪，用游戏激发学生的兴趣，使学生主动的参与学习，在情境中体验。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@创编@#@表演@#@1、请同学们讨论一下歌曲的节奏、情绪适合用什么样的动作来表现。

@#@@#@2、分组创编。

@#@@#@3、展示汇报。

@#@@#@1、小组讨论。

@#@@#@2、合作创编。

@#@@#@3、展示。

@#@@#@给学生展示，创造的空间。

@#@@#@小结@#@教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。

@#@@#@课题@#@第五课小企鹅@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@学会演唱《小企鹅》这首歌。

@#@@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@头饰、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能学会演唱《小企鹅》这首歌。

@#@@#@能力目标：

@#@能积极地参与歌表演的创编活动。

@#@@#@情感目标：

@#@体验和表现歌曲欢快活泼的情绪。

@#@@#@教学重点@#@学唱歌曲《小企鹅》和歌表演的创编活动。

@#@@#@教学@#@难点@#@歌曲中的切分节奏“xxx”和后半拍起“0ⅹ”。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@情境@#@定向@#@1、听音乐《小企鹅》进教室。

@#@@#@2、师生问好，安定学生情绪。

@#@@#@留有音乐的印象@#@创设情境、激发兴趣，初次感受《小企鹅》这首歌曲的旋律。

@#@@#@导@#@学@#@铺@#@垫@#@1、导言：

@#@今天，老师邀请了一群可爱的朋友来做客，你们看，他们唱着歌来了。

@#@@#@2、发声练习：

@#@@#@●学生随琴学唱一遍。

@#@@#@●让学生跟琴分组自由边模仿小企鹅互相打招呼的动作对唱两遍。

@#@@#@1、感知歌曲。

@#@@#@2、发声。

@#@@#@引导并启发学生模仿小企鹅的动作，为歌曲的创编表演做铺垫。

@#@@#@解决歌曲中的难点。

@#@@#@学@#@唱@#@歌@#@曲@#@1、学习歌词@#@▽看课件说说它的特点，及它的家住在哪里。

@#@@#@▽想知道它唱的什么吗？

@#@那让我们一起看一看，读一读吧。

@#@@#@⑴自由读词，并试着按歌曲演唱的节奏读一读。

@#@@#@⑵分角色按节奏读词。

@#@@#@2、学唱歌词@#@⑴教师弹琴，学生用lv唱旋律。

@#@@#@1、引读歌词。

@#@@#@2、学唱旋律。

@#@@#@熟悉歌曲，加深印象，并引出将要学习的歌词。

@#@@#@注重个性发展、创设学习环境。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@⑵学生分成两大组对唱歌谱，能用唱名的学生唱名唱，不能用唱名的同学用lv唱。

@#@@#@⑶全班跟琴齐唱歌谱。

@#@@#@在老师的帮助下解决难点。

@#@@#@综合@#@表现@#@1、模仿小企鹅的动作。

@#@@#@2、学生分组随乐探索、讨论、交流歌表演。

@#@@#@3、学生围城一个大圆圈，营造出南极的氛围，再次播放课件，全班一起边唱边表演。

@#@@#@1、模仿。

@#@@#@2、探索、表演。

@#@@#@3、表演。

@#@@#@师生同唱，师生同乐，师生同舞。

@#@@#@小结@#@1、小朋友想想，这节课你们和老师一起学到了一些什么？

@#@@#@2、学生一边听音乐，一边唱《小企鹅》，一边表演着离开教室。

@#@@#@课题@#@第五课小企鹅@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@音乐游戏：

@#@南极电波传北京@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@录音机、电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能听辩并模机击和拍击出“ⅹ”和“xx”的节奏。

@#@@#@能力目标：

@#@能积极主动地参与“传电波”节奏游戏活动。

@#@@#@情感目标：

@#@能很好地感受歌曲的情绪、想象小企鹅滑稽可爱的样子，从而生动地表现音乐的情感。

@#@@#@教学重点@#@在参与音乐教学活动中，体会小企鹅威风的神态以及热情好客、不怕困难的优秀品质。

@#@@#@教学@#@难点@#@能听辩并模击出组合节奏。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@唱师生问好歌。

@#@@#@礼貌问候@#@定向→导学→激趣@#@▲拍一拍@#@请同学们跟着老师随《小企鹅》的音乐拍一拍节奏。

@#@@#@拍击节奏@#@感受旋律，在不知不觉中熟悉节奏为电波环节做铺垫。

@#@@#@猜@#@一@#@猜@#@1、教师介绍企鹅。

@#@@#@2、小朋友真聪明！

@#@这就是居住在南极的朋友——小企鹅。

@#@@#@了解企鹅@#@以猜谜的方式导入，吸引学生。

@#@@#@传@#@一@#@传@#@1、引入@#@今天早上，老师收到小企鹅从南极传来的电波，你们想知道是什么内容么？

@#@不过我先得考考大家。

@#@@#@2、听南极传来的电波并模击@#@⑴学生模击电波节奏。

@#@@#@⑵想象电报的内容。

@#@@#@3、长沙电波传南极@#@⑴分组传电波，开展比赛。

@#@@#@⑵评比传送结果。

@#@@#@1、了解游戏。

@#@@#@2、模击。

@#@@#@3、比赛。

@#@@#@赋予企鹅可爱的人物形象，激发学生参与学习的兴趣。

@#@培养学生的想象力和发散性思维。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@①检查各组传送电波的结果，评出最佳传电波小组。

@#@@#@②全体学生跟老师模击电波节奏。

@#@@#@⑶解释电波。

@#@@#@小结@#@教师鼓励评价调动学习的兴趣。

@#@@#@课题@#@第六课大鹿@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@学会演唱《大鹿》这首歌。

@#@@#@课时@#@第一课时@#@教具@#@电子琴、教学课件@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能学会演唱《大鹿》这首歌。

@#@@#@能力目标：

@#@能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

@#@@#@情感目标：

@#@引导学生能用歌声表达出歌曲的情绪。

@#@@#@教学重点@#@学会歌曲,并能随着变化而变化。

@#@@#@教学@#@难点@#@歌曲中最后乐句歌词的演唱。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@组织@#@教学@#@听歌曲《大鹿》律动进教室。

@#@@#@做律动@#@初步感知@#@基@#@本@#@练@#@习@#@1、发声练习@#@模仿动物的声音。

@#@@#@2、节奏训练@#@●今天好多小动物都出来玩，可是怎么没见大鹿呢？

@#@它平时可最爱和大家一块儿玩的呀。

@#@我们一起去找一找它吧！

@#@@#@●咦，前面有一条河，中间有一做用音乐节奏搭起的桥，我们得把节奏拍击出来才能过去。

@#@@#@1、听琴模仿。

@#@@#@2、大家一起踏着节奏原地走。

@#@@#@情境导入@#@学@#@新@#@课@#@1、导入新课@#@⑴看课件。

@#@@#@⑵出示课题。

@#@@#@⑶我们一起来歌唱吧，好吗？

@#@@#@2、学唱歌曲@#@⑴跟老师一边做动作一边学唱。

@#@@#@⑵唱旋律，注意难点。

@#@@#@（出示歌谱）@#@1、了解今天要学习的内容。

@#@@#@2、边听边学，边创作边学。

@#@@#@揭示课题@#@教师引导@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教学内容@#@教师指导@#@学生学习@#@方法及意图@#@⑶学生能跟着琴将歌曲完整唱出来。

@#@@#@⑷让学生自编动作来演唱出来。

@#@@#@⑸和同学们共同在黑板上做背景画，展现动物角色@#@使学生能够主动参与学习活动。

@#@@#@小结@#@今天我们学习了《大鹿》这首歌，你最喜欢谁呀？

@#@为什么？

@#@对，我们要学习大鹿这种勇敢、乐于助人的精神做一个大家都喜欢的好孩子。

@#@@#@课题@#@第六课大鹿@#@课型@#@综合课@#@教@#@学@#@内@#@容@#@音乐戏剧表演《大鹿》@#@课时@#@第二课时@#@教具@#@电子琴、教学课件、头饰@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标：

@#@能学会演唱《大鹿》这首歌。

@#@@#@能力目标：

@#@能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

@#@@#@情感目标：

@#@引导学生能用歌声表达出歌曲的情绪。

@#@@#@教学重点@#@学会歌曲,并能随着变化而变化。

@#@@#@教学@#@难点@#@歌曲中最后乐句歌词的演唱。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@教";i:

6;s:

30338:

"小学语文教师考试试题集锦@#@　　一、填空题@#@　　1.开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

@#@@#@　　2、《语文课程标准》提出：

@#@“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

@#@”@#@　　3、《语文课程标准》的设计思路明确指出：

@#@课程目标根据知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观三个维度设计。

@#@三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

@#@@#@　　4、教学目标有两种叙写方式：

@#@分解式目标和交融式目标。

@#@@#@　　5、“分解式目标”按照知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

@#@这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

@#@@#@　　6、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。

@#@最大的优点就是叙写方便。

@#@@#@　　7、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。

@#@@#@　　8、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。

@#@这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

@#@@#@　　9、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。

@#@@#@　　10、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

@#@三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

@#@各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

@#@@#@　　11、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

@#@@#@　　12、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力能力、写作能力、口语交际能力。

@#@@#@　　13、《语文课程标准》在评价建议中指出：

@#@“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。

@#@评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

@#@”@#@　　14、《语文课程标准》提出：

@#@“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

@#@”@#@　　15、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：

@#@“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

@#@@#@　　16、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。

@#@@#@　　17、课程资源从存在形态看，可以划分为素材性资源和条件性资源两大类。

@#@@#@　　18、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

@#@”@#@　　19、汉语拼音教学的要求是：

@#@能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

@#@@#@　　20、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：

@#@一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。

@#@@#@　　21、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

@#@@#@　　22、课程是动态生成的生态系统，因“教师、教材、学生”之间不断地相互作用而生长。

@#@在这个系统中，学生是最活跃的因素。

@#@@#@　　23、《语文课程标准》指出：

@#@“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是独特而有差异的。

@#@因此，应该重视语文的人文感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

@#@”@#@　　24、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。

@#@”@#@　　二、基本概念题@#@　　1、探究学习@#@　　探究学习——在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。

@#@“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。

@#@@#@　　2、对话@#@　　对话——阅读教学中的对话是学生、教师、文本、编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互动的、有意义建构的、全方位的信息沟通和多元的意义重构活动。

@#@语文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终生学习的能力。

@#@@#@　　3、课堂即时评价@#@　　课堂即时评价——在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价。

@#@亦称“情境性评价”。

@#@这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生、生生）状态下课堂教学的过程和结果。

@#@评价主体可以是教师、同学、学生本人；@#@评价结论的表现形式可以是激励性评语、体态动作、实物、象征性物品；@#@评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体。

@#@@#@　　4、课程资源@#@　　课程资源——是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

@#@（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。

@#@直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。

@#@@#@　　5、语文课程资源@#@　　语文课程资源——是教学的基础，是语文实践的必要。

@#@它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

@#@@#@　　6、人本语文课程资源@#@　　人本语文课程资源：

@#@以人为载体的语文课程资源。

@#@包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

@#@@#@　　7、交融式目@#@　　"@#@交融式目标"@#@在叙写时不会出现"@#@知识和能力"@#@、"@#@过程和方法"@#@、"@#@情感态度和价值观"@#@这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在一起。

@#@最大的优点就是叙写方便。

@#@@#@　　8、分解式目标@#@　　"@#@分解式目标"@#@按照知识和能力、方法与过程、情感态度和价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

@#@这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。

@#@@#@　　9、生字复现巩固@#@　　认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。

@#@根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。

@#@总之，认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。

@#@因此，生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固。

@#@@#@　　10、语文课程的基本理念@#@　　全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。

@#@@#@　　三、简答题@#@　　1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？

@#@@#@　　答：

@#@①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

@#@②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

@#@激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。

@#@③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。

@#@④写作知识的教学力求精要实用。

@#@应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

@#@@#@　　2、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

@#@@#@　　答：

@#@低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；@#@中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；@#@高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

@#@@#@　　3、语文综合实践活动有什么意义？

@#@@#@　　答：

@#@《语文课程标准》提出：

@#@“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

@#@”@#@　　4、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？

@#@@#@　　答：

@#@一、在语文教材中发现课题，即与阅读教学相结合。

@#@二、在校园活动中发现课题。

@#@三、在社会大环境中发现课题。

@#@@#@　　5、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？

@#@@#@　　答：

@#@相同点：

@#@都是根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计的。

@#@@#@　　不同点：

@#@分解式目标按照三个维度根据实际情况罗列若干小目标。

@#@三个维度叙写非常清晰明确。

@#@交融式教学目标不会出现有关三维的明显提示语，但它的每一点目标却极好地把三维目标交融在一起。

@#@@#@　　6、教学目标有哪几种叙写方式？

@#@@#@　　答：

@#@分解式目标与交融式目标。

@#@@#@　　7、三维目标的整合有哪些策略？

@#@@#@　　答：

@#@1、重视情感态度价值观的正确导向。

@#@@#@　　

（1）明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。

@#@@#@　　

（2）要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。

@#@@#@　　（3）教师努力提高自身的语文素养。

@#@@#@　　2、关注学生的学习过程和学习方法。

@#@@#@　　

（1）多给学生听说读写的实践机会。

@#@@#@　　

（2）善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。

@#@@#@　　（3）课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。

@#@@#@　　8、什么是课程资源？

@#@@#@　　答：

@#@课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。

@#@@#@　　9、课程资源按获取途径分，有哪些种类？

@#@@#@　　答：

@#@课程资源按获取途径分，可以分为校内资源、校外资源、网络资源。

@#@校内资源主要指本校教师、学生以及各类教学设施和实践基地等。

@#@校外资源是指广泛的社会资源和丰富的自然资源。

@#@网络资源是指以网络技术为载体开发的校内外资源。

@#@@#@　　10、新课程倡导怎样的学习方式？

@#@@#@　　答：

@#@本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。

@#@@#@　　“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

@#@倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

@#@@#@　　“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。

@#@通过学生间的“合作’学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。

@#@同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。

@#@@#@　　“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。

@#@“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。

@#@要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。

@#@@#@　　11、什么是探究学习？

@#@请举例说明。

@#@@#@　　答：

@#@“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。

@#@如：

@#@教学《捞铁牛》一文第二段，这一段包括四、五、六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛。

@#@可以这样处理这一部分的：

@#@

（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大船”，还准备了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代替）、玻璃缸。

@#@

（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么。

@#@（3）最后再读第四自然段，去验证观察的结果。

@#@又如：

@#@教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：

@#@想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？

@#@具体是怎么想的？

@#@你是通过哪些句子读懂的？

@#@（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；@#@“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；@#@“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。

@#@@#@　　12、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？

@#@@#@　　答：

@#@当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：

@#@第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。

@#@第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。

@#@第四，不该分工的分了工。

@#@第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。

@#@第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。

@#@第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。

@#@第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。

@#@@#@　　13、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？

@#@@#@　　答：

@#@

（1）为“合”而合。

@#@教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表面的“热热闹闹”的学习气氛。

@#@@#@　　

（2）作而不“合”。

@#@个人职责不明确，以及老师只关注小组的学习结果，不注意学习过程和个人的学习情况。

@#@学生不会意识到合作学习将带给我们的好处@#@　　（3）合而无“质”。

@#@在整个操作过程中，无论是学生提出问题还是回答问题，老师都是旁观者，不能给予及时、适度的点拨和指导。

@#@教师缺乏准确的定位，只是由过去的“满堂灌”变成现在的“旁观者”。

@#@@#@　　14、语文教育应重视哪些特点？

@#@@#@　　答：

@#@

（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。

@#@@#@　　

（2）语文教育具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

@#@@#@　　（3）语文教学应该考虑汉语言文字的特点。

@#@@#@　　15、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？

@#@@#@　　答：

@#@“学会汉语拼音”的衡量标准是能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

@#@能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

@#@认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

@#@@#@　　四、观点论述题@#@　　1、你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？

@#@@#@　　答：

@#@

（1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。

@#@@#@　　

（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。

@#@@#@　　（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。

@#@@#@　　（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。

@#@@#@　　（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。

@#@@#@　　2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要抄写、默写。

@#@”你是怎样看待这个问题的？

@#@@#@　　答：

@#@这种说法有些片面。

@#@新课标指出，要注意指导学生利用汉语拼音这根“拐棍”大量识字、大量阅读；@#@注意“过程与方法”，不强调知识性地、成人化地学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的态度、情感和价值观；@#@书写汉语拼音只要求抄写，不听写，不默写。

@#@由此可见，对汉语拼音，一定量的抄写还是必需的。

@#@教师要引导喾掌握和巩固汉语拼音，在“四线三格”中按书写的顺序和应占有的位置认真指导抄写（或描红）。

@#@@#@　　3、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。

@#@你有什么看法？

@#@@#@　　答：

@#@口语交际强调的是交际互动；@#@听说训练注重的是“听”与“说”。

@#@@#@　　口语交际不等于听说训练，他们之间有交叉、相同的成分，又有不同的地方。

@#@根本方式都是用语言来传递信息。

@#@最大的区别:

@#@是前者强调的“交际”、互动，对人家的观点、立场、情感等要听懂以外，还要作出评价，表明自己的观点、立场、情感、态度等；@#@后者注重的是“听”与“说”。

@#@说方来说，只要把自己的观点、意思、情感表达清楚了，目的就达到了。

@#@对“听”方来说，只要能听懂对方的意思，领会对方的情感、态度、要求就达到了。

@#@@#@　　4、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？

@#@请你谈谈自己的看法。

@#@@#@　　答：

@#@少指导是必然的，不指导是不可能的。

@#@《课标》提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导。

@#@作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。

@#@@#@　　5、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。

@#@请问您如何看待这个问题？

@#@@#@　　答：

@#@在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。

@#@在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。

@#@过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

@#@语文素养的核心是语文能力。

@#@假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。

@#@@#@　　6、你认为“生命课堂”有哪些具体表现？

@#@@#@　　答：

@#@课程是动态生成的生态系统，因“教师——教材——学生”之间不断地相互作用而生长。

@#@在这个系统中，学生是最活跃的因素。

@#@每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验、认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法。

@#@在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力。

@#@因此，我认为“生命课堂”有下列具体表现：

@#@学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的。

@#@@#@　　7、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。

@#@谈谈你是怎样理解的？

@#@@#@　　答：

@#@《语文课程标准》指出：

@#@“阅读是学生个性化……为了在课堂上体现学生的多元感悟，许多课中出现了这样的现象：

@#@教师想方设法引出学生的各种不同的答案，不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至称之为“有创意”，结果引起了学生的误解。

@#@于是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案，以博得老师的赞赏。

@#@新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。

@#@但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。

@#@当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。

@#@如教学《孙悟空三打白骨精》时，学生有“我敬佩白骨精”的个性化解读，这其实已经背离了正确的价值观，教师应及时引导：

@#@白骨精费尽心机想达到什么目的？

@#@她的出发点是什么？

@#@稍一点拨，学生就会发现白骨精的出发点是残害别人，越会动脑筋想办法，害人就越深，所以不值得我们敬佩、学习。

@#@有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。

@#@对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。

@#@我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。

@#@@#@　　8、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。

@#@这样说对吗？

@#@为什么？

@#@@#@　　答：

@#@课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、校内、校外一切课程资源。

@#@它可分为三大板块：

@#@一是物本语文课程资源，二是人本语文课程资源，三是动态语文课程资源。

@#@从中可以知道：

@#@对于小学语文课程资源的开发，它并没有城市与农村之分。

@#@并不是说农村没有先进的教学设备、网络设备，能开发的语文课程资源就一定比城市学校少。

@#@我们语文是无处不在的，语文课程资源也无处不在。

@#@只要我们广大小学语文老师具备一定的课程资源开发与利用的技能，树立正确的小学语文课程资源观，具有细致的观察能力，深入的挖掘能力和教学方案的实施能力，并投入到这充满热情与创新的工作中，一定能收获与城市老师同样多的语文课程资源。

@#@@#@　　9、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。

@#@”你认同这一观点吗？

@#@为什么？

@#@@#@　　答：

@#@不赞同。

@#@语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的。

@#@语文课程资源的开发与利用也正因为这样而显得特别重要。

@#@课程改革为我们提供了一个提高素质、实现创造性的跨越平台。

@#@作为第一线的课堂实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源。

@#@切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质。

@#@和所有的课程资源的开发利用一样，小学语文课程资源的开发与利用也是一个漫长的过程，不可能在朝夕之间完成。

@#@只要我们是有心人，只要愿意不懈努力。

@#@我们就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获精彩。

@#@@#@　　10、有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。

@#@你怎么认为？

@#@@#@　　答：

@#@《新课标》非常重视学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就包括语文知识。

@#@《新课标》中是这样表述的：

@#@“……不宜刻意追求语文知识的系统和完整……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

@#@”这一表述至少提供了三个信息：

@#@一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受程度，要有利于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；@#@二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要适当教学；@#@三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须重视语言环境。

@#@新课程改革也好，传统教学也好，从来没有否定过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只不过是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的。

@#@离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。

@#@在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

@#@（仅供参考）@#@　　11、你认为目前语文教学中学习方式的实施过程中存在哪些问题？

@#@@#@　　答：

@#@新课程所倡导的学习方式转变的基本目的是促进学生的发展，是转变过于接受的学习方式，形成自主、合作、探究的新的学习方式。

@#@新课程实施以来，学生在学习态度、情感与学习兴趣等方面有了很大的改观，学习方式发生了可喜的变化。

@#@但是，由于课程推进中各种各样因素的影响，学生学习方式转变中仍然存在一定的问题。

@#@@#@　　1、自主学习自主学习能提高学生的主体精神，是从物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童观。

@#@然而目前语文教学中的自主学习为体现“自主”而放任自流，教师对于学生的感知或是听之任之，或是蜻蜓点水，或都予以肯定，缺乏对学生的语言表达加以点拨引导和在感情体验上体现拨云见日。

@#@有时自主学习又华而不实，我们看到的自主学习对于大多数学生来说是一种虚假的自主，学生在活动中没有充分的时间读书，没有足够的时间思考，没有更多的时间实践，每次只是匆匆而过，活动效果大打折扣。

@#@@#@　　2、合作学习合作学习是一个动态的";i:

7;s:

28522:

"某医院装修改造工程施工方案设计中标@#@第一章编制依据@#@第一节、编制依据@#@一、施工招标文件及答疑@#@二、本工程的设计图纸@#@三、我公司企业标准、质量手册及程序文件等相关文件@#@四、我司在其他类似工程施工中的经验总结@#@五、建设领域相关的法律法规和地方性规定，工程建设强制性条文（以及现行的国家、行业、地方规范规程及标准。

@#@@#@1、《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300—2001；@#@@#@2、《建筑安装工程质量检验评定统一标准》GBJ301；@#@@#@3、《建筑装饰装修工程施工质量验收规范》GB50210-2001]@#@4、《建筑内部装修设计防火规范》GB50222-95@#@5、《医院洁净手术部建筑技术规范》@#@6、《空气过滤器》GB/T14295—93@#@7、《高效空气过滤器》GB/T13554-92@#@8、《综合医院建筑设计规范》JGJ49-88@#@9、《建筑设计防火规范》G50016-2006@#@10、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-88@#@11、《洁净厂房设计规范》（GB50073-2001）@#@12、《通风与空调工程施工质量验收规范》（GB50243-2002）@#@13、《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-92@#@14、《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003@#@15、最新的国家和行业现行其他有关工程建设强制性标准、技术规范和规程要求@#@六、其他@#@1、《中华人民共和国安全生产法》@#@2、《国务院关于特大安全事故责任追究的规定》中华人民共国国务院第302号文@#@3、《云南省建筑施工现场管理规定》省政府[1999]82号文@#@第二节、编制原则@#@1、认真贯彻国家工程建设的法律、法规、规程、方针和政策。

@#@@#@2、严格执行工程建设程序，坚持合理的施工程序、施工顺序和施工工艺。

@#@@#@3、坚持又好、又快的原则，执行先进的工程管理理念，组织有节奏、均衡和连续的流水施工。

@#@@#@4、优先选用先进的施工技术、科学的施工方案、合理的实施规划，有效控制工程的安全、质量、进度、成本。

@#@@#@5、提高施工机械化、自动化程度、改善劳动条件，提高生产施工效率。

@#@@#@6、坚持“安全第一、预防为主”的方针和“企业负责、行业管理、国家监察、群众监督”的安全生产管理体制，完善安全文明施工和生态环境保护措施，杜绝重大安全事故，控制施工的噪声、粉尘及垃圾污染。

@#@@#@7、坚持“四节一保”的绿色施工原则，科学规划施工平面，尽可能利用永久性和组装式施工设施，减少施工占地；@#@利用节能设施，减少能源损耗，做好雨水收集和水资源的循环利用；@#@优化现场物资存放，减少库存和物资损耗。

@#@@#@第二章工程概况@#@第一节、工程概况@#@工程名称:

@#@XXX医院2号住院楼修缮工程@#@工程地址:

@#@XXX市XXX路XXX号@#@建设单位:

@#@XXX医院@#@主要施工内容：

@#@原有装修拆除工程、更换内门、窗、重新粉刷墙顶面、敷设墙、楼地面地胶、水、电、安装工程等。

@#@@#@质量要求:

@#@符合《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001，一次性验收合格。

@#@@#@第二节、工程特点及难点@#@本工程为XXX医院2号住院楼修缮工程，医院建筑特有的功能要求，决定了其比一般建筑更非同寻常的重要性。

@#@@#@施工现场同时作业的专业作业队，包括拆除施工队、装修、给排水、电气专业、门窗队等。

@#@施工现场场地相对局促，各专业穿插配合复杂，施工难度较大。

@#@工期紧迫，管理复杂，因此要保证工期与质量就必须做到与工程相关各单位的通力合作，共同为解决工程中的重点、难点献计献策。

@#@做到科学地组织、合理地安排施工程序，为建成功能完善的2号住院楼修缮工程而共同努力。

@#@@#@第三章施工部署@#@第一节、项目管理目标@#@1、工期目标：

@#@计划于XXXXXX月XX日开工，XXX年XX月XX日竣工，日历工期90天，实际开工日期以监理单位发出的开工令明确的时间为准。

@#@@#@2、质量目标：

@#@符合《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001，一次性验收合格。

@#@@#@3、安全文明施工目标：

@#@无重伤以上责任事故；@#@无重大机械设备事故；@#@无重大交通事故；@#@无火灾事故；@#@争创“安全文明工地”。

@#@@#@第二节、施工准备@#@一、施工准备工作计划@#@1.开工前协助发包方办理好施工许可证等各种法定手续，并与交通、电力、市政、煤气、自来水、电讯、城管、公安等部门建立联系，以便以后及时协调。

@#@@#@2.根据施工平面布置图的要求搭设临时围档、设置材料堆场、布置施工机械。

@#@@#@二、技术准备@#@1、了解现场及周边环境情况，进行施工现场平面布置设计，及时进驻现场，对图纸所示的各功能房间尺寸进行复核，如有设计不符的内容及时向发包方反馈，使图纸中的问题在施工前就得以消除。

@#@@#@2、熟悉图纸的内容，熟悉和掌握施工图纸的全部内容和设计意图，了解设计要求达到的技术标准，编制针对性强的施工组织设计和专项施工方案。

@#@积极配合建设单位组织图纸会审与设计交底。

@#@@#@3、做好技术交底工作，本工程每一道工序开始前，均须进行技术交底，技术交底是施工企业管理的一个重要制度，是保证工程质量的重要因素，其目的是通过技术交底使参加施工的所有人员对工程技术要求做到心中有数，以便科学的组织施工和按合理的工序、工艺进行施工，达到预定的质量目标。

