最新八年级物理上册教案Word下载.docx
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测量结果由准确值﹑估读值和单位组成）。
3．测量比赛：
各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入下表，看谁测得又快又准（利用刻度尺课件练习读数）。
测量对象
长度
宽度
课本
作业本
二：
身体上的“尺”
1．你了解自己吗？
你的“一拃”（张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）长度是多少？
你的大拇指“指甲宽度”又是多少？
2．人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？
结合P15第二题，估测自己的身高。
人的头长和脚长相同；
身高等于9.5倍头长；
人握住拳头的大小和心脏一样大。
人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。
【展示交流】
【精讲点拨】
1．单位换算方法步骤：
先“换”后“算”：
不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。
2．测物体的长度时要注意：
①一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。
②零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。
③长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。
3．下列单位换算正确的是（A）
A．12.56cm＝12.56×
10－2m＝0.1256m
B．12.56cm＝12.56cm×
C．12.56cm＝12.56÷
102m＝0.1256m
D．12.56cm＝12.56×
10－2cm＝0.1256m
【即时练习】
1．你用的刻度尺量程是10_cm，分度值（每一小格代表的长度）是1_mm。
2．在下列测量数值后面填上适当的单位：
某同学身高17.2dm；
学生课桌的长度0.6m。
3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是1_mm，所测木块的长度是3.50cm。
4．P15第1题（如上右图所示），硬币的直径是________cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？
学习内容二：
时间的测量和测量误差
阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。
1．在国际单位制中，时间的主单位是秒，符号是s。
2．现代生活中我们常用钟、表来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用停表测量时间。
3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间总有（“总有”或“没有”）误差，误差只能尽量减小，不能消灭。
时间的测量
1．古代人测量时间有哪些方法？
古代人计时工具：
日晷、沙漏、漏壶（图片）
2．学生分组练习停表使用（停表课件）请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：
____次/分钟
误差
被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同，说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差？
误差能完全消灭吗？
测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差，温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度。
并且测量时还要估计，总会有一些误差。
所以误差不能消灭，只能尽量减小。
1．错误与误差不同：
错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
2．测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则与测量值相同。
同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样才接近真实值。
1．如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是________，分度值是________；
短针转一圈度量的时间是_______，分度值_______。
图中记录的时间是________。
2．一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：
10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，这些数据中，错误的是10.11_cm；
该物体的长度应该记作10.22cm.；
这位同学所用刻度的分度值为1_mm。
【当堂练习】
见训练案基础部分
1．2 运动的描述
1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念，判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3．理解物体的运动和静止是相对的。
1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
欣赏：
形形色色的运动。
学习内容：
运动的描述
阅读课本P16至P17文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住机械运动的定义。
1．宇宙中一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。
2．如一位同学从自己的座位走到黑板前，他的位置发生了变化，物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动
分析课本图1.2－1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。
讨论得出：
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，运动是绝对的，宇宙中没有（“有”或”没有”）绝对静止的物体。
结论：
机械运动是宇宙中的普遍现象。
参照物
场景重现：
两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。
一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。
提问：
为什么乘客会产生这样的错觉？
（组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断）
学生活动：
把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：
1．选取课桌作标准，尺子和课本是________（“运动”或“静止”）的。
2．选择课本作标准，尺子和课桌是________（“运动”或“静止”）的。
3．选择尺子作标准，课桌和课本是________（“运动”或“静止”）的。
可见：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个作为标准的物体叫参照物。
