第二学期期末考试质量分析数学Word文档格式.docx
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二、答题情况分析
一大题细心算算：
（1）口算，考查学生的100以内不进位加减法的口算能力，98%的学生完成较好，
（2）用竖式计算或自己喜欢的方法计算，考查学生的书写格式，计算方法的多样。
5%的学生忘写横式得数，原因：
说明学生不细心，平时要求不严格，心算过程不到位。
二大题用心填一填，
（1）考查学生对数位意义的理解，学生完成较好。
（5）、（6）考查学生结合图形估计的能力，大部分学生出错。
（7）数与数比较大数与式比较大小完成的较好。
三大题开心做一做，
（1）考查学生从两个方面观察同物体的形状，95%的学生完成的正确。
四大题考查解决问题的能力，
（2）小题观察机器人的长方形出错的同学较多。
三、改进建议
1、在今后的工作中，应扎实落实书本知识，灵活设计练习进行拓展，真正了解每个学生学习情况，做好正对性的补差工作，提高教学成绩。
2、这份试卷难以合理，重基础知识的掌握，重能力的拓展与提高，今后命题这样最好。
小学二年级数学姓名：
期末考试已经过去了，为了更好的开展今后的教学工作，现对期末考试试卷进行分析如下:
总体情况看本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活。
整份试卷以现行教材和课标为依据，试卷满分是100分，其中试题90分，书写与卷面10分，题型有计算、填空、选择和解决问题四类。
总体来说体现了全面性、灵活性、应用性三个特点。
二、答卷情况分析
第一题计算，考查的是第一、六、八单元的内容。
学生能够灵活根据题中的信息口算、用竖式计算及简算。
如第三小题解题灵活性强，策略多样化。
不足之处还是第三小题，用你喜欢的方法计算，实际上是简算，大部分学生找不到题目的特点，没用简算，只是按混合运算顺序计算。
第二题填空，考查的是第四、五、七单元的内容。
大部分填空题学生都能全部得分，可见大部分学生概念学得比较扎实，应用比较灵活，学习态度端正，学习方法得当，有较强的获取并加工数学信息的能力，并能快速思维。
多数学生第三小题估计大约有多少粒有困难，可见学生在实际情境中估计的能力还需加强培养。
第八小题找规律个别学生没有发现其中的规律，对数不敏感，头脑中没有形成良好的数感。
第三题选择，考查的是第一、四、七单元的内容。
答题较为满意。
只有四小题个别学生出错。
原因是此类学生空间观念不强，抽象思维能力差，综合运用知识解决问题的能力弱。
第四题解决问题，考查的是第二、三、八、九单元的内容。
多数学生答题正确，遗憾的是少数学生没有形成良好的学习习惯，稍微复杂或者变化的问题多会对他们又影响。
如卷面上有列对算式，单纯的计算错误，抄错题中的数据等低级错误。
1、加强计算能力的培养。
由于教师淡化了计算的教学，导致计算的练习量不够，造成学生计算能力差，这是失分的主要原因。
因此，在以后的教学中，要做到正确、合理、迅速三个要求。
2、要加强空间想象能力和抽象思维能力的培养。
要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。
几何知识教学要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，进而培养学生的空间观念。
3、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习。
如，对易错易混的题要加强对比，要加强开放性题目的设计和练习。
如第二题的三小题，平时多进行练习，帮学生形成经验，激发学生学习数学欲望的同时，培养学生合理估计的能力。
4、学生写字、书写规范加强指导。
本次测试一些丢分不是学生没有掌握知识，解题方法过程都正确，但是结果错了。
通过分析主要是符号错了，如写得加法计算是减法，不细心。
如9+2错算了。
总的来说，本班学生此次期末考试考的成绩不是太理想，还有许多地方不尽人意，以后还要继续努力。
在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。
给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。
让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想下次一定可以考出更好的成绩！
一、试卷结构
此试卷由
（一）细心算一算，
（二）用心填一填，（三）精心选一选，（四）解决问题四部分组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合二年级的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际；
注重趣味性，实践性和创新性，突出了数学学科特点。
以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于数学方法和学法引导培养。
