ELearning在中学教育中的应用研究硕士论文.docx

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ELearning在中学教育中的应用研究硕士论文

分类号

G434

密级

公开

学号

题目

E-Learning在中学教育中的应用研究

——以商洛市柞水中学地理课程为例

作者

指导教师

专业学位类别

教育硕士

专业学位领域

现代教育技术

提交日期

二零一六年十一月

学位论文原创性声明

本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行研究工作所取得的研究成果.尽我所知，除文中已经注明引用的内容和致谢的地方外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。

本学位论文若有不实或者侵犯他人权利的，本人愿意承担一切相关的法律责任。

作者签名：

日期：

年月日 

学位论文知识产权及使用授权声明书

本人在导师指导下所完成的学位论文及相关成果，知识产权归属**师范大学。

本人完全了解**师范大学有关保存、使用学位论文的规定，允许本论文被查阅和借阅，学校有权保留学位论文并向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，有权将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本论文。

本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为**师范大学。

保密论文解密后适用本声明。

作者签名：

日期：

年月日

免费师范毕业生教育硕士

学位论文开题报告

姓名

学号

学位类别

教育硕士

学科专业

现代教育技术

培养单位

**师范大学

校内导师

校外导师

**师范大学研究生院

2013年11月12日填

校内导师

职称

工作单位

**师范大学

校外导师

职称

中教一级

工作单位

安康中学

拟选论文题目

E_Learning在中小学教育中的应用研究

——以商洛市信息技术课程为例

关键词（3-5个）

农村信息技术教育现状对策

论文选题来源（请在相应栏目中划“√”）

国家级

教改项目

省部级

教改项目

区县级

教改项目

校级

教改项目

其他

√

论文选题类型（请在相应栏目中划“√”）

专题研究

调查研究

实验研究

案例研究

√

选题依据及意义：

选题意义：

1、对数字化学习理论的研究具有促进作用

本研究首先通过分析对E-Learning的概念内涵等做出合理的界定，对

E-Learning的发展脉络进行梳理，并探讨了E-Learning在基础教育阶段应用的必

要性。

这对数字化学习理论的研究有一定的借鉴作用。

另外，本研究还总结和分

析了已有的成功应用案例，理论来自实践，这些总结将会丰富数字化学习的理论

研究。

2、对深化中小学信息技术与学科课程的整合具有促进作用

数字化学习的实质就是信息技术与学科课程的有效整合，研究E-Learning

在中小学学校的应用实际上就是研究信息技术在学校教育中深层次的有效的应

用。

目前对信息技术与课程整合的研究很多，但很多都与实际应用是相脱离的。

本研究从宏观层面对E-Learning应用的方式进行了解和分析，以期对我国中小学

学校应用E-Learning、实现信息技术与学科课程的深层次有效整合有借鉴和启示

意义。

主要研究内容，拟解决的关健问题以及预期达到的目标：

主要内容

第一：

对E-Learning的内涵进行分析，并对E-Learning的发展脉络进行归纳

第二：

探讨E-Learning与传统学校教育结合的各种方式，E-Learning的应用与传统课堂学习的关系从宏观角度总结出中小学学校导入E-Learning的模式，将E-Learning引入到传统的教学之中。

第三：

比较传统教学模式和E-Learning教学模式下教学效果

第四：

分析E-Learning的不足之处。

拟解决的问题

1、解决如何将E-Learning引入到传统教学中的问题

2、E-Learning对传统的中小学教育具有的应用价值

预期达到的目标

将E-Learning融入到学校教育中，为学生提供更多更好更易被学生接受的学习资源，使得学生的学习时间和空间不受限制，增强教师与学生、学生之间以及家校之间的互动。

改变传统的进行知识传递的课堂教学环境，支持学生和老师进行更多样化的学习方式，在某些学习方式中，教师不再向学生直接传递知识，而是作为指导者、活动组织者等角色参与到学生的学习中来，引导学生主动进行发现学习和协作学习等；

