大班打击乐活动森林舞会.docx

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大班打击乐活动森林舞会

大班打击乐活动：

森林舞会

大班打击乐活动：

森林舞会

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设计意图：

晨间活动时一直坚持做音乐海报，播放世界名曲。

本周我选择了贝多芬所作的《土耳其进行曲》，孩子们跟着音乐的节奏，走走跑跑，纷纷议论这曲子叫什么名字，看到幼儿这么兴趣盎然，我设计了音乐节奏游戏《森林舞会》，本课用不同的动物，让幼儿感受用不同的力度、节奏，音型等特点。

活动目标：

1．通过肢体语言、人声、打击乐器等形式参与表现《土耳其进行曲》，感受音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化。

2．尝试创造性地用多种方法演奏一种乐器——手鼓，体验创造性演奏的成就感。

3．感知乐曲音乐形象，体验随音乐进行节奏游戏的乐趣。

活动准备：

1．课件：

森林背景图以及大象、刺猬、青蛙的形象；《土耳其进行曲》A段的音乐；

2.一块黑板，节奏标记若干：

○、~~~~、▲；

3.打击乐器——手鼓若干

4.围坐成圆圈方便游戏。

活动过程：

一、森立舞会真热闹！

（一）课件：

森林背景图，提问：

孩子们看看这是什么地方？

（森林）

师：

这个森林看起来怎么样？

小动物要在这里举行一个森林舞会，哪些小动物会来参加呢？

（二）音乐游戏——快与慢：

小动物们从四面八方赶来了，我们来听着音乐学一学这些小动物吧，音乐中节奏慢的地方就像是大狗熊、小乌龟……慢慢地在蹈舞，节奏快的音乐就像小兔、小猴……蹦蹦跳跳地舞蹈，让我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。

二、欣赏音乐主题片段，感受比较乐曲中的力度的强弱以及节奏变化。

（一）初听乐曲，感知音乐形象

1.第一遍音乐欣赏：

大象、刺猬、青蛙也来了

师：

小动物们玩得真开心，突然他们发现还有三位小动物没有来呢，听听音乐猜猜他们是谁？

（根据音乐中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化，联想动物行走发出的不一样的声音，鼓励幼儿大胆想象，进行猜测）

