高中语文 7失街亭第二课时精品教案 大纲人教版第四册.docx
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高中语文7失街亭第二课时精品教案大纲人教版第四册
2019-2020年高中语文7失街亭（第二课时）精品教案大纲人教版第四册
［教学要点］
1.分析人物形象诸葛亮。
2.体会本文通过对比手法描写人物的方法，学习通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。
3.研究性阅读：
失街亭谁之过。
［教学过程］
一、分析人物形象诸葛亮
提问：
本文是如何刻画诸葛亮这一人物形象的？
学生结合课前的思考回答问题，师生共同梳理。
明确：
节选部分人物众多，主要人物有诸葛亮、马谡、司马懿，而事实上马谡和司马懿都是作为陪衬来烘托诸葛亮的。
作品成功地塑造了深谋远虑、料敌如神、赏罚分明而又严于自责的诸葛亮形象。
（1）课文开头写诸葛亮分析敌情，调兵遣将把守街亭，集中表现了他的精细谨慎和深谋远虑。
他根据探细提供的情报，洞察“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”，于是决定派人把守街亭。
他在分派军务时，再三强调指出街亭地理位置的重要和防守困难的条件，他说：
“倘街亭有失，吾大军皆休矣。
”马谡一再请缨，诸葛亮虽答应了他的请求，但他深恐马谡不能战胜司马懿、张郃，深知魏军主将的厉害，所以他派出平时谨慎的上将王平为辅佐，嘱咐“下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过”，又嘱咐“安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。
凡事商议停当而行，不可轻易”，这些都说明他处理军务精明仔细过人。
尽管后来马谡刚愎自用，不听劝谏而失守街亭，也不能苛责诸葛亮。
诸葛亮的高明之处还在于对敌方了如指掌。
他深知司马懿的老谋深算，了解张郃的勇猛善战，估计到战争总是有胜有败的，主帅不仅应有取胜的安排，还应有应付失败的准备。
这又是他的谋略高人一等之处。
因此，他分派高翔到街亭东北的列柳城去屯兵扎寨，准备引兵援救街亭。
又派魏延屯扎军队于街亭之后，总守汉中咽喉，又派赵云、邓芝出疑兵，惊扰魏兵军心。
准备自统大军去取郿城，命姜维做先锋，兵出斜谷，以打开进攻长安之路。
这个计划比较周严，战争形势顺利，则可进兵长安；形势不利，万一街亭失守，陷于被动，仍可保存实力，退回汉中。
通过作者所写的诸葛亮调兵遣将的场面，足以初见他的深谋远虑了。
（2）用侧面衬托的写法，写诸葛亮料敌如神。
主帅在战前的计划、部署，必经战争实践的检验。
这里的侧面衬托有：
①是用司马懿之口来赞扬诸葛亮。
司马懿早估计到蜀兵必从汉中咽喉之地街亭，列柳城进军，于是令司马昭探路，果然见街亭有蜀兵把守。
他慨叹地说：
“诸葛亮真神人，吾不如也！
”②是用马谡的失败来衬托。
马谡失守街亭，在于不听诸葛亮的军令。
诸葛亮曾说“司马懿非等闲之辈”，而马谡狂妄自大，不以为然。
诸葛亮指示他在要道之处下寨，阻挡魏兵，他却在山上屯军，犯了兵家的忌讳，让司马懿钻了空子。
本来司马懿晚到街亭是难以取胜的。
但偏又侥幸取胜，更证明了诸葛亮的远见卓识。
③是写高翔轻敌，想依靠夜间劫寨轻而易举地夺回街亭，结果被司马懿偷袭了列柳城，失去了咽喉重地。
街亭、列柳城均已失陷，蜀军只有退往阳平关。
这又证明了诸葛亮对列柳城、阳平关两地在战争中地位重要的估计正确和调兵遣将的恰当。
街亭失守造成了蜀军的极大被动，幸亏魏延守住阳平关，不然处境更为困难。
以上从三方面衬托出了诸葛亮的料事如神。
（3）诸葛亮面对逆境能审时度势，干练从容，达到保存实力的预期目的。
胜败乃兵家常事。
当他听到“街亭、列柳城尽皆失了”以后，首先是自责“此吾之过也”，他并没有气急败坏、怨天尤人，紧接着便有计划地安排撤退。
撤退的目的是保存实力，以便再出祁山，北定中原。
首先是命令关兴、张苞各引三千精兵，投武功山小路为疑兵，掠扰魏兵，这一步使魏兵不能立即追击蜀军。
其次是命令张翼引军修理剑阁，使蜀军能顺利退回汉中，可见诸葛亮面临危险而方寸不乱。
再次是密令大军收拾行装，以备启程，又命令马岱、姜维断后。
