苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第7周中心发言稿.docx

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苏教版淮安实验小学三年级下册集体备课第7周中心发言稿

主备人：

年级：

三年级学科：

语文时间：

2013-3-24

第七周集体备课

备课内容：

《习作3》、《练习3》、《赶海》

一、教材简析

《习作2》共两部分。

第一部分是习作提示部分，鼓励学生要做一个有心人，只要注意观察周围的事物，就能发现许多有趣的东西，要求学生完成一篇习作，写下自己的发现。

第二部分是例文。

例文是刘常宁同学的一篇习作。

小作者用一颗充满好奇的心，发现了草丛中可爱的生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。

小作者通过自己细心的观察，简洁的描述，展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。

《练习2》本次练习共安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。

突出了词句学习的综合性以及语文学习的实践性。

《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展现了赶海的无穷乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

二、教学目标

《习作3》

1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

《练习3》

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4、通过口语交际练习，学会商量。

5、学写毛笔字。

《赶海》

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

三、教学重难点：

1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

3、教学难点：

如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。

这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

4、通过口语交际练习，学会商量

5、指导学生通过朗读来领会课文内容。

四、教法学法

《习作3》本次习作可以先采用学习例文，了解主要内容。

然后，组织讨论，学习观察方法，再激发学生兴趣，寻找自己的发现，完成习作。

在教学中，可以用各种形式来激发学生的交流欲望，并采用由扶到放的方法来培养、提高学生的口语表达能力，让学生同桌互说、小组合作、全班交流，再动笔写作，让学生感到作文充满了乐趣。

《练习3》在处处留心中，可以先引导学生读读歌词，感受歌词所表达的情感，引导学生认识词语的本意和引申义。

在口语交际这一板块中，可以先设计相关的场景：

由于没有学会与别人商量，而造成了别人的误解，从而体会商量的重要。

《赶海》可以先播放《大海啊，故乡》，将学生带入情境，请学生结合生活经历或回忆影视中看到的情景，说说大海是什么样子的，然后，引导学生反复朗读课文，抓住文本语言，借助多媒体，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。

五、课时划分

《习作3》………………………………………2课时

《练习3》……………………………………………………3课时

《赶海》………………………………………………2课时

六、作业安排

习字册、补充习题、练习册

七、说教学流程

习作3

一、教学目标

　　1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

　　2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。

　　3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

二、教学重点、难点

　　教学重点：

1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。

　　2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

　　教学难点：

如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。

这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。

三、课前准备

　　1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。

　　2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。

　　4、除习作3的例文外，教师下水习作一篇。

四、课时安排

2课时

五、教学流程

第一课时

　　一、谈话导入，师说“发现”

1、谈话。

小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？

2、师说“发现”。

　　二、范文引路，学会“发现”

　　1、导入：

老师有一双会发现的眼睛。

刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

　　2、学生自读。

思考：

他发现了哪些令他喜欢的东西？

这些东西是怎样的？

3、讨论交流。

4、教师小结：

小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，……你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。

小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？

老师给你一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？

三、走进生活，寻找“发现”

　　1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。

　　2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。

四、各抒己见，细说“发现”

　　1、同桌互相说说自己的发现。

要求：

力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？

）

　　2、集体交流，互相评议。

　　3、同桌再次互相交流，相互评价修改。

五、起草成段，描写“发现”

　　1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。

　　2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

　　六、师生评价，修改“发现”

