语文综合性学习案例Word文档格式.docx
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3.上网查询和下载资料的方法
A.直接键入网址查找
B.不知道网址，通过键入关键词进行搜索
C.对资料进行下载存盘，打印输出或笔录所需资料
4、将课题《桥》分成两个子课题
①《桥之韵》也就是有形的桥
◎
研究桥梁发展史：
搜集桥梁图片、数据、名称，谈对最欣赏的桥梁的印象等。
从而了解桥凝聚着劳动人民的智慧和力量，培养学生爱科学、学科学的意识。
搜集与桥有关的民间传说、历史故事、诗文、对联、照片、绘画、音乐等。
展示桥的神韵，受到美的感染，激发学生兴趣。
对一些与桥有关的经典诗文，重点品读赏析，以此提高学生朗读、背诵、欣赏古代诗歌的能力和水平，并做到广泛积累。
②
心中的桥
换一个角度联系生活实际，让学生展开想像的翅膀，构建无形的桥梁，培养学生的创新思维能力。
假如你是桥梁设计师，你会建造什么样的桥？
请画出你设计的桥并解说其功能。
培养学生的想象力和语言表达能力，通过这次综合实践活动课的教学，让我感受到综合实践活动课是让学生自主合作探究学习的最佳阵地。
让学生自由组合成学习小组，明确分工，调动了学生主动参与的积极性，增强了集体合作意识和集体荣誉感，收到了很好的效果。
[思考]
薛老师的目标设计你认同吗？
你认为该如何确定语文综合性学习的教学目标？
哪些目标是关键性的目标？
让学生走上讲台主动展示上网搜集的资料，使学生充分利用网络资源，将信息技术由辅助教变为辅助学。
学生兴趣较高，他们将下载的有关桥的图片、资料、传说故事、诗文绘画等加工制成课间进行演示，并做了解说。
锻炼了学生的动手能力，训练了学生搜集信息和处理信息的能力，展现了合作学习的成果。
教材具有弹性空间，体现了开放而有活力这一课程要求：
让师生有广阔的选择余地，能更好的联系实际生活，同学们自主选择研究内容，兴趣较高，这样为学生撑起了一片自由的天空。
学生不仅通过上网查资料了解了古今中外的名桥，还调查研究了泰安当地的桥，增加了对桥的感性认识，激发了学习兴趣。
当然也存在一些不足之处：
一、不能很好地形成专题报告。
因和当时上课的学生不在同一所学校，两校相距有四五十里路，活动指导课又赶上期末考试，活动前的动员力度不够，指导课上的欠周密细致，对学生的要求欠具体明确，导致小组成员合作协调不够。
有的同学只是简单的罗列网上找来的材料，缺乏提炼概括，没有变成自己的东西，没有很好地完成专题报告。
二、教师是学生潜能的开发者。
在合理引导、积极评价激发学生兴趣方面做得还不够。
教师的评价应该更具多样化。
三、课堂结构欠合理。
在学生分组介绍桥的历史后，教师制作好的课件内容，让学生再介绍显得重复，耗时太多。
桥的文化挖掘不深不透，导致前紧后松，前细后粗，课堂结构失衡。
四、课堂教学不能很好地体现综合训练。
课堂教学是遗憾的艺术，没有最好只有更好。
好文章是改出来的，这句话同样适合于讲课。
好课也是在总结经验的基础上，上出来的。
现将专家指导后，调整的课程设计呈现如下。
求教于广大教育同仁，以期在综合性学习方面，多一点交流体会，共同探索，不断提高，与新课程一起成长。
[课堂实录]
师：
同学们，三周以前我们布置了《桥》综合性学习的任务，大家完成得都特别得好。
表现在：
第一全体同学积极参与；
第二小组成员主动合作；
第三取得了一定的成果。
今天这节课，我们就来分享大家的研究成果。
我看到同学们的资料涉列的非常广泛。
今天给大家提一个小小的要求，那就是这一节课我们重点来展示桥的诗文绘画，以及传说故事等等这些方面的内容。
下面呢，给大家三分钟的时间，各小组注意定一下位。
有机地进行一下取舍。
好，开始。
下面我们就分组来进行成果展示。
请第一组推选出代表来。
好，这位同学。
生：
在人类历史以前就有三种桥：
一是河边大树，被风吹倒恰巧衡垮河上，形成现在所谓梁桥。
梁就是跨越的横杆。
二是两山间有瀑布中有石阶所阻，水穿石隙成孔，渐渐扩大，孔上石层磨成圆形，形成现在所谓拱桥。
