外贸会计模块五自营进口业务核算Word格式文档下载.docx
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"学校安全工作计划学校安全教育工作计划@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@学校安全工作计划学校安全教育工作计划@#@学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，@#@安全第一，预防为主是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学@#@校正常工作开展的保障。
@#@下面就是小编给大家整理的学校安全工作计划，@#@希望大家学业有成，工作顺利@#@学校安全工作计划篇1@#@学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，安@#@全第一，预防为主是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学校@#@正常工作开展的保障。
@#@牢固树立珍爱生命，安全第一的意识，坚持以人@#@为本，加强安全教育，努力提高全体师生的安全意识和自我保护能力。
@#@强@#@化日常管理，狠抓各项科学预防措施的落实。
@#@结合本校实际，制定本计@#@划。
@#@@#@一、指导思想@#@牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持以人为@#@本、安全第一，预防为主的方针，紧紧围绕创建安全文明校园的目@#@标，全面贯彻落实安全工作法律、法规，深入开展道路交通安全、食品卫@#@生安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全等专项整治活动，进一@#@步强化安全工作责任追究制，大力拓展安全知识宣传教育面，建立健全安@#@全管理长效机制，为全体师生创设良好的校园安全环境，努力保障学校教@#@育事业的可持续健康发展。
@#@@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@二、主要工作@#@1、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力@#@深入开展学生安全教育活动。
@#@各教学班班主任要利用班会课经常对学@#@生进行各方面的安全教育。
@#@让安全二字深深地刻在他们幼小的心里，懂@#@得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，达到他们行为的规范化。
@#@任@#@课教师，不管是什幺课（包括室内室外课），都要对学生的安全负责，要坚@#@守岗位，保护学生的人生安全。
@#@若需要做实验，教师实验要规范，把安全@#@问题考虑周全。
@#@@#@经常利用集中学习时间，认真组织全体教师、职工，特别是班主任学@#@习有关学校安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及用水、@#@用火、用电等安全等安全知识。
@#@要加强对职工遵守学校安全管理制度和本@#@岗位操作规程的教育培训，提高他们的责任意识和保护能力。
@#@每学期要组@#@织全体学生开展一次紧急疏散、逃生自救演练，增强全体教职工和学生应@#@对突发事件的能力。
@#@@#@2、不断完善学校安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制@#@学校领导全面抓，分管领导具体抓，发现安全隐患，要及时安排后勤@#@人员和督促相关人员排除。
@#@牢固确立校长是学校安全管理的第一责任人，@#@对学校安全管理工作负总责的意识。
@#@把学校安全管理列入学校日常工作的@#@重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突@#@出问题，落实整改措施。
@#@@#@逐级签订安全管理目标责任书，不断完善安全工作目标管理办法，加@#@强对各部门、教职员工安全管理工作的考核，落实奖惩措施。
@#@制定和完善@#@突发事故应急预案。
@#@严格执行安全责任追究制度。
@#@及时上报并协助查处各@#@类事故，认真做好事故善后处理工作。
@#@对每一起事故，都要按照四不放@#@过不放过，事故责任者没有严肃处理不放过，广大职工没有受到教育不@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@放过，防范措施没有落实不放过）的要求处理。
@#@@#@经常开展安全检查和隐患排查活动，认真执行每月一次、开学、放假@#@前以及恶劣天气前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。
@#@全面排@#@查重大危险源，落实重大危险源监控措施，并登记建档，定期进行检测、@#@检验、安全评价，制定并实施应急预案，消除各类安全隐患。
@#@@#@3、注重设施设备的投入，确保安全管理的各项活动和措施落实到位@#@在注意教育性投入的同时注意安全设施设备的投入，将安全教育、培@#@训、活动的经费列入学校支出预算。
@#@按规定完善和规范学校消防、防盗、@#@防暴等各类安全设施设备，确保学校安全，发现问题及时排除，不能排除@#@的要及时报告有关领导。
@#@@#@三、安全工作岗位责任及分工：
@#@@#@1.建立安全工作领导管理机构，构建学校安全管理网络健全。
@#@@#@2.制订本年度安全工作计划和安全工作预案。
@#@@#@3.制订安全管理工作各项制度@#@四、具体措施@#@
（1）饮食卫生安全教育学生不要乱买小摊上的食物，注意饮水卫生，规@#@范学校食品卫生管理，严防学校群体性疾患的发生，卫生保健制度落实。
@#@@#@加强学校饮用水的管理，专人负责，定期检测，确保安全。
@#@学校不允许过@#@期、变质食品进入校园。
@#@高度重视传染病的防治工作，坚持学生定期体检@#@制度@#@
（2）加强校园防盗安全管理。
@#@逐步建立起人防、物防、技防相结合，动@#@静结合，点线面结合，各项防范措施相互配套衔接。
@#@切实做到校园不发@#@案、不出事。
@#@要加强对重点部位的管理，做到制度齐全，措施到位。
@#@严@#@格落实教职工值班和领导带班制度，值班人员应按时到岗，在任何情况下@#@都不得擅离职守。
@#@值班人员要熟知报警装置和报警方法，做好值班记录。
@#@@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到@#@位，组织到位，措施到位。
@#@@#@（3）加强校园消防安全管理。
@#@加强校园内消防设施建设，加强维护管@#@理，确保消防安全。
@#@学校应组织师生定期开展消防演练，保证紧急情况下@#@能遏制和消除火情，有序组织师生撤离火灾现场。
@#@@#@（4）加强校园用电安全管理。
@#@学校应严格遵守行业规定，加强校园用电@#@设备和线路规范化建设，电气设备工作性能正常，无超负荷或缺相工作现@#@象出现。
@#@@#@（5）加强校舍安全管理。
@#@学校定期进行校舍勘验检查，发现险情应立即@#@处理。
@#@从实际出发，在学生出操、集合、放学，适当错开时间消除安全隐@#@患。
@#@@#@（6）加强体育安全管理。
@#@切实加强体育课、课间活动的组织管理，认真@#@做好技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护，防止发生@#@意外事故。
@#@@#@（7）师生心理健康和心理安全教育。
@#@加强师德教育和教师心理调适工@#@作，学校教职员工要自觉遵守社会公德和职业道德，严禁教师歧视、侮@#@辱、体罚或变相体罚学生。
@#@加强心理健康教育师资的配备、心理健康教育@#@活动课的开设，努力减轻学生学业负担和心理负担，帮助学生克服各种心@#@理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。
@#@@#@（8）与其他部门协作做好校园周边整治工作。
@#@对学生进行游泳、骑车、@#@用火等方面的安全教育，提高防范自救能力。
@#@@#@安全工作重于泰山，对安全工作我们决不能含糊，只有安全工作做到@#@了，工作才能顺利;@#@做事才能井井有条，工作才能有绩效。
@#@我们要把无安@#@全事故作为衡量一个班级、教研组或个人工作质量的重要标准，把安全工@#@作纳入到教育教学工作考核中去，实行安全事故一票否决制，对年内发生@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@过安全事故的班级、教研组及个人，不得评为先进集体或先进个人。
@#@@#@学校安全工作计划篇2@#@一、指导思想@#@认真贯彻落实中央、省、市有关文件精神，着力在强基础、抓规范、@#@提水平、增实效上下功夫，完善学校安全工作党政同责、一岗双@#@责、齐抓共管运行机制，以深化安全常态管理为重点，以提高三防@#@水平为基础，以建设平安校园为目标，进一步落实学校安全管理责任，@#@完善安全工作机制和制度，深入开展安全教育活动，积极构建学生安全防@#@护体系，全力维护教育系统安全稳定，为我市教育事业科学和谐发展创造@#@良好的环境。
@#@@#@二、工作目标@#@学校内保机构和内部安全管理制度更加完善，三防建设达到省定标@#@准，全面提高学校安防能力;@#@学校及周边安全隐患得到全面整治;@#@治安管理@#@和安全防范措施得到有效落实;@#@校园安全防范工作的组织网络、工作机制@#@和保障机制更加健全，师生安全防范意识进一步加强，确保不发生安全责@#@任事故。
@#@@#@三、主要工作@#@1.进一步加强制度建设，明确岗位职责和任务。
@#@各县市区教育行政部@#@门及各学校要进一步贯彻落实省综治办、省公安厅、省教育厅等12部门@#@《关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的意见》（X公通[2016]77号），@#@健全各项安全管理制度，落实好一岗双责制，明确与细化学校安全管理@#@各方责任、义务。
@#@@#@2.积极开展平安校园创建工作。
@#@通过建立健全平安校园长效建设@#@机制，不断提高校园安全管理水平和防范能力，安全管理网络进一步规@#@范，育人环境进一步优化，安全教育水平进一步提升。
@#@@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@3.加大校园安保工作力度。
@#@要争取财政加大对学校安全工作基础设施@#@建设力度，加强学校三防建设和报警系统建设。
@#@新建、扩建、改建学校@#@（幼儿园）时，要将安全设施纳入建设规划，做到同步设计、同步建设、同@#@步投入使用。
@#@对新申办中小学（幼儿园）的，要将三防配备作为必备条件@#@严格审批。
@#@加强校园保安人员的业务培训和考核，推进校园保安队伍专业@#@化建设。
@#@@#@4.加强学校食品卫生监管和督查。
@#@各级各类学校、幼儿园要建立健全@#@学校突发食品安全事故应急处置机制，做好学校食堂的清洁卫生和餐饮具@#@消毒工作，清除过期、变质的食品原料和调料，严防发生集体食物中毒事@#@故。
@#@要切实做好学校食堂大宗物品统一配送，特别要全面建立规范的食品@#@原料配送索证、验收及配送和使用台帐登记、食品留样记录、紫外线消毒@#@记录、餐饮具消毒等各项制度，做到专人负责，程序规范、责任落实。
@#@@#@5.严格落实危险化学药品管理制度。
@#@对危险化学药品实行双人双锁、@#@领用登记制度。
@#@积极协调市环保局、市公安局，对市属学校多年遗留的过@#@期不用的危险化学药品统一进行集中处理。
@#@@#@6.加强消防保障，做好消防安全工作。
@#@深入落实消防安全责任制，积@#@极开展消防安全专项治理活动，全面推进消防安全四个能力建设，做到@#@消防结合，防患未然。
@#@以校园基础实施、设备和人员密集场所、地下设施@#@为重点，强化食堂、锅炉、电梯、配电室、车辆、机房等特殊部位的消防@#@安全管理。
@#@加强消防设施、器材保障体系建设，加大消防控制室建设力@#@度，严格校园消防安全工作规程，保障人员疏散通道、安全出口和消防车@#@通道畅通。
@#@@#@7.深化安全教育，提高师生防护能力。
@#@一是做好中小学生命安全教@#@育、心理健康教育课程的开设工作。
@#@各级教育行政部门要切实加强课程开@#@设工作的领导和指导，将狠抓课程的落实列入年度工作计划，对学校开设@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@课程的情况进行督查考评。
@#@各中小学要将生命安全教育、心理健康教育课@#@纳入教学计划中，要求课程上课表、进课堂，确保课程课时顺利实施。
@#@各@#@学校要注重师生心理健康，加强心理疏导，开展以珍爱生命，关注心理@#@健康为主题的生命安全教育。
@#@开展培养学生尊重和热爱生命的态度，实@#@现生命价值的教育活动。
@#@切实加强学校心理健康重点人群排摸干预工作，@#@建立健全心理健康重点人群档案，加强危机干预的针对性与主动性。
@#@二是@#@充分发挥学校宣传教育主阵地作用。
@#@以春（秋）新学期开学、寒（暑）假、中@#@小学生安全教育日、512防灾减灾宣传周、626禁毒日、119消@#@防宣传日和122交通安全教育日等活动为契机，以校园安全文化建设为@#@纽带，通过班团队会、升旗仪式、墙报、板报、校园网络和校园广播等形@#@式，多途径的开展学生安全教育宣传活动，使安全文化进校园活动落到@#@实处。
@#@三是加强安全教育和应急预案演练，提高学校应对各类突发事件的@#@防范处置能力。
@#@广泛开展师生食品安全、消防安全、交通安全、传染病防@#@控知识等宣传教育活动，定期开展校园应急处置演练，特别要加强夜间紧@#@急疏散演练，切实提高师生的自我保护意识和应对突发事件的能力，对突@#@发事件要快速反应，第一时间处置和报告。
@#@@#@8.大力开展以珍爱生命，预防溺水为主题的防范学生溺水专项活@#@动。
@#@要认真贯彻《省政府办公厅印发预防青少年儿童溺水工作意见的通@#@知》（X政办函[2016]78号），把防溺水安全教育落实到每一个学生和学生@#@监护人身上。
@#@学校要将教育部关于学生防溺水《致全国中小学生家长的一@#@封信》发给家长。
@#@配合当地政府开展联防联控工作，落实各项防溺措施，@#@进一步遏制双休日和暑期溺水事故。
@#@@#@9.进一步加强校车安全管理工作。
@#@加强校车司乘人员培训管理，配合@#@公安交管部门加大对校车运行监督管理。
@#@@#@10.深化校园及周边环境综合治理。
@#@完善综治委校园及周边治安综合治@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@理领导小组成员单位定期会商协调机制和工作例会制度;@#@积极开展护校安@#@园专项行动，努力构建、完善联防联控网络;@#@进一步净化学校周边文化市@#@场环境，维护交通秩序、食品（药品）安全环境。
@#@@#@11.深入开展校园安全隐患排查治理，务必做到三个零：
@#@即零推@#@卸、零隐患、零容忍。
@#@制定隐患排查整治方案，完善全市学校重大@#@安全隐患数据库，建立安全隐患台帐，督促落实整改责任和资金，及时消@#@除各类安全隐患。
@#@各县市区教育局、市直各学校（幼儿园）要做好安全隐患@#@排查两化工作，做好湖北省安全生产隐患排查网进行隐患排查上报与@#@整改工作。
@#@@#@12.开展校园安全管理工作业务培训。
@#@以XX市中小学幼儿园治安保卫@#@达标创建为重点，抓好学校保安人员业务培训和技能培训工作。
@#@同时，@#@加强对学校安全管理人员的培训。
@#@培训要注重实效，把培训与专题研讨结@#@合起来，通过组织开展专题研讨会、校园安全管理论坛等，把全市从事校@#@园安全管理人员的智慧凝聚起来，逐步形成一支专业知识优，工作能力强@#@的校园安全管理队伍。
@#@@#@13.加强安全信息报送工作。
@#@各县市区教育局每月25号前上报《全市@#@中小学幼儿园三防建设情况统计表》，市直各学校、幼儿园每月25号前@#@上报校园三防建设情况报告。
@#@@#@学校安全工作计划篇3@#@本学期安全工作以xx大精神为指导，以科学发展观为统领，牢固树立@#@珍爱生命、安全第一、责任重于泰山的意识，以创建市级平安和谐校园@#@为载体，以网格化管理为抓手，充分认识保障学生的安全，是学校教育工@#@作的首要职责，不断创新安全教育宣传形式，努力培养学生良好行为习@#@惯，进一步增强学生自我保护能力，继续坚持制度保证、重在预防的安@#@全工作思路，立足防范、强化监管、突出重点、深化整治，以更加扎实有@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@效的工作，确保校园平安。
@#@@#@一、加强组织领导，明确责任，完善网格化管理机制@#@1、明确责任，落实安全工作制度成立学校安全工作领导小组，一把@#@手为第一责任人，认真落实一岗双责，严格实行谁主管谁负责、谁分@#@工谁负责、谁出问题谁负责的学校安全工作责任制，校长与分管校长、分@#@管校长与年级主任、其它责任部门负责人，与层层签订安全责任书。
@#@@#@2.进一步完善网格化管理机制。
@#@发挥网格化管理作用，将安全责任进@#@一步分解细化，并按一定区域划分若干个安全监管责任区，落实责任人，@#@明确工作职责，全面负责责任区的安全工作，实行定岗、定人、定责、@#@定考核机制，建立横到边、纵到底的网格化安全监管和责任体系，并@#@将教职工履行岗位安全职责情况纳入年度考核和评优中来，继续实行安@#@全工作一票否决制，凡发生安全责任事故的教师，一律取消当年评优资@#@格。
@#@@#@3.严格落实安全会议制度。
@#@坚持每月召开安全排查例会，坚持安全月@#@报和安全信息及时报告制度，定期分析校舍、交通、游泳、消防、治安、@#@饮食、课间活动、师生大型集体活动、传染病等方面可能会出现的问题。
@#@@#@二、建立健全专兼职安全队伍，提高管理人员业务素质@#@1.建立健全专兼职安全队伍。
@#@继续选拔工作态度认真，责任心强的老@#@师充实到安全队伍中来，进一步明确安全工作分管领导和安全管理人员。
@#@@#@聘用责任心强的学生、教师、学生家长为兼职安全监督员，多渠道加大对@#@校园安全管理工作的监管力度。
@#@@#@2.加强培训，提高安全管理水平。
@#@积极参加上级行政部门的安全工作@#@专题培训，定期对教职工进行安全教育培训。
@#@通过培训，使学校负责人，@#@广大教职工能掌握安全教育与管理的基本知识，能够熟练运用科学理论知@#@识去管理学校安全工作。
@#@@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@三、广泛开展形式多样的活动，使安全常识入脑入心@#@1.扎实开展每周一讲等安全教育。
@#@要以为指导，切实上好安全教育@#@课，用好、、杂志等材料，积极开展每周一讲安全教育活动。
@#@及时发布@#@当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。
@#@特别注意对外@#@地、离异、单亲家庭学生的安全教育和心理健康教育，防止和减少学生因@#@心理不健康而引发的伤亡事故。
@#@@#@2.建立每月一警示教育制度。
@#@根据季节变化，每月确定一主题对学@#@生进行专项警示教育，用好碟片等宣教材料，根据时节每月组织师生观看@#@警示片。