1、强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师的教与学生的学的重要目标之一，学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查，保证了较高的比例，并保持了必要的程度。
本册重点内容——出发混合运算、加减法（一、二）、方向等在试卷中通过口算、笔算、填空、选择等形式得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值，“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化，情景化，通过填空选择解决问题等形式，让学生从中体验，感受学习数学知识的必要性，实用性和实用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的，本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力及运用知识解决问题的能力。
如：
填一填，找规律，第3小题，第一瓶大约有50粒，第二瓶大约有100粒，第三瓶大约有（）粒，这就是把学生的思维方式和解决问题的能力展示出来。
三试卷分析
1、成绩分析：
本次考试，我班二年级学生优秀率达100%，得分率达95%，合格率100，从卷面得分情况来看，总体成绩不错，主要表现以下几个方面。
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的知识是否扎实，直接影响道学生今后的学习和各方面的能力发展，因此，在平时的课堂和教学中，教师比较注重抓基础知识的训练。
全班计算得分率达到100%。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力形成了我们数学中的重要目标之一。
由于教师在平时教学中，注重结合所学能容为学生全面创设各种生活情境，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，刚有了交钱的解决问题的能力，本次得分率达到96%以上。
（3）有良好的书写习惯，本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率91%。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，是分还是比较严重的。
小学三年级数学姓名：
一、试题结构分析
本试卷共分六大题，第一题细心算一算，主要考查学生计算你能力。
第二题，精心选一选，主要考查学生判断能力和思考能力。
第四题，开心画一画，主要考查学生的动手操作能力。
第五题，解决问题主要考查学生综合运用知识解决生活问题的能力。
第一题计算，学生计算正确率比较高，平时注重这方面的训练，第二题是填空，本题知识面较广，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
第4小题，2㎡=200c㎡，不知道㎡和c㎡之间的进率导致失误。
7小题右边图形的面积是多少？
看图填面积，不会数方格，导致错误失分，第三题选择题，5小题，星期六和妈妈们去公园玩耍，发现每小时有34—45人乘车坐碰碰车，那么6小时中，有（）人乘坐碰碰车，A、小于100，B、200～300，C、300～400，D、400～500，应该选B，有的同学选C，导致失分。
第四题：
画一画，平时学生练习的比较多，所以做得比较好。
第五大题：
解决问题，总体来说2小题（3小题）你估计小红家7月份可能要交多少电费，为什么？
大部分同学十分对估计不清导致为什么回答不上来，造成失分。
1、教师及时反思，进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，指点不足，鼓励差生。
2、加强算理数学，注重计算题和口算题的练习，养成算后检验的习惯。
3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、珠算能力、认真检查能力，从最后一名学生抓起及时反馈，及时补差。
还可以互帮，提高砖茶的效果。
4、在今后的教学中，尽量做到不放弃任何一个学生，是每个学生都能达到最基本的要求。
小学四年级数学姓名：
一、试题结构分析：
本试题分为五大题：
一、细心算一算；
二、用心填一
填；
三、精心选一选;
四、耐心辨一辨；
五、解决问题。
（一）、考查小数的加减乘除运算及解方程。
（二）、考查学生对知识点的掌握，小数的读写，单位换算，小数比较大小，小数乘除，三角形的内角和，用字母表示数，图形中的规律等等。
（三）、考查学生对知识掌握的灵活程度，对知识的运用能力，涉及到的知识点有：
三角形的内角和及内角的关系，等腰等边三角形边的关系及游戏中的等可能性。
（四）、考查学生从不同角度观察物体的能力。
（五）、共四小题，1、考查用方程解决实际问题。
2、4、题考查单位换算后的计算。
3、考查学生解决体育赛场上的有关问题。
第二大题第三小题，人民币的兑换，有部分学生公安不清换算。
第七小题数一数图形中带笑脸的正方形有（）个，有部分学生不理解题意导致出错。
第三大题第五小题，东东，明明，玲玲分别量一个等腰三角形的边长，量错了。
题目中给出两条线段的长度，有部分学生不看等腰三角形，而不知从何下手，导致出错。
