思维导图作文模型优质PPT.pptx
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0;s:
15083:
"（新部编版三年级语文上册）,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,美不美？
@#@,11,其实我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
@#@让我们把身边的美景介绍给别人吧！
@#@,12,一起读要求,13,1、仔细观察我们周围美丽的地方，并把发现的美景写下来。
@#@2、试着运用这学期新学的词语，以及从课文中学到的方法围绕一个意思写。
@#@3、写好后自己读一读，记下错别字。
@#@然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
@#@,大家来选材,14,这是一次写景的习作，范围很广。
@#@可以写风景优美的公园，可以写风光无限的田野，可以写硕果累累的果园，也可以写奔腾不息的小河只要是你观察到的身边的美景，都可以成为本次习作的内容。
@#@,帮你快构思,15,仔细观察，确定写什么。
@#@1、先选定一处景物，再按一定的顺序观察，看看这个地方有什么，都是什么样子的。
@#@,美丽的小兴安岭,16,春,夏,秋,冬,时间顺序,海面,17,美丽富饶的西沙群岛海底,海岛,地点转移顺序,海滨小城,18,大海,公园,沙滩小城空间转移顺序,布局谋篇，确定怎么写。
@#@,19,2、试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
@#@先用一句话概括景物的特点，再从不同的方面进行详细的描写。
@#@描写时，可以用上这学期新学的词语，还可以运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
@#@,认真修改乐于分享,20,3、写好后先自己认真读一读，把错别字和不通顺的句子修改过来。
@#@再读给同学听，让同学欣赏你笔下的美景，也可以让同学帮你修改一下，使自己的习作更上一层楼。
@#@,写作之前，让我们一起回顾学过的课文，请大家相互交流，看看你有什么发现？
@#@,21,西沙群岛也是鸟的天下。
@#@岛上有一,22,片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
@#@遍地都是鸟蛋。
@#@树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
@#@,富饶的西沙群岛第五自然段，你发现了什么？
@#@,模仿写法中心句,小城的公园更美。
@#@这里栽着许许多多榕树。
@#@一,23,棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
@#@树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
@#@,中心句,模仿写法,24,25,共同学范文,秋天的苹果园,26,秋天来了，苹果园的景色可真漂亮,27,啊！
@#@远处是连绵的群山，一望无际的田,本文的中心句，下文围绕这句话进行具体的描写。
@#@,按由远及近的顺序描写了秋天的美丽景色。
@#@,野，还有几座在浓绿的树林中若隐若现的房子。
@#@近处是清凉的小溪，弯弯的小路，最耀眼的就是苹果园了！
@#@“最耀眼”将人们的视线转移到苹果园，开启了对苹果园的描写，构思巧妙。
@#@,运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出苹果园的景色美。
@#@,你看硕大的苹果绽开了红艳艳的笑,脸。
@#@它们藏在茂密的绿叶中，既像红,色的宝石，又像一个个闪闪发光的红,灯笼。
@#@农民伯伯正在采摘苹果，他们,的脸上绽放着喜悦的笑容。
@#@绿色的草地上摆放着许多箱摘完的苹果，它们即将被运到全国各地。
@#@,29,结尾扣题，抒发了作者对苹果园的喜爱之情。
@#@,一阵秋风吹过，淡淡的清香从果园里飘过来。
@#@天空中，大雁排着整齐的队伍，扇动着有力的翅膀，飞向南方，一边飞一边“咕咕”叫着，好像在说：
@#@“再见了，朋友们，明年春天见！
@#@”我爱秋天，更爱这结满香甜果实的苹果园！
@#@,30,总评：
@#@习作主要围绕秋天的苹果园展开细致的描写。
@#@小作者在观察具体事物的基础上进行了合理的想象。
@#@习作融情于景，边写景边抒情，字里行间洋溢着对秋天的苹果园的喜爱之情。
@#@语言简练生动，情感丰富真实。
@#@,31,范文二,秋天的花园,32,本文的中心句，下文围绕这句话进行具体的描写。
@#@,33,秋天到了，花园里变得更加美丽了。
@#@,34,那些花儿千姿百态。
@#@你看，有的菊花像妈妈烫过的头发，卷卷的，弯弯曲曲的；@#@有的像个小绒球，毛绒绒的；@#@有的大，有的小，大的像碗口，小的如纽扣；@#@还有的像一个个小太阳，看上去非常精神它们的颜色更是各不相同，有白的、黄的、粉红的、金黄的、紫红的五彩缤纷，美丽极了。
@#@抓住公园里的“菊花”展现秋天的公园“美”。
@#@,道路边大树的叶子，这几天也全都变黄了，那是秋天成熟的色彩。
@#@一阵秋风吹过，树叶纷纷飘落下来，像是有谁在草地上悄悄铺了一层金黄色的地毯。
@#@走上去，软软的、松松的，舒服极了。
@#@最漂亮的要数枫树的叶子了，看，它们渐渐变成了红色，远看就像一团团燃烧的火焰，给秋天增添了一种别样的美丽。
@#@从“颜色”“踩上去的感觉”两方面描写树叶。
@#@,35,秋天的花园是多么的热闹啊！
@#@是花的海洋，更是叶的世界秋天的花园真是一个美丽的世界！
