六级考试应试技巧.docx
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六级考试应试技巧
六级考试应试技巧
一、六级与四级考试听力部分的不同要求
1999年《大学英语教学大纲（修订本）》规定，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
达到四级为基本要求；达到六级为较高要求。
2004年初教育部高教司又组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》明确说明大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
听力的六级要求
“对题材熟悉、句子结构不太复杂、基本没有生词、语速为每分钟150至170词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座，能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理和判断。
”直观上讲，就是六级考试听力部分的录音速度比四级快10-20词/分钟，在考试时间相同的情况下，短文部分每篇就可以多出20-30词。
小对话有时也会特别罗嗦，虽然最后考查的信息只有一个，但是对话中可以提供的会多一些。
干扰信息的增加同样会增加考试的难度。
另外，2006年6月份起，参加大学英语教学改革的180所试点学校试行改革后的六级考试，听力理解部分中，听力对话将占15％（原10%），听力短文将占20％（原10%）。
要求能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题村熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
能基本听懂外国专家学者用英语讲授的专业课程。
二、考生面临六级考试的差距、原因分析，及应对方法
即使在重点大学，本科阶段六级考试的通过率也只有30%上下。
而听力测试始终是应试考生的弱项。
考生的差距主要表现在：
1）对单词、短语或语句的音感刺激不敏感、不熟悉，反应迟缓。
原因在于很多考生是出于应付考试而不是掌握一门语言的动机去学习英语。
除了认识一些单词之外，对作为一们语言的英语是既听不懂也说不出，听英文对话或者段落时是一个词一个词那么去听，熟悉程度远远达不到正常交流的要求，而六级考试的听力部分的语速已经接近于正常语速。
考生需要加强的就是语言能力的应用，多听，多写，多说，在学习语言的过程中更多的着眼于应用而不是应考，在学习材料的选择上侧重于段落文章而不是单纯去背单词或者字典。
另外一些学校的图书馆会定期播放一些中文字幕的原版电影，这些材料对英语语言的学习，尤其是听力能力的提高，是相当有帮助的。
近年来六级考试的内容越来越贴近现实，部分题目要求对英美国家的生活习俗有一定了解才可以正确回答,例如:
W:
Well,tonightwehaveProfessorBrowninthestudiototalkabouthisrecentbookFashionImages.Goodevening,professor.
M:
Goodevening,andthankyouforinvitingmeherethisevening.
Q:
Whatisthewomandoing?
A）Paintingapicture.C）Designingastudio.
B）Hostingaprogram.D）Takingaphotograph.（答案为A,CET-62002年6月第3题）
就这类题目来讲，单纯依靠课本或者听力课程中的知识是很难解答的，因为studio本身也是个多义词：
可以是创作室，可以是摄影棚或者录音室，也可以是演播室；而如果接触过一些英文的广播或者电视节目，这类题目就很容易解决了。
可以说考试也是一种导向，它告诉你现在的考试部门希望你对哪些语言材料较为熟悉，现在的发展趋势应该说是比较合理的，她促使学生离开枯燥而远离现实的老旧课文，吸取现实生活中活生生的语言常识。
2）语音语调的不准确，影响了对所听信息的准确获取，从而导致听力理解上的失误。
听和说实际上是同一种能力的两个方面，就像我们日常生活中见过的方言一样，如果你会说一种方言，你当然也就能听得懂别人说这种方言。
而如果你本来就一句也不会说，听不懂别人也就不奇怪了。
考生自己发音的不准确，口语能力的低下是会影响到听音效果的，对应的训练方法就是多读，不是默读，是读出声来至少让自己听到自己的声音，大量的阅读训练有利于培养语感，对正确的表达方式熟悉了，理解别人势必也就更容易。
