指导青年教师材料文档格式.docx

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这样日积月累，使她对自己的教育教学的感悟越来越深刻、越来越理性。

由于辅导方法可行，加上她本人的勤奋努力，换来了丰厚的回报。

白利美老师在课堂教学、备课、授课、学生成绩方面都有了很大进步，圆满完成了结对帮带任务。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

同样辅导青年教师的山和路就在我脚下。

成绩只能说明昨天，今天、眼下青年教师培养——我们仍需继续努力。

师徒结对协议书

为了提高教师的教育教学水平，适应新的课程改革的要求，使教师快速成为教学中的骨干、名师、学科带头人，经双向选择，报请学校考核领导小组研究决定，聘请（）为（）的指导教师，师徒履行如下责任：

师傅：

1、每学年制定一个有针对性的培养计划，学年末写一篇培养教师总结。

2、每月帮助徒弟备课一次，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材、处理教材的能力。

3、每月至少听徒弟二节课，并进行详尽的评析。

每学期至少为徒弟上二节示范课，帮助徒弟课堂教学能力。

4、支持徒弟参加各项业务竞赛，并在活动中帮助、指导徒弟设计方案，每学期指导徒弟作一节汇报课或公开课、示范课。

5、帮助徒弟选定一项实验课题，并给予指导，指导徒弟平时记好教学随笔、反思等。

6、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并博采众家之长。

7、注意培养过程的记录和教材的积累。

徒弟：

1、制定一年的成长提高计划，学年末写一篇学习汇报总结。

2、每月向指导教师提供一份典型教案，请指导教师指导，提高备课能力。

3、每周至少听2节课，听师傅1节课，听其他教师1节课，博采众家之长。

4、虚心学习，勤听、勤看、勤问、勤练功，积极参加各项业务竞赛，每学期至少上一节汇报课或公开课、示范课。

5、在指导教师指导下，开展课题试验。

每学年至少撰写一篇教育教学论文或经验总结，注重平时记好教学随笔、反思等。

6、主动请指导教师协助分析班级现状及学生情况，多向指导教师请教教法及管理班级的艺术。

7、注意学习过程的记录和材料的积累。

说明：

此协议期限为两年，年月至年月。

些协议一式三份，师徒双方各一份，教导处留一份备案。

（签字）

高都教学区水么头小学

年月日

中小学课堂教学评价表

执教者

学科

任教班级

课题

听课教师

评价项目

评价要素

分值

得分

教师的教

教学思想

（1）以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨。

（2）以学生为主体，学生是学习的主人。

（3）面向全体，因材施教。

10

教学能力

与策略

教学环节

出示学习目标

（2分钟）

目标符合课程标准；

与学生认知水平和心理特征相适应，符合学生的发展需要；

明确、具体；

可操作性强。

5

预习检查

（5分钟）

理清预习内容的要点，准备素材，尤其是小组长检查中下学生的掌握情况，订正。

方式为：

说、写、批、查、看。

分组合作

（8分钟）

展示提升

（15-18分钟）

15

巩固提升

（10分钟）

对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。

达标练习要随时限量，独立完成。

教师巡视、注重差生的检查，收集学生答题信息，出示答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。

学生的学

学习参与度

是否全员参与，参与度有多大。

思维度学习

对教师提出的问题是否积极思考，思考的深度、广度如何。

学生是否具有问题意识，善于发现问题、提出问题。

勇于发表自己的见解。

观察学生提出的问题是否有价值，探究问题的积极性、独创性如何。

自主与合作学习

是否有充足的自主学习时间。

是否做到独立思考学习与合作交流学习相结合。

精神饱满度

观察学生精神是否饱满、情感是否愉悦、思维是否活跃、参与是否主动。

目标达成度

师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

通过观察、检测，学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高。

综合评价

总分

等级

指导青年教师工作小结

水么头小学教师乔利霞

每一个人的成长都离不开年长人的关爱。

同样，每一位青年教师的成长、进步和成熟，也都离不开老教师的培养和指导。

青年教师要想自己从新手上路到驾轻就熟到行家里手，必须向老教师用心学习。

而老教师也义不容辞地担任着培养与指导青年教师的职责。

让所有在职教师都能遵循教学的规律、遵循学生的认知规律，对学生进行符合儿童身心特点的教育。

经过这样一代一代的言传身教，教坛上才能新人辈出，教育事业才后继有人。

我是在老教师的培养与指导下成长起来的，我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。

今年学校由我和白利美老师结对子。

该教师是一个积极上进的、很有思想、很有实力的青年教师，让我和她结成对子，实际上是为我们提供了一个互相帮助、共同提高的平台。

在指导和培养教师方面，我做了一下努力。

首先，对该教师进行了为期一个星期的跟踪听课。

在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导。

每一个青年教师在自己教学中都有优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。

经过一个星期的跟踪听课，我发现白利美老师的语言很美，表达能力极强，教态亲切、自然，与学生感情融洽，课堂应变能力也很强。

唯一不足的是对教材的把握还不太准。

基于这些了解，我们制定了初步的计划：

1、共同备课。

2、互相听课。

3、共同学习。

在具体指导过程中，我们严格执行计划。

首先，这学期的每一节课，我们都进行了共同备课，一起钻研教材，分析教材，分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，一起设计教学环节，制定具体的教学方案，分工做好课前准备。