　　1、欣赏习作。

　　2、修改习作。

（1）、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。

（2）、学生自己修改习作。

第二课时

誊写“发现”，配画插图

　　1、学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

　　2、在习作旁配画插图。

附：

教师下水作文

　　小河边的发现

　　星期天，我来到小河边。

河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。

小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，十分开心。

看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。

小蜜蜂的身子是有条纹的，看起来很漂亮。

瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！

再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！

我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头望

回赶呢！

望着这些小蚂蚁，我想：

它们也知道团结友爱呢！

练习3

教学目标：

1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4、通过口语交际练习，学会商量。

5、学写毛笔字。

教学重点：

通过口语交际练习，学会商量。

教学难点：

通过口语交际练习，学会商量

课时分配：

三课时

课前准备：

课件

教学过程：

　第一课时

一、教学第一题：

学用字词句

1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的记忆。

2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查查字典。

3、交流朗读，注意读准字音。

4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？

（1）重点理解“荡漾”一词。

字典中对“荡漾”一词的解释是（）歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

（）

（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘（）？

补充想象，还有（）难忘的？

　（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？

　（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。

5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。

二、教学第二题：

学写钢笔字

　1、出示：

区、臣、医。

　2、引导学生观察这三个字的字形。

　3、仔细看字，说说在书写时要注意什么。

（1）笔顺。

（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。

　　（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

　4、教师示范书写，学生书空。

　5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

　6、反馈。

　　①请三位同学在黑板上书写。

　　②展示写得好的同学作业。

　　③指出存在的问题。

第二课时

一、教学第三题：

读读背背

1、读背成语。

（1）出示八个成语。

要求学生借助字典读准成语的音。

（2）交流朗读成语。

　　（3）交流对八条成语的理解：

或根据已学的课文、了解的人物来理解。

　　（4）再次朗读，加深印象。

　　（5）练习背诵，同桌互相提醒。

　　（6）集体背诵。

　　（7）指名背。

　　2、读背《时间》

（1）世上最宝贵的是什么？

同学们一定会说是时间。

时间如流水，一去不复返。

让我们一起来读读《时间》这首小诗。

（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

　　（3）学生质疑，讨论交流。

　　（4）提问：

“小河”指的是什么？

为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

　　（5）同学们，你们想做什么样的人？

　　（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

第三课时

一、教学第四题：

口语交际——学会商量

1、谈话引入（谈话要点）：

（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

（2）怎样和别人商量，大有学问！

　　2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

　　3、学生交流图意，引导展开想象。

　　4、讨论：

遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？

在商量过程中要注意什么？

　　5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

　　（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

　　（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

　　6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

　　7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。

老师也可以参与其中，扮演某个角色。

　　8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，让学生讨论。

　　9、教师总结：

二、教学第五题——学写毛笔字

　　1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

　　2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

　　3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

　　4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

　　5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

　11、赶海

教学目标：

4、正确、流利，有感情地朗读课文。

5、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

6、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，设疑解题

1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

师：

这首歌听过吗？

这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？

[出示：

（）的大海]

2、板书：

海，用“海”口头组词。

3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：

赶海

4、读了课题，你有什么想问的吗？

二、自主研读

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

2、自由读课文，边读边想刚才的问题。

三．整体感知

7、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。

一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

8、配乐朗读，再说说每小节的大意。

9、配乐齐读。

四．熟读课文

1.读准字音，读通课文。

2.开火车朗读课文。

3．哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

五．布置作业

完成补充习题1.2题。

第二教时

课前播放《大海啊，故乡》

一、创设情景，导入新课

师：

这歌声仿佛又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！

（出示课件：

大海的美丽画面，配上海浪的声音）

这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

二、初读课文——找“趣”

1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。

2、交流

什么很有趣呢？

谁来读给大家听听？

3、出示句子和插图

　句子：

“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

插图：

人们赶海的情景图

（1）请大家读读这个句子

（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！

谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……

三、精读课文2-4自然段，体验“趣”

过渡：

哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！

1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。

2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。

3、如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。

（自读后指名读）

4、大家捏住大虾了吗？

有什么感受？

练习说话（出示课文右边插图）

瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？

5、学习第四自然段

时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。

（1）指名读

（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。

（收获真多！

）

（3）小组合作讨论“战利品”的意思

可以查查字典或联系上下文来理解。

四、学习第五自然段

师生接读，抒发对大海的热爱之情。

五、小组合作朗读全文。

先指名说说分工，再读

六、看图写话

1、比比谁赶海的收获大

在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。

2、交流

七、小结：

　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？

（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。

）

作业设计：

一、巧填语气词

咦嘿哦哎

1、一只小海星被我抓住了！

2、那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

3、怎么我的脚也痒痒的？

4、原来是一只大虾在逗我！

二、我是小判官

假（jiajia）期运载（zaizai）

兴（xingxing）奋答应（yingying）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　11、赶海

　　　　　　　　　追　浪花

　　　　　　　趣　捉　螃蟹

　　　　　　　捏　大虾

　　　　　　　　　　　　　　……