@#@@#@4、技术交底专业均采用三级制，即项目部工程师→专业施工员→各班组长。

@#@技术交底均有书面文字及图表，级级交底签字，项目工程师向专业施工员进行交底要求细致、完善，并要结合具体操作部位，关键部位的质量要求，操作要点及注意事项等进行详细的书面和讲述交底，施工员接受后，应反复详细地向作业班组进行交底，班组长在接受交底后，组织工人进行认真讨论理解施工意图，确保工程质量和进度。

@#@@#@5、安装部分要做好各专业、各工种、各工序之间的协调工作，各专业本着小管道让大管道，有压管道让无压管道的原则，确定各专业管线、标高以及支架位置，吊顶内管道应尽早安装，以便给其他工作创造条件。

@#@@#@6、安装工程了解装修施工工艺和进度计划安排，核实医院原有的管道是否通畅，对排水不畅的管道及时作出书面变更或核定。

@#@@#@7、根据《建设工程文件归档整理规范》（GB/T50328-2001）及工程技术要求建立工程技术档案，并建立计量器具库。

@#@@#@8、做好施工预算，材料与限额领料总计划，加工件委托的编制与审定工作，由项目负责人及专业工程师、施工员负责编制上报公司。

@#@做好工程材料预算管理，报批手续、两算对比手续，坚持开展限额领料制度，由核算员编制预算，按月分解，上报公司。

@#@@#@三、物质生产条件准备@#@1、材料准备@#@根据施工进度计划和施工预算的工料分析，选择合格的供货方，拟订加工及定货计划，签订供货合同。

@#@对于瓷砖、进口橡胶地板、高晶板、乳胶漆等大宗装饰材料，均根据实际情况编制材料计划表后，按计划分批运至工地现场。

@#@对各种材料的入库，保管和出库制定完善的管理办法，同时加强防盗、防火的管理。

@#@@#@2、施工机械准备@#@按照施工组织设计的机械选择及施工项目的生产需要及时供应各种机械，充分满足生产的需要。

@#@除部分小型手持电动工具由工人自带前往工地外，其余的如电焊机、空压机等较大型的机械，均从公司总部基地采用小型货车运至工地。

@#@用于本工程的机械设备详见《机械设备表》。

@#@@#@4、运输准备@#@项目部材料组配备大“金杯”车一辆，便于小型配件、生活物资、小批量材料的运输、材料送检和业务联系；@#@另配“130”小型货车一辆，用于材料运输。

@#@@#@四、施工现场准备@#@1、对施工场地内及周边的通讯线缆、管线等影响施工的现场情况向建设单位和有关部门核实，协商提出解决方案。

@#@@#@2、施工用水由建设单位提供的水源接入工地，沿工地需用水的区域埋地布置。

@#@@#@3、现场布线采用TN-S系统配电，在变压器引出的总箱处，设临时配电间，再分接至各装修楼层作为施工电源。

@#@@#@第三节、总体施工流程@#@本工程为医院装修改造工程，工期必然很紧；@#@施工时各分包单位多，交叉作业多，装修专业与安装专业交叉多，必须重点解决。

@#@根据甲方提供的施工场地和我方深化的施工图纸，首先对施工区域采用彩钢板围护，尽量避免灰尘和噪音外泄，最大限度的降低施工给医院造成的影响。

@#@@#@各层卫生间装修所需时间较长，应尽早安排施工。

@#@其余的一般装修区域均按楼层为单元自上而下组织流水施工。

@#@@#@

（1）首先成立装修协调小组，建立固定的协调制度，协调各方面的问题；@#@其次要提前作好样板间，供业主、监理审核。

@#@@#@

（2）采取先初装修后精装修，先湿作业后干作业，内装修先户内后公用，先顶后地。

@#@@#@（3）由于安装专业施工和室内装修密切相关，同时专业工程往往成为装修工程的绊脚石，因此，为了保证总体工程按期完成，要求加强专业工程的施工力量，提前做好安装专业与装修的配合。

@#@@#@（4）综合调试、竣工收尾阶段@#@本阶段将加紧整个工程的整套收尾，主要工作有清洁卫生、成品保护、做好安装调试等，加紧工程竣工资料的整理，做好竣工验收的各项工作，确保竣工验收顺利通过。

@#@@#@二、室内装修施工流程：

@#@@#@拆除工程—→测量放线—→隔墙基层—→预埋件安装—→给排水及弱电管线预埋施工—→卫生间防水施工—→墙面砖铺贴—→地面地砖铺贴—→门窗制作安装—→墙面、天棚双飞粉乳胶漆施工—→橡胶地板施工—→灯具、洁具安装—→五金件安装—→清洁—→验收。

@#@@#@三、施工总体流程图@#@施工技术、物资、人员准备@#@施工区域的封闭、保护@#@测量放线@#@砖砌隔墙施工@#@卫生间防水施工@#@墙面粘贴施工@#@@#@地面石材及块料铺贴@#@墙面及顶面刷乳胶漆@#@@#@@#@灯具、洁具安装施工@#@@#@竣工清理，验收，移交@#@ @#@@#@第四节、施工流水段的划分@#@根据现场的施工条件，将本工程以楼层为单位分别划分施工单元，各单元之间形成流水施工，按自上而下的施工顺序组织施工。

@#@各层卫生间装修所需时间较长，尽早安排施工。

@#@其余的一般装修区域均按楼层为单元自上而下组织流水施工。

@#@@#@第四章主要施工技术方案@#@第一节、拆除工程@#@一、施工准备@#@1、根据设计图纸要求，进行吊顶地面及墙面拆改施工作业已上报业主、监理，并得到确认。

@#@@#@2、编制拆除施工方案及安全交底，并且向项目经理部责任工程师及施工工人进行交底。

@#@@#@3、本项目是由专业施工队伍进行施工，在进场之前审核所有相关作业人员的资格。

@#@@#@4、主要施工机械：

@#@电锯、切割机、垃圾清运卡车。

@#@手动工具：

@#@大锤、铁锹、铁钳、垃圾袋、手动推车、扫帚、拖布、墨汁、毛刷。

@#@@#@二、操作工艺@#@1、拆除部分按照设计图纸要求，上报拆除施工作业内容，得到业主、监理确认后，项目经理部对施工现场需拆除的部分用墨汁进行标识。

@#@@#@2、保护成品：

@#@@#@

（1）在进行拆除施工之前，先对施工现场的电梯厅门框、门扇、消火栓、石材地面进行成品保护。

@#@电梯门框包夹板，地面铺旧地毯保护。

@#@@#@

（2）拆除施工之前，消防探头、信号放大器等，用塑料保护膜进行成品保护。

@#@@#@（3）拆除施工过程中，对现场临水接驳点、临电二级箱设施注意保护。

@#@@#@3、吊顶拆除、回收：

@#@@#@首先灯具拆除：

@#@由专业电工进行，灯具拆除后，统一码放，用绝缘胶布把外露线头缠好，并将金属软管盘起。

@#@@#@4、地面拆除：

@#@@#@采用大锤、小型风镐进行垫层拆除，注意事项如下：

@#@@#@组织人工用手锤水平方向对地面进行拆除，工具不得呈垂直角度施工，以免伤及主体。

@#@地面拆除时分别由东西两翼向中间进行，依次将地面面砖及装修层剔除。

@#@楼层地面拆除严禁使用电锤、冲击钻等中型以上机具进行拆除。

@#@@#@5、墙面拆除：

@#@@#@

（1）卫生间墙面拆除：

@#@按给排水设计图纸要求部位施工，由上向下，先剔凿墙面砖，砖尽量留整备用。

@#@施工中要先用大芯板作地面保护，并注意周边墙面的保护。

@#@@#@

（2）砖砌墙体拆除：

@#@拆除顺序:

@#@由上向下逐皮拆除砌块，严禁由下向上“掏拆”。

@#@@#@拆除前先搭好施工架，并做好防护工作。

@#@使用4磅手锤配以錾子，由上向下逐皮拆除砌块。

@#@拆除中辅以洒水降尘措施。

@#@拆墙作业小组之间保持一定作业距离,避免溅落的渣土伤人,非施工人员严禁进入拆除区。

@#@@#@6、垃圾装袋整理：

@#@所有墙体拆除完成后，将大块的垃圾用大锤敲碎，将所有的垃圾用垃圾袋装运成袋，用电梯运至一楼。

@#@保持拆除墙体范围内无垃圾，并用扫帚将施工现场清理干净，用拖布清理地面。

@#@@#@7、垃圾清运：

@#@将所有的垃圾用垃圾清运卡车，定期运至垃圾场。

@#@@#@第二节、测量放线@#@本工程的施工测量内容主要有：

@#@对住院楼原有建筑物的墙面平整度、垂直度检测、地面工程施工测量、吊顶工程施工测量、墙面装饰施工测量、铝合金门窗安装施工测量。

@#@@#@由于本工程为装修工程，为保证装修改造工程的施工质量，做到结构安全、装修美观、甲方满意。

@#@在工程施工前应认真、细致的做好对原结构的检查、测量工作，了解现状，确定地面、墙面、吊顶、屋面等分部、分项工程的测量控制要点。

@#@@#@１、施工准备：

@#@@#@（１）审核设计图纸、收集工程原建时的定位情况、对原有的水准点进行复合测量较核，允许闭合差为±@#@10@#@（N为测站数）。

@#@@#@（２）测量设备的选择：

@#@配备3台经纬仪进行竖向控制线的投测，其中DJ6两台，DJ2一台；@#@配备6台水准仪，精度为DS3；@#@钢卷尺（50m）3把；@#@5m钢卷尺若干。

@#@所配备的测量设备均须保证在有效期内。

@#@@#@２、地面工程的施工测量：

@#@@#@（１）由于沉降等原因，首层地面标高可能与设计图纸不符，根据已校核的水准点，测设首层±@#@0.000标高，并以此标高为基准进行标高的竖向传递。

@#@@#@（２）首层各段的标高控制点为三个，以利于闭合校差。

@#@@#@（３）标高的传递方式采用在楼梯间和窗口处进行传递，如图示：

@#@@#@其允许误差见下表。

@#@@#@层间误差@#@±@#@3mm@#@总误差@#@±@#@5mm@#@传递到各层的三个标高点应先进行校核，校差不得大于3mm，并取平均点引测水平线。

@#@@#@（４）测设50cm水平控制线：

@#@50cm水平控制线的测设允许误差应符合测表1的要求。

@#@室内的50cm水平线是控制地面标高、门窗安装等项目的重要依据，在弹墨线时应注意墨线的宽度不得大于1mm。

@#@防止误差扩大。

@#@@#@测表1@#@项目@#@精度要求@#@水平线@#@（室内、室外）@#@1、每3m两端高差小于±@#@1mm;@#@@#@2、同一条水平线的标高允许误差为±@#@3mm。

@#@@#@铅垂线@#@室内@#@经纬仪两次投测校差小于2mm@#@室外@#@高于1/3000@#@（５）用水准仪检测地面面层的平整度和标高时，水准仪的间距应符合以下要求：

@#@大厅应小于5m、房间应小于2m。

@#@@#@３、吊顶工程的施工测量：

@#@@#@（１）根据已弹出的50cm楼层水平控制线，用钢尺量至吊顶的设计标高，并在四周的墙上弹出水平控制线。

@#@其允许误差应符合测表1的要求。

@#@@#@（２）顶板上弹出十字直角定位线，其中一条线应确保和外墙平行，以保证美观。

@#@并以此为基础在四周墙上的吊顶水平控制线上弹出龙骨的分档线。

@#@@#@（３）对于复杂房间，在吊顶前将其设计尺寸在铅垂投影的地面上按1∶1放出大样，后投点到顶棚，确保位置正确。

@#@@#@４、墙面装饰施工测量：

@#@@#@墙面装饰测量精度的一般规定：

@#@内墙面竖直控制线投测精度：

@#@1/3000；@#@水平控制线应符合测表1的要求。

@#@@#@５、门窗安装施工测量：

@#@@#@（１）从建筑最顶层找出外窗口的边线，用线坠将边线向下引测，主楼建筑高度超过30m，采用经纬仪进行投测以保证精度。

@#@其精度应符合测表1的要求。

@#@@#@（２）门窗口的水平位置由室内50cm水平控制线确定，向上反到窗下皮标高，并弹线找直。

@#@对于走廊中的各门口应从水平控制线测设门口上皮标高并拉通线，保证所有的门在同一水平线上。

@#@@#@第三节、卫生间防水施工@#@一、施工准备：

@#@@#@1、工艺流程：

@#@清理基层→1:

@#@2水泥砂浆找平层→制备粘接胶→细部附加层→粘贴聚乙烯丙纶卷材→检验卷材施工质量→保护层施工→蓄水试验→验收。

@#@@#@2、作业条件：

@#@@#@

（1）进场丙纶布必须具有合格证及检验报告，各项性能均需达到规定指标。

@#@@#@

（2）所有预埋管线均已预埋完毕，且已采用1:

@#@2:

@#@4的砼掺10％的UEA膨胀剂填塞密实。

@#@@#@（3）穿过楼板的立管周围，套管与立管交接处，大便器与立管接口处、地漏上口四周等部位止水台施工完毕。

@#@@#@（4）操作人员必须经过专业培训，持证上岗，先做样板间，经验收合格后，方大面积施工。

@#@@#@二、施工方法：

@#@@#@1、清理基层:

@#@基层必须清理干净，涂刷基层处理剂，露出原始砼面层，并细部附加层应涂刷于地漏、管根阴阳角等易漏水的部位。

@#@@#@2、找平层：

@#@采用1:

@#@2防水砂浆厚20mm，防水粉掺量为3%。

@#@找平层与墙交接处应做半径为20mm的圆弧角，管根部做圆锥台上留10mm宽的缝隙待防水层干燥后用密封膏嵌填。

@#@@#@3、制备粘接胶：

@#@SBC聚合物水泥专用粘接胶配料按水泥重量2.5%（一袋胶1Kg配50公斤水泥）的比例配合搅拌均匀，无凝块，无沉淀，无气泡即可使用，用排刷均匀地刷在基层及卷材表面上，按每平方涂刷3Kg（按实际用量为准）左右为宜，涂刷后应干燥24小时以上，才能进行下道工序。

@#@@#@4、细部处理：

@#@将聚合物水泥专用粘接胶用排刷在地漏、管道根部、阴阳角等部位均匀涂刷，不得漏刷，地面与墙面交接处，粘贴聚乙烯丙纶卷材附加层，防水层上翻250mm。

@#@@#@5、铺贴方向为由里向外进行，聚乙烯丙纶卷材铺贴时，先在铺贴部位将卷材预放一部分，找正方向后，在中间处固定，将卷材一端卷至固定处粘贴，一端粘贴完毕后，再将预放的卷材另一端卷回至已粘贴好的位置，连续铺贴直至整幅完成。

@#@铺贴方法：

@#@用刮板将聚合物水泥涂刮在和卷材相应的基层表面上，厚度为1mm（聚合物水泥应均匀，不露底，不堆集），然后粘贴卷材。

@#@并在卷材上表面用刮板将粘接面排气压实，排出空气和多余的粘接胶，以保证防水工程质量。

@#@@#@6、聚乙烯丙纶卷材的损伤，疪点应做附加层，附加层卷材应宽出其周边120mm以上，并且满粘。

@#@@#@7、聚乙烯丙纶卷材采用搭接方式施工，搭接长度不小于100mm.聚合物水泥接缝压实后，不在接缝边缘再涂刷聚合物水泥浆，溢出的聚合物水泥浆不必处理，而是待其固化后，将接缝处表面聚合物水泥浆清除，接缝涂胶部位必须干净，干燥。

@#@@#@8、保护层施工：

@#@聚乙烯丙纶卷材外露时，为防止损坏，延长卷材使用寿命。

@#@采用聚合物水泥涂刷两道厚度为1mm的柔性保护层。

@#@@#@9、防水层涂刷完毕经外观验收合格后，进行蓄水试验，蓄水深度为高出地漏30～50mm，蓄水48小时无渗漏为合格。

@#@@#@三、质量要求：

@#@@#@1、粘结剂的品种、标号、性能及配合比，必须符合设计要求和施工规范的规定。

@#@@#@2、蓄水48小时必须不渗不漏。

@#@@#@3、防水层粘接牢固，接缝严密，无空鼓、气泡。

@#@@#@四、成品保护：

@#@施工过程中不得污染已完工的成品，施工完的防水层要严加保护，未做填充层之前任何人不得进入，以防损坏。

@#@@#@五、安全要求@#@1、施工人员必须佩带好安全帽，戴好口罩、防毒面具、手套等防护用品，以防溶剂中毒。

@#@严禁带入火种进行操作。

@#@@#@2、作到工完场清，不得从楼上向下抛掷任何建筑材料和建筑垃圾。

@#@@#@第四节、抹灰工程@#@主要施工部位：

@#@楼梯间、清洁间、卫生间、盥洗间及水磨石踢脚线。

@#@@#@一、抹灰工程施工要点@#@

（1）室内抹灰工程应在上下水、电管道等安装后进行，穿越楼板和墙体的孔洞应在抹灰前嵌塞密实。

@#@@#@

（2）室外抹灰工程应在安装好门框、栏杆和预埋件后，并将墙上的孔洞填塞密实再进行。

@#@@#@（3）罩面灰应待底灰5～6成干后进行，如底灰过干，应加水湿润。

@#@罩面分纵、横两遍涂抹、最后用铁抹子压光，不留抹纹。

@#@@#@（4）基层表面上灰尘、污垢和油漆等均应清除干净，并洒水湿润。

@#@并适当凿毛确保抹灰砂浆与基体粘结牢固。

@#@@#@二、天棚抹灰@#@

（1）施工工艺@#@基层处理→拉线、出标志块→抹底层砂浆→抹面层砂浆→养护。

@#@@#@

（2）基层处理@#@楼板底面凡有突出的砂浆或砼均应剔平，表面光滑的应凿毛，或用1:

@#@1水泥砂浆拖毛，对表面的凹坑清洗后用1:

@#@2水泥砂浆分层补平。

@#@@#@（3）天棚抹灰@#@a、在靠近天棚的墙面上弹出水平线，作为确定抹灰厚度和阴阳角平直的控制线，出标志块，同时拉线检查楼板底面平整情况，对凹面较大的应划上记号作为抹灰重点加厚的目标，加厚层应分层抹灰，每层厚度不宜超过7mm。

@#@@#@b、抹灰前一天将楼板浇水湿透。

@#@@#@c、抹灰前，先用喷雾器喷水湿润板面，待板面无明水时，刷纯水泥浆一道，接着抹1:

@#@1水泥砂浆底糙灰，底糙灰应用力抹压，待养护1-2天后，抹面层灰。

@#@@#@d、抹面层灰终凝后，喷水养护。

@#@@#@（4）质量要求@#@天棚抹灰要求平整，无空鼓现象，梁与天棚的的阴阳角方正、整齐、角度一致。

@#@@#@三、墙面抹灰@#@

（1）施工工艺@#@基层处理→吊垂直、套方、出标志块→抹底层砂浆→抹面层砂浆→养护。

@#@@#@

（2）基层处理@#@a、清除砼、砌块表面的灰尘、污垢等，吊垂直、套方、出标志块，对于基层为砼面的应打凿划毛，使表面粗糙，易于抹灰。

@#@@#@b、外墙面必须沿建筑物全高吊线出标志块，以确定底糙厚度。

@#@@#@c、抹灰前先用托线检查墙面平整垂直度，再在墙两边上角离阴角10-20cm处按抹灰厚度用砂浆做一个“灰饼”，然后根据这两个灰饼用托线板或吊线垂直做墙面下角两个“灰饼”，其位置一般在踢脚线上口，随后以上角和下角左右两“灰饼”面为准拉直线，每隔1.2-1.5m左右上下加若干“灰饼”。

@#@待灰饼稍干后在上下灰饼之间用砂浆抹上一条宽10cm左右的垂直灰埂，此即为标筋，作为抹灰厚度和赶平的标准。

@#@@#@d、对门窗部位用沥青麻刀将门窗框与墙之间的间隙填塞严密，并用水泥砂浆嵌补平整密实。

@#@@#@e、对脚手眼及水电暗管安装后的孔槽分层填实补平。

@#@@#@f、在框架柱与砖墙间及框架梁与砖墙间的部位处钉300宽0.8mm的9×@#@25钢板网后再作粉刷，外墙交接处600宽范围内作防水砂浆抹灰，各门窗与墙体交接处应做好密封及防渗漏处理，以防止这些部位抹灰层开裂。

@#@@#@g、用1:

@#@2水泥砂浆做门洞和墙、柱阳角护角。

@#@@#@（3）抹灰施工@#@a、抹底糙灰：

@#@抹灰前一天，将墙面洒水湿润，并用砂浆勾缝和修补缺棱掉角部位，抹灰时洒适量水，但不宜过湿，以防抹灰层脱落，抹灰时要用力抹压，将砂浆挤入墙缝中，达到糙灰与基层紧密结合的目的。

@#@@#@b、为了使抹灰砂浆与基体表面粘结牢固，防止抹灰层产生空鼓现象，抹灰前应对砖石、混凝土等基本表面凹凸不平部位剔平或用1：

@#@3水泥砂浆补齐，并适当凿毛，或用1：

@#@1水泥砂浆掺10%胶水薄抹一遍。

@#@表面上灰尘、污垢和油渍等均应清除干净，并洒水湿润。

@#@洒水一般宜洒两遍，使砖面渗水深度达8～10mm左右；@#@混凝土基层应在抹灰前一天浇水，使水渗入混凝土表面2～3mm。

@#@如各层抹灰相隔时间太久，已抹灰的砂浆层较干，也应浇水湿润，才可抹下一层砂浆。

@#@@#@c、面层抹灰：

@#@待底层糙灰凝固后抹面层灰，面层灰分层填抹，用长刮尺赶平，阴阳角处用阴、阳角尺通直，然后用木抹子搓平表面，做到墙面平、棱角直。

@#@@#@四、质量要求@#@墙面抹灰要求分层赶平修整，阴、阳角方正，抹灰表面光滑、洁净、接搓平整、线角清晰、顺直。

@#@@#@抹灰层与基层粘结牢固，表面平整、垂直，无空鼓、开裂、剥落及缺棱掉角现象。

@#@@#@装修前，各种装饰材料的颜色、规格、品种等应严格按设计要求选样，并经建设、监理及设计看样确定认可后方可成批订货，成批材料必须与样品一致。

@#@@#@第五节、地砖楼地面@#@主要施工部位：

@#@一楼大厅及走廊:

@#@800*800地砖；@#@卫生间、污物间、清洁间、盥洗间贴300*300防滑地砖。

@#@结合层厚度30mm，砂浆配合比1：

@#@2水泥砂浆。

@#@@#@一、材料要求@#@

（1）瓷砖品种、规格、花色、形状应符合设计要求及有关标准的规定，瓷砖应有出厂合格证。

@#@@#@

（2）瓷砖铺贴前必须检查批号并开箱选砖、洇湿。

@#@@#@（3）水泥选用高标号普通硅酸盐水泥；@#@选用洁净中粗砂。

@#@@#@二、工艺流程@#@基层处理→抹底层砂浆→弹线、找规矩→铺砖→拨缝修整→勾缝→养护@#@三、施工方法@#@

（1）基层处理：

@#@@#@先将混凝土楼（地）面上的污物等清理干净，如基层有油污，应用油漆清洁剂刷洗干净，并认真将板面的凹坑内的污物剔刷干净。

@#@@#@

（2）水泥砂浆打底：

@#@@#@在清理好的基层上，浇水洇透，并刷一道水灰比为0.4—0.5的水泥素浆。

@#@用扫帚扫匀；@#@从墙上500mm水平线下返至底灰上皮标高，抹灰饼；@#@房间中每隔一米左右冲筋一道，用1:

@#@3水泥砂浆根据冲筋标高,将砂浆摊平、拍实并用木杠刮平，使其所铺设的砂浆与冲筋找平，再用靠尺检查其平整度，用木抹子挫平。

@#@@#@（3）做结合层：

@#@@#@瓷砖背面抹水泥素浆。

@#@@#@（4）浸水：

@#@@#@将选配好的砖块清洗干净后，放入水中浸泡2—3h后，取出晾干备用。

@#@@#@（5）排砖：

@#@@#@从";i:

8;s:

8425:

"@#@UnitsixMeetmyfamily@#@单词@#@一、请把下列单词翻译成中文。

@#@@#@parentsbabysisterfamily@#@fatherdrivermotherfarmer@#@babybrotherdoctorcousin@#@nurseauntfootballplayer@#@unclebrothersister@#@二、请把下列句子翻译成中文。

@#@@#@1、Howmanypeoplearethereinyourfamily?

@#@Therearethree.@#@Theyaremyparentsandme.@#@译；@#@@#@2、Meetmyfamily!

@#@Thisismyuncle.He’stallandstrong.@#@译；@#@@#@3、Isthisyouruncle?

@#@No,itisn’t.译；@#@@#@4、What’syouraunt’sjob?

@#@She’sanurse.译；@#@@#@5、He’safootballplayer.译；@#@@#@6、What’sherjob？

@#@They’remyparents.@#@Mycousinisastudent.译；@#@@#@7、What’shisjob？

@#@He’sadoctor@#@译；@#@@#@8、Whoarethey?

@#@译；@#@@#@They’remyparents.译；@#@@#@9、Myfamilyhasthreepeople.译；@#@@#@句型@#@【询问“有多少……？

@#@”：

@#@】@#@　　"@#@Howmany...?

@#@"@#@有多少？

@#@回答直接用数字。

@#@@#@你家有多少人？

@#@@#@三口，我父母和我。

@#@@#@树上有多少个苹果？

@#@@#@我家有六口人。

@#@见见我的家人@#@【询问他们是谁：

@#@】@#@"@#@Whoarethey?

@#@"@#@他们是谁？

@#@@#@【询问别人爸爸妈妈的职业】　@#@你爸爸是干什么？

@#@你妈妈是干什么的？

@#@@#@他是一名司机她是一名护士。

@#@@#@他是干什么的？

@#@她是干什么的？

@#@@#@他是一个农民。

@#@她是一个厨师。

@#@@#@【陈述别人的职业】@#@她是一名医生。

@#@他是一位教师。

@#@@#@【一般疑问句：

@#@】@#@　　　Isthisyour...?

@#@这是你的....？

@#@@#@这是你的姑姑吗？

@#@是的，她是@#@【询问别人的职业】@#@你叔叔是干什么的？

@#@@#@他是一名医生。

@#@@#@你婶婶是干什么的？

@#@@#@她是一名护士。

@#@@#@这是我的叔叔。

@#@@#@欢迎来到我的家。

@#@@#@这些是我家人的照片。

@#@@#@那是谁？

@#@@#@一、选一选.选择正确答案，并将其序号填在括号内。

@#@ @#@@#@（ @#@）1. @#@What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@your @#@father’sjob?

@#@ @#@Ａ. @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｂ. @#@are @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Ｃ. @#@am @#@@#@（ @#@ @#@）2. @#@-- @#@ @#@ @#@ @#@ @#@people @#@are @#@there @#@in @#@your @#@family?

@#@ @#@--Three. @#@@#@ @#@A. @#@How @#@much @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@How @#@many @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@What’s @#@@#@（ @#@ @#@）3.My @#@family @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@five @#@members. @#@A. @#@have @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@has @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@are @#@@#@（ @#@）4.----Isthisyouraunt?

@#@ @#@ @#@----__ @#@A.Yes,heis. @#@ @#@B.No,sheis. @#@C.No,sheisn’t.@#@ @#@（ @#@）5.---Is @#@this @#@your @#@aunt?