3）缺乏必要的辨音技巧，简单的单词短语一连词成句，即感到莫名其妙。
考生这方面能力的不足跟我们进行听力训练的材料也有一定关系，我们使用的磁带很多都相当得慢，其中几乎每一个单词都清清楚楚，日常语言中的连读、弱读、失去爆破等都较少出现或者不出现。
而六级考试作为本科阶段非英语专业难度最大的英语考试，已经容许了很多日常口语中的不规范性。
考生如果可以花时间找一些速度较快的磁带，对照磁带原文跟读的话，会对听力部分的考试大有帮助。
4）不善于运用句法、逻辑、意群划分等手段来帮助获取信息，在听力过程中平均分配反应时间，逐字拼凑句意，更减慢了理解速度。
听力考试也不只是听音理解能力的考察，抓紧时间读懂卷面上的选项，并且在没有开始听短文或对话时完成尽可能多的准备工作，获取尽可能多的已知信息，同样是取得高分的必要条件，相关的方法我们还会做进一步讲解。
5）听写能力低下，单词拼写不熟练，影响听写部分的成绩。
这可以说是我们这些标准化英语考试培养出来的一代学生的通病，只能通过平时多动笔来解决。
6）在多项选择听力测试中，经常会出现没听懂却蒙对题的现象，这无形之中助长了某些学生投机取巧的心理。
很多同学对听力技能的提高感觉无处下手，干脆考试之前就下定决心瞎蒙，这是最要不得的态度。
如果碰巧你自己就会碰到上述的一些问题，那么该怎么办呢？
以下的讲解也许会对你有所帮助。
三、听力能力基本规律与技巧
学无定法，练无成规，听力亦如此，功到自然成。
但如果在训练过程中能遵循语言的基本规律，并将这些规律化为各种技巧，例如捕捉重要信息、推测言外之意、总结归纳抓住中心思想等，则能提高训练效率，收到事半功倍之效果。
听力训练中需把握以下几方面的规律：
1.语音规律
包括辨音、音变现象（如音的连读、弱读、简化、同化、失去爆破）、重音等。
例如，连读是口语中经常出现的音变现象。
如Fogisspreadingtoallareas.前三个单词发生连读。
又如，在快速语流中常产生音的同化现象，像WouldyoumindifIsmokehere?
句中would一词本应读成/wud/，但当后面紧跟you/ju:
/时，尾辅音/d/与/j/同化为另一个辅音。
nextyear中的尾辅音/t/与/j/也发生同化。
如不熟悉这种同化现象，便会误认为遇到了生词。
学生在平时学习中学会正确发音，掌握单词发音的基本规律和常识，不但有助于提高听说能力，而且有助于培养语感，提高英语整体水平。
2.语调规律
注意和分析单词在句中的重读规律有助于识别单词、词组并区分实词、虚词；而注意说话者的语气并分析语句的升、平、降调则有助于了解说话人的情感、态度，从而正确判断说话人之间的关系，推断说话人的意图和目的。
英语中的陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句多用降调。
升调常表示疑问、怀疑、不解、或不确定，不但常用在一般疑问句中，也用在陈述句、特殊疑问句、婉转祈使句或反意疑问句中。
例如:
Ithoughtitwouldbeallright.（表示推测或不确定）。
（升调）
Youhaven’tseenthefilm,haveyou？
（期待给与否定回答）（升调）
It’sawonderfulfilm,don’tyouthinkso？
（期待给与肯定回答）（升调）
虚拟语气的语调往往很强烈，句尾使用高降调。
例如：
HowIwishIwereastudent!
（降调）
3.句法规律
主要包括两项内容：
a）听力材料中有些词，尤其是虚词（如连词、介词等）往往不易一下听出来，必须运用句法知识加以弥补；
b）英语中有些特殊的句型句式、习惯用法常令学生在听力测试中倍感困惑，仅举几例说明。
例1:
Youcannotbetoocarefulwhenyoudriveacar.开车时越小心越好。
cannot（cannot）/cannever与too连用表示“越…越好”；“再…也不为过”。
例2：
HeisnomoreabletoreadSpanishthanIam.他和我一样都读不懂西班牙文。
nomore...than的意思为“和…一样不”。
4.逻辑规律
一段话或一个段落往往表达一个相对独立的观点或叙述一个相对完整的事件。
其中表示逻辑关系的关联词语、表达说话者意图的关键词、用于承上启下的关键句等，对于把握整个对话或段落的中心思想起着至关重要的作用，必须予以充分注意。
例如:
M:
I’msorry,Madam.Theplaneissomewhatbehindschedule.Takeaseat.I’llinformyouassoonasweknowsomethingdefinite.
