二年级数学下册找规律.docx
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二年级数学下册找规律
第九单元:
单元教学计划
单元教学内容:
第九单元(找规律)(第115—118)
单元教材分析:
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
单元教学目标:
1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。
培养学生的观察,操作及归纳推理的能力。
2、让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数去创造美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
单元教学重、难点、关键:
1、在教学中用主题图找规律的方法。
2、数列相邻两项的差组成一个新的数列,这个数列是一个等差数列。
3、培养学生交流、比较、探索、归纳的意识和能力。
单元课时安排:
约4课时
第一课时:
找规律
教学内容:
教科书第115页
教学目标:
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形和数的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美德意识。
3、通过教学活动,初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。
教学重、难点:
让学生通过观察、操作、实验、推理等活动去发现图形的排列规律,知道生活中事物有规律的排列、培养学生发现和欣赏数学美德意识。
教学准备:
有规律的图形及数字卡片若干张。
教学过程:
一、观察引入:
1、观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)
师:
小东家厨房装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?
(先让学生自己观察,如果学生只看到斜行的规律,则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律,要是还有困难,教师可进一步启发)
a、每行有几种瓷砖?
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?
(1)学生交流
(2)揭示课题:
找规律
二、合作探究,发现规律:
1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并用规范的语言来描述规律,帮助总结:
(1)从看的方向不同来寻找规律
(2)从图形的不同来寻找规律
(3)从图形的排列来寻找规律
2、把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列规律。
3、每个同学在小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说。
三、动手实践,创造规律:
1、如果你是小小建筑设计师,你能设计出什么样的美丽图案?
老师和同学拿出各种各样的图形卡片,请大家设计一些有循环规律的图案。
2、展示:
□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
A、让学生按要求去思考,下面的图形应当怎样摆。
生:
这图形是后面的向前循环移动一个位置,所以应该是□○★△,与第一个图一样。
B、出示练习题:
a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页,你发现了什么?
3、课堂小结:
这节课你学会了什么?
掌握了什么规律?
4、提高练习:
出示小黑板:
a、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。
b、1234、4123、3412、。
教学反思:
第二课时:
图形的变化规律
教学内容:
课本第115页例1
教学目标:
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。
教学重、难点:
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律,知道生活中事物有规律的排列,培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学准备:
图片若干、小黑板
教学过程:
一、复习旧知引入:
1、出示小黑板,让学生独立完成
(1)14710
(2)46810
(3)△▲△▲
今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)
2、请大家看书第117页,用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上,并说说为什么这样画?
3、出示小黑板:
第一行贴图片:
小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片:
兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片:
猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢?
由学生来贴,说出为什么要这样贴?
4、问:
你们从图中发现了什么?
二、教学新课:
1、出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论,认真审题,明确解题要求
2、请同学们尝试,动手画一画
3、让学生小组交流讨论
4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
(1)它们全是四种图形组成的
(2)从右边起,每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形,第二
个图形变成第一个图形……如此循环排列。
(3)看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第116页例1下面的“做一做”,同组同学交流自己是怎样想的。
6、请几个同学来说一说,应该怎样画?
为什么要这样画?
三、巩固练习:
1、引导学生完成练习二十三中第1题
2、自由设计有规律的图案,并说说为什么要这样设计?
它的规律是什么?
四、课堂总结:
这节课你学会了什么?
掌握了哪些规律?
五、课堂作业:
教学反思:
第三课时:
图形和数列的变化规律
教学内容:
课本第116页例2
教学目标:
1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。
2、培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点:
引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备:
情境图、正方形卡片
教学过程:
一、激发兴趣,引出课题:
1、出示情境图
你们看哪些图案是有规律的?
是按什么规律排列的?
2、同学们在图上找到了那么多的规律,看来生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)
二、自主探究,学习新知:
1、教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方?
b、出示例2的小正方形,你能看出这些图形的排列规律吗?
拿出学具试一试。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么?
d、括号里应填几?
再往后你会摆吗?
应摆几个?
为什么?
(1)括号里应填16,再摆16个正方形
(2)我们根据正方形的个数的特点:
1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11
11+()=(),肯定是11+5=16
2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗?
3、展示你创造出来的规律,并汇报你的规律是什么?
三、深入探究,应用规律:
1、四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗?
2、你找到规律了吗?
请告诉大家应该填几?
为什么?
3、出示巩固练习题
(1)括号里的数字是什么?
1、2、3、5、8、13、21、()、55
(2)96、()、24、12、6、3
4、引导学生完成课本p118页4—7题
要求学生说出规律和找规律的方法,并同时渗透数轴的知识和数位的知识。
5、出示课本p118页8的思考题,先由学生四人小组讨论,教师引导学生积极动脑,仔细思考,认真倾听。
三、课堂小结:
今天我们不但找出了图形的变化规律,还找出了数字的变化规律。
每组图形的个数是怎么变化的,就有了相应的数字变化规律。
四、课堂作业:
教学反思:
第四课时找规律巩固练习
教学内容:
教科书第117-118练习二十三。
教学目标:
1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。
2、通过练习培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学过程:
1、完成练习二十三第2题。
仔细观察第一组,哪根针不动?
