新标准英语四年级上册610模块备课.docx
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新标准英语四年级上册610模块备课
课题：
M5U1Canyourunfast?
精品教案
时间
10.15
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标：
认知目标
1、识记can、runfast、jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2、掌握句型Canyou…？
及回答Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用。
能力目标
1、能运用Canyou…?
的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用Youcan…/Youcan’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标
1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点：
词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…？
Yes,Ican./No,Ican’t.等知识的掌握和运用。
教学难点：
能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
教学过程
评价调整
课前准备
1．教具准备
（１）实物：
篮球、足球、乒乓球。
（２）点读笔。
2．课件准备
本课内容图片及相关的动画。
.
教学过程
●Step1Greeting
Goodmorning，boysandgirls.Howareyou?
●Step2:
Warming-up
1．学生边做动作边唱歌曲
《I’mlisteningtomusic》
设计理念：
新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。
小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动
Whataretheydoing?
（出示图片）
引导学生回答：
playingfootball,
playingbasketball
playingtabletennis
swimming
jumping
running
3..动词变变变
（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。
playfootball,
playbasketball
playtabletennis
swim
jump
run
设计理念：
由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。
●Step3:
Presentationofthetext
1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。
（1）Samcanrunfast. （）
（2）Damingcanjumphigh. （）
（3）Linglingcanjumpfar.（）
（4）Amycanridefast. （）
2．listenandrepeat.
设计理念：
呈现整篇课文内容，培养学生的英语语感，理解课文的大概内容。
●Step4:
Presentation
1.教学新单词
（1）教授新单词can can’t（解释can’t=cannot）（课件出示）
再引导学生用Ican…/Ican`t…说句子
（2）教学runfast
①（出示运动员跑步图片）Lookatthis.Whatsportisthis?
Yes,itisrun （师做跑步动作）.出示单词（run,runfast）Run,run,runfast（师加快跑步动作）Canyourunfast?
②Now,standup,please!
Sayanddoafterme.
③个人、小组、集体等读.
2．教学句型Canyourunfast?
以及回答Yes,Ican./No,Ican’t.
（1）观看课文动画，找出can和can’t.。
（课件播放）
（2）教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。
Look,Whatisthis?
引导学生回答it’sabasketball.it’safootball.it’satabletennis
T:
Icanplaybasketball.Icanplaytabletennis.ButIcan’tplayfootball.
canyouplaybasketball?
引导学生回答：
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
canyouplayfootball?
学生回答：
yes,Ican./No,Ican’t.
设计理念：
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验出发激发兴趣，导入过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
（3）教学新单词jumphigh、jumpfar、ridefast.（课件分别出示）
把新单词放进Canyou…?
的句型操练。
●Step5:
Practice
1.小组比赛
两人小组分别进行jumphigh/jumpfar比赛，如其他人说jump、jump、jumphigh，结束后教师评价Who’sthewinner?
XXisthewinner.XX说I’mthewinner.
2．谈谈“我会做的运动”。
（1）（课件出示）Canyou..?
Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”
（3）抽取两个小组上台表演。
3.练习:
Fillintheblankswith“can”or“can’t”.（课件出示）
1）Thedog _______ fly.
2）I _______ eataplane.
3）Thefish _______ swim.
4）Sam_______ runfast.
设计理念：
通过动作、比赛、小组活动多种形式，活化了教单词的形式，避免无味地单一操练，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言能力的发展，使课堂活动具有趣味性、创造性，培养学生的综合语言运用能力，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。
●Step6:
Homework
回家后用Canyou…？
的句型来询问家人和朋友。
整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。
虽然在教学中采用了很多教学方式，比如游戏、竞赛、chant等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。
还有一点就是，教学中始终在牵着学生的手“走路”，总是认为学生基础差，不敢放手，没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造，这也是今后教学中需要提升自己的地方。
板书设计
设计意图
module6 unit1 Can you run fast?
Can you run fast?
（jumphigh）?
（jumpfar）?
.
（ride fast）?
Yes,Ican. / No,Ican’t.
本节课重点内容清晰，帮助学生巩固记忆
回顾与反思：
整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。
虽然在教学中采用了很多教学方式，比如游戏、竞赛、chant等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。
还有一点就是，教学中始终在牵着学生的手“走路”，总是认为学生基础差，不敢放手，没有给学生更多的学习空间自主发挥和自主创造，这也是今后教学中需要提升自己的地方。
课题：
M5U2CanSamplayfootball?
时间
10.17
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标：
知识目标：
1、能听懂会说单词：
strong,star.
2、能听懂会说句型：
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
3、能懂跟唱歌曲CanIhelpyou?
