新课改Word文件下载.docx
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1、课程与教学是相互独立的F
2、教师和学生不是外在于课程的F
3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心F
4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分发展，因此应该废除。
F
5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.F
6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。
7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。
8、教学设计实际是一种教师的行为研究。
9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。
T
10、个别教学也叫做个别化教学。
11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学。
12、教学方式包括：
教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度。
13、自主学习与他主学习是相对立的。
14、合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标。
15、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位有所下降。
16、电化教育与新课程相结合的根本总之就是对学生的发展起辅助作用。
17、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。
18、课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程。
19、借助于研究性学习培养少数尖子学生是条好经验。
20、新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。
三、简答
1、自主学习的主要特征有哪些？
答：
自主学习的特征主要表现为如下四个方面：
1）学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；
4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
2、当代强调课程综合化的原因何在？
课程的综合化，主要源于以下几方面的原因：
1）新知识观适课程综合化的理论来源；
2）社会的新发展、新问题要求课程走向综合化；
3）学生的认知发展也需要课程的综合化。
3、研究性学习对教师提出了哪些新要求？
1）研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并体现到实际行动中；
2）其次，教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；
同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力；
3）再次，研究性学习要求教师要增强合作意识，实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。
4、简要说明发展性评价的内涵？
发展性评价有其丰富的基本内涵，主要包括以下几点：
1）评价的根本目的在于促进发展：
2）与课程功能的转变相适应；
3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
4）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其使创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才多样化的要求；
5）评价方式多样化，将量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；
6）评价主体多元化，从单一转向多向；
7）关注发展过程。
5、运用现代教育技术有什么意义？
（1）更新教学观念。
现代教育技术绝不仅是为学习者提供多种可供选择的学习资源和手段，它将导致教育方法、教育模式、甚至教育体制的革命。
在这诸多变化中，教学观念是重中之重。
主要表现为：
打破传统的师生主从关系，促进新型师生关系的形成。
（2）变革教学方式。
现代教育技术具有双向、多向、异步、同步传输等众多特点。
把它应用于教学中，可以有利于教师实践因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法。
（3）补充教学内容。
现代教育技术的更新可说是日新月异，信息流动更新速度很快，这可以弥补固定课程的不足。
（4）扩大教学规模。
现代教育技术使传统的学校围墙不复存在，使教育走向社会，走向家庭，走向信息技术存在的任何地方。
（5）形成相互交流的教学氛围。
现代教育技术的运用可以使师生积极互动，形成良好的教学氛围；
还可以使师生交流的形式也更加多样化，从而使教学产生显著的功效。
四、论述
6、广义的课程资源开发有哪些途径和方法？
①从校内到校外——关注学生身边的自然环境和社会资源的利用；
②从实验验证到实验探究——关注开放实验室和“随手取材”的探究性实验室建设；
③从课本到多媒体及网络信息资源——关注现代信息资源的开发；
④从物到人——关注教师、学生自身以及社会各方面。
联系实际说明本次课程改革的主要特点。
7、联系实际说明本次新课程改革的主要特点（新课程p5-7）
1）由专制走向民主；
2）由封闭走向开放；
3）由专家走向教师；
4）由立足结果走向立足过程。
1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（D）
A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程
8、现代学生观的基本观点是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11．课程改革的的基本理念是：
（C ） A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
12。
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：
（C）
A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵
13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
14.新课程提倡的三维教学目标是指（D）
A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
15．首倡“教师作为研究者”的学者是（ A） A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威 D.赫尔巴特
16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒D.加涅
17．以培养学生技能为目的，一般程序为：
定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ B）
A.讲解——接受式 B.示范——模仿C.探究发现式 D.情境——陶冶式
18．在“对话?