有时，为了备好一节课，我们不仅会查找各种资料，还在一起讨论，或向有经验的前辈和专家请教，临上课前，我们还会互相过一下环节。

其次，在互相听课上，我们每周都互听一节课。

一开始，我先上示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。

示范课前，我先介绍自己是如何设计的，为什么这样设计。

示范课后，先倾听该教师的分析与评论，再谈谈自己的感受。

后来，是她先上一节课，再共同讨论需要改进的地方。

有时，为一节课我们会反复上好几次，互听好几次，就为了一个满意的结果。

在听课中，也不仅仅是听新授课，还听练习课、复习课、作业评价课等等，各种类型的课都仔细研究。

在共同学习方面，我们不仅完成每月学校规定的读书、摘抄、笔记、教育随想，还在网上和学校征订的刊物上查找相关文章进行学习。

尤其青年教师，接受新信息的速度比较快，我经常会问：

“今天有什么新的想法？

”我们会同时看一篇教育理论文章，然后提出对作者观点的认同或异议。

而且我们十分注重学校的教研活动，教研活动处处体现“指导”，而又不必可以去“指导”。

是把“显性指导”和“隐性指导”结合起来，让“指导”润物细无声。

这样做的效果会更持久，更巩固。

总之，教学中我们相互取长补短，相互受益。

在指导和培养青年教师的过程中，共同享受了成长的愉悦，以后的教学中我们还会一如既往，继续努力。

《三角形内角和》导学设计

执教：

课题

（探索与发现一）三角形内角和

课型

新授课

教材内容

北师大版数学四年级下册27页至29页内容。

教学目标

1、知道三角形内角和，能运用三角形内角和解决实际问题。

。

2、经历测量、撕拼、折叠等活动，培养探索发现和观察动手能力。

3、在探索活动中产生对数学的好奇心，体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。

重点

探索发现三角形的内角和。

难点

探索发现三角形的内角和及会运用这一规律解决实际问题。

课前预习

【预习指导】

1、温故互查

★

三角形按角分可以分为几类？

什么是锐角三角形？

什么是直角三角形？

什么是钝角三角形？

（指导：

独立完成，小组对子间互说口算方法。

）

2、设问导学

什么是三角形的内角？

三角形有几个内角？

请以下图为例加以说明。

什么是三角形的内角和？

以小组为单位先画出不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？

课内探究

导学流程

课堂生成记录

一、创设情境提出问题

师：

钝角三角形说：

“我的个子大，我的三个内角的和一定比你大”。

锐角三角形说：

“我的个子小，但我的三个内角和不一定比你小”。

提问：

对上述想法，你怎么想？

今天我们就来探究：

三角形的内角和。

二、导学探究合作交流

探究要点：

三角形内角和

1、预习反馈

要求：

组长合理组织，讲课前测量结果填在下表。

三角形形状

每个内角的度数

三个内角和

交流发现质疑问难

2、阅读质疑深化认知

教师：

请阅读教材27至28内容，然后回答以下问题：

阅读教材你知道了三角形内角和是多少度？

②书中还提供了哪些探究方法？

有的小组正好得到180度；

有的小组比180度小，但很接近；

有的比180度大；

有的与180度相差很多。

三、展示互补精讲点拨

1、展示互补

请以“我是这样想的……”的表达方式进行班级大展示。

2、点拨提升

★精讲

说明测量为什么出现偏差。

②电脑演示用撕拼、折叠探究三角形内角和的过程。

深化认知：

三角形的内家和是1800.

★思考：

要求学生尝试完成。

②结合学生汇报，进行精讲点拨。

知道：

方法一：

1800-900-300=600

方法二：

900-300=600（尤其要让学生这个900的来历，明确并不是图中的直角900）。

四、分层练习当堂达标

1、基础练习

求下列各角的度数。

判断

三角形越大，它的内角和越大。

（）

一个三角形的三个内角分别是700、640、450。

2、应用练习

3、提高练习

思考：

在一个三角形中会出现2个直角吗？

会出现2个钝角吗？

五、盘点收获小结课堂

课

后

延

伸

课后反思

重构

问题更新

（据生实际，需要更新或增删的问题）

习题更新

（据生实际，需要更新或增删的习题）

优点：

学生在学案引导下进行了初步探索，我们学生的探索是积极有效的。

教师对学生质疑做了合理解释，体现了“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”这一核心理念。

不足：

学生在展示时的语言表达、小组操作等方面还有待提高

问题设计层次分明，在深度、广度上都有所体现，较好。

板书设计

三角形内角和

量

撕、拼三角形内角和是1800

折、叠

例：

900-300=600