@#@充分利用全国安全生产月、全国中小学生安全教育日、安@#@全教育（银行安全保卫工作计划）周、5.12防震日、119消防宣传日等@#@活动和开学初、寒暑假、重大节日等时机，开展有针对性的专题教育。
@#@@#@3.不断丰富安全教育形式内容。
@#@充分发挥学校教育阵地作用，采取请@#@进来、走出去等形式，通过组织学校安全教育月、学校安全活动周、@#@学校安全培训日、安全小使者等活动，采取校园网、专题宣传栏、黑@#@板报、主题班会、知识竞赛、案例教育片及悬挂、张贴安全宣传标语、横@#@幅等师生喜闻乐见的形式，营造人人关注安全、关爱生命的浓厚氛围。
@#@@#@加大投入，建立安全长廊，使其成为广大师生普及安全常识、增强安全意@#@识的阵地。
@#@@#@四、定期进行各种安全隐患排查，注重整改实效@#@1.加强交通安全管理。
@#@一是与家长签订责任状、家长与司机签订合租@#@车辆安全协议书、召开家长会等形式告知家长有关安全防范知识、监护责@#@任;@#@二是继续试行交通安全义务监督员制度，切实发挥好监督作用;@#@三是@#@教育学生不骑机动车;@#@四是完善领导教师护导制度，严密组织学生上下学@#@乘车安全管理，杜绝超员现象;@#@五是学习推广上马小学路队建设经验，加@#@强学生上下学路队管理，教育学生学会走路。
@#@@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@2.加强校园消防安全和用电管理。
@#@一是严格落实消防安全责任制，重@#@点抓好火灾隐患整改、消防设施改善、紧急疏散通道畅通和应急预案落@#@实，预防火灾事故发生;@#@二是加强校园用电设备和线路规范化建设，消除@#@私拉乱接电线电源现象，及时更换老旧线路。
@#@@#@3.加强防溺水安全管理。
@#@继续在4月下旬-10月上旬开展防溺水十个@#@一专项活动，最大限度防止溺水事故的发生。
@#@一是摸清学生情况，有针@#@对性地重点教育;@#@二是与有关部门、家长密切联系，使学校、家庭、社会@#@齐抓共管;@#@三是加强学生课间及节假日防溺水教育与管理;@#@四是提高学生自@#@我保护意识，尤其是远离水库、河水、水洼等处，禁止滑冰;@#@五是建立学@#@生私自到水库、池塘等危险场所举报奖励机制。
@#@@#@4.严格执行、卫生部，实行食堂从业人员持证上岗，定期体检，食品@#@原材料定点采购登记，餐具定期消毒，用餐时间领导值班导护，维持就餐@#@秩序，确保学生的饮食卫生安全。
@#@@#@5.定期对校园、校舍及设施进行安全排查，消除安全隐患，设立明显@#@的安全警示标志，并教育学生不在危险地段玩耍活动，不作危险性游戏，@#@继续完善教师课间值勤制度，教育引导学生在课间、放学等上下楼梯靠右@#@行走，不在校园内追逐打闹，确保学生校园活动安全。
@#@@#@五、强化应急演练，不断提高应急反应处置能力@#@1.建立健全安全预警机制，修订和完善突发事件应急预案。
@#@要按照的@#@要求，研究制定各类突发事件处置的工作措施并建立安全预警机制，修订@#@和完善突发事件应急预案、学生紧急疏散和逃生预案。
@#@本学期在5.12开@#@展防震、11.9开展防火等突发事件的培训和演练4次。
@#@@#@2.加强值班管理和紧急信息报送工作。
@#@按照信息处理快准实的要@#@求，严格执行24小时领导干部带班和值班制度，值班人员应按时到岗，@#@在任何情况下都不得擅离职守。
@#@值班人员要熟知报警装置和报警方法，做@#@专注下一代成长，为了孩子@#@书山有路勤为径；@#@学海无涯苦作舟@#@好值班记录，确保电话畅通。
@#@要建立完善紧急信息报送机制，对已经发生@#@和即将发生的影响安全稳定的重大和较大事件要按照紧急信息的报送范围@#@和要求及时上报，坚决杜绝瞒报、缓报等现象发生。
@#@@#@六、加大三防投入，扎实开展平安和谐校园创建活动@#@1.深入开展学校及周边环境综合治理。
@#@全面掌握校园周边环境状况，@#@净化校园周边环境，建立有效安全防范体系。
@#@继续聘请城阳派出所副所长@#@为我校法制副校长，充分发挥学校法制副校长在校园周边环境整治工作中@#@的作用。
@#@@#@2.进一步加大技防建设力度。
@#@要积极筹集资金，加大投入，完善值班@#@室、视频监控等涉及学校安全的基础设施建设，确保监控设备24小时正@#@常工作，发挥好安全监控作用。
@#@@#@3.深入开展平安和谐校园创建活动。
@#@将平安、和谐作为学校安全管@#@理的基本理念，落实到校园管理的各个环节。
@#@积极争取创建市平安和谐校@#@园。
@#@@#@1.镇学校安全工作计划范文3篇@#@2.2016年学校安全教育工作计划@#@3.2016学校安全工作计划@#@4.2016年学校安全工作计划范文@#@5.校园网络安全工作计划@#@专注下一代成长，为了孩子@#@";i:
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"扬州房屋拆迁补偿标准是怎样的@#@扬州房屋拆迁补偿标准是怎样的@#@拆迁安置价格征用土地拆迁安置房产权调换，建筑安装工程造价按建筑面积每平方米500元计算。
@#@一类区每平方米建筑面积400元；@#@二类区每平方米建筑面积350元；@#@三类区每平方米建筑面积300元；@#@四类区每平方米建筑面积250元。
@#@@#@ 现在很多城市都会采取征收拆迁的方式来发展城市的建设，在扬州也是一样，在扬州被征收拆迁的房屋很多，所以当地政府制定了▲扬州房屋拆迁补偿标准，大家都清楚这个标准了吗?
@#@今天小编就给大家详细地说说这个标准是怎么样的。
@#@@#@ ▲扬州房屋拆迁补偿标准@#@ 第一章总则@#@ 第一条 为进一步加强征地补偿安置工作，切实维护被征地农民和农村集体经济组织的合法权益，保障被征地农民的生活和长远生计，根据《江苏省土地管理条例》、《江苏省征地补偿和被征地农民社会保障办法》等法规、政策规定，结合本市实际，制定本办法。
@#@@#@ 第二条 本办法所称征地补偿和被征地农民社会保障，是指国家将农民集体所有的土地征收后，依法给予被征地农民和农村集体经济组织补偿，安排被征地农民的社会保障费用，将被征地农民纳入城乡社会保障体系的行为。
@#@@#@ 本办法所称被征地农民，是指农民集体所有的土地被征为国有后，该集体经济组织成员中需要安置的人员。
@#@@#@ 第三条 在本市行政区域内的征地补偿和被征地农民社会保障适用本办法。
@#@@#@ 本办法实施前原农村居民转为城镇居民，以及历次征地已给予补偿安置的，不适用本办法。
@#@@#@ 大中型水利、水电工程建设的征地补偿安置标准，国务院、省政府另有规定的，从其规定。
@#@@#@ 第四条 被征地农民社会保障应当遵循即征即保、应保尽保、分类施保、逐步提高的原则，与促进就业相结合，将被征地农民纳入城乡社会保障体系，确保被征地农民原有生活水平不降低，长远生计有保障。
@#@@#@ 第五条被征地农民应当从征地前拥有该土地的农村集体经济组织内享有土地承包经营权、承担农业义务的成员中产生，原土地承包经营权人享有优先权。
@#@@#@ 被征地农民的名单由被征地的农村集体经济组织商定后提出，经乡（镇）人民政府、街道办事处审核，并在被征地农村集体经济组织所在地公示后，报县（市、区）人民政府（管委会）确定。
@#@@#@ 第六条@#@征地补偿和被征地农民社会保障由县（市、区）人民政府（管委会）负责组织实施。
@#@国土资源部门负责征地补偿费用和安置人数的测算，征地补偿费用的收取和解缴;@#@财政部门负责征地补偿费用和社会保障资金的监督和管理;@#@人力资源和社会保障部门负责安置人员的申报备案、被征地农民社会保障资金的审核、发放及个人分账户管理;@#@监察、农工办、农委、财政、公安、民政、审计等部门按各自的职责，共同做好相关工作。
@#@@#@ 乡（镇）人民政府、街道办事处具体做好征地补偿安置、土地交付、用地矛盾协调和被征地农民人员登记审核及社会保障相关工作。
@#@@#@ 第七条 征地补偿标准应当根据社会经济发展水平和物价变动、被征地农民社会保障标准等情况确定，并适时调整。
@#@@#@ 第八条@#@征收农用地应当支付安置补助费，安置补助费按照需要安置的被征地农民人数计算。
@#@需要安置的被征地农民人数，按照被征收的农用地面积除以征地前被征地农村集体经济组织人均农用地面积计算。
@#@@#@ 县（市、区、管委会）应当根据各自实际情况和今后征地工作的需要，建立农村集体经济组织成员台账和土地利用现状台帐，并实施动态管理。
@#@@#@ 第二章 征地补偿@#@ 第九条@#@依法征收农民集体所有的土地，必须按规定的征地补偿标准足额补偿，安排被征地农民的社会保障费用。
@#@征地补偿费用包括土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗补偿费。
@#@@#@ 第十条 征收农民集体所有的土地统一按照农用地、建设用地和未利用地确定土地补偿费标准。
@#@@#@ 第十一条土地补偿费标准@#@ 征收农用地的土地补偿费的标准：
@#@广陵区、邗江区每亩21000元，征收市政府确定的疏菜保护区内的菜地每亩30000元;@#@江都区、宝应县、高邮市、仪征市每亩18000元。
@#@@#@ 征收建设用地的土地补偿费，按照征收农用地土地补偿费计算;@#@征收未利用地的土地补偿费，按照征收农用地土地补偿费的0.5倍计算。
@#@@#@ 扬州经济技术开发区、各功能区土地补偿费按属地区域补偿标准确定。
@#@@#@ 第十二条 安置补助费标准@#@
（一）广陵区、邗江区每人23000元;@#@江都区、宝应县、高邮市、仪征市每人17000元。
@#@@#@
（二）征收建设用地和未利用地的，不支付安置补助费。
@#@扬州经济技术开发区、各功能区安置补助费按属地区域补助标准确定。
@#@@#@ 第十三条青苗补偿费标准@#@
（一）青苗补偿费按一季产值计算一次性补偿（见附表1），能如期收获的不予补偿。
@#@@#@
（二）在征地告知书送达后，擅自突击栽种的花草、林木及建造的地上附着物一律不予补偿;@#@@#@ （三）建设用地和未利用地不予补偿。
@#@@#@ 第十四条地上附着物补偿费标准@#@ 征收宅基地涉及农民住房及其它建筑物的补偿办法及标准按扬州市人民政府的规定执行，江都区、各县（市）人民政府可参照制定具体的规定;@#@市区（不含江都区）地上附着物补偿标准（见附表2）@#@ 第十五条@#@征收土地经依法批准并公告后，被征收土地的所有权人、使用权人应当在公告规定期限内，持土地权属证书（或相关证明材料）到公告指定的国土资源部门办理征地补偿登记。
@#@@#@ 第十六条@#@国土资源部门应当根据依法批准的征收土地方案，会同有关部门拟订征地补偿安置方案，在被征收土地所在地的乡（镇、街道）、村予以公告，听取被征收土地的农村集体经济组织和农民的意见。
@#@征地补偿安置方案经依法批准后，由国土资源部门按规定组织实施。
@#@@#@ 第十七条土地补偿费归被征地的农村集体经济组织所有，但应当将不少于80%的农用地土地补偿费支付给16周岁以上被征地农民。
@#@@#@ 安置补助费用于16周岁以下被征地农民的生活补助和16周岁以上被征地农民的社会保障。
@#@@#@ 地上附着物和青苗补偿费归其所有者所有。
@#@@#@ 第十八条征地补偿费用没有足额到位的，被征地农村集体经济组织及其成员有权拒绝交地;@#@征地补偿费用足额到位的，被征地农村集体经济组织及其成员应按期交地。
@#@@#@ 第十九条@#@被征地农村集体经济组织和被征地农民对征地补偿安置方案有争议的，由县（市、区）人民政府（管委会）协调;@#@协调不成的，由批准征收土地的人民政府裁决。
@#@协调、裁决争议的具体程序按照有关规定执行。
@#@@#@ 第三章 被征地农民社会保障@#@ 第二十条以征地补偿安置方案批准之日为界限，将被征地农民划分为下列三个年龄段：
@#@@#@
（一）16周岁以下（未成年年龄段）;@#@@#@
（二）16周岁以上至60周岁（劳动年龄段）;@#@@#@ （三）60周岁以上（养老年龄段）。
@#@@#@ 县（市、区）人民政府（管委会）确定的被征地农民每个年龄段人员比例，应当与被征地前被征地单位各年龄段人员比例基本相同。
@#@@#@ 第二十一条未成年年龄段的被征地农民按照所在地安置补助费的标准一次性领取生活补助费，不再作为被征地农民参加城乡社会养老保险。
@#@@#@ 第二十二条@#@劳动年龄段的被征地农民在企业就业的，应当参加企业职工基本养老保险;@#@从事非全日制工作或者自由择业（灵活就业）的，可以按照灵活就业人员的规定参加企业职工基本养老保险。
@#@@#@ 劳动年龄段的被征地农民未参加企业职工基本养老保险的，参加城乡居民社会养老保险。
@#@@#@ 第二十三条@#@养老年龄段的被征地农民从征地补偿安置方案批准次月起，按照所在地农村最低生活保障标准的1.1倍按月领取养老补助金。
@#@被征地前已经参加新型农村社会养老保险或者城乡居民社会养老保险的人员，同时享受最低标准基础养老金。
@#@@#@ 第二十四条@#@被征地农民社会保障资金主要包括安置补助费及其增值收益和市、县（市、区）人民政府（管委会）从土地出让金等土地有偿使用收益中安排的社会保障费用。
@#@被征地农民社会保障资金不足的，由县（市、区）人民政府（管委会）负责解决。
@#@@#@ 被征地农民社会保障资金的筹资标准：
@#@市区（不含江都区）按照市区城乡最低生活保障标准的1.1倍乘以139计算。
@#@江都区和各县（市）按照所在地农村最低生活保障标准的1.1倍乘以139计算。
@#@@#@ 筹资标准根据社会经济发展水平和物价变动情况适时调整，并报市人民政府备案。
@#@@#@ 市、县（市、区）人民政府（管委会）按照以支定收、收支平衡、不留缺口的原则筹集各地被征地农民社会保障资金，从土地有偿使用收益中优先安排被征地农民社会保障费用。
@#@@#@ 第二十五条@#@县（市、区）人民政府（管委会）财政部门应当设立被征地农民社会保障资金财政专户（以下简称保障资金专户），管理、核算16周岁以上被征地农民社会保障资金。
@#@@#@ 16周岁以上被征地农民社会保障资金一次性划入保障资金财政专户，并建立个人分账户。
@#@@#@ 第二十六条@#@劳动年龄段的被征地农民实际领取养老金后，其在保障资金专户个人分账户中的资金本息余额一次性退还本人。
@#@被征地农民死亡的，其在保障资金专户个人分账户中中的资金本息余额可以依法继承。
@#@@#@ 第二十七条被征地农民家庭人均收入低于所在地最低生活保障标准的，可以按照规定申请最低生活保障。
@#@@#@ 第二十八条被征地农民按照医疗、工伤、生育保险规定缴纳保险费后，享受相关待遇。
@#@@#@ 第二十九条@#@市、县（市、区）人民政府（管委会）及其有关部门应当将劳动年龄段内的被征地农民纳入城镇就业体系，加强就业培训和指导，创造就业条件，促进被征地农民就业。
@#@@#@ 第四章资金管理@#@ 第三十条@#@实行征地补偿资金预存制度。
@#@征地补偿款专户开设在市、县（市）国土资源部门（以下简称预存款账户）。
@#@征地报批前，县（市）人民政府应当将征地补偿费和土地有偿使用收益中安排的社会保障费用存入本级预存款账户;@#@区人民政府（管委会）应当将土地补偿费、安置补助费和土地有偿使用收益中安排的社会保障费用存入市预存款账户;@#@征地报批时，市、县（市）财政部门应当出具征地补偿费用和被征地农民社会保障费用落实的相关凭证，预存款不到位的一律不予受理征地报批材料。
@#@@#@ 市、县（市）人民政府批准征地补偿安置方案前，市、县（市）人力资源和社会保障部门应当对被征地农民社会保障费用落实情况提出审核意见。
@#@经国务院批准征地的，土地所在地的市、县（市）人力资源和社会保障部门应当将被征地农民社会保障费用落实情况报省人力资源和社会保障部门审核。
@#@未经审核同意的，市、县（市）人民政府不得批准、实施征地补偿安置方案。
@#@@#@ 第三十一条@#@县（市）国土资源部门应当在征地补偿安置方案批准之日起15个工作日内，从预存款账户中将被征地农民社会保障资金一次性划入保障资金财政专户，将土地补偿费足额支付到农村集体经济组织。
@#@@#@ 市国土资源部门应当在征地补偿安置方案批准之日起10个工作日内，将土地补偿费拨付到区（管委会）国土资源部门，由区（管委会）国土资源部门在规定的时间内支付到农村集体经济组织，同时从预存款账户中将被征地农民社会保障资金一次性划入各区（管委会）保障资金财政专户。
@#@@#@ 第三十二条@#@农村集体经济组织应当在被征地农民的名单经市、县（市、区）人民政府（管委会）人力资源和社会保障部门确定之日起10个工作日内，将不少于80%的农用地土地补偿费支付给16周岁以上被征地农民。
@#@@#@ 第三十三条被征地农民社会保障资金到账后10个工作日内，县（市、区）人力资源和社会保障部门应当按照以下方式处理：
@#@@#@
（一）将未成年年龄段被征地农民生活补助费足额支付给本人。
@#@@#@
（二）将养老年龄段被征地农民的社会保障资金记入其在保障资金专户中的个人分账户，用于逐月发放养老补助金;@#@@#@ （三）将劳动年龄段被征地农民的社会保障资金记入其在保障资金专户中的个人分账户，用于逐期代缴其参加社会养老保险的个人缴费部分。
@#@@#@ 第三十四条被征地农民社会保障资金参照社会保障基金有关规定管理，单独记账、核算，实现保值增值。
@#@@#@ 第三十五条依法属于农村集体经济组织的部分土地补偿费，纳入农村集体资产管理，用于农村集体经济组织发展生产和公益性事业，不得挪作他用。
@#@@#@ 被征地的农村集体经济组织应当将征收土地的补偿费用的收支状况向本集体经济组织的成员公布，接受群众和社会的监督。
@#@@#@ 第五章法律责任@#@ 第三十六条@#@在征地补偿和被征地农民社会保障工作中，有关人民政府、主管部门及其工作人员有下列行为之一的，由上级人民政府、有关主管部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分;@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任：
@#@@#@
（一）不依法履行职责，造成征地补偿费用和被征地农民社会保障费用未能及时足额到位的;@#@@#@
（二）出具征地补偿费用和被征地农民社会保障费用落实的虚假凭证的;@#@@#@ （三）对被征地农民社会保障费用落实情况提供虚假审核意见的;@#@@#@ （四）侵占、截留、挪用征地补偿费用和被征地农民社会保障费用的。
@#@@#@ 第三十七条@#@被征地农村集体经济组织弄虚作假，冒领、截留、挪用征地补偿费用的，由有关机关责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分;@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。
@#@@#@ 第三十八条 阻挠和破坏征地工作，妨碍公务人员依法执行公务的由公安机关按照有关法规予以处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
@#@@#@ 第六章 附则@#@ 第三十九条 各县（市）人民政府可根据本办法制定相应实施细则，并报市人民政府备案。
@#@@#@ 第四十条 本暂行办法自年月@#@日起施行。
@#@《扬州市征地补偿安置暂行办法》（扬府发[2002]84号）、《扬州市政府关于调整征地补偿标准的通知》（扬府发[2011]148号）即行废止。
@#@@#@ 以上就是小编整理的扬州房屋拆迁补偿标准，在扬州市，如果遇到了房屋征收拆迁的情况，不需要太担心，当被征收拆迁单位已经配合了拆迁工作，政府没有给予补偿或者没有按照要求给予补偿，是可以进行起诉的，通过法律的途径来保护自己的权益。
@#@@#@ @#@ @#@";i:
2;s:
17067:
