怎样才能学好小学语文优质PPT.ppt

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“读得熟，则不解说自晓其义也。

”“大凡读书，须是熟读，熟读后，理自见得。

在旧式语文教学中，很大程度上都是老师带着学生反反复复地阅读课文，通过阅读，学生可以体会出文章中一些内在的东西，甚至有些老师的教学方式就是不讲解，而是让学生反复地读。

巴金在谈到少年学文时也说：

“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。

他唯一的方法是叫学生多读书，多背书读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。

”,为什么古今学者都一致地强调多读呢？

因为“对于许多精彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，不能全部领会作者谴词造句谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。

当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。

现在小学语文大多数课文都白话文，只要多读就可以理解，多费口舌反而破坏了语言本身的美感。

对此，清代学者唐彪有精彩的论述：

“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。

作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。

”意思是说，文章读得非常熟了，就”融化”到了我的脑海里，分不清是别人的文章还是自己的文章了。

写起作文来，我心里想说什么，笔下就写什么，没有不随我意的，（那些精美的语句）随笔而出，像泉水一样涌出来，滔滔不绝。

所以，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。

书读多了，语文水平自然就会提高。

没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高；

没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能强。

贫瘠的土地上长不出茁壮的庄稼来。

学生书读得少，语言积累贫乏，硬要他写出“生动具体”的文章来，那只能是“赶着鸭子上树”。

中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。

为什么要多背？

背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。

对于背诵，大文豪郭沫若在回顾幼年学诗时也说：

“儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其义，然而入脑了。

年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。

”而朱光潜老先生的体会更深：

“私塾的读书程序是先背后讲解，在开讲时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚下来，在儿童时却是一种乐事，我现在所记的书大多都是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味都是深长的?

正所谓：

”旧书不厌百回读，熟读深思理自知”。

中国古代教育的经验证明：

加强背诵，是语文学习走向成功的先决条件。

有人曾做过一则有趣的统计：

古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将论语孟子诗经礼记左传等40多万字的书，全部精读背熟；

此外，还要看原文几倍数量的注释及其他非读不可的经典、史书、文学书籍等。

很难想象，没有读，没有背，我们这个古老的国土上，怎会有“唐诗宋词”的鼎盛。

背是读的延伸。

背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥的机械式的读背-那种”小和尚念经，有口无心”式的读书或背书。

对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。

因为入情地读的过程，就是理解的过程，就是内化的过程，就是语文积累的过程。

正所谓”厚积薄发”。

学生不但要”积”，而且要积得”厚”，没有这个”厚积”，学生的表达、写作能力就不可能”如泉之涌，滔滔不绝”。

对于背诵，语言大师巴金就深有感触，他十二三岁就能将古文观止倒背如流，他曾说：

“这二百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。

”可见，学习必须从多读多背入手，对那些要读要背的文章，还要会默写，这样才能形成扎实的语文素质。

当然，不是每一个孩子长大后都要成为文学家。

但一个人的文学积累深厚了，他的个性发展会更全面，能使他成为一个更优秀、更完美的人，这是毫无疑问的。

而且，从小练就好记性，对他们今后的求学治事处世都有好处，一个好习惯的养成，更会使人一生受益。

所以，我们必须掌握语文的学习规律，在多读多背、熟读成诵上下工夫，培养良好的读、背、写的习惯。

书本上要求要背的内容，必须不折不扣地去读熟背会。

这是所有的学生通过努力都可以做到的。

如果语文基础差的孩子能将这些最基本的东西熟读背诵下来，他们也不会成为“差生”了。

语文学不好，原因有多种，但不少人怕读、怕背、怕写，不能不说是主要原因。

当然，光凭几节语文课，光背几篇课文，是难以提高一个人的语文素质的，也难以达到”厚积”的目的。

语文学习最终是需要我们到课外阅读这个“海洋”中博采广集，培养学生爱文学、爱阅读、爱写作。

小学五年级语文学习方法第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。

合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;

有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要善遍注意两点。

1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。

2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。

完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。

实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。

第二，上课要认真听讲。

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。

尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为老师会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。

接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。

并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。

这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。

因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。

只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。

小学五年级语文的学习小学五年级语文的学习分为三个部分：

基础、阅读和作文1、基础知识：

以拼音、字、词、句的复习为主。

首先、拼音和字的学习可以结合起来进行。

我们都知道拼音和字都是一一对应的，一个拼音对应一个汉字，两者结合起来学习效果更佳；

另外，多音字、多义字和形近字的区别也是基础的重点，对于这部分学生应多练习多积累，养成自己定期考察自己的习惯，这是一个不错的提高方法。

第二、词的归类、搭配，如：

写出AABB、ABAB等形式的词语、补充词组等等；

常用成语；

反义词、近义词等。

词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累，通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：

造句等）。

第三、句的积累主要包括古诗词和名篇名作，这方面的考察形式及其灵活，并不拘泥于某一种单一的形式，只有在你全面理解诗词的基础上，才能在形式百变的考题中游刃有余，应付自如。

第四、标点符号的考察在考试中，比重并不是很大，但还是那句话，只有你全面地掌握了语文知识，才能信心十足，构建起自己牢固的堡垒。

对于五年级的学生来说，从现在开始积累，科学地规划好自己的时间，一定会有所收获，甚至事半功倍。

2、阅读：

阅读能力的培养在于平时的学习中形成，学生应将自己的学习重点放在怎么审题、如何解题的方法上，有了这些方法就如同拥有了点石成金的手指头一样，再加上不间断的练习，阅读的能力才能培养起来。

因此，五年级的学生这个时候必须养成良好的阅读习惯，这样才能逐步提高阅读能力。

3、作文：

考察语文能力最全面的就是作文。

如何驾驭字词句，组织段落，在有限的字数内出彩，这些都是作文的评价标准。

一篇优秀的作文在考官眼中应该具有结构的美感、小说般语言的美感等，只有具备这些才能得到高分。

作文同阅读一样，都是有章可循的。

五年级的学生在这个时候应该有目的地进行练习，熟能生巧，争取在作文上能早日进入状态。