第五大题二、四小题，题目中给的数据单位不统一，部分学生不看题，直接计算，导致出错率高。
这份试卷难易适中，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上测出学生对所学知识的掌握情况。
三、改进措施：
1、从本次测试的卷面答题来看，教学中要注意把数学知识与现实生活有机结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解，去掌握数学知识。
数学中要充分调动学生的全部技能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识点形成过程中去，通过学生自己操作思考，把死的书本知识变为活学活用的数学知识。
2、本次测试也暴露出少数学生平常学得不扎实，知识迁移能力差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。
在以后的教学中，我将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。
小学四年级数学姓名联系电话
本试题分五大块，第一大块细心算一算，主要考查小数加减法、乘除法的基本运算，以及如何解方程。
第二大块用心填一填，主要考查小数的读写、字母表示数、人民币兑换、单位换算、小数大小的比较、循环小数、取循环小数的近似值，观察物体等。
第三大块精心选一选，主要考查三角形的内角和、乘法分配律的运用，三角形边的关系、摸球游戏等。
第四大块，主要考查观察物体。
第五大块，主要考查小数加减乘除法在实际生活中的具体运用。
第一大块，第1,2,3题学生在掌握计算方法后，只要细心计算完全能够得满分。
第二大块，小数的读写、字母表示数、单位换算、小数大小比较，三角形内角和的运用学生基本上能够正确作答，对组合图形中有（）个三角形，（）个平行四边形，（）个梯形能输完整，不同位置观察物体的范围不同，有部分学生掌握的不好，用小棒摆三角形21根小棒可摆（）个三角形，有相当一部分学生不正确，这是逆向思维的问题。
第三大块，不能灵活运用三角形内角和，游戏公平也基本上掌握了。
第四大块，对不同位置观察物体的形状基本上能理解。
第五大块，第1小题逆向思维的问题，学生用方程比较好分析；
第2、4小题大部分学生忽视题中所给的单位不一样，造成错误。
3小题的第2问有部分学生分析困难。
1、重视创设生动有趣富有数学意义的问题情境。
2、重视培养学生自主探索与合作交流的能力。
3、培养学生独立思考的习惯。
4、利用教材中的实践活动和人专题性的综合应用课题，来培养学生应用意识和解决问题的能力。
小学五年级数学姓名：
四、开心做一做；
（一）、考查学生分数乘法，百分数乘除法，分数加减
法以及分数混合运算。
（二）、考查学生课本中的基本知识点，如;
分数乘法，百
分数的认识，露在外面的面，分数除法，长方体、正方体
的棱长总和、表面积、体积单位之间的进率，分数、百分
数的应用，中位数与众数的考查。
（三）、本题按照实际情况，填写百分数，考查灵活。
（四）、考查学生百分数的表示和不规则物体的体积计
算方法。
（五）、共四小题，1、考查体积与容积。
2、考查学生
估算。
3、分数应用题。
4、考查学生百分数的应用。
二、答卷情况分析
第二大题第六小题，最少用（8）个小正方体才能摆成一个大正方体，如果再摆一个稍大一些的需要（27）个小正方体。
第九小题4.8升=4.8立方分米=4800立方厘米。
第三大题第二小题，估一估你的睡眠时间约占一天时间的（50%）。
小学生的每天睡眠约为10小时，所以大约为50%。
第七小题考查学生1立方分米的大小，应该是大于自己的一只拳头。
第四大题考查学生的不规则物体的体积，部分学生不能够准确描述石块的体积的等量关系。
第五大题部分学生对容器的体积与容积不能准确认识，因此判断此说法是正确的，任何容器的体积≠容积。
1、在课堂教学中，注意学生思维的可逆性、变通性。
2、注意培养学生基础知识以及灵活运用。
3、针对学困生基础较差的状况，分析个体原因，培养学生兴趣，做到心中有数，对症下药。
4、注重课后辅导，采用有效方法，提高学生业绩，增强学生自信心。
一、试卷结构分析
试卷由五大题组成，第一部分细心算一算（占20%）第二部分用心填一填（占30%）第三部分精心选一选（占8%）第四部分开心做一做（占8%）第五部分解决问题（占24%）
整份试卷都是学生所学过的内容，紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基本技能的考查，彻底对学生的基础知识掌握情况做较全面摸底，注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的，能体现综合应用和创新思维的内容。
选择题和计算题学生掌握得较好，填空题有部分学生掌握得不是很好，如精心选一选，把10克糖完全溶解在100克水中，糖占糖水的（）
A、
B、
C、
D、
大部分学生用直观感觉选择B，忽视了盐水是盐和水的质量，反映出了学生不善于思考问题，学生应变能力差，从本次考试中，可以看出大部分学生忽略细节，在解决问题中忘记写单位，还有解决问题，1、大部分学生认为广告真实，而忽视了或者没有理解净含量为240ml，贝贝从外面测量的真正含义。
