人教版小学四年级下册语文导学案Word格式.docx
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展
示
（1）“独”坐是“谁”独坐？
（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？
诗人听到些什么？
会想到些什么？
（3）本来，还有众多鸟相伴；
本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？
这两句话与题目的哪个字呼应呢？
（4）“相看”是相互看。
明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？
生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。
（只有）
诗句的理解，不明白的互相问询。
过关检测
1背诵默写《独坐敬亭山》
-------------------------------
学生自
我评价
课后反思
1《古诗词三首》第二课时
1学习《望洞庭》
1齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；
看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？
2了解刘禹锡的生平
3介绍洞庭湖
1．读古诗，想象画面：
你头脑中有哪些美丽的图画？
边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。
2．提出下列问题，分组讨论交流。
（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？
（2）“和”是和谐的意思。
你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？
（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。
“镜未磨”是一种什么景象？
（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。
这与“潭面无风”有矛盾吗？
（4）“翠”是什么颜色？
山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？
（5）“白银盘”指什么？
这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？
（6）文中几处用了比喻手法？
末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？
1常见有田螺、海螺等；
“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。
2．再读古诗，借助注释初步理解诗句。
“和”，和谐。
水天一色，和谐漂亮。
青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。
3．互读古诗，相互交流。
同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。
默写《望洞庭》
——————————————————
——————————————————
1写出下列词语的意思
和：
（）青螺：
（）
2这首诗的写作顺序是（）
3写出第三四行诗句的意思：
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1《古诗词三首》第三课时
1学习《忆江南》
前两首都是诗，今天要学习的一首词。
“忆江南”是词牌名。
什么是词牌？
词牌也称为词格，是填词用的曲调名
讨论解答。
（1）江南好，好在哪里呢？
朗读相关词句来回答。
（2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？
（根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。
）
（3）“红胜火”，你想到了什么？
“绿如蓝”又写出了什么景致？
你体会到了什么？
（引导学生想象“红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。
你现在知道“能不忆江南”的原因吗？
能不忆江南？
因为_______________________。
（学生用词来回答）
（语气变化，情感加深）：
（用词来回答，语气要有变化。
师再引（语气变化，情感进一步加深）：
（情感要有进一步的变化）
1默写《忆江南》
————————
——————————————
2这是一首（）作者是（）朝（）
3从哪一句，看出诗人来过江南（）
4“能不忆江南”这是（）
A设问句B反问句C陈述句
2《桂林山水》第一课时
1掌握本课生字词
2了解课文内容。
了解桂林山水的特点
3有感情地朗读课文的第1、4自然段
积累词语
了解课文的结构与感受桂林山水的秀美
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
“甲天下”是什么意思？
先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“（）”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从（）上突出了漓江水的“（）”
（特点之二“（）”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从（）上突出了漓江水的“（）”
（特点之三“（）”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从（）上突出了漓江水的（）。
翡翠：
绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：
没有斑点，非常纯净）
有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
这个句子有什么特点？
这样写有什么好处？
”（谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵
一听写词语六个
（）（）（）
（）（）（）
二形近字组词
瑕（）绵（）泰（）
暇（）棉（）秦（）
三填空
这样的山（）这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上（），山间（），江上（），
让你感到像是走进了（），真是（
）。
2《桂林山水》第二课时
1学习课文第2、3自然段
2进一步体会山水的美，学习用自己的语言描述
3背诵第2、3自然段
文本学习中明确作者的表达方法
修辞方法的灵活运用
1回忆课文当中的生字词
2听写词语
3桂林山水的相关图片，跟同学们介绍一下
一互相交流：
课文怎么写桂林山的特点的？
（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）（修辞手法：
＿＿＿）
特点之一“（）”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
想象：
像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：
还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“（）”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”
特点之三“（）”。
重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，
小组合作：
我会用画把桂林山的特点用画画出来
二练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
三这一自然段中，你学到了什么样的语言表达方法？
边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会
“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验
像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：
“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。
‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
C读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
一填空
桂林水的特点是（）、（）、（）
桂林山的特点是（）、（）、（）
二抄出描写山的排比句
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三默写描写水的排比句
3《记金华的双龙洞》第一课时
1掌握本课的生字词
2了解课文内容，了解作者的游览过程
3学习1—4自然段
课文的生字词