战争的进程证明，魏将曹真闻听蜀兵撤退，急忙率兵追赶。
马岱、姜维领伏兵杀来，立斩魏军先锋陈造，曹真引兵逃窜。
他们断后获胜，为蜀军赢得了从容退却的时间，能够连夜皆奔回汉中。
最后是有计划地撤退天水、南安、安定三郡官吏军民和姜维老母。
由此可以看出诸葛亮军胜能取、军败能退的从容干练，在撤退时力争主动，更见其谋略超人。
（4）写诸葛亮赏罚分明，严于责己。
他在《出师表》中就曾陈述过赏罚严明的治军方针。
他的这种思想在本文中依然有体现。
赵云、邓芝英勇挫败追敌，不折一人一骑归来，诸葛亮亲率诸将出迎，给赵云、邓芝极大的荣誉，可见他治军有道。
“挥泪斩马谡”说明他秉公办事，不徇私情。
二、赏析小说的艺术手法
1.提问：
本文是如何用对比的手法，通过生动的情节和人物语言来表现人物的？
师生共同探讨问题。
明确：
本文是通过诸葛亮的“三哭”和马谡的“三笑”的对比来突出人物形象的，又是通过“三哭”和“三笑”来体现文章生动的情节和极富个性的语言的。
作者通过马谡的“三笑”突出地表现了他的性格特点。
他一笑孔明“多心”。
“丞相何故多心也？
量此山僻之处，魏兵如何敢来！
”在他看来，诸葛亮严密的布置是多虑的，诸葛亮也是庸人自扰。
既然在他眼里丞相都是可笑的，对副将王平更是不屑一顾了。
所以他二笑王平无能。
当王平给他指出屯兵当道的合理性及屯兵山寨的弊端时，他大笑曰：
“汝真女子之见！
兵法云：
凭高视下，势如破竹。
若魏兵到来，吾教他片甲不回！
”他对王平的态度轻蔑到无以复加的程度。
他三笑司马懿胆小。
当司马懿亲自日夜巡哨街亭，马谡在山上见了大笑曰：
“彼若有命，不来围山！
”言下之意是，如若来围山，定叫他“片甲不回”。
他的口出狂言，他的自鸣得意，他的盲目自大通过他的“三笑”暴露殆尽，也只有这样一位狂妄自大之人才会有如此的语言和神态。
故事“斩马谡”中诸葛亮有三次不同的哭。
第一次马谡悔罪后，诸葛亮“挥泪”道：
“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。
”反映了诸葛亮当时复杂的心情。
第二次是蒋琬为马谡求情后他“流涕”说“今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶”，他的欲罢不能的心态显露无遗。
第三次是当武士献上马谡首级后他“大哭不已”。
结合课文内容我们知道这是他悔恨、内疚、痛惜、哀思之情的总爆发。
通过诸葛亮的“三哭”我们可以看到一个深明大义、纪律严明、敢于自责的人物形象。
诸葛亮的“三哭”和马谡的“三笑”形成了强烈的对比，体现了两个性格截然相反的人物形象，由此可看出作者构思的独特，语言运用的精练。
（解说：
此问题原本是两个题，通过“三哭”和“三笑”可以把二者结合起来理解，如果学生理解有难度，也可分成两个问题。
）
2.在本课中，诸葛亮有三嘱、三哭，司马懿有三探，马谡有三笑，街亭鏖战有三折三起，试体会《失街亭》中“三”的妙用。
学生思考，教师引导：
不管是人物形象的刻绘，还是故事情节的安排，《失街亭》都匠心独运地安置了许多个“三”，或言语，或表情，或行为，或波折。
敏锐地抓住这些“三”，可以高层建瓴，纲举目张，迅速而全面地把握全旨，了解人物，加深对小说艺术特色的理解。
三、研究性阅读
1.失街亭谁之过
①提问：
关于失街亭，有人认为责任在马谡，也有人认为责任应归诸葛亮，你们对这一问题是如何看待的呢？
②学生分小组讨论后自由发言。
学生甲：
失街亭是马谡的过失，他应负全部责任。
诸葛亮“言未毕”，他便抢着说“某愿往”，并且置诸葛亮强调的“街亭虽小，干系甚重。
倘街亭有失，吾大军皆休矣”于不顾，口出狂言：
“岂一街亭不能守耶？
”“休道司马懿，张郃，便是曹睿亲来，有何惧哉！
”显示出他的刚愎自用，骄傲自大，不自量力。
俗话说“骄兵必败”，他如此骄傲狂妄，目空一切，焉能不败。
到了街亭之后，又目中无人，笑诸葛亮“多心”，笑王平“真女子之见”？
又笑司马懿“彼若有命，不来围山”。
当自己军队失败之时，却不能压住阵势竟然临阵脱逃，这样一个人，责任自然在他。
学生乙：
我认为街亭之失，责任在诸葛亮，因为他不能知人善任，不能重才而用，明知街亭乃“吾军之咽喉”，知“街亭虽小，干系甚重”，却未能有效地阻止急于争功的马谡。