@#@,36,结尾总结全文，点明喜爱和赞美之情。
@#@,总评：
@#@这篇写景的文章，小作者不仅采用了“总分总”的结构形式安排文章的内容，显得条理清晰、结构合理，同时还通过排比和比喻等修辞手法，从触觉和视觉两个角度描写了色彩斑斓的秋天的花园，将秋天花园的美丽描写得淋漓尽致。
@#@,37,38,课文中的3个例子分别是在讲“花园美”“秋天树林美”“池塘景色美”，同学们自由交流“花园里美丽的景物有哪些，是什么样的”“秋天树叶有哪些颜色，你看了以后有什么感受”“池塘边最吸引你的景物是什么样的”等问题，相互讨论，再交流一下自己积累的词语，然后说说本次习作可以用上哪些词语。
@#@,39,40,41,“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍”。
@#@接下来，让我们将学到的描写方法运用到自己的习作中吧！
@#@,注意用上积累的好词,42,读一读自己的习作，把发现的错别字改正确，把不通顺的句子改通顺；@#@再把自己的习作读给同学听，分享自己发现的美景。
@#@,43,展示交流,44,从以下3个方面评价,是不是围绕一个意思写的。
@#@是否用上了积累的词语是否检查并改正了错别字。
@#@,欣赏习作例文,45,寻找差距,操场后面的小花园真美,46,我们学校操场后面的小花园真美。
@#@那里一年四季都是生机勃勃的。
@#@春天，小花园里开满了花，有月季花，有木棉花.最美的要数樱花了，在阳光的照耀下，就像婴儿粉扑扑的脸。
@#@夏天到了，小花园一片绿色。
@#@凉亭外，有许多叫不出名来的小花和小草散发着芳香，还有一些藤蔓缠绕在凉亭的柱子上，探头探脑，似乎在看小花园外面的世界。
@#@秋天来了，长命百岁的桂花树的枝头绽开了嫩黄色的小花，散发出诱人的香气，只要你闻到了，你一定不会忘记的。
@#@冬天不知不觉地来了，小花园里一片雪白，有许多雪花落在大树上，就像一朵朵雪白的大蘑菇。
@#@除了雪花，还有不怕寒冷的腊梅花盛开了，在一片雪白的小花园里，只有一株粉红色的腊梅花，显得格外美丽。
@#@小花园每时每刻都充满了活力，我想大声赞美这个生机蓬发的小花园！
@#@47,小花园真美,秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画,48,秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。
@#@红色的画笔是苹果，它们在树枝间摇晃着红扑扑的小脸，冲我们开心地笑着。
@#@金黄色的画笔是银杏叶，他们就像一把把扇子，扇啊扇，扇来了凉爽的秋风。
@#@蓝色的画笔是湖水，那蔚蓝的湖面上泛起一阵阵波浪，像一颗闪亮的蓝宝石。
@#@秋天的树林是一个忙碌的动物园。
@#@松鼠正忙着将一颗颗橡果放进洞里准备舒舒服服地睡大觉呢！
@#@看，大雁恋恋不舍地南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字，仿佛在和我们告别！
@#@可爱的小鱼儿也在静静的湖里准备一觉睡到春天！
@#@秋天的树林是一个巨大的果木园。
@#@在那里，树莓和桑果挤得不可开交；@#@在那里，高大的橡树枝上结满了橡果；@#@在那里，地底下生长着无数,49,的马铃薯和红薯，他们早已熟透，就等着小老鼠去挖了！
@#@我爱这多姿多彩的秋天！
@#@更爱这趣味无穷的秋天的树林！
@#@,秋天的树林,中心句,一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了,50,这个池塘真美,51,一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。
@#@水面静静的，当蓝天的白云飘过上空时，宛如一群白天鹅荡漾在碧波之中，池水在阳光的照耀下，闪闪发光，透着碧玉般的美。
@#@我，远远望去，满池的睡莲在池边那一圈婀娜多姿的翠柳围绕下，静卧在一泓碧水，沉浸于自己的世界，更显出高贵而文静的美。
@#@沿着青石铺成的小道拾阶而下来到池边，只见池水清澈见底，小鱼儿在水中欢快地游来游去，时而绕着莲梗追逐嬉戏，时而跃出水面激起圈圈涟漪。
@#@你看，那只小鹭鸶在莲叶上跳来跳去逗着蜻蜓玩，惹得水珠儿如同珍珠般地在莲叶上滚来滚去，泛着耀眼的光芒，演绎着乡村动人的美。
@#@,这个池塘真美，我爱这文静而动人的美。
@#@,中心句,美丽的池塘,52,一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了。
@#@池水清澈见底像一面平静的镜子。
@#@蓝得透亮，美丽极了。
@#@在池塘中央生长着美丽的荷花，有的已经开花了，有的还是花骨朵儿，有的刚绽开一两片花瓣，花瓣的颜色鲜艳欲滴，像一个粉红色的衣袖，荷花的根上长着许多细小的“小胡子”有趣极了。
@#@旁边有许多个又绿又圆的“飞机场”。
@#@水里有一只大大的白鹅，它的羽毛白如雪，尾巴翘翘的，头上还有个红红的鹅冠，它的脚小小的像一个又小又红扇子能给人们带来凉爽，白鹅不停地拍打水面，好像发现了什么东西，高兴得跳起来似的。
@#@池塘边有一棵柳树，垂着长长的枝条，风吹来，随风舞动。
@#@微风吹来了，平静的水面起了微微的波浪。
@#@,池塘边的景色真美啊！
@#@,中心句,中心句,53,54,我家乡的文化广场可有趣了。
@#@那里的音乐喷泉喷出的水柱高低不同，高的有楼房这么高，矮的有凳子这么矮。
@#@音乐喷泉不光高低不同，样子也不同。
@#@有的像绽开的花朵，有的像一个大蘑菇，还有的像一株株粗壮的竹子。
@#@喷泉的颜色也会变。
@#@一会儿红一会儿黄，一会儿蓝一会儿紫彩色变得数不清，真像一个个会变化颜色的灯柱。