W:
Thankyou.I’dratherlookaround,andI’llbebackinseveralminutes.
Q:
Whatcanbeconcludedabouttheplane?
本段对话听起来较长，但就答题而言，关键只有一句，即“Theplaneissomewhatbehindschedule（飞机晚点了）.因此，只要听出这一点，便能准确地回答问题。
5.测试规律
应该注意到，以前的四、六级听力测试，具体细节题居多；而近年的听力测试提问，则越来越倾向于整体理解，如“Ｗhatdoestheman/womanmean/imply/suggest?
”“Whatcanbeconcluded/inferredfromthisconversation?
”等。
这类问题不但测试信息捕捉能力，而且测试综合推理判断能力和语言感应能力
提高大学英语六级考试阅读技巧
当你必须读英语时你是否会突然出了一身冷汗？
面对一页完全不熟悉的单词可能让你无法应付，就算是那些最有自信的读者都会无所适从。
这儿有一些有用的窍门能帮助阅读成为有益的事而不象可怕的家务活。
作好准备
决不要性急直接开始阅读。
在你开始之前，看一下标题和图片。
这将帮助你对标题涉及的内容有一个概念。
考虑一下已经知道的。
接着，阅读将要开始。
想一想你想要了解的内容并记下你可能产生的问题。
用这种方式作好阅读的准备让你在真正打开第一页之前已经开始了。
最初的一眼 现在你有了对标题的基本概念，你可以开始了。
不要有停顿的阅读一遍整篇文章。
现在不用担心细节问题。
在开头处，试着捕捉文章的中心思想。
这就叫作skimming。
当你完成后，想一下你看懂了多少以及记住多少。
都在细节当中
还记得那些你记下的问题吗？
现在就是找出答案的时候了。
再次阅读文章，但是这次，慢慢而且自己的读。
寻找所有和你的问题相关的单词或短语。
这就叫做scanning。
如果你碰到任何有趣或重要的内容，将那些内容同时也标出来。
一旦你看完了，你应该就有了对整个内容更完整的理解了。
单词，单词，单词！
你不需要理解每个单词来理解整篇文章的内容。
挑出你不知道的重点词汇和短语并写下来。
但是还不要查字典！
根据文章的上下文试着猜一猜单词的意思－单词或短语的意思就在其中。
在你猜过之后，开始使用单词看一看你的理解和字典的差距有多大。
你可以会意外的感到非常开心！
最后读一遍
到了这个时候，你应该熟悉了文章的内容。
再读一遍。
你现在可以着重于不寻常的语法结构或是句子形式。
当你结束时，坐回来并回想一下你学到的所有的内容。
这一切并不是很难，对吗？
阅读理解部分是整个六级考试试卷中占分最大的部分，也是最难的部分，是过关乃至得高分的关键，提高阅读理解能力主要还是要看平时的多读多练，我这里主要是针对六级阅读的特点，写出一些对应的应试技巧，以求使考生在这部分多得分，取得好成绩。
六级阅读主要是一些议论文、科普文章，特点上的不同与四六级听力的不同点相似，难点就在于这类文章比较抽象，虽然并不长，但却比较难懂，以下就看过后理解与不理解两种情形给出应试策略。
你把文章看了一遍，达到了理解的程度（你最起码知道文章写的是什么），采取以下做题策略：
1把题后的问题看一遍
2如果题目考察的是细节方面的知识，如一个词组的含义，一个句子隐含的意思等，就要到原文中去找，这时候一定要非常仔细地看，答案往往就是把原文的句子paraphrase了一下，关键你要找到它们所对应的词句。
3如果题目考的是对整个文段的了解，如做出推断，一大段话的含义，给文章取一个标题等等，这时候就要尽量找出（文段）文章的主题句，也就是要理解文章的大意，一般出现在文（段）首和文（段）尾部分。
你把文章看了一遍后不知所云，这就意味着你可能要丢较多的分了，这时候你所能做的只有如下几点：
1选择A、B、C、D四项中字数比较多的一项
2如果是猜词选择比较生僻的词
3选择含有文中出现频率较高词句的选项
考前做阅读理解练习，最好只做往年的真题，这样有助于熟悉六级阅读的特点，也可以总结出一些做题规则和规律（只适用于理解了文义的情形）。
我做题的规则是：
1先把文章泛读一遍，然后对照问题精读
2一定要先搞懂问题题干的含义再看选项
3不确定的先放下，绝不钻牛角尖
4要分清题目要考察的是作者的观点还是引述他人的观点
我总结的几条做题规律：
1在每个选项都无误的情况下选择与文章主题靠得最近的
2选择关键句与主题句
3与常理相违背的选项不选
4语气过于绝对的选项不选
5句子结构过于简单（不够严谨）的选项不选
同学们还可以通过自己的实践找出更多的规律来。
这篇文章主要是应试技巧方面的，要达到得到高分的目的，还是要靠大家平时点滴的积累，最终实现阅读理解能力的提高。
英语六级考试改错技巧和注意事项