@#@ @#@ @#@---___ @#@ @#@ @#@A. @#@Yes, @#@it @#@is. @#@ @#@B. @#@No, @#@she @#@isn’t. @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@No, @#@it @#@is. @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）6.---What @#@is @#@_____job?

@#@ @#@ @#@---She @#@is @#@a @#@doctor. @#@ @#@A @#@.she @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@.her @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@his @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）7My @#@aunt @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a @#@doctor. @#@A. @#@is @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@am @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@are @#@@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@8---Who @#@are @#@they?

@#@ @#@ @#@--__ @#@A.They @#@are @#@my @#@parents. @#@ @#@B. @#@My @#@name’s @#@Lucy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@9、But________only @#@five. @#@ @#@A. @#@this @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@that @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@that’s@#@二、找出和问句相对应的答案并将其序号填入题前的括号内。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）1. @#@What’s @#@your @#@sister?

@#@ @#@ @#@A.Yes,she @#@is.@#@（ @#@ @#@ @#@）2. @#@How @#@many @#@people @#@are @#@there @#@in @#@your @#@family?

@#@ @#@ @#@ @#@B. @#@I’m @#@ten. @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）3. @#@Is @#@your @#@mother @#@a @#@doctor?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@She’s @#@a @#@nurse. @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）4. @#@How @#@old @#@are @#@you?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@Four. @#@@#@（ @#@ @#@ @#@）5. @#@Welcometomyhome. @#@E.Thankyou.@#@八、排一排.给句子排序. @#@@#@（）1. @#@Welcome @#@to @#@my @#@home, @#@please @#@look @#@at @#@these @#@photos. @#@@#@（）2. @#@Look @#@at @#@the @#@girl. @#@She’s @#@a @#@nurse, @#@too@#@ @#@（）3. @#@She’s @#@my @#@mother. @#@@#@（）4. @#@Thank @#@you. @#@Who’s @#@that @#@woman?

@#@ @#@@#@（）5. @#@She @#@is @#@a @#@great @#@nurse @#@. @#@@#@九、 @#@连一连，连词成句。

@#@@#@ @#@1. @#@my @#@ @#@a @#@ @#@is @#@ @#@father @#@ @#@farmer. @#@@#@ @#@ @#@2. @#@this @#@ @#@your @#@ @#@aunt @#@ @#@is @#@？

@#@@#@ @#@ @#@3. @#@arehowinfamilytheremanypeopleyour?

@#@@#@ @#@4. @#@has @#@ @#@seven @#@ @#@my @#@ @#@family @#@ @#@people. @#@@#@5. @#@jobisaunt’syourwhat?

@#@@#@";i:

9;s:

4824:

"苏教版六年级英语下册单词表@#@Unit @#@1 @#@ @#@@#@老鼠 @#@@#@大的 @#@ @#@强大的，强壮的 @#@@#@走过，路过 @#@@#@ @#@吵醒，叫醒 @#@@#@某一天 @#@@#@小声地，安静地 @#@@#@ @#@弱的，软弱的 @#@@#@ @#@大声地 @#@@#@释放，放开 @#@@#@ @#@第二天 @#@@#@ @#@网 @#@@#@ @#@咬 @#@@#@锋利的，尖的 @#@@#@难过地，伤心地 @#@@#@就在那时 @#@@#@ @#@不久，很快 @#@@#@开心地，高兴地 @#@@#@ @#@从那时起 @#@@#@欢呼 @#@@#@打，击 @#@@#@深的 @#@@#@ @#@够得着 @#@@#@迅速地，快地 @#@@#@ @#@把……倒入 @#@@#@Unit @#@2 @#@ @#@@#@ @#@习惯 @#@@#@ @#@从不 @#@@#@迟，晚 @#@@#@ @#@把……整理得井井有条 @#@@#@完成 @#@@#@干净的，整齐的 @#@@#@不好的，坏的 @#@@#@ @#@困的，困倦的 @#@@#@昨夜@#@快地 @#@@#@走进，走入 @#@@#@慢速地 @#@@#@ @#@差地，不好@#@ @#@@#@Unit @#@3 @#@ @#@@#@健康的 @#@@#@饮食@#@一点 @#@@#@ @#@几个 @#@@#@ @#@一次 @#@@#@可乐 @#@@#@ @#@需要 @#@@#@@#@Unit @#@4 @#@ @#@@#@ @#@马路，公路 @#@@#@安全 @#@@#@穿过，穿行 @#@@#@ @#@安全地 @#@@#@ @#@必须 @#@@#@ @#@斑马线 @#@@#@ @#@安全的 @#@@#@人行道 @#@@#@当心，提防 @#@@#@容易地 @#@@#@ @#@遵守 @#@@#@ @#@规则@#@ @#@保持 @#@@#@ @#@灯 @#@ @#@@#@Unit @#@5 @#@ @#@@#@儿童节 @#@@#@小丑 @#@@#@ @#@出现 @#@@#@ @#@气球 @#@@#@开始 @#@@#@ @#@上演，表演 @#@@#@ @#@结束 @#@@#@Unit @#@6 @#@ @#@@#@ @#@国家 @#@@#@ @#@将，将要 @#@@#@学习 @#@@#@ @#@发现 @#@@#@杂志 @#@@#@ @#@袋鼠 @#@@#@考拉 @#@@#@ @#@运动爱好者@#@澳式橄榄球 @#@@#@ @#@令人激动的，令人兴奋的 @#@@#@ @#@（澳大利亚城市）悉尼 @#@@#@ @#@欢迎 @#@@#@ @#@游人，游客@#@例如 @#@@#@英国城市）伦敦 @#@@#@（英国城市）牛津 @#@@#@ @#@如 @#@@#@（英国）大本钟 @#@@#@（伦敦的摩天轮）伦敦眼 @#@@#@（伦敦）塔桥 @#@@#@ @#@你觉得呢?

@#@ @#@@#@ @#@月 @#@@#@Unit @#@7 @#@ @#@@#@ @#@暑假 @#@@#@ @#@回去 @#@@#@多久 @#@@#@停留 @#@@#@ @#@听起来，听上去 @#@@#@迪士尼乐园 @#@@#@（香港）海洋公园@#@台北 @#@@#@ @#@照片 @#@@#@旅游 @#@@#@ @#@旅行者 @#@@#@环游世界 @#@@#@不同的 @#@@#@Unit @#@8@#@梦想 @#@将来，未来 @#@@#@关心，在乎 @#@牙齿 @#@@#@宇航员 @#@宇宙飞船 @#@@#@足球运动员 @#@世界杯 @#@@#@舞蹈家 @#@钢琴演奏家@#@实现，成真 @#@爱护；@#@照顾 @#@@#@科学家 @#@勇敢的 @#@@#@艺术家 @#@画画 @#@ @#@@#@";i:

10;s:

6807:

"三年级下册英语教学计划@#@朱伟娟@#@本学期我继续担任三年级的英语老师，在新学期开始之际，为了能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计划如下：

@#@@#@一、教材分析：

@#@　　@#@三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用“话题+词汇+结构+活动”建构体系。

@#@全书共9单元，3个复习单元。

@#@每单元分“AB”两个部分。

@#@教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。

@#@全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。

@#@本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。

@#@本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：

@#@话题－功能－结构－任务。

@#@根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

@#@　　@#@

（一）本册教材的基本知识和技能：

@#@@#@1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；@#@　　@#@2.能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；@#@　　@#@3.能听、做、演游戏；@#@　　@#@4.能学会书中的小制作；@#@@#@5.能唱书本里的英文歌曲；@#@　　@#@6.能听、说、唱书中的歌谣；@#@　　@#@7.能完成8个形成性评价活动；@#@　　@#@8.能听懂6个幽默小故事；@#@　　@#@9.能了解6项简单的中西方文化知识。

@#@@#@

（二）教学重、难点　　@#@1.能使用日常交际用语，　@#@2.活用四会句型，　@#@3.进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

@#@　　@#@4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

@#@　　　　@#@二、教学目标　@#@1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。

@#@教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

@#@　　@#@2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

@#@　　@#@3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。

@#@教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

@#@　　@#@4.重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

@#@　　@#@5.融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

@#@　　@#@6.重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

@#@　　@#@7.实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

@#@@#@三、学生分析　　　@#@三年级本学期有学生24名，其中男生14人，女生10人。

@#@通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。

@#@但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极分化比较严重。

@#@所以本学期应做好后进生的转化工作。

@#@教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@四、教学方法与措施：

@#@@#@1.建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

@#@@#@ @#@ @#@通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。

@#@从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。

@#@对话的方式可以有：

@#@教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

@#@　　@#@2.以学生为中心，设置场景，表演对话。

@#@@#@ @#@ @#@在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。

@#@让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。

@#@请学生跟读。

@#@然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

@#@而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？

@#@这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。

@#@怎么说？

@#@对不对？

@#@应带怎样的表情？

@#@怎样演会更好？

@#@学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

@#@ @#@ @#@ @#@　　@#@3.通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@小学生中，就是在高年级的学生还是非常爱玩。

@#@我们可以利用小学生爱玩的天性。

@#@在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。

@#@让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

@#@如：

@#@藏卡片、快看快说、快听快指等。

@#@印象会特别深。

@#@　　@#@4.注重在教学中，运用手势。

@#@　　@#@ @#@把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

@#@　　@#@五、教学进度安排@#@第一周 @#@---- @#@第三周 @#@ @#@ @#@ @#@Unit1---Unit2@#@第四周 @#@---- @#@第六周 @#@ @#@ @#@ @#@Unit3---Unit4@#@第七周 @#@---- @#@第八周 @#@ @#@Unit5----unit6@#@第九周---- @#@第十一周 @#@ @#@Unit7----Recycle @#@2@#@第十二周---- @#@第十四周 @#@ @#@Unit8----Recycle @#@3@#@第十三周---- @#@第十五周 @#@ @#@ @#@复习@#@第十六周---- @#@第十八周期末复习@#@";i:

11;s:

26192:

"消化系统疾病习题@#@消化系统疾病习题⊙@#@一、判断题@#@1．上消化道出血量达到约5ml时，粪便隐血试验即可呈现阳性反应；@#@当出血量达50ml以上，可表现为黑便　（ @#@√）@#@2．Barrett食管是食管腺癌的癌前病变　（√ @#@）@#@3．溃疡型肠结核患者常有腹泻症状，便中有粘液及脓液，血便也较多见（ @#@×@#@）@#@4．消化道大出血后，多数病人在24h内常出现发热，多在38.5℃以上，持续3～5天降至正常　（ @#@×@#@）@#@5．慢性胃炎主要是由幽门螺杆菌感染所引起的胃粘膜炎症，多数是以胃底为主的全胃炎　（ @#@）@#@6．克罗恩病病变呈连续性分布　（ @#@×@#@）@#@7．几乎所有的IBS患者都有不同程度的腹痛，部位以下腹和右下腹为主，并于排气或排便后缓解　（ @#@×@#@）@#@8．重症胰腺炎患者可见Grey-Tuner征和Cullen征　（ @#@√）@#@9．急性胰腺炎在我国以慢性胆道疾病为主要原因　（ @#@√）@#@10．GU多位于胃角和胃大弯；@#@DU多发生在球部，前壁比较常见　（×@#@ @#@）@#@11．溃疡性结肠炎病变位于大肠，呈跳跃性或节段性分布　（ @#@×@#@）@#@12．慢性胃炎可与自身免疫有关　（ @#@√）@#@13．上消化道出血最常见的原因是消化性溃疡、食管胃底静脉曲张破裂、急性胃粘膜损害和胃癌　（ @#@√）@#@14．克罗恩病内镜下可见纵行溃疡　（√ @#@）@#@15．甲状旁腺疾病可引起急性胰腺炎　（√ @#@）@#@16．急性胰腺炎患者在起病6~8h内血清淀粉酶开始升高，血清淀粉酶升高可持续3~5天或更长时间，起病48h后开始下降　（ @#@√）@#@17．肝昏迷患者神志清楚后蛋白质可逐步增加至40-60g/d，以动物蛋白为最好　（ @#@×@#@）@#@18．肠结核主要位于回盲部，其他部位依次为升结肠、空肠、横结肠、降结肠、阑尾、十二指肠和乙状结肠等处，少数见于直肠　（ @#@√）@#@19．肝性脑病昏睡期患者引不出扑翼样震颤　（ @#@×@#@）@#@20．上消化道出血患者解黑便说明患者体内仍在继续出血　（ @#@×@#@）@#@21．消化性溃疡发病机制中最重要的因素是胃酸和反流的胆汁　（ @#@×@#@）@#@22．胃溃疡好发部位是胃角及胃小弯　（ @#@√）@#@23．消化性溃疡病人均有上腹疼痛　（×@#@ @#@）@#@24．幽门梗阻饭后即引起呕吐　（ @#@×@#@）@#@25．胃溃疡节律性疼痛特点是餐后1小时内出现疼痛　（ @#@√）@#@26．胃酸和胃蛋白酶不是GU主要致病因素　（ @#@√）@#@27．GU的形成主要是侵袭因素增强　（×@#@ @#@）幽门螺杆菌@#@28．肝硬化早期诊断最可靠的方法是腹腔镜直视下活检　（ @#@√）@#@29．急性出血坏死性胰腺炎特征性病变是脐周青紫色　（√ @#@）@#@30．急性胰腺炎腹痛程度与血淀粉酶升高程度相平行　（ @#@×@#@）@#@31．急性胰腺炎出现肠麻痹时不宜应用阿托品　（ @#@√）@#@32．增生型肠结核最常见的症状是便秘　（√ @#@）@#@33．结核性腹膜炎腹水性质最常见的是漏出液　（ @#@×@#@）@#@34．结核性腹膜腹部触诊可呈揉面感　（ @#@√）@#@35．干酪型结核易形成窦道和瘘管　（ @#@√）@#@36．腹腔镜＋活检可确定结核性腹膜炎　（ @#@√）@#@37．重型溃疡性结肠炎首选药物是糖皮质激素　（√ @#@）@#@38．溃疡性结肠炎最严重的并发症是中毒性巨结肠　（ @#@√）@#@39．溃疡性结肠炎X线表现为病变部位呈跳跃征象　（ @#@）@#@X线征主要有：

@#@①黏膜粗乱和（或）颗粒样改变；@#@②多发性浅溃疡，表现为管壁边缘毛糙呈毛刺状或锯齿状以及见小龛影，亦可有炎症性息肉而表现为多个小的圆或卵圆形充盈缺损；@#@③肠管缩短，结肠袋消失，肠壁变硬，可呈铅管状。

@#@@#@40．SASP治疗溃疡性结肠炎的机制是抑制氧自由基形成　（ @#@√）@#@41．确诊消化性溃疡出血最可靠的方法是胃液分析　（ @#@×@#@）@#@42．消化性溃疡最常见的并发症是穿孔　（ @#@×@#@）@#@43．消化性溃疡最易发生出血的部位是十二指肠球后溃疡　（ @#@√）@#@答案：

@#@@#@1．√2．√3．×@#@4．×@#@5．×@#@6．×@#@7．×@#@8．√9．√10．×@#@11．×@#@12．√13．√14．√15．√16．√17．×@#@18．√19．×@#@20．×@#@21．×@#@22．√23．×@#@24．×@#@25．√26．√27．×@#@28．√29．√30．×@#@31．√32．√33．×@#@34．√35．√36．√37．√38．√39．×@#@40．√41．×@#@42．×@#@43．√@#@二、填空题@#@1．急性胃炎按胃粘膜病理改变程度可分为__________胃炎和__________胃炎。

@#@@#@2．慢性胃炎的主要病因是__________。

@#@@#@3．消化性溃疡主要发生在__________、__________。

@#@@#@4．消化性溃疡临床表现特点是__________，__________，__________。

@#@@#@5．消化性溃疡的并发症有__________，__________，__________，__________。

@#@@#@6．肝炎后肝硬化多数由____型或___型肝炎引起，___型或___型肝炎一般不演变成肝硬化。

@#@@#@7．血吸虫病性肝硬化是因__________主要沉积在__________，导致肝纤维化。

@#@@#@8．门脉高压症的临床表现为__________，__________，__________。

@#@@#@9．肝硬化最常见的并发症是__________，晚期严重的并发症是__________。

@#@@#@10．肝硬化出现血性腹水应考虑并发__________或__________。

@#@@#@11．慢性胃炎的主要病理改变包括__________、__________和__________。

@#@@#@12．上消化道出血量大于_______ml可出现粪便隐血试验阳性，大于_______ml可出现黑粪，小于_______ml可不出现全身症状。

@#@@#@13．急性胰腺炎最常见的原因是__________和__________。

@#@@#@14．急性胰腺炎按病理分型为__________和__________。

@#@@#@15．适用于急性胰腺炎晚期病例的血清酶标志是__________。

@#@@#@16．结核性腹膜炎按病理改变可分为__________，__________，__________三型。

@#@@#@17．结核性腹膜炎以__________型多见。

@#@@#@答案：

@#@@#@1．急性单纯性　急性糜烂出血性　@#@2．幽门螺杆菌感染　@#@3．胃　十二指肠@#@4．慢性病程　周期性发作　节律性疼痛@#@5．消化道出血　穿孔　幽门梗阻　癌变　@#@6．乙　丙　甲　戊　@#@7．血吸虫卵　汇管区　@#@8．侧支循环　脾大　腹水　@#@9．上消化道出血　肝性脑病　@#@10．结核性腹膜炎　癌变　@#@11．炎症 @#@ @#@萎缩 @#@ @#@ @#@肠化生　@#@12．5　50　400　@#@13．胆道系统疾病　酗酒　@#@14．急性水肿型　急性坏死型　@#@15．血清脂肪酶　@#@16．渗出型　粘连型　干酪型　@#@17．粘连型　　@#@三、选择题@#@A1型题@#@1．关于自身免疫性胃炎的临床特点下列不对的是　@#@A．病变位于胃体 @#@@#@B．多伴贫血@#@C．胃酸减少@#@D．胃泌素增加@#@E．壁细胞抗体多为阴性@#@答案：

@#@E@#@2．慢性胃炎主要是由下列哪项因素引起的　　@#@A．酗酒@#@B．NSAID药物@#@C．胆汁反流@#@D．幽门螺杆菌感染@#@E．吸烟@#@答案：

@#@D@#@3．急性化脓性胃炎最常见的致病菌是　 @#@@#@A．嗜盐菌　　@#@B．沙门菌　　@#@C．幽门螺杆菌　　@#@D．金黄色葡萄球菌　　@#@E．A型溶血性链球菌@#@答案：

@#@E@#@4．慢性胃炎伴有哪项属于癌前病变　@#@A．肠化　　@#@B．脐状突起　　@#@C．异型增生　　@#@D．幽门腺化生　　@#@E．轻度不典型增生　@#@答案：

@#@C@#@5．关于自身免疫性胃炎不正确的是　 @#@@#@A．血清促胃液素水平下降　　@#@B．血清内因子抗体阳性@#@C．维生素B12吸收试验阳性　　@#@D．血清壁细胞抗体阳性@#@E．固有腺体减少　　@#@答案：

@#@A@#@6．下列疾病可检测到PCA的是　@#@A．急性胃炎　　@#@B．急性腐蚀性胃炎　　@#@C．慢性非萎缩性胃炎　　@#@D．自身免疫性胃炎@#@E．多灶萎缩性胃炎　　@#@答案：

@#@D@#@7．下列哪项不是损害胃粘膜的饮食因素　@#@A．浓茶　　@#@B．必需脂肪酸　　@#@C．高盐　　@#@D．咖啡@#@E．辛辣食物　　@#@答案：

@#@B@#@8．消化性溃疡的主要病因是　@#@A．幽门螺杆菌　　@#@B．胃蛋白酶　　@#@C．胃动力异常@#@D．非甾体抗炎药　　@#@E．应激与心理因素　@#@答案：

@#@A@#@9．有关NSAID下列哪项是正确的　@#@A．诱发消化性溃疡与剂量和疗程无关@#@B．长期服用者约50％有消化性溃疡@#@C．可穿透上皮细胞而破坏粘膜屏障@#@D．为弱酸性水溶性药物@#@E．可促进促胃液素分泌致消化性溃疡@#@答案：

@#@C@#@10．消化性溃疡X线诊断的可靠依据是　@#@A．局部激惹　　@#@B．局部压痛　　@#@C．局部变形@#@D．龛影在胃腔轮廓之外　　@#@E．龛影在胃腔轮廓之内@#@答案：

@#@D@#@11．胃溃疡好发于　@#@A．胃大弯　　@#@B．胃体部　　@#@C．胃底部@#@D．贲门　　@#@E．胃角和胃小弯　　@#@答案：

@#@E@#@12．关于十二指肠球后溃疡不正确的是　@#@A．指发生在十二指肠球后壁的溃疡@#@B．多出现夜间痛和背部放射痛　　@#@C．药物治疗效果差@#@D．易并发出血　　@#@E．常规检查易漏诊@#@答案：

@#@A@#@13．检查幽门螺杆菌首选的侵入性方法是　@#@A．快速尿素酶试验　　@#@B．组织学检查@#@C．粘膜涂片染色　 @#@　@#@D．13C-或14C-尿素呼气试验@#@E．血清抗幽门螺杆菌抗体检测@#@答案：

@#@A@#@14．消化性溃疡最常见的并发症是　@#@A．穿孔　　@#@B．上消化道出血　　@#@C．幽门梗阻@#@D．癌变　　@#@E．复合溃疡@#@答案：

@#@B@#@15．下列根除幽门螺杆菌的方案不正确的是　@#@A．质子泵抑制剂＋克拉霉素＋阿莫西林@#@B．质子泵抑制剂＋克拉霉素＋甲硝唑@#@C．质子泵抑制剂＋阿莫西林＋甲硝唑@#@D．胶体铋＋阿莫西林＋甲硝唑@#@E．胶体铋＋质子泵抑制剂＋甲硝唑@#@答案：

@#@E@#@16．消化性溃疡治疗中不属于抑制胃酸分泌的药物是　@#@A．氢氧化铝　　@#@B．法莫替丁@#@C．潘托拉唑　　@#@D．雷尼替丁　　@#@E．奥美拉唑@#@答案：

@#@A@#@17．降低胃酸最有效的药物是　@#@A．H2受体拮抗剂　　@#@B．抗胆碱药物@#@C．促胃液素受体拮抗剂　　@#@D．质子泵抑制剂　　@#@E．抗酸剂@#@答案：

@#@D@#@18．确诊慢性胃炎最主要的方法是　@#@A．胃酸分析 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．X线钡餐检查 @#@ @#@ @#@@#@C．B细胞抗体检测@#@D.胃镜检查和活组织检查 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．幽门螺杆菌检测@#@答案：

@#@D@#@19．急性糜烂出血性胃炎最好的诊断方法是　@#@A．X线钡餐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．胃泌素测定 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C．胃酸分析@#@D．B超 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．胃镜检查@#@答案：

@#@E@#@20．关于消化性溃疡，下列不正确的是　@#@A．胃溃疡患者的平均年龄比十二指肠溃疡约大10年@#@B．约10%的人口一生中患过此病 @#@ @#@ @#@@#@C．发病男多于女@#@D．溃疡病人均有上腹痛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．胃溃疡多伴有慢性胃炎@#@答案：

@#@D@#@21．与幽门螺杆菌关系最密切的疾病是　@#@A．胃息肉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．反流性食管炎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C．消化性溃疡@#@D．胃平滑肌瘤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．Zollinger-Ellison综合症@#@答案：

@#@C@#@22．克罗恩病最常累及的部位是　@#@A．空肠　　@#@B．横结肠　　@#@C．直肠@#@D．回肠末端　　@#@E．乙状结肠　　@#@答案：

@#@D@#@23．门脉高压症的特征性表现是：

@#@　@#@A．肝缩小　　@#@B．脾肿大@#@C．侧支循环开放@#@D．腹水　　@#@E．腹胀　　@#@答案：

@#@C@#@24．属于假神经递质的是　@#@A．5-羟色胺　　@#@B．多巴胺　　@#@C．苯乙醇胺@#@D．乙酰胆碱　　@#@E．谷氨酸　　@#@答案：

@#@C@#@25．肝硬化时脾大的主要原因是　@#@A．肝静脉压力增高　　@#@B．门脉高压　　@#@C．肝动脉压力增高@#@D．腹水的压迫使脾血液回流障碍　　@#@E．毒性产物的刺激　@#@答案：

@#@B@#@26．肝硬化代偿期的临床表现不包括　@#@A．鼻粘膜出血　　@#@B．食欲减退　　@#@C．乏力@#@D．肝脏轻度肿大　　@#@E．脾脏轻度肿大　　@#@答案：

@#@A@#@27．反流性食管炎最重要的检查方法是@#@A．食管滴酸试验 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．食管测压@#@C．内镜检查 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D．24小时食管pH监测@#@E．食管X线钡餐@#@答案：

@#@C@#@28．下列属于复合性溃疡的是@#@A.胃与十二指肠溃疡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.胃体与胃窦溃疡@#@C.胃底与胃窦溃疡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.胃底与胃体溃疡@#@E.胃窦与幽门管溃疡@#@答案：

@#@A@#@29．关于Crohn病的临床表现不正确的是 @#@ @#@@#@A．右下腹或脐周扪到腹块@#@B．痉挛性阵发性腹痛，常位于右下腹与脐周 @#@ @#@@#@C．可有肛周瘘管@#@D．腹泻以粘液血便为主@#@E．全腹剧痛、腹肌紧张提示有肠穿孔@#@答案：

@#@D@#@30．根据罗马Ⅲ标准，诊断功能性消化不良病程至少超过@#@A．2个月 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．3个月 @#@ @#@@#@C．4个月 @#@ @#@@#@D．5个月 @#@ @#@@#@E．6个月@#@正确答案：

@#@E@#@31．肠易激综合征临床表现中腹痛和腹部不适最主要的原因是　@#@A．脑-肠轴调节异常@#@B．内脏敏感性增高@#@C．中枢神经系统感知异常@#@D．胃肠道动力异常@#@E．肠道感染@#@答案：

@#@B@#@32．重型结核性腹膜炎是　@#@A．溃疡型@#@B．干酪型@#@C．增生型@#@D．渗出型@#@E．粘连型@#@答案：

@#@B@#@33．诊断肝硬化最可靠的是：

@#@ @#@@#@A．肝穿刺活检有假小叶形成 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．胃底食道静脉曲张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C．白蛋白/球蛋白比值倒置@#@D．脾肿大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．肝掌及蜘蛛痣@#@答案：

@#@A@#@34．溃疡性结肠炎的主要病理特点为　@#@A．结肠壁全层性炎症@#@B．病变是节段性分布@#@C．病变主要限于大肠粘膜@#@D．病变主要限于大肠粘膜与粘膜下层@#@E．病变先发生于盲肠，后向下侵犯远端结肠@#@答案：

@#@D@#@35．溃疡性结肠炎的主要临床表现为　@#@A．腹痛@#@B．粘液脓血便@#@C．腹胀@#@D．恶心、呕吐@#@E．发热@#@答案：

@#@B@#@36．重度溃疡性结肠炎的主要表现　@#@A．粘液脓血便，每日8次@#@B．体温＞37．5℃，至少持续3天以上@#@C．每日腹泻5次@#@D．血沉＞25mm／h@#@E．血清白蛋白＜35g／L@#@答案：

@#@A@#@37．轻、中型溃疡性结肠炎治疗的首选是　@#@A．肾上腺皮质激素@#@B．水杨酸偶氮磺胺吡啶@#@C．免疫抑制剂@#@D．抗生素@#@E．双歧杆菌制剂@#@答案：

@#@B@#@38．治疗重型溃疡性结肠炎应首选　@#@A．水杨酸偶氮磺胺吡啶@#@B．免疫抑制剂@#@C．大剂量肾上腺糖皮质激素@#@D．手术治疗@#@E．大剂量抗生素@#@答案：