@#@喷泉的旁边有许多小草，嫩嫩的，绿绿的，像一片绿色的海洋。
@#@里面躺着几块石头，上面写着：
@#@“请爱护草坪”。
@#@草坪里不光有草还有树。
@#@柳树像一个害羞的姑娘站在草地里。
@#@风一吹，柳枝随风舞蹈，真漂亮啊！
@#@草坪旁边还有一条小溪，清澈见底。
@#@小溪里有活泼的小鱼，小鱼们听到喷泉的音乐有时还会从小溪里跳起来。
@#@你们看多么有趣。
@#@小溪上有两座白色的小桥。
@#@小桥上面的花纹可漂亮了，刻着花鸟、圆球等花纹。
@#@这就是我家乡可爱的文化广场，一个不一样的文化广场。
@#@,55,家乡的田野,56,57,家乡的田野我最喜欢。
@#@因为一年四季，它都很漂亮！
@#@春天，春姑娘来了，小草从土里“冒”出来，探着它那好奇的脑袋，东张西望。
@#@柳树长出了新芽；@#@庄稼地里那绿绿的麦子更是让我喜欢，远远地看去，象是一条绿色的棉被。
@#@,夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，遮住了蓝蓝的天空，挡住了人们的视线。
@#@人们吃过晚饭，可以在树下纳凉；@#@秋天，果实累累，高梁为了欢迎秋姑娘，把腰挺得直直的，玉米为了秋姑娘的到来，特意换了件金衣裳，露出来了金黄的牙齿。
@#@大豆也许太兴奋了，有的竟然把自己的肚皮笑破了。
@#@西红柿为了让自己更漂亮，就把口红涂在脸上。
@#@冬天，果树的叶子掉了下来，像给大地铺上了毛毯，下雪了，到处是一片白茫茫的。
@#@我爱家乡的田野，因为它一年四季都很美。
@#@同学们，如果你们有兴,趣，就到乡间去走一走吧！
@#@,家乡的小河,58,我的家乡在广东的一个小村庄里，那儿有一条小河，弯曲着流向远方。
@#@春天，河边的柳树长出了枝条，春风像一位慈爱的母亲，抚摸着柳数垂下的绿发，小河“哗啦哗啦”地演奏着令人陶醉的摇篮曲。
@#@夏天，我们清晨起床，河上蒙着一层轻雾，它比蚕丝还薄，比细纱还软。
@#@当太阳公公在山那边露出一丝笑脸时，泉水轻轻地弹奏着水琴，仿佛石头们也在伴奏，树林也在赞美秋天，火红的枫叶总是静静地，飘落下来，告别美丽的秋天。
@#@河水则泛着小鱼吹出的水泡，迎接旭日东升，目送夕阳西沉。
@#@晚上，躺在竹椅上，数着满天的星斗，进入甜蜜的梦乡。
@#@冬天，雪花轻轻地落下。
@#@小草、树枝上像盖着一层温暖的被子，小河结冰了，它像在说：
@#@“伙伴们，再见了，我要舒服地睡觉了，来年再会吧！
@#@”雪兔们有时跑出来，你追我赶，就好似跟我们玩捉迷藏。
@#@在明年，春归大地时，小河、村庄依然会充满青春活力地迎接那新的一年。
@#@,59,60,秋天的树林真茂盛。
@#@碧绿的香樟树伸展着,教你来修改,秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画,壮,粗状的手臂，火红的枫树扬起了灿烂的笑脸，金黄的银杏树敞开了温暖的怀抱。
@#@习作中出现了两处错误,解析：
@#@第一，文中画线的句子是段落的中心句，段落围绕着这个句子来写。
@#@但中心句与下文在内容上有些不匹配，就像一个小脑袋上戴着一顶大帽子。
@#@如果修改为“秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画”就恰当了。
@#@,61,第二，混淆了形近了“状”和“壮”的用法，表示“健壮，有力”的意思时，应该用“壮”。
@#@,美丽的风景确实就在我们的身边，同学们，你们不仅发现了美，还用文字记述了美的事物。
@#@回家后，将自己的习作分享给爸爸妈妈，让他们也能更多地了解身边那些美的事物。
@#@,62,63,";i:
1;s:
4226:
"习作说之妙,1.了解对话的格式，学会一人一段话来表达。
@#@2.学习变换提示语的位置来写对话。
@#@3.细致入微地写好一个对话片段，写好一篇文章的重点。
@#@教学重点：
@#@生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气。
@#@,教学目标：
@#@,“你敢碰我吗？
@#@陶罐子！
@#@”铁罐傲慢地问。
@#@“不敢，铁罐兄弟。
@#@”陶罐谦虚地回答。
@#@“我就知道你不敢，懦弱的东西！
@#@”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
@#@“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
@#@”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
@#@说到盛东西，我不见得比你差。
@#@再说”“住嘴！
@#@”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
@#@你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
@#@”“何必这样说呢？
@#@”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？
@#@”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
@#@”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
@#@”,铁罐说：
@#@“你敢碰我吗？
@#@陶罐子！
@#@”陶罐说：
@#@“不敢，铁罐兄弟。
@#@”铁罐说“我就知道你不敢，懦弱的东西！
@#@”陶罐说：
@#@“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
