高二语文课件失街亭2 精品文档格式.docx
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全部故事的基本轮廓和基本线索，主要人物的主要活动，大体上同历史记载相去不远。
但三国历史只是一个骨架，作品的血肉部分则主要是创作者（其中包括长期以来特别是宋元时期人民群众、民间艺人、下层文人）所创作、虚构的，概括了更广阔更丰富的社会历史内容。
（《中国大百科全书·
中国文学》，中国大百科全书出版社第683页）
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（陆游《书愤》）
街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。
公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。
魏国的大将军曹真派张郃为先锋，带领五万人来应敌。
马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张郃包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。
（《解读〈三国演义〉》，京华出版社2001年版第139-140页）
[教学设计ABC]
设计A
导语设计
"
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
青山依旧在，几度夕阳红"
。
这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。
节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口。
教学过程
一、导入（见导语设计）
二、整体感知
引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1．需重点注意下列字词。
谡睿偏裨椅角垓心 文几殛鲧干系疑兵须哨见鼓噪
2．弄清众多出场人物
列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3．介绍《三国演义》第95和第96回梗概。
目的：
帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
第95回梗概：
马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。
司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。
司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：
马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。
曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
三、揣摩文意，概括要点
思考：
本文的线索是什么?
作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展?
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。
学生讨论后，教师归纳：
1．节选部分人物众多，矛盾复杂。
有蜀魏之间的矛盾。
在蜀汉内部，有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾；
在曹魏内部，有司马懿和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。
这些矛盾有的趋向激化，有的逐渐缓和。
2．围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。
作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守作为线索，来组织这些情节，前后反复照应，因此故事情节组织得井井有条。
3．本文以街亭的攻守作为线索。
第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡"
谨守"
，当道下寨；
而马谡却违令拒谏，屯兵北上。
第二部分写司马懿采取"
围山断水"
的战术，夺取了街亭；
诸葛亮布置退却。
第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。
这三部分始终不离街亭的攻守。
4．前后照应，主要集中在说明街亭的重要、"
当道下寨"
和"
这几个问题上。
如"
，在第三、五、六、七、九自然段反复照应，使得文章脉络分明，结构紧凑。
四、鉴赏
再读课文，思考：
作者是如何塑造人物形象的?
这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。
明确：
1．运用对比和衬托的手法表现人物性格。
作品中的人物有正反、主次之分。
正反对比，用次要衬托主要是本文描写人物的一个重要手法。
如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎，同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；
用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物诸葛亮部署的正确。
2．通过生动的情节和人物的语·
言、情态表现人物性格。
如马谡的三次"
笑曰"
（①"
笑"
诸葛亮"
多心"
，②"
大笑"
王平"
真女子之见"
，③"
司马懿"
彼若有命，不来围山"
），表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格和思想。
３．通过揭示人物的心理活动表现人物性格。
斩马谡"
一段，以诸葛亮的"
三哭"
（"
挥泪"
流涕"
大哭不已"
）揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。
五、品味精彩片断
美读：
课文第三段。
赏析：
读了这一段文字，一个活生生的只会纸上谈兵的人物形象呼之欲出，似乎当年的赵括又进入了我们的视野。
我们看，马谡说的第一句话就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了耳旁风，他的语气里还似乎有点笑话诸葛亮的谨慎多余。
当王平向他提建议的时候，马谡满口理论，什么"
凭高视下，势如劈竹"
，什么"
置之死地而后生"
，把自己素读兵书当成了炫耀的资本，殊不知这正是他自己的思想误区，而这样的人在生活中不是常常遇到吗?
设计B
拓展阅读
教学过程
一、导人（同设计A）
二、比较阅读
《三国演义》记叙的主要事件和主要人物在历史上都有记载，但许多细节是虚构的。
课本节选的这部分，写的是诸葛亮想要北定中原而出兵祁山，魏蜀之间在街亭的一次战斗。
试将下面两则史料与课文加以比较。
1．诸葛亮出祁山。
加郃位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。
谡依阻南山，不下据城。
郃绝其汲道，击，大破之。
（晋陈寿《三国志·
张郃传》）
2．亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。
魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。
谡违亮节度，举动失宜，尤为郃所破。
亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
（晋陈寿《三国志·
诸葛亮传》）
此练习落实课后练习二的要求。
三、美文赏析
提示：
在《三国演义》中，继失街亭后，接着写了空城计——武侯弹琴退仲达，而实际上这个故事完全是虚构的，因为当时与诸葛亮直接对阵的是曹真，街亭之战也是曹真派张郃去的。
那么故事中的主人公司马懿当时又在哪里呢?
当时，魏国有三路大军在前线拒敌，东路军在扬州，总指挥是曹休；
中路军在宛城，总指挥是司马懿。
东路军和中路军都是防备东吴。
还有一路就是西路军了，总指挥是曹真。
品读：
《三国演义》第95回一段：
孔明分拨已定，先引五千兵退兵去西城县搬运粮草，忽然使余次飞马报到，说：
司马懿引大军十五，望西城蜂拥而来!
时孔明身边无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个捎息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令，教"
将旌旗尽皆隐匿；
诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬；
焚香操琴。
左有一童子，手捧宝剑；
右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。
懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：
莫非诸葛亮无军，故作此态?
父亲何故便退兵?
懿曰：
亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门、必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈．岂知?
宜速退。
于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌而笑。
众官无不骇然，乃问孔明曰：
“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?
孔明曰：
此人料吾平生谨慎，必不弄险；
见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾巳令兴、苞二人在彼等候。
众皆惊服曰：
丞相之机，神鬼莫测。
若某等之见，必弃城而走矣。
孔明，曰：
吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎?
后人有诗赞曰：
瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。
十五万人回马处，土人指点到今疑。
言讫，拍手大笑，曰：
吾若为司马懿，必不便退也。
遂下令，教西城百姓，随军入汉中：
司马懿必将复来。
于是孔明离西城望汉中而走。
有人说，一味小心的人不能做大事，也只有小心的人才能做大事。
这句话看似矛盾，而实际上却讲出了事情的本质所在，这一点从诸葛亮的空城计上就可以清楚地看出来。
孔明一生谨慎，这次忽然用了极冒险的计策，似乎不合乎常理，而他就是用的这种不合常理迷惑了司马懿的推理。
司马懿多次败于孔明的计策，所以对孔明的每一个计策都抱着怀疑的态度进行推测，这一次空城计的成功又正是利用了司马懿的多疑。
设计C
拓展训练
一、问题讨论：
马谡失街亭是谁的过失?
马谡有没有谋略?
①马谡失街亭与刘备白帝城托孤时对马谡的评价相呼应。
可从诸葛亮用人上考虑。
②在诸葛亮南征孟获时，马谡提出"
攻心为上"
二、根据你所了解的故事给诸葛亮写一篇传略。
要求400字左右。
《中学语文教学参考》2002年2月
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