人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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请你用这一方法口算：
200×
3
4000×
2
1000×
6
三、思维训练。
1、练习十五1、2、3题。
2、看卡片写得数
四、课堂小结（略）。
板书设计：
口算乘法
2×
9=18
10=20
3=60
教学反思：
第二课时:
乘法的估算
教材第70页内容及练习十五的第4—7题。
1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。
2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。
3、体验数学知识的价值。
估算的方法。
CAI课件及相关器材。
一、提出问题。
1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。
2、出示课本70页的例2主题图。
学生提问。
老师补充：
如果老师这时只带250元钱去，够吗？
二、尝试解决。
先让学生猜一猜带250元够不够？
怎样才能知道8×
29大约是多少呢？
启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。
三、拓展延伸。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×
6
49×
5
218×
4
518×
2
小组讨论后全班交流。
四、巩固练习。
练习十五4、5、6、7题。
五、课堂小结。
在这节课中，你又学到了什么？
估
算
8×
29≈240（元）
答：
带250元钱够买门票。
第三课时：
口算乘法练习
教材第73页练习十五的第8—12题。
1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。
2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。
3、体验数学在生活中的应用和价值。
口算乘法和估算的方法。
口算卡片。
一、复习巩固。
1、口算。
（1）10×
40×
70×
8
300×
400×
20×
60×
7
700×
3
（2）练习十五第8题
2、估算：
49×
65×
9
38×
54×
131×
287×
7
二、用数学知识解题
完成练习十五第9、10题。
学生独立完成后集体评析。
三、拓展练习
1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？
学生独立思考后汇报交流。
2、练习十五第12题。
四、全课总结
五、游戏：
小小邮递员。
口
算
乘
法
练
习
整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？
30×
8=240
80×
3=240
40×
6=240
60×
4=240
第四课时：
笔算乘法（不进位）
学习内容：
教材第74页的内容及练习十六。
学习目标：
1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；
能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。
3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。
学习重点：
理解竖式的算理，竖式书写方法
。
学习难点：
理解竖式的算理，竖式书写方法。
学习准备：
主题图制成的课件。
学习过程：
一、演示例1的情境图。
画外音：
元旦到了。
小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
引导学生提出：
他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
他们一共有多少枝彩笔呢？
二、探讨交流
请同学说一说：
（1）用什么方法计算？
怎样列式？
（2）12×
3表示什么意思？
（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？
师问：
这道题怎样算呢？
小组试算、交流，把自己的想法说一说。
全班汇报，教师板演出来。
三、分类评价
师提出要求：
同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。
四、介绍竖式
课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。
学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。
五、巩固练习
完成练习十六的第1、2、3、4题。
笔算乘法（不退位）
12×
3=36（枝）
12……因数
×
3……因数
36……积
第五课时：
笔算乘法（不连续进位）
教学内容:
教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。
1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。
2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。
进位问题。
情境图制成课件。
一、复习旧知
1、口算
9×
2+3
5×
3+6
7×
3+8
6×
8+3
2、
3
2
4
1
1
2
×
2
2
×
4
师：
今天我们继续研究一位数乘法。
（板书课题）
二、提出问题
课件演示例2情境。
从这幅图中，你知道了什么？
能提出什么数学问题？
王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？
（画外音：
你能算出王老师买了多少本连环画吗？
）
三、指导研究
1、探讨交流：
用什么方法计算？
根据学生所说，师板书：
18×
3= 这道题该怎样计算？
师生共同探讨18×
3的算法.
（1）学生探索：
请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。
操作演示：
遇到个位积满十应该怎么办？
我们不妨用小棒图来帮忙。
同时请思考两个问题：
（1）先乘哪一位？
再乘哪一位？
（2）遇到个位上积满十怎么办？
在竖式中对进到十位的数该怎么处理？
（2）演示课件1：
单根小棒有24根怎么办？
为什么一共有5捆小棒？
演示课件2：
进上来的2捆就相当于这里的“2”。
所以1乘3，再加上进来的2。
为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。
（课件出示）
2、小结：
应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。
哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
3、尝试练习：
教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。
四、巩固练习：
练习十七的第1、2、3、4题。
板书设计:
笔算乘法（不连续进位）
3=54（本）
8
２ 3
5
第六课时：
笔算乘法（连续进位）
教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。
1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思维和方法。
4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
连续进位的问题。
3×
8+5
8+9
2×
6+7
7×
7+6
8×
4+4
2、笔算
9
×
二、指导探索，学习新知
1、出示例3情境图，生看图编题。
学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。
每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？
由学生列式：
24×
9（板书）
请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？
（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。
2、师：
要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。
学生试做，教师巡视。
3、汇报自学情况。
学生归纳出：
今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。
师板书课题：
连续进位乘法
请一学生板书竖式。
进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）
4、师：
同学们说一说与上节课的有什么相同？
（学生讨论）
交流汇报：
计算方法一样。
都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
5、完成78面“做一做”，集体订正。
三、课堂小结：
今天学会了什么？
有什么收获？
24×
9=216（瓶）
3
9
21
6
第七课时：
