小学教育教师口语复习资料Word文件下载.docx
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”
很高兴我的形象能够激发这位同学的艺术灵感，并且可以看出这位同学都很艺术的天分，很喜欢画画，老师觉得这位同学画的不错，可惜这节课不是美术课，所以老师就把它擦掉吧。
2、你觉得应该怎样做才能成为学生喜欢的老师？
热爱每一个学生。
教育家陶行知曾说过：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。
扑下身子，全面地了解学生。
每个人都有每个人的思想，每个人都有每个的习惯。
在教学过程中，我们一刀切的教学方式和处事方式肯定不能适应于所有的孩子。
所以在教学过程中我要用更加善于发现的眼睛去观察孩子的特点，根据孩子的特点有针对性的因材施教。
全身心地关爱孩子，设身处地地为孩子着想。
我们的每一个孩子在学校生活中都有丰富的情感，你只要真心对他好他不是感受不到。
所以在平常的教学中，对学生的生活、身体等各方面也应该付之以关心，做孩子在困难时可以倾诉的对象，在高兴时可以一起快乐的伙伴。
多方钻研业务，丰厚自己的文化底蕴。
因为想要学生彻底地折服于你，拥有高尚的人格魅力是一方面，而另一重大方面就是你的实际教学水平了。
尝试参与学生的活动，在活动中拉近和孩子的距离，走进学生的内心。
放下自己老师的架子，真正地走到学生中去，在和孩子的互动交流中深入孩子的内心！
3
1、小学生浪费米饭、铅笔的现象很严重，请教育他们，使他们懂得节俭的道理。
调查结果显示，2013年秋季期开学到现在，100名二年级小同学总共使用（包括正在使用）铅笔2603枝，语文和数学稿纸共使用（包括正在使用）1104本。
半个学期多一点的时间，平均每个学生用去26．03枝铅笔，11．04本稿纸，这些用量数字大得实在惊人。
如果你是班主任，你该如何教育他们懂得节约节俭的道理。
老师首先在孩子面前做到，一纸、一笔直到不能再用为止，告诉孩子节约是中华民族的传统美德。
②引导学生家长进行正确的家庭教育，家庭是形成勤俭习惯的主要环境。
③利用班会、思想品德课向学生讲述中华勤俭节约美德的传统故事，让学生在潜移默化中受到启发和教育。
④利用数学课对学生进行勤俭节约教育。
告诉学生每一百支铅笔和没一百本稿纸要砍掉多少树木，一年下来多少，十年下来多少，让学生懂得“聚沙成塔，积水成海”的道理。
2.（理）请为人教版三年级上册《可能性》教学的设计一段导入语。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
（喜欢）那能不能告诉老师，平时喜欢玩什么游戏呢？
（学生回答）这节课我们一起来玩游戏，好吗？
（好）第一个游戏——抽奖游戏，这里有6张抽奖卷，中奖的同学可以得到一份小礼物，想玩吗？
（想）请举手。
（一个同学站起来，选号码）开奖前，大家先猜想一下，你觉得他会中奖吗？
（会/不会）开奖（恭喜，中奖！
/噢，很遗憾！
）谁还想来？
（两次）
师：
刚刚的抽奖游戏，同学们可能会中奖也可能不会中奖，这就是一种可能性，今天我们一起来研究可能性的问题。
4
1、根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教育语言完成你所需要解决的问题。
一天，老师正在讲台上高声朗读课文，突然从教室的窗户飞进来一个网球，有三位男同学立即放下课本离开座位跑过去抢夺网球，其他同学则兴奋地指手画脚起来。
老师走到那三位男同学的身旁，说道：
“看来外面的网球比老师的朗读还要精彩，你看你们都把全班同学的注意力吸引走了，是我朗读得不够好吗？
那我从头开始，我要读得比外面的网球精彩，不信就请你们注意听。
”
2、（理）请阅读仔细阅读五年级上册《小数除法》，然后用自己的话总结小数除以整数的计算方法。
例子22.4÷
（1）小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（2）被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在上的个位上写0，点上小数点。
（3）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
5
1、根据下面要求，设计导入语。
请为人教版五年级上册《平行四边形》新课教学设计一段导入语。
（小理）
2、学生们常常谈论一些成功人士创业成功但上学时成绩差的事例，并将其作为自己不努力学习的理由，你怎么看？
我会告诉学生那些成功人士学习成绩虽然差，但并不能代表他们不努力学习，他们一直都在努力学习，坚持自己的梦想。
只要自己不放弃努力学习，就算成绩不是很好，也有可能会成功。
但是你成绩不好又不努力学习就一定不会成功。
像你们这么聪明，只要和他们一样努力，成绩又比他们的好，那么我相信你们以后比他们还要成功。
6
1、根据下面案例中的教育情境，设计一段教育批评语。
女生小艾在科学课上看漫画书，同桌在下课后告诉了老师。
老师找小艾谈话，小艾说：
“又不是我一个人看，上课时很多同学都看了，为什么老师就批评我?