并且，他用人而疑，派王平相助马谡，恐二人有失再派高翔接应，又派出魏延去街亭之后屯扎，再又派赵云、邓芝以为疑兵，明知派一个人又派一个人都不能胜任，何不慎思深虑再作决策。
因此街亭之失，诸葛亮当负有不可推卸的责任。
学生丙：
我认为诸葛亮派马谡守街亭，不是草率行事，而是谨慎抉择。
这可以从以下两个事例中看出：
（1）马谡在诸葛亮南征孟获时，曾发表过较高明的军事见解。
他说：
“南蛮恃其地远山险，不服久矣；虽今日破之，明日复叛。
丞相大军到彼，必然平服；但班师之日，必用北伐曹丕，蛮兵若知内虚，其反必速。
夫用兵之道：
‘攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
’愿丞相但服其心足矣。
”
（2）诸葛亮顾虑司马懿深有谋略，认为他是“蜀中之大患”。
马谡曾为他出反间计，密派心腹人往洛阳、邺郡等处，散布流言，说司马懿欲反，更伪作司马懿告示天下的榜文，遍贴各处，促使魏主曹睿心疑想杀掉他。
结果，反间计取胜，司马懿被削去兵权放归田里。
根据以上的两件事，可以看出马谡并非庸才，他的“攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下”的建议被诸葛亮采纳，他的反间计也收到了效果，因此诸葛亮对马谡是赏识的。
街亭失守完全是马谡刚愎自用、一意孤行、狂妄轻敌的结果。
因此，不能因为街亭失守就认为诸葛亮用人不当。
2.《失街亭》可借鉴之处
学生思考后，把自己的看法写在黑板上，教师整理。
①凡事要从实际出发，不可死搬教条。
②处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。
③在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。
④赏罚要严明，执法要严肃。
⑤用人时要尽可能做到全面而准确地考虑。
四、课文总结
《失街亭》是《三国演义》众多精彩故事中的一个。
通过学习本文，可以窥一斑而见全貌。
它“文不甚深，言不甚俗”，雅俗共赏，描写精湛，人物传神，善写战争，结构宏大。
《三国演义》是一部值得一读的好书。
五、布置作业
课下阅读中国古典小说名著《三国演义》。
●板书设计
●延伸阅读
赏析《三国演义》第九十五回“空城计”。
孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。
忽然十余次飞马报到，说：
“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！
”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。
众官听得这个消息，尽皆失色。
孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”孔明及披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。
懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。
果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
左有一童子，手奉宝剑；右有一童子，手执鏖尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。
懿看毕大疑，便到军中，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。
次子司马昭曰：
“莫非诸葛亮无军，故作此态？
父亲何故便退兵？
”懿曰：
“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也。
汝辈岂知？
宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
孔明见魏军远去，抚掌而笑，众官无不骇然，乃问孔明曰：
“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？
”孔明曰：