@#@我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
@#@说到盛东西，我不见得比你差。
@#@再说”铁罐说：
@#@“住嘴！
@#@你怎么敢和我相提并论！
@#@你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
@#@”陶罐说：
@#@“何必这样说呢？
@#@我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？
@#@”铁罐说：
@#@“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
@#@我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
@#@”,替换“说”讲说喊叫问答吼劝赞夸辩道分辩、争辩、狡辩、商量、滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、念念有词、喋喋不休,隐藏“说”1他头也不回，却字字掷地有声：
@#@“我决不会干这种事！
@#@”2她转过身，抬起一双泪眼：
@#@“对不起,我错了”,1他一声大吼：
@#@“这事是谁干的？
@#@”2全班齐声高喊：
@#@“我们愿意”,1、变换说话人的位置；@#@2、在“说”之前增加人物的神态、动作描写；@#@3、替换“说”；@#@4、隐藏“说”。
@#@,诚实爱护环境有礼貌,辅导作业敬父母乐助人,收作业爱学习拾金不昧,热心肠敬父母乐助人,“杨林！
@#@”刘敏说,“你的作业本呢？
@#@”“不是交了吗？
@#@”杨林说。
@#@“交了？
@#@哼！
@#@一个空本子，还交了呢！
@#@”杨林说：
@#@“我我昨天晚上病了，来不及做，老师又布置了那么多作业，我”刘敏说：
@#@“什么？
@#@作业多一点也是为你好哇！
@#@多了就不做，行吗？
@#@”杨林说：
@#@“我补！
@#@我补！
@#@”,“杨林！
@#@”刘敏大声叫道,“你的作业本呢？
@#@”“不是交了吗？
@#@”杨林低着头小声说。
@#@“交了？
@#@哼！
@#@一个空本子，还交了呢！
@#@”刘敏一边凶声凶气地说，一边抖动着手中的练习本。
@#@杨林窘得手脚简直没处搁，脸红得像猪肝，支支吾吾地说：
@#@“我我昨天晚上病了，来不及做，老师又布置了那么多作业，我”刘敏气得火冒三丈，大吼起来：
@#@“什么？
@#@作业多一点也是为你好哇！
@#@多了就不做，行吗？
@#@”杨林连忙说：
@#@“我补！
@#@我补！
@#@”说着，拿起本子就溜到座位上去了。
@#@,笔下生辉我会写,把最能体现一个人身上的美好品质的这件事写成一个片段，要注意写清楚他是怎么做的，怎么说的。
@#@可以以事情发生的时间作为开头，如：
@#@“记得那是”或者“昨天上午放学后，”,评分标准：
@#@1、人物对话能够分段写的，可以加10分2、会灵活运用提示语位置的，可以加10分。
@#@3、提示语中写出说话人的语气、动作、神情的，一处可以加10分。
@#@,";i:
2;s:
2655:
"小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册,语文园地三,洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除剩下伐木告示牌火辣辣煤油灯鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开增添融化任性,脸颊彼此铁锹树杈诧异麦子义务木匠木偶表情愣住拽住温柔撒谎魔杖笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴,小林：
@#@我发现童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。
@#@,小东：
@#@我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。
@#@,小林：
@#@我还发现不少童话既引人入胜，又给我们有益的启示。
@#@例如读了巨人的花园，我懂得了,？
@#@,雨中的树林,雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
@#@每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
@#@晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
@#@落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
@#@,鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
@#@细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
@#@连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
@#@,例：
@#@巨人被喧闹声吵醒了。
@#@喧闹声把巨人吵醒了。
@#@,1）花园又被冰雪覆盖了。
@#@2）春天被巨人赶走了。
@#@3）大树被伐木工人用斧子砍倒了。
@#@,冰雪把花园覆盖了。
@#@,巨人把春天赶走了。
@#@,伐木工人用斧子把大树砍倒了。
@#@,1）没有孩子的地方就没有春天。
@#@（改为反问句）,2）我能帮助别人，我感到幸福。
@#@（改为反问句）3）小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。
