《我们生活的地方真方便》教学设计Word格式文档下载.docx

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2、，揭示课题

三、仔细观察，细说“方便”。

1、逐幅放课件，想想这是什么地方？

给我们提供了哪些方便？

2、说“方便”。

3、教师小结。

四、亲身体验

1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。

你能说一说吗？

2、学生谈体验。

五、合作探究——为什么如此方便？

1、师引导。

2、全班交流。

5、教师小结。

六、拓展——我们应该怎么做？

1、师引导

2、演一演

3、说行动

收集生活设施图片，做成CAI课件。

“我们生活的地方真方便”。

播放课件

“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。

听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。

不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？

正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。

我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？

请小组合作演一演。

你打算做些什么？

让我们的生活更方便？

学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）

学生回答

说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。

谈体验。

（如买书、购物等）

小组讨论。

全班交流；

汇报

小组合作，排练。

学生汇报

“我们生活的地方真方便”

说“方便”

谈“方便”

演“方便”

更方便

从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣

从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。

课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。

把课程与德育教育活动相结合，通过教学活动，激发学生的情感。

通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。

同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动，体现了课程的活动性。