互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体
19．探究学习实施的过程是（ B ）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程
21．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试
22．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：
国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
23．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长
24．校本教研的主体是（C）A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
25．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）
A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标
26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。
A、语文知识B、语文能力C、语文素养
27、（A）是语文学习和发展的主体。
A、学生B、教师C、学生和教师
28、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
A、个性化B、整体化C、综合化
29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度B、学习方式C、学习目的
30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）
（1）生活即教育
（2）社会即学校（3）教学做合一
31、陶行知创造教育的目标是（①）
（1）培养创造性人才与真善美的人
（2）培养全面发展的人与创造性人才
32陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。
（1）因材施教；
（2）实践与思考；
（3）民主化；
（4）教师要有创新意识和能力。
33、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
（1）探究精神和合作能力；
（2）创新精神和实践能力；
（3）自主意识和探究精神；
（4）合作能力和创新精神；
34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）
（1）建构主义理论；
（2）全面和谐发展的教育目的论；
（3）多元智能理论；
35、所谓“自我反思”是指（③）
（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；
（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；
（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；
36、校本教研的核心要素是（①）
（1）自我反思、同伴互助和专家引领；
（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；
（3）案例、自我反思和同伴互助；
37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。
（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；
（2）观察法、思维法和探险性学习方法；
（3）复习法、检测法和研究性学习方法；
38、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。
（1）深刻理解并学以致用；
（2）培养全面发展的人；
（3）让学生掌握知识、提高能力；
39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）
（1）理解、记忆、协作、交流；
（2）情境、协作、交流和意义建构；
（3）自主、合作、探究、记忆；
40、新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生（A）
①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识
②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感
③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
A．①②③④B.①②C.②③④
41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A\B\C）
A．均衡性B．综合性C．选择性
42、新课程在培养学生能力方面倡导（A\B\C）
A．培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力
B．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力
C．培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力
43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）
A．国家统一管理课程B．国家、地方、学校三级课程管理C．学校自主管理课程
44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（A\B\C）
A．图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B．各种社会资源和丰富的自然资源C．信息化课程资源
45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（A\B）
A．让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力
C．有一定的层次性和选择性，并开设选修课程
46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（A\B\C）
A．教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B．使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
C．校长、教师、学生、家长共同参与评价
47、学校在课程开发中的任务有（A\B\C）
A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
48.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立（A\B\C）考试、选拔方式。
A.学生自由选择B.提供多次机会、双向选择C.综合评价的
49．.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（A\B\C）
A．教学内容的呈现方式的变革B．学生的学习方式和教师的教学方式的变革C．师生互动方式的变革
50、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。
A必然B必要C必需
51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。
A改革B创新C变革
52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。
A发挥B发展C发扬
53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。
A变革B改变C变化
54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。
A重要B基本C必要
55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。
A重要B必要C首要
56、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。
A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念
57、教育的根本功能是（C）。
A提高教育教学质量B为社会输送合格的人才C促进人的成长与全面发展D为了一切学生
58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
59、新课程把教学过程看是（A）。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程
C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程
60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。
A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动
61、学科教学要以（C）为本。
A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力
62、课程不是教学的（A）。
A、权威B、方向C、目标D、计划
63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。
A、嘴B、耳C、心D、眼
64、对待师生关系上不应当强调（A）。
A、服从B、尊重C、赞赏D、引导
65、教师是学习的（D）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是
66、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。
A、1/3B、2/3C、1/2D、1/4
67、开展教育工作，首先需要（A）
A、确立教育目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法
68、教师提高研究技能的三种途径是（B）
A、自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新D、兴趣、发现、研讨
69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）A、针对性B、逻辑性C、知识性D、创造性
70、新课程的培养目标应体现（A）A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求
71、教育改革的核心是（C）A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
72、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）
A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要
73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（针对性、实效性和科学性）
74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）
A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
75、基础教育课程改革纲要指出：
教师在教学过程中应与学生（C）
A保持距离，建立威严B加强了解，打成一片C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高
76、下列对教材理解正确的是（B）A教材就是教科书
B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材
77、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）
A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新
78、下列关于多元智能理论论述正确的是（B）
A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。
B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。
C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
79、关于教学策略的认识正确的是（D）
A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
80、下列关于教学设计的论述错误的是（B）
A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改
C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D教学设计需要用系统的方法进行设计
81、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）
A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。
C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。
D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。
82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）
A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
83、面对新教材，教师首先要做的是（A）
①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
④研究学生特点
A①②③B①③④C①②③④D②③④
84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）
A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材
C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学
D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知
85、教学过程的本质属性（D）
A教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识D师生的交往互动
86、体现今后考试改革方向的是（C）
①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。
③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
87、探究性学习的基本特征不包括（D）A问题性B开放性C过程性D综合性
88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）A．科学、人文融合的理念
B．终身学习、教育的理念C．以学生发展为本的理念D．创新教育理念
89、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（C）
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标
A．①②③B．②③④C．①③⑤D．①④⑤
90、新课改中教育观念的转变主要是指（D）
①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变
A．①②③B．②③④C．①②③⑤D
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