”还嘀嘀咕咕地说：
“我知道，一定是×
×
打的小报告！
我会这样说：
“小艾，在课堂上看漫画书是不对的，一会影响自己的学习，二也会影响整个班级的教学秩序。
也有很多同学再看，不止你一个，这老师知道，只是老师还没找他们谈话。
同桌告诉老师说你看漫画书，其实是为你好，同桌不想看到你因为看漫画书而影响学习，如果同桌不喜欢你，不为你好，她就不会跟老师说了，我们有错就改，不能因为别人的原因忽视了自己的错，这样才能做个好学生，懂吗？
2.（理）请为人教版二年级下册《数学广角——推理》的教学设计一段关于推理方法总结语。
语言描述法、连线法和列表法都是推理的好方法，我们可以根据需要选择合适的方法。
两种情况的推理，想“不是什么，就是什么”推出结果。
三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。
7
1、请你将下面这位老师的批评语设计成启迪语。
上学的路上，一个同学边走路边拍球，差点被车撞到。
老师看见，吓出一身汗，生气地对他说：
“你真是活得不耐烦了！
什么地方不能拍球？
偏偏在车这么多的路上？
你有几条命？
——把球交出来，以后再也不准你玩球了！
答：
小明，是不是很喜欢打球（是）,刚刚你边走路边拍球很危险知不知道，老师上次边走路边玩手机，结果被车撞到了，流了很多血，被送到医院打针。
你刚刚边走路边拍球如果被车撞到了，就会被送到医院打针，打针很疼的，你怕不怕？
（怕）那以后该怎么做呢？
（认真走路）对要认真走路，走路的时候不打球，打球就去球场打。
2.（理）请为人教版五年级下册《找次品》的教学设计一段关于归纳高效率找次品规律的讲授语。
所以我们在找物品中的次品时，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就尽量平均分成3份。
也就是最多的份数与最少的份数的个数只差1个。
就能用最快的方法一定把次品找出来。
阅读人教版三年级下册《燕子》引导学生通过品读重点词句，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
《燕子》重点词句：
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
引导学生理解
“掠过”：
从…上面飞过。
说明燕子充满活力，也从侧面反映出春天的生机勃勃。
“斜着”，“一转眼”：
比喻极短的时间，燕子用极短的时间从一边飞到另一边，突出了燕子身子轻盈，活泼好动的特点，这也体现了春天的生机勃勃的特点。
“偶尔”偶然发生的，没有计划的，无周期、无规律的，这个词体现了燕子随性、充满活力等特点。
总之，作者通过这些动词对燕子的描写突出了燕子充满活力、灵活好动的特点，侧面反映出春天生机勃勃、万物复苏的景象。
8
1、朱林同学是一个很不起眼的学生，学习中等，性格温和，平时不多言语，老师的表扬和批评很少提到他。
可是，一天中午，老师无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕开了，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
而朱林同学走过去，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。
请你在全班同学面前表扬朱林同学的良好行为。
同学们今天有没有注意到走廊地上撒了一些饭菜（有）如果有同学不小心踩到饭菜会怎样？
（会摔倒）那同学们现在再去看看走廊上还有没饭菜（没有）是的，是我们班的朱林同学帮忙把饭菜打扫了。
朱林是一个勤劳的小朋友，怕同学们摔倒就叫大家不要踩，自己拿工具打扫了地上的饭菜，朱林同学是不是很棒？
（是）我们大家一起来表扬他好不好？
（好）棒棒棒，朱林你最棒！
2.（理）请为人教版四年级下册《数学广角──鸡兔同笼》设计一段对话教学能依次呈现让学生经历从猜测到列表法，再到“假设法”解决问题的探究过程
9
1.你班一些同学学习习惯不好，不按时完成作业，忘带学习用品等，你怎么办？
（1）首先我会私底下了解这些孩子形成这些不好的学习习惯的原因，以便于对症下药和与家长沟通。
（2）其次，了解原因后及时与家长沟通，和家长一起帮助学生改掉坏习惯。
如：
让家长花一定的时间和孩子沟通，不能完成的作业及时了解情况，督促孩子认真完成家庭作业；
对于忘带学习用品的学生，让学生列出明天要带的学习用品。
家长帮助学生收拾好这些用品，让学生形成好习惯。
（3）平时多关注这些学生，适当激励学生按时完成作业，激发学习兴趣。
（4）最后充分发挥学生之间的榜样作用，发挥好习惯学生的作用，让有坏习惯的学生多接触这些好习惯的学生，在好习惯学生的影响下慢慢形成好习惯，改掉坏习惯。
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1、通创设真实、巧妙、具有挑战性的开放的问题情境，引导学生参与听、说、读、写的训练，可以提升学生的语文素养，正确评价教学的效果。
课堂提问水平的高低在于提问是否关注到学生的思维品质的发展。
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文分别写了小蝌蚪“询问鲤鱼——错找乌龟——找对青蛙”的情节，三段内容写法大致相同，三位教师抓住对话，设计了下面三种不同的问题：
教师A：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈问了什么?
