北京市燕山区中考一模物理试题扫描版附答案Word文档下载推荐.docx

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9280:

"龙门县科技教育局关于建立党代表工作室及落实@#@龙门县科技教育局关于建立党代表工作室及落实“党代表接待日”工作方案@#@为贯彻落实中共龙门县委组织部《关于建立完善党代表工作室，落实“党代表接待日”活动制度的通知》（龙组通[2011]32号）精神，进一步加强我局党代表与基层党员和群众经常性、制度性联系，推进党代表任期制工作，结合本系统的实际，制定如下工作方案：

@#@@#@一、设立“党代表工作室”@#@在科教局服务大厅接待室设“党代表工作室”，于5月上旬前挂牌，外挂“党代表工作室”，内挂“知党性、听民意、促和谐”标识，并配备桌椅、文件柜、纸笔和《党代表联系党员和群众工作记录卡》。

@#@@#@二、建立“党代表接待日”制度@#@1、党代表工作室是各级党代表履行代表职责、联系党员群众的工作平台。

@#@工作室为党代表履行职责提供便利条件，加强党代表之间的联络与交流。

@#@@#@2、党代表接待日固定安排在每周五上午。

@#@@#@3、党代表工作室实行党代表轮流驻室接待党员群众。

@#@@#@4、党代表根据工作需要，不定期走访工作室所在辖区的党员群众，收集社情民意。

@#@@#@5、党代表工作室安排驻室党代表接待党员群众每年不少于一次。

@#@@#@6、党代表工作室实行回复责任制度。

@#@工作室负责收集整理党员群众向党代表提出的意见、建议，经党代表签名同意后分送有关部门办理，跟踪落实办理情况，并定期向党代表和党员群众反馈。

@#@@#@7、党代表工作室配备若干名联络员，负责做好工作室的日常工作。

@#@@#@8、局党委负责对党代表工作室进行检查指导，适时组织党员群众对工作室工作情况进行评议。

@#@@#@三、活动要求@#@1、每周五，党代表要按照我局党委“党代表接待日”安排表到我局“党代表工作室”开展接待活动，党代表名单、时间安排表等信息逐月公开张贴或利用“校讯通”、网上下发通知。

@#@@#@2、党代表要高度重视接待工作，要充分认识建立党代表工作室及“党代表接待日”活动的意义和作用，并积极做好宣传。

@#@@#@3、党代表要树立服务群众的观念，对本选区（或挂钩联系点）群众提出的要求或问题要努力做好落实工作，尽可能让群众满意。

@#@如遇到解决或解释不了的问题要及时向党办汇报，党办再向领导报告。

@#@@#@四、党代表在接待日要填写好《党代表联系党员和群众工作记录卡》@#@五、要明确工作室联络员职责（详见龙门县科技教育局党代表工作室联络员职责）。

@#@各党代表履行职责的情况列入年度考核的重要内容，作为党员年度评议和评先的重要条件。

@#@@#@附件：

@#@1、龙门县科技教育局党代表工作室工作制度@#@2、龙门县科技教育局党代表接待党员群众工作流程@#@3、龙门县科技教育局党代表工作室联络员职责@#@4、龙门县科技教育局《党代表联系党员和群众工作记录卡》@#@5、龙门县科技教育局党代表活动安排表@#@ @#@@#@附件1：

@#@@#@龙门县科技教育局党代表工作室工作制度@#@一、党代表工作室是各级党代表履行代表职责、联系党员群众的工作平台。

@#@工作室为党代表履行职责提供便利条件，加强党代表之间的联络与交流。

@#@@#@二、党代表接待日固定安排在每周五上午。

@#@@#@三、党代表工作室实行党代表轮流驻室接待党员群众。

@#@@#@四、党代表根据工作需要，不定期走访工作室所在辖区的党员群众，收集社情民意。

@#@@#@五、党代表工作室安排驻室党代表接待党员群众每年不少于一次。

@#@@#@六、党代表工作室实行回复责任制度。

@#@工作室负责收集整理党员群众向党代表提出的意见、建议，经党代表签名同意后分送有关部门办理，跟踪落实办理情况，并定期向党代表和党员群众反馈。

@#@@#@七、党代表工作室配备若干名联络员，负责做好工作室的日常工作。

@#@@#@八、上级党委组织部门负责对党代表工作室进行检查指导，适时组织党员群众对工作室工作情况进行评议。

@#@附件2：

@#@@#@龙门县科技教育局党代表接待党员群众工作流程@#@1、登记：

@#@联络员填写《党代表联系党员和群众工作记录卡》，记录接待对象的基本情况。

@#@@#@2、接待：

@#@党代表与党员群众面谈，听取党员群众意见建议。

@#@@#@3、处理：

@#@党代表对党员群众反映的问题应当场解答。

@#@对解决难度较大或者暂时不能解决的问题，应做好耐心细致的解释工作。

@#@对党员和群众提出的重要意见建议或普遍反映的突出问题，可以通过提出提案、提议、询问、质询等方式，或交由党代表工作室按一定程序，转有关单位办理。

@#@@#@4、回复：

@#@根据《中国共产党广东省各级代表大会代表任期制实施办法》和其他相关规定，有关单位及时做好回复工作。

@#@@#@5、反馈：

@#@联络员向参加接待的党代表、党员群众反馈办理情况。

@#@@#@6、归档：

@#@联络员将办理情况整理归档。

@#@@#@附件3：

@#@@#@龙门县科技教育局党代表工作室联络员工作职责@#@一、负责工作室的日常工作。

@#@@#@二、协助党代表做好党员群众接待工作，记录接待情况，汇总党代表收集的意见、建议。

@#@@#@三、协助党代表加强与工作室驻地党组织及相关部门的沟通联络工作。

@#@@#@四、负责跟踪意见建议办理情况，及时将办理结果向党代表及党员群众反馈。

@#@@#@五、做好工作室的文件资料归档管理、工作总结、情况上报等工作。

@#@@#@六、指导党员志愿者协助党代表开展工作室活动。

@#@@#@附件4：

@#@@#@龙门县科技教育局党代表联系党员和群众工作记录卡@#@编号：

@#@填表日期：

@#@年月日@#@党@#@代@#@表@#@姓名@#@所在代表团@#@代表证号码@#@工作单位及职务@#@联系电话@#@联@#@系@#@对@#@象@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@政治面貌@#@工作单位及职务@#@联系电话@#@详细通讯地址及邮政编码@#@联系日期@#@年月日@#@联系形式@#@党代表接待日□党代表工作室□@#@走访居住地住户□其它形式□@#@联@#@系@#@主@#@要@#@内@#@容@#@联系对象所提意见建议或提出的问题：

@#@@#@代@#@表@#@意@#@见@#@ @#@@#@答复日期：

@#@年月日@#@注：

@#@代表每次开展联系活动均应填写记录卡，不够填写时可另附纸。

@#@@#@附件五@#@科技教育局党代表接待日时间安排表

（一）@#@序@#@号@#@党代表@#@姓名@#@职务@#@值日时间@#@党代表@#@类别@#@接待时间@#@备注@#@1@#@黄石铭@#@党委书记、局长@#@5月13日@#@县党代表@#@2@#@梁小平@#@党委委员@#@5月20日@#@3@#@黎向雄@#@股长@#@5月27日@#@4@#@叶桂红@#@主任@#@6月3日@#@5@#@朱永锋@#@股长@#@6月10日@#@6@#@钟小武@#@工会主席、股长@#@6月17日@#@7@#@钟利军@#@副主任督导@#@6月24日@#@8@#@林小红@#@副主任科员@#@7月1日@#@9@#@茹锦添@#@副主任@#@7月8日@#@10@#@谢杉@#@副站长@#@7月15日@#@11@#@李毅生@#@主任@#@7月22日@#@12@#@吴立民@#@主任@#@7月29日@#@13@#@钟革群@#@副主任@#@8月5日@#@14@#@钟翠玲@#@股长@#@8月12日@#@15@#@黄映桃@#@主任@#@8月19日@#@16@#@朱国全@#@校长@#@8月26日@#@县党代表@#@17@#@谭次华@#@主任督学@#@9月2日@#@18@#@张醒武@#@校长@#@9月9日@#@19@#@陈秀珠@#@主任@#@9月16日@#@附件五@#@科技教育局党代表接待日时间安排表

（二）@#@序@#@号@#@党代表@#@姓名@#@职务@#@值日时间@#@党代表@#@类别@#@接待@#@时间@#@备注@#@20@#@温玉湖@#@党委副书记、纪委书记@#@9月23日@#@县党代表@#@21@#@陈耀深@#@校长@#@9月30日@#@县党代表@#@22@#@钟桂花@#@副局长@#@10月7日@#@23@#@单和仁@#@主任@#@10月14日@#@24@#@黄新贤@#@主任@#@10月21日@#@25@#@方辉祥@#@副校长@#@10月28日@#@26@#@吴建中@#@校长@#@11月4日@#@县党代表@#@27@#@李大昌@#@组织委员@#@11月11日@#@28@#@刘干昆@#@副局长@#@11月18日@#@29@#@余有光@#@校长@#@11月25日@#@30@#@刘彩虹@#@园长@#@12月2日@#@县党代表@#@31@#@黄玉梅@#@副园长@#@12月9日@#@32@#@甘锦才@#@副校长@#@12月16日@#@33@#@朱军航@#@主任@#@12月23日@#@34@#@古杨灶@#@主任@#@12月30日@#@注：

@#@党代表类别为市党代表、县党代表、基层党委党代表。

@#@@#@龙门县科技教育局党代表工作室建设规划表@#@填报单位：

@#@（盖章）龙门县科技教育局填表日期：

@#@2011年4月25日@#@名称@#@选址地点@#@面积（㎡）@#@类型@#@联络员@#@备注@#@龙门县科技教育局@#@党代表工作室@#@本单位服务大厅接待室@#@21@#@机关@#@梁小平@#@说明：

@#@1、选址地点为办公场所一楼、党员服务中心、群众办事大厅或其他地方；@#@@#@2、类型为机关、企业、事业、农村、社区等。

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18043:

"猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨@#@反思1@#@@#@@#@@#@《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

@#@文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神--作者对小动物的喜爱之情。

@#@以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；@#@同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@一、《新课标》把"@#@丰富语言的积累"@#@写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。

@#@儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。

@#@头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。

@#@这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。

@#@说话时"@#@妙语连珠，出口成章"@#@，习作时"@#@文思泉涌，妙笔生花"@#@都在于一个人具有深厚的语言积淀。

@#@而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。

@#@如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

@#@@#@@#@@#@@#@二、于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。

@#@"@#@文章向大家介绍了几只大猫？

@#@"@#@原是无疑之处；@#@而"@#@面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？

@#@"@#@这又是文章的矛盾焦点。

@#@一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。

@#@教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@三、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。

@#@使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了......《新课标》中强调：

@#@要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

@#@因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？

@#@如本文中对"@#@蹭"@#@字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。

@#@由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。

@#@由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是"@#@尽在不言中"@#@。

@#@正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。

@#@使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@反思2@#@@#@@#@@#@猫》一文是著名作家老舍的经典之作。

@#@作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。

@#@让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受。

@#@仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处。

@#@因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。

@#@具体作法如下：

@#@@#@@#@@#@@#@一、整体感知，质疑探究@#@@#@@#@@#@《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。

@#@我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。

@#@经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：

@#@

（一）猫既老实又贪玩

（二）高兴又不高兴（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。

@#@教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。

@#@我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@二、合作探究，真切感悟。

@#@@#@@#@@#@@#@在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。

@#@经过一番激烈地探讨学生们感@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。

@#@这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

@#@对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。

@#@尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：

@#@有同学体会"@#@用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒"@#@一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。

@#@这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。

@#@还有同学发表意见说：

@#@"@#@稿子上踩几个梅花印"@#@这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。

@#@就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。

@#@认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。

@#@从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。

@#@在谴词上也进行了探究：

@#@"@#@解闷"@#@一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法--发出"@#@咕噜咕噜"@#@声"@#@。

@#@文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：

@#@"@#@蹭、伸、踩、跳、叫"@#@词语理解到位。

@#@推敲?

@#@蹭、伸"@#@两词在文中的独到之处。

@#@课文为什么在这里一定用"@#@蹭"@#@而不用"@#@擦、抓、碰"@#@。

@#@因为只有"@#@蹭"@#@（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。

@#@"@#@伸"@#@是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。

@#@探究满月的小猫抓住过渡句中的一个"@#@更"@#@字体会到小猫的淘气和可爱。

@#@这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。

@#@这种从"@#@词、句、文"@#@几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@《猫》教学反思@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@《语文课程标准》指出：

@#@"@#@语文教学应在师生平等对话的过程中进行"@#@"@#@学生是语文学习的主人"@#@"@#@教师是学习活动的组织者和引导者"@#@。

@#@遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。

@#@课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。

@#@教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。

@#@除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

@#@@#@@#@@#@@#@得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

@#@@#@@#@@#@@#@2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

@#@@#@@#@@#@@#@3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@失：

@#@1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

@#@@#@@#@@#@@#@2.导入介绍作者时时间花费过多。

@#@@#@@#@@#@@#@3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

@#@@#@@#@@#@@#@4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

@#@@#@@#@@#@@#@5.课上学生读书不够。

@#@学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

@#@@#@@#@@#@@#@通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

@#@在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的"@#@教案"@#@会重新改写。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@片段@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。

@#@课文写了几只猫呢？

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@两只猫，一只大花猫，一只小猫。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句"@#@它小时候可逗人爱哩！

@#@"@#@这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。

@#@这是一只怎样的猫呢？

@#@请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@这是一只性格有些古怪的大花猫。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@它小时候非常淘气。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@这只大花猫性格古怪。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。

@#@大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？

@#@生：

@#@不，作者非常喜欢猫。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@对，课文最后一句：

@#@"@#@我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？

@#@"@#@表达了作者对猫的喜爱之情。

@#@生：

@#@"@#@它小时候可逗人爱哩"@#@一句告诉我们，小猫更可爱。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再写它小时候。

@#@大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。

@#@现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫"@#@可爱"@#@的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@我非常佩服猫的勇猛，它"@#@就是遇上蛇也敢斗一斗"@#@。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是"@#@没完没了"@#@，"@#@撞疼了也不哭"@#@，活像个顽皮的小男孩。

@#@生：

@#@我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它"@#@抱着花枝打秋千"@#@，玩得多开心！

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@我觉得大花猫非常通人性，那美丽的脚印、丰富的叫声，真让人感到温柔可亲。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@真是一只非常可爱的猫！

@#@大猫性格古怪，小花猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明，真实可信。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@【评析］@#@@#@@#@@#@这一教学片断注重了整体设计，瞄准重点，抓住要点，避免了冗长的情节分析、繁琐的提问推进，注重运用"@#@选择机制"@#@，把学习的主动权还给了学生。

@#@教师的教得心应手，内容精要；@#@学生的学兴趣盎然，感悟深刻。

@#@@#@@#@@#@@#@1．整体切入，纲举目张。

@#@在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。

@#@@#@@#@@#@@#@教者大体分三步组织教学：

@#@@#@@#@@#@@#@

（1）从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

@#@@#@@#@@#@@#@

（2）自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

@#@@#@@#@@#@@#@（3）自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。

@#@每一步都具有"@#@牵一发而动全身"@#@之功效，实现了高效的阅读教学。

@#@@#@@#@@#@@#@2．阅读自主，行动自由。

@#@教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。

@#@如阅读内容的自我选择：

@#@这是只怎样的猫呢？

@#@学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；@#@如阅读情感的自我选择：

@#@挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。

@#@学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。

@#@这样做，开拓了学生参与学习@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。

@#@你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下"@#@点"@#@又组成了"@#@面"@#@，升华了学生的认识。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@片段@#@@#@@#@@#@生：

@#@我最喜欢的句子是"@#@用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。

@#@"@#@因为这句话写出了猫很可爱，特别是"@#@蹭"@#@字我觉得很好。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@能说说"@#@蹭"@#@的意思吗？

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@是"@#@摩擦"@#@的意思。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@请同学们把"@#@摩擦"@#@放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？

@#@@#@@#@@#@@#@（朗读比较）@#@@#@@#@@#@生：

@#@用"@#@摩擦"@#@，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@用"@#@摩擦"@#@，猫就没有温柔可亲的味道了。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@看来"@#@蹭"@#@虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？

@#@（学生自由品读）@#@@#@@#@@#@生：

@#@我觉得是轻轻摩擦。

@#@因为很重的话，老舍爷爷肯定不高兴了。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@我觉得这里"@#@蹭"@#@应该是一种温柔的"@#@摩擦"@#@，因为课文中说"@#@猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。

@#@"@#@它用身子擦老舍爷爷的腿，其实是在打招呼呢！

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@我觉得这个"@#@蹭"@#@很亲昵，因为老舍爷爷很喜欢猫，所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@理解得真深刻！

@#@猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@蹭出了友谊！

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@蹭出了感情。

@#@@#@@#@@#@@#@生：

@#@蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。

@#@@#@@#@@#@@#@师：

@#@同学们，一个"@#@蹭"@#@字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。

@#@点评：

@#@@#@@#@@#@@#@汉语真的是极具灵性，可能谁也无法想到，一个"@#@蹭"@#@竟蕴涵着如此丰富的内涵。

@#@在研读活动中，由于教师巧妙调动学生已有经验和头脑中贮存的信息，使"@#@蹭"@#@成为了学生个性化解读文本的"@#@打火石"@#@，从而使文本进入了学生的内心世界，敲击出了妙悟的火花。

@#@@#@@#@@#@@#@每一个学生具体的阅读，都有着各自注重的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。

@#@他们对文本的理解感悟往往是带有个人经验色彩和想像性的，但这些理解却往往充满灵性、闪耀着创造的光芒和智慧的火花。

@#@上述学生对"@#@蹭"@#@的多元解读就体现了这一点。

@#@英国教育家洛克说：

@#@"@#@每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。

@#@正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。

@#@"@#@注重个性化的阅读实践活动，就是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，这样的阅读方式无疑具有很强的活性，犹如一个磁场，能不断摄取、融合新的语言信息，培育思维品质，从而改造学生自身的语言和思维。

@#@久而久之，便会成为学生语文能力的基础，成为文化底蕴的养料成为人格形成的萌芽。

@#@@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@@#@ @#@@#@.@#@ @#@@#@.@#@ @#@@#@";i:

2;s:

26255:

"最新人教版七年级数学上册教案第三章一元一次方程@#@第三章一元一次方程@#@3.1从算式到方程@#@3.1.1一元一次方程@#@【知识与技能】@#@1.理解一元一次方程、方程的解等概念.@#@2.掌握检验某个值是不是方程的解的方法.@#@【过程与方法】@#@培养学生寻找相等关系、根据相等关系列出方程的能力.@#@【情感态度】@#@体验用估算方法寻求方程的解的过程，培养学生求实的态度.@#@【教学重点】@#@寻找相等关系、列出方程.@#@【教学难点】@#@用估算的方法寻求方程的解.@#@一、情境导入,初步认识@#@问题1小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是几岁？

@#@@#@如果设小雨的年龄为x岁，你能用不同的方法表示小思的年龄吗？

@#@@#@在学生回答的基础上，教师加以引导：

@#@小思的年龄可以用两个不同的式子25-x和2x-8来表示，这说明许多实际问题中的数量关系可以用含字母的式子来表示.@#@由于这两个不同的式子表示的是同一个量，因此我们又可以写成：

@#@25-x=2x-8.这样就得到了一个方程.@#@问题2教材第78页问题.@#@你会用算术方法解决这个问题吗？

@#@列算式试一试.@#@如果设A、B两地相距xkm，你能分别列出表示客车和卡车从A地到B地的行驶时间吗？

@#@@#@在学生回答的基础上，教师引导：

@#@我们可以得到客车和卡车从A地到B地的行驶时间分别为x/70h和x/60h，又因为客车比卡车早1h经过B地，所以x/70比x/60小1.这样我们可以得到1个方程：

@#@x/60-x/70=1.@#@【教学说明】用学生身边的实际问题情境作为引入，能有效地激发学生的参与欲望.用不同的方法表示同一个量，可以自然地列出方程.@#@二、思考探究，获取新知@#@1.让学生尝试解答教科书第79页的例1.对于基础比较差的学生，教师可以作如下提示：

@#@@#@

（1）选择一个未知数，设为x；@#@@#@

（2）对于这三个问题，分别考虑：

@#@@#@用含x的式子表示正方形的周长；@#@@#@用含x的式子表示这台计算机的检修时间；@#@@#@用含x的式子分别表示男生和女生的人数.@#@（3）找一个问题中的相等关系列出方程.@#@2.交流：

@#@在学生基本完成解答的基础上，请几名学生汇报所列的方程，并解释方程等号左右两边式子的含义.@#@3.教师在学生回答的基础上作补充讲解，并强调：

@#@@#@

（1）方程等号两边表示的是同一个量；@#@@#@

（2）左右两边表示的方法不同.@#@简单地说：

@#@列方程就是用两种不同的方法表示同一个量.以第

（2）题为例：

@#@方程左边的式子“1700＋150x”表示计算机已使用的时间加上后来可使用的时间，也就是规定的检修时间.右边的“2450”也是规定检修的时间.这样就有“1700+150x=2450”.@#@4.讨论：

@#@@#@问题1在第

（2）题中，你还能用两种不同的方法来表示另一个量，再列出方程吗？

@#@@#@让学生在学习小组内讨论，然后分组汇报交流：

@#@@#@选“已使用的时间”可列方程：

@#@2450-150x=1700.@#@选“还可使用的时间”可列方程：

@#@150x=2450-1700.@#@问题2在第（3）题中，你还能设其他的未知数为x吗？

@#@@#@在学生独立思考、小组讨论的基础上交流：

@#@@#@设这个学校的男生数为x，那么女生数为（x+80），全校的学生数为（x+x+80）.@#@列方程：

@#@x＋80=52%（x+x＋80）.@#@5.概念的建立.@#@让学生观察上述方程，教师进行归纳.@#@提示注意：

@#@“一元”：

@#@一个未知数；@#@“一次”：

@#@未知数的指数是1.@#@6.引导学生归纳：

@#@@#@从上面的分析过程我们可以发现，用方程的方法来解决实际问题，一般要经历哪几个步骤？

@#@在学生回答的基础上，教师用方框表示：

@#@@#@分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法.列出方程后，还必须解这个方程，求出未知数的值.对于简单的方程，我们可以采用估算的方法.@#@①问题：

@#@你认为该怎样进行估算？

@#@@#@可以采用“尝试—发现—归纳”的方法：

@#@让学生尝试后发现，要求出答案必须用一些具体的数值代入，看方程是否成立，最后教师进行归纳.@#@可以像教科书那样用列表的方法进行尝试，也可以像下面的示意图那样按程序进行尝试.@#@②在此基础上给出概念：

@#@能使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解.求方程的解的过程，叫做解方程.@#@一般地，要检验某个值是不是方程的解，可以用这个值代替未知数代入方程，看方程左右两边的值是否相等.@#@试一试教材第80页练习.@#@三、典例精析，掌握新知@#@例1根据下列条件，列出关于x的方程：

@#@@#@

（1）x与18的和等于54；@#@@#@

（2）27与x的差的一半等于x的4倍.@#@解：

@#@

（1）x+18=54；@#@

（2）@#@（27-x）=4x.@#@【教学说明】本例题可以先让学生尝试交流解答，然后教师巡视学生解答情况有针对性地进行评讲.评讲时教师向学生强调：

@#@“4x”表示4与x的积，当乘数中有字母时，通常省略乘号“×@#@”，并把数字乘数写在字母乘数的前面.@#@例2x=3是下列哪个方程的解？

@#@（）@#@A.3x-1-9=0@#@B.x=10-4x@#@C.x（x-2）＝3@#@D.2x-7＝12@#@【答案】C@#@【教学说明】此题只需将x=3代入即可，教师可让学生口答.@#@四、运用新知，深化理解@#@1.列式表示：

@#@@#@

（1）比a小9的数；@#@@#@

（2）x的2倍与3的和；@#@@#@（3）5与y的差的一半；@#@@#@（4）a与b的7倍的和.@#@2.根据下列条件，列出关于x的方程：

@#@@#@

（1）12与x的差等于x的2倍；@#@@#@

（2）x的三分之一与5的和等于6.@#@3.方程x/2=－6的解是什么？

@#@@#@4.已知x－5与2x－4的值互为相反数，列出关于x的方程.@#@【教学说明】以上题目均与前面例题对应，教师可边让学生独立完成边巡视，然后有针对性地进行评讲.@#@【答案】略@#@五、师生互动，课堂小结@#@着重引导学生从以下几个方面进行归纳：