“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。
吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。
吾已令兴、苞二人在彼等候。
”众皆惊服曰：
“丞相之机，神鬼莫测。
若某等之见，必弃城而走矣。
”孔明曰：
“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。
得不为司马懿所擒乎？
”
赏析思路：
孔明一生谨慎，这次忽然用了极冒险的计策，似乎不合常理，而他就是用这种不合常理迷惑了司马懿。
司马懿多次败于孔明的计策，所以对孔明的每一个计策都抱着怀疑的态度进行推测，这一次空城计的成功孔明正是利用了司马懿的多疑。
2019-2020年高中语文7孔雀东南飞（并序）名师导航新人教版必修2
内容感知
《孔雀东南飞》的故事是以真人真事为基础创作的。
它的开头为小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆婆所不容，受到她的百般刁难。
没有办法，刘兰芝只好回到娘家。
夫妻二人，双双“誓天不相负”。
刘兰芝回到娘家后，不久，县令及太守分别替他们的儿子求婚。
焦仲卿听说了此事，二人生人作死别。
在刘兰芝与太守儿子成婚那天，刘兰芝毅然投水而死，焦仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说是按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。
热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
在艺术上，诗歌通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，比兴手法和浪漫色彩的运用，对形象的塑造起了非常重要的作用。
全诗充满了浓厚的抒情色彩，体现了悲剧美。
学习时，要注意加以揣摩。
基础梳理
一、字音
1.典型字
自缢（yì）箜篌（kōnghóu）伶俜（língpīng）娜（ēnuó）
公姥（ｍǔ）腰襦（rǔ）葳蕤（wēiruí）遗施（yí）
磐石（pán）踯躅（zhízhú）拊掌（fú）赍钱（jī）
流纨素（wán）诺诺（nuò）鹄舫（húfǎng）龙幡（fān）
冥冥（míng）青骢马（ｃōng）金镂鞍（lòu）甸甸（diàn）
琉璃榻（tà）耳著（zhuó）明月珰（dāng）便言（biàn）
否泰（pǐtài）不量（liàng）钱帛（bó）纤纤（xiān）
鲑珍（xié）晻晻（yǎn）窈窕（yǎotiǎo）要（yāo）
萦（yíng）哽咽（gěngyè）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.重点词
遣：
指被夫家休掉，返回娘家。
云尔：
句末语气助词。
缢：
上吊自杀。
徘徊：
流连往复。
守节：
忠于职守，遵守法度。
驱使：
使唤。
徒：
白白地、徒然地。
共事：
共同生活。
结发：
束发，此处指结婚。
何意：
谁能料到。
区区：
少，小。
有“愚拙”的意思。
可怜：
可爱。
下心意：
有耐心受委屈的意思。
作息：
偏义复词，这里只有劳作之意。
伶俜：
孤单的样子。
遗施：
赠送。
严妆：
盛妆，仔细地梳妆打扮。
扶将：
扶持、照应。
文中是“服侍”的意思。
依依：
留恋难舍的样子。
悲摧：
悲痛。
摧，伤心、断肠。
便言：
口才很好。
便，言辞敏捷。
否泰：
坏运气和好运气。
娇逸：
娇美文雅。
络绎：
接连不断。
处分：
处置，安排。
婀娜：
形容轻轻飘动的样子。
晻晻：
日落无光的样子。
零雨：
泪如雨下。
作计：
打算。
彷徨：
本来是徘徊的样子。
这里指心神不安。
自归：
自己回家。
古代女子出嫁后，回娘家，需征得婆家同意，娘家派人迎接，才能回来。
伏惟：
下级对上级或晚辈对长辈说话表尊敬的用语。
2.通假字
终老不复取（“取”通“娶”）
箱帘六七十（“帘”通“奁”）
蒲苇纫如丝（“纫”通“韧”）
虽与府吏要（“要”通“邀”）
3.偏义复词
便可白公姥（意义偏“姥”）
昼夜勤作息（意义偏“作”）
我有亲父母（意义偏“母”）