怎么问?
鲤鱼又是怎么说的，说了什么?
（第二、三次对话问题相仿，略）
教师B：
同学们，现在你就是小蝌蚪．当你见到鲤鱼妈妈时．心里是怎么想的?
又是怎么做的呢?
教师C：
仔细阅读三次对话，思考：
小蝌蚪见到鲤鱼、乌龟、青蛙时它们的做法有什么不同呢?
你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪?
请你分析这三种提问语指向的阅读范围有什么区别?
你认为哪一种提问更具开放性?
为什么?
教师A的提问语指向的阅读范围是小蝌蚪看见鲤鱼看见乌龟和看见青蛙时的对话。
教师B的提问语指向的阅读范围是小蝌蚪看见鲤鱼妈妈的那一段。
教师C的提问语指向的阅读范围是全文。
我认为教师C的提问语更具有开放性，首先，教师B的提问语的阅读范围涵盖了全文，它需要学生仔细的阅读全文，进行深入的理解和思考才能得出答案。
其次教师C的提问语是问三者的区别和这是一群怎样的小蝌蚪，这个问题需要学生自己去总结，并不是说直接念书本上的就可以了，关注学生的思维品质。
所以说教师C的提问更具有开放性
2、你是六年一班的班主任，你班其中有两男生为一个双方都喜欢的女生大打出手。
事后，你如何帮助他们？
（1）首先我会先了解事情的原委，为什么为了那个女生打架？
找两男生单独问清楚，然后再找目睹整个事件的学生，理清事情的原委。
（2）然后疏导两个男生的情绪，重建立互信。
分别找两个男生聊天，含蓄的指出他们的错误，让他们自己认识到自己打架是不对的，是违反校纪校规的行为。
提醒学生以此为戒。
（3）最后把两个男生一起叫到一起，解除彼此之间的隔阂，引导学生控制自己的情绪，正确处理与异性的关系，并且引导学生把注意力集中到学习上来。
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1.如果你所带的班级有学生不被同伴接纳，甚至被嘲笑，你打算怎么处理？
（1）首先与不被同伴接纳的学生沟通，了解他不被接纳的原因，根据原因找出解决办法，帮助学生融入集体。
（2）其次，关注不被接纳的同学，适时地给予鼓励增强其自信心。
在班上指出不被接纳同学的优点，让同学们发现他的优点，愿意和他相处。
（3）最后，在班级提倡团结友爱，告诉同学间要平等相处的道理，并且多组织集体活动，营造良好的集体氛围，帮助学生融入集体。
2、（小文）设计一段讲授语，主要给小学生讲解“的、地、得”使用的区别。
“的”后面跟名词，我的妈妈、弯弯的月亮、美丽的公主
“地”后面跟动词，狠狠地打、开心地笑、慢慢地走
“得”前跟动词后跟形容词，笑得真灿烂、哭得好伤心、走得真快
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1.你觉得应该怎样做才能成为学生喜欢的老师？
（1）公平对待每一位学生，全面地了解学生。
一视同仁，让所有同学都觉得自己是有用的，并且用善于发现的眼睛去观察孩子的特点，根据孩子的特点有针对性的因材施教。
（2）全身心地关爱孩子，设身处地地为孩子着想。
我们的每一个孩子在学校生活中都有丰富的情感，你只要真心对他好，他不是感受不到。
真心的关爱他们，信任他们，他们才会愿意从心底接受老师。
（3）多方面钻研业务，丰厚自己的文化底蕴。
身为老师，我们要多方学习，在努力钻研的基础上，多方尝试，让孩子每天都能有新的收获，新的体验。