@#@（改为反问句）4）巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
@#@（改为反问句）,我能帮助别人，怎么会不感到幸福呢？
@#@,小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？
@#@,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，怎么会不感到无比的幸福呢？
@#@,没有孩子的地方，怎么会有春天呢？
@#@,1）比喻有才干的人。
@#@（）,2）比喻见识狭小的人。
@#@（）3）比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
@#@（）4）比喻一毛不拔非常吝啬的人。
@#@（）5）比喻代人受过的人。
@#@（）,井底蛙,老黄牛,铁公鸡,千里马,替罪羊,谢谢指导！
@#@,";i:
3;s:
5623:
"12.司马迁发愤写史记,史家之绝唱无韵之离骚,鲁迅,苏教版语文五年级下册第三组,主要生字词及成语,监狱酷刑泰山摊开隶书耗尽波涛滚滚泪流满面专心致志飞来横祸悲愤交加了此残生,课文结构,1、2节：
@#@父亲的影响、临终托付及黄河文化的熏陶，使司马迁立志完成史记。
@#@第3节：
@#@遇到飞来横祸，但他忍辱负重坚持写书。
@#@第4节：
@#@用毕生心血完成史记。
@#@,司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：
@#@“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！
@#@”,司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：
@#@“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！
@#@”,总结第一段,发愤的原因：
@#@1、司马迁爱史黄河文化、古代英雄、父亲的影响2、父亲的嘱托牢记嘱托研读文献整理资料复述课文：
@#@理解内容抓关键词,横祸的背景,汉武帝好大喜功，经营西域告一段落，又派遣最宠爱的夫人之兄李广利做统帅，李广的孙子李陵为副将直捣单于老巢。
@#@李陵带兵五千，异常勇敢，深入敌后扎营，遇敌八万人，转战十余日，歼敌万余人。
@#@终于因为矢尽粮绝，外无援兵，内有奸细，战败被俘。
@#@消息传到长安，武帝愤怒，朝臣诽谤。
@#@司马迁看不过胜时朝贺败时毁，虽然自己和李陵并无接触，但是根据平时的观察，非常赏识李陵的为人：
@#@侍母孝，待友诚，轻财、谦虚、甘居人下，却时时想着报效祖国。
@#@司马迁认为他有“国士之风”，认为李陵被俘，生死未知，但绝不是贪生怕死，对朝廷不负责任，或许另有苦衷。
@#@再者说，他杀伤万余敌人，功过足以相当。
@#@认为李陵失败不是他的错，有可能假降，饲机回报，要武帝等等再说。
@#@汉武帝非常生气，认为他有意替李陵辩护，打击他的小舅子李广利，因而把他投入监狱。
@#@,腐刑：
@#@又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。
@#@受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。
@#@它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。
@#@它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！
@#@,司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
@#@,司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
@#@,后来司马迁在报任安书中也这样的叙述：
@#@“我整天精神恍惚，我再也没有脸面去父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头。
@#@我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。
@#@”,但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。
@#@他想：
@#@“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
@#@我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？
@#@我一定要活下去！
@#@我一定要写完这部史书！
@#@,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
@#@司马迁,有的人作者：
@#@臧克家-纪念鲁迅有感有的人活着他已经死了；@#@有的人死了他还活着。
@#@有的人骑在人民头上：
@#@“呵，我多伟大！
@#@”有的人俯下身子给人民当牛马。
@#@有的人把名字刻入石头想“不朽”；@#@有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
@#@有的人他活着别人就不能活；@#@有的人他活着为了多数人更好地活。
@#@,骑在人民头上的，人民把他摔垮；@#@给人民作牛马的，人民永远记住他！
@#@把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；@#@只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
