还课教案数学一年级一班上期.docx
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还课教案数学一年级一班上期
北京师范大学出版社
一年级一班数学
还课
教案
（2013年9月-----2014年1月）
县城关片区寄宿制学校
-----还课教师：
杨宏
一年级一班数学教师还课
教案
时间
2013.9.20
班级
一年级一班
执教者
杨宏
教学
内容
第一单元
教学
目标
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学
准备
课件教学视频
教学过程
1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。
在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。
在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。
由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
4、本单元课时安排：
8课时
第一单元生活中的数
第一课时
教学内容：
可爱的校园
教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
教学重难点：
初步感知小组交流的作用。
教学准备：
数字卡
教学过程：
一、寻找身体上的数
师：
1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
学生之间互相观察，互相说。
集体反馈交流。
（学生可能说：
有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。
）
二、寻找教室里的数
师：
同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！
快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
学生独立观察，寻找个数。
学生之间互相交流。
集体交流。
（学生可能会说：
有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。
）
三、寻找校园里的数
师：
现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
学生独立观察，寻找个数。
学生之间互相交流。
集体交流。
四、课堂小结
师：
这节课我们在忙什么啊？
你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
五、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
六、作业：
认读1——10的数字
第二课时
教学内容：
快乐的家园
教学目标：
1、帮助学生形象的理解：
1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。
教学重难点：
理解数“1”的含义。
教学准备：
数字卡
教学过程：
1、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？
用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。
3、练习
（1）连线。
（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？
你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：
这堂课你有什么收获呢？
5、作业：
练一练1、2、3题
第三课时
教学内容：
玩具
教学目标：
1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2、通过小组合作，初步培养合作意识。
教学重难点：
正确数出5以内物体的个数。
教学准备：
数字卡
教学过程：
1、数一数，说一说。
（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
（2）小组交流，你数出什么？
是怎样数的？
（3）全班反馈。
2、写数
师：
这些数你会写吗？
你喜欢些哪个？
（1）学生自己写喜欢的数。
师：
你认为自己哪个写的最好？
板演
（2）学生板演后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
3、实践练习
（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。
（2）看数划线，学生弄清题意后自练。
（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。
4、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
5、作业：
练一练1、2、3题
第四课时
教学内容：
小猫钓鱼
教学目标：
借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
教学重点：
理解“0”的含义。
教学准备：
数字卡
教学过程：
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
6、作业：
练一练1、2、3题
第五课时
教学内容：
文具
教学目标：
1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
教学重难点：
能正确地数6——10的数及书写。
教学准备：
数字卡
教学过程：
1、找朋友
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？
多少？
》
如：
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？
有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
6、作业：
练一练1、2题
第六课时
快乐的午餐
一、教学目标
１．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
２．能判断生活中具体物体之间的多少。
３．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
二、教学重点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
三、教学难点
在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
四、教学过程
（一）情境导入
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。
）
同学们，你都看到什么了？
（盘子、杯子、勺子。
）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
【设计意图：
激发学生的兴趣。
】
（二）主动探究
1.感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？
到底谁多谁少呢？
今天我们就一起来学习“比多少”。
（板书。
）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？
请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。
）
师引导：
1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。
（板书。
）
谁还能把这个发现和大家说一说？
（找学生说一说。
）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
（同桌交流。
）
2.初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？
请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。
）
预设：
少一个勺子。
师：
你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：
1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。
（板书。
）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？
（杯子。
）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。
边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。
）
3.体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？
（指板书。
）
杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。
那什么最少啊？
【设计意图：
引出“最多”“最少”。
】
盘子怎么一会多，一会少呢？
第七课时
教学内容：
动物乐园
教学目标
（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
（3）通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
教学重难点：
会数10以内的物体个数。
教学准备：
数字卡、挂图
教学过程
（一）谈话引入
师：
小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
生：
有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……
师：
小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！
（出示主题图）
问：
看看动物学校有什么？
师：
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方？
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
（二）探讨数数规律
师：
刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
四人小组内探讨数数规律。
汇报：
你们是怎样数的？
小组甲：
先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：
先数远的，再数近的。
小组丙：
先数上面的，再数下面的。
小组丁：
从左边数到右边。
互评：
你们认为你们组的数法有什么优点？
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？
你想为他们提什么建议？
教师小结：
真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
（三）及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