技能目标：
1、能够询问并回答他人是否会做某事：
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
2、能够做到知识的迁移，把以往学过的词汇运用到本课的句型当中，把本课所学的句型运用到其他情境中。
情感目标：
通过本课的学习，激发学生对英语的兴趣和对生活的热爱，使学生能够主动表达自己，学会评价自己和别人；培养学生良好的语言习惯，让英语课堂真正生活化。
教学重点：
1、能听懂会说单词：
strong,star.
2、能听懂会说句型：
Canhe/she……?
Yes,he/shecan. No,he/shecan’t.
3、能懂跟唱歌曲CanIhelpyou?
教学难点：
能正确理解strong，tall.
教学过程
评价调整
教具准备：
单词卡片、录音带、教学课件。
教学过程：
一、WarmingupandLeadin
1、Greeting.
2、Singasong.“Row,row,rowaboat”
3、Chant.“Lookatthebirdsupinthesky!
Howcantheyflysofastandsohigh?
Revisions:
教师用肢体表演一些学过的动词和动词短语，让学生用英文猜出：
playfootball,playbasketball,jumphigh,jumpfar,run,flyakiteandrideabike等等。
然后用句型Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?
等询问学生，学生用Yes,Ican. / No,Ican’t.回答。
教师继续用上节课学过的句型询问A学生T:
Canyouplayfootball？
A学生回答：
Yes,Ican. 教师接着问全班同学Canhe/sheplayfootball?
引导学生回答：
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.并导入新课。
二、 Presentation
Nowopenyourbooksandturntopage29,板书课题。
三、Textlearning
Part1：
播放录音，让孩子们听两遍录音，然后跟着说，边说边做动作。
Part2：
1.播放录音，初步感知课文，让孩子们带着问题去听;
1.CanSamplayfootball?
b.CanLinglingplaybasketball?
2、 播放第二遍录音，孩子们回答以上两个问题。
3、 播放第三遍录音，孩子们跟读课文。
4、 完成小组活动，调查一下组内的同学，在他会做的事情下面打钩。
（课件展示）
playfootball
jumphigh
jumpfar
playbaskerball
Lingling
Sam
tingting
四、PractiseandConsolidation
1、针对以上调查表，要求孩子们运用目标语句Canhe/she……?
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.来进行操练活动。
评选最棒的小组给予贴贴作为奖励。
2、Doactivities3andactivities5
3、用课件展示孩子们在做运动，操练句型Canhe/she……?
Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.
4、ListenandSingthissong“CanIhelpyou?
”
五、Homework
把所学歌曲CanIhelpyou?
唱给家人听
板书设计
设计意图
Module5Unit2
strong,star.
Canhe/she……?
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
CanIhelpyou?
本节课重点内容
清晰，帮助学生巩固记忆
回顾与反思：
课题：
M6U1 CanIhavesomesweets?
精品教案
时间
11.10
主备人
王婧怡
备课组员
教
学
目
标：
1、知识目标
（1）语词学习目标：
100%的学生能全面参与学习本单元新学语词的活动，其中90%的学生能够会认读主要单词soup,bread,sweets,biscuit,fruit。
（2）语句学习目标：
能通过完成学习活动，100%的学生会认读本课的主要句子CanIhavesome…?
Sorry,youcan’t.其中80%的学生能会认读本课的课文。
2、技能目标：
（1）70%的学生能够灵活运用soup,bread,sweets,biscuit,fruit，turnon,light.运用已学词汇：
食品类，水果类。
（2）100%的学生能够熟练运用CanIhavesome…?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.表达询问请求允许。
3、情感目标：
培养学生知道如何感恩。
使学生积极运用所学英语进行表达和交流，并培养合作学习的精神,激发学生对英语的兴趣,培养良好的学习习惯和学习方法，提高学生的英语综合素质。
教学重点：
语言运用目标85%的学生能运用语句结构，表达询问请求允许。
教学难点：
语言运用目标85%的学生能运用语句结构，表达询问请求允许。
教学过程
评价调整
三、 教学过程
Step1.Warmup
1.Singasong:
Ican'tdoit.
2.Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsJia.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:
I’mok.
3.Freetalk:
T:
Boysandgirls,Ididn'thaveanybreakfastthismorning.Now,I’mveryhungry.Let'sgotoarestaurant.Look,therearesomeDrink、FoodandFruit.Iwilldevideyouintothreegroups.Let'shaveacontestandsee,whichgroupisthewinner?
（多媒体呈现餐馆的画面，创设在餐馆的情景，同时让学生提前准备好三类食物图片或实物Drink、Food、Fruit，并据此让学生分成三大组。
）
T:
（师走到Food组前问）CanIhavesomebread?