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短文改错（Error Correction）属主观题型，要求考生在15分钟内找出并改正一篇短文中的10处错误。
一、改错形式有以下三类:
1.错词（words mistaken）。
在标有题号的一行中有一词在词法、搭配或词义等方面有错误，要求考生找出错误并换上正确的词（change a word），这类错误在所有错误中占绝大多数。
2.缺词（words missing）。
在标有题号的一行的任何位置——包括行首词前和行末词后——缺了一词，要求考生按语法、搭配或上下文语义的需要找出缺词的位置并补上所缺的词（insert a word）。
3.多词（words redundant）。
在标有题号的一行中有一词按语法、搭配或上下文语义要求纯属多余，要求考生认定该多余的词并划去（cross out a word）。
短文共有10处错误，但究竟哪一行多一词，哪一行缺一词或错一词，则没有任何规律和标记。
历年考题的统计资料表明，绝大多数改错设计为错词一类。
其主要原因除了命题因素外，更由于这类错误形式难度较大，并更能考查考生的实际语言驾驭能力。
改错规则:
不论是错词，缺词或多词，考生在改错时只能动一个词。
二、短文改错的命题考点：
一）上下文语义方面的错误
1.反义词。
这是短文改错中出现频率较高也是短文改错中最具特色的一种错误类型，这类错误必须在透彻理解上下文语义的基础上才能发现并更正。
常见的这类错误有:
①派生反义词。
如:
encourage-discourage，load-unload，satisfy-dissatisfy等。
②互补性反义词。
如:
dead-alive，boy-girl，man-woman，male-female，brother-sister，married-single等。
③换位性反义词。
如:
buy-sell，give-receive，lend-borrow，husband-wife，parent-child， left-right等。
④相对性反义词。
如:
easy-hard，big-small，cold-hot，old-young，wide-narrow，love-hate等。
⑤按上下文语义，行中多用了not或no，或必须添上not或no。
2.连接性词语。
连接性词语虽属传统的语法题，但其用法主要依据上下文语义上的逻辑关系，即对上下文的理解。
短文改错设计中的连接性词语的错误包括:
①并列连词。
如:
and，but，for，or等。
②主从连词。
这类词较多，如:
because，（al）though，if，unless，before，after，until，as，while，whereas等。
③连接性副词。
如:
however，moreover，besides，nevertheless，then，thus等。
④连接性介词。
如:
because of，despite，besides，instead of等。
二）用法搭配方面的错误
1.介词。
介词主要涉及用法与搭配，是短文改错中出现频率最高，也是考生最易失分的一类题型，要在这类题型的辨错改错上有所突破，考生必须注意平时介词用法知识的积累。
在改错中，请注意从以下几个方面辨认。
①介词与动词的搭配。
如:
accusesb.of， charge sb. with， prevent sb. from， prohibit sb.from， differ from， contribute to等。
②介词与名词的搭配。
如:
count on，influence on， improve on， belief in， confidence in， advantage over， preference over， attitude to， solution to等。
③介词与形容词的搭配。
如:
different from， indifferent to， dependent on， independent of， guilty of， innocent of， persistent in， proficient in等。
④由介词引起的短语。
如:
in contrast，in turn，in the long run，by means of，in terms of，on good/bad terms with，on the contrary，by chance，by turns等。
2.成语。
短文改错的命题标的也常对准各类成语，尤其是成语中的介词、冠词和名词的单复数形式等。
这类错误的出现频率也较高。
①介词错误。
如:
take pride for（→in），abide to（→by），persist on（→in），have no ear to（→for）等。