拱就是弯曲的梁。
三是一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个抱着第二个……如此一个个上去，就叠成一长串，被地上猴子甩过河，让尾巴上的猴子靠住对岸的一棵树，就形成了一串圆桥，形式上就是现在所谓的悬桥、梁桥、拱桥。
悬桥是桥的三种基本类型之后千变万化的各种形式都由此脱胎而来。
通过这位同学的介绍，我们获取了很多的知识。
请问你是从哪里获取的这些信息？
从网上桥梁专家的茅以升的《桥话》当中摘取的。
这位同学三言两语介绍了桥的来历和类型。
可以说是进行了有机的取舍，抓住了重点。
另外她还很注意信息的来源，这一点值得各组同学学习。
好，下面我们继续展示。
这一组请说。
我在电脑上下载了一些图片，向大家展示一下。
为探究桥的历史，我们小组四个同学利用双休日从网上获取了有关桥的资料：
赵州桥、
苏州宝带代桥、山西晋祠鱼沼飞梁、扬州五亭桥、北京四元桥、北京玉蜓桥、厦门跨海大桥、博斯普鲁斯海峡大桥。
这是日本明石海峡大桥，它是世界上最长的双层桥之一。
通过对桥的调查研究，我们感受到了人类的聪明才智，真佩服桥梁的设计者和建设者们的水平和智慧。
实际上桥梁是一部庄严的史书，它记载着人类战胜自然的艰难历程和巨大成功；
桥梁是智慧的宫殿，它蕴藏着前人的聪明才智和精湛的技艺；
桥梁是精美的艺术品，它为祖国的大好河山锦上添花，成为人们审美观赏的极好对象；
桥梁是赞美诗，它讴歌着科学的力量、技艺的巧妙和劳动的光荣；
桥梁又是风俗画，它是民族风情和历史变迁的话剧舞台，是经济发展的纽带。
学生收集的图片和感悟的文字，是不是让我们有些欣喜呢？
与此同时，我们反思自己的课堂教学，有没有创造机会让学生去收集信息、筛选信息、展示自己的成果？
那么刚才这组的同学，他们形成了自己的一个研究报告。
有材料、有总结、非常好！
大家看了这么多桥的图片，那么你印象比较深的桥梁是哪一个呢？
能不能谈一下你的感受，并说一说理由。
好，这位同学
我感受最深的是赵州桥距今1400年的历史，仍雄跨在大河之上，这充分展示了中国古人的聪明才智和精湛的技艺。
很好，还有吗？
好，那位同学?
?
博斯普鲁斯海湾大桥的照片就像一条纽带，真正体现桥梁了纽带作用。
这位同学很善于观察，她运用比喻的手法，说出了博斯普鲁斯大桥的照貌。
这非常好，值得大家学习。
那么还有没有？
好，这位同学
透过这形形色色的桥，我们看到了不同时代的科学技术和经济发展。
感受真深刻！
桥是有生命的，它历来是文人画士的爱物。
那么下面我们就一块来欣赏一下桥的有关诗文，进一步解读桥的神韵。
好，哪一组？
好
那位同学？
赵州桥像初月出云，长虹饮涧，写出了赵州桥的形状之美，给人以身临其境之感。
茅以升在《中国石拱桥》中写到：
石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。
古代神话里说：
雨后彩虹是人间天上的桥，通过彩虹就能上天。
我国诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹，飞虹，把水上拱桥形容为“长桥卧波”。
石拱桥在世界桥梁历史上出现比较早，这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年、几百年，甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
上面这段文字运用比喻与神话，写出了桥的优美之感，并介绍了石拱桥的特点。
很好，你能不能用笔来画一下“什么叫初月出云？
”
这是一座石拱桥，就正如诗里所写的“初月出云”。
水波就像云一样，桥的桥洞就像一个半圆的月亮，形容它的优美。
理解得很深刻。
请回。
那么石拱桥是世界上寿命最长、建造最早的桥梁，可以说它体会了中国古人的伟大智慧，这是我们中国人的自豪和骄傲。
那么关于石拱桥还有没有其他同学有资料展示。
这位同学?