@#@他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；@#@他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。
@#@,我一定要活下去！
@#@我一定要写完这部史书！
@#@,想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。
@#@,责任高于一切荣辱置之度外,想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。
@#@,创造性复述：
@#@在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
@#@,读写迁移：
@#@1、当跑到最后一圈时，我的腿越来越重，气也喘不过来了，全身精疲力竭。
@#@我真想放弃了，可是我想：
@#@“”想到这里，我又鼓足勇气向终点冲去。
@#@2、距离考试结束还有10分钟，突然有一道题拦住了我。
@#@看到周围同学都在奋笔疾书，我心里如十五个吊桶打水七上八下。
@#@我想：
@#@“”,就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。
@#@这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
@#@,史家之绝唱无韵之离骚,鲁迅,发愤是屈原遭到放逐后写成的离骚；@#@发愤是左丘明眼瞎后写成的左传；@#@发愤是孙膑被剜膝盖骨后写成的兵法；@#@,在这里，发愤是（）。
@#@,作业：
@#@1、课外查找资料，搜集史记中的故事，讲给同学们听听。
@#@2、写一篇读后感。
@#@,";i:
4;s:
4165:
",第20课母亲的呼唤,语文S版四年级下册,茫茫红尘俗世间，是您温情的呼唤常常飘在耳边，那么熟悉却又遥远。
@#@就算换了时空，变了容颜，我依然记得您眼里的爱恋。
@#@今天让我们一起走进课文，再一次聆听母亲那亲切的呼唤，感受母子间浓浓的爱意吧！
@#@,新课导入,1.认识本课生字，理解“憔悴、领悟”等词语。
@#@2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。
@#@（重点）3.激发孝敬父母的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
@#@（难点）,目标导学,字词学习,【憔悴】形容人瘦弱，面色不好看。
@#@【绽开】裂开。
@#@【声嘶力竭】嗓子喊哑，力气用尽，形容拼命叫喊、呼号。
@#@【领悟】领会；@#@理解。
@#@【愚笨】头脑迟钝，不灵活。
@#@,【温馨】温和芳香；@#@温暖。
@#@【舒适】舒服安逸。
@#@【慈祥】@#@（老年人的态度、神色）和蔼安详。
@#@【急切】迫切。
@#@【喜极而泣】因高兴而流泪的样子。
@#@,整体感知,通读课文，思考：
@#@1、开头和结尾有什么关系？
@#@首尾呼应。
@#@2、课文的开头、结尾和中间部分是什么关系？
@#@总分总的关系。
@#@3、读了这篇课文，你有什么感受？
@#@感受到母爱的伟大。
@#@,重点学习文章第2-5自然段，作者写了母亲呼唤自己的几件事？
@#@分别是哪几件？
@#@给作者留下什么感受？
@#@,三件事,课文解析,1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。
@#@,三件事,感受：
@#@最快乐的回忆,2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
@#@,感受：
@#@最难忘,第3自然段对母亲进行了什么描写？
@#@有什么作用？
@#@,对外貌、神情、声音进行描写，刻画了一个因丢失孩子而着急、紧张绝望的母亲形象，体会到对孩子的无比关心和深切的爱意。
@#@,3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
@#@,感受：
@#@心烦，害怕,“感到害怕，哭了起来”与前面矛盾，显得让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。
@#@,如何理解“心烦”和“害怕”？
@#@,“心烦”说明我还小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
@#@,课文哪件事最令你感动？
@#@选择一件，有感情地读一读。
@#@,“母亲的呼唤”里包含着母亲无私的爱，也包含着对下一代健康成长的期盼，是母爱的流露，是亲情和关怀的表达。
@#@,“母亲的呼唤”里包含着什么？
@#@,课文小结,作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的三件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，展现了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲深深的眷恋。
@#@,母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。
@#@生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。
@#@希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩！