"爷爷和小树教案@#@《爷爷和小树》@#@教案：
@#@@#@教学目的：
@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、理解课文内容，了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
@#@教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
@#@@#@3、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力@#@教学重点：
@#@理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。
@#@@#@教学手段：
@#@利用多媒体电脑教学。
@#@@#@教学准备：
@#@课件、生字卡片、小红花。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、复习旧知，导入新课。
@#@@#@1、导入：
@#@同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》这篇课文的生字并初读了课文。
@#@现在请大家来认读生字。
@#@看谁认得快？
@#@（指认生字词语）@#@2、复习生字，写好笔顺。
@#@@#@3、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）@#@4、检查读书。
@#@@#@
（1）自由读@#@过渡：
@#@用口声音洪亮，用脑边读边想，用心感觉体会。
@#@伙伴们比一比，看谁成为朗读小明星。
@#@@#@
（2）检查读书情况。
@#@学生汇报@#@二、读讲新课。
@#@@#@爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？
@#@我们来读读课文。
@#@@#@1、学习第一段。
@#@@#@
（1）自读第一段，想想告诉了你什么？
@#@@#@
（2）用什么地方有什么？
@#@练习说话@#@（3）指导朗读。
@#@请你用自己喜欢的语气来读读这段话。
@#@（指读、引读）@#@2、学习第二段。
@#@@#@
（1）过渡：
@#@（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？
@#@（冬天）@#@师：
@#@对，这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。
@#@请学生想象北风中的小树感到怎样？
@#@在这么冷的天气里，爷爷在干什么？
@#@@#@生读第二段，想想“暖和的衣裳”指的是什么？
@#@（板书；@#@暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
@#@@#@
（2）扩散思维：
@#@你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）@#@（3）问：
@#@穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？
@#@（板书：
@#@不冷）@#@（4）指导朗读：
@#@用你自己喜欢的语气来读。
@#@@#@3、学习第三段。
@#@@#@过渡：
@#@在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
@#@你发现小树的变化了吗？
@#@它又是怎样对爷爷的呢？
@#@（男生齐读第三段）@#@
（1）提问：
@#@夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？
@#@（板书：
@#@绿色的小伞）@#@
（2）“绿色的小伞”是什么？
@#@（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。
@#@问：
@#@爷爷在树下怎样？
@#@（板书：
@#@不热）@#@（3）扩散思维：
@#@你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
@#@@#@（4）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
@#@@#@爷爷和小树的相互关心，让我们感动，带着你的感受自己再来练习读读课文吧。
@#@@#@三、环保教育@#@1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？
@#@（也要爱护小树）请看这样一组图片（美丽的世界在哪里），你有什么感受？
@#@@#@2、交流：
@#@树为人类做了什么？
@#@@#@3、讨论；@#@我们应该为小树做些什么？
@#@@#@小结：
@#@刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们都能做到爱护小树，保护环境。
@#@@#@四、扩展练习@#@
（1）读读说说@#@
（2）看着填空练习背诵。
@#@@#@ 我家（）小树。
@#@@#@ （）天到了，（）给小树穿上（）。
@#@小树不冷了。
@#@@#@ （）到了，小树给爷爷（）。
@#@爷爷（）了。
@#@@#@ （3）试着独立背诵。
@#@@#@ （4）同桌互背，相互纠正。
@#@@#@（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
@#@@#@五、总结交流@#@师：
@#@今天我们学习了《爷爷和小树》，你明白了什么？
@#@@#@小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
@#@@#@六、布置作业@#@做一份关于保护环境的手抄报。
@#@@#@
（一）看——了解图意，培养观察能力@#@ 出示多媒体课件：
@#@@#@1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
@#@@#@2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
@#@@#@边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。
@#@再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。
@#@爷爷在干什么。
@#@孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。
@#@可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
@#@@#@
（二）读——弄懂课文，培养读书能力。
@#@@#@课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
@#@可这样引起读的兴趣：
@#@刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
@#@@#@1.图文对照，初读课文。
@#@要求读准字音，不丢字、不加字。
@#@@#@2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
@#@@#@3.检查读书情况@#@
（1）利用卡片检查字词读音。
@#@@#@
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。
@#@注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。
@#@注意指导长句子的读法。
@#@@#@4.说说课文写了什么。
@#@@#@5.细读课文，引导自悟。
@#@@#@
（1）说说小树在哪里。
@#@@#@
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？
@#@“衣裳”指的是什么？
@#@小树还可以穿什么“衣裳”过冬？
@#@@#@指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
@#@@#@（3）图文对照，自学第2自然段。
@#@@#@ 天热了，谁帮谁做了什么？
@#@“绿伞”指的上什么？
@#@并用“绿”练习说话。
@#@@#@朗读提示：
@#@图上的爷爷和孙子心情怎样？
@#@该怎样读好这段话？
@#@@#@（4）齐读第3段@#@结合课文内容讨论：
@#@为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
@#@@#@指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
@#@@#@（5）赛读。
@#@@#@经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
@#@@#@读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
@#@@#@在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
@#@@#@（三）演——深化理解，培养口语交际能力@#@ 教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
@#@@#@创设情境：
@#@大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
@#@@#@让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。
@#@尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
@#@@#@例：
@#@孙子：
@#@爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
@#@爷爷：
@#@我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……@#@小树：
@#@（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
@#@@#@（四）议——发散思维，增强环保意识@#@1.小树和爷爷的关系怎样？
@#@@#@2.如果没有人的帮助，小树会怎样？
@#@村木会给人带来什么好处？
@#@@#@3.你帮树木做过什么？
@#@今后打算帮助树木做点什么？
@#@@#@ @#@@#@复习教案:
@#@@#@教学目的：
@#@@#@ 1、复习"@#@爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"@#@10个生字。
@#@@#@ 2、学写"@#@不"@#@、"@#@开"@#@。
@#@@#@ 3、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@ 4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@"@#@暖和的衣裳"@#@、"@#@绿色的小伞"@#@指的是什么？
@#@@#@教学手段：
@#@@#@ 利用多媒体电脑教学。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@ 自制CAI课件、树叶状的生字卡片、"@#@暖和的衣裳"@#@。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、巧读儿歌，创设情境@#@1、学生诵读儿歌《轻轻地》。
@#@@#@ 2、小兔为什么轻轻地跳？
@#@@#@ 3、今天我们继续学习《爷爷和小树》的故事。
@#@（板书课题）@#@ 4、引导学生观察"@#@爷爷和小树"@#@第二个"@#@爷"@#@是轻声。
@#@（带读，齐读）@#@二、自读课文@#@交流读懂了什么。
@#@ @#@三、学习课文，朗读感悟@#@1、学习第一自然段。
@#@@#@
（1）课件出示，复习生字"@#@棵"@#@，指名读，复习带"@#@木"@#@旁的字（树）。
@#@@#@
（2）课件出示"@#@一棵小树"@#@，指名读，接着引出课文第一句话"@#@我家门口有一棵小树"@#@@#@ （3）指导朗读。
@#@@#@ 请你用自己喜欢的语气来读读这段话。
@#@（指读、引读）@#@ 2、学习第二自然段。
@#@@#@
（1）出示课件，画面为：
@#@"@#@嗖"@#@的一声，一阵风刮过，小树在空中摇了摇。
@#@交流：
@#@你有什么感觉？
@#@又有什么想法？
@#@@#@
（2）自读课文第二自然段，交流读懂了什么？
@#@@#@ （3）找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑：
@#@你还有什么不明白的地方吗？
@#@@#@ （4）引导学生理解"@#@暖和的衣裳"@#@指什么。
@#@请学生上台来，学爷爷帮小树穿上暖和的衣裳。
@#@（板书：
@#@暖和的衣裳）@#@ （5）扩散思维：
@#@你周围还有"@#@暖和的（）"@#@（CAI显示"@#@暖和的（）"@#@句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）@#@ （6）启发想像：
@#@这时候，小树心情怎样？
@#@如果你是小树会对爷爷说什么呢？
@#@（板书：
@#@不冷）@#@ （7）学写"@#@不"@#@。
@#@@#@ （8）指导朗读：
@#@用你自己喜欢的语气来读。
@#@@#@3、课中操《幸福拍手歌》@#@4、学习第三自然段。
@#@@#@
（1）看图说话。
@#@出示"@#@枝繁叶茂的小树"@#@图，知道学生观察，小树有什么变化？
@#@@#@
（2）讨论过渡。
@#@小树为什么会有这样的变化？
@#@那它又是怎样帮助爷爷的呢？
@#@出示"@#@爷爷在树下乘凉"@#@图。
@#@@#@ （3）自读课文第三自然段，交流读懂了什么。
@#@@#@ （4）游戏：
@#@贴树叶。
@#@通过游戏复习生字，同时帮助学生理解"@#@绿色的小伞"@#@是什么？
@#@（板书：
@#@绿色的小伞）扩散思维：
@#@你还会说"@#@绿色的（）"@#@（CAI显示"@#@绿色的（）"@#@句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
@#@@#@ （5）启发想像：
@#@爷爷在树下感觉怎样？
@#@如果你是爷爷会对小树说什么？
@#@（板书：
@#@不热）。
@#@@#@ （6）学写"@#@开"@#@。
@#@@#@ （7）知道朗读。
@#@看图体会爷爷的心情，读出高兴的语气。
@#@@#@5、朗读全文。
@#@赛读。
@#@ @#@四、拓展学习@#@ 1、表演讲故事。
@#@@#@ 2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料等画面。
@#@我们应该怎样帮助小树？
@#@@#@ 3、小结。
@#@使学生明白：
@#@人类爱护树木，树木回报人类。
@#@@#@ 五、总结@#@附：
@#@板书设计@#@5、爷爷和小树@#@绿色的小伞不热 暖和的衣裳 不冷@#@ @#@@#@教学讲评：
@#@@#@《爷爷和小树》是人教版第一册第五课的课文。
@#@课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人和树之间的亲密和谐：
@#@人类保护树木，树木为人类造福。
@#@全课共有三个自然段。
@#@第一段写的是我家门口有一棵小树。
@#@重点是让学生学会用“什么地方有什么”的句型说话。
@#@第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和的过冬。
@#@第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
@#@本课教学重点是：
@#@1、练习朗读，在正确流利的基础上读出感情，理解小树为什么长得那样好。
@#@2、懂得树木是人类的朋友，我们都要爱护它。
@#@@#@一年级学生刚接触课文不久，各种学习习惯都在养成阶段，教师既要向四十分钟要质量，又要时刻注意各种习惯的培养。
@#@本课是第二课时，生字、词已在第一节课学完，这节课主要是练习朗读课文。
@#@在第一节课的学习中，“暖和”这个词读错的学生较多。
@#@这节课教学难点是：
@#@1、仿照课文的样子当小作者编课文。
@#@2、让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。
@#@教学目标：
@#@1、巩固字词，会写“五”字。
@#@2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@3、练习看图说话。
@#@4、让学生懂得要爱护树木。
@#@@#@教学过程如下：
@#@@#@一、复习生字、词，巩固上节课的知识。
@#@@#@二、良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。
@#@所以我在学习课文开始，通过动画朗读，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。
@#@让他们设身处地的为爷爷和小树着想，为后面的教学奠定良好的感情基调。
@#@课文第二段和第三段是对比描写，两段的结构相同，句式也一样。
@#@教学时，我用重点学习第二自然段，引导自悟自学第三自然段的方法来进行学习。
@#@让学生质疑，抓住问题，学习重点词句，用与文本相同的图画、简笔画来让学生理解，“暖和的衣裳”是爷爷给小树围的稻草；@#@“绿色的小伞”是枝繁叶茂的小树。
@#@联系学生平时的生活经验，通过看图和老师的启发，让学生把自己当成小树，做一做小树在冬天的寒风中冻得瑟瑟发抖的样子，来感受爷爷对小树的爱。
@#@图画的直观和小表演都是儿童喜欢易于接受的形式，可以引起他们的兴趣。
@#@练习除了暖和的衣裳还可以说暖和的什么？
@#@积累词语。
@#@用同桌读、指名读、同学评议等多种方式的读文，让学生理解课文，在读中启发，在读中感悟，把课文读出感情。
@#@第三自然段让学生合作学习，并给出具体要求。
@#@老师在检查学习效果时，相机贴图、画图，学生很容易就能理解“绿色的小伞”是什么意思，练习还能把什么事物说成是绿色的，进一步扩充学生的词语积累。
@#@再进行朗读训练中，让学生在各种形式的读的过程中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。
@#@通过图画让学生体会到，因为有了老爷爷的照顾和对小树的爱，小树才长得这么好，而小树也回报了爷爷。
@#@@#@三、练习看图说话。
@#@一年级学生的语言水平有限，说话不完整、表达不清楚的现象很常见，所以首先我在课文的基础上，给出春季和秋季的图片，让学生仔细看图，看看这是什么季节，爷爷和小树之间发生了什么事？
@#@选择自己最喜欢的图片仿照课文的样子当小作者说一段话。
@#@这样安排，开发了课程资源，锻炼了学生的语言表达能力，开拓了学生的视野，使程度较高的学生得到充分的发展。
@#@其次，学习了这篇课文，要让孩子们懂得树木是人类的朋友，我们要爱护树木的道理，我让学生看两幅画，说一说画面的意思，你该怎样去做？
@#@这样安排培养了学生看图说话的能力，突出了爱护树木的主题。