1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺。
2、注重基础知识，加强对后进生的辅导。
3、加强知识的梳理，培训学生分析问题与解决问题的能力。
4、加强用所学的知识来对实际问题。
5、加强空间想象力的培养。
小学六年级数学姓名：
本次数学试题以课程标准和教材要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生实际出发，试题紧扣教材，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考察了学生对数学基础知识的掌握和基本能力的培养，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
本次考试试卷的题型分为计算题、填空题、选择题、实践操作题和分析解决实际问题等。
从试卷题目而言，大部分是课本的原型，这有利于唤起学生对所学知识的记忆。
题目的排列顺序是由直观到抽象，由易到难，由考查基础知识到考查基本技能，符合学生的认知规律和递进性，体现了新课程的人文关怀要求。
其主要特点有：
1、注重考查内容的全面性
本卷主要考察了学生所有内容，试题从学生基础知识的掌握、基本能力的培养和学习过程的考查等方面设计，内容涵盖面广，涉及量大，准确全面地检测了学生学业水平。
2、注重联系生活实际
《新课程标准》指出：
学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值，五大题解决问题也是注重考查学生灵活运用知识解决问题的能力。
3、注重题型的层次性
试题易、中、难度的比例合理，这样就让不同层次的学生的能力和才华得到充分发挥。
试卷尤其重视了学生计算能力的考察，分值占本卷总分25%。
4、注重学生的动手操作能力的培养
数学活动必须让学生参与活动、动手实践操作。
本卷题目设计既做到了这一点，又同时考察了实践操作过程和学生的实践能力。
填空题的第15小题和开心做一做等，通过让学生动手画一画、旋转灯发现结论从而发展学生的空间想象能力。
二、学生答卷情况分析
（一）计算
好的方面及成因分析：
第1、3小题正确率高，学生对基本计算、解方程等知识掌握较好。
差的方面及成因分析：
第2小题少数学生忽略了简算过程，部分学生未简算而失分。
（二）填空
第1、2、3、5、9小题正确率较高。
学生对分数乘法和除法的计算方法、分数大小的比较方法等知识掌握扎实。
第4小题，个别学生不会准确地找小数的倒数。
第6小题，学生有的不认真读题，有的学生没有找准整体1而导致
出错,有的学生不认真读题而计算的不是剩下的份数,有的学生分不清两次还是三次用去后剩下的而失分。
第7小题，学生找不准截下的最大的正方体的棱长而不能计算体积。
第8小题，是计算长方体框架的棱长的总和，是平时常见的类型题，
但有的学生没有弄清楚题意，有的是不知道如何计算棱长的总和，与求长方体的表面积和体积混淆。
总之，虽然平时的教学中教师反复强调要将分数的结果约成最简分数，但部分学生还是因结果不是最简分数而失分。
（三）选择题
第1、2、4、5、7、8小题正确率较高，学生能准确选择相应答案。
第3小题，学生没弄明白结果表示的是每份的千克数，是一个具体的数量而非每份的份数。
第6小题，是课本中常见的题型，但每次学生的出错率都较高，可能是比较过程较复杂，也可能和教师的讲解不细致有关。
（四）开心做一做
这道题主要考查学生的图形与位置，涉及内容比例、位置、旋转与平移等。
（五）解决问题
这4道小题都是书上的原型，由于教师在平时注重了审题习惯、解决方法的指导，所以学生完成较好，会应用所学知识解决生活中的实际问题，而且从第1、3、4小题的做题情况看出学生平时的听课效率较高，从第2小题的做题情况看出学生的独立审题能力有所提高，第5小题最后一个问题，学生不仔细读题错将5个按4个计算导致出错。
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教育教学中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
1、对自己今后的教学建议
教学中注重能力培养，突出数学方法、数学思想。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、对今后教学研究工作的建议
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
3、对市局命题的建议
要使学生成为数学学习真正的主人，在平时的数学学习和考试中就要特别注意激发学生的学习兴趣。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
数学学习和考试中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生的已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习产生兴趣。
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