@#@,板书设计,世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
@#@但丁妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
@#@英国谚语慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
@#@雨果母爱是世间最伟大的力量。
@#@米尔,赞美母爱的语句,拓展延伸,母亲节（MothersDay），作为一个感谢母亲的节日，最早出现在古希腊，时间是每年的一月八日，而在中国、美国、加拿大和一些其他国家，则是每年5月的第二个星期天，其他一些国家的日期也并不一样。
@#@母亲们在这一天通常会收到礼物。
@#@康乃馨被视为献给母亲的花。
@#@,请同学们回家主动为父母做一件事，比如做一件家务，为他们夹菜，为他们捶捶背看看他们有什么反应，记录下来，并写出自己的感受。
@#@,课后作业,";i:
5;s:
6571:
"单元内容：
@#@江山如画,学习要求：
@#@体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美的词句表达情意的。
@#@,1、古诗词三首,我们来赛一赛李白的诗？
@#@,独坐敬亭山望洞庭忆江南,把诗题对比来看，你发现了什么？
@#@,tngtngtnlon亭庭潭螺谙,吾乃诗仙也！
@#@,这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距他于天宝元年（742）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。
@#@长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。
@#@此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
@#@,你能准确读出来吗？
@#@,独坐敬亭山,众鸟高飞尽，孤云独去闲。
@#@相看两不厌，只有敬亭山。
@#@,（唐）李白,独坐敬亭山,众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。
@#@相看/两不厌，只有/敬亭山。
@#@,李白,亭,亭子凉亭亭台楼阁亭亭玉立,众鸟高飞，孤云独去。
@#@,尽,闲,没有了，完了。
@#@,形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
@#@,表达了诗人的孤独和寂寞。
@#@,两不厌，只有敬亭山。
@#@,这是一种怎样的看？
@#@,相看,他的心境？
@#@,表达了诗人对敬亭山的喜爱。
@#@,众鸟：
@#@尽：
@#@孤云：
@#@独去闲：
@#@,结合注释：
@#@逐句说说诗意。
@#@,众鸟：
@#@鸟儿们尽：
@#@消失孤云：
@#@孤独的白云独去闲：
@#@悠闲自在独自飘远,结合注释：
@#@逐句说说诗意。
@#@,天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪，寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远。
@#@我静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。
@#@此时此刻，我的心里似乎只有这空空的敬亭山了。
@#@,诗句大意,做一做,哪两句诗运用了拟人的手法？
@#@,翻译：
@#@众鸟高飞尽，孤云独去闲。
@#@,这首诗的作者是唐代诗人，他被人们称作“”。
@#@这首诗作者对的描写，抒发了的感情。
@#@,相看两不厌，只有敬亭山。
@#@,群鸟高飞远去直到不见，连天空的云也悠然的飘走了。
@#@,李白,诗仙,敬亭山孤寂景象,作者怀才不遇而产生的孤独寂寞,1、“，。
@#@”两句诗烘托诗人心灵的孤独和寂寞。
@#@2、“，”两句诗运用拟人，写诗人与敬亭山的惜惜相怜的感情。
@#@,众鸟高飞尽,孤云独去闲,相看两不厌,只有敬亭山,我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。
@#@辛弃疾诗,意思相近诗欣赏,相看两不厌，只有敬亭山。
@#@,翠,刘禹锡（772842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。
@#@他的许多作品，立意新颖，思想深刻；@#@七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。
@#@,作者简介,一般五言诗歌格式：
@#@AA/AAA一般七言诗歌格式：
@#@AA/AA/AAA,望洞庭唐白居易湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
@#@遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。
@#@,湖光秋月两相和，,在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月色相互辉映，显得宁静和谐。
@#@,没有一丝风，洞庭湖面平静得就像一面没有打磨过的镜子。
@#@,远看那月下洞庭里苍翠的君山，,潭面无风镜未磨。
@#@,遥望洞庭山水翠，,白银盘里一青螺。
@#@,就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
@#@,古诗中有三个比喻句,你能找到吗?
@#@,古诗中有三个比喻句,你能找到吗?