@#@@#@四、指导写“五”字。
@#@因为学生刚学写字不久，所以指导写字时具体详细，指导学生仔细观察生字在田字格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
@#@使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。
@#@再老师范写、学生书空、练习书写到评比作业。
@#@在学生书写的过程中提醒注意写字姿势，保持良好的写字习惯。
@#@@#@五、最后老师小结，问问学生这节课你学会了什么？
@#@有什么收获。
@#@课后作业是在父母的帮助下，为身边的小树做一件好事。
@#@让学生用具体的行动来爱护树木。
@#@@#@";i:
3;s:
7178:
"8、中华少年,1、带有生字、新词的句子请多读几遍。
@#@2、划出你觉得最难读好的句子。
@#@,自由朗读课文,分角色朗诵,全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
@#@,甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；@#@乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；@#@丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰；@#@丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
@#@齐啊！
@#@神州大地生长的希望，我们是中华的少年。
@#@,第1节,
（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？
@#@“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雏鹰”、“黄土坡山丹丹”。
@#@
（2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？
@#@把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？
@#@中华少年的化身,我们都是中华少年,丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽莽昆仑使我学会顶天立地，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
@#@甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
@#@,甲到刚劲端庄的方块字里，感受”水浒“”三国“的英雄气概；@#@乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；@#@丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；@#@丁在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
@#@丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
@#@,丁五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
@#@丙敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍；@#@甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
@#@乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千你文化植根在我们心田。
@#@,第2、3、4节,在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？
@#@请给大家简要介绍一下。
@#@,锦绣河山、悠久历史、民族传统,丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾万难。
@#@黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
@#@丙啊！
@#@是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
@#@甲先驱的热血复苏了千年的冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！
@#@展开了崭新的画卷。
@#@,第5节,民族艰难历程,细读这两句，展开想象，把你“看到”的场景说一说。
@#@,黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
@#@,“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！
@#@展开了崭新的画卷。
@#@,这句诗写到了什么历史事件？
@#@,啊！
@#@是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
@#@,本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？
@#@,你知道吗？
@#@,中共一大,甲今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：
@#@齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
@#@,甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
@#@甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。
@#@,中华少年的誓言,这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。
@#@这组排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加上押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
@#@,第6、7节,要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。
@#@,甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响，乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
@#@齐五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。
@#@甲让先辈的英灵自豪地惊叹：
@#@齐啊！
@#@这就是我的中华！
@#@这就是中华的少年！
@#@,第8节,整首诗表达了什么样的思想感情呢？
@#@诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
@#@,总结全诗,甲：
@#@藏族少年乙：
@#@高山族少年丙：
@#@蒙古族少年丁：
@#@汉族的少年,表演朗诵,甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；@#@乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；@#@丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰；@#@丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
@#@齐啊！
@#@神州大地生长的希望，我们是中华的少年。
@#@,丁九曲黄河让我懂得百折不回，甲莽莽昆仑使我学会顶天立地，丙教我纯洁的是北国的雪花，乙教我热烈的是南疆的红棉。
@#@甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
@#@,甲到刚劲端庄的方块字里，感受”水浒“”三国“的英雄气概；@#@乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；@#@丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；@#@丁在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
@#@丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
@#@,丁五月的端阳，心随龙舟吧诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
@#@丙敖包会上，射箭摔跤、尽显小牧民的强悍；@#@甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
@#@乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千你文化植根在我们心田。
@#@,丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾万难。
@#@黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
@#@丙啊！
@#@是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
@#@甲先驱的热血复苏了千年的冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！
@#@展开了崭新的画卷。
@#@,甲今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：
@#@齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
@#@,甲不期望脚下处处阳关道，乙不幻想头顶一片艳阳天，丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
@#@甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。
@#@,甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响，乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
@#@齐五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。
@#@甲让先辈的英灵自豪地惊叹：
@#@齐啊！
@#@这就是我的中华！
@#@这就是中华的少年！
@#@,";i:
4;s:
23822:
"趣味运动会策划书@#@活动细则：
@#@@#@趣味运动会比赛细则：
@#@@#@比赛项目说明：
@#@@#@一、单腿斗鸡@#@规则：
@#@@#@1.甲乙两人分别单腿站立，另一腿抬起用双手拉住小腿部位，用膝盖部位与对方膝盖部位碰撞，挤压对方膝盖部位。
@#@@#@2.不得以身体其他部位撞击、拖拽、推挤对手@#@3.单腿支持不住而放手，双脚落地者，即为失败@#@4.用膝盖碰撞时，不宜用力过大@#@5.参赛队员以抽签形式进行淘汰赛@#@6.采用三局两胜制决出胜负。
@#@@#@二、螃蟹赛跑@#@规则：
@#@@#@1．参赛队员一双人小组参赛，赛道长50米@#@2．一次七组同时比赛，成纵队站在起点线。
@#@听到预备信号时，同组两人背对背用躯干夹抵住一篮球。
@#@听到开始信号后，两人像螃蟹状横着向终点线跑去，先完成的三队获胜。
@#@@#@3．听到开始信号夹好球后方可离开起跑线@#@4．中途球落地，必须从落地处夹起才能继续进行。
@#@@#@5．抱球跑者取消比赛资格。
@#@@#@三、翻山越岭@#@规则：
@#@@#@1.参赛队员一双人小组参赛，赛道长100米@#@2.比赛开始前一人俯身做“山”。
@#@听到开始信号后，另一人双手撑队友背部越过队友并跑到下一个标记点做“岭”，再由队友翻过。
@#@如此往复，只知道到达终点。
@#@起点设置一个标记点，之后每隔五米设置一个标记点@#@3.中途有未翻过障碍者，需再重新翻越@#@4.小组两人都到达才算结束@#@5.比赛取前三名到达终点的小组为胜者@#@四、飞盘点球大赛@#@规则：
@#@@#@1.参赛队员需在距离球门15米处掷出飞盘，飞盘不得竖直飞出@#@2.飞盘必须全部进入球门线才算得分@#@3.每人投掷七次@#@4.取掷入数前三名者为胜@#@五、送鸡毛信@#@规则：
@#@@#@1.男生赛道长400米，女生赛道长300米@#@2.听到比赛开始的信号后，记熟由场务发放的十位数字，记熟数字后进行四（三）百米跑，回到终点后背出自己对应的数字，准确无误之后停表@#@3.背不准确者需重新记忆同一组数字，再进行四（三）百米跑@#@4.中途有忘记数字者可以返回起点，再进行记忆后，重新跑完全程。
@#@@#@5.比赛中不得穿越中间草坪，有穿越者取消比赛资格@#@6.最先跑完全程并准确背出数字的前三人获胜@#@六、三人四足@#@规则：
@#@@#@1.参赛队员以三人一组参赛，分男女组。
@#@赛道长50米。
@#@@#@2.三个人并排站在一起,把中间人的右脚和他右边人的左脚绑在一起,中间人的左脚和他左边人的右脚绑在一起。
@#@@#@3.在听到起跑发令后，各小组同时起跑，绕过50米处障碍物返回，先到终点线者为胜。
@#@@#@4.男女组各取前三名。
@#@@#@七、“3对3”毽球对抗赛@#@规则：
@#@@#@1.参赛队员以三人一组参赛，组内无男女成员限制。
@#@@#@2.比赛场地类似羽毛场场地，长8米，宽4米，球网顶端距地面垂直高度为1.5米。
@#@@#@3.比赛规则也同羽毛球相似——发球过网，球不得落地……@#@4.比赛采用淘汰赛，三局两胜制，每局三个球。
@#@@#@5.最后三支球队取一、二、三等奖。
@#@@#@八、仙人指路@#@你和他（她）有足够的默契吗？
@#@你想在完全看不见的情况下“穿越荆棘”吗？
@#@来参加仙人指路吧！
@#@@#@这项游戏由两个人共同来完成。
@#@其中一人A在比赛开始前被蒙住双眼，由“仙人”，B指引“穿越荆棘”！
@#@@#@规则：
@#@一组两人，其中一人被蒙住双眼，另一人负责指引道路。
@#@只能通过语言沟通，不能搀扶。
@#@被蒙住双眼的必须按照比赛设定的路线，越过路障。
@#@如在行进过程中碰到路障，每碰一个路障时间加十秒，在最后计算时间时计入总时间。
@#@比赛以用时最短为获胜。
@#@@#@九、名称：
@#@《纸衣往返接力》@#@道具：
@#@一张A4白纸@#@规则：
@#@将白纸贴在前胸，在奔跑过程中保持不掉，如果掉下重新捡起继续奔跑，跑到对面交给另一名同伴，以最快到达终点胜利。
@#@@#@十、称：
@#@《抱双球接力赛》@#@规则：
@#@2人为一小组，4小组进行接力。
@#@2人不能用双手抱球，只能用身体夹住2个篮球，从起点出发绕过终点的标枪再回到起点，然后把2个球传给下一组的队员，4小组轮好后，最快的那一大组就是获胜队。
@#@注意在传球的过程，哪一小组出现掉球和用手扶球的现象的，都要从起点重新出发。
@#@@#@参赛人数：
@#@每一组里分成若干小组，一小组必须有2人。
@#@@#@十一、托球50米赛跑：
@#@@#@用羽毛球拍托网球跑，球不能落地，落地视为犯规，犯规三次出局。
@#@@#@十二、托球跑（男女不限,一名）托球绕杆，平衡与速度的挑战@#@规则：
@#@乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点，再从终点返回起点，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来。
@#@在规定的赛程内用时最少者名次最好（十秒）@#@十三、螃蟹背西瓜@#@队员组成：
@#@4人（二男二女）@#@比赛规则：
@#@4名队员同时站于起跑线后，共同用背部夹住球前行，途中背部离球，用其他部位碰球，或球掉落，皆为犯规，须在犯规地停止前进直至重新调整好始得继续比赛；@#@在规定距离内，用时少者胜出；@#@@#@十四、摸石过河（限一名男生）@#@每个运动员二块砖头，放在起点线后沿（纵向放置），听到裁判员发出“各就位”口令后，运动员两脚站在两块砖上，当裁判员鸣枪后，运动员即可起动，提起左脚（左右脚可自定），用手拿起原左脚踏的一块砖头，并放置前方（距离自定），左脚踏上前方砖头，提起右脚，用手拿起原右脚踏的一块砖并放至到前方（距离自定），右脚踏上前方木砖头，这样依此前进，直至最后一块砖头用手拿起人出终点线。
@#@途中如有脚落地，判为犯规，不记成绩。
@#@@#@趣味运动会比赛项目简介@#@时间：
@#@2006年11月29日（周三）地点：
@#@生活区篮球场@#@团体项目@#@游戏一：
@#@齐心协力（拔河）@#@1.比赛形式：
@#@比赛以系别为单位，由学生会成员组成一队，共八队，每队十人,五男五女。
@#@抽签进行单轮淘汰赛。
@#@第三，四名队伍加赛一场决出第三名的队伍。
@#@@#@2.比赛规则：
@#@各系参赛队员从始至终都由一开始报名的10个人参加，不得中途随意换人。
@#@@#@游戏二：
@#@袋鼠跳@#@1.比赛形式:
@#@以系别为单位,共七个队伍。
@#@每队十人,五男五女。
@#@分成两组，第一组4支队伍，第二组3支队伍，分组由工作人员按顺序分配。
@#@以计时方式进行比赛,每组队员以接力方式进行比赛,每位队员必须在前一位队员完成所有路程后才可开始.比赛以计时成绩决定胜负。
@#@@#@2.比赛规则：
@#@比赛直线距离为二十米，来回一次是全程。
@#@参赛者用大布袋套住下半身，双手提着袋口向前跳。
@#@跳到终点后脱下袋子交由队友接力，用时最短的队伍胜出。
@#@@#@游戏三：
@#@十人九足@#@1.比赛形式：
@#@以系别为单位,共七个队伍。
@#@每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。
@#@分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。
@#@@#@2.比赛全程：
@#@30米左右@#@游戏四：
@#@过杆舞@#@1.比赛形式：
@#@以系别为单位,共七个队伍。
@#@每队五人，三男女女。
@#@@#@2.比赛规则：
@#@每组队员必须弯腰后仰从杆下走过去。
@#@若没有碰掉杆子，工作人员把杆子挪下一级（10厘米）再开始。
@#@若有队员碰掉杆子即淘汰出局。
@#@最低过杆纪录的队伍获胜。
@#@每队按顺序进行比赛。
@#@@#@个人赛事@#@游戏一：
@#@同舟共济@#@1.游戏形式：
@#@以个人形式参加，三人一组，两组进行比赛，速度快的赢得奖品。
@#@@#@2.游戏规则：
@#@三人的双脚分别穿在同一个“鞋子”上，然后手扶前面同学一起往前走。
@#@10米直线距离，来回一次为全程。
@#@如果途中被绊倒就重新穿好“鞋子”继续比赛。
@#@@#@3.奖励形式：
@#@每局胜利者赢得15分满分印花，另一组参与者得10分印花。
@#@@#@游戏二：