@#@C@#@39．重症溃疡型结肠炎患者应慎用　@#@A．糖皮质激素@#@B．硫唑嘌呤@#@C．水杨酸制剂@#@D．抗胆碱能药@#@E．抗生素@#@答案：

@#@D@#@40．关于溃疡性结肠炎的叙述不正确的是　@#@A．绝大多数累及直肠@#@B．回肠末段病变严重@#@C．脓血便多见@#@D．瘘管形成少见@#@E．病变为连续性分布@#@答案：

@#@B@#@41．治疗轻中度溃疡性结肠炎的主要口服药物有　@#@A．泼尼松@#@B．环磷酰胺@#@C．SASP@#@D．甲硝唑@#@E．抗生素@#@答案：

@#@C@#@42．下列哪项不是SASP的副作用　@#@A．恶心、呕吐@#@B．食欲不振@#@C．自身免疫性溶血@#@D．粒细胞减少@#@E．不可逆性男性不育@#@答案：

@#@E@#@43．下列哪项不是溃疡性结肠炎的病理表现　@#@A．节段性全壁炎@#@B．病变主要在粘膜层@#@C．浅表小溃疡@#@D．隐窝脓肿@#@E．杯状细胞减少@#@答案：

@#@A@#@44．下列哪项不支持溃疡性结肠炎的诊断　@#@A．粘液脓血便@#@B．大便镜检有红、白细胞@#@C．结肠镜检查无器质性病变证据@#@D．结肠镜检查发现较多的炎性息肉@#@E．可并发结节性红斑@#@答案：

@#@C@#@45．门诊对有便血伴有腹泻或便秘的病人。

@#@首先应做的检查是　@#@A．直肠镜检@#@B．纤维结肠镜检@#@C．直肠指检@#@D．钡灌肠X线检查@#@E．钡餐X线检查@#@答案：

@#@C@#@46．下列哪项不是手术治疗溃疡性结肠炎的指征　@#@A．反复发作的轻度溃疡性结肠炎@#@B．并发大出血@#@C．并发结肠癌变@#@D．肠穿孔@#@E．合并中毒性结肠扩张@#@答案：

@#@A@#@47．关于肠易激综合征不正确的是　@#@A．其机制与胃肠动力学及内脏感觉异常有关@#@B．精神心理因素是发病的重要因素@#@C．临床分为腹泻型、便秘型和腹泻便秘交替型@#@D．其复发常与饮食因素有关@#@E．该征与感染无关@#@答案：

@#@E@#@48．肠易激综合征（IBS）最主要的症状是　@#@A．腹泻@#@B．便秘@#@C．消化不良@#@D．腹痛@#@E．排便不尽感@#@答案：

@#@D@#@49．肠结核腹痛常位于　@#@A．左下腹@#@B．中上腹@#@C．右下腹@#@D．右上腹@#@E．全腹.@#@答案：

@#@C@#@50．下列哪项不是增生型肠结核的临床表现　@#@A．常无结核病中毒症状@#@B．以腹泻为主@#@C．可有腹绞痛@#@D．常并发肠梗阻@#@E．常在右下腹扪及包块@#@答案：

@#@B@#@51．急性胰腺炎一般在起病后几小时后血清淀粉酶开始升高　@#@A．0.5小时@#@B．2小时 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C．6-8小时 @#@ @#@ @#@@#@D．24小时 @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．48小时@#@答案：

@#@C@#@52．肠结核手术治疗适应证不包括　@#@A．完全性肠梗阻@#@B．急性肠穿孔@#@C．慢性肠穿孔瘘管形成内科治疗未能闭合者@#@D．肠出血，经积极抢救不能满意止血者@#@E．结核性腹膜炎@#@答案：

@#@E@#@53．肠结核的好发部位为　@#@A．十二指肠@#@B．空肠@#@C．回肠@#@D．升结肠@#@E．回盲部@#@答案：

@#@E@#@54．下列哪项最符合结核性腹膜炎粘连型的临床表现　　@#@A．腹痛、腹泻@#@B．大量腹水@#@C．腹部柔韧或腹部包块@#@D．高热@#@E．严重的毒血症@#@答案：

@#@C@#@55．结核性腹膜炎最常见的并发症是　@#@A．急性肠穿孔@#@B．慢性肠穿孔@#@C．肠梗阻@#@D．肠瘘@#@E．腹腔脓肿@#@答案：

@#@C@#@56．对结核性腹膜炎有确诊价值的检查为　@#@A．结核菌素试验@#@B．腹腔镜检查加活组织检查@#@C．腹水浓缩找抗酸杆菌@#@D．腹部超声检查@#@E．X线检查@#@答案：

@#@B@#@57．我国肝硬化最常见的病因是　@#@A．中毒性肝炎@#@B．酒精性肝炎@#@C．病毒性肝炎@#@D．营养不良性肝炎@#@E．血吸虫病性肝炎@#@答案：

@#@C@#@58．下列哪项不属于门脉高压症候群　@#@A．肝脏增大@#@B．脾脏增大@#@C．食管和胃底静脉曲张@#@D．痔核形成@#@E．腹水@#@答案：

@#@A@#@59．急性胰腺炎发病过程中，可破坏血管引起出血的是　@#@A．磷脂酶A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．弹力蛋白酶@#@C．激肽酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D．脂肪酶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@E．胰蛋白酶@#@答案：

@#@B@#@60．反应肝硬化时肝纤维组织增生的肝功能试验是　@#@A．血清乳酸脱氢酶升高@#@B．谷一草转氨酶升高@#@C．血浆蛋白降低@#@D．血清单胺氧化酶升高@#@E．血清胆固醇升高@#@答案：

@#@D@#@61．肝肾综合征的主要发病机制是　@#@A．肾小管坏死@#@B．肾小球坏死@#@C．肾皮质血流量减少@#@D．肾单位纤维化@#@E．胆红素在肾脏中沉积@#@答案：

@#@C@#@62．下列哪项是确诊肝硬化最可靠的证据　@#@A．食管钡餐检查发现静脉曲张@#@B．腹壁有水母头状静脉怒张@#@C．肝穿刺活枪示假小叶形成@#@D．血浆白蛋白／球蛋白比例倒置@#@E．血清单胺氧化酶活性增高@#@答案：

@#@C@#@63．肝硬化病人蜘蛛痣、肝掌及男性乳房发育等体征产生的原因是　@#@A．门脉高压症@#@B．肝功能减退@#@C．低蛋白症@#@D．继发性醛固酮增多@#@E．垂体性腺功能紊乱@#@答案：

@#@B@#@64．疑有肝硬化癌变时，下列最有诊断意义的是　@#@A．肝表面有小结节@#@B．短期内出现腹水@#@C．进行性脾肿大@#@D．肝区可闻血管杂音@#@E．γ-谷氨酰转肽酶增高@#@答案：

@#@D@#@65．治疗肝硬化难治性腹水较好的办法是　@#@A．利尿药的应用@#@B．提高血浆胶体渗透压@#@C．多次单纯放腹水@#@D．保肝治疗@#@E．腹水浓缩回输@#@答案：

@#@E@#@66．肝硬化合并上消化道大出血经止血后常可并发　@#@A．癌变@#@B．窒息@#@C．肝性脑病@#@D．感染@#@E．黄疸@#@答案：

@#@C@#@67．肝性脑病的主要发病机制：

@#@@#@A．γ-氨基丁酸/苯二氮卓复合体@#@B．假性神经递质 @#@@#@C．氨中毒@#@D．氨基酸代谢失衡@#@E．短链脂肪酸@#@答案：

@#@C@#@68．肝性脑病最常见的病因是：

@#@@#@A．肝炎后肝硬化@#@B．门静脉血栓形成@#@C．药物中毒性肝损害@#@D．原发性肝癌@#@E．妊娠急性脂肪肝@#@答案：

@#@A@#@69．诊断急性胰腺炎胰腺坏死的最佳方法是　@#@A．B超@#@B．X线腹部平片@#@C．胃镜@#@D．核素扫描@#@E．增强CT@#@答案：

@#@E@#@70．上消化道大出血是指数小时出血量达到　@#@A.500ml @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.600ml @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.800ml @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.1000ml @#@ @#@ @#@@#@E.2000ml@#@答案：

@#@D@#@71．关于克罗恩病说法不正确的是：

@#@　@#@A．最常侵犯回肠末段@#@B．不形成瘘管@#@C．腹痛是最常见症状@#@D．一般无粘液脓血便@#@E．发热常见@#@答案：

@#@B@#@72．属GABA／BZ复合受体拮抗剂的是　@#@A．苯甲酸钠@#@B．乙酰谷氨酰胺@#@C．苯乙酸钠@#@D．氟马西尼@#@E．鸟氨酸门冬氨酸@#@答案：

@#@D@#@73．清除血氨的主要途径是如下，但除外　@#@A．肝内尿素合成@#@B．肝、脑、肾组织利用和消耗氨@#@C．肾是排泄氨的主要场所@#@D．低钾性碱中毒血氨过高时可以从肺部呼出少量@#@E．随粪便排除@#@答案：

@#@E@#@74．诊断亚临床肝性脑病最有价值的方法是　@#@A．血氨测定@#@B．脑电图检查@#@C．诱发电位@#@D．智能测验@#@E．临床表现@#@答案：

@#@D@#@75．关于肝性脑病错误的是　@#@A．前驱期：

@#@轻度性格改变，可有扑翼样震颤，脑电图多数正常@#@B．昏迷前期：

@#@意识错乱，扑翼样震颤存在，脑电图异常@#@C．昏睡期：

@#@昏睡和精神错乱，扑翼样震颤可引出，脑电图异常@#@D．昏迷期（浅昏迷）：

@#@神志完全丧失，扑翼样震颤仍可引出，脑电图明显异常@#@E．昏迷期（深昏迷）：

@#@神志完全丧失，扑翼样震颤无法引出，脑电图明显异常@#@答案：

@#@D扑翼样震颤仍不可引出@#@76．肝性脑病尚可减量应用的药物是　@#@A．地西泮（安定）@#@B．吗啡及其衍生物@#@C．水合氯醛@#@D．哌替啶（度冷丁）@#@E．速效巴比妥类@#@答案：

@#@A@#@77．在我国引起急性胰腺炎最常见的病因是　@#@A．甲状旁腺疾病@#@B．胆道疾病@#@C．高钙血症@#@D．手术创伤@#@E．并发于流行性腮腺炎@#@答案：

@#@B@#@78．急性胰腺炎血清淀粉酶测定正确的是　@#@A．发病后即可升高 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．起病后6-8小时开始升高@#@C．";i:

12;s:

11303:

"年月自学考试财务报表分析一试题@#@全国2008年10月高等教育自学考试@#@财务报表分析

（一）试题@#@课程代码：

@#@00161@#@一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@错选、多选或未选均无分。

@#@@#@1.一般适用目标基准进行评价考核的对象是（）@#@A.银行B.投资者@#@C.债权人D.内部人员@#@2.财务分析的首要内容应当是（）@#@A.会计报表解读B.盈利及偿债能力分析@#@C.营运及发展能力分析D.财务综合分析@#@3.按照偿付手段进行分类的流动负债种类是（）@#@A.货币性和非货币性的流动负债@#@B.金额确定和金额需要估计的流动负债@#@C.融资活动形成和营业活动形成的流动负债@#@D.投资活动形成和融资活动形成的流动负债@#@4.企业持有至到期投资对其进行质量分析中不必关注的分析内容是（）@#@A.债务人的偿债能力B.持有期内投资收益的确认@#@C.债权相关条款的履约行为D.投资的公允价值@#@5.收入是指（）@#@A.与所有者投入资本有关的经济利益流入@#@B.企业在日常经营活动中形成的流入@#@C.与向所有者分配利润无关的经济利益流入@#@D.会导致所有者权益减少的流出@#@6.可使用完工百分比法确认的收入是（）@#@A.销售商品收入B.劳务收入@#@C.让渡资产所有权收入D.让渡资产使用权收入@#@7.便于分析评价净利润质量的是（）@#@A.现金流量表主表B.采用直接法编制的现金流量表@#@C.比较现金流量表D.采用间接法编制的现金流量表@#@8.与企业现金流量无关的因素是（）@#@A.经营周期B.发展战略@#@C.市场环境D.会计政策@#@9.影响企业短期偿债能力的主要因素是（）@#@A.盈利能力B.销售收入@#@C.资产的结构D.资产的变现能力@#@10.企业的产权比率越低表明（）@#@A.所有者权益的保障程度越高B.负债在资产总额中所占的比重越小@#@C.债权人的风险越小D.资本负债率越高@#@11.关于平均收现期，下列计算公式错误的是（）@#@A.360／应收账款周转率B.应收账款平均余额*360／赊销收入@#@C.应收账款平均余额*360／主营业务收入D.应收账款平均余额*360／赊购净额@#@12.不会对总资产周转率产生直接影响的指标是（）@#@A.流动资产周转率B.固定资产周转率@#@C.营运资本周转率D.资产结构@#@13.与市盈率指标计算无关的参数是（）@#@A.每股市价B.年末发行在外普通股股数@#@C.年末净利润D.年末普通股股本@#@14.在基本条件不变的情况下，下列经济业务可能导致总资产报酬率下降的是（）@#@A.用银行存款支付一笔销售费用B.用银行存款购入一台设备@#@C.将可转换债券转换为普通股D.用银行存款归还银行借款@#@15.反映企业发展能力的首要指标是（）@#@A.销售增长率B.权益增长率@#@C.资产增长率D.收益增长率@#@16.扩大市场份额的最好时期是（）@#@A.导入期B.增长期@#@C.成熟期D.衰退期@#@17.资产负债表日后的调整事项是（）@#@A.上年度销售商品发生退货B.发生重大企业并购@#@C.发生重大诉讼D.发生巨额亏损@#@18.下列属于会计政策变更的项目是（）@#@A.本年度起新租赁设备改为融资租赁@#@B.本企业新增的建造合同业务采用完工百分比法@#@C.存货发出的计价方法由后进先出法改为加权平均法@#@D.固定资产的净残值率由5%提高到10%@#@19.沃尔评分法中，最常见的财务比率标准值是（）@#@A.企业的历史水平B.竞争对手的水平@#@C.国外先进企业的水平D.同行业的平均水平@#@20.在杜邦分析体系中，假设其他情况相同，下列说法中错误的是（）@#@A.权益乘数大则财务风险大B.权益乘数大则股东权益报酬率大@#@C.权益乘数=1／（1-资产负债率）D.权益乘数大则资产净利率大@#@二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）@#@在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

@#@错选、多选、少选或未选均无分。

@#@@#@21.下列属于内部非公开信息的有（）@#@A.财务报告B.财务预算@#@C.市场信息D.企业成本构成@#@E.审计报告@#@22.资产负债表解读中，对应收账款质量的判断包括（）@#@A.应收账款的账龄B.应收账款的数额@#@C.应收账款的债务人分布D.应收账款的债权人分布@#@E.坏账准备的计提@#@23.企业销售商品收入需要同时满足的条件包括（）@#@A.商品所有权上的主要风险和报酬已转移给购货方@#@B.企业保留与所有权相联系的继续管理权，也对已销售出的商品能实施有效的控制@#@C.收入的金额能够可靠地计量@#@D.相关的经济利益很可能流入企业@#@E.相关的已发生或将发生的成本能够可靠的计量@#@24.下列关于投资活动的现金流量的说法中正确的有（）@#@A.投资活动的现金流量大于或等于零可能是短期投资回报能力强的表现@#@B.投资活动的现金流量大于或等于零可能是处置长期资产补偿日常现金需求的表现@#@C.投资活动的现金流量小于零可能是投资收益状况较差的表现@#@D.投资活动的现金流量小于零可能是有较大的对外投资的表现@#@E.投资活动的现金流量小于零可能对企业的长远发展是有利的@#@25.流动比率指标存在的主要缺陷包括（）@#@A.该指标是一个静态指标B.未考虑流动资产的结构@#@C.未考虑流动负债的结构D.易受人为控制@#@E.易受企业所处行业的性质影响@#@26.下列关于营运能力的说法中正确的有（）@#@A.营运能力与偿债能力和盈利能力关系密切@#@B.周转速度的快慢影响企业的流动性进而影响偿债能力@#@C.资产只有在周转使用中才能带来收益@#@D.提高资产的营运能力就能以尽可能少的投入带来更多的收入@#@E.营运能力与生产经营和获利能力直接相关@#@27.企业盈利能力分析的主要方法有（）@#@A.比率分析B.趋势分析@#@C.规模分析D.结构分析@#@E.能力分析@#@28.影响企业发展能力的动因因素有（）@#@A.企业制度B.核心业务@#@C.人力资源D.政策环境@#@E.财务状况@#@29.某公司2008年2月8日发行了5000万债券，这一事项会影响到公司的（）@#@A.资本结构B.偿债能力@#@C.每股收益D.净利润@#@E.销售净利率@#@30.在分析总资产周转率指标时，为真正了解企业资产周转快慢的原因，应结合分析（）@#@A.流动资产周转率B.固定资产周转率@#@C.存货周转率D.应收账款周转率@#@E.营运资本结构@#@三、判断说明题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@判断下列各题正误，正者在括号内打“√”，误者在括号内打“×@#@”并说明理由。

@#@@#@3l.企业所得税是企业的一项费用，该项目可以由当期利润总额乘以税率得到。

@#@（）@#@32.公允价值变动损益科目出现正值表明企业当期获得的是未实现的投资收益，反之为负值表明出现的是未实现的投资损失。

@#@（）@#@33.健康企业的行为既有本阶段的特征，也有上一阶段和下一阶段的特征，使得生命周期的判断很困难。

@#@（）@#@34.只要资本积累率较高，就足以说明企业发展的后劲很足。

@#@（）@#@35.会计政策变更结果应作为盈利能力分析的一部分。

@#@（）@#@四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）@#@36.简述存货周转质量分析应注意的问题。

@#@@#@37.如何分析关联方之间租赁、许可协议对企业财务的影响?

@#@@#@五、计算分析题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）@#@计算结果除特别要求的以外，其余保留两位小数。

@#@@#@38.某公司2005年至2008年有关的会计资料如下表：

@#@单位：

@#@万元@#@项目@#@2005年@#@2006年@#@2007年@#@2008年@#@资产总额@#@171l@#@2061@#@2759@#@3879@#@所有者权益@#@996@#@1235@#@1679@#@2394@#@主营业务收入@#@5720@#@7742@#@10839@#@15516@#@净利润@#@498@#@688@#@1091@#@1616@#@要求：

@#@根据上述资料分析评价公司的发展能力。

@#@@#@39.某公司简化的现金流量表如下:

@#@单位：

@#@万元@#@主表项目@#@金额@#@补充资料项目@#@金额@#@经营活动现金净流量@#@+900@#@净利润@#@C@#@投资活动现金净流量@#@-470@#@+（-）调整项目总额@#@-600@#@筹资活动现金净流量@#@-230@#@经营活动现金净流量@#@B@#@汇率变动对现金流量的影响@#@0@#@现金的期末余额@#@320@#@现金及现金等价物净增加额@#@A@#@减：

@#@现金的期初余额@#@D@#@现金净增加额@#@E@#@要求：

@#@

（1）计算表中A、B、C、D、E五项数据，并填在表格相应位置；@#@@#@

（2）现金净流量的组成说明该公司的现金流量状况：

@#@@#@（3）推断该公司所处的发展周期；@#@@#@（4）说明该公司利润的质量。

@#@@#@40.某企业2008年7月份的速动比率为1.2，该企业流动资产包括存货、待摊费用、货币资金、交易性金融资产和应收账款五个部分，其中应收账款占整个企业流动负债的比例为40%：

@#@@#@要求：

@#@计算该企业7月份的现金比率，并作简要评价。

@#@@#@41.某公司有关数据如下表：

@#@@#@2007年@#@2008年@#@主营业务收入@#@3160万元@#@5000万元@#@赊销比例@#@95%@#@90%@#@应收账款平均余额@#@2000万元@#@2500万元@#@主营业务成本@#@1800万元@#@3300万元@#@存货平均余额@#@200万元@#@220万元@#@假定一年按360天计算，周转天数的计算结果取整数。

@#@@#@要求：

@#@

（1）计算该公司2007年及2008年应收账款周转率和周转天数：

@#@@#@

（2）计算该公司2007年及2008年存货周转率和周转天数：

@#@@#@（3）分析计算得出的结果。

@#@@#@42.G上市公司2007年年初发行在外普通股总数为1.495亿股，2007年8月1日增发新股3000万股；@#@P上市公司2007@#@年年初发行在外普通股总数2亿股，2007年9月1日按10∶3的比例派发股票股利。

@#@两家上市公司2007年的净利润均为1.8亿元。

@#@@#@要求：

@#@计算两家上市公司的基本每股收益。

@#@@#@六、综合分析题（本大题共1小题，共15分）@#@计算结果除特别要求的以外，其余保留两位小数。

@#@@#@43.某企业近二年的有关资料如下：

@#@@#@项目@#@2006年@#@2007年@#@总资产（万元）@#@1500@#@1600@#@销售收入（万元）@#@3900@#@3500@#@流动比率@#@1.2@#@1.26@#@存货周转率（次）@#@7.8@#@6@#@平均收现期（天）@#@20@#@26@#@销售毛利率@#@17%@#@15%@#@销售净利率@#@5%@#@3%@#@总资产周转率（次）@#@2.6@#@2.3@#@总资产净利率@#@13%@#@6.9%@#@要求：

@#@

（1）利用杜邦分析体系全面分析该企业运用资产获利能力的变化及其原因；@#@@#@

（2）采用因素分析法确定各因素对总资产净利率的影响程度：

@#@@#@";i:

13;s:

30681:

"小升初作文文言文现代文答题技巧@#@作文复习@#@小升初考试中作文在语文考试中所占分数比例是很大的，但许多孩子在语文作文上都存在大大小小的问题。

@#@如何在小升初考试中取得作文高分？

@#@以下归纳小升初考试语文作文高分的九个技巧：

@#@@#@　　小升初考试作文技巧一：

@#@首先作文成绩看字迹，得分要素是第一@#@　　这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。

@#@任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

@#@因此，写作文必须要把字写好。

@#@记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧二：

@#@考试作文五六段，干净整洁看卷面@#@　　考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

@#@除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。

@#@此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。

@#@我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。

@#@切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。

@#@一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

@#@如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧三：

@#@开头结尾要简练，最好首尾两行半@#@　　除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。

@#@建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。

@#@顶多也不能超过三行半。

@#@想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧四：

@#@动笔之前要拟题，漂亮标题如美女@#@　　考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。

@#@怎么拟题呢？

@#@对于成绩一般的考生，应该采取特别措施了。

@#@拟题的办法有2个，一是你去XX上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。

@#@二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧五：

@#@作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点@#@　　考试作文的开头方法很多：

@#@六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法，合用修辞开头法、巧述典故开头法，解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。

@#@希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言，到时候就用得上。

@#@至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

@#@@#@　　结尾也很重要。

@#@一般来说，结尾是总结全文。

@#@如果是记叙文，要注意抒情。

@#@如果是议论文，则要注意归纳。

@#@无论如何，最好要扣准标题。

@#@怎么扣呢？

@#@如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧六：

@#@动笔之前不要慌，想了题目列提纲@#@　　上面说了好几种技巧，其实在具体操作的时候，列提纲很关键。

@#@譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。

@#@列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细写，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。

@#@一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。

@#@时间要掌握好，如果时间紧张，提纲就要简练些。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧七：

@#@想好主题和文体，非驴非马不可取@#@　　写作文，要么是记叙文，要么是议论文。

@#@一般来说，多是“总—分—总”结构。

@#@记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。

@#@当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。

@#@但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，千万记叙文忘记说事却议论过多。

@#@因此，写考试作文，事先要想好了，我写的是什么文体，就按相应文体的写法来写。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧八：

@#@适当克隆和"@#@抄袭"@#@，考前备料攒信息@#@　　考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。

@#@如果写记叙文，最好翻阅《读者》和《青年文摘》，其中的一些散文，结构是很好的，可以把写作的梗概和套路归纳出来。

@#@到考试的时候，你采用别人的“筐”，把自己的东西向里面装就可以了。

@#@关于感情、爱国、人生之类的优美语言，可以分别背个三五句，到时候直接抄上去就行了，这不算抄袭。

@#@关于国家大事，时事政治和要闻什么的，也要注意搜集一下。

@#@譬如，去年有奥运，今年是建国60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

@#@@#@　　此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。

@#@这在考试的时候要灵活慎重运用。

@#@@#@　　小升初考试作文技巧九：

@#@篇幅争取要写满，多写一点是一点@#@一般来说，小升初作文要求都不低于500-600字。

@#@如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。

@#@如果是不低于多少字，建议考生，争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右，留下最后一两行。

@#@作文老师一看你写得那么多，肯定觉得你的作文相对熟练，作文打分就趋高不趋低。

@#@@#@1.习作。

@#@（30分）@#@　　题目：

@#@感谢@#@　　提示：

@#@请你想一想，把作文题补充完整，表示你感谢谁。

@#@然后用具体的事例来说说为什么要感谢他（她）或他们。

@#@要求内容具体，语句通顺，表达真实情感。

@#@习作不少于400字。

@#@@#@　　2.第三部分：

@#@习作（40分）@#@　　一、小练笔：

@#@有人认为科技发展利大，也有人认为科技发展弊大，请你@#@　　结合学到的知识和了解到的状况，用80----100字表达自己的观点。

@#@（5分）@#@　　二、大作文：

@#@@#@　　一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。

@#@长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。

@#@@#@　　同学们，在小学六年的学习生活中，你们学校一定组织过许多浯文实践活动，请选择印象最深的一次写下来（题目自拟）。

@#@@#@　　要求：

@#@①把活动的经过写清楚，　　②注意把有意义的地方写具体，@#@　　③不出现真实的校名、姓名，　　④字数在400字以上。

@#@@#@　　3. @#@作文。

@#@（30分）@#@　　有人认为美很抽象，让人难以琢磨，但是《一碗牛肉面》中，我们看到了美就在我们身边，其实,我们并不缺少美，只是缺少一种善于发现美的眼睛和一颗愿意创造美的心灵！

@#@我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对美的感受如《老人与海鸥》、《跨越百年的美丽》、《十六年前的回忆》……现在，也让我们来表达自己对美的感受吧。

@#@请以美就在身边为题，结合自己的生活体验，选择一件合适的事，自拟文题，写一篇不少于450字的作文。

@#@@#@　　4.作文（25分）@#@　　生活中，你一定看到不少人与人之间相互关心、帮助的事。

@#@请你自拟题目，写一写你帮助别人，或别人帮助你的事。

@#@写时要注意环境、人物的语言、动作、心理活动的描写。

@#@@#@　　5.习作（30）@#@　　要求：

@#@通过自己的所见、所闻、所感，畅谈一下5月12日汶川地震给自己的感受。

@#@字数在500字以上，语句通顺，要写真情实感。

@#@@#@　　6.根据诗歌提示，按要求作文。

@#@@#@我心中有一个太阳，我心中有一个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱，总有温暖的手牵着我，总有温暖的话送耳旁……总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上，我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强，只要我心中有个太阳，心灵就不会暗淡无光。