找出游览路线
14个小组推荐学生领读生字词
2另外的小组推选代表听写生字词
3说一说你了解的双龙洞的情况
1了解掌握字词
（1）字音
臀（）稍（）蜿蜒（）
（2）词义
讨论：
名目气势蜿蜒挤压
2画出浏览线路图
（）----（）-----（）-----（）
3找找文章重点讲了几个景点
4为什么这里叫做“双龙洞”
5认真阅读2、3自然段提出自己的问题与小组内同学讨论
我来说一说去双龙洞沿途的美丽景色
山：
映山红（各色）精神
油桐（）不少
沙土（）（）
（）（）（）
水：
溪流（）
溪声（）
一抄写以下词语：
浙江臀部蜿蜒水源
一簇乳汁根据额头
二设计本组外洞、孔隙、内洞的解说词，在全班交流
三自我推荐，模拟小导游、游客。
3《记金华的双龙洞》第二课时
1学习第5---8自然段
2体会词语的作用
3学习用感情地朗读课文
孔隙和内洞的自然段
作者词语运用的妙处
1回忆游双龙洞的线路并拟成路线图
2说一说第一自然段告诉了我们什么方面的信息
3作者在去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？
外洞特点：
①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？
②洞口外的景色使你产生什么感觉？
③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？
孔隙特点：
①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
齐读。
②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。
那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
③默读第五自然段，想一想：
作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？
①朗读第六自然段，边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的？
据字形释义，再观看课件，让学生作描述。
②内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？
a.内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。
有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。
内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。
b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。
认真阅读课文第五自然段，回答下列问题：
1这一段写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2怎样才能过孔隙？
用“﹏﹏﹏”画出来
3过孔隙时，“我”有怎样的感觉
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4《七月的天山》一课时
①认识本课生字新词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情
了解课文描写了哪些景物，它们的特点
从文本中感受天山的美好
1本课当中你通过查资料、自我的理解，解决了哪些词语的意思
2结合图片谈谈你对新疆的理解
1找出最欣赏的句或段，完成以下两个要求：
（1）它写得好，好在哪里？
（2）哪些句子或词语给你留下了深刻的印象
2感受天山夏之美
①读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。
②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？
他当时的心情又是怎样？
③写法上的特点是什么？
1新疆和天山的相关资料和图片
2你喜欢哪句话或是哪一段，用最富有感染力的语气读给
同学们听
3用自己的话解释下面词语的意思
飞泻五彩斑斓
绵延绚烂
矫健白皑皑
1用排比句写一写你的校园
————————————————————————————
————————————————————————————
2用关联词写句子
即使·
·
也·
无论·
都·
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《语文园地一》第一课时
1在讨论制订春游方案中培养学生与伙伴之间的合作精神
2培养学生的表达能力与归纳能力
春游方案的制订与归纳
思考：
在春游中可以进行哪些活动？
采摘花朵
示例爬山（内容丰富多彩）
仔细观察春天的各种景物
1小组讨论春游计划
2用统一表格形式填表。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
再讨论，说说打算如何组织这次春游
1自由结合评选出组长、副组长、助理
2有合有分。
先集体再分散、以分散活动为主，展开比赛
3评一评，哪个小组说得好
4全班交流，共同议定一个内容丰富又切实可行的春游
方案。
比较下面的春游计划，说说你的看法
时间：
本周星期六。
（据天气预报说，那天天气晴朗。
地点：
郊外的原野
开展的活动有：
爬山、仔细观察春天的各种景物等。
春游前的准备：
穿的、喝的、用的都要带齐全，比如喝的凉开水或饮料，防止跌打损伤用的万花油等；
还要穿运动服，运动鞋。
《语文园地一》第二课时
1学习我的发现
2学习“日积月累”
3学习“宽带网”
“日积月累”
“我的发现”
1读读记记一同学领读其余同学跟读
2读读写写领读跟读默写
一“我的发现”部分
1观察本部分出示的句子，说说你的感受，你的发现。
2这种句式使用的是什么修辞手法？
3这种修辞手法用什么效果、作用？
4你还能在本单元中找到这样的句子吗？
请写一个出来。
二“日积月累”
1读一读，说一说你最喜欢哪句诗？
简单说一说理由。
2试着背一背
一展示你收集到的“五岳”资料图片
二展示你了解到的“五大淡水湖”的资料图片。
三说一说你是如何收集到这些图片资料的？
四搜集整理：
1自编手抄报
2列表格
3交流评价
读一读，想一想，填一填。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的绵缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
1这个长句中用了哪两种修辞，分别是（）和（）
2句中一连用了三个（）句，分别将野花比作（）、
（）和（），写出了野花（）、（）和
（）的特点。
《语言园地》第三课时
1习作：
写景写你喜欢的景物
2仔细观察
3按一定的顺序写
学习写景作文方法
如何按顺序写
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的顺序写了双龙洞。
我们可以参照这种写法写。
当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中等、晚上一天时间先后顺序来写的。
还有按景物所占方位来写的。
一构思：
假如以《校园一角》为题，你如何来构思这篇写景作文
1选景
（讨论校园哪一处的景物最好写，有一些景物最有特点？
2确定写作顺序
（讨论以春、夏、秋、冬一年四季景物变化为顺序，还是以早、中、晚一天景物特点为顺序来写。
二写法提要
1可先总写景物特点
2主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。
3选择有代表性的景物作细致描绘。
4具体写一种景物时可以从不同的角度去写。
（比如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等。
5结尾：
可写一写自己对景物的感受或评价。
1你有什么好的下水习作供其他同学借鉴
2共同交流成果
3对这篇作文的开头、结尾或段落，你有什么好的写作方法，
说给同学听一听
4将同学们说的写法作一个总结
走在美丽的校园，最让我喜欢的就是感恩桥边的那排梧桐树。
春天，春姑娘的魔法棒轻轻一挥，牡丹、芍药、丁香……你不让我，我不让你，都开着花赶趟儿。
迷人的花香引来了一群群蝴蝶翩翩起舞，而梧桐也不甘落后，悄悄地抽出嫩绿的叶子，向人们传递春的消息。
瞧，那一片片手掌般的树叶长得多茂盛啊。
远远望去，这一棵棵梧桐就像一朵朵绿色的云。
一阵微风吹过，梧桐树叶在风中摇曳，跳起了欢快的舞蹈。
听，那“沙沙”的声音仿佛在说：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴啊！
课间，我们喜欢来到梧桐树下跳绳、踢毽子、做游戏……玩累了，一屁股坐在梧桐树下，沐浴着梧桐带来的丝丝春风，聆听着鸟儿美妙的歌声，真是惬意极了。
梧桐树不仅装扮了校园，更为我们的生活增添无限乐趣。
谈一谈你对这篇《校园一角》的看法
说一说你的收获
5《中彩那天》第一课时
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更
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