（学习新单词bread并引出新句型CanIhavesome……）
S1:
Yes,youcan.
T:
Thankyou.AndcanIhavesomesoup?
S2:
Sorry,youcan't.Becausewedon'thaveanysoup.（引出新句型soup，并学习）
T:
Thankyou
（设计意图：
唱歌激趣，用自由交流的方式引出本课的新句型和单词，并加以简单操练。
食物分组，同时把学生分为三组，建立课堂评价体系。
由于sweets一词在三年级时学过，大多数学生还有记忆，所以没有做重点学习）
Step2.Presentation
1.Leadinthetext
T:
Boysandgirls,Iwantsomesoup.AndAmywantssometoo.Andshewantssomeotherfood.BecausetodayisAmy'sbirthday.Doyouwanttotakepartinherbirthdayparty?
Ss:
Yes.
T:
Ok,let’sgo.
2.Listenandanswer:
T:
Pleaselistenandanswerthequestion:
WhatelsecanAmyhaveatlast?
3.Answerandlearnthenewwordsandsentences
（生回答以上问题，师边出示屏幕）
T:
Oh,goodlistener.Shecanhavesomebiscuits,somefruitandsomecake.（出示cakebiscuits,fruit.学习新单词biscuits、fruit.）
4.T:
Theyareveryverynice.Let’schant:
Noodlesandriceareveryverynice,
Mmm,mmm,mmm,veryverynice.
Breadandsouparealsoverynice,
Mmm,mmm,mmm,alsoverynice.
Sweetsandbiscuitsareveryverynice,
Mmm,mmm,mmm,veryverynice.
Fruit,fruit,fruit,ismylove.
Ilovethem.Theyareallverynice.
（设计意图：
说韵句，旧曲新唱，既练习了本课的新单词，又起到了激发学生兴趣的作用）
T:
Welldone,boysandgirls.Theyareveryverynice.Canwehavesome?
5.大力水手吃美食。
（分成的Drink、Food、Fuit、三大组之间比赛，用CanIhavesome……？
造句，看哪一组所加的单词多，给相应的小组加上星星）
T:
Listen,thebellrang.MaybeAmyiscoming.Let’shavealook.Whathappened？
6.Listenandanswerthequestion.（播放课文第四幅图）
T根据生回答，引出新句型：
It'sverydark.Well,turnonthelight.
practise:
Light,light,turnonthelight.
Light,light,turnoffthelight.（边chant边开关教室的灯，让生体会turnon与turnoff）
（设计意图：
学习单词light,词组turnon;韵句操练.本环节问题的设计，紧扣本课的新单词和句式结构）
T:
Boysandgirls,youdoitverywell.Now,Amyisveryhappy.Areyouhappytoo?
T:
Yes.It’stimetosayhappybirthdaytoAmy.Let’ssingthebirthdaysongforAmy.
（师播放多媒体视频，学生边拍手边唱生日快乐歌）
Step3Consolidation
1.T:
Yousingverywell.AndAmy’sfriendLinglinghadagoodtimeonAmy’sbirthdayparty.Soshewantstowritealettertoherfriend,John.Let’shelphertocompletetheletter.
soupbiscuitsbirthdaybreadhungrysweetscakefruit
DearJohn,
TodayisAmy’s____,sheisvery____.Shewantstoeatsomething.Shecan’teat____,____and____.Butshecaneatsome____,____and____.
Yours，
Lingling
2.T:
Welldone,boysandgirls.Look,Ihavelotsofdeliciousfood.Doyouwanttoeatsome?
Youcanaskmeforthem.
（老师准备盛满食物食物袋，学生用今天学的知识向老师索要食物）
S1:
CanIhavesomesweets?
T:
Yes,youcan.
S2:
CanIhavesomebiscuits?
T:
Sorry,youcan’t.
S3:
CanIhavesome……?
T:
……
（设计意图：
这个环节既能练习本课的知识点，又能教学本课的新单词，）
3.有一颗生日许愿树，上面结满了幸运果，把你想得到的食物水果说出来，看看你的愿望能实现？
Askandanswer:
CanIhavesome……?
Yes,Ican./No,Ican't.
（sweets,biscuits,fruit,bread,cake,dumplings,noodles,soup,vegetables……）
（设计意图：
任务活动的设计，主要是练习和运用本课的句式结构进行问答练习，让学生能会向他人请求得到想要的食物，能根据生活中的场景用英语进行交流。
）
Step4Summay
T:
Goodboysandgirls.Thi
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