逼迫兼弟兄（意义偏“兄”）
4.古今异义
共事二三年（古义：
共同生活;今义：
一起工作）
可怜体无比（古义：
可爱;今义：
同情别人）
汝岂得自由（古义：
自作主张;今义：
自由自在）
本自无教训（古义；教养;今义：
失败的经验）
处分适兄意（古义：
处理;今义：
处罚）
便可作婚姻（古义：
结为亲家;今义：
结为夫妻）
叶叶相交通（古义：
交接;今义：
与运输有关的）
多谢后来人（古义：
多多劝告;今义：
表示感谢）
奄奄黄昏后（古义：
暗沉沉的;今义：
气息将尽）
5.一词多义
四、特殊句式
果不如先愿，又非君所详（判断句）
庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣（被动句）
何言复来还（宾语前置句）
君还何所望（宾语前置句）
仕宦于台阁（介词结构后置句）
仲卿闻之，亦自缢于庭树（介词结构后置句）
五、文学常识
1.《孔雀东南飞》选自《玉台新咏》（南朝徐陵编），原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一，还是我国古代文学史上五言诗的杰出代表，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”。
全诗共有357句，1785个字，沈归愚称之为“古今第一首长诗”。
2.乐府：
原是汉武帝设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息比较浓厚。
乐府诗主要保存在宋代郭茂倩的《乐府诗集》中，并按音乐性质的不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。
六、名篇名句
1.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
2.君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。
3.举手长劳劳，二情同依依。
4.生人作死别，恨恨那可论？
念与世间辞，千万不复全！
句段剖析
一、疑难妙句
1.孔雀东南飞，五里一徘徊。
剖析：
诗篇开头，“孔雀东南飞，五里一徘徊”是“兴”的手法，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。
在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。
以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点。
2.今若遣此妇，终老不复取!
剖析：
用假设句，恰当地表现了焦促卿外柔内刚的个性。
“终老”，以示决绝。
从中也可以看出，焦仲卿对刘兰芝的感情绝非虚假，为后面的双双殉情打下了基础。
3.举手长劳劳，二情同依依
剖析：
兰芝和仲卿第一次分手时，作者对人物的行动和表情作了简单的刻画，并穿插了精练的抒情性描写，使人物形象更加鲜明，行文更有情韵，增添了悲剧气氛。
4.同是被逼迫，君尔妾亦然。
黄泉下相见，勿违今日言。
剖析：
这是刘兰芝的话，她此时已把事情想透了，对复归不抱幻想。
刘兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是被压迫的人。
兰芝理解仲卿的痛苦，表现出宽大的胸怀，也显示出忠贞、坚强的品格。
“君尔妾亦然”，用语平淡，含意丰富，令读者深思。
二、重点语段
1.“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”。
剖析：
这一部分始写兰芝的美丽，“腰若流纨素”“口如含朱丹”“纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。
中叙告别阿母、小姑，又那样谦逊，通情达理。
终写夫妻的恋情和誓言，语深情切。
夫妻恩爱，品格高尚，却被粗暴拆散，令人同情、愤慨。
2.“府吏闻此变”至“千万不复全”。
剖析：
府吏闻变，夫妻重逢，只能“嗟叹使心伤”。
仲卿埋怨，誓“向黄泉”。
兰芝深知“同是被逼迫，君尔妾亦然”，只得相约“黄泉下相见，勿违今日言”!
