翠鸟教案11.docx

翠鸟教案11.docx

《翠鸟教案11.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翠鸟教案11.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

翠鸟教案11

翠鸟教案

【精选】翠鸟教案三篇

翠鸟教案篇1

　　【教学目标】

　　１.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　２.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　３.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

　　【教学难点】

　　翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　【教学准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　１.在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？

（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。

翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。

我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

　　２.出示课题（齐读）

　　３.上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：

外形活动住处）

　　４.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

　　５.小结过渡。

　　二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点

　　１.出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

　　２.课文是怎样描写的？

默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

　　（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

　　（）的头巾（）的花纹（）的外衣

　　（）的衬衫

　　３.指名说说你找到的词语，读一读。

　　４.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

　　（爪子──羽毛──眼睛──嘴）

　　５.板书：

爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）

　　６.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

　　７.用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

　　８.小结过渡。

　　三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点

　　１.指名读第二、三自然段，思考：

　　⑴翠鸟的动作怎样？

　　⑵课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

　　⑶课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

　　２.分析课文第二自然段：

　　⑴翠鸟的叫声有什么特点？

它喜欢怎样的活动？

（指名回答）

　　⑵比较句子：

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

　　翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞

　　⑶课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？

（等鱼）

　　⑷板书：

等鱼：

一动不动注视（静）

　　⑸指导朗读。

　　３.分析课文第三自然段：

　　⑴欣赏翠鸟捕鱼的录像。

　　⑵课文是怎样描写的？

自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

　　⑶板书：

捕鱼：

蹬飞叼飞（动）

　　⑷分小组讨论：

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　⑸汇报讨论情况。

　　⑹比较句子：

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

　　⑺还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

　　理解句子：

只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　⑻指导朗读。

　　４.小结：

翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

　　四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情

　　１.自由读。

　　２.谈理解，你读懂了什么？

　　３.板书：

峭壁上

　　４.师归纳：

　　渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

　　５.表达了作者对翠鸟怎样的情感？

（板书：

喜爱）

　　五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写

　　１.作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

　　２.说话练习：

　　请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

　　六、课外延伸

　　１.欣赏鸟类的图片。

　　２.课外延伸：

　　⑴读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

　　⑵自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”用彩色笔画一幅画。

　　⑶请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

翠鸟教案篇2

　　教学目标

　　1．学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2．有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点

　　1学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备

　　收集有关翠鸟的文字资料、图片。

有关课件。

　　教学过程

（一）、默读课文，思考：

　　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？

为什么？

小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。

，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：

你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？

（翠鸟的外形）

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？

边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：

（屏幕显示）或小黑板出示

　　①它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？

为什么？

结合比喻句谈理解。

体会作者用上比喻句像的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。

随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。

并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？

多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。

，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。

（迅速，灵敏）

　　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的.飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。

读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?

学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？

（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。

）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

（二）默读第四自然段，思考：

　　△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

幻灯片出示5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

　　（Ⅲ）为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。

思考：

你能从中读懂什么？

　　教师可作如下引导：

他们的愿望实现了吗？

为什么？

在作者失望以后，又产生了怎样的希望？

为什么会产生这种新的希望？

　　小结：

我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

　　三、扩展运用：

　　对比读课后思考练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。

如：

　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

　　①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　（指板书）

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。

下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

　　四、积累好词佳句

　　1．指名读最后两个自然段。

并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：

同学们，我们的大自然是美丽的。

而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。

在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

　　板书设计:

　　头

　　（美）背

　　外形腹颜色鲜艳

　　小巧玲珑眼

　　13翠鸟嘴我们要爱护它

　　和所有的动物

　　行动疾飞注视像箭一样

　　（敏捷）蹬开叼起贴着

　　陡

　　住处小

　　深

翠鸟教案篇3

　　【预设目标】

　　1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　【教学难点】

　　体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关翠鸟的资料。

　　2、制作教学课件。

　　【学习过程】

　　一、创设情景、导入新课

　　1、板书鸟：

　　同学们，你们喜欢鸟吗?

为什么?

　　鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

　　2、板书翠（请同学们跟着一起书写课题）

　　3、出示翠鸟图片：

　　⑴这就是翠鸟。

来，一起叫叫它的名字。

（再亲切一点）

　　⑵现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧!

　　⑶（课件播放翠鸟的话）有一篇文章是专门介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

　　二、自读课文、感知大意

　　1、自由读课文：

　　⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?

　　（伺机板书：

外形、行动）

　　⑵课文那一部分是描写外形的?

请女同学读一读。

　　课文哪一部分是描写动作的?

请男同学读一读。

　　2、自由学课文：

　　翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?

请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

　　三、展示交流、指导朗读

　　（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识）

　　1、了解外形特点：

　　⑴展示学生画的翠鸟。

　　⑵自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点?

还有什么特点没画出来?

）

　　板书：

颜色鲜艳、小巧玲珑。

　　⑶齐读课文第一段。

　　⑷拼翠鸟拼图。

（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）

　　⑸看着拼图，试着背诵第一段。

　　2、了解动作特点：

　　（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢!

）

　　⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?

（板书：

敏捷迅速）

　　⑵课文中那些句子能体现这一特点?

为什么?

　　比较句子：

（你喜欢哪一句的写法，为什么?

）

　　翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。

　　翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。

　　翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　（读一读，读出翠鸟动作的迅速）

　　⑶翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点?

（板书：

机灵）你是从哪看出来的?

　　⑷赛读：

小组内读、男女生读、师生读。

　　四、思想教育、感情升华

　　1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?

为什么?

　　2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!

　　（指名学生朗读老渔翁的话）

　　3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢?

　　4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

　　（齐读课文）

　　五、拓展延伸、激发兴趣

　　1、（播放翠鸟的多幅图片）：

　　其实，翠鸟在全世界有600多种呢!

今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?

　　2、学生自己设计、布置家庭作业。

　　3、结束句：

　　（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。

课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

　　【教学后记】

　　通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

　　这次较满意的是开头和结尾。

开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。

其次，较好的激发了学生的兴趣。

在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。

结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。

从学生课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

　　但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。

虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。

我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。

归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。

在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。

我想：

真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。