我有赵州桥的图片和文字资料。
赵州桥就像虹初月出云，长虹饮涧，隋开皇15年至大业元年建，距今约有1400年的历史，仍雄跨于大河之上。
赵州桥是现存最古老的一座桥。
桥的两侧刻有龙兽，形态生动，线条流畅，充分展示了
赵州桥顽强的生命力和不朽的艺术价值，体现了古代劳动人民的智慧和力量。
赵州桥是我国古代工匠李春众多石匠共同建造的。
但在一个民间传说中，确认为“赵州桥”是鲁班所建造。
说是昔日河水翻滚汹涌而下，两岸的百姓都不得不靠木船才能渡河。
有一天夜里月光十分皎洁，鲁班赶着羊群来到此地，瞬间，羊群化作各种各样的石头座落于河中。
鲁班借势挥锤动工，至拂晓时分，一座奇特而壮丽的赵州桥亭亭玉立于河之上。
此事震惊了百姓，当然也传到了仙界，八仙之一的张果老便约了柴王爷一同来试桥。
张果老倒骑毛驴在前，驴背褡裢里装着日月。
柴王爷推着小车在后，运载着五岳名山。
当两人行至桥中央时，桥不堪重负被压的摇摇欲坠，鲁班见势不妙，便纵身跳入水中，用双头托起了桥身，才使桥安然无恙。
经过这般重压，桥也自然变得牢不可摧。
桥上就清晰的留下了车道沟和驴蹄印，桥底下也留下了鲁班的手印。
正如一首民歌《小放牛》中所唱的一样：
赵州石桥鲁班爷爷修，玉石甘蓝圣人留。
张果老骑驴桥上走，柴王爷推车轧了一道沟。
这位同学介绍得多生动啊！
大家注意，赵州桥它的建设者应该是谁呀？
李春。
李春是什么朝代？
隋代，隋代工匠。
我感受最深的是钱塘江大桥。
它虽然存在了仅仅不到三个月，但是它却为我们人类的和平作出了伟大的牺牲。
有茅以升的一首诗为证：
陡地风云突变色，炸桥挥泪断通途，五行缺火火真来，不处原桥不丈夫（音）。
据编者注：
钱塘江桥四个字的偏旁，各为金土水木，五行中偏偏缺火。
1937年12月22日，日本侵略军逼近杭州，23日下午5时，为阻敌炸桥，火真的来了，桥却断了。
很好，这位同学很善于搜集证据，比较有说服力。
下面哪位同学再继续来展示。
由我来介绍一下泰山的仙人桥。
相传吕洞宾因三戏白牡丹触怒了大帝，某日午时三刻就要斩首。
吕洞宾整天逍遥法外，不能这样了了一生，他怎能善罢甘休？
便千方百计想躲过这一关。
吕洞宾想来想去，想到了梁灏身上。
梁灏是文曲星下凡，考场上屡试不爽，今年八十有二，还不曾中得半个秀才。
他那把很粗的笔管从来不被人注意，那倒是个藏身的好地方。
于是，吕洞宾便急急忙忙地投奔梁灏，向梁灏祈求道：
“求老兄救我一次。
他日，我保你高中状元。
”梁灏见是伞仙吕洞宾，便开口问道：
“如何相救？
”吕洞宾说：
“倒也不难，到了天上，不管是风狂雷击还是鬼哭狼嚎，你只管握紧笔不停地写，千万不可以松手，否则今生今世，就再也不能相见了。
”梁灏听说不过如此，便欣然应若。
是日，和风和日丽，哪里有什么风啊雷啊！
梁灏以为吕洞宾又要耍人，谁知不一会儿天空滚云翻没，狂风大作，地动山摇，电闪雷鸣，仿佛要天崩地裂。
梁灏谨记吕洞宾之言，紧握笔管，大书特写。
午时三刻已过，梁灏还在大书不止，只听背后有人言曰：
“谢梁兄救命之恩，容当后报。
”梁灏抬头才发现，窗外已风止雷住了，烈日当空了。
吕洞宾见他洋洋洒洒写了几十遍，心道：
凭梁兄这番才华，明年我保准你中状元。
转身飘然而去。
第二年，梁灏便半信半疑的进京赶考，果然中了状元。
皇帝见他年时已高，便赐他一些银两，让他衣锦还乡了。
梁灏有言在先，如果今生中得头名状元，就给碧霞元君（音）亲自挂袍进香。