@#@@#@

（1）这节课我们学习了什么内容？

@#@

（2）用列方程的方法解决实际问题的一般思路是什么？

@#@@#@1.布置作业：

@#@：

@#@从教材习题3.1中选取.@#@2.完成练习册中本课时的练习.@#@本课时教学要整体贯穿以下数学思想：

@#@

（1）突出数学的应用意识，可由学生感兴趣的问题引入课题；@#@

（2）强调学生自主探索新知识，利用交流完善对新知识的理解；@#@（3）体现思维的层次性，教师先引导学生用算术方法解题，再引导列式用方程表示，在比较中体会方程的作用；@#@（4）渗透建模思想，指导学生通过设未知数，列代数式，寻找等量关系列方程，形成抽象能力.@#@3.1.2等式的性质@#@【知识与技能】@#@1.了解等式的两条性质.@#@2.会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程.@#@【过程与方法】@#@1.渗透“化归”的思想.@#@2.培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力.@#@【情感态度】@#@培养言必有据的思维能力和良好的思维品质.@#@【教学重点】@#@理解和应用等式的性质.@#@【教学难点】@#@应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”.@#@一、情境导入,初步认识@#@用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解.你能用这种方法求出下列方程的解吗？

@#@@#@

（1）3x-5＝22；@#@

（2）0.28-0.13y=0.27y＋1.@#@【教学说明】第

（1）题要求学生给出解答，第

（2）题较复杂，估算比较困难，此时教师提出：

@#@我们必须学习解一元一次方程的其他方法.@#@二、思考探究，获取新知@#@1.实验演示：

@#@@#@教师先提出实验的要求：

@#@请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律，然后按教科书第81页图3.1-1的方法演示实验.@#@教师可以进行两次不同物体的实验.@#@2.归纳：

@#@@#@请几名学生回答前面的问题.@#@在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：

@#@等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质.比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“8＋6=8＋6”；@#@两边都减去11，就有“8－11=8－11”.@#@3.表示：

@#@@#@问题1你能用文字来叙述等式的这个性质吗？

@#@@#@在学生回答的基础上，教师必须说明：

@#@等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子.@#@问题2等式一般可以用a=b来表示.等式的性质1怎样用式子的形式来表示？

@#@@#@如果a=b，那么a±@#@c=b±@#@c@#@字母a、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个式子.@#@4.观察教科书第81页图3.1－2，你又能发现什么规律？

@#@你能用实验加以验证吗？

@#@@#@在学生观察图3.1-2时，必须注意图上两个方向的箭头所表示的含义.观察后再请一名学生用实验验证.@#@然后让学生用两种语言表示等式的性质2.@#@如果a=b，那么ac=bc@#@如果a=b（c≠0），那么a/c=b/c@#@问题3你能再举几个运用等式性质的例子吗？

@#@@#@如：

@#@用5元钱可以买一支钢笔，用2元钱可以买一本笔记本，那么用7元钱就可以买一支钢笔和一本笔记本，15元钱就可以买3支钢笔.相当于：

@#@@#@“5元=买1支钢笔的钱；@#@2元=买1本笔记本的钱.@#@5元＋2元=买1支钢笔的钱＋买1本笔记本的钱.@#@3×@#@5元=3×@#@买1支钢笔的钱.”@#@问题4方程是含有未知数的等式，我们怎样运用上面等式的性质来解方程呢？

@#@@#@我们来看一下教科书第82页例2中的第

（1）、

（2）题.@#@通过分析，我们知道所谓“解方程”，就是要求出方程的解“x=？

@#@”因此我们需要把方程转化为“x=a（a为常数）”的形式.@#@设问1：

@#@怎样才能把方程x＋7=26转化为x=a的形式？

@#@@#@学生回答，教师板书：

@#@@#@解：

@#@两边减7，得：

@#@@#@x+7－7=26－7，@#@x=19.@#@设问2：

@#@式子“－5x”表示什么？

@#@我们把其中的－5叫做这个式子的系数.你能运用等式的性质把方程－5x=20转化为x=a的形式吗？

@#@@#@用同样的方法给出方程的解.@#@小结：

@#@请你归纳一下解一元一次方程的依据和步骤.@#@【归纳结论】由上面的问题我们可以看出，利用等式的性质解简单的一元一次方程的步骤一般分为两步：

@#@一是在方程两边同时加或减同一个数或式子，使一元一次方程左边是未知项，右边是常数；@#@二是方程左右两边同时乘未知数的系数的倒数，使未知项系数化为1，从而求出方程的解.如：

@#@@#@

（1）x+a=b，解法：

@#@方程两边同时减去a，得x=b-a.@#@

（2）ax=b（a≠0），解法：

@#@方程两边同时除以a，得x=b/a.@#@（3）ax+b=c（a≠0），解法：

@#@方程两边同时减去b，再同时除以a，得x=@#@.@#@【教学说明】归纳结论过程中，教师可向学生阐述以下两点：

@#@

（1）方程是含有未知数的等式，故可利用等式的性质求解，求解过程实质是等式变形为x=a的过程.@#@

（2）通过将所求结果代入方程的左右两边的方法，可以检验所求结果是否正确，这一点在下面的例题中我们会讲到.@#@三、典例精析，掌握新知@#@例1利用等式的性质，在括号内填上适当的数或式子，并说明等号成立的依据：

@#@@#@【分析】根据等式的性质1或性质2，在方程两边同时加上或减去相同的数或式子；@#@或同乘一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等.@#@解：

@#@

（1）根据等式的性质1，等式两边都减去3，得x=1.@#@

（2）根据等式的性质2，等式两边都乘2，得x=6.@#@（3）根据等式的性质1，等式两边都减去2a，得5a=-3.@#@再根据等式的性质2，等式两边都除以5，得a=-3/5.@#@（4）根据等式的性质1，等式两边都减去@#@y，得-2y=-4.@#@再根据等式的性质2，等式两边都除以-2，得y=2.@#@例2小涵的妈妈从商店买回一条裤子，小涵问妈妈：

@#@“这条裤子需要多少钱？

@#@”妈妈说：

@#@“按标价的八折是36元.”你知道标价是多少元吗？

@#@@#@要求学生尝试用列方程的方法进行解答.在学生基本完成的情况下，教师给出示范.@#@解：

@#@设标价是x元，则售价就是80％x元，根据售价是36元@#@可列方程：

@#@@#@80%x=36，@#@两边同除以80％，得@#@x=45.@#@答：

@#@这条裤子的标价是45元.@#@例3利用等式的性质解方程：

@#@@#@

（1）0.5－x=3.4

（2）－@#@x－5=4@#@【教学说明】先让学生对第

（1）题进行尝试，然后教师进行引导：

@#@@#@①要把方程0.5－x=3.4转化为x=a的形式，必须去掉方程左边的0.5，怎么去？

@#@@#@②要把方程－x=2.9转化为x=a的形式，必须去掉x前面的“－”号，怎么去？

@#@@#@然后给出解答：

@#@@#@解：

@#@两边减0.5，得0.5－x－0.5=3.4－0.5@#@化简，得@#@－x=2.9，@#@两边同乘－1，得:

@#@@#@x=－2.9.@#@教师提醒学生注意：

@#@

（1）这个方程的解答中两次运用了等式的性质；@#@

（2）解方程的目标是把方程最终化为x=a的形式，在运用性质进行变形时，始终要朝着这个目标去转化.@#@你能用这种方法解第

（2）题吗？

@#@在学生解答后再点评.@#@教师向学生提问：

@#@①第

（2）题能否先在方程的两边同乘“-3”？

@#@@#@②比较这两种方法，你认为哪一种方法更好？

@#@为什么？

@#@@#@允许学生在讨论后再回答.@#@试一试教材第83页练习.@#@例4服装厂用355m布做成人服装和儿童服装，成人服装每套平均用布3.5m，儿童服装每套平均用布1.5m.现已做了80套成人服装，用余下的布还可以做几套儿童服装？

@#@@#@在学生弄清题意后，教师再作分析：

@#@如果设余下的布可以做x套儿童服装，那么这x套服装就需要布1.5xm，根据题意，你能列出方程吗？

@#@@#@解：

@#@设余下的布可以做x套儿童服装，那么这x套服装就需要布1.5xm，根据题意，得@#@80×@#@3.5＋1.5x＝355.@#@化简，得@#@280＋1.5x＝355，@#@两边减280，得@#@280＋1.5x－280＝355－280，@#@化简，得@#@1.5x＝75，@#@两边同除以1.5，得@#@x＝50.@#@答：

@#@用余下的布还可以做50套儿童服装.@#@【教学说明】对于许多实际问题，我们可以通过设未知数，列方程，解方程，以求出问题的解，也就是把实际问题转化为数学问题.@#@问题：

@#@我们如何才能判断求出的答案50是否正确？

@#@@#@在学生代入验算后，教师引导学生归纳出方法：

@#@检验一个数值是不是某个方程的解，可以把这个数值代入方程，看方程左右两边是否相等，例如：

@#@把x=50代入方程80×@#@3.5＋1.5x=355的左边，得80×@#@3.5＋1.5×@#@50=280＋75=355.@#@方程的左右两边相等，所以x=50是方程的解.@#@试一试你能检验一下x=－27是不是方程－@#@x－5=4的解吗？

@#@@#@四、运用新知，深化理解@#@3.七年级（3）班有18名男生，占全班人数的45%，求七年级（3）班的学生人数.@#@【教学说明】这些题目较简单，教师让学生口答上述题目，并给予评讲.@#@五、师生互动，课堂小结@#@让学生进行小结，主要从以下几个方面去归纳：

@#@@#@1.等式的性质有哪几条？

@#@用字母怎样表示？

@#@字母代表什么？

@#@@#@2.解方程的依据是什么？

@#@最终必须化为什么形式？

@#@@#@3.在字母与数字的乘积中，数字因数又叫做这个式子的系数.@#@1.布置作业：

@#@：

@#@从教材习题3.1中选取.@#@2.完成练习册中本课时的练习.@#@本课时教学要重视学生思维的多角度培养，教师对教材中的实际问题要直观演示，指导学生观察图形，从实验中归纳结论，并用实验验证.对发现的结论用文字、数学语言分别表达出来.突出对等式性质的理解和应用，在解方程时，要求说明每一步变形的依据，解题后及时小结.扎实做到这些，可为后面教与学打下坚实基础.@#@3.2解一元一次方程

（一）@#@——合并同类项与移项@#@第1课时合并同类项@#@【知识与技能】@#@1.经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.@#@2.学会合并（同类项），会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程.@#@【过程与方法】@#@能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程.@#@【情感态度】@#@初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化.@#@【教学重点】@#@建立方程解决实际问题，会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程.@#@【教学难点】@#@分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程.@#@一、情境导入,初步认识@#@活动（出示背景资料）约公元820年，中亚细亚数学家阿尔-花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程.这本书的拉丁文译本取名为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢？

@#@通过下面几节课的学习讨论，相信同学们一定能回答这个问题.@#@【教学说明】教师出示上面的资料，让学生对本课时的内容产生兴趣.@#@二、思考探究，获取新知@#@问题教材第86页问题1.@#@引导学生回忆：

@#@@#@设问1：

@#@如何列方程？

@#@分哪些步骤？

@#@@#@师生讨论分析：

@#@@#@①设未知数：

@#@前年购买计算机x台；@#@@#@②找相等关系：

@#@@#@前年购买量＋去年购买量＋今年购买量=140台；@#@@#@③列方程：

@#@x＋2x＋4x=140.@#@设问2：

@#@怎样解这个方程？

@#@如何将这个方程转化为x=a的形式？

@#@学生观察、思考.@#@根据分配律，可以把含x的项合并，即@#@x＋2x＋4x=（1＋2＋4）x=7x@#@老师板演解方程过程：

@#@@#@设问3：

@#@以上解方程“合并”起了什么作用？

@#@每一步的根据是什么？

@#@@#@学生讨论、回答，师生共同整理：

@#@@#@“合并”是一种恒等变形，它使方程变得简单，更接近x=a的形式.@#@试一试教材第88页练习第2题.@#@三、典例精析，掌握新知@#@例1教材第87页例1.@#@【教学说明】这个例题比较简单，但比较典型.教师教学时自己先讲第

（1）小题，然后应选派一位学生上台板演另一小题，看学生书写格式是否规范，步骤是否完整，对于不规范、不完整的情况，教师要及时予以纠正.@#@试一试教材第88页练习第1题.@#@【教学说明】这4个小题也要选派4位同学上台板演，教师仍要关注格式的规范性和步骤的完整性.@#@例2教材第87页例2.@#@引导学生观察这列数有什么规律？

@#@（从符号和绝对值两方面）@#@学生讨论后发现：

@#@后面一个数是前一个数的－3倍.@#@师生共同分析，完成解答过程：

@#@@#@解：

@#@设这三个相邻数中的第一个数为x,则第二个数为－3x，第三个数为－3×@#@（－3x）=9x.@#@根据这三个数的和是－1701，得@#@x－3x＋9x=－1701@#@合并，得7x=－1701@#@系数化为1，得x=-243@#@所以－3x=729，@#@9x=－2187.@#@答：

@#@这三个数是－243、729、－2187.@#@【教学说明】通过讨论让学生认识到：

@#@用一元一次方程解含多个未知数的问题时，通常先设其中一个为x，再根据其他未知数与x的关系，用含x的式子表示这些未知数.完整的解题过程的呈现，有利于学生有条理地思考与表达.此外，如有学生提出不同的设未知数的方法，同样给予鼓励.本例是有关数列的数学问题，本题要求出三个未知数，与前几节不同的是，问题中没有明确未知数之间的联系，需要学生观察发现它们的排列规律，问题具有一定的挑战性，能激发学生探索的欲望.@#@四、运用新知，深化理解@#@2.解方程2x+3x+4x=180的结果是（）@#@A.x=90@#@B.x=36@#@C.x=30@#@D.x=20@#@3.解方程：

@#@@#@

（1）17y-2.5y-7.5y=42;@#@@#@4.某大型商场三个季度共销售某品牌手机2800部，第一个季度销售量是第二个季度的2倍，第三个季度销售量是第一个季度的2倍，这家商场第二个季度销售这个品牌的手机多少部？

@#@@#@【教学说明】设计以上几题是为了巩固所学的用合并同类项的方法解方程，题目难度都不大.第1、2题可让学生口答，第3、4题可让学生上台板演.@#@【答案】1.C2.D@#@3.解：

@#@

（1）合并同类项，得@#@7y=42，@#@系数化为1，得@#@y=6；@#@@#@

（2）合并同类项，得@#@x=1.@#@4.解：

@#@设第二个季度这家商场销售该品牌手机x部，则第一个季度销售量为2x部，第三个季度销售量为4x部.@#@根据总量等于各分量的和，得x+2x+4x=2800.@#@合并同类项，得7x=2800.系数化为1，得x=400.@#@答：

@#@这个商场第二个季度销售手机400部.@#@五、师生互动，课堂小结@#@1.教师提出下列问题让学生思考：

@#@@#@

（1）你今天学习的解方程有哪些步骤，每一步依据是什么？

@#@@#@

（2）今天讨论的问题中的相等关系有何共同特点？

@#@@#@2.学生思考后回答、整理：

@#@@#@

（1）解方程的步骤及依据分别是：

@#@合并同类项（分配律）和系数化为1（等式的性质2）.@#@

（2）总量=各部分量的和.@#@1.布置作业：

@#@：

@#@从教材习题3.2中选取.@#@2.完成练习册中本课时的练习.@#@本课时作为解一元一次方程方法的讲解课，首先以学生喜闻乐见的实际问题展开讨论，突出体现了数学与现实的联系；@#@然后让学生利用合并同类项的方法来解方程，来感受方法的简洁性，并通过练习来提高学生的熟练程度.@#@本课时在结合实际问题讨论一元一次方程的解法时，注重算理，创设未知向已知转化的条件，并通过画框图、标箭头的方式辅助学生分析.@#@本课时教学应采用引导的方法，让学生自主探究与交流，以达到教学效果.@#@第2课时移项@#@【知识与技能】@#@1.会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程.@#@2.建立方程解决实际问题.@#@【过程与方法】@#@1.通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性.@#@2.掌握移项方法，学会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思想.@#@【情感态度】@#@体会方程中蕴涵的化归思想.@#@【教学重点】@#@解“ax+b=cx+d”的一元一次方程.@#@【教学难点】@#@建立方程解决实际问题，会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程.@#@一、情境导入,初步认识@#@问题1上节课我们学习了较简形式的一元一次方程的求解，哪位同学能够说一下解方程的基本思想？

@#@@#@问题2到目前为止，我们用到的对方程的变形有哪些？

@#@目的有哪些？

@#@@#@二、思考探究，获取新知@#@问题教材第88页问题2.@#@引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路.@#@学生讨论、分析：

@#@@#@1.设未知数：

@#@设这个班有x名学生.@#@2.找相等关系：

@#@@#@这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等.@#@3.列方程：

@#@3x＋20=4x-25①@#@设问1：

@#@怎样解这个方程？

@#@@#@学生讨论后发现：

@#@方程的两边都有含x的项（3x与4x）和不含字母的常数项（20与－25）.@#@设问2：

@#@怎样才能使它向x=a的形式转化呢？

@#@@#@学生思考、探索：

@#@为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20.@#@3x－4x=－25－20②@#@设问3：

@#@以上变形依据是什么？

@#@@#@等式的性质1.@#@【归纳结论】像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项.@#@师生共同完成解答过程.@#@设问4：

@#@以上解方程中“移项”起了什么作用？

@#@@#@学生讨论、回答，师生共同整理：

@#@@#@通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式.@#@三、典例精析，掌握新知@#@例1教材第89~90页例3.@#@【教学说明】教师先讲解第

（1）小题，注意严格按步骤进行，书写要规范.然后让学生上台板演第

（2）小题，教师关注以下几点：

@#@①学生是否会将含x的项和常数项弄错；@#@②移项后符号是否改变；@#@③含未知数的项是不是放在等号左边，常数项是否放在等号右边；@#@④步骤是否完整.@#@试一试教材第90页练习第1题.@#@例2教材第90页例4.@#@【分析】解这道题关键是要找到等量关系，而找等量关系关键是要找到中间量，由题意可知这个中间量应是“环保限制的最大量”，由题意又可设新旧工艺的废水排量分别为2xt和5xt，如果它们要达到“环保限制的最大量”，则用旧工艺后的废水排量应减去200t，用新工艺后的废水排量应加上100t，这样我们就可以列出方程：

@#@5x-200=2x+100.@#@【教学说明】解这道题之前，教师应让学生先自主交流，然后引导学生进行上述分析，最后选派一名同学上台板演.通过分析和板演使学生认识到解这类问题通常要设未知数.此外，通常如果在方程等号左边加上（或减去）一个常数，那么就应在方程等号右边加上（或减去）这个常数.@#@试一试教材第90页练习第2题.@#@四、运用新知，深化理解@#@1.已知方程3x-5=7x-11,移项结果正确的是（）@#@A.3x-7x=-11+5@#@B.3x+7x=-11+5@#@C.3x-7x=5+11@#@D.3x+7x=-11-5@#@2.方程2x+3=3x-2,利用_____可变形为2x-3x=-2-3，这种变形叫___";i:

3;s:

28940:

"安徽白酒行业市场营销策略分析@#@安徽白酒行业市场营销策略分析@#@摘要@#@安徽是白酒的生产和消费大省，省内区域性品牌众多，在安徽市场中展开激烈的竞争。

@#@安徽白酒行业面临的主要问题：

@#@随着白酒生产成本的不断上涨，成为白酒企业发展的主要制约因素。

@#@企业之间经营利润水平差异较大；@#@企业规模偏小，缺少行业竞争力，中低端白酒产品居多；@#@税负较高困扰安徽白酒企业的正常发展；@#@白酒销售市场环境仍需改善。

@#@这些问题需要白酒企业在安徽白酒市场竞争中，创新白酒营销策略，继续优化渠道策略，同时也要做出自身白酒品牌的规划，争取产品品牌化发展。

@#@@#@本文从安徽白酒市场现状入手，以宣酒为例，从STP和4Ps营销策略角度，分析宣酒在安徽白酒市场营销策略的成功运用，以及在安徽白酒市场持续竞争环境下，品牌拉力对白酒企业的重要性。

@#@@#@关键词：

@#@宣酒，营销策略，品牌@#@目录@#@摘要I@#@引言1@#@1安徽白酒市场现状1@#@1.1市场现状1@#@1.2安徽白酒消费特征2@#@2宣酒市场环境分析2@#@2.1宣酒概述2@#@2.1.1公司产品介绍3@#@2.1.2产品优势3@#@2.2环境分析4@#@2.2.1宣酒集团的外部环境分析4@#@2.2.2宣酒内部环境分析7@#@3宣酒营销策略分析8@#@3.1STP营销策略8@#@3.1.1市场细分8@#@3.1.2目标市场选择9@#@3.1.3产品市场定位9@#@3.24Ps营销组合策略11@#@3.2.1产品策略11@#@3.2.2价格策略12@#@3.2.3渠道策略13@#@3.2.4促销策略14@#@4宣酒品牌塑造18@#@4.1品牌对于白酒企业的重要性18@#@4.1.1产品或企业核心价值的体现18@#@4.1.2品牌是质量和信誉的保证18@#@4.1.3品牌是区分竞争对手的有力保证19@#@4.1.4品牌体现企业的资本价值19@#@4.2宣酒品牌塑造19@#@4.2.1宣酒品牌定位19@#@4.2.2品牌产品设计与推广20@#@4.2.3企业品牌形象塑造21@#@结论22@#@ @#@@#@引言@#@安徽是白酒的产销大省，省内白酒品牌众多，区域性品牌特点比较明显，全国性品牌较少。

@#@安徽白酒市场属于内部竞争型市场，从多区域性白酒品牌对安徽市场的争夺是非常激烈的。

@#@在新的市场环境下，白酒企业竞争进入白热化，能否在市场竞争中创新市场营销策略，创新白酒渠道形式，成为白酒企业制胜的关键。

@#@本文就宣酒集团在安徽市场环境下，采取的营销策略进行简要的分析。

@#@@#@1安徽白酒市场现状@#@1.1市场现状@#@安徽市场流行喝高度酒，消费主流在42—53度之间，口味以浓香型酒为主，安徽的白酒市场份额大概分成三个档次，即180——460元为主的名酒系列，包括五粮液、茅台、剑南春、酒鬼、国窖1573、水井坊等品牌，此类名酒一般销售高潮突发在节庆时段，也叫礼品酒、节庆酒；@#@第二档即35——180元左右的销售量较大的商务酒、交际酒，因为这种档次的酒水大都被消费在酒楼、饭店，交际宴请场合，并多靠广告、促销来拉动销量，也称广告酒、流行酒。

@#@这类的白酒品牌安徽本地酒占了大部分，如高炉家酒，迎驾、口子、皖酒王等，所有的这些流行酒占安徽中档酒消费市场的70%以上，第三档酒在10——35元之间，基本为外来品牌，如龙江家园、老村长酒、皖酒、二锅头等，此类酒基本为家庭消费用途。

@#@@#@安徽白酒市场高中档次的白酒趋于饱和状态，安徽全区白酒品牌众多，但是在总体市场范围内却没有出现一个优势较为明显的领导品牌。

@#@基本上一个地区流行一个地区的白酒品牌，如阜阳是以金种子为主，六安以迎驾酒为主导，而宣城以宣酒为主导等。

@#@@#@安徽是白酒的产销大省，虽然外有众多强敌，内有竞争对手，但自去年以来，由于安徽本土白酒品牌更准确、有效地调整了市场营销策略，积极调整内部结构，我省白酒市场百花齐放，酒业发展呈强劲态势。

@#@截至2011年底，我省白酒市场消费量不降反升，销售收入同比增长41%以上，实现利税同比增长53%。

@#@白酒企业集体发力，安徽白酒千帆竞发。

@#@@#@2010年省政府发布轻工业调整和振兴规划，提出安徽将扩大酿酒产业优势，抢占白酒行业全国5强。

@#@两年来，古井、口子、迎驾、宣酒、金种子等酒企集体发力，在全省市场及地市局部市场展开激烈竞争，在全国白酒版图中谋局布子，安徽地产白酒呈千帆竞发的良好发展态势。