分析回答下述问题：
①两个看起来都运动的物体，彼此看来也一定是运动的吗？
不一定，如果两物体相对原来的运动情况完全一样，彼此看起来就是静止的；
如果物体相对原来的运动情况不一样，彼此看来就是运动的。
②甲相对于乙是运动的，则乙相对于甲也一定是运动的，这种说法对吗？
对
③人坐在行驶的车上，人相对地是运动的，但相对车又是静止的，到底人是静止的还是运动的？
必须指明是参照哪个物体才能确定人是静止的还是运动的
④乙相对于甲来说向东运动，相对于乙可以说甲向西运动，对吗？
三：
运动和静止的相对性
1．描述图1.2－4车辆的运动情况：
（1）选取地面做参照物，车辆是运动的；
（2）选取收割机做参照物，车辆是静止的。
从而得出：
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能（“可能”或”一定”）不同。
这就是运动和静止的相对性。
2．描述图1.2－5的各种情形物体的运动状况。
3．接力赛运动员交接棒时有什么诀窍？
接棒者与交棒者达到相对地面共同的快慢程度，即交接棒时接棒者与交棒者要保持相对静止。
参照物选取注意事项：
1．只有选好参照物才能确定物体的运动状态或运动形式。
2．同一个物体选取不同参照物时可能有不同的运动形态。
3．要比较几个物体的运动情况必须选取同一参照物。
1．完成课后习题1、2、3小题。
2．有关参照物的说法正确的是（D）
A．运动的物不能做参照物
B．只有固定在地面上的物体才能做参照物
C．任何物体都可以作参照物
D．研究某一物体的运动，必须选定参照物
见训练案基础部分。
1．3 运动的快慢
1．速度的认识。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．认识匀速直线运动、平均速度。
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
感受科学与艺术结合所带来的美感。
观看：
刘翔比赛视频，说明物体运动有快慢之分。
速度及速度的计算
阅读课本P19至P20文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住速度的计算公式和速度的国际单位。
速度的计算公式是：
v＝s/t，速度的国际单位是m/s。
速度认识
1．观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶，如何比较下列物体运动的快慢：
运动物体
初始位置（m）
经过时间（s）
末了位置（m）
A.自行车
20
100
B.公共汽车
10
C.火车
500
30
1250
D.飞机
2500
总结描述物体运动的快慢的方法：
方法一：
运动时间相同，通过路程越长，运动越快。
方法二：
通过路程相同，所用时间越短，运动越快。
2．如果通过路程不同，时间也不同，运动快慢如何比较？
比较相同时间内物体运动的路程大小。
3．在物理学上，我们用相同时间内比较运动路程的长短来比较物体运动快慢。
速度的计算公式是v＝s/t，速度的国际单位是米每秒，符号是m/s，在交通运输上通常用千米每小时做速度单位，符号是km/h。
4．你见过汽车的速度表没有？
结合图1.3－2给大家说说你的认识。
此时汽车的速度是20km/h，该汽车速度表的量程是220km/h
阅读P20小资料“一些物体运动的速度”
人步行时的速度为1.1_m/s，它表示的含义是人在1秒内通过的路程是1.1米。
速度的单位换算：
1m/s＝
＝3.6km/h。
1．下列哪句成语与物理学中描述物体运动快慢的方法最相近（B）
A．姗姗来迟 B．一日千里
C．离弦之箭D．风驰电掣
2．水中最快的旗鱼，速度可达到108km/h，陆地上最快的猎豹，1s可跑40m，空中最快的褐海燕，1min能飞5km，把它们的速度大小从大到小排列是褐海燕、猎豹、旗鱼。
匀速直线运动
阅读课本P20至P22内容，细读匀速直线运动定义。
机械运动按运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。
按速度是否变化可将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。
思考问题
看课本图1.3－3“想想议议”中，在图中两车之间标出时间间隔和对应的路程，通过计算分析比较甲乙两车各段时间内的速度有什么特点？
看谁分析的有快又准。
甲车：
在各段相同时间内通过的路程相同。
（30_m/s）
乙车：
运动速度由慢变快，后来的速度大于甲了。
（达到45_m/s）
在变速直线运动中，如果不关心在某处的快慢情况，只粗略计算全过程总体的快慢情况，能否用v＝s/t求速度？
这时的意义如何？
可用v＝s/t计算总体运动速度，此时的速度称为平均速度
课本例题分析
问题拓展：
①8.52m/s是他的最大速度吗？
不是，冲刺时的最大速度应高于8.52_m/s。
②如果他以这样的速度去跑400m竞赛项目，成绩如何？
t1＝s1/v＝400_m/（8.52_m/s）＝47_s。
③在计算时要注意什么？
a．各物理量单位要统一；
b．所求物理量要有必要的文字叙述；
c．写出所依据的公式或变形式，有物理量的代入过程（单位）。
1．判断一个物体是不是在做匀速直线运动时，要注意分析该物体在整个运动过程中运动的速度和运动方向是不是始终没变。
2．作变速运动的物体的平均速度等于它在某段路程上同过的总路程与在这段路程上所用的总时间的比值，而不是取几个速度的平均值，推导如下：
设第一段时间t1内速度为v1，第二段时间t2内速度为v2，则s1＝v1t1__s2＝v2t2
全程：
v＝（s1＋s2）/（t1＋t2）＝（v1t1＋v2t2）/（t1＋t2）≠（v1＋v2）/2
1．下列图像能反映物体做匀速直线运动的是（D）
2．P22第3题，4名同学板演，注意物理计算题格式要求。
1．4 测量平均速度
学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度。
体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。
1．通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3．培养学生的合作精神。
测量平均速度
阅读课本P23至P24文字内容，插图，细读实验步骤。
1．速度的计算公式v＝s/t。
2．在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的平均速度速度快。
演示
小车在斜面上滑下的过程中有什么特点吗？
1．实验的原理：
v＝s/t
2．实验中所用的器材有：
带金属档片的斜面、小车、刻度尺、停表，测小车的平均速度让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点，金属档片的作用是便于计时。
3．待测物理量：
用刻度尺（卷尺）测量物体运动的路程，用停表测量物体运动相应距离所需的时间，用v＝s/t求出平均速度。
4．设计出实验记录表格
路程
运动时间
平均速度
s1＝____cm
t1＝____s
v1＝____cm/s
s2＝____cm
t2＝____s
v2＝____cm/s
分析实验数据，思考下面问题：
（1）为什么实验得到的两个速度v1，v2不一样大？
两者是二倍关系吗？
小车越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（v2<
v1<
2v2）。
问题②：
该实验误差主要来自哪几个面？
一是受工具精度所限；
二是测量者反应速度和读数误差；
三是装置光滑度不均匀带来误差。
（2）要减小误差，应注意什么？
①安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。