哪根针动?
时针是怎样动?
(逐渐递增)
仔细观察第二组,发现了什么规律?
这一道题目可让学生独立完成,教师全班讲评,要学生说出每一小题的规律。
2、完成第3题
学生独立完成,汇报答案,并说出这一道题的根据是什么?
3、完成第4题
这条带有方向的射线,我们称它为数轴,观察数轴上的数,有什么规律?
(相邻的两个数相差3)
讲解:
像这样后一个数都比前一个数多3,这个数列我们可称它为等差数列。
4、完成课本118页第5题。
认真仔细地观察这条数轴标出的数在排列上有什么规律?
如果按这个规律,接着往下画,应该怎么画?
5、完成课本118第6题。
学生独立完成,并说出它的规律。
6、完成课本118第7题。
学生独立完成,并说出它的根据。
7、出示课本第118页第8题的思考题,先由学生四人一个小组讨论,教师引导学生积极动脑,仔细思考,认真倾听。
二、布置作业:
三、全课总结
教学反思:
二年级数学下册教学工作总结
本学期,我担任二年级数学教学工作。
二年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括能力,分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。
本学期我根据学生的实际情况结合本校的实际条件,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作总结如下,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进以后的工作更上一层楼。
在教学过程中主要做到以下几点:
一、精心备课。
认真备好课是上好一堂课的重要前提,在备课时我严格遵循以下几点:
1、认真钻研了《数学课程标准》,对学期教学的内容做到心中有数。
2、努力研究知识结构,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,同时遵循儿童的认知规律,找准每一节课的切入点,思考学生怎样学习,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
3、研究重点与难点突破方法,确定具体教学方法,设计好练习。
力求做到“多备”(备教材、备教法、备学生等)。
二、用心上课。
1、创设各种情境,调动学生多种感官参与学习,挖掘学生学习数学的内在动力,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中通过动手、动口、动眼、动脑学得容易、学得轻松,学得愉快,巩固知识,发展思维,形成能力,2、及时复习巩固。
根据学生记忆力的特点,新授知识我努力做到当天复习或第二天复习,或根据学生掌握的情况不定时复习,以防止遗忘。
同时逐步培养学生良好的学习习惯:
课前预习,课时认真探究,课后及时复习。
3、做到“每小节一整理每单元测试以及时了解学生弱点好填补漏洞”,让各个层次的学生都得到提高。
4、重视培养学生的动手操作能力,通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动,培养学生自主探究解决问题的能力。
三、灵活批改作业。
作业进行“二次批改”。
布置作业做到精读精练。
对学生的作业批改及时、认真。
点出错题、错处但不能打“×”,而是让学生自己分析查找错误,再进行第二次批改,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体讲评的方式及时补救。
我发现这方法很有效,学生可以及时修正学习上的缺口,教师也可以具体根据情况及时改进教学方法。
四、对后进生分层次要求,对于后进生不能只用唯一的标准来衡量。
在教学中我注意降低难度、允许他们用自己的方法慢速度学习,注重各方面能力的培养,不能一味的只看学生成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据。
把他积极落实新课程教育理念,总结教学经验,改进教学方法,提高教育教学质量,让他们体会到学习的快乐。
五、勤与家长沟通,实现共同教育。
常与家长联系,搭建良好的沟通桥梁,让家长及时了解孩子在校的学习生活情况,同时,也能加深对学生个性的了解,对教师“因材施教”起到很好的作用。
六、积极参加教研活动。
积极参加校本培训活动,主动与同事探讨教法,以促进自己的教学能力。
另外本学期在“博客”上撰写了自己教育教学心得,通过努力使自己的教学“视野”扩大了。
经过一个学期的努力,取得一定的成绩,大多数的学生由学会到会学的转变,在本次期末考试中,每个学生都在原来的起点上有较大的提高,虽然说分数不能作为衡量学生的唯一标准,但从中也可以折射出学生审题、计算等各方面能力的提高。
不足之处,主要表现在以下几方面:
1、部分学生一年级的基础没打好,难以跟上新内容的教学步骤,导致造成接受能力上受影响。
2、没有良好的学习习惯。
由于学生之前没有养成良好的预习、审题、做题等习惯,造成部分学生学习自觉性较差,接受能力弱。
以后教学中需要改进以下几个方面;
1、从基础上培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生良好的做题习惯、答题习惯。
3、充分发挥学生的主体作用,师少说生多说多做。
4、坚持“扶好优秀生,抓好中等生,拯救后进生。
”的辅导思想原则。