课堂上，只有让学生切身感受到我们丰富的文化知识，他们才会真心崇拜老师。
（4）开展趣味活动，调动学生的学习积极性。
再大的人他也爱玩。
更何况我们的学生呢？
所以在今后教学中，我们还要在校园趣味活动上下功夫，让孩子在游戏活动中轻松地掌握应该掌握的知识。
（5）学会控制自己的情绪。
教师的情感对学生的影响很大，学生的眼睛是敏锐的，他们会从教师的眉宇间、微笑叹息间体会教师的情感，他们会从教师的举手扬眉间看出情感的真伪，并通过这个窗口看穿事情。
作为老师，我们在教育教学中想学生所想，思学生所思，认真了解每个层次的学生，控制好自己的情绪，冷静再冷静。
2、根据下面要求，设计导入语。
《桂林山水》是人教版四年级的一篇课文，请你为这篇课文设计一段导入语。
说到景啊，我们广西有很多很多，谁来说说广西的名景？
生：
北海银滩，德天瀑布。
广西有北海银滩，北海银滩的海水是什么颜色的？
蓝色的
师：
那同学们见过绿色的水么？
没有
今天老师就带大家去看看，桂林山水里绿色的水。
大家想不想看（理）小学数学新《课程标准》提出：
“重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。
请你对小学二年级的学生用谈话法导入“估算”的新课教学。
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小峰，男，平时不善言谈，孤独冷漠．不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处。
在一次课外聚餐会上，他一把抓过自己爱吃的里脊肉、鸡腿、草莓，一股脑几放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围的同学们。
小峰，如果家里有什么好吃的，爸爸、妈妈是不是都会等你回来再吃呢？
是吧。
如果他们把好吃的东西都自己吃了，不留给你吃，你会怎么样，是不是很生气，感觉爸爸妈妈是不是很自私呢？
今天课外聚餐上，你是不是一把抓过自己喜爱吃的里脊肉、鸡腿、草莓。
放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围的同学们。
这样做是不是很不好，别的同学是不是也会很生气？
一个好的学生要学会与人分享，与同学团结一致，是吧。
2、根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教学口语完成你所需要解决的问题。
一天，何老师正在讲台上一边讲解着教学内容一边书写着板书，忽然有同学大声地说道：
“老师，你写错别字了！
”何老师停下来一看，果然写错了一个字。
何老师微微一笑，说道：
你真棒！
你是一个非常细心的学生，并且上课也很认真。
（你真棒！
就像孙悟空拥有火眼真精，发现了老师的错误。
）
14
1、根据下列教育情境，替老师设计教育激励语。
班主任王老师一早起来去班上查自习。
他边走边想．纷纷扬扬的大雪下了大半夜，天亮时．又刮起了大风。
这样大的雪，路远的孩子一定要迟到了，肯定不会有人到操场去长跑了……
跨进教室，王老师愣住了。
全班同学无一缺席，都坐在座位上等老师早读辅导。
不少同学头上正冒着热气呢!
责任心和兴奋感使他发问：
“这么大的雪还有人坚持跑步吗?
