四上第四单元文档格式.docx

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标出自然段，圈出生字词语，读准确，把课文读通顺流畅。

2、提出难点，共同解决。

3、通读全文，整体感知课文。

全文主要写了什么？

它的特点是什么？

1、可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、小组合作把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3、读课文，思考，讨论作答。

检查预习情况，整体感知课文。

1、出示卡片，

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2、知道什么是“净角”吗？

3、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？

1．生读生字、新词。

把老师提出的多音字，易错字，多读几遍。

2、观看“净角”脸谱图像。

自己读两遍，注意字音。

并与同桌交流白鹅给自己留下了的印象。

书写指导

1、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

2、指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：

指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

1、读生字词。

2、学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“坑、躺、共”。

3、学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。

课后练习

1、写生字。

2、抄写生词。

3、自由读文，勾出不理解的地方。

下节课交流

认真完成练习。

第二课时

复习导入

1、出示生字卡片，读生字词。

2、说说白鹅给你留下什么印象。

1、生读生字词

2、自由说，相互补充。

学习课文第一、二自然段

1、课文是怎么写的？

自己读第一、二自然段。

画出和全篇有联系的句子，再组织交流。

2、老师小结：

整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

1、自由读课文第一、二自然段。

你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？

用横线画下来。

学生自学，说说你画了哪些句子，为什么？

2、听老师小结。

3、齐读第一、二自然段，体会过渡段的作用。

谈体会。

学习第三自然段

1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

默读课文第三自然段吧，画出有关词语，汇报。

理解词语“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”

评：

“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。

2、带着想象读出内心感受。

3、认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

4、指导读书方法：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5、有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