@#@运气球@#@1.游戏形式：
@#@以个人形式参加，两人一组，两组进行比赛。
@#@@#@2.游戏规则：
@#@每对参赛者都要首先抽签，抽到哪个部位，就用哪个部位来顶气球。
@#@@#@10米直线距离，来回一次为全程。
@#@违规者要回到起点重新开始。
@#@@#@3.奖励形式：
@#@时间最短者胜出得20分满分印花，另一组参与者得10分印花。
@#@@#@游戏三：
@#@扭扭@#@1.游戏形式：
@#@以个人形式参加，两组进行比赛。
@#@@#@2.游戏规则：
@#@每人摇着呼拉圈来做画，所画图象为本次校园文化艺术节的标志图案。
@#@在做画同时不能让圈掉下来，如掉下将其再次戴上时才能作画@#@3.奖励形式：
@#@完成者有15分印花。
@#@@#@游戏四：
@#@过杆舞@#@1.游戏形式：
@#@以个人形式参加，三人一组进行比赛。
@#@@#@2.比赛规则：
@#@每组队员必须弯腰后仰从杆下走过去。
@#@若没有碰掉杆子，工作人员把杆子挪下一级（10厘米）再开始。
@#@若有队员碰掉杆子即淘汰出局。
@#@最低过杆纪录的队伍获胜。
@#@每队按顺序进行比赛。
@#@@#@5.奖励形式：
@#@按照三个人游戏时的成绩各给于5分、10分、15分、的印花。
@#@@#@游戏五：
@#@飞镖@#@1.游戏形式：
@#@以个人形式参加，投掷飞镖，每人投10次，计算总分。
@#@@#@2.奖励形式：
@#@分数加起来在50以上的给5分印花，70分以上的给10分印花，90分以上的给满分15分印花。
@#@@#@游戏在礼品发完时结束。
@#@@#@四、活动时间、地点：
@#@@#@2009年10月30日@#@学校田径场@#@五、趣味运动会各年级比赛项目：
@#@@#@1年级组：
@#@扔沙包、跳绳、迎面接力、立定跳远、叠棉被@#@2年级组：
@#@扔沙包、跳绳、迎面接力、立定跳远、挂红领巾@#@3、4年级组：
@#@掷实心球、50米跑、迎面接力、仰卧起坐、系鞋带、穿校服＋挂红领巾@#@5、6年级组：
@#@400米跑、掷实心球、跳绳、迎面接力、仰卧起坐、折校服@#@六、比赛的日程：
@#@@#@时间@#@一年级@#@8：
@#@30@#@-9：
@#@30@#@9：
@#@30@#@-10：
@#@00@#@10：
@#@00—11：
@#@00@#@13：
@#@00—13：
@#@20@#@13：
@#@20—13：
@#@40@#@扔沙包@#@跳绳@#@立定@#@跳远@#@内务@#@比赛@#@迎面@#@接力@#@时间@#@二年级@#@8：
@#@30@#@—9：
@#@00@#@9：
@#@00@#@9：
@#@30@#@9：
@#@30@#@—11：
@#@00@#@13：
@#@00@#@—13：
@#@20@#@13：
@#@30@#@—13：
@#@50@#@跳绳@#@立定@#@跳远@#@扔沙包@#@挂红@#@领巾@#@迎面@#@接力@#@时间@#@三年级@#@8：
@#@30@#@—9：
@#@00@#@9：
@#@00@#@—9：
@#@30@#@10：
@#@30@#@—11：
@#@20@#@13：
@#@10@#@—13：
@#@30@#@13：
@#@40@#@—14:
@#@00@#@50米@#@仰卧@#@起坐@#@实心球场地1@#@系鞋带@#@迎面@#@接力@#@时间@#@四年级@#@8：
@#@30@#@—9：
@#@00@#@9：
@#@00@#@—9：
@#@30@#@10：
@#@00—10：
@#@30@#@13：
@#@10@#@13：
@#@30@#@13：
@#@50@#@—14：
@#@00@#@仰卧@#@起坐@#@实心球@#@场地2@#@50米@#@穿校服+挂红领巾@#@迎面@#@接力@#@时间@#@五年级@#@8：
@#@30@#@—9：
@#@00@#@9：
@#@00@#@—9：
@#@30@#@9：
@#@30@#@—10：
@#@00@#@10：
@#@00@#@—10：
@#@30@#@10：
@#@30@#@—11：
@#@00@#@11：
@#@00—11：
@#@20@#@13：
@#@20@#@—13：
@#@30@#@13：
@#@50—14：
@#@00@#@仰卧@#@起坐@#@6年级跳绳裁判@#@1年级跳绳裁判@#@实心球@#@场地1@#@跳绳@#@400米@#@折校服@#@迎面@#@接力@#@时间@#@六年级@#@8：
@#@30@#@—9：
@#@00@#@9：
@#@00@#@—9：
@#@30@#@9：
@#@30@#@—10：
@#@00@#@10：
@#@00@#@—10：
@#@30@#@10：
@#@30@#@—11：
@#@00@#@11：
@#@00—11：
@#@20@#@13：
@#@20@#@—13：
@#@40@#@13：
@#@50@#@—14：
@#@00@#@2年级跳绳裁判@#@跳绳@#@实心球@#@场地2@#@仰卧@#@起坐@#@5年级跳绳裁判@#@400米@#@折校服@#@迎面@#@接力@#@七、比赛说明及要求：
@#@@#@
（1）、大会将选调部分老师参加大会裁判工作，请各位老师予以支持。
@#@@#@
（2）、听从大会指挥，服从竞赛裁判积极为大会做贡献。
@#@@#@（3）、进行安全教育，保持环境卫生，保证饮食卫生，杜绝任何不安全事故发生。
@#@@#@（4）、各班积极组织，多加练习，发扬团队精神。
@#@@#@（5）、各参赛队报名及时准确、无误、运动员要按时到场参加比赛，不得无故拖延时间，不得中途退场。
@#@@#@（6）、对比赛方法和规则不清楚的地方，可向体育老师咨询。
@#@@#@八、活动要求：
@#@@#@1、趣味运动会的举办是学校文体活动的重要内容，全体老师要以积极的姿态认真投入，服务学生，促进学生健康成长，学生由班主任老师带领，进退场一律由体育老师统一指挥，学生上下楼要轻步慢走，不争先恐后，防止扭伤或挤压。
@#@@#@2、所有相关老师要明确各自岗位，找准时间结点，认真履行职责，保证趣味运动会有条不紊的开展。
@#@@#@3、后勤组和裁判组认真做好竞赛器材的准备及场地规划工作。
@#@@#@4、比赛过程由体育组老师安排比赛班级有序进行，并注意做好参赛学生的安全保护工作。
@#@@#@5、活动期间，不准任何同学离开座位、玩耍、抛（或踢）沙石、吵架、骂人。
@#@@#@6、讲究卫生，不在场内乱抛废纸及饮料瓶等杂物。
@#@@#@7、活动结束，由班主任和副班主任老师带领学生回教室。
@#@@#@目一：
@#@《懒惰的自行车》在前面车筐上放标志@#@规则：
@#@自行车在规定的跑道上（约50厘米宽，15米长的跑道）行驶，看哪辆自行车行驶的速度最慢，谁就是获胜者。
@#@@#@参赛者单脚触地、压线均为犯规。
@#@@#@参赛人数：
@#@不限@#@项目二：
@#@《串珍珠》有道具@#@器械:
@#@针线若干@#@规则：
@#@比赛采用接力形式进行，每队第一人听到发令后，跑向终点处首先把线穿到针上然后用针线把道具串起来挂到指定地点跑回，第二个继续，最先完成的队为胜。
@#@@#@项目三：
@#@《纸衣往返接力》纸衣为宣传海报@#@比赛人数及分组：
@#@每队5名队员@#@道具：
@#@一张大小适合的宣传海报@#@规则：
@#@将宣传海报贴在前胸，在奔跑过程中保持不掉，如果掉下重新捡起继续奔跑，跑到对面交给另一名同伴，以最快完成为胜利。
@#@@#@项目四：
@#@《瞎子敲锣》眼罩换为宣传海报挂锣的地方设置海报@#@要求：
@#@1.比赛人数及分组：
@#@每队6名队员，分为三组依次进行。
@#@@#@2.比赛赛距：
@#@距离6米@#@3.比赛赛制：
@#@按每队在规定时间（5分钟）内敲打锣次数多少排列名次。
@#@@#@比赛规则：
@#@1）每队队员按1－6号排列（顺序自定），并用眼罩蒙好眼睛，第一名队员持敲锣棒，当听到发令号后，向前走进行敲锣，每名队员敲锣次数为一次（动作），不管敲没敲中，均取下眼罩返回将敲锣棒交给第二名队员，依次类推，直到时间结束@#@2）每队队员在进行比赛时，其他队员不得提示或牵拉，否则将视为犯规，扣掉该项目分数1分/次犯规。
@#@@#@比赛纪律：
@#@比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。
@#@@#@项目五：
@#@《赶球》中间设置宣传海报障碍物@#@1.比赛人数及分组：
@#@每队5名队员@#@2.比赛距离：
@#@20米（于10米处设置障碍物）@#@3.比赛赛制：
@#@一场决定胜负，用时最少的队伍获胜@#@4.比赛规则：
@#@每个队5名队员同时站在起点处排成一路纵队，第一名队员手持木棒，当听到裁判发令后，利用木棒将起点处的球赶至障碍物绕过障碍物回到终点，然后再从终点赶回起点交与下一名队员。
@#@@#@比赛纪律：
@#@比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。
@#@@#@项目六：
@#@《鲤鱼戏珠》用宣传海报制作纸篓@#@方法：
@#@制作四个鲤鱼头饰。
@#@每队5人，一个网球、纸篓（纸篓背在背后），跑到指定地点后将网球用力掷向地面，网球弹起来后用身后的纸篓接住，什么时间接住什么时间往回跑，以此类推完成比赛。
@#@@#@项目七：
@#@盛水接力@#@方法：
@#@跑道前方设置一个水桶起点外设置一个大塑料瓶比赛开始时参赛选手持水瓶到水桶内盛水后返回倒入大塑料瓶内依次进行盛水接力大塑料瓶先盛满水者为胜（注：
@#@塑料瓶身内设若干漏点）@#@项目八：
@#@《2人3足》@#@规则：
@#@参加者找好伙伴2人为一组，2个人中有一只脚与对方的一只脚绑在一起。
@#@比赛开始，2人从起点向终点跑去，用时少者获胜。
@#@@#@参赛人数：
@#@2人一组组数不限。
@#@@#@项目九：
@#@《乒乓接力赛》球拍上设置海报@#@规则：
@#@参赛者人数均匀的分配在起点与终点，第一个参赛者单手用乒乓球拍托着乒乓球，从起点出发把球传给终点的另一个队员，依次循环进行，传的最快组获胜。
@#@@#@注意：
@#@传球过程中不得掉球、手触球。
@#@@#@项目十：
@#@《你的地盘我做主》报纸可换为宣传海报@#@规则：
@#@8－10人为一组，每个人站在一张报纸上，每组有一名队员手抱一个足球或排球，任意的向身边别的组抛球，球打到哪一组的哪张报纸上，这个组的报纸就减少一张（地盘被掠夺），纸张只能被裁判收回。
@#@哪个队员同时被击中了，他也必须被淘汰，最后哪一组剩下的队员最多，哪一队就获胜了。
@#@@#@注意：
@#@抛球时只能往对方的脚部攻击，不可抛到队员的身上。
@#@@#@参赛人数：
@#@5人@#@项目十一：
@#@《背球接力赛》@#@规则：
@#@2人为一小组，4小组进行接力。
@#@2人不能用双手抱球，只能用背部夹住2个篮球，从起点出发绕过终点的标枪再回到起点，然后把2个球传给下一组的队员，4小组轮换后，最快的那一大组就是获胜队。
@#@注意在传球的过程，哪一小组出现掉球和用手扶球现象均为犯规@#@项目十二：
@#@《包装木乃伊》@#@规则：
@#@2人为一组，一人包装，一人扮演木乃伊（只要站立保持不动就可以）。
@#@比赛一开始，参赛者以最快的速度用手上的长条状的纸张包裹木乃伊，必须包裹地密不透风。
@#@最后谁包裹的木乃伊最像，最快，哪一队就获胜了。
@#@@#@参赛人数：
@#@2人为一组。
@#@@#@项目十三：
@#@《海底传月》@#@1比赛人数及分组：
@#@每队10名队员（至少3名女生）@#@2比赛赛制：
@#@一场决定胜负，用时最少的队伍获胜@#@3.比赛规则：
@#@1）每个队10名队员依次排开排成一列，间距一臂;@#@@#@2）第一名队员双手举起篮球，其余队员弯下腰，双脚分开，当听到裁判发令后，第一队员将球从胯下传给第二名队员，依次类推，当第十名队员接到球后，持球跑到第一名队员前面依次传球，当第九名队员接到球后，持球跑到第十名队员前面依传球，依次轮换传球@#@3）当第一名队员站在最后一位并双手持球后视为比赛结束（比赛过程中，第一名队员是不跑动的）@#@4）在传球过程中，球落地后，须由传球队员捡球后重新传球。
@#@@#@4.比赛纪律：
@#@比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。
@#@@#@项目十四：
@#@《小马过河》接力赛游泳圈上粘贴海报@#@道具：
@#@游泳圈@#@规则：
@#@分四组同时进行，每一组4人参加，第一个参赛者从起点用两个游泳圈依次向前摆放，每次参与者的双脚必须踏在圈内，以最快到达终点为胜利。
@#@依次轮流直到4人参加完毕，哪一组最快哪一组就获胜。
@#@@#@项目十五：
@#@《定点投篮》篮板上设置宣传海报@#@规则：
@#@每人以一分钟为限进行投篮，按投中个数决定名次。
@#@男子组的参赛队员必须在三分线以外任何一点单脚投射（整个投射过程都要单脚），脚不得踩到三分线否则将被扣掉一个已投中球。
@#@女子组的参赛队员必须在梯形范围以外投射，脚不得踩到梯形任意一条线，否则将被扣掉一个已投中球。
@#@@#@项目十六：
@#@踩气球@#@方法：
@#@在一个5平方米的区域内用脚踩破他人脚上捆绑的气球，直到游戏时间结束。
@#@@#@规则：
@#@一个人每只脚捆绑3个气球，5平方米区域。
@#@每个人不允许出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。
@#@听裁判发出哨音，开始。
@#@@#@胜负判定：
@#@单位时间踩气球，剩下多的队胜。
@#@以现场裁判判定的结果为准。
@#@时间用一块总表计算。
@#@@#@项目十七：
@#@小型保龄球@#@道具：
@#@篮球@#@比赛规则：
@#@每个人有2次机会掷球（15米），从发球线开始滚动篮球，砸中的奖品归个人所有。
@#@@#@项目十八：
@#@夹乒乓球@#@比赛时间为3分钟,在2张桌子上各放一个小筐,里面有1个乒乓球的小筐放在1张桌子,一个为空的放在另一张桌子上（距离10米，）,1人用筷子从有球的筐里向空的筐里夹球,球放到筐里后另外一个人再夹起球，放到对面的筐里，在3分钟内用时最少者胜利，途中球如果掉到地上可以捡起继续比赛。
@#@@#@项目十九：
@#@同舟共济:
@#@（3人）@#@器械:
@#@木板两块@#@参赛队员站在木板鞋上，在起跑线后站好。
@#@比赛开始，队员协同动作前进，以船尾到达终点线为比赛结束，时间少者为胜。
@#@@#@项目二十：
@#@运“球”接力@#@器械:
@#@道具@#@参赛队员站在起点，把起点处的道具运到终点@#@用时少者获胜@#@项目二十一：
@#@袋鼠跳接力@#@器械:
@#@跳袋@#@参赛队员成一路纵队站在起跳线后。
@#@比赛开始，第一人站在跳袋内，手提跳袋的带子向前跳出，绕过标志物返回并将跳袋交给第二人，依次进行，以先跳完的队为胜。
@#@@#@规则:
@#@
（1）必须绕过标志物。
@#@
（2）必须在起跑线后交接。
@#@（3）队员若摔倒必须在原地起来，重新再跳。
@#@@#@项目二十二：
@#@车轮滚滚:
@#@@#@器械:
@#@轮胎@#@学生成一路纵队站在起跑线后，线前20米放一标志:
@#@物。
@#@比赛开始，排头手推轮胎跑出，绕标志物返回，将轮胎交给第二人，自己站到排尾依次进行，以先完成的队为胜。
@#@@#@项目二十三：
@#@脚夹球跳接力赛：
@#@@#@参赛队每队共6人。
@#@分为2组，起点和终点各3人，两组相对站立，相距15米站成一路纵队，起点的第一人手拿接力棒，两脚夹一软式排球准备。
@#@当听到信号后，以蛙跳方式跳向本队终点组的第一个人，同伴接棒后，采用同样方式跳向起点第二名队员，重复进行，以各队完成时间多少排定名次。
@#@@#@规则:
@#@在跳的过程中，球若掉落，须在原地夹好后再继续跳进，否则判为失败。
@#@@#@项目二十四：
@#@拔河比赛@#@";i:
5;s:
22504:
"实验九蛋白质序列分析@#@实验九、蛋白质序列分析（3学时）@#@目的：
@#@了解针对于蛋白质序列的分析内容与方法。
@#@熟悉蛋白质的网上分析服务器。
@#@@#@内容：
@#@预测蛋白质序列的物化特性；@#@预测蛋白酶消化模式；@#@预测跨膜结构以及卷曲螺旋（coiledcoil）结构；@#@预测蛋白质的翻译后修饰；@#@发现蛋白质中的功能结构域；@#@蛋白质结构域分析常用网站。
@#@@#@Whenyou’restudyingaprotein,youturnyourselfintoaninvestigator.@#@也就是说，你希望在实验设计之前了解与此有关的任何信息。
@#@比如，蛋白质序列的分子量、等电点等基本物化特性，活化的蛋白质会起什么作用？
@#@它是否会在翻译后进行修饰？
@#@是否是个跨膜蛋白？
@#@是否有已知的3D结构？
@#@如果它是个酶，那么它的底物是什么？
@#@@#@当然相似性搜索也能够帮助你猜测蛋白质所包含的功能。
@#@如果你发现某处的一个蛋白质序列数据库（每个序列都经过了非常详细的研究与注释）中有与你的蛋白质序列非常相似的序列，你就可以说这条记录中的蛋白质特性有极大的可能也会出现在你的序列中。
@#@@#@如果你希望利用计算机做一些生物化学研究，这里有两个非常好的网上站点：
@#@@#@TheExPASy（ExpertProteinAnalysisSystem）serveratwww.expasy.ch（youcanaccesstohttp:
@#@//cn.expasy.org,whichisthemirrorserverofExPASyinChina）,withaspecificpagededicatedtoproteinanalysismethods.@#@TheSwissEMBnetatwww.ch.embnet.org.@#@一、预测蛋白质的主要物化特性。
@#@@#@ProtParam是ExPASy服务器上的一个程序，可方便地评估蛋白质序列中的每一种简单的物化特性。
@#@@#@1、进入ExPASy服务器www.expasy.ch,在主页右侧“Toolsandsoftwarepackages”栏下有一个Proteomicsandsequenceanalysistools，其下有多个选项，选定Primarystructureanalysis的链接（或直接利用http:
@#@//au.expasy.org/tools/#primary进入），选择第一项ProtParam。
@#@@#@2、如果你的序列在SWISSPROT（SP）中有记录，就可以使用SP的AC号进行分析，如果你的序列不在SP库中，则在另一窗口中粘贴进裸序列（rawdata）进行分析。
@#@（我们先使用其示例蛋白AC号P05130，可先从页面上方的快捷检索栏中输入此AC号，在SWISS-PROT/TrEMBL中的查找此序列的相关信息。
@#@）点击computeparameters。
@#@@#@3、如果你选用的是SP库的AC号进行分析，则会出现一个中间页面，你可以看到在你序列中的一些特性的列表，注意这不是预测结果，只是显示了SP记录中所包含的信息。
@#@在此信息的下部有两栏内容需要你输入要分析的片段范围。
@#@如果这两栏空着，则ProtParam会给出整条序列的分析结果。
@#@点击SUBMIT.@#@4、结果中包括了分子量、消光系数、半衰期等信息，你可以利用浏览器的File-saveas来保存你的结果。
@#@@#@5、ProtParam的结果说明。
@#@@#@http:
@#@//au.expasy.org/tools/protpar-ref.html处的Fulltext链接提供的PDF文件对ProtParam进行了详细的解释，你可以从中了解ProtParam是如何计算得到这些参数的。
@#@下面是一些你要注意的地方：
@#@@#@分子量。