@#@@#@1.2安徽白酒消费特征@#@第一，消费结构呈现相对成熟的“一高一低”现象。

@#@高端以传统名酒为主；@#@介于120～300元价位区间消费不成熟；@#@消费主流仍以120元以下为主。

@#@@#@第二，消费升级不充分。

@#@受整体消费能力偏弱的影响，在5年口子窖价位平行或之下的产品成功率较高，而高于该价位产品几乎无规模性销量，是典型的消费结构升级不充分市场。

@#@@#@第三，白酒度数集中在40～46度之间，以浓香型为主。

@#@近几年白酒低度化迹象很明显，尤其是政商用酒，度数基本在40~42度之间，口感适应性得到显著增强。

@#@除高端白酒如“茅五剑水国”等，低端光瓶酒如老村长等，消费者偏好安徽地产白酒，属于情感排外型市场。

@#@@#@表1-1安徽白酒消费状况一览表@#@项目@#@价格区间@#@主流品牌@#@ @#@@#@主流品牌@#@高档@#@300元以上@#@茅台、五粮液、洋河、口子、古井@#@中高档+@#@120-300元@#@古井、口子、迎驾、种子、宣酒@#@中高档—@#@70-120元@#@口子、种子、迎驾、古井、宣酒@#@中档酒@#@40-70元@#@文王、皖酒、种子、迎驾、古井@#@中低档@#@10-40元@#@种子、皖酒、稻花香、枝江@#@低档@#@10元以下@#@金裕皖、老村长、龙江家园等@#@主流用途@#@公务接待@#@大众消费@#@婚宴消费@#@主流香型@#@浓香型、兼香型@#@主流度数@#@40～46度（南北有差异）@#@资料来源：

@#@朱志明.揭秘徽酒的安徽市场攻略图[J].东方酒业，2012（5）@#@2宣酒市场环境分析@#@2.1宣酒概述@#@宣酒原产地位于安徽省宣城市，地处江南诗山——敬亭山南麓，山间云生雾气，土壤层属于江南丘陵和径流冲击形成的红壤转换带，这种土壤的酸碱度呈稳定ph6.9的弱酸性，十分有利于宣酒古窖。

@#@窖池乃酒之魂，池中益酸菌等生香菌群的富集，是形成宣酒独特品质的根本原因。

@#@宣酒紧紧围绕以“小窖酿造”为核心定位的品牌战略，突出“品牌建设”和“品质提升”两大重点，强化产品力建设、品牌力建设、渠道力建设，力争在稳固徽酒第一实力方阵的基础上，成为全国性品牌。

@#@@#@2.1.1公司产品介绍@#@宣酒特贡@#@宣酒特贡年份酒的特点，陈香醇厚，绵柔口感，原酒品质标准高，小窖酿造，不含杂味物质，风味物质充分。

@#@在酿造阶段就达到绵柔的效果，再经过年份窖藏，品质升华到新的高度。

@#@小窖池（体积一般不到8立方米），狭长形设计，使酒醅与窖泥接触面成倍增大，能充分、均匀发酵，提香物质、妙味成份大大增加。

@#@主打产品为宣酒特贡六年窖藏、宣酒特贡十年窖藏。

@#@年份酒系列还包括宣酒特贡五年窖藏、宣酒特贡十五年窖藏。

@#@@#@中国宣酒@#@中国宣酒芝麻香型属高端政务用酒，高端商务用酒。

@#@中国宣酒属芝麻香型，集传统的酱香、浓香、清香型白酒生产工艺优点和现代生物技术于一体，采用了与茅台相近的高温堆积发酵工艺。

@#@它是一种独特香型产品，酒中富含健康因子。

@#@中国宣酒的特点：

@#@幽雅飘逸、绵柔醇厚、协调自然、余味悠长，符合白酒幽雅、绵柔的消费新趋势。

@#@中国宣酒系白酒芝麻香型之代表。

@#@@#@2.1.2产品优势@#@第一，生态环境。

@#@宣酒原产地在安徽省宣城市，这里属亚热带季风性湿润气候，年均气温19℃左右，常年气候温润，雨量充沛，光照充足，特别适宜粮食与经济作物套种多熟。

@#@宣酒地处江南诗山——敬亭山南麓，山间云生雾起，土壤层属于江南丘陵和径流冲击形成的红壤转换带，这种土壤的酸碱度呈稳定的ph6.9的弱酸性，十分有利于宣酒古窖池中己酸菌等生香菌群的富集，是形成宣酒独特品质的根本原因。

@#@宣酒酿造的主要原料籼米、糯米、玉米、豌豆以及重要辅料早籼稻壳都产自宣城第一圩：

@#@金宝圩，是著名的江南鱼米之乡。

@#@将籼米、糯米、稻壳作为重要的酿酒原辅材料。

@#@@#@宣酒酿造采用的水源，源自江南诗山——敬亭山密林深处的柔质山泉，水质清澈，微甜爽口，酸碱适中，且水温较低，常年温度在12.9℃，富含偏硅酸、锶、硒等微量元素，是酿酒的上乘之品。

@#@@#@第二，小窖酿造。

@#@江南小窖群的每个窖池体积均约7-8立方米，排列整齐、大小均匀，自唐代起沿革至今，约1200多年。

@#@现已发掘的“宣酒古窖”，经过文物专家考证建于公元1750年——1800年之间，时值乾隆盛世，迄今已有200余年的悠久历史。

@#@宣酒开发的所有新窖池均采用古窖泥作为种泥扩大培养，用于宣酒酿制。

@#@@#@第三，配方及酿造工艺。

@#@宣酒酿造技艺全称为“宣酒古法小窖酿造技艺”，它源于唐代纪叟老春酒，是我国江南地区一项独特的酿造技艺，系传统手工酿造的典型代表之一。

@#@目前，宣酒独特的“纪氏古法酿造工艺”已经列为非物质文化保护遗产。

@#@@#@自唐代起，“宣酒古法小窖技艺”就在敬亭山下使用，迄今已有1200多年的历史，在宋末元初得到了很好的发展和提高，酿造的器具、技艺也基本定型下来。

@#@该酿酒法采用续楂发酵、混蒸混烧、高温馏酒、低温入窖、蒸五下四的独特工艺；@#@酿酒用曲是独创的含有108种天然植物精华的小药曲。

@#@@#@到明清两朝几百年间，纪氏酿造法核心技艺一直在敬亭山下传承，酿出的酒清澈透明如水晶，粘稠挂杯，香气如幽兰，入口醇和，浓郁甘润，回味悠长。

@#@宣酒古法小窖技艺共有100多道工序，工艺复杂，技术难度大。

@#@宣酒人在长期的生产实践中，在传统的泥池老窖、老五甑工艺的基础上加以创新，并采用双轮和多轮以及夹泥发酵工艺，桶式蒸馏，缓慢提香，使酿造出的酒质更加绵甜、柔和，形成了宣酒独特的江南绵柔的品质。

@#@@#@宣酒古法小窖酿造技艺由小曲制作技艺、包包曲制作技艺、原酒制作技艺和勾调技艺等四个部分组成。

@#@它是将小曲清香与大曲浓香两种工艺有机糅合，利用粮醅清蒸清烧，使得酒体更加纯净、柔和；@#@通过小曲培菌糖化，大曲续糟发酵，富集空气中酿造菌系，深化发酵进程；@#@再借助小窖提质深化，增加酒中主体香味；@#@最后经过香醅双醅串蒸串烧，看花摘酒，低温入窖，分级贮存，品尝勾调而成。

@#@@#@正是由于利用本地特产优质原料、江南小窖酿制设备和独特的酿造技艺，才造就了宣酒原酒的典型风格：

@#@既有大曲酒的馥郁窖香，又有小曲酒的绵柔、醇和、回甜。

@#@这一独特的技艺，以口传心授、师徒相传的形式代代相延，并不断创新和发展。

@#@@#@第四，4A景区。

@#@宣酒工业园区生产、办公、旅游功能一体化，园区景色秀美，系国家AAAA级旅游景区。

@#@主要景点有，明德楼广场、诗酒长廊、琼浆飞瀑、纪叟铜像、纪叟酒楼、江南小窖群、地下酒窖、曲水流觞石、万吨储酒罐、幸福石、宣酒文化博物馆、宣酒酒道馆等。

@#@建设“中国最美丽的酿酒工厂”成为宣酒企业建设的一个重要目标。

@#@@#@2.2环境分析@#@2.2.1宣酒集团的外部环境分析@#@企业的外部环境是指那些对企业活动没有直接作用而又经常对企业产生潜在影响的一些因素，主要包括与整个企业环境相联系的技术、经济、文化、政治、法律等方面。

@#@通常来说，企业的外部环境分析主要包括宏观环境分析、行业环境分析和竞争对手分析三个方面。

@#@@#@2.2.1.1政策环境@#@第一，食品安全。

@#@中国政府越来越重视食品安全，在法律层面上更加严厉，关于《刑法》的修正，增加了一种大家十分支持的处罚，就是食品犯罪，最严厉的可处死刑。

@#@和食品安全有关的各部委主要是卫生部、国家质检总局和工商总局，他们正在加快完善相关的配套法规，加大执法力度，对打假和消费品质量的监督力度正在加强，强化食品流通环节的监管。

@#@从2003年至今，现行法规和行业标准中，与产品质量、规范标识有关的商务部发布的《酒类流通管理办法》、《酒类商品批发经营管理办法》和《酒类商品零售经营管理规范》中国食品工业协会白酒专业委员会的《全国白酒行业纯粮固态发酵白酒行业规范》。

@#@由于近年来消费者健康意识的增强，健康饮酒观念深入人心。

@#@@#@第二，打击酒驾。

@#@饮酒导致的间接危害也值得关注，有数据显示，我国是世界上交通事故死亡人数最多的国家之一，而酒后驾车导致的交通事故比例最高。

@#@《中华人民共和国道路交通安全法》中，把“酒驾入刑”列入法律条目。

@#@@#@第三，限制酒类广告。

@#@长期以来，我国酒类推广模式始终以广告投放和终端营销为主，和国外酒类营销模式有着相当大的差距。

@#@随着中国酒业逐渐与世界接轨，今后国内的酒类广告必将受到愈来愈严格的限制。

@#@近期，央视通过官网向各广告主、广告代理公司发布通知，将从明年1月1日起限制广告播出，其中最关键的一条，便是明年起限制大量医疗和酒类广告在多个央视频道关键时段的播出。

@#@在央视“限酒”的基础上，台内还要求各个频道每天的白酒广告不得超过12条。

@#@@#@再者，宣城市制定了一系列鼓励地方经济发展的战略措施，为宣酒集团的发展提供了稳定的保障和优越的条件。

@#@市委市政府提出了三条经济发展思路：

@#@融入苏浙皖、“一主两翼”、以发展民营经济为主力推进全民创业；@#@坚持实施工贸强市，扩大招商引资、推进农业产业化和发展民营经济不动摇。

@#@政府部门强化效能建设，转变工作作风，为企业发展服务。

@#@这些战略的实施给宣酒集团的发展提供了良好的政策基础。

@#@@#@2.2.1.2经济环境@#@安徽近年来经济发展迅速，农村城市化水平进程加快，人均收入水平有了很大的提高，消费水平不断提高。

@#@安徽近年来二.三产业发展也十分的迅速，安徽地区的社会消费品零售额的增幅明显。

@#@在宏观上中国白酒行业发展十分的迅速，2012年全国白酒产量达1150万千升。

@#@2010年，安徽省白酒产量累计为479881.50千升，同比增长17.17﹪。

@#@安徽经济发展和消费潜力巨大，酒行业将享受经济增长、居民消费水平提升的好处，中高端产品市场规模将扩大。

@#@基础设施建设和区域间合作的加强，将使企业的生产成本下降，销售半径增长，泛长三角区域经济合作战略，也为徽酒群体性的突围提供了良好环境，有利于徽酒走出安徽。

@#@@#@2.2.1.3行业环境分析@#@白酒的消费总量趋向平闻，但是呈现集中的趋势。

@#@知名品牌的销售额稳步上升。

@#@一部分中小企业的市场空间被挤占，销量被掠夺。

@#@现在的白酒行业竞争以消耗人力、物力、财力为特征的夺命竞争。

@#@厂家拼资源、拼设备、拼广告，拼的结果是：

@#@惯坏了经销商，惯坏了消费者。

@#@这种竞争走到了尽头，意味着企业、行业有了一个创新的机会。

@#@于是，竞争进入品牌领域、精神领域，并为新一轮的竞争积蓄力量。

@#@而所谓酒鬼酒的“塑化剂”事件，以及控制“三公消费”等,给白酒行业的正常发展带来阻力。

@#@在市场环境方面，现代白酒市场的竞争越来越重视产品的营销模式，新型渠道模式的开发也受到更高的重视；@#@品牌价值越发彰显；@#@优质、低度和健康白酒将会继续成为白酒主流；@#@新香型、多维度等白酒创新不断；@#@品牌的市场细分策略更加明显；@#@区域地产白酒市场的突起成为主题，地方白酒企业的竞争力、品牌影响了、产品创新力、产品营销能力不断提升。

@#@在此种市场环境下，宣酒有着悠久的历史和文化积淀，区域性市场的逐渐成熟，都为其获得了巨大的发展空间和较为明确的发展方向。

@#@@#@2.1.1.4竞争对手分析@#@一个完备的企业战略，必须建立在认真分析竞争对手的基础上。

@#@对竞争对手的分析是全面的。

@#@当把竞争对手作为一个战略环境因素对待时，主要分析其对企业在市场份额、财务状况、管理水平、产品质量、员工素质、用户信誉等多方面构成的影响。

@#@其中，又以财务状况和产品质量等方面的影响为大，因为这两方面对企业竞争力产生的影响是相对较大的。

@#@@#@古井贡酒：

@#@力造徽酒霸主之势。

@#@自2010年4月余林担任古井集团董事长之后，古井集团全面吹响了“跨越式发展”的冲锋号角，自此古井贡酒驶入了快速发展轨道。

@#@2011年是中国名酒古井贡酒实现迅猛发展与市场营销全面突破的关键一年；@#@无论是企业形象、产品形象还是品牌影响力，都有了大幅度的提升，正在着力重塑“徽酒领头雁”的形象，欲重返中国白酒第一阵营。

@#@@#@金种子：

@#@打造中国白酒实力品牌。

@#@今天的金种子酒业，市值已经突破百亿元。

@#@已连续六年实现不低于50%的高速增长，根本原因在于：

@#@理清了做强主业白酒的发展思路，明确了打造中国大众白酒实力品牌的战略定位，创新了快速消费品区域市场运作机制，打造了“厂商一体化的公司化运作”模式，在战略与管理两个层面上做对了正确的事。

@#@@#@迎驾贡酒：

@#@全国化之路越走越宽。

@#@2011年，是迎驾发展史上极不平凡的一年。

@#@这一年，安徽迎驾贡酒股份有限公司正式成立，迎驾终于站在了进入资本市场的起跑线上。

@#@2011年，全集团实现销售收入40亿元，入库税金10亿元，连续15年位居六安市第一纳税大户。

@#@迎驾贡酒品牌提升和市市场全国化都取得了较大的突破，尤其是迎驾高档产品生态年份酒系列凭借着生态品质的差异化营销在省内市场实现了突破性发展，为实现迎驾十二五“百年迎驾、百亿迎驾”宏伟蓝图迈出了跨越性的一年。

@#@@#@口子窖：

@#@打造兼香白酒高端品牌。

@#@2011年11月25日，政府领导、行业专家、新闻媒体及社会各界人士共同见证了安徽省第一高端白酒——三十年型口子窖荣耀上市。

@#@三十年型口子窖的推出，集中体现了口子酒业的文化优势、技术优势、产能优势和品质优势。

@#@并将进一步加快企业创新步伐，对口子酒业未来发展具有深刻的现实意义和深远的战略影响。

@#@淮北市政府也大力支持口子酒业构建“一企三园”，其中占地800亩的口子工业园暨万吨优质酒基地工程于2011年底建成投入生产。

@#@项目总投资4.5亿元，园区总建筑面积37万平方米，将为口子酒业新增年产万吨优质白酒的产能。

@#@@#@2.2.2宣酒内部环境分析@#@企业内部环境是指企业内部的物质、文化环境的总和，包括企业资源、企业能力、企业文化等因素。

@#@企业文化、企业各项规章制度、人力资源状况、财务状况、研发能力等，构成企业发展的基础。

@#@@#@公司建厂于1951年，其前身为宣城县酒厂，2004年底改制为股份制企业。

@#@公司现有员工300多人，各类专业技术人员52人，资产总额5000多万元。

@#@公司拥有1000多条固态发酵窖池，5000多吨储酒设备，六条现代化包装生产线，年生产能力为2.3万吨，是皖南最大的白酒专业生产厂家。

@#@@#@宣酒企业改制之后，按照现代企业制度明确了股份、产权和劳资关系；@#@以以人为本的理念建立内部管理制度；@#@以市场需求为导向研发新的产品，宣酒进入合肥市场，主推宣酒特贡产品，迎合了消费者对与中高端白酒产品的需求，同时白酒实行低度化，满足消费者对与白酒绵柔口感的要求；@#@通过彰显企业社会责任感树立良好的企业社会形象。

@#@同时成立江南小窖工艺研究所，与江南大学等国内知名高校、科研机构合作。

@#@宣酒企业文化建设、营销团队建设以及较好的研发能力，使得宣酒迅速成长起来，跃进安徽本土品牌前十名列，利税现已突破一亿，公司资产突破十亿。

@#@@#@3宣酒营销策略分析@#@3.1STP营销策略@#@3.1.1市场细分@#@市场细分就是通过市场调研，以消费者在购买产品或服务时所表现出来的明显性差异为基础，根据消费需求的某些关键特征或变量，将某一种产品或服务的整体市场区分为若干个具有不同的需要、性格或行为的消费群，并勾勒出细分市场的轮廓的分类过程。

@#@@#@目前安徽白酒产品同质化、营销克隆化的现象严重，目标消费者的需求也日益多样化、个性化，尤其在白酒企业处于进退两难的境地，因此白酒企业面对现实，高度细分市场，寻找营销突破口，打开新商机是非常必要的。

@#@@#@白酒区域细分市场的诱因：

@#@第一，消费者需求。

@#@马斯洛认为人类的需求分为五个层次需求即生理需求、安全需求、爱与归属的需求、自尊的需求、自我实现的需求。

@#@按照这一理论，消费者对白酒的需求从最初的价格便宜、产品质量稳定和包装精美已上升为个性化消费时尚消费身份的象征等。

@#@这些需求无疑是复杂多样的，只有满足消费者的需求才能生存，所以区域性品牌必须用产品的细分来适应市场的需求。

@#@第二，市场竞争的需求。

@#@白酒品牌在牢牢控制中高档白酒市场后，为了扩大其市场份额逐步向中低档产品扩展。

@#@由于白酒的区域市场的文化限制其扩展的方式主要有以下三种：

@#@一种是以技术的创新或以重大事件为核心树立一个全国性品牌；@#@一种是建立一个区域市场的品牌；@#@最后一种就是通过兼并区域性品牌实现其市场扩张的目的。

@#@第三，营销创新的需求。

@#@白酒的竞争日益激烈白酒企业只有针对不同的市场和不同的消费群体寻求产品和品牌鲜明的差异性从而使产品和品牌与众不同从而在与强者的对抗中以自己的优势与其弱点对抗从而达到强者在区域市场不再强大的目的。

@#@@#@如何高度细分白酒市场：

@#@第一，细分市场具有良好的吸引力，便于企业进入细分市场同时付出的成本不会太大。

@#@同行业企业之间是否存在激烈的竞争、细分市场是否会吸引新的竞争者、细分市场上是否存在替代品、顾客讨价还价的能力如何、供应商讨价还价的能力如何。

@#@第二，细分市场要具备一定规模，能够保证企业有足够的赢利空间。

@#@第三，每个细分市场的顾客需求要具有高度的相似性，同时又明显区别于该市场以外的需求。

@#@第四，划分细分市场的标准与实际的购买情行相结合。

@#@第五，细分市场的市场情况要与企业的资源能力相吻合。

@#@@#@宣酒采取以区域为核心的细分。

@#@由于每个市场的消费习俗不同，区域市场对产品的度数、口感、包装的色调价位有不同的要求。

@#@根据区域市场的不同情况分别开发适应当地市场的产品是细分市场的一种方式。

@#@特定区域市场具有一定的共性，消费者的消费习惯较统一，便于企业减少运营成本的前提下，采取相应的营销策略。

@#@@#@宣酒就安徽市场而言，大致分为以宣城为基础的江南板块、合肥市场和皖北市场。

@#@如江南市场，消费者普遍消费度数较低的白酒，追求面子消费，酒品大多是政商和礼品用途。

@#@而皖北市场以高度酒来满足消费者需求，消费者追求实惠，购酒多是自饮。

@#@合肥市场是安徽各地产白酒的聚集地，充斥着各种品牌，主流度数在40～46之间，酒类用途多样，从消费者角度来看，合肥当地以浓香型酒为主流香型，主流消费价格已经升为60—120元，消费档次在逐渐升级，与此同时，合肥市消费者的消费心理越来越成熟，不再只单信广告的宣传，更加看重酒的品牌文化和酒质，而且消费者的品牌忠诚度比较高。

@#@@#@3.1.2目标市场选择@#@企业对整体市场细分以后，就是选择哪个或哪些细分市场作为自己将要进入的备选对象。

@#@企业要结合本企业自身的特点来选择目标市场。

@#@目标市场选择后，紧接着就是选择进入目标市场的战略。

@#@目标市场的战略一般有三种：

@#@即无差异性营销战略、差异性营销战略和集中性营销战略。

@#@根据目前我国白酒行业消费者需求的日益多样化、个性化的特征，白酒企业应采取差异性营销策略进入目标市场。

@#@其中，企业可以分别以不同的产品进入不同的细分市场，即根据不同细分市场的需求特征，生产出不同的产品，满足不同的需求。

@#@@#@以宣城为基础的江南市场，是宣酒的大本营，区域消费者对地产白酒具有情感信赖，在前期市场运作时，可以减少相应的营销成本，消费者对宣酒有一定的认知度。

@#@皖北市场，地产白酒较集中，竞争者较多，替代品较多且具有地域优势了。

@#@消费者对白酒消费类型以高度和浓香型为主。

@#@合肥市场，在安徽白酒市场，省会合肥市场是众多白酒企业的竞争之地，原因在于合肥市场的辐射和引导作用，对全省的销售与产品知名度的增加，有着重大意义。

@#@@#@宣酒最初是选择了本地市场，市场运作成熟后，进而开拓合肥市场和皖北市场。

@#@从宣酒的发展历程，可知宣酒在每个市场的选择，最根本的是给予企业自身运作能力和资源能力，以及产品升级，所形成的市场诉求，需要宣酒去开拓新型市场。

@#@@#@3.1.3产品市场定位@#@所谓市场定位是指企业在目标市场上的位置，目的使企业及其产品在消费者心目中有一个不同的独特的形象，形成一种特殊的偏爱，从而在激烈的市场竞争中处于有利的地位。

@#@企业进行市场定位时采用的主要依据是产品和服务，因此白酒企业根据自身产品的特点和服务情况进行市场定位。

@#@@#@2004年之前宣酒在宣城市场主要是低端白酒，市场占有率连前十都不是，对宣城市场的分析，宣酒主抓宣城本地市场。

@#@宣酒借鉴“非常可乐”模式，深入广大县级、乡镇市场，通过在县级市场成立办事处，主攻中低端价位，让宣酒在当地家喻户晓；@#@借力宣城作为“文房四宝”之乡，中高端产品定位“宣城特产”；@#@资助乡镇小学和慈善事业、初步建立企业公信力，并赢得当地政府、消费者的关注与支持。

@#@到08年前后，宣酒作为“宣城特产”被人熟知，也收到了当地政府的大力支持。

@#@@#@2008年前后，宣酒在本土市场继续深耕，实现中、高、低档、多价位覆盖并实施走高拉低策略；@#@构建江南板块，建立“1+4”（宣城+芜湖、黄山、常州、湖州）战略市场。

@#@@#@在品牌定位上，“宣城特产”的品牌核心价值定位已经不能适应宣酒品牌发展和区域布";i:

4;s:

15700:

"最新土方工程监理实施细则@#@监理实施细则审批表@#@工程名称：

@#@禹城市高铁站区道路及站前广场工程@#@申报简述：

@#@@#@我项目监理部依据建设工程法律、法规，本工程监理规划、有关标准、设计文件，完成了本工程土方工程监理实施细则的编制，请审查。

@#@@#@监理工程师：

@#@@#@报审日期：

@#@@#@审批意见：

@#@@#@□本监理实施细则不具有针对性，内容不齐全，请重新编制。

@#@@#@□本监理实施细则内容基本齐全，可修改后报批。

@#@@#@□同意监理实施细则，可按照监理实施细则开展监理工作。

@#@@#@项目总监：

@#@@#@项目监理部（章）：

@#@@#@审批日期：

@#@@#@土方工程监理实施细则@#@工程名称：

@#@禹城市高铁站区道路及站前广场工程@#@建设单位：

@#@禹城市高铁站片区及沿线改造、高铁小镇建设项目部@#@监理单位：

@#@山东益民工程项目咨询有限公司@#@年月日@#@一、专业工程特点@#@二、监理依据@#@三、监理工作流程@#@四、监理工作要点@#@五、监理工作方法及措施@#@1、专业工程特点：

@#@@#@禹城市高铁站站前广场工程，建筑面积79.58㎡，建筑层数1层，高度4.1m，主体结构设计使用年限50年，抗震设防烈度按7度烈度设防，砌体结构，耐火等级二级。

@#@@#@禹城市石济铁路客运专线市政配套工程，由规划A、B、C三条规划路组成。

@#@新建规划A路西起现状禹王路，下穿石济铁路客运专线，东至规划B路，设计路段全长1271.37米；@#@新建规划B路北起现状禹王路，途经规划C路，南至规划A路，设计路段全长1692.73米；@#@新建规划C路东起规划B路，西至济石铁路客运专线以东约65米位置，设计路段全长147.05米。

@#@现状两侧多为现状田地，根据建设单位要求本次三条规划道路仅实施车行道部分（规划B路道路西侧桩号B0+793.06--B1+281.5路段设置慢行系统）。

@#@@#@二、监理依据：

@#@@#@1、项目设计文件及施工合同@#@2、本工程批准的监理规划@#@3、经批准的施工组织设计@#@4、国家及有关部门颁布的工程施工技术标准、规程、规范和工程质量检验评定标准；@#@@#@5、监理合同及有关文件、附件；@#@@#@2、@#@监理工作的流程：

@#@@#@@#@@#@口头通知@#@重@#@工业新@#@基底处理和土方夯实符合规定@#@排水措施有效、合理@#@返@#@土方运输完整@#@工@#@检查结果@#@不合格@#@合格、签字@#@场地平整施工@#@现场检查@#@（现场监理工程师）@#@返@#@工@#@不合格@#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@检验结果报监理工程师@#@@#@检查结果@#@@#@监理工程师签字@#@四、监理工作要点@#@

（一）土方工程监理工作要点@#@1、土方开挖@#@

（1）土方开挖前应检查定位放线、排水和降低地下水位系统，合理安排土方运输车的行走路线及弃土场。

@#@@#@

（2）施工过程中应检查平面位置、水平标高、边坡坡度、压实度、排水、降低地下水位系统，并随时观测周围的环境变化。

@#@@#@（3）土方工程在施工中应检查平面位置、水平标高、边坡坡度、排水、降水系统及周围环境的影响，对回填土方还应检查回填土料、含水量、分层厚度、压实度，对分层挖方，也应检查开挖深度等。

@#@@#@1）临时性挖方边坡值应符合表1的规定。

@#@@#@临时性挖方边坡值表1@#@土的类别@#@边坡值（高：

@#@宽）@#@砂土（不包括细砂、粉砂）@#@1：

@#@1.25-1：

@#@1.50@#@一般性粘土@#@硬@#@1：

@#@0.75-1：

@#@1.00@#@硬、塑@#@1：

@#@1.00-1：

@#@1.25@#@软@#@1：

@#@1.50或更缓@#@碎石类土@#@充填坚硬、硬塑粘性土@#@1：

@#@0.50-1：

@#@1.00@#@充填砂地土@#@1：

@#@1.00-1：

@#@1.50@#@注：

@#@1.设计有要求时，应符合设计标准@#@?

@#@?

@#@?

@#@2.如采用降水或其他加固措施，可不受本表限制，但应计算复核。

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@3.开挖深度，对软土不应超过4m,对硬土不应超过8m.@#@2）土方开挖工程质量检验标准应符合表2的规定。

@#@@#@土方开挖工程质量检验标准（mm）表2@#@项@#@序@#@项目@#@允许偏差或允许值@#@检验方法@#@柱基基坑基槽@#@挖方场地平整@#@管沟@#@地（路）面基层@#@人工@#@机械@#@主控项目@#@1@#@标高@#@-50@#@±@#@30@#@±@#@50@#@-50@#@-50@#@水准仪@#@2@#@长度、宽度（由设计中心线向两边量）@#@+200-50@#@+300?

@#@-100@#@+500?

@#@-150@#@+100@#@经纬仪，用钢尺量@#@3@#@边坡@#@设计要求@#@观察或用坡度尺检查@#@一般项目@#@1@#@表面平整度@#@20@#@20@#@50@#@20@#@20@#@用2m靠尺和楔形塞尺检查@#@2@#@基底土性@#@设计要求@#@观察或土样分析@#@注：

@#@地（路）面基层的偏差只适用于直接在挖、填方上做地（路）面的基层。

@#@@#@说明：

@#@本表2所列数值适用于附近无重要建筑物或重要公共设施，且基坑暴露时间不长的条件。

@#@@#@2、土方回填@#@

（1）土方回填前应清除基底的垃圾、树根等杂物，抽除坑穴积水、淤泥，验收基底标高。

@#@如在耕植上或松土上填方，应在基底压实后再进行。

@#@@#@

（2）对填方土料应按设计要求验收后方可填入。

@#@@#@（3）填方施工过程中应检查排水措施，每层填筑厚度、含水量控制、压实程度、填筑厚度及压实遍数应根据土质，压实系数及所用机具确定。

@#@如无试验依据，应符合表3的规定。

@#@@#@填土施工时的分层厚度及压实遍数表3@#@压实机具@#@分层厚度（mm）@#@每层压实遍数@#@平碾@#@250-300@#@6-8@#@振动压实机@#@250-350@#@3-4@#@柴油打夯机@#@200-250@#@3-4@#@人工打夯@#@<@#@200@#@3-4@#@说明：

@#@表3填方工程的施工参数如每层填筑厚度、压实遍数及压实系数对重要工程均应做现场试验后确定，或由设计提供。

@#@@#@（4）填方施工结束后，应检查标高、边坡坡度、压实程度等，检验标准应符合表4的规定。

@#@@#@填土工程质量检验标准（mm）表4@#@项@#@序@#@项目@#@允许偏差或允许值@#@检验方法@#@柱基基坑基槽@#@挖方场地平整@#@管沟@#@地（路）面基层@#@人工@#@机械@#@主控项目@#@1@#@标高@#@-50@#@±@#@30@#@±@#@50@#@-50@#@-50@#@水准仪@#@2@#@分层压实系数@#@设计要求@#@按规定方法@#@一般项目@#@1@#@回填土料@#@设计要求@#@取样检查或直观鉴别@#@2@#@分层厚度及含水量@#@设计要求@#@水准仪及抽样检查@#@3@#@表面平整度@#@20@#@20@#@30@#@20@#@20@#@用靠尺或水准仪@#@1、不允许扰动老土@#@土方开挖的顺序，方法必须与设计工况相一致，并遵循“开槽支撑，先撑后挖，分层开挖，严禁超挖”的原则。

@#@基槽开挖中绝不允许超挖后再撒土找平，发现超挖的基槽应取得设计单位的同意，按照规范规定采取加深基础或夯实的补救措施。

@#@基槽局部加深应用阶梯衔接，土质松软时台阶高度不应大于0.5m，高度与长度之比不应大于1：

@#@2；@#@为防止扰动老土，工人开挖应在边坡设置标高桩，控制基槽底的平整，机械开挖应留出最后200～300mm，改用人工铲平；@#@基坑挖好后，最好能及时做基础或垫层时再临时铲去。

@#@这些预防措施对于软土更为重要。

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@基础作业前如发现基槽被雨雪或地下水浸软，必须将浸软的土挖去后满超挖处理。

@#@@#@2、槽底部要平整@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@常见通病是基底不清理有浮土等，或基底为萝卜坑，致使地基造成应力集中，降低地基的承载能力。

@#@补救措施是进行二次清理。

@#@@#@3、开挖断面验收@#@?

@#@?

@#@?

@#@为实测项目，验评标准规定允许偏差值为-20mm，即地坪宽度，长度不得小于设计基础底边尺寸。

@#@对于基槽上限验评标准没作规定；@#@考虑施工方便，基槽底部宽度应设计基底宽度、工作面宽度与四周支撑宽度之和。

@#@四周支撑一般每边宽100mm，工作面宽度，基础设垫层为砌砖、砌石每边为150～200mm，钢筋混凝土每边为300mm，大面积开挖每边1m左右。

@#@在保证满足宽度的前提下，应尽量减少基槽开挖宽度。

@#@实际验收要先用经纬仪重新复核中心线，基槽端面尺寸，要从轴线向两边量。

@#@@#@4、开挖标高验收@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@为实测项目，验评标准规定允许偏差为+0mm，-50mm，验收以水准控制点为标准，用水准仪直接检查，验收中应结合检查基底是否平整。

@#@@#@5、地基复查记录@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@基槽开挖好后，应对地基土进行全面、详细、审慎的检验，要对照设计或地质资料复核土层分布情况和走向，复核地耐力，要观察土的颜色是否均匀一致、有否局部过松，要沿基底行走一周，注意行走是否有颤动感觉，观察有无局部含水量异常现象，分析土层走向或土质变化，判断基底是否到老土。

@#@要探明基底土质是否均匀，基底有无空洞、墓穴、枯井及其它对建筑物不利的情况存在，并做好记录。

@#@探明基底的检验方法一般有钎探和洛阳铲探孔两种。

@#@@#@6、基槽隐蔽工程记录（验槽记录）@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@要全面记录基槽施工检查情况，包括平面位置、开挖断面尺寸、基底标高边坡坡度、地耐力复查结论，基槽底下异常地质处理施工情况、设计变更或扰动老土基底处理情况、排水、降水施工措施等。

@#@@#@7、回填土控制及验收@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@土方施工中回填质量往往被忽视，轻则造成室内管沟积水，室内地面、室外散水空鼓下沉，台阶、花台沉陷开裂；@#@重则可能回填土挤动墙体，回填土透水使基础耐久性减弱或引起地基下沉，甚至地基结构迅速破坏导致结构下沉、开裂以致破坏，因此必须十分注意回填的质量要求。

@#@@#@

（1）回填土质要求@#@?

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@#@?

@#@?

@#@回填土料应符合设计要求，如设计无要求时，表层以下可采用碎石类土、砂土（粗砂、中砂），表层或基槽室外回填应用含水量符合压实要求的粘土、亚粘土等不透水土，必要时，也可用2：

@#@8或3：

@#@7的灰土。

@#@不得采用有机质含量大于6%的土、石膏或水溶性硫酸盐含量大于2%的土、膨胀土、淤泥质土、冻结土等。

@#@回填土的干土颗粒不用较大，较多，否则受水浸湿、沉陷大。

@#@回填土应尽量采用同类土填筑。

@#@如采用不同土料填筑时，应将透水性较大的土置于下层。

@#@不宜将各种土混在一起作用。

@#@@#@

（2）基槽清理@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@回填前应将基槽中的木屑、建筑垃圾、松土等杂物清理干净，排除积水、淤泥并防止地面水流入。

@#@@#@?

@#@?

@#@（3）基础保护@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@回填应在基础具有一定强度下进行，并在两侧同时夯填，高差不应超过300mm，以免挤动基础造成基础松散和轴线位移，影响基础结构受力性能。

@#@如遇暖气沟室内外回填土高差较大的外墙等单侧夯填土时，应将不回填一侧同步加侧支撑。

@#@@#@?

@#@?

@#@（4）夯填要求?

@#@?

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@#@?

@#@?

@#@@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@回填要求分层夯实，采用动力打夯机械，虚铺厚度不大于300mm，每层压实遍数，采用平碾时为6～8遍，采用蛙式打夯机时为3～4遍。

@#@人工夯实不大于200mm，夯打要求一夯压半夯，每层夯打3～4遍。

@#@采用碎石类土或爆破石碴作回填石料时，为保证打夯，最大粒径不得超过铺田厚度的2/3。

@#@@#@①粘性土的最优含水量@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@回填粘性土或排水不良的砂土，含水量过小时，土料由于颗粒之间的摩阻力减小，从而易被压实，这个适当的含水量成为最优含水量。

@#@一般为12%～23%，可由实验室或凭经验选定，也可查地质勘察报告中土工实验所提供的物理性质指标数据，找出塑限WP（%），则最优含水量WY=Wp+2。

@#@超过最优含水量，回填土过湿成为弹簧土（也叫橡皮土），夯压时颤动，体积不能压缩，受夯击处下陷而四周鼓起形成软塑状态。

@#@因此，施工规范要求：

@#@“施工含水量与最优含水量之差可控制在-4～+2%范围内”，填土前应检查含水量，“如含水量偏高，可采用翻松、晾晒，均匀掺入干土或吸水性填料等措施，如含水量偏低，可采用预先洒水润湿，增加压实遍数等措施”。

@#@@#@②特殊处理@#@房心土回填深度加大时（大于1.5m）需在房屋外墙基槽回填时采取防渗水措施，可采用不透水粘土、灰土回填或在房屋外墙基础外侧加抹水泥砂浆。

@#@台阶、花台下和混凝土垫层下表面回填，可夯填300~600mm厚砂或级配砂石代替土方，消除冻胀。

@#@@#@五、监理工作方法及措施@#@1、检查施工区域“三通一平”的情况@#@基础施工前应对施工区域进行全面清理，对于妨碍施工的已有建筑物和构筑物、道路、沟渠、管线、洞穴、树干等进行妥善处理。

@#@包括拆除、拆迁或改建迁移等清理措施。

@#@对于施工机械进入现场所经过的道路、桥梁和卸车设施应事先做好加宽、加固工作，修筑好施工临时道路及供水、供电临时设施，按方案完成了现场排水和降水设施。

@#@@#@2、土方工程开工前必须进行轴线引测控制，监理人员应督促施工单位对现场使用的测量仪器进行一次全面的严格检查，并根据甲方提供的永久性测点引至施工现场，一般进行三次复核，同时监理人员必须对此项工程进行复测，确保绝对正确；@#@@#@3、审定施工方案及土石方调配计划的合理性；@#@@#@

（1）土石方作业方式@#@根据土质情况，宜采用机械挖槽。

@#@（根据现场实际情况改动）@#@

（2）场地排水@#@施工区域应做临时排水系统。

@#@临时排水系统应与原排水系统相适应，应尽量与永久性排水设施相配合，但应注意在使用中不得因淤泥沉积等降低永久性排水设施效率。

@#@@#@排水系统，如设计无要求时，场地应向排水沟方向作成不小于2‰的坡度，临时排水沟的纵向坡度一般不小于3‰（平坦地区不应小于1‰）。

@#@临时排水沟的横断面应根据当地气象资料，按施工期内最大流量确定；@#@边坡坡度应根据土质和沟深确定，一般为1：

@#@0.7～1：

@#@1.5。

@#@临时排水口的位置和出水口应选择合理，出水口应远离建筑物或构筑物，应设置在低洼地点，保证排水畅通。

@#@@#@4、审查挖土单位的企业资质及人员、设备情况和质保体系，督促施工方做好班组技术交底；@#@@#@5、检查进场人员已进场设备是否符合施工组织设计和专项施工方案中的有关内容；@#@@#@6、监督、检查挖土中的施工情况，严格按照挖土方案施工，制止任何不按施工方案的作业行为，测量、校对土方工程的平面位置、水平标高和边坡坡度；@#@@#@7、对于桩基础工程，应该提醒土方施工单位注意保护好桩身，不得碰撞；@#@@#@8、对于机械挖土工程，在达到设计标高300mm处，改为人工挖、修土；@#@@#@9、土方运输不得使用无牌、无证车辆，不得超载。

@#@@#@";i:

5;s:

18114:

"安全岗位竞聘演讲稿精选4篇@#@安全岗位竞聘演讲稿（精选4篇）@#@安全岗位竞聘演讲稿1@#@　　尊敬的领导：

@#@@#@　　大家好！

@#@@#@　　很高兴能够有机会，参加安全监察岗位的竞聘，无论成功与否，我都会以一个平常的心，利用这次机会向组织、领导展示自己，我相信，我能行！

@#@@#@　　20年的生产一线工作，使我对电力的各个生产专业、各个生产环节有了比较透彻的了解，有着一定的事故判断、分析和处理能力，也养成了尽心尽责地做好本职工作的好习惯，严细求实的好作风。

@#@@#@　　同时，也加深了我与生产一线的职工的密切关系，了解和掌握了他们的思想动态；@#@可以对安全生产不利的因素，有针对性地提前采取措施，提早预防，奠定了基础。

@#@@#@　　如果这次岗位竞聘成功，并不能说明自己的工作能力和水平就是完全适应这一岗位的，而是领导对我考验的开始，深知肩上的重任，所以，必须继续坚持学习，深刻理解各种法规、规程的要求，熟悉掌握规程的内容，锻炼过硬的安监本领，提高自己的工作水平。

@#@在安全监察工作中才能得心应手，驾驭自如。

@#@@#@　　我会在安全监察科长的直接领导下，尽职尽责，当好科长的参谋和助手，努力完成上级领导交给的各项工作任务。

@#@经常深入工作现场，对安全工作实施有效监察，杜绝习惯性违章，避免事故的发生。

@#@做到坚持原则、严格监察、秉公执法，为我局的安全生产做出自己的贡献。

@#@@#@　　就安监日常工作，我认为在今后的工作中应做到：

@#@@#@　　1、认真落实安全生产责任制@#@　　要落实好三级领导和部门、岗位、人员的安全生产责任制，这是安全工作的重要组织措施。

@#@不能简单的将岗位责任制代替安全生产责任制，坚持安全第一，预防为主的方针，严格落实各项规章制度，应该让全体从业人员认识到安全生产并不是部门领导、部门安全员和班组安全员的事，只有将安全生产责任细化到每一个岗位，做到安全生产，人人有责，安全工作才能抓到位，如果没有明确的安全生产责任制，因而如何落实安全管理工作也就无从谈起。

@#@@#@　　2、坚决杜绝习惯性违章@#@　　大家知道，违章多为习惯性。

@#@而且习惯性违章屡见不鲜、屡纠屡犯，具有一定的普遍性。

@#@究其根源，我认为有如下几点：

@#@@#@　　⑴一些职工认为师傅为之、大家为之、我也可为之，因而认为其是合理的；@#@@#@　　⑵一些职工以习惯性违章不好改为托词，不下决心去纠正；@#@@#@　　⑶对习惯性违章的危害性和引发后果的必然性没有足够的认识，不能从自身生命的安全和对财产设备的损失去认识纠正习惯性违章的重要性和坚定性@#@　　如何让存在这些心理的职工改变认识，这就要求我们安全监察管理人员必须对他们经常性地进行耐心、仔细的安全思想教育，提高职工的安全意识和安全技术素质，使他们认识到每个人、每一次违章并不一定造成恶果，出事故是必然的事实；@#@今天不出事，并不意味着明天不出事；@#@这个人不出事，不等于他人不出事；@#@违章是发生事故的根源，事故往往是习惯性违章的结果。

@#@加强他们对安全第一，预防为主的理解，使他们认识充分到预防是前提、是条件、是基础，只有预防工作做好了，安全才能有保障。

@#@如果预防工作搞不好，安全第一则变成无源之水、无本之木。

@#@不出事故才能保证安全、不发生违章和人为责任才能保证不出事故，所以，我认为保安全必须从杜绝违章入手。

@#@我们安全监察部门应将违章行为当作事故来管理，把对事故分析实施三不放过的做法，延伸为对违章行为的分析实施三不放过的新做法。

@#@对违章、违规、违纪行为，要体现从快、从重、从狠处理的原则。

@#@这就叫做超前控制。

@#@也就是将防止人身和设备事故的重点，转移到防止违章作业、违规操作上来。

@#@@#@　　3、加强现场安全监察@#@　　现场安全监察是电力安全监察人员职责范围内的一项重要工作。

@#@在从事与电力有关的工作中，为了确保人身、设备安全，除了许多技术保证措施，还要有组织措施来保证。

@#@但是，仅有技术措施和组织措施的规定还不行，还要靠人去执行。

@#@在生产现场，对这些安全组织措施和安全技术措施执行得严格、正确、完善，生产全过程的安全就有切实的保证；@#@反之，就有可能危及人身、设备安全，甚至发生事故。

@#@生产实践证明，总是有人主动地或被动地、有意识地或无意识地出现一些违章的行为。

@#@这些问题往往并不是人力克服不了的困难，而是人为而不为。

@#@这就要求安监人员实施现场监察来加以防止。

@#@现场安全监察要贯彻预防为主的思想。

@#@安监人员要对现场安全生产的薄弱环节、关键环节心中有数，实行超前监察，预防把关，防患于未然。

@#@必要时，还应就当日安全工作和注意事项提出自己的看法或意见，供领导决策时参考。

@#@@#@　　我的演讲完毕，谢谢大家！

@#@@#@安全岗位竞聘演讲稿2@#@　　尊敬的各位领导、各位同事：

@#@@#@　　大家好！

@#@@#@　　我叫__，今年__岁，大专学历。

@#@__x年参加工作，至今一直工作在____x厂，分别在__x车间和__车间生产一线工作。

@#@这次之所以竞聘安全员，是因为相信自己有能力担负起安全员的这份重任。

@#@下面就我对安全工作的认识，以及搞好安全工作的思路向领导汇报如下，请给予批评、指正：

@#@@#@　　一、对安全工作的认识@#@　　“管理健康安全环保事务，不仅是经济责任，更是社会责任”。

@#@企业的效益不仅仅体现在经济收益的好坏，人的生命和健康直接影响着家庭的安危、牵动着社会的和谐。

@#@这一切都取决于安全工作的保障，只有安全生产了企业才会产生最大经济效益，才能体现“以人为本”，从而实现社会的和谐。

@#@@#@　　安全工作是一项复杂的系统工程，在生产中起着举足轻重的作用，是企业正常生产的前提和保障。

@#@安全管理是一项强制管理，要想“实现生产过程中人与机器设备、物料环境的和谐，达到安全生产的目标”，必须认真执行“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针。

@#@一线生产车间要做好安全工作，达到安全生产，必须做到：

@#@一要严格执行厂的各项规章制度，二要加强人的教育常抓不懈，@#@　　三要及时检查避免事故发生，四要做好应急工作，五要完善工艺和设备，做到安全无事故。

@#@@#@　　二、我竞争安全员的优势@#@　　1、具有丰富的一线现场作业经验优势。

@#@我对全厂的主要设备设施和安全设施非常了解；@#@对生产工艺比较熟悉；@#@熟知车间的每一条巡检路线，可以更好的履行一线车间安全员的职责。

@#@@#@　　2、具有较强的工作责任心。

@#@工作上能够认真的完成领导交办的各项任务，能严格执行车间的管理制度，有较强的执行力。

@#@@#@　　3、具有良好的群众基础。

@#@在车间工作时间较长，平时和同志们友好的相处，了解职工的想法，便于和职工交流，更容易开展安全工作。

@#@只有加强在安全方面的交流、接触、督促，做到天天讲、日日说，才能使职工更快更多的接受安全知识，提高职工的安全意识。

@#@@#@　　三、如果我能够当选为安全员，一定会严格要求自己，服从领导，认真细致地做好各项安全工作，及时完成厂安环部布置的工作@#@　　1、严格执行厂安全管理制度，完善车间的各项安全措施，制定车间安全活动计划，并组织实施。

@#@我厂自投产以来一直是安全生产，长期的安全生产过程，往往使人萌生轻视、忽视、藐视安全生产的思想。

@#@因此，我会时刻提醒职工遵守各项管理制度，落实安全生产的各项措施，从源头消除安全隐患树立积极的预防思想，做到“让教育在教训之前，让管理在处理之前”。

@#@@#@　　2、协助车间主任搞好职工安全教育、培训和考核工作，对班组安全员进行业务指导，提高人员素质，搞好车间安全文化建设，打造团队执行力。

@#@提高人员素质不仅仅是安全生产管理的要求，也是工厂发展的需要，职工的安全基础知识、安全技术水平、业务能力决定着个人业绩的好坏。

@#@@#@　　我会按照年度培训计划做好职工培训，使他们达到较高的业务水平，较强的分析判断和紧急情况处理能力，实现安全生产。

@#@通过进行安全教育，提高每个人的安全意识，增强安全责任心，使每位职工自觉执行安全规章制度，做到按规程操作、不违章，杜绝“三违”现象的发生。

@#@@#@　　3、深入现场进行安全检查、制止违章指挥和违章作业。

@#@组织职工认真细致的进行危害辨识，制定防范措施并演练；@#@加强车间的安全装置、防护器具、消防器材管理，平时按照计划进行各种安全检查、安全考核，勤于日常检查，对排查的隐患及时制定措施汇报主任，进行整改。

