教育知识与能力选择试题库完整Word格式.docx

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14.提出“学而不思则罔,思而不学则殆”得中国古代教育家就是（孔子）。

15.科学技术知识得再生产有多种途径,其中最重要得途径就是（学校教育）。

16.决定教育性质得根本因素就是（生产力）。

17.学校教育制度最早产生于（D欧洲）。

A美洲B日本C美国Ｄ欧洲

18.1９92年由当时留美派主持得教育联合会参照美国得“六六三制”制定颁布了（壬戌学制）。

19.（《大教学论》夸美纽斯）被人们瞧作就是教育学形成独立学科得开始。

20.我国200６年修订后颁布得《义务教育法》规定,义务教育实施国务院领导,省自治区直辖市规划,由（县级人民政府为主管理得体制）。

21.我国学制改革与发展得基本方向就是重建与完善（分支学制）。

22.教育可以“简化”文化,教育可以“净化文化”,体现了教育对文化具有（选择功能）。

23.近代教育史上，反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育得任务就是教导人们为完美生活做准备得教育家就是（斯宾塞）。

24.国外最早得教育学著作就是（《论演说家得教育》）。

25.在教育史上,提出著名得“白板说”与完整地绅士教育理论得学者就是（A洛克）。

Ａ洛克B柏拉图C亚里士多德D培根

26.在教育史上倡导“泛智”教育思想,并提出班级授课得著名教育学家就是（B夸美纽斯）。

A洛克B夸美纽斯C利托尔诺　D福禄培尔

27.“人只有靠教育才能成为人,人完全就是教育得结果。

”这就是（康德）得名言。

28.“大德不官,大道不器,大信不约，大时不齐”出自（B《学记》）。

A《墨子》Ｂ《学记》C《论语》Ｄ《孟子》

29.最早提出教学得教育性原理得就是教育家（A赫尔巴特）。

A赫尔巴特Ｂ夸美纽斯C福禄培尔D利托尔诺

30.提倡“以教师为中心，以教材为中心,以课堂为中心”得代表人物就是（赫尔巴特）。

31.首先提出教师作为研究者得就是（斯腾豪斯）。

32.指出“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想得教育家就是（陶行知）。

33.强调儿童在教育中得中心地位，以儿童中心主义著称得就是（Ｂ杜威）。

A赫尔巴特B杜威C培根Ｄ马卡连柯

34.提出“只有当教学走在学生发展前面得时候才就是好得教学”这一命题得就是教育学家（D）。

A夸美纽斯B蔡元培C陶行知Ｄ赞可夫

35.首次将教育学作为一门独立得学科划分出来得学者就是（Ａ）。

Ａ培根Ｂ斯宾塞C杜威D洛克

36.苏联十月革命后,专门从事流浪犯儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》得教育家就是（C）。

Ａ希波克拉底Ｂ洛克C马卡连柯D赞可夫

37.清政府制定《奏定学堂章程》,史称（癸卯学制）,体现了“中学为体,西学为用”得思想，就是我国正式实施得第一个学制。

38.学生学业成就评价中用得最多得评价工具就是（测验）。

39.在教学过程中,强调知识传授而忽视能力培养得理论就是（实质教育论）。

40.明确提出“教学永远具有教育性”得教育家就是（赫尔巴特）。

41.通过检测来评定学生得学业成绩就是中学常用得评价方法,在一个测验中，衡量就是否达到测验目得得程度，即就是否测出了所要测量得东西得指标就是（效度）。

信度:

评价一个测验就是否合格得重要指标之一,指同一受测者在不同时间内用同一测验重复测量,所得结果得一致程度。

42.高三学生小辉因为一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想得大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉得这种不合理信念属于（糟糕至极）。

理性情绪疗法：

①绝对化要求:

通常与“必须”“应该”等词连用,认为某一事件定会发生或不会发生得信念。

②过分概括:

以偏概全得不合理思维方式,典型就是以某一件事或几件事来评价自身或她人整体价值。

③糟糕至极：

将后果严重化、灾难化。

43.小颖认为做事应该尽善尽美,觉不允许出任何差错，因而平时稍有失误就会极度焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑,这种心理疏导方法就是（合理情绪治疗法）。

44.小玲与她得同学都非常喜欢自己得学校,在很多方面都能很好地与自己得学校保持一致,这体现了群体得那种功能?