”只见20多个孩子同时举起了手。
今天这么大的雪，还有这么多的同学坚持跑步，是非常值得表扬的。
不管天气怎么样，我希望今后每一个同学都应该向今天跑步的同学学习，坚持锻炼身体。
古人有“闻鸡起舞”，我希望同学们也能做到“闻鸡起舞”，学会这一种坚持的意志，学习也一样，所谓贵在坚持，成功就会在眼前。
2、（文）阅读人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》训练学生随文理解和读写“颜色不一、千奇百怪、四脚朝天”等词语。
（课文：
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
同学们，贝壳是五颜六色的，不只是一种颜色。
“一”是一种颜色，不一就是指不止一种颜色，而是多种颜色，所以颜色不一就是说有很多种颜色的贝壳。
贝壳的形状千奇百怪，千和百都是数词，奇和怪都是形容词，就是形容贝壳欧许多奇怪的形状。
乌龟是爬行动物，有一个乌龟壳，把乌龟翻身后，乌龟的四只脚就朝着天，乌龟又没有办法自己翻身，就只能一直躺在哪里，所以四脚朝天说是躺下不干了。
15
1.周五下午第三节课，实习老师在班上举行“告别会”，班主任因开会没有参加。
“告别会”上师生依依惜别，互赠留言。
许多男生的眼眶都湿润了，一些女生则低声哭了起来，教室里一片伤感。
而此时，“调皮大王”王钢依旧嬉皮笑脸，不仅嘲笑伤感的男同学，还骂女同学“假正经”。
孩子们由生气转为愤怒，由指责转为动手打人。
实习老师由于忙于写留言，等他们发现后立即制止，可是迟了。
七八个同学一起打骂王钢同学，害得他周一早上都差点不敢来上学，怕再次挨打。
发生了这样的事，你怎么做
首先，我会去批评打骂王刚的同学，并对打骂王刚的那七八个同学进行教育。
然后，我会去找王刚，告诉他同学们不会再打他和骂他了，让他继续回来上学。
最后，我会让打骂王刚的同学当面对王刚道歉，告诉他们同学之间要团结友爱。
2、（理）小学数学新《课程标准》提出：
同学们都有去过超市吗？
老师家的牛奶喝完了，今天带了150元钱想去超市再买两箱。
你能猜一猜一箱牛奶要多少元吗？
（68元）那老师要买两箱，那么你能快速估计一下大约需要带多少钱吗？
老师的带的钱够吗？
我们今天就来学习怎么对算式进行估算。
16
1、林强是一个各方面表现都不错的学生，担任班里的学习委员。
有一次，在家长会结束后，林强的父亲神色凝重地向老师反映了这样一个情况：
在前不久学校组织的向灾区学生献爱心捐款活动中，他给了儿子50元用于捐款，可是，他从教室墙壁上张贴的捐款名单上看到，儿子才捐了15元钱。
这是怎么回事?
是不是班里的其他同学也有类似的问题?
如果有，差额会有多大?
请你对林强进行个别谈话教育。
小强，你是一个好孩子，老师问你一个问题，做人是不是要诚实？
要是吧，好吧，你都承认做人要诚实，那老师问你：
“你爸爸给你50元钱捐款，你为什么只捐15块呢？
”这时，小强想了想，沉默了一会，告诉老师说：
“老师，我不是不想捐50元，而是我把爸爸给我的那50元弄丢了，我又不敢再问爸爸要，我怕被爸爸责骂，所以我拿我的所有零花钱去捐了。
”听了小强的解释，老师感到很欣慰，继续跟小强说“小强，你是一个非常诚实的孩子，我希望你回家后，跟爸爸说明为什么你只捐了15块，我相信你爸爸一定不会责骂你的，你是一个勇敢的孩子，好不好？
”小强说“好的，老师，我一定会做一个诚实勇敢的好学生。
2、（小文）欣赏下面的教学片断，体会教师讲授的语言特点。
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1.某班上历史课纪律差，历史老师很生气，把情况告诉班主任，可班主任知道这个班在其他课上纪律很好，如果你是班主任，你怎么办？
第一，我会去向学生了解情况，为什么上历史课班上纪律这么差，知道纪律差的原因后。
第二，我会去找跟历史老师谈话，告诉她为什么她的历史课我班上的纪律这么差，原因是什么，然后得到历史老师的反思，第三，我会跟班上的学生说：
“以后上历史课一定不能像以前一样了，你们反映的情况，我已经跟历史老师说了，老师说她会注意的。
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1、小琪是一个来自外省的插班生，父母离异，使他形成了内向自卑的心理，情绪也极不稳定。
一些学生经常嘲笑他、拿他当笑料，多数同学都不愿跟他一起活动。
“小琪把黑板报弄脏了”，“小琪在上思品课时与老师顶嘴”，“小琪经常捉弄我们”……开学不久，便有不少同学前来报告小琪爱调皮捣蛋。
其实。
小琪是聪明活泼、思维活跃的学生，也为班级做了不少好事。
老师本来还想让他做小组长呢，只是同学的态度使班主任迟迟没有任命。
请你以班主任身份找小琪进行个别谈话。
小琪，老师问你：
“想不想与班上同学成为好朋友？
”小琪羞涩的说：
“想。
”好的，老师知道你是一个好孩子，虽然现在同学们有一点不喜欢你，但他们告诉老师你有一点调皮捣蛋，老师希望你以后注意一下，好不好，以后遇到什
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