论文提纲如下：

摘要Abstract

第一章绪论

1、研究目的与意义

2、国内外研究现状

3、研究内容与方法

第二章E-Learning的内涵及其对中小学学校教育的应用价值

1、E-Learning的内涵

2、E-Learning的发展脉络

3、E-Learning的主要特征

4、E-Learning对中小学学校教育的应用价值分析

5、E-Learning在中小学学校中应用模式的构建

第三章E-Learning在中小学学校教育中的应用模式

1、辅助式应用

1．1、辅助式应用模式简介

1．2、辅助式应用模式重要要素分析

1．3、辅助式应用模式的特点

2、取代式应用

2．1、取代式应用模式简介

2．2、取代式应用模式的重要要素分析

2．3、取代式应用模式的特点

3、融合式应用

3．1、融合式应用模式简介

3．2、融合式应用模式的重要要素分析

3．3、融合式应用模式的特点

第四章E-Learning在中小学学校教育中的基本情况调查

案例分析（以**省柞水中学高一必修课本第三章文本信息加工与表达为例）

1、传统教学模式下教学效果分析

1．1教学设计

1.2学生接受情况调查分析

1.2.1调查结果

1.2.2调查结果分析

1.3教师授课情况分析

1.3.1调查结果

1.3.2调查结果分析

2、E-Learning教学模式下教学效果分析

2．1教学设计

2.2学生接受情况调查分析

2.2.1调查结果

2.2.2调查结果分析

2.3教师授课情况分析

2.3.1调查结果

2.3.2调查结果分析

3、两种模式下教学效果的对比

第五章总结、展望与建议

1、我国基础教育领域E-Learning现状简介

2、存在的问题

3、建议

4、总结与展望

参考文献

致谢

主要研究方法：

根据本研究的研究目的和研究问题，本文主要采用文献分析法、个案分析法、问卷调查法以及对比法，探讨E-Learning的理论和应用现状，以及在实践中的具体应用方式，概述如下：

文献研究方法：

对于E-Learning的理论研究主要采用文献研究方法。

收集有关现在E-Learning主题相关的书籍、期刊、论文和专题研究报告等资料，作为研究的理论依据，通过对现有的有关E-Learning研究的文献资料进行分析，进一步界定数E-Learning的概念内涵和发展脉络等有关理论；收集E-Learning在世界各国基础教育领域应用的相关政策文本、应用规模、应用方式及案例等的论文和其他资料，分析构建出E-Learning在基础教育应用的三种模式。

个案分析法：

对案例的分析采用典型个案的研究和分析，主要分析和研究我的团队在2009年暑期进行的社会实践调查的结果，以及自己从教三年来运用E-Learning进行信息技术课程教学所取得的一些成果。

问卷调查法：

主要是针对学生，教师，以及家长发放一些有效问卷，然后进行回收，分析汇总并最终得到一些真实有效的数据。

对比法：

主要是将目前的教学状况与五年前未使用E-Learning进行教学的基本情况进行对比，即将两次发放的调查问卷所得奥的结果进行分析对比；主要是使用图表以及真实数据进行分析，以期得出E-Learning教学方式的特点及其适用的环境和领域，为在我国基础教育实际中的应用提供启示。

实施方案及计划：

第一阶段2013年09月—2013年11月（论文开题阶段）：

查阅文献资料，征询导师意见，确定论文题目；围绕论文题目查阅文献资料，了解国内外当前对该领域的研究动态，确定论文研究的预期成果及基本框架，准备开题答辩。

第二阶段2013年12月—2014年05月（论文初稿阶段）：

根据开题答辩组提出的意见，将进行全面的搜集资料的工作，对文章主体结构进一步优化，对文章的主要问题进行细致的思考，深入研究基本内容，归纳总结，写出全文，形成初稿。

第三阶段2014年06月—2014年09月。

（论文第二稿阶段）：

听取导师对初稿的意见，在此基础上完成对论文的修改，对文章进行润色，补充不足的材料，删除多余的资料，使得文章结构合理，主体鲜明，争取有所创新，基本定稿。

第四阶段2014年10月—2014年12月。

（论文终稿阶段）：

根据导师对第二稿的意见完善论文，并进一步查阅文献资料，对论文进行查缺补漏，修正不妥之处，对文章局部内容进行优化，做小范围的调整，达到预期的研究目的，完成论文终稿。