@#@@#@　　要求：

@#@请以"@#@心中的太阳"@#@为题，结合社会生活、学校生活、家庭生活，写一篇文章，立意自定，题目自定。

@#@@#@　　7.习作大舞台@#@　　（30分）我们即将毕业离开母校了。

@#@六年的小学生活实在难以忘怀，多少往事，不时浮现在我的脑海里……　　要求

（1）根据材料提示，以《难忘的学校生活》为题，写一篇简短的记叙文。

@#@

（2）字数在500字左右（3）书写认真，语句通顺，不写错别字。

@#@@#@　　8.习作（30分）读下面三组词语，并按照要求写作文。

@#@@#@　　1.雨春天明媚欢乐丝带望远镜幽静小鹿悠扬畅想@#@　　2. @#@烦恼思念网络游戏眼花缭乱震撼渴望毛笔口香糖@#@　　3. @#@朋友书包婉转枫叶漫不经心脏兮兮掌声校园电子邮件@#@　　提示与要求：

@#@@#@　　1.先从上面的词语中选择一个或几个词语灵活组合作为自己作文的题目，如：

@#@《雨》《畅想春天》；@#@也可选择一个词语作为基础，扩充题目，如《我的烦恼》《令人激动的掌声》„„@#@　　2.围绕题目写一篇作文@#@　　9.写作。

@#@（30分）@#@　　同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。

@#@如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于“爱”的故事。

@#@请你以《爱》为题，写一篇记叙文。

@#@@#@　　要求：

@#@感情真实，内容具体，语句通顺，有一定条理，不写错别字，正确使用标点符号，不少于400字。

@#@@#@　　10.习作擂台（30分）@#@　　题目：

@#@给中学老师的一封信@#@　　提示：

@#@就要进入中学了，为了让中学老师尽快地了解我们，赏识我们，我们可以用书信的形式向中学老师介绍自己，如兴趣、爱好、特长、担任过什么职务、参加过什么活动等，还可以谈谈进入中学后的打算。

@#@想怎么写就怎么写，要注意信的格式。

@#@@#@　11.作文。

@#@@#@　　珍惜应该是一种品质，是我们对这个世界所给予我们的一切最好的回应。

@#@唯有珍惜，一切方才可贵;@#@唯有珍惜我们与这个世界才有共鸣;@#@唯有珍惜，在艰难困苦之处才有了援助之手，在迷茫徘徊之时才有了点亮心灵的灯。

@#@@#@　　请以“珍惜”为话题，结合具体事例，自拟题目写一篇文章。

@#@@#@　　12.习作擂台@#@　　转眼间，我们就要步入初中生活了。

@#@面对逝去的小学生活，我们有许多话要说，有许多情要诉。

@#@昔日的欢歌笑语，昔日的淡淡忧伤，昔日的苦与累，昔日的甘与甜，依然萦绕在我们的脑海中……请你选择一两件印象深刻的事，以《我的小学生活》为题写一篇作文。

@#@@#@　　13.作文《我的课余生活》（30分）@#@　　提示：

@#@课余时间，你为社会、集体、他人做了有意义的事。

@#@课余时间，你学会了一种本领，课余时间，有某种兴趣，爱好。

@#@……@#@　　要求：

@#@理解提示内容，表达自己的真情实感，字数在400以上。

@#@@#@　　14.快乐作文（30分）@#@　　题目：

@#@我向往这样一所中学@#@　　要求：

@#@1.将自己想象中的中学，写出来，可以从校园、教室、老师和学习情况等方面来写。

@#@@#@　　2.想象合理，文章要完整，中心要明确，语言要通顺。

@#@@#@　　15.作文（30分）@#@　　我们在语文课本中，学习了许多好文章，无论写景的、写人的还是叙事的文章，相信你学过之后，一定有所感悟。

@#@请你在这些文章中选一篇感受最深的写一篇读后感。

@#@要求写出真实的感情和体会。

@#@@#@小升初作文复习方法@#@一、系统回顾——在标准中明确目标。

@#@@#@1、课程标准中习作要求：

@#@@#@

（1）、总目标：

@#@能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

@#@能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

@#@@#@

（2）、年段目标：

@#@能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

@#@能根据习作内容表达的需要，分段表述。

@#@@#@2、回顾本册习作要求：

@#@@#@课次@#@习作内容@#@要求@#@@#@1@#@@#@童年趣事@#@从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。

@#@注意将有趣的地方写具体。

@#@@#@@#@2@#@@#@一件往事@#@你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。

@#@无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。

@#@题目自己定。

@#@@#@@#@3@#@写一篇读书笔记@#@从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。

@#@要写出自己真实的感受和见解。

@#@题目自拟。

@#@@#@4@#@记一次实验@#@选择一个科学课上的实验，将经过写下来。

@#@或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。

@#@@#@5@#@成长的烦恼@#@围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。

@#@要写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。

@#@@#@6@#@调查统计谈感受@#@找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。

@#@@#@7@#@给老师的一封信@#@给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。

@#@@#@纵观本册的要求，我们会发现本册书的作文，有回顾自己六年的生活的题材，《童年趣事》、《一件往事》、《成长的烦恼》；@#@有与毕业班生活息息相关的，如《给老师的一封信》；@#@还有体现生活多面性的，如《写一篇读书笔记》、《调查统计谈感受》、《记一次实验》。

@#@纵观这些题目，其实结合毕业班的实际，进行有针对性的引导，是我们努力的方向。

@#@@#@二、复习建议——在训练中实现提升。

@#@@#@习作训练样式五条：

@#@@#@样式一：

@#@审题要严谨@#@样式二：

@#@开头要精彩@#@样式三：

@#@行文要扣题@#@样式四：

@#@训练多用文（调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装，考场上尽可能使用“多用文”）。

@#@@#@依据上述四个方面，组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。

@#@还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。

@#@@#@三、罗列命题——在讨论中激发兴趣。

@#@@#@1、请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。

@#@@#@生活中，人人需要掌声。

@#@取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；@#@面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。

@#@应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。

@#@因此，我们要学会鼓掌；@#@为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。

@#@@#@2、小学六年学习、生活中，被人误解而受委屈是难免的事。

@#@请你以“委屈”为题，把你亲身经历或听到、看到的一件委屈事写下来。

@#@要求文通句顺，条理清楚。

@#@@#@3、井底之蛙新传@#@提示：

@#@你还熟悉小时候读过的《井底之蛙》这个寓言故事吗？

@#@当年的那只青蛙安逸地在井底度过了100年，成了百岁老蛙。

@#@她的子孙辈们对她都很孝顺，还特地给她举办了隆重的百岁宴席……可是，蛙子蛙孙们越来越觉得世世代代生活在这个井底之家，实在难以生存，他们中的一位位能人便纷纷跳出井底，离她而去，另谋出路……@#@要求：

@#@你觉得蛙子蛙孙们离开井底会生活得好吗？

@#@请用《井底之蛙新传》为题目，写一篇450字以上的短文，来说明一个明白浅显的道理，让读者受到启示或教育。

@#@要求所编故事生动有趣，语言契合人物的身份，并把握好人物的心理。

@#@书写规范美观，行文流畅整洁。

@#@@#@4、所谓“一枝一叶一世界”，生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，你能以《生活中的一个小镜头》为题进行一下描绘吗？

@#@@#@要求：

@#@内容要具体、真实、生动。

@#@@#@5、同学们，在小学阶段，你和同学之间经历过许多事情，请以“我最感动的一件事”为题写一篇作文。

@#@@#@6、六年小学生活中，大家都会遇到困难，征服了困难，你便会有成就感、自豪感。

@#@请你以“我不怕困难”为题写一篇习作，注意写出自己的真实感受、感想和感情。

@#@@#@@#@7、同学们，得到了同学的真心帮助，你一定很感激；@#@得到了教师的真诚关爱，你也会感激；@#@得到了左邻右舍的热情关心，你也会心存感激……我们是在关怀中长大的，请以“______，我真感激你”为题写一篇习作，注意先在横线上填上表示谁的词语，如：

@#@老师、叔叔、大哥、同学……@#@8、正干旱时下了一场大雨，这是“及时雨”；@#@正寒冷时，有人送来了棉衣，这也是“及时雨”；@#@正苦闷时，来了一个善解人意的朋友，这也可以说是“及时雨”，在你的生活中有这样的“及时雨”吗？

@#@试以“及时雨”为题目写一篇作文。

@#@@#@要求：

@#@内容切题，表述条理，情感真挚。

@#@@#@9、诗歌和文章都充满了浓郁的真情，无论是思乡之情还是父母与孩子的亲情，都令人感动，其实人间还有许多珍贵的情感，师生情、同窗情、邻里情……你最想表现哪种情感，就把它写出来。

@#@注意语句通顺，内容具体，情感真挚。

@#@题目自拟，形式不限，我们希望读到更新更美的文章!

@#@@#@10、同学们，在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福，懂得了感恩……请你写一写生活中明白的某一种生活道理。

@#@题目自拟。

@#@450字以上。

@#@@#@11、有人说：

@#@信任是一条纽带，它可以拉近师生的心、邻里的心、两三代人的心；@#@信任是一团火，它可以使人充满自信，充满向上的热情，促使你尽心尽力、尽职尽责……@#@12、我眼中的_______@#@请把题目补充完整，再写作文，体裁不限。

@#@@#@13、生活中处处存在着美。

@#@请你以“美”为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感，注意笔误的地方要用修改符号修改。

@#@@#@14、我长大了@#@提示：

@#@在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。

@#@如，别人遇到困难时能够给予帮助；@#@对不良的言行能够进行劝阻；@#@能够做一些力所能及的事情等。

@#@同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。

@#@请你选一件这样的事写一篇记叙文。

@#@@#@15、我们已经十二三岁了，在我们成长的日子里，有些人或有些事，以及有些书籍或影视片，对我们的成长起了很大的影响。

@#@请把下面题目补充完整，然后写一篇文章。

@#@@#@题目：

@#@_________对我的影响。

@#@@#@提示：

@#@做到语句通顺，叙述有条理。

@#@@#@16、近段时间以来，同学们为了备战毕业班的期末考试，一定付出了许多的辛劳吧!

@#@家长的重托，老师的期望，一定压得你喘不过气来，有的同学甚至牺牲了周六、周日的休息玩耍时间。

@#@面对父母、老师的这种严格要求，你有什么看法？

@#@想对他们说点什么呢？

@#@请你用400字左右的文字表述自己的观点。

@#@@#@17、爱因斯坦说过：

@#@“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

@#@”@#@德国诗人、戏剧家歌德也说过：

@#@“人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。

@#@”@#@六年的小学生涯即将结束，对于未来，你有怎样的憧憬？

@#@请以“我的理想”为题写一篇习作。

@#@要写清楚你理想产生的原因；@#@你为你的理想做了哪些努力；@#@今后为实现理想有怎样的打算。

@#@注意表达真情实感，条理清楚，语言通顺，不写错别字。

@#@@#@18、美好回忆@#@激动人心的获奖，风景名胜的游赏，快乐游戏的情景，老师的赞扬或信任……你可能终生不忘，球房、教室、操场、游泳池里、小河边……可能都留下了你美好的回忆，请你选择某一健康的内容，有顺序地写，注意突出主要内容，说清楚为什么这是美好的回忆，表达自己的真情实感。

@#@@#@19、我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点……请以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

@#@@#@20、六年的小学生活即将结束。

@#@回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？

@#@请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。

@#@@#@21、乐@#@提示：

@#@我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感。

@#@@#@22、我真想对__________说。

@#@@#@提示与要求：

@#@

（1）、在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。

@#@@#@

（2）、通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……），将你想说的话写出来。

@#@事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。

@#@并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。

@#@@#@六年级语文作文题目复习@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无题作文@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@我们不会忘记：

@#@学走路时尝试跨出的第一步；@#@星期天第一次尝试着骑单车出游的快乐；@#@打球时尝试着投出的第一个三分球；@#@也尝试过冒险、创作、耕种、抚慰、关爱等，请你以“尝试”为题，写一篇记叙文，要求语句通顺，字数不少于450字。

@#@@#@ @#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，你能以“生活中的一个小镜头”为题进行一下描绘吗？

@#@注意内容要具体、真实，字数在450子左右。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.欣赏是一种美德。

@#@欣赏可以使自我欣赏，可以是欣赏别人，可以是别人对自己的欣赏。

@#@在你的生活经历中，有过欣赏或被欣赏的经历吗？

@#@你又是怎样看待欣赏的呢？

@#@请以“欣赏”为话题写一篇作文，注意写出自己的经历、感受和见解。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．阅读是一种心灵的对话，是为我们一生的成长所奠基的伟大工程。

@#@小学六年来，你一定在阅读中开阔了视野，充实了心灵，增长了智慧。

@#@请回忆自己的阅读经历，以“我与书的故事”为话题写一篇作文，要求写出书籍带给自己的影响。

@#@@#@ @#@@#@5.情，是“慈母手中线，游子身上衣”的慈母之情；@#@是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的赤子之情；@#@是“本是同根生，相煎何太急”的手足之情。

@#@茫茫人世，是缘分让我们聚到了一起，但能让我们相依相伴的却是这份“情”。

@#@@#@请你以“情”为内容，把你的所见所闻所感写出来，文题自拟，体裁不限，字数不限，写出你的心里话。

@#@@#@ @#@@#@6.时间过得真快啊，转眼间，小学生活即将结束了，在这风风雨雨的六年里，我们受到了亲人、老师和同学的多少关爱啊！

@#@其中，有些是我们感受到的，并一直心存感激；@#@有些却被我们疏忽了，不经意间，回想起这些人和事，我们突然明白了许多，于是，我们感动，甚至自责和内疚。

@#@请你通过一两个印象深刻的场景，表达出这种真切的感受。

@#@@#@要求：

@#@自拟题目，不少于400字。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7.我们生活在一个充满爱的世界里，父母的疼爱，师长的关爱，同学的友爱……我们应怀着感恩的心态对待我们得到的这一切。

@#@请以“爱”为主题，用一、两件事写下生活中的一次令自己无法忘怀的爱。

@#@注意写出自己当时的真情实感。

@#@题目自定。

@#@@#@二、有题作文@#@1.题目：

@#@我喜欢__________@#@你喜欢做什么，喜欢什么，喜欢谁……一个地方，一个爱好，一种物品，一个人……请你先把上面的题目补充完整，然后大胆展开想象，写一篇记叙文。

@#@要求做到：

@#@文通字顺，内容具体，有真实情感。

@#@字数在400字左右。

@#@文中遇到真实地校名和人名一律用化名替代。

@#@@#@ @#@@#@2.题目：

@#@我的向往@#@提示：

@#@向往是对生活的一种憧憬。

@#@有的人向往一份好工作，有的人向往有个好身体，有的人向往上一所好学校……你有什么向往呢？

@#@请你选择某一个方面，写出你的真实想法。

@#@@#@ @#@@#@3．同学们，你一定有自己的爱好、特长、，也有自己的理想、追求。

@#@你有成功的事例，也有失败的经历。

@#@但不管怎样，都要相信自己是最好的。

@#@请以“我是最好的______”为题，写一篇不少于400字的文章。

@#@@#@提示：

@#@@#@1、把题目补充完整。

@#@横线上可以填学生、儿子、公民；@#@设计师、小画家……@#@ @#@2、可以记叙发生的事写今天的你，也可以展开想象写未来的你。

@#@通过一件具体的事来证明自己是最好的。

@#@@#@3、注意书写工整，语句通顺，内容具体，有真实情感。

@#@@#@ @#@@#@4．题目：

@#@1996年，英国科学家利用单个体细胞复制了一只遗传特性完全相同的羊，这项技术被称为“克隆”。

@#@假如你掌握了这项技术，你想干什么？

@#@为什么？

@#@请大胆展开想象，以《假如我会克隆……》为题写一篇作文。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@四、小学语文续写作文@#@1．“是星就有星的位置；@#@是光就有光的辐射。

@#@”对于这句话你是怎样理解的？

@#@请你以此为中心，叙述一件事。

@#@注意内容具体，中心明确。

@#@@#@ @#@@#@2，习作材料：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“乐乐，过来一下！

@#@” @#@ @#@放学后，我刚回到家，ⅩⅩⅩ就喊我了……@#@ @#@ @#@ @#@习作要求：

@#@

（1）ⅩⅩⅩ是谁呢？

@#@请以提供的习作材料为开头，联系生活实际，展开合理想象，写一件发生在家里的事情。

@#@题目自拟。

@#@

（2）内容具体，写出真情实感。

@#@（3）语句通顺，字数在450字左右。

@#@@#@ @#@@#@五、写一封信@#@给破坏环境的单位或个人写一封劝诫信（如滥砍滥伐森林，填溪种田，滥捕青蛙、鸟类，向江湖倾倒垃圾污水……）@#@要求：

@#@

（1）重点突出，内容具体，有真情实感，想象合理。

@#@

（2）注意书信正确的书写格式。

@#@（3）400字左右。

@#@@#@ @#@@#@小升初现代文阅读常见题型及解答技巧@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@在小学阅读考试中，考核的重点是学生的一个概括能力、理解能力和表达能力。

@#@@#@ @#@ @#@爱默生说“习惯是一个人思想与行为的领导者”，一个人的能力与一个人的习惯有着很大的关系，“习惯成自然”；@#@“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

@#@因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

@#@”（培根）。

@#@同样的，学生阅读能力的提";i:

14;s:

3497:

"@#@三年级英语后进生辅导计划@#@2013-2014学年第一学期@#@新矿小学：

@#@吕玮@#@三年级共有学生9人，其中男生8人，女生1人。

@#@这些学生正处在少年儿童期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

@#@他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

@#@他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

@#@他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。

@#@他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

@#@他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住。

@#@@#@但在实际教学工作中，因孩子的个体原因，很多孩子成了学困生。

@#@为了做好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

@#@@#@二、辅导学困生措施@#@辅导学困生可从以下几个方面着手。

@#@@#@1．培养学困生的自信心。

@#@只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

@#@@#@2．教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。

@#@注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

@#@@#@3．作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。

@#@@#@4．家庭的配合是转化学困生的外部条件。

@#@父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

@#@教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

@#@@#@5．教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

@#@二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

@#@三控制学困生课堂违纪的问题。

@#@@#@6．布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；@#@二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

@#@@#@7．教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。

@#@@#@8．批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"@#@√"@#@或"@#@×@#@"@#@了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

@#@上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

@#@@#@在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

@#@@#@2013.9@#@2@#@";i:

15;s:

9752:

"小学古诗分类大全@#@小学古诗分类大全@#@ @#@@#@一、春景诗@#@春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@——宋叶绍翁《游园不值》@#@南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

@#@——唐杜牧《江南春》@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@——唐贺知章《咏柳》@#@天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

@#@最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

@#@——唐韩愈《早春》 @#@ @#@@#@ @#@@#@二、夏景诗@#@泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@——宋杨万里《小池》@#@毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

@#@@#@接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

@#@——宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》@#@荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

@#@（苏轼）@#@ @#@@#@三、秋景诗@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@——唐张继《枫桥夜泊》@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@——唐杜牧《山行》@#@一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

@#@@#@可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

@#@——唐白居易《暮江吟》@#@ @#@@#@四、冬景诗@#@千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

@#@——唐柳宗元《江雪》@#@日暮苍山远，天寒白屋贫。

@#@柴门闻犬吠，风雪夜归人。

@#@——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》@#@忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@——岑参@#@吹灯窗更明，月照一天雪。

@#@（袁枚）@#@ @#@@#@五、爱国诗@#@人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@——宋文天祥《过零丁洋》@#@三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

@#@@#@遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

@#@——宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》@#@死去元知万事空，但悲不见九州同。

@#@——宋陆游《示儿》@#@国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

@#@@#@烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。

@#@——唐杜甫《春望》@#@黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

@#@（王昌龄）@#@生当作人杰，死亦为鬼雄。

@#@（李清照）@#@四百万人同一哭，去年今日割台湾。

@#@——丘逢甲《春愁》@#@ @#@@#@六、山水田园诗@#@山：

@#@@#@众鸟高飞尽，孤云独去闲。

@#@相看两不厌，只有敬亭山。

@#@——唐李白《独坐敬亭山》@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@（苏轼）@#@会当凌绝顶，一览众山小。

@#@（杜甫）@#@水：

@#@@#@半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

@#@（朱熹）@#@一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（白居易）@#@湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

@#@（刘禹锡）@#@山水：

@#@@#@日照香生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@——李白《望庐山瀑布》@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@@#@两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@——唐李白《望天门山》@#@水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

@#@（苏轼）@#@田园：

@#@@#@昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。

@#@@#@童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

@#@（范成大<@#@四时田园杂兴>@#@）@#@故人具鸡黍，邀我至田家。

@#@绿树村边合，青山郭外斜。

@#@@#@开轩面场圃，把酒话桑麻。

@#@待到重阳日，还来就菊花。

@#@——唐孟浩然《过故人庄》@#@人闲桂花落,夜静春山空。

@#@月出惊山鸟,时鸣春涧中。

@#@——唐王维《鸟鸣涧》@#@ @#@@#@七、送别诗@#@千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@@#@莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

@#@——唐高适《别董大》@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@——唐王维《送元二使安西》@#@寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

@#@@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@——唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》@#@长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。

@#@（刘禹锡）@#@又送王孙去，萋萋满别情。

@#@（白居易）@#@ @#@@#@八、友情诗@#@渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@——唐王维《送元二使安西》@#@洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@——唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@唐——王勃《送杜少府之任蜀州》@#@李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

@#@桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@——李白《赠汪伦》@#@ @#@@#@九、思乡诗@#@床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@李白《静夜思》@#@独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@@#@遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

@#@——王维《九月九日忆山东兄弟》@#@春风又绿江南岸，明月何时照我还？

@#@《泊船瓜洲》@#@君自故乡来，应知故乡事。

@#@来日绮窗前，寒梅著花未？

@#@——王维《杂诗》@#@ @#@@#@十、动物诗：

@#@@#@不论平地与山尖，无限风光尽被占。

@#@采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

@#@——唐罗隐《蜂》@#@ @#@@#@十一、描写鸟的诗：

@#@@#@两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@——杜甫《绝句》@#@西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@——张志和《渔歌子》@#@ @#@@#@十二、托物言志诗@#@我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。

@#@不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

@#@——元王冕《墨梅》@#@咬定青山不放松,立根原在破岩中。

@#@千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

@#@——清郑燮《竹石》@#@千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

@#@——明于谦《石灰吟》@#@ @#@@#@十三、边塞诗@#@葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

@#@醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

@#@—唐王翰《凉州词》@#@秦时明月汉时关，万里长征人未还。

@#@但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

@#@—唐 @#@王昌龄《出塞》。

@#@@#@黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

@#@羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

@#@—唐王之焕《凉州词》@#@林暗草惊风，将军夜引弓。

@#@平明寻白羽，没在石棱中。

@#@——唐卢纶《塞下曲》@#@ @#@@#@十四、描写月亮的诗@#@床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@——李白 @#@ @#@《静夜思》@#@小时不识月，呼作白玉盘。

@#@又疑瑶台镜，飞在青云端。

@#@——李白 @#@《古朗月行》@#@海上生明月，天涯共此时。

@#@——唐张九龄《望月怀远》@#@春花秋月何时了，往事知多少？

@#@（李煜）@#@明月松涧照，清泉石上流。

@#@（王维）@#@大漠沙如雪，燕山月似钩。

@#@（李贺） @#@@#@野旷天低树，江清月近人。

@#@（孟浩然）@#@ @#@@#@十五、寓理诗@#@三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

@#@@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@——唐颜真卿《劝学》@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@——宋苏轼《题西林壁》@#@欲穷千里目，更上一层楼。

@#@（王之焕） @#@ @#@ @#@@#@山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@@#@潮平两岸阔，风正一帆悬。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@百川东到海，何时复西归？

@#@@#@问渠哪得清如许？

@#@为有源头活水来。

@#@（朱熹）@#@纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

@#@（陆游）@#@ @#@@#@十六、惜时@#@百川东到海，何时复西归？

@#@少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@——汉乐府民歌《长歌行》@#@明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

@#@——《明日歌》@#@莫等闲，白了少年头，空悲切。

@#@——岳飞《满江红》@#@ @#@@#@诗中日@#@1．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@（白居易《忆江南》）@#@2．千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

@#@（王安石《元日》）@#@3．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

@#@《李白《望天门山》》@#@诗中月@#@1．床前明月光，疑是地上霜。

@#@举头望明月，低头思故乡。

@#@（李白《静夜思》）@#@2．野旷天低树，江清月近人。

@#@（孟浩然《宿建德江》）@#@3．秦时明月汉时关，万里长征人未还。

@#@（王昌龄《出塞》）@#@诗中风@#@1．夜来风雨声，花落知多少。

@#@（孟浩然《春晓》）@#@2．野火烧不尽，春风吹又生。

@#@（自居易《赋得古原草送别》）@#@诗中花@#@1、夜来风雨声，花落知多少。

@#@（孟浩然《春晓》）@#@2．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

@#@（杜牧《清明》）@#@诗中雨@#@1．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@（杜牧《清明》）@#@2．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@（王维《送元二使安西》）@#@诗中树@#@1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@（贺知章《咏柳》）@#@2．忽如一夜春风来，干树万树梨花开。

@#@（岑参《白雪歌送武判官归京》）@#@";i:

16;s:

27687:

"小学三年级数学下册教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@小学三年级数学下册教案@#@第一单元:

@#@@#@1、买文具@#@教学内容：

@#@认、读、写简单的小数@#@教学目标：

@#@1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。

@#@@#@2、能认、读、写简单的小数@#@教学重难点：

@#@简单小数的读、写；@#@小数意义的理解，小数的写法。

@#@@#@课前准备：

@#@挂图，钱币模型@#@教学过程：

@#@@#@一、讲授新知：

@#@@#@1、认识小数。

@#@@#@⑴出示课本插图。

@#@@#@⑵引导学生观察“书橱”里陈列的文具。

@#@让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

@#@@#@⑶教师巡视，发现并帮助个别理解不当的学生。

@#@@#@⑷认识小数。

@#@像3.50、1.06、16.85、0.85、8.00……这样的数，叫做小数。

@#@①这里的“……”是什么意思？

@#@使学生明白除了这几个，还有无数的小数。

@#@②引导观察小数的特征。

@#@@#@教师说明这个“.”是小数点。

@#@@#@2、小数的读法。

@#@@#@提出问题：

@#@小数该怎么读呢？

@#@@#@教师范读.以16.85为例.板书:

@#@16.85读作:

@#@十六点八五.@#@教师边读边出示板书.教师说明小数读法的要求.小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

@#@@#@读一读：

@#@0.020.310.502.410.338.0520.004.135教师要特别注意强调小数点右边的数的读法。

@#@@#@3、小数的写法：

@#@@#@比如：

@#@5元4角可以写成5.4元@#@尝试练习：

@#@3元5角2元5角5分15元6角@#@@#@这里要特别注意：

@#@8角=0.8元5分=0.05元两者进行比较，明确角与分的书写位置。

@#@@#@二、巩固练习：

@#@@#@课本P2试一试@#@德育渗透内容：

@#@@#@要让学生收拾好纸币模型，不乱扔纸屑，教育学生讲究卫生，养成良好习惯。

@#@@#@板书设计@#@像3.501.0616.850.508.00……这样的数，叫做小数。

@#@@#@16.85读作十六点八五@#@教学反思：

@#@在教学中我以“身边事物引入”“小数的认识”“小数的读法”“小数的待定意义”“小数的写法”为主线，逐步加深学生对小数的理解，并获取小数的读法技巧，实践证明这种以知识点为线索的设计对于本次内容的学习是比较实用，比较恰当的。