起止点距离适当大一点好。
②测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。
③对刻度尺和停表读数要规范准确。
针对上述实验，判断下列说法，并作简要分析
说法1：
该实验如果测出上半程和下半程速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1＋v2）/2。
错误，应设出路程s，表示出时间s/v，由公式推出结果，如下：
v＝
＝
说法2：
该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1＋v2）/2。
正确。
可设出时间t，表示出路程s＝vt，与上类似，由公式推出结果。
如图所示，一列长为120m的火车匀速通过一座3000m长的大桥，火车完全通过大桥所用的时间是100s，求火车过桥时的速度是多少？
提示：
火车完全通过大桥的路程等于火车长＋桥长。
物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min。
求：
（1）前10min的平均速度；
（2）整个路程的平均速度。
解：
（1）前10min的平均速度v1＝s1/t1＝3000m/600s＝5m/s。
（2）后5min运动的路程s2＝5min×
240m/min＝1200m，整个路程的平均速度为v2＝（s1＋s2）/（10min＋5min＋5min）＝4200m/1200s＝3.5m/s。
第二章 声现象
2．1 声音的产生与传播
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
1．通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播。
2．锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。
【情景导入】
我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？
又是如何传到我们耳朵里的？
声音的产生和传播
阅读课本P27至P29内容，基本概念、定义用红笔做上记号。
1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。
2．声音的传播需要介质，真空不能传声。
一、师生共同探究——声音产生的条件
1．动动手：
运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动……）来发出声音．如：
将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发声时情形（或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同）。
声音是由物体的振动而产生。
2．教师演示实验：
敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？
怎样才能观察到这种微小振动？
再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。
你们能看到什么现象？
说明什么？
正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动
3．用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动．还能听到声音吗？
这又能说明什么问题？
振动停止，发声也停止了
二、小组合作探究——声音的传播
1．声音是怎样向远处传播的？
再次阅读：
真空罩内的闹钟实验。
联系该实验现象，大家能得到什么结论？
猜想：
声音的传播需要介质，真空不能传声。
实验：
（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤
（1），比较声音的大小。
问题：
①实验的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？
②当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？
③我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？
在物理学中，把传播声音的物质叫做介质，它可以是气体，还可以是液体或固体；
真空不能传声。
我们平时听到的声音主要是通过空气传播的。
2．振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？
学生回顾水波的形成与传播过程。
（水滴落入水中时出现了什么现象？
水波是怎样产生的？
）
这说明声音在介质中是以波的形式传播。
振动、发声、听声三者的关系：
振动停止，发声停止，但声音不一定马上消失，因为声音传播也需要时间。
1．下列关于声音的产生及传播的说法中，正确的是（A）
A．一切正在发声的物体都在振动
B．只要物体振动，就能发声
C．没有发出声音的物体一定没有振动
D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
2．钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明水能够传声；
如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：
固体能够传声。
声速
阅读课本P29至P31内容，重点用红笔做上记号。
1．声音每秒内传播的距离叫做声速。
2．对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵。
声音被障碍物反射回来，就是回声。
一、声速
1．阅读P30小资料可知：
在15℃和25℃时空气中的这个值分别是340_m/s和346_m/s，这说明声音传播的速度跟介质温度有关．声音的传播速度还跟介质的种类有关；
分别用v1、v2、v3表示声音在气体、液体、固体中传播的速度，其大小关系一般为v1＜v2＜v3。
2．P31第3题。
二、回声及其利用
1．请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？
你还可能听到什么声音？
他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。
2．请计算：
在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？
如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？
（回声到达耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开）
老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到，但实际上我听不到。
3．如果你发声后2种听到回声，那么你距障碍物多远？
请你再想想可以利用回声做什么？
障碍物距我约340米。
利用回声可以测距离。
4．利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在。
你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？
要测出什么？
然后怎样计算？
之后完成P31第5题。
先测出声音从海面传到海底再返回海面的时间，应用公式s＝
v声t。
5．利用回声能测地月之间的距离吗？
不能，因为声音不能在真空
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