第五阶段2014年01月—2015年03月。

（论文答辩阶段）：

根据导师对论文终稿的意见，对论文进行适当修正，送交定稿，准备论文答辩。

校内导师对开题报告的评语：

导师签名：

年月日

校外导师对开题报告的评语：

导师签名：

年月日

以下部分由培养单位填写：

开题报告专家组成员组成情况

组成

姓名

职称

所在单位

从事专业

本人签名

组长

组员

秘书

开题报告专家组意见：

（主要对开题报告选题、论据，研究内容、方案及方法等做出评价）

开题报告评议结果（通过、不通过）：

组长签名：

年月日

培养院系意见：

负责人签名（公章）：

年月日

注：

本表一式三份，经审核通过后培养单位、导师、研究生各留一份。

摘要

近年来，随着信息技术的飞速发展，以在线学习、网络学习为主的数字化学习（E-Learning）在高等教育、基础教育、企业培训等相关领域受到了越来越多的关注。

E-Learning采用全新的方式来进行有效的、探索性的学习，实现了资源共享、数据共享、设施共享和师资共享，同时在时间和空间上也有一定的优势。

随着E-Learning模式在学校教育中的引进，越来越多的学校开始开展E-Learning课程，E-Learning课程的发展也逐渐成熟。

基于这一现状，E-Learning在中学教育中的应用研究有其相应的价值，值得我们探究。

尽管目前E-Learning课程在农村中学的应用并不是很广泛，甚至有的学校还没有这样的平台。

但是，仍旧有不少学校将其作为实验课程投入大量的人力、物力进行研究。

笔者在**省商洛市柞水中学任教时，深入当地农村中学，通过各种途径获取了E-Learning教育现状的第一手资料。

本文以**省柞水中学地理学科作为个案进行分析研究，探究E-Learning课程在中学教育中的重要地位并进行教学实践验证，从E-Learning的三种模式入手，分析了学校教育引进E-Learning的必要性和可行性，得出最终结论。

1.分析E-Learning在中小学教育中所起到的重要作用，以及将其引入到高中地理学科中的必要性和优势。

这种必要性主要体现在课堂教学应用方面，侧重于学生对课堂的满意度。

最后探讨了如何将E-Learning应用到中学教育中，让其更好的服务于中学教育。

2.对柞水县信息技术教师、其他专业教师和学生三个不同的用户群体发放问卷进行问卷调查，并对得出的数据进行分析。

3.通过将E-Learning平台应用到中学地理学科中，用一节实验课进行实证分析，将传统教育模式下的学生接受情况和E-Learning教育模式下学生接受情况进行对比，找出存在的问题并提出建议和希望。

最后指出本研究的不足之处，并对后期工作提出展望。

总而言之，E-Learning在中小学领域中的应用是一个热门话题，为了更好地将现代信息技术服务于学科教学，投入精力来研究E-Learning的应用情况是值得的，也是必要的。

关键词：

E-Learning，中小学教育，传统教学，教学模式

Abstract

Inrecentyears,withtherapiddevelopmentofinformationtechnology,onlinelearning,onlinelearningdigitallearning（E-Learning）inhighereducation,basiceducation,corporatetrainingandotherrelatedfieldshasbeenmoreandmoreimportant.E-Learningadoptnewwaystoeffectively,exploratorylearning,realizestheresourcesharing,datasharing,sharingoffacilitiesandteachers,anditalsohascertainadvantageintimeandspace.AsE-Learningmodelintroducedinschooleducation,moreandmoreschoolsbegantocarryoutE-Learningcourse,E-Learningcurriculumdevelopmentalsograduallymature.Basedonthissituation,thisarticlefromthethreemodesofE-Learning,schooleducationisanalyzedandtheimportanceofintroducingE-Learningadvantage.

InthispaperZhaShuimiddleschoolgeographydisciplineinShanxiProvinceasanexampletoexploretheimportantpositionofE-Learningcurriculuminprimaryandsecondaryschooleducation.DespitethecurrentE-Learningcurriculuminruralprimaryandsecondaryschoolisnotverywidelyused,andevensomeschoolshavenotsuchaplatform.However,therearestillalotofschoolastheexperimentalcoursespendalotofmanpowerandmaterialresourcesforresearch.Therefore,E-Learningapplicationinprimaryandsecondaryschooleducationresearchhasitscorrespondingvalue,worthyofourinquiry.