@#@@#@2、货比三家@#@教学内容：

@#@简单小数的大小比较@#@教学目标：

@#@结合“货比三家”的具体情景，让学生经历比较简单小数大小及同伴交流的过程。

@#@@#@教学重难点：

@#@比较小数的大小@#@课前准备：

@#@挂图@#@教学过程：

@#@@#@一、讲授新知：

@#@@#@1、两个小数的大小比较。

@#@@#@⑴让学生认真观察情景图，说一说有哪些文具，它们的价格各是多少。

@#@@#@⑵提出问题@#@引导学生观察，思考：

@#@“去哪个文具店买铅笔盒便宜？

@#@”教师要着重引导学生说出比较的方法和过程.@#@⑶比较过程、方法。

@#@@#@首先，是要求学生说出各家文具店铅笔盒的价格。

@#@奇奇文具店：

@#@4.9元，丁丁文具店：

@#@5.1元。

@#@然后，使学生明白要比较哪家铅笔盒便宜，其实就是比较4.9元和5.1元的大小。

@#@@#@学生比较的方法可能有：

@#@⑴把元改写成几元几角来表示。

@#@4.9元=4元9角，@#@5.1元=5元1角。

@#@根据生活经验，判断5元1角大于4元9角，即5.1元大于4.9元。

@#@⑵以5元为中介，进行间接比较。

@#@4.9元比5元少，5.1元比5元多。

@#@⑶可能看成角来比较：

@#@4.9元是49角，5.1元是51角，51角大于49角。

@#@⑷通过比较整数部分来判断4.9元，小数点左边的数是4，这个数就是4元多。

@#@5.1元，小数点左边的数是5，这个数就是5元多。

@#@⑷板书：

@#@4.90元＜5.10元@#@2、三个小数的大小比较：

@#@@#@例如：

@#@找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

@#@先比较2.63与2.36的大小2.63>@#@2.36然后再把小的数（即2.36）与第三个（2.65）进行比较.得出结果:

@#@2.36<@#@2.65,所以,在2.63、2.36、2.65中最小的数是2.36。

@#@@#@在这个比较的过程中，教师一定要强调：

@#@比较出两个数的大小后，一定要取出小的哪个数再与第三个数比较，这样才能判断出最小的数。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@去哪个文具店买铅笔盒便宜？

@#@@#@4.90元5.10元@#@找出2.63元、2.36元、2.65元中最小的数@#@2.36<@#@2.63<@#@2.65@#@教学反思：

@#@在情景中提出数学问题让学生探究、解决，充分体现学生学习的自主性。

@#@新课程实施的焦点在于改造学生的学习方式，变“灌输中心的教学”为“对话中心的教学”。

@#@@#@3、买书@#@教学内容：

@#@没有进位或退位的小数加减法@#@教学目标：

@#@1、结合“买书”的具体问题情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

@#@2、解决一些简单的实际问题，感受教学与现实生活的密切联系。

@#@@#@教学重难点：

@#@小数加减法（没有进位或退位）@#@课前准备：

@#@挂图@#@教学过程：

@#@@#@一、讲授新课：

@#@@#@1、教学例题。

@#@@#@⑴投放问题情境。

@#@@#@⑵让学生说说画面意思。

@#@并用自己的话概括题目。

@#@培养学生的口头表达能力。

@#@最后，整理出：

@#@一共花了多少元？

@#@@#@⑶想一想，应该用什么方法解答：

@#@教师出示解答算式：

@#@3.2元+11.5元=（）元@#@⑷探索算理和算法：

@#@@#@①估一估：

@#@大约有多少元？

@#@@#@②让学生各自独立探索计算方法。

@#@学生可能的算法有：

@#@第一种把元化成角来计算。

@#@3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，147角=14.7元。

@#@第二种：

@#@用竖式计算@#@3元2角@#@+11元5角@#@14元7角@#@第三种：

@#@用小数计算@#@3.2@#@+11.5@#@14.7@#@③讨论：

@#@第一种算法——统一化成角为单位。

@#@第二种算法——元归元相加，角归角相加，第三种算法——以元为单位相加。

@#@@#@计算小数竖式加法时，小数点一定要对齐。

@#@@#@2、拓展知识@#@⑴提出问题。

@#@@#@⑵判断解决问题，写出算式。

@#@11.5元-3.2元=（）（元）@#@⑶列竖式计算@#@竖式：

@#@11.5@#@--3.2@#@8.3@#@板书设计：

@#@@#@买书@#@3.2+11.5=（）元@#@@#@3.2@#@+11.5@#@14.7@#@教学后记：

@#@强调：

@#@①竖式计算小数加减法时，小数点对齐。

@#@@#@②与整数加减法中的数位对齐原则相统一。

@#@@#@4、寄书@#@教学内容：

@#@小数加减法（进位或退位）的算法和算理@#@教学目标：

@#@1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。

@#@2、正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

@#@@#@教学重难点：

@#@小数加减法（进位或退位）@#@课前准备：

@#@挂图@#@教学过程：

@#@@#@一、讲授新课@#@1、教学例题。

@#@@#@⑴出示问题情景，让学生认真观察插图，用语言表达所看到的情景。

@#@@#@⑵根据已知信息，提出问题：

@#@如：

@#@一共需要多少元？

@#@算式：

@#@1.6+12.4=？

@#@@#@⑶探索计算方法：

@#@@#@让学生自己探索计算方法，独立完成所列算式的计算。

@#@学生计算的方法可能有：

@#@第一种：

@#@把元化成角来计算@#@1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角140角=14元@#@第二种：

@#@按不同单位分别相加1元+12元=13元6角+4角=10角=1元@#@13元+1元=14元或1元6角@#@+12元4角@#@13元10角@#@13元10角=14元@#@第三种：

@#@列竖式计算@#@1.6@#@+12.4@#@14.0@#@也就是14元@#@提醒学生注意处理进位问题。

@#@@#@2、拓展练习：

@#@@#@提出问题：

@#@2包书的邮费相差多少元？

@#@@#@⑴列出算式：

@#@12.6-1.6=元@#@⑵选者正确的计算方法。

@#@要求或引导学生列竖式计算：

@#@@#@12.4@#@-1.6@#@10.8@#@⑶交流计算方法和过程@#@处理退位问题@#@小数点对齐@#@@#@板书设计：

@#@@#@寄书@#@1.6+12.8=（）元12.4-1.6=（）元@#@12.4@#@1.6-1.6@#@+12.8@#@14.4@#@教学反思：

@#@这节课是在学生掌握小数以及小数基本加减法计算的基础上处理小数进位加法和退位减法的运算。

@#@在教学过程中，我尽可能地探索、合作、交流的时间交给学生。

@#@从问题提出到问题解决；@#@从解决问题策略的多样性到小数进位加法和退位减法的计算方法；@#@从估算到列竖式计算，最后到总结，每个过程都让学生亲身体验，感受思想交流碰撞出闪光的火花带来的成功和喜悦，学生在探索过程中也得到不同程度的提高。

@#@@#@第二单元：

@#@@#@1、“轴对称图形”教学设计@#@教学内容：

@#@轴对称图形@#@教学目标：

@#@①、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

@#@@#@②、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

@#@@#@③、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@①认识“轴对称图形”，并能正确判断。

@#@②找不出对称轴；@#@③给出对称图形的一半，画另一半。

@#@@#@课前准备：

@#@剪纸艺术作品，建筑物图片，剪刀等等@#@教学过程：

@#@@#@一、展示剪纸艺术和建筑物图片：

@#@@#@在日常生活中，我们会看到许多的对称图形。

@#@用投影展示（剪纸作品和建筑物图片）。

@#@@#@二、动手实践，发现对称：

@#@@#@1、学生动手操作@#@⑴各人取出一张纸，对折，并画出图案。

@#@@#@⑵用剪刀剪下图形，再打开@#@⑶揭示对称图形@#@师：

@#@仔细观察，我们剪下来的图形有什么特点？

@#@@#@生：

@#@这个图形是对称的。

@#@@#@师：

@#@什么是对称？

@#@@#@生：

@#@左右两边一样大。

@#@@#@师：

@#@你怎么知道左右两边一样大呢？

@#@@#@生：

@#@对折一下就知道了。

@#@@#@师：

@#@真聪明！

@#@像这样对折以后左右两边完全重合的图形，叫做“轴对称图形”，这条折痕叫做这个图形的对称轴。

@#@@#@设计意图：

@#@让学生独立操作，主动探索，在自己亲自动手的实践中感受对称图形的特点。

@#@@#@师：

@#@让学生摸一摸折痕，感受一下对称轴的特点。

@#@@#@师：

@#@让学生试一试，不沿对称轴对折，看一看图形左右两边会不会完全重合。

@#@@#@通过这样的检验，使学生明白只有沿着对称轴对折，对称轴左右两边的图形才能够完全重合。

@#@@#@三、理解应用，判断对称@#@完成课本第14页的1、3题@#@四、巩固练习：

@#@@#@完成课本15页的1题@#@板书设计：

@#@@#@轴对称图形@#@一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

@#@@#@折痕所在的直线叫做对称轴@#@教学反思：

@#@把新的课程理念融入课堂之中将教材的意图与学生的认识特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验，让学生感知对称轴的美，保证学生的自主性，探究性的学习落到了实处。

@#@@#@2、“镜子中的数学”教学设计@#@教学内容：

@#@镜子中的数学@#@教学目标：

@#@①、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。

@#@@#@②、通过实际操作，让学生经历探索镜面对称现象特征的过程。

@#@@#@③、逐步发展学生空间知觉和空间观念。

@#@@#@教学重难点：

@#@了解镜子中形成的图案是对称的并且和实际的图形是相反的。

@#@镜子成像问题。

@#@@#@课前准备：

@#@观察镜子里的自己@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情景，兴趣导入@#@师：

@#@同学们，我们来猜个迷，好吗？

@#@@#@你哭它也哭，你笑它也笑，脸上脏不脏，看它就知道。

@#@（打一日常用品）（谜底“镜子”）@#@今天我们学习的内容就与镜子有关，镜子中也有数学问题。

@#@@#@板书课题：

@#@镜子中的数学@#@二、实践操作，探索新知@#@1、教师示范@#@⑴剪一个黑体字“王”的一半。

@#@@#@⑵、把镜子放在对称轴，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

@#@@#@⑶、让学生说说有什么新发现？

@#@@#@生：

@#@⑴、看到整个“王”字。

@#@@#@　　⑵、镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。

@#@@#@设计意图：

@#@提出一些问题，让学生有目的地进行观察，探索使认识得到深化。

@#@@#@2、镜子里的像与实物的关系。

@#@@#@同学们，请你在镜子面前举起你的右手，看看镜子里的你举的是右手吗？

@#@请你眨眨你的左眼，看看镜子里的你眨的是左眼吗？

@#@这是为什么？

@#@@#@学生分组讨论，使学生体会我们在镜子里看到的和实际是左右相反的。

@#@@#@小结：

@#@我们经常照镜子，但不一定意识到我们在镜子里看到的和实际是左右相反的，你举右手，而镜子里的你却举的是左手。

@#@@#@三、作业布置：

@#@@#@收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。

@#@@#@板书设计@#@镜子的成像规律：

@#@⑴对称@#@⑵相反@#@教学设计：

@#@在教学中我利用我与学生之间的“镜子”关系，具体、形象、生动，非常符合学生的认知规律；@#@充分调动学生以有的生活经验，激发了学生的参与动机，体验到了数学的乐趣，并为后面的教学铺平了道路；@#@在问题的设置上简洁、明了、有层次，让学生在不断的解决问题的过程中体验成功和挑战，跃上了新的台阶。

@#@@#@3、“平移和旋转”教学设计@#@教学内容：

@#@平移和旋转@#@教学目标：

@#@①、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两种常见的现象。

@#@@#@②、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。

@#@@#@③、感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

@#@@#@教学重难点：

@#@在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。

@#@不能正确地在方格纸上画出平移后的图形@#@课前准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、看课件，初步感知平移和旋转现象。

@#@@#@师：

@#@这节课，我请大家先看一小段动画。

@#@@#@画面1、缆车沿笔直索道滑行。

@#@让学生猜一猜，这是平移还是旋转现象。

@#@老师明确告诉学生，这是平移现象。

@#@@#@画面2、转动的风车，让学生猜一猜，这是平移现象还是旋转现象。

@#@老师明确告诉学生，这是旋转现象。

@#@@#@然后教师突出教学重点，引导学生认识平移现象和旋转想象，使学生掌握新知。

@#@结合刚才两个动作，让学生知道本节课的教学内容。

@#@重点就是认识并能区别这两种现象。

@#@@#@设计意图：

@#@通过课件重现生活中的旋转和平移现象，为后面的学习积累丰富的表象，是学生形成空间观念的基础和关键。

@#@@#@二、说一说，做一做，丰富平移和旋转的表象@#@1、完成课本18页@#@⑴物体的运动是平移的画“—”，是旋转的画“0”。

@#@@#@⑵你还见过哪些平移和旋转现象？

@#@@#@2、做一做：

@#@你能用你桌上的物体做平移运动吗？

@#@（让学生说怎么做的）@#@三、在运动中把握图形平移的特征：

@#@@#@课件展示情景：

@#@有一条船，在水里航行，船头一只红鸟，船尾一只绿鸟，当小船靠岸后，红鸟和绿鸟发生争吵，红鸟说：

@#@“我在船头，经过的路长一点”。

@#@绿鸟说：

@#@“不对，不对，我停在船尾，经过的路才长一点呢”。

@#@@#@如果把船放在方格纸上，我们再观察究竟谁经过的路更长一点呢？

@#@（学生：

@#@数一数，他们分别移动了几个格）@#@大家想一想，如果小鸟停在桅杆上，经过的路程又是多少呢？

@#@（学生讨论）@#@为什么会出现这样的结论？

@#@你发现了什么规律了吗？

@#@（小组交流、汇报）@#@小结：

@#@看一个图形移动几格，只需看图形上的任何一点就行。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@平移和旋转@#@平移的特点：

@#@上下、左右移动@#@旋转的特点：

@#@转动的@#@教学反思：

@#@教学过程中，不足的地方有不少，比如在画平移后的图形这个重要环节上，留给学生自己探讨的时间比较少，部分学生理解起来比较困难。

@#@@#@4、“欣赏与设计”教学设计@#@教学内容：

@#@欣赏与设计@#@教学目标：

@#@①、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

@#@@#@②、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。

@#@@#@③、发展动手操作能力，空间想象力和创造力，培养良好的情感价值观。

@#@@#@教学重难点：

@#@体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

@#@不知图案是由哪个图形平移或旋转得到的。

@#@@#@课前准备：

@#@投影仪及一些美丽的图案@#@教学过程：

@#@@#@一、出示图案：

@#@1、⑴欣赏：

@#@紫荆花。

@#@这个图案漂亮吗？

@#@它有什么特征？

@#@（学生：

@#@漂亮，它是由5个花瓣形成的）@#@⑵电脑制作动画旋转过程。

@#@@#@　　　　　　　　　⑶观察整个图案，想一想，它是怎样得到的？

@#@（学生不难回答是有一个图形经过旋转得到的）@#@2、⑴欣赏风筝，找出图案特征@#@　　⑵怎样运动得到的。

@#@@#@⑶电脑制作平移过程。

@#@@#@二、说一说@#@课本余下的两副图形，哪个图案是由平移得到的？

@#@哪个图案是由旋转得到的；@#@再说一说课本的四副图案，哪些是对称的，对称轴在哪里？

@#@有几条？

@#@@#@三、动手操作，绘制美丽的图案@#@1、画出下面图形的轴对称图形。

@#@课本第23页“画一画”第1题@#@2、继续画下去。

@#@课本第23页“画一画”第2题@#@四、拓展练习，绘制美丽的图案@#@我们已经欣赏了一些美丽的图案，同学们想不想自己设计出一副美丽的图案？

@#@充分发挥你的想象力，看谁设计的图案最美丽，和谐，最独特。

@#@`@#@五、展示交流，感受美丽的图案@#@请同学们展示自己的作品，并介绍作品。

@#@在交流的过程中，进一不感受图案的美，培养健康的审美情趣。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@欣赏与设计@#@绘制美丽的图案@#@教学反思：

@#@本节课的不足之处有两个：

@#@一是给学生的展示机会不多，在以后的教学中应充分关注每一个学生，给他们创设更多展示自我的空间。

@#@二是整节课给我的感觉像是在上美术课，有点偏离数学课的特点，如何有机的把两者融会贯通是我正在深入思考的问题。

@#@@#@第三单元：

@#@@#@1、找规律——因数是整十数的乘法计算@#@教学内容：

@#@@#@课本第24“算一算”“试一试”及第25“练一练”@#@教学目标：

@#@@#@1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。

@#@@#@2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@理解掌握两位数成两位数的计算方法@#@教学过程：

@#@@#@一、复习旧知，揭示课题：

@#@@#@1．提问：

@#@原来我们学过的乘法都有什么内容？

@#@@#@2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。

@#@提问：

@#@这道算式的因数都是几位数？

@#@板书课题：

@#@找规律——因数是整十数的乘法计算。

@#@@#@二、讲授新课：

@#@@#@1．提问为什么50X10=500呢？

@#@你是怎么想的？

@#@能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

@#@@#@生答：

@#@50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

@#@@#@教师可以介绍50X10=50X2X5@#@=100X5@#@=500@#@或50X10=5X（10X10）@#@=5X100@#@=500@#@2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。

@#@@#@3、探索规律：

@#@@#@

（1）观察三组算式，你发现了什么？

@#@小组之间进行交流，全班汇报。

@#@@#@

（2）小结：

@#@因数是整十数的乘法计算规律：

@#@先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

@#@@#@4、练习：

@#@30X40140X30@#@由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

@#@@#@

（1）先计算14X3=42@#@

（2）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200@#@5、试一试，课本第27页1、2@#@由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

@#@@#@三、巩固练习：

@#@@#@1．书上第28页1、2@#@第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。

@#@然后由学生独立完成。

@#@@#@2、书上第28页3、4@#@由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。

@#@@#@3．第28页5@#@脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@因数是整十数的乘法计算@#@50X10=50X2X550X10=5X（10X10）@#@=100X5或=5X100@#@=500=500@#@教学反思：

@#@1、关注计算过程，重视对算理的理解@#@2、创设学习情景，采取恰当的学习方式@#@找规律练习课@#@教学目标：

@#@@#@1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

@#@@#@2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

@#@@#@教学方法：

@#@讲授、谈话、练习@#@教学过程：

@#@@#@一、游戏引入@#@和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。

@#@@#@ @#@@#@复习巩固上节课所学知识。

@#@@#@二、基础练习（脱式计算）@#@　11×@#@12+3630×@#@23+8670×@#@90-150@#@800-22×@#@21（37+13）×@#@2612×@#@31-12@#@三、综合运算@#@1、看谁写得多。

@#@@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。

@#@（１）两种蔬菜各付多少钱？

@#@（２）一共应付多少钱？

@#@@#@要求学生独立解答，再交流算法。

@#@@#@第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。

@#@@#@　南瓜：

@#@22×@#@10=220（元）　萝卜：

@#@18×@#@20=360（元）@#@第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，@#@复习四则混合运算的运算顺序。

@#@（22×@#@10＋18×@#@20=580（元））@#@３、根据下面的价格来计算。

@#@@#@品名单价@#@篮球６０元足球３５元@#@排球４０元羽毛球拍１８元@#@书包３０元@#@1）买20个足球，要付多少钱？

@#@@#@2）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？

@#@@#@3）黎明带上200元，可以买哪些东西？

@#@@#@４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。

@#@工作５天能加工多少各零件？

@#@（26×@#@8×@#@5）@#@四、课堂小结通过练习，你懂得了什么？

@#@@#@五、板书：

@#@@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@（）×@#@（）=400（　　）×@#@（）=１２00@#@2、住新房--两位数乘两位数（不进位）的乘法@#@教学内容：

@#@课本第26、27页@#@教学目标：

@#@1、结合“住新房“的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程@#@2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

@#@@#@教学重点：

@#@探索并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法计算@#@教学难点：

@#@掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算@#@教学过程：

@#@@#@一、实践调查@#@课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况@#@二、课内交流@#@1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。

@#@@#@2、根据所编的题目独立列式@#@3、探讨和交流如何解决问题。

@#@@#@

（1）尝试通过估算结果解决问题。

@#@@#@A、分组讨论不同的计算过程@#@B、师：

@#@根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗？

@#@”@#@

（2）讨论算法@#@三、习题巩固：

@#@@#@1、试一试@#@11×@#@4324×@#@1244×@#@21@#@2、练一练：

@#@@#@第1、2题@#@3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算@#@四、综合应用:

@#@陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？

@#@一共花了多少钱？

@#@@#@五、课堂总结@#@板书设计：

@#@住新房@#@14@#@X12@#@28@#@14@#@168@#@教学反思：

@#@1、如何处理算法多样性与算法的优化关系？

@#@@#@2、估算与计算。

@#@@#@3、电影院--两位数乘两位数（进位）的乘法（电影院）@#@教学目标1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

@#@@#@2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。

@#@@#@教学重点：

@#@竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

@#@@#@教学难点：

@#@熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@1、计算@#@16×@#@1112×@#@1432×@#@21@#@学生独立完成，说一说：

@#@你是什么想的？

@#@@#@2、想想上节课我们学了什么内容？

@#@@#@二、讲授新课：

@#@@#@1、引入新课：

@#@今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

@#@@#@2、教学例题：

@#@@#@

（1）出示主题图：

@#@观察图，你找到了哪些数学信息？

@#@@#@

（2）提出问题：

@#@“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？

@#@，他告诉我们什么？

@#@@#@（3）列出算式：

@#@@#@板书：

@#@21×@#@26或26×@#@21@#@A、先估算结果@#@解决：

@#@这个电影院大概能坐多少人？

@#@够500人坐吗？

@#@@#@同桌交流，说说自己的想法。

@#@@#@B、探索笔算：

@#@先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。

@#@@#@（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上@#@出现的三种，比较有什么联系和区别？

@#@@#@（5）书写竖式：

@#@@#@强调：

@#@A、因数21十位上的2表示什么？

@#@@#@B、积52中的2，为什么要写在十位上？

@#@@#@比较书上3种算法哪一种简单、方便。

@#@@#@四、习题巩固@#@1、课本31页“试一试”@#@学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

@#@@#@2、课本32页练一练1@#@独立计";i:

17;s:

1078:

"三年级英语课堂评价标准@#@加分标准：

@#@@#@1.上课积极主动回答问题，表现好的同学，每次加一分。

@#@@#@2.作业书写整齐，干净，每次得小红花一枚，即加一分。

@#@@#@3.听写满分，每次加2分。

@#@90分以上，每次加1分。

@#@低于90分不加分。

@#@@#@4.背诵课文流利，语音语调正确，每次加一分。

@#@@#@5.测试试卷，期中考试，期末考试中，成绩满分，每次加2分。

@#@成绩90分以上每次加1分。

@#@低于90分不加分。

@#@@#@6.在听写，测试，朗读背诵课文以及上课表现较以前有较大进步者，可加进步分1分。

@#@@#@加分标准：

@#@@#@1.不完成作业，每次减1分。

@#@@#@2.考试不及格，每次减1分。

@#@@#@备注：

@#@@#@1.以周为单位进行统计，以月为单位进行表彰。

@#@表彰按照得分高低，取班级前25名发放奖状。

@#@每月成绩归档，如有进步较大的学生，相应颁发进步奖（具体适情况而定）。

@#@期末将整学期成绩进行统计，颁发学习优胜奖。

@#@@#@";i:

18;s:

14294:

"小学五年级数学下册期末复习题精选124@#@一、填一填。

@#@@#@a与b是互素数，最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@例如,（）与（）的最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@@#@@#@4161@#@—＝——＝——＝—@#@24631812@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@4和1436和2418和14@#@@#@54和1532和2728和24@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@5451254820@#@——————@#@1036204572@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@57分＝（——）时13秒＝（——）分600千克＝（）吨1500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@552559@#@—〇——〇——〇—@#@11477649@#@@#@535441@#@—〇——〇——〇—@#@41889513@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@3334175@#@3－——＋——－——÷@#@—@#@54835168@#@@#@454225@#@11÷@#@——÷@#@—15÷@#@——×@#@—@#@5853152@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@744@#@—×@#@—÷@#@—30×@#@9÷@#@54@#@16525@#@@#@14511@#@—×@#@—＋—×@#@—6＋—@#@336103@#@@#@一、填一填。

@#@@#@a与b是互素数，最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@例如,（）与（）的最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@@#@@#@21321@#@—＝——＝——＝—@#@1427144@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@12和2454和1230和40@#@@#@20和304和932和14@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@71818641116@#@——————@#@2116635629@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@22分＝（——）时24秒＝（——）分50千克＝（）吨4500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@336298@#@—〇——〇——〇—@#@4191111227@#@@#@6157917@#@—〇——〇——〇—@#@711427716@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@2971173@#@2－——＋——－——÷@#@—@#@34224816@#@@#@151547@#@14÷@#@——×@#@—25÷@#@——÷@#@—@#@3837154@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@138@#@—×@#@—÷@#@—12×@#@27×@#@54@#@2445@#@@#@14711@#@—÷@#@—＋—×@#@—3＋—@#@95973@#@@#@一、填一填。

@#@@#@a与b是互素数，最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@例如,（）与（）的最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@@#@@#@18651@#@—＝——＝——＝—@#@27372830@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@4和2742和246和27@#@@#@36和68和8136和20@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@182729914@#@——————@#@3018445514@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@18分＝（——）时24秒＝（——）分750千克＝（）吨6000平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@667759@#@—〇——〇——〇—@#@19231919169@#@@#@547234@#@—〇——〇——〇—@#@611827412@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@5571193@#@2－——＋——＋——÷@#@—@#@74827216@#@@#@335127@#@10×@#@——×@#@—25×@#@——÷@#@—@#@5275152@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@112@#@—÷@#@—÷@#@—24×@#@3×@#@42@#@8825@#@@#@17516@#@—×@#@—＋—×@#@—5－—@#@156657@#@@#@一、填一填。

@#@@#@6和24的公倍数中，至少应有素因数（）。

@#@@#@@#@2131@#@—＝——＝——＝—@#@18921412@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@16和2854和3015和32@#@@#@21和964和380和24@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@2740631212@#@——————@#@45324218614@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@24分＝（——）时77秒＝（——）分50千克＝（）吨4500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@335474@#@—〇——〇——〇—@#@2341111323@#@@#@5475615@#@—〇——〇——〇—@#@612427710@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@1351179@#@4－——＋——＋——÷@#@—@#@2422248@#@@#@274117@#@3÷@#@——×@#@—6÷@#@——÷@#@—@#@727234@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@714@#@—÷@#@—×@#@—18÷@#@18×@#@60@#@8225@#@@#@171111@#@—÷@#@—＋—×@#@—2＋—@#@30815112@#@@#@一、填一填。

@#@@#@a与b是互素数，最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@例如,（）与（）的最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@@#@@#@482244@#@—＝——＝——＝—@#@56753030@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@4和1860和1212和21@#@@#@45和64和949和8@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@645224912@#@——————@#@936428519@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@26分＝（——）时114秒＝（——）分450千克＝（）吨4500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@664239@#@—〇——〇——〇—@#@19755169@#@@#@137847@#@—〇——〇——〇—@#@82089315@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@2556179@#@8＋——＋——＋——÷@#@—@#@388751616@#@@#@1924169@#@5÷@#@——×@#@—18÷@#@——×@#@—@#@2165552@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@172@#@—×@#@—×@#@—24×@#@12÷@#@36@#@883@#@@#@161111@#@—÷@#@—＋—×@#@—2－—@#@9515222@#@@#@一、填一填。

@#@@#@a与b是互素数，最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@例如,（）与（）的最大公因数是（）,最小公倍数是（）。

@#@@#@@#@76364@#@—＝——＝——＝—@#@28474945@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@12和1242和245和27@#@@#@35和52和335和5@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@24127351212@#@——————@#@4092128720@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@33分＝（——）时34秒＝（——）分400千克＝（）吨8500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@3311098@#@—〇——〇——〇—@#@11291111329@#@@#@299453@#@—〇——〇——〇—@#@315427418@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@5534193@#@9＋——＋——－——÷@#@—@#@72852168@#@@#@1711169@#@10÷@#@——÷@#@—56÷@#@——÷@#@—@#@723272@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@9616@#@—×@#@—×@#@—30÷@#@27×@#@48@#@475@#@@#@11711@#@—÷@#@—＋—×@#@—1×@#@—@#@356212@#@@#@一、填一填。

@#@@#@9和18的公倍数中，至少应有素因数（）。

@#@@#@@#@6141@#@—＝——＝——＝—@#@3662812@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@8和2142和3030和36@#@@#@50和1264和2764和6@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@@#@5812401316@#@——————@#@10401435517@#@@#@四、在（）里填上适当的分数。

@#@@#@@#@29分＝（——）时24秒＝（——）分250千克＝（）吨8500平方米＝（）公顷@#@@#@五、比一比。

@#@@#@@#@44161894@#@—〇——〇——〇—@#@523232383@#@@#@335511@#@—〇——〇——〇—@#@41223615@#@@#@六、计算。

@#@@#@@#@1951137@#@5－——＋——－——÷@#@—@#@241628216@#@@#@154117@#@15÷@#@——×@#@—12÷@#@——÷@#@—@#@21657916@#@@#@七、脱式计算。

@#@@#@@#@142@#@—÷@#@—×@#@—12÷@#@12÷@#@60@#@257@#@@#@11711@#@—×@#@—＋—×@#@—1－—@#@1879142@#@@#@一、填一填。

@#@@#@A＝2×@#@2×@#@5,B＝3×@#@2×@#@2。

@#@A与B的最大公因数是（）；@#@最小公倍数是。

@#@@#@@#@7161@#@—＝——＝——＝—@#@3552824@#@@#@二、求下列各组数的最大公因数和最小公倍数。

@#@@#@10和2454和1830和21@#@@#@40和58和336和4@#@@#@三、约分并把假分数化成带分数。

@#@@#@";i:

19;s:

5384:

"@#@苏教版四年级下册英语单词@#@4BUnit1Ourschoolsubjects单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@school@#@sku:

@#@l@#@学校@#@2@#@subject@#@'@#@sʌbdʒɪkt@#@课程@#@3@#@welcomebackto...@#@欢迎回到……@#@4@#@see@#@si:

@#@@#@看见@#@5@#@timetable@#@ˈtaɪmteɪbl@#@课程表@#@6@#@Chinese@#@ˌtʃaɪˈni:

@#@z@#@语文（课）@#@7@#@Maths@#@mæ@#@θ@#@数学@#@8@#@Art@#@ɑ:

@#@t@#@美术@#@9@#@PE@#@peɪ@#@体育（课）@#@10@#@Music@#@'@#@mju:

@#@zɪk@#@音乐（课）@#@11@#@Science@#@'@#@saɪəns@#@科学（课）@#@12@#@fun@#@fʌn@#@乐趣，快乐@#@13@#@goto@#@去……@#@14@#@playground@#@'@#@pleɪɡraʊnd@#@操场@#@15@#@lesson@#@'@#@lesn@#@课@#@16@#@Monday@#@ˈmʌndeɪ@#@星期一@#@17@#@afternoon@#@ˌɑ:

@#@ftəˈnu:

@#@n@#@下午@#@4BUnit2Afterschool单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@afterschool@#@放学后@#@2@#@go@#@ɡəʊ@#@去@#@3@#@whatdayisittoday?

