小学语文五年级《单元作业设计》Word文档下载推荐.docx

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单元作业的设计与实施

第一课时作业：

一、读拼音，写词语。

他dù

jì

（）小亮的才干，sīzì

（）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūnlì

ngzhuà

ng（）。

但小亮shé

njīmià

osuà

n（），先他请来了cá

o（）老师。

在老师的帮助下，轻松地完成了任务。

二、给加粗的字选择正确的读音。

妒忌（yǐjì

）幔（mà

nwà

n）子都督（dūdōu）水寨（zhà

izà

i）

丞（ché

ngcé

ng）相呐喊（nè

inà

）调（tiá

odià

o）度

三、比一比，再组词。

诸（）虚（）妙（）

都（）虑（）沙（）

著（）虎（）炒（）

四、根据课文填空。

1.《草船借箭》节选自《》，作者是（）。

2.草船借箭的起因是（）；

草船借箭准备是（）；

草船借箭的过程是（）；

草船借箭的结果是（）。

五、按课文内容填空。

课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，最后写了________。

六、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?

（）

A.三天四更时分一定有大雾。

B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。

C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。

D.诸葛亮能算，因为他是神仙。

七、品味探究，选择正确的答案。

1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

从这句话中，我感受到鲁肃________

（1）忠厚守信；

（2）欺骗周瑜；

（3）不诚实

2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。

（1）胆量很大；

（2）谋划周密，安排巧妙；

（3）不拍牺牲

3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”

这段话是________对________说的，表现了他________的特点。

（1）鲁肃诸葛亮贪酒；

（2）诸葛亮周瑜勇敢；

（3）诸葛亮鲁肃自信

4.从“曹操的之江上的动静后，就下令说：

‘江上雾很大……不要轻易出动。

拨水军弓弩手朝他们射箭便是。

’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。

（1）足智多谋谨慎多疑；

（2）勇敢机智小心谨慎；

（3）神机妙算爱惜士兵

第二课时作业：

王五又jī（）又渴，便走进路边茶馆。

茶馆里人人议论官fǔ（）张贴的bǎng（）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（）。

王五想，要是有壮士能赤手空quá

n（）打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：

“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松筛了满满一碗酒。

（）

2.你如何不肯卖酒与我吃？

（）

3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？

4.请勿自误。

四、按课文内容填空。

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。

五、比一比，再组词。

冈（）几（）旁（）

刚（）叽（）傍（）

钢（）讥（）榜（）

纲（）饥（）膀（）

六、根据课文内容选词填空。

1.（闪、躲）武松翻身下来，（）在青石旁边。

2.（打、劈）梢棒从半空（）下来。

3.（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。

4.（揪、抓）两只手就势把大虫顶花皮（）住。

七、给下面的句子换个说法，意思不变。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我?

2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？

八、阅读课文选段，完成练习。

那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。

武松只一躲，躲在一边。

大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。

把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。

武松却又闪在一边。

1.画出文中一个比喻句。

这句话把比作体现了的特点。

2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？

第三课时作业：

一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。

顽劣（lü

è

liè

）享受（xiănɡhēnɡ）疲倦（juănjuà

n）

迸裂（bè

nɡbì

nɡ）遮蔽（zhězhē）喜不自胜（shè

nɡshēnɡ）

二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?

请你连连线。

美猴王花果山上

孙悟空大闹蟠桃会期间

齐天大圣西天取经路上

弼马温发现水帘洞后

三、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语有。

从中能感受到石猴、敏捷灵巧、本领高强的特点和的性格。

四、给下列字选择正确的读音。

我的抽屉（tì

shì

）里有一张明信片。

上面画的是一个丫鬟（huá

ihuá

n）打扮的人在院外敞（cǎngchǎng）地放风筝。

她的手帕（pà

pà

i）掉在了地上，她自己好像没有发现。

五、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？

为什么？

第四课时作业：

一、背诵并默写《鸟鸣涧》并想象故事描绘的画面。

二、写出下列人物的性格特点。

1.曹操：

。

2.周瑜：

3.武松：

4.美猴王：

5.林黛玉：

6.贾宝玉：

7.众丫鬟：

三、选择自己喜欢的一本书或者一篇文章写写读后感。

单元作业的评价

本单元作业的设计能围绕单元主题有的放矢，对阅读要素和表达要素的训练重点突出，设计注重实践性、趣味性。

作业设计，是依据学生身心发展规律以及教学目标有计划、有目的地对练习的内容进行编制和挑选、对作业的形式与内容进行探索、对作业量进行调控以满足教学目标和学生发展需要的一种创造性活动。

本单元作业富有创意，形式新颖，有一定的趣味性，并与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让孩子们掌握本单元的生字词语，初步学习了阅读古典名著的方法，感受人物的主要特点，这样的作业设计充分发挥了学生的自主性、积极性和创造性。

关注到了学生的情感、态度，学生学得快乐,做得轻松，同时让他们在活动中增长知识，增长才干。

单元作业总结与反思

作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。

教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。

所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。

学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。

基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。

只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。

当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。

当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。

这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

注：

模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。