1、默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？

把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2、演示以上动作，理解和感受作者用词的生动、准确。

2、通过多种形式读。

3、带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

尽职勇敢可爱

4、了解新的读书方法——读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。

5、感情朗读第三自然段

学习

第四、五、六、七自然段

1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？

谁来演一演？

下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

4、齐读第四自然段，加深体会

5、默读第五、六、七自然段。

哪些地方可以看出鹅的高傲？

1、读课文，思考作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

2、想象，指名表演鹅走路的样子。

评议，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

3、再读课文，体会喜爱之情。

5、交流讨论

积累运用，读写结合

1、积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

2、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。

1、积累自己喜欢的词语。

2、生按提示练笔、展示、并集体评议。

总结全文

1、自由读课文。

2、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

1、再次读文。

2、交流自己的收获。

作业：

1、字词过关。

2、完成练习册。

3、预习第14课。

板书设计13白　　鹅

叫声厉声叫嚣

高傲步态步调从容大模大样

吃相三眼一板一丝不苟架子十足

喜爱之情

14*白公鹅

1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

初步体会作者不同的表达方式。

白公鹅图片、白鹅课文内容的幻灯片、作者简介

1课时

复习引入

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

3、板书课题，齐读课题。

1、自由说白鹅给自己留下的深刻印象。

2、生朗读课题：

白公鹅

合作、学习课文

1、引导学生默读课文，要求：

给自然段标号；

在文中勾画出生字，多读几遍；

哪些词、句、段给你印象最深？

2、指名说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

3、这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读课文，概括一下。

1、生按要求默读课文。

边读边勾画。

印象深的地方，多读几遍。

2、学生交流。

主要指导学生从文章当中找出段落来回答问题。

3、默读课文，回答

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

比较学习，感受方法

1、小结：

好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

2、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

1、高傲的白鹅

2、学生找出，交流两篇文章的共同之处和不同之处。

读文章，体会两位作者的不同写法。

讨论得出：

相同点：

抓特点，围绕特点来写

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；

后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

总结

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

1、读课文，感受两位作者的相同、不同之处。

2、语文实践活动：

抓住特点，认真观察一种自己喜欢的小动物，并记录下自己观察所得。

师生共同小结全文。

1、再读课文，体会表达方法。

2、与同学合作，观察并记录小动物的特点

作业

预习第15课

完成练习册

板书设计

14*白　公　鹅

（　　）的白公鹅（　　）的白公鹅

总写句　　　　　解释说明

15猫

1、认识7个生字，会写13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容。

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。

体会作者是如何写出猫的性格特点的。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

搜集有关猫的资料。

（比如猫属于哪一类动物？

有什么特点？

）搜集关于老舍的资料、预习课文

揭示课题

1、出示图片，图上有什么？

2、你知道有关猫的哪些知识？

师归纳。

3、过渡：

今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》（板书）。

你知道老舍先生吗？

师总结介绍。

1、认识各种猫。

2．学生介绍猫。

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色等。

3、介绍自己收集的有关老舍先生的资料。

检查生字词的预习情况

1、出示生字词，引导四人小组互相考一考——开火车认读生字词语——交流记忆生字的方法。

2、形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

认读生字词语，完成形近字练习。

初读课文

自由朗读课文，思考——汇报。

1、作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

读课文，理清条理——汇报：

第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：

写大花猫小时候很淘气。

学习第四自然段

1、自学第四自然段，读懂什么就说什么？

2、引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

3、指导朗读。

指名朗读——评价——老师示范读——练习朗读——齐读

4、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

（2）老舍老生又是怎样评价它的。

（3）你读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

5、齐读第四自然段。

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天继续学习。

1、生汇报读懂的内容。

小猫很淘气，好玩；

勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼；

淘气，折腾得花草枝折花落。

2、把这些句子找出来，读一读，读出可爱、坚强、淘气的语气来。

3、根据老师的指导读一读。

这是一只______________

4、小结归纳：

（1）从文中找出两个词语来评价它。

（生气勃勃、天真可爱）

（2）找出相关的句子朗读。

（3）自由读课文，与同学交流自己读后的体会。

5、读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

指导书写生字

1、抄写生字词语。

2、思考课后第一题。

了解作业

1、听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

1、听写词语，评议纠正。

2、完成填空练习。

3、了解学习内容。

学习课文第1—3自然段

1、学习第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？

（3）师相机辅导，师指导朗读。

（4）解词：

谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

（5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又──又──又──。

（6）这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起来读一读。

2、自读第二自然段。

（1）总结第一自然段的学习方法。

学生自学。

（2）评讲、引导：

读懂第二自然段。

文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

（不能，体现了作者对猫的喜爱之情。

）

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

（古怪）

（3）这只古怪的大花猫给你什么印象？

3、独立学第三自然段。

（1）师检查辅导；

①也找一对反义词。

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

1、生自由读课文，思考，回报：

（1）课文围绕“我们家的大花猫性格实在有些古怪”这句话写的。

（2）学生汇报。

找一找，用笔画出表现猫性格古怪的地方来。

（又老实又贪玩）

（3）一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

4．理解“屏息凝视”这个词语的同学，站起来说一说再做一做。

生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

（5）练习说话，说出猫的特点。

（6）生朗读课文。

（1）回忆学习方法：

找出写猫性格的句子词语——体现在哪些词句上——练习朗读。

（2）按“抓住重要的词、句”的学习方法自学课文第二自然段。

边自学边相互交流讨论，学生汇报。

（3）读课文，读出这只大花猫的古怪来。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立自学第3自然段。

与同学交流，不理解的地方，提出来。

小结

小结猫的特点是：

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

共同小结。

布置作业

1、完成课后2、3题。

完成作业。

家庭作业：

1、生字词语过关。

2、预习第16课，做好课前学习。

板书设计：

老实贪玩尽职

古怪极其温柔极其冷漠喜

淘气

可爱无比勇敢无比胆小欢

（人与动物和谐相处）

16*母鸡

1、认识7个生字。

2、继续训练学生默读，通过有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、通过比较，初步体会《母鸡》和《猫》两篇文章的写法各有哪些特点。

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。

1、学生课前观察小动物，查找有关动物的资料。

2、教师推荐学生阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

3、CAI

教学时数：

交待课题

质疑引入

1、这一单元我们已经学习了3篇写身边动物的课文，今天我们再来学习老舍先生另一篇脍炙人口的佳作《母鸡》。

（板书课题）

2、通过回家预习，关于这篇课文你了解些什么？

你还想了解些什么？

3、看来，同学们课前认真预习了课文，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的。

1、了解学习内容，齐读课题。

2、自由谈谈自己课前预习的情况，还有哪些问题没有得到解决，提出来。

对于不全面、不完整的地方，相互补充，评价。

3、打开课本。

1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

2、把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

1、自由读课文，在弄不懂、有感受、受启发的地方做标记。

2、有感情地朗读自己喜欢的段落。

相互评议朗读情况。

合作自学

1、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

2、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

（“一向”和“不敢”这两个词抓得准。

一能突出母爱的伟大，另外其中可以看出作者的感情变化。

而这恰是本文与上文写法的不同之一。

3、讨论：

是什么让作者不敢讨厌母鸡？

4、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

1、读课文，找出句子：

──我一向讨厌母鸡。

　我不敢再讨厌母鸡了。

2、读句子，体会作者用词准确。

3、交流讨论，并读一读文中的句子。

说说自己体会到了什么？

4、根据自己体会，自读自悟，然后相互交流，补充。

总结比较

1、作者写《猫》也是用的这种方法吗？

那他是怎样写猫的呢？

板书讨论结果：

围绕中心句写。

2、小结：

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

1、看看课文，再讨论讨论。

2、与老师共同小结作者的表达方法，通过读课文，体会作者的表达方法。

课堂练习

或家作

1、开火车认读生字、词语；

积累词句。

2、读课文，仿写课文第六自然段。

1、认读生字词语——感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

2、练习朗读，体会方法，仿写段落，加深体会。

16母鸡

　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识，突出重点）

猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

语文园地四

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2、积累词句，发现新的描写动物的方法。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

口语交际、习作以及词语积累。

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。

1、学生课前观察小动物。

2、教师查找有关动物的资料。

4课时

第一课时（口语交际）

播放“动物世界”录像，引入新课。

1、提问：

动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

1、认真观看动物世界录像，了解其中讲到的各种动物的特点。

2、根据自己看过录像后的印象，讲述各种动物的特点。

提出说话要求。

1、引导阅读78页，汇报关键。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

根据提示，明确口语交际的要求。

（p78）读懂口语交际要求，把你认为关键的地方，勾画出来。

学生自愿结合，小组练说。

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

2、推荐同学在大家面前介绍，讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

3、师生评议。

谁表现最优秀？

（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

1、学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

①说说动物的外形。

如眼睛、耳朵各有什么特点？

②说说各种动物的叫声有什么不同？

③说各种动物的生活习性和作用。

3、评议。

师生共同总结本节课。

想到什么就说什么。

可以是优点也可以是不足之处。

畅所欲言

第二课时（习作指导）

谈话，引发兴趣

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

1、回忆上节课口语交际的内容。

2、听一听老师的提示，想一想自己观察到的动物的特点。

范例引路，指导写作。

1、小黑板出示：

1松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

2一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

2．认真读例文，想想作者是怎样把小动物的特点写清楚的。

（1）先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

教师点拨，指导写作

学生完成习作

1、复习《猫》《白鹅》，了解描写动物的方法。

2、学生作文。

①提出作文要求。

（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。

如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

1、回忆所学课文当中，作者描写动物特点时，所选择的表达方法。

2、明确习作要求，动笔习作。

3、完成习作初稿。

第三课时（习作讲评）

概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

1认真听取老师的评议。

进行习作交流。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、引