@#@@#@　　4、加强特殊作业管理，协助办理各类作业票证；@#@如果发生伤亡事故及时统计上报，参与事故调查。

@#@@#@　　5、在做好以上日常工作的同时，加强与其他车间的协作，消除外来安全隐患。

@#@@#@　　我厂工艺流程复杂、生产连续性强、压力容器多，是危化品使用单位，液氨罐区还构成重大危险源，在发生突然泄漏、操作失控或自然灾害的情况下，存在着火灾、爆炸、中毒、窒息、机械伤害等事故的潜在危害。

@#@因此加强车间以外的安全防范教育和措施也非常重要。

@#@@#@　　6、加强法律法规及安全管理知识学习，努力提高业务素质，更好的胜任本职工作。

@#@谢谢大家！

@#@@#@安全岗位竞聘演讲稿3@#@　　尊敬的领导：

@#@@#@　　您好！

@#@我叫×@#@×@#@×@#@，现年×@#@×@#@岁，共青团员，学历大专，非常感谢领导给了我们这次展现自我，发挥自我、公平竞争的机会。

@#@我从参加工作到现在一直工作在一线，从事过配电、送电、试验、检修、营业管理等工作。

@#@今天，我竞聘安全员这个岗位，是因为确信自己有能力担负起安全员的这份重任。

@#@下面请允许我将对安全工作的认识，搞好安全工作的思路向各位领导、评委汇报如下，请给予批评指正：

@#@@#@　　一、对安全工作的认识和理解@#@　　我们都知道，电力企业无论是从人的方面来看还是从物的方面来看，都是一个危险性较高的行业，由于电力企业的特殊性，变、输、配用电在同一瞬间完成，且需要时刻保持平衡。

@#@任何环节发生问题，都可能诱发整个电力生产事故。

@#@特别是电力企业长期暴露在各个角落里的输配电线路及其用电设备，他们的安全运行还关系到电力行业以外人员、设备的安全。

@#@上述多种因素都决定了电力生产的基本方针必须是“安全第一、预防为主”。

@#@@#@　　二、安全监察工作的思路和方法@#@　　假若我能够当选为安全员，我打算从以下几个方面去开展安全工作：

@#@@#@　　1、提倡安全管理工作的“人性化”传统的安全管理过多化强调刚性管理，看表面，抓现象，看结果，重惩处成分较多，对氛围的熏陶人性的感化重视不够。

@#@依据这种局面、安全部门要与其他部门联合起来，常组织一些有意义的安全竞赛活动。

@#@这样、不仅及时发现安全隐患，纠正制止了违章，更重要的是，以人为本，在全公司上下营造一种浓浓的人人讲安全的文化氛围。

@#@@#@　　2、实现安全管理工作的“程序化”电力行业的许多工作，都是多工种综合交叉作业，多种危险因素相互作用，相互关系。

@#@实行程序化的安全管理，就是把电力企业每一项工作和应做的安全措施与实际工作步骤相结合，让工作负责人及作业人员在实际工作中知道怎样来运作，熟悉及掌握每一个工作步骤与之相对应的安全措施。

@#@并知道怎样来防范，杜绝事故的发生。

@#@@#@　　3、落实安全管理工作的“制度化”为了强化电力企业安全管理工作，达到安全生产的目的。

@#@除了必须严格贯彻执行国家和上级颁发的有关法规、规定及制度以外，企业还必须根据自身的特点编制一套安全管理制度，将规程进行细化和量化，让每一个职工都知道自己在日常工作中因违章造成事故所应负的责任。

@#@@#@　　4、达到安全监察管理工作的.“合同化”随着电力企业的不断发展，“两改”不断的深入，现行的电力法律、法规、规定已明确滞后，特别是针对电改造后出现的许多新问题，现行的电力法律、法规均无明确规定，为了确保电力企业的合法权益不受侵害，安全监察工作人员要学法、懂法；@#@要以法律为武器，实施主动防范。

@#@并通过安全管理合同化，对未遂事故起到防微杜渐的作用。

@#@@#@　　以上是我竞聘上安全员后的思路和想法，肯定存在不足和欠缺。

@#@但我衷心的希望各位领导和评委给我大力支持，给予我承担这份重担的机会。

@#@我有决心在以陈经理为首的×@#@×@#@供电分公司党、政、工班子的领导下，为电力企业的安全管理工作做出应有的贡献。

@#@@#@安全岗位竞聘演讲稿4@#@　　尊敬的各位领导、各位评委：

@#@@#@　　大家下午好！

@#@@#@　　我怀着激动而喜悦的心情站在这里，今天，我竞聘安全员这个岗位，是因为确信自己有能力担负起安全员的这份重任。

@#@这是单位领导对我的器重，大家对我的信任。

@#@我一定不会辜负你们的期望，好好表现。

@#@下面请允许我将对安全工作的认识，搞好安全工作的思路向各位领导、评委汇报如下，请给予批评指正：

@#@@#@　　一、对安全工作的认识和理解@#@　　我们都知道，电力企业无论是从人的方面来看还是从物的方面来看，都是一个危险性较高的行业，由于电力企业的特殊性，变、输、配用电在同一瞬间完成，且需要时刻保持平衡。

@#@任何环节发生问题，都可能诱发整个电力生产事故。

@#@特别是电力企业长期暴露在各个角落里的输配电线路及其用电设备，他们的安全运行还关系到电力行业以外人员、设备的安全。

@#@上述多种因素都决定了电力生产的基本方针必须是“安全第一、预防为主”。

@#@@#@　　二、安全监察工作的思路和方法@#@　　假若我能够当选为安全员，我打算从以下几个方面去开展安全工作：

@#@@#@　　1、达到安全监察管理工作的“合同化”@#@　　随着电力企业的不断发展，“两改”不断的深入，现行的电力法律、法规、规定已明确滞后，特别是针对电改造后出现的许多新问题，现行的电力法律、法规均无明确规定，为了确保电力企业的合法权益不受侵害，安全监察工作人员要学法、懂法；@#@要以法律为武器，实施主动防范。

@#@并通过安全管理合同化，对未遂事故起到防微杜渐的作用。

@#@@#@　　2、实现安全管理工作的“程序化”@#@　　电力行业的许多工作，都是多工种综合交叉作业，多种危险因素相互作用，相互关系。

@#@实行程序化的安全管理，就是把电力企业每一项工作和应做的安全措施与实际工作步骤相结合，让工作负责人及作业人员在实际工作中知道怎样来运作，熟悉及掌握每一个工作步骤与之相对应的安全措施。

@#@并知道怎样来防范，杜绝事故的发生。

@#@@#@　　3、落实安全管理工作的“制度化”@#@　　为了强化电力企业安全管理工作，达到安全生产的目的。

@#@除了必须严格贯彻执行国家和上级颁发的有关法规、规定及制度以外，企业还必须根据自身的特点编制一套安全管理制度，将规程进行细化和量化，让每一个职工都知道自己在日常工作中因违章造成事故所应负的责任。

@#@@#@　　4、提倡安全管理工作的“人性化”@#@　　传统的安全管理过多化强调刚性管理，看表面，抓现象，看结果，重惩处成分较多，对氛围的熏陶人性的感化重视不够。

@#@依据这种局面、安全部门要与其他部门联合起来，常组织一些有意义的安全竞赛活动。

@#@这样、不仅及时发现安全隐患，纠正制止了违章，更重要的是，以人为本，在全公司上下营造一种浓浓的人人讲安全的文化氛围。

@#@@#@　　以上是我竞聘上安全员后的思路和想法，肯定存在不足和欠缺。

@#@但我衷心的希望各位领导和评委给我大力支持，给予我承担这份重担的机会。

@#@我一定会尽己所能，为我所在的企业贡献自己的力量，与大家一起，为企业的发展进步作出努力！

@#@@#@　　我的演讲结束了，谢谢大家！

@#@@#@";i:

6;s:

14861:

"最新小学语文版S版二年级语文上册识字3分清同音字优质教案@#@最新小学语文版S版二年级语文上册@#@识字3分清同音字@#@【教学目标】@#@1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

@#@@#@2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。

@#@@#@3.积累新词,理解词语的意思。

@#@@#@4.培养学生运用多种方法识字的能力。

@#@@#@【教学重点】 @#@　　@#@运用多种方法学习本课的生字、新词。

@#@@#@【教学难点】@#@区别一些读音相同但意思不同的字。

@#@@#@【教学时数】 @#@两课时@#@【教学过程】@#@ @#@第一课时@#@课时目标@#@认识本课的生字、新词。

@#@@#@教具准备@#@多媒体教学课件@#@教学过程@#@一、激发兴趣,导入新课@#@1.同学们,今天我要给大家讲个笑话，你们愿意听吗？

@#@@#@（昨天我去学生宿舍找小明，他没在宿舍里。

@#@同宿舍的同学说他洗澡去了，我不想等了，因为我想小明洗澡要很长时间吧。

@#@我正想走，只见小明用手捧着一些刚洗过的红枣急匆匆地回来了。

@#@我这才明白过来，原来他不是“洗澡”而是“洗枣子”去了。

@#@）@#@2.这个笑话的可笑之处就是在同音字上，“枣”和“澡”同音，这样的字叫同音字。

@#@@#@3.今天我们就来学习一些同音字，教师板书课文题目：

@#@分清同音字。

@#@@#@二、学习课文,认识生字@#@1.对照音节,认真地朗读课文和四组同音字。

@#@@#@2.指名朗读字词和课文。

@#@@#@3.学生自学生字。

@#@@#@4.小组互相检查生字的读音。

@#@@#@5.（出示课件2、3）看屏幕上的生字,开火车读生字。

@#@@#@三、细读课文，理解含义@#@1.读课文，相互讨论语句的含义。

@#@@#@2.明确：

@#@（出示课件4）@#@

（1）同音字的字音相同，意思不同。

@#@@#@

（2）从偏旁部首分析，分清同音字。

@#@@#@课外作业新设计@#@一、下列词语中注音错误的是@#@蜜蜂（mì@#@fēng）游泳（yó@#@uyǒng）噪音（cāoyīn）@#@暴躁（bà@#@ozà@#@o）历史（lì@#@shǐ）鼓励（gǔlì@#@）@#@二、同音字填空练习。

@#@@#@1.fēng山蜜先@#@2.yǒng远游歌@#@三、给“永”字加上不同的偏旁组成新字并分别组词。

@#@@#@1.加上“”变成“”字，组词：

@#@@#@2.加上“”变成“”字，组词：

@#@@#@参考答案：

@#@@#@一、噪音（cāoyīn）@#@二、1.山峰蜜蜂先锋2.永远游泳歌咏@#@三、氵泳游泳口咏歌咏@#@ @#@第二课时@#@课时目标@#@1.理解有些读音相同,意思却完全不同的词语。

@#@@#@2.培养学生运用多种方法识字的能力,提高学生写字的能力。

@#@@#@教具准备多媒体教学课件@#@教学过程@#@一、复习回顾,导入新课@#@1.我们这一课学的是什么内容？

@#@（同音字）@#@2.说说什么是同音字，怎样分清同音字。

@#@@#@二、学习词语，明确字义@#@1.全班分成四组，分别学习其中一组同音字。

@#@@#@2.每组推荐一名同学讲一讲学习过程中的发现，教师纠正指导。

@#@@#@3.（出示课件6）看屏幕上的四组同音字。

@#@@#@4.教师讲解同音字组成的词语，讲词语的含义或运用。

@#@@#@5.开展一字组多词的游戏。

@#@（出示课件7）@#@峰：

@#@高峰险峰珠穆朗玛峰@#@蜂：

@#@蜜蜂蜂蜜蜂拥@#@锋：

@#@锋利刀锋雷锋@#@……@#@三、分清字形，指导写字（出示课件8）@#@1.观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置。

@#@@#@2.重点指导学生写好“永、锋、泳、厉”四个字。

@#@@#@3.观察老师范写。

@#@@#@4.学生描红。

@#@@#@5.同桌互相检查。

@#@@#@6.集体评议。

@#@@#@板书设计@#@fēng峰蜂锋@#@yǒng永泳咏@#@zà@#@o燥躁噪@#@lì@#@历厉励@#@课外作业新设计@#@一、辨字组词@#@燥（）历（）泳（）峰（）@#@噪（）厉（）咏（）锋（）@#@躁（）励（）永（）蜂（）@#@二、根据拼音，在下面句子中填上多音字。

@#@@#@1.qīng我看见爸爸正在用（）水浇地，地里种着一大片（）菜。

@#@@#@2.yuá@#@n两个少先队（）正在公（）里打扫卫生。

@#@@#@三、在括号里填上合适的词。

@#@@#@一（）山峰一（）蜜蜂一（）白纸一（）歌声@#@参考答案：

@#@@#@一、干燥历史游泳山峰@#@噪音严厉歌咏先锋@#@暴躁鼓励永远蜜蜂@#@二、1.清青2.员园@#@三、座只张阵@#@【教学反思】@#@1.区分同音字对二年级学生来说,是识字的一大难点。

@#@如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣就提不上来。

@#@课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。

@#@在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点,一步一步地引导孩子自主学习。

@#@@#@2.教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论等多种方式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。

@#@@#@同课异构@#@识字3《分清同音字》教学设计@#@【教学目标】@#@1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

@#@@#@2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。

@#@@#@3.积累新词,理解词语的意思。

@#@@#@4.培养学生运用多种方法识字的能力。

@#@@#@【教学重点】 @#@　　@#@运用多种方法学习本课的生字、新词。

@#@@#@【教学难点】@#@区别一些读音相同但意思不同的字。

@#@@#@【教学时数】 @#@两课时@#@第一课时@#@一、谈话导入新课@#@1.神州大地，山河壮美；@#@中华文化，源远流长。

@#@汉字是中华文化的瑰宝，其中蕴藏着无穷的奥妙。

@#@今天，我们将学习几组同音字。

@#@@#@2.板书：

@#@识字3分清同音字@#@二、自主探究学习@#@1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

@#@@#@2.分清字形。

@#@@#@3.调动学生的生活积累认识词语。

@#@@#@4.对比识字，自己发现字形与字义的关系，帮助记忆。

@#@@#@三、规范写字指导@#@1.巩固音、形：

@#@@#@本课要写的字有8个，“永”和“泳”，“峰”和“锋”，“厉”和“历”都是同音字，且字形相近。

@#@@#@2.观察发现，学生自己谈一谈对这些字写法与读音的认识。

@#@@#@3.重点讲解：

@#@@#@“峰”字与山有关，“锋”字与金属有关。

@#@@#@“泳”字与水有关。

@#@@#@“厉”字的里面是“万”，“历”字的里面是“力”@#@第二课时@#@一、复习做好衔接@#@1.指名四名同学分别读四组同音字。

@#@@#@2.全班齐读一遍。

@#@@#@二、学习运用词语@#@1.教师出示例子，使用词语写句子。

@#@@#@山峰：

@#@我们远远望见一座高高的山峰。

@#@@#@蜜蜂：

@#@花丛间飞舞着许多蜜蜂。

@#@@#@先锋：

@#@我们要做时代的先锋。

@#@@#@2.全班分成三个小组，分别用其他三组同音字中的词语写句子。

@#@@#@3.每小组推荐一名同学汇报作业完成情况。

@#@@#@4.教师投影展示，并评价指导。

@#@@#@5.重点指导以下词语：

@#@@#@噪音：

@#@我们要远离噪音污染。

@#@@#@暴躁：

@#@叔叔的脾气很暴躁。

@#@@#@严厉：

@#@王老师对我们一直很严厉。

@#@@#@鼓励：

@#@爷爷鼓励我努力学习。

@#@@#@三、课堂练习@#@学生独立完成课后1.填一填@#@教师检查，评价指导。

@#@@#@四、拓展延伸@#@你熟悉的同音字有哪些，和同伴交流一下吧！

@#@@#@识字3《分清同音字》说课稿@#@一、说教材：

@#@@#@《识字3》是语文版二年级上册的一篇识字课文。

@#@它是以对同音字的方式识字，有四组同音字组成。

@#@出示一组同音字后，又出示了这些同音字的组词。

@#@这些同音字同时又是形似字，让学生通过比较，来认识这些同音字，并了解词语的运用。

@#@@#@二、说教学目标：

@#@@#@根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：

@#@@#@1.了解有些读音相同,意思却完全不同的字词。

@#@@#@2.会认本课“峰、蜜、蜂、锋、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、历、史、厉、鼓、励”等16个生字，会写“永、史、峰、锋、泳、音、历、厉”等8个生字。

@#@@#@3.积累新词,理解词语的意思。

@#@@#@4.培养学生运用多种方法识字的能力。

@#@@#@三、说教学重难点 @#@　　@#@运用多种方法学习本课的生字、新词。

@#@@#@区别一些读音相同但意思不同的字。

@#@@#@四、说学法@#@从二年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过为了突出重难点，在设计思路时，努力以比较为线索，在比较识字的同时，使学生掌握字的音、形、义。

@#@@#@五、说教法@#@考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置比较教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

@#@培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去说出自己的发现。

@#@@#@五、说教学过程@#@本课的教学我从以下几个环节组织教学@#@一、激发兴趣,导入新课@#@讲“洗澡”与“洗枣”的笑话，导入新课。

@#@教师板书课文题目：

@#@分清同音字。

@#@@#@二、学习课文,认识生字@#@对照音节,认真地朗读课文和四组同音字。

@#@@#@三、细读课文，理解含义@#@明确：

@#@

（1）同音字的字音相同，意思不同。

@#@

（2）从偏旁部首分析，分清同音字。

@#@@#@四、学习词语，明确字义@#@把全班分成四组，分别学习其中一组同音字。

@#@每组推荐一名同学讲一讲学习过程中的发现，教师纠正指导。

@#@@#@五、分清字形，指导写字@#@观察田字格,仔细看清每个生字的占格位置；@#@重点指导学生写好“永、锋、泳、厉”四个字；@#@提醒学生注意观察老师范写，学生描红，然后同桌互相检查、集体评议。

@#@@#@六、说板书设计@#@本课的板书设计，只是简单地选取了第一组同音字。

@#@旨在以此为例，讲解本课的结构，由拼音到汉字，扩展到它的同音字，然后分别组词，这种方式使学生比较容易记住字形，字义。

@#@@#@七、说教学效果@#@学生学习积极性很高，注意力集中，参与讨论的兴趣很高。

@#@通过课堂检测，我发现学生掌握知识的速度很快，大多数学生都能当堂达到教学目标。

@#@@#@备课资料@#@形近字：

@#@是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。

@#@形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：

@#@@#@

（1）笔画相同，位置不同，如“人、入”。

@#@@#@

（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。

@#@@#@（3）字形相近，偏旁不同，如“读、续”。

@#@@#@（4）字形相近，笔画不同，如“木、本”。

@#@@#@（5）字形相近，读音相同，如“眯、咪”。

@#@@#@（6）字形相近，读音不同，如“胶、狡”。

@#@@#@（7）部首相同，位置不同，如“旯、旮”。

@#@@#@区别形近字可从下面的方面入手：

@#@@#@

（1）从字音上区别。

@#@@#@

（2）从字形上区别。

@#@@#@（3）从字义上区别。

@#@@#@（4）利用形声字的特点区别。

@#@@#@同音字：

@#@就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“真-甄”、“轩-萱”、“话-桦”等，就是同音字。

@#@汉字中同音字很多。

@#@@#@类别：

@#@1.同音同形词。

@#@语音相同，书写形式相同。

@#@@#@2.同音异形词。

@#@语音相同，书写形式不同。

@#@@#@同音字出现的原因：

@#@@#@1、造词的偶合。

@#@不同时代、不同地区、不同的人们在原有语言基础上创造的新词很难避免在语音上出现偶合现象。

@#@@#@2、语音的演变。

@#@语音的演变和意义的变化是不平衡的。

@#@有些古代不是同音的词，由于语音演变，到现代也变成了同音词。

@#@@#@3、意义的分化。

@#@有些同音词在古代是一个多义词，后来它原来的几个意义逐渐分化解体，失去了原有的联系，而它的语音却没有发生变化，就造成了同音字。

@#@@#@4、词语的借用。

@#@汉语借用外来词，经常把借词的语音形式汉化，这就使它们的语音与汉语词的语音形式相同，从而造成同音词。

@#@@#@练习@#@基础积累大巩固@#@一、组词@#@永（）史（）峰（）锋（）@#@泳（）音（）历（）厉（）@#@阅读能力大提升@#@二、读短文，完成练习@#@晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。

@#@忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。

@#@大蜻蜓真漂亮！

@#@两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

@#@一对红翅膀不住地扇着。

@#@@#@我真喜欢它，就拿着玩起来。

@#@姐姐看见了，大声喊：

@#@“快把它放了，它是益虫！

@#@”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

@#@@#@1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。

@#@ @#@@#@ @#@蜻（qīng @#@qí@#@ng）蜓 @#@扇着（shān @#@shānɡ）@#@ @#@乘凉（niá@#@ng @#@liá@#@ng） @#@捉住（zhuō @#@zuō）@#@2.用“”画出描写蜻蜓外形的句子。

@#@@#@3.我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？

@#@ @#@@#@@#@思维创新大拓展@#@三、你知道同音字的故事吗？

@#@讲给大家听一听。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@一、永远历史山峰锋利游泳声音历史厉害@#@二、1.qīngshānliá@#@ngzhuō2.大蜻蜓真漂亮！

@#@两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

@#@一对红翅膀不住地扇着。

@#@3.蜻蜓是益虫。

@#@@#@三、示例：

@#@一天下课，老师匆匆走进教室说：

@#@“来两个人，我要班花。

@#@”大家觉得很好玩，尤其是男生们，很兴奋，表现十分积极，经过一番周折终于选出了两个很漂亮的女生，老师大手一挥：

@#@“走，和我到教务处搬花。

@#@”@#@";i:

7;s:

18151:

"《比较多少》小班教案@#@《比较多少》小班教案@#@　　《比较多少》小班教案1@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1.学习观察比较5以内数量的多少。

@#@@#@　　2.能运用对应排列的方法判断出多少，并且掌握添1去1的方法。

@#@@#@　　3.在活动中学会等待和轮流。

@#@@#@　　活动准备:

@#@@#@　　1.课件：

@#@动物联欢会。

@#@@#@　　2.不同颜色的积木若干。

@#@@#@　　活动过程:

@#@@#@　　一、游戏导入。

@#@@#@　　比比谁的反应快：

@#@出示两组物体不一样多的图片，请幼儿快速判断：

@#@如果一样多，就把手举过头顶;@#@如果不一样多，就用手抱住膝盖。

@#@@#@　　二、感知5以内的数量。

@#@@#@　　师：

@#@“动物王国要举行联欢会，这几天长颈鹿和大象可忙坏了。

@#@大象力气大负责吹气球，瞧，它吹了好多气球。

@#@”（出示红气球5个、绿气球4个）@#@　　提问：

@#@1.红气球和绿气球，谁多、谁少?

@#@”@#@　　2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?

@#@”（看的、数的…….）@#@　　师：

@#@“到底谁多谁少呢?

@#@我们给它们排队比一比。

@#@”@#@　　（两种颜色的气球一一对应摆放，再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。

@#@）@#@　　三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。

@#@@#@　　师：

@#@“长颈鹿脖子长，它负责挂灯笼，它第一次挂上了5个红灯笼，第二次挂上了4黄个灯笼”（两排对应排列）@#@　　1.两次挂得是否一样多?

@#@多（少）多少?

@#@@#@　　2.怎样才能使两次挂得数量一样多?

@#@（启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。

@#@）@#@　　3.5个红灯笼去掉1个是几个?

@#@4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?

@#@（一样多）@#@　　四、操作活动。

@#@@#@　　师：

@#@“为了招待客人，它们还准备了许多积木。

@#@它们分别是什么颜色的（红、绿、黄），这些不同颜色的积木也想来比多少，怎么办?