@#@A、程序计算的只将序列中的所有残基的分子子进行相加，结果中并不包含翻译后的修饰如糖基化和磷酸化的情况。
@#@B、结果中不会考虑诸如去除前导肽等复杂的蛋白质成熟机制。
@#@C、ProtParam不会知道你的成熟蛋白质是否会形成二聚体、三聚体或多聚体。
@#@因此，这类问题会使你的实验结构与预想值相差很远。
@#@@#@消光系数（Extinctioncoefficient）。
@#@可以让你知道在特定的波长下你的蛋白质会吸收多少光强。
@#@当你纯化了蛋白质后需要对其进行分光光度计检测时，此估计值就很有用。
@#@（注意：
@#@ProtParam的预测值只是一种指示。
@#@ProtParampredictstheextinctioncoefficientbysummingthecontributionofeveryaminoacidasifeachwasindependent.Thiscalculationignoresthefactthatthebehaviorofaminoacidscanbedramaticallyaltereddependingontheirimmediatesurroundings.Thisisn’tsomethingthatcanbepredicted.Ifyouneedtheexactcoefficient,youmustmeasureitexperimentally.Ontheotherhand,formostproteins,theexperimentalcoefficientisrarelyverydifferentfromthetheoreticalone.）@#@不稳定性（Instability）。
@#@这个值只是对蛋白质稳定性的一个粗略估计。
@#@Whentheindexisbelow40,theproteinisusuallystable.Above40,itmaynotbestable.@#@半衰期（Half-life）。
@#@粗略的估计你的蛋白质经过多长时间后其存在于细胞内的总量比其最初合成时减少了一半。
@#@这一预测针对三种不同的物种。
@#@你可以从中外推到相似的物种。
@#@（注意：
@#@如果你的蛋白质降解属于一个调控过程，则半衰期的预测值没有任何意义。
@#@）@#@二、蛋白质的模拟消化@#@如果你只希望利用蛋白质序列中你感兴趣的那部分进行实验时，可以利用一个蛋白质酶对你的蛋白质进行特异性消化。
@#@如果你想做下列实验时，同样需要使用蛋白酶的消化：
@#@A、分离你的蛋白质中的结构域；@#@B、通过质谱鉴定可能的翻译后修饰；@#@C、当你表达了一个融合蛋白的时候去除标记蛋白（tagprotein）；@#@D、确认你克隆的蛋白质对某些内源蛋白酶不敏感。
@#@@#@ExPASy服务器上有一个PeptideCutter工具（在www.expasy.ch/tools/#proteome页面中）可满足此方面的要求。
@#@利用上个实验所使用的蛋白质P05130进行模拟蛋白酶切，相关说明及特定的蛋白酶酶切位点都有链接，指导你的使用。
@#@@#@三、蛋白质一级结构分析@#@一级结构即为蛋白质的氨基酸序列。
@#@它不会反应出氨基酸残基间可能的相互作用（这种残基间的相互作用是由二级结构及三级结构预测来完成的）。
@#@一级结构的分析是为了发现序列中的一些特定组成片段，而这些片段可能会揭示蛋白质的特性。
@#@比如：
@#@A、蛋白质中的疏水区域可能是一个跨膜片段，并将蛋白质定位于膜上；@#@B、coiled-coil区域暗示了可能的蛋白质-蛋白质相互作用；@#@C、亲水片段将可能形成蛋白质表面的环状结构。
@#@@#@在此部分实验中所使用的分析方法中很多都依赖于滑动窗口技术。
@#@以滑动窗口以基础的预测不会很敏感也不会很精确，但它却很实在。
@#@如果你用此种方法发现了一个很强的信号，一般说来它都是一个真正的生物学信号。
@#@@#@1、查找跨膜片段@#@预测你的蛋白质中是否具有跨膜片段会比其它任何的简单预测告诉你的功能信息都要多。
@#@如果知道你的蛋白质是一个跨膜蛋白，就不会采用与球蛋白同样的技术对它进行研究；@#@如果你发现跨膜片段存在于蛋白质的N-端，你可以猜测它是个分泌蛋白；@#@如果蛋白中存在多个跨膜结构域，则暗示了它是个通道蛋白。
@#@@#@这里我们给出两个跨膜片段预测工具：
@#@ProtScale（onExPASyserver,itisaverysimpleone,doesn’tpredictanythingforyou;@#@itreturnsahydrophobicityprofileandletsyoudotheinterpretation.）以及TMHMM（notapartofExPASy,itisaserviceofferedtothecommunitybytheTechnicalUniversityofDenmark.Oneofthemostcomplete,tellsyouabouttheportionsofyourproteinthatareprobablyinsidethecellandthosethatareprobablyoutside）。
@#@@#@1）运行ProtScale。
@#@@#@A、进入ProtScal：
@#@www.expasy.ch/cgi-bin/protscale.pl.@#@B、将序列的AC号（P78588）输入小的搜索框。
@#@（P78588是SP数据库中的记录，这个蛋白含有7个跨膜片段）@#@C、在页面下方的Pleasechooseanaminoacidscalefromthefollowinglist的选项中选择@#@Hphob./Kyte&@#@Doolittle。
@#@你可以看到页面提供了大量的蛋白质特性供你检测蛋白质使用，而此项是最适合预测跨膜螺旋的蛋白质特性。
@#@@#@D、在windowSize下拉菜单中，选择19（由于跨膜结构的基本长度为21个氨基酸，因此此值比较适合发现跨膜结构域）。
@#@@#@E、点击Submit。
@#@与第一项物化特性分析的ProtParam一样，出现了一个中间页面，显示了SP数据库记录中的信息，并可以对要分析的片段的范围进行限定（注意留心此记录中所记载的7个跨膜结构的位置）。
@#@随后，可点击Submit执行分析。
@#@@#@F、显示的结果如图，可利用右键图片另存保存你的结果。
@#@@#@在上图中，记录中记载的跨膜结构域都在图下部用短粗线进行了标记。
@#@一般说来，利用KyteandDoolittle方法的推荐阈值为1.6。
@#@从图中我们可以清楚地分辨7个跨膜结构中的5个，第6个我们可以猜想得到，而第7个跨膜结构我们却无法看得出来。
@#@这没什么可惊奇的：
@#@很多包含7个跨膜结构区域的蛋白质都是很容易发现其中的6个，但第7个非常难以预测。
@#@@#@你还可以在前一页的Pleasechooseanaminoacidscalefromthefollowinglist中选择利用其他的scale如Eisenberg来确认你的结果是否具有意义。
@#@结果与刚才得到的结果有一些不同，但主要的特性则非常相似。
@#@@#@2）运行TMHMM。
@#@@#@TMHMM利用了精密的数据模型（隐马尔可夫模型）来预测跨膜区域。
@#@@#@A、点击www.cbs.dtu.dk/services/TMHMM进入TMHMM。
@#@@#@B、TMHMM只识别FASTA格式的的序列。
@#@所以要先拿到P78588的序列，将之粘贴到相应的窗口中。
@#@@#@C、选择UseOldModel选项。
@#@（对此蛋白而言，旧版本的工具比新版要更准确一些。
@#@这一点可根据不同的蛋白而进行改变），其它选项保持默认值（如Extensivewithgraphic）。
@#@点击Submit。
@#@@#@D、在结果中以图形的方式显示了跨膜结构。
@#@你可以将它保存下来。
@#@@#@ProtScale与TMHMM的两个主要不同点：
@#@A）TMHMM返回了一个精确的预测结果；@#@B）TMHMM预测了哪个片段在细胞内而哪个片段在细胞外。
@#@@#@在此例中，TMHMM未鉴定出中间234-255氨基酸残基间的跨膜片段，但它给出的5个片段的位置估计值相当准确。
@#@@#@如果你为了设计实验而需要一个准确的预测，最好使用多个不同的预测方法。
@#@当预测方法差异很大而给出的结果却是一致的话，则说明你的思路是正确的。
@#@@#@2、查找卷曲螺旋（coiled-coil）片段@#@卷曲螺旋区域是蛋白质中两个或多个α螺旋互相缠绕所形成的结构。
@#@我们之所以对卷曲螺旋区域感兴趣，原因之一是它经常存在于蛋白质-蛋白质的相互作用中。
@#@另一个原因则是它会在进行数据库搜索时形成假阳性匹配。
@#@因此在数据库搜索前最好先将它们进行屏蔽。
@#@你可以利用EMBnet上的COILS服务器来发现蛋白质中的coiled-coil区域。
@#@@#@www.ch.embnet.org/software/COILS_form.html@#@四、预测翻译后修饰@#@蛋白质经常需要经过修饰才形成有活性的蛋白。
@#@而翻译后修饰则包括了增加糖基、氨基酸的修饰以及去除新合成的蛋白质的部分片段。
@#@如果你想在细菌中克隆并表达一个人类蛋白质，你就应该了解蛋白中的这些情况。
@#@因为你所表达的人类蛋白质如果要成为活性蛋白，可能需要一些翻译后的修饰，而这种修饰是细菌所不能做到的。
@#@@#@分析翻译后修饰最有用的工具是PROSITE。
@#@它是一个能够在ExPASy站点上发现的数据库，包含了很多由实验验证的与某些生物学特性相关的短序列模式。
@#@这些模式中很多都与翻译后的修饰有关。
@#@将你的序列与这些模式进行比较，就可以发现你的蛋白质中可以会发生什么样的修饰。
@#@（注意：
@#@做序列分析时一定要记住：
@#@短序列（比如少于20个氨基酸残基）的相似性并不都具有相同的功能。
@#@也就是说，如果一个短序列可以代表蛋白质中的ATP结合位点，而你的序列中正好有这样一个短序列，并不能说你的蛋白是个ATP结合蛋白，只能说显示它可能是个ATP结合蛋白。
@#@当然，短序列的片段越长，这种指示作用越强。
@#@）@#@1、查找PROSITE模式。
@#@@#@1）进入ScanProsite，http:
@#@//au.expasy.org/tools/scanprosite/@#@2）利用左侧的查询框查找序列中包含的序列模式（这里我们使用的是SP的蛋白质P12259，这是一个人类凝血因子V蛋白）。
@#@@#@3）在页面下部的GeneralOptions中选中Donotscanprofiles。
@#@（因为对于翻译后修饰，pattern比profile更有意义。
@#@）点击StarttheScan。
@#@@#@4）如果你的结果返回的很慢，你可以试用世界各地其他的镜像站点进行分析。
@#@@#@2、ScanProsite的结果说明。
@#@@#@大多数翻译后修饰模式的主要问题是它们太短，以致于在序列中发现的匹配模式可能是被偶然命中的因而不具有真正的生物学意义。
@#@@#@在ScanProsite的结果中，通过每一个pattern的AC号（PSXXXX）的链接都可以查看其详细的高质量的注释文件（PDOCXXXXX），其中包含了很多这一模式的相关信息及它可能的生物学功能。
@#@而PSXXXX记录中则包含了很多获得这一模式所采用的方法及技术信息。
@#@在PSXXXX后面黑体表示的则为此模式的名称。
@#@@#@如果模式过短，则有可能是不相关的。
@#@此时会在显示结果的后面出现一条警告信息：
@#@[Warningpattenwithahighprobabilityofoccurrence].@#@有些被鉴定模式的蛋白质3D结构已知，就会在结果命中的模式后面看到其PDB数据的名称及相应的链接。
@#@点击它，就会看到相应结构的静态图像。
@#@其中蛋白质是用带状来表示的，而特定的匹配模式序列所在的区域用绿色的球棍显示。
@#@@#@思考问题：
@#@我们可以从结果中找到一个模式N-myristoylationsite（PS00008）在给定的序列中发现了19次！
@#@结合相应的PDOC文件，分析此序列是否具有这样的功能？
@#@@#@注意：
@#@当发现一个翻译后修饰时，先要确认发生这种修饰的物种是否与提交的序列相符。
@#@因为在原核生物中的修饰经常与真核生物中的修饰有所不同。
@#@你必须查阅相应模式（pattern）的信息。
@#@比如，myristillation只发生于真核生物。
@#@如果你在原核生物的序列中发现一个myristillationsite，就可以对这一信息不予理睬。
@#@@#@3、利用SignalP（http:
@#@//www.cbs.dtu.dk/services/SignalP/）进行信号肽的预测。
@#@@#@信号肽是蛋白质N-端的一段序列，一般不会长于45个氨基酸残基。
@#@SignalP是ExPASy提供的工具之一。
@#@它在真核生物、格兰式阴性菌、格兰式阳性菌3个水平上预测信号肽。
@#@主要通过人工神经网络、隐马尔可夫模型等方法的组合对信号肽的位置及相应的切点做出预测。
@#@这里我们使用SP的P02753序列（即RETB_HUMAN,序列的前18个氨基酸残基为信号肽）。
@#@@#@将FASTA格式的序列粘贴进提交窗口。
@#@点击Submit后耐心等待，其间可能会出一个要你的E-mail的中间页面，我们可以不管它，直到服务器返回最终结果。
@#@可以看到预测结果与数据库注释相吻合（可以点击结果下方的Explaintheoutput链接，理解C、Y、S等值的含义，并可以浏览SignalP中的两个示例蛋白预测结果）。
@#@@#@五、发现蛋白质中的结构域@#@结构域（domain）是蛋白质中的一部分，如果将蛋白质的其余部分去除，结构域部分仍然能够起作用。
@#@一个结构域至少包含了50个氨基酸残基。
@#@一般说来，每一个蛋白质中的结构域都执行着特定的功能：
@#@与其它蛋白质发生相互作用；@#@结合钙、锌等金属离子；@#@或包含一个活性位点等。
@#@比较常见的情况是蛋白质含有一个催化结构域（catalyticdomain）、相关的结合结构域（bindingdomain）以及一个调控结构域（regulatorydomain）。
@#@@#@目前有很多的结构域数据库，如Prosite,Pfam,PRINTs,PRODOM等等，InterPro综合了多个结构域数据库的信息，是查找domain信息的一个好去处。
@#@然而，InterPro也不是包罗万象的，如果要对序列中包含的结构域信息进行全面的分析，则需要使用不同的结构域服务器。
@#@@#@1、利用InterProScan来发现结构域@#@1）进入EBI的InterProScan页面http:
@#@//www.ebi.ac.uk/InterProScan/。
@#@@#@2）这里允许以多种序列格式输入序列数据，但不允许使用AC号。
@#@这里我们使用FOSB_HUMAN序列为例。
@#@@#@3）选择结果的显示方式。
@#@（Interactive即将结果返回你的浏览器窗口，而E-mai则将结果发送给你。
@#@一般情况下选择interactive）@#@4）点击Submitjob。
@#@耐心地等待结果。
@#@@#@5）可以将结果以网页的形式保存下来。
@#@@#@6）结果说明。
@#@@#@结果中的每一行都代表着序列与某个结构域数据库中的某个结构域相匹配。
@#@其中：
@#@@#@*黄色的条框表明是一个家族或结构域的特征。
@#@一些结构域或信号是整个蛋白质家族所特有的，还有些只为结构域所特有。
@#@当不同的结构域数据库中的几个结构域描述的是同一个内容的时候，InterPro数据库就会将它们组合在一个条框上，比如IPR004827结构域。
@#@@#@*IPRXXXXXX链接指向了InterPro数据库文件。
@#@这一文件努力将各种不同的结构域数据库中的分散信息进行集中与概括。
@#@为了更好地理解各个domain，经常阅读InterPro文件以及各个独立的分文件是一个不错的主意。
@#@@#@*在每一行的前面都有一个链接指向相应数据库的结构域记录。
@#@比如点击PS00138则会进入PROSITE数据库，这里你可以找到独立的PROSITE说明文件。
@#@@#@*在每一行中那些小的带颜色的条框显示了你的序列中哪一部分发现了相应domain的匹配。
@#@它们的大小与domain的大小成正比。
@#@将鼠标移至这些条框上，就会显示你的序列上的匹配情况。
@#@@#@*每一行末尾处的名称是相应数据库记录的名称。
@#@@#@*每一个IPRXXXX对应的名称可以提示你匹配区段可能的生物学意义。
@#@@#@2、利用CD服务器发现结构域@#@NCBI的CD（conserveddomain）服务器与InterPro原理相类似。
@#@CD服务器的主要优点是给出命中的分数，因而帮助我们从大量匹配中鉴别相对的好坏。
@#@其缺点是不像InterPro那样整合了大量的数据库内容，尽管它包含的结构域数据也相当多，但这些资源是NCBI自己的，你不会在其它地方找到。
@#@@#@1）进入NCBI的CDD。
@#@www.ncbi.nlm.nih.gov/Structure/cdd/wrpsb.cgi@#@2）在检索框中输入FOSB_HUMAN蛋白的序列或AC号@#@3）去掉FilterthelowComplexity选项前面的对钩（在AdvancedOptionsfortheBLASTServer下）。
@#@在很多有意义的结构域中，某个氨基酸残基会重复出现很多次。
@#@比如在亮氨酸拉链中会出现多个亮氨酸，或在富甘氨酸结构域中出现多个甘氨酸等。
@#@如果使用低复杂度重复屏蔽，则可能漏掉这些结构域。
@#@@#@4）点击submitQuery，并保存结果。
@#@@#@5）结果说明。
@#@@#@CD服务器的结果与BLAST程序的结果非常相似。
@#@在图解显示区，红色的结构域来源于SMART；@#@蓝色的结构域来源于Pfam；@#@而粗糙的末端表明序列只与结构域部分匹配。
@#@注意：
@#@A、一般说来，E值低于0.01时才能说明问题；@#@而当去除了低复杂重复屏蔽后，所需的E值就要更低一些。
@#@B、对那些部分匹配的结构域持怀疑态度，尤其是部分匹配存在于低复杂重复区域时。
@#@@#@3、利用Pfscan来发现结构域@#@开发Pfscan的人即是那些维护PROSITE的人。
@#@Pfscan服务器为你提供了一个非常强大的使用PROSITE的界面。
@#@Pfscan还包括了一些未正式通过InterPro公布的结构域。
@#@如果你在InterProScan服务器或CD服务器上未发现什么有意的情况时，Pfscan是你最后的机会！
@#@@#@1）进入Pfscan页面。
@#@http:
@#@//myhits.isb-sib.ch/cgi-bin/motif_scan@#@2）利用序列的AC号、裸序列或FASTA格式的序列进行分析。
@#@这里我们仍使用FOSB_HUMAN（P53539）序列。
@#@@#@3）在parameter的DatabaseofMotifs中选择你希望的结构域数据集。
@#@注意：
@#@PROSITE要比Pfam小得多。
@#@选择PROSITE要比选择Pfam结果来得快。
@#@@#@4）点击Search。
@#@@#@Pfscan提供了一个非常丰富的结构域分析结果。
@#@然而其结果不如InterProScan及CD那样容易解释。
@#@总的说来，Pfscan使用的是归一化处理后的记分，分值越高说明匹配越好。
@#@当分值超过7时可认为相关性较好。
@#@Pfscan并未按照命中记分进行排序，有相关性的命中会以Status:
@#@!
