北四上语文教案912文档格式.docx

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（2）《义勇军进行曲》的传唱；

（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：

什么是中华民族的最强音？

为什么说这是中华民族的最强音？

4、四人小组讨论交流。

5、全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

6、师：

你觉得课文中哪个部分最让你感动？

为什么？

7、指名回答。

8、师：

为什么将义勇军进行曲定为国歌？

它给我们带来了什么？

课文哪个部分告诉了我们？

（最后一个自然段）

三、知识拓展

全班齐读最后一个自然段。

师；

国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

学生小组交流。

并指名回答。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你从中最大的收获是什么？

第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

（一）指导朗读、入境融情

下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

说一说你喜欢这个小节的原因。

4、分组齐读。

（二）有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。

摘抄课文中的好词、佳句。

（三）依照规律、指导书写

1、有共性规律的字：

学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：

鸿、豁

3、学生提问书写，教师指导。

三、知识巩固

师检查学生默写词语。

作业布置

1.抄写生字新词。

2.熟读课文并进行复述。

3.完成“同步练”的练习题。

板书设计

教后反思

《月光曲》

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。

2、培养学生有感情地朗读课文。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

4、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。

5、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。

体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

引导学生体会《月光曲》的情境。

一、导入：

1、请同学们欣赏一首曲子。

2、谁知道这是什么曲子吗？

（月光曲）

3、今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？

二、初读课文，整体感知

学生读课文，看看课文讲了一件什么事？

三、细读课文

（一）学习“走进茅屋”这一部分。

1、指名学生读，出示句子。

2、通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。

3、再次读音，体会人物的内心世界。

4、贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？

（二）学习弹第一首曲子。

1、贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？

2、出示句子。

（1）指名读。

（2）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。

（3）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。

（4）有感情地朗读。

（三）学习《月光曲》

1、指名读。

（1）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。

（2）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？

（皮鞋匠看到了什么？

）

（3）曲子是如何变化的？

（风平浪静波涛汹涌）

（4）盲姑娘为什么仿佛也看到了？

（因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了）

（5）通过读来体验情感，为什么叫《月光曲》。

（6）播放月光曲，亲身体验和感受。

3、曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。

贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。

通过本节课的学习，你最大地收获是什么

一、导入新课

播放录音《月光曲》

二、讲授新课。

1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？

（听到了断断续续的钢琴声）解释：

断断续续

（2）这琴声为什么引起他的特别注意？

（正是他的曲子）

（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？

（兄妹的对话）

（4）贝多芬为什么要走进茅屋？

（5）贝多芬走进茅屋干了什么？

（弹琴）

（6）他为什么弹琴？

听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？

激起贝多芬怎样的感情？

（激起同情心）

让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。

贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。

（板书：

弹第一首）

（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？

（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？

（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？

月光曲）

2、理解弹奏第二首乐曲的经过。

（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。

贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。

在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？

让学生懂得什么是实实在在的事物。

（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？

月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？

（3）这是眼前看到的景色吗？

为什么他能想象出这样的景色？

指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。

（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？

（“睁着不大的眼睛”。

恬静是什么意思）

（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？

为什么没能及时发觉贝多芬的离去？

（他们被优美的琴声陶醉了）

“陶醉”是何意？

指名造句。

（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？

（7）记的是什么曲子？

（《月光曲》）

（8）为什么要连夜把它记下来。

（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？

（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）

1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？

2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。

3、朗读课文，背诵规定句子。

四、知识拓展片断训练。

提示：

贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

（1）交待时间、地点、人物、事情。

（2）运用实实在在的景物和联想。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你从中有哪些收获？

月光曲

走近茅屋弹首曲子弹奏《月光曲》

《林中乐队》

1、基础性目标：

（1）认识14个生字词。

（2）理解课文内容，感受作者那可亲和动物的心是多么的自然而善良，体会作者对大自然和美好生活的热爱之情。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、发展性目标：