@#@”（引导幼儿轮流操作摆放。

@#@）@#@　　@#@　　《比较多少》小班教案2@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

@#@能比较清晰地表达多与少。

@#@@#@　　2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

@#@@#@　　3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力;@#@培养学生互相合作的精神和用数学的意识。

@#@@#@　　目标分析：

@#@@#@　　本节课主要研究“比多少”。

@#@教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。

@#@为学习认数、计算和量的知识作准备。

@#@学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想;@#@但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。

@#@特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。

@#@@#@　　教学重点：

@#@使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。

@#@@#@　　教学难点：

@#@注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

@#@@#@　　教学准备：

@#@课件、图示卡片、数字卡片等。

@#@@#@　　教学过程@#@　　一、听故事回答问题。

@#@@#@　　

（一）教师讲故事：

@#@小猪帮助小兔盖房子。

@#@（边讲故事边出示图）@#@　　

（二）听完故事后，看图回答老师的问题。

@#@@#@　　1、故事中有几只小兔?

@#@（教师贴图）@#@　　2、故事中有几只小猪?

@#@（教师贴图）@#@　　3、小兔在做什么?

@#@每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖?

@#@（教师贴图）@#@　　4、小猪在做什么?

@#@每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头?

@#@（教师贴图）@#@　　5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现?

@#@（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）@#@　　6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现?

@#@（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）@#@　　【设计意图：

@#@帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。

@#@】@#@　　二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。

@#@@#@　　

（一）教师创编的数学故事。

@#@@#@　　1、小猫钓鱼：

@#@小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。

@#@谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的?

@#@@#@　　2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。

@#@你们看小猴子摘得是什么?

@#@小熊采摘的是什么?

@#@小松鼠采摘的又是什么呢?

@#@请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军?

@#@@#@　　

（二）让学生独立创编数学故事。

@#@（可以是身边发生的事情）@#@　　【设计意图：

@#@通过创编活动使学生感受比较的量。

@#@】@#@　　三、课堂练习@#@　　

（一）练习。

@#@@#@　　1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。

@#@你是怎么知道的?

@#@@#@　　你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗?

@#@@#@　　2、做拍手游戏。

@#@@#@　　听清老师拍了几下（5下）@#@　　你拍的和老师同样多。

@#@@#@　　请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。

@#@@#@　　3、小结：

@#@说能说一说什么是“同样多”?

@#@@#@　　

（二）继续做拍手游戏。

@#@@#@　　老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。

@#@学生开始拍手。

@#@@#@　　老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。

@#@学生开始拍手。

@#@@#@　　引发学生思考：

@#@为什么两次拍手的次数不一样?

@#@@#@　　（三）完成第7页做一做的题。

@#@说一说，为什么?

@#@@#@　　（四）看图标注多、少和同样多。

@#@@#@　　（五）看图猜一猜。

@#@@#@　　挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗?

@#@请说明理由。

@#@@#@　　挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。

@#@@#@　　所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。

@#@@#@　　【设计意图：

@#@在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】@#@　　@#@　　《比较多少》小班教案3@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。

@#@@#@　　2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。

@#@@#@　　3、培养幼儿对计算活动的兴趣。

@#@@#@　　活动重点和难点：

@#@@#@　　让幼儿学习运用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　1、兔妈妈、兔宝宝、礼物盒子、裙子和帽子若干。

@#@@#@　　2、供幼儿操作的材料，猫、狗、小鸡的图片、及鱼、骨头、虫子若干。

@#@@#@　　3、轻松欢快的音乐。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　一、创设故事情境，引起幼儿参与活动兴趣。

@#@@#@　　1、教师：

@#@小朋友你们看今天我们班上来了一位客人!

@#@是谁呀?

@#@（出示兔妈妈）告诉你们一个好消息吧，原来今天是兔宝宝们的生日，兔妈妈给她们买了一些礼物，你们看!

@#@（出示礼物装有裙子的礼物盒）你们想知道里面是什么吗?

@#@（教师拆开礼物盒出示裙子）幼儿回答（裙子）可是兔妈妈不知这裙子够不够分给每一只兔宝宝呢?

@#@（幼儿讨论）请幼儿示范、操作。

@#@（幼儿观察他是怎样分的?

@#@）然后提问幼儿：

@#@多了什么?

@#@少了什么?

@#@你是怎样发现的?

@#@（教师小结用一一对应的方面记录结束）@#@　　2、出示另一盒礼物（里面装帽子）@#@　　教师：

@#@“兔妈妈还买了一份礼物!

@#@我们再拆拆看是什么呢!

@#@”请一位幼儿拆，并进行分礼物。

@#@看看有什么发现!

@#@（一样多）@#@　　3、最后教师小结：

@#@小朋友真能干，学会了一个本领。

@#@能用一一对应方法记录，帮助了兔妈妈。

@#@以后我们就可以用这个方法，找出谁多谁少了。

@#@@#@　　二、幼儿操作操作，感受一一对应的方法。

@#@@#@　　1、兔妈妈高兴极了，为兔宝宝们开了一个生日舞台，你们看她请来了哪些客人?

@#@（一一出示猫、狗、小鸡、兔子的图片）你们知道它们都喜欢吃什么吗?

@#@（猫喜欢吃鱼、狗喜欢吃骨头、小鸡喜欢吃虫、兔子喜欢吃红萝卜）兔妈妈说小朋友们这么聪明还想我们帮她个忙呢?

@#@（事情是这样的：

@#@兔妈妈请的客人太多了，不知道食物准备够了没有。

@#@想请大家来给她帮帮忙，行吗?

@#@）小朋友你们想想办法，比一比看什么食物多了什么食物少，什么食物和动物是一样多的?

@#@（告诉小朋友，每个袋子里食物的数量都是不一样的，所以比的时候，每个小朋友都要动脑筋）引导比完后还可以跟旁边的小朋友说一说!

@#@@#@　　2、小朋友我这里有三个大碟子，食物多了的请到1号碟子前面来。

@#@@#@　　食物少了的请到2号碟子前面来。

@#@食物和小动物一样多的请到第3号碟子前面来。

@#@全都分好后，我们一起把食物送到兔妈妈家去。

@#@@#@　　3、分组幼儿操作，感受一一对应的方法。

@#@@#@　　第一组幼儿：

@#@食物4动物5，颜色相同@#@　　第二组幼儿：

@#@食物5动物5，颜色相同@#@　　第三组幼儿：

@#@食物4动物5，颜色不同@#@　　第四组幼儿：

@#@食物5动物6，颜色不同。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　《比较多少》小班教案4@#@　　教学内容：

@#@@#@　　教科书第6～8页，书中练习题1—4题。

@#@@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

@#@初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

@#@@#@　　2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

@#@@#@　　3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

@#@@#@　　教学重点难点@#@　　引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

@#@@#@　　教学准备：

@#@@#@　　多媒体课件，花、○和△等卡片。

@#@@#@　　教学流程：

@#@@#@　　一、创设情景，导入新课。

@#@@#@　　1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?

@#@还是一样多呢?

@#@你怎么知道的呢?

@#@@#@　　同学们真聪明!

@#@今天我们就来学习——比多少。

@#@@#@　　2、创设情景@#@　　同学们喜欢听故事吗?

@#@边请看大屏幕，边听故事。

@#@@#@　　看这是谁?

@#@这又是谁呢?

@#@同学们看一看，他们在做什么呢?

@#@@#@　　学生可能会说：

@#@小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

@#@@#@　　（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔?

@#@每只小兔搬了几块砖?

@#@@#@　　二、观察交流，探究新知@#@　　1、理解“同样多”。

@#@@#@　　就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?

@#@@#@　　学生活动。

@#@@#@　　学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

@#@@#@　　对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

@#@@#@　　小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?

@#@好在哪里?

@#@@#@　　课件操作（1只小兔搬1块砖。

@#@边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。

@#@（板书：

@#@同样多）学生读。

@#@@#@　　你能边指图边用“同样多”说一说吗?

@#@@#@　　同桌互说。

@#@@#@　　请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?

@#@@#@　　2、认识“多”、“少”。

@#@@#@　　我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。

@#@图中还可以比什么?

@#@@#@　　学生可能会出现两种情况：

@#@一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。

@#@@#@　　我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?

@#@@#@　　1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。

@#@（板书“多少）@#@　　用不同的形式让学生说一说。

@#@@#@　　你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?

@#@@#@　　三、巩固练习，强化认知@#@　　1、探索生活。

@#@@#@　　同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。

@#@那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢?

@#@@#@　　学生自由观察、交流、评价。

@#@@#@　　2、在多的后面打对。

@#@@#@　　3、在少的后面打对。

@#@@#@　　4、动手操作。

@#@@#@　　老师提要求摆一摆。

@#@@#@　　a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。

@#@第二行摆几个三角形?

@#@@#@　　b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花?

@#@@#@　　c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的?

@#@@#@　　5、动脑筋思考@#@　　课堂总结，畅谈收获。

@#@@#@　　这节课你又有什么收获?

@#@@#@　　小结：

@#@通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。

@#@@#@　　四、课后作业@#@　　1、练习一的第3、4题。

@#@@#@　　2、《教材全练》第二页@#@　　@#@　　《比较多少》小班教案5@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

@#@@#@　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

@#@@#@　　3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

@#@@#@　　教学重、难点：

@#@@#@　　掌握自己认为适用的好的比较方法。

@#@@#@　　教学准备：

@#@@#@　　师：

@#@数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机@#@　　生：

@#@学具盒一个，数字卡片一套（1-10）@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入：

@#@@#@　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

@#@还是一样多?

@#@你是怎么知道的?

@#@今天，我们就来一起学习比较多少。

@#@@#@　　板书课题：

@#@比多少@#@　　二、主动探讨，获得新知@#@　　1、创设情境，激发兴趣@#@　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，@#@　　问：

@#@瞧，这是谁?

@#@他们俩准备去干什么?

@#@谁来猜一猜?

@#@@#@　　师：

@#@那么我们一起来听一听小猪怎么说?

@#@（放录音：

@#@小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!

@#@）小朋友，你们想一起去看看吗?

@#@@#@　　2、引导观察，初步感知@#@　　A：

@#@出示书中第6面的图画：

@#@@#@　　问：

@#@小朋友们，你们看到了什么?

@#@有多少呢?

@#@@#@　　（学生数一数）@#@　　B：

@#@问：

@#@小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?

@#@你是怎么知道的?

@#@有什么不同的想法吗?

@#@@#@　　师：

@#@这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?

@#@（一样多）用一个算式表示是：

@#@@#@　　板书：

@#@4=4学生书空并齐读@#@　　老师介绍等号@#@　　3、动手操作，理解新知@#@　　A：

@#@问：

@#@小免和小猪比，谁多，谁少呢?

@#@@#@　　B：

@#@学生操作：

@#@用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

@#@@#@　　C：

@#@学生汇报结果老师演示@#@　　师：

@#@小免比小猪多。

@#@也就是几比几多?

@#@用一个算式表示是：

@#@板书：

@#@43老师介绍大于号，学生书空@#@　　问：

@#@你能读这个算式吗?

@#@@#@　　师：

@#@小免比小猪多还可以怎么说?

@#@@#@　　板书：

@#@35介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同?

@#@@#@　　（学生回答，老师小结）@#@　　4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?

@#@@#@　　三、巩固@#@　　1、说一说@#@　　问：

@#@请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗?

@#@（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）@#@　　2、猜一猜@#@　　A：

@#@老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

@#@@#@　　B：

@#@指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

@#@@#@　　C：

@#@同桌互猜，看谁猜得对@#@　　3、填一填：

@#@@#@　　A：

@#@7○34○93○35○810○1@#@　　B：

@#@2□6□6=□□=8□9@#@　　（学生抢答）@#@　　4、试一试@#@　　模拟活动：

@#@把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。

@#@请你猜一猜，哪杯水最甜。

@#@你是怎么知道的，请你说给大家听。

@#@@#@　　@#@";i:

8;s:

25799:

"安全生产检查与现场安全管理制度@#@安全生产检查与现场安全管理制度@#@装备0905朱虎宝200906080822@#@目录@#@一、安全作业证管理制度8@#@1.1发放范围8@#@1.2考核内容和办法8@#@1.3安全作业证的使用和管理8@#@二、安全检查和隐患整改制度9@#@2.1安全检查的内容：

@#@主要是查思想、查制度是否健全和落实情况，查劳动纪律的执9@#@2.2组织与形式9@#@2.3整改10@#@三、消防安全管理制度10@#@3.1动火与用火10@#@3.2消防组织与设施10@#@3.3其它防火、防爆规定11@#@四、安全设施管理制度12@#@4.1设备设施选购12@#@4.2设备设施使用前的管理工作12@#@4.3设备设施使用中的管理工作12@#@4.4设备设施维护保养制度13@#@4.5设备设施检查制度13@#@4.6设备设施安全事故及设备安全事故报告和处理13@#@4.7设备设施更新改造及报废的管理工作14@#@4.8严格执行设备管理过程中的记录制度15@#@设备报修单15@#@设备检修记录15@#@五、劳动防护用品管理制度17@#@5.1总则17@#@5.2适用范围17@#@5.3引用文件及标准17@#@5.4职责17@#@5.5程序17@#@5.6特种劳动防护用品18@#@5.7相关文件18@#@5.8劳动防护用品的验收18@#@5.9劳动防护用品保管制度19@#@5.10劳动防护用品发放制度19@#@5.11劳动用品使用制度21@#@六、事故管理制度21@#@6.1事故分类与分工管理21@#@6.2事故损失计算22@#@6.3事故报告、调查与处理22@#@七、铸造车间安全生产管理制度23@#@7.1铸造车间安全管理制度23@#@7.2职业危害管理制度23@#@7.3混砂机安全操作规程24@#@7.4砂轮机操作规程24@#@7.5热处理炉操作规程24@#@八、设备安全管理制度25@#@8.1、设备选购25@#@8.2、设备使用前的管理工作25@#@8.3、设备使用中的管理工作25@#@8.4、设备维护保养制度26@#@8. @#@6、设备更新改造及报废的管理工作27@#@8.7、严格执行设备管理过程中的记录制度27@#@九、水压试验安全注意事项27@#@9.1试验前的准备工作：

@#@27@#@9.2试验压力（举例）：

@#@28@#@9.3操作方法：

@#@30@#@9.4合格标准：

@#@31@#@9.5.试压时的安全事项32@#@十、射线探伤安全注意事项32@#@10.1射线探伤人员的知识要求及培训32@#@10.2设备性能32@#@10.3设备购置、使用及操作33@#@10.4设备维护、维修及管理34@#@10.5射线机的存放、运输及换源34@#@10.6安全防护及剂量监测：

@#@35@#@10.7故障与应急处理：

@#@35@#@10.8放射工作人员健康管理36@#@十一、安全色、安全标志管理制度36@#@11.1安全色36@#@11.2安全标志37@#@11.3安全标志牌使用规定37@#@十二、参考文献38@#@ @#@@#@前言@#@根据《中华人民共和国安全生产法》的规定和要求，为贯彻落实国家各项安全法规、制度和标准，保护公司财产，保证职工在生产过程中的安全与健康，促进国家安全生产平稳有序的发展，特制订安全生产制度。

@#@任何企业都应当认真执行贯彻“安全第一，预防为主”的方针，实现安全教育合格率100%；@#@特种设备检验合格率100%；@#@安全设施合格率100%；@#@隐患整改率100%；@#@减少轻微事故的发生率；@#@杜绝重大及重伤事故发生的安全生产年度目标。

@#@为各项工作创造安全卫生的劳动条件，实现安全、文明生产。

@#@并采取一切可能的措施，全面加强安全管理、安全技术和安全教育工作，防止事故的发生，严格执行国家和各部委的各有关安全法规、制度和标准@#@一、安全作业证管理制度@#@1.1发放范围@#@1.1.1安全作业证是职工独立作业的资格证，其发放范围限于企业直接从事独立作业的所有作业人员。

@#@@#@1.1.2安全作业证发证经过教育培训或学徒期满后，有一定的生产理论知识，具备安全操作技能，能独立从事某项生产活动的职工。

@#@@#@1.1.3特殊作业人员，除取得特种作业人员操作证外，还必须取得本企业的安全作业证。

@#@@#@1.2考核内容和办法@#@1.2.1考核内容同1.4.4@#@1.2.2办法：

@#@安全作业证由各部组织考核填写成绩单，经单位领导和部门领导签字后报安全技术部门核发。

@#@@#@1.3安全作业证的使用和管理@#@1.3.1安全作业证是职工上岗作业的证件，凡是独立直接从事生产作业活动的人员必须持证上岗。

@#@@#@1.3.2安全作业证应记载安全教育的考核成绩，安全工作奖罚情况。

@#@@#@1.3.3安全技术部门每月至少对安全作业证抽查一次，车间随时抽查。

@#@@#@1.3.4持证者必须每年接受一次安全考核，成绩记入安全作业证内，考试不合格者，允许补考一次，凡补考不合格者，应收回其安全作业证，取消独立作业资格，除对其进行教育提高外，还应给予一定的经济处罚。

@#@@#@二、安全检查和隐患整改制度@#@2.1安全检查的内容：

@#@主要是查思想、查制度是否健全和落实情况，查劳动纪律的执行情况，查领导是否把安全工作提高到议事日程上，查隐患。

@#@@#@2.2组织与形式@#@2.2.1综合性安全生产大检查@#@1、公司级安全生产大检查：

@#@每年四次，由安委会主任或者副主任组织进行，召集有关部门参加，组成检查组，发动全体干部职工进行检查。

@#@@#@2、车间安全检查：

@#@每月一次，由生产部负责组织工艺、设备、电气、安全等有关人员组成检查组进行检查。

@#@@#@2.2.2专业性安全生产检查@#@1、专业性检查：

@#@由各部负责组织，召集有关单位的领导和专业人员参加，定期进行。

@#@@#@2、专业性安全生产检查每月一个项目，必须做好详细记录，每次检查都必须对检查出的问题做出定性意见，内容包括：

@#@锅炉与受压容器、受压管道、氧气瓶、乙炔瓶、液氨槽车、油车、危险货物专用车辆、贮槽危险物品、工艺控制、机械设备、电器装置、起重设备、消防装置、各种安全防护装置、厂房建筑物等。

@#@@#@2.2.3季节性安全生产检查@#@1、夏季安全检查：

@#@查防署降温、防雨防洪、防雷、通风排风等情况。

@#@@#@2、冬季安全检查：

@#@查防寒、防冻和保温工作。

@#@@#@3、春季安全检查：

@#@查防火等工作。

@#@@#@4、节日性安全检查：

@#@主要目的是做好节日期间的安全生产准备工作，消除隐患，对职工进行安全思想教育和劳动纪律的教育。

@#@@#@2.2.4经常性的安全生产检查@#@1、操作人员必须严格执行巡回检查制，发现异常现象和故障及时处理。

@#@@#@2、工段长、班组长必须坚持班中检查，严格交接班制度。

@#@@#@3、各级领导干部和职能人员都必须结合自己的工作业务，深入生产工作现场进行安全生产检查。

@#@@#@4、安全检查要坚持干部与职工相结合，普遍检查与专业检查相结合，经常检查与季节检查，综合检查相结合。

@#@@#@2.3整改@#@1、各级检查组织和人员，对查出的隐患都要逐项分析研究，并落实整改措施。

@#@@#@2、对严重威协安全生产但有整改条件的隐患项目，应下达《隐患整改通知书》，做到“三定”、“四不推”（即定项目、定时间、定人员和凡班组能整改的不推给工段，凡工段能整改的不推给车间，凡车间能整改的不推给主管部门，主管部门能整改的不推给上级领导层），限期整改。

@#@@#@3、对物质技术条件暂时不具备整改的重大隐患，必须采取应急的防范措施，并记入计划，限期解决或停产。

@#@@#@4、各级检查组织和人员都应将检查出的隐患和整改情况报上级主管部门，重大隐患及整改情况应由安全技术部门汇总并存档。

@#@@#@三、消防安全管理制度@#@3.1动火与用火@#@为了加强明火管理，根据火灾危险程度及生产、维修、基建等工作需要，在厂区内划定若干固定动火区，其它均为禁火区。

@#@@#@3.2消防组织与设施@#@3.2.1贯彻“预防为主，防消结合”的消防方针，采取先进的防火、防爆和救灾技术，实现目标管理。

@#@@#@3.2.2本公司有主管领导和行政部参加的防火安全委员会，各车间相应设立安全领导小组及在其领导下的义务消防组织。

@#@@#@3.2.3消防部门业特点、生产检修情况和季节变化，拟定消防工作计划，实行消防目标管理，进行经常性的消防宣传教育、培训，结合事故预想进行演练。

@#@@#@3.2.4对所有易燃、易爆物品和可能产生火灾、爆炸的生产、储存、销售、使用过程及其相关的设备，进行严格管理。

@#@@#@3.2.5应根据生产规模、火灾危险性及邻近相关单位可提供的消防协作条件等因素，按国家、部颁规范、规定的有关要求，确定其生产、储存、运输物品相适应的消防设施、消防器材。

@#@@#@3.2.6设置的固定式消防设施要设专人管理，并制定操作规程和管理制度，定期进行运行。

@#@@#@3.2.7消防器材要设置在明显、取用方便又较安全的地方，要经常检查，做到“三定”（定点、定型和用量、定专人维护管理）。

@#@不准挪作它用。

@#@@#@3.2.8发生火灾时，现场人员应立即灭火并向消防防和公司报警并说明着火物质，同时派人到路口接应消防车，指明引车路线和消防水源，义务消防队员要积极配合进行灭火，并维持好现场秩序。

@#@@#@3.3其它防火、防爆规定@#@3.3.1除吸烟室外，厂区内严禁吸烟。

@#@@#@3.3.2各种机动车辆进入生产区时，严格执行本厂的道路交通规定。

@#@@#@3.3.3严禁使用汽油、苯等易燃液体擦洗设备、工具及衣物等。

@#@@#@3.3.3禁止在化工车间以及高温设备和管道旁烘烤衣物和其它一切可燃物。

@#@@#@3.3.5生产区内凡焚烧杂草、垃圾，处理设备内衬等有明火产生的作业，必须及时申请办动火证，获准后，到指定地点处理。

@#@@#@3.3.6现场禁止存放布、油棉纱等易燃物品，应放入铁制容器内并及时清理。

@#@@#@3.3.7高压线下严禁堆放可燃物。

@#@易燃、易爆厂房和装置与高压线的水平间距要大于高压线塔杆高的1.5倍。

@#@其它建筑物、构筑物与高压间距要大于4.5米（35千伏以下）。

@#@@#@3.3.8易燃、易爆生产场所禁止使用易产生火花的铁质工具。

@#@@#@3.3.9易燃、易爆生产场所禁止穿化纤织物服装，禁止穿带铁钉的鞋。

@#@@#@3.3.10严禁在防火间距、消防通道内搭设建筑、构筑物或堆放各类物质。

@#@@#@3.3.11扑救有毒、有害物质的火灾时，应站在上风向，必要时佩带防护用具。

@#@@#@3.3.12各种物质仓库的管理，除应遵守有关物质仓库管理的规定外，还应遵守《危险化学品管理制度》中的有关规定。

@#@@#@四、安全设施管理制度@#@设备设施安全管理工作必须坚持“安全第一,预防为主”的方针;@#@必须坚持设备与生产全过程的系统管理方式;@#@必须坚持不断更新改造;@#@提新安全技术水平的原则;@#@能及时有效地消除设备运行过程中的不安全因素，确保公司财产和人身安全。

@#@@#@4.1设备设施选购@#@4.1.1必须坚持“安全高于一切”的设备设施选购原则,要求做到设备运行中,在保证自身安全的同时,确保操作工的安全。

@#@@#@4.1.2设备管理人员应根据本企业生产特点，工艺要求广泛搜集信息（包括:

@#@国际、国内本行业的生产技术水平,设备安全可靠程度。

@#@价格、售后服务等）;@#@经过论证提出初步意见报总经理批准实施。

@#@@#@4.2设备设施使用前的管理工作@#@4.2.1制定安全操作规程@#@4.2.2制定设备维护保养责任制@#@4.2.3安装安全防护装置@#@4.2.4员工培训,内容包括设备原理、操作方法、安全注意事项、维护保养知识等，经考验合格后,方可持证上岗。

@#@@#@4.3设备设施使用中的管理工作@#@4.3.1严格执行<@#@<@#@设备安全管理制度>@#@>@#@,由公司主管领导和设备管理人员共同落定。

@#@@#@4.3.2设备操作工人须每天对自己所使用机器做好日常保养工作,生产过程中设备发生故障应及时给予排除。

@#@@#@4.3.3为了便于操作工日常维护保养,有设备管理人员、工程技术人员共同按照技术要求,由部门经理和设备管理人员负责检查实施。

@#@@#@4.4.4预检预修,是确保设备正常运转,避免发生事故的有效措施,设备管理人员根据设备状况和使用寿命,预先制定出安全检修周期和检修内容,落实专人负责实施,将设备质量保持在最好状态,确保设备从本质上的安全性。