师：

你为什么觉得是大象？

幼：

我听到了很重的声音。

……

师：

那究竟是谁来了？

我们一起看一看。

（课件：

大象、刺猬、青蛙）

师：

他们正在赶往森林舞会的路上呢！

2.模仿三种小动物的走路姿势及独特的声音

师：

大象会怎样走？

他走路时会发出什么声音？

（咚咚）小刺猬还在高高的山坡上呢，他有什么好办法可以很快的下山呢？

（滚）滚动会发出什么声音？

（咕噜噜噜噜噜）能用什么身体动作来表现吗？

小青蛙呢？

（蹦蹦跳跳）

如：

大象——甩动鼻子——咚咚

刺猬——双手举起，手由上至下抖动——咕噜噜噜噜噜

青蛙——轻轻跳跃——呱呱

（二）音乐欣赏：

重点感受比较乐曲中的力度的强弱以及节奏变化。

1．感知音乐形象

第二遍音乐欣赏：

大象、刺猬和青蛙在赶往森林舞会的路上，听，他们来了。

师：

在这段音乐里你听出了谁的声音？

师小结：

一会儿有大象笨重的脚步声，一会儿有刺猬滚下山的声音，还有小青蛙跳跃的声音。

第三遍音乐欣赏：

那这次我们再来听一听，你先听到了谁的声音，接着是谁，然后又是谁。

2．分句欣赏并和幼儿共同设计图谱。

（1）用标记替换动物形象

出示三种标记——大圆点○、波浪线~~~~、小三角形▲，这3个标记就代表这3个动物朋友，你觉得它们分别代表谁？

将标记与动物配对：

如：

大象——○、刺猬——~~~~、青蛙——▲

（2）欣赏音乐第一乐句并设计图谱：

○○~~~~▲▲▲

（3）欣赏第二句并设计图谱：

○○~~~~▲

（4）欣赏第三句并设计图谱：

○○▲▲▲▲（重点解决青蛙的四声叫声）

（5）欣赏第四句并设计图谱：

○○~~~~▲（找一找第四乐句和第几乐句是一样的）

三、跟着音乐来演奏

1．嗓音打击乐（人声）伴奏

我们用三位动物发出的声音给歌曲伴奏，好吗？

教师指图谱，孩子倾听，帮助孩子理解乐曲。

（出示图谱）

5333/5333/217654/345/

○○~~~~▲▲▲

人声：

咚咚咕噜噜噜噜噜呱呱呱）

5333/5333/217657/1----/

○○~~~~▲

人声：

咚咚咕噜噜噜噜噜呱）

1666/2777/2727/3131/

○○▲▲▲▲

人声：

咚咚呱呱呱呱

5333/5333/217657/1----/

○○~~~~▲

人声：

咚咚咕噜噜噜噜噜呱

（红色的代表高音）

（1）读一读：

用咚咚、咕噜噜噜、呱呱呱的声音朗读节奏谱。

（2）配一配：

听音乐，用嗓音为歌曲伴奏吧。

（3）演一演：

加上肢体动作表演律动。

（注：

只有图谱出示在孩子们面前，乐谱和人声都不要出现。

）

2．鼓乐演奏

（1）教师出示乐器——手鼓或者铃鼓，你能用不同的方法演奏这个手鼓吗？

能演奏出多少种不同的声音？

（幼儿探索）

如：

大象——拍鼓面、刺猬——五指在鼓面上来回滑动、青蛙——单指敲击鼓面

（2）手鼓演奏。

四、敲敲打打来放松

我们这个舞蹈还可以在好朋友的背上跳呢，大家一起向右转，找到小朋友他的后背了嘛？

这就是舞台。

在这个舞台上跳个舞吧！

（播放音乐，孩子把同伴的背当成鼓面，为音乐伴奏，幼儿用到双手拍打、十指上下滑动、像敲门一样叩击）。

这样演奏一遍，你的后背有什么感觉？

（听着音乐按摩的感觉太舒服了）。

我们再为另一个朋友“按摩”一下吧。

（播放音乐）

现在很舒服了吧，我们出去活动一会儿吧。

活动反思：

教学就如烹饪，会烹饪的人精心挑选主料，合理放佐料，这样的菜清爽可口、鲜美无比。

教学也必须适合孩子的口味，选好主料，再加上一点佐料。

我认真研究了教学的“主”与“佐”，在教学中贯彻了一个“味”字，使课堂非常精彩，让幼儿喜爱。

1.选材新颖，透着“鲜”味

《土耳其进行曲》是由德国著名的音乐家贝多芬于1819年创作的。

这首乐曲的主题旋律简单易于哼唱，且质朴而富有生气，能使人过耳不忘。

我认真分析这首乐曲，感受到这乐曲中力度的强弱变化以及连贯和跳跃的节奏变化，如果能在音乐活动中将艺术性、教育性、游戏性都融合在一起，更全面、多感官地欣赏乐曲，效果一定更好。

由于幼儿园的孩子年龄较小，欣赏古典乐曲的能力还不够，于是采用幼儿喜欢的动物角色，我给孩子三个音乐形象——大象、刺猬、青蛙，充分调动幼儿的积极性、自主操作，更好的理解乐曲。

2.活动过程，透着“戏”味

音乐游戏贯穿始终，把音乐形象放在游戏中自然引出，能瞬间抓住孩子的好奇心。

孩子们通过欣赏音乐，引导幼儿进行“自主尝试”，从猜测——动作——人声——乐器，孩子们通过各种方式表达自己对音乐的感受。

在这一系列的活动中，启发幼儿表达表达描述所欣赏乐曲的特点，帮助幼儿加深对音乐作品的理解，同时促进幼儿与同伴之间的交流。

3.教学图谱，耐人寻“味”

我根据幼儿的年龄特点,给了孩子三个标记，让孩子们自主设计图谱，使以往老师自己设计的稍显复杂的图谱变得一目了然，更方便孩子练习人声节奏和打击手鼓。

在教学的过程中，效果还是不错的，孩子在练习的时候明显轻松了许多，自己看图哼唱、模仿、演奏，直接参与到音乐中来，这样易学易记毫无压力，极大的调动了孩子的学习积极性，他们很快地就能演奏出动听的音乐了，在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。

4.人声伴奏，充满“趣”味

充分欣赏音乐后，孩子们为三个动物设计了声音：

咚咚、咕噜噜噜噜噜、呱呱呱，用人声为乐曲伴奏，增添了音乐欣赏活动的趣味性，激发了幼儿的求知欲望和欣赏这首乐曲的兴趣，主动学习自主探索，轻松掌握节奏型，孩子们对用自己的声音为歌曲伴奏非常感兴趣，通过看看、说说，让幼儿在愉快的气氛中理解、掌握了乐曲的整体节奏结构。

5.一“鼓”多玩，具有“韵”味

在乐器伴奏环节，我采用了手鼓，以往演奏乐器，老师会给孩子很多不同种类的乐器，并且统一各种乐器的演奏方法，这节课中我突破了传统教学模式，而是用一种乐器，让孩子们探索不同的演奏方法，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。

孩子们很快探索出好几种方法：

拍鼓面、五指在鼓面上来回滑动、单指敲击鼓面、拍鼓边、手掌等等，孩子们又根据各种方法演奏的不同音色来为歌曲伴奏，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者，师生之间保持一种积极的互动状态。

最后将孩子的后背当成“鼓面”，孩子们围成圆圈，一个个趴在同伴的后面为同伴“敲打”放松，使活动气氛达到高潮，很好的完成活动。

我们要在更新观念的基础上积极探索打击乐教育的途径和方法，使打击乐教育真正成为以幼儿为主体，以适应幼儿的音乐为客体，以促进幼儿全面发展为目标的一种教育活动。