《风之王》阅读交流课教案Word文档下载推荐.docx

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玛格莉特.亨利绘画：

威斯利.丹尼斯翻译：

赵永芬

作者的名字很小，但我们一定要记得作者谁。

读书的时候心中要慢慢出现一个作者的形象，因为是她给我们带来一部美妙的作品，我们应该学着和作者去交流。

画面上的人和马

（高大健壮，一个消瘦的、穿着阿拉伯服饰的孩子，闭着双眼，把他的脸颊紧紧地贴着一匹红棕色马的胸前）

这样一幅画面，都会深深牵动读者的思绪，点燃读者的思索——谁是风之王？

忠诚与坚守真的会让人展现出才华吗？

是马对孩子的忠诚和坚守，还是孩子对马的忠诚和坚守?

?

三、走近主人公

这匹马是这本书的主人公之一，它的名字叫“闪”。

1、走近“闪”

老师摘录了几段描写闪的片段，请同学们读一读，然后来说一说闪是一匹怎样的马？

学生自由读。

（1）

黎明的阳光

穿透了马房的小窗，

把它的毛皮

点燃成了金红色，

还在它的脑袋周围

形成一个光圈。

也许它本来

就是一匹

能拉动

太阳战车的金马！

P24

知道吗？

小马的名字“闪”就是阿拉伯语“太阳”的意思。

（2）

在它的右后腿上有一个白点，它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿！

那颗白点——那象征疾速的记号！

在小马的前胸有一块不规则的毛皮，那纹路酷似一根成熟的麦穗。

“麦穗纹”阿奇先生的声音变得沙哑起来，“这是噩兆。

昨天夜里苍鹭的嗡嗡声就警告过我了，黄眼猫头鹰也警告过我。

这匹小马一生都会很不幸。

皇家马房也将厄运连连。

”P25

师你觉得这会是怎样的一个故事？

你为什么作出这样的预测？

”