@#@@#@4.4设备设施维护保养制度@#@4.4.1设备运行与维护坚持“实行专人负责，共同管理”的原则，精心养护,保证设备安全,负责人调离,立即配备新人。

@#@@#@4.4.2操作人员要做好以下工作:

@#@@#@1）自觉爱护设备，严格遵守操作规程，不得违规操作@#@2）管线，阀门做到不渗不漏@#@3）做好设备班前、班中、班后按照要求经常性的加注润滑油。

@#@防止过度磨损@#@4）设备要定期更换、强制保养、保持技术状况良好@#@5）建立设备保养卡片,做好设备的运行、维护、养护记录@#@6）保持设备设施清洁,场所窗明地净,环境卫生好。

@#@@#@4.5设备设施检查制度@#@4.5.1生产部设备维修人员,每两周对生产设备进行检查一次。

@#@@#@4.5.2每半年由使用部门会同维修人员，根据生产需要和设备实际运转状况，制定设备大修计划，设备大修前必须制定修理工时，停歇时间，材料消耗，清洗用油及维修费@#@4.5.3设备大修完工后，必须进行质量检查的验收。

@#@@#@4.5.4每年年底由公司主管领导、设备管理人员、部门经理、维修人员负责，按照事先规定的项目内容进行检查打分,评定出是否完好,能否继续使用,提出责任人的处理意见和改进措施等。

@#@@#@4.6设备设施安全事故及设备安全事故报告和处理@#@4.6.1设备由于不安全因素造成设备损坏和设备事故，根据设备损坏程度,设备事故分为:

@#@@#@1）一般设备安全事故:

@#@零部件损坏,经济损失在5000以下。

@#@@#@2）重大设备安全事故:

@#@设备受损严重,直接经济损失在5001元至50000元。

@#@@#@3）特大设备安全事故:

@#@导致设备保费或直接经济损失在50000元以上。

@#@@#@4.6.2设备安全事故报告和处理@#@1）一般设备安全事故发生后,操作使用人员应立即向所在单位负责人报告,查清事故原因,查明事故责任。

@#@@#@2）重大。

@#@特大设备事故发生后，操作人员应立即采取保护现场并报告公司负责人及有关职能部门,公司立即组织有关人员对事故进行检查,分析事故原因,查清事故责任。

@#@@#@3）对各类设备安全事故,坚持“四不放过”的原则，认真调查及时报告，严肃处理。

@#@@#@4）对玩忽职守，违章指挥，违反设备安全管理规定造成设备安全事故的领导，管理人员和直接责任者，根据情节轻重，责任大小，分别给予处分、经济处罚，构成犯罪的交由执法机关处理，追究其法律责任。

@#@@#@4.7设备设施更新改造及报废的管理工作@#@4.7.1设备报废的基本原则；@#@@#@1）国家或行业规定需要淘汰的设备。

@#@@#@2）设备已过正常使用年限或经正常磨损后达不到要求。

@#@@#@3）设备发生操作意外事故,造成无法修复或修复不合算。

@#@@#@4）设备使用时间不长,但因更合理更经济先进的设备或生产使用时需要更换的。

@#@@#@5）从安全、精度、效率等方面,已落后于本行业平均水平，@#@符合以上情况的设备均可申请报废。

@#@@#@4.7.2设备报废手续@#@1）由设备使用部门提出报废申请,经技术部确认并签署意见。

@#@@#@2）由使用部门负责人填写报废申请单上交技术部审核,经副总理批准,移交财务部门结算手续@#@4.7.3设备改造的基本要求@#@1）经过技术论证后,采取新技术。

@#@新材料。

@#@新的零部件就可以提高设备的综合安全技术水平,经济上也是合算得。

@#@@#@2）设备改造要持谨慎负责的态度,切勿轻易蛮干,必须按照申请,论证、批准的基本程序运程。

@#@@#@4.8严格执行设备管理过程中的记录制度@#@建立设备技术管理档案,即在设备-生产全过程的状态,按章设备选别,设备维护保养、维修、更新改造、报废处理等程序运行。

@#@由负责人和主管领导签名确认保存。

@#@@#@设备报修单@#@申请部门：

@#@年月日编号：

@#@@#@设备名称@#@设备编号@#@设备型号@#@故障现象：

@#@@#@ @#@@#@申请人：

@#@@#@ @#@@#@部门主管：

@#@@#@审批意见：

@#@@#@ @#@@#@审批人：

@#@@#@详细维修内容及处理结果（更换件）：

@#@@#@ @#@@#@@#@维修工：

@#@主管审核：

@#@年月日@#@@#@验收及备注：

@#@@#@ @#@@#@验收员：

@#@年月日@#@ @#@@#@设备检修记录@#@部门：

@#@编号：

@#@@#@编号@#@日期@#@设备名称@#@设备型号@#@故障原因@#@处理@#@结果@#@修理费用@#@检修人@#@五、劳动防护用品管理制度@#@5.1总则@#@为了加强劳动防护用品的安全管理，保障劳动者的安全与健康，特制定本程序。

@#@@#@5.2适用范围@#@本程序适用公司职业安全卫生管理体系运行中的安全帽、安全带、安全网、绝缘护品、防毒面具、面罩、护目镜、耳塞、防尘口罩等防护用品安全管理的控制。

@#@@#@5.3引用文件及标准@#@OHSAS18001《关于改革职工个人劳动保护用品发放标准和管理制度》1984劳动人事部、全国总工会等部委发：

@#@“劳人护（1984）27号”；@#@@#@《劳动防护用品管理规定》1996劳动部发。

@#@@#@5.4职责@#@物资管理部、安全监督部负责向项目提供符合职业安全卫生管理要求的防护用品信息。

@#@@#@项目经理部负责对施工现场的防护用品进行监督检查并督促整改。

@#@@#@5.5程序@#@5.5.1重要劳动防护用品@#@5.5.2重要劳动防护用品范围@#@1）安全网：

@#@水平安全网、密目式安全立网@#@2）安全带：

@#@常用安全带、防坠器@#@3）安全帽@#@4）漏电断路器@#@5）电焊机防触电保护装置@#@5.5.3重要防护用品采取定点厂家认定产品的管理，公司安全监督部每年发布《认定厂家认定产品的推荐信息》。

@#@@#@5.5.4采购由分包方按照《认定厂家认定产品的推荐信息》进行购买。

@#@@#@5.5.5项目经理部对分包方购买的重要防护用品进行监督检查，并登记。

@#@@#@5.6特种劳动防护用品@#@5.6.1范围：

@#@1）电焊护目镜和面罩；@#@2）防冲击眼护镜；@#@3）防酸工作服；@#@4）防噪声护具；@#@5）防尘口罩；@#@6）长管面具；@#@7）绝缘皮鞋；@#@@#@5.6.2采购：

@#@劳动防护用品由项目分包商自行购买，购买特种防护用品时，要求到提供以下证件的单位购买：

@#@@#@

（1）厂家的营业执照；@#@@#@

（2）全国工业产品生产许可证；@#@@#@（3）有效的检测报告；@#@@#@5.6.3特种劳动防护用品的发放标准，参照《劳动防护用品配备标准（试行）》国家经贸委安全[2000]189号执行。

@#@特种劳动防护用品的发放应建立登记、发放管理制度。

@#@@#@5.6.4项目经理部对特种劳动防护用品的管理、使用实施监督、检查。

@#@@#@5.6.5安全监督部需要时对项目所采购的用品进行抽查，检查。

@#@发现不符合按《不符合纠正预防程序》的有关规定执行。

@#@@#@5.7相关文件@#@《重要劳动防护用品使用情况登记表》@#@《不符合、纠正与预防措施程序》@#@5.8劳动防护用品的验收@#@5.8.1采购回的劳动防护用品，应由使用单位代表、库管人员、工会、劳资和安监部门检查验收。

@#@@#@5.8.2验收分为质量验收和数量验收。

@#@要认真检查劳动防护用品名称、规格、型号、生产厂家、出厂日期、LA标志、合格证、使用说明书等；@#@特种劳动防护用品安全标志证书、生产许可证、生产资质、经营资质、检查检验报告、使用说明书等，观察护品有无破损缺陷、各项技术参数是否符合要求。

@#@@#@5.8.3劳动防护用品验收要做好记录，参加验收人员要签字。

@#@@#@5.8.4发现劳动防护用品质量不符合要求、数量不准确、证照不全、无LA标志的，坚决不予接受入库，并责令采购部门退库。

@#@@#@5.8.5加强验收稽核，发现验收程序和环节不全、不规范、不履行入库手续和手续不齐备。

@#@单位财务应拒绝支付货款。

@#@@#@5.9劳动防护用品保管制度@#@公司根据实际情况，保证劳动用品的供应降低工程成本与消耗，加速周转，节省消费，特对工程所用劳动用品进行全面的统一的管理，各部门应遵守下列的规章制度，以便能使用完整的劳动用品。

@#@@#@5.9.1搞好劳动用品的入库验收，把好劳动用品的验收关，确保规格、数量、质量、符合使用规定。

@#@@#@5.9.2搞好各种机具设备的保养工作，严禁出库机具有拖延工程工期现象。

@#@@#@5.9.3搞好劳动用品的领发和盘点，面向生产、方便群众、保证供应、即时回收。

@#@@#@5.9.4搞好库内的业务员工作，做到技术资料齐备、单据帐目正确、库容整齐、收发即时、数量准确。

@#@@#@5.9.5搞好各种机械和用品的技术保管和维护保养工作，保证用品的使用价值不受损失，质量完好无损。

@#@@#@5.9.6加强团结管理体制人员的安全教育，做好防火、防盗、防爆、防洪等工作，确保仓库劳动用品的安全检查。

@#@@#@5.9.7管理体制部门应搞好劳动用品，综合利用和调节工作，降低库存，节约仓库储蓄费用。

@#@@#@5.10劳动防护用品发放制度@#@5.10.1新购劳动防护用品须经仓库管理人员出具入库单，对劳动防护用品进行验收，（验收内容：

@#@名称，型号，规格，数量，合格证，检验报告等。

@#@）在有存放条件的地点进行统一保管，并定期进行清点核实。

@#@@#@5.10.2按照劳动条件发给劳动者防护用品，属于在生产过程中保护工人的安全健康所必须的则发，否则不发，劳动条件相同的发给相同护品。

@#@工种相同，劳动条件不同则发给不同护品。

@#@@#@5.10.3防护服：

@#@从事以下作业者施工时必须使用防护服。

@#@@#@

（1）接触有毒、有放射性与对皮肤有感染的物质的作业者@#@

（2）有强烈辐射热的或有灼烧危险的作业者@#@（3）有刺激、绞碾危险或可能因钩挂、磨损衣服而引起外伤的作业者@#@（4）经常接触腐蚀性物质的或特别肮脏物品的作业者@#@5.10.4防寒服：

@#@发给冬季经常从事野外露天作业，而通常自备的棉衣又不足的工种的职工使用@#@5.10.5防护手套：

@#@（帆布手套、线手套、胶手套、绝缘手套）发给在操作中易于烧手、烫手和严重磨手的工种，绝缘手套供带电作业备用，胶手套供直接接触腐蚀性液体和剧毒物质的工种使用@#@5.10.6防护鞋：

@#@（隔热皮鞋、球鞋、绝缘鞋、雨鞋、防砸鞋）发给防烫、防刺割、防触电、防水、防腐蚀、防砸的工种使用@#@5.10.7防护帽：

@#@（安全帽、工作帽、草帽）发给在操作中头部需要防物体打击、防发辫绞碾、防烫、防寒、防晒的工种使用@#@5.10.8毛巾：

@#@发给在操作中颈部需要防灼烧和从事粉尘、肮脏作业的工种使用@#@5.10.9防护面具：

@#@（防毒面具、防尘口罩、防护眼镜）发给面部有烧灼危险和喷洒伤害，有吸入有害气体危险，从事粉尘作业对眼部有伤害危险的工种@#@5.10.10安全带，安全网：

@#@从事高空作业的工种在高空作业时必须使用安全带，安全网。

@#@@#@5.10.11从事多种作业者，按其基本工种发护品。

@#@如果发给的护品对从事某些特殊工作不能适用时，则可供给所必需的护品做备用@#@5.10.12对生产管理人员应按具体情况发给备用的护品@#@5.10.13所有护品均免费发给职工，教育职工节约使用@#@5.10.14根据各科室，项目部人员所做计划，统一进行领用@#@5.10.15所发劳动防护用品领取人有妥善保管和正确使用的义务@#@5.10.16劳动防护用品应在有效安全期内使用，超出安全防护期限不得继续使用，应立即报废，由公司统一处理.@#@另：

@#@根据各工种实际情况的不同，可依此制度作为依据，分别制定各工种劳动防护用品制度@#@5.11劳动用品使用制度@#@公司为了节省各种劳动用品的消费和降低成本，在保证安全的前提下，对劳动用品的使用特作如下规定。

@#@@#@5.11.1使用者必须对号入座，不能东拉西扯。

@#@@#@5.11.2使用者必须弄清该用品的方法和部位，在较复杂的安装和拉吊处，必须带技术资料，对照使用、安装。

@#@@#@5.10.3使用者上下班必须";i:

9;s:

17841:

"22细胞中的无机物同步练习1人教版新教材@#@2.2细胞中的无机物同步练习

（1）（人教版2019新教材）@#@学校:

@#@___________姓名：

@#@___________班级：

@#@___________考号：

@#@___________@#@一、单选题@#@1．如图甲表示几种生物体内的含水量，图乙表示人体内有关组织或器官的含水量，下列有关叙述错误的是（　　）@#@A．水生生物的含水量一般比陆生生物多@#@B．代谢旺盛的组织或器官含水量一般较多@#@C．生物体内含量最多的物质是水@#@D．血液中自由水与结合水之比大于1，而心脏中则相反@#@2．下列有关水的叙述中，错误的是（）@#@①参与运输营养物质和代谢废物的水为自由水@#@②生物体内的化学反应离不开水@#@③水是细胞结构的组成成分之一@#@④人体细胞内水的存在形式为结合水和自由水@#@⑤自由水与结合水的比例和新陈代谢的强弱关系不大@#@⑥不同细胞内自由水与结合水的比例相差不大@#@A．①④⑤B．①④⑤⑥@#@C．⑤⑥D．②③④⑤⑥@#@3．某人近来脸色苍白、四肢无力，总是感到头昏眼花，到医院里进行血常规化验，医生发现其血红素含量减少。

@#@如果你是医生，除了对他进行药物治疗外，还应建议他在饮食上补充下列哪种食品（）@#@A．含糖较多的食品B．含铁丰富的食品@#@C．含钙丰富的食品D．含锌丰富的食品@#@4．运动型饮料可为人体提供水和无机盐。

@#@下列有关生物体内水和无机盐的叙述中，错误的是@#@A．生物体内的生化反应必须在水中进行@#@B．自由水参与体内营养物质和代谢废物的运输@#@C．某些无机盐是组成磷脂、RNA和纤维素的必需成分@#@D．无机盐在细胞内的含量很少，主要以离子形式存在，具有维持机体的渗透压、酸碱平衡和正常生命活动的功能@#@5．一位农民种植的某块农田，小麦产量总是比邻近地块的低，他怀疑该农田可能是缺少某种无机盐。

@#@为此，他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的四小块，进行田间实验。

@#@除施肥不同外，其他田间管理措施相同。

@#@实验结果如表，从表中判断，该农田缺少最多的元素是（　　）@#@块地@#@甲@#@乙@#@丙@#@丁@#@施肥情况@#@含氮的无机盐@#@含钾的无机盐@#@含磷的无机盐@#@不施肥@#@小麦收获量（kg）@#@55.66@#@65.68@#@56.25@#@55.12@#@A．K@#@B．N@#@C．P@#@D．S@#@6．为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是@#@A．检测正常叶片中该矿质元素的含量@#@B．分析根系对该矿质元素的吸收过程@#@C．分析环境条件对该矿质元素的吸收的影响@#@D．观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株生长发育状况@#@7．如图表示土壤中甲、乙两种元素浓度变化与某植物生长速率的关系，下列分析正确的是（　　）@#@A．该植物生长对甲元素的需求大于乙元素@#@B．当土壤中乙元素浓度为B时，施含乙元素的肥料最有利于该植物生长@#@C．当该植物生长速率最大时，对甲、乙元素的需求量相近@#@D．持续保持甲、乙元素供应量相等可能会导致该植物生长不正常@#@8．某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。

@#@下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度（单位：

@#@mmol／L）不同。

@#@为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是：

@#@@#@A．①⑤B．②③C．②④D．③⑤@#@9．下列关于生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是@#@A．体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水@#@B．某些无机盐是组成ATP、RNA和纤维素的必需成分@#@C．生物体内无机盐浓度的大小会影响细胞的吸水或失水@#@D．自由水与结合水的比例随生物个体代谢的强弱而变化@#@10．英国医生塞达尼·@#@任格在对离体蛙心进行实验中发现，用不含钙和钾的生理盐水灌注蛙心，收缩不能维持。

@#@用含少量钙和钾的钠盐溶液灌注时，蛙心可持续跳动数小时。

@#@实验说明钙盐和钾盐（　　）@#@A．是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分@#@B．对维持生物体的生命活动有重要作用@#@C．对维持细胞的形态有重要作用@#@D．为蛙心的持续跳动提供能量@#@11．请判断下列几则广告用语，有几条在科学性上存在明显的错误（　　）@#@①这种食品由纯天然谷物制成，不含任何糖类，糖尿病患者也可放心大量食用@#@②这种饮料含有多种无机盐，能有效补充人体运动时消耗的能量@#@③这种营养品含有人体所需的全部20种必需氨基酸@#@④这种口服液含有丰富的钙、铁、锌等微量元素@#@A．1条B．2条C．3条D．4条@#@二、多选题@#@12．“绵绵的春雨润醒了小草，润绿了杨树，润开了报春花。

@#@”下列各图为植物在复苏过程细胞中自由水与结合水相对含量变化的曲线图，表示不正确的是（）@#@三、实验题@#@13．科学施肥可使作物接近最高产量而又不会造成肥料浪费。

@#@实验表明锌肥的施用量与番茄的果实产量密切相关，如图为实验结果曲线图，请完善探究实验的相关问题。

@#@@#@

（1）实验目的：

@#@_________________________。

@#@@#@材料用具：

@#@不同浓度的硫酸锌溶液（本实验SO42-对实验结果的影响可忽略），用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株长势相同的番茄幼苗。

@#@@#@

（2）实验步骤：

@#@@#@①将240株番茄幼苗平均分成________组并编号；@#@@#@②在相同且适宜的条件下将幼苗培养至花蕾期，______________________；@#@@#@③继续培养至果实成熟，__________________。

@#@@#@④绘制实验结果曲线图（如图）。

@#@@#@（3）实验分析与结论：

@#@@#@①结果表明，施用锌肥的最佳浓度范围是____________________。

@#@@#@②根据该实验的结果分析科学施肥的理由：

@#@____________________________。

@#@@#@参考答案@#@1．D@#@【分析】@#@1、细胞内含量最多的化合物是水，自由水含量越多代谢越旺盛。

@#@@#@2、分析柱形图：

@#@图示为几种生物或生物器官的含水量比较，由图甲可知，不同生物的含水量不同，而且水生生物的含水量高于陆生生物。

@#@由图乙可知：

@#@不同的器官含水量不同，据此答题。

@#@@#@【详解】@#@A.据图可知，水生生物的含水量一般高于陆生生物的含水量，A正确；@#@@#@B.代谢旺盛的器官一般含水量高，B正确；@#@@#@C.水是生物体中含量最多的物质，C正确；@#@@#@D.通过图示无法得出各器官中自由水与结合水的比例关系，但在生物体中自由水的含量一般要高于结合水的含量，D错误。

@#@@#@故选D。

@#@@#@【点睛】@#@本题结合柱形图，考查水的相关知识，要求考生学会从图中提取有效信息答题，属于考纲识记和理解层次的考查。

@#@@#@2．C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@水在细胞中以自由水和结合水两种形式存在，自由水是细胞内的良好溶剂，参与运输营养物质和代谢废物；@#@细胞内的化学反应都需要水的参与；@#@结合水是细胞结构的重要组成成分；@#@自由水与结合水的比例是影响新陈代谢强弱的重要因素，自由水含量较高的细胞代谢旺盛；@#@不同细胞内自由水与结合水的比例相差较大。

@#@@#@考点：

@#@本题考查的是细胞中的水。

@#@@#@点评：

@#@对此类试题，学生应掌握细胞中的水的存在形式及作用。

@#@@#@3．B@#@【分析】@#@Fe是血红蛋白的组成成分，血红蛋白对于血液中氧气运输具有重要作用，某病人血红蛋白减少，应该多补充含蛋白质和Fe丰富的食物。

@#@@#@【详解】@#@A、由题中“血红素含量减少”可判断该人贫血，应补充Fe丰富的食物，A错误；@#@@#@B、由题中“血红素含量减少”可判断该人贫血，应补充Fe丰富的食物，B正确；@#@@#@C、由题中“血红素含量减少”可判断该人贫血，应补充Fe丰富的食物，C错误；@#@@#@D、由题中“血红素含量减少”可判断该人贫血，应补充Fe丰富的食物，D错误。

@#@@#@故选B。

@#@@#@4．C@#@【分析】@#@无机盐中含有各种矿质元素，可参与细胞内复杂化合物的组成，维持细胞和生物体正常的生命活动。

@#@@#@【详解】@#@A、水为生化反应的进行提供介质，A正确；@#@@#@B、自由水是细胞内的良好溶剂，参与体内营养物质和代谢废物的运输，B正确；@#@@#@C、纤维素属于多糖，其组成元素只有C、H、O，不含有矿质元素，C错误；@#@@#@D、无机盐在细胞内的水环境中主要以离子形式存在，具有维持细胞正常生命活动的功能，D正确。

@#@@#@故选C。

@#@@#@5．A@#@【分析】@#@本题考查的是无机盐中的氮、磷、钾等元素对植物生活的意义，该块肥力均匀的农田分成面积相等的四小块，进行田间实验，体现了实验设计的对照原则。

@#@同时除施肥不同外，其他田间处理措施相同，又体现了实验设计的单一变量的原则。

@#@由此作答。

@#@@#@【详解】@#@甲、乙、丙、丁除施肥不同外，其他田间处理措施相同，由小麦收获量可看出，施用含氮无机盐、含磷无机盐和不施肥时产量均在55千克左右，产量无明显区别，只有在施用含钾的无机盐的情况下小麦产量最高，为65.68千克，说明该地块产量低是因缺少钾元素引起的。

@#@综上分析，A符合题意，B、C、D不符合题意。

@#@@#@故选A。

@#@@#@【点睛】@#@本题考查了无机盐的主要存在形式和作用。

@#@对于氮、磷、钾等无机盐对植物生活的意义，可结合具体的实例掌握。

@#@@#@6．D@#@【解析】@#@判断元素是否必需元素通常用溶液培养法。

@#@在人工配制的完全培养液中，除去某种矿质元素，然后观察植物的生长发育情况：

@#@如果植物的生长发育仍正常，说明该元素不是植物所必需的；@#@如果植物的生长发育不正常（出现特定的缺乏症状），且只有补充了该种元素（其他元素无效）后，植物的生长发育又恢复正常（症状消失），说明该元素是必需的矿质元素。

@#@@#@7．D@#@【分析】@#@分析题图：

@#@植物生长所需的甲元素比乙元素少，在A浓度下施含乙元素的肥料最有利于该植物生长；@#@当该植物生长速率最大时对甲元素需要量小于乙元素，据此答题。

@#@@#@【详解】@#@A、看图可知：

@#@该植物生长对甲元素的需要量小于乙元素，A错误；@#@@#@B、看图可知：

@#@A浓度下施含乙元素的肥料植物的生长速率最大，最有利于该植物生长，B错误；@#@@#@C、看图可知：

@#@当该植物生长速率最大时对甲元素需要量小于乙元素，C错误；@#@@#@D、植物在不同的生长发育期对不同矿质元素的需求量不同，持续保持甲乙元素供应量相等将导致该植物生长不正常，D正确。

@#@@#@故选D。

@#@@#@8．C@#@【详解】@#@从实验的单一变量原则，如果为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，那么甲、乙离子的浓度应相同，所以选②④，故C项正确。