@#@没有一丝风吹过,静静的湖面像.像白色银盘.像湖中的一颗青螺.,镜子,洞庭湖的水色,洞庭湖中的君山,诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖美妙的秋月风光。
@#@表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。
@#@,做一做：
@#@1、“，。
@#@”两句诗总写洞庭湖的秋色。
@#@2、“，。
@#@”两句诗以奇特的想象，确切的比喻，描写洞庭湖的山水。
@#@,湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨,遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺,3、三、四句诗人运用比喻，把比作“”，把“”比作“”,洞庭湖的水色,白银盘,洞庭湖中的君山,青螺,用白银盘比喻洞庭湖的水色用青螺比喻洞庭湖中的君山,这是怎样的江南？
@#@,这是怎样的江南？
@#@,这是怎样的江南？
@#@,忆江南唐白居易江南好，风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南？
@#@,白居易在杭州、苏州做刺史三年，为官非常清廉。
@#@他带领百姓修筑白堤，治理西湖；@#@疏通河道，整修山塘，短短几年，和老百姓结下了深厚的友谊。
@#@55岁那年，白居易因病回到洛阳，时隔十二年，江南百姓的勤劳、淳朴和善良仍然令他深切怀念。
@#@,导入,风景,词,旧,日出,忆,资料,二三,全,歌,好,水,江花,画,忆江南（唐）白居易江南，风景旧曾。
@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南？
@#@,好,哪好？
@#@,熟悉,谙,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
@#@,日出江花红胜火，,火？
@#@,日出江花红胜火，,春来江水绿如。
@#@,蓝,能不江南？
@#@,忆,现在你“忆”江南的什么？
@#@,忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
@#@能不忆江南？
@#@,江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉。
@#@太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，春回大地，春天的江水如蓝草一样碧绿、清澈。
@#@江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？
@#@,诗句大意,忆江南其一江南好，风景旧曾谙。
@#@日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
@#@其二江南忆，最忆是杭州。
@#@山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
@#@何日更重游？
@#@其三江南忆，其次忆吴宫。
@#@吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
@#@早晚复相逢。
@#@,其他描写山水风光的古诗词,惠崇春江晚景（宋）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
@#@蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
@#@,江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
@#@南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
@#@,";i:
6;s:
3220:
"练习七,又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
@#@春回大地千山秀，日照神州百业兴。
@#@勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
@#@梅开春烂漫，竹报岁平安。
@#@绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
@#@,风拂千条柳雨（）万朵花,润,学程单1.照样子对对子。
@#@学习时间（3分钟）,2.小组讨论，得出最佳答案。
@#@学习时间（3分钟）,细雨对（和风）桃红对（）蓝天对（）地北对（）古木参天对（）山美水美春光美对（）,柳绿,白云,/碧水,/绿地,/青山,天南,新苗茁壮,天新地新气象新,怎样对对子？
@#@,逐字分析,字数相等,玉树对（）珍禽对（）平湖对（）铺设大道对（）悲欢离合对（）,琼枝,/银花,异兽,高山,架起金桥,阴晴圆缺,写好钢笔字柔奥毕,“横”在中部要伸长,柔奥毕,“横”在中部要伸长,练习七,攀登成语高峰,学程单1.自由读读8个成语2.尝试着说说成语的意思。
@#@学习时间（5分钟）,我会读,春满人间,万马奔腾,六畜兴旺,五谷丰登,国泰民安,人寿年丰,千帆竞发,欣欣向荣,春满人间,指生机勃勃的春意充满人间,欣欣向荣,欣欣：
@#@形容草木生机旺盛荣：
@#@茂盛原形容草木长得茂盛。
@#@现多指事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
@#@,千帆竞发,许多船只争着出发前行，与“万马奔腾”意思相近，形容声势浩大。
@#@,万马奔腾,仿佛无数匹马奔腾跳跃。
@#@形容声势浩大，进展迅速的壮丽景象。
@#@,六畜是指牛、马、羊、鸡、犬、猪。
@#@比喻养殖业兴旺发达。
@#@,六畜兴旺,五谷丰登,五谷指稻、黍（小米）、稷（高粱）、麦、菽（豆），泛指农作物。
@#@形容收成好。
@#@,国泰民安,泰：
@#@平安，安定。
@#@国家太平，人，民安乐。
@#@,人享长寿，年成丰收。
@#@形容人民生活极其安乐、幸福。
@#@,人寿年丰,对号入座：
@#@1、春种夏管，秋收冬藏，四季劳作的农民盼望的是（）（）。
@#@2、各参赛代表充分发挥各自的优势，你追我赶，形成（）、（）之势。
@#@3、新的一年即将来临，祝愿伟大祖国繁荣昌盛、（）。
@#@4、虽然北国千里冰封、万里雪飘，但广州的植物园里绿树红花，一派（）的景象。
@#@5、今天，对联这一古老艺术，老树新发，呈现了（）的局面。
@#@,六畜兴旺五谷丰登,千帆竞发万马奔腾,国泰民安,春满人间,欣欣向荣,试一试：
@#@把春满人间、千帆竞发、万马奔腾、六畜兴旺、五谷丰登、国泰民安、人寿年丰这7个词语填入下列对联中，再读一读。
@#@1、举国和谐（）合家欢乐（）2、（）几经风雨几经浪（）一路凯歌一路春3、（）欢歌阵阵福临门第喜气洋洋4、勤饲养（）多积肥（）,国泰民安,人寿年丰,千帆竞发,万马奔腾,春满人间,六畜兴旺,五谷丰登,山河增秀色大地沐春晖,神州有天皆丽日祖国无处不春风,春雨洗尘埃一片清新好风景东风送和煦千株红艳最芬芳,小小讨论会-用好压岁钱,学程单1.想想你是怎么使用自己的压岁钱呢？
@#@2.小组讨论。
@#@,";i:
7;s:
87:
"写景万仙山游记,南坪景区,黑龙潭瀑布,郭亮村,郭亮隧道,挂壁公路,";}
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