闪应验了那颗白点的预言，它越长越强壮，而且跑得比它的母亲还快。

每当马童们在城外赛马的时候，闪都跑赢所有的马儿。

它跑赢同龄的小马，也跑赢经验丰富的跑马。

P37

好的征兆应验了，那“麦穗纹”的征兆？

闪的命运如何呢？

（学生交流）

2、走进阿格巴

闪的命运与一个小男孩息息相关，他叫阿格巴。

这里也有几段描写阿格巴的句子。

读一读，说说阿格巴。

指三名学生读句子。

位于非洲西北的一块土地上，也就是摩洛哥__，一名手拿扫帚的马童正站在国家皇家马厩偌大的院子里，等待着黄昏的来临。

阿奇先生压低了声音：

“阿格巴这个马童没办法说话。

这会儿连其他马童也惊得喘气，他们并不知道阿格巴是哑巴，如今回想起来，他们才记得阿格巴总是用他那激烈的黑眼睛、瘦削的双手、肩膀、眉毛与沉默在说话。

看了这段文字简单说说阿格巴吧。

小结：

正是一匹有着白点和麦穗纹，一好一坏的征兆的马——闪和哑巴马童——阿格巴为我们演绎了一个震撼人心的故事。

三、走近故事，感受人马情深

a）看目录，猜想故事内容

想知道书里的故事吗？

告诉大家一个能快速了解书中故事的方法。

书的目录里，我们往往能推测出故事的一些内容，现在请你读一读本书的目录，来猜测一下故事的内容。

（学生齐读目录、交流）

一凶一吉的标志决定了“闪”的命运非同寻常。

b）闪在出生没几天，麦穗纹的凶兆就应验了。

母马生下小马后几天就死了。

为了让小马能存活，马童阿格巴想尽办法想把他喂养大，最终他找到了骆驼奶。

自由阅读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，看一看阿格巴是如何抚养这匹小马闪的。

课件出示阅读要求：

默读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，思考

1、在抚养闪的过程中，阿格巴许下了一个什么诺言？

2、为了实现心中的诺言，阿格巴是怎么做的？

画出相关的句子读一读，说说你的感受。

3、阿格巴对闪的照顾，闪又是如何回报的？

也画出相关句子读一读。

4、交流诺言

△诺言：

我的名字叫阿格巴。

“巴”和“爸”的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。

我保证。

指名学生读诺言。

同学们文字是有温度的，从这段文字的背后，你读懂了些什么？

指导朗读

阿格巴不会讲话，就让我们来替阿格巴说一说他那坚定的信念吧。

学生齐读。

5、师：

在第一次为闪喂奶时，阿格巴就许下了这个庄严的许诺。

那在此后的日子里，他又是怎么做的呢？

（学生读句子，谈感受）

6、就这样为了最初的誓言，阿格巴无微不至地养育着闪。

闪也慢慢地强壮了起来，那闪对阿格巴又是怎样呢？

学生读相关句子，交流

7、小结

在摩洛哥的皇家马厩里，阿格巴悉心照顾着自己的孩子——小马闪。

小马闪对阿格巴也是特别依赖。

他们亲如父子。

四、利用图片，设置悬疑，激发阅读

闪胸前的那个麦穗纹注定了它的一生会经历很多的不幸，出生不久母亲的去世，那只是厄运的开始。

与阿格巴在皇家马厩那平静的生活那只是短暂的幸福。

1、闪成了拉货车的马，正经受着鞭子的毒打。

那车夫的脾气快要按捺不住了。

他的马鞭横过闪瘦削的臀部，最后他索性站起来，一鞭子抽在马儿的耳朵上，嘴巴里更是不停的吼叫与咒骂。

“你这怪胎！

你这没用的劣马！

往上走，你这拉车的畜生！

闪的触须已经结成冰柱，它的身体却整个儿汗湿了。

它继续往上爬。

它低下头，马鞭抽在它身上的时候，它用力一拉，车子居然动了，仿佛出于什么超自然力量似的，闪一步步爬上陡坡。

然而就快要爬到顶的时候，它的脚开始打滑，它用脚扒着，那根鞭子噼啪作响，鞭子深深划破了它的皮。

不断呻吟的它试了一次又一次，它的血管鼓胀得快要爆了。

闪拼命地吸气，它的鼻孔翕动着露出了里面的红色。

它再一次顶着马具的项圈往上爬。

它奋力想要站稳脚步。

旁观的群众也跟着它一起拉，大家的呼吸都很沉重，他们的肌肉都紧绷着，仿佛尽力在帮忙，可是一点儿用也没有。

闪发出低低一声呻吟，随即弯膝倒卧在地。

此时一大群人已经围拢过来，好几条狗也开始狂吠，那车夫仍然猛扯缰绳，企图靠蛮力把闪硬拉起来。

可是它被车子的两条车轴卡在中间动弹不得，它眼里满是惊惶与恐惧，嘴巴流着血。

闪成了拉货车的马，正经受着鞭子的毒打。

一匹骏马沦为驽马，在无数次的__与欺侮中，每一次的鞭挞、饥饿、负重，都有可能要了它的小命。

它也完全可以索性倒地不起，两眼一闭，两腿一蹬，顺势咽下那口气就完了，省得活着再伤心伤情。

然而它每一次都是坚强地爬起来，两眼饱含泪水，屈辱却勇敢地站立，直视远方，像是遥望某种冥冥旨意的下达，更是为了有朝一日能得到自我的明证！

即使是命运不公，也要抗争！

逆境之中，更是没有自暴自弃的理由。

2、看插图，设置悬疑

这里有几幅书中的插图。

图一：

阿格巴在监狱里。

图二：

阿格巴与闪接受女王奖杯

看着这两幅图，你有什么想说或是想知道的吗？

（学生提出疑惑）

2、激发阅读兴趣

闪怎么会成为拉货车的马？

阿格巴又怎么会进了监狱呢？

阿格巴如何让闪成为风之王呢？

那就请你赶快拿起书，走进闪与阿格巴的故事吧！

同学们还记得阿格巴对闪许下的诺言吗？

——我的名字叫阿格巴。

几经波折，阿格巴与闪相依相随，不离不弃，阿格巴实现了自己的诺言，闪成为风之王。

这节课，我们对《风之王》一书故事情节有了大致的了解，结局已了然，你还会去读这本书吗？

为什么？

对，一本好书的魅力不单单是情节的曲折，更多的是文字深处的东西。

一本好书，读三遍，胜过读三本好书。

许下诺言就要去实践，老师再问你，《风之王》一书，你会读几遍？

阅读交流课教案模式

教学目标:

1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2、通过读书，引导学生与好书交朋友，营造良好的读书氛围。

3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。

教学过程：

一、说读书名言，谈读书感受。

1、你们读过什么书，有什么感受？

2、你知道哪些有关读书名言？

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！

今天，我们来上一节阅读交流课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。

二、交流书的名字。

1、今天你带的是什么书？

为什么带这本书？

大家交流一下。

2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。

出示精彩片段：

美国诗人惠特曼有一首诗:

《有一个孩子向前走去》。

诗里说：

“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；

如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。

我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。

”书可以笑，可以:

哭；

可以喜，可以忧；

可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。

“读书得法，潜力巨大。

”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。

三、出示阅读方法，学生阅读。

1、阅读方法：

理解字词

标注读书感受

圈画好词佳句

联系实际理解

精读略读搭配

书本生活结合

2、运用以上的阅读方法读书，师巡回辅导。

四、交流。

1、同桌交流：

刚才你读书的主要内容是什么？

你印象最深的是什么？

有什么收获？

2、板书：

（1）概述文章的主要内容

（2）朗读精彩的句段

（3）介绍主人公

（4）谈谈读后的感受或收获

3、全班交流，自己的收获。

4、教师总结：

跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！

读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

【教学目标】1.通过读书交流活动，使学生对所读书目有更多地了解，激发学生读书的兴趣。

2.促使学生养成乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。

3.培养学生迎难而上、坚持不懈、机智勇敢的精神。

【教学重难点】通过读书交流活动，激发学生读书的兴趣，养成乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。

【教学准备】1.师生共读《鲁宾逊漂流记》《金银岛》《汤姆〃索亚历险记》《绿野仙踪》等探险类书籍。

2.多媒体课件

【教学过程】

一、激情导入一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，让我们的生活五彩缤纷，充满幻想。

谁来说说自己喜欢的书籍。

1.学生畅所欲言。

大家读的书可真不少！

最近咱们班掀起了一阵阅读探险书籍的热潮，就让我们一起走进探险世界，与鲁宾逊、汤姆索亚、吉姆等共同历险吧。

课前同学们根据所选书籍自由组合成了4个读书小队，并确定了本小队的读书口号，能不能向大家介绍一下。

（我们是“超人”小队，我们的读书口号是:

魅力阅读，精彩无限,选读的书籍是《鲁宾逊漂流记》“彩虹”小队，读书口号是:

读书乐翻天，快乐无极限,选；

读的书籍是《绿野仙踪》“淘气包”小队，读书口号是：

读书乐，乐读书，读；

书使人乐。

选读的书籍是《汤姆索亚历险记》“飞鹰”小队，读书口号是：

读；

出我们的才华，读出我们的精彩选读书籍是《金银岛》）

二、交流汇报

第一环节：

故事缩微过渡：

看来各小队队员充满自信，胜券在握，我们就来看看那个小队能勇夺今天的“读书明星”队。

下面我们进入第一环节“故事缩微”，简介选读书籍的主要内容。

讲一讲选读书籍的主要内容。

第二环节：

人物再现相信，书中活灵活现的人物在你脑中不断闪过，能不能介绍给大家认识。

1.全班交流。

（教师相机评价，并填写评比表）2.你认为这些人物有共同点吗？

3.小结：

是啊，他们勇敢坚强、敢于冒险，我们不得不从心底里佩服他们。

第三环节：

精彩回放过渡：

他们的机智勇敢都是在精彩的情节中表现出来的，相信那些扣人心弦的情节给你留下了深刻的印象，打开书的目录，找一找自己印象最深的章节。

1.打开书的目录，找一找自己印象最深的章节，朗读自己认为最精彩的片段。

（指名朗读）过渡：

还有更多精彩故事，向周围同学讲一讲。

2.向周围同学讲一讲这本书里的精彩故事，要求内容完整简洁。

3.全班交流，评价激励。

第四环节：

思绪飞扬从刚才同学们动情地朗读，热烈的交流中可见同学们不仅是用眼睛去阅读，更是用“心”去感受，只有这样，才能真正读懂一本书，才能从书中获取更多的精神营养！

谈一谈，你读了一本或几本书以后，有什么收获？

1.指读范例2.学生交流

3.评价

第五环节：

成果展示俗话说的好“不动笔墨不读书”你在读书过程中都用了哪些方法？

1.学生交流读书方法你一定想与大家分享你的读书成果，尽情展示吧！

2.展示读书成果3.评价并评选优胜小队。

三、推而广之同学们的交流展示，让我们共享了一次阅读大餐。

其实，好书大家共享，才能体现出这本书的价值。

我们可以向同学推荐自己的好书，也可以公开征集自己喜欢的书目。

★设计“好书推荐小报“，把自己最心仪的一本书推荐给全班同学。

★设计“图书征集小报”向全班同学公开征集你想看书籍，注意设计时把自己迫切需要的心情表达出来。

四、总结好书大家共享，让我们走进书店、遨游书海。

别忘了爱惜图书。

《品味〈西游记〉》阅读交流课教案

教学目标：

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力教学重点：

结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象。

课前学习：

阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

一、导入

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。

[听歌]你们喜欢吗这首歌吗？

这是动画片《西游记》中的插曲。

[板书西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。

前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、整体感知，“考考你”：

填一填：

1、《西游记》是一部（）小说，它的作者是（）。

2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时（）年，途经（）（）（）（）等国家，经历了（）难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：

1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是

A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王

2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？

A毫

本文：

内容仅供参考