这天，梁灏在山顶还完愿，听到远处好像有人叫他，便寻声而去。
只见吕洞宾端坐在仙人桥上，向他招手。
梁灏忙向前施礼，问道：
“仙师为何端坐在此？
”吕洞宾答道：
“我已在此等候你多时了。
你已功成名就，我想携你离开这里，以报答你的救命之恩。
”“我乃凡夫俗子，怎能与你前往。
”“只要你跟我从桥上走过去就行了。
”梁灏一把年纪了，怎能爬上这悬崖峭壁，再说就是爬上去，还不摔个碎尸万段，便婉言谢绝了。
无奈，吕洞宾只好一人飞走了。
听了这两位同学的介绍，大家觉得他们介绍得怎么样？
好，这位同学你说一下。
刚才几位同学介绍的很令人神往。
我是德州的，愿意去抽空看一下八仙桥和仙人桥。
这位同学是德州的，他愿意抽空去看一下仙人桥和八仙桥。
我建议刚才这两位同学当导游，你们抽假期的时间，可以一块到泰山去看山赏桥，然后下笔成文。
读一读祖国大好河山这部大书。
写下这项活动的感受，文字不在多少，重在有一个真切的体验。
那么下面哪一组同学有搜集关于桥的诗文的？
我们来展示一下。
好，四组，你们来说一下。
我们给大家准备了一些桥的诗文。
下面我们为大家一一介绍。
我准备的是欧阳修的《西湖泛舟呈运使学士张》，也是一种很美的画卷。
很好。
马致远的小河流水人家也是一幅画。
画构图美，意境也美，可以背诵一下这首名作：
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
刚才这位同学背诵了马致远的名作《天净沙秋思》。
同学们想一想这首名曲，它所描写的季节应该是什么季节？
秋天。
还有没有不同意见？
深秋。
那么他渲染了一种什么样的氛围或者是气氛？
有悲凉的气氛。
悲凉的气氛。
那么刚才这位同学说：
这是一幅画，构图美，意境也美。
那么刚才几位同学又说，这是一种悲凉的气氛。
这怎么理解呢？
这位同学
应该说是凄凉美。
凄凉美。
怎么理解这个凄凉美？
因为作者看到了小桥流水人家，不禁想起了自己的家乡，触景生情，倍感悲伤。
非常好。
这是睹物思人、睹物思情，可以说是叫“独在异乡为异客，每逢此景倍思亲”了，乡愁更浓，乡情更重了。
思乡的这个愁绪更重了。
下面哪位同学再继续介绍
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”把桥比作苍龙，形象生动，气势恢宏；
把桥洞及倒影比喻成碧玉环，生动贴切，美不胜收。
这首诗运用了形象的比喻，写出了桥和水相互映衬之美。
老师我也找了一首关于桥的诗文。
晴虹桥影出，秋雁鸬声来（？
）
写出晴虹与桥一同倒影水中，秋雁鸬声一起进入耳中的美景。
山光水色与桥共同构成一幅水墨丹青画。
这位同学分析得多好啊！
由诗到画，做到了诗画同源。
我介绍的是陈逸飞的年画《故乡的回忆》。
他把周庄推向了世界，“双桥”周庄人称它为钥匙桥。
因为两座桥基相连的，桥一圆一丰，形状就像古时的钥匙。
请同学们看一下图片，这个地方很像古时钥匙的钥匙柄。
而这个部分很像，以前钥匙的那种脊齿状的那个地方，所以说周庄人把他称为钥匙桥。
那一年画家陈逸飞来到古庄周庄，
把双桥带到了美国。
于是钥匙桥也名副其实的成为了一把打开周庄通向世界的钥匙。
难怪周庄人把古时沈万三和现在的陈逸飞比作周庄的两大贵人。
刚才这位同学搜集的信息非常的有价值，陈逸飞的名画《故乡的回忆》把周庄推向了世界，让人们认识了周庄，从而通过这把钥匙打开了大门，人们也都来到周庄旅游。