一对恩爱夫妻在巨大的压力下无法反抗，恋情浓烈，又异常冷静，决然相约“黄泉下相见”，表现了相知的忠贞和无奈的抗争，实是令人血气俱动的人生悲剧!
3.“阿母大拊掌”至“不迎而自归”。
剖析：
内容何等繁复！
千言万语说不尽的痛苦，却迸出一句“儿实无罪过”来，五字即了。
至于刘母之惊疑、愤怒、悲哀，种种复合的感伤，只用五个字“阿母大悲摧”包括之，又何其简省！
4.“交语速装束”至“郁郁登君门”。
剖析：
此处的铺陈渲染出太守家煊赫的财势，也从反面暗示了兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格，显示了兰芝不为富贵所动的节操，也形成了太守家的喜和兰芝、焦仲卿的悲的对照，增强了悲剧性，也为诗歌带来了声律美和色彩美。
5.“两家求合葬”至“戒之慎勿忘”。
剖析：
这是文章的最后一段，在刘焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。
这既象征了刘焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。
“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”，寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，更表达了作者的激愤之情和美好心愿。
由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。
这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
结构图解
全文除起兴外，按照仲卿、兰芝别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索划分为五个部分。
主旨探讨
关于本文的主旨有如下表述：
1.本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶。
2.本诗按刘兰芝和焦仲卿别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，通过刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3.本诗通过赞扬刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
我的观点：
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审美鉴赏
一个美丽的叛逆形象
女主人公刘兰芝美丽、聪明、勤劳，知书达礼。
诗的一开头就有“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”的铺排，立即令读者对她产生这种印象。
随着故事的展开，这种印象不断得到充实和加强。
如“指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双”表现了她美丽的出众，下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲也从侧面表现了她的美貌远近皆知。
又如“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。
她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”，与小姑子告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语里，见出她的善良、懂礼。
兰芝忠于爱情，不为荣华所动。
仲卿送她回家，两人告别时，她自比为“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石，以此表白她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。
回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。
后来面对兄长的逼嫁，兰芝更是表现出了清醒、坚决而不露声色的性格特征。
最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。
从这个角度看，在中国古代文学作品的女性人物形象长廊里，刘兰芝形象是一个独特的、美丽的叛逆形象！
问题探究
读了这篇课文后，相信你一定被刘兰芝与焦仲卿两人的爱情悲剧所深深感动，也留下了不尽的思索。
同时，我们也想一想，刘兰芝除了死还有没有别的出路？
让我们以“兰芝之死”为课题去探究一下吧。
导思：
一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。
《孔雀东南飞》就是一曲让人哀婉的爱情悲歌。
而对于诗中“刘兰芝之死”，历来是各有各的见解。
有人讲刘兰芝的自请遣归和以死抗婚，反抗的是封建宗法制度和婚姻制度，捍卫的是人权。
也有人说刘兰芝性格倔强，难以调和婆媳之间的矛盾，是两种性格碰撞的悲剧。
还有人说刘兰芝的身上体现的是人性之美、人格之美，正是这种美，才具有永恒的美学价值。
因此探究时要多查查资料，结合当时的背景，在通读原著的基础上，然后进行课题的交流。
探究：
第一步，查找有关对《孔雀东南飞》进行赏析的文章。
利用课外时间阅读，在阅读时，备一个笔记本，随时记下自己的感想、心得、疑点，随时在书上圈画、评点，以此积累第一手资料。
第二步，阅读时注意结合时代背景及评注来阅读，对于一些难于理解的问题，可以进行多方面的求证。
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