富饶的西沙群岛公开课教学导案及说课稿Word下载.docx
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郑碧
授课时间：
2015年11月3日上午第三节
主题
22富饶的西沙群岛
课型
新授课
课时数
1课时
教师
课题
教材分析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。
课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。
本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。
学生分析
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。
同时他们也具备一定的计算操作能力，查阅有关资料等。
学习目标
知识与技能
会认“饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。
过程与方法
有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。
情感态度与价值观
背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
渗透法制教育
《中华人民共和国海洋环境保护法》
重难点
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。
欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
设计
理念
《标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。
小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。
语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。
因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。
教学
策略
自主学习并分享
准备
1生字卡片。
2课文插图的挂图。
3搜集相关的资料。
方法
自主学习与合作探究
过程
（主要按照程序要素，创设情境，自主、合作、探究行为，期望的学生行为及时间分配等进行设计）
第一课时
一、谈话导入
（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。
看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。
在祖国的南海上，有一群岛屿,叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。
人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。
二、自读课文，整体感知
师：
让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：
第一遍：
自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。
遇到难读的多读几遍。
第二遍：
再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语：
岛屿
山崖 红缨 珊瑚 峡谷
鸟粪
海参
A、谁来读读这些词？
这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。
再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。
海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。
（出示：
蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
２、蠕动
绽开
产卵
栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示：
风景优美 五光十色 瑰丽无比高低不平 各种各样
成群结队千奇百怪
四脚朝天 祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？
我们来开一列小火车。
B、“瑰丽无比”读音指导：
“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？
你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？
大家找到了吗？
谁来说说，（板书：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼
贝壳
海龟
海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。
（师朗读第四自然段）
1、师：
小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？
（师随机正音）你从哪感受到的呢？
（板书：
多美）
2、师：
你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：
“一半是水、一半是鱼”时师反问：
作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、师：
你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！
谁再来试一试？
4、师：
从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？
（有的……有的……有的……
各种各样）（板书：
数量品种）
大家喜欢这四种鱼儿吗？
那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：
等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：
A、有的全身布满彩色的条纹；
你这个“布满”读得特别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：
这条小鱼哪里吸引你了呢？
那把你的喜爱再读出来吧！
真是“好看极了”，谁再来。
C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？
“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！
D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
师：
看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。
谁说说你喜欢它哪个地方呢？
是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。
（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？
让我们看着图来读读描写它们的语句吧！
（出示四种鱼的图片）
5、师引读：
海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？
我先来，同学们接着老师的话。
6、师：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！
你也能学着课文的写法用上有的
说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？
7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。
送给大家四条可爱的鱼儿。
（课件出示四种鱼的画面）
四、朗读品味，第四小节
听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。
可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？
请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：
颜色多、形状多。
作者用比喻写出了美。
这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？
（2）海参：
重点指导朗读“懒洋洋”。
我们也读出懒洋洋的样子。
我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。
（3）大龙虾：
威武师：
看看，大龙虾威武在哪呢？
你来读读。
师:
你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。
男同学来做一做威武的大龙虾吧。
3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。
五、背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？
大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。
西沙群岛海底的物产可丰富啦！
海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。
海参到处都是，在海底_______。
大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。
一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。
有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。
各种各样的鱼，多得_______。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
六、可渗透的法制教育内容：
第二条本法适用于中华人民共和国内水、领海、专属经济区及中华人民共和国管辖的其他区域。
六、总结拓展
西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。
七、板书设计
学
反
思
富饶的西沙群岛说课稿
我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时，
一、说教材：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。
作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：
说学情：
说教学目标：
1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。
2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
说教学重难点：
读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。
感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
第二，说教法：
本课时我主要采用以读为主的教学方法。
这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作一、者真挚的感情。
因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
第三、说学法：
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。
小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。
因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。
第四、说教学过程：
一、温故导入
上课开始，教师一复习上节课的内容导入：
同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？
（引导学生回忆，激起学习兴趣）
然后这样导入：
是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。
二、朗读2~6自然段，整体感知
课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？
哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？
（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。
）
三、精读课文，体验情感
在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。
1、研读第2自然段
（1）导语：
课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？
下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？
（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
（3）海水都有哪些色彩？
用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？
（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。
）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。
（4）海水呈现五光十色的原因是什么？
能不能用“因为……所以……”、“……是因为……”的句式说说。
（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）
（5）有感情地朗读课文，用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。
（描绘一幅海水图）（尊重学生的个性差异，让学生根据自己的理解和感受描绘一幅色彩缤纷的海水图。
2、研读第3~4自然段
我们欣赏了五光十色的美丽的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。
（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。
（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。
（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
（4）引导合作学习：
海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。
同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：
1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；
有的（）；
有的（）。
（设计意图：
引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。
2）找出中心句
3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。
（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。
3、自主合作学习5~6自然段
通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。
因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。
三、升华情感，自主体会
在这一环节中，教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，然后让学生再度学习2~6自然段，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。
四、总结全文
引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。
第五，说板书设计：
板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。
我根据教材内容，设计了如下的板书：
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