@#@A、B、D项不正确。

@#@@#@9．B@#@【分析】@#@考点是水和无机盐，考查生物体内水和无机盐的相关知识，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

@#@@#@【详解】@#@A、自由水可以运输细胞所需的养料和细胞代谢产生的废物，A正确。

@#@@#@B、纤维素属于糖类，多糖的元素组成只有C、H、O，与无机盐无关，B错误。

@#@@#@C、生物体内无机盐浓度影响体液的渗透压，从而影响细胞吸水和失水，C正确。

@#@@#@D、新陈代谢旺盛时，自由水与结合水的比例将升高，D正确。

@#@@#@故选B。

@#@@#@【点睛】@#@细胞外液或细胞质溶液的浓度变化都会改变细胞内外渗透压的平衡，因而影响细胞吸水或失水；@#@水是细胞内良好的溶剂，有的反应还需要水的参与，所以代谢旺盛程度和自由水的含量有关。

@#@@#@10．B@#@【分析】@#@生物体内的无机盐主要以离子的形式存在，有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的组成成分，许多无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动具有重要作用，有些无机盐对于维持酸碱平衡和渗透压具有重要功能。

@#@@#@【详解】@#@A、实验不能说明钙盐和钾盐是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分A错误；@#@@#@B、用不含钙的生理盐水灌注蛙的心脏，收缩不能维持；@#@用含有少量钙和钾的生理盐水灌注时，蛙的心脏可持续跳动数小时。

@#@蛙心脏的细胞收缩与持续跳动属于生命活动的范畴，因此两者对比分析，能说明钙盐和钾盐对维持生物体的生命活动有重要作用，B正确；@#@@#@C、无机盐具有维持细胞渗透压，保持细胞形态有重要作用，但是本实验未体现，C错误；@#@@#@D、钙盐和钾盐不具有提供能量的作用，D错误。

@#@@#@故选B。

@#@@#@11．D@#@【分析】@#@本题是对糖类的分类和分布、无机盐的功能、氨基酸的分类和分类依据、组成细胞的大量元素和微量元素的综合性考查，梳理相关知识点，然后分析选项进行解答。

@#@@#@【详解】@#@谷物的主要成分是淀粉，淀粉属于多糖，①错误；@#@无机盐不能为细胞生命活动提供能量，②错误；@#@组成人体的氨基酸一共有20种，其中8种是必需氨基酸，12种是非必需氨基酸，③错误；@#@钙不是微量元素，是大量元素，④错误。

@#@因此，以上广告用语中，存在科学性错误的是①②③④，故选D。

@#@@#@【点睛】@#@本题考查了糖类的种类、无机盐的功能元素的种类等知识，对于相关知识点的记忆是解题的关键，本题重点考查学生运用所学的知识点对生活中的广告用语进行分析鉴别的能力。

@#@@#@12．ACD@#@【分析】@#@1、自由水：

@#@细胞中绝大部分以自由水形式存在的，可以自由流动的水。

@#@@#@其主要功能：

@#@@#@

（1）细胞内的良好溶剂；@#@@#@

（2）细胞内的生化反应需要水的参与；@#@@#@（3）多细胞生物体的绝大部分细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中；@#@@#@（4）运送营养物质和新陈代谢中产生的废物。

@#@@#@2、结合水：

@#@细胞内的一部分与其他物质相结合的水，它是组成细胞结构的重要成分。

@#@@#@3、代谢旺盛的细胞中，自由水所占比例增加。

@#@若细胞中结合水所占比例增大，有利于抵抗不良环境（高温、干旱、寒冷等）。

@#@@#@4、植物在复苏过程中细胞中自由水含量升高，结合水含量降低。

@#@@#@【详解】@#@植物在复苏过程中细胞代谢逐渐旺盛，此时细胞中自由水含量升高，结合水相对含量降低，对应B图的曲线，所以B正确，ACD错误。

@#@@#@故选ACD。

@#@@#@13．探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响（探究种植番茄时施用锌肥的最佳浓度范围）8实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等体积的蒸馏水称量每组番茄所结果实的质量12～16mg/L当锌肥施用量超过最佳范围（12～16mg/L）时，果实产量下降，且造成浪费@#@【分析】@#@分析曲线图：

@#@图示为锌肥施用量与番茄果实产量的关系图，硫酸锌溶液的浓度在0mg/L～16mg/L时，随着硫酸锌溶液浓度的升高，果实产量逐渐增多；@#@硫酸锌溶液的浓度在16mg/L时，果实产量最高；@#@硫酸锌溶液的浓度在16mg/L～28mg/L时，随着硫酸锌溶液浓度的升高，果实产量逐渐减少。

@#@据此答题。

@#@@#@【详解】@#@

（1）根据题干信息可以看出，本实验研究的是“锌肥的施用量与番茄的果实产量的关系”，曲线图上可以看出“不同硫酸锌溶液浓度下，番茄果实产量不同”，因此本实验的实验目的就是“探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响”。

@#@@#@

（2）①题中曲线图横坐标中不同硫酸锌溶液浓度的数量是分组的依据。

@#@曲线图中给出了7种不同浓度的硫酸锌溶液，再考虑要设计对照实验，因此要把240株番茄幼苗平均分成8组。

@#@@#@②在花蕾期，7个实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等体积的蒸馏水。

@#@@#@③通过比较成熟后各组番茄果实的质量得出结论。

@#@@#@（3）①根据实验结果绘制的曲线图，可以分析得出施用锌肥的最佳浓度是12～16mg/L。

@#@@#@②根据该实验的结果分析科学施肥的理由为：

@#@锌肥施用量超过了最佳范围时，会使果实产量下降，并造成浪费，科学施肥既能达到高产，又能避免肥料的浪费，从而提高经济效益。

@#@@#@【点睛】@#@本题考查生物学实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

@#@能正确分析曲线所给的信息，做出合理的判断能力，能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。

@#@@#@";i:

10;s:

26777:

"八年级下册信息技术教案2@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@2010学年度第二学期八年级（下）信息技术教学计划@#@ @#@@#@一、指导思想　　@#@贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，培养四有一代新人。

@#@根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：

@#@培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

@#@　　@#@　二、教学目标　　@#@　　1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

@#@　　@#@　　2、初步掌握网页制作（frontpage2000）的一些基本操作，学会制作简单的网页。

@#@　　@#@　　3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。

@#@能熟练掌握其中的一些主要功能及对多媒体技术的应用。

@#@　　@#@　　4、养成良好的计算机使用习惯。

@#@　　@#@　　5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

@#@　　@#@　三、情况分析　　@#@　　

（1）学生基本情况：

@#@本计划针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如powerpoint、计算机基础及应用有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

@#@有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；@#@@#@　　学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。

@#@相对来说学生觉得比较新鲜。

@#@但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。

@#@所以，学生对计算机的认识还有待提高。

@#@要进一步对他们进行正确的引导。

@#@@#@　　

（2）教材分析：

@#@本学期教材是使用海南省中小学《信息技术》编写组出版的八年级信息技术（下册），内容包括：

@#@网页制作、用计算机处理多媒体信息、图像处理等，其中网页制作占教材的50%，可见制作网页是本学期教学的重点，也是难点。

@#@　　@#@ @#@ @#@四、教学内容　　@#@　　教学内容包括：

@#@第一单元《大家一起来运动》、第二单元《感受精彩艺术节》、第三单元《设计班级网站》、第四单元《制作班级网站》　　@#@　五、具体措施　　@#@　　本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。

@#@其中学生自学和动手是最主要的。

@#@　　@#@　　八年级的信息技术教学，以计算机基础知识和基本技能训练为主。

@#@在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，强调从信息技术的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。

@#@主要有：

@#@　　@#@　　1、借助范例，从兴趣出发，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。

@#@利用各种和现实有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，这样既可提高学习兴趣，又利于培养学生的创新、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生的主动发展。

@#@　　@#@　　2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。

@#@　　@#@　　3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

@#@　　@#@　　不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。

@#@发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

@#@对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础知识的同时，培养和发展学生的创新精神和实践能力，以及获取知识的能力。

@#@　　@#@　六、教学进度表（附表）@#@第一单元《大家一起来运动》……………………………………4课时@#@第二单元《感受精彩艺术节》……………………………………4课时@#@第三单元《设计班级网站》………………………………………3课时@#@第四单元《制作班级网站》………………………………………5课时　　@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第一单元　大家一起来运动@#@ @#@@#@活动一：

@#@制作运动会会徽@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@1知识与技能@#@1、了解标志的特点。

@#@@#@2、掌握利用形状工具进行图形绘制。

@#@@#@3、掌握图层的基本操作。

@#@@#@4、掌握图层样式设置的基本操作。

@#@@#@5、培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。

@#@@#@6、培养学生的思维能力和创新意识。

@#@@#@ @#@2．过程与方法@#@1、掌握标志设计的一般方法。

@#@@#@2、体验标志设计的一般过程。

@#@@#@3、训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。

@#@@#@4、能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。

@#@@#@ @#@3．情感态度价值观@#@1、体验平面设计在信息表达中的独特魅力。

@#@@#@2、通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。

@#@@#@内容分析@#@ @#@ @#@ @#@1、本课的作用和地位@#@ @#@ @#@ @#@本活动通过为校园运动会做宣传，制作会徽参与学校生活，学习图像处理和平面设计等方面的知识与技能，目的是让学生掌握和运用Photoshop进行平面设计及创意制作，提高计算机图像处理与编辑的应用能力，认识和理解设计艺术在社会生活中的地位，加深对集体的责任感，展示运用信息技术为社会服务的能力。

@#@@#@2．教学重点和难点@#@1、教学重点：

@#@对图层概念的理解。

@#@@#@2、教学难点：

@#@标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。

@#@@#@学生分析@#@ @#@ @#@ @#@大部分学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具，具备一定的图像编辑能力;@#@在七年级下册也初步接触到图像处理软件Photoshop，能够使用Photoshop对图像效果进行处理；@#@同时也具备一些基本的美术素养。

@#@@#@教学安排@#@ @#@1．课时安排 @#@1课时。

@#@@#@ @#@2．教学环境 @#@电脑教师，计算机要求安装PhotoshpCS。

@#@@#@教学准备@#@ @#@ @#@ @#@课前可以准备一些标志实物和标志电子图像文件，还需要准备好课本中的示范作品，用于作品剖析。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在本次课之前（上次课结束前）布置与此课相关任务，要求学生借助网络中丰富的信息资源和现实生活中的资源，查找、收集、整理和交流标志，激发起学生制作标志的强烈兴趣。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@导入新课@#@单元引言:

@#@校园生活是丰富多彩的，运动会、艺术节、科技周等活动，伴随着我们成长!

@#@值此春暖花开的美好季节，方舟中学春季田径运动会即将拉开帷幕。

@#@为了让全体同学广泛参与，也为展现同学们的艺术设训·@#@才能，特向全校征集本届运动会会徽和宣传海报。

@#@在八年级上册，我们曾利用文字处理软件Word进行作品的创作--制作家长会请柬。

@#@在这个单元中，我们将利用专业的图像处理软件Photoshop，进一步学习平面作品的设计与制作。

@#@让我们发挥自己的想象力和创造力，通过如下活动，设计出别具一格、赏心悦目的作品。

@#@@#@作品欣赏《标志的构思与创意》@#@欣赏学生收集的标志作品，结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。

@#@如奥运会标志、2008年北京奥运会会徽等。

@#@

（1）奥运五环标志。

@#@它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。

@#@整个造形为一个底部小的规则梯形。

@#@奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：

@#@所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。

@#@同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

@#@

（2）2008年北京奥运会会徽。

@#@“中国印·@#@舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。

@#@以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

@#@人的造型同时形似现代”京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

@#@@#@启发讨论　标志设计的方法步骤@#@

（1）选题@#@

（2）构思 @#@@#@（3）构图 @#@@#@（4）着色@#@作品分析@#@观摩作品：

@#@展示本活动示范作品，观摩讨论@#@作品分析@#@

（1）构图元素　　　@#@

（2）颜色搭配@#@提出任务，分解任务@#@任务

（一）绘制“底图” @#@ @#@ @#@@#@任务

（二）绘制“大海”@#@任务（三）绘制“红日” @#@ @#@ @#@@#@任务（四）美化、修饰@#@学习利用教材资源，完成示范作品的制作，在学生开发作品的过程中教师对共性问题适时演示讲解，个别问题单独辅导。

@#@@#@示范学习刀完成任务

（一）@#@新建文档、显示网格，在网格的参照下，利用椭圆工具绘制“底图”。

@#@@#@示范学习：

@#@完成任务

（二）@#@复制并新建图层，利用“交叉形状区域”选项组合绘图，通过添加锚点和拖动锚点调整形状。

@#@@#@示范学习：

@#@完成任务（三）@#@除任务

（二）中操作外，增加利用“从形状区域减去”选项组合绘图@#@示范学习　　完成任务（四）@#@利用图层样式，为“大海”和“红日”图层设置“投影”、“外发光”等效果，增强运动会会徽立体效果和质感。

@#@在学习资源的支持下自主学习。

@#@@#@实践应用@#@课堂练习@#@通过修改示范作品，完成课本“创新园”有关“三色会徽”的制作课后拓展@#@布置课后拓展活动，设计班徽和艺术节会徽等。

@#@给出——些例子，启发学生思维。

@#@强化经验形成技能@#@课堂小结：

@#@@#@ @#@@#@活动评价@#@学生提交作业并填写教材《活动评价》，教师检查学生作业提交情况，选择典型作品予以评价，利用“自评”、“他评”相结合，让作品的作者和其他同学，都能参与作品的评价活动，欣赏亮点，认识不足。

@#@ @#@教师加以价值引导，学生提出修改意见，可让学生到讲台上完善作品。

@#@@#@学生归纳@#@ @#@@#@教师反思：

@#@@#@通过学生归纳和教师的提炼，将会对新知从感性认识上升到理性认识。

@#@不停留在总结了本节课所学知识的层面上，还要达到知识迁移的目的，比如过程与方法的目标、情感与价值观的目标，都能很好地在这里实施。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@活动二：

@#@制作海报背景@#@ @#@@#@一．活动说明@#@传统纸介质作画，往往是根据景物的位置构成和色彩变化等因素，先画背景，再画中间景物，最后画近景，以这样的秩序一层一层地描色作画的。

@#@PHOTOSHOP完全模仿了这种过程，用图层分别存放绘制的背景中景和前景。

@#@@#@本活动通过制作海报背景，学习背景的表现手法，掌握底色处理、线条绘制和图像合成等图像处理和加工的基本技能。

@#@本活动的教学分为2个阶段来完成：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．绘制背景图案@#@ @#@ @#@ @#@通过绘制背景图案，学习填充工具、滤镜的使用，掌握利用选区进行图形绘制，选区调整（选区移动），选区描边。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．添加背景图片@#@ @#@ @#@ @#@通过添加背景图片，学习图层蒙版在图像合成中运用，实现两幅图片无缝对接，培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、课前准备@#@ @#@ @#@ @#@1．学情分析@#@ @#@ @#@ @#@到八年级下学期，绝大部分学校（比如使用人教社美术教材的学校），学生已经接触过纸介质海报设计，对于利用计算机设计海报，在文字处理和制作多媒体作品模块也有所涉及，但是运用专业的图形图像软件进行海报设计还是第一次。

@#@同时，在初中美术课本上，就有“电脑美术”部分，其中介绍的工具软件就是Photoshop，当然，那里只能是纸上谈兵，这里，学生终于可以一展身手。

@#@所以对于本活动，他们的兴趣应该是有的。

@#@本活动是海报设计的第一课时，需要分析示范作品，所以需要准备完整的示范作品，图像合成过程中需要用到一副运动场图片，也需要准备好。

@#@@#@ @#@三、教学目标@#@ @#@ @#@ @#@1、知识与技能@#@ @#@ @#@ @#@

（1）了解图层蒙版的概念。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）掌握填充工具（油漆桶和渐变工具）、滤镜的使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）掌握创建选区、选区移动和选区的描边的操作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版与原图层的关系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．过程与方法@#@ @#@ @#@ @#@

（1）掌握图像合成及修饰的一般方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）掌握海报设计的基本过程。

@#@@#@四、重难点分析@#@ @#@ @#@ @#@1．教学重点@#@ @#@ @#@ @#@

（1）利用选区绘图。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）利用蒙版合成图像。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．教学难点@#@ @#@ @#@ @#@

（1）图层蒙版的概念。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）正确理解蒙版与原图层的关系。

@#@@#@五、教学过程：

@#@@#@

（1）组织教学：

@#@稳定学生情绪，安排好学生上机，。

@#@@#@

（2）导入新课：

@#@@#@由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。

@#@@#@（3）新课讲解：

@#@@#@A、设计背景图案@#@剖析室、加工坊、创新园：

@#@@#@填充背景底色@#@绘制背景图形@#@B、添加背景图片@#@剖析室、加工坊、创新园、知识库。

@#@@#@图层蒙版　@#@渐变工具@#@（4）学生来操作，教师巡视辅导。

@#@@#@（5）课堂小结：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。

@#@学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@本活动就有一处上述的情况。

@#@选框工具同其他选区工具（魔棒工具和套索工具）——样，在创建选区时，有几种方式可以选择：

@#@创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，@#@与选区交叉。

@#@默认情况是“创建新选区”（其实是每次Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况’’就是指程序安装后的状态），当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。

@#@但是，如果此时选框工具的选项选中的不是（创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。

@#@上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。

@#@@#@图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。

@#@其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。

@#@教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。

@#@所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙版的分析。

@#@@#@（6）布置下节课学习内容。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@活动三制作海报主体@#@ @#@@#@一、活动说明@#@ @#@ @#@ @#@考虑到教学内容的均衡分布，本活动不仅完成制作海报中景——人物，还制作前景装饰 @#@图形——动感箭头。

@#@本活动的教学分为2个阶段来完成：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．添加海报主题形象@#@ @#@ @#@ @#@通过添加海报中的人物，学习使用选区工具（魔棒工具）从素材图像中抠取出所需图案，并将选取出来的部分同其他的图像进行合成。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．绘制前景装饰图形@#@ @#@ @#@ @#@通过绘制前景装饰箭头，学习利用自定形状工具及载入选区和修改选区等操作绘制图形。

@#@@#@二、课前准备@#@ @#@ @#@ @#@1．学情分析@#@ @#@ @#@ @#@学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，但是对于怎样突出海报主题和怎样合理修饰海报还不够明确，本活动不仅仅让学生明白“如何做”，还要让学生明白“为什么这样做”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．教学资源@#@ @#@ @#@ @#@

（1）活动2完成了海报背景的阶段性作品，用于本活动的加工。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）本活动完成的作品，用于作品分析。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）收集一些图像伪造的案例和图片资料，用于德育渗透。

@#@@#@三、教学目标@#@ @#@ @#@ @#@1．知识与技能 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）了解抠图的概念。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）掌握魔棒工具的使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）掌握自定形状工具的使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）掌握有关选区的操作（载入、修改）。

@#@@#@ @#@2。

@#@过程与方法@#@ @#@ @#@ @#@

（1）掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）体验抠图以及图像合成的一般过程。

@#@@#@ @#@3．情感态度价值观@#@ @#@ @#@ @#@

（1）使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任@#@使用信息技术的行为和习惯。

@#@@#@四、重难点分析@#@1．教学重点@#@ @#@ @#@ @#@

（1）利用魔棒工具抠图。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）利用自定图形绘图。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）选区的载入、修改等操作。

@#@@#@2．教学难点@#@ @#@ @#@ @#@

（1）如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）灵活运用自定形状和选区操作绘图。

@#@@#@五、教学过程@#@ @#@

（1）组织教学：

@#@安排好学生上机，稳定学生情绪。

@#@@#@

（2）导入新课：

@#@@#@由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作。

@#@@#@（3）新课讲解：

@#@@#@A、添加海报主题形象。

@#@@#@剖析室@#@加工坊@#@创新园@#@知识库@#@B、绘制前景装饰图形@#@剖析室@#@加工坊@#@创新园@#@知识库@#@藏书图@#@ @#@（4）学生来操作，教师巡视辅导。

@#@@#@（5）课堂小结：

@#@@#@考虑到课时的安排，本活动不仅完成海报中景的制作，同时还完成前景装饰图形的制作。

@#@添加海报中的人物和箭头，主要使用到两类工具：

@#@选区工具和图形工具。

@#@这两类工具在前面的活动中都有所涉及，这里进行了扩展和延伸。

@#@各单元的使用情况，在示范操作过程中，不仅仅学会相应工具的使用和某个对象的创建，还需要强调“为什么这样做”，本活动中要指出海报中元素对于海报宣传效果的作用，如：

@#@海报中的人物的作用，课本中是这样描述的，“运动员背跃式式跳高动作，给人极强的视觉冲击力，仿佛将人们带到了那龙腾虎跃的运动场，用此作为运动会海报的主题形象，能够达到极佳的宣传效果”，海报中的装饰图形的作用：

@#@“在海报的前景中添加一些具有动感的空心箭头，一方面可以增强海报画面的层次感，另一方面可以使画面显得更加生动”。

@#@要让学生明确操作目的，做到有的放矢。

@#@@#@本活动阶段1中“创新园”有关“就‘耳听为虚、眼见也不一定为实’的现象谈谈自己的观点”可以作为思考题，布置下去，留在下一节课再具体讨论，这主要是考虑到本节课没有太多的时间讨论，另外，也给学生留下更多的时间思考并收集相关资料。

@#@对于“将自己的照片，合成到一副喜欢的风景图片”的“动手做”，不宜占用课堂时间，可以作为课后作业或习题选用。

@#@阶段2中“创新园”中其他箭头的制作，因为是海报中不可或缺的一部分，应该在课堂上让学生自主完成。

@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@活动四：

@#@完成海报集成@#@一、活动说明@#@本活动首先阐述了添加文字和会徽的作用（活动引言部分），然后给出最终作品效果图，指出本活动需要达成的目标；@#@明确活动目的，对活动阶段进行划分，并分析各阶段所需要完成哪些分任务（活动分析部分）：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1．添加主题文字：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过添加运动会名称、时间地点、宣传标语的学习，掌握文字工具的使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．添加会徽：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@通过导入活动1中制作会徽学习，理解不同图片格式之间的差异。

@#@@#@二、课前准备@#@1．学情分析@#@ @#@文字工具，学生已经在不同的应用软件中都学习过，工具本身（比如：

@#@作用、输入等）还是具有较深的认识，正因为如此，学生可能因为思维定式，在使用Photosh叩文字工具时，可能会遇到困难。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．教学资源@#@ @#@ @#@ @#@

（1）活动3中完成的海报阶段性作品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）活动1中完成的运动会会徽作品。

@#@@#@三、教学目标@#@ @#@ @#@ @#@1．知识与技能@#@ @#@ @#@

（1）掌握Photoshop中文字工具（横排文字工具、路径文字）的创建、修饰和美化。

@#@@#@ @#@ @#@

（2）掌握Photoshop中不同文件格式图片的输出。

@#@@#@ @#@ @#@（3）了解不同格式图片之间的差异。

@#@@#@ @#@2．过程与方法@#@ @#@ @#@ @#@

（1）掌握Photosh叩中文字处理（创建和修饰美化）的一般方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）体验图片格式的多样性。

@#@@#@四、重难点分析@#@ @#@ @#@ @#@1．教学重点@#@ @#@ @#@ @#@文字的创建和修饰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．教学难点@#@ @#@ @#@ @#@文字的合理美化。

@#@@#@五、教学过程@#@

（1）组织教学：

@#@安排好学生上机，。

@#@@#@

（2）导入新课：

@#@@#@由复习上节课内容导入。

@#@@#@（3）新课讲解：

@#@@#@A、添加主题文字@#@剖析室@#@加工坊@#@创新园@#@B、添加会徽@#@剖析室@#@加工坊@#@创新园@#@知识库@#@（4）学生来操作，教师巡视辅导。

@#@@#@（5）课堂小结：

@#@@#@Photosh叩中文字工具同以前所接触的文字工具，既有很多类似之处，也有一些不同。

@#@同其他软件中的文字处理过程一样，包括“文字输儿编辑一格式设置一效果设置”等环节。

@#@Photosh叩中文字的常用格式可以在选项栏中设置，而其他格式则需要通过“字符和段落面板”进行设置。

@#@同时，Photoshop文字的效果是通过设置文字所在图层的样式来设置的，这第二单元感受精彩艺术节@#@教学反思：

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"北京市燕山区中考一模物理试题扫描版附答案@#@";}