小桥流水人家，让人们身临其境的感受到一个比较完善的江南水乡的闲静与古朴，江南水乡的文化精髓也深深地感动了每一个来这里的游人。
好，那么还有哪一个组的同学需要展示？
好，这一组。
我们组积累了部分有关桥的成语、俗语、歇后语展示如下。
第一个成语是过河拆桥，有谁知道过河拆桥是什么意思？
真的没有人知道吗？
自己过了河便把桥板拆掉，比喻达到目的后，就把当时帮助过自己的人一脚踢开。
回答非常正确。
第二条成语是过桥抽把，意思和上一条成语差不多，比喻目的达到后，就把帮助过自己的人一脚踢开。
第三条成语是修桥补路，意思就是修建桥梁补好道路，比喻热心公益，解囊行善。
第四条成语是桥归桥路归路，比喻互不相干的事应该严格区分开来。
好，还有吗？
好，继续。
我这里还有几条歇后语：
你走你的阳关道，我过我的独木桥；
船到桥头自然直，九曲桥上散步?
走弯路；
扁担插在桥沿里?
担不起；
近视眼过独木桥?
不敢抬挺胸向前看
桥是桥，路是路?
一清二白
同学们搜集的信息真是太丰富了。
难怪说众人拾柴火焰高。
大家群策群力，收获颇丰。
同学们，有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，但它却实实在在的起着桥的作用。
同学们猜猜它是什么呢？
好，这位同学?
心灵之间的桥梁。
心灵之间的桥梁，还有呢？
还有起着沟通作用的人士起着沟通作用的人、事物。
下面大家就试着用什么是桥，它让我们怎么样来说一句话。
大家准备一下。
微笑是桥，它让我们心灵相通。
很好！
这位同学，你来说！
书籍是桥，它让我们从无知到有知。
说得多好啊！
好，这位女生！
真诚是桥，它让我们彼此信任。
好！
电话是桥，它让我们远在天涯，近在咫尺。
班干部是桥，他让老师和同学互相沟通。
好，这位同学，你来说！
网络是桥，它让我们沟通无极限。
非常好，这位同学你说！
奋斗是桥，它让我们走向成功。
好，这位同学你说！
家长是桥，他让我们茁壮成长。
你说！
老师是桥，他让我们成人成才；
老师是桥，捐资助学是桥，它让贫困生重圆求学梦。
非常好，好！
语言是桥，它让人们理解和沟通。
同学们说得真是太好了！
让大家感到耳目一新。
同学们，花的事业是美丽的，果的事业是珍贵的。
让我们来做桥的事业吧！
同学们，通过今天这节课的学习，大家谈一谈有什么收获呢？
综合性学习活泼有趣。
我希望以后还能开展这样的活动。
在这次活动里面，使我对桥的认识又加深了，使我又知道很多关于桥的新的知识和那些神话。
同学们的总结也比较到位。
今后呢，我们还会更多的开展这样的综合性学习活动，也希望大家更好地写成调查报告，把你们小组的研究成果，分享给大家。
最后，我们留一个作业：
同学们了解了这么多的有关桥的知识，肯定跃跃欲试，也想构建你心目中理想的桥。
薛老师在课堂教学中承担了一种怎样的角色？
你如何评价他的表现？
说说你的理由。
[专家点拨]
主持人：
各位老师，大家好！
我们已经观摩了张悦老师、薛运峰老师的两节课，对语文综合性学习该如何设计、如何展开、如何交流学习成果等等，肯定有很多的思考。
在实践过程中，我们老师也产生了一些困惑。
今天我们有幸请来北大附中特级教师程翔先生，他将指导我们该如何整体设计语文综合性学习活动等等问题来作指导，谢谢程老师。
程老师：
您好！
刚才我看了两节课，就我个人来讲呢，我还是挺受启发的。
我也是第一线的语文老师，综合性学习对于我来说也是一个新生事物，究竟怎么来操作，我想咱们一起来交流。