@#@@#@今天星期几？

@#@@#@4@#@Wednesday@#@ˈwenzdeɪ@#@星期三@#@5@#@match@#@mæ@#@tʃ@#@比赛@#@6@#@today@#@tə'@#@deɪ@#@今天@#@7@#@Whatapity!

@#@@#@真遗憾！

@#@@#@8@#@Saturday@#@ˈsæ@#@tədeɪ@#@星期六@#@9@#@Allright.@#@好的@#@10@#@Sunday@#@ˈsʌndeɪ@#@星期日@#@11@#@Tuesday@#@ˈtju:

@#@zdeɪ@#@星期二@#@12@#@Thursday@#@ˈθɜ:

@#@zdeɪ@#@星期四@#@13@#@Friday@#@ˈfraɪdeɪ@#@星期五@#@14@#@getup@#@起床@#@15@#@when@#@wen@#@什么时候@#@16@#@every@#@'@#@evrɪ@#@每个@#@17@#@day@#@deɪ@#@天@#@4BUnit3Myday单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@usually@#@ˈju:

@#@ʒuəli@#@通常，常常@#@2@#@gotoschool@#@上学@#@3@#@inthemorning@#@在上午@#@4@#@havelunch@#@吃午饭@#@5@#@intheafternoon@#@在下午@#@6@#@playfootball@#@踢足球@#@7@#@gohome@#@回家@#@8@#@homework@#@ˈhəumwə:

@#@k@#@家庭作业@#@9@#@havedinner@#@吃晚饭@#@10@#@watchTV@#@看电视@#@11@#@gotobed@#@睡觉@#@12@#@intheevening@#@在晚上@#@13@#@atnight@#@在夜里@#@4BUnit4Drawinginthepark单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@drawing@#@ˈdrɔ:

@#@ɪŋ@#@画画@#@2@#@park@#@pɑ:

@#@k@#@公园@#@3@#@draw@#@drɔ:

@#@@#@画@#@4@#@Goodidea!

@#@@#@好主意！

@#@@#@5@#@flower@#@'@#@flaʊə（r）@#@花朵，花@#@6@#@them@#@ð@#@əm@#@他们，她们，它们@#@7@#@easy@#@'@#@i:

@#@zɪ@#@容易的，简单的@#@8@#@boat@#@bəʊt@#@小船@#@9@#@river@#@'@#@rɪvə（r）@#@河；@#@江@#@10@#@difficult@#@'@#@dɪfɪkəlt@#@难的；@#@困难的@#@11@#@try@#@traɪ@#@试@#@12@#@hill@#@hil@#@小山，山丘@#@13@#@lake@#@leɪk@#@湖，湖泊@#@14@#@again@#@ə'@#@ɡen@#@再一次，又一次@#@4BUnit5Seasons单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@season@#@ˈsi:

@#@zn@#@季节@#@2@#@spring@#@sprɪŋ@#@春天，春季@#@3@#@warm@#@wɔ:

@#@m@#@温暖的，暖和的@#@4@#@fly@#@flin@#@放（风筝等）@#@5@#@kite@#@kaɪt@#@风筝@#@6@#@goboating@#@去划船@#@7@#@summer@#@'@#@sʌmə（r）@#@夏天，夏季@#@8@#@hot@#@hɒt@#@热的，炎热@#@9@#@goswimming@#@去游泳@#@10@#@autumn@#@'@#@ɔ:

@#@təm@#@秋天，秋季@#@11@#@cool@#@ku:

@#@l@#@凉爽的，凉快的@#@12@#@picnic@#@'@#@pɪknɪk@#@野餐@#@13@#@goclimbing@#@去爬山@#@14@#@winter@#@'@#@wɪntə（r）@#@冬天，冬季@#@15@#@cold@#@kəʊld@#@冷的，寒冷的@#@16@#@goskating@#@去溜冰；@#@去滑冰@#@17@#@fine@#@faɪn@#@晴朗的@#@18@#@hey@#@heɪ@#@嘿，喂@#@19@#@whose@#@hu:

@#@z@#@谁的@#@4BUnit6Whosedressisthis?

@#@单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@dress@#@dres@#@连衣裙@#@2@#@too@#@tu:

@#@@#@太，过于@#@3@#@trousers@#@ˈtraʊzəz@#@裤子@#@4@#@party@#@'@#@pɑ:

@#@tɪ@#@聚会；@#@派对@#@5@#@glove@#@glʌv@#@手套@#@6@#@so@#@səʊ@#@如此，这么@#@7@#@coat@#@kəʊt@#@外衣，外套@#@8@#@shirt@#@ʃə:

@#@t@#@（男士）衬衫@#@9@#@sweater@#@ˈswetə（r）@#@毛衣；@#@绒衣@#@10@#@jeans@#@dʒi:

@#@nz@#@牛仔裤@#@11@#@shorts@#@ʃɔ:

@#@ts@#@短裤@#@12@#@wrong@#@rɒŋ@#@错的，错误的@#@13@#@move@#@mu:

@#@v@#@移动@#@14@#@Ithinkso.@#@我想是。

@#@@#@15@#@What’sthematter?

@#@@#@怎么了？

@#@@#@16@#@hand@#@hæ@#@nd@#@手@#@17@#@hurt@#@hɜ:

@#@t@#@感到疼痛@#@4BUnit7What’sthematter?

@#@单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@thirsty@#@'@#@θɜ:

@#@stɪ@#@口渴的@#@2@#@water@#@'@#@wɔ:

@#@tə（r）@#@水@#@3@#@ill@#@ɪl@#@生病的@#@4@#@tired@#@'@#@taɪəd@#@累的，疲劳的@#@5@#@Goodnight.@#@晚安。

@#@@#@6@#@dear@#@dɪə（r）@#@亲爱的@#@7@#@happy@#@'@#@hæ@#@pɪ@#@快乐的，高兴的@#@8@#@Mrs@#@夫人，太太@#@9@#@speak@#@spi:

@#@k@#@说话，讲话@#@4BUnit8Howareyou?

@#@单词@#@记号@#@序@#@英文@#@音标@#@中文@#@记号@#@1@#@may@#@meɪ@#@可以@#@2@#@Cometoschool@#@来学校@#@3@#@cold@#@kəʊld@#@感冒@#@4@#@fever@#@'@#@fi:

@#@və（r）@#@发烧@#@5@#@hear@#@hə:

@#@n@#@听到，听见@#@6@#@Takecare@#@保重@#@7@#@I’mfine,thankyou.@#@我很好，谢谢@#@8@#@Seeyoutomorrow.@#@明天见。

@#@@#@9@#@Seeyou.@#@再见。

@#@@#@10@#@cough@#@kɒf@#@咳嗽@#@11@#@headache@#@ˈhedeɪk@#@头疼，头痛@#@12@#@Notsogood.@#@不太好。

@#@@#@13@#@Atschool@#@在上学；@#@在学校@#@第6页共6页@#@";i:

20;s:

2613:

"@#@三年级上册英语期中素质检测卷@#@一、抄写下列字母大小写，注意字母的占格和使用手写体格式。

@#@（12分）@#@ @#@ @#@@#@二、按顺序默写字母Aa-----Nn.（28分）@#@三、单项选择。

@#@选出最恰当的一项，将字母标号标号填入括号内（20分）@#@（）1、What’syourname?

@#@—.A、MynameisMingming.B、I’mnine.@#@（）2、Goodmorning,Peter.—.A、I’mAnne.B、Goodmorning，Anne.@#@（）3、Nicetomeetyou!

@#@—.A、Whoareyou?

@#@B、Nicetomeetyou,too!

@#@@#@（）4、Howoldareyou?

@#@—.A、I’mPeter.B.I’mten.@#@（）5、Who’she?

@#@—.A、Heismycousin.B、Sheismycousin@#@（）6.Goodafternoon,class.—.A.Goodbye,MissLi.B.Goodafternoon,MissLi.@#@（）7、Who’sshe?

@#@—.A.She’smysister.B.She’smybrother.@#@（）8、老师叫你回答问题时，你应该—A.Sitdown.B.Standup.@#@（）9、得到别人的帮助时，你应说：

@#@A.Thankyou.B.Goodbye.@#@（）10、跟别人介绍你的爷爷，应该说：

@#@@#@A、Thisismygrandfather.B、Thisismygrandmother.@#@四、看一看，连一连。

@#@把单词和相对应的图片用直线连起来。

@#@（10分）@#@1、sister2、mother3、father4、grandfather5、cat@#@@#@五、匹配。

@#@在右栏中找出左栏中的答语，把它的编号写在左边的括号中。

@#@（20分）@#@A@#@（）1.Goodafternoon.A.Bye-bye.@#@（）2.What’syourname?

@#@B.Goodafternoon.@#@（）3.Hello!

@#@C.She’smymother@#@（）4.Goodbye!

@#@D.Hi!

@#@@#@（）5.Who’sshe?

@#@E.IamAnne.@#@B@#@（）1.Goodmorning!

@#@A.He’smygrandfather.@#@（）2.Howoldareyou?

@#@B.Goodmorning!

@#@@#@（）3.Hello,I’mPeter.C.Nicetomeetyou,too.@#@（）4.Nicetomeetyou.D.I’meight.@#@（）5.Who’she?

@#@E.Hi,I’mAnne.@#@六、小画家。

@#@根据给出的句子提示画画。

@#@（10分）@#@1.Thisismymother.2.Ihave（有）threeapples（苹果）.@#@2@#@";i:

21;s:

7493:

"苏教版五年级（上）英语语法知识汇总@#@一、词类：

@#@@#@1、名词:

@#@这里强调两点：

@#@不可数名词都默认为单数，所以总是用is@#@名词复数如何加后缀：

@#@@#@各种不同情况@#@变化方法@#@例词@#@一般情况@#@直接加-s@#@book-booksbag-bagscat-catsbed-beds@#@以s.x.sh.ch结尾@#@加-es@#@bus-busesbox-boxesbrush-brusheswatch-watchespeach—peachesglass--glasses@#@以“辅音字母+y”结尾@#@变y为i,再加-es@#@family-familiesstudy--studies@#@以“f或fe”结尾@#@变f或fe为v，再加-es@#@knife-knives@#@不规则名词复数@#@man-menwoman-womenpoliceman-policemenpolicewoman-policewomenmouse-micefoot-feetchild-childrenfish-fishChinese-Chinese@#@2、人称代词和物主代词@#@人称代词@#@物主代词@#@单数@#@复数@#@单数@#@复数@#@主格@#@宾格@#@主格@#@宾格@#@形容词性@#@形容词性@#@第一人称@#@I（我）@#@me@#@we（我们）@#@us@#@my（我的）@#@our（我们的）@#@第二人称@#@you（你）@#@you@#@you（你们）@#@you@#@your（你的）@#@your（你们的）@#@第三人称@#@he（他）@#@him@#@they@#@（他/她/它们）@#@them@#@his（他的）@#@their@#@（他/她/它们的）@#@she（她）@#@her@#@her（她的）@#@it（它）@#@it@#@it（它的）@#@　　人称代词：

@#@有主格和宾格之分。

@#@一般动词前用主格，动词后用宾格。

@#@@#@3、指示代词@#@指近处@#@指远处@#@单数@#@this（这个）@#@that（那个）@#@复数@#@these（这些）@#@those（那些）@#@4、冠词　　有a、an、the。

@#@@#@a和an的区别：

@#@an用于元音音素（一般就是元音字母a、e、i、o、u）前，a用于辅音音素前。

@#@@#@二、否定句：

@#@@#@lbe动词（am、is、are）+not、@#@l情态动词can+not、@#@l助动词（do、does）+not@#@如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

@#@@#@1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+not。

@#@@#@2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+not。

@#@@#@3、如上述二者都没有，就应用助动词+not。

@#@分四个步骤：

@#@@#@Ø@#@肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前@#@Ø@#@确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，@#@Ø@#@在助动词后加not。

@#@@#@Ø@#@原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

@#@@#@　　强调一点，有some的要考虑是否要用any。

@#@@#@三、一般疑问句。

@#@　　如何将一个肯定的陈述句改为一般疑问句：

@#@@#@　　1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。

@#@@#@　　2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。

@#@@#@　　3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。

@#@分四个步骤：

@#@@#@Ø@#@肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。

@#@@#@Ø@#@确定助动词用do还是does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does@#@Ø@#@把助动词后提到句首。

@#@@#@Ø@#@原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

@#@@#@　　强调一点，有some的要考虑是否要用any。

@#@@#@　　@#@四、特殊疑问句。

@#@@#@　　表示疑问，有疑问词（在开头），回答有很多种可能。

@#@@#@　　常用疑问词：

@#@@#@疑问词@#@意思@#@用法@#@Whattime@#@什么时间@#@问具体时间，如几点钟@#@Who@#@谁@#@问人@#@Whose@#@谁的@#@问主人@#@Where@#@在哪里@#@问地点@#@What@#@什么@#@问东西、事物@#@Whatcolour@#@什么颜色@#@问颜色@#@Howold@#@多大年纪@#@问年纪@#@Howmany@#@多少数量（可数名词）@#@问数量@#@Howmuch@#@多少钱；@#@多少数量（不可数名词）@#@问多少钱或数量（不可数）@#@五、时态@#@1、一般现在时:

@#@@#@l一般现在时中的be动词：

@#@　　一般用原形：

@#@amisare@#@①am用于第一人称单数（I）；@#@@#@②is用于第三人称单数（hesheit和其他人名或称谓，如：

@#@Benhissister等）；@#@@#@③are用于第二人称单数（you）和所有复数（包括第一人称复数we、第二人称复数you；@#@第三人称复数they和其他复数，如thechildren、hisparents等）。

@#@@#@l一般现在时中的动词：

@#@@#@第一种情况：

@#@主语是第三人称单数（hesheit和其他，如Helen、hercousin等），动词后一般加s或es。

@#@@#@第二种情况：

@#@主语不是第三人称单数，动词都用原形。

@#@@#@l一般现在时判断依据（如何判断一个句子是一般现在时）：

@#@@#@　　△be动词是am、is、are△动词用原形或加s、es@#@　　△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间@#@　　@#@2、现在进行时@#@

（1）构成形式：

@#@Be动词+动词的ing形式@#@　　这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。

@#@@#@

（2）现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。

@#@@#@（3）有用的依据：

@#@一个句子中既有be动词，又有动词，且动词加了ing←→该句是现在进行时@#@（4）句中往往有now、look、listen等词。

@#@@#@动词现在分词的变化见下表：

@#@@#@词尾情况@#@变化方式@#@例词@#@一般情况@#@加—ing@#@play玩—playingdo做—doing@#@go去—goingjump跳—jumping@#@sing唱—singingski滑雪—skiing@#@see看见--seeing@#@以不发音的e结尾@#@去e加—ing@#@make做—makingtake拿到—taking@#@like喜欢—likingcome来—coming@#@write写—writingdance跳舞—dancing@#@have有—havingclose关—closing@#@以重读闭音节结尾的动词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母@#@双写最后一个辅音字母再加—ing@#@swim游泳—swimmingsit坐—sitting@#@run跑—runningget得到—getting@#@put放—puttingbegin开始—beginning@#@jog慢跑—jogging@#@同音词：

@#@too---two----to；@#@buy---by；@#@I---eye；@#@four----for@#@there----their；@#@right----write；@#@sun----son；@#@no----know@#@here---hear；@#@who’s----whose@#@近义词：

@#@many---alotof或者lotsof；@#@large----big；@#@desk----table；@#@photo---picture；@#@@#@lamp----light；@#@like----love；@#@ill---sick@#@反义词或对应词：

@#@old----new；@#@go----come；@#@big----small；@#@open----close；@#@black----white；@#@here----there@#@完整形式：

@#@let’s=letus（让我们）I’d=Iwouldcan’t=cannotI’m=Iam@#@词性变换：

@#@one（序数词）firstmonkey（复数）monkeysskiing（原形）ski@#@is（复数）arefamilies（单数）familymake（现在分词）making@#@weare（缩略形式）we’redo（第三人称单数）doeshave（第三人称单数）has@#@photo（复数）photosfat（反义词）thin@#@★做题目时一定要记住：

@#@@#@1.can+动词原形@#@2.like+动词ing@#@3.like+名词复数@#@4.play+足球类playthe+乐器类@#@5.howmany+名词复数@#@6.wouldlike+to+动词原形；@#@want+to+动词原形@#@7.let'@#@s+动词原形@#@8.现在进行时：

@#@be（am,is,are）+动词ing@#@9.动词第三人称单数形式　@#@10.　　@#@11.　　@#@12.　@#@13.@#@ @#@5@#@";i:

22;s:

11455:

"七年级英语下册7BUnit1Dreamhomes教案新版牛津版@#@7BUnit1Dreamhomes教案@#@总课时@#@6@#@第1课时@#@课题@#@Welcometotheunit@#@Teachingaims@#@Newwords:

@#@dream,palace,capital@#@Phrases:

@#@liveinnexttothecapitalof@#@Sentences:

@#@Wouldyouliketo…?

@#@@#@I’dliketo…@#@Whichisyourfavourite?

@#@@#@Thecapitalof…is…@#@Learnthenamesofthecountriesandcapitals@#@Learntotelltheplacesofinterestindifferentcountries.@#@Teachingaids@#@ @#@ @#@Situationalapproach@#@Teachingsteps@#@教师活动@#@学生活动@#@个人修改@#@Step1.Warm-up@#@1.T:

@#@WhatdoyoudoonSundays?

@#@Whatwillyoudointhissummerholiday?

@#@@#@Ifyouhaveachancetotravel,whichcity/countrydoyouwanttogo?

@#@@#@Whatcountriesintheworlddoyouknow?

@#@（eg.TheUSA,theUK,Japan）@#@Step2.Presentation@#@1.Showamapoftheworldandsomepicturesoftheplacesofinterestintheworldandask:

@#@@#@Doyouknowwheretheyare?

@#@Lookatthismountain.Whatisitsname?

@#@Whatcountryisitin?

@#@@#@2.Presentthenewwords:

@#@@#@3.EncouragetheSstosaymoreplacesofinterestandthecountriestheyarein.（eg.Italy,Canada,Australia,Germany）@#@4.HavetheSslookatthepicturesinPartAonP7andfinishtheexercise.@#@Step3.Presentation@#@1.ShowapictureofTian’anmengSquareandtalkwithastudentlikethis:

@#@@#@T:

@#@Whatcountryisitin,doyouknow?

@#@@#@S:

@#@It’sinChina.@#@T:

@#@Whatcityisitin?

@#@@#@S:

@#@It’sinBeijing.@#@T:

@#@Yes,it’sinBeijing.BeijingisthecapitalofChina.Now,pleasetellme,what’sthecapitalofChina?

@#@@#@2.Presenttheothercapitalslikethis:

@#@@#@TheUSA————WashingtonDCFrance————Paris@#@TheUK————LondonJapan————Tokyo@#@Italy————RomeThailand————Bangkok@#@China————Beijing@#@3.Thendotheexercises.@#@4.Askandanswerlikethis:

@#@@#@A:

@#@What’sthecapitaloftheUSA?

@#@B:

@#@It’sWashingtonDC.@#@5.DotheexercisesinPartBonP7.@#@Step4.Presentation@#@1.Ask:

@#@Whatcity/countrywouldyouliketolivein?

@#@HelptheSsanswer:

@#@I’dliketolivein…@#@Ask:

@#@DoyouthinkwhereEddiewouldliketolive?

@#@@#@2.PlaythetapefortheSstolistenandaskthemtoanswerthequestionabove.@#@3.Answer:

@#@WhywouldEddieliketolivenexttoarestaurant?

@#@Whydoeshelikethebiggestrestaurant?

@#@Canyouguess?

@#@@#@4.Readthedialogueandactitout.@#@Step5.Exercises:

@#@@#@DosomeIn-classexercise.@#@Step6.Homework:

@#@@#@1.Recitethedialogue.@#@2.InterviewtheReading.@#@Answersomequestions.@#@Anawerthequestion.@#@Dotheexercises.@#@T-Saskandanswer.@#@Readandpractise.@#@Finishofftheexercises.@#@Listentothetape,then@#@answerthequestions.@#@Anwermorequestions.@#@Actitout@#@Dotheexercisescarefully.@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7BUnit1Dreamhomes@#@总课时@#@6@#@第2课时@#@课题@#@Reading@#@Teachingaims@#@Newwords:

@#@balconywoodenladderwhileflat@#@Phrases:

@#@makedinneronabusystreet@#@Tolearnabouthomesindifferentcountries@#@Learnhowtodescribedifferenthomes@#@Teachingaids@#@ @#@Situationalapproach@#@Teachingsteps@#@教师活动@#@学生活动@#@个人修改@#@Step1.Warmup@#@1.Revisethenamesofsomecountriesandcapitals,askingsomequestions.@#@eg.Wherewouldyouliketolive?

@#@@#@Wouldyouliketolivein…?

@#@@#@Step2.Presentation@#@1.Presentsomenewwords,like@#@Balcony,sittingroom.etc.@#@2.FinishPartB2.@#@3.Presentthetext@#@Saysomethingaboutdreamhomes.@#@Step3.Fastreading@#@Getthestudentsreadthetext@#@Quickly.@#@@#@Step4.Carefulreading@#@1.ReadPassage1carefully,answersomequestions.（In-classexercise1）@#@2.ReadPassage2carefully,fillin@#@theblanks.（In-classexercise2）@#@3.ReadPassage3carefully,judge”TorF.”（In-classexercise3）@#@4.ReadvPassage4carefully,Retell@#@thetextaccordingtothekeywords.@#@（In-classexercise4）@#@Step6.Discussion@#@Getthestudentsdiscusstheirdream@#@homesingroups.@#@Step7.In-classexercises@#@Askthestudentstodosome@#@exercisesinclass.@#@Step8.Homework.@#@1.Askthestudentstofinishoffthe@#@exercisesinthepaper.@#@2.Writeapassage“dreamhomes”.@#@Answersomequestions.@#@Listencarefullyandlearn.@#@Dotheexercises.@#@Listenandlearn.@#@Readthetextquickly.@#@Readthefourpassagescarefully,thenfinishtheexercises.@#@Discussingroups.@#@Dotheexercisescarefully.@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7BUnit1Dreamhomes@#@总课时@#@6@#@第3课时@#@课题@#@Grammar@#@Teachingaims@#@Newwords:

@#@between,opposite,chalk,printer,tidyarmchair,bedsidetable,shower,bathroom,bath,toilet,cupboard,sink,@#@Cardinalnumbersandordinalnumbers@#@Teachingaids@#@Situationalapproach@#@Teachingsteps@#@教师活动@#@学生活动@#@个人修改@#@Step1Revision:

@#@@#@1.Revisesomeimportantphrasesandsentences.@#@Step2Presentation@#@Saythenumbers.@#@TellSstheordinalnumbersandthecardinalnumbers.@#@Step4.Discussion（task）@#@ShowSssomeexamplesandaskthemtodiscusstheusageofordinalnumbersandcomparewithcardinalnumbers@#@Cardinalnumbers@#@Weusecardinalnumbersalmosteveryday.Weusethemforlotsofdifferentthings.@#@1.基数词的读法：

@#@@#@⑴“几十几”十位和个位之间用“—”。

@#@e.g.32thirty-two@#@⑵101—999百位和十位间加“and”.e.g.928ninehundredandtwenty-eight@#@⑶1000以上的数，从后往前每三位一段，倒数第一个数读thousand，倒数第二个数读million，依次类推。

@#@eightmillion,fivehundredandforty-threethousand,sixhundredandone@#@2.基数词的运用：

@#@@#@hundred,thousand,million,billion等一般用单数，但以下情况用复数：

@#@@#@⑴表示不定数目：

@#@e.g.hundredsofmillionsof@#@⑵表示“几十”的数词，其复数形式可以表示年龄或年代。

@#@@#@3.Ordinalnumbers@#@Wecanuseordinalnumberstotoorderthingsandevents.Weusethemtotalkaboutdates,floors,results,etc.@#@1.序数词的运用：

@#@@#@⑴表示日期：

@#@e.g.6月1日onthefirstofJune/onJune（the）first@#@⑵表示编号：

@#@e.g.lesson5thefifthlesson@#@⑶起副词作用，前无“the”e.g.SimoncamefirstintheEnglishexam.@#@⑷序数词前有限定词修饰时，不加“the”.e.g.Thisismyfirstlesson.@#@2.I’llarriveinBeijingonSunday.@#@arrive（vi.）arrivein（大地点）/at（小地点）=getto=reach@#@Haveadiscussionandfindoutthedifferencesbetweencardinalnumbersandordinalnumber@#@Finishtheexercisesinthebooks.@#@Homework@#@1.Reviewthecontentsofthislesson.@#@2.DotheExxoftheworkbook.@#@Listenandpractice.@#@Listenandanswerthequestions.@#@Followtheteacher.@#@Readandpracticetogether.@#@Dotheexercises.@#@Listentotheteacherandlearnbyheart.@#@Practiceorallytogether.@#@Dotheexercisescarefully.@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7AUnit1Dreamhomes@#@总课时@#@6@#@第4课时@#@课题@#@Integratedskills@#@Teachingaims@#@NewwordsandPhrases:

@#@video，bedifferentfromBefree.@#@MayIspeaktoDaniel,please?