同桌之间互相观察、交流。
集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
手里最多能拿几支粉笔？
盘里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
）
（四）作业：
练一练1、2题
教学反思：
第一单元:
生活中的数
第一节:
可爱的校园
这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二节：
快乐的家园：
注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：
2可以表示什么？
3呢？
4呢？
使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
第三节：
玩具：
联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。
创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。
通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。
先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。
通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。
1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。
第四节：
小猫钓鱼
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
第五节：
文具：
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
六、快乐的午餐
本节课上完，感觉很辛苦，学生感知受一定的影响，反思再三，应该是没有给一年级学生留有一定的观察时间。
本节课要求学生能够用清楚地语言表达，学生说清楚一定能想清楚。
要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强示范，培养学生语言表达的能力。
个别学生不仔细听老师的提问，出现答非所问。
所以，今后要进一步培养学生认真倾听的习惯。
七、动物乐园
从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来评价，这是一节很失败的课。
在组织教学方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的学习知识？
一方面需要教师组织能力、另一方面需要教师的教学设计能力，那么在这两个能力的相互转化过程中，对于新老师而言，课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转化过程中。
一年级一班数学教师还课
教案
时间
2013.9.20
班级
一年级一班
执教者
杨宏
教学
内容
第二单元
教学
目标
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学
准备
课件教学视频
教学过程
单元教学建议：
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际，自己比较活动。
4、本单元课时安排：
6课时
第二单元比较
第一课时
过生日
学习目标
1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
学习重点
让学生获得比较多少活动的体验。
学习难点
让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。
学具准备
电脑课件杯子水
教学流程
师：
同学们喜欢过生日吗？
生：
喜欢。
师：
老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？
餐桌上都有什么？
列举出餐桌上摆放的物品。
师：
如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
1、比较大小。
师：
如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？
师：
你为什么这么分配？
师：
同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。
合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。
知道哪块最大，哪块最小。
师：
如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？
2、比较多少。
师：
刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。
下面我来给他们一家三口分配一下饮料，你们来看一看我这样分配你们能不能接受？
师：
第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。
你觉得我这样分合理吗？
生思考后回答。
让学生充分发表自己的意见。
师：
我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？
你们能比较吗？
师：
同学们为什么出现了不同的意见？
因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。
你能不能想一个科学合理的方法呢？
学生动手操作
3、再观察。
师：
出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？
学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。
学完这节课，你收获了点什么呢？
跟大家分享一下吧!
第二课时
下课啦
教学目标：
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮（或长短、薄厚）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。
教学重点、难点：
经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比较的方法。
教具学具：
几根长短不一的绳子。
跳绳
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？
生1：
跳绳生2：
抓人„„
师：
这么多种游戏啊！
一定很好玩。
但要注意安全哦。
同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
生：
想。
师：
那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。
生齐喊：
下课啦！
（出示主题图）师：
看，他们都出来玩了。
谁来说说你看到他们在玩什么？
生：
他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子，还有的在修凳子。
师：
是啊，他们玩的游戏也不少。
好像有人在叫我们，看看是谁？
二、实践操作，发展认知
师：
原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。
如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。
想不想要？
第一关：
比高矮1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？
生：
在比高矮。
第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？
谁矮？
生1：
他们一样高。
生2：
不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。
师：
那怎样比才是正确的呢？
生：
两个要站在同一水平线上，站直了比。
谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。
老师演示并小结。
2、体会高矮是相对的
师：
我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？
（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。
）
三名高矮悬殊大的一些学生上台。
教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。
说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。
恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。
第二关：
比长短
第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。
他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？
谁短？
师：
跳绳我们自己也有。
四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。
要注意什么？
反馈师：
谁来说说，你要怎么比？
生：
要先对齐，拉直了再比较。
师：
请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。
师：
恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”
第三关：
选钉子
老师要修凳子，有三个钉子，请同学们认真想想选哪个钉子合适？
为什么？
生：
第二个。
因为木板很厚，第一个太短了，第三个太长了。
只有第二个刚好合适。
出示另外两个不同厚度的木板，选钉子。
师：
恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“厚薄”。
恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。
三、课堂练习
还想不想闯关？
我们一起去闯闯智慧岛吧。
（21页练一练）
1、快速回答第1题
2、第2题问：
为什么？
生：
因为第二条绳子没有拉直
3、第2题演示：
线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。
圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。
4、第3题汽车能从桥下通过吗？
说说为什么
5、第3题谁最高？
谁最矮？
没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？
引导学生寻找参照物横线。
数数占几行？
6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？
从短到长排。
引导学生寻找参照物数格子。
7、提示正方形四条边都一样长。
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