教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。
1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。
2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。
多次进位。
例4情境图制成课件。
一、提出问题
出示例4情境图：
运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。
运动场最多可以坐多少人？
由学生列式：
634×
8
二、学习新知
1、师：
这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。
2、汇报自学情况指两名学生演板：
50
7
3、订正评讲：
先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？
4、训练：
P79“做一做”
5、巩固练习，反馈调节。
8
6
2
8
5
三、多层次练习，提高能力
1、对比练习。
（1）337×
（2）389×
做完后讨论两题的相同点各不同点。
2、改错练习。
249×
6=1294
348×
7=2336
9
56
7
1
23
36
四、小结：
今天你学会了什么？
五、作业：
练习十八第5、6、7题。
634×
8=5072（个）
第八课时：
笔算乘法
教材第81—82页的练习十八的第8—13题。
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
多位数乘一位数的笔算方法。
多次进位
口算卡片、
一、复习
4×
2+9=
5+5=
3+7=
5×
5+6=
9+8=
9×
4+5=
58×
7=
156×
4=
253×
5=
二、练习
完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。
1、第8题：
让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、第9题：
改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。
3、第10题：
先读题分析，然后列式解答。
4、第11题：
读题，讨论：
怎样求第4辆车要坐多少个同学？
你能想出多少种方法？
然后让学生分步解答。
5、第12题：
读题分析题意：
要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？
怎样求乐队人数？
6、第13题：
指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
三、小结：
这节课你学会了什么？
找规律，用规律。
99×
1=99
2=198
规律：
9与第二个因数相乘的积左右分开，中
3=297
间插入一个9，即是所求的积。
………………
6=594
8=792
第九课时：
笔算乘法（一个因数中间有零的）
教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。
1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。
3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。
0和任何数相乘都得0
0和乘法与0的加法进行比较。
主题图、课件。
一、用课件呈现3幅图：
1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。
3、小精灵问：
一共摘了多少个仙桃？
二、教师提问：
想一想：
用加法怎么列式计算？
用乘法怎么列式计算？
板书：
0+0+0+0+0+0+0=0
0×
7=0
0=0
3=（
）
0×
9=（
0=（
三、“做一做”P83直接写在书上。
四、呈现例6的主题图。
师提问：
老寿星为什么会长寿？
小精灵问：
你能算出老寿星每天步行多少来吗？
怎么列式？
你能先估算积大约是多少吗？
算法一：
500×
3=1500
算法二：
0
3=24
3
1500+24=1524
因数十位上的0应该怎么乘？
五、巩固发展
1、P84“做一做”
2、猜一猜，205×
4各502×
4两道算式中，积的哪些数位上是0？
为什么？
3、比较异同，并计算出结果。
①1
②1
4、很快说出下面两个算式哪个得数大。
（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
（2）1×
6×
0=
六、小结：
笔算乘法（一个因数中间有零的）
0+0+0+0+0+0+0=0
0
0=0
2
第十课时：
笔算乘法（一个因数末尾有0的）
教材第86的内容及练习二十的第1—4题。
使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
一个因数末尾有0的笔算方法。
因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
课件
一、创设情境，探索新知
1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
2、先估算一下：
大约要多少元？
3、小精灵：
自己算一算？
4、学生汇报交流、质疑。
（可能会出现以下两种做法）
0
4
0
5、比较两咱方法有什么不同？
你认为哪种方法简便一些？
（第二种方法简便些。
6、即时训练：
P86“做一做”用简便方法计算。
指4名学生演板，然后集体订正。
二、归纳小结
谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？
笔算时应注意什么？
（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
笔算时应该注意：
一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。
三、巩固知识，发展能力
1、练习二十的第1—4题。
2、你会计算207×
4与8×
420吗？
四、小结：
第十一课时：
笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课
教材第88的练习二十的第5—8题。
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。
一、基本训练
409×
2800×
380×
207×
二、应用问题
完成练习二十的第5至8题
1、第5题：
让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。
教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？
提问：
四题有什么不同？
2、完成第6题：
读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。
3、第7题：
先要求学生检查判断每道题有无错误。
错在哪里，然后改正过来。
4、第8题：
观察、找特征，可以看出；
连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。
因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。
三、全课总结（自我整理）
四、独立训练。
笔算乘法（一个因数末尾有0的）
在（
）里填上合适的数。
981+982+983+984+985+986+987
=984×
（7）
=（6888）
第十二课时：
整理和复习
教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。
1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。
2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。
一、应用数学
我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？
2、出示课件
（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？
（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？
（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？
3、讨论：
每题各选择什么样的方法来计算？
请说说理由。
4、思考
（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。
（2）每次乘得的积，应该写在哪里？
（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？
四人小组汇报思考结果，并进行评价。
二、深化练习
1、练习二十一第1题。
2、独立解答第2题。
3、讨论完成第3题。
整理和复习
口算
估算
笔算
65×
8≈560（米）
2×
200=400（人）
136×
6=816（人）
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