@#@的形式表示。
@#@@#@六、网上更多的免费蛋白质分析工具。
@#@@#@下面列出网上的几个免费的蛋白质序列分析服务器：
@#@@#@ExPASywww.expasy.ch/tools（你可以使用它的多个镜像站点进行分析）@#@Pbilhttp:
@#@//npsa-pbil.ibcp.fr@#@PIRhttp:
@#@//pir.georgetown.edu@#@CBSwww.cbs.dtu.dk/services@#@Hitshttp:
@#@//hits.isb-sib.ch@#@InterProwww.cbi.ac.uk/interpro/scan.html@#@CDsearchwww.ncbi.nlm.nih.gov/Structure/cdd/wrpsb.cgi@#@综合练习：
@#@@#@Swissprot数据库中的P49333序列是拟南芥中的乙烯受体蛋白。
@#@仔细阅读记录中的各种相关信息，思考并回答下列问题：
@#@@#@1、利用ExPASy中的工具PSORT进行此蛋白的定位预测（位于tools的Topologyprediction中），与SP记录中的内容进行比较；@#@@#@2、利用TMHMM进行跨膜区域预测，与SP记录中的内容进行比较；@#@@#@3、阅读发表在2002年JBC上的文献摘要，ChenYF等人是利用何种实验方法对蛋白的定位进行实验的。
@#@@#@4、找到此蛋白在染色体上的定位";i:
6;s:
15266:
"手术室试题院内自考含答案@#@ＸＸ医院2011年度下半年@#@护理理论考试（手术室）@#@科室：
@#@姓名：
@#@分数：
@#@@#@一、填空题（每空1分，共20分）@#@1.世界上第一所护士学校由________创办。
@#@@#@2.护理学的四个基本概念为_______、_______、_______和护理。
@#@@#@3.不舒适的最高表现形式是___________。
@#@@#@4.马斯洛的基本需求层次理论包括：
@#@生理上的需求，安全上的需求，___________的需求，___________的需求，自我实现的需求。
@#@@#@5、脉搏短绌常见于__________患者。
@#@@#@6.某患者输液体1500ml，滴速为50滴/分，所用输液器滴系数为20，液体输完需要_______小时。
@#@@#@7.患者已经适应患者角色后，由于某种原因，又重新承担社会角色，而放弃患者角色，称为__________。
@#@@#@8.成人24小时尿量少于_______ml，称少尿，24小时尿量超过_______ml，称多尿。
@#@@#@9.肝性脑病的患者切忌用_______灌肠。
@#@@#@10.按病原体来源不同，医院感染可分为__________和__________。
@#@@#@11.鼻饲饮食应注意每次鼻饲量不超过_______ml，间隔时间应大于_______小时。
@#@@#@12.常见的输血反应有_______反应、_______反应、_______反应及与大量快速输血有关的反应等。
@#@@#@二、选择题（每题只有一个正确答案，每题1分，共50分）@#@1.胸科手术体位安置哪项是错的（）@#@A．患侧在上，侧卧90°@#@B．患侧下肢屈曲 @#@C．腋下置软垫D．头低15，脚低35°@#@@#@2.以下哪一项是手术护士与巡回护士的共同责任（）@#@A.管理器械台的传递器械B.协助手术人员穿衣@#@C.手术结束后整理手术台和清洗器械@#@D.手术开始和结束前，清点器械、敷料、缝针和缝线@#@3.外科刷手时间（）@#@A.2min以上 @#@ @#@B.3min以上C.4min以上 @#@ @#@D.5min以上 @#@@#@4．外科刷手法刷手至肘上（）@#@A.1/2 @#@ @#@ @#@ @#@B.1/3 @#@ @#@C.1/4 @#@ @#@ @#@ @#@D.1/5 @#@@#@5．外科刷手法刷手顺序哪项正确（）@#@A.指尖、甲缘、指间、手掌、手背、腕部、前臂、肘部刷手至肘上@#@B.甲缘、指尖、指间、手掌、手背、腕部、前臂、肘部刷手至肘上@#@C.指间、指尖、甲缘、手掌、手背、腕部、前臂、肘部刷手至肘上@#@D.手掌、指尖、甲缘、指间、手背、腕部、前臂、肘部刷手至肘上@#@6．最严重的输液反应是（）@#@A．过敏反应B．肺水肿C．空气栓塞D．静脉炎@#@7.戴无菌手套的正确方法是（）@#@A．戴手套前，先检查手套的号码B．戴手套前，可不必洗手，但要修剪指甲@#@C．未戴手套的手可触及手套的外面D．戴好手套后两手应置于胸部以上水平@#@8．以下哪个手术是污染手术（）@#@A.肺叶切除术 @#@ @#@ @#@B.疝修补术 @#@ @#@ @#@C.开放损伤清创术D.脾切除术@#@9．万级手术室进行接台手术时，空气自净时间为（）@#@A.15min @#@ @#@B.20min @#@ @#@C.30min @#@ @#@D.40min @#@ @#@@#@10．护理昏迷患者，下列选项正确的是（）@#@A．测口温时护士要扶托体温计B．用干纱布盖眼以防角膜炎@#@C．保持病室安静，光线宜暗D．防止患者坠床使用约束带@#@11.排便失禁患者的护理重点是（）@#@A．保护臀部，防止发生皮肤破溃B．给予患者高蛋白软食@#@C．认真观察排便时的心理反应D．鼓励患者多饮水@#@12.手术四次清点的时机不包括（）@#@A．手术开始前整理器械时B．关闭体腔后@#@C．第一层体腔关闭结束时D．手术结束缝完皮肤时@#@13.输血引起溶血反应，最早出现的主要表现为（）@#@A．头部胀痛、面部潮红、恶心、呕吐、腰背部剧痛@#@B．少尿C．呼吸困难、血压下降D．瘙痒、皮疹@#@14.手术参观者与手术区保持的距离是（）@#@A．10-20cm以上B．20-30cm以上C．30-40cm以上D．40-50cm以上@#@15.手术进行中，工作人员需要调换位置时，哪些不正确（）@#@A．交换时应稍离手术台B．应背对背地进行互换@#@C．应注意不得污染手臂及无菌区域D．交换前更换手术衣@#@16.洁净手术室的卫生要求正确的是（）@#@A．空气细菌数≤200cfu/m³@#@B．空气细菌数≤10cfu/m³@#@@#@C．物体表面细菌数≤5cfu/cm²@#@D．医护人员手细菌数≤5cfu/cm²@#@@#@17.病人入手术间后，巡回护士核对的内容不包括（）@#@A．既往史、家族史B．科别、床号、姓名、性别、年龄、诊断@#@C．手术名称和手术部位D．术前用药、术中用药、麻醉方法@#@18.采用局部麻醉，其麻醉前护理不正确的是（）@#@A．小手术可不必禁食B．手术范围大或术中可能改换麻醉者，常规禁食禁饮@#@C．不作局麻药皮肤过敏试验 @#@D．术前用巴比妥类和安定类药物@#@19.一般非急症手术，麻醉前需禁饮水时间为（）@#@A．12小时B．8小时C．4小时D．2小时 @#@@#@20.最常见的疝内容物是（）@#@A．盲肠和大网膜B．小肠和大网膜C．横结肠D．膀胱和直肠@#@21.适宜用口腔测量体温的患者是（）@#@A．肛门手术患者B．昏迷患者C．呼吸困难患者D．口鼻手术患者@#@22.医院感染的主要对象是（）@#@A．门诊患者B．住院患者C．急诊患者D．探视者@#@23.女性，52岁，胃切除术后8日，已拆线，突然发现伤口有淡红色液体渗出，不伴有肠曲脱出等，应首先考虑是（）@#@A．伤口感染B．伤口部分裂开C．切口缝合技术欠佳D．伤口完全裂开@#@24.手术后卧位，下列哪一项是错误的（）@#@A．全麻术后未醒的病人，应去枕平卧，头向一侧@#@B．颈、胸、腹手术后，一般取30-45度半卧位，膝关节稍屈曲@#@C．腰麻病人，去枕平卧D．颅脑手术取平卧位@#@25.阑尾切除术及第二日为促进肠蠕动，防止肠粘连应首选（）@#@A．针刺B．灌肠C．腹部热敷D．早期活动@#@26.胃大部切除术后进食的指征是（）@#@A．呼吸，脉搏，血压正常B．切口疼痛消失C．肛门已排气D．体温正常@#@27.下列外文缩写和中文译意不正确的组合是（）@#@A．bid－每日二次 B．DC－停止@#@C．12mn－午夜12点 D．qod－每日四次@#@28.低盐饮食每日食盐不可超过（）@#@A．1gB．2gC.3gD．4g@#@29.胸部外科手术后护理应避免（）@#@A．严密观察血压、脉搏、呼吸B．清醒后如病情平稳，应取半卧位@#@C．给氧气吸入，氧流量每分钟4～8升D．快速大量补充液体@#@30.疝修补术后不正确的是（）@#@A．血压平稳后改半卧位B．术后平卧，膝下垫一软枕，使髋关节微曲@#@C．术后不宜过早下床活动D．注意观察有无伤口渗血@#@31.腹外疝最重要的发病原因（）@#@A．慢性咳嗽B．经常从事导致腹内压增高的工作@#@C．腹壁有破弱点或腹壁缺损D．长期便秘@#@32.急性肺水肿特征性表现是（）@#@A．端坐呼吸B．闻哮鸣音C．严重气急D．咳粉红色泡沫痰@#@33.静脉输液过程中发生空气栓塞的致死原因是（）@#@A．空气栓塞在主动脉入口B．空气栓塞在肺动脉入口@#@C．空气栓塞在上腔动脉入口D．空气栓塞在下腔动脉入口@#@34.输液中发生肺水肿时吸氧需用20%-30%的乙醇湿化，其目的是（）@#@A．使患者呼吸道湿润B．使痰液稀薄，易咳出@#@C．降低肺泡泡沫表面张力D．消毒吸入的氧气@#@35.为昏迷患者进行口腔护理时，应特别注意不可（）@#@A．头转向一侧B．用止血钳夹紧棉球擦拭@#@C．帮助患者漱口D．使用开口器协助张口@#@36.插胃管时，病人出现呛咳，发绀，应（）@#@A．注病人深呼吸B．嘱病人做吞咽动作@#@C．立即拔出，休息片刻后重插D．托起病人头部再插管@#@37.肠梗阻病人术后为恢复肠功能防止肠粘连的护理主要是（）@#@A．保持口腔清洁B．每日蒸气吸入@#@C．咳嗽时双手捧腹D．早期活动，直立行走@#@38.防止手术部位出错的措施不正确的是（）@#@A．医师填写手术通知单时，一般手术不须写明手术名称和部位，只需口头通知@#@B．对称性器官手术，手术通知单必须注明手术名称和手术部位@#@C．安置手术体位前，巡回护士必须查看病历，核对手术部位，清醒病人可直接询问其本人。
@#@@#@D．手术开始前，手术者再次核对X线片、病历记载、手术部位等，以杜绝手术部位错误。
@#@@#@39.术中手术器械传递时的注意事项正确的是（）@#@A．速度要快、方法要准、器械要对，术者接过器械后调整方向使用@#@B．传递器械力度要重，以达到提醒术者注意的目的@#@C．洗手护士要及时收回切口周围的器械，避免堆积，防止掉落@#@D．传递器械时，有弧度的弯侧向下；@#@有手柄的朝向术者；@#@单面器械垂直递送@#@40.术中手术敷料传递时的注意事项错误的是（）@#@A．速度要快、方法要准、物品要对，不带碎屑、杂物@#@B．洗手护士要及时更换切口敷料，避免堆积，防止掉地@#@C．纱布类敷料应打开、浸湿、成角传递，固定带或纱布需全部塞入体腔@#@D．为避免遗留，最好使用可透X线的纱布、纱布垫@#@41.气管插管时应向套囊内注空气约（）ml@#@A.1~3B.3~5C.5~7D.7~9@#@42.室性心律失常紧急救护首选药物是（）@#@A.利多卡因B.阿托品C.异丙嗪D.异搏定@#@43.卒死病人的最佳抢救时间是（）@#@A.6minB.4minC.15minD.30min@#@44.徒手心肺复苏时心脏按压与人工呼吸的频率比例宜（）@#@A.5:
@#@1B.5:
@#@2C.15:
@#@2D.30:
@#@2@#@45.确诊心律失常最好的方法是（）@#@A．心室晚电位B．心脏磁共振成像（MRI）C．心向量图D．心电图检查@#@46.当患者有阿米巴痢疾或肠套叠时，其粪便颜色为（）@#@A．暗红色B．柏油样便C．陶土色D．果酱样便@#@47.休克病人的合理体位是（）@#@A．头低足高位B．平卧低头位C．半坐卧位D．中凹位@#@48.常见的麻醉意外不包括（）@#@A.呼吸抑制和呼吸延长麻痹B.心律失常或心跳骤停@#@C.低血压和高血压D.脑出血或脑死亡@#@49.使用电刀的注意事项错误的是（）@#@A．使用前须检查各部件和连接是否完好，准备妥当时方可使用@#@B．输出电极板，如用一次性输出电极板，须保证导电胶均匀，不能有缺损处，以防烫伤病员。
@#@如为金属的，即可之间接触手术部位@#@C．电刀或电凝使用时应尽量缩小组织的接触点，及时清除前端的凝块@#@D．使用电刀时手术部位要远离可燃性的液体@#@50.防止将手术器械、纱布遗留在病人体内的措施中错误的是（）@#@A．手术开始前，洗手护士与巡回护士共同清点器械、纱布、纱布垫、缝针等@#@B．手术进行中，洗手护士不能收回器械，等手术结束一起收回@#@C．中所增添的器械、纱布等，巡回护士应及时记录在清点单上@#@D．在关闭胸、腹腔前，洗手护士与巡回护士应核对器械、纱布、缝针等，相符合后方可缝合@#@三、名词解释（每题3分，共12分）@#@1.清洁：
@#@@#@2.消毒：
@#@@#@3.灭菌：
@#@@#@4.无菌技术：
@#@@#@四、简答题（共18分）@#@1.简述判断胃管是否在胃内的方法。
@#@（3分）@#@ @#@@#@2.简答无菌物品的放置要求。
@#@（5分）@#@ @#@@#@3.简述输血的三查八对原则。
@#@（4分）@#@ @#@@#@4.简述洗手护士的职责。
@#@（6分）@#@@#@ @#@@#@答案：
@#@@#@一、填空题@#@1、南丁格尔2、人、环境、健康3、疼痛@#@4、爱与归属、自尊5、房颤6、10小时@#@7、角色消退8、400ml,2000ml9、肥皂液@#@10、内源性感染和外源性感染11、200ml2小时@#@12、发热、过敏、溶血@#@二、选择题@#@1.D2.D3.B4.B5.A6.C7.A8.C9.C10.C11.A12.B13.A14.C15.D16.B17.A18.C19.C20.B21.A22.B23.B24.D25.D26.C27.D28.B29.D30.A31.C32.D33.B34.C35.C36.C37.D38.A39.C40.C41.B42.A43.B44.D45.D46.47.D48.D49.B50.B@#@三、名词解释@#@1.清洁是指用物理方法清除物体表面的污垢、尘埃和有机物。
@#@@#@2.消毒是指用物理或化学方法消除或杀灭芽孢以外的所有病原微生物。
@#@只能将有害微生物的数量减少到不致病的程度，而不能完全杀灭微生物。
@#@@#@3.灭菌是指用物理或化学的方法杀灭全部微生物，包括致病和非致病微生物以及芽孢。
@#@@#@4.无菌技术：
@#@是指在执行医疗护理操作过程中，防止一切微生物侵入机体、无菌物品和无菌区域的技术。
@#@@#@四、简答题@#@1、简述判断胃管是否在胃内的方法。
@#@@#@
（1）连接注射器于胃管后回抽，有胃液抽出；@#@@#@
（2）置听诊器于胃部，用注射器快速将10ml空气注入，能听到气过水声@#@（3）将胃管末端放入盛水碗中，无气泡逸出。
@#@@#@2、简答无菌物品的放置要求。
@#@@#@
（1）无菌物品与非无菌物品分别放置@#@
（2）无菌物品应存放于无菌包或无菌容器中@#@（3）无菌包外需注明物品名称、灭菌日期，并按物品失效期先后顺序摆放@#@（4）无菌包的有效期一般为7天1分，过期或受潮后应重新灭菌@#@3、三查：
@#@查血液的有效期、血液的质量以及输血装置是否完好@#@八对：
@#@对姓名、床号、住院号、血袋号、血型、交叉配血结果、血液的种类和剂量。
@#@@#@4、1.术前一天了解病员施行何种手术及医生对该手术的特殊要求，熟悉局部解剖手术步骤，与手术者共同配合完成手术。
@#@@#@ 2.提前15分钟洗手检查该手术所需的各种用品，术前与巡回护士共同清点纱布，纱布垫，器械，缝针的数目，协助手术者作病员的皮肤消毒，铺置治疗巾，严格遵守无菌操作规则，注意手术台上的整洁、干燥，如有污染应立即更换。
@#@@#@ 3.集中精力观察手术进行情况，迅速而准确传递器械（传递器械需把柄端拍授给手术者），用过的器械应立即擦干还原，不得放在病员身上，保留，手术标本送病理检查。
@#@@#@ 4.在关闭体腔前，参加手术医生与护士共同清点纱布、纱布垫、器械、缝针，在与手术数目完全符合时才能关闭体腔，手术结束洗手护士重新清点一次纱布和纱布垫。
@#@@#@ 5.手术结束后，将一般的器械和精细器械洗净，擦干上油放回原处。
@#@@#@ 6.手术全过程不与换人。
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
32436:
"山西省太原外国语学校届高三月考@#@山西省太原外国语学校2017届高三12月月考@#@ @#@@#@语文@#@ @#@@#@第Ｉ卷 @#@ @#@阅读题（70分）@#@ @#@@#@一、现代文阅读（9分，每小题3分）@#@阅读下面文字，完成1-3题。
@#@@#@当代书法：
@#@使命与路径@#@叶培贵@#@书法，在当代中国，可以说是一个独特的存在。
@#@特殊的书法现象，大家其实都不陌生，但仍可略举数端。
@#@先说“反面的”、“消极的”特殊现象。
@#@第一个是，新中国成立后，费尽心力才于1981年在文联下属协会中获得一席之地；@#@第二个是，在教育部的学科目录中，过去是三级，现在是二级，但是却都隶属于“美术学”（过去是二级，现在是一级）；@#@第三个是，全国各地都有“美术馆”，国家级的、省部级的、地市级的、县市级的，不胜枚举，可“书法馆”却几乎没有。
@#@再看“正面的”、“积极的”特殊现象：
@#@第一个是，“书法热”持续30多年，至今没有衰退之象，可见书法有普遍的群众基础；@#@第二个是，书法几乎是所有艺术门类中受西方观念冲击最少的；@#@第三个是，借助现代技术，古代精美的字迹被广泛应用到生活的各个角落，使得书法在现实生活中几乎是随处可见。
@#@@#@这相反的两类现象，共同出现在书法身上，耐人寻味。
@#@就其消极一面而言，这些现象折射出百年来中国文化的曲折历程，之所以会出现，最核心的问题只有一个——书法作为艺术的“身份危机”。
@#@而这种危机，是在与西方文化体系的比对下才发生的。
@#@由此也使得书法在整个中国文化现代化进程中，总是逍遥地处于局外，没有做过多少贡献。
@#@而就其积极一面而言，中国文化的各个门类，在以西方文化体系为参照的现代化进程中，多多少少都发生了一些问题。
@#@这些问题，在改革开放前的书法身上，基本上没有出现。
@#@这使得书法在20世纪70年代末80年代初开始其复兴历程时，几乎是从原汁原味的传统中起步的。
@#@@#@近代以来的中国人文社会科学的诸领域，主要是以西方学术为参照而形成自身发展历程的。
@#@由于东西方文化本身的差异，西方学术的过于强势，多多少少给原本的中国学术带来了困扰。
@#@在西方文字学理论的主导下，汉字长期被视为低等级文字，拼音化的浪潮持续了几十年，使得现代汉字陷入了诸多尴尬，直到现代计算机技术为之解围。
@#@@#@幸运的是，被边缘化的书法，几乎没有受到干扰。
@#@启功先生曾有系列汉语研究论文结集为《汉语现象论丛》，试图从汉语现象本身出发来归纳汉语的语言规律，在语言学界引起了很大的反响。
@#@那么，书法有没有可能呢？
@#@回答是肯定的。
@#@书法家邱振中先生近些年来一直致力于此，取得的成绩有目共睹。
@#@其实，这条路径的空间十分巨大，中国书法的创作、欣赏、批评，与其他艺术尤其是西方艺术之间的差异之大，远远超出人们的想象。
@#@如果能够立足中国书法，以现代思维提炼概念和命题，构建现代的学术体系，那么一定是有别于西方艺术理论乃至文化理论的重大学术构建。
@#@@#@书法由于在形式和表现上的特殊性以及艺术理论的独特性，可以在国际文化交流中展现特殊的魅力。
@#@书法在当代艺术活动中处于一种奇特的状况：
@#@一方面，传统的书法几乎完全没有参与进去，即便是当代最著名的中国书法家也很少有人能够成为国际艺术界的焦点；@#@另一方面，书法的元素却屡屡通过中国当代艺术家之手，活跃于当代国际艺术，比如谷文达、徐冰等。
@#@徐冰的“新英文书法”，几乎已经成为当代跨文化艺术创造的一个经典案例。
@#@在中国本土，邱振中先生所定义的“源于书法”的当代艺术，也一直比较活跃。
@#@这种类型的“书法”当然已经不是“中国书法”，但是彼此千丝万缕的联系，使得其中所出现的任何新形式、新意蕴，都可以在一定意义上归功于“中国书法”乃至“中国文化”。
@#@@#@需要指出的是，书法的发展任重道远。
@#@一系列根本性理论、历史问题的研究，近30年来虽然获得了长足的进步，但严格讲都还没有得到认真的清理，更谈不上真正现代的建构与转化。
@#@由此，我认为，当代书法界有一项迫切的任务，那就是脚踏实地，从根本抓起，真正解决基础理论问题．并在基础教育以及专业教育中真正落实，不断完善。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《中国艺术报》2015年12月24日，有删节）@#@1．下列不能作为“书法，在当代中国，可以说是一个独特的存在”这一说法的依据的一项是（）（3分）@#@A．新中国成立后，曾在文联下属协会中获得一席之地；@#@在教育部的学科目录中，隶属于“美术学”，过去是三级，现在是二级。
@#@@#@B．从现实来看，全国各地都有“美术馆”，上至国家级、省部级的，下至地市级、县市级的，不胜枚举，“书法馆”却几乎没有。
@#@@#@C．借助现代技术，古代精美的字迹被广泛应用到生活的各个角落，使得书法这种传统古老的文化现象，在现实生活中几乎是随处可见。
@#@@#@D．这些现象折射出百年来中国文化的曲折历程，之所以会出现，突出显示出书法作为艺术的“身份危机”。
@#@而这种危机，是在与西方文化体系的比对下才发生的。
@#@@#@2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）@#@A．“书法热”持续30多年，至今没有衰退之象，可见书法有普遍的群众基础；@#@从实际来看，书法几乎是所有艺术门类中受西方观念冲击最少的。
@#@@#@B．书法在20世纪70年代末80年代初开始其复兴历程时，是从原汁原味的传统中起步的，这主要是因为在以西方文化体系为参照的现代化进程中，书法没有受到过任何冲击。
@#@@#@C．构建有别于西方艺术理论乃至文化理论的现代学术体系，可以考虑立足中国书法，研究其创作、欣赏、批评的过程，以现代思维提炼出概念和命题。
@#@@#@D．邱振中所定义的“源于书法”的当代艺术虽然已经不是“中国书法”，但其中所出现的任何新形式、新意蕴，都可以在一定意义上归功于“中国书法”乃至“中国文化”。
@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）@#@A．当代中国特殊的书法现象主要有反面、消极和正面、积极的两个方面，这两类相反的现象，共同出现在书法身上，的确耐人寻味。
@#@@#@B．在西方过于强势的文字学理论的主导下，现代汉字陷入了诸多尴尬，长期不能与西方拼音文字相提并论，直到现代计算机技术为之解围。
@#@@#@C．书法由于自身独特的优势，本该在国际文化交流中展现出特殊的魅力，但事实是传统的书法几乎完全没有参与进去，即便是当代最著名的中国书法家也很少有人能够成为国际艺术界的焦点。
@#@@#@D．书法的发展任重道远，当代书法界的一项迫切的任务就是脚脚踏实地，从根本抓起，真正解决基础理论问题，并在基础教育以及专业教育中真正落实不断完善。
@#@@#@二、古代诗文阅读（36分）@#@
（一）文言文阅读（19分）@#@阅读下面的文言文，完成4-7题。
@#@@#@贾耽，字敦诗，沧州南皮人。
@#@天宝中，举明经，补临清尉。
@#@河东节度使王思礼署为度支判官。