（1）继续提高学生独立识字能力。

（2）能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度价值观目标：

激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

（1）用多种方法阅读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

（2）鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

1、播放一段有各种小动物的音乐。

2、师：

你有什么感受？

3、指名回答。

4、师：

在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5、板书课题：

林中乐队。

学生齐读课题。

（一）整体感知课文

1、指名朗读课文

（1）要求：

读准字音，读通句子。

（2）师：

其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

（1）指名学生读生词。

（2）用形象法理解词语。

重点：

带“口”字旁的字。

（二）详读课文

（1）师：

大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？

找到后画出来。

然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

（2）四人小组交流。

（3）指名回答。

三、课堂小结

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？

下节课我们再一起探讨。

一、复习检查：

指名学生起来回答问题

（一）看图说话

1、师：

仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？

他们都在做什么呢？

2、指明回答。

（二）细读理解课文

请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。

2、学生默读课文，画出中心句。

3、学生根据自己刚才的阅读回答。

1）师：

用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？

2）过渡：

走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3）再指名读课文。

师：

林中的音乐都有哪些？

分别在哪个自然段描写了？

A第一自然段：

夜莺的特点。

B第二自然段：

各种动物的声音。

C第三、四自然段：

小洞“乐器”和“演奏方法”。

你喜欢哪一种音乐？

把这个自然段读出来。

（学生根据自己的喜好汇报。

）

A、有感情朗读

B、师：

你想象一下这是一种什么样的感觉

C、学生想象后回答。

D、教师根据学生汇报及时给予评价。

5、师：

这些音乐都是由哪些动物演奏的？

A、学生根据自己的了解回答。

B、齐读和指名读相结合。

师：

跟随着作者的脚步，你都了解到什么？

用曲线画出来。

A、指名学生读课文，画出有关句子。

B、有感情地朗读。

四、知识拓展

你认为林中还有哪些动物的演奏？

2、指名回答。

五、课堂小结

1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

那么作者的感受又是什么呢？

作者感叹道：

森林里的乐队就是这样组成的。

同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

5、全班分角色朗读课文。

林中乐队

森林里所有的动物都在唱歌奏乐：

各唱各的曲子

各用各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

第九单元《语文天地》

1、教给学生摘录笔记；

2、学生读古诗，背古诗。

教给学生摘录笔记；

一、导入

同学们，我们通过上一单元的学习，我们掌握了摘录笔记的方法，这节课我们继续学习摘录笔记。

二、新授

（一）学习摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

2、师：

大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。

那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉：

比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城：

比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

C、魔爪：

日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

（二）读古诗

这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。

今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈：

声音沉重悠长。

小弦：

指最细的弦。

切切：

弦声幽细琐碎。

三、课堂小结

同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？

学生自由谈。

同学们，这节课我们继续学习一篇自读课文。

师板书课题。

（一）初读课文

1、学生自读课文。

2、要求：

（二）合作学习

1、四人小组接力朗读课文，思考：

诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：

丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

（三）体会思想

1、讨论：

诗人的比喻是否合适？

这些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。

4、师：

谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：

你是我的吉他。

作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。

三、知识拓展

诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

第三课时习作

教学目标：

教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力。

教学重、难点：

教学方法：

讲授法

教学过程：

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？

（音乐）

今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。

B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表扬。

1．抄写《语文天地》第一、二、三、四题。

2．熟读《语文天地》中的文章。

3．完成“同步练”的练习题。

4．完成作文。

《一枚金币》

基础知识：

1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标：

1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；

2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

进一步培养学生的阅读理解能力。

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果：

10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法，预习课文。

1、小组交流。

A认识多音字：

B指导书写

C理解生字新词：

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文，想一想：

A本文写谁？

写了一件件什么事？

B尝试给课文分段，归纳大意。

一、导入新课：

这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？

二、讲授新课：

（一）学习1-8自然段：

1、学生默读课文，一边读一边思考：

老人为什么“再也受不了“？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？

读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做？

（二）学习9-26段

熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

引导质疑；

前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。

想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

三、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

通过学习，你的体会是什么？

写在日记本上。

一枚金币

老人“受不了”儿子懒惰

儿子　“受不了”　　只有亲手创造财富才会珍惜

《钱被风刮跑以后》

1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；

利用观察字型的方法，会写本课5个生字；

在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；

2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；

3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。

品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

叙述导入：

有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办？

请同学们读读课文，看看到底老人怎么办？

二、检查预习

1、指名读课文。

其他同学认真听，字音是否读的准确。

2、检查生字读音

3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来

4、质疑解疑

三、激情引趣，设问引思

1、指名读2-3自然段

边读边想，从这里你知道发生了什么事？

指名回答

[板书]

老人着急我沉重

2、分角色读

为什么老人会这样呢？

想像没有钱，老人的生活会怎样？

注意老人的表情，读出老人的心情

四、自主探索，分层指导

1、默读4-6自然段。

边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？

2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读

3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？

结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德

4、全班交流。

5、说说你学到了什么？

6、指导朗读：

有关描4、5、6段

7、分角色朗读课文

四、迁移拓展，自主发展

朗读全文

学习了这篇课文，你懂得了什么？

总结课文

互爱

假如这件事发生在今天人们会怎样做？

说一说，写一写

一、复习

1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。

2、用“轻松”“沉重”说一句话。

二、交流讨论

1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做？

2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，

3、课文是按照什么顺序来记叙的？

4、总结课文

用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。

当堂听写生字，检查识字、写字效果

必做：

假如这件事发生在今天人们会怎样做？

说一说，写一写

选做：

你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。

钱被风刮跑以后

过路行人：

“抢”——〉“还”

老大爷：

“迟疑”——〉“肯定”　　人与人互助互爱

“我”：

“沉重”——〉“轻松”

《毽子里的铜钱》

1、独立认识9个生字，正确、规范地书写9个生字。

2、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视