②冠词错误。
如:
in the contrast（in contrast）， all of sudden（all of a sudden）， keep a pace with（keep pace with）等。
③名词单复数。
如:
take turn（take turns）， make friend with（make friends with）， keep/break one's words（keep/ break one's word）等。
三）动词方面的错误
这方面的错误主要涉及:
1.分词。
主要是现在分词和过去分词的误用。
如:
a puzzled question→a puzzling question an exciting girl→an excited girl
2.系动词。
①be以外的其他系动词被误用作行为动词，后面应该接形容词作表语，但接了副词。
如:
The meal smells badly.→The meal smells bad.
②系动词be在某些形容词前常受汉语影响而被遗漏。
这些形容词有afraid，alive，aware，conscious，guilty，worth等。
3.动词的及物与不及物。
改错中常有不及物动词被误用作及物动词（缺介词），或及物动词被误用作不及物动词（多介词）。
前者如:
complain the bad service there（应加of）后者如:
consider of his suggestion（应删of）
4.短语动词。
主要是带介词或副词的短语动词，常设计成介词或副词小品词的错误。
由于这类错误主要是搭配问题，我们将它归入第二类用法搭配方面的错误一并讨论。
5.句型。
这类错误主要涉及:
①动词句型。
主要是带复杂宾语的动词的固定搭配模式。
如:
find it neccessary to do sth. /spend sometime（in）doing sth. /make sb.do sth. /leave sth.to sb. /be seen to do/doing sth.等。
②传统句型。
即传统语法概念上与动词有关的句子模式。
主要有以下几类:
a）省略句型。
如:
While watch TV，they heard someone upstairs shout“Fire!
Fire!
”（watch →watching）
b）动词非谓语形式作主语、宾语。
有时需用it作形式主语或形式宾语。
如:
This is no good arguing with him.（This→It）
We think that necessary to have the bridge built first.（that→it）
在复合宾语中，有时可直接用动名词作宾语;动名词或动词不定式可以作主语，但动词原形则不能直接充当句子主语。
如:
The new policy made to make our ends meet possible.（to make→making） Know only the rules is not enough.（Knows→Knowing或To know）
6.语气、语态、时态。
这类错误在数量上所占比例极少，主要是虚拟语气的用法错误、被动语态的误用及过去时与现在时的混用。
四）其他语法方面的错误
1.词性。
涉及:
①名词与动词的误用。
如:
approval——approve，sale——sell ②名词与形容词的误用。
如:
medicine——medical/ medicinal， emotion——emotional③形容词与副词的误用。
如:
high——highly，mere——merely
这类错误常出现在be以外的系动词后。
如:
feel badly→feel bad， grow uneasily→grow uneasy
2.代词。
代词错误是短文改错中出现频率较高的几类错误之一，几乎每套试题中都有。
主要涉及:
①指代错误。
主要是第三人称代词指代的误用;不定代词one和those与人称代词you和them的混用及指人与指物的误用等。
②关系代词的误用。
主要为that与which、who与which、as与which的误用;what与that的混用;
③形式代词it与this、that的误用。
如:
find this important to preview the lesson（这里的this应改为形式宾语it）。
④不定代词的误用。
主要为不定代词与指示代词these或人称代词的误用;so
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