二年级下册硬笔书法教案.docx

二年级下册硬笔书法教案.docx

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二年级下册硬笔书法教案

课题

1、草1

课时

共2课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

2、草2

课时

共2课时

第2课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3、宿新市徐公店1

课时

共3课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

4、宿新市徐公店2

课时

共3课时

第2课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

5、宿新市徐公店3

课时

共3课时

第3课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

6、望庐山瀑布1

课时

共3课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

7、望庐山瀑布2

课时

共3课时

第2课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

8、望庐山瀑布3

课时

共3课时

第3课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

9、绝句1

课时

共3课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

10、绝句2

课时

共3课时

第2课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难横

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

11、绝句唐杜甫3

课时

共3课时

第3课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写汉字

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及结构的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

12、《草》唐·白居易

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

13、宿新市徐公店宋-杨万里

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

14、望庐山瀑布唐-李白

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

15、绝句（唐·杜甫）

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

16、示儿[南宋]陆游

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

17、墨梅元王冕

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

能够运用基本笔画及结构方法书写作品

过程与方法

在老师的指导及示范下进行书写并纠正；

情感、态度、价值观

养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。

教学

重难点

笔法及章法的处理

教学

准备

讲解示范

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、直接入题

二、讲解：

1、出示图片

2、讲解：

认字

朗读

找主笔

3、书写示范

4、学生书写

5、学生上台示范

6、师点评

7、生继续书写

8、师巡视

9、师相机指导。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。