@#@累进汾州刺史，治凡七年，政有异绩。
@#@召授鸿胪卿，兼左右威远营使。
@#@俄为山南西道节度使。
@#@梁崇义反东道，耽进屯谷城，取均州。
@#@@#@建中三年，徙东道。
@#@德宗在梁，耽使司马樊泽奏事。
@#@泽还，耽大置酒会诸将。
@#@俄有急诏至以泽代耽召为工部尚书耽纳诏于怀饮如故既罢召泽曰诏以公见代吾且治行敕将吏谒泽大将张献甫曰：
@#@“天子播越，而行军以公命问行在，乃规旄钺，利公土地，可谓事人不忠矣。
@#@军中不平，请为公杀之。
@#@”耽曰：
@#@“是何谓邪？
@#@朝廷有命，即为帅矣。
@#@吾今趋觐，得以君俱。
@#@”乃行，军中遂安。
@#@俄为东都留守。
@#@故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。
@#@迁义成节度使。
@#@淄青李纳虽削伪号，而阴蓄奸谋，冀有以逞。
@#@其兵数千自行营还，道出滑，或谓馆于外，耽曰：
@#@“与我邻道，奈何疑之，使暴于野？
@#@”命馆城中，宴庑下，纳士皆心服。
@#@耽每畋，从数百骑，往往入纳境，纳大喜，然畏其德，不敢谋。
@#@贞元九年，以尚书右仆射同中书门下平章事，俄封魏国公。
@#@常以方镇帅缺，当自天子命之，若谋之军中，则下有背向，人固不安。
@#@帝然之，不用也。
@#@@#@顺宗立，进检校司空、左仆射。
@#@时王叔文等干政，耽病之，屡移疾乞骸骨，不许。
@#@卒，年七十六，赠太傅，谥曰元靖。
@#@耽嗜观书，老益勤，尤悉地理。
@#@四方之人与使夷狄者见之，必从询索风俗，故天下地土区产、山川夷山且，必究知之。
@#@其器恢然，盖长者也，不喜臧否人物。
@#@为相十三年，虽安危大事亡所发明，而检身厉行，自其所长。
@#@每归第，对宾客无少倦，家人近习，不见其喜愠。
@#@世谓淳德有常者。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《新唐书·@#@列传第九十一》）@#@4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．俄有急诏至／以泽代／耽召为工部尚书／耽纳诏／于怀饮如故／既罢召泽／曰／诏以公见代吾／且治行／敕将吏谒泽／@#@B．俄有急诏／至以泽代耽／召为工部尚书／耽纳诏／于怀饮如故／既罢召泽／曰／诏以公见代／吾且治行／敕将吏谒泽／@#@C.俄有急诏／至以泽代／耽召为工部尚书／耽纳诏于怀／饮如故／既罢／召泽曰／诏以公见代吾／且治行／敕将吏谒泽／@#@D.俄有急诏至／以泽代耽／召为工部尚书／耽纳诏于怀／饮如故／既罢／召泽曰／诏以公见代／吾且治行／敕将吏谒泽／@#@5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．贞元，年号。
@#@年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。
@#@@#@B.明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。
@#@被推举者须明习经学，故以“明经”为名。
@#@@#@C．谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。
@#@@#@D．乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。
@#@这是古代官员请求退休的委婉说法。
@#@@#@6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．贾耽胸怀宽广，维护大局。
@#@大将张献甫在樊泽将要取代贾耽为帅这件事上，心存不服。
@#@贾耽不为自己军权旁落而生气，反而对张献甫好言相劝，并带走了张献甫，保证了军队的安定。
@#@@#@B．贾耽诚心待人，处事有度。
@#@他不随意评价别人；@#@而且在李纳士兵路过滑州时，没有采纳手下让他们住在城外的建议，而是摒弃疑虑在城中安排住宿并宴请了他们，李纳的士兵对他很信服。
@#@@#@C．贾耽建言治军，颇有见地。
@#@他建议应当由天子任命军队的将领，不应在军队将士中选拔，那样容易导致军心不稳，皇上虽然认为有道理，但没有采纳。
@#@@#@D．贾耽嗜爱读书，尤悉地理。
@#@年老之后，贾耽在读书方面更加勤勉；@#@四面八方的人都来拜见他，向他请教各地的风俗，以及物产、山川地理等知识。
@#@@#@7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@（10分）@#@
（1）故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。
@#@（5分）@#@
（2）耽每畋，从数百骑，往往入纳境，纳大喜，然畏其德，不敢谋。
@#@（5分）@#@
（二）古代诗歌阅读（11分）@#@阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
@#@@#@登原州城①呈张贲从事@#@魏野@#@异乡何处最牵愁？
@#@独上边城城上楼。
@#@@#@日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
@#@@#@数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
@#@@#@君作贫官我为客，此中离恨共难收。
@#@@#@注①：
@#@原州城，即今宁夏固原。
@#@@#@8．颈联描绘了一幅怎样的图景？
@#@主要运用了什么手法？
@#@请简要分析。
@#@（5分）@#@9．全诗表达出了作者哪些复杂情感？
@#@请结合诗句简要分析。
@#@（6分） @#@@#@（三）名句默写（6分）@#@10.
（1）《小石潭记》中，描写溪水蜿蜒曲折的语句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@ @#@@#@
（2）《岳阳楼记》中，用动静结合的手法描写洞庭湖月夜美景的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@（3）《醉翁亭记》中，描写山间春夏景物的句子是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@三、文学类文本阅读（25分）@#@阅读下面文字，完成
（1）--（4）题。
@#@@#@树 @#@下@#@铁凝@#@自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。
@#@又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。
@#@自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。
@#@老于说，怕不好开这个口。
@#@此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。
@#@再看看孩子的耳朵，也冻了。
@#@女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。
@#@明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？
@#@也许真应该去找老同学项珠珠市长。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。
@#@电话里的项珠珠很热情，但不啰唆，稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。
@#@这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。
@#@那边项市长说有事也没关系只要她能帮忙。
@#@这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到顶市长家。
@#@他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅．然后项市长出现了，和老于面对面落座在两张小沙发上。
@#@谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。
@#@在他那没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚至整日把毛线帽扣在头上。
@#@而在项市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。
@#@老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。
@#@房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。
@#@他于是就谈文学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。
@#@果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。
@#@老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：
@#@房子呢？
@#@房子的请求他究竟什幺时候才能开口呢？
@#@他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。
@#@他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；@#@他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；@#@他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。
@#@他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。
@#@他站了起来，项珠珠也站了起来。
@#@以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事吗？
@#@没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。
@#@项珠珠没有再问。
@#@出得门来，老于的脑子很乱。
@#@他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。
@#@他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。
@#@他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他不能再将这请求原封带回家去。
@#@他应该说出来，他必须得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。
@#@他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@老于回到家时，已是夜半时分。
@#@他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：
@#@他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求市长了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（节选自《铁凝作品集》）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（5分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.老于想请中学同学项市长帮忙却不好意思开口，但女儿正处于学业的关键阶段又让他觉得自己必须开口。
@#@整个故事就在这两种心理的交叉冲突中展开。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时的自豪心理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.小说使用第三人称全知全能式的视角，灵活的叙述方式，平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.看到项市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶罄香……老于自感寒碜，为迎合项市长的爱好，只好大谈文学。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@E.老于最后对一棵龙盘槐倾诉，反映了知识分子维护自尊的心理，也直接批评了当今项市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
（2）作品的第五段是如何表现老于的心理的?
@#@请简要分析。
@#@（6分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）作品主人公老于是一个什么样的人物形象？
@#@请简要分析。
@#@（6分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。
@#@（8分）@#@ @#@ @#@ @#@四、语言文字运用（20分）@#@12．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@①虽然最初并不相信自己获得了助学金，但由于电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓教育局的文件，信息闭塞的徐玉玉最终成了骗子的猎物。
@#@@#@②在座谈会上，抗洪救灾英模代表结合工作实际，广开言路，畅所欲言，为水库除险加固、河流治理、城市供排水、道路交通和经济发展献计献策。
@#@@#@③只要上下一致，戮力同心，站在新的历史起点上，全省人民必定打赢精准扶贫攻坚战，确保贫困地区、贫困群众与全省人民一道同步迈入全面小康。
@#@@#@④看着景区里随意丢弃的塑料袋、竹签和啤酒瓶，再看看环卫工人疲惫的身影，记者心里很不是滋味：
@#@为什么总有一些人对“禁止烧烤”的警示牌习以为常。
@#@@#@⑤杭州G20峰会的成功举办，让世人再次想起8年前在国际金融危机紧要关头，二十国集团临危授命，同舟共济，把世界经济拉回到稳定发展的轨道上。
@#@@#@⑥构建基于互联网的创新人才培养平台是一项系统工程，不可能一蹴而就，需要我们摒弃那些限制和阻碍创新人才培养的僵化模式、陈旧思维和不良风气。
@#@@#@A．①②⑤ @#@ @#@ @#@B．①③⑥ @#@ @#@ @#@C．②④⑤ @#@ @#@ @#@D．③④⑥@#@13．下列各句中，没有语病的一项是（ @#@ @#@ @#@）（3分）@#@A．中学阶段，消费观教育不可忽视。
@#@中学生能否自觉抵制不良消费，在很大程度上取决于他树立了正确的审美标准与良好的生活方式。
@#@@#@B．食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏现象，促使皮肤美白细腻，因此具有一定的美肤美容。
@#@@#@C．中国倡导的“一带一路”不是私家小路，而是一条开放共赢之路；@#@中国对外开放，不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共享的百花园。
@#@@#@D．中国有繁荣的互联网经济，世界互联网企业前10强中国有4家，仅电子商务交易额一项今年已超过2万亿美元左右，而且还在以每年30%以上的速度增长。
@#@@#@14.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）@#@___________。
@#@_________。
@#@__________。
@#@________。
@#@_________。
@#@_________。
@#@如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。
@#@@#@①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字@#@②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高@#@③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪@#@④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的@#@⑤茶作为饮品，我们都很熟悉@#@⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一@#@A．④⑥⑤②①③ B．⑥②①⑤④③@#@C．⑤④⑥②①③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．⑥④⑤②③①@#@ @#@15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
@#@每处不超过15个字。
@#@ @#@（6分）@#@戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。
@#@演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；@#@演李逵是带着亲切偏爱的心情的。
@#@其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。
@#@基于这两个方面，正是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，才使他所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
@#@ @#@@#@16.欣赏下面的漫画，完成
（1）－
（2）题（5分）。
@#@@#@ @#@@#@
（1）请简要说明右面这幅漫画的内容（40字以内）（3分）@#@
（2）根据自己的理解，说说这幅漫画的寓意（不超过25字）（2分） @#@@#@五、作文（60分）@#@17.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@老师父给三个弟子每人一颗珍贵的千年古莲种子，要他们种出莲花来。
@#@@#@拿到种子后……@#@大弟子想要第一个种出来，于是找来锄头，把种子埋在雪地里。
@#@可等了很久也没有发芽，他愤怒地刨开了地，摔断了锄头。
@#@@#@二弟子从解决怎样能种出花来入手，查找了种植莲花的书籍，挑出最好的花盆，放在最温暖的房间，用最名贵的药水和花土，种下了种子。
@#@不久，种子发芽了，他又用金罩子罩住它。
@#@他坚定信念一定会种出千年莲花的。
@#@然而，小芽不久就枯死了。
@#@@#@三弟子感慨“我有一颗种子了”。
@#@他小心地把种子装进小布袋，挂在胸前，和往常一样去买东西，扫雪，挑水，做斋饭，散步。
@#@春天来了，他在池塘的一角，种下了种子。
@#@不久，种子发芽了，眼前一片新绿。
@#@@#@ @#@盛夏的清晨，温暖的阳光下，千年莲花绽开了清新纯净的笑容。
@#@@#@要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@ @#@@#@1．D。
@#@D项不是“依据”，而是书法在当代中国“独特”存在的根源。
@#@@#@2．B。
@#@“是从原汁原味的传统中起步的”与原文不符，文中表述为“几乎是从原汁原味的传统中起步的”：
@#@“书法没有受到过任何冲击”有误，过于绝对化：
@#@@#@3.B。
@#@从原文看，“现代计算机技术为之解围”的直接结果应是要求汉字“拼音化的浪潮”消失而非“长期不能与西方拼音文字相提并论”。
@#@@#@4．（3分）D（“急诏至”的意思是紧急诏书来到，是一个完整意思，不可分割；@#@“以泽代耽”的意思是让樊泽代替贾耽，结构对应，且含有人名，不可分割；@#@“见代”中“见”的意思相当于“我”，所以不能与“吾”划分在一起，据此排除ABC。
@#@）@#@5．（3分）C（朝廷不会给平民封谥号。
@#@）@#@6．（3分）D（不是别人来向他请教，而是他向别人请教。
@#@）@#@7．
（1）（5分）按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。
@#@（“故事”“以”“优诏”各1分，大意2分。
@#@）@#@
（2）（5分）贾耽每次打猎，带着几百人，经常进入李纳的领地，李纳大喜，然而敬畏贾耽的德行，不敢有所图谋。
@#@（“畋”“从”“往往”“畏”各1分，大意1分。
@#@）@#@【参考译文】@#@贾耽，字敦诗，沧州南皮人。
@#@天宝中期，通过明经考中功名，补任临清尉。
@#@河东节度使王思礼让他暂代度支判官一职。
@#@多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓异的成绩。
@#@下诏授予他鸿胪卿一职，兼任左右威远营使。
@#@不久做了山南西道节度使。
@#@梁崇义在东道造反，贾耽进驻屯扎在谷城，攻取了均州。
@#@建中三年，调任东道。
@#@德宗在梁州，贾耽让司马樊泽去梁州奏事。
@#@樊泽回来后，贾耽大摆酒席会见诸将。
@#@一会儿有急诏送到，诏书中让樊泽代替贾耽的职务，召樊泽做工部尚书。
@#@贾耽把诏书放在怀中，像刚才一样饮酒。
@#@酒席散后，把樊泽叫过来说：
@#@“诏书中让你代替我，我将要准备行装了。
@#@”命令将吏们拜见樊泽。
@#@大将张献甫说：
@#@“天子流亡，樊泽用兵是以您的命令拜访皇上所在的地方，如今樊泽却谋划您的军权，在您的地盘谋取利益，可以说是对人不忠心。
@#@军中将士心中不平，请让我为您杀了他。
@#@”贾耽说：
@#@“这是说的什么道理呢？
@#@朝廷有命令，樊泽就是统帅。
@#@我现在上朝，要你和我一起去。
@#@”他带着张献甫一起走了，军中于是安稳。
@#@不久做了东都留守。
@#@按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。
@#@后来调迁为义成节度使。
@#@淄青李纳虽然被削掉了伪号，却暗中藏有奸谋，希望找机会实现。
@#@李纳的数千士兵从行营回来，路过滑州，有人说让他们";i:
8;s:
409:
"外贸会计模块五自营进口业务核算@#@模块五自营进口业务核算@#@一支付进口关税及增值税@#@二支付进口货款@#@三结转进口关税@#@四支付国内费用@#@五进口商品验收入库@#@六进口商品内销收入确认@#@七结转进口商品内销成本@#@八按增值税进销差计缴税款@#@九计缴城建税教育费附加等@#@十解缴各项税款@#@";}
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