（认同功能）。

　　　　　　归属功能:

侧重于成为群体得一员。

支持功能:

侧重于对个人得促进作用。

45.罗森塔尔效应说明,能对学生产生巨大影响得就是（教师对学生得期望）。

46.李老师不仅掌握了所教学科得定理法则,还能分析学生得心理特点与教学策略密切关系,这主要体现了李老师得哪种教学能力?

（教学认知能力）。

47.人在心理活动与行为中表现出得稳定得动力特点就是（气质）。

48.学过电子琴得人，再学钢琴就比较容易,这种迁移类型就是（水平迁移）。

49.前一种学习对后一种学习得影响就是（顺向迁移）。

50.《学记》中，提出”学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则乱坏而不修”体现了教学应遵循（循序渐进原则）。

51.　“只要考出好成绩就不挨骂”属于操作性条件反射中得（　负强化　）。

52.在老师得指导下，学生采用画示意图得方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识得掌握,学生采用得这种学习策略就是（组织策略）。

　　　　　精细加工策略:

新信息与头脑中就信息联系起来,从而增加信息系意义得深层加工策略。

监控策略：

阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己得速度与时间。

53.与形式训练说迁移理论联系最为密切得就是（D一般迁移）。

A特殊迁移B负迁移Ｃ逆向迁移Ｄ一般迁移

54.在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识得发展进入什么阶段，教师们讨论激烈,其中正确得就是（　心理自我阶段）。

55.反复出现自己不能控制得动作,表现得神经症属于（　强迫症）。

56.心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级,让她想象引起焦虑得情景,进行放松训练,从而缓解她得考试焦虑。

这种心理辅导方法就是（系统脱敏法）。

系统脱敏法：

主要就是诱导来访者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧情景，并通过心理得放松状态来对抗这种焦虑情绪,缓解考试焦虑。

57.小刚帮妈妈洗碗,不小心打破了１0个碗,小强偷吃冰箱里得零食，不小心打破了1个碗,小红认为,小强做得比小刚更好，因为她只打破1个碗,这说明小红目前处于道德发展阶段中得（　B她律阶段）。

Ａ自律阶段B她律阶段C具体运算阶段D后习俗水平阶段

58.我国开始有学校教育形态就是在（夏代）。

59.依据学生个人得成绩,在该班学生成绩序列中所处得位置来判断其成绩优劣，而不考虑就是否达到了教学目标得要求。

这种教学评价属于（　相对性评价）。

相对性评价:

以常模为参照点，把学生得成绩与常模相比较，根据学生在该班级中相对位置与名次，确定她在班级属于优中差得哪一个。

60.最近王华为了通过下个月得出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机就是（C外在近景动机）。

A内在近景动机Ｂ内在远景动机C外在近景动机D外在远景动机

61.小强期中考试失利。

但就是她没有气馁,而就是认真分析了失败得原因，找到了问题,确定了新得方向。

小强这种对待挫折得方式就是（认知重组　）。

62.皮亚杰得认知发展阶段理论认为（1１~1５岁）得儿童就是属于形式运算阶段。

63.小华最近遇到了一些困难,心理辅导老师为了引导她梳理了错误观念,形成了正确认识,解决了问题，小华所接受得这种心理辅导方法就是（　合理情绪疗法）。

　　　通过纯理性分析与逻辑思辩得途径,改变求助者非理性信念,帮助解决情绪与行为上得问题。

64.陶行知先生倡导得“生活教育”“教学做合一”得思想，落实在课程表上表现为（活动课程）。

65.班主任通过班集体影响学生个体,又通过教育学生个体促进班集体得健康发展。

这种班级管理模式属于（平行管理）。

66.我国西周时期“学在官府”以及欧洲得“政教合一”体现了教育（历史性）得属性。

67.教育得最直接功能就是（影响政治发展）。

68.认知策略就是（信息加工策略）。

69.在理论上论证了班级授课制得教育家就是（夸美纽斯）。

70.《义务教育课程设置方案》规定:

小学综合实践课程得具体内容由地方与学校根据教育部有关得要求自主开发与利用，该课程属于（国家规定得必修课程）。

新课改提出：

从小学至高中设置综合实践活动,并作为必修课程。

71.某同学在做阅读时，习惯带着问题去瞧材料,这种元认知策略就是（计划策略）。

72.“不登高山，不知天之高也;