TheauthorZhaShuimiddleschoolteachinginShaanxiprovince,in-depthlocalruralprimaryandsecondaryschools,throughvariouschannelstoobtaintheE-Learningeducationpresentsituationfirst-handinformation,andwithZhaShuiZhaShuicountyonlyahighschoolhighschoolasacasestudyanalysis,finalconclusionisvalidatedbytheory.Thisarticlemainlydiscussesfromthefollowingseveralaspects:

1.AnalysisofE-Learningthatplayanimportantroleinprimaryandsecondaryschooleducation,andtointroducethenecessityandadvantageofhighschoolgeographysubject.Thenecessityismainlyembodiedintheclassroomteachingapplications,focusingonthestudentsofclasssatisfaction.FinallydiscusseshowtoapplyE-Learningtosecondaryschooleducation,makeitsbetterservicetoestablisheducation.

2.TheZhaShuicountyteachersofinformationtechnologyandotherprofessionalteachersandstudentsofthreedifferentusergroupsquestionnaire,aquestionnaireandanalysisofthedata.

3.ByapplyingE-Learningplatformtothemiddleschoolgeographysubject,makesanempiricalanalysiswithsectionexperiment,thestudentsacceptconditionofthetraditionaleducationmodeandE-Learningeducationmode,comparingthestudentsacceptsituationfindoutexistingproblemsandputsforwardsomeSuggestionsandhope.Itpointsoutthedeficiencyofthisstudy,andputforwardoutlooktoworklate.

Allinall,E-Learninginprimaryandsecondaryschoolisahottopicinthefieldofapplication,inordertobetterserviceadministeredteachingofmoderninformationtechnology,attentiontostudytheapplicationofE-Learningisworthit,arenecessary.

Keywords：

E-Learning，share，Educationinprimaryandmiddleschool，

Thetraditionalteaching，Teachingmode

目录

摘要I

AbstractⅢ

第1章绪论-1-

1.1研究目的与意义-1-

1.2国内外研究现状-2-

1.3研究内容与方法-3-

1.3.1研究内容-3-

1.3.2研究方法-3-

第2章E-Learning综述-5-

2.1E-Learning的内涵-5-

2.2E-Learning的发展趋势-6-

2.2.1起步阶段-6-

2.2.2扩展阶段-7-

2.2.3整合阶段-7-

2.3E-Learning的主要特征-7-

2.4E-Learning课程结构的模式构建-8-

第3章E-Learning在中学学校教育中的应用模式-10-

3.1辅助式应用-10-

3.1.1辅助式应用模式简述-10-

3.1.2辅助式应用模式的特点-11-

3.2取代式应用-11-

3.2.1取代式应用模式简述-11-

3.2.2取代式应用模式的特点-12-

3.3融合式应用-12-

3.3.1融合式应用模式简述-12-

3.3.2融合式应用模式的特点-12-

第4章E-Learning在学科教学中的应用-13-

4.1**省柞水中学E-Learning教学情况-13-

4.1.1**省柞水中学基本情况-13-

4.1.2柞水中学E-Learning教学情况调查-13-

4.2在学科教学中引入E-Learning的可行性-19-

4.3在学科教学中引入E-Learning的必要性-20-

4.4如何将E-Learning应用到学科教学中-20-

第5章E-Learning在中小学学校教育中的实践效果-22-

5.1传统教学模式下教学效果分析-22-

5.1.1案例分析-22-

5.1.2学生接受情况调查分析-23-

5.2E-Learning教学模式下教学效果分析-23-

5.2.1地理研究性学习的E-Learning教学设计-23-

5.2.2课堂效果分析-26-

5.3应用E-Learning进行学科教学的优势分析-30-

5.4应用E-Learning进行学科教学的不利因素及应对办法-31-

第6章结论和展望-33-

6.1结论-33-

6.2展望-34-

参考文献-36-

附录1柞水县中学使用E-Learning平台教育教学现状信息技术学科教师调查问卷-38-

附录2柞水县中学使用E-Learning平台教育教学现状其他学科教师调查问卷-40-

附录3柞水县中学使用E-Learning平台教育教学现状学生调查问卷-43-

附录4柞水中学地理学科《全球气候变化对人类活动的影响》学生调查问卷-44-

附录5柞水中学地理《全球气候变化对人类活动的影响》教学设计-46-

致谢-51-

攻读学位期间研究成果-52-

第1章绪论

伴随着信息通信技术（InformationCommunicationsTechnology，简称ICT）的飞速发展