@#@ThisisDaniel.etc.@#@Teachingaids@#@Practice@#@Teachingsteps@#@教学过程@#@Step1Revision:

@#@@#@Step2Presentation.@#@1T:

@#@First,Let’slookatphotoa.ThisisNeil’sdiningroom.What’sinhisdiningroom?

@#@Whatisnearthediningtable?

@#@Wherearethechairs?

@#@2Next,Let’shavealookatPhotob.What’sinhisgarden?

@#@Isthereatreeinthegarden?

@#@@#@Photodshowshiskitchen.Whatcanyouseeinthekitchen?

@#@@#@Whichphotoishisbedroom?

@#@What’sinhisbedroom?

@#@@#@Photofshowshisbathroom.Whereistheshower?

@#@Whatisneartoilet?

@#@@#@Step3Listening@#@1.HaveSsreadPartB,thencompletePartAonpage18.@#@2.PlaythetapeforSstolisten.thencompletePartAonpage18.@#@（ListentoNeil’sintroductionisthevideoandputthepicturesinthecorrectorder.writethenumber1—6inthebox）.@#@3.Listentothetapeagain,thensay”T”or”F”@#@4.HaveSsreadA3onpage19,thencompleteit.@#@5.Sschecktheanswerinpairs.@#@6.T:

@#@WheredoyouthinkofNeil’shome?

@#@WhatdifferencesaretherebetweenNeil’shomeandyours?

@#@Whichdoyoulikebetter,Neil’shomeoryourownhome?

@#@@#@Step4Presentation@#@1.Neil’shomeiscool.Everyonewantstohaveahomelikehis.NowSimonisveryhappyandheiscallingDaniel.Doyouknowwhy?

@#@@#@2.PlaythetapefortheSstolisten,thenask:

@#@WhyisSimonhappy?

@#@@#@3.Listentothetapeagainthenask:

@#@@#@WhatisSimon’snewhomelike?

@#@Whatishisnewtelephonenumber?

@#@@#@Step5Exx@#@DosomeIn-classexercises.@#@Step6Homework@#@Dosomeadditionalexercises.@#@Listencarefully@#@Andanswerthe@#@Questions.@#@Listentotheteacheranswerthe@#@Questions.@#@Listentothetapefirst,thenfinishofftheexercises.@#@Listentothetape,judge“T”or“F”.@#@Readandpracticetogether,thencompleteit.@#@Listentothetape,thenanswersomequestions.@#@Readandpracticeafterthetape.@#@Dotheexercisescarefully.@#@教学反思：

@#@@#@7AUnit1Dreamhomes@#@总课时@#@6@#@第5课时@#@课题@#@Studyskills@#@Teachingaims@#@Stressinaword@#@Teachingaids@#@Practice@#@Teachingsteps@#@教师活动@#@学生活动@#@个人修改@#@Step1Revision.@#@1.Askandanswer.@#@2.Asksomepairstomakeatelephonecall.@#@Step2Presentation@#@1.showsomepictures,letthestudentsfillintheblanks.@#@Lookatthispicture.There’sap_____init.Idon’tknowwhatc______it’sin,butIthinkit’s@#@veryb_____.@#@Step3practice@#@1.Lookatthewordsontheblackboard.Listentothetape.Ofwhichwordsdowestressthefirst/second/lastsyllable?

@#@@#@2.Openthebooks,checktheanswers.@#@3.Repeatthewordsafterthetapeonebyone.@#@4.Letsomestudentscometotheblackboardandcolourthestressedsyllableofeachword.@#@Step4Exx@#@.Step5Homework@#@1. @#@Reviewthecontentsofthislesson.@#@2.DotheExxoftheworkbook.@#@Practiceinpairs.@#@Maketheircalls.@#@Learnbyheart.@#@Dotheexercises.@#@Readandpractice.@#@Readandlearn.@#@Dotheexercisescarefully.@#@教学反思：

@#@@#@7AUnit1Dreamhomes@#@总课时@#@6@#@第6课时@#@课题@#@Task@#@Teachingaims@#@NewwordsandPhrases:

@#@other,meter，atlast,onthegroundfloor@#@haveashower,atthesametime,etc.@#@Sentences:

@#@Therearenootherroomsonthesecondfloor.@#@Itisfiftymeterslong.@#@Iwouldlikeallmyfriendstohaveashowerorabath@#@atthesametime.@#@Teachingaids@#@Situationalapproach@#@Teachingsteps@#@教师活动@#@学生活动@#@个人修改@#@Step1Presentation@#@

（1）T：

@#@Inthisunit,wehavelearntmuchabouthomesindifferentcountries.AreyourhomesinChinalikethehomesinothercountries?

@#@@#@

（2）Sstalkaboutinpairs:

@#@Usingquestionslikethese:

@#@@#@Step2Survey@#@1.Ssaskandanswerinpairsaccordingtoquestions:

@#@（writequestionsontheBb）@#@Whatkindofhomewouldyouliketolivein?

@#@@#@Howmanyroomsdoyouwantto";i:

23;s:

22952:

"企业发展指南@#@企业发展指南@#@目录@#@1企业成立的法律准备@#@2企业开办的必要程序@#@3企业创业的管理知识@#@4企业法律支持@#@5知识产权保护@#@6资金获得渠道@#@7风险投资指南@#@8企业形象宣传@#@9企业员工关系@#@10WTO基本知识@#@一、企业成立的法律准备：

@#@@#@有限责任公司由2个以上50个以下股东共同出资设立，股东以出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任。

@#@公司的股东作为出资者按投入公司的资本额享有所有者的资产受益、重大决策和选择管理者等权利。

@#@@#@股东可以用货币出资，也可以用实物、工业产权、非专利技术、土地使用权作价出资。

@#@，但必须评估作价。

@#@@#@公司向其他公司投资的，除国务院规定的投资公司和控股公司外，所累计投资额不得超过本公司净资产的百分之五十。

@#@@#@公司可以设立分公司和子公司，分公司不具有企业法人资格，子公司具有法人资格。

@#@@#@公司营业执照签发日期，为有限责任公司成立之日。

@#@公司成立后，应当向股东签发出资证明书。

@#@股东有权查阅股东会会议记录和公司财务会计报告。

@#@股东向股东以外的人转让其出资时，必须经全体股东过半数同意，不同意转让的股东应当购买该转让的出资，如不购买，视为同意转让。

@#@@#@有限责任公司股东由全体股东组成，股东是公司的权力机构，公司董事会由股东选举产生，其成员3到13人。

@#@董事会聘任或解聘公司经理，并决定其报酬事项。

@#@公司总经理列席董事会会议。

@#@股东会对公司增加或减少注册资本、分立、合并、解散或者变更公司形式做出决议，必须经代表2/3以上表决权的股东通过。

@#@@#@二、企业开办的必要程序：

@#@@#@——企业名称预先核准，创办者到石家庄高新区工商局查询后确认公司的名称。

@#@@#@——企业住所证明，需要公司住所的产权证明或租房合同，出租方必须出示相应的产权证明，工商所进行现场调查。

@#@@#@——特种行业审批，若企业从事的行业属于特种经营如医药等，必须到各行业主管部门办理行业审批。

@#@@#@——办理企业注册资金，创办人需将全部注册资金存到银行专用账户上，委托会计师事务所进行验资，并由其出具验资报告。

@#@@#@——申请企业开业注册：

@#@@#@向工商局提交相应的文件，如企业设立登记申请书、公司章程、股东名录、企业法定代表人任职文件和身份证明与上述要求的文件等。

@#@上述文件范本、须填表格等可到工商局获取。

@#@工商局将通过受理、审查、核准等程序，最后颁发《企业法人营业执照》和《营业执照》并由工商局统一组织发布企业法人登记公告。

@#@@#@——企业领取营业执照后，首先要刻制印章，如公章、财务章、合同章等，刻章前要先去公安局特行科审批。

@#@@#@——办理企业法人代码。

@#@@#@——开立银行基本账户。

@#@@#@——办理税务登记。

@#@@#@——办理工资保险和统计登记。

@#@@#@三、企业创业的管理知识：

@#@@#@■——创业企业的成长历程：

@#@@#@中小企业的平均寿命如同人的生老病死一样，企业作为一个有机的复杂系统。

@#@在成长过程中，如果企业不能将各项互动的要素调配得合理而有效，使企业能够源源不断地从环境中获得成长所需的各种资源和能量，并通过对资源的增值处理而得到发展，就会遇到这样那样的问题。

@#@如果这引起问题得不到有效解决，就可能遭遇危机，从而使企业“短寿”。

@#@我们认为可将企业的成长历程分为五个阶段，企业在每个阶段都会遇到“成长天花板”和潜在危机，需要不同的驱动力理与策略来引领企业。

@#@@#@第一阶段机会驱动@#@这一阶段的企业主要依靠好的创意或凭借一些关系得到一个机会而创立。

@#@这一阶段的企业管理重点是获得利润——只有获得足够的利润，企业才能存活下来，并得到发展。

@#@这一时期，企业组织相对简单，人员和业务规模都比较小，企业经营和发展主要靠的是领导者或合伙人的个人魅力。

@#@@#@第二阶段业务驱动@#@这一时期的企业已经开发了自己的产品，但要想在市场上站稳脚跟，还需要不断扩大市场占有率。

@#@这时候，需要引进“能人”，不断将业务扩大。

@#@此时，随着人员为断增加，产量和市场不断扩大，管理的内容增多、难度加大，对领导者提出了更高的要求。

@#@如果企业领导者不能适应这种变化，就会出现第一次重大危机，称为“领导和内部秩序危机”，也有人称为“企业的青春期问题”。

@#@@#@第三阶段管理驱动之一@#@成长到第三阶段的企业已经有了一定的规模，创业者往往无力对企业进行有效的管理和控制，因此企业必须加强管理，建立组织、流程和规范，克服“无政府主义”或管理失控状态。

@#@在采取了引进管理人才、整饬内部、建立职能部门、实行集权管理等措施之后，企业成功渡过了第一次危机，然而这一阶段可能发生两种危机。

@#@@#@首先，随着企业规模的扩张和管理层次的提高，这种功能型组织就会陷入第二次重大危机，即所谓的“专利危机”。

@#@这是由于企业刚刚从无秩序的阶段开始加强管理，由于还不能做到管理的收放有度而往往是“矫枉过正”，从而引发专制危机。

@#@为适应市场，企业又不得不实行分权，往往采用事业部制组织架构。

@#@@#@但由于组织层次的增加，协调难度加大，企业会逐渐失去对事业部的控制，遭受到第三次重大危机，即所谓“控制危机”。

@#@@#@第四阶段管理驱动之二@#@在加强管理、发展到一定规模之后，很多企业开始出现了僵化、反应迟钝等“官僚主义”苗头，或者患上了“大企业病”。

@#@这时需要进行管理变革，克服“官僚主义”，进行流程优化和组织变革。

@#@@#@在这一阶段，通过加强中央控制，集中处理战略规划、人力资源、财务与投资等重大问题之后，各事业部处于掌握之下，但随之而来的是官僚制的滋生蔓延，文牍主义的泛滥，使企业遭遇第四次重大危机，即所谓“活力危机”。

@#@这时企业界已经比较稳定成熟，企业内部很多人已经失去了创业的激情和活力，开始注意关系和权力的平衡，讲究程序和地位，通常有能力、有个性的人会因为不堪忍受僵化的程序和文化而离开，企业会慢慢丧失活力。

@#@这时候企业必须通过创新和学习，开辟新的事业，引进新的人才和文化，才能继续发展。

@#@@#@第五阶段创新驱动@#@当企业继续成长壮大，单一企业发展到了极限，就必须进行管理创新或者开拓新的事业，才能进一步发展。

@#@这时候，就需要进行创新和变革。

@#@然而在企业未来的成长过程中还会遇到很多说不清的危机，统称为“未知的危机”。

@#@@#@■——创业成功的基础条件：

@#@@#@1创业者的素质，主要指创造性的思维、领导素质、意志力。

@#@@#@2具有强有力的核心产品或服务。

@#@@#@3准确的市场调查与分析，@#@4进行充分的创业资金准备。

@#@有一个比较明确实际的资金使用计划。

@#@@#@5寻找潜在的多个战略伙伴关系。

@#@@#@6对创办企业经营管理能力、市场环境、技术情况进行全面评估。

@#@@#@■——企业发展的主要障碍：

@#@@#@1缺乏管理经验，但创业者还顽固的认为自己模式的正确。

@#@@#@2财务计划不周，一般创业者容易低估企业发展所需要的资金。

@#@@#@3内部控制不善，企业管理不能最大效率化。

@#@@#@4应收帐款管理不当。

@#@资金流断裂。

@#@@#@5缺乏献身精神。

@#@@#@6盲目扩张，被暂时的胜利冲昏头脑。

@#@@#@7缺乏对高层管理者工作的帮助与监控。

@#@@#@8财务管理混乱，资金使用安全性不好。

@#@@#@■——创业者的素质要求：

@#@@#@善于多方位的沟通，敏锐把握时机，坚韧的毅力，具有前瞻性，有不断学习的欲望并善于学习。

@#@比尔盖茨：

@#@不了解自己的人是不会成功的。

@#@创业者需要不断反思自己是否正真地在带领企业正确发展。

@#@对于一个合格的高新技术企业带头人，不仅要掌握前沿技术，而且还应了解经济、管理与法律等多方面的知识。

@#@@#@■——市场调研的主要方法@#@科学的市场调查分析是创业成功的基本保证。

@#@@#@1对潜在客户与最有希望客户数量做累计统计，并划分客户等级。

@#@@#@2向客户询问对您将推出的产品的意见。

@#@@#@3从行业协会、专家、政府主管部门、信息中心得到该行业的资料。

@#@@#@4博览会、产品交易会了解潜在消费心态和竞争对手的情况。

@#@@#@5收集有关竞争对手的情况。

@#@@#@6做出产品样本，考察市场前景及产品的适用性、可靠性。

@#@@#@■——财务管理指南：

@#@@#@会计要素有六个，资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。

@#@前三者反映了企业的财务状况，后三者反映了企业的经营状况。

@#@@#@资产=负债+所有者权益。

@#@@#@能够反映企业财务状况和经营成果的财务报表主要有三个：

@#@资产负债表、损益表、现金流量表。

@#@这些财务报表为企业管理者提供经济决策中所需的财务信息，是管理者加强和改善经营管理的重要依据。

@#@@#@1、资产负债表：

@#@提供公司资产、负债和所有者权益的全貌，反映企业拥有和控制的经济资源及分布状况，是分析企业生产经营能力的重要资料。

@#@@#@2、损益表：

@#@企业一定时期的收入与同一会计期间相关的费用进行配比，以计算企业一定时期的利润总额和净利润。

@#@通过损益表提供的不同时期的比较数字可以分析企业今后的利润发展趋势、活力和能力。

@#@@#@3、现金流量表：

@#@依据其反映的信息，管理者可以及时掌握企业各种活动所产生的现金流入与流出以及当前企业的静态现金情况。

@#@@#@■——人力资源管理：

@#@@#@人力资源部的作用：

@#@招聘人才、培训员工、绩效考核、员工激励、员工沟通、培养企业文化与团队精神。

@#@@#@用人制度的创新是一切创新的基础，技术发展、公司管理、市场开拓等都是人做出来的，要充分选聘出最优秀的人才，调动每一个员工的积极性，人尽其用。

@#@@#@公司要培养一个好的团队，理想的团队应能做到充分沟通、紧密配合、积极主动、善于思考、善于学习、道德至上。

@#@团队的管理者要能以身作则，要时刻反省自己修正自己，带领团队不断进步。

@#@@#@■——企业形象建设：

@#@@#@企业形象是每一个企业的标注，反映了企业的精神面貌。

@#@每一个企业可以根据自身的特点与风格设计自己的形象。

@#@有条件的企业可以进行整体形象设计，将树立良好公司形象的行为深入到企业运作的各个层面。

@#@@#@企业形象的树立要从一点一滴作起，例如公司总体形象宣传、标示设计与推广、公司宣传条例、员工的衣装、语言行为等方面都是不可忽视的。

@#@@#@四、法律支持：

@#@@#@为了避免法律风险，企业应具备必要的法律知识，重视自己各项权利的法律保护，避免无意触犯国家法律。

@#@在企业运作中对不清楚的有关法律问题及企业重大决策要及时向专业机构或律师咨询。

@#@企业也可聘请法律顾问，法律顾问的业务范围包括：

@#@@#@1、就企业生产、经营、管理提供法律意见。

@#@@#@2、可行性法律分析，分析包括决策是否合法，采用何种法律方式等。

@#@@#@3、风险分析，并对不同的风险制定相应的法律对策。

@#@@#@4、草拟、审查或修改法律事务文件。

@#@@#@5、代理参与、重在和诉讼活动。

@#@@#@6、与重大决策和经济谈判。

@#@@#@7、帮助企业建立、健全各项规章制度。

@#@@#@8、参与企业对外单位谈判。

@#@@#@9、审查国内合同和涉外合同。

@#@@#@10、办理其它法律事务，如帮助企业核定资产、界定产权；@#@帮助企业进行资信调查、注册商标、专利申请和转让；@#@发表声明、启示等。

@#@@#@五、知识产权保护：

@#@@#@——世界贸易组织知识产权协议规定知识产权的范围：

@#@版权、商标、地理标志、工业品外观设计、专利、集成电路布图设计、商业秘密、协议许可证中对限制竞争行为的控制等。

@#@@#@——知识产权的侵权特征是：

@#@隐蔽性，权利人难以发现；@#@具有重复性和多重性；@#@赔偿额难以计算。

@#@@#@——科技企业应十分注意对自己知识产权的保护，同时也要避免对其他拥有人知识产权的侵害。

@#@@#@——当企业得知自身的知识产权受到侵害时，应采取的手段是：

@#@迅速收集有效证据，包括物证、书证等；@#@要注意各种程序时效，及时行使权力；@#@选择最有利的争议解决方案。

@#@@#@——知识产权纠纷的处理程序：

@#@协商解决；@#@调解；@#@仲裁；@#@行政保护；@#@司法保护。

@#@@#@六、获得资金渠道：

@#@@#@——初创型中小科技企业获得资金支持的主要渠道：

@#@@#@1、政府立项，申请基金。

@#@@#@目前国家和地方各级政府为支持科技企业的发展设立了多种发展基金，一般有无偿资助和贴息贷款两种。

@#@可以资助企业的部门有科技部（厅、局）、发改委等系统。

@#@河北省科技厅、石家庄市科技局和石家庄市高新区将设有科技产业资助项目、自然科学基金等。

@#@国家科技部设有科技型中小企业创新基金。

@#@该创新基金每年额度10亿元人民币，有无偿资助、贷款贴息、投资入股三种资助方式。

@#@@#@2、商业银行贷款：

@#@@#@商业银行可以为中小企业提供短期借贷，用于企业发展所需流动资金的补充，但企业从银行取得贷款必须有银行认可的抵押或担保，为了避免金融风险，一般银行认可的抵押或担保的条件比较严格。

@#@为解决中小企业贷款难得问题，石家庄市成立了中小企业信用担保基金，科技企业发展基金等对向银行申请贷款的中小科技企业提供担保，一般要求中小企业向担保中心进行反担保，担保的条件大大低于银行认可的标准，如此可降低了企业获得资金的难度。

@#@@#@3、企业获得直接投资：

@#@@#@除传统意义上的投资，科技企业还可以寻求风险投资和种子投资。

@#@风险投资作为一种专门从事风险项目的投资形式，在培育高科技产业的发展，优化资源配置，推动科技创新方面起到很重要的作用。

@#@@#@风险投资：

@#@投资人将风险资本投向刚刚成立的或快速成长的高科技公司，在承担很大风险的基础上，为融资人提供长期股权投资和增值服务，培育企业快速发展，条件成熟后通过各种渠道转让股权撤出投资，已获得高额回报的一种投资方式。

@#@@#@种子投资：

@#@主要针对具有发展潜力的初创性的企业，为其提供启动资金。

@#@@#@风险投资和种子投资在我国还刚刚起步，近年来发展也多有起伏，但前途非常光明。

@#@目前石家庄市有多家具有风险投资意义的投资公司，石家庄科技创业投资有限公司及其他入驻中心的金融投资机构为高科技企业提供各类投资服务。

@#@@#@七、获得风险投资：

@#@@#@——风险投资是一种权益投资，属于权益资本，它的着眼点不在于投资对象当前的盈亏。

@#@而是企业发展前景和资产增值。

@#@最终目的不是为了获得企业的所有权，而是以某钟方式将股本退出，获得高额利润。

@#@@#@——与风险投资家打交道@#@首先中国有自己的国情，不能完全按照国外的风险投资模式与投资理念和国内的投资家打交道。

@#@对于投资形式，投资方可能控股，也可能不控股。

@#@不论如何，投资家感兴趣的是：

@#@投资者的收益是什么？

@#@收益有多大？

@#@如何实现企业所承诺的收益？

@#@与竞争对手相比，优势在那里？

@#@市场机会在那里？

@#@目标客户在那里？

@#@客户为什么购买公司的产品？

@#@公司的收入来源有那些？

@#@这些来源能维持多久？

@#@所融进的资金用在何处？

@#@如何使用？

@#@未来公司的风险是什么？

@#@如何预防？

@#@资本需求量多少？

@#@为了回答投资方的问题，希望获得资金的公司通常需要提交一份商业计划书。

@#@@#@风险资本的投入往往伴随着管理的投入，风险投资家不断向企业输入管理技能、市场经验等。

@#@@#@——风险投资必须具备的理念@#@风险投资家投资的不仅仅是公司拥有的技术，与技术同样重要的是初创公司必须拥有一个优秀的团队，这个团队首先要了解风险投资的基本运作模式，能与投资家进行有效的沟通。

@#@除技术人员外，团队中还应有可以信赖的企业管理、资金运作、市场营销等人才。

@#@公司团队还应是一个开放的团队，根据有益于公司发展的要求，团队的人员可以随时做出调整。

@#@@#@企业创办者与风险投资家应该追求双赢的合作模式，双方的合作是在充分信任的基础上，发挥各自的优势，共同促进公司的发展。

@#@目前运作实例中，很多问题是合作双方慢慢发展成为两个对立的阵营，互相牵制，很容易造成两败俱伤。

@#@@#@——风险投资注意的事项：

@#@@#@首先合作双方应该进行有效的沟通，对彼此的合作理念互相认可。

@#@确定合作时，应通过协商在合作协议或公司章程中确立各自的保护条款。

@#@对于投资方，要保证资金的安全性、投资技术的可靠性、技术及关键技术人员的保有性。

@#@对于企业创办方，要保证投资资金能够按时到位，可以按计划使用资金。

@#@不控股时，要保证管理团队不受投资方无理由的牵制。

@#@@#@——商业计划书的要点：

@#@@#@商业计划书是企业获得风险投资的基本也是最重要的文件准备。

@#@其主要内容：

@#@@#@1、摘要：

@#@浓缩商业计划精华，涵盖商业计划要点。

@#@包括公司介绍、主要技术及业务范围等。

@#@@#@2、产品或服务介绍：

@#@详细介绍技术的先进性、创新性、市场的实用性与竞争力，还包括有关知识产权归属、技术的持续创新能力、技术发展趋势等问题。

@#@@#@3、人员及组织结构：

@#@应该列出公司的组织机构、各部门的功能与责任、公司的报酬体系、公司各主要人员背景材料等。

@#@@#@4、市场预测：

@#@现在与未来市场的情况、竞争对手的情况、企业产品的市场定位、目标顾客和目标市场等。

@#@@#@5、市场策略：

@#@详细的市场推广战略，市场销售的具体方式以及营销队伍的管理、价格决策等。

@#@@#@6、生产制造计划：

@#@切实可行的生产计划，包括供应、计划、仓储、运输等有关生产者造的计划安排。

@#@@#@7、财务计划：

@#@资金使用计划，未来公司的收益，计划需要的资金等。

@#@@#@8、注意事项：

@#@应列出公司发展中的不确定因素、可能的法律风险、需投资方特别注意的事项等。

@#@@#@八、企业形象宣传@#@企业可以通过各种手段尽力扩大自己的知名度，以利于推广自己的产品与技术。

@#@利用传播媒体是一个很好的宣传途径。

@#@尤其是对小规模高科技企业，通过媒体的宣传介绍，有时可以起到意想不到的效果。

@#@@#@九、企业员工关系@#@——企业的员工是企业发展的基本要素，根据中华人民共和国劳动法和国家有关的管理规定，企业与员工必须签订《劳动合同》。

@#@企业付给员工的工资不能低于当地政府最新颁布的最低劳动报酬。

@#@@#@——企业须根据员工的收入为员工代上各类社会保险。

@#@@#@缴费基数的上限标准为上年度社会平均工资的三倍，员工总收入超过上限部分不再缴费。

@#@@#@每年的社会平均工资由政府公布，可到社会保险基金管理中心查询。

@#@@#@——企业与员工若提前解除劳动合同，须提前一个月通知对方，并依据合同做出相应的赔偿。

@#@@#@——企业有权通过合同约定员工保守企业商业秘密，保护企业的各项知识产权。

@#@@#@——企业可以在发生下列情况时解除劳动合同：

@#@@#@1、试用期被证明不符合录用者，同时试用期最长不得超过六个月。

@#@@#@2、严重失职、营私舞弊、对企业利益造成重大损害者。

@#@@#@3、被依法追究刑事责任的。

@#@@#@——企业如果与员工发生劳动纠纷，应首先到上级人事管理部门进行仲裁调解，仲裁调解无效可以诉诸于法律。

@#@@#@十、WTO基本知识：

@#@@#@WTO的一个重要基础是经济全球化，其精髓是在货物贸易、服务贸易、知识产权贸易与相关投资措施等四个领域内解决国与国之间的市场准入和准入后待遇的问题。

@#@以达到一个全球贸易自由化的目标。

@#@WTO成员之间将可享受最惠国待遇、国民待遇以及发达国家在贸易中要照顾发展中国家的“特惠制”待遇。

@#@@#@WTO有七项基本原则：

@#@@#@贸易自由化原则；@#@非歧视原则；@#@实现关税减让和取消出口数量限制原则；@#@促进公平竞争原则；@#@协商和协商一致的原则；@#@法则透明原则；@#@允许例外原则。

@#@@#@WTO八个目标：

@#@@#@提高成员国人民生活水平；@#@扩大货物与服务的生产和贸易；@#@促进世界资源合理充分利用；@#@维护世界环境和生态平衡；@#@确保发展中国家和最不发达国家能获得与其经济发展相适应的贸易份额；@#@各项措施符合不同经济水平成员国的需要；@#@互利互惠，消除国际间贸易障碍；@#@建立一个完整的共同获利的持久的国际多边贸易体系。

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