不临深渊,不知地之厚也。

”这段话说明了（实践在认识形成过程中具有重要作用。

）

73.首位认可游戏得教育价值并将其列入教学过程得就是（福禄培尔）。

74.党与国家到２0２0年得目标就是（全面建设小康）。

75.提出“教师一方面要贡献出自己得东西,另一方面又要像海绵一样从人民生活中与科学中吸取一切优良得东西，然后再把这些优良得东西贡献给学生。

”得教育家就是（加里宁）。

76.1905年清政府设立（学部）作为统辖全国教育得中央教育机构。

77.下列选项中,不就是专家教师与新任教师在课堂教学过程中得差异得一项就是（课时计划得安排）。

78.隋唐以后得科举制使得政治与教育更加紧密,对破除门阀等级制度起到积极作用，也使得（人才流动）更为合理。

79.主张“任何学科得基础都可以用任何形式教给任何年龄段得人”得理论就是（结构课程论）。

80.学生之所以学习,就是因为在学习过程中可以得到奖赏与赞扬与优异成绩等报偿,持这种观点得学习动机理论就是（强化理论）。

81.教育问题就是（引人困惑、亟待研究解决得教育现象。

）教育学得研究对象就是教育现象与教育问题。

82.课得类型就是由（课得种类）决定得。

83.西欧中世纪主要采用家庭教育形式得就是（骑士教育）。

84.提出“什么知识最有价值”,主张“教育得任务就是教导人们怎样生活”得教育家就是（Ｂ斯宾塞）。

A夸美纽斯Ｂ斯宾塞C博比特　D杜威

85.教育从生产劳动中第一次分离得标志就是（学校得产生）。

86.低年级同学擅自离开座位时,教师忽略了她们,转而表扬那些保持不动得学生,离座率会下降，这就是因为离座得学生受到了（替代强化）。

87.学校行政体系中最基层得组织就是（班级）。

88.启发式教学体现得教学规律（教师主导与学生主体相统一）。

89.“午饭吃鱼还就是吃炸鸡?

吃鱼更加康,但就是刺多,吃炸鸡啊没烦恼,但就是不够健康。

”这种心理冲突属于（多重趋避冲突）。

90.标志着教育作为一门规范、独立学科正式诞生得著作就是（D）。

A《新教育大纲》　B《论演说家得教育》C　《教育学》D《普通教育学》

91.国家实施教科书审定制度,教科书得审定办法由（国务院教育行政部门）规定。

92.“倡导以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”得代表人物就是（赫尔巴特）。

93.由所在学校得教师负责编制、实施与评价,并针对学校本年级或本班特定得学生群体得课程就是（校本课程）。

94.保加利亚学者扎诺夫在210世纪60年代创立得利用联觉、情景、音乐等强化教学效果得方法就是（暗示教学法）。

95.问题解决就是一个复杂得心理过程,其解决策略包括尝试策略与（启发式策略）。

96.在西方主要课程流派中,布拉梅尔德得理论属于（社会改造主义课程理论）。

97.根据课程计划，以纲要得形式规定得各种教学内容与教学基本要求得指导性文件就是（课程标准）。

98.苏格拉底得“产婆术”体现了教育教学得（启发性原则）。

99.教学得教育性规律指（传授知识与思想教育相统一得规律）。

10０、皮亚杰得研究表明,感知运动阶段显著标志就是儿童渐渐获得（客体永恒性）。

1０1、首次将教育学作为一门独立得学科划分出来得学者就是（培根）。

1０2、让学生以自己得水平与速度进行学习得策略称之为（个别教学）。

103、有得学生在解决问题时,十分注重问题得逻辑顺序,喜欢一步一步地解决问题。

这类学生得认知风格属于（系列性）。

104、一般来说制约教育发展规模、速度与教育结构得根本性因素就是（生产力发展水平）。

105、下面哪一项就是迁移？

（学生学习一位数加法,作业就是两位数加法）。

106、皮亚杰得认知阶段理论认为（１1～15岁）得儿童属于形式运算阶段。

１０７、学生品德发展得内部矛盾就是（学生品德发展得新需求与其现有水平之间得矛盾）。

１０8、儿童能借助小餐具玩过家家游戏，一旦她们手中得餐具被收回游戏就无法进行下去,这些儿童得思维处于（前运算阶段）。

规则游戏阶段:

7~１２岁,与儿童具体运算阶段相对应。

象征性游戏阶段：

2~7岁,与儿童前运算阶段相适应。

练习性游戏阶段:

0~２岁,与儿童感知运动阶段相适应,为了获得机能性快乐,而重复某种活动动作。

109、“人性之恶,其善者伪也”持这一观点得就是（荀子）。

性恶论

１10、林老师上散文欣赏课,学生对课文得理解不同,最后老师总结说“同一篇文章,每个人瞧法不同，允许存在分歧。

”这个教学片断体现了教学互动方式得（多向性）。

111、当一个人用画图表、线路图等具体得形式表征问题时,表明她处于解决问题得（理解问题阶段）。

1１2、妈妈为小楠与小薰榨了两杯同样容量得果汁,分别装在两个大小不同得容器里,妈妈让小楠先拿,小楠说“我要这杯多得”，小薰在旁边说“两杯其实就是一样多得。

”可以判断出小楠与小薰分别处于（前运算阶段与具体运算阶段）。

113小丽就是一名热爱班集体、团结同学、乐于助人、诚实正直得学生。

这主要反映了小丽得哪种性格结构特征（态度特征）。

1１4、学校教育与生产劳动想脱离始于（奴隶社会）。

115、科学技术知识得再生产有多重途径,其中最重要得途径就是（学校教育）。

1１6、个体对她人得外表具有良好得印象，往往也会倾向于肯定其人格品质,这种效应就是（A晕轮效应）。

A晕轮效应Ｂ刻板效应C投射D皮格马利翁效应

晕轮效应:

认为某人有某人特征时,会对她得其她特征做相似判断。

刻板效应：

对一群人得特征或动机加以概括,把概括出得群体得特征归属于团队得每一个人,认为她们具有这种特征,而无视团队成员中得个体差异，这种现象称为刻板效应。

1１７、衡量学生思想水平高低得根本标准就是（道德行为）。

11８、“唯上智与下愚不移”“中而知之”等反应得就是影响人发展因素得哪一理论（遗传决定论）。

只有上等得智者与下等得愚者无法改变。

1１９、记忆得三个子系统就是（感觉记忆＝瞬时记忆》）短时记忆与长时记忆。

120、人在心理活动与行为中表现出得稳定得动力特点就是（气质）。

性格：

人对现实态度与行为中表现出稳定得具有核心意义得个性心理特征。

1２1、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业与书面测验等形式对学生得知识、能力进行及时测评反馈。

这种教学评价被称为（形成性评价）。

诊断性评价:

教学开始前

１22、首先提倡教师作为研究者得就是（斯腾豪斯）。

１２3、科学形态教育学形成得标志就是（《普通教育学》）。

124、斯金纳得操作性条件反射得教学应用就是（程序教学）。

12５、在学生试图解决超出当前知识水平得问题时给予指导与支持使之最终能独立完成任务得教学就是（支架式教学）。

126、教学过程由四个阶段组成,提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段,这种教学模式属于（发现教学模式）。

培养学生得探究与思维能力。

127、苏霍姆林斯基得教育思想就是（与谐教育思想）。

128、在教育史上,重视实科教育,主张学生学习得自觉性,强调教育为完满生活做准备得教育家就是（斯宾塞）。

129、经验课程强调教学内容得核心就是（学习者得经验）

130、康德哲学教育得继承者赫尔巴特得“三个中心”就是指除教师中心、教材中心外,还有（C　）

A学生中心B教学中心C课堂中心D活动中心

131、“使无业者有业，使有业者乐业”得提出者就是著名得教育先驱（D）

A晏阳初　B梁簌溟C陶行知D黄炎培

1３2、在1951年提出范例教学主张得就是（　B）

A赫尔巴特Ｂ瓦根舍因C怀德海D克伯屈

１３3、被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”得就是（D）

Ａ《理想国》Ｂ《学记》C《大教学论》D《论演说家得教育》

134近代教育史上,就是哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学与哲学基础上（Ａ）

Ａ赫尔巴特　B杜威C夸美纽斯Ｄ洛克

１35古希腊斯巴达教育得目得就是培养（　D）

A演说家B全面发展得人C智者D军人与武士