刚才这个课算是一个由头，算是一个引子。
它所展示的还只是综合性学习，当中的一个局部。
下面我根据自己的一点学习的体会，就语文综合性学习，在课堂整体设计上，我谈一谈我个人的一点思路。
我想课堂教学，它还是应该有一个基本模式，这样对于第一线的老师来讲呢，他觉得操作性更强一点。
就这个综合性学习，我认为它的基本模式，可以有这样三部分来构成：
第一部分，是一个准备与实施的内容，我把它分成这么三个方面：
第一个环节是一个导语的一个设计，这点有点像我们传统的语文的阅读教学，郑老师也是非常有丰富的经验的一个老师了，作为一个导语，它对于学生来讲，具有一种吸引力。
课堂很自然的进入到一种情境当中。
我想作为语文的这种综合性学习，是不是还要保留或者说，借鉴传统的导语设计这样的一个环节。
这是第一部分当中的第一个环节。
第二个环节是布置任务，提出要求。
我觉得这一点，这个环节在第一部分当中，它是非常重要的。
第三个环节是划分小组。
这一点和传统的课堂教学相比，会有一些不同，它能够体现新课标当中的一些理念。
这是作为第一部分，我把它划分成这么三个环节。
第二部分是交流与提问的过程。
第三部分是成果的展示和总结的过程。
所以，语文综合性学习，课堂教学整体的这个思路，我把它这样表述为这样一个基本的模式。
不一定合适，也不一定对，老师们可以根据自己的教学实践来灵活的掌握，它有一个常态，或者它有一个变式，就是这样一个问题。
我理解，这个开始其实是一个兴趣的激发。
是的。
让他很自觉的，很主动的走进这个综合学习。
这个跟我们课堂教学，其实是一样的，教育的本质总是唤醒，总是激发，让他成为一个主动发展的，获得主动发展的可能。
程翔老师的建议和你的教学实践一致吗？
你设计的语文综合性学习活动有哪些很满意？
上传到网络上一个教学设计或者教学实录吧，大家期待着你呢！
对，那么下面我们就第一部分当中的，第二个环节布置任务和提出要求，来具体的说一说我的一些想法。
怎么来布置任务？
首先我们这个综合性学习，究竟要干什么，必须让学生得很清楚。
就像我们阅读一篇课文一样，我们阅读这篇课文要解决哪些问题？
实际上就是过去我们传统的来讲，就是我们这个教学目标的问题。
我认为任何的课堂教学，它应该都离不开课堂教学目标，它是在课堂教学行为当中，师生的双方的行为当中，它都受这个教学目标的制约，否则的话，可能教学就是一个无序的一个东西了。
对，也成为无效的东西了。
所以我想第一是布置任务。
第一个方面，就是选取一个学习角度。
这个好像跟我们以前讲，比如阅读教学或者写作教学，教什么，这个教学目标好像是不一样的。
不一样的。
为什么不一样呢？
我个人体会就是综合性学习，它相对来讲是一个很开放的一种学习。
学生在学习过程当中，他要结合自己的自身的实际，根据自己的兴趣、爱好，来选取一个学习角度，这样体现他在学习过程当中的，这种主体的地位，或者个性化的这种特点，在这个地方都能够体现出来。
作为新课标来讲，它也是很注重这样的一个理念，所以我想第一个方面，就是选取一个学习的角度，那么究竟有哪些角度呢，一会儿我们还可以涉及到这个问题；
第二就是可以借助图书馆，新华书店，网络教室，社区等等，这些教学资源，来展开这个语文的综合性学习；
第三就是综合性学习，它体现了一种学习方式的改变。
由单
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